;jknljm Resultaat afspraken maken Resultaatafspraken toepassen Marco Zuidam & Walter de Wit 22 april 2014 Inhoud workshop 1. Waarom ook alweer resultaatafspraken? 2. Wat te doen met de gegevens? 3. Welke rol voor de gemeente? 1. Waarom ook alweer? • • Wet OKE > WPO Verplichting sinds 2010 WPO art. 167 B&W voeren jaarlijks overleg en dragen zorg voor afspraken over:  resultaten van vroegschoolse educatie Met de volgende partijen:  de bevoegde gezagsorganen van scholen Alle partijen werken mee aan het komen tot afspraken Landelijke ontwikkelingen in taalachterstanden (COOL-resultaten) Allochtone doelgroep Autochtone doelgroep 1994 – 2007 - 40% 0% 2007 – 2011 + 4% ? -10% ? Onderzoek naar effectiviteit VVE - Matige betrouwbaarheid onderzoek Niet of nauwelijks effect VVE Leidstergedrag: weinig taal/cognitie stimulerend Stand van Zaken Leerwinst op indiv. niveau Leerwinst op groeps/klasniveau Leerwinst op schoolniveau (6-12 jaar) Leerwinst op VVE-niveau (2-6 jaar) Redelijk Beginnend Nog niet ----- ‘Test Trap’      1 oktober – 1 januari grens Teaching to the test Verschraling onderwijs Onbetrouwbaarheid toetsafnames Vastzitten in ideologische discussies. 2. Wat te doen met de gegevens? Scholen moeten informatie aanleveren  Afspraken over privacy etc  Wie krijgt wat te zien?  Welke gegevens zijn nog niet voorhanden:  vaak volgen van voorschoolse educatie + doelgroepkind  Afspraken over zaken als toetskalender, gebruik zelfde soort kindvolgsystemen, goede overdracht etc. ? Vragen bij gegevens verzameling • Hoe worden gegevens verzameld in uw gemeente? – Lukt dit? Waarom niet? • Met welke doeleinden: wie verzamelt het, wie bespreekt het? – Tot op welk niveau ziet de gemeente de gegevens? – Wat zien beleidsbepalers en wat beleiduitvoerders? MORE – aanpak ROEP 1:  Achterstand doelgroepleerlingen ten opzichte van landelijk gemiddelde moet verminderen. VRAAG 1:  Vraag aan scholen hoeveel ze denken de achterstand te kunnen verminderen? Een concreet doel.  En hoe ze dat gaan meten? ROEP 2:  Ga met elkaar overleggen en uitwisselen over de resultaten: Vroegschools onderling Voorschools met vroegschools Voorschools onderling VRAAG 2:  Wilt u de resultaten aan de gemeente melden? ROEP 3:  Jaarlijks overleg op lokaal niveau over resultaten VRAAG 3:  Hoe kunnen de resultaten omhoog? MORE = Meer Opbrengstgerichte Reflexieve Evaluatie – aanpak Kwaliteitsdialoog VVE Opbrengsten VVE Beleid VVE: creëren goede randvoorwaarden Context die niet veranderbaar is Uitvoering VVE door scholen Definitie kwaliteitsdialoog VVE Resultaatafspraken tonen wat ruim 3,5 jaar VVE oplevert. Het vormt hiermee het sluitstuk van de beleidsaanpak van de gemeente en haar partners. De uitkomsten geven op twee niveaus input voor de kwaliteitsdialoog voor de gemeente en de beleidspartners: • 1. Is het VVE-beleid goed opgesteld of zijn er hiaten? Is er een goede doorgaande leerlijn van voor- naar vroegschool? Krijgen de juiste kinderen een verrijkt aanbod in de (voor)scholen? • 2. Is de VVE-uitvoering goed? Doen de leidsters/leerkrachten het goed en welke resultaten worden bereikt? Is het zinvol aandacht te besteden aan opbrengstbewust handelen van leidsters/leerkrachten? Vragen bij Kwaliteitsdialoog VVE • • • • Is er overal een kindvolgsysteem en weten leerkrachten deze goed te vullen? Welke uitvoering van VVE is er op de (voor)scholen? Hoe sterk is de doorgaande leerlijn? Hoe wordt opbrengstgericht werken en opbrengstbewust handelen toegepast voor de 2-6 jarigen? De uitkomsten van de kwaliteitsdialoog leiden idealiter tot wijzigingen van het VVE-beleid of – uitvoering. 3. Rol gemeente • • • Op welk onderdeel van de kwaliteitsdialoog kun je als gemeente iets veranderen? Wat betekent dit voor de informatie die je nodig hebt? Wat betekent dit voor de informatieverzameling? Tips van Oberon • • • • Duik niet in de toetsdiscussies en formules Begrens je taken en verantwoordelijkheden en wees daar duidelijk over ROEP en VRAAG Bevorder een kwaliteitsdialoog (en dus kwaliteitsbewustzijn en –gerichtheid).