区分講座番号幼対象校種小中講座日数２４３実践受講対象定員受講対象に制限はありません。８０名高 ○ ○ ○ ○ 1 ※対象校種の「幼」・「小」・「中」・「高」は，それぞれ特別支援学校の幼稚部・小学部・中学部・高等部を含みます。特別支援教育「知的障害のある幼児児童生徒の分かって動ける授業づくり」講座知的障害のある幼児児童生徒の学習上の特性を踏まえ，「分かって動ける授業づくり」の考え方について理解を深め，授業づくりにおける実践的指導力の育成を図る。ねらい日時平成２７年９月１５日（火）　９：００受付開始会場形態内容教育センター内容の説明 9:30 オリエンテーション 9:40 「分かって動ける授業づくり」の考え方に基づいた授業改善講義協議知的障害のある幼児児童生徒の「分かって動ける授業づくり」の考え方に基づいた指導・支援の在り方について理解するとともに，授業改善のポイント等について学びます。教育センター　特別支援教育・教育相談部　指導主事 12:00 昼食・休憩 13:00 見通しをもたせる工夫，説明や指示を理解させる知的障害のある幼児児童生徒の「分かって動ける工夫等，「分かって動ける授業づくり」の実際を特授業づくり」の実際別支援学校の実践から学びます。報告特別支援学校　教諭はじめよう！「分かって動ける授業づくり」協議講義・実践報告等で学んだ「分かって動ける授業づくり」の考え方を踏まえ，受講者の授業改善の進め方について協議を行い，実践的指導力の育成を図ります。教育センター　特別支援教育・教育相談部　指導主事 16:30 研修のまとめと振り返り 16:45 特別支援学校学習指導要領解説総則等編（幼稚部・小学部・中学部）又は特別支援学校学習指導要領解説持ってくる物総則等編（高等部）特別支援学校学習指導要領解説自立活動編（幼稚部・小学部・中学部・高等部）注意事項メッセージ知的障害のある幼児児童生徒が，授業において，指導者に依存し過ぎたり，指示を待っていたりすることはありませんか。本講座では，知的障害のある幼児児童生徒の学習上の特性を踏まえ，学習活動への主体的な参加を促す様々な工夫を学びます。また，実践報告及び協議を通して，幼児児童生徒が「やってみたい。」「そうか，そうやるのか。」「できた。」等，達成感や成就感を得られる授業改善の進め方を明らかにします。受講者の感想「児童の障害の特性を知り，それに応じた教師の具体的支援の例が参考になりました。」「手厚い支援が児童の主体的に学ぶ力を阻み，意欲を奪っていることに気付かされました。これまで細かい言葉掛けや手助けをすることが指導・支援だと思っていました。これからは，児童の主体性を育むことを念頭に置き，指導・支援の仕方を考えていこうと思います。」担当部特別支援教育・教育相談部 (082-428-1188)