School voor speciaal onderwijs
Schoolgids
Schooljaar 2014-2015
PC Hooft College
Leiderdorp
PCHooftcollege
Touwbaan 42 a/b
2352 CZ Leiderdorp
071 - 581 45 66
www.leokannerschool.nl
Inhoudsopgave
Inhoudsopgave ........................................................................................................................................ 2
Voorwoord .............................................................................................................................................. 6
1
De school ......................................................................................................................................... 7
1.1
Wie zijn wij ............................................................................................................................ 7
1.2
Welke leerlingen bezoeken onze school ............................................................................... 7
1.3
Pedagogisch klimaat .............................................................................................................. 7
1.4
Missie en visie ....................................................................................................................... 7
1.4.1 Ten aanzien van de cognitieve ontwikkeling............................................................... 8
1.4.2 Ten aanzien van de emotionele ontwikkeling............................................................. 8
1.4.3 Ten aanzien van de sociale ontwikkeling .................................................................... 8
1.5
Werkwijze .............................................................................................................................. 8
1.5.1 Algemeen..................................................................................................................... 8
1.5.2 Specifieke uitwerking .................................................................................................. 9
1.6
Het schoolteam ..................................................................................................................... 9
1.6.1 Algemeen..................................................................................................................... 9
1.6.2 Organisatie .................................................................................................................. 9
1.6.3 Leerkrachten ............................................................................................................... 9
1.6.4 Commissie van Begeleiding .................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.6.5 Autismespecialist....................................................................................................... 10
1.6.6 Cardea ....................................................................................................................... 10
1.6.7 Stagiaires ................................................................................................................... 10
Kwaliteitsbeleid ............................................................................................................................. 10
1.6.8 Kwaliteitsthema’s ...................................................................................................... 11
1.6.9 Kwaliteitsevaluatie .................................................................................................... 11
1.7
Toelating en indicatiestelling ......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.7.1 Indicatiestelling .................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.7.2 Aanvraag indicatie ................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.7.3 Aanmelding .......................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.7.4 Herindicatie .......................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.7.5 Passend Onderwijs en wijzigingen per 1-8-2014 . Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.7.6 Onderschrijding onderwijstijd .............................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
2
1.7.7 Op De Rails ........................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2
De organisatie van het onderwijs: P.C. Hooftcollege VSO Leiderdorp ......................................... 15
2.1
Dagelijkse leiding ................................................................................................................. 15
2.1.1 Locatiedirecteur ................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.1.2 Onderwijskundig begeleider ................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.1.3 GGD, maatschappelijk werkster en Cardea.......... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.2
Structuur van het P.C. Hooftcollege .................................................................................... 16
2.2.1 Indeling van de lesdag ............................................................................................... 16
2.2.2 Verschillende leerroutes en uitstroomprofielen (usp) .............................................. 17
2.2.3 Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs........................................................................... 20
2.2.4 Uitstroomprofiel Arbeidsmarkt ................................................................................. 24
2.2.5 Uitstroomprofiel dagbesteding ............................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.2.6 Huiswerk en proefwerkweek .................................................................................... 24
2.2.7 Opvallende opbrengsten ........................................................................................... 24
2.2.8 Leerlingenraad........................................................................................................... 24
2.2.9 Praktijklessen............................................................................................................. 25
2.2.10 Regulatie van emoties en gedrag .......................................................................... 26
2.2.11 Stage ...................................................................................................................... 27
2.2.12 Maatschappelijke stage ......................................................................................... 27
2.3
Ouderavonden..................................................................................................................... 28
2.4
Vervolg na dit onderwijs...................................................................................................... 28
2.4.1 Nazorg ....................................................................................................................... 28
2.4.2 Uitstroom .................................................................................................................. 28
2.5
Leerlingvolgsysteem ............................................................................................................ 29
2.5.1 Het ontwikkelingsperspectief.................................................................................... 29
2.5.2 Groepsplan ................................................................................................................ 29
2.5.3 Plan van aanpak......................................................................................................... 30
2.5.4 Leerling-besprekingen ............................................................................................... 30
2.5.5 Leerling-dossiers........................................................................................................ 30
2.5.6 Dyslexie ..................................................................................................................... 30
2.6
Praktische zaken .................................................................................................................. 30
2.6.1 Boekenpakket ............................................................................................................ 30
2.6.2 Cameragebruik binnen de school.............................................................................. 31
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
3
2.6.3 Eten en trakteren ...................................................................................................... 31
2.6.4 Excursies, kamp en schoolreis ................................................................................... 32
2.6.5 Externe extra begeleiding ......................................................................................... 32
2.6.6 Kleding ....................................................................................................................... 32
2.6.7 Leerlingenvervoer / zelfstandig reizen ...................................................................... 32
2.6.8 Lesuitval..................................................................................................................... 33
2.6.9 Medicijnverstrekking en medisch handelen ............................................................. 33
2.6.10 Mobiele telefoons / computergebruik .................................................................. 34
2.6.11 Pestprotocol .......................................................................................................... 34
2.6.12 School- en klassenregels ....................................................................................... 34
2.6.13 Schoolterrein verlaten ........................................................................................... 34
2.6.14 Vandalisme en bedreigingen ................................................................................. 34
2.6.15 Drugs en drank ...................................................................................................... 35
2.6.16 Roken ..................................................................................................................... 35
2.6.17 Rondhangen .......................................................................................................... 35
2.6.18 Spullen meebrengen en/of verhandelen .............................................................. 35
2.6.19 Schooltijden ........................................................................................................... 35
2.6.20 Schoolvakanties P.C. Hooftcollege VSO ................................................................ 36
2.6.21 Verantwoording van uren ..................................................................................... 36
2.6.22 Verzekeringen en schade ...................................................................................... 37
2.6.23 Wijzigen van persoonlijke gegevens ..................................................................... 37
3
De organisatie van de school ........................................................................................................ 38
3.1
Medezeggenschap ............................................................................................................... 38
3.1.1 Medezeggenschapsraad (MR) ................................................................................... 38
3.1.2 Klankbordgroep ......................................................................................................... 38
3.1.3 Jaarverslag ................................................................................................................. 38
3.2
Ouders en verzorgers .......................................................................................................... 38
3.2.1 Activiteiten voor ouders ............................................................................................ 38
3.2.2 Vrijwillige ouderbijdrage ........................................................................................... 39
3.3
Centrum voor jeugd en gezin (CJG) en Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ................................. 39
3.3.1 Wat is het CJG? .......................................................................................................... 39
3.3.2 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ..................................................................................... 39
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
4
3.3.3 CJG Opvoedbureau / -adviespunt / Meerpunt.......................................................... 39
3.4
Leerplichtwet en leerplichtambtenaar................................................................................ 39
3.4.1 Afwezigheid melden .................................................................................................. 40
3.4.2 Ongeoorloofd verzuim .............................................................................................. 40
3.4.3 Aanvraag verlof bij uitzonderingen ........................................................................... 40
3.4.4 Hoe dient u een aanvraag in?.................................................................................... 41
3.4.5 U bent het niet eens met het besluit ........................................................................ 41
3.5
Inspectie van onderwijs....................................................................................................... 42
3.6
Veiligheidsbeleid ................................................................................................................. 42
3.7
Grensoverschrijdend gedrag en maatregelen ..................................................................... 42
3.7.1 Maatregelen na verbaal/fysiek geweld of ongewenst gedrag .................................. 43
3.7.2 Time-out .................................................................................................................... 43
3.7.3 Schorsen .................................................................................................................... 43
3.7.4 Verwijderen op basis van grensoverschrijdend gedrag ............................................ 43
3.7.5 Zoeken naar andere oplossingen en in het uiterste geval verwijderen .................... 43
3.8
Klachtenprocedure .............................................................................................................. 44
3.8.1 Schema Klachtenprocedure ...................................................................................... 45
4
Contactgegevens ........................................................................................................................... 46
4.1
Raad van Toezicht en Bestuur ............................................................................................. 46
4.2
Personeel locatie P.C. Hooftcollege .................................................................................... 46
4.3
Medezeggenschapsraad(MR) en klankbordgroep .............................................................. 47
4.4
Belangrijke namen en adressen .......................................................................................... 47
4.5
Stichting Vrienden van de Prof. Dr. Leo Kanner Onderwijsgroep ....................................... 49
4.6
Algemeen sponsorbeleid ..................................................................................................... 49
4.7
Locaties en diensten ............................................................................................................ 51
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
5
Voorwoord
Beste lezer,
Dit is de schoolgids van de locatie P.C. Hooftcollege Leiderdorp. Deze locatie maakt deel
uit van de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep.
De Leo Kanner Onderwijsgroep verzorgt onderwijs aan ruim 800 leerlingen met speciale
onderwijsbehoeften in de leeftijd van vijf jaar tot en met achttien jaar. De leerlingen
krijgen les op één van de vijf locaties in de provincie Zuid-Holland Noord. Daarnaast zijn
er nog twee lesplaatsen verbonden aan het kinderpsychiatrisch centrum Curium-LUMC.
Deze leerlingen staan onder behandeling van het Curium.
Het pedagogisch klimaat op onze scholen is erop gericht dat de leerlingen zich, ondanks
hun speciale onderwijsbehoeften, zo normaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Een goede
samenwerking tussen leerling, school en ouders/verzorgers is essentieel in het
welslagen van deze ontwikkeling.
Aan deze schoolgids is veel zorg besteed. Mocht de gids onjuistheden bevatten dan kunt
u dit doorgeven via [email protected].
De locaties van de Leo Kanner Onderwijsgroep publiceren hun schoolgids jaarlijks op
internet.
Als u prijs stelt op een papieren versie, dan kunt u deze vanaf eind juni afhalen op de
vestiging waar de leerling onderwijs volgt.
College van Bestuur Leo Kanner Onderwijsgroep
Bart Bruyns
Sander Verheul
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
6
1 De school
1.1 Wie zijn wij
De Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep is een school voor leerlingen met ernstige
gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek. Dit speciaal onderwijs valt onder
cluster IV.
1.2 Welke leerlingen bezoeken onze school
De Leo Kanner Onderwijsgroep kent verschillende locaties en doelgroepen. Het P.C.
Hooftcollege bestaat sinds oktober 2003. Leerlingen met ernstige gedragsproblemen, die
niet primair vallen binnen het autismespectrum (bijvoorbeeld ADHD, ODD, CD, sociale
en/of emotionele stoornissen) vormen de doelgroep voor deze locaties. De school biedt
onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 12-18 jaar met een complexe
gedragsproblematiek waardoor het leerproces verstoord is of verstoord dreigt te raken.
Leerlingen van het P.C. Hooftcollege laten hun problematiek zowel thuis, op school als in
hun vrije tijd zien.
1.3 Pedagogisch klimaat
De schoolomgeving is zo ingericht en geordend dat de leerling duidelijkheid en
voorspelbaarheid ervaart en zich daardoor veilig voelt. Het pedagogisch klimaat is geheel
gericht op de specifieke behoeften van deze leerlingen. Het is een sociaal-emotioneel
zorgklimaat, waar het team gezamenlijk zorg voor draagt. Kernwoorden zijn veiligheid,
duidelijkheid, structuur en acceptatie. Ieder kind is weer anders en kent eigen behoeften.
Er wordt rekening gehouden met deze verschillen en er is aandacht voor de behoefte en
denkwijze van iedere leerling afzonderlijk.
1.4 Missie en visie
De Leo Kanner Onderwijsgroep wil bereiken dat leerlingen later in de maatschappij zo
goed mogelijk kunnen functioneren. Daarom wordt er veel aandacht besteed aan hun
mogelijkheden. Leerlingen worden gestimuleerd en uitgedaagd om zich niet alleen
cognitief te ontwikkelen, de ontwikkeling op het gebied van levensvaardigheden vinden
wij even belangrijk. Bij deze vaardigheden stimuleren wij de leerlingen bij hun
zelfredzaamheid, praktische en sociale vaardigheden en hun emotionele ontwikkeling.
De Prof. Dr. Leo Kanner Onderwijsgroep heeft als missie Het bieden van onderwijs
aan onze leerlingen zodat zij zich zowel cognitief als op sociaal/emotioneel gebied
optimaal kunnen ontwikkelen.
Dit willen we bereiken door ( visie): onze locaties zo in te richten dat alle
medewerkers in staat zijn deze missie succesvol en met enthousiasme uit te voeren.
We vinden het belangrijk dit alles in een veilige en gestructureerde leefomgeving te
doen in goede samenwerking met ouders en hulpverlening.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
7
1.4.1 Ten aanzien van de cognitieve ontwikkeling
Het team vindt het belangrijk dat iedere leerling zijn/haar cognitieve mogelijkheden kan
benutten. Voor een aantal leerlingen is het vergaren van kennis ook een houvast.
Zij ontlenen hier veel zelfvertrouwen en waardering aan. Door de verschillende behoeften
en talenten van de leerlingen is differentiatie een noodzaak.
1.4.2 Ten aanzien van de emotionele ontwikkeling
We willen graag dat iedere leerling zich op school veilig voelt, zelfvertrouwen krijgt en
zich gewaardeerd voelt. Er wordt uitgegaan van wat de leerling al kan en wat er goed
gaat. Hierin wordt hij/zij bevestigd om een positief zelfbeeld te stimuleren. Door
oefeningen en het nabespreken van situaties wordt gewerkt aan herkenning van emoties
bij zichzelf en anderen.
Wij vinden het belangrijk dat iedere leerling tijdens de schoolperiode besef krijgt van de
aard van zijn handicap en hiermee zo goed mogelijk leert omgaan.
1.4.3 Ten aanzien van de sociale ontwikkeling
Een school biedt een optimale gelegenheid voor het ontwikkelen van sociale
vaardigheden. Gedurende de hele dag doen zich situaties voor waarin leerlingen samen
zijn, samen delen en samen conflicten proberen op te lossen. Zij worden hierin op school
begeleid door hun gedrag te benoemen, te bespreken en waar nodig bij te sturen.
Wij proberen elke leerling respect voor anderen bij te brengen. Oefeningen om dit laatste
tot stand te brengen zijn het klassikaal of individueel teruggrijpen op incidenten waar
sociale en emotionele vaardigheden tekort zijn geschoten. Zo worden leerlingen tevens
gestimuleerd om hun emoties te verwoorden en naar elkaar te luisteren. Waar hun
inlevingsvermogen tekort schiet, wordt gewerkt met gedragsregels, die frequent
herhaald worden. Deze regels worden gevisualiseerd en duidelijk zichtbaar opgehangen
en besproken. De sociale ontwikkeling vinden wij heel belangrijk. De mate van sociale
competentie, die een leerling heeft kunnen verwerven, zal later doorslaggevend zijn voor
zijn zelfstandig functioneren in de maatschappij.
Zelfredzaamheid speelt hierin een grote rol. Op school wordt aandacht besteed aan de
verzorging van zichzelf ten aanzien van kleding en hygiëne, evenals de verzorging van de
eigen spullen, het invullen van de agenda en zelfstandig werken. Toegewerkt wordt naar
zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, flexibiliteit en weerbaarheid.
Binnen het team zullen we soms afwegingen moeten maken waar op een bepaald
moment de prioriteit moet liggen. Het kan voorkomen dat de sociaal-emotionele
ontwikkeling meer aandacht krijgt dan de cognitieve ontwikkeling.
1.5 Werkwijze
1.5.1 Algemeen
Uitgangspunt van de Leo Kanner Onderwijsgroep is dat het onderwijsaanbod aansluit op
de hulpvraag van de leerling. Er wordt gedifferentieerd gewerkt met de mogelijkheden en
beperkingen op het gebied van de didactische ontwikkeling en het sociaal-emotioneel
functioneren. Een belangrijk item is onmacht van de leerling om adequaat te kunnen
functioneren. Zij willen het wel graag, maar het lukt hen soms zo moeilijk. De
groepsindeling wordt gemaakt op basis van het didactisch niveau (CITO uitslagen in
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
8
combinatie met leerresultaten), leeftijd en het sociaal-emotioneel niveau van de leerling.
De belastbaarheid van de leerling speelt hierbij een zeer grote rol. In de klas wordt
getracht om die voorwaarden te scheppen waardoor leerlingen optimaal tot leren kunnen
komen. Er wordt structuur geboden door een vast dagritme, er zijn duidelijke, onderling
afgestemde afspraken rond het gebruik van het schoolbord, agenda en huiswerk. Er
wordt gewerkt in een rustige, veilige en voorspelbare omgeving. De leerstof is zo
overzichtelijk mogelijk geordend. De opdrachten zijn duidelijk gesteld. Veel leerlingen
krijgen regelmatig individuele instructie; niet alleen voor hun handelen, maar ook worden
ze regelmatig herinnerd aan wat er van hen verwacht wordt. Dit biedt hen veel houvast.
De meer vrije situaties zijn vaak moeilijker voor de leerlingen. Daarom worden ook deze
situaties zoveel mogelijk gestructureerd. Het gaat hierbij bijvoorbeeld om de eetsituatie,
de pauze, het verplaatsen naar praktijklokalen, een andere locatie of tijdens
schoolreis/kamp.
1.5.2 Specifieke uitwerking
De basis van de werkwijze is herkenbaar in het onderlinge respect voor elkaar in gedrag,
taalgebruik en het bevorderen van onderling respect bij leerlingen. De school kenmerkt
zich door de zorg voor een ordelijke en functionele leeromgeving die stimulerend en
gestructureerd is voor de leerlingen. Belangrijk vinden wij dat de duidelijk afgesproken
omgangsregels worden gehandhaafd. Door zorgvuldig het zelfvertrouwen van leerlingen
te stimuleren en positief te bevestigen stimuleren wij hen in hun ontwikkeling naar
zelfstandigheid. We stimuleren de leerlingen bij het leren nemen van eigen
verantwoordelijkheid en helpen hen bij het ontwikkelen van levensvaardigheden.
1.6 Het schoolteam
1.6.1 Algemeen
Betrokkenheid en aandacht voor elkaar, een goede samenwerking en het vermogen tot
relativering vinden wij erg belangrijk. Gezamenlijk wordt de verantwoordelijkheid voor de
leerlingen en het onderwijs gedragen en worden oplossingen gezocht bij eventuele
problemen. Leerkrachten werken hierin nauw samen met locatiedirecteuren en
ondersteunende disciplines.
1.6.2 Organisatie
De Leo Kanner Onderwijsgroep heeft verschillende locaties. Deze locaties bevinden zich
in Oegstgeest, Leiden, Leiderdorp en Zoetermeer. Er is een Raad van Toezicht en een
College van Bestuur. De locatiedirecteur heeft de leiding en verantwoordelijkheid over de
dagelijkse organisatie binnen de locatie.
De centrale administratie is gevestigd aan de Touwbaan in Leiderdorp.
1.6.3 Leerkrachten
Iedere groep heeft een vaste mentor die ook groepsleerkracht is. In principe geeft de
groepsleerkracht alle vakken, zo nu en dan aangevuld met docenten die een aantal
vakken geven of de groepsleerkracht in geval van afwezigheid vervangen. Daarnaast zijn
er vakleerkrachten voor koken, techniek, CKV, ICT, verzorging en gymnastiek.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
9
De mentor is er als aanspreekpunt voor de leerling en de
ouders/verzorgers/hulpverleners en stelt (in overleg met hen) het
ontwikkelingsperspectief op.
1.6.4 Autismespecialist
Binnen de Leo Kanner Onderwijsgroep wordt door het team, stagiaires en ouders van
leerlingen gebruik gemaakt van de expertise van de autismespecialist binnen de school.
1.6.5 Cardea
In het schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met een pilot waarin wij zorg meer in het onderwijs
wilden integreren. Hiervoor waren 2 pedagogisch medewerkers van Cardea in onze school aanwezig.
Deze pilot is geslaagd en we gaan er dan ook in 2014-2015 mee verder. De pedagogisch
medewerkers maken deel uit van het team en verzorgen individuele coaching trajecten voor
leerlingen. Om in aanmerking te komen voor coaching moet er een indicatie van bureau jeugdzorg
afgegeven worden.
1.6.6 Stagiaires
Elk jaar biedt de Leo Kanner Onderwijsgroep de mogelijkheid aan verschillende stagiaires
om praktijkervaring op te doen. Wij vinden het belangrijk dat de problematiek van onze
leerlingen beter wordt begrepen. Praktijkervaring is daarbij een belangrijke leerschool.
De stagiaires komen vanuit verschillende opleidingen; van zowel MBO, HBO als van de
universiteit.
Kwaliteitsbeleid
Het kwaliteitsbeleid van de Leo Kanner Onderwijsgroep betreft die activiteiten die erop
gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te beschrijven, te bewaken, vast te leggen,
planmatig te verbeteren en vooral te verantwoorden.
Het kwaliteitsbeleid strekt zich uit over alle terreinen: onderwijs – personeel – financiën –
beheer.
De kwaliteit heeft haar basis in het primaire proces: het onderwijs in de relatie tussen
leerkracht en leerling.
De aandacht voor het (ortho-)pedagogische en (ortho-)didactische handelen van de
personeelsleden en – vooral – het leren van de leerlingen is de basis.
Voortbouwend op deze basis richt het kwaliteitsbeleid zich op alle beleidsterreinen en de
samenhang daartussen. Dat is een zaak van alle geledingen in de locatie: leerkrachten –
ouders leerlingen – locatiedirecteur – college van bestuur – raad van toezicht –
medezeggenschapsraad.
Kwaliteitsbeleid is ook in dat opzicht integraal: het is van iedereen.
Centraal bij het kwaliteitsbeleid staan de onderwerpen:
Doen we de goede dingen en doen we de dingen goed?
Deze twee onderwerpen zijn nader uitgewerkt in een zevental stappen:
1. Wat doen we (niet) goed?
2. Wat beloven we?
3. Doen we wat we beloven?
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
10
4.
5.
6.
7.
Vinden wij en anderen dat we goed doen wat we beloven?
Hoe houden we de kwaliteit vast?
Hoe verbeteren we die aspecten die (nog niet) lopen?
Is de verbetering geïmplementeerd?
De kwaliteit mag geen toeval zijn: systematisch hier aan werken is noodzakelijk. Dat
betekent het juiste beleid formuleren, de juiste werkzaamheden verrichten en op de
juiste manier evalueren of de doelen bereikt zijn.
Kwaliteitsbeleid is permanente, systematische en cyclische aandacht voor het bepalen,
bewaken en verbeteren van de kwaliteit.
De locatie leert voortdurend van de ‘fouten’ en tegelijkertijd de ‘goede’ dingen nog beter
te doen.
In het kwaliteitsbeleid van de Leo Kanner Onderwijsgroep staat stap 2 als volgt
omschreven:
De mate waarin de locatie in staat is om elke leerling optimaal te
ondersteunen in het ontwikkelen van zijn/haar talenten, zodat hij/zij goed
toegerust naar het vervolgonderwijs gaat dan wel werk vindt.
Voor het beoordelen van de kwaliteit van een locatie zijn in de eerste plaats de resultaten
van belang die met het onderwijs worden bereikt (stap 3 en 4). Op die manier wordt
duidelijk of de school erin is geslaagd de doelstelling van het onderwijs te bereiken.
De onderwijskwaliteit heeft betrekking op de beginsituatie van de leerlingen, het
functioneren van de leerkracht en de wijze waarop het onderwijs vorm krijgt.
De kwaliteitsuitkomsten verwijzen naar de bereikte resultaten bij de leerlingen op het
vlak van kennis, vaardigheden en houdingen.
1.6.7 Kwaliteitsthema’s
De kwaliteitsthema’s die centraal staan, zijn de tevens de onderwerpen waarop de
inspectie de locatie beoordeelt:
 De locatie zorgt systematisch voor behoud en verbetering van de kwaliteit van
haar onderwijs.
 De locatie beschikt over een cyclisch systeem van leerlingenzorg: plannen –
controleren – uitvoeren – evalueren – plannen – et cetera.
 De locatie heeft een passende begeleiding van leerlingen.
 Het leerstofaanbod bereidt leerlingen voor op het vervolgonderwijs of de
arbeidsmarkt
 De leerling krijgt voldoende tijd om zich de leerinhouden eigen te maken.
 Het (ortho-)pedagogisch handelen leidt tot een veilige en motiverende
onderwijsomgeving.
 Het (ortho-)didactisch handelen ondersteunt het leren van de leerlingen.
 De leerling heeft een actieve en zelfstandige rol binnen de onderwijsactiviteiten.
 De sfeer op de locatie is veilig en ondersteunend voor de leerlingen.
 De leerling behaalt het opleidingsniveau dat mag worden verwacht op grond van
zijn talenten en mogelijkheden (het ontwikkelingsperspectief), rekening houdend
met zijn beperkingen.
1.6.8 Kwaliteitsevaluatie
De Stichting evalueert zichzelf via een tevredenheidsonderzoek. Hiervoor wordt gebruik
gemaakt van de Kwaliteitsvragenlijst VSO. Hierbij worden leerlingen, ouders en
personeelsleden met een zekere regelmaat gevraagd naar hun mening ten aanzien van
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
11
de kwaliteitsthema’s. We spreken van zelfevaluatie als de Stichting zelf het initiatief
neemt en de evaluatie uitvoert, waarbij de Stichting tevens zelf onderwerp is van
analyse.
Daarbij kan de locatie onder leiding van de locatiedirecteur zelfstandig besluiten nemen
welke acties zij gaat ondernemen ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
De nadruk ligt bij de locatie zelf als verantwoordelijke voor de kwaliteit van het geboden
onderwijs.
De resultaten van de leerlingen op toetsen en testen worden gezien als een belangrijke
indicatie voor de kwaliteit van het geboden onderwijs.
Natuurlijk kan de kwaliteit van het onderwijs niet alleen worden afgeleid uit de behaalde
leerresultaten. De omstandigheden waaronder dat onderwijs heeft plaatsgevonden
kunnen zo wezenlijk verschillen, dat het niet juist is een uitspraak te doen over de
kwaliteit, wanneer die uitsluitend is gebaseerd op de leerresultaten.
De zelfevaluatie kan vanuit deze optiek gezien worden als een activiteit die bestaat uit:
 het verzamelen van gegevens over de resultaten van het onderwijs binnen de
locatie;
 het verzamelen van gegevens over het onderwijsaanbod;
 het verzamelen van gegevens over kenmerken van het onderwijsproces;
 het verzamelen van leerling-kenmerken, dossiers en andere documenten;
 het trekken van conclusies over:
o de mate waarin men tevreden is met de gevonden resultaten onder de
gegeven omstandigheden waaronder het onderwijs heeft plaatsgehad;
o de te nemen maatregelen ter verbetering van de kwaliteit naar aanleiding
van de opbrengsten van de gegevens.
1.7 Toelaatbaarheidsverklaring en aanmelding
Met de komst van Passend Onderwijs maakt elke school deel uit van een regionaal
samenwerkingsverband. De Leo Kanner Onderwijsgroep (LKO) heeft als school voor
speciaal onderwijs cluster 4 geografisch een grote regio en is deelnemer binnen alle
samenwerkingsverbanden waarvan leerlingen zijn ingeschreven bij de LKO.
1.7.1 Toeleiding
Wanneer de deskundigen binnen een samenwerkingsverband ervan overtuigd zijn dat
een leerling beter op zijn plek zal zijn in het speciaal onderwijs, dan vraagt de school
waar de leerling staat ingeschreven een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aan bij het
samenwerkingsverband. Dat is altijd een samenwerkingsverband in de regio waar de
leerling woont. Uiteraard zal de school die aanvraag doen in overleg met de ouders. Deze
TLV geeft recht op een plaats binnen het speciaal onderwijs en is landelijk geldig.
Tot augustus 2014 ging de toeleiding naar speciaal onderwijs via landelijk gestelde
criteria. Deze landelijk criteria zijn losgelaten; elk samenwerkingsverband kan zelf
bepalen hoe en welke leerlingen zij willen toe leiden naar het speciaal onderwijs. Elk
samenwerkingsverband heeft in het wettelijk verplicht ondersteuningsplan beschreven
hoe zij komen tot het afgeven van een TLV. Er is ook beschreven welke formulieren
scholen moeten aanleveren bij de aanvraag van een TLV. Op de websites van de
samenwerkingsverbanden kunt u deze informatie vinden.
1.8.2 Aanmelding
Het speciaal onderwijs gaat zelf over toelating, maar mag de leerling pas inschrijven als
er een TLV is afgegeven. Er kunnen redenen zijn waarom een school voor speciaal
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
12
onderwijs een leerling niet toelaat. Het kan zijn dat zij niet de juiste
onderwijsondersteuning kunnen bieden voor de leerling of dat de school vol zit.
In de meeste gevallen zal een leerling, die zich aanmeldt bij de Leo Kanner
Onderwijsgroep (LKO), een TLV hebben. Leerlingen die zich aanmelden bij een VSOlocatie en komen vanuit het primair onderwijs (zowel speciaal als regulier) hebben geen
TLV die recht geeft op plaatsing in het VSO. De VSO school zal een TLV aanvragen als
blijkt dat er sprake is van extra onderwijsondersteuning. Dit geldt ook voor leerlingen die
zich rechtstreeks aanmelden bij een SO- locatie zonder TLV (leerlingen die voor het
eerst naar de basisschool gaan). Een TLV wordt aangevraagd bij het
samenwerkingsverband, die gelieerd is aan de postcode van de leerling. In het
stroomschema zorgplicht op de website van passend onderwijs staat precies uitgewerkt
hoe wij als LKO dienen om te gaan met rechtstreekse aanmeldingen:
www.passendonderwijs.nl/toolkit/stroomschemas-zorgplicht/.
1.8.3 Tijdig aanmelden
Landelijk geldt voor rechtstreekse aanmelding het volgende:
Ouders melden hun kind ten minste 10 weken voor het begin van het schooljaar aan bij
de school van hun keuze. Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om te beslissen
over de toelating van de leerling. Deze periode kan eenmaal met 4 weken worden
verlengd. Heeft het bestuur na 10 weken nog geen besluit genomen? Dan heeft de
leerling recht op tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot de school wel een
goede plek heeft gevonden. Zijn ouders het niet eens met de toelatingsbeslissing van de
school, dan kunnen ze een beroep doen op ondersteuning door een onderwijsconsulent.
Onderwijsconsulenten bemiddelen kosteloos tussen ouders en de school. Als dat niet
werkt, kunnen ouders terecht bij de (tijdelijke) landelijke geschillencommissie passend
onderwijs.
Het aanmelden en bepalen of een leerling de juiste onderwijsondersteuning kan krijgen
bij een locatie van de Leo Kanner Onderwijsgroep vraagt tijd. Het speciaal onderwijs
moet alle leerlingen die zich rechtstreeks aanmelden onderzoeken en moet ook bepalen
van alle leerlingen die al wel een TLV hebben of de locatie de juiste onderwijsplek is. Het
PC Hooftcollege heeft een week voor elke schoolvakantie een intake-dag voor leerlingen
die tussentijds in willen stromen. Voor die intake-dag hebben ouders al toestemming
gegeven om het dossier op te vragen en de benodigde papieren ingevuld. Als wij de
leerling de juiste ondersteuning kunnen bieden, kan de leerling na die vakantie
beginnen.
1.8.4 Zorgplicht
Scholen hebben met de invoering van passend onderwijs zorgplicht. Zorgplicht betekent
niet dat alle leerlingen die zich aanmelden ook recht hebben op een plek. Het betekent
wel dat de school zich verantwoordelijk maakt voor een goede oplossing als de school
waar u zich heeft aangemeld niet de juiste onderwijsondersteuning kan bieden. Meer
informatie over de zorgplicht vindt u op de website van passend onderwijs:
http://www.passendonderwijs.nl/wp-content/uploads/2014/07/Geen-leerling-tussen-walen-schip.pdf




Niet in alle gevallen heeft een school voor speciaal onderwijs zorgplicht:
als er geen plaatsruimte is
Als ouders de grondslag van de school niet respecteren
Bij voortgezet speciaal onderwijs diplomagericht moet vaststaan dat er bij de
leerling ook daadwerkelijk uitzicht moet zijn op het halen van een diploma.
Als een leerling is aangemeld bij meerdere scholen. Ouders moeten dat aangeven.
Het samenwerkingsverband bepaalt hoe de scholen hiermee om moeten gaan
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
13
1.8.5 Overstap van speciaal onderwijs naar voortgezet speciaal onderwijs
Het primair onderwijs en voortgezet onderwijs kent elk eigen samenwerkingsverbanden.
Als uw zoon/dochter de overstap maakt van het basis- of speciaal onderwijs naar het
voortgezet speciaal onderwijs (VSO) dan vraagt de VSO school waar uw kind is
aangemeld een TLV aan bij het samenwerkingsverband voor voortgezet onderwijs in uw
regio. De VSO school is gebonden aan de landelijk vastgestelde termijnen om de TLV aan
te vragen. Bij aanmelding geldt de wetgeving rondom zorgplicht. Uw school kan u over
deze zaken goed informeren.
1.8.6 Verhuizing
Bij verhuizingen melden ouders hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze
school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school de leerling niet
toelaten dan zal, afhankelijk van de zorgplicht, de school binnen 6 weken een plek
aanbieden op een andere school waar de leerling wel geplaatst kan worden. De school
mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft uw kind
ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te
schrijven. Wij raden u aan om uw kind minimaal 10 weken van te voren in te schrijven
op de nieuwe school, zodat hij of zij direct na de verhuizing kan instromen.
1.8.7 Onderschrijding onderwijstijd
Het kan zijn dat een leerling vanwege omstandigheden of kindkenmerken nog niet het
volledige onderwijsprogramma kan volgen. De commissie van begeleiding zal in
samenspraak met ouders/verzorgers en eventuele behandelaren bekijken wat de
belastbaarheid is van de leerling en een plan maken om de schoolgang in de loop van tijd
en binnen de mogelijkheden uit te breiden. Wij handelen in dezen conform de
beleidsregel onderwijstijd-onderschrijding.
1.8.8 Geschillencommissie voor ouders
Er is een landelijke geschillencommissie (voor po, (v)so en vo gezamenlijk) die oordeelt
bij meningsverschillen over toelating of verwijdering van leerlingen die extra
ondersteuning nodig hebben en over het ontwikkelingsperspectief.
De commissie bestaat uit deskundigen en doet binnen 10 weken uitspraak als een geschil
wordt voorgelegd. Bij haar oordeel houdt ze rekening met het
schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan.
Ouders kunnen, net als nu, bij geschillen over toelating en verwijdering bezwaar maken
bij de school, de Commissie Gelijke Behandeling inschakelen en beroep aantekenen bij
de rechter. Mocht de ouder na een uitspraak van de geschillencommissie alsnog naar de
rechter stappen, dan neemt de rechter het oordeel van de geschillencommissie mee bij
de afweging.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
14
2 De organisatie van het onderwijs: P.C. Hooftcollege VSO Leiderdorp
Adres: Touwbaan 42, 2352 CZ Leiderdorp.
Tel.: 071 – 5814566
2.1 Dagelijkse leiding
2.1.1 Locatie Management Team (LMT)
De locatiedirecteur, Marion Baartman, heeft de leiding en is eindverantwoordelijk voor de
onderwijs- en zorgkwaliteit op deze locatie en op de Parachute in Zoetermeer. Eline
Wildeman heeft de dagelijkse leiding, zij is het eerste aanspreekpunt voor ouders,
leerkrachten en leerlingen in Leiderdorp. Eline Wildeman is ook onderwijskundig
begeleider en verantwoordelijk voor de BK-klassen.
De bouwcoördinator, Hans van der Lelie is aanspreekpunt voor de Entree-opleiding. En
bouwcoördinator VMBO-TL is Alex Spaans. Zij maken deel uit van het
locatiemanagementteam.
Heeft u vragen rond de dagelijkse gang van zaken in de groep, dan is de leerkracht altijd
het eerste aanspreekpunt. U kunt de leerkracht bij voorkeur per mail bereiken of anders
telefonisch voor en na schooltijd.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
15
2.1.2 Commissie van Begeleiding
Op school is een orthopedagoog, Brenda Martin Geurts. Zij houdt zich bezig met intakes,
TLV, daarnaast kan zij leerlingen en leerkrachten begeleiden en ondersteunen. Ook heeft
de school een maatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker voert bij de
toelating gesprekken met ouders. De afstemming tussen school en thuis rond de zorg
voor een leerling, evenals de afstemming tussen verschillende hulpverleners rond een
gezin behoren tot zijn taak. Indien gewenst kunnen ouders/verzorgers altijd contact
opnemen met de maatschappelijk werker.
Zij maken samen met een lid van het LMT, een pedagogisch medewerker van Cardea, de
leerplichtambtenaar en eventueel de wijkagent en/of psychiatrisch verpleegkundige van
de GGD, deel uit van de Commissie van Begeleiding.
Aan deze commissie kunnen leerkrachten hulp vragen m.b.t. de zorg van leerlingen.
Structuur van het P.C. Hooftcollege
De onderwijsstructuur van het P.C. Hooftcollege is in ontwikkeling en richt zich op het
verzorgen van onderwijs gericht op twee verschillende uitstroomprofielen, te weten:
 Diplomagericht onderwijs
 Een arbeidsgericht uitstroomprofiel
De klassen hebben een maximum van 12 leerlingen. Elke klas heeft een vast lokaal. De
vaklokalen worden door de leerlingen gebruikt voor de daarvoor bestemde lessen.
2.1.3 Indeling van de lesdag
Op het P.C. Hooftcollege wordt zoveel mogelijk gewerkt met uren van 45 minuten en
blokuren van 90 minuten.
De praktijkvakken vinden ook binnen deze uren plaats. Deze vakken worden door
vakleerkrachten gegeven. Indien de groepsleerkracht afwezig is, valt een andere
leerkracht in. We zorgen ervoor dat er alleen een bekende leerkracht voor de groepen
staat en proberen lesuitval zoveel mogelijk te beperken.
Vakdocenten begeleiden de leerlingen bij koken, techniek, verzorging (alleen de meiden),
gym, CKV en ICT.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
16
2.1.4 Verschillende leerroutes en uitstroomprofielen
Het P.C. Hooftcollege biedt de volgende leerroutes:
- Uitstroomprofiel ‘Vervolgonderwijs’: VMBO B/K (Basis Kaderberoeps-gerichte
leerweg) en TL (Theoretische leerweg)
- Uitstroomprofiel ‘Arbeidsmarkt’: VMBO Basis
Bij plaatsing op het P. C. Hooftcollege, wordt op basis van bekende informatie en
intakegesprekken bepaald wat een realistisch uitstroomprofiel is. Deze uitstroomprofielen
vormen de basis van het onderwijsaanbod.
Dit wordt vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief (OPP). Naast leeftijd bepalen
meerdere factoren deze plaatsing, te weten:
didactisch niveau (CITO -uitslagen in combinatie met leerresultaten);
sociaal-emotioneel niveau
Dat de sociaal-emotionele competenties cruciaal zijn in het bepalen van het
uitstroomprofiel wordt zichtbaar gemaakt in de afbeelding hierboven. Dat is dan ook
waarin het onderwijs op het VSO verschilt van dat op het regulier Voortgezet Onderwijs.
Het doel van het P. C. Hooftcollege is tweeledig. Enerzijds willen wij kwalitatief goed
onderwijs bieden (het didactische gedeelte). Daarnaast stelt het P. C. Hooftcollege zich
tot doel zo optimaal mogelijk te werken aan het versterken van de sociaal-emotionele
competenties in alle leerroutes. Wij doen dat in een veilige en zoveel mogelijk
prikkelarme omgeving.
In het schema op de volgende bladzijde is de onderwijsstructuur weergegeven. Wij
plaatsen de leerling in principe altijd in het profiel ‘Vervolgonderwijs’, omdat we uitgaan
van een ontwikkeling met een stijgende lijn. Dit is ook de reden waarom er in de
onderbouw alleen een uitstroomprofiel ‘Vervolgonderwijs’ bestaat. Bij de intake of tijdens
de schoolperiode kan blijken dat de leerling weinig concentratie en motivatie op kan
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
17
brengen voor schoolse taken en beter leert in de praktijk. De leerling stapt dan over naar
het profiel ‘Arbeidsmarkt’.
Indien een leerling onvoldoende presteert in een leerroute (rapporten en CITO
onvoldoende niveau, problemen en/of stagnatie op sociaal-emotioneel gebied) wordt de
leerling soms gedurende het jaar, maar meestal in het volgende schooljaar,
overgeplaatst naar een andere leerroute. Incidenteel blijft een leerling zitten.
Onderbouw
(2 jaar)
Bovenbouw
(2 of 3 jaar)
VMBO KGT
VMBO TL
VMBO K
VMBO B
VMBO B
VMBO BK
extern
-
-
Interne
vervolgopleiding
MBO niveau
3
MBO niveau
4
Uitstroomprofiel
Vervolgonderwijs
Uitstroomprofiel
Arbeidsmarkt
Uitstroom
Entree-opleiding
2F
MBO niveau
1
MBO niveau
2
Entree-opleiding
1F/
arbeidstoeleiding
Arbeid
In het volgende schema is de groepsgrootte en opbouw van de klassen te zien.
Bouw
Leerroute Aantal
Docenten
leerlingen
Leerroute
Aantal
Docenten
leerlingen
Onderbouw
1B
9
D. Verroen
J. Booy
1 KGT
7
M.Rodrigues
2B
10
G. Limon
2 KGT
8
3B
9
A. Frankort
3 TL
10
4 TL
11
B.Tangerman
M. v.Haaften
S.Kuhn
M.v. Haaften
A.Spaans
B.Tangerman
Bovenbouw
Entreeopleiding
Entreeopleiding
1F/ AT
Entreeopleiding 2F
9
J.Jellema
12
J. Janssen
In de volgende twee schema’s is onze door- en uitstroom af te lezen. De uitstroombestemmingen worden behandeld onder 2.4.1.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
18
Doorstroom
lagere
leerroute
Doorstroom
hogere
leerroute
VMBO TL
31
18
n.v.t.
5
5
3
VMBO BK
24
20
-
n.v.t.
4
n.v.t.
AKA 1F/2F
23
8
n.v.t.
n.v.t.
7
8
Arbeidsmarkt
SchoolVerlaters
(diploma)
Vervolgonderwijs
Tussentijdse
uitstroom
Leerroute
Doorstroom
zelfde
leerroute
Uitstroomprofiel
Totaal aantal
leerlingen
Doorstroom en uitstroom 2013-2014
De tussentijdse uitstroom in het schooljaar 2013-2014 wordt als volgt verklaard:
Reden tussentijdse uitstroom
Drie-milieu-voorziening
Verwijdering
Behandeling / daghulp
Verhuizing
Regulier onderwijs
18 jaar en weigerachtig
Aantal leerlingen
1
2
5
2
5
1
Naast de leerroutes, die in de volgende paragrafen worden behandeld, bestaat een
belangrijk gedeelte van het onderwijs uit werken aan de sociaal-emotionele
competenties. Op welke gebieden dat gebeurt, is te zien in de illustratie en wordt hierna
verder uitgelegd.
In het begin van het schooljaar wordt in de brugklas een tweedeling gemaakt tussen de
leerroutes VMBO-KGT en VMBO-B. Dit betekent dat er binnen een klas gedifferentieerd
wordt lesgegeven. De leerlingen krijgen les door middel van klassikale instructie gevolgd
door zelfstandige werkmomenten. Daarin wordt gebruik gemaakt van verschillende
werkvormen. Tijdens de lessen wordt veel aandacht besteed aan leergebiedoverstijgende
competenties.
Zowel aan het eind van het eerste als
van het tweede leerjaar zijn er
momenten waarin het mogelijk is over te
stappen op een andere leerroute. Dit
wordt bepaald aan de hand van de
rapportcijfers, de CITO-toetsen 1 (aan
het eind van het eerste leerjaar) en 2
(aan het eind van het tweede leerjaar)
en de vorderingen op sociaal-emotionele
gebied. Plaatsing in de bovenbouw vindt
plaats op basis van het uitstroomprofiel,
dat is bepaald aan het einde van de
onderbouw.
Toetsing van deze plaatsing vindt plaats
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
19
door middel van Toets 3 (CITO) aan het eind van het derde jaar, de methode gebonden
toetsen en door middel van examinering aan het eind van het vierde jaar VMBO-TL of
Entree-opleiding.
2.1.5 Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs
Het onderwijs in het uitstroomprofiel ‘Vervolgonderwijs’ richt zich op de leerlingen die na
het VSO doorleren op het MBO. We onderscheiden twee leerroutes: VMBO theoretische
leerweg (VMBO-TL) en VMBO basis kader (VMBO-BK) Bij deze laatste is het voor enkele
leerlingen mogelijk om de overstap te maken naar een reguliere VMBO-school om een
VMBO-basis diploma te halen. Aan de leerlingen in de BK-route, die ook in de bovenbouw
baat hebben bij cluster IV onderwijs, biedt de Leo Kanner Onderwijsgroep de
mogelijkheid om, in samenwerking en onder verantwoordelijkheid van het ROC, de
Entree-opleiding te volgen. Op deze manier zorgen we ervoor dat ook de kinderen die
geen VMBO-diploma behalen toch kunnen doorstromen naar MBO niveau 2.
2.1.5.1 De structuur van VMBO TL
De vakkenstructuur van VMBO-TL is als volgt:
Vak
Nederlands
Engels
Maatschappijleer 1
Economie
Biologie
Geschiedenis
Wiskunde
Rekenen
Methode
Taallijnen
Stepping Stones
Team
Economisch Bekeken
Biologie Voor Jou
Memo
Moderne Wiskunde
rekenblokken
1e jaar
2e jaar
3e jaar
4e jaar
Examen
Examen
Examen
Examen
Examen
Examen
Examen
De onderbouw wordt gevormd door de brugklas en de tweede klas.
Tijdens de lessen wordt veel aandacht besteed aan leergebiedoverstijgende
competenties. Alle leerlingen volgen een weerbaarheidtraining. “Rots en Water” in de
onderbouw en “TOPs!” in de bovenbouw. Ook in de bovenbouw komen de
leerstofoverstijgende doelen terug. Aan de competenties ‘sociaal gedrag’ en ‘leren leren’
blijven de leerlingen werken, maar nu met onder andere de methode ‘Jongeren… en hun
sociale talenten’ en ‘TOPs!’. In het derde jaar komt er de competentie ‘Ontwikkelen van
een persoonlijk toekomstperspectief’ bij.
In het derde jaar wordt een basis gelegd aan de beroepsoriëntatie (methode ‘Op weg
naar stage en werk’).
De leerlingen



maken hun definitieve keuze uit drie profielen:
Zorg en Welzijn (ZW)
Economie (EC)
Landbouw (LA)
Een volledig diploma verkrijgen de leerlingen door:
- alle vakken af te ronden
- het sectorwerkstuk
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
20
Examinering vindt plaats door middel van staatsexamens. Het is ook mogelijk
deelcertificaten te behalen voor losse vakken. Indien een leerling het leertempo niet
heeft om de stof af te ronden in vier jaar, is het mogelijk de bovenbouw af te ronden in
drie in plaats van twee jaar.
Wij hebben de afgelopen jaren ervaren dat het voor veel van onze leerlingen moeilijk is
om hun TL-diploma binnen de gestelde 4 jaar te halen. Daarom gaan wij vanaf
schooljaar 2014-2015 er 5 jaar over doen. We verdelen de leerstof die normaal in 4 jaar
behandeld wordt nu over 5 jaar. Op die manier hebben wij meer tijd om aan hun
leergebied overstijgende competenties te werken en kunnen we rekening houden met de
beperkte belastbaarheid. De eerste groep leerlingen voor wie dit geldt, zit dit schooljaar
in TL 1. Voor de andere jaren verandert er nog niets. Onze verwachting is dat we op deze
manier nog meer leerlingen hun volledige TL-diploma kunnen laten halen.
2.1.5.2 Slaag- en zakregeling VMBO-TL
Een kandidaat is in 2015 geslaagd voor zijn examen als:
 Het sectorwerkstuk “goed” of “voldoende” is
 het gemiddelde bij het centraal examen minimaal een 5,5 is
 voor het vak Nederlands het eindcijfer tenminste een vijf is
 er deelgenomen is aan de rekentoets
-
-
hij maximaal 1 keer het eindcijfer 5 heeft
behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger, of
voor ten hoogste één van zijn examenvakken het eindcijfer 4 heeft
behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger waarbij ten
minste één 7 of hoger, of
voor twee van zijn examenvakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor
zijn overige examenvakken een 6 of hoger waarbij ten minste één 7 of
hoger.
Vanaf 2014 doen alle examenkandidaten ook een rekentoets. Het cijfer voor deze toets
komt wel op de cijferlijst, maar telt nog niet mee in de slaag-zakregeling. Vanaf
examenjaar 2016 moeten de kandidaten minimaal een 5 en een 6 hebben voor de
vakken Nederlands en rekenen.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
21
2.1.5.3 Certificering en diplomering VMBO-TL staatsexamens
Zoals U ziet is het slagingspercentage over alle jaren 100%. Dat houdt in dat alle
leerlingen die daadwerkelijk op zijn gegaan voor het examen dat ook gehaald hebben. Dit
percentage ligt boven het landelijk gemiddelde.
2.1.5.4 De structuur van VMBO BK
De structuur van VMBO BK
De vakkenstructuur van VMBO B en K ziet er als volgt uit:
Vak
Nederlands
Engels
Wiskunde
Economie
Biologie
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Maatschappijleer
ICT
Methode
Taallijnen
Stepping Stones
Moderne wiskunde
Economisch Bekeken
Biologie Voor Jou
Wereldwijs
Memo
Team
Verschillende modules
1e
2e
3e
4e
De grootste groep leerlingen doet het derde en vierde jaar op het P.C. Hooftcollege. Ze
werken toe naar een Entree-MBO niveau 1 diploma dat de leerling kan behalen in zijn 4e
of 5e jaar op het P. C. Hooftcollege. (Het is altijd mogelijk en soms wenselijk een traject
van vijf jaar te doorlopen vanwege een beperkte belastbaarheid van de leerling).
In de bovenbouw heeft de leerling vier dagen onderwijs en start daarnaast één dag in de
week met een stage. Aan het begin van het schooljaar wordt er een arbeidsinteresse test
afgenomen aan de hand waarvan de stage-coördinator een stageplek zoekt.
Er wordt per individuele leerling bekeken of het verwachte uitstroomperspectief haalbaar
is. Dit kan ieder jaar worden bijgesteld.
Voor een beperkt aantal leerlingen is het mogelijk om halverwege schooljaar 2014 –
2015 in te stromen in de VMBO-B 3 Leerwerktrajectklas van de KTS in Voorhout om daar
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
22
een VMBO-B diploma te behalen in het vierde jaar. Indien dit tot de mogelijkheden
behoort, wordt hier in de derde klas met ouders en leerlingen over gesproken naar
aanleiding van het eerste rapport.
2.1.5.5 Certificering en diplomering VMBO-B/K
Het slagingspercentage van de AKA-leerlingen was 100% in het schooljaar 2012-2013 en
ook in het schooljaar 2013-2014 zijn alle 11 leerlingen die opgegeven zijn voor het
examen geslaagd. Leerlingen halen bij ons op school geen IVIO-certificaten meer. Vanaf
het schooljaar 2014-2015 is het geen AKA-opleiding meer, maar ontwikkelen we in
samenspraak met het ROC een Entree-opleiding.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
23
2.1.6 Uitstroomprofiel Arbeidsmarkt
De leerlingen starten in de onderbouw in het profiel ‘Vervolgonderwijs’. Aan het einde
van het tweede leerjaar wordt het uitstroomprofiel bepaald met het daarbij behorende
niveau aan de hand van Toets 2 van CITO, de rapportcijfers en de bereikte ontwikkeling
aangegeven in het portfolio. Aan het begin van de bovenbouw maakt de leerling een
arbeidsinteressetest en gaat hij/zij twee of drie dagen per week stage lopen. Het
arbeidsgerichte uitstroomprofiel verzorgt onderwijs op VMBO Basis niveau. Incidenteel
wordt er bij ernstige leerachterstanden gebruik gemaakt van lesmateriaal op
Praktijkonderwijsniveau of uit lageren leerjaren. De leerlingen behalen geen regulier
diploma maar werken aan de vakken Nederlands, wiskunde, Engels en burgerschap.
Hiervoor verzamelen ze bewijzen (certificaten) en bewaren deze in hun persoonlijk
portfolio. Wanneer leerlingen de school verlaten na het eventueel intern behalen van een
MBO 1 diploma, hebben ze een (leer-)werkplek of volgen ze eventueel een MBO BBLopleiding (niveau 1).
Vak
Nederlands
Engels
Wiskunde/rekenen
Burgerschap
Taalblokken
nieuwsbegrip
Taalblokken
Rekenblokken
nieuwsrekenen
Kies
2.1.7 Huiswerk en proefwerkweek
Doel bij het geven van huiswerk is het aanleren van een goede studiehouding, leren
plannen, zelfstandig leren werken en taakbesef bijbrengen. Het is belangrijk dat alle
leerlingen een agenda hebben. Huiswerk kan bestaan uit leerwerk, maar ook uit het
maken van een werkstuk, een bepaald tv programma kijken of materiaal verzamelen.
De leerlingen hebben vijf maal per jaar een proefwerkweek, bijna altijd de laatste week
voor een vakantie. Voordat de week begint krijgen de leerlingen en hun ouders een
rooster waarin de stof vermeld staat. De proefwerkweek duurt vier dagen en heeft in de
ochtend twee toetsen. In de middagen kan er thuis worden geleerd voor de komende
toetsen. De 5e dag is een CKV-dag.
2.1.8 Opvallende opbrengsten
Vanaf 2014 is de rekentoets een verplicht onderdeel van het examen. Daarom is in
schooljaar 2012-2013 gestart met het aanbieden van structureel rekenonderwijs middels
de methode Rekenblokken buiten de wiskundelessen om. De leerlingen doen dit meestal
digitaal, 1 uur per week. Ook werken we met de methode Nieuwsbegrip om het niveau
van het begrijpend lezen te verhogen.
2.1.9 Leerlingenraad
In de leerlingenraad bespreken de vertegenwoordigers van alle klassen onderwerpen en
bepalen ze hun standpunt. Ze lichten dit dan toe in de docentenvergadering. We willen
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
24
hiermee de zelfstandigheid van de leerlingen vergroten door ze inspraak te geven en ze
over school gerelateerde zaken na te laten denken vanuit verschillende standpunten.
2.1.10 Praktijklessen
Tijdens de kooklessen leren de kinderen in eerste instantie de basisbeginselen van het
koken. Bij de keuze van de gerechten worden deze beginselen (bakken, grillen, koken,
werken met de oven en/of magnetron en zonder bakken gerechten bereiden) zoveel
mogelijk gecombineerd. Het combineren en afwisselen van ingrediënten zorgt voor
kennis van voedingsmiddelen en bereidingswijzen.
In tweede instantie leert een kind wanneer het
individueel bezig kan zijn en wanneer het handiger is om
samen te werken. Het sociale aspect is bij de kooklessen
heel belangrijk: gesprekken en gezelligheid zijn
onontbeerlijk in de keuken. Er wordt gewerkt met de
methode Portfolio.
2.1.10.1 Lichamelijke opvoeding (gym)
Bij leerlingen met ernstige gedragsmoeilijkheden of
psychiatrische problematiek vraagt het veel tijd om hen
beter te leren bewegen. Regels en afspraken vereisen
veel herhaling, het elkaar aanraken is veelal
problematisch en het omgaan met winnen en verliezen
zijn gevoelige onderwerpen. De organisatie en de structuur van de lessen zijn belangrijk
voor een gedoseerde aanbieding van leerervaringen. Veel van de leergebied
overstijgende doelen komen tijdens de lessen bewegingsonderwijs nadrukkelijk naar
voren. Veel leerlingen hebben een minder positief lichaamsidee dan wat zou mogen
worden verwacht. Het is voor deze leerlingen belangrijk om het zelfvertrouwen te
vergroten en het zelfbeeld realistischer te maken.
Op het P.C. Hooft College ligt de nadruk op “respect” en “hoe gaan we met elkaar om”.
Het van lichamelijke opvoeding dient dan ook als middel en niet als doel. Benadrukt
wordt het plezier van het bewegen en zelden de prestatie. Wel worden kinderen
uitgedaagd om het beste uit hun zelf te halen maar zelden zal er een cijfer aan gegeven
worden. Tijdens spel activiteiten wordt dan ook meestal de stand bijgehouden. Er wordt
wel een cijfer bij elk rapport gegeven. Er wordt dan beoordeeld op drie onderdelen:
Inzet, werkhouding en bewegen. Hier wordt een gemiddelde van genomen en wordt op
het rapport genoteerd. Daarnaast wordt met één zin een korte feedback gegeven wat
goed gaat of waar nog aan gewerkt wordt. Wel altijd opbouwend en positief zodat de
motivatie zo groot mogelijk blijft.
De sportaccommodatie bestaat uit een sportzaal en een aparte fitnessruimte.
Sportkleding is verplicht: een sportbroek, shirt en schone sportschoenen zonder zwarte
zolen. Deodorant is aan te bevelen temeer omdat douchen niet verplicht is.
De sportroosters worden apart aan de leerlingen bekend gemaakt.
2.1.10.2 Techniek
De technieklessen worden gegeven aan de hand van de methodes Portfolio, Opitec en
eigen ontwikkeld materiaal. De nadruk ligt in de lessen bij het leren hanteren van diverse
soorten gereedschappen voor hout- en metaal- bewerking, de basisvaardigheden van
fiets- en brommertechniek en eenvoudige reparaties verrichten in eigen huis. De
leerlingen volgens de lessen in groepjes van maximaal vier leerlingen. De mate van
zelfstandigheid in bijvoorbeeld het leren lezen van een werktekening en het aftekenen
van maten neemt toe naarmate de leerling zich in een hoger leerjaar bevindt.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
25
2.1.10.3 Verzorging
De meisjes van het P.C. Hooftcollege krijgen uiterlijke verzorging. Dit is gericht op haar,
gezicht en nagels. Daarnaast leren ze ook meer over een gezonde levensstijl,
bijvoorbeeld de invloed van de zon en het effect van een verzorgd uiterlijk op je
omgeving. Een belangrijk neveneffect van de lessen is de gezelligheid die de meisjes
ervaren. De docent grijpt dit aan om te proberen het zelfbeeld van de meisjes te
verstevigen.
2.1.10.4 Informatiekunde
De leerlingen op het P. C. Hooftcollege volgen het vak informatiekunde en moeten dit
voor uitstroom voldoende afronden. Er wordt begonnen met een module Word, daarna
Excell en Powerpoint. Deze lessen worden klassikaal gegeven en zijn er op gericht de
leerlingen kennis te laten maken met de basisvaardigheden in en voornaamste
toepassingen van Office.
2.1.10.5 Cultureel Kunstzinnige Vorming (CKV)
Dit vak is er op gericht leerlingen ervaringen op te laten doen met allerlei soorten
manieren van expressie en creativiteit. Op het P. C. Hooftcollege wordt dit vak
schoolbreed gegeven middels workshopdagen en eenmaal per week een les. Op deze 4
CKV-dagen kunnen leerlingen deelnemen aan workshops waarvoor ze zich hebben
ingeschreven zoals: drama, animatiefilm ontwerpen, zandstralen, rap, sport of
miniatuurbouw. Op deze dagen werken de leerlingen middels workshops die ze zelf
kiezen aan hun kunstzinnige vorming. We doen dit binnen de school.
Alle klassen brengen één of twee bezoeken aan een museum gedurende het schooljaar.
Afhankelijk van het aantal excursies kan er een kleine eigen bijdrage worden gevraagd
van ouders/verzorgers.
2.1.11 Regulatie van emoties en gedrag
Onze leerlingen kunnen vaak hulp gebruiken bij het reguleren van hun gedrag en/of
emoties. Binnen de school bieden wij meerdere sociale vaardigheidsmethodes:
 In de onderbouw starten de leerlingen met ‘Aardig Vaardig 1 en 2’.
 In de bovenbouw gebruiken we de methodes ‘Jongeren… en hun sociale talenten’
en ‘Op weg naar stage en werk’.
 Daarnaast maken we gebruik van
methoden die meer zijn toegespitst op
individuele behoeftes van leerlingen zoals:
a) Rots en Water
Het Rots en Water-programma stelt zich ten doel
jongeren bij te staan in het ontdekken van hun
eigen kwaliteit en richting; het leren beheersen,
vergroten en richten van hun eigen kracht en hen
met begrip, respect en gevoel te leren omgaan
met zichzelf en de mensen om hen heen. Alle
klassen in de onderbouw krijgen Rots en Water.
b) TOPs!
TOPs! Onderwijs is een lesprogramma dat het klimaat op school helpt te verbeteren door
aan de slag te gaan met sociale vaardigheden, omgaan met emoties en moreel
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
26
redeneren. Thema’s die in de lessen aan de orde komen zijn bijvoorbeeld omgaan met
groepsdruk en agressie, het voeren van een moeilijk gesprek, excuses maken,
vriendschap en pesten. TOPS! is een programma dat jongeren bewust maakt van hun
eigen denken en doen en hen leert hier verantwoordelijkheid voor te nemen. Dit doet
TOPs! door jongeren te leren dat ze in iedere situatie kunnen kiezen voor een positieve
oplossing.
2.1.12 Stage
De eerste stap is altijd het afnemen van een Arbeidsinteressetest. De uitslag hiervan
geeft een duidelijke indicatie voor de beroepsrichtingen die bij de leerling passen. Elk
bedrijf dat een geschikte stageplaats beschikbaar wil stellen kan functioneren als stagewerkplek. Er zijn dus veel richtingen mogelijk. Een geschikte stageplaats wordt gezocht
door de school, in overleg met de ouders en de leerling. In de bovenbouw kan het een
leerdoel zijn dat de leerling zelf een plek zoekt. De leerlingen ontvangen geen
stagevergoeding.
De stages die alle leerlingen lopen zijn gericht op de volgende leerdoelen:
 Oriëntering op de arbeidsmarkt
Voor onze leerlingen is het belangrijk om concreet te zien wat arbeid inhoudt en
welke mogelijkheden de arbeidsmarkt hen te bieden heeft. Stages bieden
daarvoor belangrijke mogelijkheden om zich hierop te oriënteren.
 Werkvaardigheden leren
Bij werkvaardigheden hoort niet alleen je werk goed doen, maar ook
vaardigheden als: op tijd komen, op tijd hulp vragen, weten hoe je met collega’s
om moet gaan, de pauze goed besteden, etc.
 Werkervaring opdoen
Door ervaring op te doen op verschillende werkplekken merkt een leerling al snel
wat hem wel of niet ligt.
 Jezelf leren handhaven op de werkvloer
Werknemer zijn is anders dan scholier zijn. Het vraagt andere vaardigheden, meer
zelfredzaamheid, maar ook aanpassing.
 Lesondersteunend
Lessen ondersteunen de stages en stages ondersteunen de lessen. Alles heeft met
elkaar te maken en vult elkaar aan.
Leerlingen van de VMBO B/K leerweg lopen vanaf het derde leerjaar één dag in de week
stage. Leerlingen in de Entree lopen twee dagen stage. Leerlingen van VMBO-TL gaan
vanaf het derde jaar een maal per jaar drie tot vijf dagen meelopen in een bedrijf. Het
doel is om deze leerlingen kennis te laten maken met een werkomgeving waardoor ze
een beter beeld krijgen van een eventueel te volgen vervolgopleiding. Deze stage is
tevens onderdeel van het examenonderdeel ‘Oriëntatie op leren en werken’. De stage
wordt in de klas voorbereid aan de hand van de methode ‘Op weg naar stage en werk’.
Alle leerlingen worden tijdens hun stageperiode bezocht door de stagedocenten van het
P.C. Hooftcollege.
Zie ook hoofdstuk 2.5.24 Verzekeringen en schade.
2.1.13 Maatschappelijke stage
Het doel van de maatschappelijke stage is dat de leerling zich belangeloos inzet voor de
maatschappij. De maatschappelijke stage ondersteunt leerlingen bij het ontwikkelen van
hun zelfredzaamheid, praktische en sociale vaardigheden en hun emotionele
ontwikkeling. Een maatschappelijke stage vindt bijvoorbeeld plaats bij een
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
27
sportvereniging, ziekenhuis, basisschool of ouderenzorginstelling. De meeste leerlingen
lopen hun stage in het tweede en/of derde leerjaar en deze omvat minimaal 30 uur.
Zie ook hoofdstuk 2.5.24 Verzekeringen en schade.
2.2 Ouderavonden
Driemaal per jaar ontvangen de leerlingen een rapport waarop is aangetekend wat de
leerresultaten zijn van de afgelopen periode. Op de ouderavonden kunt u als
ouder/verzorger de prestaties van uw zoon of dochter bespreken. U wordt hiervoor
uitgenodigd. Mocht u op andere momenten behoefte hebben om iemand van school te
spreken, schroom dan niet om een afspraak te maken.
2.3 Vervolg na dit onderwijs
Leerlingen die door willen stromen naar een vervolgopleiding moeten aan enkele
voorwaarden voldoen. Er wordt gekeken naar belastbaarheid, aanwezigheid en
werkhouding. Ook de motivatie om door te stromen wordt met de leerling en zijn/haar
ouders/verzorgers besproken.
2.3.1 Nazorg
Vanuit de onderwijsinspectie zijn alle scholen verplicht om leerlingen drie jaar na het
verlaten van de school te volgen. Dit geldt niet alleen voor leerlingen die de school
verlaten na het behalen van hun diploma, maar ook voor bijvoorbeeld leerlingen die
verhuizen.
In september neemt onze bouwcoördinator Hans van der Lelie, met alle schoolverlaters
contact op om te vragen wat zij op dat moment doen en waar (school/werkgever) en hoe
het met hen gaat.
2.3.2 Uitstroom
Hieronder ziet U op schematische wijze de uitstroom van onze leerlingen. Het gaat hierbij
om de uitstroom per leerjaar, zowel de leerlingen die tijdens het schooljaar de school
hebben verlaten als zij die dat aan het einde hebben gedaan. Belangrijk is te weten dat
de uitstroom van leerlingen die via het traject ‘Op de Rails’ zijn binnengekomen hierin
niet zijn opgenomen. Het gaat hier om de uitstroom van leerlingen met een cluster IV
indicatie.
Er is een aantal opvallende resultaten:
 In 2011-2012 de uitstroom naar MBO 1-2 gehalveerd. Dit komt doordat in dit
schooljaar ook de interne MBO 1 (AKA) opleiding is gestart.
 Er is een toename van het aantal leerlingen dat naar MBO niveau 3/4 gaat, dit is
een gevolg van het aanbieden van VMBO-T diploma’s.
 De toename van het aantal uitstromers naar regulier VO kan verklaard worden
door de gestarte symbiose-samenwerking met de KTS.
 Als gevolg van interne kwaliteitsverbetering en intensieve samenwerking met
partners zoals ROC en KTS stroomt een steeds grotere groep leerlingen uit naar
regulier onderwijs (VO of MBO). Procentueel is dat:
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
28
2010-2011: 63 %
2011-2012: 77 %
2012-2013: 76 %
2013-2014:
2.4 Leerlingvolgsysteem
2.4.1 Het ontwikkelingsperspectief
Voor elke leerling wordt ieder jaar een ontwikkelingsperspectief opgesteld. In dit
ontwikkelingsperspectief staat vermeld welke doelen er op korte en lange termijn worden
nagestreefd. In het ontwikkelingsperspectief staat de leerverwachting beschreven.
Ouders tekenen dit ontwikkelingsperspectief en krijgen een kopie. Aan het eind van het
schooljaar wordt het geëvalueerd.
2.4.2 Groepsplan
In het groepsplan staat beschreven welke doelen er met de groep of in sub-groepjes
worden nagestreefd. De materialen die daarbij worden gebruikt en de momenten waarop
er aan deze doelen wordt gewerkt staan vermeld in het groepsplan.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
29
2.4.3 Plan van aanpak
Als een leerling extra begeleiding nodig heeft boven het aanbod in de groep, wordt er
een plan van aanpak ingevuld. Dit kan worden ingevuld voor leervakken, maar ook voor
doelen op sociaal- emotioneel gebied.
2.4.4 Leerling-besprekingen
Leerlingen worden drie keer per jaar uitgebreid besproken in een multidisciplinair team.
Vorderingen van leerlingen worden zowel op gedragsmatig niveau als op kennisniveau
besproken. Alle medewerkers die rechtstreeks met de leerling te maken hebben, zijn bij
deze bespreking aanwezig evenals de leden van de Commissie van Begeleiding.
Mochten er plotselinge stagnaties zijn of anderszins zorgelijke ontwikkelingen, dan wordt
altijd contact opgenomen met ouders/verzorgers. Resultaten van deze leerlingbesprekingen worden schriftelijk vastgelegd, in het leerlingvolgsysteem opgenomen en
met ouders besproken. De groepsdocent coördineert alle zorg rond een leerling. Daarom
is het belangrijk dat ouders met al hun vragen altijd eerst naar de groepsdocent gaan.
Naast de leerling-besprekingen zijn er jaarlijks vijf aparte didactische leerling
besprekingen.
2.4.5 Leerling-dossiers
Alle gegevens, vanaf het moment van aanmelding totdat uw kind de school verlaat,
worden bewaard in het leerling-dossier.
Nadat de leerling van school is gegaan blijven dossiers nog vijf jaar opgeslagen. Daarna
worden ze vernietigd. Uiteraard wordt er met deze gegevens uiterst vertrouwelijk
omgegaan.
Gegevens worden uitsluitend aan derden overhandigd als ouders hiervoor schriftelijk
toestemming hebben gegeven.
Als ouder heeft u recht van inzage in het dossier van uw kind. U kunt hiertoe een
schriftelijk verzoek indienen bij de locatiedirecteur. Binnen 6 weken zal dit verzoek
gehonoreerd worden.
2.4.6 Dyslexie
De school hanteert een dyslexieprotocol. Leerlingen die achterblijven krijgen remediëring
aangeboden. Wanneer stagnatie blijft optreden dan wordt een dyslexieonderzoek
afgenomen. Is dyslexie vastgesteld dan komt de leerling in aanmerking voor
compenserende maatregelen. In het schooljaar 2014-2015 gaan we werken met een pilot
Kurzweil.
2.5 Praktische zaken
2.5.1 Advies en meldpunt kindermishandeling
Op 1 juli 2013 is de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van kracht
geworden. Deze wet verplicht medewerkers in het onderwijs om bij signalen van huiselijk
geweld of kindermishandeling te handelen.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
30
Scholen moeten een handelingsprotocol hebben waarin beschreven staat wat er gedaan
wordt bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling:
De Leo Kanner Onderwijsgroep maakt hiervoor gebruik van de online meldcode huiselijk
geweld en kindermishandeling.
Hierin staat voor verschillende functies binnen de school wat zij kunnen doen als ze een
vermoeden hebben dat er sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld.
Op alle locaties is een aandachtsfunctionaris aangesteld.
2.5.2 Boekenpakket
Het Rijk heeft een regeling voor het regulier voortgezet onderwijs voor de vergoeding
van het boekenpakket. Omdat wij voortgezet speciaal onderwijs zijn en daardoor vallen
onder de wet voor primair onderwijs, geldt deze vergoeding niet voor onze scholen. Het
VSO blijft daarom met het eigen boekenfonds werken. Voor ons betekent dit dat de
school het totale boekenpakket inkoopt. Het methodisch materiaal wordt door de school
bekostigd. Leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor het gebruik van de boeken. Bij
vernielen of kwijtraken betaalt de leerling de nieuwwaarde van het boek.
In de maand juli krijgen alle leerlingen een brief met daarin vermeld het onderwijs
ondersteunend materiaal dat door de ouders zelf moet worden aangeschaft. (o.a.
pennen, potloden, agenda, rekenmachine, geodriehoek, passer, etui en gymkleding).
Schriften worden door de school verstrekt. De schoolspullen dienen meegenomen te
worden in een stevige (rug)tas.
2.5.3 Cameragebruik binnen de school
Als leerkracht ben je nooit uitgeleerd. Er zijn verschillende manieren om jezelf te
ontwikkelen en verder te professionaliseren. Een van die manieren is School Video
Interactie Begeleiding (SVIB). De coach maakt video-opnames van specifieke lessituaties
en bespreekt de beelden vervolgens uitvoerig met de leraar. SVIB is gericht op het
vergroten en verbreden van de competenties van de leerkracht. Op basis hiervan kan de
leraar zich dan verder ontwikkelen.
De School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) maakt korte video-opnames in de klas
en bespreekt dit vervolgens met de leerkracht. De gemaakte opnames worden alleen in
het kader van begeleiding, voorlichting en scholingsactiviteiten gebruikt . Zo blijven de
videobeelden die in de klas gemaakt worden onder het beheer van de SVIB-er en worden
gewist na gebruik. Deze opnames zijn alleen voor intern gebruik en u hoeft hiervoor geen
toestemming te geven. Mocht u hier bezwaar tegen hebben dan kunt u contact opnemen
met de leerkracht
2.5.4 Eten en trakteren
Leerlingen hebben een continurooster. Dit betekent dat iedereen overblijft. De leerlingen
zijn een lange dag op school en sommigen gaan ‘s morgens al vroeg van huis. Wij vinden
een goed ontbijt voor leerlingen erg belangrijk. Het zal hen dan beter lukken hun
schoolwerk te maken en zich op hun taken te kunnen concentreren.
Eten en drinken doen we voor de pauze in het lokaal. Het nuttigen van energy drank is
daarbij verboden. Alleen AA en Extran zijn toegestaan. Op school zijn in de middagpauze
broodjes en drinken te koop. Verjaardagen willen we natuurlijk vieren! Ieder op zijn
eigen manier, dus ‘niet vieren’ kan ook.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
31
2.5.5 Excursies, kamp en schoolreis
Alle klassen gaan op schoolreis en/of op kamp.
Per klas wordt bekeken wat er wordt
ondernomen, indien een klas dit aankan
behoort een schoolkamp tot de mogelijkheden.
2.5.6 Externe extra begeleiding
Het kan voorkomen dat voor uw kind
aanvullende ondersteuning wenselijk is. Te
denken valt aan remedial teaching rond een
bepaald vakgebied, sociale vaardigheidstraining
of één van de therapieën die aangeboden
wordt door bijvoorbeeld Curium of Cardea. De school ziet dit als aanvulling op het
schoolprogramma en verwacht dan ook dat u de afspraken hiervoor maakt na de
reguliere schooltijden. Wij willen bewaken dat klassikale- en groepsactiviteiten
belemmerd worden door afwezigheid van leerlingen.
2.5.7 Informatievoorziening aan gescheiden ouders
Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is
over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de
leerling verloopt. De Leo Kanner Onderwijsgroep heeft daarom een protocol ontwikkeld
om vast te leggen hoe zij met deze regels omgaat.
De LKO volgt daarbij de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens
gescheiden ouders.
U vindt het protocol op de website.
2.5.8 Kleding
Op onze school zijn geen kledingvoorschriften, maar kleding met voor anderen
kwetsende teksten zijn niet geoorloofd. Het dragen van een pet in de school is niet
toegestaan.
De directie kan geen verantwoordelijkheid nemen voor verlies of beschadiging van
kleding/ schoeisel.
2.5.9 Leerlingenvervoer / zelfstandig reizen
Leerlingen die zelfstandig met het openbaar vervoer reizen, komen in aanmerking voor
een vergoeding. Ouders/verzorgers kunnen deze zelf aanvragen bij de gemeente waarin
zij wonen. Zij ontvangen van de gemeente een formulier dat deels door de school
ingevuld moet worden, soms aangevuld met een verklaring van de schoolpsycholoog/ orthopedagoog. Enkele gemeenten bieden geen leerlingenvervoer meer voor leerlingen
van 12 jaar en ouder of die onderwijs volgen op het VSO.
Sommige leerlingen zijn niet in staat om zelfstandig naar school te reizen. In de meeste
gemeenten komt de leerling dan in aanmerking voor leerlingenvervoer. Ouders vragen
dit zelf aan bij de afdeling Onderwijs/Vervoer van de gemeente waarin zij wonen. Elke
gemeente hanteert een eigen kilometerafstand van waaraf vergoeding wordt gegeven.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
32
De schoolverklaring, die u nodig heeft voor deze aanvraag, wordt u in de maanden
april/mei toegezonden door onze administratie. Deze verklaring kunt u dan met uw
aanvraag inleveren bij uw gemeente.
2.5.10 Lesuitval
Het komt helaas wel eens voor dat er klassen wegens ziekte van personeel moeten
thuisblijven. In principe zullen wij u tijdig informeren over een dergelijke maatregel.
Vanzelfsprekend zullen wij trachten lesuitval tot een minimum te beperken.
2.5.11 Medicijnverstrekking en medisch handelen
Het kan gebeuren dat kinderen ziek worden. Wij vragen aan u om goed te bekijken als
uw kind ziek is of hij/zij naar school kan en in hoeverre er kans is dat er meer leerlingen
worden besmet. In geval van twijfel kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van
uw zoon/dochter. Soms worden leerlingen ziek als ze op school zijn. In dat geval zullen
wij contact met u opnemen om te bespreken wat er moet en kan gebeuren.
2.5.11.1 Medicijnverstrekking
Bij ons op school zijn kinderen die medicijnen gebruiken. Een deel van de leerlingen van
de Leo Kanner Onderwijsgroep heeft structureel medicijnen nodig. Het verstrekken van
medicijnen aan onze leerlingen dient zorgvuldig te gebeuren. Om ervoor te zorgen dat de
medicijnverstrekking zorgvuldig en op de juiste manier gebeurt, is communicatie en
afstemming met de ouders/verzorgers heel belangrijk. De school handelt conform een
protocol medicijnverstrekking. Het volgen van het protocol is bedoeld om fouten te
voorkomen en er voor te zorgen dat de medicatie tijdig en op de juiste manier kan
worden toegediend.
Mocht uw kind medicatie nodig hebben onder schooltijd, neemt u dan tijdig contact op
met haar/zijn leerkracht.
2.5.11.2 Medisch handelen
Medisch handelen is voorbehouden aan artsen en deskundigen die ervoor zijn opgeleid.
Medewerkers op de school zijn niet opgeleid om medische handelingen te verrichten. Dat
betekent dat wij in principe geen medische handelingen uitvoeren op school. Voor
medische handelingen is een bekwaamheidsverklaring nodig van een arts. Alleen
medewerkers met een dergelijke verklaring voor de betreffende medische handeling
kunnen die handeling ook verrichten. Op stichtingsniveau zijn we aan het bekijken hoe
vaak er vraag is naar medisch handelen onder schooltijd en of wij in staat zijn om
medische handelingen te borgen in de structuur van onze organisatie. Wij vragen u
contact op te nemen met de directeur als u denkt dat uw zoon/dochter bepaalde
medische handelingen nodig heeft onder schooltijd. De directeur zal dan samen met u,
de arts en het schoolteam bekijken welke mogelijkheden er zijn om kunnen voldoen aan
uw vraag.
Onder medische handelingen verstaan wij:
Alle handelingen die alleen door een arts mogen worden verricht, of alleen in opdracht
van een arts mogen worden verricht (bijvoorbeeld toedienen van sondevoeding, insuline
prikken, etc.).
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
33
2.5.12 Mobiele telefoons / computergebruik
Tijdens de lesuren is het gebruik van mobiele telefoons niet toegestaan: niet voor
telefoneren, niet voor spelletjes of muziek beluisteren, niet voor het maken van foto’s of
filmpjes, niet voor internetten. In de klas bevinden zich kluisjes waarin de leerlingen hun
mobiele telefoon moeten bewaren tijdens de les of ze leveren hun telefoon in bij de
leerkracht. De computer in de klas is bedoeld voor leeractiviteiten.
2.5.13 Pestprotocol
Binnen onze school bieden wij een leeromgeving met veiligheid, structuur en regels,
waarin onze leerlingen zich goed kunnen ontwikkelen. Op alle scholen wordt gepest, ook
op de onze. Wij zijn er als team in geschoold om de tendens van pesten preventief te
ondervangen en waar het toch voorkomt adequaat te hanteren. Leerlingen worden
dagelijks ondersteund in ’goed gedrag’ en zo nodig duidelijk gewezen op hun grenzen en
verantwoordelijkheid naar elkaar. Zie ook 1.4 Visie en missie en 3.7 Grensoverschrijdend
gedrag. Voor het maken van een pestprotocol wachten wij tot de landelijke criteria
hiervoor bekend worden gemaakt.
2.5.14 School- en klassenregels
Om het voor iedereen, binnen en buiten de school, duidelijk, veilig en prettig te houden,
hebben we een aantal regels vastgelegd. De regels gelden voor iedereen. Aan het begin
van het schooljaar worden deze regels aan alle leerlingen bekend gemaakt en met alle
leerlingen klassikaal besproken. De regels zijn herkenbaar terug te vinden in elke klas.
De school heeft een protocol/leidraad hoe om te gaan met ongewenst gedrag, time-out,
schorsen en verwijderen. In de twee laatste gevallen wordt altijd melding gemaakt bij
Bureau Leerplicht.
2.5.15 Schoolterrein verlaten
Leerlingen mogen alleen met toestemming van ouders en met begeleiding van
medewerkers van school het schoolterrein verlaten. Voor stages gelden andere
afspraken.
Indien een leerling het schoolterrein zonder toestemming verlaat, wordt door de
verantwoordelijke leerkracht de locatiedirecteur direct op de hoogte gesteld. Als na 15
minuten niet duidelijk is waar de leerling zich bevindt, worden de ouders/verzorgers door
de school op de hoogte gesteld. Indien na 1 uur nog niet duidelijk is waar de leerling is,
wordt de politie geïnformeerd. Voor schooltijd is er vanaf 8.30 uur toezicht op de
verschillende pleinen. Na schooltijd wordt er op de kinderen gelet totdat deze zelfstandig
naar huis zijn gegaan of zijn opgehaald.
2.5.16 Vandalisme en bedreigingen
Leerlingen dragen bij aan de rust en orde in de school en op het schoolterrein. Elke vorm
van vervuiling en vernieling is verboden. Het in bezit hebben of afsteken van vuurwerk is
verboden en leidt tot schorsing. Herstelkosten moeten worden vergoed.
Geweld of bedreigingen op school tolereren we niet. Op scholen zoals de onze komen we
vaak leerlingen tegen die problemen hebben met incasseren, moeite hebben met geduld
en zich vaak maar moeilijk kunnen beheersen. “Boze” leerlingen zijn hier dus geen
uitzondering. Boze leerlingen worden even apart genomen om af te koelen, en het kan
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
34
voorkomen dat ze hierdoor vastgepakt moeten worden. Geweld t.a.v. personeel en/of
medeleerlingen wordt altijd gestraft en kan leiden tot een schorsing. Ook vandalisme en
bedreigingen die plaatsvinden onderweg van huis naar school en andersom, kunnen
leiden tot een schorsing. Er kan ook melding gedaan worden bij de politie.
2.5.17 Drugs en drank
Het in het bezit hebben, gebruiken of verhandelen van drugs en/of drank leidt tot
schorsing en bij herhaling tot verwijdering. De school houdt zich het recht voor,
leerlingen die niet wensen mee te werken aan onderzoek met betrekking tot het
voorhanden hebben van drugs en/of alcoholische dranken, de toegang tot de school te
weigeren. Bij constateren van een dergelijke overtreding volgt het ontzeggen van de
toegang tot de school en de omgeving van de school. Alle relevante instanties zoals:
Bureau leerplicht, Jeugdzorg en politie zullen daarvan in kennis gesteld worden.
2.5.18 Roken
Het is niet toegestaan in het schoolgebouw te roken. Leerlingen mogen buiten op een
daarvoor bestemde plek roken, mits ze schriftelijke toestemming van ouders/verzorgers
hebben.
2.5.19 Rondhangen
Na schooltijd is rondhangen op het terrein verboden. Het schoolterrein is alleen voor
leerlingen en medewerkers van de school, niet voor vrienden en bekenden.
2.5.20 Spullen meebrengen en/of verhandelen
Het is verboden in en om de school te handelen in wat voor spullen dan ook.
Het meebrengen en/of in bezit hebben van wapens of van materiaal en gereedschap dat
als wapen zou kunnen dienen, is streng verboden en leidt tot schorsing. Die spullen
zullen ook altijd worden ingenomen.
2.5.21 Schooltijden
Er zijn drie pauzes op een dag, een voorbeeld van een lesrooster ziet U hieronder.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
35
Voorbeeld lesrooster P. C. Hooftcollege 2014-2015
Maandag
1
08.45-09.30
2
09.30-10.15
P
10.15-10.30
3
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Techniek 1/
mentoruur2
Techniek 2/
Verzorging 1
Toetsuur
Engels
Nederlands
gym
Engels
Rots en Water
Geschiedenis
wiskunde
10.30-11.15
Engels
Nederlands
Aardrijkskunde
Engels
Toetsuur
4
11.15-12.00
Aardrijkskunde
BRT
Gym
Gym
geschiedenis
GP
12.00-12.30
5
12.30-13.15
Aardig Vaardig
Biologie
Biologie
Biologie
Nederlands
6
13.15-14.00
ICT
Koken /
Wiskunde
Wiskunde
Wiskunde
P
14.00-14.15
7
14.15-15.00
13.45 uur vrij
Nederlands
Koken /
Wiskunde
CKV
keuzevak
De school begint om 8.45 uur. Vanaf 8.30 uur is er toezicht op het schoolplein en dan
mogen de leerlingen naar binnen. De school gaat uit om 15.00 uur (op woensdag om
13.45 uur). Leerlingen die te laat komen moeten nablijven en leerlingen die de les
worden uitgestuurd melden zich bij de directie.
2.5.22 Schoolvakanties P.C. Hooftcollege VSO
De 1ste schooldag is woensdag 3 september 2014.
Vrije dagen/ vakanties:
 Leidens Ontzet
 Herfstvakantie
 Kerstvakantie
 Voorjaarsvakantie
 Pasen
 Meivakantie
 Hemelvaart
 Pinksteren
 Zomervakantie
03-10-2014
20-10-2014
22-12-2013
23-02-2015
03-04-2015
27-04-2015
14-05-2015
25-05-2015
13-07-2015
t/m
t/m
t/m
t/m
t/m
t/m
24-10-2014
02-01-2014
27-02-2015
06-04-2015
08-05-2015
15-05-2015
t/m 24-08-2015
Studiedagen:
 2 oktober 2014
 21 november 2014
 2 maart 2015
 22 juni 2015
2.5.23 Verantwoording van uren
De wet kwaliteit (V)SO kent drie uitstroomprofielen. Vervolgonderwijs (VO),
arbeidstoeleiding (AT) en dagbesteding. De locatie biedt de profielen VO en AT aan. Het
aantal uren dat deze profielen moeten maken verschilt van elkaar. In deze tabel is dat
zichtbaar gemaakt.
Gelet op de politieke onduidelijkheid met betrekking tot de urennorm, wordt vooralsnog
uitgegaan van de 1000 uur onderwijstijd. Als de politieke duidelijkheid komt en de
urennorm moet worden bijgesteld, dan ontvangt u daarvan bericht
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
36
Schooljaar
2014-2015
Onderbouw alle
profielen
Leerjaar 3 (VO
en AT) en 4 (AT)
Leerjaar 4 (VO)
Wettelijk
Vakantie en
studiedagen
374:30
Reëel te
maken uren
1009
Marge
1000
Uren op
jaarbasis
1383:30
1000
1383:30
374:30
1009
9
700
1383:30
374:30
1009
309
9
2.5.24 Verzekeringen en schade
Wij adviseren ouders/verzorgers zelf een Wettelijke Aansprakelijkheid (WA) verzekering
af te sluiten. Alle schade, toegebracht aan gebouw, meubilair, inventaris en/of leer- en
hulpmiddelen komt voor rekening van de leerling (ouders/verzorgers) die de schade
heeft veroorzaakt. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor diefstal, schade
en/of vernielingen aan eigendommen van leerlingen. Wel stelt de school, binnen de
mogelijkheden van een open instelling, alles in het werk om diefstal, schade etc. te
voorkomen. De school heeft voor alle schoolse activiteiten, die onder haar
verantwoordelijkheid worden georganiseerd (bijvoorbeeld kamp/schoolreis), een
verzekering afgesloten bij de firma Meeus te Den Haag.
2.5.25 Wijzigen van persoonlijke gegevens
Mochten er wijzigingen of toevoegingen ontstaan in uw persoonlijke gegevens, dan
vernemen wij dat graag zo spoedig mogelijk van u. Hierbij denken we aan
adreswijzigingen, telefoonnummer (ook mobiel), maar bijvoorbeeld ook verandering van
huisarts, etc.
Wilt u dit melden bij de leerkracht en bij de centrale administratie aan de Touwbaan?
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
37
3 De organisatie van de school
3.1 Medezeggenschap
3.1.1 Medezeggenschapsraad (MR)
De MR behartigt de belangen van personeel, ouders en leerlingen van de Prof. Dr. Leo
Kanner Onderwijsgroep. De MR controleert daartoe de belangrijke beleidsvoornemens
van het bestuur: personeelsbeleid, onderwijskundig beleid en financieel beleid. De
vergadering van de MR is openbaar. In de MR zitten vertegenwoordigers van het
personeel en ouders van leerlingen. Het bestuur heeft geen stemrecht, maar bij de
vergaderingen is altijd één van de bestuursleden aanwezig voor advies.
3.1.2 Klankbordgroep
Op het P. C. Hooftcollege is een klankbordgroep. Deze komt gemiddeld 4 tot 5 keer per
jaar bij elkaar. De samenstelling is als volgt: locatiedirecteur, personeelslid en 3 ouders.
In de klankbordgroep van afgelopen schooljaar zaten ouders van schoolverlaters en
daarom is er nu 1 vacante plek. De onderwerpen die besproken worden zijn bijvoorbeeld:
hoogte van de ouderbijdrage, communicatie met ouders en excursies en/of schoolreisjes.
Het doel is om de visie van ouders te betrekken bij het uitvoeren van het onderwijs en
om naar hun inbreng te vragen bij bepaalde voorgenomen besluiten.
3.1.3 Jaarverslag
Het bestuur stelt elk jaar een algemeen jaarverslag op. Ook wordt er een jaarverslag per
locatie gemaakt. Wilt u een verslag lezen, dan kunt u dit opvragen bij de administratie
van de school (071-5150599).
3.2 Ouders en verzorgers
Samenwerking met ouders vinden wij erg belangrijk. Gezamenlijk staan ouders en school
voor hetzelfde doel; de leerling steunen in zijn ontwikkeling en zo goed mogelijk
voorbereiden op de maatschappij. Onze leerlingen vragen om eenduidigheid.
Mede om die reden hecht de school veel waarde aan een goed contact tussen school en
thuis. Het is voor de leerlingen belangrijk dat er een basis is van wederzijds vertrouwen.
Ouders kunnen altijd contact opnemen met de school; telefonisch of via de mail.
3.2.1 Activiteiten voor ouders
Ouders kunnen op verschillende manieren actief betrokken zijn bij de school:
 U kunt andere ouders vertegenwoordigen door lid te worden van de
klankbordgroep.
 U kunt andere ouders vertegenwoordigen door lid te worden van de MR.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
38
3.2.2 Vrijwillige ouderbijdrage
De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld door de oudergeleding van de MR.
Van deze bijdrage worden rekeningen betaald, die niet door het rijk of de gemeente
worden vergoed. Het gaat dan bijvoorbeeld om de financiering van:
 festiviteiten; waaronder Sinterklaasfeest, Kerstmis, Pasen, 3 oktober, enz.;
 activiteiten, die liggen in de consumptieve sfeer en waarvoor geen schoolbudget
aanwezig
is, zoals koken/ bakken, buitenspeelgoed, schoolkrant, plantjes, enz.
In het nieuwe schooljaar ontvangt u een brief met acceptgirokaart. Het bedrag voor
schooljaar 2014 – 2015 is vastgesteld op € 50,-.
De school krijgt van het rijk geen bijdrage voor excursies, schoolkampen of schoolreisjes.
Om deze activiteiten elk jaar weer opnieuw te kunnen organiseren vragen wij aan alle
ouders een bijdrage. Zodra dit bedrag bekend is zullen wij dit aan u doorgeven.
3.3 Centrum voor jeugd en gezin (CJG) en Jeugdgezondheidszorg (JGZ)
3.3.1 Wat is het CJG?
In het CJG werken verschillende professionals, zoals jeugdartsen,
jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers en pedagogen, samen.
Zij zetten zich in voor alle kinderen van 0 tot 19 jaar en hun ouders. CJG’s werken nauw
samen met de scholen en andere instanties.
3.3.2 Jeugdgezondheidszorg (JGZ)
Jeugdgezondheidszorg maakt deel uit van het CJG, maar heeft daarnaast extra taken. Op
vaste momenten volgen zij de groei en ontwikkeling van alle kinderen. Dat doen zij op
consultatiebureaus en tijdens de schoolperiode nodigen zij alle kinderen uit als ze de
leeftijd hebben voor groep 2, groep 7 en klas 2.
3.3.3 CJG Opvoedbureau / -adviespunt / Meerpunt
Heeft u vragen over opvoeden en opgroeien en kunnen deze vragen niet op school
worden beantwoord? Dan kunt u in de Leidse regio en de Rijnstreek terecht bij het
‘Opvoedbureau’, in de Duin- en Bollenstreek bij het ‘Opvoedadviespunt’ en in Zoetermeer
bij het ‘Meerpunt’. In een paar (gratis) gesprekken zoekt u samen met de pedagogisch
adviseur naar oplossingen om uw situatie te verbeteren. Voor adressen zie achterin deze
gids.
3.4 Leerplichtwet en leerplichtambtenaar
Bij leerplicht van hun kind zijn ouders verplicht hun kind in te schrijven op een school. Zij
zijn er ook voor verantwoordelijk dat hun kind daadwerkelijk de school bezoekt. Elk kind
is leerplichtig vanaf vijf jaar. Sinds 1 augustus 2007 geldt de kwalificatieplicht. Dit houdt
in dat jongeren zonder startkwalificatie tot hun 18e verjaardag onderwijs moeten volgen.
Een startkwalificatie is een diploma op HAVO-, VWO- of MBO-2 niveau. Tijdens de
kwalificatieplicht gaat uw kind elke dag naar school of kiest het voor de combinatie van
leren en werken.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
39
De schoolleiding is verplicht het schoolverzuim zorgvuldig bij te houden en onwettig
verzuim binnen drie dagen te melden bij de leerplichtambtenaar. Ook dienen in- en
uitschrijvingen van leerlingen binnen een week doorgegeven te worden aan
Burgemeester en Wethouders van de gemeente waarin de leerling woont.
De taken van de leerplichtambtenaar zijn de volgende:
 Erop toezien dat ouders, leerlingen en scholen zich aan de leerplichtwet houden.
 Adviseren en begeleiden van de leerling (of het gezin) bij problemen met
betrekking tot de leerplicht.
 Onderhouden van contacten met scholen, onderwijsinstituten en instanties voor
hulpverlening met betrekking tot de leerplicht en schoolverzuim.
 Indien gewenst, bemiddelen bij plaatsing van een kind op een andere school.
3.4.1 Afwezigheid melden
In geval van afwezigheid van uw kind wegens ziekte of een andere reden, verzoeken wij
u de school telefonisch op de hoogte te brengen tussen 08.15 uur en 09.00 uur. Mocht
een leerling gedurende de schooldag ziek worden, dan wordt er altijd contact opgenomen
met de ouders/verzorgers.
Indien een leerling niet op school is voor 09.15 uur dan neemt de school contact op met
thuis en/of werk van één van de ouders.
Extra verlof dient altijd schriftelijk te worden aangevraagd. De locatiedirecteur zal hierop,
na afweging, antwoord geven. Om teleurstelling te voorkomen is het wenselijk niet voor
de eventuele goedkeuring al afspraken te maken.
3.4.2 Ongeoorloofd verzuim
Bij ongeoorloofd verzuim door de leerling worden de ouders ingelicht en moet de
verzuimde tijd ingehaald worden. Er worden duidelijke afspraken gemaakt met
ouders/verzorgers met betrekking tot het verder voorkómen van ongeoorloofd verzuim.
Wij zijn verplicht de leerplichtambtenaar op de hoogte te brengen.
(Vakantie)verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de locatiedirecteur of de
leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De locatiedirecteur is
verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er
proces-verbaal wordt opgemaakt.
3.4.3 Aanvraag verlof bij uitzonderingen
Artikel 11 van de leerplichtwet zegt dat vrijstelling van school gegeven kan worden in de
volgende situaties:
3.4.3.1 Plichten voortvloeiend uit levensovertuiging of godsdienst.
Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit levensovertuiging of
godsdienst, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per
verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra
verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de locatiedirecteur van de school
te melden.
3.4.3.2 Vakantie onder schooltijd
Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt
worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de
specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de
locatiedirecteur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
40
gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar.
Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke
aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Het moet
minimaal acht weken tevoren worden aangevraagd en de periode van maximaal 10
schooldagen mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar.
3.4.3.3 Andere gewichtige omstandigheden
Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden
aan:
 een verhuizing van het gezin;
 het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten;
 ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald
in overleg met de locatiedirecteur en/of de leerplichtambtenaar);
 overlijden van bloed- of aanverwanten;
 viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of
60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten;
 voor andere naar oordeel van de locatiedirecteur belangrijke redenen, maar geen
vakantieverlof.
3.4.3.4 Wat valt niet onder andere gewichtige omstandigheden?
Hierbij denken wij aan:
 familiebezoek in het buitenland;
 vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding;
 vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;
 eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte;
 verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.
3.4.4 Hoe dient u een aanvraag in?
Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de
locatiedirecteur. Bij hem levert u de volledig ingevulde aanvraag ook in, inclusief
relevante verklaringen.
Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens
'andere gewichtige omstandigheden' dient schriftelijk en minimaal 8 weken van te voren
bij de locatiedirecteur te worden ingediend.
De locatiedirecteur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van
maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege 'andere gewichtige
omstandigheden' meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd
naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt
vervolgens een besluit, na de mening van de locatiedirecteur te hebben gehoord.
3.4.5 U bent het niet eens met het besluit
Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u het niet eens bent met dat
besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon
die het besluit heeft genomen.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
41
3.5 Inspectie van onderwijs
De inspectie is belast met het toezicht op het onderwijs. Zij houdt toezicht op naleving
van de wettelijke voorschriften en bevordert de ontwikkelingen van het onderwijs in
overleg met de schooldirectie of directeur. Wanneer u vragen of klachten heeft hierover
kunt u contact opnemen met de Inspectie van het onderwijs, bereikbaar via
www.onderwijsinspectie.nl en via de website rijksoverheid.nl of telefoonnummer 1400.
Klachten kunt u melden via e-mail: [email protected].
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111.
3.6 Veiligheidsbeleid
Op de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep wordt beleid ontwikkeld en doorgevoerd om
incidenten te voorkomen, om gericht op incidenten te kunnen reageren en nazorg te
realiseren. Het beleid is met name gericht op het creëren van sociale veiligheid.
Jaarlijks worden in samenwerking met de leden van de werkgroep bedrijfshulpverlening
(BHV) ontruimingsoefeningen gehouden. Na een risico-inventarisatie is een plan van
aanpak opgesteld, zodat stelselmatig omstandigheden kunnen worden verbeterd. De
schoolregels en leefregels dragen bij om de veiligheid te vergroten.
3.7 Grensoverschrijdend gedrag en maatregelen
De locatie biedt een leeromgeving met duidelijkheid en structuur. De schoolregels
worden gehandhaafd, waardoor een veilig klimaat kan worden gerealiseerd voor
iedereen.
Wanneer een leerling de gedragsregel(s), de afspraken en/of de grenzen overschrijdt,
dan zal de school hier zo adequaat mogelijk mee omgaan. Dit geldt ook voor vernieling
en andere ernstige overtredingen van schoolregels.
Bij ieder incident wordt goed gekeken naar de oorzaak en de context waarbinnen het
plaatsvond: is er sprake van onmacht – niet begrijpen van de situatie – de reactie van de
ander – is het reactief of proactief gedrag? Op basis van die analyse zullen er passende
maatregelen worden genomen door de schoolleiding. Veiligheid van medewerkers en
medeleerlingen staat altijd voorop.
Alle medewerkers krijgen training in het voorkomen van agressie in de school en het
adequaat omgaan met uitingen van fysieke agressie. Het kan voorkomen dat een
situatie dermate bedreigend is voor de leerling of zijn omgeving dat fysiek ingrijpen
onvermijdbaar is. De medewerkers zullen op proportionele wijze de situatie weer
beheersbaar maken.
Bij incidenten worden ouders telefonisch en/of per e-mail op de hoogte gebracht. Tevens
zal de locatie schriftelijk vastleggen wat er precies is gebeurd.
De volgende maatregelen kunnen worden getroffen:
 maatregelen na verbaal/fysiek geweld of ongewenst gedrag
 time-out
 schorsing
 verwijdering
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
42
3.7.1 Maatregelen na verbaal/fysiek geweld of ongewenst gedrag
Er is op elke locatie een protocol waarin beschreven staat welke maatregelen worden
getroffen om het geweld of ernstig ongewenst gedrag te stoppen en waaruit de
noodzakelijke nazorg bestaat.
3.7.2 Time-out
De locatiedirecteur beslist om de leerling een dag of een gedeelte daarvan de toegang tot
de klas te ontzeggen. Het geven van een time-out aan een leerling is een maatregel om
duidelijk te maken aan de leerling dat de grens van aanvaardbaar gedrag is
overschreden en ervoor te zorgen dat de overige leerlingen de lessen kunnen volgen.
De ouders worden op de hoogte gesteld van de time-out plaatsing en de duur van de
time-out plaatsing.
3.7.3 Schorsen
Bij herhaald overtreden van regels en afspraken of bij ernstig wangedrag kan de
locatiedirecteur, in overleg met het College van Bestuur, besluiten deze leerling te
schorsen voor maximaal 5 dagen. Ouders worden schriftelijk geïnformeerd en
uitgenodigd voor een gesprek.
Bij schorsing stuurt de locatiedirecteur een afschrift van het schorsingsbesluit naar de
leerplichtambtenaar en de onderwijsinspecteur. Ouders kunnen binnen 6 weken bezwaar
aantekenen bij het bestuur.
3.7.4 Verwijderen op basis van grensoverschrijdend gedrag
Bij het zich (meermalen) voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen
heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang binnen de school, kan
worden overgegaan tot (het voornemen tot) verwijdering. Het College van Bestuur
beslist over de definitieve verwijdering.
Voorafgaande aan het besluit tot verwijdering voert het College van Bestuur gesprekken
met de leerling, de ouders en de leerkracht/locatiedirecteur. Van het gesprek met de
ouders en leerling wordt een verslag opgesteld, dat door de ouders voor kennisgeving
wordt ondertekend.
Het voornemen tot verwijdering wordt per aangetekend schrijven kenbaar gemaakt aan
ouders. De school meldt dit ook aan de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspecteur.
Ouders kunnen binnen 6 weken bezwaar aantekenen bij het bestuur. De school zal zich
aantoonbaar gedurende een periode van 8 weken inspannen om een andere school en/of
instelling voor de leerling te vinden. In de tussentijd wordt de leerling in de gelegenheid
gesteld om huiswerk te maken.
3.7.5 Zoeken naar andere oplossingen en in het uiterste geval verwijderen
Het kan voorkomen dat de relatie tussen school en leerling dermate is verstoord of dat
blijkt dat wij als school niet de juiste omgeving zijn voor een leerling. In dat soort
situaties zal er samen met ouders en leerling gezocht worden naar oplossingen die wel
werken voor de leerling. Het kan voorkomen dat de school beslist om over te gaan tot
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
43
verwijdering ook al is er nog geen passende oplossing gevonden. De school zal dan de
verwijderingsprocedure inzetten.
3.8 Klachtenprocedure
De Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep is aangesloten bij de landelijke
klachtencommissie van de VBS (Vereniging Bijzondere Scholen).
Mocht u klachten hebben dan proberen wij, in eerste instantie, om die samen met de
leerkracht en/of locatiedirecteur op te lossen.
Binnen de klachtenprocedure zijn een aantal onderwerpen te onderscheiden en daarmee
ook het onderscheid in personen tot wie u zich kunt richten:
 Klachten van onderwijskundige aard en/of over ongewenste omgangsvormen (o.a.
pesten – agressie – geweld – racisme) van kinderen: gesprek met de leerkracht.
 Klachten van locatie-organisatorische aard (o.a. vakantie – locatiebijdrage –
schoonmaak – gedrag personeel): gesprek met de locatiedirecteur.
 Klachten over ongewenste gedragingen (o.a. seksueel misbruik en/of intimidatie –
fysiek en/of geestelijke misbruik – racisme – discriminatie): gesprek met de
onafhankelijke vertrouwenspersoon.
 Klachten en geschillen over een beslissing of medezeggenschap op school kunt u
melden bij de geschillencommissie bijzonder onderwijs.
Mocht u niet tevreden zijn dan kunt u zich altijd wenden tot de vertrouwenspersoon.
Op de site van de Leo Kanner Onderwijsgroep vindt u de volledige klachtenregeling:
http://www.leokanner.nl/Wiezijnwij.aspx
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
44
3.8.1 Schema Klachtenprocedure
Klacht van onderwijskundige
aard, o.a.:
 Methode
 Aanpassing
 Toetsing, beoordeling
 Pedagogische benadering
Klacht over ongewenste omgangsvormen van kinderen oa.:
 Pesten (ook stalking
computer- en
telefoonterreur)
 Agressie
 Geweld
 Racisme
Klacht van
locatieorganisatorische aard
(maatregelen, nalatigheid),
o.a.:
Klacht over ongewenste
gedragingen van volwassenen:










Vakanties, vrije dagen
Locatiebijdrage
Inzetten toetscapaciteit
Schoonmaken
Gedrag/functioneren
medewerkers

Seksueel misbruik en/of
(seksuele) intimidatie
Agressie en/of geweld
Racisme
Discriminatie
Pesten
(Klokkenluidersregeling)
U kiest waar u uw
klacht/vermoeden het eerst
neerlegt
Gesprek met groepsleerkracht
Indien geen bevredigend
resultaat: gesprek met de
locatiedirecteur
Gesprek met locatiedirecteur
Locatiedirecteur ander
vso/so
Locatiedirecteur ander
vso/so
Indien geen bevredigend
resultaat: naar
onafhankelijke
vertrouwenspersoon
Indien geen bevredigend
resultaat: naar
onafhankelijke
vertrouwenspersoon
Indien geen bevredigend
resultaat formele klacht bij
bevoegd gezag
Indien geen bevredigend
resultaat: gesprek met
bevoegd gezag
Gesprek met onafhankelijke
vertrouwenspersoon
Afhankelijk van situatie
gesprek bevoegd gezag
Indien geen bevredigend resultaat: Klacht indienen bij landelijke klachtencommissie
Bevoegd gezag neemt passende maatregelen
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
45
4 Contactgegevens
4.1 Raad van Toezicht en Bestuur
Raad van Toezicht
Voorzitter
Lid
Lid
Lid
Lid
Lid
Lid
Dhr. drs. J.C.A. Bastiaansen
Dhr. A. C. de Vos
Mw. drs. T. Gijze-Feenstra
Mw. G. Durkstra
Mw. prof. dr. L. Krabbendam
Dhr. ir. G. van Wijhe
Dhr. ir. A.P.M. Bersee
Bestuur
Bestuurslid / voorzitter
Inhoud portefeuille:
Bestuurslid
Inhoud portefeuille:
Dhr. B. Bruyns
Bestuurlijke Beleidsvoorbereiding, Financiën en
Personeelszaken
Dhr. S. Verheul
Onderwijs, Zorg en Kwaliteit
Algemeen
Administratie
Marjo Barnhoorn / Karin Borst / Agnes Paardekooper
E-mail: [email protected]
Autismespecialist
Ank Poland. E-mail [email protected]
4.2 Personeel locatie P.C. Hooftcollege
Locatiedirecteur
Conciërge
Marion Baartman
René de Jager
Vakleerkrachten:
Gymnastiek
Koken
Informatiekunde
Techniek
Verzorging
CKV
Stage
William Koemans
Jerôme Janssen en Adinda Dernison
Joyce Booy
Marcel Koek
Berty Lingerak
Cheriel van Haarlem
Marcel Koek/ Hans van der Lelie/ Jelle Jansen
Groepsdocenten:
1 VMBO B
2 VMBO B
3 VMBO B
1 VMBO KGT
2 VMBO KGT
3 VMBO TL
4 VMBO TL
Entree 1F/AT
Entree-2F
Danielle Verroen, Joyce Booy
Gregory Limon
Aniek Frankort
Marjette Rodrigues,
Baukje Tangerman, Mark van Haaften
Simone Kuhn, Mark van Haaften
Alex Spaans, Baukje Tangerman
Jan Paul Jellema
Jelle Jansen
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
46
Overige disciplines:
Orthopedagoge
Maatschappelijk werkster
Onderwijskundig begeleider
Pedagogisch medewerkers
Brenda Martin Geurts
Eline Wildeman
Amy Snijders en Warner Riksen
4.3 Medezeggenschapsraad(MR) en klankbordgroep
Medezeggenschapsraad
Oudergeleding:
Mw. Gerda Lubbers
Locatie SO, Leo Kannerschool, Oegstgeest
E-mail: [email protected]
Mw. Anda van der Mark
Locatie VSO, Leo Kannercollege, Leiden
E-mail: [email protected]
Mw. Yvonne Kaatee
Locatie VSO, Leo Kannerschool, Oegstgeest
E-mail: [email protected]
Locatie VSO, PC Hooftcollege, Leiderdorp
Locatie SO, De Parachute, Zoetermeer
Vacature
Personeelsgeleding:
Annemarie Jansen ( voorzitter), Cleo Besteman,
Hanny Meijvogel, Meiny Hofstede, Myléne Court
Klankbordgroep
Ouder
Ouder
Ouder
Locatiedirecteur
Personeelslid
mevr. de Boer
mevr. Heemskerk-Lakerveld
mevr. Roosemalen
Marion Baartman
Adinda Dernison
4.4 Belangrijke namen en adressen
Bureau Toeleiding Noord
(hulp bij aanvraag LGF)
Lammenschansweg 130d, 2321 JX Leiden
Tel.: 071 – 5727859. Fax: 071 – 5231692
E-mail VO / MBO: [email protected]
E-mail PO: [email protected]
Bureau Toeleiding Zuid
Binckhorstlaan 145, 2516 BA Den Haag
Tel.: 070 – 3254002 (PO/SO)
E-mail: [email protected]
Tel.: 070 – 3096226 (VO/VSO en MBO)
E-mail: [email protected]
Commissie voor
Binckhorstlaan 145, 2516 BA Den Haag
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
47
Indicatiestelling (C.v.I.)
Tel.: 070 – 3052065
E-mail: [email protected]
REC West directie
Binckhorstlaan 145, 2516 BA Den Haag
Postbus 45651, 2504 BB Den Haag
Inspecteur Expertisecentra Dr. A.J.M. Vosse
en speciaal basisonderwijs Postbus 2730, 3500 GS Utrecht
Website: www.onderwijsinspectie.nl
Vertrouwenspersoon
Vertrouwensinspectie
Meldpunt Tel.: 0900 – 1113111 (lokaal tarief)
Geschillencommissie
Bijzonder Onderwijs
Website: www.gcbo.nl
Schoolbegeleidingsdienst
OnderwijsAdvies
Van Beekstraat 62, 2722 BC Zoetermeer
Tel.: 079 – 3295600
Website: www.onderwijsadvies.nl
Curium-LUMC
Academische centrum voor kinder-en jeugdpsychiatrie
Endegeesterstraatweg 27, 2342 AK Oegstgeest
Tel.: 071 – 5159600. Website: www.curium.nl
MEE
Leiden: Perzikweg 1a, 2321 DG. Tel.: 071 – 5731444
Den Haag: Torenstraat 172, 2513 BW. Tel.: 070 – 3123123
Website: www.meezhn.nl
Jeugdgezondheidszorg
De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid
van de jeugdarts of sociaal verpleegkundige JGZ. Zelf kunt u
bellen
Tel.: 071 – 5163342 of mailen naar [email protected]
Website: www.ggdhm.nl
Centrum voor Jeugd en
Gezin
Alle gemeenten hebben 1 of meerdere centra voor jeugd en
gezin. Meer informatie kunt u telefonisch vragen bij
tel.: 088 – 2542384 of via internet
www.cjg(naamgemeente).nl b.v www.cjgoegstgeest.nl
Informatie over:
 opvoeden en opgroeien: www.cjgzuidhollandnoord.nl en
www.hoezitdat.info (voor jongeren)
 opvoedcursussen: www.cjgcursus.nl
 GGD Hollands Midden, Jeugdgezondheidszorg:
www.ggdhm.nl
IVIO-examenbureau
Website: www.ivio-examenbureau.nl
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
48
Ouderverenigingen
Nederlandse Vereniging voor Autisme (NVA)
Weltevreden 4c, 3731 AL De Bilt
Tel.: 030 – 2299800 Website: www.autisme.nl
Balans
De Kwinkelier 40, 3722 AR Bilthoven
Tel.: 030 – 2255050. Website: www.balansdigitaal.nl
Belangen- en contactVereniging PAS
PAS Nederland (Personen met ASS vanaf 18 jaar)
M. van der Meijstraat 9, 1333 PH Almere
Tel.: 030 – 7113591. Website: www.pasnederland.nl
Regionaal bureau
leerplicht
Schuttersveld 9
2316 XG, Leiden. Tel.: 071 – 5239000
Bureau Jeugdzorg
Albiniusdreef 5, 2333 ZB Leiden. Tel.: 071 – 5239740
Cardea
Daghulp jongeren
Haagse Schouwweg 8E/F, 2332 KG Leiden
Tel: 071 – 579 50 50
4.5 Stichting Vrienden van de Prof. Dr. Leo Kanner Onderwijsgroep
De Stichting heeft tot doel het verwerven van financiële middelen voor onze school.
U kunt denken aan subsidies, schenkingen, fondsen en donaties. Ons project voor het
komende jaar is het vervangen of aanvullen van buitenmeubilair en buitenspeelgoed.
De Stichting bestaat sinds 1997 en is ingeschreven bij de Kamer van Koophandel.
Aanspreekpunt voor deze Stichting is dhr. B. Bruyns, voorzitter College van Bestuur Leo
Kanner Onderwijsgroep.
Het rekeningnummer is: 43 31 33 082.
Wilt u meer informatie over deze Stichting, neemt u dan contact op met de heer Bruyns.
Op verzoek worden lezingen en informatieavonden georganiseerd voor instanties buiten
de school.
4.6 Algemeen sponsorbeleid
De Prof dr. Leo Kanner Onderwijsgroep acht sponsoring op beperkte schaal van belang
wegens de wenselijke relatie van de locaties met de maatschappij. Tevens wordt van
sponsoring gebruik gemaakt vanwege de wenselijkheid en noodzaak om voor het
bekostigen van het onderwijsproces (op beperkte schaal) extra middelen te generen. Op
de locaties vindt sponsoring plaats onder verantwoordelijkheid van de locatiedirecteuren.
In het school-jaarverslag leggen zij daarover verantwoording af.
Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor geeft aan een
school in ruil voor een tegenprestatie. Dit kan zijn aan het schoolbestuur, de directie,
leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen. Het kan dan gaan om materialen zoals
boekjes, video's, folders, posters en spellen. Of in de vorm van gesponsorde activiteiten
zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes. Ook de inrichting van
een school kan worden gesponsord.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
49
Bij sponsoring hoort een tegenprestatie. Deze tegenprestatie vindt in schoolverband
plaats onder verantwoordelijkheid van de school. Zonder tegenprestatie is er geen sprake
van sponsoring, maar van een schenking.
In het convenant sponsoring van het Ministerie van OC&W zijn gedragsregels voor
sponsoring vastgelegd.
Bij het sluiten van een sponsorovereenkomst is het handig om deze regels als
uitgangspunt te gebruiken:
 Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen;
 Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak
en doelstelling van de school;
 Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve
eisen die een school aan het onderwijs stelt;
 Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet
beïnvloeden;
 Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de
geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het
onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen;
 Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke
gesteldheid van leerlingen.
Hoewel het niet verplicht is, is het aan te raden om afspraken tussen de sponsor en de
school schriftelijk vast te leggen in een overeenkomst. Binnen de Leo Kanner
Onderwijsgroep wordt € 5.000 als grens aangehouden waarboven een dergelijk contract
moet worden opgesteld.
In de overeenkomst wordt vastgelegd wat de sponsoring inhoudt: welke goederen,
diensten of geldbedrag de sponsor aan de school beschikbaar stelt en welke
tegenprestatie van de school daar tegenover staat. Het bevoegd gezag is altijd
verantwoordelijk voor wat er in schoolverband plaatsvindt. Dat geldt ook voor
sponsoring. Het bevoegd gezag moet er bovendien voor zorgen dat het voor leerlingen,
leraren en ouders duidelijk is wanneer er sprake is van sponsoring. En in de boekhouding
van de school moet een duidelijke scheiding worden aangebracht tussen sponsorgelden
en andere middelen.
De medezeggenschapsraad stemt in met sponsoring door dit algemeen sponsorbeleid
goed te keuren. Het bevoegd gezag is niet meer verplicht om elke sponsoractiviteit voor
te leggen aan de medezeggenschapsraad.
De medezeggenschapsraad heeft het recht om advies uit te brengen over de manier
waarop de sponsorgelden worden besteed. De uiteindelijke beslissing over de besteding
maakt de schoolleiding of het bevoegd gezag.
Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school over sponsoring, kunnen zij
daarover een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school.
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
50
4.7 Locaties en diensten
De Leo Kanner Onderwijsgroep is een school voor leerlingen met ernstige
gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek. Dit (voortgezet) speciaal
onderwijs valt onder cluster IV.
Zie ook: www.leokanner.nl
Algemene administratie
Hazenboslaan 101
2343 SZ Oegstgeest
Tel.: 071 – 5150599
E-mail: [email protected]
Coördinatie Ambulante Begeleiding
Regio Noord, REC West
Lammenschansweg 130d
2321 JX Leiden
Tel.: 071 – 5727859
E-mail: [email protected]
Prof. dr. Leo Kannerschool SO
Endegeesterstraatweg 26
2342 AK Oegstgeest
Tel.: 071 – 5150844
E-mail: [email protected]
De Parachute SO
Willem Alexanderplantsoen 8-9
2713 VM Zoetermeer
Tel.: 079 – 3161070
E-mail: [email protected]
Prof. dr. Leo Kannercollege VSO
VMBO/HAVO/VWO
César Franckstraat 5
2324 JM Leiden
Tel.: 071 – 5237237
E-mail: [email protected]
Prof. dr. Leo Kannerschool VSO
Praktijk / VMBO-BK
Hazenboslaan 101
2343 SZ Oegstgeest
Tel.: 071 – 5190233
E-mail: [email protected]
P.C. Hooftcollege VSO
Touwbaan 42
2352 CZ Leiderdorp
Tel.: 071 – 5814566
E-mail: [email protected]
Steunpunt Autisme
Endegeesterstraatweg 26
2342 AK Oegstgeest
Tel.: 06 – 14420385
E-mail: [email protected]
ESB Curium LUMC
Endegeesterstaatweg 27
2342 AK Oegstgeest
Tel.: 071-5159600
E-mail: [email protected]
ESB Curium-LUMC
Jac. P. Thijselaan 47
2803 RT Gouda
Tel.: 0182-569569
E-mail: [email protected]
Versie 16-9-2013
Schoolgids 2014-2015
P.C. Hooftcollege VSO
51

Taak, samenstelling en contact bezwaarcommissie Sterk VO

Informatie start schooljaar

vier typen onderwijsarrangementen met passend onderwijs.

bestuurder (0,4 fte) - Beljon + Westerterp

Agenda en notulen van de MR 04-11-2014

SCHOOLGIDS JAARBIJLAGE 2014 – 2015 - De Bombardon

Verwachtingsmanagement - Steunpunt

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Schoolgids S.O. - Z.M.L., de Schakel. - Schakel