Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
!!
!!
!
!!
!
!
!
Pedagogisch beleidsplan kinderdagverblijf Greenkidzz
!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
oktober 2014
Greenkidzz
Schimmelstraat 14
1053 TE Amsterdam
!Contactpersoon: Amina Fazazi & Mimount Fazazi
!!
!
!
!1
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
INHOUDSOPGAVE
!Voorwoord
!!
1
De pedagogiek
1.1
1.2
1.3
1.4
De basis: Steiner, Malaguzzi en Gordon
De pedagogische visie van Greenkidzz
Pedagogisch uitgangspunten
Pedagogisch opvoeddoelen
!!
2
!2.1
De groepssamenstelling
De groepssamenstelling van de groepen
De babygroep
De peutergroep
Verlaten van de stamgroep
Wennen
Het intake gesprek
Dagritme en dagprogramma
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
!!
3
!3.1
3.2
3.3
3.4
4
!4.1
Activiteiten
!!
Verzorging
Zelfstandigheid
Salpen
Buiten slapen
Veiligheid en slapen
Speengebruik
Voeding
Eten
Zindelijk worden
Zieke kinderen
Medicijngebruik
Kindermishandeling, verwaarlozing of seksueel misbruik
Belonen, corrigeren en conflicten
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
!!
!!
!!
!!
!!
Muziekles (Memo)
Peuteryoga
Activiteiten en spelmateriaal
Natuurbeleving
!
!
!2
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
5
Ouders
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
Contact met ouders/ verzorgers
Afscheid nemen
Mentor, oudergesprekken en overdracht
De individuele contacten
Ouderavonden
Nieuwsbrief
Oudercommissie
Klachtenprocedure
Vertrouwenspersoon
Risico- inventarisatie Veiligheid en Gezondheid
!5.1
!!
6
!6.1
7
!7.1
Welbevinden en betrokkenheid
!!
Personeel
Actieve pedagogisch medewerkers
De pedagogisch medewerker
Inzet en begeleiding van andere volwassenen w.o. stagiaires
Groepshulp/ Vog
Inval
De ondersteuning van het personeel en de achterwacht
Achterwacht
Waarborgen pedagogisch kwaliteit
Studiedagen en scholing
De rol van de pedagogisch medewerkers
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
!!
8
!9
!9.1
Het vier ogen/ oren principe
Algemeen
Structureel en incidenteel afnemen van extra dagen
Ruilen van dagen
Radio/ cd
Verjaardagen en feesten
Klanttevredenheid onderzoek
Vertrouwenspersoon
Uitstapjes
Voertaal
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
!!
10
!10.1
Veiligheid en hygiëne
Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling
Bedrijfshulpverlening en EHBO
Jaarlijks GGD- inspectie
Sieraden
Verdere veiligheidsmaatregelen
10.2
10.3
10.4
10.5
!!
Kindvolgsysteem
!
!
!3
Pedagogisch beleidsplan
!!
Versie 1
!!
!
Voorwoord
!!
Beste ouder/ verzorger,
!Als directie en medewerkers van kinderdagverblijf Greenkidzz leveren we kwalitatief goede
kinderopvang en dat willen we ook in de toekomst blijven bieden. Dat betekent dat wij eisen
stellen aan het pedagogisch beleid en de uitvoering daarvan. We zijn er ook op gericht om
de pedagogische kwaliteit te verbeteren. Dit doen wij door kritisch te blijven kijken naar ons
pedagogisch handelen en indien nodig het het pedagogisch beleid bij te stellen. Het beleidsplan is altijd bij ons in ontwikkeling.
!In dit beleidsplan beschrijven we hoe wij met kinderen omgaan en het waarom van het han-
delen.Het pedagogisch beleid is gebaseerd op een visie op de ontwikkeling van kinderen en
op opvoeden. Vanuit dit richtinggevende kader hebben we ons Pedagogisch Beleidsplan geschreven. Zowel directie als medewerker is in dit proces betrokken. In dit plan wordt beschreven hoe wij werken aan de vier competenties, genoemd in de Wet Kinderopvang, namelijk de emotionele veiligheid, persoonlijke competentie, sociale competentie en de
overdracht van waarden en normen. Daarnaast is ons algemeen beleid voor kinderopvang
hierin beschreven. Het Pedagogisch Beleidsplan ligt voor ouders ter inzage op het kinderdagverblijf.
Ik wens u veel leesplezier,
!Amina Fazazi & Mimount Fazazi
directie van kinderdagverblijf Greenkidzz.
!!
!!
!Versie 1, oktober 2014
!!
Opmerking vooraf: Daar waar wij spreken in dit plan over ouders, worden ook verzorgers bedoeld.
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!
!
!4
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
! 1. De pedagogiek
!1.1 De pedagogische visie van Greenkidzz
Los van elke pedagogische visie vindt Greenkidzz het erg belangrijk dat u uw kind met
een gerust gevoel en met het volste vertrouwen achterlaat bij onze pedagogisch medewerkers. Uw kind is kostbaarste bezit en dat is het ook voor ons. We bieden daarom
een veilige omgeving, met uitdagingen die aansluiten op de ontwikkelingsfase van het
kind. Samen spelen met andere kinderen is hiervan een belangrijk onderdeel. Net als
‘rust, reinheid en regelmaat’, een thema dat voor kinderen nog steeds een goede basis
is om te groeien.
!1.2 De basis: Steiner, Malaguzzi en Gorden
Greenkidzz laat zich inspireren door de ideeën van Loriz Malaguzzi, Rudolf Steiner en
Thomas Gordon. Dat wil niet zeggen dat we volledig en dogmatisch volgens hun uitgangspunten werken. We benutten de sterke punten ervan, als basis voor een eigen
werkwijze. Ieder kind is immers anders en uniek.
!Het beste uit verschillende stromingen
Greenkidzz wil zich dus niet committeren aan één bepaalde stroming of theorie. Tenslotte is ieder kind verschillend! Onze kracht is dat we het kind écht willen volgen.
Door niet te kiezen voor één stroming kunnen we blijven kijken naar de manier van
opvoeden en begeleiden die het beste bij uw kind past. Bovendien: het aanbod van
kinderopvang is klein bij Greenkidzz. Door uit onderstaande stromingen het beste te
kiezen, hoeven we niemand teleur te stellen. Ieder kind is immers uniek en anders!
!Rudolf Steiner, grondlegger van de antroposofie
Een belangrijk uitgangspunt van Steiner is dat elk kind uniek is en de gelegenheid
moet krijgen zich volledig te ontwikkelen. De nadruk ligt op werken met natuurlijke
materialen in een natuurlijke omgeving. Het achterliggende idee is dat kinderen leren
hoe de natuur in elkaar zit terwijl tegelijkertijd de zintuiglijke ontwikkeling wordt gestimuleerd. Ook hecht Steiner veel waarde aan expressie en fantasie, om kinderen te
leren zich te uiten en zich te ontwikkelen tot creatieve mensen. Een derde kernwaarde
in de theorie van Steiner is ritme. Hij ziet het leven als één en al ritme. Ritme in een
dagindeling, het weekritme en het ritme van de jaarindeling (seizoenen) geven houvast, veiligheid en herkenning.
!Natuurlijke ontdekkingstocht
We volgen Rudolf Steiner in zijn ideeën over de natuurlijke ontdekkingstocht die kinderen kunnen maken. Bij Greenkidzz geven we dat onder meer vorm door te werken
met natuurlijke materialen en bijvoorbeeld seizoenstafels te maken. Werken met natuurlijke materialen geeft duidelijkheid en herkenning, werken in de natuur geeft rust
en uitdaging. Op zoek naar een diertje in de grond, bollen planten in de tuin, kastanjes
zoeken in het park. Hier hechten we veel waarde aan.
!Televisiekijken? Dat soort activiteit bieden we liever niet aan. Onze buitenruimte is in-
gericht als ontdektuin met veel groene en natuurlijke elementen. In de ontdektuin
kunnen de kinderen de natuur ervaren en beleven. Dit geeft plezier en het is goed voor
hun gezondheid. Kinderen die veel buiten zijn in een natuurlijke omgeving ontwikkelen zich bovendien beter en kunnen zich ook beter concentreren. Zeker na een lange
dag vinden ze deze buitenactiviteiten heerlijk. Maar ook binnen zorgen we voor veel
bewegingsruimte, letterlijk en figuurlijk. En we stimuleren de kinderen zich te uiten
met verschillende materialen en technieken. Een veilige omgeving, afgestemd op de
ontwikkeling van het kind, is daarbij het uitgangspunt.!
!!
!
!
!5
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
!!
Loris Malaguzzi, grondlegger van de Reggio Emilia
De Reggio Emilia-visie is vernoemd naar de Italiaanse stad Reggio Emilia, waar sinds
1964 enkele tientallen centra voor jonge kinderen zijn opgericht. Ze hanteren allemaal
dezelfde pedagogische visie van grondlegger Loris Malaguzzi. Hij spreekt over de
honderd talen van kinderen. Daarmee bedoelt hij dat kinderen niet alleen in woorden
‘spreken’. Ze communiceren ook met de wereld om hen heen via het lichaam, en via
creativiteit en fantasie.De nadruk van de Reggio Emilia-visie ligt op de relatie tussen
kinderen, volwassenen en de omgeving. Het kind moet alle ruimte krijgen om te bouwen aan zijn eigen identiteit, om te kijken naar zichzelf en de ander. Door kinderen te
laten observeren en door hen bewust te maken van hun omgeving begrijpen ze de wereld beter, is het idee. Dat gebeurt onder meer door hen materialen aan te bieden en de
fantasie te prikkelen. Dit versterkt tevens hun ontwikkeling en hun vermogen om zich
emotioneel te uiten.
!Belevingswereld van het kind
Van de Reggio Emilia-benadering nemen we het werken vanuit het kind over. Onze pedagogisch medewerkers ‘luisteren’ naar alle talen die een kind ‘spreekt’, zoals hart,
emotie, woord en gebaar. Op die manier komen we dicht bij de belevingswereld van
het kind en kunnen we activiteiten aanbieden die daarop aansluiten. We stimuleren
kinderen zich creatief te uiten door ze te leren omgaan met materialen, kleuren en
vormen. Ook moedigen we de kinderen aan hun emoties te uiten met drama, muziek,
dans, mimiek, geluid en ook met taal natuurlijk. Op de peutergroep hebben we een
speciaal ingericht atelier waar de kinderen lekker creatief kunnen zijn.!
!Thomas Gordon
Thomas Gordon was een Amerikaanse psycholoog die een vernieuwende visie op
communiceren (met kinderen) geïntroduceerd heeft. Zijn visie wordt kortweg de Gordon-methode genoemd. De Gordon-methode gaat uit van gelijkwaardigheid in relaties,
zodat iedereen zichzelf kan zijn en zijn verantwoordelijkheid neemt, rekening houdend
met de ander. In opvoedingsrelaties betekent dit dat de opvoeder het kind in zijn
waarde laat en respectvol benadert. Er wordt gekeken naar wat het kind wil.
!Gordon hecht veel waarde aan communicatie. Kinderen kunnen goed aangeven wat ze
willen, met of zonder woorden. De pedagogisch medewerker probeert de gevoelens of
behoeften van een kind te verwoorden om er zo achter te komen wat een kind bedoelt
of wat er aan de hand is. Dit noemt Gordon “actief luisteren”. Het kind voelt zich begrepen en de vertrouwensband tussen het kind en pedagogisch medewerker groeit
hierdoor. Soms is het alleen maar nodig om te luisteren zonder
woorden: passief luisteren. Daarbij laat de pedagogisch medewerker voelen dat zij het
kind begrijpt en accepteert zoals het is.
!Bekend uit de Gordon methode is ook de 'ik-boodschap'. Met een ‘ik-boodschap’ geeft
de pedagogisch medewerker heel concreet aan wat ze wel of niet aanvaardbaar vindt
in het gedrag van het kind en wat dat gedrag voor de pedagogisch medewerker betekent. Het kind leert zich te verplaatsen in een ander zonder daarbij in zijn eigenwaarde
aangetast te worden.
!Actief luisteren
In de praktijk bij Greenkidzz betekent het dat kinderen gerespecteerd en gehoord worden, en dat er naar ze geluisterd wordt. De regie blijft altijd bij de pedagogisch medewerker zonder dat deze een autoritaire houding heeft ten opzichte van de kinderen. Wij
zullen onze medewerkers in de toekomst hierin opleiden en regelmatig coachen op de
werkvloer.
!!
!
!6
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
!!
!1.3 Pedagogisch uitgangspunten
! Doelstelling:
*
*
*
*
Het aanbieden van professionele en kwalitatieve kinderopvang, door middel
van deskundige leiding, in een speciaal ingerichte ruimte, op tijden dat
ouders/verzorgers zelf aan andere maatschappelijk activiteiten deelnemen.
Het kinderdagverblijf biedt een aanvulling op de thuissituatie.
Het stelt kinderen in de gelegenheid om kennis te maken met andere
manieren van opvoeden en ontwikkelen.
Het kind leert op een spontane manier omgaan met een grotere groep
kinderen, vergelijkbaar met een groot gezin. Van kleins af aan ontwikkelt
het kind sociale vaardigheden om te leven en te werken in een grotere
groep.
!Kinderopvang Greenkidzz is een aanvulling op de thuissituatie. We streven
ernaar dat kinderen zich veilig en geborgen voelen, waardoor ieder kind zichzelf
kan zijn en zich op zijn eigen manier kan ontwikkelen.
!1.4 Pedagogische opvoedingsdoelen
Bij kdv Greenkidzz staat de kindgerichtheid en de individuele stimulering van het kind om
zich verder te ontwikkelen centraal. Daarnaast zijn veiligheid en vertrouwen de basis van
waaruit deze ontwikkelingsstimulering optimaal mogelijk gemaakt kan worden. Kdv Greenkidzz gaat in het pedagogisch beleidsplan uit van vier pedagogische doelen die in de Wet
Kinderopvang staan.
!De volgende vier basisdoelen liggen ten grondslag aan de pedagogische benadering van het
Kind:
•
•
•
•
Het bieden van emotionele veiligheid en vertrouwen
Het bevorderen van de sociale ontwikkeling
Het bevorderen van de persoonlijke competenties
Het overbrengen van normen en waarden
!1.5 Sociale en emotionele veiligheid
We vinden het erg belangrijk in de groep een sfeer te creëren van veiligheid en vertrouwen.
In de eerste plaatst, speelt de leiding van de groep hierin een belangrijke rol. Elk kind wordt
zoveel mogelijk opgevangen door vaste pedagogische medewerkers. We streven er naar dat
een kind maximaal drie pedagogische medewerkers heeft. Zo kan het kind een band met
hen aangaan, en voelt het zich vertrouwd zichzelf te laten zien. Echter het is niet altijd haalbaar omdat er bepaalde momenten zijn dat een kind zijn stamgroep verlaat en in contact
komt met andere pedagogische werkers. Dit is bijvoorbeeld het geval met jaarlijks terugkerende thema feesten. Als de pedagogisch medewerker ziek of met vakantie is, hebben we
een vaste invallijst die we bellen voor vervanging.
!Emotionele ontwikkeling
Wij vinden het belangrijk dat het kind zijn emoties kan uiten. Daarom proberen we op de
groep een sfeer te scheppen van veiligheid en geborgenheid en leren de kinderen respect te
hebben voor elkaars gevoelens. Door erover te praten proberen we de emotie van het kind
een plek te geven. De wat oudere kinderen stimuleren we hun emoties te verwoorden. We
proberen er bijvoorbeeld achter te komen waarom een kind boos of verdrietig is en zoeken
dan samen naar een oplossing. Soms zal het kind het willen uitpraten, een andere keer wil
het kind gewoon zijn boosheid uiten, even alleen zijn, of juist persoonlijke aandacht. Ons uitgangspunt hierbij is dat we per moment en per kind bekijken hoe we op een goede wijze dit
aanpakken. En ze samen delen hoe lief ze voor het ander kind zijn en hoe leuk het is dat je
er nu samen van kunt genieten. Maar natuurlijk gebeuren er ook wel eens dingen die niet
!
!7
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
door de beugel kunnen. Bijvoorbeeld als er speelgoed wordt afgepakt, een ander kindje
wordt omgeduwd of iemand niet mee mag doen met een spelletje. Dan geeft de pedagogisch
medewerker aan dat ze dat gedrag niet leuk vindt, omdat het iemand anders pijn doet of niet
aardig is. Een ouder kind zal steeds proberen zelf onder woorden te laten brengen wat er
gebeurt en waarom dat niet kan. Daarna krijgt het kind een waarschuwing waar een consequentie aan is gekoppeld. Wat de consequentie zal zijn, is afhankelijk van de leeftijd en het
gedrag van het kind. Een pedagogisch medewerker kan bijvoorbeeld zeggen:‘Je kunt niet
zomaar speelgoed afpakken, want daar was Robin al mee aan het spelen. Dan zul je even
moeten wachten tot hij klaar is, of vragen of je met hem mee mag doen. Als je het nog een
keer afpakt, kom je maar even bij mij aan tafel zitten.’ We voeren daarna uit wat we zeggen.
Als het kind, korte tijd later het nog een keer doet, zal het inderdaad even aan tafel komen
zitten. Zo leert het kind dat er consequenties aan zijn acties vastzitten. Belangrijk is om de
‘straf’ niet te lang te laten duren, na een paar minuten zijn de kinderen vaak al weer vergeten
waar ze ook al weer straf voor hadden, en werkt het niet meer. Verder maakt de pedagogisch
medewerker die het kind even apart heeft gezet, het ook altijd weer goed met het kind. Zo is
het voorval afgesloten, en leert het kind dat goedmaken ook belangrijk is.
!Op het kinderdagverblijf verzinnen we activiteiten voor de kinderen zowel spontaan en aan
de hand van de feestdagen. Zo brengen we een maand voor Pasen de groep in de Paassfeer. We zetten paastakken neer, verven eieren, knutselen paashazen en zingen liedjes
over konijntjes of Palmpasen. Zo ook met Sinterklaas, Kerst of Nieuwjaar. De andere maanden werken we aan de hand van thema’s. Dit kunnen bijvoorbeeld de seizoenen zijn. Zo zullen we tijdens het thema ‘lente’ de kinderboerderij bezoeken, lammetjes kleuren of narcissen
plakken. Maar we hebben ook het thema kleding, andere culturen, of vervoer. Aan de hand
van de zintuigen werken we een thema verder uit, en zorgen we dat elk zintuig ruimschoots
aan bod komt.
!1.6 De sociale competenties Een kinderdagverblijf biedt een optimale gelegenheid voor het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Gedurende de hele dag doen zich situaties voor waarin kinderen samen spelen,
samen delen en samen conflicten proberen op te lossen. De pedagogisch medewerkers zullen de kinderen hier zoveel mogelijk in begeleiden. Ze doen dit allereerst door zelf het goede
voorbeeld te geven; maar ook door het gedrag van de kinderen te benoemen, het invoelingsvermogen te stimuleren en de kinderen waar nodig bij te sturen. Als een pedagogisch
medewerker bijvoorbeeld twee jonge peutertjes ziet touwtrekken om een fiets, zal ze vragen
wie er eerst mee aan het spelen was, of de ander dan over een paar minuutjes ook even op
de fiets mag, want die vindt het ook zo leuk. Als de kinderen wat ouder zijn, zijn ze zelf vaak
al heel goed in staat het conflict op te lossen. Als de pedagogisch medewerker het probleem
benoemt en vraagt hoe we dat nu moeten oplossen, komen ze zelf meestal al met ideetjes.
En anders draagt de pedagogisch medewerker wat bij.
We proberen het ‘samen spelen en samen delen’ te bevorderen door gezamenlijke activiteiten te ondernemen zoals zingen, dansen op muziek, met zijn allen naar de kinderboerderij
gaan of naar buiten. Maar ook doen we activiteiten met maar een paar kinderen tegelijk zoals verven, naar de supermarkt gaan of de eendjes voeren. Het is ook fijn je even speciaal te
voelen. De ene keer kiezen we een groepje kinderen uit dat veel met elkaar speelt, een andere keer juist een groepje dat wat minder met elkaar speelt. Zo beleven ze samen een
‘avontuur’, wat hen weer bindt.
Onder andere de volgende vaardigheden hebben onze aandacht:
•
Leren elkaar te helpen.
•
Leren luisteren naar elkaar
•
Leren op te ruimen en zuinig te zijn op eigen spullen en die van anderen
!
!8
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
•
Als kinderen elkaar pijn doen of ruzie maken, het samen uitpraten en het weer goed
maken
•
Respect hebben voor elkaar maar ook voor jezelf durven opkomen
•
Bepaalde grenzen en sociale regels leren in verschillende situaties, ze accepteren en
nakomen
•
Leren banden op te bouwen met kinderen en volwassenen
•
Leren samen te spelen en te delen
Baby’s kijken naar elkaar, zijn nieuwsgierig naar de ander die ook op de mat of in de box ligt,
onderzoeken, voelen en ontdekken ineens de teentjes van de ander. Dat gekriebel maakt ze
aan het lachen, ze ontdekken dat ’dat op de mat’ reageert en ze lachen naar elkaar. Kinderen doen veel ervaringen op in de groep in het omgaan met elkaar. De pedagogisch medewerker stimuleert positieve interacties tussen de kinderen en geeft kinderen de ruimte hun
eigen weg te vinden in het contact. Ze respecteert en waardeert kindervriendschappen en
houdt rekening mee, bijvoorbeeld als twee vriendjes graag naast elkaar willen zitten tijdens
het eten. Samen iets maken, delen, op je beurt wachten, rekening houden met elkaar, je inleven in de ander, een ander helpen zijn ervaringen die kinderen dagelijks meemaken in de
groep.
1.7 De persoonlijke competenties
Met persoonlijke competentie worden persoonskenmerken bedoeld als veerkracht,
zelfstandigheid en zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit, die het kind in staat stellen om zich aan te passen aan verschillende situaties en omstandigheden. Het kind
kan hierdoor problemen adequaat aanpakken en zich goed aanpassen aan veranderde
omstandigheden. Kinderen ontwikkelen hun persoonlijkheid, hun ‚ik’. Kortom het gaat
om: weten wat je kunt, weten wie je bent, hoe reageer je op anderen en andere situaties, wat interesseert je, wat vindt je leuk, wat maakt je blij, boos of verdrietig en waarom. Zelfstandigheid en zelfvertrouwen zijn hier kernwoorden.
!In het aanleren van sociale vaardigheden heeft de pedagogisch medewerker een
voorbeeldfunctie. De pedagogisch medewerker beschikt over de vaardigheid om interacties tussen kinderen in goede banen te leiden. Haar houding en gedrag zijn voor
het kind bepalend hoe het kan reageren op verschillende situaties en gebeurtenissen.
Van belang bij het ontwikkelen van sociale competentie is het stimuleren van het samen dingen doen. De kinderen worden gestimuleerd om elkaar te waarderen, te respecteren en rekening te houden met elkaar. De kinderen wordt geleerd dat ze niet alleen aan zichzelf, maar ook aan anderen moeten denken. Dit betekent dat het kind
even moet wachten totdat de ander uitgepraat is of totdat de ander klaar is meteen
bepaald speeltje. Het kind wordt op deze manier bewust gemaakt van de aanwezigheid
van anderen. De manier waarop er wordt gecommuniceerd is daarbij van belang. Uitleg over de gevoelens, gedachten en ideeën van andere kinderen zijn hierbij belangrijk. De pedagogisch medewerker stimuleert de communicatie, door het kind aan te
moedigen iets te vragen aan de ander. Ook als er onenigheid of kleine conflicten ontstaan tussen kinderen. Kinderen kunnen die vaak op een goede manier oplossen als
ze daar de gelegenheid voor krijgen. De pedagogisch medewerker geeft waar nodig
hulp, ondersteuning en advies. Per situatie schat de pedagogisch medewerker in wat
dit kind nodig heeft. Ze sluit daarbij aan op de ontwikkelingsfase van het kind.
!Spelmaterialen, activiteiten en inrichting zijn aantrekkelijk en bieden de mogelijkheid aan kin-
deren eigen ervaringen en ontdekkingen te doen.Onze pedagogisch medewerkers gebruiken
situaties die zich voordoen en spel als een leermomenten. Er is bijzondere aandacht voor
taal, motoriek en sociale vaardigheden. Voor de diverse ontwikkelingsgebieden en de verschillende leeftijden beschikt Greenkidzz over spelmateriaal.
!
!9
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
!!
1.8 Overdracht normen en waarden
!Bij het opvoeden van kinderen speelt het overbrengen van waarden en normen een grote rol.
Gedag zeggen bij het binnenkomen en weggaan, en mensen bij hun naam noemen zijn duidelijke omgangsvormen die in de Nederlandse cultuur een belangrijke plek innemen. Ook op
de beurt wachten, iets vriendelijk vragen en niet vloeken zijn voorbeelden van belangrijke
normen en waarden. Kinderen leren deze normenen waarden in de gezinssituatie, het kinderdagverblijf, en de rest van de samenleving.
!Wij bieden de kinderen op de volgende manieren de kans om zich waarden en normen eigen
te maken:
!* Zelf het goede voorbeeld te geven
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Elkaar bij de naam aanspreken
Elkaar geen pijn doen. Als een van de kinderen een ander kind (per ongeluk) pijn
doet, wordt het betrokken bij troosten van het andere kind
Geen speelgoed afpakken
Geen vieze of lelijke woorden gebruiken
Geen kinderen pesten
Kinderen leren om zelf hun speelgoed op te ruimen
Geen speelgoed stukmaken
Accepteert de kinderen zoals zij zijn. Ieder kind is een individu en alle kinderen zijn
verschillend (gesloten, druk, verlegen)
Verjaardagen van de kinderen te vieren met een feestmuts. Daarnaast ontvangt het
kind een cadeau. Er wordt voor de jarige gezongen en een traktatie uitgedeeld. Een
traktatie mag niet uit snoepgoed bestaan (dit wordt meegegeven aan de ouders).
Voor advies over traktaties kan een ouder altijd bij de pedagogisch medewerker te
recht.
Het vieren van algemene feestdagen zoals Pasen, Koningsdag, Sinterklaas en Kerst.
Speciale activiteiten zoals Moederdag en vaderdag
!De thuissituatie zal niet altijd overeenkomen met het opvoedingsklimaat van het kinderdag-
verblijf. Wij staan op een positieve manier stil bij al die mogelijke verschillen. Kinderen leren
deze waarden en normen door oefening en de aanwezigheid van de volwassenen als rolmodel. Bij Greenkidzz hechten we veel waarde aan vieringen. Het zorgt voor een versterking
van de groepsverband. Naast vieringen vinden wij dat rituelen ook belangrijk zijn voor kinderen. Het biedt kinderen structuur. Dat zorgt weer voor een veilig gevoel, wat ook een basis is
om goed te kunnen ontwikkelen. Rituelen doen zich voor op vaak terugkerende momenten
van een dag, zoals aan tafel gaan, naar buiten gaan en gaan slapen.
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!
!10
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
!!
2. De Groepssamenstelling
!2.1 De samenstelling
van de groepen
Kinderdagverblijf Greenkidzz werkt met 2 horizontale stamgroepen. Dat wil zeggen dat op de
horizontale groep kinderen van dezelfde leeftijd en ontwikkelingsfase bij elkaar zitten. In de
startfase zullen we de kinderen van alle leeftijden opvangen op de babygroep omdat we nog
niet veel kinderen hebben. Zodra we dagelijks meer dan 8 kinderen hebben, dan zullen we
de kinderen opvangen in de eigen stamgroep. De baby’s worden opgevangen op de babygroep en de peuters op de peutergroep.
!Voordelen van een horizontale groep:
•
•
•
•
•
•
•
De groepsleiding kan goed inspelen op het ontwikkelingsniveau van de kinderen en
specifiek ingaan op de behoeftes en interesses van de leeftijdsgroep.
Wanneer een kind achter blijft in zijn ontwikkeling wordt dit eerder waargenomen.
Het aanbod van activiteiten en spelmateriaal kan goed op de leeftijd van de kinderen
worden afgestemd evenals de groepsregels.
Er is een meer evenwichtig dagritme.
Kinderen hebben meer vriendjes in dezelfde leeftijd en kunnen daardoor meer spelen
op hun eigen niveau.
In een aparte babygroep is rust, hygiëne en veiligheid beter te garanderen.
De groep blijft een uitdaging voor de kinderen. De oudere kinderen zullen zich niet
snel vervelen of uitgekeken raken.
Ouders kunnen ervaringen uitwisselen en problemen bij elkaar herkennen.
!! •
voordelen van een verticale groep:
•
•
•
•
Een kind kan de hele voorschoolse periode onder de hoede van dezelfde groepsleiding blijven.
De groepsleiding kunnen kinderen goed leren kennen en inspelen op individuele behoeften.
Kinderen leren rekening houden met elkaar en worden gestimuleerd in hun sociale
vaardigheden.
Achterstanden in de ontwikkeling van de kinderen vallen minder op, hierdoor worden
deze kinderen minder snel een buitenbeentje.
!!
We sluiten niet uit dat we in de toekomst eventueel gaan werken met horizontale en verticale
groepen.
!De babygroep heeft een groepsgrootte van maximaal 12 kinderen per dag. Op deze groep
worden kinderen opgevangen van 8 weken t/m 2 jaar oud.
De peutergroep heeft een groepsgrootte van maximaal 16 kinderen per dag. Op deze groep
worden kinderen opgevangen van 2 t/m 4 jaar.
Aanvankelijk zullen er maximaal 10 kinderen opgevangen worden omdat we nog geen omgevingsvergunning hebben waarbij we meer dan 10 kinderen mogen opvangen. Zodra de
omgevingsvergunning is aangevraagd en deze is toegekend zullen we het aantal maximale
kindaantallen zoals hierboven beschreven is opvangen.
Bij een groepsgrootte op de babygroep tot 8 kinderen onder de één jaar zijn er twee vaste
pedagogisch medewerkers op de groep aanwezig. Bij een groepsgrootte van 8 baby’s onder
de één jaar en een baby vanaf 1 jaar of ouder zijn er ook twee pedagogische medewerkers
aanwezig. Bij een groepsgrootte tot 12 kinderen zijn er 3 vaste pedagogisch medewerkers
op de groep aanwezig. Op de peutergroep is het afhankelijk van de leeftijd van de kinderen.
Omdat dit dagelijks per groep kan verschillen, raadplegen we daarvoor www.1ratio.nl.
!
!11
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
Ten minste één groepsleid(st)er wordt ingezet voor de opvang en verzorging van gelijktijdig
maximaal:
•
4 kinderen in de leeftijd van 0 tot 1 jaar
•
5 kinderen in de leeftijd van 1 tot 2 jaar
•
6 kinderen in de leeftijd van 2 tot 3 jaar
•
8 kinderen in de leeftijd van 3 tot 4 jaar
!
Bij kinderen van verschillende leeftijden in één groep wordt het rekenkundig gemiddeld berekend. De pedagogisch medewerkers van de stamgroepen zijn ook aanspreekpunt voor ouders van het kind. Op de groepen hangt een duidelijk schema wie op welke dag aanwezig is.
De stamgroep bestaat uit één groepsruimte. Wij streven ernaar dat een kind maximaal drie
vaste pedagogische medewerkers heeft. Uitzondering hierbij is in de vakantie periode of
wanneer een vaste leidster(s) bij ziekte afwezig is. We hebben èèn vaste inval leidster in
dienst die de vaste leidster(s) tijdens vakantie en ziekte vervangen. De eigenaresse fungeert
ook als vaste invalkracht indien dit nodig mocht zijn.
Ieder kind ontwikkelt zich en groeit in zijn eigen tempo. De ontwikkeling van het kind is bepalend voor de behoefte van het kind en zijn belevingswereld. Kdv Greenkidzz heeft bewust
voor horizontale groepen gekozen, een baby en peutergroep. Het voordeel hiervan is dat het
rust geeft, veiligheid biedt, praktisch werkt en er leeftijdsgerichte activiteiten plaats vinden.
2.2 De babygroep
De baby maakt in zijn eerste levensjaar een enorme ontwikkeling door. Een warme en liefdevolle zorg vormt hierbij de basis. De baby hecht zich aan mensen die voor hem vertrouwd
zijn. Geur, lichaam en de stem worden herkend en het kind voelt zich geborgen. Om in deze
primaire behoefte te voorzien hebben wij een babygroep met vaste vertrouwde pedagogisch
medewerkers. Iedere baby heeft een eigen ritme. In goed overleg met de ouders zetten wij
het ritme, zoals het kindje dat thuis gewend is, voort. Tijden van slapen en voeding worden
doorgesproken en vastgelegd in een schema. Dit wil niet zeggen dat wij dit schema star volgen. Als een baby eerder honger of slaap heeft, houden wij hier rekening mee. De oudere
baby´s van de groep eten en drinken gezamenlijk aan tafel. Baby’s vanaf één jaar krijgen
dagelijks een warme maaltijd. De beleving van de baby is lichamelijk, hij voelt, ruikt en proeft
alles wat hij op zijn weg tegenkomt. Het prikkelen van de zintuigen stimuleert het kind zich te
gaan voortbewegen. Omrollen, oprichten en kruipen gaan steeds beter. De pedagogisch
medewerkers stimuleren de baby met het maken van geluidjes, het rollen van een bal en het
zingen van liedjes. Naarmate de kinderen ouder worden, gaan ze op elkaar reageren met
geluiden; twee baby's tegenover elkaar in een kinderstoel kunnen de grootste lol hebben.
Tevens begeleiden de pedagogisch medewerkers als ze hun grenzen gaan uittesten. Het
afleiden is het meest effectieve als de baby’s gaan afpakken of elkaar gaan plagen.
!
De ruimte is zo ingericht dat het aansluit bij het ontwikkelingsniveau van de groep. Er is uitdagend speelgoed, o.a. ballen, boekjes, rammelaars, blokken enz. Op de vloer liggen zachte
en warme materialen, waar de baby ’s veilig kunnen kruipen, liggen of spelen met een babygym. Verder zijn er loopstoeltjes, en een box aanwezig. Aangrenzend aan de babykamer is
er een slaapkamer. Hierop is continu toezicht middels camera toezicht en een babyfoon. Bij
mooi weer kunnen de baby’s in een hun apart afgeschermd tuin op het kinderdagverblijf verblijven.
Kortom: De babygroep heeft alle benodigdheden en is een veilige plek waar het jonge kind
zich zonder gevaar kan voortbewegen en ontwikkelen.
2.3 De peutergroep
Nieuwsgierigheid drijft de peuter in zijn ontdekking van de wereld. Van alles wat hij op zijn
weg tegenkomt, wil hij weten wat het is en er het liefst mee spelen. Wat de peuter ziet van de
pedagogisch medewerker of de andere kinderen wil hij imiteren. De peutergroep is op deze
!
!12
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
ontdekkingsdrang ingericht. Er is in verschillende plekken van alles te ontdekken en te beleven. De speelplekken en het speelmateriaal komen tegemoet aan de behoefte van de kinderen. Zo is er een poppenhoek, bouwhoek, leeshoek, verfhoek, keukenhoek met potten en
pannen, er is duplo, lego, puzzels, en volop ander ontwikkelingsmateriaal. Het is de rol van
de pedagogisch medewerker de peuters op weg te helpen bij het ontdekken. Vervolgens
houdt zij afstand van het spel, zodat de kinderen hun eigen spel ontwikkelen en hier vrije
keuzes in kunnen maken. De taalontwikkeling komt in een stroomversnelling door alle woorden die het kind leert. Hier wordt veel aandacht aan besteed op kdv Greenkidzz. De pedagogisch medewerker stimuleert de taalontwikkeling door het zingen van liedjes, er wordt veel
voorgelezen of fantasiespelletjes gedaan. Voordat de peuters gezamenlijk aan tafel gaan,
wordt er sowieso een liedje gezongen of een boekje gelezen.
!
De momenten van vrij spel worden afgewisseld met activiteiten. Dit zijn spelvormen die in
groepsverband plaatsvinden onder begeleiding van de pedagogisch medewerkers. De keuze
van de activiteit wordt door inbreng van de kinderen en de sfeer in de groep bepaald. Tijdens
het spelen kijkt de pedagogisch medewerker waar een kind behoefte aan heeft. De ene keer
hebben de kinderen de behoefte zich uit te leven door bijvoorbeeld te dansen, de andere
keer door rustig te verven. Ook kan de peuter zich lekker terugtrekken en een boekje gaan
lezen op de bank. Zodra het kan, gaan de peuters altijd even naar buiten waar ook al het nodige spelmateriaal aanwezig is.
2.4 Verlaten van de stamgroep
Ouders weten in welke stamgroep hun kind zit en welke pedagogische medewerker bij welke
groep horen. Dit is ook voor kinderen zelf belangrijk. Wij streven ernaar dat een kind maximaal drie vaste pedagogische medewerkers heeft. Wel kan worden besloten om, aan het
begin en aan het eind van de dag, kinderen in een andere stamgroep ruimte te ontvangen of
weer op te halen waarbij een vaste medewerker van de stamgroep op de groep aanwezig is.
Met ouders en kinderen wordt duidelijk gecommuniceerd wanneer en hoe dit plaats vindt. Als
de kinderen bij bepaalde activiteiten de stamgroep verlaten, dan wordt de maximale omvang
van de stamgroep tijdelijk losgelaten. Wel blijft het aantal kinderen per pedagogisch medewerker van kracht, toegepast op het totaal aantal aanwezige kinderen op de groep.
Naar mate kinderen ouder worden, hebben zij, naast veiligheid en geborgenheid, behoefte
aan een grotere leefomgeving. Daarom geven de pedagogisch medewerkers de kinderen
regelmatig de gelegenheid om hun omgeving buiten hun eigen groep te verkennen en kinderen van andere groepen te leren kennen.
!In de volgende situaties kunnen kinderen de stamgroep verlaten:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Bij het wennen op de nieuwe groep,
Tijdens jaarlijks terugkerende thema-feesten zoals Sinterklaas, voorleesontbijt
In de ochtend en de namiddag als er nog heel weinig kinderen zijn op de groepen
Het doen van een boodschap bij de supermarkt
Tijdens het buitenspelen.
Tijdens uitstapjes buiten het kinderdagverblijf. Denk bijvoorbeeld aan de kinderboerderij.
Structureel op een vaste dag (bijvoorbeeld vrijdag) door de terugloop van kinderen.
Twee groepen worden dan samen gevoegd tot een groep.
Gezamenlijke thema- activiteit
Creatieve activiteit
Muziekactiviteit
Spelactiviteit
Educatieve activiteit
!Voordat een kind gebruik maakt van zijn/haar tweede stamgroep wordt er schriftelijk
toestemming gevraagd aan de ouders. Er wordt dan met de ouders besproken over welke
periode het gaat. Tevens heeft de oudercommissie hier toestemming voor gegeven.
!
!
!13
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
Kinderen hebben de gelegenheid om ‘hun wereldje’ te vergroten door gebruik te maken van
een andere ruimte. En kinderen kunnen ontdekken welke activiteit ze leuk vinden om aan
deel te nemen. Het gebruik maken van de andere groepen stimuleert het ontwikkelen van
persoonlijke competenties. Er is gelegenheid om te werken in kleine groepjes waar de pedagogisch medewerkers en kinderen de gelegenheid hebben om meer één op één te werken.
Er is mogelijkheid om activiteiten aan te bieden die de competenties op specifieke gebieden
versterken.
De kinderen hebben ook de gelegenheid om gezellig te spelen met andere kinderen die op
de andere stamgroep zijn ingedeeld. De sociale competenties worden door middel van het
open deuren beleid nog meer ontwikkeld.
Elke vaste groep kent een team van pedagogisch medewerkers, het streven is een vast
team van maximaal vier medewerkers. Daarbij wordt gestreefd naar goed personeelsbeleid
zodat een vaste pedagogisch medewerker bij o.a. langdurige ziekte of verlof structureel vervangen wordt.
!Elk kind maakt gedurende de week gebruik van maximaal twee stamgroep ruimtes.
!!
2.5 Wennen
Voor het wennen en het afscheid, nemen we de benodigde tijd. Op die manier kan niet
alleen het individuele kind, maar ook de groep worden voorbereid. Dit geeft de kinderen
duidelijkheid en daarmee een gevoel van veiligheid. Tevens stimuleren we hiermee het
groepsproces doordat de kinderen bij elkaar betrokken worden. Voor het welbevinden en
de ontwikkeling van het kind en de groep is het van belang goed en snel te wennen.
!Op de eerste wendag heeft een van de pedagogisch medewerkers met de ouders een inta-
kegesprek. Hierin wordt onder andere verteld welke activiteiten we met de kinderen ondernemen, hoe ons slaapritueel verloopt, maar ook praktische informatie zoals wat er gebeurt
als het kind koorts krijgt, of als een ouder te laat is met ophalen enzovoort. Ook vraagt de
pedagogisch medewerker hoe het thuis gaat en/of ouders bepaalde rituelen hebben met het
kind. We proberen vooral in de beginperiode thuis en het dagverblijf zo veel mogelijk op elkaar af te stemmen. Dan zal het kind zich ook makkelijker thuis voelen op het kinderdagverblijf. De eerste keer komt het kind twee uur wennen met de ouders, en de keren daarop
wordt dit steeds verder uitgebreid. De 4e keer komt het kind een hele dag, is het meestal
aardig gewend aan de andere geluiden, pedagogisch medewerkers en kinderen op de
groep. De pedagogisch medewerkers proberen zo veel mogelijk geborgenheid te geven en
nemen de kinderen lekker op schoot of leiden ze af met een spelletje als ze het nog even
moeilijk vinden om afscheid te nemen van hun papa of mama. Dit hoort ook bij een dergelijk
overgang van thuis naar het kinderdagverblijf, helemaal als ze al wat ouder zijn. Meestal zijn
de traantjes weer snel weg en gaat het kind op in alle activiteiten van de dag. !Wennen op de nieuwe groep (intern)
Wanneer een kindje eraan toe is, gaat het kindje wennen op de volgende groep. De babies
gaan rond de 2 jaar wennen op peutergroep. Bij kdv Greenkidzz vinden wij het belangrijk om
te kijken naar de ontwikkeling van het kind dan alleen naar de leeftijd. Sommige kinderen zijn
er al sneller aan toe om over te gaan naar de volgende groep. Zij hebben meer uitdaging nodig . Andere kinderen hebben nog veel behoefte aan rust en kunnen nog niet voldoende
meekomen op een peutergroep. Zij hebben dan de mogelijkheid om langer op de babygroep
te blijven. We bespreken met de ouders wanneer wij vinden dat het kind toe is aan het wennen op de volgende groep. Ook kunnen ouders bij de pedagogisch medewerker aangeven
als zij het idee hebben dat hun kind al toe is aan het wennen op de volgende groep.
!Wennen op de groep (extern)
Als een nieuw kindje op het kinderdagverblijf komt mag het altijd eerst, voorafgaand aan
de officiële plaatsingsdatum een paar keer een dagdeel (boventallig) komen wennen.
Ouder(s) vinden het vaak moeilijk om hun kind ‘weg’ te brengen. Voor hen is de wenperiode
!
!14
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
dus ook erg fijn. In overleg worden de wendata afgesproken. Mocht blijken dat het kind langer de tijd nodig heeft om te wennen dan wordt in overleg met de ouder(s) nieuwe wenafspraken gemaakt. Bijvoorbeeld nog 2 keer een korte dag op de dagen dat het kind ingepland
staat of op een andere dag nog een dagdeel als de pedagogisch medewerker- kindratio
(PKR) dat toelaat.
!De wenperiode kan het beste plaatsvinden binnen een tijdsbestek van maximaal 2
weken. Als er langere tijd tussen de wenmomenten zit, gaat het effect van het wennen
verloren. De pedagogisch medewerkers hebben ook behoefte aan wenafspraken, zij moeten
het kind immers leren kennen. In het belang van het kind zelf, de groep en de medewerkers
wordt de ouder(s) gevraagd om in elk geval hun kind minimaal 2 keer een korte tijd te brengen. Omdat wij uitgebreid aandacht besteden aan het kind dat went, kan er bij een (bijna)
volledige bezetting maar één kind tegelijk op een groep wennen. Als de groep niet volledig
bezet is, bijvoorbeeld bij de start van een nieuwe groep, kan van deze regel worden afgeweken.
!!
2.6 Het intake gesprek
Op de eerste wendag wordt het intakegesprek gehouden op de groep met de pedagogisch
medewerker. Het intakegesprek duurt ongeveer een uur. Tijdens het intakegesprek wordt er
uitleg gegeven over de dagelijkse gang van zaken en worden er afspraken gemaakt met de
ouders over bijvoorbeeld eten, slapen, halen en brengen. Er wordt gebruik gemaakt van een
gedetailleerd intakeformulier waar alle gegevens en afspraken op beschreven worden. De
bijzonderheden van het kind komen hier ook op te staan. Dit formulier komt samen met alle
andere informatie over het kind in de map die op de groep staat, zodat de manager en pedagogisch medewerker het formulier altijd bij de hand hebben. Er wordt met behulp van een
checklist nagegaan of alle relevante onderwerpen tijdens het gesprek aan de orde zijn gekomen. Tijdens dit gesprek kunnen de ouders alle vragen stellen die ze nog hebben.
!!
In het intakegesprek zullen de volgende punten aan de orde komen:
! • Openingstijden;
!!
!!
!!
!
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Namen leidsters, en welke dagen wie werkt;
Beleid invalkrachten;
Groepssamenstelling
Wenperiode en problemen;
Mandje met eigen spullen (reservekleding, speen, fles, knuffel, foto’s);
Beleid rondom ziekte (koorts, diarree, niet lekker);
Beleid rondom medicijnen (protocol meegeven);
Afmelden bij ziekte/ vakantie;
Beleid brengen en halen;
Gevolgen omtrent te laat brengen;
Mogelijkheid ruilen (gratis)/ extra dagen (€74.50,-)
Ziektedagen en vakantiedagen kunnen niet geruild worden!!;
Voedingsbeleid: voorzien van naam en datum ;
Borstvoeding;
Het ophalen van een kind door een onbekende (leeftijdsgrens: 16 jaar);
Bij vragen of opmerkingen de vaste leidsters benaderen;
Wijzigingen in gegevens altijd doorgeven;
!
!15
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
2.7 Dagritme en dagprogramma
Elke dag verloopt zoveel mogelijk volgens een vast patroon. Dat biedt kinderen houvast. Een
dag op ons kinderdagverblijf ziet er voor de kinderen vanaf ca. 1 jaar globaal als volgt uit. De
allerkleinsten hebben hun eigen slaap-, waak- en eetpatroon. Wij sluiten aan bij wat ze thuis
gewend zijn.
!07.30 – 09.30
!09.30 – 10.00
!10.00 – 10.15
!10.15 – 11.20
!11.20 – 11.30
!11.30 – 12.15
!12.15 – 13.00
!13.00 – 15.00
!15.00 – 15.15
!15.30 – 16.00
!16.00 – 17.00
!17.00 – 18.30
ouders brengen hun kinderen, er is tijd voor een praatje met de
groepsleiding of met andere ouders
samen aan tafel crackers eten en iets drinken ( water/ thee)
luiers verschonen en handen wassen
vrij spelen, buiten spelen of een activiteit
opruimen
samen aan tafel voor de warme maaltijd
verschonen, uitkleden en boekje voorlezen
slapen, rust op de groepen
verschonen, aankleden
samen aan tafel fruit eten en iets te drinken (biologisch diksap/ water/
thee)
vrij spelen, buiten spelen of een activiteit
vrij spelen, nog een keer luiers controleren, iets te eten en te drinken
geven aan kinderen die lang blijven, ouders halen hun kinderen op en
bespreken het verloop van de dag met de pedagogisch medewerker
!Tijdens het vrij spelen kunnen de kinderen in hoekjes spelen , puzzelen, kleien, boekjes lezen, verven, knutselen en nog veel meer.
!!
Baby's
Baby's hebben een eigen slaap- en eet ritme en daarom hun eigen dagindeling. Voor baby's
wordt in overleg met de ouders een voedingsschema gehanteerd. Greenkidzz verzorgt de
voeding en verstrekt de luiers. Het is ook mogelijk om op de opvang borstvoeding te geven.
!
!16
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
Ook kunnen moeders afgekolfde melk meegeven. De afgekolfde melk mag niet langer dan
30 minuten buiten de koeling zijn geweest.
!!
!!
!!
!!
!!
!!
3. Activiteiten
Baby’s en peuters kunnen echt genieten van muziek. Als je voor kinderen zingt, gaan ze
vaak klappen en lachen. Daarnaast kunnen ze ook heel rustig worden als er bijvoorbeeld
slaapliedjes voor ze worden gezongen of als je voor zingt om ze te kalmeren. Bij kdv Greenkidzz vinden wij het heel belangrijk dat kinderen op jonge leeftijd in aanraking komen met
muziek. Muziek stimuleert het kind op vele mogelijke manieren, zowel lichamelijk als cognitief. Ook wordt de sociale en zintuiglijke ontwikkeling door muziek gestimuleerd.
!Vanaf het moment dat we een groep van 5 kinderen of meer hebben, zal er iedere week een
professionele muzieklerares met instrumenten langskomen om samen met de kindjes muziek te maken en liedjes te zingen. Ieder kind kan hier aan meedoen. De peuters kunnen
luisteren en kijken en daarbij lekker op de schoot van de pedagogisch medewerker zitten en
meewiegen.
!Op de dagen dat er geen muziekles is, zullen wij de geleerde liedjes oefenen met de kindjes.
Hierdoor is er iedere dag een moment voor muziek. Muziekles heeft een positieve invloed op
de ontwikkeling van het kind:
•
Het stimuleert de spraak-en taalontwikkeling
•
Het is de ideale basis voor de muzikale ontwikkeling
•
De motoriek wordt er mee geoefend. Denk aan zelf klappen, mee bewegen en dansen op muziek
•
Het is een goede training voor het geheugen en de concentratie: onthouden vanwoordjes en melodieën.
!Tijdens de muziekles gebeurt dit zingen en werken met muziekinstrumenten allemaal
Spelenderwijs.
!3.2 Peuteryoga
Vanaf het moment dat we dagelijks 5 kinderen of meer opvangen, zal Greenkidzz dan
ook wekelijks peuteryoga aanbieden waarvoor wij een externe yogadocent inhuren. Peuteryoga heeft meer een groepskarakter. Naast de lichamelijke aandacht worden er ook spelletjes gedaan en richten de peuters de aandacht op elkaar. Peuteryoga is spelen met peuters: peuters leren het makkelijkst door spelenderwijs te ervaren. Dit betekent aandacht voor
de fysieke en emotionele kant, via de ervaring van het spel en de aandacht die daaraan besteed wordt. In de vertrouwde en veilige omgeving die kdv Greenkidzz biedt, wordt de kinderen spelenderwijs geleerd te letten op aspecten als ademhaling en de (ont)spanning in hun
lichaam. Daarnaast zijn er oefeningen die de kinderen samen, met de lerares of met de pedagogisch medewerkers doen, waardoor ze sociale vaardigheden ontwikkelen en leren samenwerken met en vertrouwen op anderen. De lessen hebben steeds verschillende thema’s.
De fantasie wordt geprikkeld en de kinderen wanen zich even in een andere innerlijke omgeving.
!
!
!17
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
Peuteryoga is goed voor het kind omdat het kind:
• Innerlijke rust creëert.
• Plezier en ontspanning biedt.
• De weerstand bevordert.
• Leert om zichzelf te mogen zijn.
• Zelfvertrouwen en zelfbewustzijn krijgt.
• De kracht van stilte ervaart.
• Spieren en gewrichten soepel en sterker maakt.
• De motoriek beter ontwikkelt.
• Sociale vaardigheden aanleren.
• Geprikkeld wordt in zijn fantasie.
• Zich beter kan concentreren
!Peuteryoga brengt het kind letterlijk en figuurlijk in evenwicht.
!3.3 Activiteiten en spelmateriaal
Op kdv Greenkidzz werken wij met thema’s waaraan we activiteiten koppelen. Dit kunnen
knutselactiviteiten zijn, maar ook spelletjes of een verhaal vertellen. We organiseren ook grote activiteiten met alle groepen samen. Ouders worden daarover geïnformeerd via posters en
nieuwsbrieven. Het spel- en speelmateriaal op kdv Greenkidzz is bewust aangeschaft om de
ontwikkeling van kinderen van 0 tot 4 jaar te stimuleren. Zo hebben we diverse puzzels,
(voorlees)boeken, knuffels, poppen, auto’s, knutselmateriaal, Duplo, verkleedspullen en
rammelaars.
!Wij knutselen regelmatig met de kinderen. De kinderen maken op die manier kennis met verschillende materialen en leren hun fantasie op creatieve wijze te uiten. Hoe het werkje er uiteindelijk uit komt te zien maakt niet uit. Het gaat er om dat het kind iets heeft gemaakt en er
plezier aan heeft beleefd.
!3.4 Natuurbeleving
Bij het ontwerp van de belevingstuin is goed nagedacht over de verschillende behoeftes van
baby’s en peuters. Zo is er een apart ruimte voor de baby’s. Voor de peuters hebben wij een
zandbak in een vorm van een boot en een houten speelhuisje met een glijbaan. Verder hebben wij een treintje in een vorm van boomstammen en een grote hut waar de peuters zich
kunnen terugtrekken. de combinatie van natuurlijke en avontuurlijke materialen in onze groene belevingstuin vinden wij erg belangrijk. het bevordert de motorische, sociaal-emotionele
en creatieve ontwikkeling van het kind. De kinderen zien hoe de planten en bomen groeien
en geven met hun eigen gietertjes water aan de planten en bloemen.
!Veiligheid en natuurbeleving
Is natuurbeleving voor kinderen onveilig? Natuurbeleving, mits goed begeleid, draagt juist bij
aan het voorkomen van ongelukken. kinderen leren dan van jongs af aan omgaan met risico’s en het oefenen van hun motorische vaardigheden. Uiteraard moet de ruimte wel geschikt zijn om relatief veilig te kunnen oefenen. Juist te weinig beweging vormt een groot risico. Pedagogische kwaliteiten van opvang vraagt om ruimte voor verantwoorde risico’s in het
belang van de ontwikkeling van het kind.
!Verantwoorde risico’s nemen:
*
*
Een goede inschatting van de situatie door de pedagogisch medewerker is van belang
Bewustwording van houding bij de pedagogisch medewerker: kinderen kopiëren gedrag (angstuitdrukking van een pedagogisch medewerker wekt vaak ook angst op bij
een kind)
!houding van de pedagogisch medewerker en natuurbeleving
Onze tuin biedt de kinderen vele mogelijkheden. De pedagogisch medewerker wordt geïnstrueerd hoe de buitenruimte te gebruiken en hoe de kinderen in de ruimte te begeleiden.
!
!18
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
Bij baby’s: ruimte om te ontdekken, aanreiken, veiligheid geven.
Bij peuters: Zelf uitproberen, maar ook bevestiging van pedagogisch medewerker. De pedagogisch medewerker laat het kind zijn gang gaan, maar ook bevestiging van pedagogisch
medewerker. De pedagogisch medewerker laat het kind zijn gang gaan, maar let goed op
wat het kind doet. De peuters hebben interesse in andere kinderen en zoeken alleen dan
contact met de pedagogisch medewerker als het nodig is. Regels/ afspraken voor buiten
moeten duidelijk zijn.
!Buiten maken kinderen meer gebruik van hun zintuigen als binnen. Ze beleven zgn. ’magic
moment’ zoals lieveheersbeestje dat op de arm komt, de wind die in hun gezicht blaast, het
(kunst) gras waar ze op kruipen, of de regen die uit de lucht valt. Daarbij zijn kinderen die
buiten spelen weerbaarder en leren ze samen met de pedagogisch medewerker en andere
kinderen uitdagingen aan te gaan in hun eigen tempo. In onze Belevingstuin hebben we ook
twee buitenslaap bedden waar we kinderen de mogelijkheid geven om in te slapen.
!!
4. Verzorging
!4.1 Zelfstandigheid
Een goede hechting aan een vertrouwd persoon geeft het kind een gevoel van veiligheid. Dit
veilige gevoel heeft een kind nodig als basis. Vanuit deze veilige basis kan het kind gaan
spelen en op verkenning uitgaan. In deze periode gaat het kind zich meestal ook op een of
andere manier voortbewegen. Zijn verkenningen kunnen daarmee een grotere ruimte bestrijken. De eerste stappen op weg naar zelfstandigheid worden hiermee gezet. In het begin zal
het kind de merkbare aanwezigheid van de vaste pedagogisch medewerker nodig hebben bij
zijn verkenningstochten. Hij moet de zekerheid hebben dat de pedagogisch medewerker in
een spannende situatie bereikbaar is. Later zal het al voldoende zijn als het kind weet dat de
vaste pedagogisch medewerker in de buurt is. Hij weet uit ervaring dat ze toch wel komt op
belangrijke momenten. Zo zal hij, met een veilig gevoel, steeds vaker weg durven gaan. Ook
zal dan de aanwezigheid van de andere pedagogisch medewerkers voldoende vertrouwd
zijn.
!De zelfstandigheid van de kinderen stimuleren wij door:
!• de kinderen zelf te laten spelen. We leggen het speelgoed klaar onder handbereik
•
•
•
•
•
•
•
•
van de baby’s zodat ze het zelf kunnen pakken en ermee kunnen gaan ontdekken.
De kinderen zelf te laten eten. We stimuleren ze om zelf hun stukje brood of fruit te
pakken. We geven de kinderen de tijd om dit te leren en proberen het steeds opnieuw.
De kinderen te helpen zelf de beker of het flesje goed vast te houden. We helpen ze
door hun handen naar de fles of beker toe te brengen.
De kinderen zelf het beleg op de boterham te laten kiezen. We stimuleren ze in het
maken van een keuze. Om dit makkelijker te maken, laten we ze uit twee soorten beleg kiezen. Kunnen ze nog niet kiezen dan geven wij ze een boterham en benoemen
het beleg dat er opzit.
De kinderen een washandje te geven en zelf hun gezicht te laten schoonmaken na de
broodmaaltijd.
De kinderen (peuters) zelf hun handen te laten wassen en afdrogen. We geven daarbij mondelinge aanwijzingen en begeleiden waar dat nodig is.
Rekening te houden met het tempo van ieder individueel kind.
De kinderen complimentjes te geven als iets goed gaat of lukt. Dit doen we door in de
handen te klappen of een ‘aai’ over de bol te geven en door het te benoemen.
De kinderen zichzelf te laten uit- en aankleden. We geven ze tijd en geven complimentjes. Ook geven we aanwijzingen en waar nodig is helpen we ze mee.
!
!19
Pedagogisch beleidsplan
•
Versie 1
De kinderen mee te laten helpen met het opruimen van het speelgoed. Dit doen we
door ze te vragen om mee te helpen en ze aan te moedigen, zeker niet door dwang
te gebruiken.
De kinderen zelf ruzietjes op te laten lossen. Als ze er zelf niet uitkomen, helpen we
d.m.v praten en zoeken naar een oplossing die voor allebei aanvaardbaar is. We stellen grenzen daar waar er gevaar dreigt of daar waar andere kinderen er hinder of last
van ondervinden.
De kinderen de ruimte te geven, zowel letterlijk als figuurlijk. We geven ze de vrijheid
om dingen te ontdekken en te ondernemen.
•
•
!!
!!
!!
4.2 Slapen
Slapen is een dagelijks terugkerend ritueel op kdv Greenkidzz. Wij hebben voor iedere groep
een aparte slaapkamer. Zo kunnen de peuters ongestoord slapen en hoeven ze niet steeds
wakker gemaakt te worden door de baby’s.Op de babygroep wordt het slaapritme en
slaaprituelen van thuis overgenomen. Op de peutergroep wordt er in gezamenlijk overleg
van ouders en pedagogisch medewerkers gekeken welk kind het nodig heeft om na de lunch
even te slapen. Om 13.00 uur verwisselen de peuters die een dutje gaan doen, hun kleding
voor een slaapzakje en gaan ze gezamenlijk naar bed. Als een kind niet meer wil slapen, wil
het soms nog wel rusten en met een boekje op bed liggen. Soms lukt dit niet. Het is een
teken dat het kind groter wordt en overdag minder behoefte heeft aan slaap. We houden hier
rekening mee en dwingen de kinderen niet om te gaan slapen. Peuters zijn door de dag heel
actief en maken erg veel mee. We bouwen daarom rustige momenten in de dag in zodat
kinderen toch voldoende rust hebben, ook al slapen ze soms niet meer overdag.
!4.3 Buiten slapen
Bij Greenkidzz stimuleren wij het buiten slapen. Hiervoor hebben wij speciale, veilige
buitenbedjes. Het slapen in de buitenlucht is gezonder en ervaring leert dat kinderen langer
en dieper slapen in de buitenlucht en bij de geluiden in de natuur. Dit gebeurt in overleg en
na
toestemming van ouders. In de winter wanneer het onder de 5 graden is, slapen de kinderen
niet buiten. Zodra het 5 graden of hoger is, mogen de kinderen buiten slapen. De kinderen
slapen buiten in speciale buitenslaapzakken. Buiten slapen is geen must. Wij hebben genoeg slaapruimte in de slaapkamers.
!!
4.4 Veiligheid en slapen
Op het kinderdagverblijf gelden regels met betrekking tot het slapen.
! • Bedden gaan altijd op slot.
•
•
•
•
Elastiekjes en speldjes worden voor het slapengaan uit het haar verwijderd.
Baby’s worden niet op hun buik te slapen gelegd. Wanneer de ouders zelf
aangeven dat hun baby alleen op zijn/haar buikje slaapt en dat ook op het
kinderdagverblijf mag doen, dienen de ouders hiervoor schriftelijke toestemming
te verlenen.
De temperatuur van de slaapruimte moet, indien mogelijk, niet hoger dan 20
graden zijn.
Voor verdere informatie over de maatregelen die kdv Greenkidzz neemt ter
voorkoming van wiegendood verwijzen wij naar ons Protocol Veilig Slapen.
!!
4.5 Speengebruik
!
!20
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
Wanneer het kind wordt gebracht, leggen de ouders de speen in het eigen bakje/mandje. We
halen de speen alleen te voorschijn wanneer het kind gaat slapen, erg verdrietig of ziek is. In
overleg met de ouders kan het speengebruik worden afgebouwd.
!4.6 Voeding
Tijdens de opvang is de kdv Greenkidzz verantwoordelijk voor de voeding. Het aanbod is op
een verantwoorde manier samengesteld. In de overgang van fles- voeding naar vast voedsel
zal het ritme van thuis worden overgenomen. De pedagogisch medewerkers zullen hierover
altijd met de ouders overleggen. Ook wordt er rekening gehouden met de wensen van ouders en de behoefte van elk kind. Volgt een kind een dieet, dan zal dit op de kdv Greenkidzz
worden overgenomen. Na overleg van de pedagogisch medewerker met de ouders zal het
kind dan eigen voeding meenemen.
!Het eten en drinken wordt gezamenlijk met de hele groep aan tafel gedaan. Niet alleen het
eten en drinken is belangrijk, maar ook het contact met elkaar, de gezellige sfeer en een
rustmoment op de dag. Er wordt gepraat, voorgelezen, gezongen en naar elkaar geluisterd.
Ook wordt het “zelf doen” gestimuleerd. We kiezen onze voeding bewust aan en bieden kinderen alleen gezonde en gevarieerde voeding aan. Zo krijgen kinderen bijvoorbeeld dagelijks
maximaal èèn keer biologische diksap aangeboden. De rest van de dag krijgen de kinderen
water, melk of thee te drinken.
!4.7 Eten
Als een kind niet wil eten, zullen we altijd proberen te stimuleren om toch wat te eten. Zelf
kiezen, zelf eten, een paar stukjes op het bordje, het eten gezellig maken, het kind afleiden,
samen eten, zijn manieren om het eten te stimuleren. Maar als het echt niet wil en het niet
lukt om het iets te laten eten, dan respecteren we dat. Meestal eet een kind gemiddeld door
de dag genoeg, ook al zijn het soms kleine beetjes. In de overdracht aan het eind van de dag
zullen we dit aan de ouders vertellen. Als het vaak voorkomt dan bespreken we dit altijd met
de ouders.
!4.8 Zindelijk worden
Zindelijk worden gaat geleidelijk. Een kind wordt meestal zelf zindelijk als het hier aan toe is.
Het ziet grotere kinderen naar het toilet gaan en wil dit op een gegeven moment ook, als het
zo ver is. De pedagogisch medewerker merkt dit aan het kind en zal er positief op reageren,
en het kind volgen. De pedagogisch medewerker vertelt het in de dagelijkse overdracht aan
de ouders. Als het kind er aan toe is beginnen we in gezamenlijk overleg met de ouders aan
zindelijkheidstraining. Belangrijk hierbij is dat opvang en thuis hier samen een lijn in trekken.
Zo zorgen we ervoor, dat het kind vol vertrouwen naar de basisschool gaat.
!4.9 Zieke kinderen
Ieder kind is wel eens ziek. Soms is het moeilijk om te beoordelen of je hem of haar thuis
moet houden van het kinderdagverblijf. Kinderen kunnen plotseling ziek worden, maar ook
snel weer opknappen. De mate van ziek zijn kan bij kinderen snel veranderen. Een
hangerige wat koortsige peuter kan na even slapen weer helemaal zijn opgeknapt. Maar
een onschuldige verkoudheid kan snel verergeren. Reden genoeg om ziekte bij jonge
kinderen serieus te nemen. Kinderen die ziek zijn hebben behoefte aan een rustige,
vertrouwde omgeving waar ze de nodige aandacht en verzorging kunnen krijgen. Deze
vinden ze het liefst thuis. Op het kinderdagverblijf kan het kind niet goed meedoen met het
groepsgebeuren en voor de pm- ers is het soms onmogelijk om hun aandacht te verdelen
tussen het zieke kind en de groep.
Als het kind een besmettelijke ziekte heeft of een andere aandoening die besmettelijk is,
kan ook de rest van de groep worden besmet. Dit is vervelend, maar kan niet altijd
voorkomen worden. Sommige ziekten zijn immers al besmettelijk voor dat er
symptomen optreden. Toch is het ook regelmatig nodig dat kinderen met bepaalde
symptomen niet worden toegelaten tot het kindercentrum. De reden hiervoor is dat het
risico op verdere besmetting extra groot is door de volgende factoren:
!
!21
Pedagogisch beleidsplan
•
•
•
•
Versie 1
jonge kinderen spelen dicht op elkaar waardoor ziektekiemen makkelijk
overgedragen worden;
ze hebben nog geen begrip van hygiëne en steken bijvoorbeeld regelmatig
speelgoed in hun mond;
ze zijn extra vatbaar omdat ze tegen veel ziekten nog geen antistoffen hebben
opgebouwd.
Wij volgen de adviezen en richtlijnen van de GGD op.
Als wij gedurende de dag constateren dat het kind ziek is, nemen wij contact op met de
ouders en overleggen. Het kan zijn dat we de ouder vragen het kind op te komen halen.
Wij gaan uit van het standpunt dat eventueel doktersbezoek door de ouders gedaan
wordt, behoudens acute gevallen.
Pas wanneer het kind voldoende is uitgeziekt kan het weer naar kdv Greenkidzz komen. Als
het kind medicijnen gebruikt bij hervatting van de opvang op het kindercentrum,
verwijzen wij naar het medicijnprotocol.
Het kan gebeuren da het kind niet helemaal fit maar ook niet echt ziek is als het naar het
kinderdagverblijf komt. Belangrijk is dat de ouder dit doorgeeft aan de PMers van de groep
zodat zij het kind extra in de gaten kunnen houden en indien nodig contact met de ouder
op kunnen nemen als het kind opgehaald moet worden. !Wanneer moet u uw kind komen halen of mag u niet komen brengen?
• Koorts boven de 38.5 graden of onder de 35,5
• Niet willen drinken
• Niet lekker in zijn/haar vel zit
• Meer aandacht vraagt dan wij op dat moment kunnen bieden
• Het de gezondheid van de andere kinderen en de leiding in gevaar brengt.
• Als uw kind diarree heeft, erg veel moet huilen, of moet spugen.
Heeft uw kind thuis al een paracetamol gehad dan vinden wij het erg belangrijk dat u
ons dit meld.
!4.10 Medicijngebruik
In verband met allerlei wettelijke regelingen m.b.t. medisch handelen in kindercentra
hanteren wij de volgende regel:
In principe worden er in het kindercentrum geen medicijnen toegediend aan kinderen.
Medicijnen, ook als deze vrij verkrijgbaar zijn, toedienen is volgens de wet BIG een
eenvoudige medische handeling en mag alleen verricht worden na schriftelijke
toestemming van de ouders. Als de PM’ ers medicijnen zouden toedienen aan kinderen
zonder schriftelijke toestemming van de ouders, zijn zij strafbaar. Vandaar dat wij deze
regel instellen. Op deze regel wordt een uitzondering gemaakt als het gaat om een
medicijn
• Dat is voorzien van de originele bijsluiter en van recente datum is.
• Dat toegediend moet worden binnen de tijd dat het kind binnen het kindercentrum
is. Daar waar mogelijk wordt het medicijn toegediend door de ouder. Dit geldt
bijvoorbeeld voor een medicijn dat 2 keer per dag en niet tijdsgebonden gegeven
moet worden. In dat geval kunnen de ouders zelf het medicijn toedienen.
• Dat in de originele verpakking zit. Waarvoor de ouders toestemming hebben gegeven
middels het invullen en
ondertekenen van een formulier.
• Indien het toedienen niet lukt, de ouder hiervan op de hoogte gesteld wordt
Waarbij in geval van twijfel wordt besloten en gehandeld in overleg met de
Leidinggevende
In het protocol medicijngebruik is nader omschreven en vastgelegd hoe wij omgaan met
medicijngebruik binnen ons kindercentrum.
!
!
!22
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
!4.11 Kindermishandeling, verwaarlozing of seksueel misbruik
Wanneer het vermoeden bestaat dat een kind mishandeld, dan wel
seksueel misbruikt wordt zal er, na intern overleg tussen PM’ ers en leidinggevende
gehandeld worden volgens ons protocol Kindermishandeling !4.12 Belonen, corrigeren en conflicten
Op kdv Greenkidzz vinden we het belangrijk dat de kinderen op een positieve manier
gestimuleerd worden. Dit gebeurt door veel te complimenteren. Wij gaan ervan uit dat goed
gedrag beloond wordt en het negatieve gedrag zoveel mogelijk genegeerd. Kinderen hebben
behoefte aan aandacht, aandacht in het algemeen, dus negatieve aandacht is ook aandacht.
Door vooral positief te reageren op positief gedrag en negatief gedrag zoveel mogelijk te
negeren zullen kinderen vaker positief gedrag vertonen. Uiteraard zullen we in sommige gevallen ook moeten corrigeren, dus moeten uitspreken waarom iets echt niet mag, bijv. als de
situatie gevaarlijk is of als kinderen elkaar pijn doen. We zullen dan op ooghoogte van het
kind gaan zitten en uitleggen waarom het niet mag en waarom het gevaarlijk is. Als er een
ander kind in betrokken is zal ook het gevoel van het kind door de pedagogisch medewerker
onder woorden worden gebracht. In sommige gevallen zal het kind echt even worden afgezonderd van de situatie, hij of zij mag dan even niet meer meedoen en moet dan op de timeout plek gaan zitten gedurende een aantal minuten. Dit hangt er af van de leeftijd van het
kind. Uiteraard zullen wij na dit moment het kind uitleggen waarom het even apart moest zitten en waarom het fout is gegaan. Als er een kleine ruzie ontstaat, zal de pedagogisch medewerker eerst kijken of de kinderen, dit is afhankelijk van de leeftijd, het zelf kunnen oplossen. Mocht dat niet zo zijn dan zal de pedagogisch medewerker erbij gaan zitten op ooghoogte om het conflict te bespreken, om samen tot een oplossing te komen.
Kinderen die iets doen wat niet mag zullen ook gevraagd worden het goed te maken. De
betekenis van het woord 'sorry' is voor kinderen onduidelijk. We zullen dan ook eerder
aangeven dat de kinderen elkaar even een kusje of een knuffel geven om het weer goed te
maken en duidelijk aan te geven dat het weer goed is.
!!
! 5. Ouders
!5.1 Contact met ouders/verzorgers
De pedagogisch medewerker heeft voornamelijk contact met de ouders bij het halen en/of
brengen van de kinderen. Er is dan tijd om even de bijzonderheden van de dag door te nemen. Ook bestaat er de mogelijkheid om een gesprekje op afspraak te maken, dit kan voor
het reilen en zeilen op de groep, de ontwikkeling van het kind enz. De gesprekjes kunnen
door de ouders of door de pedagogisch medewerkers worden aangevraagd. De pedagogisch
medewerkers vragen hierna een ouder gesprekje aan om zo het welzijn van het kind te bespreken.
!5.2 Afscheid nemen
Wij maken ouders er op attent bewust afscheid te nemen. Dit geeft duidelijkheid naar het
kind. De pedagogisch medewerkers kunnen hierin een rol spelen, zeker wanneer het afscheid nemen moeilijk gaat. Zij vangen zowel de ouders als het kind op. Het afscheid moet
echter niet te lang duren. Ouders kunnen immers altijd nog bellen om te vragen hoe met hun
kind gaat.
!5.3 Mentor, oudergesprekken en overdracht
Natuurlijk zijn alle pedagogisch medewerkers op een vestiging verantwoordelijk voor alle
kinderen, maar daarnaast heeft elk kind bij de kdv Greenkidzz een mentor. De mentor is verantwoordelijk voor de wenperiode, de administratie rondom het kind, de afspraken met de
ouders, de viering van de verjaardag en andere speciale dingen. De mentor plant ook de oudergesprekken, bereidt deze voor en voert meestal ook de gesprekken.
!
!23
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
De kinderen worden twee keer per jaar geobserveerd door de pedagogisch medewerkers.
Daarbij wordt gekeken naar het ‘welbevinden’ van het kind vanuit de 4 opvoedingsdoelen
van kdv Greenkidzz. Deze observaties vormen de basis voor de oudergesprekken.
Pedagogisch medewerkers moeten goed geïnformeerd zijn over de kinderen, de kinderen
goed kennen en dezelfde benadering hebben zoals in het pedagogisch beleid is afgesproken. Goede onderlinge overdracht en een goede communicatie met de ouders zijn daarbij
essentieel. Afspraken worden vastgelegd in de groepsmap en ouders krijgen aan het eind
van de dag een mondelinge overdracht.
!5.4 De individuele contacten
Jaarlijks wordt iedere ouder 2x uitgenodigd voor een 15 minuten gesprek - dit is uiteraard
niet verplicht. Een extra (15 minuten) gesprek op verzoek van ouders of leiding zal vanuit kdv
Greenkidzz altijd gehoor aan worden gegeven.
!De pedagogisch medewerker heeft een signalerende functie met betrekking tot algemene
ontwikkelingsstoornis of bijzonder gedrag. Zij worden geacht dit met de ouders te bespreken,
na overleg met een collega en de directie. De ouders/verzorgers zijn vrij in wat zij doen met
deze adviezen.
!5.5 Ouderavonden
Jaarlijks wordt er een ouderavond georganiseerd, dit vaak in samenwerking met de oudercommissie. Deze avond heeft als doel informatie en ervaringen uit te wisselen tussen ouders
en leiding, en ouders onderling. De inhoud van de ouderavond wordt bepaald aan de hand
van een thema.
!5.6 Nieuwsbrief
Om de ouders/verzorgers op de hoogte te houden van alle veranderingen, nieuwtjes of andere bijzonderheden binnen kdv Greenkidzz, komt er iedere maand een nieuwsbrief uit.
!5.7 Oudercommissie
Greenkidzz heeft een oudercommissie dat uit minimaal 3 leden bestaat. Hierin zitten ouders
van de kinderen van kdv Greenkidzz. Ze dient als aanspreekpunt voor ouders en voert overleg met de Amina Fazazi & Mimount Fazazi. Zo vindt er op gezette tijden gestructureerd
overleg plaats waarin veranderingen, ontwikkelingen, knelpunten, kwaliteitsaspecten etc. besproken worden. De verslagen van deze vergaderingen worden per mail verzonden aan de
ouders.
!5.8 Klachtenprocedure
Een goede en zorgvuldige klachtenprocedure is in ieders belang. Wij hebben daarom een
interne en externe klachtenprocedure opgesteld, die opgevraagd kan worden bij de leidinggevende. In het algemeen raden wij ouders aan een klacht te bespreken op de plaats waar
de klacht zich afspeelt en/of met de persoon om wie het gaat. Dat kan een pedagogisch medewerker, een leidinggevende of de vertrouwenspersoon zijn. Een rustig gesprek kan vaak al
veel oplossen. Zijn ouders echter na deze eerste stap niet tevreden, dan kunnen zij contact
opnemen met de directie. De directie is tevens ook de klachtencoördinator.
!Klachten kunnen ook altijd direct worden voorgelegd aan een externe onafhankelijke
klachtencommissie of de geschillencommissie. Voor oudercommissies met klachten is er een
aparte regeling bij de ZCKK.
!5.9 Vertrouwenspersoon
Voor ouders die advies willen inwinnen alvorens een klacht neer te willen leggen of wanneer
niet duidelijk is bij wie de klacht neergelegd moet worden, is een vertrouwenspersoon aangesteld. Deze vertrouwenspersoon is niet in dienst van kdv Greenkidzz, waardoor een onafhankelijk advies kan worden gegeven. De contactgegevens van de vertrouwenspersoon zijn
te vinden op de website. Tevens kunnen de ouders ten alle tijde direct een klacht indienen bij
het ZCKK.
!
!24
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
!5.10 Risico inventarisatie Veiligheid en Gezondheid
Jaarlijks vindt een risico- inventarisatie Veiligheid en Gezondheid plaats op alle groepen. De
resultaten van deze inventarisatie worden opgenomen en verwerkt in een actieplan. Deze
wordt geëvalueerd en beoordeeld of genomen maatregelen afdoende zijn. De inventarisatie
is eveneens preventief bedoeld om risico’s te voorkomen en te reduceren zoals binnen- en
buiten milieu of medisch handelen. De risico veiligheid en gezondheid maakt onderdeel uit
van de GGD inspectie
!!
!!
!!
!!
!!
!!
!!
6. Welbevinden en betrokkenheid
!6.1 Kindvolgsysteem
Goede kinderopvang is opvang waar kinderen zich thuis voelen, waar ze genieten van activiteiten en waar hun ontwikkeling gestimuleerd wordt. Het is ook opvang die ouders informeert
en bij het geheel betrekt. Elke pedagogisch medewerker wil zo goed mogelijk observeren om
een beeld te krijgen van het welbevinden en de betrokkenheid van het kind.
Het ZiKo kindvolgsysteem voor baby’s en peuters is daarbij een hulpmiddel.
!Er wordt twee keer per jaar geobserveerd aan de hand van de ZIKO observatielijst voor 0-4
jarigen. Indien nodig of wenselijk komt er een extra observatie. Het uitgangspunt van deze
observatie is niet het opsporen van problemen, maar het krijgen van een algeheel beeld van
het welbevinden van het kind. Omdat wij in groepsverband werken met de kinderen kan een
observatie van het individuele kind nieuwe inzichten opleveren. Het doel van de observaties
is het meten van het welbevinden van het individuele kind binnen de groep. In geval van zorgen om een kind kan hetzelfde instrument gehanteerd worden om een objectief beeld te krijgen van de (mogelijke) problematiek. Voor een extra observatie buiten de gebruikelijke observatie wordt toestemming gevraagd aan de ouders. Op het moment dat het verblijf van het
kind op het dagverblijf stopt, wordt het laatste rapport, met toestemming van de ouders/ verzorgers, aan de leerkracht van de basisschool die het kind zal gaan bezoeken toegestuurd.
De ouders ontvangen een kopie. Als het kind bij het verlaten van het kinderdagverblijf nog
geen 4 jaar is dan krijgen de ouders de observatie mee naar huis. Elk halfjaar worden 15minutengesprekken georganiseerd voor ouders aan de hand van de verrichte observaties.
De ouders ontvangen desgewenst een kopie.
!Het portret
Het kindvolgsysteem bestaat uit een invulportret waar de pedagogisch medewerker beschrijft
hoe het kind het in de opvang maakt en hoe het zich ontwikkelt. De pedagogisch medewerker zal dit ‘portret’ met de ouders bespreken tijdens de jaarlijkse 15-minuten gesprekken.
!Opbouw van het portret
Hoe maakt het kind het op de opvang? Die vraag is het uitgangspunt van het invulblad. Er
wordt nagegaan hoe het kind zich voelt in de opvang, en hoe betrokken en intens het bezig
kan zijn. Daarnaast worden verschillende domeinen in de ontwikkeling nagegaan, zoals motoriek, taal, sociale en verstandelijke ontwikkeling en zelfsturing. Ook wordt gekeken wat het
!
!25
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
kind wel en niet leuk vindt en met wie het vooral optrekt. Omdat ouders hun kind het best
kennen is hun input ook van belang. Tijdens de 15 minuten gesprekken zal de pedagogisch
medewerker vragen stellen, maar uiteraard kunnen ouders dit ook.
!De praktijk
Het obsereveren van kinderen t.b.v. het ZiKo kindvolgsysteem begint vanaf de leeftijd van 6
maanden. Regelmatig het portret van het kind invullen, helpt de begeleidster om het kind
goed te observeren. Zo kan ze haar aanpak nog beter afstemmen op wat het kind nodig
heeft om zich goed te voelen en om zich verder te ontwikkelen. Met het ZiKo kindvolgsysteem staat de begeleidster samen met de ouders stil bij de ontwikkeling van het kind.
!!
!!
!!
!! 7. Personeel
7.1 Actieve pedagogische medewerkers
Wij zijn partner van het kind in zijn ontwikkeling. Door te kijken, luisteren en mee te
doen kunnen wij afstemmen op wat kinderen nodig hebben. Wij scheppen voorwaarden voor leren en ontwikkeling door bijvoorbeeld aandacht voor groepssfeer, inrichting en materialen en het zorgen voor veiligheid en duidelijkheid. Daarnaast zien wij
kansen voor spel, leren en contact die zich spontaan voordoen. We grijpen deze kansen door aan te sluiten bij wat het kind doet en beleeft gedurende de verschillende
verzorgings- én speelmomenten van de dag. We creëren kansen door activiteiten aan
te bieden en kinderen uit te nodigen mee te helpen bij de dagelijkse werkzaamheden
op en om de locatie.
!Een kind dat een kinderopvang bezoekt, krijgt te maken met verschillende opvoe-
dingsmilieus: thuis en bij ons. In samenwerking met de ouders worden de kinderen
begeleid in hun ontwikkeling. kinderopvang biedt iets extra’s naast de gezinsopvoeding. De aanwezigheid van leeftijdsgenootjes, de groepen, professionele leiding en
een op de kinderen afgestemde omgeving. Kinderen dagen elkaar uit en leren rekening met elkaar te houden. Ze leren allerlei vaardigheden die ze nodig hebben voor
latere sociale relaties.
!7.2 De pedagogisch medewerker(s)
Het team van kinderdagverblijf Greenkidzz is samengesteld uit pedagogisch medewerkers
met verschillende opleidingsniveaus, zowel MBO als HBO. Dit is conform de CAO kinderopvang. Het diploma MBO ( Pedagogische Werk), kwalificatie niveau 3, is het meest vertegenwoordigd binnen de kinderopvang. Alle pedagogisch medewerkers beschikken over een
V.O.G (verklaring omtrent gedrag). Dit document wordt afgegeven door Justitie en heeft betrekking tot het justitieel verleden van een persoon. Op het kinderdagverblijf wordt in principe
gewerkt met beroepskrachten en medewerkers in opleiding. Daar waar een groepshulp aanwezig is, zal deze incidenteel worden ingezet op de groepen, ter ondersteuning van een beroepskracht. Hierbij kan men denken aan licht huishoudelijke taken zoals afwassen, tafels/
stoelen schoonmaken, bedden verschonen, de tuin etc.
!7.3 Inzet en begeleiding van andere volwassenen w.o. stagiaires
Greenkidzz is nu nog niet bevoegd om stagiaires op te leiden. In de toekomst zullen wij dat
wel zijn, en zullen we de volgende stagiaires een stageplaats aanbieden.
!-
BBL stagiaires zijn beroepskrachten in opleiding en volgen de opleiding PW- niveau 3
of niveau 4, dat wil zeggen dat ze een leerovereenkomst met de organisatie hebben
afgesloten. Zij werken met een vaste beroepskracht op een groep.
!
!26
Pedagogisch beleidsplan
-
Versie 1
Wij bieden in de toekomst ook leerplaatsen aan BOL stagiaires (MBO-niveau 3 / 4 en
Zorg en Welzijn niveau 2). Deze studenten lopen meestal 2 a 3 dagen per week stage. Zij kunnen incidenteel worden ingezet. Wij doen eerst een beroep op onze vaste
krachten en invalkrachten. Als wij daarna nog steeds met gaten kampen, bijvoorbeeld
ten tijde van ziekte en/ of vakanties, dan zullen wij uiteindelijk hen inzetten. Voorwaarden hiervoor zijn een minimale leeftijd van 18 jaar en vanaf het tweede leerjaar
(zie ook de bps protocol). Ook moet de BOL stagiair zich tijdens de stage periode
moeten hebben bewezen op belangrijke competenties. De praktijk leert dat ouders en
kinderen liever het vast gezicht hebben van een stagiaire dan van een willekeurige
uitzendbureau invaller.
!Stagiaires bij kdv Greenkidzz verrichten in de toekomst alle handelingen onder begeleiding
van de pedagogisch medewerker en vallen ook onder haar verantwoordelijkheid.
Het hoofd stelt in overeenstemming met de groepsleid(st)ers van de groep een praktijk begeleid(st)er aan die de beroepskracht in opleiding en/of de stagiaire gedurende het hele schooljaar zal begeleiden. De praktijkbegeleid(st)er is eindverantwoordelijk voor een goed verloop
van de stagebegeleiding. Ouders worden schriftelijk via de nieuwsbrief geïnformeerd over de
plaatsing van een stagiaire op de groep.
!7.4 Groepshulp/ vrijwilliger
In de toekomst is het mogelijk dat er een groepshulp en/ of vrijwilliger aanwezig is die
de pw-ers ondersteunt. De groepshulp of vrijwilliger verricht enkel en alleen huishoudelijke
taken op het kinderdagverblijf. Zij zorgen voor de dagelijkse kleine boodschappen, maandelijks de speel/spelmaterialen grondig schoonmaken etc. Zij hebben geen enkele rol of verantwoordelijkheid m.b.t. de kinderen en zijn geen aanspreekpunt voor de ouders. Wel zouden zij kunnen assisteren tijdens activiteiten op de verschillende groepen of als achterwacht
worden ingezet tijdens pauzes of bij calamiteiten. De verantwoordelijkheid van de kinderen
ligt altijd bij de pedagogische medewerkers van de groep.
!7.5 Diploma/VOG
Alle beroepskrachten beschikken over een voor de werkzaamheden passende beroepskwalificatie in overeenstemming met de C.A.O. kinderopvang. Tevens zijn zij in het bezit van een
geldige verklaring omtrent gedrag, afgegeven volgens de Wet justitiële documentatie op het
moment dat zij met hun werkzaamheden bij ons starten. Dit laatste geldt ook voor eventuele
stagiaires, groepshulp, vrijwilliger en de directie.
!7.6 Inval
Er zal gebruik worden gemaakt van invalkrachten als de vaste pedagogische werknemers
met vakantie zijn, ziek zijn of anders. De ouders worden hier altijd vooraf over geïnformeerd
via de nieuwsbrief als het gaat om vervanging van de vakantiedagen.
!7.7 De ondersteuning van het personeel en de achterwacht
De oprichtster van kdv Greenkidzz is een gediplomeerde pedagoog die aan de Pabo van
Almere heeft gestudeerd en bezit dan ook alle kwaliteiten om het personeel te begeleiden.
De eigenaresse is verantwoordelijk voor het begeleiden en controleren van de
uitvoering en realisatie van het pedagogisch beleid. Dit doet zij door de pedagogisch medewerkers aan te sturen, te begeleiden, instrueren, coachen en motiveren. De eigenaresse zal
hiervoor vooral de teamvergaderingen gebruiken. Daarnaast voert zij jaarlijks met iedere pedagogisch medewerker individuele functioneringsgesprekken. Regelmatig wordt een externe
pedagoog ingehuurd om de leidsters te trainen in bijvoorbeeld de Meldcode kindermishandeling of de interactieve vaardigheden.
!Het beleid wordt met alle nieuwe pedagogisch medewerkers uitgebreid doorgenomen en zij
worden in onze werkwijze getraind. De eigenaresse is onder andere ook de achterwacht.
Hierdoor kan er altijd iemand inspringen, mocht dat nodig zijn of mocht er een pedagogisch
medewerker ziek zijn.
!
!
!27
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
De eigenaresse fungeert als aanspreekpunt van het team en de ouders. Om binnen het team
de kwaliteit te bewaken en te verbeteren (verdieping, vernieuwing en verbetering van de afstemming binnen het kinderdagverblijf) zullen er regelmatig inhoudelijke besprekingen georganiseerd worden waaraan de pedagogisch medewerkers van het team deelnemen.
!7.8 Achterwacht:
Voor zowel Kinderopvang als peuterspeelzaal geldt:
Indien slechts één beroepskracht in het kindercentrum aanwezig is, is tevens een volwassene beschikbaar die telefonisch bereikbaar is en binnen 15 minuten in het kindercentrum aanwezig kan zijn in geval van calamiteit. In het kindercentrum zijn de beroepskrachten op de hoogte over de naam en telefoonnummer van deze persoon. Indien er sprake is van een achterwachtregeling op de locatie, is de naam en het telefoonnummer van de achterwacht die tijdens de openingstijden bereikbaar is, schriftelijk vastgelegd en bekend bij de pedagogisch medewerkers. Indien de directie niet
wordt ingezet als beroepskracht, dan fungeert zij ook als achterwacht.
!Amina Fazazi
Kaleido’s
Mohamed Amrani
(eigenaresse/ directie)
(kinderdagverblijf)
Ondernemer in de buurt
!!
7.9 Waarborgen pedagogische kwaliteit
06-14913048
020-4125936
06- 41757611
We zijn een kleine organisatie met een zeer eigen visie. Het is van belang dat (nieuwe) medewerkers zich op hun gemak voelen, goed voor de kinderen zijn, en goed samenwerken
met collega’s. Daarbij weten medewerkers wat er van hen verwacht wordt en
dat hun talenten daarin tot uiting komen. Wij zorgen voor een kader waarin medewerkers
handvatten krijgen om hun werk uit te voeren zoals beleidsplannen, teamvergaderingen, protocollen en begeleiding van een pedagoog. Met behulp van trainingen, cursussen, en intervisie krijgen medewerkers de kans zich verder te ontwikkelen.
!7.10 Studiedagen en scholing
Twee keer per jaar vindt er op Greenkidzz een studiedag plaats. Aan het begin van ieder jaar
wordt dit ingeroosterd en kenbaar gemaakt aan de ouders. In deze studiedag wordt aandacht geschonken aan een of meerdere onderdelen van het competentieprofiel pedagogisch
medewerker kinderopvang. Daarnaast wordt ook een passend aanbod aan scholing, training
en cursussen aan de pedagogisch medewerker gedaan. Maandelijks vindt er tussen alle pedagogisch medewerkers een teamoverleg plaats tijdens de teamvergaderingen. Dit wordt na
werktijd gehouden op de locatie. De risico- inventarisatie Veiligheid en Gezondheid wordt
regelmatig met de pw-ers tijdens een studiedag of een teamvergadering doorgenomen en
besproken. Op de locatie is ook ten alle tijden een protocollenmap en een map met de Ri’s te
vinden zodat de pw-ers hier altijd in kunnen lezen.
!7.11 De rol van de pedagogisch medewerkers
De pedagogisch medewerkers van kdv Greenkidzz zetten zich actief in voor het opbouwen
en onderhouden van goede en constructieve oudercontacten. De pedagogisch medewerkers
hebben hierin een speciale taak. In het onderhouden van de contacten met de ouders staat
respect centraal. Daarnaast zullen alle medewerkers van kdv Greenkidzz zich houden aan
het privacy reglement. Als pedagogisch medewerker houd je vertrouwelijke informatie die je
van de ouders krijgt geheim. Daar waar er problemen gesignaleerd worden zullen de pedagogisch medewerkers en leidinggevende initiatieven nemen deze te voorkomen en/of op te
lossen.
!De pedagogisch medewerkers zijn zich er ten alle tijden (ook buiten werktijd) van bewust dat
zij, in hun relatie met de ouders, handelen en spreken als werknemer en daarmee ook vertegenwoordiger van kdv Greenkidzz. De pedagogisch medewerker laat zich daarom tegen de
ouders niet negatief uit over kdv Greenkidzz, het beleid en de medewerkers van kdv Greenk-
!
!28
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
idzz. Voor medewerkers van kdv Greenkidzz vormt de beroepscode kinderopvang (oktober
2009) een leidraad voor het handelen en het gedrag tijdens de uitoefening van hun beroep.
! 8. Het vier ogen/ oren principe
!8.1 Het vierogen principe
Naar aanleiding van de zedenzaak in Amsterdam heeft de commissie Gunning in haar rapport de term vierogen principe geïntroduceerd. Het vierogen principe is voor convenantpartijen (Brancheorganisatie en BOink) de basis voor veiligheid in de kinderopvang. Het centrum
dient bij de invulling van het vierogen principe rekening te houden met de voorspelbaarheid
waarin pedagogisch medewerk(st)ers alleen op de groep of in het centrum zijn.
!Vertrekpunten zijn:
•
•
•
De uitvoering van het vierogen principe moet pedagogisch verantwoord en bedrijfseconomisch haalbaar zijn.
De wijze waarop invulling wordt gegeven dient opgenomen te worden in het pedagogisch beleidsplan.
De oudercommissie wordt jaarlijks geïnformeerd over de invulling van het vierogen
principe op de locatie.
!Hieronder volgen de maatregelen die wij als kindercentrum hebben getroffen om op een verantwoorde manier uitvoering te geven aan het vierogen principe:
!• We hebben een open, professioneel werkklimaat waarbij de drempel om elkaar op
•
•
•
•
*
•
•
*
•
•
!!
!!
bepaalde gedragingen binnen het werk aan te spreken laag is.
Binnen kinderdagverblijf Greenkidzz is er bouwkundig voor gezorgd dat er transparantie is binnen de ruimten. Elke groep heeft veel ramen en glas in de deuren, waardoor ouders, leiding en voorbijgangers goed zicht hebben op de pedagogisch medewerker.
Wij hebben in de toekomst op de groepen stagiaires staan die boventallig zijn ingezet, die dus als extra ogen/oren dienen.
Op het rooster is het zodanig geregeld dat iedere groep een eigen opener en sluiter
heeft (dit geldt niet in de startfase periode). Wij kiezen ervoor om aan het begin en
einde van de dag de kinderen op de babygroep gezamenlijk op te vangen.
Door gebruik te maken van cameratoezicht. Alle groepen, slaapkamers en opslagruimten zijn voorzien van camera’s voor de veiligheid van de kinderen. Als een pedagogisch medewerker alleen op de groep staat tijdens het openen en sluiten zonder
dat er een collega, stagiaire of groepshulp bijstaat, wordt er door de leiding meegekeken. Er is ook een protocol cameragebruik op de locaties aanwezig.
Er is een babyfoon op elke groep en slaapkamer aanwezig.
De oudercommissie wordt geïnformeerd over de maatregelen.
Pedagogisch medewerkers worden extra streng gescreend voordat zij in dienst treden (referenties worden opgevraagd).
We zorgen ervoor dat er een open aanspreekcultuur heerst zodat werknemers elkaar
durven aan te spreken op elkaars gedrag.
Er wordt op alle groepen, op de meeste dagen, met twee pedagogisch medewekers
gewerkt. In het begin starten we op de babygroep totdat we genoeg aanmeldingen
hebben en gebruik zullen maken van beide groepen.
Als er tijdens de schoolvakanties op de groepen alleen door een pw’er wordt gewerkt
(altijd kloppend met de PKR), dan is er meestal een vrijwilliger of vakantiekracht als
extra ondersteuning aanwezig. Is dat niet het geval, dan komt de eigenaresse regelmatig langs. Zij kijkt dan hoe het eraan toe gaat op de groep, hoe de kinderen zich
gedragen en staat de pw- er tijdens spitsmomenten bij.
!
!29
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
9. Algemeen
!9.1 Structureel
en incidenteel afnemen van extra dagen
Als ouder(s) incidenteel een extra dag of dagdeel willen afnemen (buiten de vaste
contracturen) of een dag willen ruilen, dan is dit mogelijk op de eigen groep als de bezetting
dat toelaat. Onze voorkeur gaat uit naar extra opvang op de eigen groep
omdat het gevoel van veiligheid en geborgenheid voor het kind voor ons voorop staat.
Indien er geen plaats is op de eigen groep, is opvang op een andere groep mogelijk, in
overleg met de ouder(s) en na schriftelijke vastlegging.
!
Als het afnemen van een extra dag of dagdeel structureel wordt, dan is ons uitgangspunt
dat het kind voor de extra dag in zijn eigen groep geplaatst wordt. Wanneer de
groepsgrootte dat niet toelaat, kunnen we in overleg met de ouder(s) besluiten het kind
voor die dag tijdelijk op de andere groep te plaatsen. Hiervoor is schriftelijke
toestemming van de ouder(s) nodig. In zo’n situatie plaatsen wij het kind maximaal in
één dag in een andere stamgroep. Zodra er plaats is op de eigen groep, gaat het kind alle
dagen naar die groep. Kdv Greenkidzz biedt geen flexibele kinderopvang aan!
!9.2 Ruilen van dagen
Het ruilen van dagen is 4 keer per jaar kosteloos mogelijk onder de volgende voorwaarden:
!• In overleg met de pedagogisch medewerker, die naar eigen inzicht bepaalt of de
•
•
•
•
•
•
•
groepsgrootte en –samenstelling dit toelaat.
Een ruilafspraak wordt altijd vooraf gemaakt, minimaal één werkdag van tevoren. Ruilen kan dus niet met terugwerkende kracht of op de dag zelf.
Ruilen van dagen kan alleen binnen dezelfde kalendermaand.
Het kind kan alleen op een andere dag binnen de eigen en de andere groep komen.
Vaste opvangdagen die op een sluitingsdag van kdv Greenkidzz vallen (b.v. feestdagen, studiedag) kunnen gecompenseerd worden.
Een ruilafspraak is alleen geldig als deze schriftelijk, minimaal één werkdag van tevoren, is vastgelegd. Het hiervoor bestemde formulier moet door de ouder en door een
medewerker van Greenkidzz zijn ondertekend.
Ongedaan maken van een ruilafspraak kan alleen als de groepsgrootte dit nog toelaat, dit moet minimaal 1 werkdag van tevoren worden aangegeven.
Aanspraak op ruildagen vervallen op 31 december en kunnen dus niet meegenomen
worden naar het volgende jaar.
!Het ruilen van dagen is een extra service, rechten kunnen hier niet aan worden ontleend.
!9.3 Radio/cd
Het doel van het gebruik van radio/cd op het kinderdagverblijf is een middel om de
ontwikkeling te stimuleren.
Tegenwoordig zijn radio/cd niet meer weg te denken in onze maatschappij. Echter is
het gebruik hiervan een belangrijk item. Door op de juiste manier invulling te geven aan
het gebruik van radio/cd /dvd willen we extra aandacht besteden aan de positieve invloed
die deze elektronica kan hebben op (de verschillende ontwikkelingsgebieden) kinderen.
Bij het gebruik van radio/cd op kdv Greenkidzz staan steeds de volgende
uitgangspunten centraal:
- Het gaat uit van de ontwikkeling van jonge kinderen;
- Het sluit aan bij de belevingswereld van kinderen;
- Er komen onderwerpen aan bod die belangrijk zijn voor het kind;
- Er komt geen geweld in voor;
- Er wordt gewerkt met kleur en muziek;
- Het heeft een rustige opbouw met herhaling;
- Het stimuleert kinderen om activiteiten te gaan ondernemen;
!
!30
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
- Het is, waar mogelijk, een aanvulling op een activiteit;
!Hieronder worden regels, afspraken en rituelen beschreven omtrent het gebruik van
radio en cd.
Radiogebruik
De radio staat alleen gericht aan voor de kinderen met kindvriendelijke muziek.
We gebruiken geen radio tijdens het eten aangezien dit een moment van rust en
samenzijn op het kinderdagverblijf is. Muziek leidt hierbij af.
Bij gerichte activiteiten wordt de radio gebruikt als aanvulling. Wanneer dit niet zo is,
wordt er ook hierbij geen gebruik gemaakt van de radio.
Bij binnenkomst van kinderen en ouder en tijdens het ophalen wordt er alleen gebruik
van de radio gemaakt wanneer deze zacht staat, er rustige muziek te horen is en het de
sfeer bevordert.
Cd gebruik
Op kdv Greenkidzz hebben wij alleen kindvriendelijke en leeftijdsgebonden cd‟s.
9.4 Verjaardagen en feesten
Wij vieren regelmatig feesten met de kinderen. Samen feestvieren, legt de nadruk op het
gevoel van verbondenheid met elkaar en de gezamenlijke vrolijkheid versterkt de
onderlinge band. Het leuke van een feest is ook dat de dagelijkse gang van zaken
onderbroken wordt. Bij feesten horen vaste gewoontes en gebruiken zoals versieringen,
liedjes en vaak speciaal eten en drinken. Dit geeft de kinderen een gevoel van
herkenning en verhoogt de sfeer.
Het vieren van een verjaardag is heel belangrijk. Wij besteden hier uitgebreid aandacht
aan en de jarige staat volop in de belangstelling. Er is een verjaardagsstoel en
muts voor de jarige, de muziekinstrumenten worden erbij gepakt en er wordt volop en
luidkeels gezongen en op muziekinstrumenten gespeeld. Het betreffende kind krijgt een
klein cadeautje . Als een kind jarig is, mag het trakteren. Bij een traktatie gaat het vooral om
het geven. Wat er gegeven wordt is op deze leeftijd nog niet belangrijk. Ook de kinderen die
getrakteerd worden gaat het meer om het ontvangen dan om wat ze krijgen. Een
traktatie kan dus bestaan uit een klein presentje zoals een mooi potlood, een bijzonder
gummetje, een leuk versierde banaan, een doosje rozijntjes enz. De verjaardag wordt met
aandacht gevierd. Wij besteden aandacht aan de traktatie, laten de kinderen zien wat het is
en stellen er vragen over, laten het kind zelf uitdelen, beginnen tegelijk met eten.
Als er snoep getrakteerd wordt, hanteren wij de spelregel dat tijdens de traktatie geen
snoepje gegeten mag worden en dat dit in de tas mee naar huis gaat.
De ouders kunnen dan thuis zelf bepalen of en wanneer het snoep aan uw kind gegeven
wordt. Wij geven er de voorkeur aan zoveel mogelijk gezonde traktaties van natuurlijke producten te geven. Dit geldt ook voor de eventuele traktatie bij een afscheid. !9.5 Klanttevredenheisonderzoek
Om onze dienstverlening voortdurend te kunnen toetsen en te verbeteren houden wij jaarlijks
een klanttevredenheidonderzoek. Daarnaast wordt ouders op verschillende momenten
gedurende de opvang van een kind gevraagd om hun bevindingen.
!9.6 Vertrouwenspersoon
Voor ouders die advies willen inwinnen alvorens een klacht neer te willen leggen of wanneer
niet duidelijk is bij wie de klacht neergelegd moet worden, is een vertrouwenspersoon (Esther Riensk) aangesteld. Ook voor de pw-ers is er een vertrouwenspersoon aangesteld. De
contactgegevens van de vertrouwenspersoon zijn te vinden op de website.
!!
!
!
!31
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
9.7 Uitstapjes
Regelmatig wordt er met de kinderen gewandeld naar de kinderboerderij of in de directe omgeving. Er wordt bij voorkeur gewandeld als er naast de twee leidsters ook een stagiaire
aanwezig is. De kinderen gaan in de wandelwagens of lopend aan de hand van de pedagogisch medewerker. De grotere kinderen mogen om beurten stukjes lopen, als zij de wagen
vast houden. Een maal per jaar organiseert kdv Greenkidzz in samenwerking met de oudercommissie een groter uitstapje, bv. naar Ballorig. De ouders die meegaan begeleiden dan
hun eigen kind(eren). Er wordt ouders eenmalig tijdens het intakegesprek gevraagd om al
dan niet toestemming te geven voor de uitstapjes. Tijdens een uitstapje wordt altijd een
EHBO doos, contactgegevens van de betreffende kinderen, luiers, drankjes etc meegenomen.
!9.8 Voertaal
De voertaal binnen kdv Greenkidzz is Nederlands.
!
!
!
!
10. Veiligheid en hygiëne
10.1 Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling
Bij Greenkidzz is de Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling van
kracht. Bij onze organisatie is een aandachtsfunctionaris, voor de Meldcode
Kindermishandeling en Huiselijk geweld opgeleid en aangesteld. De Meldcode
geeft duidelijkheid over de verantwoordelijkheden in taken en bevoegdheden
en bevat tevens een stappenplan voor de te volgen procedure. De procedure is
bekend bij de medewerkers van Greenkidzz. Geregeld wordt een programma
van bijscholing aangeboden waar de onderwerpen m.b.t. signalering en begeleiden van problemen aan bod komen. In de toekomst zullen de pedagogisch
medewerkers jaarlijks getraind worden in de Meldcode Kindermishandeling.
10.2 Bedrijfshulpverlening en EHBO
Het kinderdagverblijf beschikt over een ontruimingsplan. Het plan is bekend bij
degenen die op het kinderdagverblijf werkzaam zijn. Na een oefening vindt een
evaluatie plaats en indien nodig bijstelling van het plan. Op kdv Greenkidzz is
altijd iemand aanwezig die in het bezit zijn van een bedrijfshulpverlening diploma (BHV).
Verder is er één pedagogisch medewerker aanwezig met een volledig EHBO-diploma. De
BHV-er heeft de leiding tijdens een ontruiming of op het moment dat er iemand onwel wordt,
totdat er professionele hulp aanwezig is zoals brandweer of ambulance. Via een jaarlijkse
herhalingscursus worden kennis en vaardigheden steeds opgefrist.
!10.3 Jaarlijkse GGD-inspectie
Onder de Wet Kinderopvang wordt de veiligheid van kinderen bewaakt door
uitvoering van de Risico-inventarisatie Veiligheid en Gezondheid (RIV en RIG). Deze
RIV en RIG vindt minimaal eenmaal per jaar plaats. Aan de hand hiervan wordt
ingeschat in hoeverre kinderen worden blootgesteld aan bepaalde risico’s op het
gebied van veiligheid en gezondheid. In een actieplan worden vervolgens de
maatregelen geformuleerd die genomen worden om de risico’s tot een minimum te
beperken. Kdv Greenkidzz is zelf verantwoordelijk voor een veilig en gezond
leefklimaat. De GGD voert jaarlijks een inspectie uit, waarbij aan de hand van de
RIV&RIG nagegaan wordt of de kinderopvang die kdv Greenkidzz biedt, voldoet
aan de eisen die de Wet Kinderopvang stelt.
!10.4 Sieraden
In het kader van veiligheid en zorg voor materiaal, vragen wij aan ouders/verzorgers
terughoudend om te gaan met het dragen van sieraden bij uw kind. De pedagogisch
!
!32
Pedagogisch beleidsplan
Versie 1
medewerker zal indien nodig voor de veiligheid het sieraad bewaren in het mandje van
het betreffende kind. Dit zal met name tijdens slaapmomenten het geval zijn maar ook
met de breekbaarheid van het sieraad en de aanwezigheid van baby’s te maken hebben
met oog op het gevaar van verstikking.
!10.5 Verdere veiligheidsmaatregelen
In aanvulling op de eisen vanuit de Wet Kinderopvang gelden nog aanvullende regels
op het kinderdagverblijf:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Baby’s zitten niet langdurig in een wipstoeltje. De veiligheidsriemen worden altijd
gesloten.
Sjaaltjes en sieraden zijn onveilig voor baby’s en mogen niet worden gedragen op
het kinderdagverblijf. Elastiekjes en speldjes worden voor het slapen uit het haar
gehaald omdat kinderen deze in hun mond kunnen steken.
Schoonmaakmiddelen worden boven kind hoogte bewaard.
De pedagogisch medewerkers leren de kinderen na een bezoek aan het toilet hun
handen te wassen. Ook als de kinderen buiten hebben gespeeld wassen de kinderen
eerst hun handen voor zij aan tafel gaan eten.
Meegebrachte knuffels worden door de groepsleiding altijd bekeken op veiligheid en
spenen die stuk zijn worden direct weggegooid. Speelgoed van huis mee nemen
mag in principe. De groepsleiding attendeert de ouders op het risico van wegraken of
stukgaan. Vooral tijdens de wenperiode of bij belangrijke veranderingen kan een kind
steun ervaren door de nabijheid van vertrouwd speelgoed van thuis.
Het kinderdagverblijf wordt dagelijks schoongemaakt. Hygiënisch werken is van groot
belang en daarom zijn hiertoe richtlijnen in het Protocol Hygiëne opgenomen en
werken wij met schoonmaak roosters.
Het (buiten)speelgoed wordt regelmatig door de pedagogisch medewerkers
gecontroleerd.
Er wordt goed gelet op het sluiten van de deur van de buitenruimte.
Kinderen worden bij zon ingesmeerd met zonnebrandcrème met een hoge
beschermingsfactor.
!!
!
!
!33

klik hier - Passend Onderwijs IJmond

Villa Okidoki is een groeiende organisatie die kinderopvang biedt

vier pedagogische basisdoelen

Oss, 16 oktober 2001

Checklist ouders bij bezoek aan kindercentrum - Verbeter

Open-Up!|Fun-Kidz

download de folder - ThiemeMeulenhoff

DEELSESSIE 7 Van individuele pedagogische

www.kinderdagverblijf-deboerderij.nl KvK registratie nr: 01160947

Werkplan KDV Biebelebons locatie Voorveldselaan - Mini-Stek