アクティブ・ラーニングの視点に立ったICT活用で、「心おどる学び合いの旅」へ生徒をいざなう愛媛県では、アクティブ・ラーニングの積み重ねにより、他者感覚を備えた、地域で即戦力となる人材の育成を目指している。地域連携やアクティブ・ラーニングの深化を図る鍵として、ＩＣＴの活用に着目した同県では、全県立高校・中等教育学校が参加した「ＩＣＴ教育フェスタ」を開催し、生徒・教師がＩＣＴの利便性を体感した。それらの活動は、地域のみならず、学校の活性化にも大きく貢献しています。特に高校では、特色ある活動が学校の魅力化につながり、入学者数が増えた学校もあります。口の流出入の均衡化に努めています。策定し、人口の自然減の歯止めと、人う子どもを育てていく。そうした好産業に従事し、地域の発展に貢献す学んだ子どもが、大人になって地域のを入れています。その具体策の１つ地学地就に向け、高校段階では、地域で即戦力となる人材の育成に力意欲、他者感覚、協働性を育む鍵となるＩＣＴ同戦略において教育分野が担う役割は大きく、年度に「愛媛県教育循環の確立を目指しています。で減少すると推計されています。大幅拓く子どもたちの育成」など６つの全・安心な教育環境の整備」「未来を全ての学校段階において、地域と連に誇りを持てるようにと、小中高の国に誇る造船の町ですが、技術者の科を新しく設置しました。同市は全高校の機械科を再編して、機械造船として、る。そして、今度は自分が地域を担振興に関する大綱」を策定し、「学校・な人口減は地域社会の存続にかかわ振興方針を打ち出しました。そのキー多くが高齢化し、若手の育成が課題年度、愛媛県立今治工業る課題であり、本県では「愛媛県版ま携した様々な活動を進めています。 16 15 ワードは「地学地就」です。地域で 81 ち・ひと・しごと創生総合戦略」をいまばり愛媛県の人口は、１９８５年の約１５３万人をピークに減り続けてお家庭・地域が連携した教育の推進」「安ただし ◎人口　約 138 万人　◎面積　約 5,676㎢ ◎高校数　国立１校、公立 53 校、私立 15 校 ◎高校生数　3 万 5543 人 ◎電話　089-912-2950（教育委員会） ◎URL　http://ehime-c.esnet.ed.jp り、２０６０年には約・４万人にま正井上愛媛県 Data 地学地就のベースとなるのは、郷土愛です。地域のよさを知り、地域愛媛県教育委員会教育長地域のために行動する力の育成を目指し、ＩＣＴを利用した授業改善を図る愛媛県教育長のビジョン 52 Jun e 2 0 16 の一手教委地域活性化を支えるため「地学地就」を推進次代の教育を形づくるプロフェッショナル・ハイスクール」同科には国からも期待が寄せられ、設置と同時に文部科学省「スーパー・えるために学科設置を決めました。況であっても、今治の地場産業を支減少していましたが、そのような状あった造船関連の高校は３校にまでを身につけてほしいと考えています。域社会を築いていく、たくましい力ちには、そうした課題を乗り越えて地み、先行きは不透明です。子どもた後継者不足にＴＰＰ（＊）の問題が絡農林水産業では、就業者の高齢化やす。例えば、本県の主力産業である先の見通しを持ちにくくなっていま今や社会情勢の変化はめまぐるしく、えられる「他者感覚」が備わってい学んでこそ、他者の立場で物事を考とらわれず、様々な価値観や意見にさらに、課題解決に向けて重要になるのは多様性です。自分の考えにものでしょう。が広がる面白さなどからも生まれる者から認められる喜び、自分の世界欲」は、学ぶ楽しさはもちろん、他欲」を高めることだと考えます。「意このＡＬで学びを深めるポイントの１つは、自ら取り組もうとする「意力を注いできました。今後は、ＩＣＴまずは安全・安心な教育環境の整備に化率が全国位（年度調査）であり、ます。本県では公立高校の校舎の耐震教育の質向上につなげたいと考えてい専用ネットワーク「愛媛スクールネッ両者のシステムと、既に運用中の教育務支援システムも未整備であるため、は、学習支援システムだけでなく、校題は、ＩＣＴ環境の整備です。本県で連動させて進めてきました。今後の課域連携、ＡＬ、ＩＣＴに関する施策をの指定を受けました。専門的な職業地域の課題に主体的に取り組む姿勢や解決策を見いだしていく力を育きます。そして、他者を認める寛容性環境の整備にも取り組んでいきたいと境の整備です。よく言われるように、人の育成モデルを構築し、それをほむためには、知識・技能の習得だけを備えることにより、他者と協力し考えています。校かの専門高校にも広めて、地域を支でなく、自ら課題を見いだし、そのて物事を進めていく協働性も身につとなっています。全国にかつてつなげたいと考えています。解決に取り組むという、ＡＬの経験いていくことでしょう。おいて、他者に伝える表現力が磨か画像でも表現できます。その過程にき、しかも、言葉だけでなく、図や一度に大勢の意見に触れることがでます。他者と意見を共有しやすく、それらの活動を進めていくにあたり、ＩＣＴは大いに力になると考え学ぶ姿を見せるためにも、生徒と教の学び合いではありません。教師がす。しかし、ＡＬは生徒同士だけで実施をためらう教師もいると思いまます。ＡＬを新しい指導方法と捉え、り、その喜びを感じてほしいと思いめにも、教師自身が新しい世界を知ような教育を実現するために、全力心おどる、学び合いの旅にいざなう師が学び合っていけばよいのです。れることも期待できます。 15 ト」を連携させたシステムを構築し、もう１つの柱となる施策は、アクティブ・ラーニング（以下、ＡＬ）のを積み重ねていくことが必要です。える人材を育てる職業教育の復権に推進と、その充実の鍵を握るＩＣＴ環人は一生学び続ける存在です。そうしたことを子どもたちに伝えるたいのうえ・ただし　1980 年愛媛県庁に入庁後、保健福祉部介護保険課長補佐、県民環境部ＮＰＯ・ボランティア推進監、保健福祉部生きがい推進局長寿介護課長、経済労働部管理局産業政策課長、企画情報部秘書広報局長、総務部行財政改革局長、教育委員会事務局副教育長などを経て、2015 年から現職。 45 で支援していきたいと思います。 June 2 0 16 53 学び合いの旅にいざなうような教育を県教委では、そうした考えから、地＊ Trans-Pacific Strategic Economic Partnership Agreement の略。環太平洋戦略的経済連携協定のこと。 20 ターには、その両方のＯＳ（＊１）課題解決には主体性や協働性が求め学びの場になります。また、地域の「地域に貢献する人材を育てようとする時、学校だけでなく、地域も朗課長は、次のように説明する。て進めている。高校教育課の長井俊連携、ＡＬ、ＩＣＴ活用を連動させ愛媛県教育委員会では、地学地就に向けた教育力向上を目指し、地域検討した。その結果、まずは、愛媛開いて県立学校全体のＩＣＴ推進を委員会」を設置し、全７回の会合をの研究者から成る「ＩＣＴ教育推進教師の代表者、そして、ＩＣＴ教育ＩＣＴ活用については、２０１５年度、県教委、校長・教頭・情報科などを進める。生アクティブ・ラーニング推進事業」つれ、タブレットを手放せなくなる「当初は活用をためらっていた教師も、使い始めて操作に慣れていくにてＩＣＴを活用できる体制を整えた。のトラブル対応など、教師が安心しも配置し、活用方法の指導や授業時台、無線ＬＡＮを整備。ＩＣＴ支援員のと期待しています」（長井課長）た、横のつながりもしやすくなるも「ベテランと若手の縦のつながりだけではなく、学校間や教科間を超えようです。また、生徒が発表資料なＴの有効活用を検討している。ゆういち総勢１６３人が参加した「ＩＣＴ教育フェスタ」を開催なると准教授らの講演を行い、学校教育にさらに、２０１６年３月には、民 54 Jun e 2 0 16 を配備して、研究を進めている。「タブレットのよりよい活用方法を探るために、あえて異なるＯＳを導ＩＣＴの活用ポイントをまとめ、実研究実践校、「ＩＣＴ教育フェスタ」を起点に県内全校にＩＣＴの活用を広める入しました。また、多くの教師に活績を積むことから始めました」（長井践事例を蓄積していきたいと考えて用してもらうために、授業に役立つ連携した魅力ある学校づくりのプラ課長）います」（長井課長）ンを募る「地域に生き地域とともに歩む高校生育成事業」を、ＡＬでは、られ、それを育む活動としてＡＬが県立伊予高校と同松山商業高校をＩＩＣＴ導入に向けて、現場の意識改革にも努めている。県立高校・中ＩＣＴ環境の整備に向けて推進委員会を設置有効です。さらに、ＡＬの推進では、教ＣＴ教育研究実践校（どを簡単に作成できるため、話し合等教育学校の校長・教頭が集まる会校が研究実践を行う「高校師が一方的に教える授業から、生徒に指定し、ＩＣＴ活用の実践研究をいがスムーズに、かつ活発に行える合では、ＩＣＴ教育推進委員会の顧拠点校たちが学び合い、教え合う授業への始めることとした。ようになったと、両校から報告を受問を務める鳴門教育大学の藤村裕一愛媛県では、団塊世代の退職が進み、若手教師が増えている。先輩教転換が重要ですが、その手段として、けています」（長井課長）研究実践校２校で活用ノウハウを蓄積ＩＣＴの効果的な活用が必要です。「県全体で一斉に動けば教育力向上への大きな力となりますが、一方で、おけるＩＣＴ活用の利点を説明した。師の指導ノウハウの伝承にも、ＩＣそのように、教育は何かが単独で動導入に向けての慎重な判断が必要でタブレット端末は、伊予高校にｉＯＳ、松山商業高校にＷｉｎｄｏｗ 15 両校にそれぞれ電子黒板機能つきプロジェクター、タブレット端末くものではありません。施策も連動あり、予算確保も大きな課題となりｓを、そして、愛媛県総合教育セン年度から）することが重要だと捉えています」ます。そこで、活用方法と成果の実 40 地域連携では、高校生から地域と 10 現場のミッション＊１　Operating System の略。コンピューターのシステム全体を管理、制御するソフトウエアのこと。タブレットの主な OS には、アップル社の iOS、Microsoft 社の Windows 、グーグル社の Android がある。「目的は、生徒や教師にＩＣＴを活用した教育の必要性を理解してもら授業などを体験した（写真）。て「 Classi 」（＊２）を活用しながら、愛媛県の魅力を紹介する作品を作るトを１人１台持ち、３人１組となっ教育学校から代表の生徒（１０７人）タ」を開催。全ての県立高校・中等間企業と連携し、「ＩＣＴ教育フェス業に取り組む生徒の姿に刺激を受けます。何より、教師は、楽しそうに授ことを、参加者に伝えられたと思いして、より多様な意見に触れられる「タブレットを使えば、挙手が苦手な生徒でも意見が出しやすいこと、そる生徒が目立った。振り返りやすい点などを利点に挙げ見を閲覧できる点や、履歴が残ってた、自由回答では、ほかの生徒の意自身も感じている回答となった。ま者全員がタブレットを体験することけるためにも、全校が参加し、参加めようとしていることを強く印象づです。今回は、本気でＩＣＴ導入を進一緒になって取り組むことが不可欠「予算も人員も限られる中で最高の結果を出すためには、地域や民間とトを参加者全員分、用意した。セルラーモデル（＊３）のタブレッくてもインターネットに接続できるＷｉ │Ｆｉや無線ＬＡＮの環境がなイントだ。今回、ソフトバンクが、立学校のＩＣＴ環境を整備していく育推進委員会で十分検討を重ね、県密に情報交換をしながら、ＩＣＴ教や市町の教育委員会、関係機関とも今後は、研究実践校での成果と課題を分析するとともに、各校の校長ＩＣＴ活用を促進したいとしている。うした学校とも連携し、県全体での進める高校もある。県教委では、そ県の動きと連動するように、学校独自にＩＣＴを整備し、授業改善を法を採ったのです」（長井課長）人）が参加し、タブレッい、県下にＩＣＴ機器導入の機運をたのではないでしょうか」（長井課長）と教師（高めることです。全ての参加者に実考えだ。瀬戸内海の島しょ部に位置する愛媛県立弓削高校は、全校生徒 62 人の小規模校だ。少子化とともに入学者数も減少しており、入学者数維持のため、学校の魅力を強化してきた。中でも、小規模校の利点を生かし、生徒一人ひとりに応じたきめ細かい指導は、同校の最大の特色だ。それをさらに推し進めるため、2015 年度、「Classi」を導入した。まず、放課後や休日にパソコン教室を自習室として開放し、生徒が自分のレベルに合わせて問題を選べる「Web ドリル」を使って自学自習を行えるようにした。さらに、「Web テスト」を朝学習や授業の最後に行い、学習の振り返りに活用。生徒の解答は自動的に採点され、その結果は教師用のパソコン画面に表示される。誤答率の高い内容は授業で再び指導したり、生徒個別にアドバイスしたりと、テストから間を置かずに指導できるため、生徒は効果的な復習ができるようになった。また、生徒所有のスマートフォンでも「Classi」にアクセスできるため、生徒はいつでもどこでも自由に学習できる。例えば、船で通学する生徒は、登下校時の隙間時間を「Classi」で有効活用しているという。今後は、生徒自身で自分のスケジュールを管理し、家庭学習時間や学校活動を記録する機能を通じて、生徒一人ひとりの学習の自立を促していく予定だ。が必須でした。そのための最善の方げ際にタブレットを使ってもらい、そ愛媛県立弓削高校地域や民間とも連携し、効果的に事業を推進「ＩＣＴ教育フェスタ」は、民間企業と連携して開いたことも大きなポ島しょ部で地域創生を目指す高校の挑戦こで感じたことを各校内に広めてもらおうと考えました」（長井課長）生徒の振り返りアンケートでは、「今日の体験を通して愛媛の魅力に気づくことができましたか？」の肯定率（大変そう思う＋まあそう思う）は％、「周りの人の考えやヒントから新たな気づきを得ることができま％と、タブ写真　「ICT 教育フェスタ」でのタブレット体験授業の様子。愛媛県の魅力を紹介する作品を作り、タブレットを通じて会場内で共有。ほかの生徒の作品に「いいね」を押したり、コメントを書いたりした。 56 したか？」の肯定率が愛媛県教育委員会事務局指導部高校教育課課長ながい・としろう長井俊朗ＩＣＴ活用で生徒に学習の自立を促すゆ 94 レットの活用による学習効果を生徒 95 愛媛県教育委員会指導部高校教育課教職員係長、愛媛県立野村高校校長等を経て現職。 June 2 0 16 55 愛媛県次代の教育を形づくる教委の一手＊２　株式会社ベネッセホールディングスとソフトバンク株式会社の合弁会社である Classi 株式会社が提供する、学校教育での ICT 活用を総合的に支援するサービス。＊３　電話回線を利用してインターネットにつなぐモデルのこと。