名国研名国研中学校読むこと部会中学校読むこと部会活動報告活動報告２０１５．９名古屋国語教育研究会同読むこと部会会長部長山本かほる大澤仁志９月１１日（金）、読むこと部会が開かれました。今回のテーマは「教材研究を基に、授業づくりをしよう」です。１．「写真と言葉が生み出す世界－メディアリテラシー入門」授業の流れと手立てそもそもこの教材で何を教えたいのかが議論となりました。本単元「メディアリテラシーについて知ろう」は三つの学習活動で構成されています。それぞれの活動が目指すもの、身に付けさせたい力は何なのかを明確にすることが、「メディアリテラシー入門」として必要なことであると考えます。国語科でメディアリテラシーを学ぶ意義として、・身の回りにあふれる様々な情報に込められた発信者の意図を読み取り、自分のものの見方や考え方を広げることができる。・言語のはたらきに自覚的になり、様々な情報の中から根拠を明確にして自分が必要とする情報を選択できる。の２点であると考えています。今後、実際の授業を通して生徒たちにメディアリテラシーの意義を考えさせていきます。２．「走れメロス」における授業研究「語り」について議論が交わされました。夏の一日研でも話題になりましたが、「語り」「語り手」「作者」これらの言葉（概念）の違いは何なのか、また、授業ではそれらの違いを意識することにどのような意義があるのか、などが話題に上がりました。今回の実践の最後には、生徒たちの学びの姿がどのように表出されるのか、という点についても話題となりました。「語り」について分かったことが語れるようになるのか、「走れメロス」の内容面について深まったり広がったりしたものの見方が語れるようになるのか、という問題です。ワークシートについても、抜き出しが多すぎるのではないか、時間がかかりすぎてしまうのではないのかといった、具体的な授業の場面も考えました。今回シラーの『人質譚詩』と比べて読むという活動を取り入れています。これにより太宰治が加えた「メロス」に関する「語り」の部分を明確にし、その意義を考えることをねらいとしています。今後の実践報告が楽しみです。中学校国語の授業で定番といえる教材と中学校の先生方が授業を考える上で困っているメディアリテラシーの授業について、教材研究を基にした、授業計画の発表がありました。「夏の一日研」でもこの２作品について、ワークショップ形式で熱い議論が交わされていました。「メディアリテラシー」や「走れメロス」について、一緒に勉強をしたい！という先生は、ぜひ次の「読むこと部会」にもご参加下さい。今後の読むこと部会のご案内１０月９日（金） (1) 授業実践報告Ⅰ ・「写真と言葉が生み出す世界－メディアリテラシー入門」（１年）伊勢山中学校前田貴哉先生 (2) 授業実践報告Ⅱ ・『タオル』（２年）宮中学校帶金徹先生 (3)『戦後国語教育問題史』を読む (4)『盆土産』教材研究（光村図書・２年） (5) 授業や教材の悩み相談、その他１１月２０日（金）・授業実践報告その②「走れメロス」、他 ※原則、『イーブルなごや』（旧『名古屋市女性会館』）にて 18:30～行っています。 ※年間の部会の予定については、「ご案内」のページをご覧ください。授業の方法や教材研究の方法でのお悩み、お寄せください！中学校読むこと部会は毎月一回、肩肘張らない雰囲気の中で、教材の読み方や授業の悩みなどを話し合っています。一緒に勉強してみませんか？今後の部会予定などのお問い合わせは… 若水中学校前田豊 [TEL 721-3336 IP 71ｰ2135]までお気軽にどうぞ！！