選択領域　8月10日(月)　その１ ☆主な受講対象者　幼：幼稚園教諭、小：小学校教諭、中：中学校教諭、高：高等学校教諭、特：特別支援学校教諭、養：全校園種の養護教諭コード番号講座名 C-1 特別支援教育Ⅱ 概要時間数 6時間対象職種教諭・養護教諭主な受講対象者幼・小・中・高・特・養定員 180名特別な支援を必要としている子どもへの支援のあり方について、教育現場で知っておいたほうがよい事項を、食物アレルギーや発達障害、重症心身障害児の医療的ケアに注目して医学的立場から学ぶ。また、自閉症やアスペルガー障害、選択性緘黙、不登校の発達障害の具体的事例を取り上げ、その共通した特徴や個人差の理解の仕方について学び、特別な支援の実際について考える。テーマ・講師内容江原　寛昭医学的立場から、1) 食物アレルギー、2) 発達障害、3) 重症心身障害児の医療的ケア、の３点に関して、教育現場で知っておいた方がよい事項を概説する。発達・情緒障害児の理解と支援筑波大学園山　繁樹自閉症、アスペルガー障害等の発達障害や選択性緘黙、不登校等の情緒障害のある幼児児童生徒は、どの学校においても特別な支援を必要としている。本講座では、特に自閉症、アスペルガー障害、選択性緘黙、不登校の発達障害の事例を取り上げ、その共通した特徴や個人差の理解の仕方、並びにその理解に基づいた支援の実際について講義する。障害児病理学のトピックスコード番号講座名 C-2 国際理解教育概要時間数 6時間対象職種教諭主な受講対象者小・中・高定員 100名滋賀県の教育課題の一つである多文化共生教育について基本的な理解を深めるため、諸外国における事例を通して、文化的な背景を異にする外国人児童生徒に対する学校や教師の対応のあり方を考える。また、スポーツのグローバル化が進む現状を見据え、それが社会・文化的にどのような意味や影響を有しているのかを考え、スポーツを通した異文化理解や国際協力の可能性について学ぶ。テーマ・講師内　容日本の学校は、外国人児童生徒など様々な文化的・言語的背景を持つ子どもの増加への対応や小学校英語教育の拡充のように、国際化に関わる大きな変化を経験しています。本講義では、移民受入れなどにより多文化社会を形成してきた諸外国の事例を取り上げ、学校や教師たちがどのようにして教室の国際化・多文化社会の教師の役割と育成多文化化に対応しているか、そして、様々な背景を持つ子どもたちに対応することができる教師を育成するために大学教員養成課程や現職研修の場でどのような取り組みが行われているかについて紹介します。今後、日本の学校でも児玉　奈々ますますの国際化、多文化化の進展が予想されます。本講義を通して、こうした変化の激しい時代に活躍できる教師の役割と育成の可能性について、受講者の皆さんと共に考えたいと思います。スポーツを通した多文化共生教育平井　肇コード番号講座名 C-3 情報概要現代社会におけるスポーツの社会・文化的な意義と役割について、比較文化論と地域研究の視点から分析・考察します。具体的には、スポーツと学校教育、マスメディア、ビジネス等の社会制度との間における今日的なトピックについて紹介します。その中で、スポーツのグローバル化の実体とその影響、スポーツを通した異文化理解や国際協力などについて皆さんと一緒に考えてゆきます。時間数 6時間対象職種教諭主な受講対象者小・中・高定員 50名 ICT活用能力向上の一環として、前半では、情報理論における概念や、コンピュータ上で画像を表現する際の基本的事柄、画像のディジタル化の手順、画像データの基本的な構造について、理論的に学ぶ。後半では、インターネット上の無料衛星画像を利用した容易な野外観察の方法や、結果を教材化する方法について学ぶ。内　容情報理論においてエントロピーは重要な概念です。エントロピーの基本を説明し、教育分野への応用を紹介します。次に、コンピュータ上で画像を表現するエントロピーの活用と画像データ入門際の基本的な事柄について概説します。画像のディジタル化の手順として、サンプリング、量子化、符号化を説明し、画像データの基本的な構造について解水上　善博説します。色の基礎や人間における視覚のしくみについても述べます。インターネット上の無料衛星画像を地図として利用すると、野外観察が容易になります。衛星画像上の景観要素に注目して植生や人工物を確認しながら場所を把握し、野鳥や昆虫等を対象に、６回程度観察します。目撃地点を衛星画像に書き込んでいくと、個体数の多いポイントがわかります。景観を簡略化した服部　昭尚ポスターを作れば、様々な議論ができます。この一連の方法を解説します。衛星画像を利用した野外観察の教材化：身近な生物と景観の観察選択領域　8月10日(月)　その２コード番号講座名 C-4 国語概要時間数 6時間対象職種教諭主な受講対象者小・中・高定員 50名滋賀県の方言を事例として、日本の方言を国語学研究の視点から検討し、日本語を客観的に捉え直すための手がかりやその意義について学ぶ。また、小中学校における書写指導実践上の課題（楷書・行書の基本の定着、硬・毛筆の一体的指導など）や日常の表記と連動する書写指導について具体的に検討する。さらに、高等学校書道については、中高の内容上の接続や古典の教材化ということを重点的に考える。内　容テーマ・講師方言を考える松丸　真大日本の国語教育では、ことば自体について意識化することが少なく、ことばを使って活動することに重点がおかれています。この講習では、もっとも身近なことばである方言をとりあげ、そのしくみや変化について考えていきます。この講習を通して自身のことばを客観的に捉え直し、他者のことばを肯定的に評価できるようになることを目標とします。方言は、日本語の歴史や未来を映し出している点で古典や現代語文法とも関連しています。この講習の前半では方言の概略について簡単に説明し、後半で滋賀県方言を例にしてその変化について考えてみたいと思います。小中学校における書写指導実践上の課題、例えば、楷書や行書の基本の定書写・書道の指導着、硬・毛筆の一体的指導、漢字指導や日常の表記と連動する書写指導など中村　史朗について、具体的な検討の場とする。高等学校書道については、中高の内容上の接続や古典の教材化ということを重点的に考える。コード番号講座名時間数対象職種主な受講対象者定員 C-5 社会Ⅰ 6時間教諭小・中・高 50名概要環境、貧困、教育など現代社会の諸問題に適切に対応していくには、まずもって論理的に考え、そしてそれを適切に表現・伝達することが求められる。それには「情報」の効果的な活用も必須である。本講習では、社会科の学習内容を例に、わかりやすく生徒らに伝達する手法などを学ぶとともに、そうした思考形式そのものにも目を向けながら、あらためて「論理」とは何かについて考える。テーマ・講師内　容環境問題や貧困の問題などの現代的な諸問題の教育には多くのデータ等の活用が必須であるが、単なる数値や事実の羅列だけでは問題の全体像を生現代社会の諸問題に関する徒に把握させることは難しい。そこで近年では視覚的な表現によって知識をよ知識のより効果的な伝達方法り印象的に伝達するインフォグラフィックなどと呼ばれる手法が用いられるよう神崎　宣次になってきている。この講習では、社会科の教育でのこうした手法の活用を考える。論理的に考え、表現することがいかなることであるのかを知ることは、ロゴス中心的とも称される西洋文明の基盤的思想を把握するために必須である。（理論クリティカル・リーズニング入門的側面）また、実際に論理的に考え、表現できるようになることは、学校教育において校種・教科を問わず目指されるべきであるが、とりわけ、現代社会の諸－現代社会を生きるための論理学－問題に適切に対応していくための基礎的スキルとして、社会科におけるその意齋藤　浩文義は大きい。（実践的側面）この講座では、論理学を背景として成立したクリティカル・リーズニングと呼ばれる分野について紹介するとともに、理論・実践の両面を意識しながら、論理について考える。コード番号講座名 C-6 理科Ⅱ 概要時間数 6時間対象職種教諭主な受講対象者小・中定員 50名現行の具体的な学習内容との関連を明らかにしつつ、専門分野（前半：天文、後半：物理）の先端研究の動向等を学ぶ。講習の前半は、月の満ち欠けや月の日周運動などを再確認することを通して、天文分野を系統的に理解するための観点を考える。後半は、学習内容のつながりを意識しながら、原子スケールのミクロな視点に立ち、実演も交えて物理分野の先端研究との関連について学ぶ。テーマ・講師月の見え方電磁気と原子の世界内容天文分野は、子どもにとって興味や関心の高い分野である一方、理解し難い分野でもある。また、教員にとっては教え難いと感じることもある分野である。そこで、この講座では、月の満ち欠けと見え方、月の日周運動をテーマにして、太陽・地球・月・人の位置関係から再確認していく。天体間と人の位置関係を大山　真満確認することで、この分野を系統的に理解していくことがねらいである。また、講義では子どもの間違いやすい点についても考察していく。「電気の利用」は小学校学習指導要領で取り上げられており、中学校学習指導要領にある「電気とその利用」と直接的な関係のある学習内容です。小中高における理科の相互の学習内容のつながりを意識しながら、原子スケールのミク恒川　雅典ロな視点に立ち、実演も交えて物理分野の先端研究とのつながりをお話しします。選択領域　8月10日(月)　その３コード番号講座名 C-7 音楽概要時間数 6時間対象職種教諭定員 30名音楽を通して表現力とは何かを考える。前半は、ピアノ伴奏の実技指導を通して、楽譜から音楽を読み取ること、そして場面に応じて、調和のなかで表現することについて学ぶ。また後半は、表現ツールの一つである「声」の仕組みを再確認し、それを鍛える方法等を整理しながら、実際に「声」と「言葉」を使った音楽＝「歌」を体験する。テーマ・講師内　容犬伏純子ピアノ伴奏についてはアンサンブルとしての役割を認識し、柔軟な表現を導くような演奏について考え、実技指導を行います。また、初見視唱奏などをおこない、楽譜から音楽を読み取ること、読み取った音楽を表現することについて考えます。渡邊　史声、言葉 …人間にとってもっとも雄弁な表現ツールのひとつです。自分の「声」を見直しましょう。「声」の仕組みを再確認し、鍛える方法をシステマティックに整理しながら「声」と「言葉」を使った音楽＝「歌」を作っていきます。ストレッチから始めます。動きやすい服装でご参加ください。ピアノ伴奏と音楽表現「歌」の基本をもう一度～声と言葉のトレーニングコード番号講座名 C-8 幼児教育Ⅱ 概要主な受講対象者中・高時間数 6時間対象職種教諭主な受講対象者幼・小定員 100名現行の幼稚園教育要領が重視する「遊びをとおして協同性をはぐくむこと」の意義について理解し、どのようにして協同性をはぐくむのかを学ぶ。また、文部科学省の「幼児期運動指針」の概説を通して、幼児の健康と生活の関連について理解を深める。テーマ・講師協同的な遊びを通して子どもを育てる田中　裕喜幼児の健康と生活奥田　援史内　容現行の幼稚園教育要領では、遊びをとおして子どもの協同性をはぐくむことの重要性が謳われています。これは、「みんな仲良く」ということとは全く異なりますし、単に対人関係能力を涵養することとも違うのですが、そのあたりのことがほとんど理解されていないようです。この講義では、どうして今、幼児教育において協同性をはぐくむことが重要なのか、それはどのようにはぐくまれるものなのかについてお話しし、理解を深めていただくことを目標にしたいと思います。子どものからだやこころの現代的課題を踏まえ、幼児の健康と生活の関連について概説します。また、「幼児期運動指針」（文部科学省）についても概説します。