授業改善書科目名ベンチャー企業論担当者内田成授業の概要近年わが国において新産業の創出や産業の活性化の担い手として近年ベンチャー企業が注目されるようになってきました。しかし、戦後の日本経済の発展を振り返ってみると、その担い手はベンチャー企業と呼びうる企業が、その中核にあったことがわかります。その当時はベンチャー企業という呼称がなかっただけです。たとえば、ソニー、パナソニック、本田をはじめ現代では大企業となっている企業も歴史的に見れば、ベンチャー企業といえます。本講義ではそのような企業だけでなく、最近のさまざまな事例の検討通じてベンチャー企業の基本的な特徴と役割を学んでゆきます。授業の問題点講義で採り上げたベンチャー企業を理解するためには、その企業を創った起業家やその当情の経済・社会的な背景など多岐にわたる情報を要約しながら、説明してゆくので、内容が 90分の授業では多少多くなります。しかし、授業の内容は授業だけでなく、自宅での自主的な学習も前提として行っているので、資料を持ち帰り、授業では触れることができなかった部分を勉強することが必要ですし、その点については受講生に伝えてあります。以前は、板書を中心に行っていましたが、板書が多すぎるとのご指摘を頂きましたので、そのかわりに資料を使うようにしたところ、今度は資料を使うことの意義や目的があまり理解されていなかったようです。また主な意見をみても、資料の量について触れているので、意図が伝わっていないようです。また、レポート作成は授業の内容を理解するために行うもので、これは不可欠と考えております。授業改善の課題・方策必要なことは学生が、授業に主体的に取組めるような内容・方法をどのようにするかにある、と思います。配布資料の量や運営に関するご意見のみで、内容についての感想がないので、実際どのようにベンチャー企業や起業家について理解できたのか、そうでないのかがわかりませんが、資料を読み理解させるために、授業の 1週間あるいはそれ以前に学生に資料を配布し、熟読してくることを前提に、その内容を要約した授業をおこなうことにすれば、授業当日配布する資料を少なくすることは十分可能である、と思われます。ただし、学生が配布資料を読み、理解したかについて、チェックするために毎週小テストを行ない、学生の理解の程度を見ながら進めてゆくことが必要か、とおもわれます。一方通行の授業でなく、学生の理解を前提し、参加者全員が情報を共有することができる授業を運営するために努力してゆこうと考えております。すくなくとも事前の学習・事後の復習は大学の授業を理解するために不可欠である、と考えております。この点についても学生に周知徹底させてゆきたいと思います。その他