平 成 ２ ６ 年 度 (２ ０ １ ４ ) 後 期 重 点 取 り 組 み 項 目 と 評 価 〔 学 校 評 価 〕 学 校 教 育 目 標 め ざ す 学 校 像 (中 期 目 標 ) 校 是 の び よ な か よ く 心 豊 か に た く ま し く め ざ す 子 ど も 像 か み こ う 考 み 根 運 え ん 気 動 、 な 強 ず 正 と く き し 仲 取 な く 判 断 す る 子 良 く す る 子 り 組 む 子 子 ① 子 自 ② 厳 楽 ③ 保 有 ど 信 し し 護 し も を さ い 者 、 の 持 と 学 ・ 共 能 た 温 校 地 に 力 を 伸 ば し 、 せ る 学 校 も り の あ る 域 と 目 標 を 共 歩 む 開 か れ た 学 校 今 年 度 の 重 点 目 標 ① わ か る 喜 び を 共 感 で き る 、 個 を 生 か す 指 導 の 充 実 ② よ り よ い 人 間 関 係 を 形 成 す る た め の 規 範 意 識 の 高 揚 ③ 基 本 的 な 生 活 習 慣 の 育 成 (家 庭 ) 領 域 対 象 学 習 学 指 基 定 個 充 互 授 学 礎 着 を 実 い 業 習 評 価 項 目 ・ 基 本 の 確 実 な 生 か す 指 導 の に 高 め 合 う づ く り 指 導 法 の 改 善 導 特 別 支 援 教 育 の 推 進 校 生 教 心 の 居 場 所 づ く り 徒 挨 拶 励 行 の 推 進 育 指 導 研 自 主 的 ・ 主 体 的 な 児 童 活 動 の 充 実 自 尊 感 情 の 育 成 評 価 の 観 点 読 的 兵 し 小 的 Ｉ な み ・ 庫 た 集 な Ｃ 活 ・ 基 型 個 団 書 Ｔ 用 書 本 教 を で く や に き 的 科 生 の 活 学 よ ・ 内 担 か 関 動 校 る 計 容 任 す わ の 図 授 算 の 制 指 り 充 書 業 な 定 な 導 合 実 館 改 西 宮 市 立 上 甲 子 園 小 学 校 総 合 評 価 ・今年度の重点目標の達成度 おおむねできているが、 人間関係の育成や規範意識 の高揚が課題。 ・学校教育 おおむねできているが、生徒指導や自尊感情の 育成に課題。 ・組織運営 おおむねできている。 平均値 Ｂ Ｃ Ｄ ３．０ ４．０％ ９２．０％ ４．０％ ２．９ ８．０％ ７２．０％ ２０．０％ ０．０％ ２．９ ８．７％ ７３．９％ １７．４％ ０．０％ ０．０％ 平均値 ３．１ ２０．０％ ７２．０％ ８．０％ ０．０％ ３．２ ２５．０％ ７０．８％ ４．２％ ０．０％ 続 ３．０ １６．０％ ７２．０％ １２．０％ ０．０％ の 積 極 的 善 ３．０ ど 着 ど の い 、 を を 充 、 基 図 活 実 継 礎 る 用 Ａ ４．０％ Ｂ Ｃ Ｄ ９６．０％ ０．０％ ０．０％ ２０．０％ ８０．０％ ０．０％ ０．０％ 支 援 を 必 要 と す る 児 童 の 共 通 理 解 と 支 援 の 充 実 ３．２ 学 校 教 育 全 体 の 中 で 、 自 分 と み ん な の 良 さ を 見 つ け 新 た な 人 間 関 係 を 育 む 指 導 の 推 進 ２．８ ４．０％ ７６．０％ １６．０％ ４．０％ 、 挨 拶 、 清 掃 、 後 始 末 、 ろ え の 指 導 の 徹 底 齢 集 団 活 動 (キ ッ ズ 活 動 )の ２．４ ０．０％ ３６．０％ ６４．０％ ０．０％ 感 情 を 高 め る た め の 各 教 領 域 に お け る 指 導 の 充 実 ２．８ ８．０％ ６４．０％ ２８．０％ ０．０％ ４．０％ ８０．０％ １６．０％ ０．０％ 返 靴 異 充 自 科 事 そ 年 実 尊 ・ ３．４ 人 権 意 識 の 高 揚 人 権 感 覚 を 磨 き 、 学 級 経 営 ・ 生 活 指 導 力 を 高 め る た め の 研 修 の 工 夫 ２．９ 授 業 力 の 向 上 全 教 師 が 年 間 一 度 は 授 業 を 開 き 、 授 業 力 の 向 上 を 図 る ３．１ 修 Ａ ４０．０％ ５６．０％ ４．０％ ０．０％ ２４．０％ ６０．０％ １６．０％ ０．０％ 領 域 対 象 校 務 組 評 価 項 目 校 務 分 掌 の 整 備 評 価 の 観 点 Ｏ Ｊ Ｔ を 通 し た 自 己 変 革 運 営 参 画 意 識 の 高 揚 分 織 掌 学 級 担 任 と し て の 責 務 運 人 教 職 員 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 性 化 間 営 関 係 ◎ 学 び 合 い 、 教 え 合 う 人 間 関 係 職 場 ・ 職 員 意 識 の 高 揚 組 備 一 揮 場 所 参 連 責 く 縦 織 （ （ 共 し 係 職 用 平均値 Ａ Ｂ Ｃ を 図 一 れ 見 直 し 、 校 務 分 掌 の 整 る 人 の 力 が 組 織 の 中 で 発 、 自 己 実 現 が で き る 職 ３．１ １６．７％ ７９．２％ ４．２％ ０．０％ ３．０ ８．３％ ８３．３％ ８．３％ ０．０％ 属 画 続 任 り 横 体 共 報 同 、 づ 員 務 職 す 性 を （ の 制 通 告 （ プ く 室 員 員 る と 持 児 伝 を 理 ・ 協 ロ り 、 室 ３．０ １３．０％ ７８．３％ ８．７％ ０．０％ ３．１ ２１．７％ ６９．６％ ８．７％ ０．０％ と し て 、 学 校 運 営 に 系 っ 童 達 整 解 連 働 と 統 て 理 機 え ・ 絡 ） し 性 引 解 能 る 共 ・ の て を き ・ を 大 継 学 発 切 ぐ 力 揮 通 相 関 成 実 談 係 長 践 ） ） を 大 切 に し 合 う 関 に 体 な す し 制 ど る 、 づ ） 組 事 務 室 、 給 食 室 、 の ４ つ の 連 携 を 図 る Ａ：そう思う（４点） Ｂ：だいたいそう思う（３点） ４段階評価の平均値と割合を表示しています。 ２．９ ８．３％ ７５．０％ １２．５％ ４．２％ ３．０ １３．０％ ７３．９％ １３．０％ ０．０％ ２．９ ８．７％ ７８．３％ Ｃ：あまり思わない（２点） ８．７％ 礎 力 じ 本 拶 分 職 信 域 護 区 護 Ｔ 学 の め 方 の と 員 を も 者 内 者 Ａ 力 底 に 針 励 は も 持 登 の で の 活 の 上 つ に 行 言 忙 っ 下 方 車 学 動 向 げ い 基 に え し て 校 も 両 校 で 上 を て づ つ な そ メ 中 で 通 に も ・ お は い い い う リ の き 行 対 、 定 願 、 た て 。 で ハ 子 る の す 地 着 い ど 対 は 学 あ リ 供 方 危 る 域 に す こ 応 、 校 る の の は 険 ア と 向 る の を 学 だ 。 あ 安 見 な ン の け 。 学 お 校 け 児 る 全 守 個 ケ 関 て、放課後や夏休みなど補習に取り組んでもらいたい。 校 願 の で 童 対 確 り 所 ー 係 で い 取 な の 応 保 に が ト が も す り く 指 を の 加 あ 結 少 起 る 組 、 導 し パ わ る 果 し こ 。 み 家 や て ト っ 。 で ず り得るという意識をこれからも持っていただき、 も 庭 保 ほ ロ て 子 は つ よ で 護 し ー 欲 供 、 改 く の 者 い ル し の 学 善 理 挨 対 。 や い 安 校 さ 解できた。しかし、登校中の児童の様子を見ていると、 拶に対する指導も必要である。 応など大変だと思うが、 ボ 。 全 の れ ラ 教 た 取 て ン 員 め り き テ も 、 組 て ィ 下 要 み い ア 校 望 に る に 時 を つ 。 取 な 上 い り ど げ て 組 、 る 理 ん で な 解 で き ど を い れ 地 得 る ば 域 ら ４．３％ Ｄ：思わない（１点） ○教育連会協議会（関係者評価）での意見徴収。 ・基 学 ・い 基 ・挨 十 ・教 自 ・地 保 ・校 ・保 Ｐ Ｄ 織 を 人 さ 。 見守りに出てほしい。 も協力していく。 れているようである。
© Copyright 2024 ExpyDoc
