VF - Liceo Scientifico Statale "Sante Simone"

LICEO SCIENTIFICO
“SANTE SIMONE”
CONVERSANO
ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
DOCUMENTO
DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V SEZ. F
INDIRIZZO PNI
REDATTO il giorno 13 maggio 2014
INDICE
pag
3
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
1. ALCUNI DATI GENERALI DELL’ISTITUTO
3
2. I CARATTERI SPECIFICI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO
4
3. IL PROFILO FORMATIVO IN USCITA
4
4. ANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE
4
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
5
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
5
2. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE E PROVENIENZA DEGLI ALUNNI
6
3. CONTINUITA’ E DISCONTINUITA’ DEI DOCENTI NELLA CLASSE
6
4. INFORMAZIONI SULLA CLASSE RELATIVE AL TRIENNIO
7
PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE
7
1. OBIETTIVI
7
2. CONTENUTI
11
3. METODI
12
4. MEZZI STRUMENTI SPAZI
12
5. ATTIVITA’ DI SUPPORTO AL CURRICOLO
13
6. TEMPI
14
7. VERIFICA E VALUTAZIONE
14
8. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E
FORMATIVO
SCHEDE INFORMATIVE DISCIPLINARI
19
22
PROVE INTEGRATE ASSEGNATE (simulazione terza prova)
33
2
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
1) DATI GENERALI SULL’ISTITUTO
DURATA CORSO DI STUDI :
5 ANNI
INDIRIZZI
INDIRIZZO SPERIMENTALE P.N.I.
NUOVO ORDINAMENTO
CLASSI
7
18
RISORSE UMANE
o
o
STUDENTI
STUDENTI ISCRITTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2013/2014
PERSONALE DELLA SCUOLA
DOCENTI
N° 50
PERSONALE ATA N° 20
N° 63
RISORSE STRUTTURALI
o Laboratorio multimediale di informatica (realizzato con fondi europei)
o Biblioteca multimediale con oltre 2000 volumi
o Laboratorio di fisica (potenziato con fondi europei)
o Laboratorio di scienze e chimica
o Videoteca attrezzata
o Laboratorio audiovisivi/laboratorio linguistico (realizzato con fondi europei)
o Palestra coperta ed impianti sportivi scoperti
o Sito della scuola: www.liceoscientificoconversano.it
o Laboratorio multimediale mobile (realizzato con fondi europei)
CLASSI PRIME-SECONDE-TERZE E QUARTE- NUOVO ORDINAMENTO
INDIRIZZO
Primo biennio
Secondo biennio
DISCIPLINE
I
II
III
IV
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E CULTURA LATINA
LINGUA E CULTURA STRANIERA
STORIA E GEOGRAFIA
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE NATURALI
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’
ALTERNATIVA
4
3
3
3
5
2
2
2
2
1
4
3
3
3
5
2
2
2
2
1
4
3
3
2
3
4
3
3
2
2
1
4
3
3
2
3
4
3
3
2
2
1
27
27
30
30
Totale ore
SPERIMENTALE PIANO NAZIONALE INFORMATICA
DISCIPLINE
ITALIANO
LATINO
LINGUA E CULTURA STRANIERA
GEOSTORIA
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE
DIS. E ST. DELL’ARTE
EDUCAZIONE FISICA
RELIGIONE
Totale ore
CLASSE
V
4
3
4
3
3
5
3
2
2
2
1
32
3
2) I CARATTERI SPECIFICI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO
QUADRO ORARIO DEL TRIENNIO
DISCIPLINE
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE
DIS. E ST. DELL’ARTE
ED. FISICA
RELIGIONE
CLASSE III
4
4
3
2
2
5
2
3
2
2
1
CLASSE IV
3
4
3
3
2
5
3
3
2
2
1
CLASSE V
4
3
4
3
3
5
3
2
2
2
1
POF approvato dal Collegio dei Docenti il 01/10/2013 e adottato dal Consiglio di Istituto il 11/10/2013
3) IL PROFILO FORMATIVO IN USCITA ( cfr POF pr 5)
La Scuola contribuisce allo sviluppo della personalità dello studente nella prospettiva di fissare obiettivi di ampio respiro
democratico e culturale indirizzati alla partecipazione e alla gestione sociale.
Il Collegio dei Docenti, pertanto, elabora progetti educativi e formativi tesi:
•
allo studio dell’ambiente utilizzando metodi, concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per
l’analisi della società contemporanea;
•
all’attualità politica e sociale attraverso la conoscenza dei presupposti culturali e della natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, comprendendone i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini;
•
agli scambi interculturali individuali e/o di classe con studenti di scuole straniere al fine di riconoscere i molteplici rapporti
e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue moderne per cogliere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della
civiltà degli altri paesi;
•
alla individuazione dei vissuti esistenziali degli alunni attraverso il confronto tra le componenti della comunità educante, il
territorio, le reti formali ed informali;
•
alla programmazione di iniziative didattico-culturali, anche in collaborazione con altri soggetti, enti e associazioni operanti
sul territorio, per favorire la promozione della lettura e per stimolare le attività di studio e di ricerca;
•
alla partecipazione consapevole alla vita sociale e alle professioni moderne attraverso il progetto di alternanza scuolalavoro nella comunicazione web,
nonché realizza, progetti di integrazione per gli studenti diversamente abili e con bisogni educativi speciali (BES) e, qualora se ne
verificasse l’esigenza, progetti di istruzione domiciliare.
Il processo formativo tende a realizzare:
•
la formazione di un soggetto colto, capace di riflettere in modo autonomo e di esercitare un maturo senso critico rispetto
alle più rilevanti espressioni del pensiero umano, dall’antichità ai giorni nostri;
•
l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze coerenti con le capacità e le scelte personali e adeguate al
proseguimento degli studi di ordine superiore e all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro;
•
l’acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche ed approfondimenti
personali, di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della vita;
•
la progressiva capacità di elaborazione di un autonomo sistema di riferimento e di valori per operare responsabilmente e ad
un livello adeguato alle competenze possedute;
•
l’acquisizione di un nuovo concetto di salute inteso come bene-essere con se stessi, con gli altri, nelle istituzioni;
•
l’educazione alla libertà, alla legalità, alla giustizia, alla pace, al lavoro, alla solidarietà, alla tolleranza;
•
la maturazione di una chiara coscienza etica e morale che predisponga lo studente alla comprensione della realtà
problematica del mondo attuale;
•
l’acquisizione di competenze relative a progettualità per l’esercizio della cittadinanza attiva;
•
la conoscenza di se stessi per ‘saper essere’, ‘saper interagire’, ‘saper fare’;
•
una corretta relazione studentessa- studente per un rapporto di pari dignità nel rispetto delle differenze.
4) ANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE (cfr POF pr 1)
Il bacino di utenza del nostro Istituto si colloca nell’ambito territoriale dei Comuni di Conversano, sede dell’Istituto stesso,
Noicattaro, Casamassima, Castellana, Polignano e Turi, i quali sorgono su un territorio prevalentemente collinare e a tratti marino,
ricco di paesaggi naturali ed artistici e di una vegetazione che comprende estese coltivazioni di uliveti, vigneti, mandorleti, ciliegieti,
frutteti e ortaggi rendendo l’agricoltura un solido punto di riferimento per l’economia del territorio.
Oleifici, stabilimenti vinicoli, ortofrutticoli e conservieri esprimono la presenza di una attività imprenditoriale legata alla raccolta,
trasformazione e commercializzazione di prodotti agricoli. In particolare a Conversano, emerge lo sviluppo delle telecomunicazioni
come la produzione di gelati e surgelati e quella casearia.
4
Conversano si distingue, dai comuni limitrofi, per la sua tradizione culturale. Centro di una contea, sede episcopale e di una abbazia
benedettina, offre un patrimonio artistico e culturale di grande valore quale quello di chiese monumentali e rurali, scavi archeologici,
castelli e architettura civile; e ancora museo civico, pinacoteca e biblioteca comunali come anche archivio e biblioteca diocesani,
favorendo un importante processo conoscitivo testimoniato dalla presenza di diverse associazioni culturali e centri di ricerca.
Grazie ad una politica di valorizzazione della città e soprattutto del suo patrimonio, nonostante la presenza di alcune emergenze
sociali quali la disoccupazione e i fenomeni dell’alcolismo e del tabagismo - che colpiscono le fasce di età della nostra utenza - le
ricchezze del nostro paese hanno creato nuove prospettive di sviluppo e inserimento professionale.
L’esistenza nel territorio di una buona rete stradale e di adeguati collegamenti pubblici, la possibilità di orientarsi all’interno di una
variegata offerta formativa per la presenza di diversi tipi di istituti scolastici , alcuni dei quali con una rinomata tradizione storica, il
sostegno dell’amministrazione comunale attenta alle esigenze del mondo della scuola e disponibile all’interazione, hanno creato le
condizioni per una scelta sempre più indirizzata verso il comune di Conversano.
In questo contesto culturale, economico e sociale si colloca il nostro Istituto che intende realizzare, la propria offerta formativa
facendo leva sulle risorse interne e del territorio con un progetto formativo coerente con la realtà territoriale.
La valorizzazione della centralità dello studente e l’attenzione ai suoi bisogni formativi spingono il nostro Istituto a perseguire la
finalità prioritaria di agevolarne l’inserimento nel panorama universitario e, contemporaneamente, di rendere immediatamente
spendibili le competenze acquisite nel mercato moderno del lavoro.
In questa prospettiva, grazie, ad un lavoro d’equipe funzionale all’individuazione di strategie didattiche, educative, metodologiche,
formative nuove ed efficaci, volte alla valorizzazione delle capacità, delle competenze e della creatività dello studente; alla
collaborazione attiva e costruttiva con gli Enti Territoriali; alla realizzazione di una attività progettuale e curricolare finalizzata
all’educazione alla legalità, all’ambiente, alla salute, alla pace, alla solidarietà, al ben-essere con se stessi e con gli altri , il nostro
Istituto si pone l’obiettivo primario della formazione di un soggetto colto, capace di riflettere autonomamente, in possesso di un
metodo di studio funzionale e consapevolmente orientato.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINE
DOCENTI
Italiano e Latino
DELLERBA NICOLAIA
Inglese
INGRAVALLO VITO LUIGI
Storia e Filosofia
OTTANI ERMANDO
Scienze della Terra
DE BELLIS VITTI GERMANA
Matematica e Fisica
DI BELLO DOMENICA
Disegno e Storia dell’arte
CAPUTO AURELIA MARIA
Religione
BRESCIA LUCIA
Educazione Fisica
BARLETTA STEFANO
IL COORDINATORE
PROF. DOMENICA DI BELLO
IL PRESIDE
PROF. DONATO FERRARA
5
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE E PROVENIENZA DEGLI ALUNNI
COGNOME E NOME
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
PROVENIENZA
BRESCIA Alessandra
BRIGIDO Debora
CAMPANELLA Lorenzo
CARRIERI Arianna
COLETTA Francesco
DEMATTIA Arianna
DESERIO Vito
DONGHIA Daniela
INGRAVALLO Cinzia
L’ABBATE Pachita
LILLA Francesco
LOFANO Alessia
MASTRANGELO Valeria
MASTROSCIANNI Carla
MEULI Antonella
MONGELLI Marco
MURRO Carmine
PELLEGRINI Antonio
PETRUZZI Antonia
RESTA Isabella
SAVINO Carmela
SAPONARO Marco
VALENTE Stefania
ZANNI Felicetta Licia
Monopoli
Polignano
Casamassima
Polignano
Conversano
Conversano
Mola
Conversano
Mola
Polignano
Polignano
Conversano
Polignano
Conversano
Castellana
Castellana
Conversano
Polignano
Castellana
Conversano
Conversano
Casamassima
Castellana
Castellana
CONTINUITA’ E DISCONTINUITA’ DEI DOCENTI NELLA CLASSE
DISCIPLINE
CLASSE III
CLASSE IV
CLASSE V
ITALIANO
Prof. DELLERBA
Prof. DELLERBA
Prof. DELLERBA
LATINO
Prof. DELLERBA
Prof. DELLERBA
Prof. DELLERBA
INGLESE
Prof.INGRAVALLO
Prof. INGRAVALLO
Prof. INGRAVALLO
STORIA
Prof. OTTANI
Prof. OTTANI
Prof. OTTANI
FILOSOFIA
Prof. OTTANI
Prof. OTTANI
Prof. OTTANI
MATEMATICA
Prof. DI BELLO
Prof. DI BELLO
Prof. DI BELLO
FISICA
Prof. MONGELLI
Prof. DI BELLO
Prof. DI BELLO
SCIENZE
Prof. ROCA
Prof. GAUDIUSO R.
Prof. DE BELLIS VITTI
DIS. E ST. DELL’ARTE
Prof. CAPUTO
Prof. CAPUTO
Prof. CAPUTO
ED. FISICA
Prof. BARLETTA
Prof. BARLETTA
Prof. BARLETTA
RELIGIONE
Prof. BRESCIA
Prof. BRESCIA
Prof. BRESCIA
6
INFORMAZIONI SULLA CLASSE
Presentazione della classe
PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE
Al termine del percorso formativo la classe ha mediamente conseguito i seguenti obiettivi:
•
Obiettivi trasversali
Obiettivi formativi e relazionali
• Acquisire una buona conoscenza di sé e un giusto grado di autostima
• Avviare un consapevole orientamento alle future attività professionali o alle scelte di studio successive
• Essere un soggetto colto, capace di riflettere in modo autonomo e di esercitare un maturo senso critico
rispetto alle più rilevanti espressioni di pensiero umano, dall’antichità ai giorni nostri.
• Essere capaci di assolvere il proprio dovere e di esercitare i propri diritti in maniera consapevole.
• Saper leggere la complessità della realtà circostante ricercando l’oggettività dei fatti e degli accadimenti.
• Acquisire un nuovo concetto di salute inteso come bene – essere con se stessi, con gli altri, nelle
istituzioni.
• Saper accettare gli altri per collaborare e progettare insieme nel rispetto delle differenze.
• Far propri i valori di libertà, legalità, giustizia, pace, solidarietà, tolleranza.
• Acquisire competenze relative a Cittadinanza e Costituzione nella globalità del percorso scolastico.
• Conoscere se stessi per “saper essere”, “saper interagire”, “saper fare”.
• Essere disponibili a ricevere stimoli culturali e formativi.
• Acquisire i contenuti specifici di ciascuna disciplina
Obiettivi cognitivi
Capacità di osservare e comprendere:
esaminare fatti, situazioni, fenomeni testi, manifestazioni artistiche.
riconoscere proprietà costanti e variazioni.
decodificare e riconoscere le tipologie dei vari messaggi.
Capacità espressive:
dimostrare una capacità logico – espressiva, volta a completare ed arricchire i contenuti
usare e saper rielaborare i codici linguistici delle varie discipline.
individuare ed utilizzare i vari tipi di comunicazione (verbale, iconica, grafica)
sviluppare capacità orientate alla libera espressione della propria creatività e originalità
Capacità logico-critiche:
organizzare con metodo il proprio lavoro;
analizzare, sintetizzare, rielaborare le conoscenze;
stabilire relazioni e confronti;
porre problemi e prospettare soluzioni, verificando le corrispondenze tra ipotesi e
risultati;
valutare criticamente il risultato del proprio lavoro e formulare giudizi.
7
• Obiettivi specifici per aree disciplinari
a) Area linguistico-storico-letteraria/espressiva:
- Sviluppare la padronanza dei linguaggi specifici
- Sviluppare la capacità di lettura e analisi dei testi
- Affinare la capacità di espressione, esposizione e argomentazione
- Saper operare collegamenti con letterature straniere e con le tematiche storico - filosofiche
- Educare alla progettualità;
- Conoscere criticamente la società contemporanea
b) Area scientifica:
- Potenziare la conoscenza dei metodi dell’indagine scientifica
- Sviluppare la padronanza dei linguaggi specifici
- Potenziare le capacità di astrazione e di formalizzazione del ragionamento logico - matematico
- Essere capaci di progettare vari procedimenti risolutivi, ipotetico – deduttivi in itinerari logico - problematici
- Consolidare una corretta cultura dello sport e del movimento, quale costume e tradizione di vita e acquisire una
coscienza dei diversi significati che lo sport assume nell’attuale società.
• Obiettivi specifici per singole discipline
Italiano
Conoscenze
Conoscenza diretta, approfondita e critica delle forme di scrittura e di comunicazione letterari
Analisi dei testi originali e più rappresentativi degli scrittori, in particolare dal Naturalismo al primo
Novecento, in un quadro di confronto e di relazioni fra fenomeni squisitamente letterari e storia delle idee
scientifiche, filosofiche e religiose anche in ambito europeo.
Acquisizione di una piena consapevolezza tecnicamente linguistica e specificatamente operativa, intesa come
attenta comunicazione e verifica delle proprie esperienze culturali
Competenze/Capacità
Conoscere il contesto storico di riferimento e gli elementi fondamentali del percorso letterario oggetto di
studio, cogliendo il rapporto dialettico tra storia e letteratura.
Saper leggere, comprendere, analizzare ed interpretare criticamente i testi letterari e non letterari
Saper produrre testi scritti ed orali corretti, ben argomentati e rispondenti alla tipologia data
Saper concettualizzare attraverso competenze linguistiche ampie
Sviluppare una personale sensibilità letteraria ed estetica
Latino
Conoscenze
Conoscere gli aspetti salienti dei periodi letterari in ambito storico-culturale
Conoscere i principali autori della letteratura latina e le loro opere negli aspetti salienti
Conoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua latina e le principali figure retoriche
Competenze/Capacità
Saper inquadrare un autore nel contesto storico-letterario
Saper operare un confronto critico fra i vari autori ed i diversi periodi letterari
Saper leggere correttamente, interpretare e tradurre un brano di prosa o di poesia cogliendone il senso
essenziale
Saper confrontare le strutture morfo-sintattiche fondamentali della lingua latina con quelle della lingua
italiana
Inglese
Conoscenze
Conoscere storiche e letterarie relative a: Romanticism, the Victorian age, the xxth century
Conoscenze linguistiche pari ad un livello B1+ del QCER
Competenze/Capacità
Sviluppare le capacità di comprensione
Sviluppare le abilità di analisi, sintesi e critica
Saper ampliare gli argomenti proposti con l’apporto di informazioni ricavate in un più ampio respiro
interdisciplinare
Acquisire abilità espositive fluide, autonome e articolate
8
Storia
Conoscenze
Conoscere i termini del lessico storico e le fonti storico-storiografiche analizzate
Conoscere i processi economico-sociali e gli eventi politici in rapporto agli specifici contesti storico-culturali
Competenze/Capacità
Saper utilizzare in modo appropriato categorie e termini del lessico storico
Saper individuare e descrivere sincronicamente sistemi politici, sociali, economici, culturali, individuandone
relazioni interne ed esterne
Saper ricostruire e analizzare in chiave diacronica eventi e processi, individuandone i nessi
Saper compiere le operazioni della conoscenza storica (costruire cronologie, periodizzare, individuare
persistenze e mutamenti, ecc.)
Filosofia
Conoscenze
Conoscere i termini e le categorie principali della tradizione filosofica
Conoscere i nuclei tematici, le questioni fondamentali, le teorie e le tesi delle correnti filosofiche e dei singoli
autori studiati
Competenze/Capacità
Saper utilizzare in modo appropriato termini e categorie della tradizione filosofica
Saper ricostruire e analizzare quadri d’insieme, questioni-chiave, nuclei tematici e teorie riconducibili a
correnti filosofiche o a singoli autori studiati.
Saper contestualizzare storicamente il pensiero e la figura dei filosofi
Saper ricostruire nella loro evoluzione storica temi, questioni,teorie della riflessione filosofica occidentale
Saper confrontare scelte teoriche differenti
Matematica
Conoscenze
Acquisizione dei concetti fondanti dell’analisi infinitesimale e numerica e del calcolo integrale.
Competenze/Capacità
Saper utilizzare operativamente le risorse concettuali dell’analisi infinitesimale per affrontare problemi di
varie tipologie.
Saper affrontare lo studio di una funzione, determinandone proprietà e relativo grafico.
Saper calcolare per via elementare le aree ed i volumi di solidi geometrici noti
Saper calcolare le aree ed i volumi dei solidi di rotazione generati dal grafico di funzione.
Saper utilizzare i principali strumenti metodologici offerti dal calcolo delle probabilità nell’analisi dei
problemi reali.
Saper dimostrare un teorema con correttezza logica e sintattica.
Saper utilizzare varie metodiche e tecnologie informatiche per lo studia numerico ed analitico.
Saper inquadrare storicamente lo sviluppo delle idee matematiche.
Fisica
Conoscenze
Acquisire i concetti fondamentali dell’elettromagnetismo e in particolare delle caratteristiche e proprietà
relative ai campi elettrici e magnetici statici e indotti
Competenze/Capacità
esprimersi con linguaggio specifico
analizzare, organizzare, sintetizzare e rielaborare le informazioni acquisite
correlare i contenuti disciplinari e inserirli in una ampia rete di conoscenze nell’ambito delle discipline
dell’area scientifica
tradurre i principi generali nella esperienza quotidiana
Scienze della Terra
Conoscenze
Acquisire corrette conoscenze relative ai fenomeni naturali in campo astronomico (ambiente celeste, terra,
luna) e geologico (la dinamica interna della terra)
Competenze/Capacità
Saper effettuare connessioni logiche
Riconoscere e stabilire relazioni
Classificare
Usare linguaggi specifici
Applicare le conoscenze acquisite a situazioni reali
Trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate
9
Correlare i diversi fenomeni naturali visti nel loro aspetto dinamico ed evolutivo
Integrare le conoscenze in campo astronomico e/o geologico con i principi di matematica, fisica, chimica e
biologia
Correlare i contenuti disciplinari nell’ambito dei saperi
Disegno e storia dell’arte
Conoscenze
possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e formulazioni generali e specifiche
conoscere il meccanismo attraverso cui si attua il piano comunicativo visivo ed estetico
comprendere le metodologie legate alla progettualità
Competenze/Capacità
saper osservare direttamente e indirettamente la realtà
essere capace di elaborazione figurativa autonoma
sviluppare la capacità di osservazione, comprendere lo spazio architettonico compiendo un’analisi
geometrica, volumetrica e funzionale degli spazi progettati.
saper analizzare visivamente e storicamente opere e autori che hanno caratterizzato l’evoluzione artistica
dell’umanità
Educazione fisica
Conoscenze
Saper memorizzare, selezionare, utilizzare modalità esecutive dell’azione (regole, gesti arbitrali, tecniche
sportive)
Saper memorizzare, selezionare, utilizzare con terminologia specifica, le nozioni principali (pronto soccorso,
educazione alla salute, movimento e sport)
Saper spiegare il significato delle azioni e le modalità esecutive
Competenze/Capacità
Saper valutare ed analizzare criticamente l’azione eseguita e il suo esito (essere in grado di arbitrare con
codice giusto, organizzare un gruppo)
Adattarsi a situazioni motorie che cambiano (assumere più ruoli, affrontare impegni agonistici)
Saper utilizzare gli apprendimenti motori in situazioni simili ( applicare nuovi schemi di attacco e difesa,
adattarsi alle nuove regole)
Religione
Conoscenze
Conoscenza dell’ambiente storico degli eventi religiosi
Approccio diretto alle fonti bibliche: analisi testuale applicazione del metodo scientifico di esegesi
Raccordo inter e pluridisciplinare
Attualizzazione delle tematiche bibliche sul piano esistenziale, umano e sociale
Competenze/Capacità
Riflettere su se stessi e sulla propria vita in rapporto agli altri
Riflettere sui valori etici
Riflettere sull’incidenza degli elementi religiosi nella vita quotidiana
Prendere coscienza, con spirito di tolleranza, delle pluralità religiose.
10
CONTENUTI
Nel corso dell’anno sono stati trattati i sotto indicati contenuti:
Contenuti disciplinari
Sono i contenuti , ovvero gli “oggetti concettuali “ utilizzati nel processo di insegnamento nel corso del corrente anno
scolastico, nelle diverse discipline, di seguito riportati sotto forma di macro-argomenti:
Italiano :
Il Romanticismo italiano: A. Manzoni e G Leopardi. La Scapigliatura e la letteratura di
fine Ottocento.
Naturalismo e Simbolismo. La figura dell’artista, la perdita dell’aureola e la crisi del letterato tradizionale. Il
Verismo: la rivoluzione stilistica e tematica di G. Verga. Il Decadentismo europeo. Il Decadentismo italiano: G.
Pascoli e G. D’Annunzio. Le avanguardie ; l’avanguardia futurista. L.Pirandello e il romanzo umoristico. I. Svevo
e la parabola dell’inetto sveviano. La lirica di E. Montale e G.Ungaretti. Il Neorealismo. Lettura critica di canti
danteschi ( Paradiso)
Latino :
Età Imperiale. Dall’età di Tiberio al I secolo d.C. Lettura antologica e analisi di brani scelti relativi agli autori
studiati
Inglese :
The Romantic Age; The Victorian Age; The twentieth century.
Storia :
Dall’età dell’imperialismo alla Prima Guerra Mondiale. Il mondo tra le due guerre: la crisi della liberaldemocrazia
e l’avvento dei totalitarismi. Il secondo conflitto mondiale e la “guerra fredda”. Il secondo dopoguerra e i problemi
del nuovo ordine mondiale.
Filosofia :
La reazione antihegeliana nell’Ottocento. Il Positivismo nella cultura europea del XIX secolo. La crisi della
cultura occidentale tra Ottocento e Novecento. Esperienze filosofiche nella prima metà del Novecento. Critica della
società e razionalismo critico.
Scienze della Terra :
L’ambiente celeste. Il pianeta terra, la luna e il sistema terra-luna. La crosta terrestre. La dinamica interna della
terra.
Matematica :
Funzioni. Limiti di funzioni e continuità. Algebra dei limiti e delle funzioni continue. Derivata di una funzione e
teoremi sulle funzioni derivabili. Max., min., flessi. Studio di funzione. Integrali indefiniti e definiti.. Analisi
numerica. Calcolo delle probabilità.
Fisica :
Carica elettrica. Campo elettrico. Flusso. Circuitazione. Potenziale elettrico. Capacità di un conduttore.
Condensatori. Corrente elettrica e conduzione nei metalli. Conduzione elettrica nei liquidi e nei gas. Campo
magnetico. Induzione elettromagnetica e applicazioni.
Disegno e storia dell’arte :
Proiezioni prospettiche: prospettiva centrale e accidentale; Il linguaggio del Romanticismo, Naturalismo,
Impressionismo e Post impressionismo, le avanguardie storiche.
Educazione fisica :
Le qualità di base acquisite; Potenziamento fisiologico; Pratica dell’attività sportiva; Nozioni di pronto soccorso.
Religione :
Conoscenza dell’ambiente storico degli eventi religiosi; approccio diretto alle fonti bibliche; attualizzazione delle
tematiche bibliche sul piano esistenziale, umano, sociale.
Per una descrizione più dettagliata degli argomenti trattati in ciascuna disciplina si rimanda ai programmi specifici
allegati alle schede dei singoli docenti.
11
METODI
In armonia con quanto precedentemente affermato, nel rispetto del principio dell’individualizzazione
dell’insegnamento, si è cercato di coniugare una strategia di lavoro finalizzata alla ricerca e allo sviluppo, seppure in
forma sperimentale, di un insegnamento/apprendimento modulare, con una strategia di tipo sequenziale,coerente con i
programmi ministeriali, in un ampio contesto di processi didattici: modularità, didattica delle discipline, pluridisciplinarità.
Sono stati, quindi, variamente usati:
ED. FISICA
DISEGNO E
STORIA
DELL’ARTE
SCIENZE
FISICA
MATEMATICA
STORIA
ITALIANO
RELIGIONE
-
FILOSOFIA
-
INGLESE
-
la lezione frontale per un inquadramento iniziale dell’argomento;
la lezione dialogata e il dibattito per valorizzare le interpretazioni personali, educare ad un protagonismo misurato e
democratico , al valore della dialettica come verifica ed arricchimento;
spiegazioni approfondite e collegate al reale per rafforzare la capacità di interpretazione della realtà;
le ricerche per stimolare all’approfondimento;
controlli mirati e verifiche periodiche sia scritte che orali per accertare il livello di acquisizione di conoscenze e le
competenze e le capacità di collegamento;
lettura in generale e quindi in particolare la lettura di pubblicazioni specializzate e di articoli di stampa nonché di
libri ad argomento scientifico, per rafforzare, con la prima, la capacità di attenzione e di concentrazione e, con la
seconda, la capacità di analisi, di sintesi e di contestualizzazione di quanto letto;
controllo dei lavori assegnati a casa , contatti costanti con le famiglie e comunicazione dell’esito delle prove scritte e
orali in tempo reale per un rapporto corretto e trasparente scuola-studenti-famiglie.
LATINO
-
lezione frontale
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
lezione
partecipata
lavoro di gruppo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
discussione
guidata
ricerche
X
X
interazione in
classe virtuale
esercitazioni
guidate
letture riviste
specializzate
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
TESTI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ED. FISICA
DISEGNO E
STORIA
DELL’ARTE
SCIENZE
FISICA
MATEMATI
CA
STORIA
FILOSOFIA
INGLESE
LATINO
ITALIANO
RELIGIONE
MEZZI STRUMENTI E SPAZI
Per realizzare il processo formativo, promuovere lo spirito di ricerca e stimolare all’approfondimento, nel rispetto della
libertà dell’insegnamento e della specificità dei contenuti propri delle singole discipline, sono stati utilizzati i seguenti
mezzi e strumenti di lavoro :
X
RIVISTE
LABORATORI
X
BIBLIOTECHE
X
X
PALESTRA
AUDIOVISIVI
RAPPORTI CON
EXTRASCUOLA
COMPETENZE
CULTURALI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12
DI ESPERTI
ATTIVITA’ DI SUPPORTO AL CURRICOLO
Nell’ambito dell’azione curricolare, con riferimento agli interventi prospettati nelle emergenze educative, gli studenti
hanno aderito ai diversi progetti d’istituto conseguendo, nel rispetto di criteri stabiliti nel POF, la certificazione del
percorso.
In armonia con quanto indicato nel POF , nell’ambito dell’azione curricolare , con riferimento agli interventi prospettati
nelle emergenze educative, gli studenti hanno aderito ai seguenti progetti formativi di istituto:
o
Educazione alla salute , che per le quinte ha trattato il tema : “La cultura della donazione” e si è articolato in un
incontro di sensibilizzazione in febbraio e in una Settimana della Donazione in marzo, in cui gli studenti
maggiorenni hanno effettuato spontaneamente una donazione di sangue.
o
Lector in Fabula (settembre 2013): partecipazione alla IX Edizione del Festival dei lettori promosso sul tema
“Democrazie al bivio: parole smarrite, parole da re-inventare”
o
Incontri con l’autore: promozione della lettura dei libri presentati, cogliendo i diversi elementi e fattori che
hanno concorso alla loro realizzazione. Analisi critica dei contenuti e del registro linguistico dei libri presentati.
Nell’ambito dell’azione extracurricolare, sempre in armonia con quanto indicato nel POF , gli studenti hanno
aderito spontaneamente ai seguenti progetti laboratoriali pomeridiani:
o
Progetto Biblioteca : attività di promozione alla lettura, servizi di prestito e consultazione, catalogazione
elettronica e cartacea di libri e riviste in dotazione alla Biblioteca d’Istituto
o
Further competente levels in English : percorso formativo volto al conseguimento di competenze linguistiche
finalizzate all’acquisizione della certificazione FCE
o
“ Progetto Verso l’eccellenza nel campo Fisico – Matematico” finalizzato al Certamen Fabiana d’Arpa e volto
a valorizzare le eccellenze nell’ambito fisico-matematico.
o
Artescuola o Giornata dell’arte studentesca, per questa iniziativa, promossa dal Ministero della Pubblica
Istruzione gli studenti hanno saputo mettersi in rete con i comitati studenteschi delle altre scuole superiori del
nostro paese e con enti e agenzie del territorio in piena sintonia con i temi previsti dalla programmazione
comunale e inseriti nel POF del nostro istituto, promuovendo arte e creatività giovanili.
Sono state effettuate due simulazioni per la terza prova. Il 13 maggio 2014 è stata effettuata una simulazione
della seconda prova, comune per tutte le quinte e con traccia predisposta dalla case editrice Zanichelli, tutte
finalizzate alla determinazione di responsabilità operative, sicurezze espositive e riferimenti certi. Nello
specifico riguardo la 1a e la 2a prova scritta, i docenti delle discipline relative hanno, all’interno della propria
attività, realizzato simulazioni coerenti con le tipologie richieste dalla normativa e concordato all’interno dei
dipartimenti modalità e tempi
Con riferimento alla terza prova, sono state effettuate in classe anche prove pluridisciplinari:
PRIMA SIMULAZIONE
Con riferimento alla terza prova, sono state effettuate in classe anche prove pluridisciplinari
Data
19 gennaio 2013
Tipologia di verifica
trattazione sintetica
Tempo assegnato
3 ore
Discipline coinvolte
STORIA DELL’ARTE-INGLESE-FILOSOFIA-SCIENZE DELLA TERRA-FISICA
SECONDA SIMULAZIONE
Data
Tipologia di verifica
Tempo assegnato
Discipline coinvolte
29 aprile 2014
trattazione sintetica
3 ore
INGLESE-FILOSOFIA-FISICA-SCIENZE DELLA TERRA –LATINO
Sono stati attivati vari interventi di recupero in ottemperanza all’O.M. 92/2007 (corsi IDEI, sportello didattico,
interventi personalizzati) per sostenere gli studenti che alla fine del I° quadrimestre avevano riportato delle
insufficienze. Inoltre, è stato svolto un corso pomeridiano di potenziamento di matematica di 12 ore in vista della
seconda prova dell’esame di stato.
13
TEMPI
La distribuzione del tempo scuola è stata effettuata conformemente a quanto previsto dalle norme
ministeriali. Le attività curricolari si sono realizzate in orario antimeridiano, quelle extracurricolari e gli
interventi didattici educativi integrativi in orario pomeridiano, mentre gli interventi personalizzati e le pause
didattiche in orario antimeridiano.
VERIFICA E VALUTAZIONE
♦ Strumenti per la verifica utilizzati dal Consiglio di Classe
macroverifiche
microverifiche
test
trattazioni sintetiche
provesemistrutturate
prove strutturate
risoluzione di
problemi
relazioni
analisi testuale
esercitazioni
esercizi a casa
questionari
prova pratica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disegno e
storia
dell’arte
Ed..fisica
Scienzedella
terra
fisica
matematica
storia
filosofia
inglese
latino
italiano
Tipologia
Prove di verifica
religione
Le verifiche scritte e orali effettuate hanno consentito l’accertamento dei livelli di preparazione raggiunti, dello stato
di avanzamento del processo culturale e formativo, del raggiungimento degli obiettivi prefissati e la eventuale
correzione dell’azione didattica nonchè la pianificazione di pause mirate al recupero, consolidamento e
approfondimento delle conoscenze.
I docenti delle singole discipline hanno somministrato test, questionari, prove strutturate e semistrutturate, quesiti a
trattazione sintetica, tutte finalizzate a monitorare costantemente l’azione formativa.
Le prove pluridisciplinari effettuate in classe hanno evidenziato la necessità che il tempo necessario per lo
svolgimento della terza prova sia di almeno tre ore, indispensabili per la stesura, la rilettura e il perfezionamento delle
risposte. Copie di tali prove costituiscono parte integrante del presente documento.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
14
Prove scritte
Per la valutazione delle prove disciplinari e di quelle di simulazione, il Collegio dei Docenti ha stabilito delle
griglie con uso di indicatori e di descrittori e relativi punteggi .
1.
ITALIANO
Analisi del testo
INDICATORI
Punt. parziale
Analisi dei livelli e degli elementi del testo
Interpretazione ed argomentazione
Coerenza e coesione del discorso
Correttezza e proprietà linguistica
Punt.
massimo
1-3
4
1-3
4
1-3
4
1-2
3
Saggio breve/Articolo di giornale
INDICATORI
Punt.
parziale
Individuazione e argomentazione della tesi
Utilizzo della documentazione e rispetto delle indicazioni formali
Coerenza e coesione del discorso
Adeguatezza del registro linguistico
Punt.
massimo
1-3
4
1-3
4
1-2
3
1-3
4
Tema di ordine generale/ Tema storico
INDICATORI
Rispondenza alla traccia
Approfondimento e argomentazione
Coerenza e coesione del discorso
Correttezza e proprietà linguistica
Punt.
parziale
Punt.
massimo
1-3
4
1-3
4
1-3
4
1-2
3
15
2.
MATEMATICA
In riferimento alla seconda prova scritta, mirata a verificare le conoscenze ed abilità acquisite nella materia di
indirizzo, nelle riunioni di dipartimento disciplinare si è redatta la seguente griglia:
Griglia di valutazione della prova scritta di MATEMATICA per le classi di triennio
INDICATORI
1. Conoscenza specifica
della disciplina
DESCRITTORI
Conoscenza di princìpi, teorie,
concetti, termini, regole, procedure,
metodi, tecniche
LIVELLO DI
PRESTAZION PUNTEGGIO
E
3. Capacità logiche e
argomentative
4. Completezza della
risoluzione
5. Correttezza dello
svolgimento
Utilizzazione delle conoscenze sia per
risolvere problemi e quesiti di
tipologia nota sia per orientarsi di
fronte a situazioni nuove
del punteggio in voto
Voto in Voto
Punteggio
quindice
in
complessivo
simi
decimi
Approfondita
34 – 50
Adeguata
25 – 33
138 – 150
15
10
Parziale
0 – 24
124 – 137
14
9
110 – 123
13
8,5
98 – 109
12
8
Approfondita
2. Competenza
nell’applicazione di
concetti e procedure
matematiche
Tabella di conversione
20 – 30
Adeguata
15 – 19
86 – 97
11
7
Parziale
0 – 14
75 – 85
10
6
Organizzazione e utilizzazione delle
conoscenze e competenze per
analizzare, scomporre, prendere
decisioni, elaborare; corretto uso del
linguaggio specifico
Approfondita
14 – 20
64 – 74
9
5,5
Adeguata
10 – 13
54 – 63
8
5
Parziale
0–9
44 – 53
7
4,5
Rispetto della consegna circa il
numero di questioni da risolvere;
sviluppo di calcoli, dimostrazioni e
spiegazioni in modo completo e
dettagliato
Approfondita
14 – 20
35 – 43
6
4
Adeguata
10 – 13
27 – 34
5
3
Parziale
0–9
19 – 26
4
3
Approfondita
20 – 30
11 – 18
3
3
Adeguata
15 – 19
4 – 10
2
2
Parziale
0 – 14
0–3
1
2
Correttezza e precisione
nell’esecuzione di calcoli, grafici,
rappresentazioni geometriche e
procedimenti
16
3.
TERZA PROVA
Per quanto riguarda la prova pluridisciplinare, finalizzata ad accertare la capacità di utilizzare ed integrare
conoscenze e competenze relative alle materie dell’ultimo anno in corso, la griglia di valutazione, definita
collegialmente è stata la seguente:
NOME ______________________________Classe V
Disciplina _________________________ DATA ______________
INDICATORI
LIVELLO DI PRESTAZIONE
CONOSCENZE
Chiare ed approfondite
Corrette
Accettabili
Generiche
Sicure ed efficaci
Adeguate
Essenziali
Incerte
Ottime
Buone
Adeguate
Modeste
COMPETENZE
(Articolazione del discorso e uso del linguaggio)
CAPACITA’ DI ANALISI E DI SINTESI
Voto in quindicesimi
Punteggio in quindicesimi
Punteggio in decimi
PUNTI
5
4
3
1-2
5
4
3
1-2
5
4
3
1-2
…………../15
15
10
14
9
13 -12
8
11
7
10
6
9-8
5
7-6
4
5-4-3
3
2-1-0
2
I punteggi in quindicesimi sono stati convertiti in votazione in decimi secondo quanto stabilito dalla sottoindicata
tabella di conversione
Punteggio in quindicesimi
Punteggio in decimi
15
10
14
9
13 -12
8
11
7
10 9 - 8
6
5
7-6
4
5-4-3
3
2-1-0
2
17
4. COLLOQUIO
Per la valutazione del colloquio il Consiglio di Classe si è avvalso dell’uso della griglia di seguito riportata coerente con
le indicazioni adottate nel P.O.F.
Indicatori
Descrittori
Punteggi
Molto limitate
1
Limitate
2
Modeste
3
Abilità espressive ed espositive
4
Sufficienti
Buone
5
Ottime
6
Molto limitata
1
Limitata
2
Modesta
3
Conoscenza dei contenuti disciplinari
4
Sufficiente
Buona
5
Approfondita
6
Molto limitate
1
Limitate
2
Modeste
3
Competenze elaborative (saper usare le
4
Sufficienti
conoscenze)
Buone
5
Ottime
6
Molto limitate
1
Limitate
2
Modeste
3
Capacità critiche
4
Sufficienti
Buone
5
Ottime
6
Molto limitate
1
Limitate
2
Modeste
3
Capacità di collegare le conoscenze
4
Sufficienti
Buone
5
Ottime
6
In sintesi, si riporta la griglia di valutazione sintetica riferita alle diverse scale metriche considerate:
Griglia e valutazione sintetica
In sintesi, si riporta la griglia di valutazione sintetica riferita alle diverse scale metriche considerate:
PUNTEGGI CORRELATI NELLE RISPETTIVE SCALE METRICHE
In decimi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
in quindicesimi
1
2
4
6
8
10
11
12-13
14
15
in trentesimi
2
4
8
12
16
20
22
25
28
30
18
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E DEL CREDITO FORMATIVO
L’attribuzione del credito scolastico è stata effettuata sulla base del D.M 99/2009 ed in particolare della
Tabella A (che sostituisce la Circolare Ministeriale n. 42 del 22/05/2007) e della nota in calce sotto riportata:
CREDITO SCOLASTICO (punti)
Media dei
voti
I anno
II anno
III anno
M=6
3-4
3-4
4-5
6<M<7
4-5
4-5
5-6
7<M<8
5-6
5-6
6-7
8<M<9
6-7
6-7
7-8
9<M<10
7-8
7-8
8-9
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno
scolastico. Ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo
del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina
o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente.
Sempre ai fini dell’ ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del
secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto
di comportamento concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di
discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla
determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno
scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla
precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M
dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al
dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il
riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento
della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.
Il Collegio dei Docenti ha deliberato di attenersi ai seguenti criteri per l’assegnazione del credito scolastico.
Riconoscimento del punteggio minimo stabilito nella fascia di appartenenza individuata dalla media dei voti riportata
dallo studente, maggiorato di un punto, al verificarsi di una delle tre ipotesi:
Ipotesi I :
media maggiore o uguale a 6.5, 7.5, 8.5 o 9.5
Ipotesi II:
realizzazione di almeno due delle seguenti quattro condizioni:
a. assiduità, (assenze inferiori a 16 giorni di assenza);
b.
partecipazione ad un progetto di Istituto con
frequenza di almeno il 75% delle ore previste
-
realizzazione obbligatoria di un prodotto finale (report, evento finale conclusivo etc.)
valutazione positiva del responsabile di progetto
c. partecipazione con interesse e profitto (distinto-ottimo) all’IRC o ad attività alternative, come
richiesto dalla C.M. n. 30 del 10/03/2008.
d. Attività di tutoraggio per il recupero delle carenze di allievi più deboli in attività peer to
peer.
Ipotesi III:
crediti formativi riconosciuti dal Consiglio di Classe.
19
CRITERI PER IL RICONOSCIMENTO DEI CREDITI FORMATIVI ESTERNI
1. Le attività devono essere state svolte dal 16 maggio 2013 al 15 maggio 2014;
2. Presentazione da parte dell’interessato, entro il 15 maggio, della certificazione formale
dell’attività svolta con accertamento da parte dell’Ente esterno alla scuola dei seguenti
elementi:
a.
b.
c.
periodo dell’attività espresso in giorni (non meno di 7 gg. o non meno di 35 ore)
descrizione sintetica dell’attività svolta
competenze acquisite al termine dell’attività
1.
Coerenza con l’indirizzo di studi:
a. discipline studiate
b. attività curricolari
c. iniziative complementari ed integrative organizzate dalla scuola
2.
Qualità delle attività, rientranti nelle seguenti tipologie:
a. culturali
b. artistiche
c. sportive
d. di formazione
e. di lavoro
f. di cura dell’ambiente
g. di solidarietà
h. partecipazione, con esiti valutati positivamente dai docenti tutor, al progetto di alternanza scuolalavoro
In deroga a quanto precedentemente esposto saranno riconosciuti validi ai fini dell’attribuzione del credito formativo
esterno le certificazioni rilasciate dai seguenti enti:
1. AICA ( Patente ECDL)
2. University of Cambridge Esol Examination
3. Attività di Conservatorio
4. Partecipazione ai Certamina
5. Partecipazione alle Olimpiadi con inserimento in graduatoria di merito
20
DISCIPLINE
Italiano e Latino
Inglese
DOCENTI
F.to DELLERBA N.
F.to INGRAVALLO V. L.
Storia e Filosofia
F.to OTTANI E.
Scienze della Terra
F.to DE BELLIS VITTI G.
Matematica e Fisica
F.to DI BELLO D.
Disegno e Storia dell’arte
Religione
Educazione Fisica
IL COORDINATORE
F.to Prof.ssa DI BELLO Domenica.
F.to CAPUTO A. M.
F.to BRESCIA L.
F.to BARLETTA S.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
F.to Prof. Ferrara Donato
Conversano 13 maggio 2014
21
SCHEDE INFORMATIVE DISCIPLINARI
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente
DELLERBA NICOLAIA
Il nuovo LA SCRITTURA E L’INTERPRETAZIONE
Luperini, Cataldi, Marchiani, Tinacci
G: B: Palumbo editore; voll: 3,volume Lepardi ,5,6
Testi adottati
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Allegato n. 1
Lezione frontale
X
Lezione partecipata
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
SUPPORTI
DIDATTICI
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X
Laboratori
Processi individualizzati
X
Mediateca
Altro
STRUMENTI DI
VERIFICA
Audiovisivi
X
Altro
Interrogazione lunga
X
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
X
Prova pratica
Composizione
X
Analisi testuale
Prova semistrutturata
STRUMENTI DI
VERIFICA
Esercitazione
X
X
Relazione
X
X
altro
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
LO STUDENTE CONOSCE:
CONOSCENZE
•
•
COMPETENZE
I MOMENTI NODALI DELLA STORIA DELLA LETTERATURA ITALIANA DALL’ETA’ DEL
ROMANTICISMO ITALIANO AL NEOREALISMO
I CONTENUTI E I CONTESTI DEI TESTI ANALIZZATI.
LO STUDENTE E’ IN GRADO DI ANALIZZARE I TESTI LETTERARI STUDIATI NELLE LORO
COMPONENTI LINGUISTICHE E FORMALI E DI RICAVARNE PIU’ LIVELLI DI SIGNIFICATO.
LO STUDENTE E’ CAPACE DI:
CAPACITA’
•
•
FORMULARE GIUDIZI PERSONALI.
PRODURRE TESTI SCRITTI SECONDO LE TECNICHE COMPOSITIVE E I REGISTRI
CONOSCIUTI E USATI NELL’ARCO DEL QUINQUENNIO: SAGGIO BREVE, ANALISI DEL
TESTO, TEMA,TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTI.
22
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
LINGUA E LETTERATURA LATINA
Docente
DELLERBA NICOLAIA
Testi adottati
GARBARINO
“LATINA” , Vol. 3 - PARAVIA
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Allegato n. 2
Lezione frontale
X
Lezione partecipata
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
SUPPORTI
DIDATTICI
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X
Laboratori
Processi individualizzati
X
Mediateca
Altro
STRUMENTI DI
VERIFICA
Audiovisivi
Altro
Interrogazione lunga
X
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
X
Prova pratica
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
Esercitazione
Analisi testuale
X
Relazione
Prova semistrutturata
X
Simulazione terza prova
X
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
LO STUDENTE CONOSCE::
•
•
COMPETENZE
•
I MOMENTI NODALI DELLA STORIA DELLA LETTERATURA LATINA DALL’ETA’
GIULIO-CLAUDIA AL II° SEC.DOPO CRISTO.
I CONTENUTI E I CONTESTI DEI TESTI ANALIZZATI IN CLASSE.
LO STUDENTE E’ IN GRADO DI LEGGERE,INTERPRETARE I TESTI STUDIATI E DI
ANALIZZARLI SUL PIANO TEMATICO E CONTENUTISTICO
LO STUDENTE E’ CAPACE DI:
CAPACITA’
•
•
RICONOSCERE LO STILE DELL’AUTORE E DI INQUADRARLO NEL CONTESTO STORICO
E LETTERARIO.
EFFETTUARE RIFERIMENTI A TEMATICHE MODERNE.
23
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
LINGUA E CIVILTÀ INGLESE
Materia
Docente
INGRAVALLO VITO LUIGI
Testi adottati
Visiting literature, volumi 2 e 3, di Ansaldo, Bertoli e Mignani (Petrini)
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Lezione frontale
X
Biblioteca
Lezione partecipata
X
Lavagna luminosa
Lavori di gruppo
X
Esercitazioni guidate
SUPPORTI
DIDATTICI
Audiovisivi
Mediateca
Altro
Altro
Interrogazione breve
Composizione
Analisi testuale
Risoluzione di problemi
X
Prova pratica
X
X
X
X
Laboratori
Processi individualizzati
Interrogazione lunga
STRUMENTI DI
VERIFICA
Allegato n. 3
STRUMENTI DI
VERIFICA
Prova semistrutturata
Esercitazione
X
Relazione
Simulazione terza prova
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
Tutti gli studenti hanno, in modo differenziato, acquisito conoscenze storico-letterarie
relative ai seguenti nuclei tematici: il Romanticismo, il Vittorianesimo, l’Estetismo, la
letteratura del XX° sec. In modo particolare, si è affrontato lo sviluppo del romanzo .
La classe sa ( in modo differenziato):
- leggere un testo
- relazionare le conoscenze oralmente e per iscritto, anche tramite testi argomentativi
- utilizzare una corretta terminologia specifica
La classe è in grado di ( in modo differenziato) :
CAPACITA’
-
decodificare un testo letterario e non
operare collegamenti tra linguaggio, stile, tematiche
ampliare le conoscenze operando confronti e collegamenti con altre discipline
24
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
STORIA E ED. CIVICA
Docente
OTTANI ERMANDO
Testi adottati
A. De Bernardi, S. Guarracino, La conoscenza storica, vol. III, Bruno Mondadori
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Allegato n. 4
Lezione frontale
X
Lezione partecipata
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
SUPPORTI
DIDATTICI
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Audiovisivi
X
Laboratori
Processi individualizzati
X
Mediateca
Altro
Interrogazione lunga
X
Altro
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
STRUMENTI DI
VERIFICA
X
X
Prova pratica
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
Analisi testuale
Esercitazione
Relazione
Prova semistrutturata
X
Altro (LIM)
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
•
Conoscere il lessico specifico e la terminologia adottati dalla scienza storica
•
Possedere gli elementi conoscitivi fondamentali che mettano in evidenza i processi evolutivi, le
contraddizioni e le trasformazioni relative ai periodi storici studiati.
•
Saper utilizzare il lessico e la terminologia specifici della scienza storica in un contesto disciplinare e
pluridisciplinare
•
Dimostrare di essere consapevole del fatto che le conoscenze storiche sono elaborate sulla base di fonti di
natura diversa che lo storico vaglia, seleziona, ordina e interpreta secondo modelli e riferimenti ideologicoculturali.
•
Valutare gli avvenimenti storici nella loro dimensione problematica
•
Cogliere le dinamiche storiche che legano il presente al passato nella loro complessità diacronico-sincronica
•
Orientarsi criticamente nella complessità dei processi storici.
25
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
FILOSOFIA
Docente
OTTANI ERMANDO
Testi adottati
N. Abbagnano, G. Fornero, Itinerari di Filosofia, VOL. III (A-B), Paravia.
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Allegato n. 5
Lezione frontale
X
Lezione partecipata
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
SUPPORTI
DIDATTICI
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Laboratori
Processi individualizzati
X
Mediateca
Altro
Interrogazione lunga
X
Altro
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
STRUMENTI DI
VERIFICA
Audiovisivi
Prova pratica
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
Esercitazione
Analisi testuale
X
Relazione
Prova semistrutturata
X
altro
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
•
•
Conoscere il lessico specifico, la terminologia e le categorie essenziali della tradizione filosofica
Conoscere quadri concettuali, nuclei tematici e teorie fondamentali delle correnti filosofiche e dei singoli
autori studiati
•
Approfondire la conoscenza e l’analisi critica di alcune questioni-chiave emergenti nella filosofia
contemporanea.
•
Saper utilizzare lessico e terminologia specifici della riflessione filosofica in un contesto disciplinare e
pluridisciplinare
•
Saper confrontare e contestualizzare storicamente le differenti risposte dei filosofi alle stesse
problematiche.
•
Sviluppare ulteriormente la capacità di valutare criticamente le scelte teoriche ed operative dei filosofi presi
in esame
•
Dimostrare di possedere la capacità di comprendere, in termini maturi e consapevoli, il senso profondo
della filosofia come ricerca e indagine sulla realtà e sulla vita, come comunicazione e dialogo, come
espressione razionale e critica del pensiero e di un linguaggio coerente e organico.
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
26
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
MATEMATICA
Docente
DI BELLO DOMENICA
Testi adottati
DODERO-BARONCINI-MANFREDI
“NUOVI ELEMENTI DI MATEMATICA”
GHISETTI-CORVI EDITORI
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Allegato n. 6
Lezione frontale
X
Biblioteca
Lezione partecipata
X
Lavagna luminosa
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X
SUPPORTI
DIDATTICI
Processi individualizzati
STRUMENTI DI
VERIFICA
Audiovisivi
Laboratori
Mediateca
Altro
Interrogazione lunga
X
Altro
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
X
Prova pratica
Composizione
STRUMENTI DI
VERIFICA
Analisi testuale
Prova semistrutturata
X
Esercitazione
X
X
Relazione
Simulazione seconda prova
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Sul piano delle conoscenze, la maggior parte degli studenti ha acquisito correttamente i concetti
fondamentali dell’analisi infinitesimale ( funzioni, limiti, derivate e integrali ), dell’analisi numerica,
della probabilità e della statistica. Un primo gruppo possiede un’ampia conoscenza della rete
concettuale che intorno ad essi si snoda ( applicazioni e approfondimenti ); un secondo gruppo è
pervenuto ad una conoscenza discreta degli elementi fondamentali della disciplina. Un terzo gruppo
ha conseguito una conoscenza sufficiente degli argomenti trattati
La totalità della classe sa ( in modo differenziato):
COMPETENZE
•
•
•
•
Organizzare e rielaborare i concetti
Individuare adeguati percorsi risolutivi in itinerari logico-problematico
Correlare i contenuti disciplinari
Utilizzare il linguaggio specifico
La quasi totalità della classe ha evidenziato ( in modi differenti):
CAPACITA’
•
•
•
Capacità di analisi e sintesi
Capacità di rielaborazione concettuale
Capacità di formalizzazione concettuale
27
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
FISICA
Docente
DI BELLO DOMENICA
Testi adottati
UGO AMALDI “La fisica”(per i licei scientifici) VOL. 3°
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Allegato n. 7
Lezione frontale
X
Biblioteca
Lezione partecipata
X
Lavagna luminosa
Lavori di gruppo
X
Esercitazioni guidate
SUPPORTI
DIDATTICI
Processi individualizzati
STRUMENTI DI
VERIFICA
Audiovisivi
X
Laboratori
X
Mediateca
Altro:
Interrogazione lunga
X
Altro
Risoluzione di problemi
X
Interrogazione breve
X
Prova pratica
X
Esercitazione
X
Composizione
STRUMENTI DI
VERIFICA
Analisi testuale
Prova semistrutturata
Relazione
altro
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Con riferimento alle conoscenze, gran parte degli studenti ha acquisito correttamente i concetti
fondamentali dell'elettrostatica, dei circuiti in continua ed in alternata e i concetti fondamentali
dell'elettromagnetismo e in particolare le caratteristiche e le proprietà relative ai campi elettrici e
magnetici statici e indotti; alcuni di essi hanno mostrato una conoscenza piuttosto ampia dei contenuti
proposti.
Un gruppo esiguo possiede una conoscenza più superficiale dei contenuti proposti.
La classe sa, in modo differenziato:
COMPETENZE
•
•
•
Esprimersi con linguaggio specifico;
Correlare i contenuti disciplinari;
Inserirli in un ampia rete di conoscenze nell'ambito delle discipline dell'area scientifica.
La classe ha evidenziato, in modi differenti, di saper:
CAPACITA’
•
•
•
Analizzare, organizzare, sintetizzare e rielaborare le informazioni acquisite;
Tradurre i principi generali nella esperienza quotidiana;
Partecipare con creatività al lavoro organizzato.
28
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
SCIENZE DELLA TERRA
Docente
DE BELLIS VITTI GERMANA
Testi adottati
“Geografia generale. La Terra nell’Universo” - IV edizione
di Pignocchino – Neviani / Ed. SEI
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Allegato n. 8
Lezione frontale
X
Lezione partecipata
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
SUPPORTI
DIDATTICI
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X
Laboratori
Processi individualizzati
X
Mediateca
Altro
STRUMENTI DI
VERIFICA
Audiovisivi
Altro
Interrogazione lunga
X
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
X
Prova pratica
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
Analisi testuale
Prova semistrutturata
X
X
Esercitazione
Relazione
X
Simulazione terza prova
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Sul piano delle conoscenze la maggioranza degli studenti ha acquisito, anche se in modo differenziato, una corretta informazione
riguardante i moduli trattati :
I – L’ambiente celeste
II – Il pianeta Terra, la Luna ed il sistema Terra – Luna
CONOSCENZE
III – L’ atmosfera terrestre: fenomeni meteorologici e climatici
IV – La crosta terrestre: minerali e rocce.
V – La dinamica interna della Terra (fenomeni vulcanici e sismici . Tettonica delle placche
La maggioranza degli studenti dimostra di:
Saper effettuare connessioni logiche
Riconoscere e stabilire relazioni
Classificare
COMPETENZE
Usare i linguaggi specifici
Applicare le conoscenze acquisite a situazioni reali
Trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate
Solo un piccolo gruppo di studenti mostra di aver acquisito le competenze su elencate in maniera non del tutto autonoma ma in contesti
guidati e semplificati.
CAPACITA’
Gli studenti hanno evidenziato, in modi differenti, di saper:
correlare i diversi fenomeni naturali visti nel loro aspetto dinamico ed evolutivo
integrare le conoscenze in campo astronomico e/o geologico con i principi di matematica, fisica, chimica e biologia
correlare i contenuti disciplinari nell’ambito dei saperi
29
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Docente
CAPUTO AURELIA LIA
Testi adottati
STORIA DELL’ARTE: MODULI DI ARTE VOL. II
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
STRUMENTI DI
VERIFICA
Allegato n. 9
Lezione frontale
X
Lezione partecipata
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
SUPPORTI
DIDATTICI
Lavori di gruppo
Audiovisivi
X
X
Esercitazioni guidate
X
Laboratori
Processi individualizzati
X
Mediateca
Altro
Interrogazione lunga
X
X
Altro
Risoluzione di problemi
X
Interrogazione breve
X
Prova pratica
X
Composizione
X
Esercitazione
X
Analisi dell’opera
X
STRUMENTI DI
VERIFICA
Prova semistrutturata
Relazione
Altro
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
•
•
•
Conoscere le tecniche fondamentali della rappresentazione grafica
Possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e formulazioni generali e specifiche
Conoscere il meccanismo attraverso cui si attua il piano comunicativo visivo ed estetico.
•
•
•
Saper osservare direttamente e indirettamente la realtà
Essere capace di elaborazione figurativa autonoma
Saper analizzare visivamente e storicamente opere e autori che hanno caratterizzato l’evoluzione artistica
dell’umanità.
Gli studenti sono in grado di gestire gli strumenti da lavoro ed elaborare concetti, applicando, in maniera diversa, le
conoscenze acquisite. Hanno la capacità di sintetizzare gli elementi essenziali di un contesto socio-culturale entro il
quale l’opera si è formata e l’eventuale rapporto con la committenza. Sono in grado di analizzare un’opera d’arte ed
individuarne i messaggi operando una relazione tra il prodotto artistico esaminato e altre opere relative a correnti o
periodi diversi. Sono in grado di effettuare riferimenti alle aree umanistiche e scientifiche.
OSSERVAZIONI
Si sottolinea che, numerose sono state le coincidenze tra le lezioni di Disegno e storia dell’arte e le varie
attività alternative alla didattica, esempio assemblee d’istituto viaggio d’istruzione ecc.
A fronte delle 65 ore curriculari previste per la disciplina, sono state svolte, invece, solo 55 ore pertanto si è
resa necessaria una riduzione della parte finale del programma.
30
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
EDUCAZIONE FISICA
Docenti
BARLETTA STEFANO
Testi adottati
Fiorini-Coretti-Bocchi, Corpo Libero, Ed. Marietti Scuola
CONTENUTI DISCIPLINARI
Allegato n. 10
Lezione frontale
X
Lezione partecipata
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X
X
X
Processi individualizzati
Altro: gioco regolamentato
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
METODOLOGIA
SUPPORTI
DIDATTICI
X
X
Altro
Interrogazione lunga
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
STRUMENTI DI
VERIFICA
Audiovisivi
Laboratori:PALESTRA
Mediateca
X
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
Analisi testuale
Prova semistrutturata
X
Prova pratica
X
Esercitazione
X
Relazione
X
Altro:
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
-
Saper memorizzare, selezionare, utilizzare modalità esecutive dell’azione(regole, gesti arbitrali, tecniche
sportive).
-
Saper memorizzare, selezionare e utilizzare, con terminologia
educazione alla salute, sistema muscolare e scheletrico)
-
Saper spiegare il significato delle azioni e le modalità esecutive.
-
Saper valutare e analizzare criticamente l’azione eseguita e il suo esito (essere in grado di arbitrare con codice
giusto, organizzare un gruppo).
-
Adattarsi a situazioni motorie che cambiano (assumere più ruoli, affrontare impegni agonistici).
-
Saper utilizzare gli apprendimenti motori in situazioni simili (applicare nuovi schemi di attacco e difesa, adattarsi
alle nuove regole).
COMPETENZE
CAPACITA’
specifica, le nozioni principali (pronto soccorso,
-
Memorizzare sequenze motorie.
-
Comprendere regole e tecniche.
-
Progettare e attuare tatticamente.
-
Teorizzare partendo dall’esperienza.
-
Condurre con padronanza sia l’elaborazione concettuale che l’esperienza motoria.
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SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
RELIGIONE CATTOLICA
Docente
LUCIA BRESCIA
Testi adottati
“ NUOVI CONFRONTI ”
M. CONTADINI, A. MARCUCCINI, A.P. CARDINALI
ED. ELLEDICI
CONTENUTI DISCIPLINARI
METODOLOGIA
Lezione frontale
x
Lezione partecipata
x
Lavori di gruppo
x
Biblioteca
Lavagna luminosa
SUPPORTI
DIDATTICI
Audiovisivi
Esercitazioni guidate
Laboratori
Processi individualizzati
Mediateca
Altro
Interrogazione lunga
Altro
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
STRUMENTI DI
VERIFICA
Allegato n. 11
x
Prova pratica
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
Analisi testuale
Prova semistrutturata
x
x
Esercitazione
Relazione
x
altro
x
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Gli alunni hanno acquisito una conoscenza della risposta scientifica e cristiana riguardo l’origine
dell’uomo e dell’universo.
Nel contempo hanno sviluppato una riflessione sull’uomo in rapporto alla morale, alla società e alla
natura
Gli alunni sono in grado di riconoscere le istanze etico-cristiane inscritte nelle
regole della natura e
della vita umana. Sono, inoltre, in grado di riflettere sulle crisi e sulle domande dell’uomo.
Gli alunni hanno acquisito la capacità di una analisi critica, di attualizzare le tematiche e stabilire strette
relazioni con la problematica realtà odierna.
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SIMULAZIONI DI PROVE PLURIDISCIPLINARI EFFETTUATE
LICEO SCIENTIFICO STATALE “S.SIMONE” CONVERSANO
TERZA PROVA
CLASSE V SEZ. F
_______________________________________________________________________________
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
DISCIPLINE COINVOLTE:
STORIA DELL’ARTE - INGLESE - FILOSOFIA – SCIENZE DELLA TERRA – FISICA
DURATA DELLA PROVA : 3 ORE
DATA :
19 GENNAIO 2013
TIPOLOGIA: TRATTAZIONE SINTETICA MAX 15 RIGHI
(PER CIASCUNA DISCIPLINA)
1.
STORIA DELL’ARTE
La pittura italiana dal Romanticismo al Realismo. Sintetizzane le caratteristiche peculiari attraverso esempi
caratteristici.
2.
INGLESE
The themes present in the Odes of John Keats.
3. FILOSOFIA
Il candidato fornisca un quadro sintetico dei temi fondamentali presenti nell’Ideologia tedesca (1845) di K. Marx e F.
Engels. In tale quadro il candidato chiarisca il significato che assumono i seguenti termini: ideologia, modo di
produzione, struttura e sovrastruttura
4. SCIENZE DELLA TERRA
Descrivi in quindici righe il fenomeno dell'evoluzione delle stelle
5. FISICA
Enuncia le leggi che permettono lo studio di un qualunque circuito ohmico,spiegale con opportuni esempi facendo
riferimento a principi fondamentali da cui derivano.
33
LICEO SCIENTIFICO STATALE “S. SIMONE” CONVERSANO
TERZA PROVA
CLASSE V SEZ. F
_______________________________________________________________________________
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
DISCIPLINE COINVOLTE:
INGLESE - FILOSOFIA - SCIENZE DELLA TERRA – FISICA – LATINO
DURATA DELLA PROVA : 3 ORE
DATA :
29 APRILE 2013
TIPOLOGIA: TRATTAZIONE SINTETICA MAX 15 RIGHI
(PER CIASCUNA DISCIPLINA)
1. INGLESE
Ezra Pound and Imagism
2. FILOSOFIA
Illustra sinteticamente la concezione heideggeriana dell’esistenza inautentica (esistenza anonima e sue modalità,
deiezione ed essere-gettato-nel-mondo) e dell’esistenza autentica come essere-per-la-morte.
3. SCIENZE DELLA TERRA
Composizione chimica e classificazione dei minerali
4. FISICA
Una particella di massa m e carica q, in moto con velocità v, attraversa un campo magnetico uniforme B. Il candidato
stabilisca se e come varia la velocità v della particella e descriva la traiettoria nei diversi casi studiati.
5. LATINO
Il comportamento di Agricola, di fronte al potere assoluto , secondo la concezione moralistica della storia, tipicamente
tacitiana, è l'unico che il perfetto funzionario statale , il vero civis Romanus, debba assumere, evitando inutili e
soprattutto dannosi slanci libertari. Formula un giudizio sul pensiero dello storico in merito a questo argomento.
34

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