BIJLAGE 10.2
Cursusbeschrijvingen
Studiegids
Bacheloropleiding
LERAAR FRANS
2014-2015
1/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Inhoudsopgave
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 1.......................................................................... 3
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 2.......................................................................... 49
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 3.......................................................................... 96
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 4.......................................................................... 135
Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 1 ......................................................................... 155
Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 2 ......................................................................... 201
Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 3 ......................................................................... 248
Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 4 ......................................................................... 287
2/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 1
Titel
Assessment hoofdfasebekwaam VT
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Portfolio
niet verplicht
Assessment
niet verplicht
OAR-PASSHOOFD-12
Assessment hoofdfasebekwaam VT
Assessment 1 VT
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
7 maal per blok
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
63 minuten
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 135
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
toets
Beperkte Alfa NA, NVD,
VD
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
3/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In het assessment Hoofdfasebekwaam aan het eind van het eerste jaar laat je als student zien dat je
gekozen hebt voor de lerarenopleiding en de opleiding beoordeelt of jij opleidbaar bent in vier jaar. Daarbij
maak je gebruik van ‘KiesActief’ voor het monitoren van je HBO competenties.
Daarnaast wordt nagegaan in hoeverre je niveau Hoofdfasebekwaam bereikt hebt in je
lerarenbekwaamheden..
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau
hoofdfasebekwaam. De assessor(en) geeft/geven na het assessment een ontwikkelingsgericht advies met
betrekking tot het vervolgen van de opleiding
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Voorbereiding:
Voor het assessment maak je een (digitaal) presentatieportfolio waarin je je keuze voor het docentschap en
de studie duidelijk maakt.
Je portfolio bevat een algemeen deel, een specifiek deel waarin je je competenties in kaart brengt en
bijlagen. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 20 minuten te lezen zijn.
Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie
en Werk 1 in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld.
Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid.
Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding
Assessment Hoofdfasebekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun
je deelnemen aan het assessment.
Het assessment zelf:
Het assessment hoofdfasebekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het
assessment wordt uitgevoerd met maximaal 4 studenten en 1 of 2 assessoren. De assessoren zijn niet je
huidige SWB.
Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:
· Portfolio lezen, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met
bewijsmateriaal
· Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als aankomend docent functioneert in de omgang met leerlingen
· Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling
· Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau
hoofdfasebekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Bij het assessment wordt je door de assessor(en) beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam.
De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen
in een studiejaar.
Kijk voor de toetsmomenten op
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam
Kennisbasis:
In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze
4/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Hoofdfasebekwaam .
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12)
Minimaal 40 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald.
Minimaal 40 punten moeten zijn behaald voor categorie P (propedeuse).
Veronderstelde voorkennis:
De student wordt bij Studie en Werk VT-1 begeleid in de voorbereiding op het assessment
Hoofdfasebekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het
assessment deel te kunnen nemen.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (aanbevolen) : Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam
2.5
Workload
Contactduur (uren): 1
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 135
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
5/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 1
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PBEROEP1-14
Beroep 1 – Lesgeven in het VO/Beroepsonderwijs
Profession 1 - Teaching in secondary and vocational education
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
SW Janzing ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
2520 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 98
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schrijfopdracht
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
6/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit
goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van
de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald.
In deze cursus maakt de student kennis met alle aspecten van het Nederlandse schoolsysteem en de
voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. De student krijgt training in zaken als presentatie,
stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van
het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en
leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van
de blended leeromgeving: de studenten volgen elke week een hoorcollege, twee werkcolleges en werken
samen aan opdrachten in leerteams. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de
werkwijze is te vinden op de HUbl site.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen,
leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes
vanuit de aangeboden literatuur.
2.
Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement worden
toegepast.
3.
Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie en effectief leren worden
toegepast.
4.
Beschrijft de belangrijke kenmerken en ontwikkelingen binnen het huidige Nederlandse
onderwijssysteem.
5.
Beschrijft de verschillende professionele rollen van een docent binnen het VO/ Beroepsonderwijs.
6.
Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit.
7.
Zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een
gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven
rapportage.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de
werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden
zoals houding, stemgebruik en presenteren.
Thema: Lesvoorbereiding
Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de
vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan
waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven.
Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel).
Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De
bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het
7/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de
leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en
motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen.
Thema: Evalueren van leerresultaten
Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Om vast te stellen of de vooraf
geformuleerde leerdoelen zijn behaald tijdens de les is het van belang deze te evalueren.
Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs
De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft
de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en
het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Deze kennis wordt opgedaan door opdrachten die de student uitvoert
binnen een leerteam.
Thema: Onderzoekend vermogen
Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het
uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op
het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast
wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert
in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om
daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een
rapportage (schrijfopdracht rondom Nederlandse onderwijssysteem.
Vaardigheden:
Het maken van een lesvoorbereiding
Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan:
spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden
van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten.
Observeren.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen:
1.
Dossier
2.
Schrijfopdracht
Het dossier bestaat uit:
a) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes.
b) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het
observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur.
De schrijfopdracht gaat om een beschrijving van het Nederlandse onderwijssysteem. Deze opdracht wordt
toegelicht in de studiehandleiding.
Beide producten worden beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moeten ingeleverd
worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De
weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
8/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Legitimering:
SBL-competenties:
1,3,4 en 7
Generieke kennisbasis:
1.1 Het concept ‘leren’
1.2 Visies op leren
1.4 Leerling kenmerken
2.1 Didactische analyse
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
2.3 Vormgeven van leerprocessen
3.1 Communicatiemodellen
3.3 Groepsdynamica
6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling
6.2 Praktijkonderzoek
7.1 Nederlandse Onderwijssysteem
Addendum kennisbasis ICT:
3.1 Informatievaardigheden
Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs:
6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling
7.1 Nederlandse Onderwijssysteem
Dublindescriptoren:
Deze worden vermeld in de studiehandleiding.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Bronnen: http://www.vo-raad.nl/ http://www.mboraad.nl/
Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff.
Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS.
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho.
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff.
Boek (aanbevolen) : Geerts, W. & Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho.
Boek (aanbevolen) : Hattie, J. (2013). Leren zichtbaar maken. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven.
Boek (aanbevolen) : Marzano, R.J. (2011). De kunst en wetenschap van het lesgeven. Rotterdam: Bazalt
Educatieve Uitgaven.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 42
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 98
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
9/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
10/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 2
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PBEROEP2-14
Beroep 2 - Ontwikkeling van de adolescent
Profession 2 – Development of the adolescent
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CA Schouten (tel. 06-53787594) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
2520 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 96
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schriftelijke
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
11/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Om als docent goed om te kunnen gaan met een groep leerlingen is het belangrijk te weten wie de
leerlingen zijn die je lesgeeft en hoe je het gedrag van je leerlingen zou kunnen verklaren. In deze module
leer de student alles over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (10-24 jaar). In deze periode
ontwikkelt iemand zijn vermogen om eigen emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten
opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een
toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze
periode een eigen identiteit.
In de module hebben we aandacht voor alle diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er
biologisch en psycho-seksueel? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele
ontwikkeling? Welke rol speelt het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin
een jongere groot wordt? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze
gebieden kennen. Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen
zijn er tussen jongens en meisjes? Hoe verschillen leerlingen in het MBO, VMBO, HAVO, VWO? De
student voert een onderzoek uit waarin je uitzoekt wat er speelt als het gaat om de belevingswereld van
een jongere (vroeger of nu).
In de module proberen we deze theorie steeds te koppelen aan de wijze waarop een docent om kan gaan
met een groep leerlingen tijdens het lesgeven. De student leert daarom de basis van groepsdynamica en
communiceren met leerlingen om orde te kunnen houden in een klas.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Geeft vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, eigen ervaringen, onderzoeksgegevens, etc.)
een beeld van de diversiteit in het gedrag en de belevenissen van adolescenten in de vorm van een
adolescentenportret.
2.
Beschrijft de belangrijkste kennis en theorieën rondom de biologische, cognitieve, psycho-sociale en
morele ontwikkeling van de mens (o.a. Crone, Piaget, Erikson, Marcia, Loevinger, Kohlberg) en analyseert
met behulp van deze theorie het gedrag en de belevenissen van adolescenten zoals weergegeven in het
adolescentenportret.
3.
Verklaart de verschillen in het gedrag en belevenissen van een adolescent vanuit sociaal (gezin en
leeftijdsgenoten), historisch, cultureel en maatschappelijk perspectief.
4.
Beschrijft de fasen in groepsontwikkeling, groepsrollen en basisbehoeften van leerlingen en doet
onderbouwde aanbevelingen ten aanzien van reactie(s) van een docent op een groep adolescenten.
5.
Beschrijft de basis van transactionele analyse en past dit toe op gegeven casuïstiek.
6.
Kan een gesprek voeren met leerlingen waarin luisteren, samenvatten en doorvragen zonder het
geven van een oordeel, mening of advies wordt toegepast.
7.
Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van
interviews uit naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het
bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen
waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom interviewen en
een onderzoeksopdracht naar de belevingswereld van jongeren.
De volgende thema’s komen aan bod:
Thema: Identiteitsontwikkeling
12/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De student leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en
psycho-sociaal gebied. De student leert dat de puberteit onderdeel is van een groter geheel en over het
algemeen minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast
bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent
opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en
maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en de student leert deze
herkennen in casuïstiek. Ook bekijkt de student hoeverre de eigen ontwikkeling te herkennen is in de
theorie die aangeboden wordt.
Thema: Verschillen
Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk dat de student zich
realiseert dat de groep leerlingen die lesgegeven wordt een som der delen is. Ondanks dat er allerlei
ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel
niveau. De ene jongere is de andere niet. De student leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van
jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaaleconomische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en
VMBO/HAVO/VWO.
Thema: Groepsontwikkeling
In het onderwijs zijn leerlingen het grootste gedeelte van de tijd onderdeel van een groep. De student leert
daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een
groep. Hoe kun je daar als docent mee omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan
op de thema’s orde en klassenmanagement en de manier waarop een docent dat kan aanpakken.
Thema: Communicatie
Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk dat de student zichzelf daarin
goed leert kennen en begrijpt welke invloed dit heeft op de manier waarop hij of zij communiceert met
leerlingen. Daarom leert de student in deze module de basis van het model van de transactionele analyse.
Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. De student leert in deze module de vaardigheid
van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of
advies aan een leerling geeft.
Thema: Onderzoekend vermogen
Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het
uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. De student leert om op een goede
manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is
gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die gemaakt kan
worden uit een aantal aangeboden thema’s. Daarnaast is er specifieke aandacht voor een verdere
uitwerking van de basis op het gebied van informatievaardigheden die opgedaan is in de module beroep 1.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen:
1. (Dossier) Adolescenten-portret (incl. beoordeling schrijfvaardigheid)
Het adolescenten-portret wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet
ingeleverd worden binnen WinVision.
2. Schriftelijk tentamen
Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het uiteindelijke
eindcijfer is 50/50.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-competenties:
1,2,4 en 7
13/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Generieke kennisbasis:
1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren
1.4 Leerlingkenmerken
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.2 Gespreksvoering
3.3 Groepsdynamica
4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent
4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent
4.3 Adolescent en seksualiteit
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
6.2 Praktijkonderzoek
9.3 Omgaan met diversiteit
Addendum kennisbasis ICT:
3.1 Informatievaardigheden
Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs
1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren
1.4 Leerlingkenmerken
4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent
4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent
Dublindescriptoren:
Worden beschreven in de studiehandleiding.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Bussum:
Coutinho,
Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011). Lessen in orde. Bussum: Coutinho.
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho.
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen:Noordhoff.
Diversen (verplicht) : Artikelen worden gepubliceerd op de online leeromgeving.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 42
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 96
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
14/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
15/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 1A
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PCOMP1A-12
Compétences linguistiques 1A
Language skills 1A
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
NCA van der Put (tel. 0623914166) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
5040 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 54
1.12
Toetsen:
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
toets opdracht
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
toets
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
16/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op A2+ niveau (productieve vaardigheden) en B1 niveau
(receptieve vaardigheden) van het ERK met de nadruk op de receptieve vaardigheden. Tijdens deze
training komen vocabulaireverwerving, grammatica (werkwoorden) en fonetiek (uitspraak) expliciet aan de
orde en worden summatief getoetst.
Kijk- en luistervaardigheid èn leesvaardigheid worden tijdens de cursus formatief getoetst.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus beginnen de studenten individueel en samen te werken aan de vier taalvaardigheden Frans
op A2 + niveau (productieve vaardigheden) en B1 niveau (receptieve vaardigheden) van het ERK
(Europees Referentie Kader voor de talen). Lacunes worden opgespoord en weggewerkt. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de receptieve vaardigheden, luister- en
leesvaardigheid.
Het leren van vocabulaire, het correct vervoegen van de werkwoorden en een goede uitspraak van het
Frans ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden en vormen de basis van deze cursus. Deze
onderdelen worden summatief getoetst.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen of korte uitleg geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT o.a. door het bijhouden van een
(digitaal) taalportfolio.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B1/B1+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
eerste cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind (formatief getoetst).
Deze cursus wordt (summatief) afgesloten met de volgende toetsonderdelen:
-Schriftelijk tentamen vocabulaire en grammatica (geïntegreerd)
-Opdracht fonetiek
Beide tentamens moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
17/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
Opmerkingen
Gegevens voor materiaal voor het onderdeel Fonetiek volgen.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Capucho e.a. (2012), Nouveau Rond-Point 1. Intertaal uitgeverij b.v. livre de l'élève +
audio-cd : ISBN: 9788484436614 cahier d'activités + audio-cd : ISBN: 978848443662-1
Boek (verplicht) : Anne Goliot-Lété, Claire Miquel (2011), Vocabulaire Progressif du français, niveau
intermédiaire. Uitg. Clé international. ISBN : 978-2-09-038128-3
Boek (verplicht) : Maïa Gregoire (2003), Grammaire Progressive du français niveau intermédiaire. 600
exercices Paris, Uitg. Clé International. ISBN: 9782090338485 + Corrigés: ISBN : 978-2-09-033849-2
Boek (verplicht) : G. Breton, S. Lepage, M. Rousse (2010), Réussir le Delf B1. Paris, Didier. ISBN :
9782278064496
2.5
Workload
Contactduur (uren): 84
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 54
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PCOMP1A-12
18/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 1B
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PCOMP1B-12
Compétences linguistiques 1B
Language skills 1B
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
NCA van der Put (tel. 0623914166) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
5040 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 54
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schrift. tentamen
vocabulaire & gramm.
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
Schriftelijk tentamen
fonetiek
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
19/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op A2 +
niveau (productieve vaardigheden) en B1 niveau (receptieve vaardigheden) van het ERK (Europees
Referentie Kader voor de talen). Er wordt individueel en samen gewerkt. Lacunes worden opgespoord en
weggewerkt. Alle vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de productieve
vaardigheden, spreek- en schrijfvaardigheid.
Het leren van vocabulaire, een goede beheersing van de grammatica en het begrijpen en kunnen
corrigeren van de uitspraakfouten in het Frans ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden en
vormen de basis van deze cursus. Deze onderdelen worden summatief getoetst.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen of korte uitleg geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B1/B1+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
eerste cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind (formatief getoetst).
Deze cursus wordt (summatief) afgesloten met de volgende toets onderdelen:
-Schriftelijk tentamen vocabulaire en grammatica (geïntegreerd)
-Schriftelijk tentamen fonetiek
Beide tentamens moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal; in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
Opmerkingen
20/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Gegevens voor materiaal voor het onderdeel Fonetiek volgen.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 1A (OAFR-PCOMP1A-12)
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Capucho e.a. (2012), Nouveau Rond-Point 1. Intertaal uitgeverij b.v. livre de l'élève +
audio-cd : ISBN: 9788484436614 cahier d'activités + audio-cd : ISBN: 978848443662-1
Boek (verplicht) : Anne Goliot-Lété, Claire Miquel (2011), Vocabulaire Progressif du français, niveau
intermédiaire. Uitg. Clé international. ISBN : 978-2-09-038128-3
Boek (verplicht) : Maïa Gregoire (2003), Grammaire Progressive du français niveau intermédiaire. 600
exercices Paris, Uitg. Clé International. ISBN: 9782090338485 + Corrigés: ISBN : 978-2-09-033849-2
Boek (verplicht) : G. Breton, S. Lepage, M. Rousse (2010), Réussir le Delf B1. Paris, Didier. ISBN :
9782278064496
2.5
Workload
Contactduur (uren): 84
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 54
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PCOMP1B-12
21/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 1C
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PCOMP1C-12
Compétences linguistiques 1C
Language skills 1C
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
NCA van der Put (tel. 0623914166) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
5040 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 54
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk tentamen
leesvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
Schriftelijk tentamen
Luistervaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
22/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B1/B1+ niveau van het ERK met de nadruk op de
receptieve vaardigheden. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving, grammaticale analyse en het
volgen van de Franse actualiteit expliciet aan de orde.
Deze cursus wordt in Blended vorm aangeboden. Dit houdt in dat de student de kennis verwerft in
zelfstudie en/of in leerteams. De toepassing en de verdieping van de thema’s vinden plaats tijdens de
bijeenkomsten op het instituut.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B1
niveau (productieve vaardigheden) en B1+ niveau (receptieve vaardigheden) van het ERK (Europees
Referentie Kader voor de talen). Er wordt individueel en samen gewerkt. Alle vaardigheden worden
getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de receptieve vaardigheden, luister- en leesvaardigheid.
Deze worden summatief getoetst. De grammaticale analyse wordt geïntegreerd getoetst met de
leesvaardigheid.
Het leren van vocabulaire en het volgen van de Franse actualiteit ondersteunen het ontwikkelen van de
vaardigheden.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen of korte uitleg geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B1/B1+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
eerste cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind.
Deze cursus wordt (summatief) afgesloten met de volgende toetsonderdelen:
-Schriftelijk tentamen luistervaardigheid. B1+
-Schriftelijk tentamen leesvaardigheid B1+ en analyse grammaticale (geïntegreerd)
Beide tentamens moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
23/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 1A (OAFR-PCOMP1A-12) en
Compétences linguistiques 1B (OAFR-PCOMP1B-12)
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Capucho e.a. (2011), Nouveau Rond-Point 2, Intertaal uitgeverij b.v. livre de l'élève +
audio-cd : ISBN: 978848443695-9 en Cahier d'activités + audio-cd : ISBN: 978848443696-6
Boek (verplicht) : Anne Goliot-Lété, Claire Miquel (2011), Vocabulaire Progressif du français, niveau
intermédiaire. Uitg. Clé international. ISBN : 978-2-09-038128-3
Boek (verplicht) : Maïa Gregoire (2003), Grammaire Progressive du français niveau intermédiaire. 600
exercices Paris, Uitg. Clé International. ISBN: 9782090338485 + Corrigés: ISBN : 978-2-09-033849-2
Boek (verplicht) : G. Breton, S. Lepage, M. Rousse (2010), Réussir le Delf B1. Paris, Didier. ISBN :
9782278064496
Diversen (verplicht) : Syllabus grammatica jaar 1
2.5
Workload
Contactduur (uren): 84
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 54
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PCOMP1C-12
24/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 1D
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PCOMP1D-12
Compétences linguistiques 1D
Language skills 1D
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
NCA van der Put (tel. 0623914166) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
5040 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 54
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Mondelinge toets
spreekvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
Schriftelijk tentamen
Schrijfvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
25/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B1/B1+ niveau van het ERK met de nadruk op de
productieve vaardigheden. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving, grammatica (analyse
logique) deelname aan taaldorpen Frans aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B1
niveau van het ERK door individueel en samen te werken. Alle vaardigheden worden getraind, maar de
nadruk ligt deze periode op de productieve vaardigheden, spreek- en schrijfvaardigheid. Deze onderdelen
worden summatief getoetst.
Het leren van vocabulaire, grammatica kunnen analyseren (analyse logique) en het meehelpen bij
taaldorpen Frans, ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden. De onderdelen vocabulaire en
grammatica (analyse logique) worden formatief getoetst zodat studenten regelmatig feedback krijgen over
hun vorderingen.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen of korte uitleg geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B1/B1+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
eerste cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij iedere cursus
getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toetsonderdelen:
-Schriftelijk tentamen schrijfvaardigheid B1
-Mondelinge toets spreekvaardigheid B1
Beide tentamens moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie studiehandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
26/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 1A (OAFR-PCOMP1A-12) en
Compétences linguistiques 1B (OAFR-PCOMP1B-12) en
Compétences linguistiques 1C (OAFR-PCOMP1C-12)
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Capucho e.a. (2011), Nouveau Rond-Point 2, Intertaal uitgeverij b.v. livre de l'élève +
audio-cd : ISBN: 978848443695-9 en Cahier d'activités + audio-cd : ISBN: 978848443696-6
Boek (verplicht) : Anne Goliot-Lété, Claire Miquel (2011), Vocabulaire Progressif du français, niveau
intermédiaire. Uitg. Clé international. ISBN : 978-2-09-038128-3
Boek (verplicht) : Maïa Gregoire (2003), Grammaire Progressive du français niveau intermédiaire. 600
exercices Paris, Uitg. Clé International. ISBN: 9782090338485 + Corrigés: ISBN : 978-2-09-033849-2
Boek (verplicht) : G. Breton, S. Lepage, M. Rousse (2010), Réussir le Delf B1. Paris, Didier. ISBN :
9782278064496
Diversen (verplicht) : Syllabus grammatica jaar 1
2.5
Workload
Contactduur (uren): 84
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 54
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PCOMP1D-12
27/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
La France contemporaine 1.1
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PFRANCE1-12
La France contemporaine 1.1
Contemporary France
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EM Daling ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
5040 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 54
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Reisverslag
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
28/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
De studenten maken kennis met gangbare thema’s uit de Franse cultuur en samenleving door zowel de
lessen als het verblijf in Frankrijk. Thema’s zijn o.a.: symboles de la France, la gastronomie, le calendrier,
les médias, la chanson, le cinéma. Tijdens de bijeenkomsten over jeugdliteratuur worden literaire begrippen
en elementaire verteltheorie uitgewerkt. De studenten presenteren een roman naar keuze in een “table
ronde”.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Leerstof
De cursus bestaat uit drie lijnen:
1.
2.
3.
Kennis van Land en Samenleving
Jeugdliteratuur
Buitenlandverblijf
Ad. 1: Boek: La France au quotidien + extra materiaal door de docent uit te reiken.
Ad 2: Korte leeslijst en fragmentenbundel met opdrachten + extra materiaal door de docent uit te
reiken. De studenten kiezen in groepen van drie à vier personen een boek dat zij lezen, bespreken en
presenteren.
Ad 3: De studenten voeren zelfstandig hun buitenlandverblijf uit binnen vastgestelde kaders in overleg met
de docent.
Werkvormen:
Groepswerk, hoorcollege, werkcollege, activiteiten buitenland
Activiteiten:
Kennis van Land en Samenleving: De studenten lezen en verwerken opdrachten die horen bij het boek La
France au Quotidien waarin belangrijke thema’s van de Franse samenleving aan bod komen. Zowel de
docent als de studenten brengen extra materiaal in. Tijdens de lessen worden de culturele verschillen
tussen Frankrijk en Nederland nader beschouwd.
Jeugdliteratuur: De studenten maken kennis met literaire teksten en begrippen rondom francofone
jeugdliteratuur. De studenten lezen in groepsverband een roman naar keuze van minimaal 120 pagina’s en
verwerken opdrachten die verbonden zijn aan de “table ronde”. Ze presenteren de roman aan
medestudenten.
Séjour: De studenten verblijven een week in een Franstalig land. Zij komen zelf met een voorstel en een
plan van aanpak voor deze week. De docent dient dit voorstel van tevoren goed te keuren.
Doelstellingen
We hebben de leerdoelen in 3 onderdelen gesplitst: kennis, vaardigheden en attitude.
Kennis
1
De studenten kunnen de 22 regio’s van Frankrijk en hun hoofdsteden, vijf gebergten en de vijf grootste
rivieren van Frankrijk en de (ei)landen die deel uitmaken van la France d’Outre Mer benoemen.
2
De studenten kunnen de 22 regio’s van Frankrijk en hun hoofdsteden, vijf gebergten en de vijf grootste
rivieren op de kaart van Frankrijk aanwijzen en de DOM-TOM (ei)landen op een wereldkaart aanwijzen.
29/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
3
De studenten kunnen aspecten van het dagelijkse leven in Frankrijk rondom de thema’s: symboles de la
France, le climat, la population, le calendrier, les fêtes, la gastronomie, les loisirs, les médias, la chanson, le
cinéma benoemen en beschrijven.
4
De studenten kunnen zowel in het Nederlands als in het Frans de literaire begrippen van het
document “Literaire begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1” (Sharepoint)
benoemen.
5
De studenten kunnen in het Nederlands uitleggen wat er wordt verstaan onder de begrippen uit het
document ‘Literaire begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1” (Sharepoint).
6
De studenten kunnen uitleggen hoe verhaalelementen en verhaalaspecten (zie document ‘Literaire
begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1”) in zowel behandelde als niet behandelde
literaire fragmenten zijn toegepast.
7
De studenten verwerven op grond van persoonlijke ervaringen tijdens hun séjour kennis over en inzicht in
de Franse samenleving en cultuur.
Vaardigheden
8
9
10
11
12
De studenten kunnen in het Frans op niveau A2+ een verslag schrijven.
De studenten kunnen door middel van het formuleren van persoonlijke leerdoelen de inhoud van hun
séjour zelf sturen.
De studenten kunnen verschillen tussen de Nederlandse en Franse cultuur beschrijven.
De studenten kunnen globale ideeën voor lessen waarin de Franse cultuur en samenleving centraal staat
beschrijven.
De studenten kunnen zelfstandig en in groepsverband literaire teksten op niveau B1-B1+ lezen.
13
De studenten kunnen zelfstandig en in groepsverband de begrippen van het document ‘Literaire begrippen
met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1”) verwerken in een fiche de lecture.
14
De studenten kunnen zelfstandig en in groepsverband de belangrijkste verhaalelementen en
verhaalaspecten van een literair werk presenteren aan medestudenten.
15
De studenten kunnen zelfstandig en in groepsverband beargumenteerd hun mening weergeven over een
literair werk.
Attitude
16
De studenten kunnen hun werkzaamheden plannen.
17
De studenten kunnen kritisch omgaan met naslagwerken en internetsites.
30/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
18
De studenten kunnen kritisch informatie verzamelen, selecteren en deze informatie schriftelijk en
mondeling presenteren.
19
De studenten ontwikkelen een persoonlijke leessmaak.
20
De studenten kunnen uitleggen wat de culturele thema’s betekenen voor hun persoonlijke
ontwikkeling.
21
De studenten kunnen uitleggen wat de literaire teksten betekenen voor hun persoonlijke
ontwikkeling.
De studenten ontwikkelen een onderzoekende, kritische en professionele werkhouding.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Summatieve kennistoets in de toetsweek van blok 1. Herkansing in de herkansingsweek in blok 2.
De kennistoets bestaat uit de onderdelen cultuur en literatuur. De kennisvragen over de lesstof worden
gesteld en beantwoord in het Frans. De studenten moeten minimaal 70% van de punten behalen voor een
5.5. Er is een antwoordmodel aanwezig voor de beoordeling van het tentamen.
Er is de mogelijkheid om dit onderdeel van de cursus met een leerwegonafhankelijke schriftelijke
kennistoets af te ronden. Studenten die hiervoor in aanmerking denken te komen, kunnen contact opnemen
met de intakecoördinator van de opleiding.
Reisverslag Séjour inleveren in de toetsweek van blok 3. Herkansing in de herkansingsweek in blok 4. Er is
een rubric aanwezig voor de beoordeling van het dossier séjour.
Voor de studenten die kunnen aantonen dat ze aan de leerdoelen van het séjour hebben voldaan, omdat
ze Fransman/Française zijn of omdat ze in Frankrijk zijn opgegroeid/lange tijd in Frankrijk hebben gewoond,
is er de mogelijkheid om dit onderdeel van de cursus met een leerwegonafhankelijk dossier af te ronden.
Studenten die hiervoor in aanmerking denken te komen, kunnen contact opnemen met de intakecoördinator
va n de opleiding.
Competenties
Vakinhoud/vakspecifieke competenties:
- Lezen, luisteren: niveau B1- B1+ (ERK)
- Schrijven, spreken: A2+ - B1(ERK)
SBL-competenties: 3, 7.
31/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Dublin descriptoren: zie handleiding
Kennisbasis Frans:
3- Socio-culturele kennis:
3.1: kennis van land en samenleving
3.2: geografie
3.3: literatuur en cultuur
3.4: intercultureel bewustzijn
Kennisbasis ICT: domein 0, 1, 2 en 3
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Roesch, R. & Rolle-Harold, R. (2008 of 2011). La France au quotidien. Grenoble, Presses
universitaires de Grenoble.
Diversen (verplicht) : Extra materiaal van docent (SharePoint)
Diversen (verplicht) : Leeslijst 2014-2015
Diversen (verplicht) : Document “Literaire begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1”
(Sharepoint)
2.5
Workload
Contactduur (uren): 84
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 54
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PFRANCE1-12
32/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
La France contemporaine 1.2
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PFRANCE2-12
La France contemporaine 1.2
Contemporary France
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EM Daling ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
5040 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 54
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Site maken
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
33/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
De studenten breiden hun kennis over Frankrijk en de Franse cultuur uit. Deze module is een vervolg op la
France contemporaie 1.2, maar is ook los te volgen. Thema’s die aan bod komen zijn o.a.: het
onderwijssysteem, leefomgeving, Parijs, Franse regio’s en verschillen tussen de Franse en Nederlandse
samenleving m.b.t. diverse onderwerpen als familie, gezondheid en werk. De studenten maken een site
over Frankrijk waarin verschillende aspecten van bovenstaande thema’s zijn opgenomen. Ze geven een
presentatie over een Franse regio. De studenten werken verder aan de literaire competenties door het
zelfstandig lezen van 1 literair werk naar keuze en het maken van verschillende opdrachten over literaire
tekstfragmenten. Ze leren onderbouwd hun mening te geven over een literair werk.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De cursus bestaat uit twee lijnen:
1. Kennis van land en volk
2. Literatuur (jeugd-)
Ad. 1: Boek: La France au quotidien + extra materiaal door de docent uit te reiken.
Ad 2: Leeslijst en fragmentenbundel met opdrachten + extra materiaal door de docent uit te reiken.
Werkvormen:
Groepswerk, hoorcollege, werkcollege, presentatie.
Activiteiten:
Kennis van Land en Samenleving: De studenten lezen hoofdstukken uit en verwerken opdrachten bij het
boek La France au Quotidien waarin belangrijke thema’s van de Franse samenleving aan bod komen.
Zowel de docent als de studenten brengen extra materiaal in. Tijdens de lessen worden de culturele
verschillen tussen Frankrijk en Nederland nader beschouwd. De studenten geven een presentatie over een
regio in het Frans. De studenten maken een site over Frankrijk waarin verschillende aspecten van de
Franse samenleving zijn opgenomen. De studenten presenteren tijdens de lessen deelproducten van de
site en geven elkaar feedback.
(Jeugd-)literatuur: De studenten breiden hun kennis van literaire teksten en begrippen rondom francofone
(jeugd-)literatuur uit. De studenten lezen individueel 1 roman naar keuze van minimaal 120 pagina’s. Aan
het eind van de cursus zijn ze in staat om onderbouwd hun mening te geven over een literair werk. Hierbij
maken ze gebruik van heldere argumenten en literaire begrippen. De studenten lezen meerdere literaire
fragmenten en verwerken opdrachten die hieraan verbonden zijn.
Doelstellingen
De leerdoelen van de cursus zijn opgesplitst in drie delen: kennis, vaardigheden en houding.
Kennis:
-
De studenten presenteren op hun site de opgedane kennis over het dagelijkse leven in Frankrijk,
specifiek met betrekking tot de volgende thema’s: het onderwijssysteem, leefomgeving, Parijs, familie,
gezondheid, werk en één specifieke Franse regio.
-
De studenten presenteren in het Frans op niveau A2+/B1 de volgende onderwerpen met betrekking tot
een Franse regio: topografie, bevolking, leefomgeving/landschap, economie, gastronomie, cultuur, bekende
personen uit de regio, folklore en tradities en toerisme.
34/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Vaardigheden:
-
-
De studenten maken een site over Frankrijk binnen een van tevoren aangegeven (software) programma.
De site bestaat uit de volgende onderdelen: geografische presentatie van Frankrijk en France d’outre-mer,
presentatie Franse regio, verschillen tussen Frankrijk en Nederland op het gebied van feestdagen,
middelbaar onderwijssysteem, economie, gezondheid en werk, Parijs, literatuur en film en didactiek kennis
van land en volk.
De studenten schrijven informatieve teksten in het Frans op niveau A2+/B1.
-
De studenten beschrijven op hun site verschillen tussen Frankrijk en Nederland m.b.t. de volgende
thema’s: feestdagen, voortgezet onderwijs, familie, werk en gezondheid.
-
De studenten presenteren in hun eigen woorden en uitsluitend met behulp van beelden een Franse regio
aan elkaar. Dit doen ze op een enthousiaste manier, rekening houdend met het niveau en de voorkennis
van het publiek.
-
De studenten leggen uit hoe verhaalelementen en verhaalaspecten (zie lijst literaire begrippen jaar 1) zijn
toegepast in klassikaal behandelde literaire fragmenten.
-
De studenten presenteren aan elkaar hun eigen mening over een individueel gelezen roman. Ze
ondersteunen deze met heldere argumenten, hierbij gebruik makend van minimaal drie literaire begrippen
van de lijst jaar 1.
-
De studenten geven feedback op elkaars presentatie van de regio en site.
Attitude:
-
De studenten laten een kritische, onderzoekende werkhouding tijdens de lessen zien, door het maken van
aantekeningen tijdens de lessen, het stellen van vragen en het geven van gerichte feedback op elkaars
producten.
-
De studenten ontwikkelen hun leessmaak.
-
De studenten hechten belang aan het verwerven van kennis over en inzicht in de Franse samenleving.
-
De studenten ervaren feedback van medestudenten en docent als een waardevolle bijdrage aan het
individuele leerproces.
-
De studenten gaan op een kritische manier om met naslagwerken en internetsites:
-
De studenten gaan kritisch om met naslagwerken en internetsites:
1 De studenten gebruiken meerdere en diverse (internet)bronnen.
2 De studenten verwijzen volgens de APA-vermelding naar gebruikte bronnen.
3 De studenten beoordelen (internet)bronnen op hun betrouwbaarheid.
4 De studenten selecteren relevante informatie uit de (internet)bronnen.
35/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
-
De studenten plannen hun werkzaamheden op een efficiënte manier.
De studenten verzamelen, selecteren en presenteren informatie, zowel schriftelijk als mondeling.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Formatief: feedback op deelproducten van de site + presentatie Franse regio
Summatief: site
Toets: de student maakt een site over het hedendaagse Frankrijk waarin de verschillende thema’s van de
module 1.1 en 1.2 zijn verwerkt. De site is voldoende (= 5.5) wanneer 60 % van het aantal punten behaald
is. De richtlijnen en de criteria voor de site worden door de docent uitgereikt aan het begin van de module.
Voor de beoordeling van de site wordt een matrix gehanteerd. Tijdens de toetsweek van blok 2 laten de
studenten aan elkaar het eindproduct zien en geven elkaar daarop feedback. De herkansing vindt plaats in
de herkansingweek in blok 3.
Voor de studenten die de module leerwegonafhankelijk afronden, gelden dezelfde richtlijnen voor de site en
dezelfde beoordelingscriteria. De regio wordt op de site gepresenteerd. De studenten laten tijdens de
toetsweek van blok 2 het eindproduct zien en geven elkaar feedback. De herkansing vindt plaats in de
herkansingweek in blok 3.
Vakinhoud/vakspecifieke competenties:
- Lezen, luisteren: niveau B1/ B1+ (ERK)
- Schrijven, spreken: A2+ / B1 (ERK)
SBL-competenties: 3, 7.
Dublin descriptoren: zie handleiding
Kennisbasis:
1 Taalvaardigheden
1.1 Leesvaardigheid
1.2 Kijk- en luistervaardigheid
1.3 Schrijven
1.4 Spreken
1.5 Gesprekken voeren
3- Socio-culturele kennis:
3.1: kennis van land en samenleving
3.2: geografie
3.3: literatuur en cultuur
3.4: intercultureel bewustzijn
5- Het leren van taal
5.6 Sociaal-culturele kennis en intercultureel bewustzijn
Kennisbasis ICT: domein 0, 1, 2, 3, 4
36/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
La France contemporaine 1.1 (OAFR-PFRANCE1-12)
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Roesch, R. & Rolle-Harold, R. (2012). La France au quotidien.Grenoble, Presses
universitaires de Grenoble.
Diversen (verplicht) : Extra materiaal van docent (SharePoint)
Diversen (verplicht) : Leeslijst 2014 - 2015
Diversen (verplicht) : Document “Literaire begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1”
(Sharepoint)
2.5
Workload
Contactduur (uren): 84
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 54
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PFRANCE2-12
37/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk VT-1A
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PS&WV1A-12
Studie en Werk VT-1A
Study and Work VT-1A
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1680 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 111
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
38/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en wil ik met deze studie doorgaan?” centraal. Om
deze vraag te kunnen beantwoorden doe je eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een
leerwerkplek. Je zorgt er tijdens je gehele studie voor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het
tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en
deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als
persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet.
Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt:
- de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, student en aankomend docent
- de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt
- de leervragen waar je op je leerwerkplek aan werkt, alsmede de opbrengst daarvan, deze ondersteun je
met bewijsmateriaal
- feedback op en beoordelingen van je functioneren in de school
- je reflecties op praktijkervaringen én op je competentieontwikkeling
Voltijdstudenten worden in Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Je leert in jaar 1 planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je
beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten in kaart te
brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden
die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen,
initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp
vragen, etc.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In Studie en Werk VT-1A oriënteer je je op de studie en het beroep van leraar. Je leert je weg te vinden op
de opleiding, brengt in een nulmeting je beginsituatie in beeld, solliciteert naar een leerwerkplek en
formuleert eerste leervragen waarmee je op deze leerwerkplek aan je ontwikkeling gaat werken.
Je leert werken met de ICT faciliteiten van de opleiding en je werkt aan je beheersing van de Nederlandse
taal. Je maakt gebruik van ‘KiesActief’ voor het monitoren van je HBO competenties.
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding: een brede oriëntatie op zelf, studie en beroep en keuzes op metaniveau.
2. Werkplekleren: een specifieke oriëntatie op onderwijsondersteunende en docenttaken op de
leerwerkplek en het werken aan je eigen leervragen.
ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het eerste gesprek
wordt gevoerd op basis van je nulmeting.
ad. 2: Voor het Werkplekleren verwerf je een werkplek en oriënteer je je op het werken op de school. Je
bent tijdens Studie en Werk 1A gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je oriënterende
opdrachten en verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de
school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Voltijdstudenten worden tijdens Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam.
Hier wordt de student beoordeeld op de SBL-competenties, niveau hoofdfase bekwaam. Informatie over het
assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding
Assessment Hoofdfase bekwaam.
39/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Toetsen en beoordelingscriteria:
De module Studie en Werk 1A wordt getoetst m.b.v. een dossier met
uitgewerkte opdrachten. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands maakt hier deel van uit. Op basis van
het dossier voer je een beoordelingsgesprek met je Studie-en-Werkbegeleider. De dossieropdrachten zijn
te vinden in de Gids Studie en Werk VT jaar 1 en de beoordelingscriteria op www.samenopleiden.nl
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op
welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop
van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid
van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk VT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 111
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
40/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk VT-1B
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PS&WV1B-12
Studie en Werk VT-1B
Study and Work VT-1B
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1680 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 111
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
toets
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
41/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en wil ik met deze studie doorgaan?” centraal. Om
deze vraag te kunnen beantwoorden doe je eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een
leerwerkplek. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied
(vmbo, havo,vwo en mbo). Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden
met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon en als
student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet.
Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt:
de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, student en aankomend docent
de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt
de leervragen waar je op je leerwerkplek aan werkt, alsmede de opbrengst daarvan, deze ondersteun
je met bewijsmateriaal
feedback op en beoordelingen van je functioneren in de school
je reflecties op praktijkervaringen én op je competentieontwikkeling
Voltijdstudenten worden in Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Je leert in jaar 1 planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je
beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten in kaart te
brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden
die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen,
initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp
vragen, etc.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In Studie en Werk VT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek
voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je af en toe een lesonderdeel. Aan de hand van je
leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties,
daarbij leg je ook verbindingen tussen verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een
vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar.
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je
gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en gebruik je relevante literatuur.
2. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds
en je beelden van zelf, studie en beroep anderzijds. Hiermee word je voorbereid op het assessment
hoofdfasebekwaam, waarin je je keuze voor het beroep van leraar verantwoord en aan gaat tonen te
voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau hoofdfasebekwaam.
ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij
planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij
vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een
stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de Studie en Werk begeleider (SWB). Daarnaast
wordt je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider
(SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na.
Tijdens Studie en Werk VT-1B ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende
onderwijsondersteunende taken uitvoert en af en toe (minimaal 5 keer) een lesonderdeel verzorgt. Dit zijn
taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels
vakdidactiek en beroep.
42/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig
terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate
zelfstandig je eigen leerproces.
Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes
worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze
bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer
je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te
reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 2: In de bijeenkomsten met je SWB staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de
verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig
bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan
leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB,
al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je
ontwikkelingsportfolio.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Voltijdstudenten worden tijdens Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam.
Hier wordt de student beoordeeld op de SBL-competenties, niveau hoofdfase bekwaam. Informatie over het
assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding
Assessment Hoofdfasebekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Bij het werken aan de
bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit
van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau
43/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
[1] Voor studenten met een leerwerkplek op een partner- of netwerkschool kan een aantal van deze bijeenkomsten plaatsvinden op de
opleidingsschool.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 111
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
44/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Vakdidactiek 1
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PVAKDID1-12
Vakdidactiek 1
Methodology 1
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EM Daling ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
5040 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 54
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
45/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In deze module maken de studenten zich de basiskennis eigen van de vakdidactiek Moderne Vreemde
Talen en in het bijzonder die van de Franse taal. De nadruk zal liggen op het leren van de didactiek van de
vijf taalvaardigheden: leesvaardigheid, luister-en kijkvaardigheid, gespreksvaardigheid, spreekvaardigheid
en schrijfvaardigheid. De studenten denken na over het belang van het principe doeltaal = voertaal. De rol
van het Europees Referentiekader (ERK) in het onderwijzen van de vaardigheden en de rol hierin van
grammatica en vocabulaire komen tijdens deze cursus ook aan bod. De studenten maken kennis met
verschillende onderbouwmethodes Frans VMBO, HAVO, VWO en de daarbij behorende digitale
leeromgeving. Ze leren om kritisch te kijken naar hoe opdrachten zijn opgebouwd.
Daarnaast wordt de relatie met de praktijk gelegd in de vorm van kleine opdrachten en deellessen die de
studenten zelf ontwikkelen, uitvoeren en evalueren. De deellessen worden in de doeltaal gegeven. De
studenten geven feedback op elkaars deellessen en producten. Er wordt tijdens de lessen aandacht
besteed aan de lesfasen volgens het model van directe instructie van Ebbens en het maken van een
lesplan waarin de studenten hun vakdidactische keuzes verantwoorden.
De studenten werken tijdens de cursus aan een dossier met opdrachten dat de afsluiting vormt van de
module.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Tijdens de lessen wordt er aandacht besteed aan de theorie van het boek Moderne Vreemde Talen in de
onderbouw van F. Staatsen en aan de zes lesfasen van Sebo Ebbens, beschreven in hoofdstuk 2 van het
boek Effectief leren: basisboek. Er is ruimte voor het beantwoorden van de vragen die de studenten naar
aanleiding van elk hoofdstuk thuis hebben geformuleerd. Tijdens de les verwerken de studenten de theorie
individueel, in tweetallen of in groepen door middel van praktische opdrachten. Door tijdens de lessen
gebruik te maken van verschillende activerende werkvormen en deze te evalueren, maken de studenten
kennis met de basisprincipes van activerende didactiek. Een deel van de verwerking van de theorie vindt in
zelfstudie plaats. Ook geven de studenten aan elkaar deellessen, die ze thuis aan de hand van het
Didactische Analyse model hebben voorbereid. De studenten geven feedback op elkaars lesplannen en
deellessen. De studenten werken tijdens de cursus aan een dossier met opdrachten dat de afsluiting vormt
van de module.
Doelstellingen
De leerdoelen van de module zijn opgesplitst in drie onderdelen: kennis, vaardigheden en attitude.
Kennis
1. De student kunnen een definitie geven van de meest gangbare vakdidactische begrippen met betrekking tot de
vijf taalvaardigheden, Taal en Cultuur, grammatica en woordenschatverwerving, beschreven in het boek
Moderne Vreemde Talen in de onderbouw.
2. De studenten kunnen een beschrijving geven van wat communicatief moderne vreemdetalenonderwijs inhoudt.
3. De studenten kunnen een beschrijving geven van de drie taalniveaus van het ERK en van de twee subniveaus
per taalniveau.
4. De studenten kunnen de sleutelbegrippen van de zes lesfasen van directe instructie (uit: Effectief leren,
S.Ebbens, hoofdstuk 2) benoemen.
5. De studenten kunnen per lesfase van directe instructie (uit: Effectief leren, S.Ebbens, hoofdstuk 2) drie
kenmerken beschrijven.
6 De studenten kunnen de onderdelen van een lesplan volgens het Didactisch Analyse model benoemen.
Vaardigheden
7. De studenten kunnen een verband leggen tussen vakdidactische begrippen met betrekking tot de vijf
46/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
taalvaardigheden, Taal en Cultuur, grammatica en woordenschatverwerving uit Moderne Vreemde Talen in de
Onderbouw en de toepassing daarvan in (taalvaardigheids-)opdrachten in een (digitale) lesmethode Frans.
8. De studenten kunnen op A2 niveau voorbeelden geven van klassentaal Frans.
9. De studenten kunnen op niveau A1 / A2 van het ERK in de doeltaal opdrachten analyseren.
10. De studenten kunnen vakdidactische keuzes m.b.t. docentactiviteiten, leerlingactiviteiten, activerende
werkvormen en lesmaterialen verantwoorden in een lesplan.
11. De studenten kunnen feedback geven op de vakdidactische keuzes in een lesplan van medestudenten en op de
uitvoering van een mini-les van medestudenten.
13. De studenten kunnen reflecteren op een door hun zelf gegeven mini-les.
14. De studenten kunnen persoonlijke conclusies trekken m.b.t. hun ontwikkeling op vakinhoudelijk en
vakdidactisch gebied (competentie 3)
Attitude
15. De studenten ontwikkelen een kritische houding ten aanzien van het maken van een lesplan en de opbouw
van taalvaardigheidsopdrachten.
16 De studenten zien het werken in een leerteam (onder het motto ‘van en met elkaar leren’) als een meerwaarde
voor hun eigen leerproces.
17. De studenten ontwikkelen een visie met betrekking tot communicatief vreemde talen onderwijs en het belang
van het gebruik van doeltaal-voertaal in de klas.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgerond met de deeltoetsen:
1. Schriftelijk tentamen (summatief)
2. Dossier (summatief)
Het schriftelijk tentamen bestaat uit open en gesloten vragen. Het tentamen wordt met een voldoende (=
5.5) beoordeeld wanneer 70% van de punten is behaald. Er is een antwoordmodel aanwezig.
De student levert tevens een dossier in. Dit dossier bestaat uit een lesplan van de mini-les, feedback van
medestudenten, een persoonlijke reflectieverslag n.a.v. de miniles, een analyse van 5 opdrachten (4
opdrachten bij de taalvaardigheden en 1 opdracht bij Taal en Cultuur) uit twee leergangen Frans van een
onderbouw en reflectieopdrachten m.b.t. competentie 3. In het dossier legt de student ook een verband
tussen de module Vakdidactiek en zijn activiteiten op de leerwerkplek. Het dossier wordt met een
voldoende (= 5.5) afgesloten als 65% van de opdrachten voldoende zijn gemaakt. De beoordelingscriteria
staan vermeld in een rubric.
Het eindcijfer is een combinatie van het schriftelijk tentamen (50%) en het dossier (50%).
De studenten die de module leerwegonafhankelijk volgen, ronden de cursus ook af met een schriftelijk
tentamen (50%) en een dossier (50%). Het tentamen is gelijk aan de reguliere toets, het dossier verschilt
op een klein aantal punten van het reguliere dossier. In de cursushandleiding LOT kunnen de studenten
hier meer informatie over vinden. Vraag je vakdocent naar meer informatie.
Competenties:
SBL bekwaamheidseisen: 1, 2, 3, 4, 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
47/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kennisbasis vakdidactiek:
4- Frans als schoolvak:
4.1 Kerndoelen en examens
4.2 Niveau
4.3 Vak school en maatschappij
4.4 Doeltaal als voertaal
4.7 Leermateriaal
5- Het leren van taal:
5.2 Taalvaardigheid
5.6 Sociaal-culturele kennis en intercultureel bewustzijn
6- Achtergrond van de leerling
6.4 Motivatie
7- MVT-vakdidactiek
7.1 Methodologie van MVT
Kennisbasis ICT:domein 0, 1, 2, 3
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Coole, D. de & Valk, A. (2010). Actief met taal. Bussum, Uitgeverij Coutinho
Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren:basisboek. Groningen/Houten,
Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Staatsen, F.(2009). Moderne Vreemde Talen in de onderbouw. Bussum, Uitgeverij
Coutinho
Diversen (verplicht) : Extra materiaal van docent op Sharepoint (o.a. artikelen Levende Talen)
2.5
Workload
Contactduur (uren): 84
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 54
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PVAKDID1-12
48/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 2
Titel
Beroep 3
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP3-14
Beroep 3 - Leren op school
Profession 3 - Learning at school
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
MAR Muit ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1680 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
49/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze module wordt voortgebouwd op de leerdoelen van beroep 1. In deze eerste module heeft de
student kennis gemaakt met het Nederlandse schoolsysteem en een klein onderdeel van een les
voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. In de module ‘leren op school’ wordt deze basiskennis verder
uitgewerkt en verdiept zodat de student in staat is om zelfstandig een complete les voor te bereiden, uit te
voeren en te evalueren.
De student verdiept zich verder in het concept leren en verschillende leertheorieën. Vervolgens wordt de
stap naar de praktijk gemaakt. Hoe zijn ideeën uit deze theorieën terug te vinden in het onderwijsconcept
van de leerwerkplek? Hoe kan onderwijs vormgeven worden dat aansluit bij dit onderwijsconcept? Wat kun
je doen als docent om leerlingen effectief te laten leren? Hoe kun je als docent zorgen dat leerlingen actief
betrokken zijn bij de les? Hoe stelt een docent goede vragen zodat leerlingen mee gaan denken? En op
welke manier kunnen samenwerkingsstructuren vormgeven worden zodat er daadwerkelijk wordt
samengewerkt en geleerd? Vragen die in deze module aan de orde komen en waar de student samen met
de docent en medestudenten, tijdens hoorcolleges en interactieve werkbijeenkomsten mee aan de slag
gaat.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1. Beschrijft de verschillende leeropvattingen, leersoorten en kennisniveaus en herkent deze in
praktijkvoorbeelden.
2. Beschrijft de werking van het geheugen in relatie tot leren.
3. Beschrijft de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische visie
op leren en herkent kenmerken in bestaande onderwijsvormen en – concepten.
4. Beschrijft op welke manier de zes sleutelbegrippen voor het vormgeven van effectief leren in diverse
instructiemodellen gerealiseerd kunnen worden.
5. Beschrijft hoe de pijlers voor taalgericht vakonderwijs vorm kunnen krijgen in een les.
6. Ontwerpt een les waarin de onderwijsactiviteiten aansluiten op het onderwijsconcept, de concreet en
meetbaar geformuleerde leerdoelen, de beginsituatie en waarin de drie indicatoren van een krachtige
leeromgeving zichtbaar zijn.
7. Legt uit waarom het stellen van een bepaalde vraag effectief is gezien het doel en de inhoud van de
vraag en de manier waarop de vraag gesteld wordt.
8. Beschrijft op welke manier de vijf sleutelbegrippen voor succesvol samenwerkend leren in een
samenwerkingsstructuur gerealiseerd kunnen worden.
9. Beschrijft verschillende toetsvormen en –functies.
10. Beschrijft hoe zelfstandig en zelfgestuurd leren vorm kan krijgen.
11. Zoekt en vindt Nederlandse vakliteratuur en schooldocumentatie waarmee een eigen geformuleerde
onderzoeksvraag rondom het onderwijsconcept van een de (leerwerkplek)school beantwoord kan worden
en verwerkt dit in een correct geschreven onderzoeksrapportage.
12. Voert op een methodische en kritische wijze een eenvoudig vragenlijstonderzoek uit naar het
onderwijsconcept van de (leerwerkplek)school.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
In deze module is het rolmodel van de begeleidende docent cruciaal. Daarom wordt in de hoor- en
werkcolleges voortdurend zichtbaar gemaakt hoe de thema’s die behandeld worden door de begeleidende
docent vormgegeven worden. Regelmatig zal geëxpliciteerd worden welke keuzes de docent gemaakt heeft
als het gaat om eigen opvattingen over leerprocessen, lesvoorbereiding, activerende werkvormen,
50/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
samenwerkend leren en zelfgereguleerd leren.
Thema: Leren, leertheorie en instructiemodellen
De student verdiept zich in de verschillende opvattingen die er zijn over wat leren is en welke globale
opvattingen er zijn over leren. Hierbij is aandacht voor de wijze waarop hersenen werken en verschillende
leertheoretische perspectieven. De student leert vervolgens welke gevolgen een bepaalde leertheoretische
opvatting heeft voor de vormgeving van onderwijsleerprocessen in het onderwijs en welke
onderwijsconcepten en instructiemodellen voortkomen uit verschillende benaderingen. Hierbij is expliciet
aandacht voor de verschillen tussen beroepsgericht onderwijs en algemeen vormend onderwijs.
Thema: Onderwijsconcepten
Iedere school heeft zijn eigen onderwijsconcept dat voortkomt uit opvattingen over leren. De student doet in
deze module een eenvoudig onderzoek naar het onderwijsconcept van de eigen school en bekijkt in
hoeverre daarin de specifieke kenmerken van opvattingen over leren terugkomen.
Thema: Lesontwerp
De student ontwerpt een complete les op basis van een instructiemodel dat past bij het onderwijsconcept
van de eigen school. Hierbij wordt geleerd hoe de beginsituatie van een groep leerlingen goed in kaart
gebracht kan worden. De student laat hier ook zien de opgedane kennis over leerlingkenmerken (beroep 2)
toe te kunnen passen bij het ontwerp van een les. Ook wordt geleerd hoe en op welke niveaus leerdoelen
geformuleerd kunnen worden met behulp van taxonomieën en wat dit betekent voor de toetsing. De student
selecteert relevante onderwijsactiviteiten en zet de les zo op dat er sprake is van een krachtige
leeromgeving waarin actief en samenwerkend geleerd wordt. Hierbij is ook expliciet aandacht voor het
gebruik van vaktaal en taalgericht vakonderwijs.
Thema: Onderzoekend vermogen
Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het
uitvoeren van een klein onderzoek met behulp van vragenlijsten aan bod. De student leert om op een
goede manier een vragenlijst te maken, uit te zetten, de gegevens hiervan te analyseren en de resultaten te
rapporteren. Hiernaast leert de student om zelf een onderzoeksvraag te formuleren en zelf gepaste
literatuur te vinden zowel binnen de school (bestaande documenten) als in vakliteratuur (artikelen over het
betreffende onderwijsconcept).
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen:
1. Schriftelijk tentamen
2. Dossier
Om het dossier succesvol af te kunnen ronden, dient de student actief te zijn op een leerwerkplek. Dit wordt
beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd binnen WinVision.
Beide toetsonderdelen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten om voor een voldoende
eindresultaat in aanmerking te komen. De weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL competenties:
3 en 4
Generieke kennisbasis:
1.1 Het concept leren
1.2 Visie op leren
1.3 Cognitie, werking van hersenen en leren
1.4 Leerlingkenmerken
2.1 Model didactische analyse
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
51/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.3 Vormgeven van leerprocesen
2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen
2.5 Begeleiden van leerprocessen
2.6 Toetsing en evaluatie
6.2 Praktijkonderzoek
7.2 Onderwijsconcepten
Addendum kennisbasis ICT:
3.1 Informatievaardigheden
Addendum kennisbasis beroepsonderwijs:
1.1 Het concept leren
1.2 Visie op leren
1.3 Cognitie, werking van hersenen en leren
1.4 Leerlingkenmerken
1 Model didactische analyse
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
2.3 Vormgeven van leerprocesen
2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen
2.5 Begeleiden van leerprocessen
2.6 Toetsing en evaluatie
7.2 Onderwijsconcepten
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Aanbevolen is afronding van beroep 1
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren. Groningen: Noordhoff.
Boek (verplicht) : Veen, T. van der & Wal, J. van der (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk.
Groningen: Noordhoff
Diversen (verplicht) : Overig materiaal wordt via de online leeromgeving beschikbaar gesteld.
Diversen (verplicht) : Verplicht artikel dat ter beschikking wordt gesteld: Hajer, M. (2008). De lat hoog voor
vakonderwijs: taalbeleid in de klas via taalgerichte vakdidactiek. Vonk, 38, (1), 11-26.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
52/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 4
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP4-14
Beroep 4 - De leraar als pedagoog
Profession 4 - The teacher as pedagogue
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
JEM de Kroon (tel. 7546) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1680 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schrijfopdracht
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
53/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Maatschappelijk gezien heeft onderwijs verschillende opdrachten. Naast het kwalificeren van leerlingen
voor een beroep of vervolgopleiding heeft onderwijs ook de opdracht om leerlingen persoonlijk te vormen
en goed voor te bereiden op de maatschappij. In de module ‘de leraar als pedagoog’ staat het
pedagogische handelen in de klas centraal zodat er een goed klassenklimaat tot stand kan komen waarin
geleerd kan worden. Daarnaast besteden we aandacht aan de pedagogische opdracht van het onderwijs
als het gaat om de persoonsvorming van leerlingen en de voorbereiding op participatie in de maatschappij.
Om professioneel pedagogisch te kunnen handelen in de klas, is het belangrijk dat een docent weet hoe de
eigen persoonlijke opvoeding en het eigen referentiekader dit pedagogisch handelen beïnvloedt. In deze
cursus ontwikkelt de student een visie op pedagogisch handelen in de klas door vanuit verschillende
perspectieven te kijken naar de eigen opvoeding, het eigen referentiekader en keuzes die er zijn ten
aanzien van pedagogisch handelen.
De student leert hoe pedagogisch handelen tijd-, cultuur- en plaats bepaald is, bekijkt ethische kwesties de
beroepspraktijk van de leraar beroepsgericht onderwijs en algemeen vormend onderwijs en leert welke
aspecten opvoeden in de klas heeft.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1. Beschrijft en koppelt de pedagogische benaderingen reformpedagogiek, deugdenopvoeding, morele
opvoeding, vorming, burgerschapsopvoeding aan de pedagogische rol van de docent.
2. Beschrijft en verklaart de pedagogische context van het hedendaagse onderwijs vanuit actuele
maatschappelijke ontwikkelingen en de (digitale) leerwereld van de leerlingen.
3. Benoemt belangrijke ethische en morele vragen en dilemma’s binnen het docentschap en kan hiervan
een voorbeeld geven uit de eigen beroepspraktijk.
4. Formuleert de kernpunten van de beroepsethiek van docenten en koppelt deze aan de kenmerken van
de leerling.
5. Koppelt de pedagogische opdracht van de school aan burgerschapsopvoeding en bildung en legt uit
hoe hij of zij deze pedagogische opdrachten kan integreren in de eigen onderwijspraktijk.
6. Legt uit welk pedagogisch gedrag aansluit bij de krachtige leeromgeving.
7. Is zich bewust van de verschillende pedagogische keuzes die de docent als professionele opvoeder
heeft en verantwoordt deze vanuit de eigen opvoeding, waarden en normen, de maatschappelijke
context, de achtergrond van de eigen leerlingen en de theoretische context.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
Er worden hoor- en werkcolleges gegeven, waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het
bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen
waarin de stof verwerkt wordt en de student nadenkt over de relatie tussen de eigen opvoeding en het
professionele pedagogisch handelen in de praktijk.
De volgende thema’s komen aan bod:
 Historische pedagogiek
 Morele opvoeding
 Ethiek in het onderwijs
 Pedagogische opdracht: burgerschapsopvoeding en bildung
 Opvoeden op school
 Eigen opvoeding, grondhouding en scripts (TA)
54/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Toetsen en beoordelingscriteria:
Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen:
1. Schriftelijk tentamen
2. Schrijfopdracht
De schrijfopdracht wordt ingeleverd via WinVision en beoordeeld met een rubric (zie studiehandleiding).
Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5.De weging voor het uiteindelijke
eindcijfer is 50/50.
Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
e
het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-competenties
1, 2 en 7
Generieke kennisbasis:
4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
6.4 Onderwijsvisie en ethiek
8.1 pedagogische driehoek
8.2 doel, arrangement, voorwaarden in de pedagogiek
8.3 verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum
8.4 pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs
9.2 Burgerschapsvorming
Addendum kennisbasis beroepsgerichtonderwijs:
4.2 Morele ontwikkeling
8.1 Pedagogische driehoek
9.2 Burgerschapsvorming
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Aanbeveling is om beroep 2 eerst af te ronden.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Vriens L. (2007). Opvoeden in verwarrende tijden, Apeldoorn: Garant
Boek (verplicht) : Van Dalen W. (2012 2e druk). Ethiek de Basis, Groningen: Noordhoff
Diversen (verplicht) : De overige verplichte studiematerialen worden gepubliceerd op de online
leeromgeving
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
55/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
56/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroepsproduct 1
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H1BERPDT1-12
Beroepsproduct 1
Professional product 1
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
JMC Broersen (tel. 4923) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
630 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 129
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
57/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een
beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig
zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een
betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek
in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld
en geëvalueerd in de school. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend
leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context
van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3
is vakgebonden en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school.
Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2
vakgebonden.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, passend bij
de ontwikkeling van het eigen professionele handelen en ontwikkelingen in een klas, in opdracht van een
school en gerelateerd aan het vak.
- De student verwerft een opdracht van de werkbegeleider op de school.
De school geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek.
- De cursus beroepsproduct 1 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken.
De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de
opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, realiseren
van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren.
- In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding inzicht in
wat onderzoek doen inhoudt en krijgen ze gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van
onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende
versies van de ontwerpverkenning.
- In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De
bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie.
- Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren
gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties.
- De ontwerpverkenning wordt uitgewerkt en tussentijds voor feedback voorgelegd aan de opdrachtgever
en de docent van Instituut Archimedes en ten slotte afgerond met een product.
- Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond
met beoordeling door de docent van Archimedes.
Doelstellingen/competenties:
Oriënteren op de opdracht
De student
- verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante vakgebonden opdracht in de
context van de klas
Verkennen en ontwerpen
De student
- formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen
- beantwoordt de onderzoeksvraag
o vanuit relevante en recente literatuur ter inspiratie en onderbouwing voor het beoogde
58/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
beroepsproduct
o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te
verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct
o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een
eindconclusie
- vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft
hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden
- beschrijft de voorgenomen wijze van presenteren van het beroepsproduct.
Vormgeven
De student
- geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase
- realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen
- houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen
Presenteren en evalueren
De student
- presenteert de verkenning en het beroepsproduct aan relevante collega’s in de school
- evalueert met relevante collega’s in de school de relatie tussen verkenning, ontwerpcriteria en product.
Reflecteren
De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling
van
- het eigen professionele handelen
- communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school
- onderzoeksvaardigheden
- op projectmatige wijze organiseren van het werkproces
- kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek
Algemeen
De student
- ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding
- schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw
- verwijst naar bronnen volgens APA-normen
Toetsen en beoordelingscriteria:
De student maakt een verslag bestaande uit:
- Beschrijving van het probleem in de context van de school
- Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de praktijk
en de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct. Bijlagen zijn onder andere het opdrachtformulier en
het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg op basis van een feedbackformulier,
zie cursushandleiding.
- Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het
beroepsproduct zelf.
- Verslag van de presentatie van het product en beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die
wordt benut voor aanscherping van het beroepsproduct.
- Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding.
De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding.
59/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e
toetsmoment was.
Legitimering:
Bij het werken aan een beroepsproduct 1 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet
Onderwijs 1 t/m 7 aan bod.
Kennisbasis:
Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke
kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).
Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de
kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis.
Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en
inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of
verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een
authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de
opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 1 2014-2015 (op cursussite beroepsproducten)
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
Diversen (verplicht) : Cursussite beroepsproducten:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx Website
www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en studenten
2.5
Workload
Contactduur (uren): 11
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 129
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
60/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 2A
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1COMP2A-12
Compétences linguistiques 2A
Language skills 2A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CCM Mars ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1680 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk tentamen
luistervaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
61/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B1+ niveau van het ERK met de nadruk op de
luistervaardigheid. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving en grammatica expliciet aan de
orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten individueel en samen verder met het ontwikkelen van de vier
taalvaardigheden Frans op B1+ niveau (productieve vaardigheden) en B2 niveau (receptieve vaardigheden)
van het ERK. De nadruk ligt deze periode op de luistervaardigheid. Dit onderdeel wordt summatief getoetst.
Het leren van vocabulaire en goede beheersing van de grammatica ondersteunen het ontwikkelen van de
vaardigheden. Het onderdeel vocabulaire wordt geïntegreerd summatief getoetst met de luistervaardigheid.
Het onderdeel grammatica (een selectie van een aantal hoofdstukken van het boek Grammaire Plus)wordt
formatief getoetst zodat de studenten feedback krijgen ter voorbereiding op de summatieve toets in de
module Compétences linguistiques 2C.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2/B2+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
tweede cursusjaar.
Toets en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij iedere cursus
getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets:
-Schriftelijk tentamen luistervaardigheid en vocabulaire (geïntegreerd).
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
62/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 1A (OAFR-PCOMP1A-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf B2, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 1. Groningen,Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus. Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1COMP2A-12
63/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 2B
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1COMP2B-12
Compétences linguistiques 2B
Language skills 2B
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CCM Mars ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
3360 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 81
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schr. tentamen schrijfv. en
vocabulaire
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
64/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B1+/B2 niveau van het ERK met de nadruk op de
schrijfvaardigheid. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving, grammatica en het toepassen van
het Doeltaal/ Voertaal principe expliciet aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze cursus wordt in Blended vorm aangeboden. Dit houdt in dat de student de kennis verwerft in
zelfstudie en/of in leerteams. De toepassing en de verdieping van de thema’s vinden plaats tijdens de
bijeenkomsten op het instituut.
In deze cursus gaan de studenten individueel en samen verder met het ontwikkelen van de vier
taalvaardigheden Frans op B1+ niveau (productieve vaardigheden) en B2 niveau (receptieve vaardigheden)
van het ERK. De nadruk ligt deze periode op de schrijfvaardigheid. Dit onderdeel wordt summatief getoetst.
Het leren van vocabulaire en goede beheersing van de grammatica ondersteunen het ontwikkelen van de
vaardigheden. Het onderdeel vocabulaire wordt geïntegreerd summatief getoetst met de schrijfvaardigheid.
Het onderdeel grammatica wordt formatief getoetst zodat de studenten feedback krijgen ter voorbereiding
op de summatieve toets in de module Compétences linguistiques 2C. Tevens houden de studenten een
presentatie, waarop zij feedback krijgen ter voorbereiding op de mondelinge toets in periode D.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2/B2+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
tweede cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij iedere cursus
getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets:
-Schriftelijk tentamen schrijfvaardigheid en vocabulaire (geïntegreerd).Instructies, criteria en normering van
de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die de studenten aan het begin van de
module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 2A (OAFR-H1COMP2A-12)
65/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf B2, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 1. Groningen,Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus. Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 56
Toetsduur (uren): 3
Zelfstudie (uren): 81
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1COMP2B-12
66/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 2C
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1COMP2C-12
Compétences linguistiques 2C
Language skills 2C
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CCM Mars ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
3360 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 82
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schr. tent. Anlyse
logique&vocabulaire
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
67/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B2 niveau van het ERK met de nadruk op de
receptieve vaardigheden (lees- en luistervaardigheid). Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving,
grammatica (Analyse logique) en het volgen van de Franse actualiteit (expliciet) aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten individueel en samen verder met het ontwikkelen van de vier
taalvaardigheden Frans op B2 niveau van het ERK. De nadruk ligt deze periode op de luisteren leesvaardigheid waar expliciet aandacht wordt besteed ter voorbereiding op het externe DELF examen
dat in periode D afgenomen wordt.
Het leren van vocabulaire en goede beheersing van de grammatica ondersteunen het ontwikkelen van de
vaardigheden. De onderdelen vocabulaire en grammatica (analyse logique) worden geïntegreerd
summatief getoetst met de leesvaardigheid. De luistervaardigheid wordt formatief getoetst zodat de
studenten feedback krijgen ter voorbereiding op de summatieve toets in de module Compétences
linguistiques 2D.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod door o.a.
het geven van minilessen in het Frans en de bespreking hiervan.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2/B2+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
tweede cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij iedere cursus
getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets:
-Schriftelijk tentamen grammatica ( Analyse logique)en vocabulaire geïntegreerd in leesvaardigheid.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
68/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
1.
Compétences linguistiques 2A (OAFR-H1COMP2A-12) en
Compétences linguistiques 2B (OAFR-H1COMP2B-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 2 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf B2, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 1. Groningen,Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus. Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 56
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 82
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1COMP2C-12
69/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 2D
Opleidingsvariant Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1COMP2D-14
Compétences linguistiques 2D
Language skills 2D
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CCM Mars ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Diverse
werkvormen
niet verplicht
14 maal per
blok
Totale contacttijd In welke blokken wordt
cursus in
de werkvorm
minuten
aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
1680 minuten
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren
dat een
toets wordt
aangeboden
in een
collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schrijfvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
30
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
Spreekvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
30
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
Verslag Séjpour
Numeriek 1
decimalen
5,5
40
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
70/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B2 / B2+ niveau van het ERK
met de nadruk op de productieve vaardigheden.
Het verblijf in Frankrijk is een onderdeel van deze module.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
- Deze cursus bestaat deels uit een verblijf in Frankrijk op een zelf gekozen adres
waar de studenten actief aan de verbetering van hun taalvaardigheden Frans werken.
Hierover schrijven de studenten een verslag.
- In het eerste deel van de cursus gaan de studenten hun verblijf voorbereiden en
verder met het ontwikkelen van de productieve taalvaardigheden Frans op B2 niveau.
- Het leren van vocabulaire, een goede beheersing van de grammatica en een verblijf
in het land van de doeltaal ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden en
vormen de basis van deze cursus.
- Van het verblijf in het buitenland wordt een verslag gemaakt.
- De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en
impliciet aan bod door o.a. het geven van minilessen in het Frans en de bespreking
hiervan.
- Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet
bij iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toetsonderdelen:
-Toets schrijfvaardigheid niveau B2 (Production écrite)
-Toets spreekvaardigheid niveau B2 (Production orale)
-Verslag Séjour 2
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de
studiehandleiding die de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de
onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de
e
periode waarin het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf B2, Paris, Didier. ISBN
71/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
: 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 1. Groningen,Noordhoff.
ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus. Bussum, Coutinho. ISBN :
9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
72/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Histoire, Arts et Littérature
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1HIS16-12
Histoire, Arts et Littérature XVIe-XIXe siècles
History, Arts and Literature, XVIth -XIXth centuries
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
WF Fischer (tel. 7515) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
560 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 129
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
73/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Aan de hand van de hoorcolleges en de lesactiviteiten professionaliseert de student zich in achtergronden van de Franse g
literatuur van de periode 16e t/m 19e eeuw.
Studenten maken kennis met de Franse geschiedenis en de Franse kunst en cultuur van de 16e t/m 19e eeuw. De studen
doen zelfstandig een klein onderzoek.
Studenten lezen en bestuderen literaire teksten uit de 17e , 18e en 19e eeuw aan de hand van opdrachten en nemen actie
les.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Leerstof:
e
e
e
Franse geschiedenis en Franse kunst en cultuur van de 16 t/m de 19 eeuw (grote lijnen). Literaire teksten van de 17 t/m
bij het onderdeel ‘Materialen’).
Werkvormen:
Deels hoorcollege, deels individueel werk en groepsopdrachten.
Activiteiten:
-Studenten lezen de (literaire teksten) die op het programma staan en werken aan opdrachten waarvan er een aantal tijden
Studenten nemen deel aan discussies in de les.
-Studenten passen hun verworven kennis van de geschiedenis, kunst en cultuur en verteltheorie toe.
-Studenten stellen in overleg met de docent in het Frans een beknopte leesbundel samen, met representatieve literaire fra
Tijdens de toets worden literaire begrippen uit de narratologie toegepaste op deze zelf gekozen fragmenten.
- Studenten doen een klein onderzoek over een historisch, cultureel of kunstzinnig thema naar keuze (in overleg met de do
tijdens de les (monoloog) met behulp van ICT. Minimaal 2 andere studenten en de docent geven feedback op deze presen
evaluatieformulier. De presentatie moet als 'voldoende' beoordeeld zijn door de docent.
Doelstellingen/competenties:
Kennis:
1.1 De student kent de hoofdlijnen uit de geschiedenis, cultuur en kunst van de 16e t/m 19e
eeuw, namelijk:
stijlen;
Beeldende kunst: stijlen
periode
Renaissance: oorsprong, culturele ontwikkelingen
ontwikkelingen, ontwik kelingen en gevolgen op het gebied van de religie in en voor Frankrijk;
Classicisme : definitie, oorsprong, verloop en voorbeelden;
A
verloop en gevolgen voor Frankrijk en belangrijke personages;
Verlichting: oorzaak, definitie en gevolg
vertegenwoordigers en voorbeelden;
Franse revoluties uit de 18e en 19e eeuw: oorzak
effecten voorFrankrijk en de Franse samenleving; Industrialisatie: oorzaken, verloop, gevolgen en effecten voor
Frankrijk;
Opkomst moderne politieke ideeën: o
en effecten voor Frankrijk.
1.2 De student heeft een aantal representatieve Franstalige literaire teksten
Franse middeleeuwen tot en met de 19e eeuw gelezen (periode 1500-1900) en kan deze teksten in een cultuur-historisch
plaatsen.
1.3 De student weet wat de b
van de 16e t/m de 19e eeuw inhouden, te noemen:
Baroque (Burlesque, Préciosité, Libertinage);
Classicisme;
-P
Lumières;
Romantisme;
Réalisme;
Naturalisme;
Parnasse.
1.4 De stu
van de begrippen die horen bij de belangrijkste verhaalelementen en verhaalaspecten van de elementaire verteltheorie, te
noemen:
- Algemene
gegevens;
Hoofdgenres/subgenres;
Gebeurtenissen;
74/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Personages;
Thema;
Tijd;
Ruimte;
-V
verteller;
& #160;
- Stijl,
metafoor;
- Taalgebr
niveau;
1.5 De student kan e
maken van een poëtische tekst (fabel, ballade, sonnet) met betrekking tot de volgende literaire begrippen van de element
verteltheorie:
- Algemene
gegevens;
Hoofdgenres/subgenres;
Gebeurtenissen;
Personages;
Thema;
Tijd;
Ruimte;
- Ve
verteller;
- Stijl,
metafoor;
- Taa
niveau;
Metrum/rijm.
1.6 De
de gelezen literaire teksten verwoorden.
1.7 De student kan leesverslagen en o
medestudenten van inhoudelijk commentaar voorzien.
student kan een inhoudelijke bijdrage leveren aan discussies met medestudenten over politieke, economische, sociale en
16e t/m 19e eeuw in Frankrijk.
Vaardigheden:
2.1. De st
naslagwerken en internetsites.
2.2. De student kan zijn werkzaamheden
plannen.
2.3. De student kan informatie verzamelen en deze z
presenteren.
2.4. De student ontwikkelt een onderzoekende en professionele werkhouding.
Attitude:
3.1 De student heeft in jaar 1 en 2 hun algemene ontwikkeling en vakkennis uitgebreid. Ze zijn in staat om deze kennis en
gebruiken.
3.2 De student hecht belang aan de kennis en inzichten in de Franse samenleving en de vertaalslag naar het beroep van d
Tijdens de cursus wordt er gewerkt aan de volgende eindtermen:
Algemene Beroepsvoorbereidingen:
- Omgaan met naslagwerken en internetsites
- Plannen van werkzaamheden
- Informatie verzamelen en schriftelijk presenteren
- Ontwikkelen van een onderzoekende en professionele werkhouding
Vakinhoud/ vakspecifieke competenties:
- Lezen, luisteren: niveau B1+ / B2, schrijven, spreken: niveau B1 / B1+ pro. (ERK)
- Kennis van de Franse geschiedenis, cultuur en literatuur van de 16e t/m19e eeuw.
SBL-competenties: 1, 3, 7.
Kennisbasis:
3- Socio-culturele kennis:
3.1: kennis van land en samenleving
3.2: geografie
3.3: literatuur en cultuur
3.4: intercultureel bewustzijn
Dublindescriptoren
75/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De Dublindescriptoren worden in de studiehandleiding toegelicht.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Verplichte schriftelijke toets eind periode A.
De toets is summatief en bestaat uit kennis- en toepassingsvragen over zowel het onderdeel geschiedenis als het onderde
studenten zelf gekozen fragmenten en onderwerpen worden gebruikt tijdens de toets. De open vragen over de lesstof wor
het Frans. De studenten moeten minimaal 70% van de punten halen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
La France contemporaine 1.1 (OAFR-PFRANCE1-12) en
La France contemporaine 1.2 (OAFR-PFRANCE2-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 2 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : C. de Ligny, M. Rousselot, (2009). La littérature française, repères pratiques, Nathan, Paris. ISBN 978-2Boek (verplicht) : G. Labrune, Ph. Toutain, (2011), L’histoire de France, repères pratiques, Nathan, Paris. ISBN 978-2-09-1
Boek (verplicht) : • Molière, L’Avare;
Boek (verplicht) : • Jean de La Fontaine, Fables
Boek (verplicht) : • Voltaire, Candide;
Boek (verplicht) : • Guy de Maupassant, Une vie ;
Boek (verplicht) : • Georges Sand, Leone Leoni;
Boek (verplicht) : • Prosper Mérimée, La Vénus d’Ille
Diversen (verplicht) : bundel met tekstfragmenten uit de 17e, 18e en 19e eeuw en verteltheorie (narratologie) in het Frans
Diversen (verplicht) : Strips van gedichten, verfilmingen van L’Avare (strips en films behoeven niet zelf door studenten aan
Diversen (verplicht) : • aanvullend materiaal voor geschiedenis op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 9
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 129
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1HIS16-12
76/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Histoire, Arts et Littérature XX-XXI
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1HIS20-12
Histoire, Arts et Littérature, XXe et XXIe siècles
History, Arts and Literature, XXth and XXIst centuries
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
WF Fischer (tel. 7515) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1680 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 111
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Mondelinge
toets
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
77/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In deze cursus staan de belangrijkste politieke, economische, sociale en artistieke ontwikkelingen van de
20e en 21e eeuw in Frankrijk (in Europees / mondiaal perspectief) centraal. De studenten lezen 3 verplichte
literaire werken en verschillende extraits van hoogtepunten uit de Franse letterkunde van de 20e en 21e
eeuw en 1 literair werk naar keuze vanaf 1900.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof
In deze cursus worden de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
21e eeuw in Frankrijk (in Europees / mondiaal perspectief) behandeld. Tevens worden de belangrijkste
artistieke ontwikkelingen van de 20e en 21e eeuw in Frankrijk besproken. Wat betreft de artistieke
ontwikkelingen ligt de nadruk op literatuur. Ontwikkelingen in de schilderkunst, film en muziek komen
globaal aan bod.
De volgende ontwikkelingen op politiek, economisch en sociaal gebied staan centraal in deze cursus: de
Eerste Wereldoorlog, de opkomst van (extreem) rechtse en linkse groeperingen en politieke partijen in het
interbellum, de Tweede Wereldoorlog, het dekolonisatieproces, het politieke systeem, de Franse
presidenten van de vijfde Republiek, de consumptiemaatschappij, mei 1968 (oorzaken, gevolgen, effecten)
en sociale wetgeving. Het boek L’histoire de France, repères pratiques van G.Labrune, Ph.Toutain, (2004)
zal bij de bestudering van de historische en maatschappelijke ontwikkelingen van de 20e en 21e eeuw in
Frankrijk als naslagwerk dienen. De volgende literaire en artistieke stromingen staan centraal in deze
cursus: dadaïsme, surrealisme, existentialisme, théâtre absurde, nouveau roman. Ook wordt er ingegaan
op de littérature francophone en op hedendaagse culturele verschijnselen, zoals slamming. Zowel de
docent als de studenten reiken materialen hiervoor aan. Tevens worden verschillende websites ter
ondersteuning gebruikt.
Werkvormen en activiteiten:
Tijdens de lessen worden de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
21e eeuw in Frankrijk (in Europees / mondiaal perspectief) behandeld. Tevens worden de belangrijkste
artistieke ontwikkelingen van de 20e en 21e eeuw in Frankrijk besproken. Wat betreft de artistieke
ontwikkelingen ligt de nadruk op literatuur. De studenten worden door middel van verschillende
(groeps)opdrachten actief bij de lesstof betrokken. Indien mogelijk wordt zoveel mogelijk een verband
gelegd met de actualiteit.
Tijdens de lessen worden bovendien twee literaire werken behandeld. De studenten bereiden de lessen
literatuur voor door een leeswijzer per literair werk in te vullen. Per literair werk kunnen de studenten de
belangrijkste verhaalelementen en verhaalaspecten beschrijven. De belangrijkste basisbegrippen m.b.t.
verhalende teksten worden tijdens de cursus herhaald. Tevens besteden we aandacht hoe studenten hun
mening over het literaire werk met argumenten kunnen ondersteunen. Tijdens de lessen bespreken de
studenten met elkaar de belangrijkste verhaalelementen en verhaalaspecten van het literaire werk en hun
persoonlijke leeservaringen.
De studenten lezen daarnaast een aantal extraits van hoogtepunten uit de Franse letterkunde van de 20e
en 21e eeuw. De extraits zijn voorzien van opdrachten, die in zelfstudie gemaakt worden. Deze opdrachten
worden deels tijdens de les (in groepsverband) besproken. De extraits en de bijbehorende opdrachten
worden op Sharepoint geplaatst.
Daarnaast lezen de studenten individueel één literair werk vanaf 1900 van minimaal 120 pagina’s naar
keuze. Dit werk wordt in overleg met de docent vastgesteld. Deze cursus wordt in Blended vorm
aangeboden. Dit houdt in dat de student de kennis verwerft in zelfstudie en/of in leerteams. De toepassing
en de verdieping van de thema’s vinden plaats tijdens de bijeenkomsten op het instituut.
Er is een Sharepoint site bij deze cursus.
Doelstellingen
We hebben de leerdoelen in drie onderdelen gesplitst: kennis, vaardigheden en attitude.
1 Kennis
78/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
1.1. De studenten kennen de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
begin 21e eeuw in Frankrijk.
De politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en begin 21e eeuw die tijdens de cursus
centraal staan, worden behandeld in vijf thema’s:
- Première Guerre mondiale
- Ontstaan Eerste Wereldoorlog (verschillende oorzaken: in Frankrijk, vanuit Europees / mondiaal
perspectief)
- Belangrijkste gebeurtenissen, personen, ontwikkelingen: in Frankrijk / vanuit Europees / mondiaal
perspectief)
- Einde Eerste Wereldoorlog (oorzaken en gevolgen: in Frankrijk / vanuit Europees / mondiaal perspectief)
- L’entre-deux-guerres
- Gevolgen van het Verdrag van Versailles : Frankrijk / Europa
- De Grote Depressie (oorzaken, gevolgen en effecten : Frankrijk / Europa)
- De opkomst van (extreem) linkse en rechtse groeperingen en politieke partijen : Frankrijk / Europa
- Sociale wetgeving (Frankrijk)
- Deuxième Guerre mondiale
- Ontstaan Tweede Wereldoorlog (verschillende oorzaken: Frankrijk / Europa)
- Belangrijkste gebeurtenissen, personen, ontwikkelingen: Frankrijk / Europa
- Einde Tweede Wereldoorlog (oorzaken, gevolgen, effecten: in Frankrijk / vanuit Europees / mondiaal
perspectief)
- La décolonisation et mai ‘68
- Oorzaken, ontwikkelingen, gevolgen, effecten (in Frankrijk / vanuit Europees / mondiaal perspectief)
- De Algerijnse Oorlog (1954-1962)
- Les présidents de la Vième Republique et le système politique français
- De presidenten van de 5e Republiek (politieke partij, essentie van het beleid)
- Het politieke systeem (vertegenwoordigers wetgevende macht en uitvoerende macht: hoe worden ze
gekozen, taken en verantwoordelijkheden)
- De consumptiemaatschappij van de tweede helft van de 20e eeuw
- De gebeurtenissen rond mei 1968 in Frankrijk
- De geboortepolitiek van Charles de Gaulle
- Sociale wetgeving (oorzaken, gevolgen, effecten)
1.2. De studenten kennen de namen van de presidenten van de Vijfde Republiek, de politieke partij waartoe
ze behoren en de hoofdpunten van het beleid van de president.
1.3. De studenten kennen het politieke systeem van Frankrijk.
1.4. De studenten kennen een aantal representatieve Franstalige literaire werken van de 20e en begin 21e
eeuw. De literaire werken die behandeld worden komen in extrait vorm terug met bijbehorende opdrachten.
De syllabus wordt aan het begin van de cursus door de docent verstrekt.
1.5. De studenten kennen de belangrijkste kenmerken van de volgende literaire / artistieke stromingen van
de 20e en 21e eeuw: Dadaïsme, Surrealisme, Existentialisme, Théâtre absurde, Nouveau Roman, la
littérature francophone (maghrébine / africaine).
1.6. De studenten kennen de basisbegrippen uit de narratologie (zie lijst jaar 2).
1.7. De studenten kennen een aantal representatieve voorbeelden van hedendaagse Franstalige
esthetische producten, in de categorie van film, muziek en slamming.
2 Vaardigheden
79/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.1 De studenten kunnen de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
begin 21e eeuw in Frankrijk beschrijven.
2.2 De studenten kunnen de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
begin 21e eeuw in Frankrijk verklaren.
2.3 De studenten kunnen de gevolgen beschrijven van de belangrijkste politieke, economische en sociale
ontwikkelingen van de 20e en begin 21e eeuw in Frankrijk, voor Frankrijk, Europa en de rest van de wereld.
2.4 De studenten kunnen voorbeelden geven van politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de
20e en begin 21e eeuw in Frankrijk.
2.5 De studenten kunnen uitleggen wie de vertegenwoordigers zijn van de uitvoerende macht en de
wetgevende macht, hoe zij gekozen worden en wat hun taken en verantwoordelijkheden zijn.
2.6 De studenten kunnen uitleggen hoe de belangrijkste kenmerken van het dadaïsme, surrealisme,
existentialisme, théâtre absurde, nouveau roman en la littérature francophone (maghrébine / africaine)
terugkomen in de extraits.
2.7 De studenten kunnen literaire werken in een historische, culturele en literaire context plaatsen.
2.8 De studenten kunnen een verband leggen tussen de literaire gelezen werken (drie romans en extraits)
en de behandelde thema’s.
2.9 De studenten kunnen uitleggen hoe de basisbegrippen van de narratologie (zie lijst jaar 2) in de gelezen
literaire werken en extraits naar voren komen.
2.10 De studenten kunnen hun mening over de gelezen literaire werken met argumenten ondersteunen.
2.11 De studenten kunnen leesverslagen en opdrachten gemaakt door medestudenten van inhoudelijk
commentaar voorzien
2.12 De studenten kunnen een inhoudelijke bijdrage leveren aan discussies met medestudenten over
politieke, economische, sociale en artistieke ontwikkelingen in de 20e en 21e eeuw in Frankrijk.
3 Attitude
3.1. De studenten kunnen omgaan met naslagwerken en internetsites.
3.2. De studenten kunnen hun werkzaamheden plannen.
3.3. De studenten kunnen informatie verzamelen en deze zowel schriftelijk als mondeling presenteren.
3.4. De studenten ontwikkelen een onderzoekende en professionele werkhouding.
3.5. De studenten ervaren feedback als een manier van leren en gebruiken de feedback om hun werk te
verbeteren.
Competenties
Vakinhoud/vakspecifieke competenties:
- Lezen, luisteren: niveau B1+ / B2 (ERK)
- Schrijven, spreken: B1+ (ERK)
Kennisbasis:
1 Taalvaardigheden
1.1 Leesvaardigheid
1.2 Kijk-en luistervaardigheid
1.3 Schrijven
1.4 Spreken
80/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
1.5 Gesprekken voeren
3 Socio-culturele kennis
3.1: Kennis van land en samenleving
3.3: Literatuur en cultuur
SLB-competenties: 3
Dublindescriptoren: deze worden in de studiehandleiding toegelicht.
Toetsen en beoordelingscriteria
De module wordt afgesloten door middel van een mondelinge toets. Deze mondelinge toets gaat over de
behandelde politieke, economische, sociale en artistieke ontwikkelingen uit de 20e en 21e eeuw in Frankrijk
(in Europees en mondiaal perspectief), de extraits en bijbehorende opdrachten en de drie literaire werken
(waarvan twee klassikaal behandeld en één naar keuze). De studenten kunnen de literaire werken in de
historische / culturele / literaire context plaatsen. Bovendien kunnen ze verbanden leggen tussen de
gelezen literaire werken (romans en extraits) en de behandelde thema’s in de lessen. De vragen worden
gesteld en beantwoord in het Frans en (moeten) liggen op niveau B1+.
Voor de voltijd vindt de mondelinge toets plaats in de toetsweek van periode C. De herkansing vindt plaats
in periode D. De mondelinge toets duurt vijfentwintig minuten per student.
Ter voorbereiding op de mondelinge toets leggen de studenten een verzamelmap aan met aantekeningen
en opdrachten van de lessen, voor elk literair werk een leesverslag en van elk extrait de antwoorden op de
bijbehorende vragen en opdrachten. Deze verzamelmap wordt niet beoordeeld en mag niet tijdens het
mondelinge tentamen gebruikt worden.
Eerste toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
het eerste toetsmoment was.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Histoire, Arts et Littérature (OAFR-H1HIS16-12) en
La France contemporaine 1.1 (OAFR-PFRANCE1-12) en
La France contemporaine 1.2 (OAFR-PFRANCE2-12)
Veronderstelde voorkennis:
Eén of meer van drie cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : G.Labrune, Ph.Toutain, (2011), L’histoire de France, repères pratiques, Paris, Nathan
ISBN : 978-2-09-161715-2
Diversen (verplicht) : Leeslijst 2013-2014 - Extra materiaal van docent
Boek (aanbevolen) : C. de Ligny, M. Rousselot, (2009). La littérature française, repères pratiques, Nathan,
Paris. ISBN 978-2-09-160963-8
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 111
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
81/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1HIS20-12
82/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk VT-2A
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H1S&WV2A-12
Studie en Werk VT-2A
Study and Work VT-2A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
83/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk VT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende
les- en begeleidingstaken. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het
tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de
leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met
leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van zelf, studie en beroep. Je eindigt het
jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende
studiejaar.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in jaar 2 vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden,
ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis
daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf,
studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. Hierbij
maak je o.a. gebruik van literatuur.
2. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je
gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie.
Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan
zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je
leerwerkplek hebt.
ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij
planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij
vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een
stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf
begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider
bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-2A ben je
gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert.
Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 20 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig
zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en
beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding
regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in
toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces.
Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut
Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je
aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de
bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken,
84/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
daarop te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de
bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit
van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau
Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
[1] Voor studenten met een leerwerkplek op een partner- of netwerkschool kan een aantal van deze bijeenkomsten plaatsvinden op
de opleidingsschool.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12)
Veronderstelde voorkennis:
Inhouden van Studie en Werk 1
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
85/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
86/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk VT-2B
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H1S&WV2B-12
Studie en Werk VT-2B
Study and Work VT-2B
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
87/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk VT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende
les- en begeleidingstaken. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het
tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de
leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met
leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van zelf, studie en beroep. Je eindigt het
jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende
studiejaar.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in jaar 2 vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden,
ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis
daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je
gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie.
2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds
en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Je maakt hierbij o.a. gebruik van
literatuur.
ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij
planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij
vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een
stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf
begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider
bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-2B ben je
gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert.
Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 20 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig
zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en
beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig
terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate
zelfstandig je eigen leerproces.
Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes
worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze
bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer
je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te
reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek
wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
88/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7 . Bij het werken aan de
bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit
van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau
Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
[1] Voor studenten met een leerwerkplek op een partner- of netwerkschool kan een aantal van deze
bijeenkomsten plaatsvinden op de opleidingsschool.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk VT-1B (OAR-PS&WV1B-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1 en 2A
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
89/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
90/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Vakdidactiek 2
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1VKDID2-12
Vakdidactiek 2
Methodology 2
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EM Daling ([email protected])
Nederlands, Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1680 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
91/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
De studenten verdiepen en verbreden hun vakdidactische kennis door het bestuderen en analyseren van
de volgende onderwerpen: toetsen en beoordelen, activerende didactiek en nieuwe manieren van lesgeven
(bijvoorbeeld AIM, TPRS, TPR), inductieve en deductieve uitleg van grammatica, woordenschatverwerving,
theorie van taalverwerving, gebruik van ICT in de les, kerndoelen, eindtermen en PTA. Per onderwerp
worden de belangrijkste theoretische achtergronden behandeld er door middel van opdrachten wordt de
vertaalslag naar de praktijk gemaakt.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze module wordt iedere les theorie behandeld over een bepaald thema. De studenten maken in kleine
groepen de vertaalslag naar de beroepspraktijk. De studenten verwerken thuis en tijdens de les opdrachten
over de behandelde theorie en geven elkaar hierop feedback. De studenten beargumenteren hun keuzes
op basis van de theorie. Zij presenteren tijdens de bijeenkomsten aan elkaar inspirerende
onderwijsactiviteiten van hun stageschool. Uitwisseling van ervaringen en discussies met betrekking tot het
vreemdetalenonderwijs zijn onderdeel van deze cursus. De studenten gaan naast het lezen van de
verplichte literatuur zelf op zoek naar relevante artikelen en literatuur en leren hun keuzes te
verantwoorden. Tevens leggen zij een werkmap aan die dient als ondersteuning voor het schriftelijke
tentamen.
De thema’s die in deze module aan bod komen, zijn:
·
Toetsen en beoordelen
·
Activerende didactiek en nieuwe manieren van lesgeven (bijvoorbeeld AIM, TPRS, TPR)
·
Inductieve en deductieve uitleg van grammatica
·
Woordenschatverwerving
·
Theorie van taalverwerving
·
Digitale didactiek
Doelstellingen
Deze cursus heeft de volgende leerdoelen, opgesplitst in kennis, vaardigheden en attitude.
Kennis


De studenten hebben theoretische kennis over de volgende thema’s:
Toetsen en beoordelen
Kerndoelen, eindtermen en PTA
Activerende didactiek
Inductieve en deductieve uitleg van grammatica
Woordenschatverwerving
Taalverwerving
ICT/Digitale didactiek
De studenten kunnen de hoofdonderdelen van de vakdidactische kennisbasis Frans en van de kennisbasis ICT
benoemen.
Vaardigheden

De studenten kunnen theoretische kennis over de vakdidactische thema’s van jaar 2 (zie lijst kennis) toepassen op
92/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
casussen uit de praktijk/ eigen lessituaties.

De studenten kunnen op basis van casussen de onderliggende theorie m.b.t. de vakdidactische thema’s van de module
beschrijven (zie hierboven).

De studenten kunnen hun vakdidactische keuzes in echte of gesimuleerde praktijksituaties verantwoorden.

De studenten kunnen de kwaliteit van toetsmateriaal met behulp van de eisen van validiteit en betrouwbaarheid
analyseren.

De studenten kunnen praktische voorbeelden geven van verschillende manieren van grammatica uitleg en manieren
om vocabulaire aan te leren.

De studenten kunnen lesactiviteiten beoordelen volgens de criteria van activerende didactiek.

De studenten kunnen verantwoorden hoe zij op een zinvolle manier vakinhoud, didactiek en technologie (ICT)
kunnen inzetten tijdens onderwijsactiviteiten

De studenten kunnen inhoudelijke feedback geven op producten van medestudenten.

De studenten kunnen hun producten zowel schriftelijk als mondeling presenteren.

De studenten kunnen in kleine groepen samenwerken.
Attitude

De studenten zien het belang van betrouwbare, valide toetsen en een objectieve beoordeling.

De studenten zien het belang van het gebruik van activerende werkvormen in de les.

De studenten vinden het belangrijk om (vak)didactische verschillen aan te brengen per leerjaar en niveau.

De studenten zijn zich bewust van de leercapaciteiten en leervoorkeuren van verschillende doelgroepen.

De studenten hechten waarde aan het leveren van inhoudelijke bijdragen aan vakdidactische discussies in een
vakgroep.

De studenten zien het hebben van een kritische blik, en analytisch en probleemoplossend vermogen als voorwaarden
om hun eigen onderwijs te verbeteren.

De studenten hechten belang aan de theoretische verantwoording met betrekking tot het maken van eigen keuzes.

De studenten zien het belang en de waarde van digitale didactiek in hun lespraktijk.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Het schriftelijke tentamen bestaat uit casussen en open vragen. De studenten leggen voor zichzelf tijdens
de module een werkmap aan waarin zij alle aantekeningen, opdrachten en feedback van medestudenten
verzamelen. Deze werkmap mag tijdens het tentamen als hulpmiddel worden gebruikt, maar wordt niet als
apart product beoordeeld.
93/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Het tentamen wordt met een voldoende (= 5.5) beoordeeld wanneer 60% van de punten is behaald.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
De studenten die de module leerwegonafhankelijk volgen, ronden de cursus ook af met een schriftelijk
tentamen (100%). Het tentamen is gelijk aan de reguliere toets. In de cursushandleiding LOT kunnen de
studenten hier meer informatie over vinden. Vraag je vakdocent voor meer informatie.
Competenties:
SBL bekwaamheidseisen: 3, 4, 5, 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
4: Frans als schoolvak:
4.1 Kerndoelen en examens
4.2 Niveau
4.4 Doeltaal als voertaal
4.5 Leergangen
4.6 Technieken en hulpmiddelen
4.7 Leermateriaal
5: Het leren van een taal
5.1 Het leren van een taal
5.2 Taalvaardigheid
5.4 Grammatica
5.7 Toetsing en voortgang
6: Achtergrond van de leerling:
6.4 Motivatie
7: MVT-vakdidactiek
7.1 Methodologie van MVT
7.2 BVE-specifiek
7.5 ICT
Kennisbasis ICT: domein 0, 1, 2, 3, 4
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Vakdidactiek 1 (OAFR-PVAKDID1-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
94/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Materiaal:
Boek (verplicht) : Coole, D. de & Valk, A. (2010). Actief met taal. Bussum, Uitgeverij Coutinho
Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren: basisboek. Groningen/Houten,
Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Ebbens. S. & Ettekoven. S. (2013). Samenwerkend leren: praktijkboek.
Groningen/Houten, Wolters Noordhoff
Boek (verplicht) : Staatsen, F.(2009). Moderne Vreemde Talen in de onderbouw. Bussum, Uitgeverij
Coutinho
Diversen (verplicht) : Extra materiaal van docent op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1VKDID2-12
95/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 3
Titel
Beroep 5
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP5-14
Beroep 5: Leren omgaan met verschillen
Profession 5: Working with diversity
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EMP Peeters ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1680 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
60
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
40
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
96/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze module leert de student in het kader van passend onderwijs om te gaan met verschillen in de
onderwijssituatie. Begrippen als Passend onderwijs, Handelingsgericht werken (HGW), Diversiteit: Kennis
van en omgaan met Leerproblemen, Gedragsproblemen en Constructen (persoonlijke overtuigingen) en
Portret staan centraal.
Passend onderwijs richt zich vooral op dat wat nodig is om zowel op schoolniveau als
op bovenschoolsniveau om te leren gaan met verschillen.
Handelingsgericht werken richt zich meer op individuele casuïstiek. Binnen Diversiteit wordt het begrip
‘verschillen’ uitgewerkt aan de hand van specifieke onderwijsbehoeften die leerlingen hebben op basis van
leerstoornissen (dylexie/dyscalculie), hoogbegaafdheid of gedragsproblemen/gedragsstoornissen. Aan de
hand van de methode Professional in de Spiegel (Touw, 2009) wordt zicht verkregen op eigen constructen.
Dit geeft zicht op het eigen denken over leerlingen en in het bijzonder de leerlingen die als gedragsmoeilijk
worden ervaren en op de wijze waarop dit van invloed kan zijn op de interactie tussen de docent en de
leerling. Deze module wordt afgesloten met een casusopdracht. Op basis van alle opgedane kennis van
Beroep 5 (passend onderwijs, HGW, diversiteit en constructen) wordt een gezamenlijk leerling-portret
gepresenteerd.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Benoemt de wettelijke verantwoordelijkheden van scholen met betrekkingen tot leerlingen met leeren/of gedragsstoornissen en omschrijft hoe de zorgstructuur op zijn (leerwerk)school wordt vormgegeven.
2.
Beargumenteert de positie ten opzichte van passend onderwijs en welke consequenties dit heeft voor
eigen professioneel handelen.
3.
Herkent en benoemt de symptomen en kenmerken bij leerlingen op het gebied van de belangrijkste
leer- en gedragsproblemen.
4.
Herkent en benoemt gedrag dat voortkomt uit pest- en/of misbruiksituaties en/of het gebruik van
verslavende middelen.
5.
Herkent en benoemt de mogelijke ondersteuning die school kan bieden in het geval van leer- en
gedragsproblemen.
6.
Beargumenteert vanuit de theorie welke keuzes er gemaakt kunnen worden in het professioneel
omgaan met diversiteit op klas- en schoolniveau.
7.
Beschrijft de samenhang tussen persoonlijke overtuigingen ten aanzien van leerlingen met speciale
behoeften en het uiteindelijke denken en handelen (constructen).
8.
Beschrijft de effectieve afstemming tussen eigen constructen en dat wat de leerling met een speciale
onderwijsbehoefte nodig heeft.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
We maken gebruik van het geven van instructie, het voeren van onderwijsleergesprekken, zelfontdekkend
leren, samenwerkend leren, diverse discussievormen, presenteren, zelf studeren, samen schrijven, etc.
Een ander deel bestaat uit meer zelfstandige werkvormen die alleen of samen met een andere studenten
uitgevoerd worden zonder de directe aanwezigheid van een docent. De docent voorziet regelmatig in
feedback of zorgt voor voldoende feedback van anderen bij het uitvoeren van de diverse opdrachten.
De volgende thema’s komen aan bod:
Thema: Passend onderwijs en handelingsgericht werken
Bij het onderwerp Passend onderwijs en HGW leer de student handelingsgericht werken zich verhoudt tot
passend onderwijs. Kennis en vaardigheden die hierbij nodig zijn, worden ontwikkeld aan de hand van een
aantal gerichte opdrachten (leeractiviteiten) die zich zowel op schoolniveau als op individueel-leerlingniveau
richten.
97/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Thema: Diversiteit
Binnen het onderwerp Diversiteit worden verschillende onderwerpen uitgewerkt. Voor de kennistoets is het
van belang de kenmerken en symptomen te kunnen onderscheiden van de verschillende leer- en
gedragsstoornissen die worden gepresenteerd. Daarnaast kun de student op verschillende momenten
keuzes maken voor het uitwerken van het dossier. Zo maak de student voor het uitwerken van het dossier
allereerst de keuze uit VMBO/MBO versus AVO en daarna de keuze uit het thema ‘leren’ of het thema
‘gedrag’. Binnen het thema dat de student uitkiest, is er de keuze voor een specifiek onderwerp dat past bij
een casus in de eigen praktijk. De student maakt de opdrachten die passen bij dit onderwerp voor het
dossier. Naast deze specifieke opdrachten, zijn er meer algemene opdrachten waarmee gewerkt wordt aan
het ontwikkelen van persoonlijke competenties, zoals beschreven bij de leerdoelen van het thema.
Thema: Constructen
Binnen het thema Constructen ga de student aan de slag met eigen opvattingen en overtuigingen ten
opzichte van leerlingen met speciale behoeften. De student schrijft een persoonlijk professioneel portret op
basis van de uitwerking van het werkboek Professional in de Spiegel. De student sluit dit onderwerp af met
een casusopdracht die uitgewerkt wordt in een leerteam. Op basis van alle opgedane kennis gaan
studenten met elkaar in gesprek om te komen tot een gezamenlijk leerlingportret.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen:
1.
Schriftelijk tentamen
2.
Dossier
Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden
ingeleverd binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De
weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 40/60.
Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
e
het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-competenties:
1,2,4,5,6 en 7
Generieke kennisbasis:
5.1 Leerlingbegleiding in de school
5.2 Passend onderwijs voor iedereen?
5.3 Leerproblemen
5.4 Andere belemmeringen
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
7.3 De school als organisatie
9.1 Onderwijskansen
Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs:
8.1 Pedagogische driehoek
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Het wordt aanbevolen eerste beroep 2 en 4 afgerond te hebben
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
98/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Boek (verplicht) : Pameijer, N., Beukering, T. van, Wulp, M. van der & Zandbergen, A. (2012).
Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs. Leusden: Acco. (In deze cursus hoofdstukken 1 en
6)
Boek (verplicht) : Wolf, K. van der, Beukering, T. van (2009). Gedragsproblemen op scholen. Leuven / Den
Haag: Acco (In deze cursus hoofdstuk 1 t/m 4)
Diversen (verplicht) : Verplichte artikelen (te vinden op online leeromgeving): Touw, H. & Beukering, van, T.
(2009) Professional in de spiegel: achtergronden. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 453-460
Diversen (verplicht) : Verplichte artikelen (te vinden op online leeromgeving): Touw, H. & Beukering, van, T.
(2009) Professional in de spiegel: de werkwijze. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 461-467
Boek (aanbevolen) : Meersbergen, E. van & Vries, P. de (2013). Handelingsgericht werken in passend
onderwijs. Utrecht: Perspectief.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
99/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 6
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP6-14
Beroep 6 Diversiteit: Cultuur en Onderwijzen
Profession 6 Diversity: Culture and Teaching
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
H Guven ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1680 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
100/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Het werkveld van docenten in het voortgezet onderwijs en in het mbo is erg divers. Leerlingen hebben sterk
uiteenlopende sociaal-culturele en economische achtergronden. De diversiteit in de samenleving stelt
iedere dag weer nieuwe vragen aan het onderwijs en vooral aan de docent. Scholen hebben de taak de
leerlingen bewust bekwaam op te leiden zodat zij straks deel kunnen nemen aan die bestaande pluriforme
samenleving. De zoektocht naar een juiste aanpak is groot en professionaliteit op het terrein van diversiteit
is binnen het onderwijs nog niet vanzelfsprekend.
Tijdens deze cursus maakt de student kennis met verschillende aspecten binnen het domein diversiteit. De
belangrijkste uitdagingen die onze pluriforme maatschappij met zich meebrengt voor het onderwijsveld
komen aan de orde en de student wordt uitgedaagd om na te denken over de eigen attitude ten aanzien
van diversiteit en wat adequaat pedagogisch-didactisch handelen in deze kan bijdragen aan het opleiden
van leerlingen.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Beschrijft de migratiegeschiedenis van leerlingen en laat daarbij zien inzicht te hebben in de
algemene economische, politieke en ruimtelijke situatie van het land van herkomst.
2.
Legt uit wat het begrip cultuur inhoudt; cultuur vanuit zowel statisch als vanuit dynamisch perspectief.
3.
Legt uit wat diversiteit als breed begrip inhoudt en dat de identiteit van een persoon uit verschillende
aspecten bestaat.
4.
Analyseert beroepssituaties waarin diversiteit in brede zin een rol speelt met behulp van concepten
als: migratiegeschiedenis, cultuur, etnische diversiteit, talige diversiteit, gender en seksuele diversiteit en
laat in de toepassing in een onderwijssituatie zien, zich bewust te zijn dat diversiteit een logisch, complex
en dynamisch fenomeen is.
5.
Onderkent eigen aannames, (voor)oordelen. overtuigingen (constructen), waarden en normen ten
aanzien van (gedrag) van leerlingen en hun ouders met uiteenlopende achtergronden gelet op de
sociaaleconomische, culturele en religieuze context.
6.
Beschrijft een visie op seksualiteit als sociaal proces met aandacht voor aspecten als
homoseksualiteit, biseksualiteit, transgender. De student kan verschillende vormen van meertaligheid
beschrijven en benoemen in de onderwijspraktijk.
7.
Beschrijft een visie op verschillende modellen van interculturele communicatie.
8.
Analyseert het verloop van een stagnerende dialoog tussen mensen met een verschillende
achtergrond en kan een aanpak beschrijven die de dialoog op gang helpt.
9.
Beschrijft de werking van straatcultuur en beschrijft in de context van burgerschapsopvoeding hoe
leerlingen de voordelen duidelijk gemaakt kunnen worden van het zich conformeren aan de burgercultuur.
Leerstof, werkvormen en activiteiten
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarin studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
De student volgt interactieve en activerende hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen
behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent,
het maken van dossieropdrachten en diverse werkvormen waarbij zowel individueel als in groepen gewerkt
wordt. Met name het denken en leren vanuit casuïstiek en praktijkvoorbeelden staat in deze module
centraal.
De volgende thema’s komen aan bod:
·
Burgerschap
·
Cultuur
·
Gender
·
Seksuele diversiteit
·
Migratiegeschiedenis
101/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
·
Interculturele communicatie
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgelopen met de volgende deeltoetsen:
1.
Schriftelijk tentamen
2.
Dossier
Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd
binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging is
50/50.
Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
e
het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL- competenties:
1,2 en 7
Generieke kennisbasis:
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.2 Gesprekvoering
3.3 Groepsdynamica
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs
9.1 Onderwijskansen
9.2 Burgerschapsvorming
9.3 Omgaan met diversiteit
9.4 Culturen en levensbeschouwingen
Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs:
3.2 Gespreksvoering
3.3 Groepsdynamica
9.2 Burgerschapsvorming
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Aanbevolen wordt eerst beroep 2 en 4 afgerond te hebben
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Schermer,K. (2008). Interculturele samenwerking en communicatie. Groningen: Noordhoff
Boek (verplicht) : Eldering, L. (2014). Cultuur en opvoeding. Rotterdam: Lemniscaat.
Diversen (verplicht) : Naast de verplichte literatuur lezen de studenten aanvullende literatuur (artikelen,
hoofdstukken uit boeken, websites, enz.). Deze worden gepubliceerd op de online leeromgeving.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
102/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
103/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 7
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP7-14
Beroep 7 - De leraar als mentor
Profession 7 - The teacher as counselor
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
B Hermsen (tel. 06 51681374) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1680 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 112
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
104/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Naast een lesgevende taak krijgen veel docenten de taak van mentor of begeleider van leerlingen en/of
deelnemers. Om deze taak goed te kunnen vervullen is het belangrijk te weten welke keuzes er gemaakt
kunnen worden in het mentorschap en hoe dit samenhangt met eigen normen, waarden en professionele
opvattingen. Daarnaast is het belangrijk dat de student weet op welke wijze er begeleid kan worden en zich
oefent in begeleiding en gespreksvoering.
In deze cursus ontwikkelt de student visie en vaardigheden om als mentor in het voorgezet onderwijs en het
middelbaar beroepsonderwijs te functioneren. Daarbij wordt specifiek aandacht besteed aan
gespreksvaardigheid en het beïnvloeden van de groepsdynamica zodat er voor leerlingen een veilige leefen werksfeer ontstaat in een klas.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun leerproces kan ondersteunen.
2.
Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun keuzeproces kan ondersteunen.
3.
Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun psychosociale ontwikkeling kan ondersteunen.
4.
Beschrijft op welke wijze de mentor groepsdynamische processen in klassen kan hanteren en de
interactie in een groep kan stimuleren.
5.
Beschrijft op welke wijze de mentor een veilige leef- en werksfeer kan creëren waarmee de sociaalemotionele, morele en autonome ontwikkeling van leerlingen wordt bevorderd, inspelend op hun
psychologische basisbehoeften.
6.
Verantwoordt de professionele opvattingen, werkwijzen, grenzen en benaderingen van de mentor aan
leerlingen, ouders van leerlingen, collega’s en andere belanghebbenden.
7.
Gebruikt verschillende gespreksvaardigheden en communiceert doelmatig door het inzetten van
gespreksinterventies, gespreksniveaus, relaties en ruimte.
8.
Stemt leerlingbegeleiding af op de leerling door verschillende scenario’s (contexten) te vergelijken.
9.
Beschrijft de wijze waarop de mentor het begeleidingsproces van leerlingen kan bewaken en borgen.
10. Beargumenteert wat belangrijk is in het mentoraat en kan dit onderbouwen met waarden, normen en
professionele opvattingen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het
bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen
waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom
gesprekstechnieken en het onderzoeken van de leerlingbegeleiding op de eigen (leer)werkplek.
De volgende thema’s komen aan bod:
·
Visies op leerlingbegeleiding en het mentoraat
·
Leerlingbegeleiding op het gebied van:
o leerlingen begeleiden bij het leren (leren leren);
o leerlingen begeleiden bij psychosociale ontwikkeling (leren leven);
o leerlingen begeleiden bij keuzes op school (leren kiezen)
·
Groepsdynamica
·
Begeleidingsgesprekken en gesprekstechnieken
·
Conflicthantering
·
Ouderbetrokkenheid
·
Organisatie van het mentoraat
Toetsen en beoordelingscriteria:
105/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De cursus wordt afgesloten met een dossier. Dit onderdeel wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie
cursushandleiding) en dient met minimaal een 5,5 afgerond te worden. Het dossier wordt ingeleverd in het
digitaal portfolio (WinVision).
Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
e
het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-competenties:
1, 2, 5, 6 en 7
Generieke kennisbasis:
2.5 Begeleiden van leerprocessen
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.2 Gespreksvoering
3.3 Groepsdynamica
5.1 Leerlingbegeleiding in de school
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Het wordt aanbevolen eerst beroep 2 en 4 af te ronden.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Groothuis, M., & Verkuyl, H. (2012). Mentor in het voortgezet onderwijs. Gids voor een
aanpak met visie. Amsterdam: Boom.
Boek (aanbevolen) : Konig, A. (2008). In gesprek met de leerling. Houten: EPN
Boek (aanbevolen) : Tressel, J. (2012). De beroepsbekwame mentor. Het ontwikkelen van
begeleidingskundige professionaliteit. Amsterdam: Boom.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 112
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
106/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroepsproduct 2
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H2BERPDT2-12
Beroepsproduct 2
Professional product 2
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
JJM Poorthuis (tel. 0884817704 of 7) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
630 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 129
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
107/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een
beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig
zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een
betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek
in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld
en geëvalueerd in de school. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend
leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context
van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3
is vakgebonden en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school.
Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2
vakgebonden.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, aansluitend
bij ontwikkelingen in de school, in opdracht van de school en gerelateerd aan de generieke kennisbasis
en/of beroepscompetenties.
De student verwerft een opdracht van een sectieleider/voorzitter of teamleider op de school. De school
geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek.
De cursus beroepsproduct 2 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken.
De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de
opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, realiseren
van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren.
In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding gerichte
aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in
een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende versies van de ontwerpverkenning.
In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De
bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie.
Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren
gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties.
Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond
met beoordeling door de docent van Archimedes.
Doelstellingen/competenties:
Oriënteren op de opdracht
De student
verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante generieke opdracht in de context
van de vakgroep of het team.
Verkennen en ontwerpen
De student
formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen
beantwoordt de onderzoeksvraag
o vanuit relevante en recente literatuur ter inspiratie en onderbouwing voor het beoogde
beroepsproduct
o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te
verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct
o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een
eindconclusie
vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft
hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden
108/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
-
beschrijft de voorgenomen wijze van presenteren van het beroepsproduct.
Vormgeven
De student
geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase
realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen
houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen
Presenteren en evalueren
De student
presenteert de verkenning en het beroepsproduct aan relevante collega’s in de school
evalueert met relevante collega’s in de school de relatie tussen verkenning, ontwerpcriteria en product.
Reflecteren
De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling
van
het eigen professionele handelen
communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school
onderzoeksvaardigheden
op projectmatige wijze organiseren van het werkproces
kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek
Algemeen
De student
ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding
schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw
verwijst naar bronnen volgens APA-normen
Toetsen en beoordelingscriteria
De student maakt een verslag bestaande uit:
Beschrijving van het probleem in de context van de school
Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de
praktijk en de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct. Bijlagen zijn onder andere het
opdrachtformulier en het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg op basis van een
feedbackformulier, zie cursushandleiding.
Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het
beroepsproduct zelf.
Verslag van de presentatie van het product en beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die
wordt benut voor aanscherping van het beroepsproduct.
Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding.
De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e
toetsmoment was.
Legitimering:
Bij het werken aan een beroepsproduct 2 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet
Onderwijs 1 t/m 7 aan bod.
Kennisbasis:
Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke
kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).
109/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de
kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis.
Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en
inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of
verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een
authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de
opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx
Opmerking:
Bij beroepsproduct 2 wordt uitgegaan van de onderzoeksvaardigheden die zijn geoefend in de cursussen
1,2 en 3 van de leerlijn beroep en zijn toegepast bij beroepsproduct 1 (zie cursushandleiding)
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Aan onderstaande ingangseis moet zijn voldaan: Beroepsproduct 1 of daaraan gelijkwaardig.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 1 (op cursussite beroepsproducten)
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
Diversen (verplicht) : Cursussite beroepsproducten:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx
Diversen (verplicht) : Website www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en
studenten
2.5
Workload
Contactduur (uren): 11
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 129
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
110/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Civilisation : Recherches et Didactique
Opleidingsvariant Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2CIVIL-12
Civilisation : Recherches et Didactique
Civilization: Research and Methodology
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
WF Fischer (tel. 7515) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Diverse
toetsen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
111/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In deze cursus kiest de student een Frans cultuurkundig of literair onderwerp waar hij/zij zelfstandig een
onderzoek naar doet. Aan de hand van de verworven kennis ontwerpt de student zelfstandig een drietal
lessen voor de onderbouw van het VO of voor het MBO.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof
De cursus bestaat uit twee gedeeltes:
1- De student verricht zelfstandig een onderzoek binnen een cultureel, historisch of literair thema.
2- De student maakt een lessenserie voor twee verschillende doelgroepen over het gekozen onderwerp
bij punt 1
Werkvormen en activiteiten:
Tijdens de eerste twee bijeenkomsten stellen de studenten onder begeleiding van de docent hun
onderzoeksvraag op met deelvragen. De studenten kunnen een keuze maken uit een door de vakgroep
opgestelde lijst met onderwerpen of dragen zelf een onderwerp aan. De docent keurt het plan van aanpak
goed, uiterlijk in week 3. Zonder deze goedkeuring mag de student het onderzoek niet starten.
De studenten werken in leerteams van 3 à 4 studenten waarin zij elkaar feedback geven op het
onderzoeksplan en het onderzoek en de didactische vertaling ervan naar leerlingniveau. De feedback
betreft zowel de inhoudelijke, de procesmatige als de taalkundige kant van het onderzoek en de
lessenserie. Tevens presenteren de studenten de uitkomsten van hun onderzoek.
In de lessenserie wordt de relatie met de actualiteit gelegd. De lessenserie wordt volgens het Didactisch
Analyse-model opgesteld. Tijdens de lessen wordt aandacht besteed aan de didactiek rondom differentiatie
binnen de klas en naar niveau.
Doelstellingen/competenties:
Kennis
- De studenten breiden middels hun onderzoek hun kennis uit over een cultureel, historische of literair
onderwerp uit de Franse samenleving.
- De studenten kennen de didactische uitgangspunten voor het opstellen van een lessenserie.
- De studenten kennen de verschillen tussen de doelgroepen van het tweedegraads gebied voor het vak
Frans.
Vaardigheden
- De studenten kunnen een plan van aanpak voor een onderzoek opstellen.
- De studenten zijn in staat om zelfstandig binnen een leerteam onderzoek te verrichten middels een
hoofdvraag en deelvragen.
- De studenten zijn in staat om een coherente tekst (ca. 5.000 woorden eigen tekst in totaal) op B2/B2+
niveau in het Frans te schrijven.
- De studenten kunnen zowel op inhoud- als taalniveau feedback geven aan elkaar.
- De studenten kunnen de gegeven feedback verwerken.
- De studenten kunnen kritisch omgaan met meerdere (digitale e.a.) bronnen.
- De studenten kunnen een lessenserie opstellen volgens de huidige ontwikkelingen in de didactiek.
- De studenten kunnen de inhoud van hun lessenserie differentiëren naar het niveau van hun doelgroep.
Attitude
De studenten hechten belang aan het vergroten van kennis over en inzicht in de Franse samenleving en de
vertaalslag naar het beroep van docent Frans. De studenten ontwikkelen een kritische houding ten aanzien
van onderzoek en vakdidactiek. De studenten waarderen feedback als onderdeel van hun eigen leerproces
en gebruiken het om de kwaliteit van hun werk te verbeteren.
Toetsen en beoordelingscriteria
Er zijn verschillende deadlines binnen de periode: week 3 voor het plan van aanpak; week 5 voor de eerste
112/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
versie van het onderzoeksverslag en week 7 voor de eerste versie van de lessenserie. De student levert
zijn werk uiterlijk twee dagen voor de bijeenkomst per mail in.
Het onderzoek wordt beoordeeld volgens criteria die door de docent aan het begin van de cursus worden
uitgereikt. Naast het inhoudelijke en taalkundige deel wordt ook het proces beoordeeld. Het onderzoek
bestaat uit het plan van aanpak (maximaal 2 pagina’s), het onderzoek zelf (8 à 10 pagina’s) en een
procesverslag (maximaal 2 pagina’s).
De lessenserie moet voldoen aan de van tevoren opgestelde criteria. De didactische aanpak sluit aan op de
huidige ontwikkelingen binnen de vakdidactiek Moderne Vreemde Talen.
Voor beide onderdelen geldt dat het schriftelijk taalniveau op B2 ligt. Beide onderdelen dienen voldoende te
zijn.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
SBL-competenties
3, 4, 5 en 7
Kennisbasis:
3 Socio-culturele kennis
3.1: Kennis van land en samenleving
3.2: Geografie
3.3: Literatuur en cultuur
3.4: Intercultureel bewustzijn
4 Frans als schoolvak
4.5: Doeltaal-voertaal
4.6: Technieken en hulpmiddelen
4.7: Lesmateriaal
ICT kennisbasis: domeinen 1,2,3,4
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Histoire, Arts et Littérature (OAFR-H1HIS16-12) en
Histoire, Arts et Littérature (OAFR-H1HIS20-12) en
Vakdidactiek 2 (OAFR-H1VKDID2-12) en
Compétences linguistiques 1D (OAFR-PCOMP1D-12) en
La France contemporaine 1.1 (OAFR-PFRANCE1-12) en
La France contemporaine 1.2 (OAFR-PFRANCE2-12) en
Vakdidactiek 1 (OAFR-PVAKDID1-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 7 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
113/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2CIVIL-12
114/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 3 A
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2COMP3A-12
Compétences linguistiques 3 A
Language skills 3A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CML Rouffet (tel. 06-13930989) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
3360 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 82
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk tentamen
Analyse logique
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
Schriftelijk tentamen
vocabulaire
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
115/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de productieve vaardigheden op B2+ niveau en de receptieve vaardigheden op
C1 niveau van het ERK met de nadruk op de receptieve vaardigheden. Tijdens deze training komen
vocabulaireverwerving en grammatica expliciet aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B2+
niveau voor de productieve vaardigheden en C1 niveau voor de receptieve vaardigheden van het ERK. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de receptieve vaardigheden: luister- en
leesvaardigheid.
Doordat het beheersen en uitbreiden van vocabulaire tot B2+ /C1 niveau en het redekundig kunnen
ontleden de basis vormen van het ontwikkelen van de vaardigheden, worden de onderdelen vocabulaire en
grammatica summatief getoetst.
Luister- en leesvaardigheid worden formatief getoetst zodat de studenten inzicht krijgen in hun leerproces.
Dit bereidt hen voor op de eindtoetsen op C1 niveau van Periode D.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten mini-lessen in het Frans geven, die vervolgens worden besproken.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2+ niveau voor de productieve vaardigheden en het C1 niveau voor de
receptieve vaardigheden van het ERK; dit moet bereikt zijn aan het eind van het derde cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In de hele lijn “Compétences linguistiques jaar 3” worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij
iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toetsen:
- Schriftelijk tentamen vocabulaire op B2+ niveau
- Schriftelijk tentamen grammatica
Beide toetsen moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Zie domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1. Taalvaardigheden
2. Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
116/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 2A (OAFR-H1COMP2A-12) en
Compétences linguistiques 2B (OAFR-H1COMP2B-12) en
Compétences linguistiques 2C (OAFR-H1COMP2C-12) en
Compétences linguistiques 2D (OAFR-H1COMP2D-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 4 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf C1, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 2, Groningen, Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus, Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 56
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 82
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2COMP3A-12
117/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 3B
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2COMP3B-12
Compétences linguistiques 3B
Language skills 3B
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CML Rouffet (tel. 06-13930989) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
3360 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 82
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Opdracht vakdidactiek
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
tentamen schrijfvaardigheid
&vocabulaire
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
118/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B2+/C1 niveau van het ERK met de nadruk op de
schrijfvaardigheid. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving, grammatica en vakdidactiek
expliciet aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B2+
niveau voor de productieve vaardigheden en C1 niveau voor de receptieve vaardigheden van het ERK. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de schrijfvaardigheid.
Het leren van vocabulaire, een goede beheersing van de grammatica en het uitvoeren van de opdracht
Vakdidactiek ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet aan bod doordat de
studenten minilessen in het Frans geven die vervolgens besproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2+ niveau voor de productieve vaardigheden en het C1 niveau voor de
receptieve vaardigheden van het ERK; dit moet bereikt zijn aan het eind van jaar 3.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In de hele lijn “Compétences linguistiques jaar 3” worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij
iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt afgesloten met de volgende toets onderdelen:
-Schriftelijk tentamen schrijfvaardigheid en vocabulaire
-Opdracht Vakdidactiek
Alle onderdelen moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
op de cursussite op Sharepoint gepubliceerd is.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Zie domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis
1. Taalvaardigheden
2. Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
119/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 3 A (OAFR-H2COMP3A-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf C1, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 2, Groningen, Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus, Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 56
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 82
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2COMP3B-12
120/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 3C
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2COMP3C-14
Compétences linguistiques 3C
Language skills 3C
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CML Rouffet (tel. 06-13930989) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1680 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Luistertoets
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
Spreekvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
121/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B2+/C1 niveau van het ERK met de nadruk op de
spreek- en luistervaardigheid.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B2+
niveau voor de productieve vaardigheden en C1 niveau voor de receptieve vaardigheden van het ERK. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de spreek- en luistervaardigheid.
Het beheersen en uitbreiden van vocabulaire op B2+/C1 niveau en het redekundig kunnen ontleden
ondersteunen de ontwikkeling van de vaardigheden.
Vocabulaire en analyse logique worden formatief getoetst zodat de studenten inzicht krijgen in hun
leerproces. Dit bereidt hen voor op de eindtoetsen schrijf- en leesvaardigheid op B2+/C1-niveau van
Periode D.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten mini-lessen in het Frans geven, die vervolgens worden besproken.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2+ niveau voor de productieve en het C1 niveau voor de receptieve
vaardigheden van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het derde cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In de hele Compétences linguistiques jaar 3 lijn worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij
iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets :
-Mondelinge toets spreekvaardigheid (Production Orale) op B2+ niveau
-Luistertoets (Compréhension Orale) op C1 niveau
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Zie domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1. Taalvaardigheden
2. Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
122/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 3 A (OAFR-H2COMP3A-12) en
Compétences linguistiques 3B (OAFR-H2COMP3B-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 2 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf C1, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 2, Groningen, Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus, Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2COMP3C-12
123/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 3D
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2COMP3D-14
Compétences linguistiques 3D
Language skills 3D
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CML Rouffet (tel. 06-13930989) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1680 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 110
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Leesvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
Schrijfvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
124/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de productieve vaardigheden op B2+ niveau en de receptieve vaardigheden op
C1 niveau van het ERK met de nadruk op de schrijf- en leesvaardigheid.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B2+
niveau voor de productieve vaardigheden en C1 niveau voor de receptieve vaardigheden van het ERK. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de schrijf- en leesvaardigheid.
Het beheersen en uitbreiden van vocabulaire op B2+/C1 niveau en het redekundig kunnen ontleden
ondersteunen de ontwikkeling van de vaardigheden.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten mini-lessen in het Frans geven, die vervolgens worden besproken.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het C1 niveau voor de receptieve vaardigheden en B2+ voor de productieve
vaardigheden van het ERK; dit moet bereikt zijn aan het eind van deze module.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In de hele Compétences linguistiques jaar 3 lijn worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij
iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets onderdelen:
-Toets schrijfvaardigheid (Production écrite) op niveau B2+
-Toets Leesvaardigheid (Compréhension écrite) op niveau C1
Beide onderdelen moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Zie domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1. Taalvaardigheden
2. Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 3 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
2.4
Kosten en
125/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf C1, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 2, Groningen, Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus, Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 110
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2COMP3D-12
126/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk VT-3A
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H2S&WV3A-12
Studie en Werk VT-3A
Study and Work VT-3A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
127/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk VT-3 ontwikkel je je verder met als doel aan het eind van het jaar te kunnen functioneren
als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie
sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je steeds
meer lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je
leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties,
daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie.
Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denk na over de keuzes die je
maakt en gronden waarop je dat doet bij. Aan het eind van het jaar stel je ontwikkeldoelen en solliciteer je
naar een leerwerkplek voor de afstudeerfase.
2.2
Cursus inhoud
Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus:
Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4).
In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden.
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in jaar 3 verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind
van het studiejaar als zelfstandig docent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je
beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op
basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf,
studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds.
2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij
maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Daarnaast ontwikkel je een eigen
visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur.
Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan
zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je
leerwerkplek hebt.
ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij
planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je
gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je
Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als
de SWB. Daarnaast wordt je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een
Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen
regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-3A ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je
lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je
minimaal 80 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou.
Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
128/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding
regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in
toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces.
Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut
Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je
aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de
bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken,
daarop te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de
bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit
van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau
Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk VT-2A (OAR-H1S&WV2A-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1 en 2
Kosten en
2.4
studiematerialen
129/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009).Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006),Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers
Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
130/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk VT-3B
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H2S&WV3B-12
Studie en Werk VT-3B
Study and Work VT-3B
10 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 258
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
131/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk VT-3 ontwikkel je je verder met als doel aan het eind van het jaar te kunnen functioneren
als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie
sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je steeds
meer zelfstandig lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten.
Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de
docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de
studie.
Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denkt na over de keuzes die je
maakt en gronden waarop je dat doet bij. Aan het eind van het jaar stel je ontwikkeldoelen en solliciteer je
naar een leerwerkplek voor de afstudeerfase.
2.2
Cursus inhoud
Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus:
Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4).
In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden.
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in jaar 3 verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind
van het studiejaar als zelfstandig docent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je
beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op
basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij
maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte
literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak.
2. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds
en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds.
Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan
zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je
leerwerkplek hebt.
ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij
planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je
gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je
Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als
de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een
Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen
regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-3B ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je
lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert en meewerkt aan complexe onderwijsactiviteiten.
Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 80 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig
zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en
beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig
terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate
zelfstandig je eigen leerproces.
Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes
worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze
132/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer
je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken en daarop te
reflecteren.
ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek
wordt gevoerd op basis van een beoordelings-lesbezoek en je ontwikkelingsportfolio.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de
bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit
van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau
Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk VT-2B (OAR-H1S&WV2B-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1 en 2
Kosten en
2.4
studiematerialen
133/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Beroep voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers
Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 258
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
134/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 4
Titel
Assessment kennistoets
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
OAR-HASKENNIS-13
Assessment kennistoets
Knowledge base test
1 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 26
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Landelijke
kennistoets
Beperkte Alfa NA,
NVD, VD
5,5
100
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
135/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Kennistoets: Voor de landelijke kennistoets is geen strikte voorbereiding noodzakelijk. De kennisdomeinen
die in deze toets aan de orde komen zijn ook allemaal cursorisch in de opleiding getoetst. Het verdiend wel
aanbeveling om je van te voren goed te oriënteren op de te toetsen domeinen (middels de toetsgids) en om
de oefentoets te maken. De oefentoets is wat betreft omvang en niveau gelijkwaardig aan de landelijke
kennistoets
Toetsen en beoordelingscriteria:
Kennisbasistoets. De landelijke kennistoets wordt een aantal keer per jaar aangeboden op vastgestelde
momenten . Omdat de toets op alle lerarenopleidingen in Nederland gelijktijdig wordt gemaakt wordt er bij
de roostering van de toets geen rekening gehouden met vaste lesdagen of lestijden. De coördinator van je
opleiding kan aangeven wanneer de landelijke kennistoets wordt aangeboden. Per studiejaar mag je
gebruik maken van 2 toetsgelegenheden.
In de kennisbasistoets wordt getoetst of de student de kennisbasis van het vak voldoende beheerst. Deze
kennisbasis is te vinden op http://www.10voordeleraar.nl/publicaties
Legitimering:
Zie toetsgids landelijke kennistoets: http://www.10voordeleraar.nl/publicaties
Kennisbasis:
Het vakinhoudelijk deel van de kennisbasis wordt in de landelijke kennistoets getoetst.
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Om deel te kunnen nemen aan de kennistoets moet 70% van het vakinhoudelijk deel van het curriculum
zijn afgerond. Voor precisering van het vakinhoudelijk deel van het curriculum kun je contact opnemen met
de coördinator van je opleiding.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
2.5
Workload
Contactduur (uren): 0
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 26
Totaal (uren) 28
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (1) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
136/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Assessment Startbekwaam
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Portfolio
niet verplicht
Assessment
niet verplicht
OAR-H3ASSTART-12
Assessment Startbekwaam
Assessment 4
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
7 maal per blok
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
63 minuten
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 135
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
toets
Beperkte Alfa NA, NVD,
VD
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
137/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau
startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een
ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je
onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en
bewijsmateriaal. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 60 minuten te lezen zijn.
Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie
en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld.
Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid.
Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding
Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je
deelnemen aan het assessment.
Het assessment zelf:
Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het
assessment wordt afgenomen door twee assessoren, waarvan er een werkzaam is als opleider op Instituut
Archimedes en de ander als docent in het tweedegraads gebied. Beiden zijn het laatste jaar van je studie
niet jouw begeleider geweest.
Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:
· Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal.
· Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties.
· Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling.
· Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau
startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.
De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen
in een studiejaar.
Kijk voor de toetsmomenten op
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de
Dublin Descriptoren verwerkt..
Kennisbasis:
In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze
kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.deeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
138/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Opmerkingen:
Naast het inschrijven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau
Assessments.
2.3
Ingangseisen
Het examen propedeuse moet zijn behaald.
Minimaal 175 punten van het hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding)-programma moeten zijn behaald.
Veronderstelde voorkennis:
De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam.
Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te
kunnen nemen.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam
2.5
Workload
Contactduur (uren): 1
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 135
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
139/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Assessment startbekwaam NA
kennistoets
Titel
Opleidingsvariant Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H3ASTARTK-13
Assessment startbekwaam NA kennistoets
Assessment 4
4 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Portfolio
niet verplicht
1 maal per blok
60 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 107
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Assessment
Beperkte Alfa NA, NVD,
VD
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
140/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau
startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een
ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je
onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en
bewijsmateriaal. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat
je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld.
Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid.
Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding
Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je
deelnemen aan het assessment.
Het assessment Startbekwaam zelf:
Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het
assessment wordt afgenomen door twee assessoren, beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw
begeleider geweest.
Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:
• Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal.
• Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties.
• Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling.
• Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau
startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Assessment Startbekwaam.
Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.
De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen
in een studiejaar.
Kijk voor de toetsmomenten op
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de
Dublin Descriptoren verwerkt.
Kennisbasis:
In het assessment Startbekwaam wordt de kennisbasis niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om
zonder deze kennis te voldoen aan de SBL-bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.
Doelstellingen/competenties:
Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau
startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een beoordeling met ontwikkelingsgericht advies
met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.
141/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
Opmerkingen:
Naast het opgeven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau
Assessments.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Assessment kennistoets (OAR-HASKENNIS-13)
Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald.
Minimaal 175 punten moeten zijn behaald voor categorie H (hoofdfase).
Veronderstelde voorkennis:
De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam.
Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te
kunnen nemen.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam
2.5
Workload
Contactduur (uren): 1
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 107
Totaal (uren) 112
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (4) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
142/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroepsproduct 3
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
1.7
1.8
1.9
Contactpersoon
1.10
Voertaal
1.11
Werkvormen:
OAR-H3BERPDT3-12
Beroepsproduct 3
Professional Product 3
10 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
MPM van de Laarschot (tel. 0884817350)
([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Project
niet verplicht
7 maal per blok
630 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 269
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Verslag
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
143/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een
beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig
zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een
betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek
in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld
en geëvalueerd in de school.
Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend leerproces en toenemende
reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context van de eigen klas.
Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3 is vakgebonden en
expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school.
Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2
vakgebonden.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, expliciet
aansluitend bij ontwikkelingen in de school, in opdracht van de school en gerelateerd aan het vak.
- De student verwerft een opdracht van coördinerende of leidinggevende professional op de school.
De school geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek.
- De cursus beroepsproduct 3 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken.
De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de
opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, opzet
evaluatie, realiseren, (laten) uitvoeren en evalueren van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren.
- In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding gerichte
aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in
een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende versies van de ontwerpverkenning.
- In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De
bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie.
- Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren
gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties.
- Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond
met beoordeling door de docent van Archimedes.
Doelstellingen/competenties:
Oriënteren op de opdracht
De student
- verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante vakgebonden opdracht
aansluitend bij de ontwikkelingen in de school.
Verkennen en ontwerpen
De student
- formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen
- beantwoordt de onderzoeksvraag
o vanuit relevante en recente literatuur en daarmee inspiratie en onderbouwing verzamelt voor het
beoogde beroepsproduct
o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te
verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct
144/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een
eindconclusie
- vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft
hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden
- beschrijft en onderbouwt de voorgenomen wijze van presenteren en evalueren van het beroepsproduct
Vormgeven
De student
- geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase
- realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen
- houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen
Presenteren en evalueren
De student
- presenteert en bespreekt het beroepsproduct, de voorafgaande verkenning en de opzet van het
evaluatieonderzoek aan relevante collega’s in de school
- voert het beroepsproduct uit of laat het uitvoeren en voert een evaluatieonderzoek uit
Reflecteren
De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling
van
- het eigen professionele handelen
- communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school
- onderzoeksvaardigheden
- op projectmatige wijze organiseren van het werkproces
- kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek
Algemeen
De student
- ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding
- schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw
- verwijst naar bronnen volgens APA-normen
Toetsen en beoordelingscriteria:
De student maakt een verslag bestaande uit:
- Beschrijving van het probleem in de context van de school
- Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de
praktijk, de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct en de opzet van de evaluatie. Bijlagen zijn
onder andere het opdrachtformulier en het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg
op basis van een feedbackformulier, zie cursushandleiding.
- Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het
beroepsproduct zelf.
- Evaluatieonderzoek. Dit bevat een verantwoording van de gebruikte onderzoeksmethoden en instrumenten
- Verslag van de presentatie van het product en de opzet van het evaluatieonderzoek op school en
beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die wordt benut voor aanscherping van het
beroepsproduct en het evaluatieonderzoek
- Verslag van uitvoering, resultaten en conclusies van het evaluatieonderzoek
- Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding.
145/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding.
Daarnaast wordt het verslag beoordeeld door een tweede beoordelaar.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e
toetsmoment was.
Legitimering:
Bij het werken aan een beroepsproduct 3 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet
Onderwijs 1 t/m 7 aan bod.
Kennisbasis:
Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke
kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).
Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de
kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis.
Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en
inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of
verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een
authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de
opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Voldaan aan eisen beroepsproduct 1 en 2 of daaraan gelijkwaardig.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 3 2014-2015.
Diversen (verplicht) : Website www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en
studenten
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 11
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 269
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
146/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk VT-4A
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H3S&WV4A-12
Studie en Werk VT-4A
Study and Work VT-4A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
147/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk VT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je zorgt ervoor dat je ervaring
opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek
verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast participeer je als
een volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of
schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij
opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere
onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen.
Je eindigt het jaar met de voorbereiding op het assessment startbekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus:
Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4).
In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden.
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in jaar 4 aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het
studiejaar startbekwaam te zijn. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties,
kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en
formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding: Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de
adviezen die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken.
2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op
niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je
onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur.
Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan
zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je
leerwerkplek hebt.
ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de
hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut
Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of
coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid
door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek
je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-4A ben je gedurende
40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 6-8 lesuren per week
in het lintmodel, of 10-12 lesuren per week in het blokmodel. Ook participeer je als volwaardig docent in niet
lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je
aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studielooopbaanbegeleiding
regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in
148/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces.
Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut
Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je
aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de
bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken,
daarop te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de
ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je
medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Tijdens Studie en Werk VT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier wordt je beoordeeld
op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud,
procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen, alle competenties. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop
van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid
van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk VT-3A (OAR-H2S&WV3A-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1, 2 en 3
149/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Geerts, W. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers
Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
150/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk VT-4B
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H3S&WV4B-12
Studie en Werk VT-4B
Study and Work VT-4B
10 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 258
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
151/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk VT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je zorgt ervoor dat je ervaring
opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek
verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast participeer je als
een volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of
schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij
opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere
onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen.
Je eindigt het jaar met de voorbereiding op het assessment startbekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus:
Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4).
In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden.
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in jaar 4 aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het
studiejaar startbekwaam te zijn. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties,
kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en
formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1.Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op
niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je
onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur.
2. Studieloopbaanbegeleiding : Je bereid je voor op het assessment startbekwaam, waarin je aantoont dat
je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam.
Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan
zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je
leerwerkplek hebt.
ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de
hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut
Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of
coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid
door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek
je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-4B ben je gedurende
40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 6-8 lesuren per week
in het lintmodel, of 10-12 lesuren per week in het blokmodel. Ook participeer je als volwaardig docent in niet
lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je
aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
ad. 2: Het laatste halfjaar van je studie staat in het teken van de voorbereiding op het assessment
startbekwaam. Voor dit assessment stel je een presentatieportfolio samen, waarin je je onderwijsvisie en je
competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. In
het assessment wordt je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het
assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding
Assessment Startbekwaam
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
152/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de
ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je
medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uitmaakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen, alle competenties. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop
van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid
van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk VT-2B (OAR-H2S&WV3B-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1, 2, 3 en 4A
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Geerts, W. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers
Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
153/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Zelfstudie (uren): 258
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
154/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 1
Titel
Beroep 1
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PBEROEP1-14
Beroep 1 – Lesgeven in het VO/Beroepsonderwijs
Profession 1 - Teaching in secondary and vocational education
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
SW Janzing ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schrijfopdracht
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
155/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit
goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van
de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald.
In deze cursus maakt de student kennis met alle aspecten van het Nederlandse schoolsysteem en de
voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. De student krijgt training in zaken als presentatie,
stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van
het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en
leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van
de blended leeromgeving: de studenten volgen elke week een hoorcollege, twee werkcolleges en werken
samen aan opdrachten in leerteams. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de
werkwijze is te vinden op de HUbl site.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen,
leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes
vanuit de aangeboden literatuur.
2.
Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement worden
toegepast.
3.
Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie en effectief leren worden
toegepast.
4.
Beschrijft de belangrijke kenmerken en ontwikkelingen binnen het huidige Nederlandse
onderwijssysteem.
5.
Beschrijft de verschillende professionele rollen van een docent binnen het VO/ Beroepsonderwijs.
6.
Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit.
7.
Zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een
gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven
rapportage.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de
werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden
zoals houding, stemgebruik en presenteren.
Thema: Lesvoorbereiding
Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de
vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan
waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven.
Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel).
Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De
bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het
156/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de
leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en
motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen.
Thema: Evalueren van leerresultaten
Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Om vast te stellen of de vooraf
geformuleerde leerdoelen zijn behaald tijdens de les is het van belang deze te evalueren.
Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs
De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft
de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en
het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Deze kennis wordt opgedaan door opdrachten die de student uitvoert
binnen een leerteam.
Thema: Onderzoekend vermogen
Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het
uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op
het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast
wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert
in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om
daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een
rapportage (schrijfopdracht rondom Nederlandse onderwijssysteem.
Vaardigheden:
Het maken van een lesvoorbereiding
Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan:
spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden
van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten.
Observeren.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen:
1.
Dossier
2.
Schrijfopdracht
Het dossier bestaat uit:
a) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes.
b) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het
observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur.
De schrijfopdracht gaat om een beschrijving van het Nederlandse onderwijssysteem. Deze opdracht wordt
toegelicht in de studiehandleiding.
Beide producten worden beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moeten ingeleverd
worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De
weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
157/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Legitimering:
SBL-competenties:
1,3,4 en 7
Generieke kennisbasis:
1.1 Het concept ‘leren’
1.2 Visies op leren
1.4 Leerling kenmerken
2.1 Didactische analyse
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
2.3 Vormgeven van leerprocessen
3.1 Communicatiemodellen
3.3 Groepsdynamica
6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling
6.2 Praktijkonderzoek
7.1 Nederlandse Onderwijssysteem
Addendum kennisbasis ICT:
3.1 Informatievaardigheden
Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs:
6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling
7.1 Nederlandse Onderwijssysteem
Dublindescriptoren:
Deze worden vermeld in de studiehandleiding.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Bronnen: http://www.vo-raad.nl/ http://www.mboraad.nl/
Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff.
Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS.
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho.
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff.
Boek (aanbevolen) : Geerts, W. & Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho.
Boek (aanbevolen) : Hattie, J. (2013). Leren zichtbaar maken. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven.
Boek (aanbevolen) : Marzano, R.J. (2011). De kunst en wetenschap van het lesgeven. Rotterdam: Bazalt
Educatieve Uitgaven.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 126
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
158/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
159/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 2
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PBEROEP2-14
Beroep 2 - Ontwikkeling van de adolescent
Profession 2 – Development of the adolescent
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CA Schouten (tel. 06-53787594) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schriftelijke
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
160/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Om als docent goed om te kunnen gaan met een groep leerlingen is het belangrijk te weten wie de
leerlingen zijn die je lesgeeft en hoe je het gedrag van je leerlingen zou kunnen verklaren. In deze module
leer de student alles over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (10-24 jaar). In deze periode
ontwikkelt iemand zijn vermogen om eigen emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten
opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een
toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze
periode een eigen identiteit.
In de module hebben we aandacht voor alle diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er
biologisch en psycho-seksueel? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele
ontwikkeling? Welke rol speelt het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin
een jongere groot wordt? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze
gebieden kennen. Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen
zijn er tussen jongens en meisjes? Hoe verschillen leerlingen in het MBO, VMBO, HAVO, VWO? De
student voert een onderzoek uit waarin je uitzoekt wat er speelt als het gaat om de belevingswereld van
een jongere (vroeger of nu).
In de module proberen we deze theorie steeds te koppelen aan de wijze waarop een docent om kan gaan
met een groep leerlingen tijdens het lesgeven. De student leert daarom de basis van groepsdynamica en
communiceren met leerlingen om orde te kunnen houden in een klas.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Geeft vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, eigen ervaringen, onderzoeksgegevens, etc.)
een beeld van de diversiteit in het gedrag en de belevenissen van adolescenten in de vorm van een
adolescentenportret.
2.
Beschrijft de belangrijkste kennis en theorieën rondom de biologische, cognitieve, psycho-sociale en
morele ontwikkeling van de mens (o.a. Crone, Piaget, Erikson, Marcia, Loevinger, Kohlberg) en analyseert
met behulp van deze theorie het gedrag en de belevenissen van adolescenten zoals weergegeven in het
adolescentenportret.
3.
Verklaart de verschillen in het gedrag en belevenissen van een adolescent vanuit sociaal (gezin en
leeftijdsgenoten), historisch, cultureel en maatschappelijk perspectief.
4.
Beschrijft de fasen in groepsontwikkeling, groepsrollen en basisbehoeften van leerlingen en doet
onderbouwde aanbevelingen ten aanzien van reactie(s) van een docent op een groep adolescenten.
5.
Beschrijft de basis van transactionele analyse en past dit toe op gegeven casuïstiek.
6.
Kan een gesprek voeren met leerlingen waarin luisteren, samenvatten en doorvragen zonder het
geven van een oordeel, mening of advies wordt toegepast.
7.
Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van
interviews uit naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het
bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen
waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom interviewen en
een onderzoeksopdracht naar de belevingswereld van jongeren.
De volgende thema’s komen aan bod:
Thema: Identiteitsontwikkeling
161/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De student leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en
psycho-sociaal gebied. De student leert dat de puberteit onderdeel is van een groter geheel en over het
algemeen minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast
bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent
opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en
maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en de student leert deze
herkennen in casuïstiek. Ook bekijkt de student hoeverre de eigen ontwikkeling te herkennen is in de
theorie die aangeboden wordt.
Thema: Verschillen
Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk dat de student zich
realiseert dat de groep leerlingen die lesgegeven wordt een som der delen is. Ondanks dat er allerlei
ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel
niveau. De ene jongere is de andere niet. De student leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van
jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaaleconomische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en
VMBO/HAVO/VWO.
Thema: Groepsontwikkeling
In het onderwijs zijn leerlingen het grootste gedeelte van de tijd onderdeel van een groep. De student leert
daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een
groep. Hoe kun je daar als docent mee omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan
op de thema’s orde en klassenmanagement en de manier waarop een docent dat kan aanpakken.
Thema: Communicatie
Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk dat de student zichzelf daarin
goed leert kennen en begrijpt welke invloed dit heeft op de manier waarop hij of zij communiceert met
leerlingen. Daarom leert de student in deze module de basis van het model van de transactionele analyse.
Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. De student leert in deze module de vaardigheid
van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of
advies aan een leerling geeft.
Thema: Onderzoekend vermogen
Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het
uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. De student leert om op een goede
manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is
gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die gemaakt kan
worden uit een aantal aangeboden thema’s. Daarnaast is er specifieke aandacht voor een verdere
uitwerking van de basis op het gebied van informatievaardigheden die opgedaan is in de module beroep 1.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen:
1. (Dossier) Adolescenten-portret (incl. beoordeling schrijfvaardigheid)
Het adolescenten-portret wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet
ingeleverd worden binnen WinVision.
2. Schriftelijk tentamen
Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het uiteindelijke
eindcijfer is 50/50.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-competenties:
1,2,4 en 7
162/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Generieke kennisbasis:
1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren
1.4 Leerlingkenmerken
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.2 Gespreksvoering
3.3 Groepsdynamica
4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent
4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent
4.3 Adolescent en seksualiteit
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
6.2 Praktijkonderzoek
9.3 Omgaan met diversiteit
Addendum kennisbasis ICT:
3.1 Informatievaardigheden
Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs
1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren
1.4 Leerlingkenmerken
4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent
4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent
Dublindescriptoren:
Worden beschreven in de studiehandleiding.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Bussum:
Coutinho,
Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011). Lessen in orde. Bussum: Coutinho.
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho.
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen:Noordhoff.
Diversen (verplicht) : Artikelen worden gepubliceerd op de online leeromgeving.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
163/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
164/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 1A
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PCOMP1A-12
Compétences linguistiques 1A
Language skills 1A
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
NCA van der Put (tel. 0623914166) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
toets opdracht
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
toets
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
165/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op A2+ niveau (productieve vaardigheden) en B1 niveau
(receptieve vaardigheden) van het ERK met de nadruk op de receptieve vaardigheden. Tijdens deze
training komen vocabulaireverwerving, grammatica (werkwoorden) en fonetiek (uitspraak) expliciet aan de
orde en worden summatief getoetst.
Kijk- en luistervaardigheid èn leesvaardigheid worden tijdens de cursus formatief getoetst.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus beginnen de studenten individueel en samen te werken aan de vier taalvaardigheden Frans
op A2 + niveau (productieve vaardigheden) en B1 niveau (receptieve vaardigheden) van het ERK
(Europees Referentie Kader voor de talen). Lacunes worden opgespoord en weggewerkt. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de receptieve vaardigheden, luister- en
leesvaardigheid.
Het leren van vocabulaire, het correct vervoegen van de werkwoorden en een goede uitspraak van het
Frans ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden en vormen de basis van deze cursus. Deze
onderdelen worden summatief getoetst.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen of korte uitleg geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT o.a. door het bijhouden van een
(digitaal) taalportfolio.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B1/B1+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
eerste cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind (formatief getoetst).
Deze cursus wordt (summatief) afgesloten met de volgende toetsonderdelen:
-Schriftelijk tentamen vocabulaire en grammatica (geïntegreerd)
-Opdracht fonetiek
Beide tentamens moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
166/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
Opmerkingen
Gegevens voor materiaal voor het onderdeel Fonetiek volgen.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Capucho e.a. (2012), Nouveau Rond-Point 1. Intertaal uitgeverij b.v. livre de l'élève +
audio-cd : ISBN: 9788484436614 cahier d'activités + audio-cd : ISBN: 978848443662-1
Boek (verplicht) : Anne Goliot-Lété, Claire Miquel (2011), Vocabulaire Progressif du français, niveau
intermédiaire. Uitg. Clé international. ISBN : 978-2-09-038128-3
Boek (verplicht) : Maïa Gregoire (2003), Grammaire Progressive du français niveau intermédiaire. 600
exercices Paris, Uitg. Clé International. ISBN: 9782090338485 + Corrigés: ISBN : 978-2-09-033849-2
Boek (verplicht) : G. Breton, S. Lepage, M. Rousse (2010), Réussir le Delf B1. Paris, Didier. ISBN :
9782278064496
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PCOMP1A-12
167/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 1B
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PCOMP1B-12
Compétences linguistiques 1B
Language skills 1B
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
NCA van der Put (tel. 0623914166) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
721 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schrift. tentamen
vocabulaire & gramm.
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
Schriftelijk tentamen
fonetiek
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
168/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op A2 +
niveau (productieve vaardigheden) en B1 niveau (receptieve vaardigheden) van het ERK (Europees
Referentie Kader voor de talen). Er wordt individueel en samen gewerkt. Lacunes worden opgespoord en
weggewerkt. Alle vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de productieve
vaardigheden, spreek- en schrijfvaardigheid.
Het leren van vocabulaire, een goede beheersing van de grammatica en het begrijpen en kunnen
corrigeren van de uitspraakfouten in het Frans ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden en
vormen de basis van deze cursus. Deze onderdelen worden summatief getoetst.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen of korte uitleg geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B1/B1+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
eerste cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind (formatief getoetst).
Deze cursus wordt (summatief) afgesloten met de volgende toets onderdelen:
-Schriftelijk tentamen vocabulaire en grammatica (geïntegreerd)
-Schriftelijk tentamen fonetiek
Beide tentamens moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal; in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
Opmerkingen
169/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Gegevens voor materiaal voor het onderdeel Fonetiek volgen.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 1A (OAFR-PCOMP1A-12)
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Capucho e.a. (2012), Nouveau Rond-Point 1. Intertaal uitgeverij b.v. livre de l'élève +
audio-cd : ISBN: 9788484436614 cahier d'activités + audio-cd : ISBN: 978848443662-1
Boek (verplicht) : Anne Goliot-Lété, Claire Miquel (2011), Vocabulaire Progressif du français, niveau
intermédiaire. Uitg. Clé international. ISBN : 978-2-09-038128-3
Boek (verplicht) : Maïa Gregoire (2003), Grammaire Progressive du français niveau intermédiaire. 600
exercices Paris, Uitg. Clé International. ISBN: 9782090338485 + Corrigés: ISBN : 978-2-09-033849-2
Boek (verplicht) : G. Breton, S. Lepage, M. Rousse (2010), Réussir le Delf B1. Paris, Didier. ISBN :
9782278064496
2.5
Workload
Contactduur (uren): 12
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 126
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PCOMP1B-12
170/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 1C
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PCOMP1C-12
Compétences linguistiques 1C
Language skills 1C
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
NCA van der Put (tel. 0623914166) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk tentamen
leesvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
Schriftelijk tentamen
Luistervaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
171/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B1/B1+ niveau van het ERK met de nadruk op de
receptieve vaardigheden. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving, grammaticale analyse en het
volgen van de Franse actualiteit expliciet aan de orde.
Deze cursus wordt in Blended vorm aangeboden. Dit houdt in dat de student de kennis verwerft in
zelfstudie en/of in leerteams. De toepassing en de verdieping van de thema’s vinden plaats tijdens de
bijeenkomsten op het instituut.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B1
niveau (productieve vaardigheden) en B1+ niveau (receptieve vaardigheden) van het ERK (Europees
Referentie Kader voor de talen). Er wordt individueel en samen gewerkt. Alle vaardigheden worden
getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de receptieve vaardigheden, luister- en leesvaardigheid.
Deze worden summatief getoetst. De grammaticale analyse wordt geïntegreerd getoetst met de
leesvaardigheid.
Het leren van vocabulaire en het volgen van de Franse actualiteit ondersteunen het ontwikkelen van de
vaardigheden.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen of korte uitleg geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B1/B1+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
eerste cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind.
Deze cursus wordt (summatief) afgesloten met de volgende toetsonderdelen:
-Schriftelijk tentamen luistervaardigheid. B1+
-Schriftelijk tentamen leesvaardigheid B1+ en analyse grammaticale (geïntegreerd)
Beide tentamens moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
172/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 1A (OAFR-PCOMP1A-12) en
Compétences linguistiques 1B (OAFR-PCOMP1B-12)
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Capucho e.a. (2011), Nouveau Rond-Point 2, Intertaal uitgeverij b.v. livre de l'élève +
audio-cd : ISBN: 978848443695-9 en Cahier d'activités + audio-cd : ISBN: 978848443696-6
Boek (verplicht) : Anne Goliot-Lété, Claire Miquel (2011), Vocabulaire Progressif du français, niveau
intermédiaire. Uitg. Clé international. ISBN : 978-2-09-038128-3
Boek (verplicht) : Maïa Gregoire (2003), Grammaire Progressive du français niveau intermédiaire. 600
exercices Paris, Uitg. Clé International. ISBN: 9782090338485 + Corrigés: ISBN : 978-2-09-033849-2
Boek (verplicht) : G. Breton, S. Lepage, M. Rousse (2010), Réussir le Delf B1. Paris, Didier. ISBN :
9782278064496
Diversen (verplicht) : Syllabus grammatica jaar 1
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PCOMP1C-12
173/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 1D
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PCOMP1D-12
Compétences linguistiques 1D
Language skills 1D
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
NCA van der Put (tel. 0623914166) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Mondelinge toets
spreekvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
Schriftelijk tentamen
Schrijfvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
174/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B1/B1+ niveau van het ERK met de nadruk op de
productieve vaardigheden. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving, grammatica (analyse
logique) deelname aan taaldorpen Frans aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B1
niveau van het ERK door individueel en samen te werken. Alle vaardigheden worden getraind, maar de
nadruk ligt deze periode op de productieve vaardigheden, spreek- en schrijfvaardigheid. Deze onderdelen
worden summatief getoetst.
Het leren van vocabulaire, grammatica kunnen analyseren (analyse logique) en het meehelpen bij
taaldorpen Frans, ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden. De onderdelen vocabulaire en
grammatica (analyse logique) worden formatief getoetst zodat studenten regelmatig feedback krijgen over
hun vorderingen.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen of korte uitleg geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B1/B1+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
eerste cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij iedere cursus
getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toetsonderdelen:
-Schriftelijk tentamen schrijfvaardigheid B1
-Mondelinge toets spreekvaardigheid B1
Beide tentamens moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie studiehandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
175/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 1A (OAFR-PCOMP1A-12) en
Compétences linguistiques 1B (OAFR-PCOMP1B-12) en
Compétences linguistiques 1C (OAFR-PCOMP1C-12)
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Capucho e.a. (2011), Nouveau Rond-Point 2, Intertaal uitgeverij b.v. livre de l'élève +
audio-cd : ISBN: 978848443695-9 en Cahier d'activités + audio-cd : ISBN: 978848443696-6
Boek (verplicht) : Anne Goliot-Lété, Claire Miquel (2011), Vocabulaire Progressif du français, niveau
intermédiaire. Uitg. Clé international. ISBN : 978-2-09-038128-3
Boek (verplicht) : Maïa Gregoire (2003), Grammaire Progressive du français niveau intermédiaire. 600
exercices Paris, Uitg. Clé International. ISBN: 9782090338485 + Corrigés: ISBN : 978-2-09-033849-2
Boek (verplicht) : G. Breton, S. Lepage, M. Rousse (2010), Réussir le Delf B1. Paris, Didier. ISBN :
9782278064496
Diversen (verplicht) : Syllabus grammatica jaar 1
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PCOMP1D-12
176/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Intake-DT
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PINTAKEDT-13
Intake-DT
Intake-DT
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
630 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 128
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
177/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze module word je voorbereid op het studeren bij Instituut Archimedes en krijg je zicht op jouw
precieze programma en studieplanning. Daarnaast breng je jouw eigen ervaring en kwaliteiten in kaart en
relateer je die aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het voortgezet onderwijs en beroepseducatie.
Vanwege het oriënterende karakter is deze module verplicht voor alle deeltijdstudenten.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
 Je kent de opbouw van de studie en hebt een globaal overzicht over de inhoud.
 Je kent de (administratieve) procedures m.b.t. de studie en kunt werken met bijbehorende
(ICT)faciliteiten: SharePoint, Osiris, HU-portfolio (Winvision), inschrijfprocedures voor onderwijsmodules,
toetsen en assessments.
 Je kent de bekwaamheidseisen die worden gesteld aan een docent.
 Je hebt zicht op je eigen kwaliteiten, valkuilen, motivatie en relevante ervaringen met betrekking tot je
persoonlijkheid, studie en (toekomstig) leraarschap.
 Je bezit voldoende vak-, studie- en taalvaardigheden om een HBO-studie met succes te kunnen
doorlopen óf je hebt een plan hoe je deficiënties weg kunt werken.
 Je kent je persoonlijke studieprogramma (inclusief evt. vrijstellingen, leerwegonafhankelijke toetsen en
versneld traject voor Studie en Werk) en hebt een realistische studieplanning.
 Je toont een studiehouding die past bij een HBO-student en een (toekomstig) leraar: je houdt je aan
afspraken, je neemt je verantwoordelijkheid, je kunt samenwerken met medestudenten en collega’s, je kunt
je functioneren te onderzoeken en ter discussie te stellen en je bent positief kritisch ingesteld.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Aan het begin van de propedeuse breng je aan de hand van gestructureerde opdrachten in kaart wat je al
aan kennis en vaardigheden in huis hebt voor het beroep van leraar in jouw vak. We maken hiervoor
gebruik van diverse instrumenten en testen. De resultaten hiervan relateer je aan de vereiste
docentcompetenties. Op basis hiervan stel je een persoonlijk profiel en een persoonlijk studieplan op. Er
zijn groepsbijeenkomsten en je werkt individueel aan opdrachten. Daarnaast voer je ongeveer tweemaal
per jaar een studievoortgangsgesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De module Intake-DT wordt getoetst m.b.v. een dossier met
uitgewerkte opdrachten. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands maakt hier deel van uit. Op basis van
het dossier voer je een beoordelingsgesprek met je Studie-en-Werkbegeleider. De dossieropdrachten zijn
te vinden in de Gids Studie en Werk DT jaar 1 en de beoordelingscriteria op www.samenopleiden.nl
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen: alle competenties
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk DT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint
178/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.5
Workload
Contactduur (uren): 11
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 128
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
179/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
La France contemporaine 1.1
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PFRANCE1-12
La France contemporaine 1.1
Contemporary France
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EM Daling ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Reisverslag
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
180/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
De studenten maken kennis met gangbare thema’s uit de Franse cultuur en samenleving door zowel de
lessen als het verblijf in Frankrijk. Thema’s zijn o.a.: symboles de la France, la gastronomie, le calendrier,
les médias, la chanson, le cinéma. Tijdens de bijeenkomsten over jeugdliteratuur worden literaire begrippen
en elementaire verteltheorie uitgewerkt. De studenten presenteren een roman naar keuze in een “table
ronde”.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Leerstof
De cursus bestaat uit drie lijnen:
1.
2.
3.
Kennis van Land en Samenleving
Jeugdliteratuur
Buitenlandverblijf
Ad. 1: Boek: La France au quotidien + extra materiaal door de docent uit te reiken.
Ad 2: Korte leeslijst en fragmentenbundel met opdrachten + extra materiaal door de docent uit te
reiken. De studenten kiezen in groepen van drie à vier personen een boek dat zij lezen, bespreken en
presenteren.
Ad 3: De studenten voeren zelfstandig hun buitenlandverblijf uit binnen vastgestelde kaders in overleg met
de docent.
Werkvormen:
Groepswerk, hoorcollege, werkcollege, activiteiten buitenland
Activiteiten:
Kennis van Land en Samenleving: De studenten lezen en verwerken opdrachten die horen bij het boek La
France au Quotidien waarin belangrijke thema’s van de Franse samenleving aan bod komen. Zowel de
docent als de studenten brengen extra materiaal in. Tijdens de lessen worden de culturele verschillen
tussen Frankrijk en Nederland nader beschouwd.
Jeugdliteratuur: De studenten maken kennis met literaire teksten en begrippen rondom francofone
jeugdliteratuur. De studenten lezen in groepsverband een roman naar keuze van minimaal 120 pagina’s en
verwerken opdrachten die verbonden zijn aan de “table ronde”. Ze presenteren de roman aan
medestudenten.
Séjour: De studenten verblijven een week in een Franstalig land. Zij komen zelf met een voorstel en een
plan van aanpak voor deze week. De docent dient dit voorstel van tevoren goed te keuren.
Doelstellingen
We hebben de leerdoelen in 3 onderdelen gesplitst: kennis, vaardigheden en attitude.
Kennis
1
De studenten kunnen de 22 regio’s van Frankrijk en hun hoofdsteden, vijf gebergten en de vijf grootste
rivieren van Frankrijk en de (ei)landen die deel uitmaken van la France d’Outre Mer benoemen.
2
De studenten kunnen de 22 regio’s van Frankrijk en hun hoofdsteden, vijf gebergten en de vijf grootste
rivieren op de kaart van Frankrijk aanwijzen en de DOM-TOM (ei)landen op een wereldkaart aanwijzen.
181/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
3
De studenten kunnen aspecten van het dagelijkse leven in Frankrijk rondom de thema’s: symboles de la
France, le climat, la population, le calendrier, les fêtes, la gastronomie, les loisirs, les médias, la chanson, le
cinéma benoemen en beschrijven.
4
De studenten kunnen zowel in het Nederlands als in het Frans de literaire begrippen van het
document “Literaire begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1” (Sharepoint)
benoemen.
5
De studenten kunnen in het Nederlands uitleggen wat er wordt verstaan onder de begrippen uit het
document ‘Literaire begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1” (Sharepoint).
6
De studenten kunnen uitleggen hoe verhaalelementen en verhaalaspecten (zie document ‘Literaire
begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1”) in zowel behandelde als niet behandelde
literaire fragmenten zijn toegepast.
7
De studenten verwerven op grond van persoonlijke ervaringen tijdens hun séjour kennis over en inzicht in
de Franse samenleving en cultuur.
Vaardigheden
8
9
10
11
12
De studenten kunnen in het Frans op niveau A2+ een verslag schrijven.
De studenten kunnen door middel van het formuleren van persoonlijke leerdoelen de inhoud van hun
séjour zelf sturen.
De studenten kunnen verschillen tussen de Nederlandse en Franse cultuur beschrijven.
De studenten kunnen globale ideeën voor lessen waarin de Franse cultuur en samenleving centraal staat
beschrijven.
De studenten kunnen zelfstandig en in groepsverband literaire teksten op niveau B1-B1+ lezen.
13
De studenten kunnen zelfstandig en in groepsverband de begrippen van het document ‘Literaire begrippen
met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1”) verwerken in een fiche de lecture.
14
De studenten kunnen zelfstandig en in groepsverband de belangrijkste verhaalelementen en
verhaalaspecten van een literair werk presenteren aan medestudenten.
15
De studenten kunnen zelfstandig en in groepsverband beargumenteerd hun mening weergeven over een
literair werk.
Attitude
16
De studenten kunnen hun werkzaamheden plannen.
17
De studenten kunnen kritisch omgaan met naslagwerken en internetsites.
182/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
18
De studenten kunnen kritisch informatie verzamelen, selecteren en deze informatie schriftelijk en
mondeling presenteren.
19
De studenten ontwikkelen een persoonlijke leessmaak.
20
De studenten kunnen uitleggen wat de culturele thema’s betekenen voor hun persoonlijke
ontwikkeling.
21
De studenten kunnen uitleggen wat de literaire teksten betekenen voor hun persoonlijke
ontwikkeling.
De studenten ontwikkelen een onderzoekende, kritische en professionele werkhouding.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Summatieve kennistoets in de toetsweek van blok 1. Herkansing in de herkansingsweek in blok 2.
De kennistoets bestaat uit de onderdelen cultuur en literatuur. De kennisvragen over de lesstof worden
gesteld en beantwoord in het Frans. De studenten moeten minimaal 70% van de punten behalen voor een
5.5. Er is een antwoordmodel aanwezig voor de beoordeling van het tentamen.
Er is de mogelijkheid om dit onderdeel van de cursus met een leerwegonafhankelijke schriftelijke
kennistoets af te ronden. Studenten die hiervoor in aanmerking denken te komen, kunnen contact opnemen
met de intakecoördinator van de opleiding.
Reisverslag Séjour inleveren in de toetsweek van blok 3. Herkansing in de herkansingsweek in blok 4. Er is
een rubric aanwezig voor de beoordeling van het dossier séjour.
Voor de studenten die kunnen aantonen dat ze aan de leerdoelen van het séjour hebben voldaan, omdat
ze Fransman/Française zijn of omdat ze in Frankrijk zijn opgegroeid/lange tijd in Frankrijk hebben gewoond,
is er de mogelijkheid om dit onderdeel van de cursus met een leerwegonafhankelijk dossier af te ronden.
Studenten die hiervoor in aanmerking denken te komen, kunnen contact opnemen met de intakecoördinator
va n de opleiding.
Competenties
Vakinhoud/vakspecifieke competenties:
- Lezen, luisteren: niveau B1- B1+ (ERK)
- Schrijven, spreken: A2+ - B1(ERK)
SBL-competenties: 3, 7.
183/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Dublin descriptoren: zie handleiding
Kennisbasis Frans:
3- Socio-culturele kennis:
3.1: kennis van land en samenleving
3.2: geografie
3.3: literatuur en cultuur
3.4: intercultureel bewustzijn
Kennisbasis ICT: domein 0, 1, 2 en 3
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Roesch, R. & Rolle-Harold, R. (2008 of 2011). La France au quotidien. Grenoble, Presses
universitaires de Grenoble.
Diversen (verplicht) : Extra materiaal van docent (SharePoint)
Diversen (verplicht) : Leeslijst 2014-2015
Diversen (verplicht) : Document “Literaire begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1”
(Sharepoint)
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PFRANCE1-12
184/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
La France contemporaine 1.2
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PFRANCE2-12
La France contemporaine 1.2
Contemporary France
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EM Daling ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Site maken
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
185/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
De studenten breiden hun kennis over Frankrijk en de Franse cultuur uit. Deze module is een vervolg op la
France contemporaie 1.2, maar is ook los te volgen. Thema’s die aan bod komen zijn o.a.: het
onderwijssysteem, leefomgeving, Parijs, Franse regio’s en verschillen tussen de Franse en Nederlandse
samenleving m.b.t. diverse onderwerpen als familie, gezondheid en werk. De studenten maken een site
over Frankrijk waarin verschillende aspecten van bovenstaande thema’s zijn opgenomen. Ze geven een
presentatie over een Franse regio. De studenten werken verder aan de literaire competenties door het
zelfstandig lezen van 1 literair werk naar keuze en het maken van verschillende opdrachten over literaire
tekstfragmenten. Ze leren onderbouwd hun mening te geven over een literair werk.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De cursus bestaat uit twee lijnen:
1. Kennis van land en volk
2. Literatuur (jeugd-)
Ad. 1: Boek: La France au quotidien + extra materiaal door de docent uit te reiken.
Ad 2: Leeslijst en fragmentenbundel met opdrachten + extra materiaal door de docent uit te reiken.
Werkvormen:
Groepswerk, hoorcollege, werkcollege, presentatie.
Activiteiten:
Kennis van Land en Samenleving: De studenten lezen hoofdstukken uit en verwerken opdrachten bij het
boek La France au Quotidien waarin belangrijke thema’s van de Franse samenleving aan bod komen.
Zowel de docent als de studenten brengen extra materiaal in. Tijdens de lessen worden de culturele
verschillen tussen Frankrijk en Nederland nader beschouwd. De studenten geven een presentatie over een
regio in het Frans. De studenten maken een site over Frankrijk waarin verschillende aspecten van de
Franse samenleving zijn opgenomen. De studenten presenteren tijdens de lessen deelproducten van de
site en geven elkaar feedback.
(Jeugd-)literatuur: De studenten breiden hun kennis van literaire teksten en begrippen rondom francofone
(jeugd-)literatuur uit. De studenten lezen individueel 1 roman naar keuze van minimaal 120 pagina’s. Aan
het eind van de cursus zijn ze in staat om onderbouwd hun mening te geven over een literair werk. Hierbij
maken ze gebruik van heldere argumenten en literaire begrippen. De studenten lezen meerdere literaire
fragmenten en verwerken opdrachten die hieraan verbonden zijn.
Doelstellingen
De leerdoelen van de cursus zijn opgesplitst in drie delen: kennis, vaardigheden en houding.
Kennis:
-
De studenten presenteren op hun site de opgedane kennis over het dagelijkse leven in Frankrijk,
specifiek met betrekking tot de volgende thema’s: het onderwijssysteem, leefomgeving, Parijs, familie,
gezondheid, werk en één specifieke Franse regio.
-
De studenten presenteren in het Frans op niveau A2+/B1 de volgende onderwerpen met betrekking tot
een Franse regio: topografie, bevolking, leefomgeving/landschap, economie, gastronomie, cultuur, bekende
personen uit de regio, folklore en tradities en toerisme.
186/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Vaardigheden:
-
-
De studenten maken een site over Frankrijk binnen een van tevoren aangegeven (software) programma.
De site bestaat uit de volgende onderdelen: geografische presentatie van Frankrijk en France d’outre-mer,
presentatie Franse regio, verschillen tussen Frankrijk en Nederland op het gebied van feestdagen,
middelbaar onderwijssysteem, economie, gezondheid en werk, Parijs, literatuur en film en didactiek kennis
van land en volk.
De studenten schrijven informatieve teksten in het Frans op niveau A2+/B1.
-
De studenten beschrijven op hun site verschillen tussen Frankrijk en Nederland m.b.t. de volgende
thema’s: feestdagen, voortgezet onderwijs, familie, werk en gezondheid.
-
De studenten presenteren in hun eigen woorden en uitsluitend met behulp van beelden een Franse regio
aan elkaar. Dit doen ze op een enthousiaste manier, rekening houdend met het niveau en de voorkennis
van het publiek.
-
De studenten leggen uit hoe verhaalelementen en verhaalaspecten (zie lijst literaire begrippen jaar 1) zijn
toegepast in klassikaal behandelde literaire fragmenten.
-
De studenten presenteren aan elkaar hun eigen mening over een individueel gelezen roman. Ze
ondersteunen deze met heldere argumenten, hierbij gebruik makend van minimaal drie literaire begrippen
van de lijst jaar 1.
-
De studenten geven feedback op elkaars presentatie van de regio en site.
Attitude:
-
De studenten laten een kritische, onderzoekende werkhouding tijdens de lessen zien, door het maken van
aantekeningen tijdens de lessen, het stellen van vragen en het geven van gerichte feedback op elkaars
producten.
-
De studenten ontwikkelen hun leessmaak.
-
De studenten hechten belang aan het verwerven van kennis over en inzicht in de Franse samenleving.
-
De studenten ervaren feedback van medestudenten en docent als een waardevolle bijdrage aan het
individuele leerproces.
-
De studenten gaan op een kritische manier om met naslagwerken en internetsites:
-
De studenten gaan kritisch om met naslagwerken en internetsites:
1 De studenten gebruiken meerdere en diverse (internet)bronnen.
2 De studenten verwijzen volgens de APA-vermelding naar gebruikte bronnen.
3 De studenten beoordelen (internet)bronnen op hun betrouwbaarheid.
4 De studenten selecteren relevante informatie uit de (internet)bronnen.
187/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
-
De studenten plannen hun werkzaamheden op een efficiënte manier.
De studenten verzamelen, selecteren en presenteren informatie, zowel schriftelijk als mondeling.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Formatief: feedback op deelproducten van de site + presentatie Franse regio
Summatief: site
Toets: de student maakt een site over het hedendaagse Frankrijk waarin de verschillende thema’s van de
module 1.1 en 1.2 zijn verwerkt. De site is voldoende (= 5.5) wanneer 60 % van het aantal punten behaald
is. De richtlijnen en de criteria voor de site worden door de docent uitgereikt aan het begin van de module.
Voor de beoordeling van de site wordt een matrix gehanteerd. Tijdens de toetsweek van blok 2 laten de
studenten aan elkaar het eindproduct zien en geven elkaar daarop feedback. De herkansing vindt plaats in
de herkansingweek in blok 3.
Voor de studenten die de module leerwegonafhankelijk afronden, gelden dezelfde richtlijnen voor de site en
dezelfde beoordelingscriteria. De regio wordt op de site gepresenteerd. De studenten laten tijdens de
toetsweek van blok 2 het eindproduct zien en geven elkaar feedback. De herkansing vindt plaats in de
herkansingweek in blok 3.
Vakinhoud/vakspecifieke competenties:
- Lezen, luisteren: niveau B1/ B1+ (ERK)
- Schrijven, spreken: A2+ / B1 (ERK)
SBL-competenties: 3, 7.
Dublin descriptoren: zie handleiding
Kennisbasis:
1 Taalvaardigheden
1.1 Leesvaardigheid
1.2 Kijk- en luistervaardigheid
1.3 Schrijven
1.4 Spreken
1.5 Gesprekken voeren
3- Socio-culturele kennis:
3.1: kennis van land en samenleving
3.2: geografie
3.3: literatuur en cultuur
3.4: intercultureel bewustzijn
5- Het leren van taal
5.6 Sociaal-culturele kennis en intercultureel bewustzijn
Kennisbasis ICT: domein 0, 1, 2, 3, 4
188/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
La France contemporaine 1.1 (OAFR-PFRANCE1-12)
Kosten en
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Roesch, R. & Rolle-Harold, R. (2012). La France au quotidien.Grenoble, Presses
universitaires de Grenoble.
Diversen (verplicht) : Extra materiaal van docent (SharePoint)
Diversen (verplicht) : Leeslijst 2014 - 2015
Diversen (verplicht) : Document “Literaire begrippen met betrekking tot de elementaire verteltheorie jaar 1”
(Sharepoint)
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
2.4
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PFRANCE2-12
189/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk DT-1A
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PS&WD1A-12
Studie en Werk DT-1A
Study and Work DT-1A
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
630 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 128
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
190/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze module word je voorbereid op het werkplekleren bij Instituut Archimedes (de modules Studie en
Werk 1B t/m 4B). Als je nog geen baan hebt in het onderwijs solliciteer je naar een leerwerkplek. Je
oriënteert je op het leren op de school en maakt kennis met de instrumenten voor observatie, feedback en
reflectie die daarbij worden gebruikt. Je formuleert leervragen die richting geven aan je vervolgtraject in
Studie en Werk. De module Studie en Werk 1A-DT is verplicht voor alle deeltijdstudenten.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
 Je bent bekend met het werkplekleren en de instrumenten die daarbij worden gebruikt.
 Je kunt leervragen formuleren op basis van de doelen die je jezelf stelt en de keuzes die je maakt.
 Je kunt een reflectiecyclus opstellen met behulp van een eenvoudig format.
 Je kunt gedrag van leerlingen en docenten observeren en daarbij waarneming en interpretatie scheiden.
 Je kunt op een constructieve manier feedback geven en ontvangen.
 Je kunt concrete voorbeelden en bewijsstukken uit je eerdere (werk)ervaring tonen, waarin de
competenties herkend en benoemd zijn.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In Studie en Werk DT-1A oriënteer je je aan de hand van gestructureerd opdrachten en leeractiviteiten op
het werkplekleren. Hierbij wordt aandacht besteed aan het werken vanuit competenties en leervragen,
instrumenten om je eigen leren te sturen en organisatie van het werkplekleren. Er zijn groepsbijeenkomsten
en je werkt individueel aan opdrachten. Daarnaast voer je ongeveer tweemaal per jaar een
studievoortgangsgesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De module Studie en Werk 1A wordt getoetst m.b.v. een dossier met
uitgewerkte opdrachten. Op basis van het dossier voer je een beoordelingsgesprek met je Studie-enWerkbegeleider. De dossieropdrachten zijn te vinden in de Gids Studie en Werk DT jaar 1 en de
beoordelingscriteria op www.samenopleiden.nl
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op
welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop
van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid
van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk DT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint
Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.
191/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho,
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers
Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van
Gorcum
Boek (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 11
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 128
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
192/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk DT-1B
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-PS&WD1B-12
Studie en Werk DT-1B
Study and Work DT-1B
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
193/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
-
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In de propedeuse staat de vraag “wil ik bevoegd leraar worden en/of wil ik leraar worden in dit vak?”
centraal. In Studie en Werk 1 bereid jij je voor om deze vraag te beantwoorden. Je leert methodieken om te
leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen.
Daarbij kijk je naar jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet.
Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt:
de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, als student met een baan ernaast en (aankomend)
docent
de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt
je reflecties op je competentieontwikkeling
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Je leert in jaar 1 planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je
beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten in kaart te
brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden
die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen,
initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp
vragen, etc.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In Studie en Werk DT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek
voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je lesonderdelen en/of lessen. Aan de hand van je
leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties,
daarbij leg je ook verbindingen tussen de verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met
een vaststellen van ontwikkeldoelen voor de volgende studiefase.
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je
gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je handelen vanuit literatuur.
2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds
en je beelden van jezelf, studie en beroep anderzijds.
ad. 1: Voor het Werkplekleren werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig
aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut
Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is
de IO dezelfde persoon als de Studie en Werkbegeleider (SWB). Daarnaast word je op je leerwerk zelf
begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je WB bespreek je je
werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-1B ben je gedurende 10 dagen
op de leerwerkplek, waarbij je verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert minimaal 5 keer een
les(onderdeel) verzorgt. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je
aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig
terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate
zelfstandig je eigen leerproces.
Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes
worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten
incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 2: In de bijeenkomsten met je SWB staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de
verbinding tussen de dingen die je in de verschillende onderdelen van de studie leert centraal. Deze leg
194/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek
wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op
welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop
van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid
van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT
Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.
Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho,
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers
Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van
195/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Gorcum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
196/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Vakdidactiek 1
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-PVAKDID1-12
Vakdidactiek 1
Methodology 1
5 European Credits
D (propedeuse)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EM Daling ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
197/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In deze module maken de studenten zich de basiskennis eigen van de vakdidactiek Moderne Vreemde
Talen en in het bijzonder die van de Franse taal. De nadruk zal liggen op het leren van de didactiek van de
vijf taalvaardigheden: leesvaardigheid, luister-en kijkvaardigheid, gespreksvaardigheid, spreekvaardigheid
en schrijfvaardigheid. De studenten denken na over het belang van het principe doeltaal = voertaal. De rol
van het Europees Referentiekader (ERK) in het onderwijzen van de vaardigheden en de rol hierin van
grammatica en vocabulaire komen tijdens deze cursus ook aan bod. De studenten maken kennis met
verschillende onderbouwmethodes Frans VMBO, HAVO, VWO en de daarbij behorende digitale
leeromgeving. Ze leren om kritisch te kijken naar hoe opdrachten zijn opgebouwd.
Daarnaast wordt de relatie met de praktijk gelegd in de vorm van kleine opdrachten en deellessen die de
studenten zelf ontwikkelen, uitvoeren en evalueren. De deellessen worden in de doeltaal gegeven. De
studenten geven feedback op elkaars deellessen en producten. Er wordt tijdens de lessen aandacht
besteed aan de lesfasen volgens het model van directe instructie van Ebbens en het maken van een
lesplan waarin de studenten hun vakdidactische keuzes verantwoorden.
De studenten werken tijdens de cursus aan een dossier met opdrachten dat de afsluiting vormt van de
module.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Tijdens de lessen wordt er aandacht besteed aan de theorie van het boek Moderne Vreemde Talen in de
onderbouw van F. Staatsen en aan de zes lesfasen van Sebo Ebbens, beschreven in hoofdstuk 2 van het
boek Effectief leren: basisboek. Er is ruimte voor het beantwoorden van de vragen die de studenten naar
aanleiding van elk hoofdstuk thuis hebben geformuleerd. Tijdens de les verwerken de studenten de theorie
individueel, in tweetallen of in groepen door middel van praktische opdrachten. Door tijdens de lessen
gebruik te maken van verschillende activerende werkvormen en deze te evalueren, maken de studenten
kennis met de basisprincipes van activerende didactiek. Een deel van de verwerking van de theorie vindt in
zelfstudie plaats. Ook geven de studenten aan elkaar deellessen, die ze thuis aan de hand van het
Didactische Analyse model hebben voorbereid. De studenten geven feedback op elkaars lesplannen en
deellessen. De studenten werken tijdens de cursus aan een dossier met opdrachten dat de afsluiting vormt
van de module.
Doelstellingen
De leerdoelen van de module zijn opgesplitst in drie onderdelen: kennis, vaardigheden en attitude.
Kennis
1. De student kunnen een definitie geven van de meest gangbare vakdidactische begrippen met betrekking tot de
vijf taalvaardigheden, Taal en Cultuur, grammatica en woordenschatverwerving, beschreven in het boek
Moderne Vreemde Talen in de onderbouw.
2. De studenten kunnen een beschrijving geven van wat communicatief moderne vreemdetalenonderwijs inhoudt.
3. De studenten kunnen een beschrijving geven van de drie taalniveaus van het ERK en van de twee subniveaus
per taalniveau.
4. De studenten kunnen de sleutelbegrippen van de zes lesfasen van directe instructie (uit: Effectief leren,
S.Ebbens, hoofdstuk 2) benoemen.
5. De studenten kunnen per lesfase van directe instructie (uit: Effectief leren, S.Ebbens, hoofdstuk 2) drie
kenmerken beschrijven.
6 De studenten kunnen de onderdelen van een lesplan volgens het Didactisch Analyse model benoemen.
Vaardigheden
7. De studenten kunnen een verband leggen tussen vakdidactische begrippen met betrekking tot de vijf
198/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
taalvaardigheden, Taal en Cultuur, grammatica en woordenschatverwerving uit Moderne Vreemde Talen in de
Onderbouw en de toepassing daarvan in (taalvaardigheids-)opdrachten in een (digitale) lesmethode Frans.
8. De studenten kunnen op A2 niveau voorbeelden geven van klassentaal Frans.
9. De studenten kunnen op niveau A1 / A2 van het ERK in de doeltaal opdrachten analyseren.
10. De studenten kunnen vakdidactische keuzes m.b.t. docentactiviteiten, leerlingactiviteiten, activerende
werkvormen en lesmaterialen verantwoorden in een lesplan.
11. De studenten kunnen feedback geven op de vakdidactische keuzes in een lesplan van medestudenten en op de
uitvoering van een mini-les van medestudenten.
13. De studenten kunnen reflecteren op een door hun zelf gegeven mini-les.
14. De studenten kunnen persoonlijke conclusies trekken m.b.t. hun ontwikkeling op vakinhoudelijk en
vakdidactisch gebied (competentie 3)
Attitude
15. De studenten ontwikkelen een kritische houding ten aanzien van het maken van een lesplan en de opbouw
van taalvaardigheidsopdrachten.
16 De studenten zien het werken in een leerteam (onder het motto ‘van en met elkaar leren’) als een meerwaarde
voor hun eigen leerproces.
17. De studenten ontwikkelen een visie met betrekking tot communicatief vreemde talen onderwijs en het belang
van het gebruik van doeltaal-voertaal in de klas.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgerond met de deeltoetsen:
1. Schriftelijk tentamen (summatief)
2. Dossier (summatief)
Het schriftelijk tentamen bestaat uit open en gesloten vragen. Het tentamen wordt met een voldoende (=
5.5) beoordeeld wanneer 70% van de punten is behaald. Er is een antwoordmodel aanwezig.
De student levert tevens een dossier in. Dit dossier bestaat uit een lesplan van de mini-les, feedback van
medestudenten, een persoonlijke reflectieverslag n.a.v. de miniles, een analyse van 5 opdrachten (4
opdrachten bij de taalvaardigheden en 1 opdracht bij Taal en Cultuur) uit twee leergangen Frans van een
onderbouw en reflectieopdrachten m.b.t. competentie 3. In het dossier legt de student ook een verband
tussen de module Vakdidactiek en zijn activiteiten op de leerwerkplek. Het dossier wordt met een
voldoende (= 5.5) afgesloten als 65% van de opdrachten voldoende zijn gemaakt. De beoordelingscriteria
staan vermeld in een rubric.
Het eindcijfer is een combinatie van het schriftelijk tentamen (50%) en het dossier (50%).
De studenten die de module leerwegonafhankelijk volgen, ronden de cursus ook af met een schriftelijk
tentamen (50%) en een dossier (50%). Het tentamen is gelijk aan de reguliere toets, het dossier verschilt
op een klein aantal punten van het reguliere dossier. In de cursushandleiding LOT kunnen de studenten
hier meer informatie over vinden. Vraag je vakdocent naar meer informatie.
Competenties:
SBL bekwaamheidseisen: 1, 2, 3, 4, 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
199/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kennisbasis vakdidactiek:
4- Frans als schoolvak:
4.1 Kerndoelen en examens
4.2 Niveau
4.3 Vak school en maatschappij
4.4 Doeltaal als voertaal
4.7 Leermateriaal
5- Het leren van taal:
5.2 Taalvaardigheid
5.6 Sociaal-culturele kennis en intercultureel bewustzijn
6- Achtergrond van de leerling
6.4 Motivatie
7- MVT-vakdidactiek
7.1 Methodologie van MVT
Kennisbasis ICT:domein 0, 1, 2, 3
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Coole, D. de & Valk, A. (2010). Actief met taal. Bussum, Uitgeverij Coutinho
Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren:basisboek. Groningen/Houten,
Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Staatsen, F.(2009). Moderne Vreemde Talen in de onderbouw. Bussum, Uitgeverij
Coutinho
Diversen (verplicht) : Extra materiaal van docent op Sharepoint (o.a. artikelen Levende Talen)
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-PVAKDID1-12
200/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 2
Titel
Beroep 3
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP3-14
Beroep 3 - Leren op school
Profession 3 - Learning at school
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
MAR Muit ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
201/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze module wordt voortgebouwd op de leerdoelen van beroep 1. In deze eerste module heeft de
student kennis gemaakt met het Nederlandse schoolsysteem en een klein onderdeel van een les
voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. In de module ‘leren op school’ wordt deze basiskennis verder
uitgewerkt en verdiept zodat de student in staat is om zelfstandig een complete les voor te bereiden, uit te
voeren en te evalueren.
De student verdiept zich verder in het concept leren en verschillende leertheorieën. Vervolgens wordt de
stap naar de praktijk gemaakt. Hoe zijn ideeën uit deze theorieën terug te vinden in het onderwijsconcept
van de leerwerkplek? Hoe kan onderwijs vormgeven worden dat aansluit bij dit onderwijsconcept? Wat kun
je doen als docent om leerlingen effectief te laten leren? Hoe kun je als docent zorgen dat leerlingen actief
betrokken zijn bij de les? Hoe stelt een docent goede vragen zodat leerlingen mee gaan denken? En op
welke manier kunnen samenwerkingsstructuren vormgeven worden zodat er daadwerkelijk wordt
samengewerkt en geleerd? Vragen die in deze module aan de orde komen en waar de student samen met
de docent en medestudenten, tijdens hoorcolleges en interactieve werkbijeenkomsten mee aan de slag
gaat.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1. Beschrijft de verschillende leeropvattingen, leersoorten en kennisniveaus en herkent deze in
praktijkvoorbeelden.
2. Beschrijft de werking van het geheugen in relatie tot leren.
3. Beschrijft de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische visie
op leren en herkent kenmerken in bestaande onderwijsvormen en – concepten.
4. Beschrijft op welke manier de zes sleutelbegrippen voor het vormgeven van effectief leren in diverse
instructiemodellen gerealiseerd kunnen worden.
5. Beschrijft hoe de pijlers voor taalgericht vakonderwijs vorm kunnen krijgen in een les.
6. Ontwerpt een les waarin de onderwijsactiviteiten aansluiten op het onderwijsconcept, de concreet en
meetbaar geformuleerde leerdoelen, de beginsituatie en waarin de drie indicatoren van een krachtige
leeromgeving zichtbaar zijn.
7. Legt uit waarom het stellen van een bepaalde vraag effectief is gezien het doel en de inhoud van de
vraag en de manier waarop de vraag gesteld wordt.
8. Beschrijft op welke manier de vijf sleutelbegrippen voor succesvol samenwerkend leren in een
samenwerkingsstructuur gerealiseerd kunnen worden.
9. Beschrijft verschillende toetsvormen en –functies.
10. Beschrijft hoe zelfstandig en zelfgestuurd leren vorm kan krijgen.
11. Zoekt en vindt Nederlandse vakliteratuur en schooldocumentatie waarmee een eigen geformuleerde
onderzoeksvraag rondom het onderwijsconcept van een de (leerwerkplek)school beantwoord kan worden
en verwerkt dit in een correct geschreven onderzoeksrapportage.
12. Voert op een methodische en kritische wijze een eenvoudig vragenlijstonderzoek uit naar het
onderwijsconcept van de (leerwerkplek)school.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
In deze module is het rolmodel van de begeleidende docent cruciaal. Daarom wordt in de hoor- en
werkcolleges voortdurend zichtbaar gemaakt hoe de thema’s die behandeld worden door de begeleidende
docent vormgegeven worden. Regelmatig zal geëxpliciteerd worden welke keuzes de docent gemaakt heeft
als het gaat om eigen opvattingen over leerprocessen, lesvoorbereiding, activerende werkvormen,
202/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
samenwerkend leren en zelfgereguleerd leren.
Thema: Leren, leertheorie en instructiemodellen
De student verdiept zich in de verschillende opvattingen die er zijn over wat leren is en welke globale
opvattingen er zijn over leren. Hierbij is aandacht voor de wijze waarop hersenen werken en verschillende
leertheoretische perspectieven. De student leert vervolgens welke gevolgen een bepaalde leertheoretische
opvatting heeft voor de vormgeving van onderwijsleerprocessen in het onderwijs en welke
onderwijsconcepten en instructiemodellen voortkomen uit verschillende benaderingen. Hierbij is expliciet
aandacht voor de verschillen tussen beroepsgericht onderwijs en algemeen vormend onderwijs.
Thema: Onderwijsconcepten
Iedere school heeft zijn eigen onderwijsconcept dat voortkomt uit opvattingen over leren. De student doet in
deze module een eenvoudig onderzoek naar het onderwijsconcept van de eigen school en bekijkt in
hoeverre daarin de specifieke kenmerken van opvattingen over leren terugkomen.
Thema: Lesontwerp
De student ontwerpt een complete les op basis van een instructiemodel dat past bij het onderwijsconcept
van de eigen school. Hierbij wordt geleerd hoe de beginsituatie van een groep leerlingen goed in kaart
gebracht kan worden. De student laat hier ook zien de opgedane kennis over leerlingkenmerken (beroep 2)
toe te kunnen passen bij het ontwerp van een les. Ook wordt geleerd hoe en op welke niveaus leerdoelen
geformuleerd kunnen worden met behulp van taxonomieën en wat dit betekent voor de toetsing. De student
selecteert relevante onderwijsactiviteiten en zet de les zo op dat er sprake is van een krachtige
leeromgeving waarin actief en samenwerkend geleerd wordt. Hierbij is ook expliciet aandacht voor het
gebruik van vaktaal en taalgericht vakonderwijs.
Thema: Onderzoekend vermogen
Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het
uitvoeren van een klein onderzoek met behulp van vragenlijsten aan bod. De student leert om op een
goede manier een vragenlijst te maken, uit te zetten, de gegevens hiervan te analyseren en de resultaten te
rapporteren. Hiernaast leert de student om zelf een onderzoeksvraag te formuleren en zelf gepaste
literatuur te vinden zowel binnen de school (bestaande documenten) als in vakliteratuur (artikelen over het
betreffende onderwijsconcept).
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen:
1. Schriftelijk tentamen
2. Dossier
Om het dossier succesvol af te kunnen ronden, dient de student actief te zijn op een leerwerkplek. Dit wordt
beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd binnen WinVision.
Beide toetsonderdelen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten om voor een voldoende
eindresultaat in aanmerking te komen. De weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL competenties:
3 en 4
Generieke kennisbasis:
1.1 Het concept leren
1.2 Visie op leren
1.3 Cognitie, werking van hersenen en leren
1.4 Leerlingkenmerken
2.1 Model didactische analyse
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
203/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.3 Vormgeven van leerprocesen
2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen
2.5 Begeleiden van leerprocessen
2.6 Toetsing en evaluatie
6.2 Praktijkonderzoek
7.2 Onderwijsconcepten
Addendum kennisbasis ICT:
3.1 Informatievaardigheden
Addendum kennisbasis beroepsonderwijs:
1.1 Het concept leren
1.2 Visie op leren
1.3 Cognitie, werking van hersenen en leren
1.4 Leerlingkenmerken
1 Model didactische analyse
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
2.3 Vormgeven van leerprocesen
2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen
2.5 Begeleiden van leerprocessen
2.6 Toetsing en evaluatie
7.2 Onderwijsconcepten
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Aanbevolen is afronding van beroep 1
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren. Groningen: Noordhoff.
Boek (verplicht) : Veen, T. van der & Wal, J. van der (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk.
Groningen: Noordhoff
Diversen (verplicht) : Overig materiaal wordt via de online leeromgeving beschikbaar gesteld.
Diversen (verplicht) : Verplicht artikel dat ter beschikking wordt gesteld: Hajer, M. (2008). De lat hoog voor
vakonderwijs: taalbeleid in de klas via taalgerichte vakdidactiek. Vonk, 38, (1), 11-26.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
204/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 4
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP4-14
Beroep 4 - De leraar als pedagoog
Profession 4 - The teacher as pedagogue
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
JEM de Kroon (tel. 7546) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schrijfopdracht
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
205/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Maatschappelijk gezien heeft onderwijs verschillende opdrachten. Naast het kwalificeren van leerlingen
voor een beroep of vervolgopleiding heeft onderwijs ook de opdracht om leerlingen persoonlijk te vormen
en goed voor te bereiden op de maatschappij. In de module ‘de leraar als pedagoog’ staat het
pedagogische handelen in de klas centraal zodat er een goed klassenklimaat tot stand kan komen waarin
geleerd kan worden. Daarnaast besteden we aandacht aan de pedagogische opdracht van het onderwijs
als het gaat om de persoonsvorming van leerlingen en de voorbereiding op participatie in de maatschappij.
Om professioneel pedagogisch te kunnen handelen in de klas, is het belangrijk dat een docent weet hoe de
eigen persoonlijke opvoeding en het eigen referentiekader dit pedagogisch handelen beïnvloedt. In deze
cursus ontwikkelt de student een visie op pedagogisch handelen in de klas door vanuit verschillende
perspectieven te kijken naar de eigen opvoeding, het eigen referentiekader en keuzes die er zijn ten
aanzien van pedagogisch handelen.
De student leert hoe pedagogisch handelen tijd-, cultuur- en plaats bepaald is, bekijkt ethische kwesties de
beroepspraktijk van de leraar beroepsgericht onderwijs en algemeen vormend onderwijs en leert welke
aspecten opvoeden in de klas heeft.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1. Beschrijft en koppelt de pedagogische benaderingen reformpedagogiek, deugdenopvoeding, morele
opvoeding, vorming, burgerschapsopvoeding aan de pedagogische rol van de docent.
2. Beschrijft en verklaart de pedagogische context van het hedendaagse onderwijs vanuit actuele
maatschappelijke ontwikkelingen en de (digitale) leerwereld van de leerlingen.
3. Benoemt belangrijke ethische en morele vragen en dilemma’s binnen het docentschap en kan hiervan
een voorbeeld geven uit de eigen beroepspraktijk.
4. Formuleert de kernpunten van de beroepsethiek van docenten en koppelt deze aan de kenmerken van
de leerling.
5. Koppelt de pedagogische opdracht van de school aan burgerschapsopvoeding en bildung en legt uit
hoe hij of zij deze pedagogische opdrachten kan integreren in de eigen onderwijspraktijk.
6. Legt uit welk pedagogisch gedrag aansluit bij de krachtige leeromgeving.
7. Is zich bewust van de verschillende pedagogische keuzes die de docent als professionele opvoeder
heeft en verantwoordt deze vanuit de eigen opvoeding, waarden en normen, de maatschappelijke
context, de achtergrond van de eigen leerlingen en de theoretische context.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
Er worden hoor- en werkcolleges gegeven, waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het
bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen
waarin de stof verwerkt wordt en de student nadenkt over de relatie tussen de eigen opvoeding en het
professionele pedagogisch handelen in de praktijk.
De volgende thema’s komen aan bod:
 Historische pedagogiek
 Morele opvoeding
 Ethiek in het onderwijs
 Pedagogische opdracht: burgerschapsopvoeding en bildung
 Opvoeden op school
 Eigen opvoeding, grondhouding en scripts (TA)
206/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Toetsen en beoordelingscriteria:
Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen:
1. Schriftelijk tentamen
2. Schrijfopdracht
De schrijfopdracht wordt ingeleverd via WinVision en beoordeeld met een rubric (zie studiehandleiding).
Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5.De weging voor het uiteindelijke
eindcijfer is 50/50.
Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
e
het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-competenties
1, 2 en 7
Generieke kennisbasis:
4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
6.4 Onderwijsvisie en ethiek
8.1 pedagogische driehoek
8.2 doel, arrangement, voorwaarden in de pedagogiek
8.3 verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum
8.4 pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs
9.2 Burgerschapsvorming
Addendum kennisbasis beroepsgerichtonderwijs:
4.2 Morele ontwikkeling
8.1 Pedagogische driehoek
9.2 Burgerschapsvorming
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Aanbeveling is om beroep 2 eerst af te ronden.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Vriens L. (2007). Opvoeden in verwarrende tijden, Apeldoorn: Garant
Boek (verplicht) : Van Dalen W. (2012 2e druk). Ethiek de Basis, Groningen: Noordhoff
Diversen (verplicht) : De overige verplichte studiematerialen worden gepubliceerd op de online
leeromgeving
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
207/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
208/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroepsproduct 1
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H1BERPDT1-12
Beroepsproduct 1
Professional product 1
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
JMC Broersen (tel. 4923) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
630 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 129
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
209/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een
beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig
zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een
betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek
in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld
en geëvalueerd in de school. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend
leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context
van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3
is vakgebonden en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school.
Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2
vakgebonden.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, passend bij
de ontwikkeling van het eigen professionele handelen en ontwikkelingen in een klas, in opdracht van een
school en gerelateerd aan het vak.
- De student verwerft een opdracht van de werkbegeleider op de school.
De school geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek.
- De cursus beroepsproduct 1 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken.
De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de
opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, realiseren
van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren.
- In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding inzicht in
wat onderzoek doen inhoudt en krijgen ze gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van
onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende
versies van de ontwerpverkenning.
- In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De
bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie.
- Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren
gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties.
- De ontwerpverkenning wordt uitgewerkt en tussentijds voor feedback voorgelegd aan de opdrachtgever
en de docent van Instituut Archimedes en ten slotte afgerond met een product.
- Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond
met beoordeling door de docent van Archimedes.
Doelstellingen/competenties:
Oriënteren op de opdracht
De student
- verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante vakgebonden opdracht in de
context van de klas
Verkennen en ontwerpen
De student
- formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen
- beantwoordt de onderzoeksvraag
o vanuit relevante en recente literatuur ter inspiratie en onderbouwing voor het beoogde
210/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
beroepsproduct
o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te
verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct
o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een
eindconclusie
- vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft
hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden
- beschrijft de voorgenomen wijze van presenteren van het beroepsproduct.
Vormgeven
De student
- geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase
- realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen
- houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen
Presenteren en evalueren
De student
- presenteert de verkenning en het beroepsproduct aan relevante collega’s in de school
- evalueert met relevante collega’s in de school de relatie tussen verkenning, ontwerpcriteria en product.
Reflecteren
De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling
van
- het eigen professionele handelen
- communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school
- onderzoeksvaardigheden
- op projectmatige wijze organiseren van het werkproces
- kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek
Algemeen
De student
- ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding
- schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw
- verwijst naar bronnen volgens APA-normen
Toetsen en beoordelingscriteria:
De student maakt een verslag bestaande uit:
- Beschrijving van het probleem in de context van de school
- Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de praktijk
en de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct. Bijlagen zijn onder andere het opdrachtformulier en
het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg op basis van een feedbackformulier,
zie cursushandleiding.
- Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het
beroepsproduct zelf.
- Verslag van de presentatie van het product en beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die
wordt benut voor aanscherping van het beroepsproduct.
- Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding.
De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding.
211/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e
toetsmoment was.
Legitimering:
Bij het werken aan een beroepsproduct 1 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet
Onderwijs 1 t/m 7 aan bod.
Kennisbasis:
Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke
kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).
Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de
kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis.
Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en
inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of
verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een
authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de
opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 1 2014-2015 (op cursussite beroepsproducten)
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
Diversen (verplicht) : Cursussite beroepsproducten:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx Website
www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en studenten
2.5
Workload
Contactduur (uren): 11
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 129
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
212/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 2A
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1COMP2A-12
Compétences linguistiques 2A
Language skills 2A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CCM Mars ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
213/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B1+ niveau van het ERK met de nadruk op de
luistervaardigheid. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving en grammatica expliciet aan de
orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten individueel en samen verder met het ontwikkelen van de vier
taalvaardigheden Frans op B1+ niveau (productieve vaardigheden) en B2 niveau (receptieve vaardigheden)
van het ERK. De nadruk ligt deze periode op de luistervaardigheid. Dit onderdeel wordt summatief getoetst.
Het leren van vocabulaire en goede beheersing van de grammatica ondersteunen het ontwikkelen van de
vaardigheden. Het onderdeel vocabulaire wordt geïntegreerd summatief getoetst met de luistervaardigheid.
Het onderdeel grammatica (een selectie van een aantal hoofdstukken van het boek Grammaire Plus)wordt
formatief getoetst zodat de studenten feedback krijgen ter voorbereiding op de summatieve toets in de
module Compétences linguistiques 2C.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2/B2+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
tweede cursusjaar.
Toets en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij iedere cursus
getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets:
-Schriftelijk tentamen luistervaardigheid en vocabulaire (geïntegreerd).
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
214/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 1A (OAFR-PCOMP1A-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf B2, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 1. Groningen,Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus. Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1COMP2A-12
215/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 2B
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1COMP2B-12
Compétences linguistiques 2B
Language skills 2B
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CCM Mars ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 123
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schr. tentamen schrijfv. en
vocabulaire
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
216/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B1+/B2 niveau van het ERK met de nadruk op de
schrijfvaardigheid. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving, grammatica en het toepassen van
het Doeltaal/ Voertaal principe expliciet aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze cursus wordt in Blended vorm aangeboden. Dit houdt in dat de student de kennis verwerft in
zelfstudie en/of in leerteams. De toepassing en de verdieping van de thema’s vinden plaats tijdens de
bijeenkomsten op het instituut.
In deze cursus gaan de studenten individueel en samen verder met het ontwikkelen van de vier
taalvaardigheden Frans op B1+ niveau (productieve vaardigheden) en B2 niveau (receptieve vaardigheden)
van het ERK. De nadruk ligt deze periode op de schrijfvaardigheid. Dit onderdeel wordt summatief getoetst.
Het leren van vocabulaire en goede beheersing van de grammatica ondersteunen het ontwikkelen van de
vaardigheden. Het onderdeel vocabulaire wordt geïntegreerd summatief getoetst met de schrijfvaardigheid.
Het onderdeel grammatica wordt formatief getoetst zodat de studenten feedback krijgen ter voorbereiding
op de summatieve toets in de module Compétences linguistiques 2C. Tevens houden de studenten een
presentatie, waarop zij feedback krijgen ter voorbereiding op de mondelinge toets in periode D.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten in het Frans minilessen geven die nabesproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2/B2+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
tweede cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij iedere cursus
getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets:
-Schriftelijk tentamen schrijfvaardigheid en vocabulaire (geïntegreerd).Instructies, criteria en normering van
de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die de studenten aan het begin van de
module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT: domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 2A (OAFR-H1COMP2A-12)
217/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf B2, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 1. Groningen,Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus. Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 3
Zelfstudie (uren): 123
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1COMP2B-12
218/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 2C
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1COMP2C-12
Compétences linguistiques 2C
Language skills 2C
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CCM Mars ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schr. tent. Anlyse
logique&vocabulaire
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
219/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B2 niveau van het ERK met de nadruk op de
receptieve vaardigheden (lees- en luistervaardigheid). Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving,
grammatica (Analyse logique) en het volgen van de Franse actualiteit (expliciet) aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten individueel en samen verder met het ontwikkelen van de vier
taalvaardigheden Frans op B2 niveau van het ERK. De nadruk ligt deze periode op de luisteren leesvaardigheid waar expliciet aandacht wordt besteed ter voorbereiding op het externe DELF examen
dat in periode D afgenomen wordt.
Het leren van vocabulaire en goede beheersing van de grammatica ondersteunen het ontwikkelen van de
vaardigheden. De onderdelen vocabulaire en grammatica (analyse logique) worden geïntegreerd
summatief getoetst met de leesvaardigheid. De luistervaardigheid wordt formatief getoetst zodat de
studenten feedback krijgen ter voorbereiding op de summatieve toets in de module Compétences
linguistiques 2D.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod door o.a.
het geven van minilessen in het Frans en de bespreking hiervan.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2/B2+ niveau van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het
tweede cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij iedere cursus
getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets:
-Schriftelijk tentamen grammatica ( Analyse logique)en vocabulaire geïntegreerd in leesvaardigheid.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
220/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
1.
Compétences linguistiques 2A (OAFR-H1COMP2A-12) en
Compétences linguistiques 2B (OAFR-H1COMP2B-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 2 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf B2, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 1. Groningen,Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus. Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1COMP2C-12
221/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 2D
Opleidingsvariant Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1COMP2D-14
Compétences linguistiques 2D
Language skills 2D
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CCM Mars ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Diverse
werkvormen
niet verplicht
7 maal per
blok
Totale contacttijd In welke blokken wordt
cursus in
de werkvorm
minuten
aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
959 minuten
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren
dat een
toets wordt
aangeboden
in een
collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schrijfvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
30
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
Spreekvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
30
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
Verslag Séjpour
Numeriek 1
decimalen
5,5
40
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
222/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B2 / B2+ niveau van het ERK
met de nadruk op de productieve vaardigheden.
Het verblijf in Frankrijk is een onderdeel van deze module.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
- Deze cursus bestaat deels uit een verblijf in Frankrijk op een zelf gekozen adres
waar de studenten actief aan de verbetering van hun taalvaardigheden Frans werken.
Hierover schrijven de studenten een verslag.
- In het eerste deel van de cursus gaan de studenten hun verblijf voorbereiden en
verder met het ontwikkelen van de productieve taalvaardigheden Frans op B2 niveau.
- Het leren van vocabulaire, een goede beheersing van de grammatica en een verblijf
in het land van de doeltaal ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden en
vormen de basis van deze cursus.
- Van het verblijf in het buitenland wordt een verslag gemaakt.
- De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en
impliciet aan bod door o.a. het geven van minilessen in het Frans en de bespreking
hiervan.
- Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In alle taalvaardigheidcursussen worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet
bij iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toetsonderdelen:
-Toets schrijfvaardigheid niveau B2 (Production écrite)
-Toets spreekvaardigheid niveau B2 (Production orale)
-Verslag Séjour 2
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de
studiehandleiding die de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de
onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de
e
periode waarin het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding.
Kennisbasis:
Domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1.Taalvaardigheden
2.Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf B2, Paris, Didier. ISBN
223/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
: 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 1. Groningen,Noordhoff.
ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus. Bussum, Coutinho. ISBN :
9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
Titel
Histoire, Arts et Littérature
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1HIS16-12
Histoire, Arts et Littérature XVIe-XIXe siècles
History, Arts and Literature, XVIth -XIXth centuries
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
WF Fischer (tel. 7515) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
224/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
225/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Aan de hand van de hoorcolleges en de lesactiviteiten professionaliseert de student zich in achtergronden van de Franse g
literatuur van de periode 16e t/m 19e eeuw.
Studenten maken kennis met de Franse geschiedenis en de Franse kunst en cultuur van de 16e t/m 19e eeuw. De studen
doen zelfstandig een klein onderzoek.
Studenten lezen en bestuderen literaire teksten uit de 17e , 18e en 19e eeuw aan de hand van opdrachten en nemen actie
les.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Leerstof:
e
e
e
Franse geschiedenis en Franse kunst en cultuur van de 16 t/m de 19 eeuw (grote lijnen). Literaire teksten van de 17 t/m
bij het onderdeel ‘Materialen’).
Werkvormen:
Deels hoorcollege, deels individueel werk en groepsopdrachten.
Activiteiten:
-Studenten lezen de (literaire teksten) die op het programma staan en werken aan opdrachten waarvan er een aantal tijden
Studenten nemen deel aan discussies in de les.
-Studenten passen hun verworven kennis van de geschiedenis, kunst en cultuur en verteltheorie toe.
-Studenten stellen in overleg met de docent in het Frans een beknopte leesbundel samen, met representatieve literaire fra
Tijdens de toets worden literaire begrippen uit de narratologie toegepaste op deze zelf gekozen fragmenten.
- Studenten doen een klein onderzoek over een historisch, cultureel of kunstzinnig thema naar keuze (in overleg met de do
tijdens de les (monoloog) met behulp van ICT. Minimaal 2 andere studenten en de docent geven feedback op deze presen
evaluatieformulier. De presentatie moet als 'voldoende' beoordeeld zijn door de docent.
Doelstellingen/competenties:
Kennis:
1.1 De student kent de hoofdlijnen uit de geschiedenis, cultuur en kunst van de 16e t/m 19e
eeuw, namelijk:
stijlen;
Beeldende kunst: stijlen
periode
Renaissance: oorsprong, culturele ontwikkelingen
ontwikkelingen, ontwik kelingen en gevolgen op het gebied van de religie in en voor Frankrijk;
Classicisme : definitie, oorsprong, verloop en voorbeelden;
A
verloop en gevolgen voor Frankrijk en belangrijke personages;
Verlichting: oorzaak, definitie en gevolg
vertegenwoordigers en voorbeelden;
Franse revoluties uit de 18e en 19e eeuw: oorzak
effecten voorFrankrijk en de Franse samenleving; Industrialisatie: oorzaken, verloop, gevolgen en effecten voor
Frankrijk;
Opkomst moderne politieke ideeën: o
en effecten voor Frankrijk.
1.2 De student heeft een aantal representatieve Franstalige literaire teksten
Franse middeleeuwen tot en met de 19e eeuw gelezen (periode 1500-1900) en kan deze teksten in een cultuur-historisch
plaatsen.
1.3 De student weet wat de b
van de 16e t/m de 19e eeuw inhouden, te noemen:
Baroque (Burlesque, Préciosité, Libertinage);
Classicisme;
-P
Lumières;
Romantisme;
Réalisme;
Naturalisme;
Parnasse.
1.4 De stu
van de begrippen die horen bij de belangrijkste verhaalelementen en verhaalaspecten van de elementaire verteltheorie, te
noemen:
- Algemene
gegevens;
Hoofdgenres/subgenres;
Gebeurtenissen;
226/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Personages;
Thema;
Tijd;
Ruimte;
-V
verteller;
& #160;
- Stijl,
metafoor;
- Taalgebr
niveau;
1.5 De student kan e
maken van een poëtische tekst (fabel, ballade, sonnet) met betrekking tot de volgende literaire begrippen van de element
verteltheorie:
- Algemene
gegevens;
Hoofdgenres/subgenres;
Gebeurtenissen;
Personages;
Thema;
Tijd;
Ruimte;
- Ve
verteller;
- Stijl,
metafoor;
- Taa
niveau;
Metrum/rijm.
1.6 De
de gelezen literaire teksten verwoorden.
1.7 De student kan leesverslagen en o
medestudenten van inhoudelijk commentaar voorzien.
student kan een inhoudelijke bijdrage leveren aan discussies met medestudenten over politieke, economische, sociale en
16e t/m 19e eeuw in Frankrijk.
Vaardigheden:
2.1. De st
naslagwerken en internetsites.
2.2. De student kan zijn werkzaamheden
plannen.
2.3. De student kan informatie verzamelen en deze z
presenteren.
2.4. De student ontwikkelt een onderzoekende en professionele werkhouding.
Attitude:
3.1 De student heeft in jaar 1 en 2 hun algemene ontwikkeling en vakkennis uitgebreid. Ze zijn in staat om deze kennis en
gebruiken.
3.2 De student hecht belang aan de kennis en inzichten in de Franse samenleving en de vertaalslag naar het beroep van d
Tijdens de cursus wordt er gewerkt aan de volgende eindtermen:
Algemene Beroepsvoorbereidingen:
- Omgaan met naslagwerken en internetsites
- Plannen van werkzaamheden
- Informatie verzamelen en schriftelijk presenteren
- Ontwikkelen van een onderzoekende en professionele werkhouding
Vakinhoud/ vakspecifieke competenties:
- Lezen, luisteren: niveau B1+ / B2, schrijven, spreken: niveau B1 / B1+ pro. (ERK)
- Kennis van de Franse geschiedenis, cultuur en literatuur van de 16e t/m19e eeuw.
SBL-competenties: 1, 3, 7.
Kennisbasis:
3- Socio-culturele kennis:
3.1: kennis van land en samenleving
3.2: geografie
3.3: literatuur en cultuur
3.4: intercultureel bewustzijn
Dublindescriptoren
227/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De Dublindescriptoren worden in de studiehandleiding toegelicht.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Verplichte schriftelijke toets eind periode A.
De toets is summatief en bestaat uit kennis- en toepassingsvragen over zowel het onderdeel geschiedenis als het onderde
studenten zelf gekozen fragmenten en onderwerpen worden gebruikt tijdens de toets. De open vragen over de lesstof word
het Frans. De studenten moeten minimaal 70% van de punten halen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
La France contemporaine 1.1 (OAFR-PFRANCE1-12) en
La France contemporaine 1.2 (OAFR-PFRANCE2-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 2 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : C. de Ligny, M. Rousselot, (2009). La littérature française, repères pratiques, Nathan, Paris. ISBN 978-2Boek (verplicht) : G. Labrune, Ph. Toutain, (2011), L’histoire de France, repères pratiques, Nathan, Paris. ISBN 978-2-09-1
Boek (verplicht) : • Molière, L’Avare;
Boek (verplicht) : • Jean de La Fontaine, Fables
Boek (verplicht) : • Voltaire, Candide;
Boek (verplicht) : • Guy de Maupassant, Une vie ;
Boek (verplicht) : • Georges Sand, Leone Leoni;
Boek (verplicht) : • Prosper Mérimée, La Vénus d’Ille
Diversen (verplicht) : bundel met tekstfragmenten uit de 17e, 18e en 19e eeuw en verteltheorie (narratologie) in het Frans
Diversen (verplicht) : Strips van gedichten, verfilmingen van L’Avare (strips en films behoeven niet zelf door studenten aan
Diversen (verplicht) : • aanvullend materiaal voor geschiedenis op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1HIS16-12
228/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Histoire, Arts et Littérature XX-XXI
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1HIS20-12
Histoire, Arts et Littérature, XXe et XXIe siècles
History, Arts and Literature, XXth and XXIst centuries
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
WF Fischer (tel. 7515) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 125
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Mondelinge
toets
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
229/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In deze cursus staan de belangrijkste politieke, economische, sociale en artistieke ontwikkelingen van de
20e en 21e eeuw in Frankrijk (in Europees / mondiaal perspectief) centraal. De studenten lezen 3 verplichte
literaire werken en verschillende extraits van hoogtepunten uit de Franse letterkunde van de 20e en 21e
eeuw en 1 literair werk naar keuze vanaf 1900.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof
In deze cursus worden de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
21e eeuw in Frankrijk (in Europees / mondiaal perspectief) behandeld. Tevens worden de belangrijkste
artistieke ontwikkelingen van de 20e en 21e eeuw in Frankrijk besproken. Wat betreft de artistieke
ontwikkelingen ligt de nadruk op literatuur. Ontwikkelingen in de schilderkunst, film en muziek komen
globaal aan bod.
De volgende ontwikkelingen op politiek, economisch en sociaal gebied staan centraal in deze cursus: de
Eerste Wereldoorlog, de opkomst van (extreem) rechtse en linkse groeperingen en politieke partijen in het
interbellum, de Tweede Wereldoorlog, het dekolonisatieproces, het politieke systeem, de Franse
presidenten van de vijfde Republiek, de consumptiemaatschappij, mei 1968 (oorzaken, gevolgen, effecten)
en sociale wetgeving. Het boek L’histoire de France, repères pratiques van G.Labrune, Ph.Toutain, (2004)
zal bij de bestudering van de historische en maatschappelijke ontwikkelingen van de 20e en 21e eeuw in
Frankrijk als naslagwerk dienen. De volgende literaire en artistieke stromingen staan centraal in deze
cursus: dadaïsme, surrealisme, existentialisme, théâtre absurde, nouveau roman. Ook wordt er ingegaan
op de littérature francophone en op hedendaagse culturele verschijnselen, zoals slamming. Zowel de
docent als de studenten reiken materialen hiervoor aan. Tevens worden verschillende websites ter
ondersteuning gebruikt.
Werkvormen en activiteiten:
Tijdens de lessen worden de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
21e eeuw in Frankrijk (in Europees / mondiaal perspectief) behandeld. Tevens worden de belangrijkste
artistieke ontwikkelingen van de 20e en 21e eeuw in Frankrijk besproken. Wat betreft de artistieke
ontwikkelingen ligt de nadruk op literatuur. De studenten worden door middel van verschillende
(groeps)opdrachten actief bij de lesstof betrokken. Indien mogelijk wordt zoveel mogelijk een verband
gelegd met de actualiteit.
Tijdens de lessen worden bovendien twee literaire werken behandeld. De studenten bereiden de lessen
literatuur voor door een leeswijzer per literair werk in te vullen. Per literair werk kunnen de studenten de
belangrijkste verhaalelementen en verhaalaspecten beschrijven. De belangrijkste basisbegrippen m.b.t.
verhalende teksten worden tijdens de cursus herhaald. Tevens besteden we aandacht hoe studenten hun
mening over het literaire werk met argumenten kunnen ondersteunen. Tijdens de lessen bespreken de
studenten met elkaar de belangrijkste verhaalelementen en verhaalaspecten van het literaire werk en hun
persoonlijke leeservaringen.
De studenten lezen daarnaast een aantal extraits van hoogtepunten uit de Franse letterkunde van de 20e
en 21e eeuw. De extraits zijn voorzien van opdrachten, die in zelfstudie gemaakt worden. Deze opdrachten
worden deels tijdens de les (in groepsverband) besproken. De extraits en de bijbehorende opdrachten
worden op Sharepoint geplaatst.
Daarnaast lezen de studenten individueel één literair werk vanaf 1900 van minimaal 120 pagina’s naar
keuze. Dit werk wordt in overleg met de docent vastgesteld. Deze cursus wordt in Blended vorm
aangeboden. Dit houdt in dat de student de kennis verwerft in zelfstudie en/of in leerteams. De toepassing
en de verdieping van de thema’s vinden plaats tijdens de bijeenkomsten op het instituut.
Er is een Sharepoint site bij deze cursus.
Doelstellingen
We hebben de leerdoelen in drie onderdelen gesplitst: kennis, vaardigheden en attitude.
1 Kennis
230/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
1.1. De studenten kennen de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
begin 21e eeuw in Frankrijk.
De politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en begin 21e eeuw die tijdens de cursus
centraal staan, worden behandeld in vijf thema’s:
- Première Guerre mondiale
- Ontstaan Eerste Wereldoorlog (verschillende oorzaken: in Frankrijk, vanuit Europees / mondiaal
perspectief)
- Belangrijkste gebeurtenissen, personen, ontwikkelingen: in Frankrijk / vanuit Europees / mondiaal
perspectief)
- Einde Eerste Wereldoorlog (oorzaken en gevolgen: in Frankrijk / vanuit Europees / mondiaal perspectief)
- L’entre-deux-guerres
- Gevolgen van het Verdrag van Versailles : Frankrijk / Europa
- De Grote Depressie (oorzaken, gevolgen en effecten : Frankrijk / Europa)
- De opkomst van (extreem) linkse en rechtse groeperingen en politieke partijen : Frankrijk / Europa
- Sociale wetgeving (Frankrijk)
- Deuxième Guerre mondiale
- Ontstaan Tweede Wereldoorlog (verschillende oorzaken: Frankrijk / Europa)
- Belangrijkste gebeurtenissen, personen, ontwikkelingen: Frankrijk / Europa
- Einde Tweede Wereldoorlog (oorzaken, gevolgen, effecten: in Frankrijk / vanuit Europees / mondiaal
perspectief)
- La décolonisation et mai ‘68
- Oorzaken, ontwikkelingen, gevolgen, effecten (in Frankrijk / vanuit Europees / mondiaal perspectief)
- De Algerijnse Oorlog (1954-1962)
- Les présidents de la Vième Republique et le système politique français
- De presidenten van de 5e Republiek (politieke partij, essentie van het beleid)
- Het politieke systeem (vertegenwoordigers wetgevende macht en uitvoerende macht: hoe worden ze
gekozen, taken en verantwoordelijkheden)
- De consumptiemaatschappij van de tweede helft van de 20e eeuw
- De gebeurtenissen rond mei 1968 in Frankrijk
- De geboortepolitiek van Charles de Gaulle
- Sociale wetgeving (oorzaken, gevolgen, effecten)
1.2. De studenten kennen de namen van de presidenten van de Vijfde Republiek, de politieke partij waartoe
ze behoren en de hoofdpunten van het beleid van de president.
1.3. De studenten kennen het politieke systeem van Frankrijk.
1.4. De studenten kennen een aantal representatieve Franstalige literaire werken van de 20e en begin 21e
eeuw. De literaire werken die behandeld worden komen in extrait vorm terug met bijbehorende opdrachten.
De syllabus wordt aan het begin van de cursus door de docent verstrekt.
1.5. De studenten kennen de belangrijkste kenmerken van de volgende literaire / artistieke stromingen van
de 20e en 21e eeuw: Dadaïsme, Surrealisme, Existentialisme, Théâtre absurde, Nouveau Roman, la
littérature francophone (maghrébine / africaine).
1.6. De studenten kennen de basisbegrippen uit de narratologie (zie lijst jaar 2).
1.7. De studenten kennen een aantal representatieve voorbeelden van hedendaagse Franstalige
esthetische producten, in de categorie van film, muziek en slamming.
2 Vaardigheden
231/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.1 De studenten kunnen de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
begin 21e eeuw in Frankrijk beschrijven.
2.2 De studenten kunnen de belangrijkste politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de 20e en
begin 21e eeuw in Frankrijk verklaren.
2.3 De studenten kunnen de gevolgen beschrijven van de belangrijkste politieke, economische en sociale
ontwikkelingen van de 20e en begin 21e eeuw in Frankrijk, voor Frankrijk, Europa en de rest van de wereld.
2.4 De studenten kunnen voorbeelden geven van politieke, economische en sociale ontwikkelingen van de
20e en begin 21e eeuw in Frankrijk.
2.5 De studenten kunnen uitleggen wie de vertegenwoordigers zijn van de uitvoerende macht en de
wetgevende macht, hoe zij gekozen worden en wat hun taken en verantwoordelijkheden zijn.
2.6 De studenten kunnen uitleggen hoe de belangrijkste kenmerken van het dadaïsme, surrealisme,
existentialisme, théâtre absurde, nouveau roman en la littérature francophone (maghrébine / africaine)
terugkomen in de extraits.
2.7 De studenten kunnen literaire werken in een historische, culturele en literaire context plaatsen.
2.8 De studenten kunnen een verband leggen tussen de literaire gelezen werken (drie romans en extraits)
en de behandelde thema’s.
2.9 De studenten kunnen uitleggen hoe de basisbegrippen van de narratologie (zie lijst jaar 2) in de gelezen
literaire werken en extraits naar voren komen.
2.10 De studenten kunnen hun mening over de gelezen literaire werken met argumenten ondersteunen.
2.11 De studenten kunnen leesverslagen en opdrachten gemaakt door medestudenten van inhoudelijk
commentaar voorzien
2.12 De studenten kunnen een inhoudelijke bijdrage leveren aan discussies met medestudenten over
politieke, economische, sociale en artistieke ontwikkelingen in de 20e en 21e eeuw in Frankrijk.
3 Attitude
3.1. De studenten kunnen omgaan met naslagwerken en internetsites.
3.2. De studenten kunnen hun werkzaamheden plannen.
3.3. De studenten kunnen informatie verzamelen en deze zowel schriftelijk als mondeling presenteren.
3.4. De studenten ontwikkelen een onderzoekende en professionele werkhouding.
3.5. De studenten ervaren feedback als een manier van leren en gebruiken de feedback om hun werk te
verbeteren.
Competenties
Vakinhoud/vakspecifieke competenties:
- Lezen, luisteren: niveau B1+ / B2 (ERK)
- Schrijven, spreken: B1+ (ERK)
Kennisbasis:
1 Taalvaardigheden
1.1 Leesvaardigheid
1.2 Kijk-en luistervaardigheid
1.3 Schrijven
1.4 Spreken
232/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
1.5 Gesprekken voeren
3 Socio-culturele kennis
3.1: Kennis van land en samenleving
3.3: Literatuur en cultuur
SLB-competenties: 3
Dublindescriptoren: deze worden in de studiehandleiding toegelicht.
Toetsen en beoordelingscriteria
De module wordt afgesloten door middel van een mondelinge toets. Deze mondelinge toets gaat over de
behandelde politieke, economische, sociale en artistieke ontwikkelingen uit de 20e en 21e eeuw in Frankrijk
(in Europees en mondiaal perspectief), de extraits en bijbehorende opdrachten en de drie literaire werken
(waarvan twee klassikaal behandeld en één naar keuze). De studenten kunnen de literaire werken in de
historische / culturele / literaire context plaatsen. Bovendien kunnen ze verbanden leggen tussen de
gelezen literaire werken (romans en extraits) en de behandelde thema’s in de lessen. De vragen worden
gesteld en beantwoord in het Frans en (moeten) liggen op niveau B1+.
Voor de voltijd vindt de mondelinge toets plaats in de toetsweek van periode C. De herkansing vindt plaats
in periode D. De mondelinge toets duurt vijfentwintig minuten per student.
Ter voorbereiding op de mondelinge toets leggen de studenten een verzamelmap aan met aantekeningen
en opdrachten van de lessen, voor elk literair werk een leesverslag en van elk extrait de antwoorden op de
bijbehorende vragen en opdrachten. Deze verzamelmap wordt niet beoordeeld en mag niet tijdens het
mondelinge tentamen gebruikt worden.
Eerste toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
het eerste toetsmoment was.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Histoire, Arts et Littérature (OAFR-H1HIS16-12) en
La France contemporaine 1.1 (OAFR-PFRANCE1-12) en
La France contemporaine 1.2 (OAFR-PFRANCE2-12)
Veronderstelde voorkennis:
Eén of meer van drie cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : G.Labrune, Ph.Toutain, (2011), L’histoire de France, repères pratiques, Paris, Nathan
ISBN : 978-2-09-161715-2
Diversen (verplicht) : Leeslijst 2013-2014 - Extra materiaal van docent
Boek (aanbevolen) : C. de Ligny, M. Rousselot, (2009). La littérature française, repères pratiques, Nathan,
Paris. ISBN 978-2-09-160963-8
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 125
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
233/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1HIS20-12
234/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk DT-2A
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H1S&WD2A-12
Studie en Werk DT-2A
Study and Work DT-2A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
235/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk DT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende
les- en begeleidingstaken. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je je leerervaringen aan de
docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de
studie en je beelden van jezelf, studie en beroep. Je beëindigt het jaar met het vaststellen van
ontwikkeldoelen voor het vervolg van deze studiefase.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in de hoofdfase vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je
beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op
basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf,
studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. Je
onderbouwt je handelen vanuit literatuur.
2. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je
gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie.
Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan
zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je
leerwerkplek hebt.
ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij
planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij
vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of
coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast wordt je op je leerwerkplek begeleid
door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek
je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk DT-2A ben je gedurende
10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Dit zijn taken die
nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 10 les of begeleidingsuren. Daarnaast
werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studie en werk begeleiding
regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in
toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces.
Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes
worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten
incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
236/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je
leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen
neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de
zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk DT-1A (OAR-PS&WD1A-12)
Veronderstelde voorkennis:
Inhouden van Studie en Werk 1
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT
Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.
Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho,
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers
Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van
Gorcum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
Totaal (uren) 140
237/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
238/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk DT-2B
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H1S&WD2B-12
Studie en Werk DT-2B
Study and Work DT-2B
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
239/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk DT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende
les- en begeleidingstaken. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je
hierbij opdoet aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere
onderdelen van de studie en je beelden van jezelf, studie en beroep. Je beëindigt het jaar met het
vaststellen van ontwikkeldoelen voor het vervolg van deze studiefase.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in de hoofdfase vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je
beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op
basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je
gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie.
2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds
en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Je onderbouwt je visie en je
handelen vanuit literatuur.
ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij
planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij
vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een
stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerkplek
begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek
je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-2B ben je gedurende 10
dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Dit zijn taken die
nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 10 les of begeleidingsuren. Daarnaast
werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig
terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate
zelfstandig je eigen leerproces.
Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes
worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten
incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek
wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
240/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7 . Je bepaalt zelf door je
leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen
neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de
zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk DT-1B (OAR-PS&WD1B-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1 en 2A
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT
Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.
Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho,
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers
Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van
Gorcum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
241/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
242/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Vakdidactiek 2
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H1VKDID2-12
Vakdidactiek 2
Methodology 2
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EM Daling ([email protected])
Nederlands, Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
243/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
De studenten verdiepen en verbreden hun vakdidactische kennis door het bestuderen en analyseren van
de volgende onderwerpen: toetsen en beoordelen, activerende didactiek en nieuwe manieren van lesgeven
(bijvoorbeeld AIM, TPRS, TPR), inductieve en deductieve uitleg van grammatica, woordenschatverwerving,
theorie van taalverwerving, gebruik van ICT in de les, kerndoelen, eindtermen en PTA. Per onderwerp
worden de belangrijkste theoretische achtergronden behandeld er door middel van opdrachten wordt de
vertaalslag naar de praktijk gemaakt.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze module wordt iedere les theorie behandeld over een bepaald thema. De studenten maken in kleine
groepen de vertaalslag naar de beroepspraktijk. De studenten verwerken thuis en tijdens de les opdrachten
over de behandelde theorie en geven elkaar hierop feedback. De studenten beargumenteren hun keuzes
op basis van de theorie. Zij presenteren tijdens de bijeenkomsten aan elkaar inspirerende
onderwijsactiviteiten van hun stageschool. Uitwisseling van ervaringen en discussies met betrekking tot het
vreemdetalenonderwijs zijn onderdeel van deze cursus. De studenten gaan naast het lezen van de
verplichte literatuur zelf op zoek naar relevante artikelen en literatuur en leren hun keuzes te
verantwoorden. Tevens leggen zij een werkmap aan die dient als ondersteuning voor het schriftelijke
tentamen.
De thema’s die in deze module aan bod komen, zijn:
·
Toetsen en beoordelen
·
Activerende didactiek en nieuwe manieren van lesgeven (bijvoorbeeld AIM, TPRS, TPR)
·
Inductieve en deductieve uitleg van grammatica
·
Woordenschatverwerving
·
Theorie van taalverwerving
·
Digitale didactiek
Doelstellingen
Deze cursus heeft de volgende leerdoelen, opgesplitst in kennis, vaardigheden en attitude.
Kennis


De studenten hebben theoretische kennis over de volgende thema’s:
Toetsen en beoordelen
Kerndoelen, eindtermen en PTA
Activerende didactiek
Inductieve en deductieve uitleg van grammatica
Woordenschatverwerving
Taalverwerving
ICT/Digitale didactiek
De studenten kunnen de hoofdonderdelen van de vakdidactische kennisbasis Frans en van de kennisbasis ICT
benoemen.
Vaardigheden

De studenten kunnen theoretische kennis over de vakdidactische thema’s van jaar 2 (zie lijst kennis) toepassen op
244/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
casussen uit de praktijk/ eigen lessituaties.

De studenten kunnen op basis van casussen de onderliggende theorie m.b.t. de vakdidactische thema’s van de module
beschrijven (zie hierboven).

De studenten kunnen hun vakdidactische keuzes in echte of gesimuleerde praktijksituaties verantwoorden.

De studenten kunnen de kwaliteit van toetsmateriaal met behulp van de eisen van validiteit en betrouwbaarheid
analyseren.

De studenten kunnen praktische voorbeelden geven van verschillende manieren van grammatica uitleg en manieren
om vocabulaire aan te leren.

De studenten kunnen lesactiviteiten beoordelen volgens de criteria van activerende didactiek.

De studenten kunnen verantwoorden hoe zij op een zinvolle manier vakinhoud, didactiek en technologie (ICT)
kunnen inzetten tijdens onderwijsactiviteiten

De studenten kunnen inhoudelijke feedback geven op producten van medestudenten.

De studenten kunnen hun producten zowel schriftelijk als mondeling presenteren.

De studenten kunnen in kleine groepen samenwerken.
Attitude

De studenten zien het belang van betrouwbare, valide toetsen en een objectieve beoordeling.

De studenten zien het belang van het gebruik van activerende werkvormen in de les.

De studenten vinden het belangrijk om (vak)didactische verschillen aan te brengen per leerjaar en niveau.

De studenten zijn zich bewust van de leercapaciteiten en leervoorkeuren van verschillende doelgroepen.

De studenten hechten waarde aan het leveren van inhoudelijke bijdragen aan vakdidactische discussies in een
vakgroep.

De studenten zien het hebben van een kritische blik, en analytisch en probleemoplossend vermogen als voorwaarden
om hun eigen onderwijs te verbeteren.

De studenten hechten belang aan de theoretische verantwoording met betrekking tot het maken van eigen keuzes.

De studenten zien het belang en de waarde van digitale didactiek in hun lespraktijk.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Het schriftelijke tentamen bestaat uit casussen en open vragen. De studenten leggen voor zichzelf tijdens
de module een werkmap aan waarin zij alle aantekeningen, opdrachten en feedback van medestudenten
verzamelen. Deze werkmap mag tijdens het tentamen als hulpmiddel worden gebruikt, maar wordt niet als
apart product beoordeeld.
245/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Het tentamen wordt met een voldoende (= 5.5) beoordeeld wanneer 60% van de punten is behaald.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
De studenten die de module leerwegonafhankelijk volgen, ronden de cursus ook af met een schriftelijk
tentamen (100%). Het tentamen is gelijk aan de reguliere toets. In de cursushandleiding LOT kunnen de
studenten hier meer informatie over vinden. Vraag je vakdocent voor meer informatie.
Competenties:
SBL bekwaamheidseisen: 3, 4, 5, 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
4: Frans als schoolvak:
4.1 Kerndoelen en examens
4.2 Niveau
4.4 Doeltaal als voertaal
4.5 Leergangen
4.6 Technieken en hulpmiddelen
4.7 Leermateriaal
5: Het leren van een taal
5.1 Het leren van een taal
5.2 Taalvaardigheid
5.4 Grammatica
5.7 Toetsing en voortgang
6: Achtergrond van de leerling:
6.4 Motivatie
7: MVT-vakdidactiek
7.1 Methodologie van MVT
7.2 BVE-specifiek
7.5 ICT
Kennisbasis ICT: domein 0, 1, 2, 3, 4
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Vakdidactiek 1 (OAFR-PVAKDID1-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
246/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Materiaal:
Boek (verplicht) : Coole, D. de & Valk, A. (2010). Actief met taal. Bussum, Uitgeverij Coutinho
Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren: basisboek. Groningen/Houten,
Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Ebbens. S. & Ettekoven. S. (2013). Samenwerkend leren: praktijkboek.
Groningen/Houten, Wolters Noordhoff
Boek (verplicht) : Staatsen, F.(2009). Moderne Vreemde Talen in de onderbouw. Bussum, Uitgeverij
Coutinho
Diversen (verplicht) : Extra materiaal van docent op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H1VKDID2-12
247/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 3
Titel
Beroep 5
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP5-14
Beroep 5: Leren omgaan met verschillen
Profession 5: Working with diversity
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
EMP Peeters ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
60
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
40
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
248/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze module leert de student in het kader van passend onderwijs om te gaan met verschillen in de
onderwijssituatie. Begrippen als Passend onderwijs, Handelingsgericht werken (HGW), Diversiteit: Kennis
van en omgaan met Leerproblemen, Gedragsproblemen en Constructen (persoonlijke overtuigingen) en
Portret staan centraal.
Passend onderwijs richt zich vooral op dat wat nodig is om zowel op schoolniveau als
op bovenschoolsniveau om te leren gaan met verschillen.
Handelingsgericht werken richt zich meer op individuele casuïstiek. Binnen Diversiteit wordt het begrip
‘verschillen’ uitgewerkt aan de hand van specifieke onderwijsbehoeften die leerlingen hebben op basis van
leerstoornissen (dylexie/dyscalculie), hoogbegaafdheid of gedragsproblemen/gedragsstoornissen. Aan de
hand van de methode Professional in de Spiegel (Touw, 2009) wordt zicht verkregen op eigen constructen.
Dit geeft zicht op het eigen denken over leerlingen en in het bijzonder de leerlingen die als gedragsmoeilijk
worden ervaren en op de wijze waarop dit van invloed kan zijn op de interactie tussen de docent en de
leerling. Deze module wordt afgesloten met een casusopdracht. Op basis van alle opgedane kennis van
Beroep 5 (passend onderwijs, HGW, diversiteit en constructen) wordt een gezamenlijk leerling-portret
gepresenteerd.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Benoemt de wettelijke verantwoordelijkheden van scholen met betrekkingen tot leerlingen met leeren/of gedragsstoornissen en omschrijft hoe de zorgstructuur op zijn (leerwerk)school wordt vormgegeven.
2.
Beargumenteert de positie ten opzichte van passend onderwijs en welke consequenties dit heeft voor
eigen professioneel handelen.
3.
Herkent en benoemt de symptomen en kenmerken bij leerlingen op het gebied van de belangrijkste
leer- en gedragsproblemen.
4.
Herkent en benoemt gedrag dat voortkomt uit pest- en/of misbruiksituaties en/of het gebruik van
verslavende middelen.
5.
Herkent en benoemt de mogelijke ondersteuning die school kan bieden in het geval van leer- en
gedragsproblemen.
6.
Beargumenteert vanuit de theorie welke keuzes er gemaakt kunnen worden in het professioneel
omgaan met diversiteit op klas- en schoolniveau.
7.
Beschrijft de samenhang tussen persoonlijke overtuigingen ten aanzien van leerlingen met speciale
behoeften en het uiteindelijke denken en handelen (constructen).
8.
Beschrijft de effectieve afstemming tussen eigen constructen en dat wat de leerling met een speciale
onderwijsbehoefte nodig heeft.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
We maken gebruik van het geven van instructie, het voeren van onderwijsleergesprekken, zelfontdekkend
leren, samenwerkend leren, diverse discussievormen, presenteren, zelf studeren, samen schrijven, etc.
Een ander deel bestaat uit meer zelfstandige werkvormen die alleen of samen met een andere studenten
uitgevoerd worden zonder de directe aanwezigheid van een docent. De docent voorziet regelmatig in
feedback of zorgt voor voldoende feedback van anderen bij het uitvoeren van de diverse opdrachten.
De volgende thema’s komen aan bod:
Thema: Passend onderwijs en handelingsgericht werken
Bij het onderwerp Passend onderwijs en HGW leer de student handelingsgericht werken zich verhoudt tot
passend onderwijs. Kennis en vaardigheden die hierbij nodig zijn, worden ontwikkeld aan de hand van een
aantal gerichte opdrachten (leeractiviteiten) die zich zowel op schoolniveau als op individueel-leerlingniveau
richten.
249/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Thema: Diversiteit
Binnen het onderwerp Diversiteit worden verschillende onderwerpen uitgewerkt. Voor de kennistoets is het
van belang de kenmerken en symptomen te kunnen onderscheiden van de verschillende leer- en
gedragsstoornissen die worden gepresenteerd. Daarnaast kun de student op verschillende momenten
keuzes maken voor het uitwerken van het dossier. Zo maak de student voor het uitwerken van het dossier
allereerst de keuze uit VMBO/MBO versus AVO en daarna de keuze uit het thema ‘leren’ of het thema
‘gedrag’. Binnen het thema dat de student uitkiest, is er de keuze voor een specifiek onderwerp dat past bij
een casus in de eigen praktijk. De student maakt de opdrachten die passen bij dit onderwerp voor het
dossier. Naast deze specifieke opdrachten, zijn er meer algemene opdrachten waarmee gewerkt wordt aan
het ontwikkelen van persoonlijke competenties, zoals beschreven bij de leerdoelen van het thema.
Thema: Constructen
Binnen het thema Constructen ga de student aan de slag met eigen opvattingen en overtuigingen ten
opzichte van leerlingen met speciale behoeften. De student schrijft een persoonlijk professioneel portret op
basis van de uitwerking van het werkboek Professional in de Spiegel. De student sluit dit onderwerp af met
een casusopdracht die uitgewerkt wordt in een leerteam. Op basis van alle opgedane kennis gaan
studenten met elkaar in gesprek om te komen tot een gezamenlijk leerlingportret.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen:
1.
Schriftelijk tentamen
2.
Dossier
Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden
ingeleverd binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De
weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 40/60.
Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
e
het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-competenties:
1,2,4,5,6 en 7
Generieke kennisbasis:
5.1 Leerlingbegleiding in de school
5.2 Passend onderwijs voor iedereen?
5.3 Leerproblemen
5.4 Andere belemmeringen
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
7.3 De school als organisatie
9.1 Onderwijskansen
Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs:
8.1 Pedagogische driehoek
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Het wordt aanbevolen eerste beroep 2 en 4 afgerond te hebben
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
250/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Boek (verplicht) : Pameijer, N., Beukering, T. van, Wulp, M. van der & Zandbergen, A. (2012).
Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs. Leusden: Acco. (In deze cursus hoofdstukken 1 en
6)
Boek (verplicht) : Wolf, K. van der, Beukering, T. van (2009). Gedragsproblemen op scholen. Leuven / Den
Haag: Acco (In deze cursus hoofdstuk 1 t/m 4)
Diversen (verplicht) : Verplichte artikelen (te vinden op online leeromgeving): Touw, H. & Beukering, van, T.
(2009) Professional in de spiegel: achtergronden. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 453-460
Diversen (verplicht) : Verplichte artikelen (te vinden op online leeromgeving): Touw, H. & Beukering, van, T.
(2009) Professional in de spiegel: de werkwijze. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 461-467
Boek (aanbevolen) : Meersbergen, E. van & Vries, P. de (2013). Handelingsgericht werken in passend
onderwijs. Utrecht: Perspectief.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
251/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 6
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP6-14
Beroep 6 Diversiteit: Cultuur en Onderwijzen
Profession 6 Diversity: Culture and Teaching
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
H Guven ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
252/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Het werkveld van docenten in het voortgezet onderwijs en in het mbo is erg divers. Leerlingen hebben sterk
uiteenlopende sociaal-culturele en economische achtergronden. De diversiteit in de samenleving stelt
iedere dag weer nieuwe vragen aan het onderwijs en vooral aan de docent. Scholen hebben de taak de
leerlingen bewust bekwaam op te leiden zodat zij straks deel kunnen nemen aan die bestaande pluriforme
samenleving. De zoektocht naar een juiste aanpak is groot en professionaliteit op het terrein van diversiteit
is binnen het onderwijs nog niet vanzelfsprekend.
Tijdens deze cursus maakt de student kennis met verschillende aspecten binnen het domein diversiteit. De
belangrijkste uitdagingen die onze pluriforme maatschappij met zich meebrengt voor het onderwijsveld
komen aan de orde en de student wordt uitgedaagd om na te denken over de eigen attitude ten aanzien
van diversiteit en wat adequaat pedagogisch-didactisch handelen in deze kan bijdragen aan het opleiden
van leerlingen.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Beschrijft de migratiegeschiedenis van leerlingen en laat daarbij zien inzicht te hebben in de
algemene economische, politieke en ruimtelijke situatie van het land van herkomst.
2.
Legt uit wat het begrip cultuur inhoudt; cultuur vanuit zowel statisch als vanuit dynamisch perspectief.
3.
Legt uit wat diversiteit als breed begrip inhoudt en dat de identiteit van een persoon uit verschillende
aspecten bestaat.
4.
Analyseert beroepssituaties waarin diversiteit in brede zin een rol speelt met behulp van concepten
als: migratiegeschiedenis, cultuur, etnische diversiteit, talige diversiteit, gender en seksuele diversiteit en
laat in de toepassing in een onderwijssituatie zien, zich bewust te zijn dat diversiteit een logisch, complex
en dynamisch fenomeen is.
5.
Onderkent eigen aannames, (voor)oordelen. overtuigingen (constructen), waarden en normen ten
aanzien van (gedrag) van leerlingen en hun ouders met uiteenlopende achtergronden gelet op de
sociaaleconomische, culturele en religieuze context.
6.
Beschrijft een visie op seksualiteit als sociaal proces met aandacht voor aspecten als
homoseksualiteit, biseksualiteit, transgender. De student kan verschillende vormen van meertaligheid
beschrijven en benoemen in de onderwijspraktijk.
7.
Beschrijft een visie op verschillende modellen van interculturele communicatie.
8.
Analyseert het verloop van een stagnerende dialoog tussen mensen met een verschillende
achtergrond en kan een aanpak beschrijven die de dialoog op gang helpt.
9.
Beschrijft de werking van straatcultuur en beschrijft in de context van burgerschapsopvoeding hoe
leerlingen de voordelen duidelijk gemaakt kunnen worden van het zich conformeren aan de burgercultuur.
Leerstof, werkvormen en activiteiten
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarin studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
De student volgt interactieve en activerende hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen
behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent,
het maken van dossieropdrachten en diverse werkvormen waarbij zowel individueel als in groepen gewerkt
wordt. Met name het denken en leren vanuit casuïstiek en praktijkvoorbeelden staat in deze module
centraal.
De volgende thema’s komen aan bod:
·
Burgerschap
·
Cultuur
·
Gender
·
Seksuele diversiteit
·
Migratiegeschiedenis
253/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
·
Interculturele communicatie
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgelopen met de volgende deeltoetsen:
1.
Schriftelijk tentamen
2.
Dossier
Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd
binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging is
50/50.
Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
e
het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL- competenties:
1,2 en 7
Generieke kennisbasis:
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.2 Gesprekvoering
3.3 Groepsdynamica
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs
9.1 Onderwijskansen
9.2 Burgerschapsvorming
9.3 Omgaan met diversiteit
9.4 Culturen en levensbeschouwingen
Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs:
3.2 Gespreksvoering
3.3 Groepsdynamica
9.2 Burgerschapsvorming
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Aanbevolen wordt eerst beroep 2 en 4 afgerond te hebben
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Schermer,K. (2008). Interculturele samenwerking en communicatie. Groningen: Noordhoff
Boek (verplicht) : Eldering, L. (2014). Cultuur en opvoeding. Rotterdam: Lemniscaat.
Diversen (verplicht) : Naast de verplichte literatuur lezen de studenten aanvullende literatuur (artikelen,
hoofdstukken uit boeken, websites, enz.). Deze worden gepubliceerd op de online leeromgeving.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
254/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
255/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroep 7
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-HBEROEP7-14
Beroep 7 - De leraar als mentor
Profession 7 - The teacher as counselor
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
B Hermsen (tel. 06 51681374) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
256/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Naast een lesgevende taak krijgen veel docenten de taak van mentor of begeleider van leerlingen en/of
deelnemers. Om deze taak goed te kunnen vervullen is het belangrijk te weten welke keuzes er gemaakt
kunnen worden in het mentorschap en hoe dit samenhangt met eigen normen, waarden en professionele
opvattingen. Daarnaast is het belangrijk dat de student weet op welke wijze er begeleid kan worden en zich
oefent in begeleiding en gespreksvoering.
In deze cursus ontwikkelt de student visie en vaardigheden om als mentor in het voorgezet onderwijs en het
middelbaar beroepsonderwijs te functioneren. Daarbij wordt specifiek aandacht besteed aan
gespreksvaardigheid en het beïnvloeden van de groepsdynamica zodat er voor leerlingen een veilige leefen werksfeer ontstaat in een klas.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student:
1.
Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun leerproces kan ondersteunen.
2.
Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun keuzeproces kan ondersteunen.
3.
Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun psychosociale ontwikkeling kan ondersteunen.
4.
Beschrijft op welke wijze de mentor groepsdynamische processen in klassen kan hanteren en de
interactie in een groep kan stimuleren.
5.
Beschrijft op welke wijze de mentor een veilige leef- en werksfeer kan creëren waarmee de sociaalemotionele, morele en autonome ontwikkeling van leerlingen wordt bevorderd, inspelend op hun
psychologische basisbehoeften.
6.
Verantwoordt de professionele opvattingen, werkwijzen, grenzen en benaderingen van de mentor aan
leerlingen, ouders van leerlingen, collega’s en andere belanghebbenden.
7.
Gebruikt verschillende gespreksvaardigheden en communiceert doelmatig door het inzetten van
gespreksinterventies, gespreksniveaus, relaties en ruimte.
8.
Stemt leerlingbegeleiding af op de leerling door verschillende scenario’s (contexten) te vergelijken.
9.
Beschrijft de wijze waarop de mentor het begeleidingsproces van leerlingen kan bewaken en borgen.
10. Beargumenteert wat belangrijk is in het mentoraat en kan dit onderbouwen met waarden, normen en
professionele opvattingen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm
waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving,
leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden
hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie.
De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het
bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen
waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom
gesprekstechnieken en het onderzoeken van de leerlingbegeleiding op de eigen (leer)werkplek.
De volgende thema’s komen aan bod:
·
Visies op leerlingbegeleiding en het mentoraat
·
Leerlingbegeleiding op het gebied van:
o leerlingen begeleiden bij het leren (leren leren);
o leerlingen begeleiden bij psychosociale ontwikkeling (leren leven);
o leerlingen begeleiden bij keuzes op school (leren kiezen)
·
Groepsdynamica
·
Begeleidingsgesprekken en gesprekstechnieken
·
Conflicthantering
·
Ouderbetrokkenheid
·
Organisatie van het mentoraat
Toetsen en beoordelingscriteria:
257/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De cursus wordt afgesloten met een dossier. Dit onderdeel wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie
cursushandleiding) en dient met minimaal een 5,5 afgerond te worden. Het dossier wordt ingeleverd in het
digitaal portfolio (WinVision).
Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
e
het 1 toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-competenties:
1, 2, 5, 6 en 7
Generieke kennisbasis:
2.5 Begeleiden van leerprocessen
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.2 Gespreksvoering
3.3 Groepsdynamica
5.1 Leerlingbegeleiding in de school
6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Het wordt aanbevolen eerst beroep 2 en 4 af te ronden.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Groothuis, M., & Verkuyl, H. (2012). Mentor in het voortgezet onderwijs. Gids voor een
aanpak met visie. Amsterdam: Boom.
Boek (aanbevolen) : Konig, A. (2008). In gesprek met de leerling. Houten: EPN
Boek (aanbevolen) : Tressel, J. (2012). De beroepsbekwame mentor. Het ontwikkelen van
begeleidingskundige professionaliteit. Amsterdam: Boom.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 126
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
258/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroepsproduct 2
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H2BERPDT2-12
Beroepsproduct 2
Professional product 2
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
JJM Poorthuis (tel. 0884817704 of 7) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
630 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 129
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
259/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een
beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig
zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een
betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek
in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld
en geëvalueerd in de school. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend
leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context
van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3
is vakgebonden en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school.
Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2
vakgebonden.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, aansluitend
bij ontwikkelingen in de school, in opdracht van de school en gerelateerd aan de generieke kennisbasis
en/of beroepscompetenties.
De student verwerft een opdracht van een sectieleider/voorzitter of teamleider op de school. De school
geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek.
De cursus beroepsproduct 2 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken.
De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de
opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, realiseren
van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren.
In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding gerichte
aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in
een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende versies van de ontwerpverkenning.
In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De
bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie.
Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren
gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties.
Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond
met beoordeling door de docent van Archimedes.
Doelstellingen/competenties:
Oriënteren op de opdracht
De student
verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante generieke opdracht in de context
van de vakgroep of het team.
Verkennen en ontwerpen
De student
formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen
beantwoordt de onderzoeksvraag
o vanuit relevante en recente literatuur ter inspiratie en onderbouwing voor het beoogde
beroepsproduct
o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te
verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct
o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een
eindconclusie
vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft
hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden
260/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
-
beschrijft de voorgenomen wijze van presenteren van het beroepsproduct.
Vormgeven
De student
geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase
realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen
houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen
Presenteren en evalueren
De student
presenteert de verkenning en het beroepsproduct aan relevante collega’s in de school
evalueert met relevante collega’s in de school de relatie tussen verkenning, ontwerpcriteria en product.
Reflecteren
De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling
van
het eigen professionele handelen
communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school
onderzoeksvaardigheden
op projectmatige wijze organiseren van het werkproces
kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek
Algemeen
De student
ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding
schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw
verwijst naar bronnen volgens APA-normen
Toetsen en beoordelingscriteria
De student maakt een verslag bestaande uit:
Beschrijving van het probleem in de context van de school
Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de
praktijk en de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct. Bijlagen zijn onder andere het
opdrachtformulier en het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg op basis van een
feedbackformulier, zie cursushandleiding.
Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het
beroepsproduct zelf.
Verslag van de presentatie van het product en beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die
wordt benut voor aanscherping van het beroepsproduct.
Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding.
De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e
toetsmoment was.
Legitimering:
Bij het werken aan een beroepsproduct 2 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet
Onderwijs 1 t/m 7 aan bod.
Kennisbasis:
Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke
kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).
261/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de
kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis.
Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en
inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of
verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een
authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de
opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx
Opmerking:
Bij beroepsproduct 2 wordt uitgegaan van de onderzoeksvaardigheden die zijn geoefend in de cursussen
1,2 en 3 van de leerlijn beroep en zijn toegepast bij beroepsproduct 1 (zie cursushandleiding)
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Aan onderstaande ingangseis moet zijn voldaan: Beroepsproduct 1 of daaraan gelijkwaardig.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 1 (op cursussite beroepsproducten)
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
Diversen (verplicht) : Cursussite beroepsproducten:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx
Diversen (verplicht) : Website www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en
studenten
2.5
Workload
Contactduur (uren): 11
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 129
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
262/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Civilisation : Recherches et Didactique
Opleidingsvariant Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2CIVIL-12
Civilisation : Recherches et Didactique
Civilization: Research and Methodology
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
WF Fischer (tel. 7515) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Diverse
toetsen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
263/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In deze cursus kiest de student een Frans cultuurkundig of literair onderwerp waar hij/zij zelfstandig een
onderzoek naar doet. Aan de hand van de verworven kennis ontwerpt de student zelfstandig een drietal
lessen voor de onderbouw van het VO of voor het MBO.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof
De cursus bestaat uit twee gedeeltes:
1- De student verricht zelfstandig een onderzoek binnen een cultureel, historisch of literair thema.
2- De student maakt een lessenserie voor twee verschillende doelgroepen over het gekozen onderwerp
bij punt 1
Werkvormen en activiteiten:
Tijdens de eerste twee bijeenkomsten stellen de studenten onder begeleiding van de docent hun
onderzoeksvraag op met deelvragen. De studenten kunnen een keuze maken uit een door de vakgroep
opgestelde lijst met onderwerpen of dragen zelf een onderwerp aan. De docent keurt het plan van aanpak
goed, uiterlijk in week 3. Zonder deze goedkeuring mag de student het onderzoek niet starten.
De studenten werken in leerteams van 3 à 4 studenten waarin zij elkaar feedback geven op het
onderzoeksplan en het onderzoek en de didactische vertaling ervan naar leerlingniveau. De feedback
betreft zowel de inhoudelijke, de procesmatige als de taalkundige kant van het onderzoek en de
lessenserie. Tevens presenteren de studenten de uitkomsten van hun onderzoek.
In de lessenserie wordt de relatie met de actualiteit gelegd. De lessenserie wordt volgens het Didactisch
Analyse-model opgesteld. Tijdens de lessen wordt aandacht besteed aan de didactiek rondom differentiatie
binnen de klas en naar niveau.
Doelstellingen/competenties:
Kennis
- De studenten breiden middels hun onderzoek hun kennis uit over een cultureel, historische of literair
onderwerp uit de Franse samenleving.
- De studenten kennen de didactische uitgangspunten voor het opstellen van een lessenserie.
- De studenten kennen de verschillen tussen de doelgroepen van het tweedegraads gebied voor het vak
Frans.
Vaardigheden
- De studenten kunnen een plan van aanpak voor een onderzoek opstellen.
- De studenten zijn in staat om zelfstandig binnen een leerteam onderzoek te verrichten middels een
hoofdvraag en deelvragen.
- De studenten zijn in staat om een coherente tekst (ca. 5.000 woorden eigen tekst in totaal) op B2/B2+
niveau in het Frans te schrijven.
- De studenten kunnen zowel op inhoud- als taalniveau feedback geven aan elkaar.
- De studenten kunnen de gegeven feedback verwerken.
- De studenten kunnen kritisch omgaan met meerdere (digitale e.a.) bronnen.
- De studenten kunnen een lessenserie opstellen volgens de huidige ontwikkelingen in de didactiek.
- De studenten kunnen de inhoud van hun lessenserie differentiëren naar het niveau van hun doelgroep.
Attitude
De studenten hechten belang aan het vergroten van kennis over en inzicht in de Franse samenleving en de
vertaalslag naar het beroep van docent Frans. De studenten ontwikkelen een kritische houding ten aanzien
van onderzoek en vakdidactiek. De studenten waarderen feedback als onderdeel van hun eigen leerproces
en gebruiken het om de kwaliteit van hun werk te verbeteren.
Toetsen en beoordelingscriteria
Er zijn verschillende deadlines binnen de periode: week 3 voor het plan van aanpak; week 5 voor de eerste
264/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
versie van het onderzoeksverslag en week 7 voor de eerste versie van de lessenserie. De student levert
zijn werk uiterlijk twee dagen voor de bijeenkomst per mail in.
Het onderzoek wordt beoordeeld volgens criteria die door de docent aan het begin van de cursus worden
uitgereikt. Naast het inhoudelijke en taalkundige deel wordt ook het proces beoordeeld. Het onderzoek
bestaat uit het plan van aanpak (maximaal 2 pagina’s), het onderzoek zelf (8 à 10 pagina’s) en een
procesverslag (maximaal 2 pagina’s).
De lessenserie moet voldoen aan de van tevoren opgestelde criteria. De didactische aanpak sluit aan op de
huidige ontwikkelingen binnen de vakdidactiek Moderne Vreemde Talen.
Voor beide onderdelen geldt dat het schriftelijk taalniveau op B2 ligt. Beide onderdelen dienen voldoende te
zijn.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
SBL-competenties
3, 4, 5 en 7
Kennisbasis:
3 Socio-culturele kennis
3.1: Kennis van land en samenleving
3.2: Geografie
3.3: Literatuur en cultuur
3.4: Intercultureel bewustzijn
4 Frans als schoolvak
4.5: Doeltaal-voertaal
4.6: Technieken en hulpmiddelen
4.7: Lesmateriaal
ICT kennisbasis: domeinen 1,2,3,4
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Histoire, Arts et Littérature (OAFR-H1HIS16-12) en
Histoire, Arts et Littérature (OAFR-H1HIS20-12) en
Vakdidactiek 2 (OAFR-H1VKDID2-12) en
Compétences linguistiques 1D (OAFR-PCOMP1D-12) en
La France contemporaine 1.1 (OAFR-PFRANCE1-12) en
La France contemporaine 1.2 (OAFR-PFRANCE2-12) en
Vakdidactiek 1 (OAFR-PVAKDID1-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 7 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
265/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2CIVIL-12
266/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 3 A
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2COMP3A-12
Compétences linguistiques 3 A
Language skills 3A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CML Rouffet (tel. 06-13930989) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk tentamen
Analyse logique
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
Schriftelijk tentamen
vocabulaire
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
267/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de productieve vaardigheden op B2+ niveau en de receptieve vaardigheden op
C1 niveau van het ERK met de nadruk op de receptieve vaardigheden. Tijdens deze training komen
vocabulaireverwerving en grammatica expliciet aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B2+
niveau voor de productieve vaardigheden en C1 niveau voor de receptieve vaardigheden van het ERK. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de receptieve vaardigheden: luister- en
leesvaardigheid.
Doordat het beheersen en uitbreiden van vocabulaire tot B2+ /C1 niveau en het redekundig kunnen
ontleden de basis vormen van het ontwikkelen van de vaardigheden, worden de onderdelen vocabulaire en
grammatica summatief getoetst.
Luister- en leesvaardigheid worden formatief getoetst zodat de studenten inzicht krijgen in hun leerproces.
Dit bereidt hen voor op de eindtoetsen op C1 niveau van Periode D.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten mini-lessen in het Frans geven, die vervolgens worden besproken.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2+ niveau voor de productieve vaardigheden en het C1 niveau voor de
receptieve vaardigheden van het ERK; dit moet bereikt zijn aan het eind van het derde cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In de hele lijn “Compétences linguistiques jaar 3” worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij
iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toetsen:
- Schriftelijk tentamen vocabulaire op B2+ niveau
- Schriftelijk tentamen grammatica
Beide toetsen moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Zie domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1. Taalvaardigheden
2. Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
268/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 2A (OAFR-H1COMP2A-12) en
Compétences linguistiques 2B (OAFR-H1COMP2B-12) en
Compétences linguistiques 2C (OAFR-H1COMP2C-12) en
Compétences linguistiques 2D (OAFR-H1COMP2D-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 4 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf C1, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 2, Groningen, Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus, Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2COMP3A-12
269/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 3B
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2COMP3B-12
Compétences linguistiques 3B
Language skills 3B
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CML Rouffet (tel. 06-13930989) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Opdracht vakdidactiek
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
tentamen schrijfvaardigheid
&vocabulaire
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
270/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B2+/C1 niveau van het ERK met de nadruk op de
schrijfvaardigheid. Tijdens deze training komen vocabulaireverwerving, grammatica en vakdidactiek
expliciet aan de orde.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B2+
niveau voor de productieve vaardigheden en C1 niveau voor de receptieve vaardigheden van het ERK. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de schrijfvaardigheid.
Het leren van vocabulaire, een goede beheersing van de grammatica en het uitvoeren van de opdracht
Vakdidactiek ondersteunen het ontwikkelen van de vaardigheden.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet aan bod doordat de
studenten minilessen in het Frans geven die vervolgens besproken worden.
Er wordt gewerkt met activerende werkvormen ondersteund door ICT.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2+ niveau voor de productieve vaardigheden en het C1 niveau voor de
receptieve vaardigheden van het ERK; dit moet bereikt zijn aan het eind van jaar 3.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In de hele lijn “Compétences linguistiques jaar 3” worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij
iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt afgesloten met de volgende toets onderdelen:
-Schriftelijk tentamen schrijfvaardigheid en vocabulaire
-Opdracht Vakdidactiek
Alle onderdelen moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
op de cursussite op Sharepoint gepubliceerd is.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Zie domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis
1. Taalvaardigheden
2. Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
271/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 3 A (OAFR-H2COMP3A-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf C1, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 2, Groningen, Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus, Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2COMP3B-12
272/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 3C
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2COMP3C-14
Compétences linguistiques 3C
Language skills 3C
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CML Rouffet (tel. 06-13930989) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Luistertoets
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
Spreekvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
273/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de vier vaardigheden op B2+/C1 niveau van het ERK met de nadruk op de
spreek- en luistervaardigheid.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B2+
niveau voor de productieve vaardigheden en C1 niveau voor de receptieve vaardigheden van het ERK. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de spreek- en luistervaardigheid.
Het beheersen en uitbreiden van vocabulaire op B2+/C1 niveau en het redekundig kunnen ontleden
ondersteunen de ontwikkeling van de vaardigheden.
Vocabulaire en analyse logique worden formatief getoetst zodat de studenten inzicht krijgen in hun
leerproces. Dit bereidt hen voor op de eindtoetsen schrijf- en leesvaardigheid op B2+/C1-niveau van
Periode D.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten mini-lessen in het Frans geven, die vervolgens worden besproken.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het B2+ niveau voor de productieve en het C1 niveau voor de receptieve
vaardigheden van het ERK dat bereikt moet worden aan het eind van het derde cursusjaar.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In de hele Compétences linguistiques jaar 3 lijn worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij
iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets :
-Mondelinge toets spreekvaardigheid (Production Orale) op B2+ niveau
-Luistertoets (Compréhension Orale) op C1 niveau
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Zie domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1. Taalvaardigheden
2. Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
274/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Compétences linguistiques 3 A (OAFR-H2COMP3A-12) en
Compétences linguistiques 3B (OAFR-H2COMP3B-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 2 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf C1, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 2, Groningen, Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus, Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2COMP3C-12
275/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Compétences linguistiques 3D
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAFR-H2COMP3D-14
Compétences linguistiques 3D
Language skills 3D
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
CML Rouffet (tel. 06-13930989) ([email protected])
Frans
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
966 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Leesvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
Schrijfvaardigheid
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
276/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Geïntegreerde training van de productieve vaardigheden op B2+ niveau en de receptieve vaardigheden op
C1 niveau van het ERK met de nadruk op de schrijf- en leesvaardigheid.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus gaan de studenten verder met het ontwikkelen van de vier taalvaardigheden Frans op B2+
niveau voor de productieve vaardigheden en C1 niveau voor de receptieve vaardigheden van het ERK. Alle
vaardigheden worden getraind, maar de nadruk ligt deze periode op de schrijf- en leesvaardigheid.
Het beheersen en uitbreiden van vocabulaire op B2+/C1 niveau en het redekundig kunnen ontleden
ondersteunen de ontwikkeling van de vaardigheden.
De didactische component en de link naar de beroepspraktijk komen expliciet en impliciet aan bod doordat
de studenten mini-lessen in het Frans geven, die vervolgens worden besproken.
Doelstellingen/competenties:
De student werkt toe naar het C1 niveau voor de receptieve vaardigheden en B2+ voor de productieve
vaardigheden van het ERK; dit moet bereikt zijn aan het eind van deze module.
Toetsen en beoordelingscriteria:
In de hele Compétences linguistiques jaar 3 lijn worden de vier taalvaardigheden getraind, maar niet bij
iedere cursus getoetst.
Deze cursus wordt summatief afgesloten met de volgende toets onderdelen:
-Toets schrijfvaardigheid (Production écrite) op niveau B2+
-Toets Leesvaardigheid (Compréhension écrite) op niveau C1
Beide onderdelen moeten voldoende zijn.
Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de studiehandleiding die
de studenten aan het begin van de module krijgen.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen : 1,2, 3 en 7
Dublin descriptoren: zie cursushandleiding
Kennisbasis:
Zie domeinen 1 en 2 van de conceptuele kennisbasis Frans:
1. Taalvaardigheden
2. Taalbeschouwing en vocabulaire
Kennisbasis ICT:
Domeinen 1,2,3 en 4.
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 3 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
2.4
Kosten en
277/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : A. Baptiste, R. Marty (2010), Réussir le Delf C1, Paris, Didier. ISBN : 9782278064502
Boek (verplicht) : T. Greidanus (2006), Le mot qu’il faut 2, Groningen, Noordhoff. ISBN: 9789001344252
Boek (verplicht) : B. Vlugter (2003), Grammaire plus, Bussum, Coutinho. ISBN : 9789062833092
Diversen (verplicht) : Door de docent verstrekt materiaal
2.5
Workload
Contactduur (uren): 16
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/6/OAFR-H2COMP3D-12
278/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk DT-3A
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H2S&WD3A-12
Studie en Werk DT-3A
Study and Work DT-3A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
279/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk DT-3 ontwikkel je je verder met als doel te kunnen functioneren als zelfstandig vakdocent
met begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg je vaklessen en je neemt deel aan team/vaksectie
overleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je
leerervaringen aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere
onderdelen van de studie.
Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en (aankomend) vakdocent, denkt na over de keuzes
die je maakt en gronden waarop je dat doet. Aan het eind van het jaar formuleer je ontwikkeldoelen voor de
afstudeerfase.
2.2
Cursus inhoud
Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus:
Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4).
In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden.
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in de hoofdfase verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan
het eind van deze studiefase als zelfstandig vakdocent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen
tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en
beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf,
studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds.
2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij
maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte
literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je
handelen vanuit literatuur.
ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig
aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van
taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO).
Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word
je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je
Werkbegeleider bespreek je je leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-3A ben je
gedurende 15 dagen op de leerwerkplek, waarbij je vaklessen geeft en verschillende andere docenttaken
uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 15 les- of
begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding
regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in
toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces.
Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes
worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten
280/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je werkplek in je
ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en
de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan
je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je
leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen
neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de
zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk DT-2A (OAR-H1S&WD2A-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1 en 2
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT
Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.
Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho,
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers
Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van
281/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Gorcum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
282/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk DT-3B
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H2S&WD3B-12
Studie en Werk DT-3B
Study and Work DT-3B
10 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 258
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
283/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk DT-3 ontwikkel je je verder met als doel te kunnen functioneren als zelfstandig vakdocent
met begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg je vaklessen en neem je deel aan team/vaksectie
overleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je je
leerervaringen aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere
onderdelen van de studie.
Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend vakdocent, je denkt na over de keuzes
die je maakt en gronden waarop je dat doet. Aan het eind van het jaar formuleer je ontwikkeldoelen voor de
afstudeerfase.
2.2
Cursus inhoud
Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus:
Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4).
In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden.
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in de hoofdfase verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan
het eind van deze studiefase als zelfstandig vakdocent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen
tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en
beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij
maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte
literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je
handelen vanuit literatuur.
2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds
en je beelden van en plannen
ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij
planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je
gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes begeleid door je
Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als
de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een
Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen
regelmatig. Tijdens Studie en Werk VT-3B ben je gedurende 25 dagen op de leerwerkplek, waarbij je, in
toenemende mate zelfstandig, lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert en meewerkt aan
complexe onderwijsactiviteiten. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je
verzorgt minimaal 25 les- of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels
vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig
terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate
zelfstandig je eigen leer- en ontwikkelproces.
Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes
worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten
incidenten uit het werk te bespreken en daarop te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 2: In de bijeenkomsten met je studie- en werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
284/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek
wordt gevoerd op basis van een beoordelings-lesbezoek en je ontwikkelingsportfolio.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je
leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen
neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de
zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk DT-2B (OAR-H1S&WD2B-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1, 2 en 3A
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT
Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.
Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho,
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
285/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers
Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van
Gorcum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 258
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
286/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 4
Titel
Assessment kennistoets
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
OAR-HASKENNIS-13
Assessment kennistoets
Knowledge base test
1 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 26
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Landelijke
kennistoets
Beperkte Alfa NA,
NVD, VD
5,5
100
Aantal keren dat
een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
287/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Kennistoets: Voor de landelijke kennistoets is geen strikte voorbereiding noodzakelijk. De kennisdomeinen
die in deze toets aan de orde komen zijn ook allemaal cursorisch in de opleiding getoetst. Het verdiend wel
aanbeveling om je van te voren goed te oriënteren op de te toetsen domeinen (middels de toetsgids) en om
de oefentoets te maken. De oefentoets is wat betreft omvang en niveau gelijkwaardig aan de landelijke
kennistoets
Toetsen en beoordelingscriteria:
Kennisbasistoets. De landelijke kennistoets wordt een aantal keer per jaar aangeboden op vastgestelde
momenten . Omdat de toets op alle lerarenopleidingen in Nederland gelijktijdig wordt gemaakt wordt er bij
de roostering van de toets geen rekening gehouden met vaste lesdagen of lestijden. De coördinator van je
opleiding kan aangeven wanneer de landelijke kennistoets wordt aangeboden. Per studiejaar mag je
gebruik maken van 2 toetsgelegenheden.
In de kennisbasistoets wordt getoetst of de student de kennisbasis van het vak voldoende beheerst. Deze
kennisbasis is te vinden op http://www.10voordeleraar.nl/publicaties
Legitimering:
Zie toetsgids landelijke kennistoets: http://www.10voordeleraar.nl/publicaties
Kennisbasis:
Het vakinhoudelijk deel van de kennisbasis wordt in de landelijke kennistoets getoetst.
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Om deel te kunnen nemen aan de kennistoets moet 70% van het vakinhoudelijk deel van het curriculum
zijn afgerond. Voor precisering van het vakinhoudelijk deel van het curriculum kun je contact opnemen met
de coördinator van je opleiding.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
2.5
Workload
Contactduur (uren): 0
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 26
Totaal (uren) 28
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (1) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
288/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Assessment Startbekwaam
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Portfolio
niet verplicht
Assessment
niet verplicht
OAR-H3ASSTART-12
Assessment Startbekwaam
Assessment 4
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
7 maal per blok
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
63 minuten
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 135
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
toets
Beperkte Alfa NA, NVD,
VD
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
289/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau
startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een
ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je
onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en
bewijsmateriaal. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 60 minuten te lezen zijn.
Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie
en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld.
Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid.
Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding
Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je
deelnemen aan het assessment.
Het assessment zelf:
Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het
assessment wordt afgenomen door twee assessoren, waarvan er een werkzaam is als opleider op Instituut
Archimedes en de ander als docent in het tweedegraads gebied. Beiden zijn het laatste jaar van je studie
niet jouw begeleider geweest.
Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:
· Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal.
· Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties.
· Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling.
· Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau
startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.
De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen
in een studiejaar.
Kijk voor de toetsmomenten op
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de
Dublin Descriptoren verwerkt..
Kennisbasis:
In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze
kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.deeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
290/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Opmerkingen:
Naast het inschrijven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau
Assessments.
2.3
Ingangseisen
Het examen propedeuse moet zijn behaald.
Minimaal 175 punten van het hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding)-programma moeten zijn behaald.
Veronderstelde voorkennis:
De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam.
Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te
kunnen nemen.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam
2.5
Workload
Contactduur (uren): 1
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 135
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
291/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Assessment startbekwaam NA
kennistoets
Titel
Opleidingsvariant Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H3ASTARTK-13
Assessment startbekwaam NA kennistoets
Assessment 4
4 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Portfolio
niet verplicht
1 maal per blok
60 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 107
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Assessment
Beperkte Alfa NA, NVD,
VD
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
292/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau
startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een
ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je
onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en
bewijsmateriaal. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat
je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld.
Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid.
Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding
Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je
deelnemen aan het assessment.
Het assessment Startbekwaam zelf:
Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het
assessment wordt afgenomen door twee assessoren, beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw
begeleider geweest.
Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:
• Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal.
• Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties.
• Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling.
• Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau
startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Assessment Startbekwaam.
Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.
De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen
in een studiejaar.
Kijk voor de toetsmomenten op
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de
Dublin Descriptoren verwerkt.
Kennisbasis:
In het assessment Startbekwaam wordt de kennisbasis niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om
zonder deze kennis te voldoen aan de SBL-bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.
Doelstellingen/competenties:
Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau
startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een beoordeling met ontwikkelingsgericht advies
met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.
293/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
Opmerkingen:
Naast het opgeven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau
Assessments.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Assessment kennistoets (OAR-HASKENNIS-13)
Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald.
Minimaal 175 punten moeten zijn behaald voor categorie H (hoofdfase).
Veronderstelde voorkennis:
De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam.
Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te
kunnen nemen.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam
2.5
Workload
Contactduur (uren): 1
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 107
Totaal (uren) 112
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (4) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
294/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Beroepsproduct 3
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
1.7
1.8
1.9
Contactpersoon
1.10
Voertaal
1.11
Werkvormen:
OAR-H3BERPDT3-12
Beroepsproduct 3
Professional Product 3
10 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
MPM van de Laarschot (tel. 0884817350)
([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Project
niet verplicht
7 maal per blok
630 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 269
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Verslag
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
295/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een
beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig
zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een
betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek
in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld
en geëvalueerd in de school.
Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend leerproces en toenemende
reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context van de eigen klas.
Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3 is vakgebonden en
expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school.
Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2
vakgebonden.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, expliciet
aansluitend bij ontwikkelingen in de school, in opdracht van de school en gerelateerd aan het vak.
- De student verwerft een opdracht van coördinerende of leidinggevende professional op de school.
De school geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek.
- De cursus beroepsproduct 3 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken.
De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de
opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, opzet
evaluatie, realiseren, (laten) uitvoeren en evalueren van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren.
- In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding gerichte
aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in
een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende versies van de ontwerpverkenning.
- In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De
bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie.
- Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren
gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties.
- Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond
met beoordeling door de docent van Archimedes.
Doelstellingen/competenties:
Oriënteren op de opdracht
De student
- verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante vakgebonden opdracht
aansluitend bij de ontwikkelingen in de school.
Verkennen en ontwerpen
De student
- formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen
- beantwoordt de onderzoeksvraag
o vanuit relevante en recente literatuur en daarmee inspiratie en onderbouwing verzamelt voor het
beoogde beroepsproduct
o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te
verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct
296/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een
eindconclusie
- vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft
hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden
- beschrijft en onderbouwt de voorgenomen wijze van presenteren en evalueren van het beroepsproduct
Vormgeven
De student
- geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase
- realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen
- houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen
Presenteren en evalueren
De student
- presenteert en bespreekt het beroepsproduct, de voorafgaande verkenning en de opzet van het
evaluatieonderzoek aan relevante collega’s in de school
- voert het beroepsproduct uit of laat het uitvoeren en voert een evaluatieonderzoek uit
Reflecteren
De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling
van
- het eigen professionele handelen
- communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school
- onderzoeksvaardigheden
- op projectmatige wijze organiseren van het werkproces
- kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek
Algemeen
De student
- ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding
- schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw
- verwijst naar bronnen volgens APA-normen
Toetsen en beoordelingscriteria:
De student maakt een verslag bestaande uit:
- Beschrijving van het probleem in de context van de school
- Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de
praktijk, de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct en de opzet van de evaluatie. Bijlagen zijn
onder andere het opdrachtformulier en het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg
op basis van een feedbackformulier, zie cursushandleiding.
- Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het
beroepsproduct zelf.
- Evaluatieonderzoek. Dit bevat een verantwoording van de gebruikte onderzoeksmethoden en instrumenten
- Verslag van de presentatie van het product en de opzet van het evaluatieonderzoek op school en
beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die wordt benut voor aanscherping van het
beroepsproduct en het evaluatieonderzoek
- Verslag van uitvoering, resultaten en conclusies van het evaluatieonderzoek
- Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding.
297/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding.
Daarnaast wordt het verslag beoordeeld door een tweede beoordelaar.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e
toetsmoment was.
Legitimering:
Bij het werken aan een beroepsproduct 3 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet
Onderwijs 1 t/m 7 aan bod.
Kennisbasis:
Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke
kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).
Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de
kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis.
Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en
inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of
verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een
authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de
opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Voldaan aan eisen beroepsproduct 1 en 2 of daaraan gelijkwaardig.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 3 2014-2015.
Diversen (verplicht) : Website www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en
studenten
Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 11
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 269
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
298/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk DT-4A
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H3S&WD4A-12
Studie en Werk DT-4A
Study and Work DT-4A
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
299/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk DT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je bent in staat om zelfstandig
de onderwijstaken van een docent uit te voeren en zichtbaar te maken dat je dit op professionele wijze
doet. Je participeert ook als een volwaardige docent in niet lesgebonden activiteiten en levert een bijdrage
aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling.
Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de
docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de
studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen.
Je beëindigt deze studiefase met de voorbereiding op het assessment startbekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus:
Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4).
In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden.
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in de afstudeerfase aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het
eind van deze studiefase aan te tonen dat je startbekwaam bent. Je legt continu verbindingen tussen je
beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op
basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding : Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen
die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken.
2. Werkplekleren: Je werkt planmatig verder aan het vergroten van je professionaliteit tot het niveau
startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt
je visie en je handelen vanuit literatuur.
ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als vakdocent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de
hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes
begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO
dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider
(WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en
leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-4A ben je gedurende 15 dagen op de leerwerkplek,
waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 30 vaklessen of begeleidingsuren. Ook participeer
je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- en/of
schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding
regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in
toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces.
Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut
Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je
300/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de
bijeenkomsten bespreek je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk, daarop
te reflecteren en deze te thematiseren.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen
en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen
aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Tijdens Studie en Werk DT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier word je beoordeeld
op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud,
procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke
bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de
studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de
student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk DT-3A (OAR-H2S&WD3A-12)
Veronderstelde voorkennis:
De inhouden van Studie en Werk 1, 2 en 3
Kosten en
2.4
studiematerialen
301/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT
Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.
Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho,
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers
Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van
Gorcum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 118
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
302/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Titel
Studie en Werk DT-4B
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-H3S&WD4B-12
Studie en Werk DT-4B
Study and Work DT-4B
10 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
14 maal per blok
1260 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 258
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Portfolio
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
303/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In Studie en Werk DT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je bent in staat om zelfstandig
de onderwijstaken van een docent uit te voeren en zichtbaar te maken dat je dit op professionele wijze
doet. Je participeert ook als een volwaardige docent in niet lesgebonden activiteiten en levert een bijdrage
aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling.
Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de
docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de
studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen.
Je beëindigt deze studiefase met de voorbereiding op het assessment startbekwaam
2.2
Cursus inhoud
Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus:
Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4).
In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden.
Doelstellingen/competenties:
Je werkt in de afstudeerfase aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het
eind van deze studiefase aan te tonen dat je startbekwaam bent. Je legt continu verbindingen tussen je
beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op
basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding : Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen
die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken.
2. Werkplekleren: Je werkt planmatig verder aan het vergroten van je professionaliteit tot het niveau
startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt
je visie en je handelen vanuit literatuur.
ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van
je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze
leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal
per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot.
ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als vakdocent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de
hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes
begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO
dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider
(WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en
leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-4B ben je gedurende 25 dagen op de leerwerkplek,
waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 50 vaklessen of begeleidingsuren. Ook participeer
je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- en/of
schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studie&werkbegeleiding regelmatig
terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo je eigen leerproces.
Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut
Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je
304/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de
bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken
en daarop te reflecteren en te thematiseren.
ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in
je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de
ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je
medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het
Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.
Tijdens Studie en Werk DT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier word je beoordeeld
op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud,
procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt
beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO
dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.
Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je
leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je
leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces
en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je
aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende
aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.
Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn
vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van
uitmaken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke
bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de
studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de
student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam.
Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis
ICT je werkt.
Kennisbasis:
In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je
in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk DT-3B (OAR-H2S&WD3B-12)
Veronderstelde voorkennis:
Veronderstelde voorkennis De inhouden van Studie en Werk 1, 2, 3 en 4A
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT
Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.
305/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Frans 2014-2015
Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho,
Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho
Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers
Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van
Gorcum
Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 1
Zelfstudie (uren): 258
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
306/306
© Hogeschool Utrecht, juli 2014

Beginners 1 cursus - innerlijke kracht / uiterlijke gratie stralend

E.H.B.O. vereniging “St Raphaël” uit Westdorpe wil begin november

De nieuwe serie SM-cursussen gaat van start 3

Download hier de lesbrief.

over de kansen voor het opleiden van vrijwilligers met Groen en

Haal nu je First Aid Eerste Hulp Diploma bij Aquino Healthcenter!

Deficiëntiecursus Wiskunde - Hogeschool Van Hall Larenstein.

Workshop TestWijzer – een schematisch overzicht van

Inschrijfformulier Fitdankbaby

a5flyer - NKHTGT