“PIANTALA… PER SALVARLA.... NON DISTRUGGERE LA NATURA!”.

1
“PIANTALA… PER SALVARLA....
NON DISTRUGGERE LA NATURA!”.
Percorso didattico laboratoriale inerente al progetto della rete
“Insieme per una scuola delle competenze”.
Anno scolastico 2013/14
PREMESSA
Il percorso ha come obiettivo stimolare i ragazzi ad entrare in connessione profonda con tutto il
corpo e i sensi con gli elementi della natura, per ritrovare il senso di appartenenza al pianeta Terra e
sviluppare così sensibilità, cura e disponibilità con tutti gli esseri che l'abitano e l'arricchiscono,
oltre a recuperare una maggiore serenità e fiducia in sé e nella vita. Si potenziano, inoltre, le loro
capacità di osservazione, ascolto, concentrazione e attenzione.
CLASSI COINVOLTE
- Sezione scuola dell’Infanzia “San Lorenzo”
- Classi Quarte Scuola Primaria “Pastrengo”
- Classe Prima “D” Scuola secondaria di I° grado
DOCENTI COINVOLTI
- Tutti i docenti delle classi interessate
FIGURE DI SISTEMA COINVOLTE
-
FS - Realizzazione e gestione attività del POF
FS - Valutazione e autovalutazione
FS - Comunicazione
FS - Coordinamento e utilizzo delle Nuove Tecnologie
FS - Continuità Orientamento e Tutoraggio
FS - Coordinamento delle attività di compensazione integrazione e recupero
FS - Rapporti con Enti Territoriali
DISCIPLINE COINVOLTE
Scuola dell’Infanzia: tutti i Campi di Esperienza
Scuola Primaria: Tutte le Discipline
Scuola Secondaria Primo grado: Tutte le discipline
Il progetto coinvolge l’insegnamento della Religione Cattolica
2
FINALITA’ – COMPETENZE
“Finalità dell’iniziativa è di stimolare le capacità percettive e sensoriali, cognitive e sociali degli
alunni, attraverso la manipolazione della terra, la cura delle piante, le attività di studio-gioco”
(ved. Progetto di rete)
OBIETTIVI FORMATIVI
- Favorire la conoscenza della natura per promuovere comportamenti corretti e responsabili
verso l’ambiente.
- Promuovere la necessità dell’accoglienza, della cura e della responsabilità dell’uomo nei
confronti del Creato.
- Esercitare la pazienza e saper aspettare, quale conseguenza dell’aver imparato a rispettare la
natura ed i suoi ritmi.
METODOLOGIA E ORGANIZZAZIONE DELLE RISORSE
Ognuna delle attività lascerà la possibilità di prevedere percorsi differenziati, nel rispetto dei tempi
e delle capacità di ogni alunno. L’intero progetto avrà soprattutto una struttura laboratoriale. Le
esperienze, di carattere interdisciplinare, saranno proposte anche in forma ludica e si baseranno
sull’esperienza diretta.
Durante lo svolgimento delle attività, gli alunni saranno stimolati a riflettere su quanto stanno
facendo attraverso conversazioni mirate, domande, richieste di spiegazione. Ogni alunno avrà così
la possibilità di esprimere idee ed opinioni. L’azione educativa, prediligerà la modalità giocosa e
creativa, indispensabili per creare negli alunni motivazione e creatività. Attività ludiche,
manipolatorie e grafiche permetteranno quindi di giungere gradualmente all’astrazione e ad una
prima simbolizzazione di concetti e regole favorendo la riflessione comune, il lavoro di gruppo, il
confronto di soluzioni.
MATERIALI E STRUMENTI
Semini, piantine, attrezzi da giardinaggio, materiale di facile consumo, materiale di recupero;
fotocamera, videocamera, computer, Lim.
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
Gli alunni svolgeranno il percorso esperienziale nel plessi dell’Istituto Comprensivo e nel
territorio.
ATTIVITA’
Il progetto coinvolgerà prima di tutto le abilità pratiche, manuali, motorie, relazionali e,
gradualmente, tutti gli ambiti disciplinari, secondo unità di apprendimento adeguate alle capacità
degli alunni, in modo da formare una vera e propria “rete” di conoscenze, abilità e competenze
trasversali.
3
-
Conoscere il significato e i principi dell’orto.
Gestire l’orto.
Conoscere le piante.
Ricerca di immagini, di informazioni e notizie sulle piante
Scoprire i cicli di semina, crescita e raccolta.
Seminare e piantare.
Organizzare una raccolta di semi.
Osservare sistematicamente la crescita.
Compilare tabelle di registrazione dati.
Realizzazione di due pupazzi (guardiani degli orti) con materiali di recupero.
Lettura di testi diversi (fiabe, filastrocche, poesie, racconti, ecc.)
Esplorazione del territorio adiacente alla scuola e non.
Visita ad aziende agricole.
TAPPE DEL PERCORSO E DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA’ (Primo anno)
– osservazione diretta ed esplorazione visiva e tattile degli attrezzi che gli alunni utilizzeranno per
la semina (kit giardinaggio composto da zappetta, tra piantatore, semi per ortaggi, semi per fiori,
terriccio e compost). Verbalizzazione su quanto esplorato e lavoro di ricerca e di ritaglio degli
attrezzi osservati sulle riviste di giornale in gruppo da 2/3 bambini; rappresentazione grafica e
attività di pre - scrittura inerente alla tematica affrontata.
- lettura e ascolto in cerchio di racconti, poesie, filastrocche, ecc,, comprensione e verbalizzazione
dei contenuti fondamentali attraverso l’aiuto di domande – stimolo e il supporto di immagini;
rappresentazione grafico – pittorica in sequenze di quanto letto.
– esplorazione con il corpo (mani, piedi e tronco) e individuazione della zona interna, zona esterna
e della linea di confine. Misurazione dei lati (lato lungo e lato corto)del terreno. Rappresentazione
grafica delle varie forme.
– Ascolto della canzone Ci vuole un fiore .“Attività di Brainstorming sulla parola SEME…
Osservazione di semi e piantine diversi che andremo a piantare e percezione tattile (liscio/ruvido,
duro/molle), visiva (forma/colore/dimensione), olfattiva (cattivo/buon odore) e uditiva (suono forte
/suono debole se fatto cadere sopra il tavolo). Attività di seriazione(dal più grande al più piccolo e
viceversa) utilizzando i semi in piccoli gruppi.
Semina e coltivazione.
Sperimentazione anche di altre tipologie di semina: semina di un sasso e di un pezzetto di ferro.
– Realizzazione di una tabella in cui gli alunni dovranno registrare graficamente la graduale
crescita dei semi e osservarne le differenze e/o analogie.
Rielaborazione grafica delle varie fasi della semina e della coltivazione.
4
– Osservazione sistematica e periodica di quanto piantato e registrazione nella tabella.
Realizzazione e disposizione di cartellini all’interno dell’orto per identificare le diverse tipologie di
piante.
– Realizzazione di un cartellone raffigurante gli spazi scolastici interni ed esterni predisposti e
vissuti dal gruppo per lo svolgimento delle varie attività e per il raggiungimento degli obiettivi
prefissati .
-Costruzione di uno spaventapasseri con materiale da riciclo (buste di latte, piatti di plastica,
sughero, sacchetti di plastica, spugne, cartone) e individuazione delle forme geometriche che lo
compongono: cerchio, quadrato, triangolo e rettangolo. Ricostruzione della sagoma dello
spaventapasseri utilizzando i blocchi logici e attività di collage.
Conversazione guidata sull’utilità e collocazione dello spaventapasseri .
-Giochi di letto-scrittura per la ricognizione di rime nell’orto.
-Uscite didattiche.
-Interviste ai nonni: l’orto ieri e oggi.
- Osservazione finale della tabella di registrazione della crescita delle piantine , riflessione e
verbalizzazione di quanto è stato riportato nel grafico, individuando i cambiamenti naturali avvenuti
nel tempo e la differenza tra essere vivente e essere non vivente.
AUTOVALUTAZIONE E VALUTAZIONE DEL PERCORSO SVOLTO
-
Registrazione dei risultati e verifiche in itinere
Questionario alunni e docenti sui risultati dell’esperienza
Report finale attraverso presentazione in power point.

Download Report