FOCUS PEAK ∼東京大学のグローバル化教育東京大学　大学院総合文化研究科附属国際交流センター長矢口祐人教授　日本の大学をもっと国際化をしなければならないという声が社会で聞かれるようになって久し加速している。東京大学ではその試みの１つとして、2012 年い。その例として挙げられるのが、留学生の数だ。から PEAK（ProgramsinEnglishatKomaba）と日本に来る学生（年間約 14 万人）も、日本から海いう教育プログラムを駒場キャンパスで開始し外に向かう学生（同約６万人）も、世界的に見れた。これは世界から優秀な学部生を集め、主に英ば少な過ぎる。しかもグローバル化が進む時代に、語で教育して学位（学士号）を授与するものだ。この２つの数は増えるどころか減少傾向にあるのだから、先行きは明るくないと指摘されている。学生国際交流強化の動きが加速世界中から集い「駒場」で学ぶ日本の大学が海外から学生を集めるにあたって、最大の障壁は日本語という言語の壁である。企業などからは、このままでは国際感覚のある大学の授業を十分に理解できるレベルの日本語力優秀な人材を集めることはできないという懸念がを有する高校生は海外にはほとんどいない。どん聞かれる。大学はグローバルな視野を持つ学生をなに優秀であっても、日本語が分からなければ、育てる努力をすべきだという要求は強まる一方で東京大学をはじめとする日本の大学で学ぶことはある。世界的な競争力を維持しなければならないできないのである。組織からすれば当然の思いであろう。それに対して PEAK は、高校まで日本語で教教育の現場でも 21 世紀にふさわしい、グロー育を受けたことはないものの、学力的に極めて優バルな感性を育む必要性が強く意識されるように秀な学生を世界中から集めて教育しようという新なってきた。とりわけ文部科学省主導の「グローしい試みである。世界の大半の大学に合わせて秋バル 30」や「スーパーグローバル大学創成支援」入学とし、「国際日本研究」と「国際環境学」となどを通して、学生の国際交流を強化する動きがいう２つのコースを用意し、すべての授業を英語で履修できるようにした。ただ、日本に来たからには日本語も学んで欲しいので、入学後は日本語学習を必修にしている。その結果、これまで世界中から 70 人の学生が入学し、東京大学で学んでいる。PEAK は小さなコミュニティながらも、出身国は日本、中国、台湾、香港、韓国、インド、バングラデシュ、ベ授業風景（国際環境学コース） 22 2015 年 3月号トナム、マレーシア、シンガポール、オーストラリア、