“Hi, friends！2”Lesson１「Do you have “a”?」アルファベットクイズを作ろう ○ 単元構成の考え方本単元の構成は，数字の言い方やアルファベットの小文字を取り上げ，絵の中の動物の数を数えたり動物の名前を表す文字をいろいろ紹介したりする中で，世界には様々な文字があることやアルファベットには小文字があることを知り，それらの言い方に慣れ親しんでいくとともに，身の回りのアルファベットを紹介していくという流れになっている。デジタル教材で，31 以上の数を数える際，動物が１つずつ動くことは，児童の興味・関心につながると考える。 GT にアルファベットや数字をゆっくり言ったり，繰り返したりしてもらうことで，日本語での言い方や発音の仕方との違いに気付くことができると考える。単語ばかりでなく，アルファベットそのものについて取り扱うことで，今後，外国語活動の文字に興味をもって生活する態度や意欲を高めるというよさがある。 ○ 単元構成・評価規準（全４時間）評価の観点時ねらいコ慣気１活動 A「動物を数えよう」「世界の様々な文字を知ろう」「アルファベットの小文字を知ろう」世界には，様々な文字があることや31～100の数の言い方を知る。 ◎ 31～100 までの数の言い方に慣れ親しみ，アルファ２ベットの小文字とその読み方とを一致させようとする。アルファベットの小文字とその読み方とを一致させ，ある物を持っ３ているかどうかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ。身の回りにあるアルファベット表示を見つけ，クイ４ズを通して紹介する。活動/評価規準 ◎ 評価規準 31～100 の数の言い方を知り，世界には様々な文字があることに気付いている。 ◎ thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred a～z のアルファベットの小文字活動 B「ミッシングゲーム」 What’s missing? 「アルファベットの小文字をならべよ 31～100 までの数う」 a～z のアルファベットの小文字評価規準 31～100 の数やアルファベットの小文字の読み方を聞いたり言ったりしている。活動 C「ポインティングゲーム」「Make pairs ゲーム」 ◎ 表現例評価規準アルファベットの小文字を見て，読んだり聞いたりしている。ある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりしている。 Do you have ～? Yes, I do. / No, I don’t. 活動 D「身の回りにあるアルファベット表示を What’s this? 紹介しよう」 It’s ～. This is ～. 評価規準身の回りにあるアルファベット表示を探し，伝えようとしている。 2L1-1 単元の評価規準単元目標１．積極的にアルファベット表示を見つけたり，読んだりする。（コ）２．31～100 までの数の言い方やアルファベットの小文字，ある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ。（慣）３．31～100 の数の言い方や世界には，様々な文字があることを知る。（気）評価規準 ○ 身の回りにあるたくさんのアルファベット表示を探し，伝えようとしている。（コ） ○ 31～100 の数やアルファベットの小文字の読み方を聞いたり言ったり，ある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりしている。（慣） ○ 31～100 の数の言い方を知り，世界には様々な文字があることに気付いている。（気）観点コミュニケーションへの関心・意欲・態度外国語への慣れ親しみ評価場面と方法おおむね満足な姿【第４時】 ○ 誌面や身の回りの物からアル身の回りの物から，ファベット表示を探し，見つけアルファベット表示た文字を写して紹介しようとしを探し，書き写して紹ている。介する場面 ○ 友達の発表を聞いている。（行動観察）・「こんな所にアルファベット（作品観察）が使われている。」（ふり返りカード点検）・「本当だ，ここにもあった。」【第２時】 ○ 数字やアルファベットを言っミッシングゲームている。やアルファベットの・「31」「k」大文字と小文字を対 ○ アルファベットの大文字の下応させている場面に対応させて小文字を置いてい（行動観察）る。（ふり返りカード点検） ○ GT（CD）が言うアルファベットの文字の読み方を聞いて，それらを指し示そうとしている。 ○ “Do you have～?”の表現を使って，自分の好きなアルファ（ふり返りカード点検）ベットカードを持っているかを尋ねたり答えたりしている。【第１時】 ○ 動物の数の言い方を聞いて言動物の数を数えたおうとしている。り様々な文字がどこ・「 21～29 は，twenty のあとの国の言葉かを考えに one から nine をつけるんたりしている場面だ。」（行動観察） ○ 世界の様々な文字や音声に触（ふり返りカード分析）れ，どこの国の言葉かを考えている。・「アルファベットは大文字と小文字があるんだね。」・「漢字が使われているから中国語だね。」【第３時】ポインティングゲームや make pairs ゲームをしている場面（行動観察）言語や文化に関する気付き 2L1-2 ※おおむね満足する姿に達しない場合の考えられる支援・アルファベットを見つけようとしていない。 ※ 例を示し，身近にあることをわからせる。・発表しようとしない。 ※ 発言の順番を決め，全員に発言の場を与える。・みんなが英語で言っていても，一緒に言おうとしない。 ※ 横に寄り添って一緒に言う。友だちと一緒に言うように声をかける。・アルファベットの大文字の下に小文字が置けない。 ※ 対応がよく分からない児童には，誌面 P2,3 を参考にさせる。・発音が聞き取れなかったり，聞いても文字と結びつけたりすることができない。 ※ もう一度ゆっくり発音したり，ヒントを出したりして，見つけられるようにする。・GT や担任の話を聞いていない。・絵を見ていない。 ※ GT やデジタル教材の口形に着目させ，一緒に言うようにする。 ●第１時目標（１／４） ○ 世界には様々な文字があることや 31～100 の数の言い方を知る。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程児童の活動教師の支援（担任・GT）教材・評価場面あいさつ１あいさつをする。 Hello, everyone. （３） How are you? ウォーム２ ABC チャンツをする。 ○ アルファベット（大文字）の一 “Hi, friends!1” アップ覧表を提示しておく。（５）３めあてを確かめる。 Today’s aim is this. めあて確数の数え方や世界の様々な文字について知ろう。認（１）４動物の数を数えたり世界に ☆ 31 以上の数の言い方についてデジタル教材は様々な文字があることに気一緒に数えるようにする。（デジ教師用絵カード（世界の文付いたりする。タル教材で数の言い方を確認し字）（国旗）（動物）（１）活動 A「動物を数えよう」てもよい） P2，3【P】をする。（活動の詳細は次頁）動物の数を数えたり様々な文字がどこの国（２）「どの動物を表す文字か考 ☆ それぞれの文字がどの動物をのものかを予想したりえよう」P3【L】をする。表すか考えさせ，GT にその言いしている場面。方を言ってもらうようにする。 ○ 世界には様々な文（３）それぞれの文字はどこの国字があることやアルコミュニで使われているかを考える。ファベットには小文ケーショ ○ それぞれの文字はどこの国で使字があることに気付ン活動５アルファベットには，小文字われている言語か尋ね，それらがいている。（言語や文（３０）があることを知る。使われている国を紹介する。化に関する気付き） ○ それぞれの文字の動物の英語での言い方を聞いて答えを確かめる。 ○ 動物の名前の英語での言い方をアルファベットで表示したり，６チャンツをする。 “Hi, friends!2”の P2，3 のアルファベット表記を見たりしながら，アルファベットには小文字があることに気付かせるようにする。７ふり返りカードに記入し，感想を交流する。ふり返り（５）あいさつ（１）・ふり返りカード・動物の数を数えたり読んだりしようとしましたか。・世界には，様々な文字があるということに気づきましたか。８あいさつをする。 That’s all for today. You are welcome. 2L1-3 ● 本時の活動の詳細 A「動物を数えよう」（P2，3【P】） ○ ねらい動物などの数を数え，英語での 31 以上の数の言い方を知る。 ※留意点・まず，どんな動物がいるかを確かめるようにする。・初めに，少し時間をとって，P.2，3 を見せてから閉じさせ，動物の数を尋ねるなどして，数を数える必然性をもたせるようにする。・31 以上の数については，みんなで一緒に数え， GT に数を言ってもらうようにする。 ○ 準備電子黒板，（児童）Hi,friends!2 ○ 進め方担任 ① 児童に Hi,friends!2 の P2，3 を開くように言う。数のことは言わずに，どんな動物がいるかなどを見させる。ページを閉じさせる。 GT ② 動物の数を尋ねる。 ③ GT が言った動物の数を数える必要があることを伝え，再度ページを開かせる。 ④ 動物の数を１つ１つ数える。 ④ 動物の数を１つ１つ数える。31 以上の数については，くり返したり，ゆっくり言ったりする。 2L1-4 ●第２時目標（２／４） ○ 31～100 までの数の言い方に慣れ親しみ，アルファベットの小文字とその読み方とを一致させようとする。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程児童の活動教師の支援（担任・GT）教材・評価場面あいさつ１あいさつをする。 Hello, everyone. （３） How are you? ウォーム２ How many penguins?を歌 ○ 音声教材を聞かせ，教師用絵カ教師用絵カード（数字・動アップう。ードを見せながら一緒に歌う。物）（５） ☆ 別の動物や数に替えて歌う。デジタル教材３めあてを確かめる。 Today’s aim is this. めあて確認（１）数字やアルファベットの読み方に慣れよう。４活動 B「ミッシングゲーム」 ○ ミッシングゲームのルールを説教師用カード（数字・アルをする。明する。ファベット）（活動の詳細は次頁）・最初は，20 までの数字，慣れてミッシングゲームやきたら 21 以上の数字も入れる。アルファベットの大・同様に，アルファベットでも行文字と小文字を対応う。させている場面。 ○ 数字やアルファ ○ アルファベットの小文字とそのベットを言っていコミュニ５アルファベットの小文字と読み方とを一致させるために，アる。ケーショ大文字をつなげる。ルファベットの大文字をアルファ（外国語への慣れン活動ベット順に机に並べさせ，その下親しみ）（３０）に小文字を置くようにする。 ☆ 対応がよく分からない児童には誌面 P２，3 を参考にさせたり， GT がその文字を発音したりする。巻末児童用カード（アルファベット大文字小文字）ふり返り（５）あいさつ（１）６ふり返りカードに記入し，感想を交流する。・ふり返りカード・ミッシングゲームで数字やアルファベットを言おうとしましたか。・アルファベットの小文字の読み方に慣れましたか。７あいさつをする。 That’s all for today. You are welcome. 2L1-5 ● 本時の活動の詳細 B「ミッシングゲーム」 ○ ねらい隠されたカードの数字やアルファベットを考え，言うことで，数字やアルファベットの英語での言い方に慣れ親しむ。 ※留意点・慣れるまでは，1～20 でゲームをする。・慣れてきたら，21 以上の数も入れてゲームをする。・さらに，アルファベットでも同じように行う。・慣れてきたら，隠すカードを 2 枚にしたり，カードの並び方を変えてもよい。 ○ 準備数字カード（1～100），アルファベットカード ○ 進め方担任 GT ① 1～20 の数字カードを黒板に貼る。順番通りで ① 黒板に貼られたカードの数を言う。はなく，ばらばらに並べる。 ② 児童に目をつぶらせ，黒板からカードを 1 枚はずして隠す。 ③ 児童にどのカードがなくなったか考えるよう ③ どのカードがなくなったか，尋ねる。に言う。 ④ （答えが出たら）隠されたカードを提示しながら，その数を言う。 ⑤ 数字に慣れてきたら，21 以上のカードも混ぜて同じようにくり返す。 ⑥ さらに，アルファベットカードでも同じように行う。 2L1-6 ●第３時目標（３／４） ○ アルファベットの小文字とその読み方とを一致させ，ある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程児童の活動教師の支援（担任・GT）教材・評価場面あいさつ１あいさつをする。 Hello, everyone. （２） How are you? ２ How many penguins?を歌 ○ 音声教材を聞かせ，教師用絵カ教師用絵カード（数字・動う。ードを見せながら一緒に歌う。物）ウォーム３ ABC チャンツをする。 ☆ 別の動物や数に替えて歌う。教師用カード（アルファベアップ ○ 教師用カードをアルファベットット小文字）（１０）順に黒板に貼り，音声教材を聞かデジタル教材せ，一緒に歌う。４めあてを確かめる。 Today’s aim is this. めあて確認（１）アルファベットを聞いたり Do you have~?の表現を使ったりしよう。５活動 C「ポインティングゲー ○ ポインティングゲームのルールム」をする。P4，5 を説明する。（活動の詳細は次頁） ☆ GT は，アルファベットだけでなく，誌面にある単語も言うようにする。コミュニケーション活動（２５）ふり返り（５）６「Make pairs ゲーム」をする。 ○ 「Make pairs ゲーム」のルールを説明する。 ① ペアになる。 ② それぞれに好きなアルファベットの小文字カードを 10 枚選び，相手に見えないように持つ。残りのカードは伏せておく。 ③ 自分と同じカードを持っているか，“Do you have ～?” “Yes, I do./No, I don’t.”で交互に尋ねる。 ④ 同じカードを持っていれば，カードをペアにして机の上に置く。 ⑤ 手持ちの 10 枚分を繰り返し，多くのペアカードを作ったペアが勝ちになる。７ふり返りカードに記入し，感想を交流する。ポインティングゲームや Make pairs ゲームをしている場面 ○ GT（CD）が言うアルファベットの文字の読み方を聞いて，それらを指し示そうとしている。 ○ ”Do you have～?” の表現を使って，自分の好きなアルファベットカードを持っているかを尋ねたり答えたりしている。（外国語への慣れ親しみ）・ふり返りカード・GT の発音をよく聞き，アルファベットを指し示そうとしましたか。・Do you have ~?の表現を使って，尋ねたり答えたりしましたか。８あいさつと次時の予告をす ○ 次時は，身の回りにあるアルフる。ァベットやよく目にする数字を紹あいさつ介する活動を行うことを知らせ（２）る。 That’s all for today. You are welcome. ● 本時の活動の詳細 2L1-7 C「ポインティングゲーム」（P4，5） ○ ねらいアルファベットの言い方や表記に慣れ親しむ。 ※留意点・ゲームをする前に児童に P4，5 を見させ，どんなアルファベットがあるか，確かめることができるようにする。・1 人→2 人でというように，活動のしかたを少しずつ変えて活動に飽きないようにする。・2 人でするときも，競争だけにならないように，ゲームのしかたを工夫する。・アルファベットに慣れてきたら，誌面にある単語も GT に言ってもらう。 ○ 準備電子黒板，（児童）Hi,friends!2 ○ 進め方担任 GT ① 児童に Hi,friends!2 の P4，5 を開くように言う。 ② はじめは 1 人で言われたアルファベットを指差すことを伝える。 ③ 1 つずつアルファベットを言う。 ③ GT が言ったアルファベットを聞き，電子黒板を指差す。 ④ ペアを作り,ルールを変更して行うことを伝える。・ペアで 1 つの誌面を見て一緒に指差す。・ペアで 1 つの誌面を見て，どちらが早いか競争する。・ペアで 1 つの誌面を見て，競争する。指を動かさずに続け，どちらが多く指差しているか競争する。 ⑤ ルールを 1 つ 1 つ確認しながら進める。 ⑥ 慣れてきたら，アルファベットだけでなく，誌面にある単語も言う。 2L1-8 ●第４時目標（４／４） ○ 積極的にアルファベット表示を見つけたり，読んだりする。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程児童の活動教師の支援（担任・GT）教材・評価場面あいさつ１あいさつをする。 Hello, everyone. （３） How are you? ２ ABC チャンツをする。 ☆ 教師用カードをアルファベット教師用カード（アルファウォーム順に黒板に貼り，音声教材を聞かベット小文字）アップせたり，GT と一緒に歌ったりすデジタル教材（５）る。３めあてを確かめる。めあて確認（１） Today’s aim is this. 身の回りにあるアルファベット表示を紹介しよう。４活動 D「身の回りにあるアル ○ 教師用絵カードや“Hi, friends！教師用絵カード（ジューファベット表示を紹介しよう」 2” P4，5 を参考にしながら，身スのラベル等）をする。の回りにあるアルファベット表示身の回りにあるアルを書き写させるようにする。ファベット表示を紹（１）身の回りにあるアルファベ（活動の詳細は次頁）介している場面。ット表示を見つけ，書き写コミュニ ○ 身の回りにあるす。ケーショアルファベット表ン活動示を探し，伝えよ（３０）（２）身の回りにあるアルファベ ○ 読み方の助けとなるように，アうとしている。ット表示をクイズ形式で紹ルファベットに絵もつけるように（コミュニケーショ介する。する。ンへの関心・意欲・態度） ☆ アルファベットを一緒に読むようにする。５ふり返りカードに記入し，感想を交流する。ふり返り（５）あいさつ（１）・ふり返りカード・身の回りにあるアルファベット表示を見つけ，伝えようとしましたか。・友達の発表をしっかり聞こうとしましたか。６あいさつをする。 That’s all for today. You are welcome. 2L1-9 ● 本時の活動の詳細 D「身の回りにあるアルファベット表示を紹介しよう」（オリジナル活動） ○ ねらい身の回りにあるアルファベット表示に興味をもち，空いているところにどんなアルファベットが入るか，クイズを出したり，答えたりする。 ※留意点・アルファベットを書き写す際，書き順や大文字・小文字にはこだわらず，P4，5 から選んで書き写すようにする。・P4，5 に載っていなくても，担任が用意したロゴや身の回りの単語をクイズにしてよいことにする。・単語だけでは分かりにくいので，簡単な絵やロゴを描くようにする。 C□ffee ○ 準備ジュースのラベル・企業のロゴなどのカード（児童）Hi, friends!2 ○ 進め方担任 ① GT とデモンストレーションをする。 GT ① 担任とデモンストレーションをする。 GT ：Hello. 担任：Hello. GT ：What’s this?（単語が書かれたカードを見せながら）担任：It’s “o”. GT ：That’s right! It’s “o”. This is coffee. 担任：Thank you. Bye. ② 児童に紙を配る。 GT ：Bye. ③ “Hi,friends!2”P4，5 や担任が用意したロゴ， ③ 迷っている児童にヒントを出す。身の回りの単語を参考に，クイズカードを作らせる。 ④ グループで，クイズを出し合う。 ④ グループを回り，ヒントを出したり，クイズに ⑤ 慣れてきたら，ペアを作り自由にクイズを出し答えたりして一緒に活動する。合わせる。 2L1-10 外国語活動ふり返りカード「Do you have “a”? 」年組番（第１時） ① 世界には，様々な文字があることに気付きましたか。 ◆ 数の言い方や文字のことで気付いたことを書きましょう。月日曜日第２時 ① 数字やアルファベットの言い方が分かりましたか。 ◆ ミッシングゲームをした感想を書きましょう。月日曜日第３時月 ① GT の発音をよく聞き，アルファベットを指し示しましたか。 ② Do you have～?の表現を使って，尋ねたり答えたりしましたか。 ◆ アルファベットを使ったゲームの感想を書きましょう。日曜日第４時月 ① 身の回りにあるアルファベット表示を見つけ，伝えようとしましたか。 ② 友達の発表をしっかり聞こうとしましたか。 ◆ 身の回りにあるアルファベットのことで，気付いたことを書きましょう。日曜日単元をふりかえって，学んだことや気付いたことを書きましょう。 2L1-11