必修講習平成 27 年 8 月 1 日(土)、2 日(日) 学校と子どもをめぐる教育の最新事情と発達の保障・支援の方法（定員各 180 名）【1 日目】午前中は、小中高特教員（小林担当）と幼稚園教員（畠山担当）で教室が分かれます。時間 9:20～9:30 （10 分）内容(小中高特) 担当者こばやしちえこガイダンス（学習指導要領について含む）（60 分）ガイダンス小林千枝子教育政策の動向 9:30～10:30 内容(幼稚園) 小林千枝子「ゆとり」から「確かな学力」への転換に伴い、教師の多忙化や学力格差が懸念されるこのごろである。本講義では、教育政策の最新事情や新学習指導要領の特色等に言及しながら、今学校教師に必要なのはどのような力なのかを考察する。教育政策の動向（幼稚園教育要領について含む）担当者はたけやまだい畠山大畠山大「幼稚園教育要領」では、保育内容に関わる事項に加えて、「子育て支援」や「関係機関との連携」などの重要な事項が明確化されている。こうした幼稚園教育要領の特質を教育政策の動向を踏まえながら確認し、日々の保育実践に生かすことを目指す。休憩(10 分) 授業づくりと生徒指導の要点 10:40～12:00 （80 分） 12:00～12:30 （30 分）小林千枝子本講義では授業づくりの基本、教育評価の考え方とその役割をまず概説する。ついで、家庭や地域社会における人間形成の変化とともにその必要性が高まってきている生徒指導・生活指導上の要点を考察していく。テスト幼児教育の原理原則の理解畠山大日常的な事柄となっている幼児教育の原理原則を、例えば、「支援」や「援助」などといった概念の理解を深めることで再考する。また、幼児教育の意義を学校教育の考え方との比較の中で今一度確認し、幼児教育実践の意味を捉えなおすことができるようになることを目指す。小林千枝子テスト畠山大昼休み(50 分) 内容(幼小中高特) 担当者小林千枝子畠山大 13:20～15:50 西谷健次（150 分）野村勝彦地域社会の人間形成力の低下とともに、子どもたちの自立の困難さが指摘されてきている。本来うち休憩10分なら保護者と教師とが子育て・教育で手を携えてこそ、子どものよりよい発達が期待できる。しかし現実には「モンスター・ペアレンツ」などの異名が語られている。保護者とのよりよい連携のあり方について、身近な成功例や失敗例などの情報交換を行いながら深める。子どもの学びと発達を保障する教師と保護者、そして地域社会との連携へ (１)約 60 分の講義（小林担当） (２)教室を移動。小グループに分かれての演習方式による議論休憩(10 分) 16:00～16:30 （30 分） 16:30～16:50 （20 分）演習の発表とそれに対するコメント小林千枝子畠山大西谷健次野村勝彦テスト小林千枝子畠山大【2 日目】時間内容生徒の発達に応じた学習のあり方について考える 9:20～11：15 講師にしたにけんじ西谷健次本講習では、生徒の発達に応じた効果的な学習方法のアイディアを、認知心理学の観点か（115 分）ら紹介する。発達段階に応じて生徒の認知特性は異なるが、本講座ではそれを認知スタイルうち休憩 10 分の点から位置づけ、効果的な記憶の仕方、理解の深め方などを、簡単な認知心理学実験の体験を通して理解を深める。それらに基づいて授業実践のポイントについて考察していく。 11：15～11：35 テスト（20 分）西谷健次野村勝彦休憩（10 分）のむら発達障害の理解と適切な支援(1)―発達障害の行動特性・認知特性― 11:45～12:30 （45 分）かつひこ野村勝彦小林千枝子畠山大西谷健次発達障害のある児童においても適切な支援や自ら解決する方法を学ぶことで、大きな問題を示すことなく成長して社会の一員として活躍することが期待できる。(1)では、発達障害の基礎的な知識について、発達障害児における認知や日常生活の中の行動の特徴とその心理的背景について講義を行う。昼休み（50 分）発達障害の理解と適切な支援(2)―発達障害のある児童・生徒への対応方法― 13:20～15:20 （120 分）講義 60 分、演習 50 分野村勝彦小林千枝子西谷健次畠山大 (2)では、発達障害のある子どもたちの困難さ、不安、困り感について解説し、学校での適切な指導や支援及び家庭・地域との連携について理解を深めていく。演習では、模擬事例について支援検討会形式の演習を小グループで実施する。休憩（10 分）野村勝彦 15:30～16:20 （50 分） 16：20～16：40 （20 分） 16:40～16:50 （10 分）演習の発表とそれに対するコメントテストアンケート小林千枝子西谷健次畠山大野村勝彦小林千枝子野村勝彦小林千枝子