Hilversum 21 januari 2015 Workshop Passend Bewegingsonderwijs voor leerlingen met een fysieke beperking Studiedag Alles in Beweging Hilversum, 21 januari 2015 26-1-2015 Inhoud Workshop • Voorstellen • Waarom deze workshop • Beperkingen • Passend onderwijs – • • aangepast / op maat / passend Praktijkgedeelte – bewegen zelf ervaren – praktische handreikingen Succeservaringen Froukje Tilstra • Consulent Bewegingsonderwijs bij Steunpunt Speciaal Onderwijs Fryslân • Vanaf 1975 Vakleerkracht LO, achtereenvolgend bij beroepsonderwijs/ VO / MBO / HBO / SO • Ambulant begeleider bewegingsonderwijs Mytylschool Lyndensteyn • Buitenschools Aangepaste Sporten, provinciaal en landelijk Waarom deze workshop? Waarom? • Meedoen • Er bij willen horen • Begrepen worden • Niet anders willen zijn • (ook) iets kunnen! • Succes hebben! 26-1-2015 Begrijpen en begrepen worden • Leerling met een beperking • Collega-(vak)docenten • Directie van de school • (overkoepelend) bestuur/samenwerkingsverband Beperkingen C.P. https://www.youtu be.com/watch?v=0 8Viiedg0YY Rolstoel gebonden slechtziend Handbewogen of elektrisch Hulpvraag DCD Belastbaar heid https://www.youtu be.com/watch?v=f3 B1E7d5jSg Onzichtbare handicap (signaleren) Aandachtspunten m.b.t. de leerling: • Coördinatie, evenwicht en balans • Onzichtbare handicap (signaleren) • Kwetsbaarheid/belastbaarheid • Medicatie • Concentratie • Leervoorwaarden/Aanpassingen/Toegankelijkheid • Laag werktempo • Aanwezigheid • Gedrag • VP kloof Coördinatie, evenwichten balans • Timing, doseren van kracht, snelheid en richting) • Zwaartepunt op andere plek Zwemmen De Halliwick-methode • Gevoelloosheid • Minder grip 26-1-2015 Kwetsbaarheid/belastbaarheid • • • • • • • • Uithoudingsvermogen Traag of zelfs geen herstel Progressieve ziekte Gevoelloosheid of juist pijn Hoge spierspanning of juist niet Rolstoel gebonden Spasmes Hartproblemen 26-1-2015 Concentratie • • • • • Snel afgeleid Geen passende opdracht Herhalen Navragen Door hersenbeschadiging vaak nauwelijks vooruitgang 26-1-2015 Laag werktempo • Niet mee kunnen komen met klasgenoten • Meer moeite met automatiseren en generaliseren. • Achterstanden 26-1-2015 Gedrag • • • • • • • Door hersenbeschadiging emotie eigenlijk altijd aangetast Gericht op volwassenen Uitzonderingspositie/Anders zijn/ Ziektewinst Onzekerheid/weinig succesbeleving Trauma verwerking Anders zijn Emotieregulatie : Ontremming/grens erkennen en bewaken/handicap en of rouwverwerking • Isolatie 26-1-2015 Onzichtbare handicap • • • • • • Hersenbeschadiging Diabetes Hartproblemen NAH Minder mogelijkheden voor warmteregulatie Signaleren/herkennen van signalen (vb hartproblemen/epilepsie/diabetes) • Invloed van medicatie op leerling of juist geen medicatie 26-1-2015 Leervoorwaarden/Aanpassingen/Toegankelijkheid • Hoe komt een leerling tot leren, welke aanpassingen zijn noodzakelijk (leerling/klas hierin betrekken). • Materiaal keuze • Afstand naar het gymlokaal • Toegankelijkheid gebouw 26-1-2015 Aanwezigheid - Absentie door ziekte, therapie, behandelingen, opname, vermoeidheid. - Achterstanden/studievertraging - Erkenning, interesse van zowel docent als klasgenoten - Gezamenlijk plan 26-1-2015 VP kloof • een significant verschil > 15 punten tussen het Verbale en en het Performale IQ geeft een disharmonisch profiel. • • • • • Overschatting/ onbegrip Frustratie Storend groepsgedrag Inzichtproblemen Moeite met meervoudige opdrachten 26-1-2015 Passend Bewegingsonderwijs Mee doen?! Hoe bereik je dat met je leerling? Passend Bewegingsonderwijs • Meedoen in/met de groep • Stel haalbare doelen • Aanpassen waar het echt moet • Liever aangepast met succeservaring dan onaangepast • Laat leerling genieten van behaalde successen • Laat ze eigen competenties ontwikkelen Belangrijk en nodig…! • Bevoegde leerkracht • Gymmethode • Gymzaal • Voldoende en goed materiaal • Vervoer naar gymzaal/zwembad • Tijdstip van gymles 26-1-2015 Doel Bewegingsonderwijs 1. Plezier in bewegen 2. Ontwikkelen van bewegingsmogelijkheden 3. Vergroten van het bewegingsrepertoire 4. Stimuleren van sociale ontwikkeling Les Bewegingsonderwijs • Gebruik maken van methode • Aanpassingen inbrengen in Kijkwijzer/Werkblad • Deze bewaren in gymmap en dossier van de leerling • Herhalen van 1 of 2 activiteiten, sommige leerlingen hebben meer moeite met het automatiseren en generaliseren van de bewegingsactiviteit en minder tijd • Bespreek de les eventueel van te voren in het klaslokaal en na de tijd in gymlokaal Weet welke materialen ondersteunend kunnen zijn, maak er gebruik van en geef het door aan een nieuwe leerkracht! Praktijksituatie • Aangepast materiaal • Schoolpleinen • Uitleen van rolstoelen voor de gymles • Informatie buitenschoolse sportmogelijkheden Praktijksituatie • Zelf oefenen: – tikspel – gooien en vangen (badminton) – doelen – balanceren • • Bovenstaande situaties uitwerken in groepjes Gebruik van werkbladen Zelf doen! Zelf doen! Want elk kind heeft recht op beweging naar zijn of haar eigen mogelijkheden! Froukje Tilstra Steunpunt SO Fryslan [email protected]
© Copyright 2024 ExpyDoc
