Informatie - Via Vinci Academy

Bouwen aan een toekomstbestendige
organisatie
Een toekomstbestendige onderwijsorganisatie opbouwen is meer dan het financieel op orde zijn.
Ouders kiezen namelijk steeds vaker de school waarvan zij ervaren dat deze toegevoegde
waarde levert voor hun belang: dat wat in hun ogen het belang is voor het kind. Daarom moeten
schoolleiders in staat zijn om goed stakeholdermanagement te voeren en de onderwijsmarketing
van binnenuit (waardengedreven) vorm te geven na grondige analyse van de belangen van de
stakeholders. In het strategisch beleid wordt tenslotte gewerkt aan integrale afstemming van
verschillende beleids- en organisatieterreinen, zodat de school bestaansrecht blijft houden in de
toekomst.
Type:
Leergang
Erkenning:
Schoolleidersregister
Beoordeling:
8,8
Duur:
3 bijeenkomsten
Omvang:
144 SBU, 5 EC
Prijs:
€ 1.150
In het kort Studieprogramma Docenten Locaties en data Resultaat
Als een school goed communiceert met de stakeholders, komt er steeds meer afstemming in
visie, waarden, programma’s en werkwijzen. In die open verhouding schuilt de kracht van
toekomstbestendigheid, die iedere schooldirecteur en –bestuurder wenst. Het strategisch beleid
kan daarom pas echt zorgen voor een stabiele ontwikkeling naar de toekomst toe, als deze tot
stand is gekomen na grondige analyse en evaluatie van de belangen, waarden en
verwachtingen van ouders, leerlingen, bestuur, toezichthouders en ketenpartners.
In deze leergang leert u als onderwijskundig ondernemer te denken. U maakt analyses en voert
evaluaties uit, op grond waarvan u komt tot bijstelling van uw strategisch beleid en de daarvan
afgeleide onderwijsmarketing.
Doelgroep
Schoolleiders en bovenschools directeuren zijn de eerste doelgroep voor deze leergang. We
zien dat ook bestuurders interesse hebben in deelname aan deze leergang.
Inhoud
De leergang bestaat uit de volgende onderdelen:
Module ‘Onderwijskundig ondernemerschap’
Module ‘Strategisch management en onderwijsmarketing’
Praktijkdag ‘Van missie, visie, ambitie naar Schoolplan’
In de bijeenkomsten komen de volgende onderdelen aan bod:
Actualiteit en casuïstiek
Wetenschap (kennis, inzichten, literatuur)
Visie (de verdere ontwikkeling van uw visie op het thema)
Literatuurstudie en e-learning
Zelfstandig POP-gestuurd leren (onderzoek)
Werkvormen
Vooraf verdiept u zich in relevante literatuur die wij aanreiken op de elektronische leeromgeving
en met boekentips. Tijdens de collegedagen worden de inzichten verdiept door middel van
presentaties en groepsopdrachten. Vervolgens voert u een action-learning opdracht uit in de
praktijk van uw school. Die opdracht wordt beoordeeld op post-HBO niveau.
Prijs
Voor deze leergang betaalt u (inclusief toegang tot de e-learning, maar exclusief de aanschaf
van eventuele boeken): € 1150,Onze opleidingen zijn btw-vrij
Studiebelasting
U volgt drie collegedagen. De overige activiteiten voert u uit op momenten die u zelf kiest. De
totale normstudielast van de leergang, inclusief zelfstudie en werkplekleren, is 144 uur (= 5
EC’s).
Inhoud van de module ‘Onderwijskundig ondernemerschap’:
Leerdoelen:
U kent het paradigma van de ondernemende manager en onderkent het belang hiervan. U
kunt het strategisch samenwerkingsperspectief voor de eigen school analyseren en
evalueren en op basis hiervan voorstellen doen voor optimalisering.
U kent diverse mogelijkheden voor het vormgeven van educatief partnerschap. U kunt deze
vorm van ouderbetrokkenheid op uw school analyseren en evalueren en op basis van de
inzichten die dit oplevert, een beleidsplan schrijven dat educatief partnerschap op uw
school optimaal vormgeeft.
Inzichten en theorieën:
Het paradigma van de ondernemende manager.
(De managementaanpak voor) toekomstbestendige organisaties.
Stakeholdermanagement volgens Grunig & Hunt.
Tools:
Van Rulers communicatiekruispunt.
De managementaanpak voor toekomstbestendige organisaties.
Het managementmodel van de ondernemende manager.
Valueframing.
Inhoud van de module ‘Strategisch management en onderwijsmarketing’:
Leerdoelen:
U kent de principes van strategisch management en u weet (vooral) aan welke eisen een
visie, missie en ambitie moeten voldoen. U kent ook meerdere procesinterventies die ertoe
kunnen leiden dat er voldoende draagvlak voor visie, missie en ambitie is door heel de
schoolorganisatie heen. Deze kennis maakt u concreet in een zgn. identiteitsdocument
voor de eigen school. U kunt vervolgens visie, missie en ambitie vertalen naar een
(bijstelling van het) schoolplan dat de waarde van de eigen school voor kritische
stakeholders moet vormgeven.
U kent de mogelijke positioneringsgrondslagen van organisaties in het algemeen en u kunt
een passende positioneringsgrondslag voor de eigen school kiezen.
Inzichten en theorieën:
Hoofdvormen voor strategieën
Strategische planning
Maatschappelijke ondernemingen
Riezebos’ MDC-model
Tools:
DESTEP-analyse.
7S-model.
Balanced Scorecard
Identiteitsdocument
Inhoud van de module ‘Van missie, visie, ambitie naar Schoolplan’:
Leerdoelen:
U kunt visie, missie en ambitie formuleren en vertalen naar een Schoolplan dat de basis
biedt voor een toekomstbestendige school.
U kunt een plan van aanpak schrijven dat leiden moet tot een onderscheidende
positionering van de eigen school.
Werkwijze:
Deze dag is een praktijkdag. De ochtend is met name bestemd voor (begeleiding) van het
praktijkonderzoek en het werkplekleren, in de middag werken u naar keuze aan bijstelling
van het Schoolplan, het marketingplan of aan planmatig stakeholdermanagement.
De leergang wordt gegeven door vakbekwame docenten, die beschikken over uitgebreide
theoretische kennis en ruime praktijkervaring.
Drs. Bert Peene
Drs. Peter Peene
Ingrid van Doesburg
Robertjan de Wilde
De leergang wordt voor individuele deelnemers aangeboden op de locaties: Breda, Den
Haag/Delft, Middelburg, Hoofddorp en Zwolle.
U kunt kiezen uit meerdere collegedagen verspreid over het jaar (voor zover er nog plaatsen
beschikbaar zijn).
Daarnaast kunnen wij deze leergang ook incompany bij u op locatie verzorgen.
Diploma
De leergang wordt afgesloten met een certificaat dat onderdeel uitmaakt van een opleiding die
erkend wordt door het Schoolleidersregister Primair Onderwijs en door de Stichting Post-HBO.
Doorstuderen
Indien u na positieve afronding van deze leergang besluit om door te studeren voor het behalen
van het diploma Schoolleider Primair Onderwijs, Schoolleider Voortgezet Onderwijs, of
Bovenschools en Meerscholendirecteur bij Via Vinci Academy, heeft u vrijstelling voor de
betreffende leergang / modulen. De geldigheidstermijn van het certificaat is in dat geval 4 jaar tot
het moment van afstuderen.
Competenties
De inhoud en doelen van deze module horen bij de competentie(s):
Visie-gestuurd werken:
(1.1u) De schoolleider geeft vanuit de visie vorm en inhoud aan de ondersteuning van het
primair proces, aansluitend op strategische doelen. De schoolleider communiceert vanuit
deze visie zowel in waarderende en stimulerende zin met medewerkers, ouders en
externen.
(1.1v) De schoolleider ontwikkelt samen met het team de (onderwijs)visie van de school,
en stelt op basis daarvan op schoolniveau strategische doelen op.
(1.1s) De schoolleider houdt de brede professionele dialoog over goed onderwijs gaande
en vertaalt deze naar strategische keuzes op organisatieniveau en naar collectieve
ambities.
In relatie staan tot de omgeving:
(2.1u) De schoolleider is zich bewust van factoren uit de directe omgeving van de school,
die van invloed zijn op de school en handelt hiernaar. De schoolleider handelt vanuit het
streven naar maximale toegevoegde waarde van het onderwijs en de school voor de
belangrijkste stakeholders van de school.
(2.1v) De schoolleider onderscheidt en creëert kansen, anticipeert op bedreigingen en
ontwikkelingen in de omgeving en vertaalt naar de ontwikkeling van de school. De
schoolleider ontwerpt en leidt projecten om de relatie tot de stakeholders van de school te
versterken.
(2.1s) De schoolleider overziet kansen en bedreigingen vanuit de relevante ontwikkelingen
in de dynamische omgeving en zet deze om in strategisch beleid ter versterking van de
organisatie.
(2.2u) De schoolleider onderhoudt contacten met relevante organisaties buiten de school
en heeft daarbij oog voor verschillende belangen en de positie van de school.
(2.2v) De schoolleider bouwt netwerkrelaties op, onderhoudt deze en opereert daarbij
effectief in het krachtenveld van verschillende opvattingen en belangen.
(2.2s) De schoolleider heeft een goed beeld van de mogelijkheden en onmogelijkheden
per school en gaat op basis hiervan strategische allianties aan met het oog op uitbouw en
behoud van het (zorg)netwerk.
Hogere orde denken:
(5.2u) De schoolleider kan concepten, opvattingen en praktijkervaringen met elkaar
verbinden, onderscheidt bij complexe problemen hoofd- en bijzaken en ziet verbanden,
trends en patronen. De schoolleider zet deze inzichten oplossingsgericht in. De
schoolleider is bij zijn analyse positief ingesteld, ziet en creëert kansen denkt deze
oplossingsgericht door.
(5.2v) De schoolleider handelt optimistisch en oplossingsgericht vanuit inzicht in de
samenhang tussen alle factoren (visie, gewenste opbrengsten, omgeving van de school,
wettelijke kaders en regelgeving en kenmerken van de schoolorganisatie) die een rol
spelen bij het leren van de leerlingen en leraren. De schoolleider werkt toekomstgericht
vanuit een positieve kijk op de wereld, het kind en de mogelijkheden voor de ontwikkeling
van de samenleving.
(5.2s) De schoolleider handelt vanuit inzicht in de complexiteit van onderwijs- en
organisatieontwikkeling en de samenhang van verschillende organisatieonderdelen.

Download Report