ＣＡシート （１学期） １ 学 期 職員アンケート 生徒アンケート 日田市立前津江中学校 重点目標 「 自主 」 自ら考え判断し、 行動できる生徒 達成指標 （月・学期）より 学校関係 評価 より 学期に向けて 重点取組 取組指標 ○『万善簿』の取組によって、主 ○帰りの会において、１日を ○１学期末において『万善簿』 ８０％以上達成という評価 ○１００％が、そう思 ○９０％以上が、そう思う、 ○１年生は途中から取り組みはじめ 体的に行動し、思いやりをもった 振り返り、自ら行動できたこ に記録した○の数１００以上 生徒の育成を図る。 とを『万善簿』に記録する。 の生徒を９０％以上にする。 重点的取組 B 取組指標 達成指標 ○『万善簿』の取組によって、 ○帰りの会において、１日 ○１学期末において『万善 が項目全体の９０％以上あ う、ややそう思うで、 ややそう思うで、自主の力 たので指標の対象外として、２，３ 主体的に行動し、思いやりを を振り返り、自ら行動でき 簿』に記録した○の数１００ った。 もった生徒の育成を図る。 たことを『万善簿』に記録 以上の生徒を９０％以上に する。また、他者の素晴ら する。 また、他者の素晴らしい行動 の育成 ２ 学 期 １学期の取組状況・振り返り及び２ 保護者アンケートより 自主の行動ができてい がついていると ると実感している。 年生は達成指標をクリアできた。 感じられている。 を記録し、その頑張りを交流 しい行動を記録し、その頑 する。 張りを交流する。 者評価 Ｂ 担 当 教 務 ○教科の授業で、意見を出し合う ○毎時間の授業で複数回、ペ ○１学期末の教師の評価にお ○教科担任全員が毎時間 ○自分の意見を積極 ○子どもは自分の意見を ○自分の意見が出しにくい生徒に 『場』を設定し、学習者間の相 アやグループを活用しなが いて、 「全授業の８割以上の時 の授業の中で生徒が意見 的に出している項目 出している項目で３，４と 互交流ができるようにする。 ら、一人ひとりが自分の意見 間に、相互交流を意識した『場』 を出し合う場を設定した。 で２を書いたのは２ 「協力 」 を出し合う『場』を設定する の工夫をした。 」と１００％の （80％） 聞き合い、伝え とともに、全体学習において 教師が答える。 合う力の育成 は、聞き合い伝え合う『場』 B ○教科の授業で、意見を出し ○毎時間の授業で複数回、 ○１学期末の教師の評価に 対しては、グループやペアの中で意 合う『場』を設定し、学習者 ペアやグループを活用し おいて、 「全授業の８割以上 書いた保護者は 92％。 見を言う場面を作ったり、黒板や、 間の相互交流ができるよう ながら、一人ひとりが自分 の時間に、相互交流を意識し 年に２人、１年に１ ○子どもは友達の意見を ホワイト黒板に意見を書かせたり にする。 の意見を出し合う『場』を た『場』の工夫をした。 」と ○授業や前活タイムで適 人。一方友達の意見を しっかり聞いている項目 して意見がスムーズに出せる工夫 設定するとともに、全体学 １００％の教師が答える。 切な活用問題を準備した しっかり聞けている で３，４と書いた保護者は をするとよい。 習においては、聞き合い伝 ○１学期末の生徒の評価にお と全部の教科担当が 80％ と答えたのは、評点４ 100％。 ○前活タイムで活用問題に定期的 え合う『場』を展開の中に ○１学期末の生徒の評価に 担 当 いて「ペアやグループ学習で 以上。 が全体の 70％で聞き に取り組ませ少し難しい問題に慣 位置づける。 おいて「ペアやグループ学習 研 究 は、自分の意見を積極的に出し あうことはほぼでき れさせる。 合っている」と８０％以上の生 ている。 を展開の中に位置づける。 では、自分の意見を積極的に 出し合っている」と８０％以 徒が答える。 上の生徒が答える。 ○毎朝、職員が交替で生徒と ○１学期末の評価において、 あいさつ指導は、全員が８ そう思う・ややそう思 「先生方は子供にあいさ 「玄関での一礼」 「職員室への挨拶」 B 除・学習習慣の指導を徹底して 共に玄関での挨拶指導を 「玄関での一礼」 「職員室への ０％以上できている。 うが１００％である つや声かけをしている」は はよくできていると思うが「立ち止 掃除・学習習慣の指導を徹 と共に玄関での挨拶指 「玄関での一礼」 「職員室へ 行う。特に１学期は、挨拶の徹 行う。 挨拶」 「立ち止まっての挨拶」 凡時徹底の指導も全員が が、ややそう思うのほ ７２％がそう思うとなっ まっての挨拶」についてはまだ浸透 底して行う。 導を行う。 の挨拶」 「立ち止まっての挨 ○生徒自らが行動するよう の３つの挨拶がきちんとでき ８０％以上できている。 うが多いので完全に ており、評価されていると していないように感じる。 に生徒会組織を生かした指 ていると答える生徒と職員の できているとは言い いえる。 導を行う。特に１学期では生 割合を８０％以上にする。 難い。 ○『凡事徹底』により、挨拶・掃 Ｂ ○『凡事徹底』により、挨拶・ ○毎朝、職員が交替で生徒 ○2 学期末の評価において、 Ｂ 「 誠実 」 ワンランクアッ 底に取り組む。 2 学期は、引き続き挨拶の ○生徒自らが行動するよ 拶」の３つの挨拶がきちんと うに生徒会組織を生か できていると答える生徒と した指導を行う。 職員の割合を８０％以上に プした凡事徹底 担 当 徹底に取り組む。 活指導部を中心とした挨拶 生徒指導 する。 強化月間を実施する。 ○１時間完結型の授業を目指し、 ○授業において、つけたい力 「 学力 」 個に応じた指導 の徹底 担 当 教務研究 ○１学期末の教師の評価にお ○授業における『まとめ』 ○自分なりにノート ○先生がたは学力のつく ○ノートの効果的なとり方につい B ○１時間完結型の授業を目 ○授業において、つけたい ○１学期末の教師の評価に その時間につけたい力を授業の に沿った『まとめ』を行い、 いて、授業における『まとめ』 と『確かめ問題』の実施率 を工夫して書いてい 授業をしてくれている評 て、特別な時間を設け指導する必要 指し、その時間につけたい力 力に沿った『まとめ』を行 おいて、授業における『まと 中で確実につけていく。 さらに『まとめ』に連動した と『確かめ問題』の実施率を全 が全授業の８０％以上。 るの評価が３の生徒 価４が 76％、3 が 20％で がある。 を授業の中で確実につけて い、さらに『まとめ』に連 め』と『確かめ問題』の実施 『確かめ問題』までを１時間 授業の８０％以上にする。 ○「めあて」 「まとめ」を が 65%、４の評価は かなり信頼されている」と ○疑問点や悩み事に適切に応える いく。 動した『確かめ問題』まで 率を全授業の８０％以上に の中で確実に行う。 ○１学期の期末テストにおい 意識したわかりやすい板 35%。 いえる。 ためにも個別指導を強化していく を１時間の中で確実に行 する。 て５０点以下をなくす。 書をこころがけていると ○子どもの疑問点や悩み 必要がある。 う。 ○１学期の期末テストにお 全員の教科担任が８０％ 事に適切に応えてくれて 以上と答えている。 いるについては４が ○個に応じた指導におい 32％、３が 64％とこちら て１人だけ△がいる。 は３と４が逆転している。 いて５０点以下をなくす。 Ｂ
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