Werken met een Ontwikkelingsperspectiefplan

Werken met een
OntwikkelingsPerspectiefPlan
Brechtje Dantuma
Joke den Hoedt / Jeane Tjintjelaar
Extra ondersteuning
De plek en de status OPP
Passend onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van
leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven
dat daarbij past.
•
•
•
•
Wat heeft deze leerling/klas nodig?
Wat hebben de docenten nodig?
Wat heeft de school nodig?
Welke ondersteuning hebben de ouders nodig?
Het opstellen van een OPP is verplicht voor alle leerlingen
die extra ondersteuning nodig hebben binnen 6 weken!
– WPO artikel 40 a
– WVO artikel 26
– WEC artikel 41 a (sinds 1-8-2013)
Perspectief is uitgangspunt
• Scholen bieden elke leerling perspectief op zijn of haar
ontwikkeling vanuit hoge verwachtingen. Het betreft
daarmee een ambitieus meerjarig perspectief.
• We gaan uit van de ontwikkelbaarheid van kwaliteiten
en vaardigheden van zowel de leerling als de docent.
• Aansluiten bij wat goed gaat om van daaruit
gezamenlijk de volgende stap te zetten versterkt het
vertrouwen in het realiseren van een passend
perspectief.
• Als er sprake is van een gecombineerd traject met
opgroei- en opvoedondersteuning worden ook de
ketenpartners betrokken.
Verantwoordelijkheid opstellen OPP
Het bevoegd gezag stelt het OPP vast, nadat over
het gehele OPP op overeenstemming gericht
overleg met de ouders is gevoerd.
In het (v)so krijgt het bestuur advies van:
• de Commissie voor de Begeleiding (cluster 3 en 4)
• de Commissie voor Onderzoek (cluster 1 en 2)
Registratie en toezicht i.v.m kwaliteitscontrole (
inspectie)
Scholen voor regulier onderwijs moeten vanaf 1 augustus 2014 in het
Basisregister Onderwijs (BRON) aangeven vanaf welke datum tot
wanneer een leerling een OPP heeft.
Verplichte onderdelen OPP
1. De te verwachten uitstroombestemming van de
leerling.
2. De onderbouwing van de te verwachte
uitstroombestemming.
3. De te bieden ondersteuning en begeleiding en
eventueel afwijkingen van het
onderwijsprogramma.
Ad 1. Uitstroombestemming (1)
• Basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs:
Uitstroom naar één van de onderwijssoorten in het
regulier voorgezet onderwijs dan wel uitstroom naar
één van de uitstroomprofielen in het voortgezet
speciaal onderwijs of praktijkonderwijs van het VO.
uitstroombestemming PO/S(B)O > V(S)O
 Taakgerichte dagbesteding








Arbeidsgerichte dagbesteding
Vervolgonderwijs
Praktijkonderwijs
VMBO-BB
VMBO-KB
VMBO-T / MAVO
HAVO
VWO/Gymnasium
Ad 1. Uitstroombestemming (2)
• Voortgezet ( speciaal) onderwijs:
Uitstroom naar middelbaar of hoger beroepsonderwijs
of wetenschappelijk onderwijs. In geval van het
praktijkonderwijs en binnen VSO: naar welk soort
functie op de arbeidsmarkt
Verwachte uitstroombestemming V(S)O
 Ervaringsgerichte dagbesteding











Taakgerichte dagbesteding
Arbeidsgerichte dagbesteding
Begeleide arbeid (met uitkering)
Arbeid
MBO niveau 1
MBO niveau 2
MBO niveau 3
MBO niveau 4
HBO
WO
anders: …………………..
Ad 2. De onderbouwing
• De samenhangende argumenten die relevant zijn
voor het onderwijs en die daarmee de keuze
onderbouwen voor een uitstroombestemming.
• Rekening houden met de mogelijkheden van de
leerling in relatie tot de voor de
uitstroombestemming vereiste kennis en
vaardigheden.
• Bevat ten minste een weergave van de
bevorderende en belemmerende factoren
Bevorderende-belemmerende
factoren
Het gaat hier om kindgebonden en
omgevingsfactoren die:
1. het onderwijsproces kunnen beïnvloeden
2. (mede) bepalen of een leerling een bepaalde
uitstroombestemming kan bereiken
Deze factoren vormen belangrijke bouwstenen
in de onderbouwing van de keuze die wordt
gemaakt voor de te verwachten
uitstroombestemming van de leerling.
Bouwstenen OPP
•
•
•
•
•
Hulpvraag leerling en/of
Hulpvraag docent en/of
Hulpvraag school en/of
Hulpvraag systeem: thuis en/of
Hulpvraag vrije tijd
Integrale werkwijze
Betrokkenen bij het opstellen van een OPP:
1. Leerlingen (daar waar mogelijk)
-zelf meepraten over hun wensen en verwachtingen;
2. Ouders:
-betrokken partner zijn bij het leren en opgroeien van hun
kind.
3. Leraren/ teams /verantwoordelijken extra
ondersteuning intern en extern
-handelingsgericht- en opbrengstgericht werken;
-kunnen omgaan met verschillen;
-werken in een professionele en lerende cultuur;
Houvast door: volgen en evalueren
• De ontwikkeling van de leerling in het (speciaal)
basisonderwijs, in het (speciaal) voortgezet
onderwijs en in het praktijkonderwijs wordt
nauwkeurig gevolgd.
• Plannen van en reflecteren van de doelen
• Het bevoegd gezag evalueert minimaal 1 keer per
jaar i.o.m. de ouders (en leerling) het OPP.
• Het bevoegd gezag treft , indien nodig, extra
maatregelen om de leerling op de koers van de
uitstroombestemming te houden of stelt het
ontwikkelingsperspectief bij.
OPP = een cyclisch proces
Format OPP Almere
• PO:
HGW Groeidocument en OPP zijn
1 document.
• VO : Er is een werkgroep bezig met de
ontwikkeling van een format
Vraag
• Geeft het HGW Groeidocument inclusief OPP
voldoende informatie om de leerling bij de
overstap van PO naar VO naar de juiste
onderwijsplek te verwijzen?

Download Report