Schoolgids Mariaschool
2014-2015
Van peuters tot pubers
Adres:
Telefoon:
Fax:
E-mail:
Website:
Directeur:
Brinnummer:
Doelstraat 13
3311 XD Dordrecht
078 - 6142561
078 - 6312144
[email protected]
www.mariaschooldordrecht.nl
L.Tholhuijsen
11DD
_____________________________________________________________________
Schoolgids 2014-2015 van de Mariaschool
Voor u ligt de schoolgids van de Mariaschool.
In deze gids geven wij u informatie over onze school:
over onze manier van werken
over de sfeer
over wat de kinderen leren
over onze kwaliteit en resultaten
Team, Ouderraad en Medezeggenschapsraad van de Mariaschool.
P
E
U
De peuterspeelzalen van de
T
De Centrale Organisatie Kinderopvang Drechtsteden
Mariaschool
(COKD) biedt professionele buitenschoolse opvang
Voor peuters vanaf 2 jaar
E
in de directe omgeving van de Mariaschool.
De Mariaschool heeft een samenwerkingsverband met de
De Kletsmajoortjes
COKD. Kinderen tot 8,5 jaar oud worden gebracht en
De Praatjesmakers
R
gehaald door de leiding van het COKD.
De Primo groep
Zij gaan naar Villa Speelmaatjes aan het Matena’s pad.
G
De oudere kinderen gaan zelfstandig naar Villa Joris aan
de Sint Jorisweg zo'n 4 minuten lopen van de
Mariaschool. Deze buitenschoolse opvang is vijf dagen
R
per week geopend.
In de ochtend van 7.00 tot 8.30 uur en 's middags tot
O
18.00 uur.
Er is een goede samenwerking tussen de leiding van het
COKD en de leerkrachten van de Mariaschool.
E
Voor meer informatie over de COKD en buitenschoolse
opvang www.cokd.nl of Tel: 078-6163422
P
E
N__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Inhoud
Voorwoord
2
Visie en de 5 pijlers
 Pijler 1 Thematisch werken door de hele school
 Pijler 2 Effectief leesonderwijs en woordenschatonderwijs
 Pijler 3 Mariaschool: Rots & Waterschool
 Pijler 4 School in de Samenleving (SIS)
 Pijler 5 Ouderacademie
3
Geïntegreerde peutergroepen
(Voor- en Vroegschoolse Educatie - VVE)
9
De Mariaschool en de toekomst
10
Schoolorganisatie
11
Sfeer op school
(Hoe gaan we met elkaar om)
13
De totale ontwikkeling
18
Passend onderwijs, Sterk op het gebied van Zorg
21
De overgang naar het voortgezet onderwijs
26
Samen, Brede School,
27
Mariaschool: SIS school ( School In de Samenleving)
30
Ouderbetrokkenheid
32
Ontwikkelingen en toekomst
36
Kwaliteit en resultaten
37
Bijlage 1
Bijlage 2
Bijlage 3
Bijlage 4
Bijlage 5
Bijlage 6
Bijlage 7
Bijlage 8
Bijlage 9
Bijlage 10
Bijlage 11
Bijlage 12
39
41
43
44
45
46
47
48
52
53
54
55
Beleid van SKOBA m.b.t. de klachtenprocedure
Personen en adressen
Schooltijden en tijden peuterspeelzaal/peuteropvang
Lesuitval en onderwijstijd
Schoolregels
Schoolvakanties en vrije dagen
Beleid met betrekking tot hoofdluis
Jaarverslag van de Mariaschool over schooljaar 2012-2013
Jaarverslag van de peuterspeelzaal van de Mariaschool
Doelen voor schooljaar 2013-2014
Mariaschoollied
MR: Formulier ‘instemming met schoolgids’
Alle in deze schoolgids genoemde documenten, zoals Schoolplan 2014-2018,
schoolontwikkelingsplan 2014-2018, map ‘Regelingen SKOBA’, veiligheidsplan en protocol
medicijngebruik zijn terug te vinden in de centrale hal van de school.
Het Ondersteuningsplan is in te zien bij de IB-er.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
1
_____________________________________________________________________
Voorwoord
Sinds oktober 1989 staat de Mariaschool aan
de Doelstraat 13.
De school is gebouwd op de plaats waar
vroeger de kleuterschool van de zusters stond.
In januari 2005 hebben we onze nieuwbouw in
gebruik genomen. In de centrale hal bevindt
zich een loopbrug.
Deze brug is letterlijk en figuurlijk de
verbinding tussen oudbouw en nieuwbouw,
onderbouwgroepen en midden - en
bovenbouwgroepen, beneden en boven.
Vanuit de hal ben je op die manier betrokken
bij wat er op de eerste verdieping gebeurt en
vanaf de brug kun je zien wat er in de hal
gebeurt.
Met één blik naar boven of beneden voel je je
verbonden.
Met deze schoolgids willen we de ouders,
verzorgers en andere belangstellenden
informeren over allerlei zaken betreffende de
Mariaschool inclusief de peuterspeelzalen.
Een goed en regelmatig contact tussen
ouders/verzorgers en de school vinden wij zeer
belangrijk. We zien de ouders als partners.
In deze gids wordt aangegeven dat een leer -en
leefklimaat, gekenmerkt door wederzijds
vertrouwen en een goede relatie, voor ons de
ideale basis is voor een optimale ontwikkeling
van een kind. Door een persoonlijke
benadering en met behulp van werkwijzen die
vanuit wetenschappelijk onderzoek
aantoonbaar effectief zijn gebleken, zijn de
prestaties en de ontwikkeling van ieder kind
optimaal. De school doet dit in een
leeromgeving die het plezier in leren uitstraalt
en een paradijs van woorden is. Doormiddel
van Talentontwikkeling laat de Mariaschool
kinderen floreren en presteren.
Bij de ingang naar het schoolplein vind je dan
ook een bord met daarop de tekst ‘Leren is
leven, leven is leren’.
De Mariaschool maakt deel uit van de
Stichting Katholiek Onderwijs Bernardus
Alfrink (SKOBA). Dit schoolbestuur is het
bevoegd gezag van 8 basisscholen en 1
speciale school voor basisonderwijs met in
totaal ruim 2.000 leerlingen. De scholen van
SKOBA staan in Dordrecht, Zwijndrecht,
Hendrik-Ido-Ambacht en Gorinchem. SKOBA
heeft tevens het bevoegd gezag over een drietal
peuterspeelzalen, verbonden aan de SKOBAbasisscholen, in Dordrecht, Zwijndrecht en
Hendrik-Ido-Ambacht.
SKOBA kent sinds 1 januari 2011 een College
van Bestuur en een Raad van Toezicht.
Voorzitter van het College van Bestuur is mr.
drs. Loek van Noort. Ter ondersteuning van
het schoolbestuur en de scholen is er een
bestuursbureau bestaande uit enkele
beleidsmedewerkers (o.a. voor personele en
financiële zaken), een bovenschoolse ICTbeheerder en een bestuurssecretaresse. De
contactgegevens van het schoolbestuur staan in
de bijlage.
Leny Tholhuijsen
Directeur Mariaschool.
De Mariaschool is een SIS- school: een school
in de samenleving. De school zet zich samen
met partners in voor een schone, groene en
veilige wijk.
De Mariaschool is ook een Open TOMschool.
Samengevat wil dat zeggen dat we willen leren
van en met collega’s van andere scholen en
ook voor die andere scholen onze deuren
openzetten. Immers, om kinderen goed
onderwijs te kunnen bieden is het van belang
om ook zelf steeds te blijven leren.
Groep 8 schooljaar 2013-2014
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
2
_____________________________________________________________________
Visie en de 5 pijlers (topics)
De Mariaschool werkt aan de totale ontwikkeling van het kind, waarbij er een duidelijke
wisselwerking is tussen ouder, school en kind op basis van wederzijds
vertrouwen en respect.
Kinderen
Ouders
School
Sterk op het gebied van Brede zorg en veel aandacht voor Taal
De Mariaschool wil door middel van een persoonlijke benadering en met behulp van werkwijzen
die vanuit wetenschappelijk onderzoek aantoonbaar effectief zijn de prestaties en de
ontwikkeling van ieder kind zo optimaal mogelijk laten floreren.
De Mariaschool is een Open TOMschool.
TOM staat voor Teamonderwijs Op Maat.
Een TOMschool laat zien waar ze goed in is en
ontwikkelt wat beter kan.
De 5 pijlers geven aan waar de school trots op
is.
Pijler 1:Thematisch werken vanaf de 2jarige peuters tot en met groep 8
Pijler 2: Effectief Leesonderwijs en
woordenschatonderwijs
Pijler 3: Mariaschool: Rots &Waterschool
Pijler 4: Coöperatieve leerstrategieën
Pijler 5: De ouderacademie
De pijlers vormen het fundament van het
onderwijs op de Mariaschool.
TOM is voor ons het instrument waarmee we
zelf bepalen wat het beste bij onze kinderen,
onze school, onze ouders en ons team past.
Hierna worden de pijlers verder toegelicht.
Pijler 1
Thematisch werken vanaf de 2-jarige
peuters tot en met groep 8
Piramide
Op de Mariaschool werken we vanaf de 2
jarige peuters met de Piramidemethode.
Piramide staat voor onderwijs aan kinderen tot
en met zes jaar. De methode geeft de kinderen
een sterke pedagogische basis, een krachtige
leeromgeving en stimuleert de totale
ontwikkeling.
Piramide geeft de kinderen de ruimte om
zelfstandig te spelen, te werken en te leren. De
leerkracht en leidster begeleiden de kinderen
en stimuleren hun ontwikkeling.
Samen met de kinderen worden thema’s en
onderwerpen uitgewerkt en nieuwe woorden
en begrippen aangeleerd. De kinderen krijgen
volop de gelegenheid het geleerde zelf te
verwerken in de hoeken, met
ontwikkelingsmateriaal en met opdrachten.
Alle belangrijke ontwikkelingsgebieden
krijgen op onze school expliciet aandacht:
 sociaal- emotionele ontwikkeling
 persoonlijkheidsontwikkeling en
redzaamheid
 motorische ontwikkeling
 creatieve ontwikkeling
 ontwikkeling van de waarneming
 taalontwikkeling en voorbereiding op het
lezen
 denkontwikkeling en voorbereiding op het
rekenen
 oriëntatie op ruimte en tijd.
Aan deze acht ontwikkelingsgebieden wordt in
de peutergroepen en in de groepen één en twee
gewerkt in een krachtige leeromgeving. De
lokalen zijn zo ingericht dat alle
ontwikkelingsgebieden terug te vinden zijn in
de verschillende hoeken. Een aantal
voorbeelden van deze hoeken is: ontdekhoek,
taalhoek, huishoek, bouwhoek en knutselhoek.
Deze hoeken worden iedere drie weken
aangepast aan een nieuw thema.
Blijkt uit observaties en de toetsuitslagen dat
kinderen extra hulp nodig hebben, dan krijgen
ze tutoring. Dit is individuele hulp die gegeven
wordt door een speciaal opgeleide leidster of
leerkracht. De tutoring is preventief. De tutor
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
3
_____________________________________________________________________
bereidt het kind voor op een groepsexploratie.
Het kind heeft dan meer kans mee te kunnen
doen met de andere kinderen.
Het zelfvertrouwen wordt vergroot.
Hierdoor kan een positieve spiraal ontstaan en
kunnen faalervaringen succeservaringen
worden. De methode houdt rekening met
pientere leerlingen.
De ouderbetrokkenheid binnen de Piramidegroepen is groot, mede dankzij de
verschillende ouderactiviteiten:
 Op onze school is er bij de Piramidegroepen elke ochtend spelinloop.
Ouders spelen dan 10 minuten met
hun kind in de groep.
 De kinderen krijgen een themaboekje
mee naar huis. Hierin staan de
belangrijkste woorden en begrippen,
boeken, versjes en ideeën rondom het
nieuwe thema.
 Aan het eind van ieder thema is er een
theaterochtend. Alle ouders van
kinderen uit de Piramidegroepen
worden uitgenodigd om te komen
kijken naar wat de kinderen geleerd
hebben rondom het thema.
Groep 3 werkt met de thema’s van Veilig
Leren Lezen en Veilig de wereld in.
Alles-in-1
In groep 4 tot en met 8 wordt met de methode
Alles-in-1gewerkt.
Alles-in-1 is adaptief en integraal
basisonderwijs, dat via projecten aangeboden
wordt aan de leerlingen.
Integraal wil zeggen dat de leerlingen niet
leren via aparte vakken maar via 20 projecten,
waarin alle vakken - behalve rekenen,
schrijven en bewegingsonderwijs - zijn
geïntegreerd.
Er zijn vijf projecten per jaar gedurende de vijf
leerjaren voor de groepen 4 t/m 8.
Ieder jaar wordt één aardrijkskundeproject, één
geschiedenisproject, één techniekproject, één
cultuurproject en één natuurproject behandeld.
Het project Nederland wordt vanaf schooljaar
2014-2015 steeds in groep 5 aangeboden.
Adaptief wil zeggen dat de methode rekening
houdt met de verschillen tussen leerlingen
Er wordt gewerkt op zes niveaus; iedere
leerling kan op het eigen niveau meedoen.
Doordat de groepen 5 tot en met 8 in dezelfde
periode met hetzelfde project bezig zijn kan er
ook klas overstijgend gewerkt worden.
Door de enorme ontwikkeling die de kinderen
in groep 4 moeten maken op het gebied van
taal en lezen worden de 5 projecten voor deze
groep volgens een vaste volgorde aangeboden.
Op deze manier kunnen we die ontwikkeling
volgen en doorlopend drie niveaus aanbieden.
Elk project duurt acht weken waarin dagelijks
aandacht besteed wordt aan taal/lezen en
wereldoriëntatie. Er is in groep 4 geen
afwisseling van projectweken en Alles-Apart
weken.
De methode houdt ook rekening met
hoogbegaafde leerlingen.
Er is dagelijkse afwisseling in:
 gezamenlijke activiteiten en
zelfstandig werken
 schriftelijke en digitale verwerking
 cognitief leren, leren door doen en
leren door expressie.
Iedere projectweek begint met een film over
het subthema van de week. Daarna gaan de
kinderen op allerlei manieren aan het werk,
bijvoorbeeld met informatieve teksten,
verhalen, gedichten, computeropdrachten,
schriftelijke opdrachten, eigen werkstukken,
leskisten met doe -opdrachten en
zelfinstruerende tipkaarten, dans, drama,
schilderen, filosoferen, tekenen, Engels met
computergames, muziek, tentoonstellingen,
quizzes en toetsen.
Pijler 2
Effectief Leesonderwijs en
woordenschatonderwijs
In schooljaar 2007-2008 is de Mariaschool
gestart met het effectiever maken van het
leesonderwijs.
We hebben een leesverbeterplan en
leesprotocol ontwikkeld voor het technisch
lezen. In 2011 hebben we het certificaat LIST
school ontvangen. (Lezen IS Top,
leesinterventie project voor scholen met een
totaalbenadering). In 2013 heeft de her
certificering plaats gevonden.
Vanaf 2010 hebben we ons op dezelfde
intensieve manier gebogen over de aanpak van
het Woordenschatonderwijs en het Begrijpend
lezen.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
4
_____________________________________________________________________
Waarom woordenschatonderwijs?
Een rijke woordenschat vergroot de kans op
schoolsucces!
De Mariaschool werkt aan de totale
ontwikkeling van de kinderen.
Door intensief in te zetten op
woordenschatonderwijs vergroot je de
communicatieve vaardigheden (meepraten), de
cognitieve vaardigheden (meedenken) en de
sociaal emotionele vaardigheden (meevoelen).
Zo heb je 3 vliegen in een klap die van grote
invloed zijn op de onderwijsprestaties van de
leerlingen.
Als je niet mee kunt praten, mee kunt denken
en mee kunt voelen, voel je je buitengesloten,
haak je af en ben je niet gemotiveerd.
Daarnaast heb je minder bagage om de wereld
te begrijpen.
We zetten hoog in en maken steeds de
afweging of de woorden die we aanbieden
nieuw zijn voor de kinderen en nodig zijn om
de les en de schooltaal te begrijpen. Door zo de
woordenschat uit te breiden en te verdiepen is
woordenschatonderwijs zinvol voor álle
kinderen
Mariaschool een Paradijs van woorden.
Een school waar je mag meepraten,
meedenken en meevoelen.
Een school die er voor zorgt dat alle
kinderen intensief woorden leren en kennis
opbouwen.
Lezen is de basis van alles en uiteindelijk
maken we met elkaar de Mariaschool tot een
Paradijs van woorden.
Boek- en leespromotie
Op onze school wordt er veel aandacht
geschonken aan taal. Het promoten van boeken
en leesactiviteiten hoort daarbij. De school
heeft een leescoördinator. Zij heeft regelmatig
contact met de Centrale bibliotheek in
Dordrecht.
De verschillende boek- en leesactiviteiten die
zij coördineert en vormgeeft zijn:
 Bibliotheekbezoeken met de groepen
0 t/m 8
 Leerkrachten ondersteunen bij
boekgebruik zaakvakken en thema’s
 Boekenpret bij peuter- en
kleutergroepen
 De kinderboekenweek
 De voorleeswedstrijd
 Het voorleesontbijt
 Boekenaanbod op school
 Inspelen op landelijke initiatieven (bv
nationale Roald Dahl-dag)
 Samenwerken met de consulent ´De
Bibliotheek Aanzet op school’.
Zie op onze website:
bibliotheekbezoek
List-project (Lezen IS Top)
De Bibliotheek op school
De Bibliotheek op school is een landelijke
aanpak voor het primair onderwijs, waarin
bibliotheken en scholen structureel
samenwerken aan taalontwikkeling,
leesbevordering en mediawijsheid van
kinderen.
Het doel is kinderen te stimuleren om meer te
lezen, op school en thuis.
Rol bibliotheekconsulent op de school
De bibliotheekconsulent is het gezicht van de
Bibliotheek op school. Samen met de
leescoördinator maakt zij een plan voor het
hele schooljaar, zodat in elke groep, van peuter
t/m groep 8, een mooi aanbod voor
leesbevordering en mediawijsheid verzorgd
kan worden. Om die activiteiten uit te voeren
is zij een aantal uren per maand op school.
20 juni 2013: bibliotheek op school
Er is een filmpje gemaakt door de bibliotheek
van A tot Z over de bibliotheek op school.
De Mariaschool heeft hieraan meegewerkt en
is verschillende keren in beeld.
Het belang van (voor)lezen;
*Lezen en voorgelezen worden heeft een grote
invloed op het leven van kinderen. Onderzoek
toont aan dat lezers niet alleen hoger scoren
op taalvaardigheid, maar ook op schoolsucces
en intelligentie.
Door 15 minuten vrij lezen per dag, leert een
kind 1.000 nieuwe woorden per jaar.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
5
_____________________________________________________________________
Pijler 3
Mariaschool: Rots &Waterschool
De Mariaschool werkt met de methode ‘Rots
&Water’. Respect hebben voor anderen is
hierbij een belangrijk doel. Het helpt pesten te
voorkomen en te stoppen.
Rots & Water is een psycho-fysieke sociale
vaardigheidsheids-training. Deze training is
geschikt voor zowel jongens als meisjes die
sociale vaardigheden graag op een sportieve
manier aan willen leren. Door het doen van
oefeningen en spelletjes krijgen ze meer
zelfvertrouwen en zelfbeheersing. De rots staat
daarbij voor stevigheid, op jezelf vertrouwen
en je eigen weg durven kiezen. Dit kan je
bijvoorbeeld helpen om om te gaan met
groepsdruk. Het water leert kinderen
meebewegen, open te staan voor de mening
van anderen en zich te verplaatsen in de ander.
Bij de waterhouding staan vriendschap,
verbondenheid en communicatie centraal. De
kinderen leren dit door met hun lichaam bezig
te zijn, maar ook door te communiceren. Ze
worden sterker en behendiger, leren omgaan
met agressie en conflicten en krijgen meer
controle over hun lichaam, emoties en
gedachten. En het is vooral heel leuk om te
doen!'
Rots & Water, een psychofysieke training voor
jongens en meisjes voor basisonderwijs en
voortgezet onderwijs, jeugdhulpverlening,
jeugddetentie en GGZ. Rots & Water is een
evidence based Nederlands programma,
ontwikkeld door Freerk Ykema, dat momenteel
wereldwijd wordt ingezet in de begeleiding van
jongens en meisjes. Het programma kan
worden beschouwd als een weerbaarheids programma en anti-pestprogramma, maar dan
één dat zich onderscheidt van andere
programma's door zijn meervoudige
doelstelling en het bredere pedagogische
perspectief waarbinnen de training van
weerbaarheid samen gaat met de ontwikkeling
van positieve sociale vaardigheden.
www.rotsenwater.nl
Hoe?We trainen in sportieve kleren en op
blote voeten. De leerkracht doet actief mee in
de les. Het is een psycho-fysieke training. Dit
betekent oefeningen doen; ervaringen opdoen
waarbij voelen, denken en doen op elkaar
worden aangesloten. Door te bewegen worden
deze koppelingen in de hersenen gemaakt.
Rots
Zelfvertrouwen hebben
Doelgericht zijn
Denken aan jezelf
Zelfbeheersing hebben
Weten wat je wilt
Staan voor je mening
Durven en doen
Water
Aardig zijn
Hulpvaardig zijn
Denken aan een ander
Contact maken
Creatief zijn
Flexibel zijn
Kunnen luisteren
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
6
_____________________________________________________________________
Je leeft in je lichaam. Als je lichaam rustig
voelt, ben je ook rustig naar buiten toe.
Lichaamstaal is 80% van de communicatie.
Er wordt gewerkt aan onder andere: stevig
staan, focussen, opkomen voor jezelf, inzetten
van houding, uitstraling en stemgebruik, eigen
grenzen voelen en stellen, de grenzen van de
ander herkennen en respecteren, betrouwbaar
zijn en de ander versterken, jezelf verdedigen,
jezelf ontspannen, samenwerken en omgaan
met groepsdruk en stress. Dit in combinatie
met het ontwikkelen van mentale en sociale
vaardigheden.
Het resultaat is dat kinderen zich veiliger
voelen en steviger in hun schoenen komen te
staan. Ze kunnen verschillende
(conflict)situaties beter het hoofd bieden en op
de juiste manier reageren. De ene keer kunnen
ze flexibel zijn als water. De andere keer
kunnen ze zich stevig als een rots opstellen. Ze
ontwikkelen betere communicatie
vaardigheden en meer lichaamsbewustzijn.
Hierdoor groeit ook hun emotioneel
bewustzijn. Zo leren ze hun eigen gevoelens
beter te begrijpen en onder woorden te
brengen. Ook in de klas kunnen veranderingen
merkbaar zijn, zoals: meer tolerantie en begrip
voor elkaars eigenheid, beter kunnen
samenwerken, voor je mening durven
uitkomen, meer behulpzaamheid en minder
pestgedrag. Zie verder het onderdeel Sfeer op
school.
Pijler 4
Coöperatieve leerstrategieën
Coöperatief leren is waarschijnlijk de meest
onderzochte didactische aanpak ter wereld. Het
geeft hogere leerresultaten dan wanneer
leerlingen individueel aan taken werken.
Coöperatief leren heeft meer positieve effecten
dan hogere leerresultaten alleen.
Coöperatief leren onderscheidt zich van andere
vormen van samenwerken door de GIPS
principes (Kagan, 2007).
Samenwerken is een belangrijke vaardigheid
die leerlingen nodig hebben om goed te
kunnen functioneren in de samenleving.
Coöperatief werken is een goede manier om
deze vaardigheid in de praktijk te oefenen. Al
in de peutergroepen wordt begonnen met
coöperatieve werkvormen. Leerlingen leren
met en van elkaar. Leerlingen die coöperatief
leren, werken op een gestructureerde manier
samen in kleine groepen. De groepen stellen
we zorgvuldig
samen en kunnen gedurende het schooljaar
wisselen.
Coöperatief leren volgens GIPS
Gelijke deelname
Individuele aanspreekbaarheid; elk kind levert
zijn bijdrage aan de opdracht. Dat is essentieel
voor succesvol leren van alle leerlingen.
Positieve wederzijdse afhankelijkheid; Ieder
kind moet zijn/haar bijdrage leveren om de
opdracht tot een goed resultaat te brengen.
Simultane interactie; In de groep zijn veel
kinderen tegelijkertijd zichtbaar actief.
Kinderen leren het meest als ze actief kunnen
zijn en leren van ervaring.
Ons doel voor coöperatief leren op de
Mariaschool:
Ons doel is om Coöperatief leren als een
natuurlijk element te verweven in ons
onderwijs. Dat betekent dat leerkrachten in alle
groepen er op ieder geschikt moment gebruik
van kunnen maken. Coöperatief Leren moet zo
een aanvulling zijn op de didactische
werkvormen die we reeds hanteren. Zo zorgen
we ervoor dat de samenwerkingsvaardigheden,
onderlinge relaties tussen kinderen, de sfeer in
de groep en de leerresultaten verbeteren.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
7
_____________________________________________________________________
Pijler 5
De ouderacademie
De Ouderacademie is een (veilige) lesplaats
voor ouders van de Mariaschool.
De Ouderacademie is een gezellige ruimte in
de school waar ouders op elk moment van de
dag terecht kunnen en waar altijd de koffie
klaar staat. Twee ochtenden in de week is er
een ouder die optreedt als gastvrouw. In de
ouderacademie kunnen de ouders gebruik
maken van de computers en een SMART-bord.
Ouders worden nadrukkelijk individueel
uitgenodigd om deel te nemen aan
verschillende cursussen en bijeenkomsten. Er
is een aanbod op alle dagen van de week. Door
het jaar heen zijn de activiteiten over
verschillende dagen verdeeld.
Er wordt informatie gegeven en lesgegeven in
de ouderacademie door leerkrachten van de
Mariaschool, leerkrachten vanuit het Da Vinci
College, To Be en door mensen die op
uitnodiging hun kennis en kunde willen
overdragen.
Gedurende het hele schooljaar kunnen ouders
deelnemen aan:
 Werken aan de Verteltas / Leven in
twee culturen
 Computercursus
 VVE- thuis voor ouders van
peuters/kleuters
 Overstap voor ouders van kinderen
van groep 3
 Stap - Door voor ouders van groep 4







De Beweegtas voor ouders en
kinderen van groep 6
Voorlezen en vertellen
Omgaan met pubers, bv. begeleiding
bij het huiswerk
Gezonde voeding en bewegen
Peuterspreekuur
Algemene koffieochtenden, met soms
een spreker
Indien er behoefte aan is
koffiemiddagen voor vaders, met
soms een spreker.
Een spreker kan zijn: een verpleegkundige van
de GGD, iemand van SMW (School
Maatschappelijk Werk) of iemand van een
bepaalde stichting.
De verschillende competenties van de ouders
en hun ontwikkeling daarin zijn het
uitgangspunt voor de afstemming van ons
aanbod. Ouders komen ook zelf met hun
ideeën en de school zoekt met de ouders naar
mogelijkheden tot cursus, opleiding en verdere
ontwikkeling.
Op de ouderkalender kunnen ouders zien
wanneer er een activiteit of cursus in de
ouderacademie is.
Het aanbod van de ouderacademie stemmen
wij tevens af met het wijkaanbod in het
buurthuis.
Zie verder: ‘Ouderacademie’.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
8
_____________________________________________________________________
Geïntegreerde peuterspeelzaal/peuteropvang
Voor- en Vroegschoolse Educatie - VVE
De peuters zijn volledig geïntegreerd in de
Maria basisschool. Alle doorgaande lijnen
starten dan ook bij de 2-jarige peuters.
Op de Mariaschool zijn peuters al vanaf 2 jaar
welkom. Deze groep peuters komt 4 dagdelen
naar school. In een schitterende eigen ruimte
binnen de school worden ze begeleid door
twee gediplomeerde leidsters.
In de groep van de 2-jarige peuters wordt nog
niet echt gewerkt met de Piramidemethode
maar de kinderen doen al wel allerlei
activiteiten die aansluiten bij de thema’s. De
nadruk ligt op spelen en het scheppen van een
veilig en uitdagend klimaat.
Taal speelt een belangrijke rol. Wanneer een
peuter 3 jaar wordt, gaat hij over naar de
peutergroep voor 3-jarigen, de Praatjesmakers
of de Primo groep. Ook hier gaan de peuters 4
dagdelen naar school en worden ze begeleid
door twee gediplomeerde leidsters. In deze
groep wordt gewerkt met de Piramidemethode
en krijgen de kinderen extra ondersteuning van
een tutor. Hier ligt het accent op spelend leren.
Door een goede basis te leggen in de
onderbouw creëren we kansen voor een
succesvolle schoolloopbaan.
Op blz.51 kunt u meer lezen over de Primo
groep.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
9
_____________________________________________________________________
De Mariaschool en de toekomst
Kinderen kunnen zelfstandig keuzes maken.
Kinderen kunnen consequenties van bepaalde
keuzes overzien en hier op een adequate
manier mee om gaan.
Kinderen leren dat de mens de regisseur is van
zijn eigen leven.
Kinderen leren dat je door middel van
samenwerken, coöperatief leren en een goede
communicatie van elkaar kunt leren waardoor
er een win - win situatie ontstaat.
Hiervoor is nodig dat:
 Alle ontwikkelingsgebieden aan bod
komen
 De kinderen inzicht krijgen in de
manier waarop zij het beste leren,
door een uitdagend aanbod van leren,
dat we door middel van onder andere
thematisch werken willen bereiken.
 De kinderen mediawijs zijn en social
media weten in te zetten bij hun
leerproces.
 De kinderen leren leren
Veel aandacht voor woordenschatonderwijs
In de verlengde schooldag worden daarom
activiteiten uitgevoerd zoals:
 Drama
 Het maken en opvoeren van musicals
 Extra Rots & Waterlessen
 Profijtklas
 Sportactiviteiten
 Recreatieve activiteiten
De zorg is zo ingericht dat ieder kind zich
welkom voelt en zich kan ontwikkelen.
Door ieder kind zijn eigen regisseur te laten
zijn en goed te zoeken met elkaar naar een
passend script, kunnen talenten ontwikkeld
worden.
De school wil effectief én persoonlijk zijn.
De Mariaschool en de toekomst
__________________________________________________________________ 10
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Schoolorganisatie
Team
Bovenbouw-cluster:
Juf Joke (8)
Juf Edmee (7), Juf Ayla (7,RT)
Juf Pascalle (6)
Meester Bert (6 en RT)
Kleutercluster:
Middenbouwcluster:
Juf Leny
(directeur)
Meester Brahim
(concierge )
Meester Robert
(bewegingsagoog)
Juf Wilhelmien
(vrijwilligster)
Juf Bahriye(1-2A), Juf Marian (1-2B),
Juf Margo (1-2C), Juf Selda (1-2B en
1-2C), Juf Petra (Ib-er en staf),
Juf Naima (1-2A, B en C)
Mariaschool
De Mariaschool hanteert in het kader van
integrale samenwerking van alle geledingen de
uitdrukking ‘Samen sterk’.
Samen sterk geldt voor de manier waarop de
Mariaschool haar organisatie heeft vorm
gegeven. We werken met clusters.
Leerkrachten zijn verantwoordelijk voor
meerdere groepen leerlingen.
Leerkracht, onderwijsassistent, ICT-er,
stagiaires en vrijwilligers maken deel uit van
het cluster. Binnen het cluster wordt gekeken
naar ieders specialisme of kwaliteit. De taken
van een leerkracht kunnen variëren van het
lesgeven aan een grote groep tot het
individueel begeleiden van een leerling
De Mariaschool kent 5 clusters: het
peutercluster, het kleutercluster, het
middenbouwcluster, het bovenbouwcluster en
het facilitair cluster. De 5 clusters samen
vormen het team van de Mariaschool met daar
Juf Lydia (5, staf)
Juf Eveline (4, staf)
Juf Diana (3A)
Juf Mireille (3A, ICT)
Juf Cindy (3B)
Peutercluster:
Juf Esther, Juf Sibel, Juf Renate
Juf Jannie, Juf Desiree
Juf Els, Juf Jessica,
Inval : Juf Hanneke
binnen ieders eigen specialisme. Er is 1´I
-coach’, 1 IB-er met de masteropleiding ‘Sen’,
er zijn 2 taalspecialisten, 4 coördinatoren ´Met
woorden in de weer´, 1 piramidetrainster, 1
docent schrijfdans, 1 bewegingsagoog en 14
collega’s kunnen de Rots- en watertraining
geven (www.rotsenwatertraining.nl).
De R.T., zowel preventief als remediërend,
wordt binnen het cluster uitgevoerd. Dat kan
door de eigen, maar ook door een andere
leerkracht gebeuren.
Veiligheidsbeleid
De school beschikt over een veiligheidsbeleid
waarin alle pedagogische en
omgevingsaspecten zijn opgenomen.
Het plan is in te zien in de centrale hal van de
school. Ieder jaar vindt er een risicoinventarisatie plaats.
__________________________________________________________________ 11
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Schoolgrootte.
Op de teldatum van 1 oktober 2013 telde de
school 158 leerlingen, waarvan 39% met een
gewicht. Ruim 86% van de leerlingen komt uit
de wijk of het stadsdeel. Ruim 8% komt uit de
rest van Dordrecht en ruim 5% van buiten de
stad.
De school kent 9 groepen en heeft daarnaast 1
fulltime schakelklas en 3 peutergroepen.
Gemiddeld is de groepsgrootte 17 leerlingen.
Het team bestaat uit 29 personeelsleden
waaronder 6 peuterleidsters en een
medewerker brede school, aangevuld met 1
vrijwilliger. Van de medewerkers behoren er 3
tot het onderwijsondersteunende personeel.
Verder is er naast de directeur 1 IB-er
werkzaam in de school. Er zijn 9
personeelsleden met een fulltime
dienstverband, waarvan er 3 Bapo
hebben opgenomen.
De organisatie van de school.
De school kent 8 homogene
basisschoolgroepen. Dat wil zeggen: leerlingen
van dezelfde leeftijd zitten bij elkaar.
Daarnaast hebben we nog 2 schakelklassen en
3 peuterspeelzaalgroepen.
Groep 0, 1, 2, 3 en 4 noemen we de
onderbouw.
Groep 5, 6, 7 en 8 noemen we de bovenbouw.
Directeur
Staf
1 Interne zorgcoördinator
samenwerkend met:
Schoolmaatschappelijk Werk
schoolarts
orthopedagoog
logopedisten
Auris
Yulius
2 bouwvoorzitters
Groep 0, 1, 2, 3, 4
Groep 5, 6, 7 en 8
onderbouw
bovenbouw
Coördinator rekenen
Coördinatoren taal
Coördinator computers
Coördinator lezen
Coördinatoren Met Woorden in de Weer
Coördinator Rots & Water
Coördinator Brede School
Coördinator ouderacademie
Coördinator TMO
Coördinator speelplaats
Coördinator VSD
Coördinator thematisch onderwijs
Coördinatoren coöperatieve leerstrategieën
Coördinatoren Talentbegeleiding
__________________________________________________________________ 12
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Sfeer op school
Hoe gaan wij met elkaar om
De Mariaschool is een kleurrijke katholieke
school die behoort tot de Stichting Katholiek
Onderwijs Bernardus Alfrink (SKOBA).
De school is een gastvrije school die open staat
voor iedereen die zich kan vinden in onze visie.
Als grondprincipe noemt de school
de uniciteit van de mens en de fundamentele
gelijkheid van alle mensen.
We staan voor de opdracht een goede balans te
vinden tussen waarden waarin de ontplooiing
van de persoon centraal staat zoals vrijheid en
zelfstandigheid en waarden waarin de ander en
de gemeenschap centraal staan, zoals zorg,
veiligheid, solidariteit, samenwerking,
gemeenschapszin.
Wij volgen ‘Het verdrag over de rechten van
het kind’ en geven elk kind gelijke kansen.
We streven ernaar kinderen het respect te leren
voor de mensenrechten en de fundamentele
vrijheden, voor zijn of haar ouders, culturele
identiteit, taal en waarden, voor de waarden
van het land waarin zij leven of van het land
waaruit het afkomstig is en voor de natuur.
Het individu is echter niet het eindpunt van ons
onderwijs. We streven er ook naar dat jonge
mensen verantwoord leren leven in een vrije
samenleving, in een geest van begrip, vrede,
verdraagzaamheid, gelijkheid en vriendschap
tussen alle volken en etnische en religieuze
groeperingen.
__________________________________________________________________ 13
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Daarnaast hebben wij een aantal slogans die
de basis vormen van ons handelen naar
kinderen, ouders en elkaar :
 Begin de dag met een lach.
 Samen sterk.
 Eén voor allen, allen voor één. Waar
het ook naar toe zal gaan, wij zullen
altijd voor elkaar klaar staan.
 Herinner je gisteren, droom van
morgen. Maar leef vandaag!!!
 We zorgen voor elkaar en onze
omgeving.
We gebruiken het Nationaal onderwijsprotocol
tegen pesten. In alle rapporten van de kinderen
en op de deuren van de klas zit een sticker met
daarop de tekst:’Pesten is stom’. Zo is
zichtbaar hoe wij als school over pesten
denken.
Daarnaast werken we met het Rots- en
Waterprogramma.
Met behulp van dit programma wordt er
gewerkt aan: veiligheid, integriteit,
verbondenheid, zelf - beheersing, zelf vertrouwen en zelf - reflectie.
Ons onderwijs beperkt zich niet tot het
verwerven van kennis of vaardigheden. Wij
leren kinderen wanneer, waarvoor en waarom
zij bepaalde kennis en vaardigheden nodig
hebben. Middels vorming en onderwijs leren
we hen te onderscheiden waar, wanneer en
waarom kennis en vaardigheden voor hen van
belang en van waarde zijn.
De school gaat bij de ontwikkeling uit van het
totale kind.
De relatie leraar - leerling speelt hierbij een
belangrijke rol. Zo belangrijk dat we een
gezamenlijke visie hierop hebben. Voor de
school is het goed kunnen omgaan met elkaar
vanuit bepaalde normen en waarden van
fundamenteel belang.
Respect en vertrouwen zijn hierbij de
kernwoorden.
We besteden aandacht aan de individuele
begaafdheid van elk kind en ontwikkelen eigen
ontwikkelingslijnen voor elk kind als dat nodig
is.
We leren kinderen zelfstandig te werken en
samen te werken. De school heeft de opdracht
de kinderen ‘Burgerschapskunde’ bij te
brengen. Dit vak is gebaseerd op de
hoofdbegrippen democratie, actieve
participatie en identiteit. Wij denken dat goed
burgerschap niet zo zeer gaat over weet hebben
van de Nederlandse samenleving maar over het
hebben van een bepaalde houding die gericht is
op het in stand houden en beter maken van de
maatschappij. Daarom richten wij ons op 3
burgerschapsdeugden: rechtvaardigheid,
tolerantie en solidariteit. Deze deugden staan
centaal in het programma ‘Een STER in
burgerschap’. De titel verwijst naar een STER,
iemand die ergens in uitblinkt, virtuositeit of
uitzonderlijkheid laat zien. Dat is precies wat
een deugdzaam persoon is: niet een ‘brave
Hendrik’ of een soort middelmatige burger,
maar iemand die weet waar hij voor staat, die
dit ‘uitstraalt’. Daardoor kan iemand ook een
ster zijn voor anderen. STER staat ook voor
Solidariteit, Tolerantie en Rechtvaardigheid,
drie deugden die volgens ons de kern zijn van
goed burgerschap.
Binnen de school manifesteert zich een stelsel
van waarden. Het kleurt (en dringt door) in alle
aspecten van het schoolleven: in cultuur en
omgangsvormen, in inrichting en activiteiten,
in plannen en programma’s.
Wat betekent dit alles concreet in de
dagelijkse schoolpraktijk.
Een kind moet zich veilig voelen. Pas als een
kind zich veilig voelt, kan hij/zij leren.
In een klimaat waar duidelijkheid heerst over
de omgang met elkaar voelt een kind zich
veilig en heeft bijvoorbeeld pestgedrag minder
kans. Ten behoeve van mogelijk pestgedrag en
het aanleren van sociale vaardigheden heeft de
school een ‘pestkalender’ en werken we met de
methode ‘Kinderen en hun Sociale Talenten’.
__________________________________________________________________ 14
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Contact met de kinderen
We zijn er van overtuigd dat we onze kinderen
het beste helpen door een positieve benadering
en vooral door de nadruk te leggen op wat
goed gaat.
Met belonen / complimenten geven bereik je
meer dan met straffen.
Er zijn wel duidelijke grenzen.
Gaat een kind echt duidelijk over de schreef
door: brutaal te (blijven) reageren, niet te
luisteren en te vechten dan maken we gebruik
van gele en rode kaarten.
Geel is een echte duidelijk waarschuwing: Stop,
je gaat te ver! Bij nogmaals een gele kaart,
krijgt een kind een rode kaart: Stop, je bent nu
voor de tweede maal te ver gegaan! Je kunt nu
niet langer in de klas blijven. Je gaat voor 1
dagdeel in een andere klas werken en we
waarschuwen je ouders.
De ouders worden hiervan door de directeur of
IB-er telefonisch op de hoogte gebracht. De
rode kaart gaat mee naar huis. Wij verwachten
van de ouders dat zij een gesprek hebben met
hun zoon of dochter. De ouders worden nog
dezelfde dag uitgenodigd voor een gesprek.
Hierbij zijn aanwezig: ouder(s), kind ,
leerkracht en –afhankelijk van de situatie- de
directeur.
De rode kaart wordt daarna bewaard in het
dossier van het kind.
Doordat we heel hard werken aan een goede
band met onze leerlingen en vooral het
positieve benaderen, zal de rode kaart bij
uitzondering gegeven worden.
We hebben dit systeem wel opgenomen in ons
protocol voor invallers. Op die manier weten
leerlingen ook heel duidelijk dat grenzen altijd
gelden en niet alleen bij de eigen juf of meester.
Mocht een kind meerdere malen een rode kaart
krijgen dan gaan we samen met de IB-er , de
leerkracht, de ouders en het kind, op zoek naar
de reden hiervan. Hier komt dan vaak een
individueel handelingsplan uit voort.
Alle rode kaarten komen uiteindelijk bij de
Interne Begeleidster in het dossier.
belangrijk dat leerlingen en ouders van alle
scholen binnen SKOBA op dezelfde manier
worden benaderd, de procedure geldt voor alle
scholen binnen SKOBA.
De school heeft de mogelijkheid de procedure
voor schorsing en verwijdering te starten
wanneer er ernstig ongewenst gedrag is
geconstateerd en/of wanneer er een ernstige
verstoring is van de rust of de veiligheid in de
klas of de school. Dit kan gaan om fysiek
geweld of verbaal geweld. In zo’n situatie zal
in zorgvuldig overleg met alle betrokkenen
worden gekeken naar een passende maatregel.
Dit kan gaan om een time-out, een schorsing of
verwijdering. U kunt de procedure opvragen
bij de directeur van de school, (map regelingen,
procedure toelating, schorsing en verwijdering).
Dit zijn ingrijpende maatregelen. De school zal
deze maatregelen pas in het uiterste geval
nemen. We vinden het heel belangrijk om een
goede relatie te onderhouden met het kind en
met u als ouder/verzorger. Daarom praten wij
graag met u over de manier waarop we met
elkaar omgaan binnen de school Bij de intake
komt dit uitgebreid ter sprake.
De procedure van schorsing en verwijdering
staat niet op zichzelf. Er is een relatie met
andere procedures. In geval van verbaal en/of
fysiek geweld, wordt verwezen naar het
protocol seksuele intimidatie, agressie en
geweld. Ook daarin staan stappen beschreven
hoe kan worden omgegaan met specifieke
situaties. Deze procedure ligt ter inzage bij de
directeur, (map regelingen, omgaan met
agressie, geweld en seksuele intimidatie).
Daarnaast hebben ouders de mogelijkheid om
een klacht in te dienen over een bepaalde
situatie of de wijze waarop de school handelt.
Daarvoor is er een klachtenprocedure
beschreven. Deze procedure is op te vragen bij
de directeur.
Time out, schorsing of verwijdering
We vinden als school en als stichting het
welbevinden van kinderen heel belangrijk. In
een veilige en plezierige omgeving kunnen de
talenten van kinderen zich goed ontwikkelen.
We doen er alles aan om een goede sfeer te
houden op de school. De school kan
geconfronteerd worden met onwenselijk
gedrag van leerlingen of ouders. Het is
belangrijk om hier zorgvuldig mee om te gaan
en daarom is er een procedure beschreven voor
schorsing en verwijdering. We vinden het
__________________________________________________________________ 15
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Vakantieregeling
In de regio Dordrecht wordt, samen met alle
schoolbesturen en het gemeentebestuur, een
vakantieregeling afgesproken.
De Mariaschool houdt zich aan die afspraken.
Studiedagen worden gemeld in de
schoolkalender. Daarnaast wordt er tijdig een
brief aan de kinderen meegegeven voor de
ouders.
Leerplicht en mogelijkheden tot verlof
De Leerplichtwet schrijft voor dat ouders
ervoor moeten zorgen dat hun kinderen
geregeld naar school gaan. Zomaar wegblijven
mag niet. De gemeente (leerplichtambtenaar)
heeft de taak dit te controleren. Zodra een
leerling drie dagen achter elkaar verzuimt of
vier lesweken achter elkaar meer dan een
achtste deel van de lestijd verzuimt, moet de
directeur dat melden bij de leerplichtambtenaar.
Als u zonder toestemming uw kind thuis houdt,
moet u er rekening mee houden dat de
leerplichtambtenaar een proces-verbaal
opmaakt. Op grond daarvan kan de rechtbank u
een straf (boete) opleggen.
Uw kind hoeft niet naar school als de school
dicht is in verband met vakanties of vanwege
een speciale reden, bijvoorbeeld een studiedag
van het personeel. U wordt tijdig geïnformeerd
over de dagen in het schooljaar dat de school
dicht is. Ook als uw kind ziek is, hoeft het niet
naar school. U moet dit uiterlijk dezelfde dag
nog aan de school doorgeven. Een
doktersverklaring kan gevraagd worden als
bewijs. En het spreekt vanzelf dat ook bij een
schorsing uw kind niet naar school hoeft.
Verlof bij bijzondere omstandigheden
Er zijn naast de hierboven genoemde
omstandigheden nog enkele bijzondere
omstandigheden waarin uw kind niet naar
school hoeft. Het gaat om de volgende
bijzondere omstandigheden:
 als er sprake is van een speciaal
religieus feest anders dan de
christelijke feestdagen waarop de
school al gesloten is (richtlijn: 1 dag);
 het voldoen aan een wettelijke
verplichting of het nakomen van een
medische afspraak voor zover dat
absoluut niet buiten schooltijd kan
(duur van de verplichting of
afspraak);
 een huwelijk van een familielid van
uw kind t/m de 3e graad (ouders,
(over)grootouders, broers/zussen,







ooms/tantes) (1 of ten hoogste 2
dagen, afhankelijk van de plaats waar
het huwelijk wordt gesloten);
een huwelijksjubileum van ouders of
grootouders (1 of ten hoogste 2 dagen,
afhankelijk van de plaats waar het
jubileum gevierd wordt);
een 25- of 40-jarig ambtsjubileum van
ouders of grootouders (ten hoogste 1
dag);
geboorte van broertje of zusje (ten
hoogste 1 dag);
verhuizing (ten hoogste 1 dag);
ernstige ziekte van ouders,
grootouders, broers of zussen (duur in
overleg met de directeur);
overlijden (inclusief
begrafenis/crematie) van familie t/m
4e graad (ouders,
(bet)(over)grootouders, broers/zussen,
(oud)ooms/(oud)tantes, neven en
nichten) (ten hoogste 4 dagen,
afhankelijk van graad en plaats waar
begrafenis/crematie plaatsvindt).
Afwijking van de genoemde duur van het
verlof is mogelijk. Uitgangspunt daarbij is
steeds het belang van het kind.
Een verzoek tot verlof bij bijzondere
omstandigheden moet zo vroeg mogelijk
schriftelijk en met opgave van redenen worden
aangevraagd bij de directeur. Op school zijn
hiervoor formulieren verkrijgbaar. De directeur
kan zelf een besluit nemen, als het een verzoek
om verlof betreft dat niet het aantal van in
totaal 10 dagen per schooljaar te boven gaat.
Bij meer dan 10 dagen wordt het verzoek met
een advies van de directeur doorgestuurd naar
de leerplichtambtenaar die daarop besluit.
Bijzonder vakantieverlof
In heel uitzonderlijke gevallen kan verlof
worden aangevraagd om buiten de
schoolvakanties op vakantie te gaan. Dat kan
alleen als op grond van de specifieke aard van
het beroep van één van de ouders niet mogelijk
is om in de reguliere schoolvakanties op
vakantie te gaan. Voorbeelden zijn beroepen in
de agrarische en toeristische sector, de horeca
en beroepen waarbij een ouder langdurig in het
buitenland verblijft (bv. zeevarenden). Er mag
dus geen verlof worden gegeven als er
bijvoorbeeld sprake is van een goedkope
vakantie buiten het seizoen, een extra lang
bezoek aan het land van herkomst of zomaar
een midweek of lang weekend weg.
__________________________________________________________________ 16
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Dit bijzonder vakantieverlof kan slechts
éénmaal per schooljaar worden verleend voor
ten hoogste 10 dagen. Dit verlof mag niet
plaatsvinden in de eerste twee lesweken van
het schooljaar.
Een verzoek voor dit bijzonder vakantieverlof
moet tijdig en gemotiveerd worden ingediend
bij de directeur.
Bezwaar en beroep
Als u bezwaar heeft tegen het besluit, kunt u
binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen
bij degene die het besluit heeft genomen (de
directeur of de leerplichtambtenaar). Mocht u
op uw bezwaarschrift geen gelijk krijgen, dan
kunt u de zaak in beroep voorleggen aan de
rechter. Aan deze laatste procedure zijn kosten
verbonden.
Hieronder een reactie van een stagiair over de
sfeer op school:
Hoe heb je het contact met de leerlingen ervaren?( Beschrijf jouw leukste en minst leuke
ervaring)
‘Ik denk dat dit ook wel 1 van de punten is waar ik erg positief verrast over was, want toen ik
hier voor het eerst kwam zag ik natuurlijk gelijk de kinderen al en zag ik dat er veel Turkse en
Marokkaanse kinderen op deze school zaten. Ik denk dat er maximaal 10 Nederlanders op
zaten. Ik had hier totaal geen ervaring mee dus wist ook niet wat ik hiervan moest verwachten.
Maar toen ik ze leerde kennen was ik totaal verrast. Ik had nooit gedacht dat kinderen zoveel
respect voor je kunnen hebben als je hun ook respecteert. Ik heb ook stage gelopen bij een
school in Etten-Leur met alleen maar Nederlandse kinderen. Als ik zou mogen kiezen of ik
volgend jaar stage wil lopen bij een school met alleen maar Nederlandse kinderen of een
school met deze kinderen had ik hier zeker voor gekozen. Een jaar geleden zou ik dit niet zo
graag willen, maar hoe ik dit heb ervaren afgelopen jaar heb ik alleen maar complimenten
voor deze kinderen’.
__________________________________________________________________ 17
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
De totale ontwikkeling
Het onderwijs
De Mariaschool werkt aan de totale
ontwikkeling van haar leerlingen.
Natuurlijk zijn bij ons rekenen maar vooral
ook taal, vakken waar heel veel aandacht en
tijd naar toe gaat.
Om goed te kunnen leren moet je goed in je vel
zitten en heel belangrijk ook zelfvertrouwen
hebben.
Als SIS school zijn we in gaan zetten op drama,
percussie, dans, sport na schooltijd.
Het ging niet om de activiteit maar om de
sociaal emotionele vaardigheden te stimuleren:
samenwerken, ruimte geven, ruimte krijgen,
elkaar respecteren, durven presenteren, kortom
werken aan sociale vaardigheden in het kader
van de sociaal emotionele ontwikkeling.
Vanuit de Verlengde schooldag zijn in de loop
van de tijd de drama lessen onder schooltijd
plaats gaan vinden. We wilden dat alle
kinderen gingen profiteren van deze lessen.
Het is begonnen met kennismaken en is
uitgegroeid naar een doorgaande lijn drama
van peuters tot en met groep 8. Daarbij is voor
elke groep een duidelijk doel bepaald. Er kan
ook ingespeeld worden op een situatie die in
een bepaalde groep speelt.
De dramalessen ondersteunen de lessen in taal
en sociale vaardigheden.
Zo zijn we ook aan de slag gegaan met
Zangmakers en met muziekprikkels.
Eerst kennismaken, kijken wat het is, ervaren
wat de meerwaarde voor de kinderen kan zijn
en van daaruit komen tot een doorgaande lijn.
Kinderen (en volwassenen) leren niet allemaal
op dezelfde manier. De een moet er over lezen
de ander moet het echt voelen en weer een
ander wordt getriggerd door muziek.
We weten ook dat je beter leert wanneer kennis
in samenhang wordt aangeboden.
Daarom geven wij ook eigentijds thematisch
onderwijs en werken we met bepaalde
aanpakken.
De kracht van de school ligt in het langdurig
en integraal inzetten en verbinden van
diverse aanpakken. Deze structurele inzet
maakt dat de school een krachtige
leeromgeving biedt
Waar we als school voor staan is dat als
kinderen naar het VO doorstromen het meer
completere mensen zijn die meer hebben
meegekregen dan alleen taal en rekenen.
Zelfbewuste mensen die ervaren hebben dat je
ook kunt uitblinken in drama, muziek of sport.
Culturele vorming is goed maar niet als het een
eendagsvlieg is.
Voor ons is daarom culturele vorming geen los
project maar zit verweven in de dag
Wat zien we:
- Het schoolkoor dat op verschillende
momenten ingezet wordt
- Het schoollied waarvan de kinderen
samen met Zangmakers de tekst
hebben gemaakt
Het lied leeft
- Door middel van het maken en
opnemen van filmpjes zoals van
Wolken tv, zien we dat kunnen
kinderen zich veel beter kunnen
presenteren
- De eindmusical waarin alle kinderen
stralen en heel goed uit de verf
komen. Meer dan voorheen.
Ze durven te spreken.
- Playback show, talenten worden
zichtbaar
Samenvattend:
Culturele educatie:
- past in het werken aan de totale
ontwikkeling waarbij we weten dat
niet iedereen op dezelfde manier leert.
- helpt bij het werken en ontdekken van
talenten en werkt ondersteunend bij
taal, rekenen en de zaakvakken.
__________________________________________________________________ 18
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
-
-
werkt als het structureel is ingebed in
het schoolprogramma. Wat kinderen
bijvoorbeeld leren over opruimen,
respect hebben voor elkaar, pesten
kan heel goed doormiddel van drama,
zingen of het bespelen van een
muziekinstrument worden uitgewerkt.
Drama, zingen, het bespelen van een
instrument is voor ons cement dat alle
vakgebieden met elkaar verbindt en
verstevigt.
De basisvaardigheden op het gebied van lezen
taal, rekenen, sociale vaardigheden, leesplezier,
bewegen en algemene ontwikkeling starten
vanaf de peutergroepen en lopen door tot en
met groep 8. ( Zie pijler 1 m.b.t. het werken
met Piramide)
In groep 3 gebruiken we de laatste versie van
de leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’ samen
met de principes van LIST (Lezen IS Top)
De methode besteedt aandacht aan:
 extra uitleg vóór de eigenlijke les
begint (pre -teaching)
 extra hulp en oefeningen als de les
niet zo goed gemaakt is.
 extra stof voor kinderen die heel snel
zijn
 computerstof om nog eens te oefenen.
Binnen een half jaar kunnen de
kinderen eenvoudige boekjes lezen.
Om ouders te laten meegenieten met
het leren lezen, maar ook om u kennis
te laten maken met de manier waarop
kinderen leren lezen, werken we met
Overstap. Een programma voor thuis,
met CD’s, boekjes en een werkmap.
In groep 4 t/m 8 wordt het technisch lezen
voortgezet met de methode LIST (Lezen IS
TOP)
LIST is een onderwijsleertraject lezen dat start
met basisvaardigheden bij de kleuters en
doorloopt tot en met groep 8.
Elke dag wordt er 40 minuten besteed aan
stillezen lezen of hommelen (hardop
ondersteund lezen). Iedereen leest in een boek
dat aansluit bij de eigen belangstelling. Het
kind kiest uit de schoolbibliotheek een boek
dat het leuk of spannend vindt en dus uitleest.
Rekenen
In schooljaar 2014-2015 starten we met de
rekenmethode Wereld in Getallen 4. Hierbij
gebruiken we ook het bijbehorende computer –
programma.
Met deze nieuwe methode kunnen we beter
differentiëren en de kinderen op maat bedienen.
Wereldoriënterende vakken.
In groep 1 t/m 8 wordt aardrijkskunde, biologie
en geschiedenis niet afzonderlijk gegeven. Er
worden in die groepen onderwerpen behandeld
die voor jonge kinderen interessant zijn. In
groep 1-2 is dat gekoppeld aan Piramide. In
groep 3 aan Veilig de Wereld in.
Vanaf groep 4 tot en met groep 8 wordt er
gewerkt met Alles-in-1. Een methode waarbij
via projecten alle vakken geïntegreerd worden
aangeboden met uitzondering van
bewegingsonderwijs, schrijven en rekenen.
(Zie pijler 1).
Naast de 5 projecten per schooljaar wordt er in
de tussenweken gewerkt met Alles Apart. In
deze weken is er specifieke aandacht voor de
regels en strategieën bij taal, spelling en
begrijpend lezen.
Schrijven:
We werken met de methode Schrijftaal voor de
groepen 3 t/m 6. Voor de peuters tot en met
groep 4 wordt gewerkt met de methode
Schrijfdans.
Catechese
De Mariaschool is een katholieke school.
Het katholiek zijn vind je terug in onze visie
op goed burgerschap die geïnspireerd is op het
hebben van een bepaalde houding die gericht is
op het in stand houden en beter maken van de
maatschappij. We werken met elkaar vanuit de
deugden solidariteit, tolerantie en
rechtvaardigheid . Daarnaast besteden we
specifiek aandacht aan de katholieke feesten en
levensvragen. Catechese zit verwerkt in de
projecten van ‘Alles in 1’.
Expressieactiviteiten
Muziek, tekenen, handvaardigheid, drama,
cultuur en techniek worden integraal
aangeboden en zijn gekoppeld aan de projecten.
In groep 0-1-2 zijn deze activiteiten in
Piramide opgenomen. Daarnaast wordt er door
groep 1 t/m 3 gewerkt met de methode ‘Moet
je doen’.
In groep 4 tot en met 8 zijn deze vakken
opgenomen in Alles-in-1.
Zelfstandig werken in de groepen
Vanaf groep 1 wordt er regelmatig gewerkt in
hoeken.
__________________________________________________________________ 19
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
De leerlingen werken dan zelfstandig en
mogen dan vaak zelf kiezen in welke hoek zij
werken.
Er kan gekozen worden uit:
 computerhoek
 lees/taalhoek
 techniek/bouwhoek
 schrijfhoek
 spelletjeshoek
 tekenhoek
In de groepen 5, 6, 7 en 8 wordt er minimaal 2
keer per week door de leerlingen zelfstandig
gewerkt. Er wordt gewerkt met dag- en
weektaken.
Gym:
De peuters en kleuters krijgen gym vanuit de
methode ‘De gymkids’, basisgymnastiek voor
peuters en kleuters. De peuters en kleuters
gymmen iedere dag. Dit gebeurt binnen of
buiten.
De groepen 3 t/m 8 krijgen gym vanuit de
methode Basislessen bewegingsonderwijs van
Van Gelder. Daarnaast worden er regelmatig
clinics verzorgd door sportstimulering
Dordrecht.
Gymtijden:
Dinsdag:
Woensdag:
Donderdag:
groep 4 en groep 7
groep 5 en groep 8
groep 3 en groep 6
Op woensdag is er extra gym voor de groepen
5 t/m 8. Om de week zijn de groepen aan de
beurt. Deze gymlessen vallen buiten schooltijd
en worden gegeven door de bewegingsagoog.
Zwemmen:
Groep 4 gaat op 20 vrijdagen zwemmen.
Engels
In groep 4 tot en met 8 krijgen de leerlingen
Engels gekoppeld aan de projecten van Allesin-1.
Zelfstandig werken
__________________________________________________________________ 20
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Passend onderwijs
Sterk op het gebied van Zorg
Passend onderwijs
Op 1 augustus 2014 is de wet Passend
Onderwijs van kracht geworden, Het
schoolbestuur heeft een zorgplicht. Dit
betekent dat het schoolbestuur verplicht is
ervoor te zorgen dat iedere leerling die op een
van hun scholen zit of wordt aangemeld een
passende onderwijsplek krijgt binnen het
samenwerkingsverband.
Bijna alle basisscholen in Dordrecht vormen in
samenwerking met enkele scholen voor
Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs
het samenwerkingsverband Passend Primair
Onderwijs Dordrecht. Het
samenwerkingsverband zorgt voor een
samenhangend en dekkend netwerk van basisen extra ondersteuning, zodat het
schoolbestuur aan de zorgplicht kan voldoen.


deskundigen vorm aan een
maatarrangement.
Combinatie-arrangementen
onderwijs-Centrum Jeugd Gezin: als
er sprake is van gecombineerde
behoeften zowel in het onderwijs als
thuis in het gezin.
Scholen voor speciaal basisonderwijs
(SBO): De specialistische
onderwijszorg in deze scholen is
bestemd voor kinderen die vanwege
hun specifieke leer- en sociaal
emotionele ontwikkelingsbehoeften
onvoldoende profiteren van
basisonderwijs. De scholen bieden de
kinderen een krachtige leeromgeving
passend bij hun eigen
onderwijsperspectief.
Uitgangspunt daarbij is de basisondersteuning
die de school biedt. In het zorgprofiel van onze
school kunt u lezen in hoeverre wij voldoen
aan de ‘standaard voor basisondersteuning’
(het kwaliteitskader van het
samenwerkingsverband). U leest daar welke
ondersteuning de school biedt. Ook vindt u
daar welke extra arrangementen de school kan
bieden.
De school kan in een aantal gevallen een
beroep doen op voorzieningen en
arrangementen extra ondersteuning in het
samenwerkingsverband. U kunt dan denken
aan:
 Crisisplaatsing in het Speciaal
Basisonderwijs: Alle leerlingen
waarbij schorsing en/of verwijdering
dreigt komen in aanmerking voor een
crisisplaats binnen een van de SBO
scholen.
 Ambulante begeleiding:
ondersteuning door deskundigen uit
het speciaal (basis)onderwijs aan
leerkrachten, leerling en ouders
gericht op de onderwijsbehoeften van
de leerling en de
ondersteuningsbehoeften van
leerkracht en ouders.
 Maatwerk-arrangementen onderwijs:
heeft het kind een onderwijsbehoefte
waarvoor geen arrangement is, dan
geeft het ondersteuningsteam van de
school, in samenwerking met
__________________________________________________________________ 21
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________

Scholen voor Speciaal Onderwijs
(SO):
- Kiem: de SO school voor zeer
moeilijk lerende, langdurig zieke
kinderen en kinderen met een
lichamelijke of meervoudige
beperking. Leerlingen met een
vergelijkbare onderwijs- en
ondersteuningsbehoefte zitten op
leeftijd bij elkaar in een groep.
- School Bleyburgh: een school
voor zeer moeilijk lerende
kinderen met als specialisme
autisme.
- De Wilgen: een school voor
kinderen die belemmeringen
ondervinden ten gevolge van
psychiatrische stoornissen en/of
gedragsproblematiek.
- De Dijk: ook een school voor
kinderen met ernstige
gedragsproblemen en/of
psychiatrische problematiek.
Brede zorg, de route van
ondersteuningstoewijzing
Hieronder leest u welke stappen worden gezet
in het proces van (handelingsgericht)
arrangeren, wat gebeurt er op school en wat
gebeurt er binnen het samenwerkingsverband.
Het proces begint bij de leerkracht, die
signaleert dat een kind een
ondersteuningsbehoefte heeft en eindigt op het
moment dat er voor het kind een passend
arrangement is gevonden.
Stap 1: Observeren en signaleren:
Door observatie signaleert de leerkracht
wanneer de ontwikkeling van een kind
stagneert. Ook de uitslagen van toetsen die
kinderen maken spelen een rol om problemen
te signaleren. De leerkracht verleent hulp
binnen de groep uitgaande van de
mogelijkheden van het kind. In de
groepsplannen wordt aangegeven welke hulp
het kind op welke manier nodig heeft.
Uiteraard wordt u als ouders betrokken bij dit
proces.
Stap 2: Collegiale consultatie:
Is de leerkracht handelingsverlegen volgt er
een gesprek met de intern begeleider van de
school. De intern begeleider geeft de leerkracht
handvatten.
Stap 3: Leerlingbespreking: de IB-er geeft
vervolgens advies voor een mogelijke aanpak.
Als de collegiale consultatie de
handelingsverlegenheid van de leerkracht niet
heeft weggenomen volgt er een
leerlingbespreking. De internbegeleider maakt
eerst een gedegen analyse van de situatie en
geeft vervolgens advies voor een mogelijke
aanpak. Zij maakt afspraken over
terugkoppeling en betrekt de ouders bij het
traject. De intern begeleider is
verantwoordelijk voor de dossiervorming. Zij
heeft de rol van trajectbegeleider en
regievoerder in het arrangeerproces.
Stap 4a: Ondersteuningsteam en
deskundigheidsadvies:
Als zowel leerkracht, ib’er en ouders
handelingsverlegen zijn, wordt de hulp van het
ondersteuningsteam ingeroepen. Tot het
ondersteuningsteam behoren naast de
leerkracht, de ouders en de ib’er:
-de directeur van de school. Deze is
eindverantwoordelijk voor het arrangeerproces
stuurt (formeel) het ondersteuningsteam aan.
-de orthopedagoog. Deze beschikt over
aanzienlijke kennis van speciale
onderwijsbehoeften die kunnen spelen en
heeft de expertise in huis om voor
gespecialiseerde ondersteuningsvragen, het
team uit te breiden met de juiste specialisten.
-de schoolmaatschappelijk werkende. De
gelijke van de orthopedagoog, maar dan voor
de jeugd- en gezinskant. Deze weet de weg in
de opvoed- en opgroeiondersteuning.
-deskundigheid op afroep te denken valt aan
leerplicht, de wijkagent, de schoolarts of
specialisten op het gebied van onderwijs- en
opvoedproblematiek
Het ondersteuningsteam fungeert als collegiaal
netwerk voor de ib-er en de leerkracht, het
adviseert en wijst de weg en komt in overleg
tot een arrangement dat past bij de
ondersteuningsbehoefte van het kind.
Stap 4b: Nader onderzoek:
Tijdens de bespreking in het
ondersteuningsteam kan worden besloten nader
onderzoek te doen (laten doen). Na het
onderzoek wordt een volgende bespreking
gepland. Dan wordt bezien voor welk soort
arrangement gekozen gaat worden.
Stap 5a: Arrangement in de
basisondersteuning op de school
Van het budget dat de school voor
basisondersteuning beschikbaar heeft,
organiseert de school het betreffende
arrangement. Hierbij maakt de school indien
__________________________________________________________________ 22
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
nodig, gebruik van deskundigen vanuit het
samenwerkingsverband. De terreinen waarop
de school arrangementen kan aanbieden zijn
omschreven in het School Ondersteunings
Profiel.
Stap 5b: Arrangement in de extra
ondersteuning op de school:
Als de school binnen de basisondersteuning
geen arrangement kan bieden, dan wordt er een
arrangement ingezet vanuit de extra
ondersteuning. De school stelt een
ontwikkelingsperspectiefplan op en legt dit
voor aan de ouders. De ouders hebben
instemming op het handelingsdeel van het OPP.
Arrangementen extra ondersteuning worden
bekostigd vanuit het budget van het
samenwerkingsverband.
Stap 5c: Second opinion:
Als school en ouders het structureel niet eens
worden over de te organiseren ondersteuning
voor een kind, dan is het mogelijk om bij het
samenwerkingsverband een second opinion
aan te vragen.
Stap 6a: Gesprek met voorgenomen s(b)oschool:
Als duidelijk is dat aan de
ondersteuningsbehoefte van een kind het beste
tegemoet kan worden gekomen in het
speciaal(basis)onderwijs, wordt een
deskundige van de betreffende school
uitgenodigd op de basisschool. Met deze
deskundige worden de mogelijkheden
doorgesproken in termen van duur en
intensiteit van het arrangement en
mogelijkheden tot eventuele terugplaatsing.
Stap 6b: Aanvraag toelaatbaarheidsverklaring
(TLV) bij TLV-commissie:
Als stap 6a is afgerond, wordt door de school,
in overleg met de ouders, bij de TLVcommisie van het samenwerkingsverband een
toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd. De
commissie toetst enkel procedureel.
Stap 7: Evaluatie van het arrangement en
monitoring:
Voor het arrangement daadwerkelijk start
worden er afspraken gemaakt over evaluatie.
De evaluatie wordt cyclisch ingericht en de
opbrengsten worden opgenomen in het leerling
dossier en gebruikt als input voor het
vormgeven van een ander- of een
vervolgarrangement.
Het samenwerkingsverband richt een
monitorfunctie in: hier worden aantallen,
doorlooptijd en kosten van het arrangement
opgenomen, dit ten behoeve van beleidskeuzes
in de toekomst.
Voor een kleine groep leerlingen is al vroeg
duidelijk dat zij aangewezen zullen zijn op het
speciaal onderwijs. Ten aanzien van deze
leerlingen zal worden geadviseerd om bij de
overgang naar het primair onderwijs een
toelaatbaarheidsverklaring te geven voor hun
hele schoolperiode.
De zorg voor de kinderen op de Mariaschool.
Aanmelding.
Vanaf 2 jaar kunnen ouders hun kind op
school opgeven.
Met ouders die op zoek zijn naar een school
voor hun kind wordt een oriënterend gesprek
gehouden.
Ouders kunnen hun vragen stellen en krijgen
de gelegenheid om in school rond te kijken.
De ouders worden geïnformeerd over wat de
school kan bieden en wat de regels zijn op
school. Wij geven aan hoeveel hulp wij als
school zelf kunnen bieden en wanneer wij
andere specialisten en instanties nodig hebben.
Het gebeurt wel dat er een kind wordt
aangemeld, waarvan wij als school moeten
aangeven dat wij niet bij machte zijn om het
kind te laten profiteren van het aanbod op alle
terreinen van het onderwijs. We gaan er als
school vanuit dat een leerling in beginsel in
staat moet worden geacht om minimaal de
einddoelen van groep 6 te halen.
De school heeft inmiddels een ruime ervaring
met leerlingen met motorische en
spraak/taalproblemen.
Bij aanname van kinderen met een handicap
moeten de noodzakelijk aanpassingen volledig
bekostigd kunnen worden uit de extra
middelen die hiervoor beschikbaar zijn.
In een tijd die gekenmerkt wordt door
personele problemen is het belangrijk dat er op
school personeel beschikbaar is om de leerling
op te kunnen vangen. Als de school het
onderwijskundig niet kan bieden voor wat
betreft expertise of de vereiste zorgbreedte,
ook met ambulante begeleiding, gaan wij
samen met de ouders op zoek naar een
passende school. Dat doen wij in goed overleg
met de afdeling Leerplicht van de Gemeente
Dordrecht.
Wanneer binnen de schoolsituatie ook nog
ondersteuning van de leerling door een derde
instantie noodzakelijk is, moet dit in
samenspraak geregeld zijn vóórdat de leerling
toegelaten wordt.
__________________________________________________________________ 23
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Op elke plaatsingsaanvraag volgt een
observatie van het kind door een personeelslid
van de school waar de plaatsingsaanvraag ligt.
Ouders verklaren dat ze de grondslag van het
onderwijs van de school zullen respecteren.
Wanneer alles uitgelegd is en wanneer de
ouder akkoord gaat met het schoolreglement,
dan wordt het inschrijfformulier ingevuld en
getekend.
Een kind dat al in de Piramidepeutergroepen
heeft gezeten stroomt automatisch door naar
groep 1.
Elk kind dat 4 jaar gaat worden, maar niet in
de Piramidepeutergroep van de Mariaschool
heeft gezeten, mag ook 5 dagdelen komen
wennen.
Het volgen van de ontwikkeling van de
kinderen in de school.
De leerkrachten volgen nauwkeurig de
ontwikkelingen van de kinderen.
Dit gebeurt door middel van
leerlingenbesprekingen, groepsbesprekingen,
observaties en door verschillende toetsen.
Toetsen / observatie / registratie
Peuters t/m groep 8.
Bij de peuters en in groep 1 en 2 observeren
we de kinderen tijdens het spelen, werken en in
de kring. We volgen zo de ontwikkeling van de
kinderen op het gebied van leren en omgaan
met anderen. We vullen dit in op de BOSOS
lijsten.
Vanaf de 3 jarige peuters t/m groep 8 maken
we gebruik van Cito toetsen om de
ontwikkeling van de kinderen te volgen.
Voor groep 3 t/m 8 wordt de Sociaal
emotionele ontwikkeling gevolgd met het
Programma SCOL (Sociale Competentie
Observatie Lijst). De SCOL brengt in kaart hoe
competent een leerling zich in verschillende
situaties gedraagt. De SCOL observatielijst
wordt in november en in maart afgenomen
De dossiers.
De gegevens van elk kind worden verzameld
in het leerling-dossier. In dit dossier zitten
persoonlijke gegevens, rapportages,
toetsresultaten en bijzonderheden.
De Interne Begeleider beheert de dossiers.
Daarnaast heeft iedere leerkracht een
dossiermap in zijn groep om snel relevante
informatie te kunnen opzoeken. Deze map
staat in een afgesloten kast.
Na elke toetsperiode worden de resultaten
besproken. Kinderen waar we ons zorgen over
maken worden gemeld in de leerling bespreking. De groeps- of leerling-bespreking
is 7 keer per jaar. Daarnaast is er een
overgangsbespreking.
Zijn er echte problemen dan laten wij dat aan
ouders weten.
Tweemaal per jaar - in november en in maart is er een rapportavond. De ouders of
verzorgers worden dan op school uitgenodigd
voor een ‘tien minuten’-gesprek. Voor groep 8
zijn er meerdere gesprekken en ouderavonden
per schooljaar.
Uiteraard kunnen de ouders ook op andere
momenten in het cursusjaar een afspraak
maken met de leerkrachten van de Mariaschool.
Aan het einde van het schooljaar zijn er
‘rapportgesprekken’ met de ouders die
aangeven dat graag te willen of met ouders
waarvan de leerkracht dat noodzakelijk vindt.
1 Stap verder met 1-zorgroute
Handelingsgericht-opbrengstgericht aan de
slag
Optimalisering van de effectiviteit van de zorg,
gerelateerd aan de onderwijsbehoefte van het
kind. De Mariaschool hanteert de Methode
Effectieve Brede Zorg (EBZ). De school heeft
een uitgebreide en intensieve methode om de
ontwikkeling van de leerlingen te volgen.
Per schooljaar zijn er 4 groepsbesprekingen
waarin niet alleen alle individuele leerlingen
worden besproken maar ook groepsprocessen
worden bekeken.
__________________________________________________________________ 24
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Handelingsplannen en groepsplannen worden
bijgesteld en geëvalueerd. Alle betrokken
leerkrachten van de groep worden uitgenodigd
om aan de bespreking deel te nemen.
Daarnaast worden tendensen besproken in het
Intern Zorgteam. Het Intern Zorgteam bestaat
uit de Interne Begeleider en de directie.
Zaken betreffende de zorg die klas- of school
overstijgend zijn kunnen hier aan de orde
komen.
Op die manier blijven de lijnen kort en kan
hulp op maat snel gerealiseerd worden.
Extern hebben we het OT-team: een
ondersteuningsteam dat 6 keer per schooljaar
bij elkaar komt. Hierin zit een orthopedagoge,
de schoolarts, de schoolmaatschappelijk
werkster, de Intern Begeleider (IB-er), de
leerkracht en op uitnodiging of verzoek ouders.
De resultaten van de toetsen worden in de
leerlingenbespreking besproken met de
individuele leerkrachten en minimaal 2 keer
per jaar met het hele team.
Het bespreken van de resultaten dient om op
leerling- klassen- maar ook om op
schoolniveau te kunnen (bij-) sturen.
Er is op dit moment 1 IB-er werkzaam op de
Mariaschool.
De IB-er is werkzaam op niveau 5, inhoudend
dat zij intensief betrokken is bij de
schoolontwikkeling. Een van haar taken is het
coachen van nieuwe collegae met behulp van
video-interactie. Dit hulpmiddel zet zij ook in
om schoolontwikkelingen te implementeren.
Hiernaast heeft de IB-er ook een aantal
administratieve taken.
Zie verder blz. 17: ‘Sterk op het gebied van zorg’.
De IB-er is betrokken bij het maken en
ondersteunen van het maken van
handelingsplannen voor de groepen of
individuele leerlingen.
De IB-er coördineert de leerlingenzorg en geeft
sturing aan de verschillende stappen die
ondernomen moeten worden. Ouders worden
daar vanaf het begin bij betrokken omdat de
school ouders beschouwt als partners. Dit
betekent dat de school in goed overleg altijd op
zoek is naar mogelijkheden om kinderen
binnen de Mariaschool op maat te bedienen.
De Mariaschool krijgt voor kinderen met een
arrangement ondersteuning door Ambulante
Begeleiders.
Het registreren en bijhouden van resultaten en
contacten gebeurt d.m.v. het logboek, de
werkmap en het formulier oudercontacten.
De totale ontwikkeling van het kind:
De totale ontwikkeling houdt in dat de
Mariaschool zoveel mogelijk wil inspelen op
de verschillende intelligenties en de
onderwijsbehoeftes van het kind.
Het team van de Mariaschool is er van
overtuigd dat ieder kind op zijn of haar eigen
manier leert.
Met de werkvormen en leeromgeving wil de
Mariaschool hier zo goed mogelijk aan
tegemoet komen.
Kwaliteitszorg
De Mariaschool werkt op basis van WMK
( Werken Met Kwaliteitskaarten) van Kees Bos.
Daarnaast hebben we ondersteuning gehad van
Harry Janssens bij het werken met didactische
groepsplannen
__________________________________________________________________ 25
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
De overgang naar het voortgezet onderwijs.
Jaarlijks maken duizenden leerlingen de
overstap van het primair onderwijs (po) naar
het voortgezet onderwijs (vo). Het is heel
belangrijk dat deze overgang zowel
pedagogisch als vakinhoudelijk een
ononderbroken lijn vormt. Om dit te
waarborgen moet het voorgezet onderwijs op
de hoogte zijn van de leergeschiedenis van een
leerling. Zeker wanneer er sprake is geweest
van extra zorg (bijvoorbeeld bij leerlingen met
dyslexie)
Dit wordt met de ouders / verzorgers van de
leerlingen in groep 7 en groep 8 besproken.
Vóór de gesprekken met de ouders / verzorgers
in groep 7 en 8 worden de leerlingen
besproken met een lid van de directie.
In januari wordt er door de leraar van groep 8
een voorlichtingsavond gehouden voor de
ouders over het Voortgezet Onderwijs.
De gegevens die nodig zijn voor de overgang
naar het VO worden ingevuld in Onderwijs
Transparant.
De Mariaschool verzamelt verschillende
gegevens van de leerlingen.
We proberen met behulp daarvan alle
leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden en
op die manier het juiste niveau te bepalen.
Het advies van de school is gebaseerd op de
ontwikkeling van het kind.
We kijken naar werkhouding, werktempo,
zelfvertrouwen, zelfstandigheid, concentratie,
motivatie, doorzettingsvermogen, sociaal
gedrag en prestaties.
Ook de houding ten opzichte van huiswerk
wordt bekeken.
Daarnaast kijken we hoeveel extra hulp het
kind heeft gehad.
Ook de toetsuitslagen worden meegewogen.
We verzamelen:
 de uitslag van de toetsen die in groep
7 worden afgenomen;
 een overzicht van de resultaten van
groep 7;
 gegevens over werkhouding en
motivatie in groep 7;
 de uitslag van de Cito-entree toets;
 de uitslag van de Drempeltoets;
 de uitslag van de Cito-eindtoets;
 gegevens over de werkhouding in
groep 8;
 de definitieve schoolkeuze;
Dan geeft de school in een persoonlijk gesprek
een advies.
We adviseren ouders en kinderen altijd naar de
speciale scholenmarkt te gaan.
De ouders kiezen zelf een school voor hun
kind en melden het daar aan. De scholen
bepalen zelf welke kinderen zij toelaten.
Alle gegevens worden na inschrijving
verzonden naar het voortgezet onderwijs.
In oktober / november is er ieder jaar een
'tafeltjesmiddag.' De leerkracht van groep 8
heeft dan gesprekken over de resultaten van
hun oud-leerlingen op het vervolgonderwijs.
De scholen voor voortgezet onderwijs geven
die middag hun eerste indrukken over de
leerlingen. Indien nodig wordt er door de
school nadere informatie gegeven.
De Mariaschool volgt de leerlingen nog 3 jaar
na het verlaten van de basisschool.
__________________________________________________________________ 26
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Samen
Brede School
Brede school
Het doel van de Mariaschool als Brede School
is de ontwikkelingskansen van kinderen
vergroten. Om dit mogelijk te maken werkt de
Mariaschool samen met verschillende
organisaties en instellingen.
We werken nauw samen met de Centrale
Organisatie Kinderopvang Dordrecht (COKD).
De school heeft zelf drie peutergroepen. De
groepen hebben hun eigen lokaal dat is
aangepast aan de voorwaarden voor het werken
met peuters en wensen van peuters. Kinderen
van 2 tot 4 jaar komen naar deze groepen.
Vanaf 3 jaar wordt er gewerkt met de
Piramidemethode (zie Piramide en
Geïntegreerde peutergroepen). We werken met
een continu rooster, hebben een aparte ruimte
voor ouders (de Ouderacademie) en
organiseren ook activiteiten na schooltijd.
Verder zijn er instellingen die, vanuit hun
eigen discipline, een meerwaarde toevoegen
aan het aanbod voor kinderen en hun ouders,
denk aan TO Be, sportstimulering, Da Vinci
College, Cios en de bibliotheek.
Buitenschoolse opvang / Kinderopvang
In samenwerking met de COKD kunnen wij
kinderopvang bieden.
De COKD is de grootste
kinderopvangorganisatie in Dordrecht.
De kinderopvang bij de Mariaschool is
buitenschoolse opvang (BSO). Er wordt
opvang geboden aan kinderen van de
basisschool voor en na school;
Elke dag vanaf 7.00 uur tot 18.00 uur. In de
vakanties loopt de opvang gewoon door, dan
uiteraard de gehele dag. Indien gewenst ook
weer vanaf 7.00 tot 18.00 uur.
Meer informatie kunt u vinden op de site:
www.cokd.nl
Tussen de middagopvang / continu rooster
Alle basisschoolleerlingen zijn van 8.45 tot
15.00 uur op school. Tussen de middag eten de
kinderen gezellig samen met de eigen
leerkracht en hebben ze een half uur sport en
spel onder begeleiding van professionele
krachten. Hier zijn geen kosten aan verbonden.


Alle kinderen blijven tussen de
middag op school.
Alle groepen lunchen in hun eigen
lokaal met de eigen juf of meester.





Er is een vast overblijfteam dat
surveilleert tijdens het buiten spelen
Het overblijfteam bestaat uit:
De Intern Begeleider, de directeur, de
bewegingsagoog en een leerkracht
eventueel aangevuld met CIOS
stagiaires.
Er is een ruim aanbod aan buiten
speelmateriaal.
De aanpak die de kinderen kennen
vanuit het Rots & Waterprogramma
wordt tijdens het buitenspelen
toegepast. Hierdoor zijn er nauwelijks
incidenten.
Iedere groep krijgt een aantal keer per
jaar een gezonde lunch van de school.
Wij verwachten dat alle kinderen een gezonde
lunch meebrengen en drinken zonder prik.
Ook een stukje fruit voor tussen de middag is
een goede en gezonde gewoonte.
Buitenspeelmateriaal:
Kinderen mogen bijvoorbeeld skeelers mee
naar school brengen. Dit is wel op eigen risico.
Zie hiervoor het onderdeel verzekeringen. Wel
is hoofd- en kniebescherming verplicht.
Binnen- en buitenschoolse activiteiten:
De brede samenwerking komt vooral tot uiting
in de vele activiteiten die op onze school
worden aangeboden voor de kinderen.
Bijvoorbeeld computerles, drama, muziek,
bibliotheekbezoeken, sporten en knutselen.
Verlengde schooldag, de tijd na 15.00 uur.
Tijdens de verlengde schooldag worden
activiteiten aangeboden onder begeleiding van
een leerkracht zoals: drama, muziek, Rots &
Waterlessen, sport en spel. We vragen wel
altijd toestemming van de ouders. Alle
activiteiten zijn gratis.
We vinden dat kinderen ook na schooltijd
nuttige en leuke dingen moeten kunnen
doen die ook bijdragen aan hun ontwikkeling.
Doelstellingen VSD van de Mariaschool
 Enthousiasme bij de leerlingen
kweken in het algemeen en in het
bijzonder voor
muzikale en creatieve en culturele
activiteiten;
__________________________________________________________________ 27
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________



Verscheidenheid in disciplines
aanbieden aan alle leerlingen, na
schooltijd;
Relatie met de wijk versterken;
Zoveel mogelijk leerlingen bereiken.
Doelgroep
De verlengde schooldag is binnen de
Mariaschool bestemd voor alle leerlingen van
de school met uitzondering van de
peutergroepen. De leerlingen die
daadwerkelijk deelnemen zijn die leerlingen
die zich op basis van vrijwilligheid opgeven
voor de activiteit of op basis van advies van de
leerkracht.
Het programma is zó samengesteld dat per
groep of bouw aandacht wordt besteed aan
vaardigheden die passen binnen de wensen en
de identiteit van de school. Er wordt
inhoudelijk aangesloten bij de specifieke
ontwikkeling behorende bij de leeftijd van de
leerlingen. Gekozen wordt voor een keur aan
disciplines om zo divers mogelijk kennis te
laten maken met allerlei creatieve activiteiten.
Koppeling verlengde schooldag met
binnenschools programma
Door activiteiten aan te bieden in de verlengde
schooldag, wordt ook binnen school de sfeer
verbeterd. Voor de leerkrachten is het
verrijkend om hun leerlingen ook eens buiten
de klas op een heel andere manier (bezig) te
zien, met vaak een andere rol in de groep dan
in de klas. Inhoudelijk is het ook wenselijk dat
de naschoolse activiteiten in de school
opvallen: op het schoolplein of in de gangen
van school wordt bijvoorbeeld meer gezongen,
in de klas of gangen staan beeldende
werkstukken die zo door iedereen bewonderd
kunnen worden. Foto’s komen natuurlijk op de
website van de school.


wie zich opgeeft wordt elke keer
verwacht;
een kind is lid van een club voor een
periode van een vooraf afgesproken
aantal weken.
Sportdag.
Jaarlijks is er een sportdag voor groep 0 t/m 2
en voor groep 3 t/m 8.
De dag is mogelijk omdat veel ouders en oudleerlingen ons helpen.
Alle deelnemende kinderen van groep 3 t/m 8
krijgen na afloop een sportdiploma.
Sporttoernooi.
Elk jaar nemen we op de woensdagmiddag
deel aan de voetbaltoernooien in Dordrecht
voor meisjes en jongens.
Kamp
Om het jaar gaan de groepen 7 en 8 samen 3
dagen op kamp. De bestemming en de
activiteiten worden vastgesteld door de
kampcommissie.
Schoolreis.
Groep 0 t/m 2 en groep 3 t/m 8 gaan elk jaar op
schoolreis.
Feesten.
De school organiseert samen met de
Oudercommissie een aantal feestelijke
activiteiten.
Jaarlijks zijn er de bekende feesten zoals:
- Sinterklaasfeest
- Kerstmis;
- Carnaval;
- Palmpasen;
- Internationaal kinderfeest;
- Afscheid groep 8
Thema’s die leven binnen de reguliere vakken
worden opgepakt en uitgediept tijdens de
verlengde schooldag, of er wordt juist naar een
aanvulling gestreefd van onderbelichte thema’s
of manieren van leren.
Verlengde Schooldag:
 De clubjes zijn na schooltijd;
 ouders ondertekenen een brief zodat
zij weten dat kinderen op school
blijven;
 er kunnen 8 tot 12 kinderen per club
meedoen;
 er is clubleiding;
Sponsoring
De school heeft de mogelijkheid om een
sponsorcontract aan te gaan. Bij sponsoring
krijgt een school geld, goederen of diensten
__________________________________________________________________ 28
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
van een sponsor in ruil voor een
verhoudingsgewijs geringe tegenprestatie. We
gaan niet zomaar een sponsorcontract aan. We
hebben daar afspraken over gemaakt.
In ieder geval wordt aan de onderstaande
voorwaarden voldaan.
 De samenwerking mag de
ontwikkeling van kinderen niet
schaden.
 Sponsoring mag de onderwijsinhoud
niet beïnvloeden en de uitvoering van
de kernactiviteiten van de school mag
hiervan niet afhankelijk zijn.
 In lesmaterialen mag geen reclame
voorkomen. Ook niet impliciet. De
objectiviteit en betrouwbaarheid van
het onderwijs mag niet in het geding
zijn.
 Sponsoring mag niet misleidend zijn
en mag geen gevoelens van
bijgelovigheid of angst bij leerlingen
oproepen.
 Sponsoring moet een gezonde
levensstijl aanmoedigen.
 Bij de aanschaf van
(computer)apparatuur mag het niet zo
zijn dat een aanvullende afname van
bijvoorbeeld software van de sponsor
verplicht is, of dat het gebruik van een
ander bedrijf dan de sponsor wordt
verboden.
Genoemde voorwaarden sluiten aan bij het
convenant dat het ministerie van OCW in 2009
heeft gesloten met de belangenorganisaties, uit
het primair en voortgezet onderwijs.
De MR moet instemmen met een
sponsorovereenkomst als het alleen sponsoring
van de school betreft.
Wanneer dit het geval is, zal de directie, ook in
overleg met de medezeggenschapsraad van de
school, zorgvuldig bepalen of het sponsoring
contract kan worden aangegaan. Wilt u hier
meer over weten, dan kunt u dit lezen in de
beleidsnota sponsoring, die is in te zien bij de
directeur van de school.
De eventueel verkregen gelden worden
verantwoord in de schoolgids en aangewend
voor speciale doelen of om ongesubsidieerde
doelen te verwezenlijken.
Gaat het om een meerderheid van of alle
SKOBA/scholen dan ligt deze bevoegdheid bij
de GMR.
Excursies.
Samenhangend met het schoolprogramma gaat
elke groep minimaal 1 keer per jaar naar het
biologisch centrum. De kosten voor de bus zijn
voor rekening van de ouders.
Ook hebben we in overleg met de Stichting
Culturele Educatie elk jaar een programma
waarin aandacht besteed wordt aan dans,
muziek, film of theater.
Er worden in dit kader ook musea bezocht of
historische plaatsen in Dordrecht.
Verkeersdiploma.
Alle leerlingen van groep 7 mogen meedoen
met het landelijk verkeersexamen.
Zij doen een theoretisch examen dat met een
verkeersdiploma wordt afgesloten.
Kinderpostzegels.
Groep 7 en 8 doen mee aan de landelijke
kinderpostzegelactie in oktober.
Boekpromotie Lezen is top!
Lezen leer je op elke school. Op de
Mariaschool krijg je ook plezier in lezen.
Belangrijk, want in heel je verdere leven heb je
lezen nodig. Alle kinderen van de Mariaschool
hebben een pasje voor de schoolbibliotheek en
ook voor de Centrale Bibliotheek. De pasjes
zijn gratis. De kinderen hoeven dus nooit
zonder hun lievelingsboeken te zitten.
__________________________________________________________________ 29
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Mariaschool: SIS school (School In de Samenleving)
De Mariaschool gaat voor een schone, groene en veilige wijk
School in de samenleving (SIS)
De Gemeente Dordrecht heeft binnen de
onderwijsvisie ten aanzien van de School in de
Samenleving het volgende hoofddoel:
het leveren van een belangrijke bijdrage aan
een nieuwe pedagogische infrastructuur in de
buurt/wijk, waardoor discontinuïteit in de
opvoeding wordt bestreden.
Met andere woorden: de school werkt intensief
samen met organisaties in de wijk en met de
ouders zodat de kinderen in de wijk zo
optimaal mogelijk kunnen opgroeien naar
volwassenheid en milieu bewuste burgers.
Alle activiteiten die de Mariaschool ontwikkelt
en uitvoert in het kader van SIS en de
‘verlengde schooldag’ zijn er op
gericht om de leerlingen te ondersteunen in de
sociaal-emotionele ontwikkeling waardoor ze
betere mogelijkheden krijgen om in zowel de
leer- als de leefomgeving zich te ontwikkelen
tot kansrijke volwassenen.
Ook willen we aandacht voor een gezonde
leefstijl.
Voldoende bewegen en gezonde voeding.
Op het schoolplein staan hele grote
bloempotten waarin groente en fruit gekweekt
wordt.
De Mariaschool heeft een bewegingsagoog in
dienst. Hij is verantwoordelijk voor alle sporten bewegingsactiviteiten tijdens en na
schooltijd voor de leerlingen, maar ook voor
activiteiten in de wijk. Het doel is om een
groene en schone speelomgeving voor de
kinderen te creëren.
Vriendinnen maken schoon!
Samen met de partners willen we de wijk
veilig, gezellig en schoon houden.
De Mariaschool gaat voor een schone,
groene en veilige wijk
Helpen om de buurt schoon en groen te maken
en te houden? In Dordrecht kunnen bewoners
van twee buurten daar ‘ Schapekopmunten’
mee verdienen. De munten zijn in te leveren
voor korting bij ondernemers in de buurt.
Ingewikkeld? Welnee! De kinderen van de
Mariaschool maakten een filmpje om uit te
leggen hoe het werkt.
Leerlingen van groep 5/6 van de Mariaschool
zetten zich in voor een groene en schone wijk.
De kinderen uit deze groepen gaan 1 keer in de
3 weken op pad om de omgeving van de
school schoon te maken. Ook een aantal ouders
helpen mee. Alle ouders van de kinderen uit
deze groepen hebben voorlichting gekregen
over de bedoeling van het project. Zij kregen
het filmpje te zien dat een aantal kinderen van
de Marischool had gemaakt. De achterliggende
gedachten is kinderen en ouders bewuster om
laten gaan met hun leefomgeving. Wat jij op
straat gooit moet een ander weer opruimen. De
kinderen ervaren dat dit niet altijd leuk is. Ze
ervaren ook dat als je regelmatig opruimt er
minder troep komt en de taak dus sneller
gedaan is.
Waarom zij meedoen?
"Troep is slecht voor het milieu en de
bacteriën die erop zitten zijn vies voor de
mensen die er wonen.
Via mijn school wist ik al dat je mee kan doen
met de Schapekoppen".
( zie website: [email protected])
__________________________________________________________________ 30
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Kijk mijn wijk
De leerlingen van de Mariaschool zijn ook
bezig met het maken van reportages over
verschillende onderwerpen. Bij 'Kijk Mijn
Wijk' worden er in samenwerking met
WolkenTV reportages gemaakt. De reportages
worden compleet geregisseerd, gemonteerd en
opgenomen door de leerlingen. De
‘Schapekoppen’ zijn ook behandeld door deze
razende reporters. Je vindt het filmpje in het
nieuwsbericht ‘Schapekoppen’ op WolkenTV.
Samen met Bram Verbrugge (kunstenaar)
en Marieke van Leeuwen (stadsdichter van
Dordrecht) en de Mariaschool is de
voorkant van een lelijke garagebox (in de
straat waar de school staat) omgetoverd en
opgefleurd.
Marieke heeft samen met de kinderen van
de Mariaschool een gedicht gemaakt en
Bram heeft het op de muur geschilderd. De
straat is daardoor erg opgefleurd.
Ook een leegstaand gebouw bij de
toegangspoort van de school is
aantrekkelijk gemaakt door als school de
‘etalages’ in te richten.
Mariaschool maakt schoon!
In de week van Dordrecht Schoon
hebben leerlingen van de
Mariaschool op
donderdag 15 maart 2014 hard
gewerkt om zwerfafval in de
omgeving
van de school te verwijderen.
Hierbij werd ondersteuning verleend
door personeel van de Huisvuil
Verbrandings Centrale en het Buurt
Service Team
een deur aan de Doelstraat
een plein met een poort
een steeg en een stoep
en de school van het woord
we leven en delen we lezen en spelen we zitten en gaan
maar blijven nu staan
we kleuren de straat in rood de loods in blauw het hout in geel
want kleuren zijn er nooit te veel
Marieke van Leeuwen + groep 8
De veiligheid rondom de school is door de
school in samenwerking met wijktoezicht
opgepakt.
De Doelstraat waaraan de Mariaschool ligt is
een smalle straat, met weinig ruimte voor
voetgangers Het is een één richtingsstraat met
uitzondering voor het parkeren bij het
gerechtsgebouw. Veel ouders parkeerden hun
auto op de stoep voor de school. Dit leverde
naast een boete ook een heel onveilige situatie
op voor de kinderen. Door toezicht te houden
op het parkeren in parkeervakken is de straat
veiliger geworden.
__________________________________________________________________ 31
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Ouderbetrokkenheid
Een duidelijke wisselwerking en afstemming tussen
ouder – school – en kind op basis van wederzijds vertrouwen en respect
Het belang van de ouderbetrokkenheid van
ouders.
De Mariaschool ziet ouders als een belangrijke
partner met wie we samen de best mogelijke
resultaten willen bereiken voor onze kinderen.
Thuis en school zijn de belangrijkste leefmilieus
van een kind. Als ouder doe je dagelijks je
ervaringen op met je kind. De ouder weet dus veel
over het karakter, de ontwikkeling en de beste
aanpak van het kind.
Leerkrachten maken het kind ook een groot deel
van de dag mee en zien van het kind vooral de
ontwikkeling op het gebied van leren en het gedrag
in de groep. Voor de Mariaschool is het belangrijk
deze ervaringen met elkaar uit te wisselen. Daarmee
kunnen we gezamenlijk de ontwikkeling van uw
kind zo goed mogelijk stimuleren en begeleiden.
Ouders en verzorgers zijn van harte welkom en
betrekken we zoveel mogelijk bij de school.
We respecteren verschillen in cultuur en schenken
aandacht aan feesten uit andere culturen.
We vieren onder andere Kerstfeest, Kinderfeest,
Carnaval, Sinterklaas en we brengen
Palmpasenstokken bij zieke mensen.
Er is betrokkenheid; er wordt over belangrijke
gebeurtenissen in elkaars leven gesproken.
De Mariaschool organiseert daarnaast:
 een informatieavond aan het begin van het
schooljaar bij de groepsleerkracht,
 informatiebijeenkomsten over
onderwijsprogramma’s,
 rapportavonden, waarbij actuele zaken van
de school worden gepresenteerd,
 speciale ouderavonden, zoals de infoavond
over het VO voor gr.7 en 8,
 een afscheidsavond van groep 8,
 wekelijkse bijeenkomsten rond de
Verteltas (ouderacademie),
 VVE thuis voor de ouders van peuters en
kleuters.
 Overstap bijeenkomsten voor de ouders
van groep 3,
 Stap Dor voor ouders van leerlingen uit
groep 4
 Muziek op schoot voor de peuters en hun
ouders,
 theaterochtenden van Piramide,
 op verzoek bijeenkomsten voor ‘vaders in
de Mariaschool’,









periodieke bijeenkomsten met
leesprogramma's, zoals boekenpret
voor de moeders van de kleuters en de
peuters,
opvoedingsondersteuning in
samenwerking met
Schoolmaatschappelijk Werk,
cursussen voor moeders die gegeven
worden door het Da Vinci college,
cursussen en info gegeven door de
GGD zoals ‘Gezonde voeding’
(schoolgruiten) en ‘Bewegen’,
een schoolreis voor de leerlingen,
elk jaar een sportdag, waarbij veel
ouders en oud-leerlingen helpen,
computercursus.
zaaien en oogsten van groente en fruit
in hele grote bloempotten
in samenwerking met de ouders
deelnemen aan de avondvierdaagse
Wij gaan ervan uit dat ouders kiezen voor onze
school, omdat zij zich kunnen vinden:
- in onze manier van onderwijs geven;
- in onze normen en waarden, vastgelegd in
onze reglementen;
- in de manier waarop we met de kinderen
omgaan;
- in onze zorg voor kinderen;
- in de hulp die wij als school kunnen
bieden bij de opvoeding.
Wij verwachten van de ouders dat zij contact
met de school opnemen als ze zich zorgen
maken. De school staat daar voor open.
We proberen ouders te stimuleren dat op tijd te
doen en niet te wachten tot dat een probleem
heel groot is geworden.
De eerste stap is het contact met de leraar /
lerares. Lukt dat niet, dan neemt de ouder
contact op met de directie.
Advies m.b.t. de Ramadan
Wij als school adviseren u om uw kind tijdens
de schooluren niet mee te laten doen aan de
Ramadan. Wij willen benadrukken dat dit
advies geenszins met geloofsovertuiging te
maken heeft, maar simpelweg met de
gezondheid van uw kind: het energiepeil en
welzijn van uw kind tijdens de uren op school.
De lessen op school vragen nogal wat energie
en als kinderen (lang) niet eten en drinken
__________________________________________________________________ 32
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
zullen zij zich snel moe voelen en hun concentratie
verliezen. In de lokalen is het gedurende de
zomermaanden ook nog eens warm en dat kan in
combinatie met te weinig voeding en drinken tot
gezondheidsproblemen leiden.
U zult begrijpen dat dit ten koste van de prestaties
en het welbevinden van uw kind kan zijn.
Uiteraard kunt u uw kind buiten de schooluren
desgewenst wel laten meedoen aan de Ramadan.
Mocht u desondanks toch beslissen uw kind mee te
laten doen, willen wij daarvan graag door u op de
hoogte worden gesteld (mede omdat sommige
kinderen zonder toestemming van hun ouders toch
vasten)
Wij verwachten dat we samen met de ouders in
goed overleg, tot de best mogelijke oplossing
komen.
Zijn er problemen, dan brengen wij de ouders
meteen op de hoogte. Dat doen wij mondeling of
per brief.
Vrijwillige ouderbijdrage
Het door de overheid bekostigde (speciaal)
basisonderwijs is gratis. Scholen mogen echter
wel aan ouders een vrijwillige bijdrage vragen
voor aanvullende activiteiten en voorzieningen.
Aan onze ouders willen wij in deze schoolgids
duidelijk maken voor welke aanvullende
activiteiten en voorzieningen van hen een
bijdrage wordt gevraagd. Ouders hebben ook
de mogelijkheid te kiezen voor welke van die
activiteiten en voorzieningen zij wel en voor
welke zij niet zo’n bijdrage willen betalen.
Voor ouders die wel willen, maar niet (alles)
kunnen betalen hebben we een
kwijtscheldings- en reductieregeling.
Ook bestaat de mogelijkheid van het indienen
van een aanvraag hiervoor bij Leergeld.
De hoogte en de bestemming van de
ouderbijdrage behoeven de instemming van de
oudergeleding van de MR. Voor de komende
periode heeft de oudergeleding ingestemd met
de hierboven genoemde bedragen voor de
daarbij horende activiteiten en voorzieningen.
De Medezeggenschap (MR)
Elke SKOBA - school heeft een
medezeggenschapsraad (MR).
De MR is een overlegorgaan dat voor de helft
uit ouders (oudergeleding) en voor de helft uit
personeelsleden (personeelsgeleding) bestaat.
De directeur voert namens het bevoegd gezag
het overleg met de MR.
De oudercommissie
Er zijn altijd ouders nodig die hand- en
spandiensten kunnen verlenen als er op school iets
georganiseerd wordt.
Deze ouders komen regelmatig bij elkaar om alle
activiteiten te helpen organiseren. Denk aan:
Sinterklaas,
Kerstmis en de Musical,
Carnaval en Pasen,
Het internationale Kinderfeest,
Sportdag
Sponsorloop,
De sporttoernooien,
Het schoolkamp,
Schoolreis,
Excursies,
Rapportavonden
Afscheid van groep 8
Om al deze activiteiten te kunnen bekostigen,
vraagt de oudervereniging een vrijwillige bijdrage
aan de ouders van € 20,-.
De ouders / verzorgers ontvangen een acceptgiro
om de bijdrage over te kunnen maken.
De MR heeft o.a. als algemene taak de
openheid en het onderling overleg binnen de
school te bevorderen. De vergaderingen van de
MR zijn daarom in principe openbaar. De MR
mag alle aangelegenheden die de school
betreffen bespreken en daarover voorstellen
doen en standpunten kenbaar maken.
Daarnaast heeft de MR een adviesbevoegdheid
en een instemmingsbevoegdheid ten aanzien
van bepaalde onderwerpen. De
adviesbevoegdheid betreft o.a. de begroting
van de school, duurzame samenwerking met
andere instellingen of organisaties, deelname
aan onderwijskundige projecten en regeling
van de kinderopvang. De
instemmingsbevoegdheid betreft o.a. het
schoolplan, het zorgplan, sponsoring en fusie
(hele MR), samenstelling formatie, regels voor
nascholing en taakverdeling binnen het
personeel (personeelsgeleding MR), hoogte en
bestemming ouderbijdrage, schoolgids en
schooltijden (oudergeleding MR).
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
33
_____________________________________________________________________
De MR werkt volgens een reglement dat voor alle
SKOBA- scholen hetzelfde is. In dit reglement
worden zaken geregeld zoals de samenstelling van
de MR, de zittingsduur van de leden, de
verkiezingen en de diverse bevoegdheden.
SKOBA kent ook een gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad (GMR). Dit is het
overlegorgaan van het bevoegd gezag voor
aangelegenheden die voor de meerderheid van
of voor alle SKOBA- scholen van belang zijn. De
GMR bestaat uit leden die door de ouder- en
personeelsgeledingen van de diverse MR- en zijn
gekozen. De GMR heeft bevoegdheden die
vergelijkbaar zijn met die van de MR maar wel
duidelijk inhoudelijk onderscheiden. Dus waar de
GMR bevoegd is, is de MR dat niet en omgekeerd.
Zo gaat bijvoorbeeld de GMR over het
toelatingsbeleid en over een voor alle scholen
geldende klachtenregeling. Een MR daarentegen
gaat over de onderwijskundige doelstelling van de
school en de schooltijden (bv. continurooster of
niet).
De reglementen voor de MR en de GMR zijn te
vinden in de map “Regelingen” op school.
Oudercommissie Peutergroepen
Elke peuterspeelzaal heeft een oudercommissie
(OC), die bestaat uit ouders van de kinderen die de
opvang bezoeken. De oudercommissie behartigt de
belangen van de ouders en kinderen. U kunt de
oudercommissie benaderen met vragen en
suggesties. De namen van de ouders die deel van de
oudercommissie uitmaken, kunt u vinden in bijlage
1 bij deze schoolgids
Ouderactiviteiten.
Wij kunnen hulp gebruiken bij:
bibliotheekbezoek, excursies,
knutselen, het documentatiecentrum,
voorbereiding van alle feesten,
uitstapjes, bij klussen en sport activiteiten zoals,
sportdag en avondvierdaagse.
maken aan de school, is een klachtenprocedure
beschikbaar. De procedure bestaat uit
verschillende stappen.
De school geeft er sterk de voorkeur aan dat
een klager de beschreven stappen in acht
neemt, zodat de school de mogelijkheid heeft
om de klacht zelf op te lossen. Mochten deze
stappen onvoldoende hebben opgeleverd, dan
kan de klacht worden ingediend bij de externe
klachtencommissie. De klager heeft echter te
allen tijde de mogelijkheid om direct de
externe klachtencommissie aan te schrijven.
Hoe de procedure precies in elkaar zit, kunt u
lezen in het klachtenprotocol. Dit protocol kunt
u opvragen bij de directeur van de school,
(Map regelingen, Een gratis advies, Een
klachtenprotocol voor ouders). U kunt dit
klachtenprotocol ook inzien en downloaden
van de site van SKOBA (www.skoba.nl).
Een van de wettelijke eisen die gesteld wordt,
is het instellen van een onafhankelijke
klachtencommissie. De Klachtencommissie
Katholiek Onderwijs vertegenwoordigt de
onafhankelijke klachtencommissie voor de
scholen van SKOBA. Meer informatie hierover:
www.geschillencies-klachtencies.nl. De
klachtencommissie is bereikbaar via:
Bureau van de Geschillen-, Bezwaren- en
Klachtencommissies
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Geschillen- en bezwarencommissies
telefoonnummer: 070-3457097 (van 9.00 tot
12.00 uur)
Klachtencommissie
telefoonnummer: 070-3925508 (van 9.00 tot
12.00 uur)
telefaxnummer : 070-3020836
Email: [email protected]
Informatie.
Via de 'Nieuwsflits' informeren wij de ouders zeer
regelmatig.
Tweemaal per jaar geven we een schoolkrant uit.
Aan het begin van het schooljaar houdt elke leraar /
lerares een informatieavond.
Ook op onze website www.mariaschooldordrecht.nl
kunt u belangrijke en leuke informatie vinden.
De klachtenprocedure.
Een ouder kan zelf, of namens het kind, problemen
hebben met beslissingen van de school of
problemen met de gang van zaken op de school.
Om het ongenoegen op een juiste manier kenbaar te
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
34
_____________________________________________________________________
Wanneer u, na goed overleg met de school, nog
steeds een klacht heeft over een van de
onderstaande onderwerpen, dan kunt u terecht bij
de vertrouwensinspecteur van de inspectie van het
onderwijs:
 seksuele intimidatie en seksueel misbruik;
 lichamelijk geweld;
 grove pesterijen;
 extremisme en radicalisering.
De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren
bereikbaar op 0900-1113111
.
Verzekering.
Voor schade die de kinderen zichzelf of
anderen toebrengen is de school niet
aansprakelijk.
De verzekering die het Bestuur van de
Stichting Katholiek Onderwijs Dordrecht heeft
afgesloten geldt alleen in die gevallen dat er
geen toezicht is en er duidelijk sprake is van
een aan de school toe te rekenen fout.
Een kapotte bril of een zoekgeraakte jas wordt
dan ook niet door de verzekering of de school
betaald.
Het is belangrijk dat de ouders zelf een
verzekering voor wettelijke aansprakelijkheid
afsluiten.
De Mariaschool is niet aansprakelijk voor
vermissing of beschadiging van
meegebrachte spullen.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
35
_____________________________________________________________________
Ontwikkelingen en toekomst
De Mariaschool wil door middel van een
persoonlijke benadering en met behulp van
werkwijzen die vanuit wetenschappelijk
onderzoek aantoonbaar effectief zijn, de
prestaties en de ontwikkeling van ieder kind zo
optimaal mogelijk laten floreren. De
Mariaschool heeft als doel dit te realiseren in
een omgeving die het plezier in leren uitstraalt
en een paradijs van woorden is.
De laatste jaren zijn wij actief aan het werk
geweest om van de school een gespecialiseerde
school te maken.
Zo hebben wij in 2012 opnieuw het keurmerk
Piramide ontvangen en zijn een officieel
erkende TOM -school.
Wat kunnen wij bieden:
 Thematisch werken vanaf de 2jarige peuters tot en met groep 8
 Effectief Leesonderwijs en
woordenschatonderwijs
 Mariaschool: Rots &Waterschool
 Coöperatieve leerstrategieën
 De ouderacademie
 Het Piramideproject voor de groepen
0, 1 en 2 is ingevoerd, een programma
met een aparte taallijn.
 Het planbord en de aanpak in hoeken
zijn ook in groep 3 ingevoerd.
 We hebben een nieuwe methode voor
het leesonderwijs van groep 3.
 Wij zijn de afgelopen jaren gestart
met een doorgaande leerlijn
zelfstandig werken en verlengde
instructie.
De klassenorganisatie is daarmee
verder gaan veranderen. Wij zijn zelf
daardoor ook anders gaan werken. Er
worden minimaal 2 studiedagen per
jaar besteed aan professionalisering
en een aantal consultaties naar
aanleiding van de persoonlijke
actieplannen.
 De computer neemt een duidelijke
plaats in binnen het onderwijs.
 Techniek zal verder worden
ingevoerd.
 Er wordt veel aandacht besteed aan
inzet van audiovisuele middelen bij
ons onderwijs.
 We werken in alle groepen met de
methode ‘Kinderen en hun Sociale
Talenten’.
 Alle groepen hebben een digitaal bord.

Planmatig werken op grond van
toetsresultaten waarbij we rekening
houden met individuele mogelijkheden.
Zorg voor de relatie school en omgeving.












Er is regelmatig overleg met katholieke
collega-scholen.
Er zijn overlegsituaties met het bijzonder
samenwerkingsverband WSNS 20.08
De school heeft overleg met de schoolarts.
Kinderen worden regelmatig op school
onderzocht. Ouders kunnen een beroep
doen op de schoolarts als zij twijfelen over
de gezondheid of de ontwikkeling van hun
kind.
Wekelijks is er schoolmaatschappelijk werk
op school.
Wekelijks gaat er een groep naar de
bibliotheek.
De school heeft contacten met de Gemeente
over huisvesting en over taalbeleid en
boekpromotie.
De school is door de Gemeente
aangewezen als Brede School.
Vanaf 2 jaar komen de kinderen 4
dagdelen in de peuterspeelzaal.
Er is een Verlengde Schooldag.
Er worden voor de ouders cursussen
georganiseerd.
Ook voor de vaders zijn er mogelijkheden.
Om de Brede school vorm te geven werken
we heel nauw samen met:
Het Da Vinci College; Afdeling
vorming - en ontwikkelingswerk; en de
Taalschool;
Het Centrum Integratiebevordering;
De Dordtse Welzijnsorganisatie;
Centrale Opvang en Kinderdagverblijven
Dordrecht;
De huismeesters van de wijk ‘De
Blijenhoek’;
De stichting Spel en Opvoeding;
De GGD;
De wijkagent.
__________________________________________________________________ 36
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Kwaliteit en resultaten
Kwaliteit van de school
Kwaliteitszorg vormt een belangrijk fundament
van de Mariaschool en is van goed niveau.
De inspectie spreekt haar waardering hierover
uit en wij, als school, zijn hier ook zeer
tevreden over.
In het inspectierapporten van mei 2010 en juni
2014 werd met name de kwaliteitszorg heel
positief beoordeeld.
De Mariaschool heeft het vertrouwen van de
Inspectie van het Onderwijs en alle
onderzochte indicatoren zijn op orde.
Hieronder treft u een passage uit het
inspectieverslag van mei 2010.
‘In het Schoolontwikkelingsplan 2009-2013
verwoordt de school het streven om
proactief en resultaat- en opbrengstgericht te
willen werken. Hierbij wordt de
kwaliteit van het onderwijs structureel bepaald,
bewaakt en verbeterd aan de hand
van de bevindingen van zowel interne als
externe audits. Met deze doelstellingen
geeft de school blijk van een zelfkritische en
open houding die is gericht op
voortdurende verbetering van het
onderwijsleerproces. Tijdens dit onderzoek
heeft de inspectie met waardering vastgesteld
dat deze houding en werkwijzen ook in de
praktijk duidelijk zichtbaar zijn’.
De volledige inspectierapporten zijn te lezen
op de site van de inspectie.
VVE Inspectie november 2010
De inspectie constateert dat de Mariaschool er
op uitstekende wijze in slaagt om vorm te
geven aan de voor- en vroegschoolse educatie.
Het volledige inspectierapport is te lezen op de
site van de inspectie.
Dit rapport gaat over het onderwijs in de
peuter- en kleutergroepen.
Vanuit de Gemeente Dordrecht is gevraagd of
de Mariaschool als voorbeeldschool wil
meewerken aan het samenstellen van een
informatiefilm. De film is te zien op de website
van de Mariaschool.
Mooie Resultaten
De resultaten van ons onderwijs beschrijven
valt niet mee.
Veel is niet te meten, laat staan in getallen uit
te drukken. Denk maar aan de emotionele
ontwikkeling van de kinderen, de sociale
vorming of de ontwikkeling van de motoriek.
Hoe meet je spreken, luisteren of expressie
activiteiten?
Daarom beperken we ons tot de resultaten
van de Cito Eindtoets. Dit geeft aan wat de
kinderen aan het eind van de basisschool
beheersen bij een aantal belangrijke vakken.
Bovendien wordt onze school vergeleken met
andere scholen die aan de toets meedoen.
Jaar
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Gemiddelde score Mariaschool
534,7
535,1
532,2
535,4
535,8
537,9
536,6
536,8
Het landelijke gemiddelde ligt jaarlijks rond de
535.
We scoren de afgelopen 4 jaar boven het
landelijk gemiddelde.
Doorstroom
De leerlingen van groep 8 zijn het afgelopen
schooljaar toegelaten tot de volgende vormen
van voortgezet onderwijs:
Schoolsoort
GYMNASIUM
VWO TT
HAVO/ VWO
VMBO T-HAVO
VMBO TL
VMBO GL
VMBO GL/TL
VMBO KBL
VMBO BBL
Praktijkonderwijs
VSO
Anders
Juli
2010
0%
0%
4%
20%
28%
8%
0%
12%
24%
4%
0%
Juli
2011
0%
0%
10%
30%
5%
5%
0%
15%
30%
5%
0%
Juli
2012
14,2%
0%
14,2%
21,4%
14,2%
0%
0%
21,4%
7,1%
7,1%
0%
Keurmerken
In mei 2007 heeft de Mariaschool het
Keurmerk Piramide ontvangen.
In 2012 heeft er opnieuw een externe audit
plaats gevonden. We mogen met trots ons
Keurmerk behouden Ook nu heeft de
Mariaschool weer een schitterend rapport
gekregen.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
Juli
2013
0%
0%
11,8%
29,4%
11,8%
5,9%
0%
17,6%
11,8%
11,8%
0%
37
Juli
2014
11,5%
0%
11,5%
0%
46%
0%
0%
7,7%
19,2%
0%
0%
3,8%
ISK
_____________________________________________________________________
De resultaten van het onderwijs.
Natuurlijk mag een ouder van een school kwaliteit
en goede resultaten verwachten. Als de zorg van
een school zo is, dat een vrij groot aantal kinderen
op de school zelf kan worden opgevangen, dan
heeft dit consequenties voor de verwijzing naar het
voortgezet onderwijs.
De Mariaschool vindt het in eerste instantie
belangrijk, dat een kind zich veilig voelt op school.
Dat het zich kan ontwikkelen tot een zelfstandig
kind en verantwoordelijkheden kent.
Natuurlijk willen wij ‘uit een kind halen wat er in
zit’, met andere woorden ‘het talent van ieder kind
laten floreren’.
Anders gezegd: om het kind naar beste kunnen te
laten presteren. Om dat te bereiken is het belangrijk
te kijken naar:
 werkhouding;
 interesse;
 motivatie;
 doorzettingsvermogen;
 concentratie;
 sociaal gedrag;
 intelligentie.
Wat kunnen de ouders inzien:
 de observaties van de peuters en de
kleuters (BOSOS);
 de toetsen van de peuters en de kleuters;
 SCOL /gedragvragenlijst;
 de rapporten van groep 0 t / m 8;
 de uitslagen van de methodetoetsen van
groep 3 t/ m 8;
 de toetsen van het Citoleerlingvolgsysteem groep 0 t/m 8
 de entreetoets;
 de drempeltoets in groep 8;
 de portfolio’s van groep 8;
 de Cito eindtoets.
De Interne Begeleider maakt elk jaar een
Ondersteuningsplan. Daarin kunnen de ouders lezen
aan hoeveel kinderen extra zorg is besteed. Ook dit
rapport kunnen de ouders inzien.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
38
_____________________________________________________________________
Bijlage 1
Beleid van SKOBA m.b.t. de klachtenprocedure
Hoe gaan wij om met klachten?
Algemeen
Het kan gebeuren dat u het niet eens bent met
de wijze waarop een personeelslid van de
school heeft gehandeld. Binnen SKOBA
kiezen wij er niet voor u direct door te
verwijzen naar de landelijke
klachtencommissie. Wij vinden dat we moeten
proberen samen naar een oplossing te zoeken
door met elkaar in gesprek te gaan. Wij nemen
een klacht altijd serieus. En zien een klacht als
een advies over hoe we de school (nog) beter
kunnen maken.
In de map “Regelingen”, die u op school kunt
inzien, is de SKOBA-procedure van de
afhandeling van klachten uitvoerig beschreven.
In het kort komt dit op het volgende neer:
 eerst bespreekt u de klacht met de
leerkracht van uw kind;
 komt u er met de leerkracht niet uit,
dan kunt u zich tot de directeur
wenden. Het is wel zo netjes de
betrokken leerkracht daarover te
informeren;
 u kunt ook, in overleg met de
leerkracht, besluiten de klacht in
aanwezigheid van de leerkracht direct
met de directeur te bespreken;
 heeft u een klacht over de directeur,
dan kunt u met hem of haar daarover
een gesprek aan gaan. Als u dat lastig
vindt, kunt u ook contact opnemen
met de bovenschoolse
vertrouwenspersoon . Deze bespreekt
o.a. met u of een gesprek met de
voorzitter van het College van
Bestuur gewenst is.
Uitgangspunt bij klachten is een open en
respectvolle houding, zowel van de kant van de
school als van uw kant.
Wat mag u van ons verwachten:
 een serieuze en zorgvuldige
behandeling van klachten;
 discretie en mogelijk zelfs
geheimhouding waar dat gewenst of
noodzakelijk is;
 begripvolle en respectvolle
bejegening van de klager;
 toepassen van principe van hoor en
wederhoor;
 op papier zetten van gemaakte
afspraken;




nakomen van gemaakte afspraken;
binnen 1 week na indienen van een
klacht een gesprek in eerste instantie;
binnen 2 weken na indiening van een
verzoek een gesprek in tweede
instantie;
bij een uitspraak van de landelijke
klachtencommissie een gesprek over
de uitspraak (wat gaan we doen met
de uitspraak, hoe gaan we weer verder
met elkaar).
Wat verwachten wij van u:
 tijdig een klacht indienen;
 geen anonimiteit bij het indienen van
een klacht;
 discretie en mogelijk zelfs
geheimhouding waar dat gewenst of
noodzakelijk is;
 begripvolle en respectvolle
bejegening van de beklaagde en
anderen die bij de klacht betrokken
zijn;
 melden als u zich bij de bespreking
van de klacht door een externe
(familielid, vriend, kennis) laat
ondersteunen;
 meehelpen met het oplossen van de
klacht;
 nakomen van gemaakte afspraken;
 melden aan de directeur en het
bevoegd gezag van het indienen van
een klacht bij de landelijke
klachtencommissie.
Als u geholpen wilt worden bij de afwikkeling
van uw klacht, kunt u contact opnemen met
één van de vertrouwenspersonen die op de
school aanwezig zijn. Wie dat zijn, staat
vermeld in de bijlage. Ook de naam en
contactgegevens van de bovenschoolse
vertrouwenspersoon staan in de bijlage.
Soms is het gewenst om de klacht op schrift te
stellen. De vertrouwenspersoon kan u daarbij
helpen.
Het kan zijn dat er geen oplossing voor uw
klacht gevonden wordt. Of dat u de klacht zo
ernstig vindt dat u een onafhankelijke externe
deskundige wilt laten kijken naar de klacht.
Dan kunt u zich wenden tot de landelijke
klachtencommissie waarbij SKOBA is
aangesloten. Het adres van deze commissie
vindt u in de bijlage. Het reglement van de
klachtencommissie is opgenomen in de map
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
39
_____________________________________________________________________
“Regelingen”. De vertrouwenspersoon kan u
helpen bij het antwoord op de vraag of u naar
de landelijke klachtencommissie zult gaan. En
ook bij het benaderen van deze commissie.
Klachten m.b.t. geweld, intimidatie,
misbruik
Een klacht over geweld, intimidatie of
misbruik kunt u direct melden bij de
vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het
Onderwijs. U hoeft deze dus niet eerst op
school te melden. De contactgegevens van
deze inspecteur staan in de bijlage. U kunt
voor de volgende zaken terecht bij de
vertrouwensinspecteur: (seksuele) intimidatie
en misbruik, discriminatie, fundamentalisme,
lichamelijk of psychisch geweld en grove
pesterijen. De vertrouwensinspecteur behandelt
dergelijke klachten met de grootste
zorgvuldigheid en onderneemt geen actie
zonder uw instemming. Meer informatie vindt
u op de website van de Inspectie van het
Onderwijs (www.onderwijsinspectie.nl).
Een portrettekening van het team getekend door kinderen van de Mariaschool
__________________________________________________________________ 40
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 2
Personen en adressen
Team:
Mw. Esther Bakker, 2 jarige peuters, parttime
Mw. Selda Batasun Hancer, parttime
Mw. Edmée Blondelle
Mw. Lydia Blondelle
Mw. Joke van Boxtel
Mw. Margo Davies-Veldhuis, parttime
Mw. Ayla Deger-Buyur, parttime
Mw. Renate Dihalu, 2 en 3 jarige peuters,
parttime
Mw. Naïma el Annouri, onderwijsassistent,
parttime
Mw. Bahriye Eser
Mw. Diana Heeren, parttime
Mw. Jannie Jansen-Groenwoud, 3 jarigen
Mw. Sibel Kiyak-Erol, 2 jarige peuters,
Mw. Pascalle Kil, parttime
Mw. Mireille Kreukniet-Haneveer, parttime
Mw. Hanneke van der Laan, invalster bij de
peuters.
Mw. Wilhelmien Lemmens-de Krijger,
vrijwilligster
Mw. Desiree Neef, 3 jarige peuters, parttime
Mw. Jessica Schouten, Primo groep,
Mw. Cindy Soeters
Mw. Leny Tholhuijsen, directeur
Dhr. Bert v.d. Veeken
Mw. Eveline Verjaal
Mw. Els van der Waal-Heijboer,
Primo groep, parttime
Mw. Petra Wijngaarde-Semeijn, IB-er
Mw. Marian de Wit Oud-Ammerveld, parttime
Beheer
Dhr. B. Ait Chitt, beheer
Schoolbestuur
Stichting Katholiek Onderwijs Bernardus
Alfrink
Adres: Bomkade 16-18
3311 JD Dordrecht
tel: 078 613 99 39
GGD Zuid-Holland Zuid
Karel Lotsyweg 40
3318 AL Dordrecht
Postbus 166
3300 AD Dordrecht
Tel: 078-7708500
Medezeggenschapsraad en OC
peuterspeelzaal/peuteropvang
Namens de ouders:
Necla Ozdemir-Safranti, Serife Erdogan-Canli,
Laura Mullenberg, Melek Karasahin-Safranti
Namens de peuterouders:
Gülay Öztürk en Keriman Karaer
Namens de leerkrachten: Juf Ayla Deger, Juf
Marian de Wit, Juf Wilhelmien Lemmens, juf
Els van der Waal.
GMR:
Juf Ayla Deger namens de leerkrachten en dhr.
Yavus Yildirim namens de ouders
Oudercommissie
Sieglien Venloo, Cansever Karatas, Sibel
Safranti. Ayse Meral, Sukran Arslan, Hetty
Prins, Serap Burakcin, Hatice Kemaldar, Necla
Özdemir, Hatice Ozturk, Manischa Manandhar,
Caroline Romaszewska, Melek KarasahinSafranti, juf Margo en juf Selda
Oudercommisie peuterspeelzaal
Peuteropvang Mariaschool is aangesloten bij
ZcKK ( Zuid-hollandse centrale
klachtencommissie kinderopvang)
Op de site http://www.zckk.nl/ onder het kopje
ZcKK-OC en dan oudercommissie-informatie
staat wat de oudercommissie kan doen bij
klachten.
ZcKK/ZcKK-OC
Nieuwe Gouwe Westzijde 1
2802 AN Gouda
Postbus 540, 2800 AM Gouda
Tel: 0182-547888
E: [email protected]
www.zckk.nl
Interne vertrouwenspersonen:
Mw. Bahriye Eser
Mw. Marian de Wit Oud-Ammerveld
Bovenschools vertrouwenspersoon
Saskia van Duijn Beleidsmedewerkster P&O
Adres: Bomkade 16-18
3311 JD Dordrecht
tel: 078 613 99 39
COKD
Centraal Bureau
Vissersdijk Beneden 17
3319 GW Dordrecht
078 616 3422
[email protected]
__________________________________________________________________ 41
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Onafhankelijke vertrouwenspersoon
Mw. A. de Koning-Meeùs
GZ Psycholoog
Tel: 06-10585367
Zij is vertrouwenspersoon voor alle
mogelijke klachten van alle doelgroepen
(ouders, leerlingen en medewerkers).Zij
kunnen haar advies inwinnen of ondersteuning
vragen bij een klachtentraject
Klachtencommissie
Intern
Mw. Bahriye Eser
Mw. Marian de Wit Oud-Ammerveld
Doelstraat 13
3311 XD Dordrecht
Tel: 078-6142561
Bovenschools
Saskia van Duijn Beleidsmedewerkster P&O
Adres: Bomkade 16-18
3311 JD Dordrecht
tel: 078 613 99 39
Extern
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Geschillen- en bezwarencommissies
telefoonnummer: 070-3457097 (van 9.00 tot
12.00 uur)
Klachtencommissie
telefoonnummer: 070-3925508 (van 9.00 tot
12.00 uur)
telefaxnummer : 070-3020836
U kunt de vertrouwensinspecteur alleen bellen
voor vragen over extremisme, discriminatie,
onverdraagzaamheid, fundamentalisme en
radicalisering. De vertrouwensinspecteur is
tijdens kantooruren bereikbaar op tel: 09001113111(lokaal tarief). Andere vragen kunt u
stellen via de website van Postbus 51 of door
te bellen naar 0800-8051 (gratis)
Op dit gebied zijn er binnen de scholen
vertrouwenspersonen actief.
Schoolmaatschappelijk werk
Ingrid Vissers
Zij is op donderdagochtend
aanwezig op school
Aandachtsfunctionaris
Kindermishandeling
Elske de Jong
De aandachtsfunctionaris ziet er op toe dat
de meldcode kindermishandeling
in voorkomende gevallen toegepast wordt.
Heeft u hierover vragen dan kunt u bij Elske
terecht. U kunt het volledige protocol vinden
in het ondersteuningsplan van de school op te
vragen bij de IB-er.
Bibliotheek consulent
Bibliotheek Aanzet Op school:
Erna Wouters
Email: [email protected]
Vertrouwensinspecteur
De vertrouwensinspecteur adviseert en
ondersteunt leerlingen, docenten, ouders en
andere betrokkenen bij klachten rond seksueel
misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek
of geestelijk geweld. Bij een vermoeden van
seksueel misbruik is een school wettelijk
verplicht contact op te nemen met de
vertrouwensinspecteur.
__________________________________________________________________ 42
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 3
Schooltijden en tijden peuterspeelzaal/peuteropvang:
De poort gaat om half 9 open.
Wanneer je het plein op komt, loop je meteen
door naar je eigen klas. Ouders zijn van harte
welkom
Om 8.45 uur begint voor iedereen de school.
Schooltijden:
Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag:
Groep 1 tot en met 3:
’s morgens 8.45-11.45 uur
’s middags 12.45-15.00 uur
Groep 4 en groep 5:
’s morgens 8.45-12.15 uur
’s middags 13.00-15.00 uur
Groep 6 tot en met groep 8
’s morgens 8.45-12.30 uur
’s middags 13.15-15.00 uur
Op vrijdag zijn de tijden van groep 4 en 5 en
gr. 6 t/m 8 omgewisseld i.v.m. de zwemles
Op woensdag:
Groep 1 tot en met 4:
’s morgens 8.45-12.15 uur
Groep 5 tot en met 8:
’s morgens 8.45-12.45 uur
Peuterspeelzaal/peuteropvang tijden:
De Kletsmajoortjes (Vanaf 2 jaar)
Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag
van 8.45-11.15 uur
De Praatjesmakers (vanaf 3 jaar)
Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag
van 8.45-11.15 uur
De Primo groep (vanaf 3 jaar)
Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag
van 8.45-12.00 uur
Samenspel:
De kleuters starten samen met hun ouders de
dag met tien minuten samenspel. Dat duurt
tot 8.55 uur.
In groep 3 is er het eerste half jaar 2 keer per
week samenspel en wel op dinsdag en
donderdag.
__________________________________________________________________ 43
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 4
Lesuitval
Samen zijn we verantwoordelijk bij ziekte van
een collega.
Voor de eerste opvang worden mensen met
begeleidende taken ingezet. Er wordt daarna
meteen gekeken of er invalkrachten of
duopartners beschikbaar zijn.
In uitzonderingsgevallen wordt een groep
opgedeeld. Dit is in schooljaar 2013-2014 niet
voorgekomen. In heel bijzondere
omstandigheden kan er besloten worden een
groep naar huis te sturen. Hierover wordt u
altijd geïnformeerd. Mocht u niet bereikbaar
zijn dan wordt er opvang op school geregeld.
De afgelopen 5 jaar hebben we nog nooit door
lesuitval een groep naar huis hoeven te sturen.
Aantal minuten onderwijstijd per vakgebied per week
*Groep 1-2
Nederlandse taal
Rekenen en Wiskunde
Wereldoriëntatie
SEO
Engels
Bewegingsonderwijs
Creatieve vakken
705
150
Verwerkt
in taal
30
285
300
*Groep 3 t/m
8
721
310
160
33
20
112
110
*Er wordt in deze tabel uitgegaan van gemiddeld aantal
minuten per week.
In het Schoolontwikkelingsplan 2014-2018 onder het
beleidsterrein Tijd staat expliciet aangegeven hoeveel
onderwijstijd er per schooljaar, per vakgebied wordt
besteed.
Opbouw schooltijden: aantal uren per jaar
jaar 1
jaar 2
jaar 3
jaar 4
jaar 5
jaar 6
jaar 7
2003-2004
880,00
902,50
902,50
951,50
993,50
973,00
2004-2005
902,50
902,50
951,50
935,35
973,00
992,00 1006,50
2005-2006
902,50
951,50
935,35
954,50
992,00 1006,50
2006-2007
951,50
935,35
917,00
972,50 10006,50
2007-2008
935,35
917,00 934,5
987,50
2008-2009
917,00
934,50
946,75
2009-2010
934,5
946,75
917,5
2010-2011
946,75
917,50
2011-2012
917,5
2012-2013
2013-2014
2014-2015
917,75
jaar 8
992,00 1006,50
Totaal aantal
uren
7601,50
973,25
7636,60
973,25
979,00
7694,60
973,25
979,00
968,00
7703,10
973,25
979,00
968
976
7670,60
954,00
979,25
968
976
960
968,25
976
921,75
949
976
921,75
911,25
956,5
921,75
911,25
917,75
911,25
917,75
per groep aan een bepaald vakgebied wordt besteed.
6675,50
5703,00
4711,00
3707,00
1839,50
1829,00
917,75
Norm: 7520 in 8 schooljaren
Vanaf schooljaar 2008-2009 zijn de schooltijden van groep 4
hetzelfde als van de groepen 5 t/m8
behalve op woensdag hebben zij een half uur minder les dan de groepen 5 t/m 8
__________________________________________________________________ 44
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 5
Schoolregels.
















Elke morgen om 8.30 uur gaat de
poort open.
Er is van 8.45 tot 8.55 uur spelinloop
bij de peuters en de kleuters.
Op dinsdag en donderdag is er ook
spelinloop bij groep 3.
De voordeur is dan gesloten in
verband met het wegloopgevaar van
kleintjes.
Wie op de fiets naar school wil
komen kan dat aanvragen bij de
directeur.
Als een kind ziek is of naar de dokter
gaat, moeten ouders dat voor
schooltijd melden.
De lessen beginnen om 8.45 uur.
Er is een continu rooster. Dat wil
zeggen dat alle kinderen op school
overblijven.
Om 8.50 uur gaat de poort dicht.
Ouders en kinderen kunnen daarna
aan de voordeur bellen.
Energiedrankjes, Cola en andere
koolzuurhoudende drankjes zijn niet
toegestaan.
Tijdens de schooldag is snoepgoed
niet toegestaan, fruit is een goed
alternatief.
Traktaties houden we klein en gezond.
In de klas worden geen petten, hoeden
of andere hoofdbedekkingen gedragen.
In de gymzaal is gymkleding
verplicht.
Ook bij warm weer letten we op het
dragen van shirts en nette kleding.
Schoolmelk en schoolgruiten
Op school zijn de formulieren voor schoolmelk
te krijgen bij de conciërge.
Geeft u uw kind zelf iets mee: dat is prima.
Denkt u aan karnemelk, yoghurt of een ander
melkproduct.
In het kader van het bevorderen van gezond
eetgedrag vragen wij de ouders hun kind
minimaal 2 keer per week fruit mee te geven.
Jeugdbladen
Bobo, Okki en Taptoe en Hello You zijn
jeugdbladen die via school te bestellen zijn.











De peuters en de kinderen van groep
1 en 2 worden in de klas opgehaald.
Op onze school wordt er door alle
leerkrachten veel zorg en aandacht
besteed aan pesten.
Merken ouders dat hun kind buiten
schooltijd wordt gepest, dan kunnen
zij dat het beste zo snel mogelijk
melden.
Pester en het gedupeerde kind krijgen
van ons hulp.
Praten leidt dikwijls al tot
gedragsverandering en door het
afspreken van regels is pesten beter
binnen de perken te houden.
Bij problemen is het gebruikelijk dat
de ouder dit bespreekt met de leraar
van de groep.
Komen ouders en leerkracht niet tot
een oplossing, dan wordt de directie
geïnformeerd.
Nieuwe kleuters mogen, voordat ze 4
jaar zijn al 5 dagen op school komen
wennen.
De wendagen gebeuren in overleg
met de groepsleerkracht en/of de
intern begeleider.
In iedere groep hangen 4-5 specifieke
groepsregels.
We vinden het belangrijk om rustig
en ongestoord te kunnen werken.
Mobiele telefoons laten we thuis of
leveren we in bij de juf of meester.
Bibliotheek
Er wordt op school veel aandacht besteed aan
het lezen van en werken met boeken.
Zo is er het bibliotheekbezoek. Alle groepen
gaan om de 6 weken naar de bibliotheek. Daar
zoeken de kinderen de boeken uit die ze in de
klas mogen lezen.
Een abonnement op de bibliotheek is erg
belangrijk.
Het lidmaatschap is tot 12 jaar gratis.
Huiswerk
De kinderen van groep 6, 7 en 8 krijgen
wekelijks huiswerk mee.
Meestal is dat tweemaal in de week.
__________________________________________________________________ 45
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 6
Schoolvakanties en vrije dagen:
Herfstvakantie:
Kerstvakantie:
Voorjaarsvakantie:
Paasvakantie
Meivakantie
Hemelvaart
2e Pinksterdag
Zomervakantie
20 oktober 2014 t/m 24 oktober 2014
22 december 2014 t/m 2 januari 2015
23 februari 2015 t/m 27 februari 2015
3 april t/m 7 april 2015
27 april 2015 t/m 8 mei 2015
14 en 15 mei 2015
25 mei 2015
13 juli t/m 21 augustus 2015
Studiedagen: (zie schoolkalender 2014-2015)
Avondvierdaagse 2014
__________________________________________________________________ 46
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 7
Beleid met betrekking tot hoofdluis.
Tip:
De Mariaschool heeft 2 coördinatoren
hoofdluis. Zij zorgen ervoor dat er regelmatig
hoofdluiscontrole plaatsvindt op school.
De data waarop de controles plaats vinden
staan in de schoolkalender.
Er wordt hoofdluis geconstateerd. Wat nu?
 De coördinator belt de ouders van het
desbetreffende kind, met het verzoek
het kind te behandelen.
 De groepsleerkracht geeft alle
kinderen een briefje mee met de tekst:
‘Er heerst hoofdluis in de groep van
uw kind’.
 Na 1 week wordt de hele klas
opnieuw gecontroleerd.
 Is het probleem nog niet opgelost dan
wordt bovenstaande herhaald.
 Bij hardnekkige hoofdluisproblemen
neemt de leerkracht nogmaals contact
op met de ouders en adviseert een
bezoek aan de huisarts.


Doe op de dag van hoofdluiscontrole
geen gel in het haar van uw zoon of
dochter. Dit kan zorgen voor
verwarring bij de hoofdluismoeders.
Enkele alternatieve tips bij het
behandelen van luizen/en/of neten:
Tea tree olie te verkrijgen bij
alternatieve drogisterijen zoals bv.
‘De Tuinen’.
Crème spoeling in laten trekken dan
uitkammen, uitwassen en daarna met
haarlotion behandelen
1 half deel water vermengen met een
half deel azijn, hiermee het haar
wassen en in laten trekken
Het allerbelangrijkste blijft altijd
controleren en kammen met een
speciale kam.
Mocht u ook hoofdluismoeder of vader willen
worden, neem dan contact op met de school.
Open Monumentendag
Groep 7 is uitgenodigd om de molen 'Kyck over den Dyck' te komen bezichtigen.
__________________________________________________________________ 47
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 8
Jaarverslag van de Mariaschool over kalenderjaar 2013
Korte beschrijving van de school
De Mariaschool ligt in de Bleyenhoek, één van de
oudste wijken in het centrum van
Dordrecht. In de wijk wonen veel mensen die van
oorsprong uit Turkije, Marokko, Suriname of een
ander niet-westers land komen. De populatie van de
school bestaat voor 94 % uit leerlingen die te
maken hebben met twee culturen; de grootste groep
is van Marokkaanse of Turkse afkomst. De
Mariaschool biedt ook opvang aan kinderen die in
klemmende situaties zijn terechtgekomen.
De Mariaschool behoort tot één van de vijftien
beeldbepalende TOM-scholen
(Teamonderwijs Op Maat) in Nederland. Dit houdt
in dat de school wil leren van en met collega’s van
andere scholen en ook de deuren openzet voor die
andere scholen. Door een persoonlijke benadering
en met behulp van werkwijzen die vanuit
wetenschappelijk onderzoek aantoonbaar effectief
zijn, zijn de prestaties en de ontwikkeling van ieder
kind optimaal. De school doet dit in een
leeromgeving die het plezier van leren uitstraalt en
een paradijs van woorden is. Door middel van
talentontwikkeling laat de Mariaschool kinderen
floreren en presteren.
Enkele kengetallen
Op de teldatum van 1 oktober 2013 telde de school
158 leerlingen, van wie 61 met een gewicht. Ruim
85% van de leerlingen komt uit de wijk of het
stadsdeel. Ruim 12% komt uit de rest van
Dordrecht en ruim 3% van buiten de stad.
De school kent 8 groepen en verder 2
schakelklassen en 3 peuterspeelzaalgroepen.
Gemiddeld is de groepsgrootte 19 leerlingen.
Het team bestaat uit 28 personeelsleden onder wie 6
peuterleidsters. Van de medewerkers behoren er 3
tot het onderwijsondersteunend personeel. Verder is
er naast de directeur 1 IB-er werkzaam in de school.
Er zijn 7 personeelsleden met een fulltime
dienstverband.
Plannen voor 2013 en realisatie daarvan
Plannen
Realisatie
ONDERWIJSKUNDIG (INCL. KWALITEIT)
Een doorgaande lijn thematisch werken van groep 4
De 20 projecten van Alles in 1 zijn geïmplementeerd
t/m 8 waarbij alle projecten geïmplementeerd zijn.
in de groepen 5 t/m 8.
Alle 5 de projecten van groep 4 zijn geïmplementeerd.
De basiskwaliteit behouden.
Meer deskundigheid op het gebied van rekenen/
Uitgroeien tot excellentie
science en ICT
Certificering nieuwe medewerkers
Opbrengstgericht handelingsgericht aan de slag
Er wordt meer gewerkt met kleine groepen.
Er is een beredeneerd aanbod wat terug te zien is in de
diverse planningen zoals thema, week -en dag
planning
3 medewerkers zitten in het tweede jaar van hun
Piramide training. Naar verwachting halen zij in april
2014 hun Piramide certificaat
De pedagogisch medewerkers en leerkrachten hebben
de observatielijsten van BOSOS voor de peuters en de
kleuters uitgeprobeerd.
Vanaf september 2013 werken we met het
observatiesysteem BOSOS2tot4 en BOSOS voor de
kleuters
De observaties samen met de toets uitslagen van
Piramide vormen de basis voor het handelingsgericht
en opbrengstgericht werken in de onderbouw
__________________________________________________________________ 48
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Integreren van Social Media in ons onderwijs
De Mariaschool heeft samen met andere SKOBA
scholen meegedaan met het Samsung – Innofun
traject.
3 Leerkrachten hebben het certificaat excellent
leerkracht social media gehaald.
Er is een concept visie over het inzetten van social
media als didactisch hulpmiddel.
2 Leerkrachten nemen deel aan de Pilot Birdy, werken
met een digitale leeromgeving. Deze Birdy wordt
vooral ingezet als verlenging van de schooltijd en voor
het verbeteren van het schrijfonderwijs (stellen).
Nieuwe rekenmethode uitzoeken
De werkgroep heeft 2 methoden geselecteerd.
Doorgaande lijn stellen
Betere schrijfproducten van de kinderen
Er is geëxperimenteerd met Nieuwsbegrip XL.
Onderzoekend en ontwerpend leren koppelen aan
woordenschat en integraal opnemen in ons
onderwijsaanbod
Stellen:
We sluiten aan bij inzichten over schrijfonderwijs die
de laatste twintig jaar gemeengoed zijn geworden:
schrijven volgens een procesaanpak. Schrijven is een
proces met activiteiten voor, tijdens en na het
schrijven. Bij schrijven hoort herlezen en herschrijven
en schrijven doe je altijd met een bepaald doel en voor
een bepaald publiek.
Belangrijk is verder:
• De Schrijfactiviteiten sluiten aan bij Nieuwsbegrip
Basis en XL:
o onderwerp
o tekstsoort
• Leerlingen moeten hun schrijfproducten onderling
bespreken.
• Als leerkracht letten we steeds op het schrijfproces:
hoe pakken leerlingen de schrijftaak aan, wat doen ze
als ze vastlopen, welke strategieën passen ze toe.
• Net als bij lezen geven we schrijfinstructie door
dingen voor te doen (strategieën modellen).
• Zoveel mogelijk schrijven voor een echt publiek en
met een echt doel.
Loopt
Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen
Leraren leren leerlingen coöperatief samen te werken
binnen alle vakken
Alle leerkrachten gebruiken minimaal 4
basisstructuren van coöperatief leren.
Alle leerkrachten maken minimaal 1 keer per week
gebruik van een klas -of teambouwer om te werken
aan een positief groepsklimaat
Het opbrengst gericht werken is gerealiseerd.
De 5 stappen van opbrengstgericht werken zijn
opgenomen in de jaarplanning.
De toets resultaten leveren informatie op voor de
evaluatie en planning van de groepsplannen, de
individuele handelingsplannen en het onderwijskundig
jaarplan van de school.
Opbrengstgericht werken c.q. het gebruik van
resultaten(data) m.b.v. de volgende 5 stappen:
1. Het vaststellen van de doelen
2. Het verzamelen van de informatie
3. Het registreren van de vorderingen
4. Het interpreteren en analyseren van de
vorderingen
5. Het nemen van beslissingen
Handelingsgerichte aanpak tijdens de
leerlingenbespreking
Er is een werkgroep ingesteld die in schooljaar 20132014 vijf werkgroep/bouwbijeenkomsten heeft
waarbij er een leerlijn van peuters t/m 8 stellen wordt
opgesteld m.b.v. het boekje: ‘Focus op schrijven’ van
de inspectie van het onderwijs
In dit schooljaar worden de lessen geëvalueerd van
schrijven uit Nieuwsbegrip/LIST/Piramide/Alles in 1
De Kwaliteit Scan schrijfonderwijs wordt na een half
jaar opnieuw afgenomen binnen de werkgroep.
Tijdens de leerlingenbespreking staan de
uitgangspunten van Handelingsgericht werken
centraal:
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
49
_____________________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Onderwijsbehoeften staan centraal
Het gaat om de afstemming en de
wisselwerking
De leerkracht doet er toe
Positieve aspecten zijn van groot belang
We werken constructief samen
Ons handelen is doelgericht
De werkwijze is systematisch en transparant.
Iedere leerlingbespreking wordt aandacht besteed aan
de meldcode.
PERSONEEL
Het borgen van de kwaliteit van leren en onderwijzen
Er zijn 6 rondes met klassenbezoeken geweest in het
kader van:
 LIST (1)
 Met Woorden in de Weer (2)
 Opbrengstgericht werken (1)
 Coöperatieve leerstrategieën (2)
Versterken van competenties van leerkrachten.
In 2013 is het volgende ondernomen m.b.t.
deskundigheidbevordering:
Opbrengstgericht werken: hele team
Trainingsvaardigheden Piramide: 1 persoon
Verbreden taal-leeskennis: 4 personen
Verkorte cursus IB tweede jaar: 1 persoon
Taalcursus pedagogisch medewerkers: 2 personen
Motorische Remedial teaching: 1 persoon
Coöperatieve leerstrategieën: heel het team incl.
pedagogisch medewerkers
Onderzoekend en ontwerpend leren: heel het team
incl. pedagogisch medewerkers
Wetenschap en Techniek gekoppeld aan
woordenschatonderwijs:
heel het team incl. pedagogisch medewerkers
Optimalisering Piramide: onderbouw
HUISVESTING
gerealiseerd
ZORG
De toets gegevens van de vakgebieden: woordenschat, Gerealiseerd.
begrijpend lezen, spelling, rekenen en lezen worden
Er is een document ‘Leren van Data 2012-2013’.
geanalyseerd op groepsniveau, individueel niveau en
schoolniveau. Met behulp van de geanalyseerde
gegevens worden de groepsplannen, de individuele
handelingsplannen en de schoolplannen geëvalueerd
en aangepast.
De leerkrachten werken vanuit de zeven
Loopt
uitgangspunten van Handelingsgericht werken,
kunnen hun eigen ondersteuningsbehoefte benoemen
en hebben een reflecterende houding gericht op HGW
De planmatigheid van de zorg is zichtbaar in het
Het werken met het didactisch werkplan gaat goed.
didactische werkplan en het dag -en weekrooster van
Het opstellen van groepsplannen is geïmplementeerd.
de leraren
Het aangeven in het logboek van de zorg in de klas
gebeurt maar moet nog beter.
Bij het opstellen van ieder individueel plan zijn zowel Loopt
de ouders als het kind gesprekspartner
Het programma Rots& Water zichtbaar maken voor
De school heeft het Predicaat Rots & Waterschool
ouders
uitgereikt gekregen.
Aanpassing peuterlokaal
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
50
_____________________________________________________________________
OVERIG
PR
Touchscreens
Medezeggenschap
De MR heeft in 2013 advies gegeven rondom
pestbeleid, PR, spreken van de Nederlandse taal op
school, de toegang van de school voor minder
valide, vakantie regeling
Overige zaken
Mariaschool 100 jaar oud…maar springlevend!
Op 9 mei 2013 bestond de Mariaschool 100 jaar.
Over de exacte datum willen de meningen nogal
eens verschillen maar na grondig onderzoek door
dhr. A. Wijngaarde van Het Gilde in Dordrecht is
toch echt 9 mei de datum.
Van 21 mei tot en met 24 was er een spetterende
feestweek!
-
Flyer is in ontwikkeling
Er is een advertentie opgesteld
Het Mariaschool koortje treedt regelmatig op
Er is veel aandacht voor respectvol omgaan
met elkaar
In de kleuter- en peutergroepen zijn touch screens
geplaatst
De week werd afgesloten met een feest voor ouders,
kinderen en genodigden.
Tijdens de feestweek werd het nieuwe Mariaschool
lied gepresenteerd.
Dit lied is gemaakt door de leerlingen van groep 8
in samenwerking met Zangmakers.
Forum, instituut voor multiculturele vraagstukken,
heeft een boekje uitgegeven ‘Opvoeden doen we
samen’, hier heeft de Mariaschool aan meegewerkt.
In het kader:‘ van werkdruk naar werkplezier’,
heeft het hele team een workshop mindful at work
gevolgd. Dit is zeer positief ervaren en krijgt in
2014 een vervolg.
__________________________________________________________________
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
51
_____________________________________________________________________
Bijlage 9
Jaarverslag van de peutergroepen van de Mariaschool.
Peuteropvang Mariaschool
De 3 peutergroepen van de Mariaschool maken
integraal onderdeel uit van het onderwijsaanbod op
de Mariaschool. De doorgaande lijnen op het
gebied van thematisch werken,
woordenschatonderwijs, lezen, zelfstandig
werken,begrijpend lezen en coöperatieve
leerstrategieën starten dan ook allemaal in de
peutergroepen.
Speels, liefdevol en vakkundig zijn de
kernwaarden die een belangrijke rol spelen
Sinds augustus 2012 is een van de bestaande
peutergroepen de Pilotgroep geworden,
ondersteund met subsidie vanuit OCW. Deze groep
peuters komen vanaf september 2013 vier dagdelen
van 8.45-12.00 uur in plaats van de reguliere vier
dagdelen van 8.45-11.15 uur naar de peutergroep.
Naast het ‘gewone’ programma dat ook in de
andere peutergroepen wordt gegeven, wordt in de
extra tijd meer aandacht gegeven aan verdieping
van de thema’s en het zelf ontdekkende vermogen
van de peuters.
De pedagogisch medewerkers en de leerkrachten
van de school vormen samen 1 team.
Ouderbetrokkenheid is net als bij de school een
belangrijk item bij de peuterspeelzalen.
De leidsters zijn getraind om het programma ‘VVE
–thuis voor peuters’ te mogen geven aan de ouders.
Zesmaal per jaar krijgen ouders uitleg over het
programma waardoor ze zelf met hun kind thuis
met materialen en boekjes aan de slag kunnen.
Naast de pedagogisch medewerkster is tijdens deze
bijeenkomsten ook de opvoedingsadviseur
aanwezig. De bijeenkomsten worden goed bezocht
door de ouders.
De leiding van de Pilotgroep bestaat uit 1
pedagogisch medewerkster en 1 HBO geschoolde
kracht. Zowel voor de leiding als de directie zijn er
studiemomenten waarop met overige stargroepen
ervaringen worden uitgewisseld.
Daarnaast wordt de IB-er van de school (HBO’er)
ingezet bij de peutergroepen voor
de versterking van de kwaliteit op de VVE-groep.
Dit gebeurt door inzet van de HBO’ er op
onderstaande taken:
 Opbrengstgericht werken opzetten;
 Coaching PM-ers op de groep;
 Coördinatie Doorgaande lijn;
 Coördinatie Ouderbetrokkenheid.
Alle drie de groepen komen vanaf september 2013
in de ochtend.
De lokalen zijn opnieuw ingericht en voorzien van
nieuw meubilair.
Er is 1 vast en 1 verrijdbaar touch screen. Het
binnen halen van de buitenwereld is zo vergroot. De
peuters zijn ook al heel handig in het gebruik van
het digitale bord en swypen is voor hun al heel
gewoon.
De pedagogisch medewerkers nemen deel aan de
studiebijeenkomsten en teamvergaderingen van de
school en participeren in werkgroepen.
__________________________________________________________________ 52
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 10
Doelen voor kalenderjaar 2014
Voor 2014 hebben wij de volgende
doelstellingen:
 Keuze nieuwe methode voor
rekenonderwijs en
implementatietraject opstarten
 Deskundigheid vergroten m.b.t. meer
-en hoogbegaafdheid
 Beleid opstellen m.b.t. meer- en
hoogbegaafdheid
 Opbrengstgericht werken bij de
peutergroepen verder implementeren;
 Coöperatieve leerstrategieën
structureel inzetten tijdens het directe
instructiemodel
 Naast leerkracht gestuurd onderwijs
ook het zelf ontdekkende vermogen
van de kinderen verder stimuleren;
 Doorgaande lijn op het gebied van
stellen ;
 Wetenschap, techniek, ICT en
woordenschat onderwijs aan elkaar
koppelen en verder uitwerken
 Deskundigheid vergroten m.b.t. inzet
van social media in de klas
Voor 2014 hebben de peutergroepen van de
Mariaschool de volgende doelstellingen:
 Voortzetten van de Pilotgroep 3 jarige
peuters; HBO-ers en pedagogisch
medewerkers maken gebruik van
elkaars kwaliteiten;
 Alle PM-ers hebben een Piramide
certificaat
 Verhogen van het taalniveau van de
leiding in de peuterspeelzaal;
 Doorgaande lijn van het ontwikkeling
volgmodel (BOSOS1) voor de peuters
en kleuters en werken met groepsgroepjespl
__________________________________________________________________ 53
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 11
Mariaschoollied (de muziek is te vinden op onze website:
www.Mariaschooldordrecht.nl)
A1
We zijn hier om te leren, alles bij elkaar en ook apart
Leren met je hoofd… en vooral ook leren met je hart
B1
Want we leren hier goed rekenen en tekenen
- spelen, leren
Lezen, knutselen en gym
- taal en gym
De Mariaschool die maakt ons samen mooie mensen - mooie mensen
Wijs en slim
C1
Mariaschool...
Mariaschool...
Mariaschool...
Mariaschool...
A2
We hebben heel veel aandacht, voor de wijk en wereld om ons heen
Bij ons op het schoolplein voelt een kind zich never nooit alleen
B2
Ook de ouders krijgen hier op school speciale aandacht
Want zij horen er echt bij
Ben je rots of ben je water, leer jezelf kennen
Voel je vrij
C2
Mariaschool...
Mariaschool...
Mariaschool...
Mariaschool...
C*
Hey, Hey, iedereen, verschillend maar toch één
Maakt niet uit wees jezelf, doe je ding het is okee
Op land of over zee, overal op de planeet
verdienen we een kans, ook al hebben we het niet allemaal
- Onze wereldschool, al meer dan honderd jaren
- waar je ook vandaan komt, hier doen we het samen
- Onze wereldschool, al meer dan honderd jaren
- waar je ook vandaan komt, hier doen we het samen
- alle ouders
- kom erbij
- leren kennen
- Onze wereldschool, al meer dan honderd jaren
- waar je ook vandaan komt, hier doen we het samen
- Onze wereldschool, al meer dan honderd jaren
- waar je ook vandaan komt, hier doen we het samen
breed, breed, breed, breed… Ik ga naar school zodat ik
weet, weet, weet, weet… wat ik wil worden, ga je
mee? mee? mee? mee? Dán leren we samen met z'n
twee, twee, twee, twee: we laten niemand alleen!
A*
Owee oho
Owee oho, Owee oho
Owee oho, Owee oho
Owee oho, Owee oho
- groep 1 2 3 4… 5, 6-7-8 Maríaschool… daar leren wij!
- groep 1 2 3 4… 5, 6-7-8 Maríaschool… daar leren wij!
B3
Want we leren hier goed rekenen en tekenen
Lezen, knutselen en gym
De Mariaschool die maakt ons samen mooie mensen
Wijs en slim
C3
Mariaschool...
Mariaschool...
Mariaschool...
Mariaschool...
- spelen, leren
- taal en gym
- mooie mensen
- Onze wereldschool, al meer dan honderd jaren
- waar je ook vandaan komt, hier doen we het samen
- Onze wereldschool, al meer dan honderd jaren
- waar je ook vandaan komt, hier doen we het samen
__________________________________________________________________ 54
Schoolgids Mariaschool 2014-2015
_____________________________________________________________________
Bijlage 12
Formulier ‘Instemming met Schoolgids’
School:
Adres:
Plaats:
basisschool ‘Maria’
Doelstraat 13
3311XD Dordrecht
Verklaring:
Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te
stemmen met de voor 2014-2015 geldende schoolgids van deze school.
Namens de MR,
Dordrecht, 1-07-2014
Mevr. Els de Waal
Voorzitter MR
__________________________________________________________________ 55
Schoolgids Mariaschool 2014-2015

MMM november 2014

Infobulletin 24-9-2014

MMM 1 juli 2014

SKOT-journaal 02-2014 - Stichting Katholiek Onderwijs Twenterand

hoofdluis NIEUWS UIT HET DIRECTIEKANTOOR

SKOT-journaal 06-2014

Laurier nummer 11 - juli 2014