00000 ＩＣＴを活用することで、「学校だからこそ出来る教育」を一層強化する私立桜丘中学・高等学校中高一貫校共学学科：普通科／特待クラス・特進クラス・CL（クリエイティブリーダーズ）クラス (2015年度新設）規模：　高校１学年約340名（2014年度）主な進路状況：　国公立大23名、早慶上理27名、GMARCH107名など(2014年度入試) 取り組み ● ＩＣＴを活用して、生徒の学習履歴、弱点分野の把握、指導、理解度確認のサイクルを回す ● 課外活動でもＩＣＴを活用することで、生徒の主体性を高める取り組みの背景 ■ 情報教育に以前から力を入れており、ＩＣＴを活用することで教育のさらなる発展を模索 ■ ＩＣＴを活用することで、学校の授業スタイルを改善できる可能性があると感じ、2013年度に校内無線　LANを整備し、専任教員全員にiPadを導入、2014年度からは新入生全員にiPadを導入ようということで、決定。「私立なのだから、教科の特性に合わせてＩＣＴを効果的に活用まずはチャレンジしてみよう」と、2013年度に導入する方向で動き、環境を整備していきました。ＩＣＴ環境整備の経緯 ────　ICTを学校に導入の背景をお教えください。先生女子高時代に情報システム科があり、ICT の取り組みは行っていました。パソコンも学内にたくさん設置されており、学校教育の柱の一つとして情報教育がありましたが、指導としては停滞している状態でした。校内無線LANの設置、専任教員全員へのiPad配布持ち運び用プロジェクター20台を用意【2014年度】 2010年のiPad発売があり、これを学校の新中1・高1の新入生へのiPad配布教育活動に活かすことで、生徒の「創造」す【2015年度】る力を広げられそうだと感じていました。新中1・中2、新高1・高2へiPad活用学年の拡大 2012年度に、今後の社会環境の変化や求められる人材要件などを踏まえ、「教職　1 【2013年度】　員全員&新入生全員iPad導入」をやってみ　各教室で設置出来るよう、プロジェクター台数を増やす先生また数学では、事前に授業で扱う問題を配 ────　具体的な授業での実践例をお教えください。信し、生徒にはiPad上で確認してもらってい先生授業での取り組みですが、全員で統一してます。授業では問題および板書に必要なグこれをやろうというよりは、担当教員が裁量ラフをプロジェクターでホワイトボードに投影をもって、それぞれの授業や教科の特性にし、解説を加えながら板書を書き足していま合わせて、ICT活用を工夫しています。　す。生徒は自身がやりやすい方法で、タブレットに直接タッチペンでメモを書きこんだり、各教科でのＩＣＴ活用実践例紙のノートにメモを取っています。１）国語　プロジェクターや授業支援アプリを活用した授業２）英語　デジタル教科書を活用した授業３）数学　プロジェクターを活用した授業４）理科　実験動画などの素材を活用した授業例えば、国語では事前に提示する教材はすべてデータ化しています。以前は板書する時間に15－20分費やしていましたが、現在はプロジェクターで提示して補足点だけを記入する方式を取っています。板書に費や５）社会　Google mapなどの素材を活用した授業 ▲　ICTを利用した授業風景③（数学）していた時間を、生徒たちに課題を与え、ペアワークやグループワークをさせ、考え・発信する時間として活用できています。生徒たちは知恵を出し合いながら、こちらが想像しない解答を出してくることもあり、これまでの授業では引き出し切れなかった力が出てきていることを感じます。生徒の声・授業中に分からない単語など、すぐに調べることができるので、授業の理解がより深まっている印象を持っています。・iPadに全ての教科の情報があるので、複数の教科を勉強しやすくなりました。・先生から共有されたデータがiPadを開けば、確認することができるので紛失や忘れることもなく、便利だと感じています。 ────　各先生方の取り組みの工夫など、共有する場など　はありますでしょうか。先生月に1回程度、職員会議でiPadを使った教育活動についての報告会を行っております。数名に２，３分程度で簡単な事例を紹介してもらい、教科の話だけでなく、ＨＲや部活などでの取り組みも積極的に発信してもらってい ▲　ICTを利用した授業風景①（国語） 2 ▲　ICTを利用した授業風景②（国語）ます。 ▲　職員会議での報告の様子生徒の学習履歴、弱点、理解度を把握し、即座に指導へ還元 ────　授業以外での取り組みがありましたら、お教えください。先生これまで夏期講習に関しては、参加する生 ▲　夏期講習の取り組み流れ徒のデータを分析したり、授業前後のフィードバックを実施できていませんでした。2014 年度にトライアルになりますが、「学校だからこそ出来る夏期講習」にするため、講習前にデータを分析して生徒の状況を把握し、講習の中ではClassiのWebテスト・アンケート機能を使い、生徒の理解度をタイムリーに把握することで講習内容のより一層の充実をはかりました。【PLAN】スタディーサポートと定期考査から、講習受講者の弱点分野を分析し、注意が必要な項目や生徒を洗い出す ↓ 【DO】講習初回に確認テストをClassiを利用して実施。生徒の理解度を確認。毎回の講習後に理解度アンケート ▲Classi「Webテスト」画面を行い、生徒の状況を把握し、次回授業を設計 ↓ 【SEE】講習最終日に再び、確認テストを実施。生徒の学習内容の定着度を検証スタディーサポートの分野別成績を分析し、夏期講習選択者の弱点を把握 ▲　スタディサポートから見える分析結果 ▲Classi「Webテスト」画面 3 HRや行事にも活かすことで、生徒が創造し、活躍する学校へ ────　生徒の自主性を信頼し、比較的自由にiPad を活用させていると伺いました。どのような指導を生徒にされていらっしゃいますか。先生セキュリティに関しては、MDM（モバイルデ ────　HRや行事など、様々な場面でICTの利用が進んだと伺っています。どのように活用されていらっしゃいますか。先生 HRや行事での活用に関しては、我々教員が想像する以上の活用を生徒が提示してくれます。例えば、9月に文化祭が行われますが、クラスの展示や模擬店を出せる権利があり、コンペ形式で決定していきます。　お化け屋敷はその中でも人気のある出しものなのですが、権利を勝ち取ったクラスが作った「お化け屋敷予告編Movie」は非常によく出来ていバイスマネジメント）を導入し、管理しています。MDMの管理下から外れた場合は、厳しい罰則を設けています。それ以外は比較的自由度を高く、利用できる状態を作っています。タブレットを渡す際に、「今、タブレットを持って学習しているキミたちは、多くの学校から注目されている。キミたちの活用次第で、自分だけでなく、多くの生徒たちの活用に影響するよ」と話しています。また、iPadの使用上の規則を伝えるだけでなく、「行動指針」冊子を作り、活用してもらうことで生徒の参画意識を高める工夫をしています。ました。当日もお化け屋敷に入る前に、予告編Movieを流し、入っていただくようにしました。恐怖心が増した状態になりますので、例年以上の盛り上がりを見せていました。行事一つとっても、こちらが指示しなくても生徒たちはiPadを活用し、自ら模索、創造し　ていきます。 ────　HR運営で先生方が工夫してご活用されている場面はございますか。先生ホームルームの時間はプロジェクターで映して指導したり、クラスでの決めごとなどもクラスのWeb上のグループを使って、意見を出 ▲　iPad開封の儀の様子し合ったり、アンケート機能を使って係が集約したりする機会が増えました。クラス通信もPDF化して送っているので、印刷する手間が省け、月に1回くらいの更新頻度だったものが2回くらいに増えています。ホームルーム単位での活動にiPadは欠かせなくなりました。クラスの団結も高まっているように感じています。 ▲　行動指針 4 入試業務、学校説明会でのICT活用 ────　入試業務や学校説明会の場でもiPad活用が進んでいると伺いました。先生ファイルメーカーで自作した入試システムをタブレットに導入しました。入試当日、以前は本部のホワイトボードに一括管理していましたが、　システムを導入することで、教員の入室管理、　生徒の出席確認、各部屋の申し送り事項をタイムリーに共有できるようになりました。 ▲　学校作成の入試システム本校では合格発表日には得点開示を行っています。以前は、紙の束を持って口頭で伝えていましたが、タブレットを導入したことですぐに保護者、受験生に見せることができるようになりました。また、紙の紛失のリスクも減りました。入試は学校・教員全体で行うものであるた　め、全ての教員がタブレットを使う絶好の機会となりました。 5 ▲　合格発表当日の様子先生、生徒それぞれの「創造」する力が高まっている成果 ■　これまでの教育環境では引き出せなかった生徒の力が引き出せるようになりました。特に自ら「創造」していく力、共に「試行錯誤」する力を引き出せているように感じています。 ■　先生方の授業準備や進め方、ホームルームの運営の方法も大きく変わってきています。これまでのやってきたことを見直し、新たな方法を模索する先生が増えてきています。今後 ■　生徒が主体的に色々な活動に関わっていける向ます。生徒に「何をやりたい？」とか、「こう使いように、教師も意識して高めていきたいと思いたいと思っているけれど、他にはない？」など意識的に生徒へ問いかけを続けていくことで、生徒がゲストからホストへと変わり、学校が活性化すると考えています。お話を伺った　品田健先生 6 ■　「学びの意義」は不変のものです。学びの効果をさらに上げていくために、タブレットを使用（手段として）しています。我々の使命の一つは、生徒が持っている能力を最大限発揮できる環境を構築していくことです。チャレンジ精神を忘れず、教員・生徒一体となって、さらに前進していきます。お話を伺った　本田和義先生（左）　内田和也先生（右）