全員の「わかった」「できた」を目指す、シンプルな体育授業づくり～アルティメット（ディスクゲーム）を通して～箱根町立湯本小学校山下大晃（日本授業ＵＤ学会湘南支部）体育のＵＤ、全員が楽しく参加し「わかった」「できた」のある体育学習を目指すためには、まず、学習内容を焦点化し、児童の実態・つまずきを捉えることが大切だと考えています。そして、焦点化した学習内容がどの子も「わかる」「できる」ように手立てを計画していきます。１児童の実態から考えた教材選び(アルティメット) 以下のような理由から、アルティメットを教材化することにしました。 (１)技能差から → 子どもたちが初めて出会う可能性が高い教材・ゴール型の動きやボールを投げることに慣れている子と慣れていない子の差が大きいことを踏まえると、アルティメットは、バスケットボールやサッカーに比べて、運動経験の差を緩和することができると考えました。つまり、スタートラインがそろいやすい。 (２)自己肯定感・有能感の低さから → 「できた」がたくさん感じられる教材 ①参加するための技能習得が容易である。ディスクは、ボールと違い滞空時間があることで、キャッチしやすい良さがあります。また、偶然性があり、上手にいかなくても個人が攻められにくい良さがあります。 ②学習内容が焦点化されている「投げる」「捕る」「走る」とシンプルな内容であり、パスのみでゲームが展開されるため、「空いている場所に動く」ことに焦点を当てた学習ができます。２単元と目標単元名４年目標ゴール型ゲームアルティメット空いている場所に動いてパスをもらうことができる３「できる」「わかる」ための主な手立て ①ドッジビーの操作に慣れる時間を初めに設ける。（練習タイム）「空いている場所に動く」ことを学習するために、最低限のディスク操作は必要になります。そのため、学習の初めには、１０分ほどディスク操作に慣れる時間を設定しました。内容は、「どこまで飛ばせるか投げる」「ペアやチームでパス」「仲間の投げたディスクをどこまでキャッチできるか」「パスをしながら走るパス＆ラン」などを得点化したものです。 ②まず、４対２の攻撃有利なゲームで動き方を学習する。初めから３対３、４対４などの攻守が同じ人数でゲームが展開されるとゴール型に慣れていない児童は、どうすればいいか混乱してしまうことが予想されます。仲間へのパスや空いているスペースに動くことを段階的に身に付けます。 ③「右、左、近く」など全体で学習した動きを合い言葉にする。ゲームを通して、児童はどこに動けばいいかを学習していきます。学習のポイントを児童の短い言葉でまとめます。学習の共有化と多感覚化をねらいます。４ゲームのコートとルール練習タイムの場ゲームの場５点ゴールゾーン４ｍ４点３点２２ｍ１ｍごとに線２点１５ｍ１点ゴールゾーン４ｍ ↑の線に立ってディスクを投げるルール・１試合３分・パスのみ。持ったままでの移動はできない。接触もしない。・ゴールゾーンでドッジビーをキャッチしたら得点・ゴールゾーンには守備側は入れない。５おわりにディスクゲームにしたことや手立てによって、技能水準が下位の児童も楽しく参加し、「空いている場所に動く」ことができるようになっていきました。「次の体育も楽しみ！」と言ってくれ、そんな機会をもっと増やしたいなと思いました。実践に当たっては、今後も継続・改良することができるように、分かりやすいルールと場にすることも大切にしました。体育のＵＤとしては、教師も取り組みやすいことも重要だと感じています。何か質問などありましたら連絡いただけると、嬉しいです。 E-mail : [email protected]