Planning-realisatie 2014-2015

Schooljaar
Schooljaar
2014
2014-2015
Planning realisatie
Planning-realisatie
WSKO Verburch-hof
Verburch
Directeur : Karin van Schalkwijk
1. Inleiding
Dit overzicht is een uitwerking van het schoolplan 2011-2015 voor het schooljaar 20142015. Omdat het schoolplan met name de aandachtspunten geeft, hebben we deze in dit
overzicht uitgewerkt en geconcretiseerd in verbeterpunten, zowel de schooldoelen
(inclusief een of meer specifieke kwaliteitszorgonderwerpen) als de schooldoelen vanuit
het strategische beleid geïnitieerd. Soms zijn er ook nieuwe punten aan toegevoegd.
Dit overzicht is besproken met het team en de medezeggenschapsraad; voor de hierin
uitgewerkte verbeterpunten is draagvlak bij het team.
De verbeteronderwerpen ordenen wij volgens de speerpunten uit het strategisch
beleidsplan ‘Verbinding maken’ (2007-2015) van de WSKO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Speerpunt 1
Schoolontwikkeling
Speerpunt 2
Passend onderwijs
Speerpunt 3
Brede school
Speerpunt 4
Werkgeverschap
Speerpunt 5
Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV)
Overige verbeteronderwerpen
Ten behoeve van de jaarlijkse concretisering van de speerpunten zijn mijlpalen opgesteld
en voor de strategische doelen van het College van Bestuur zijn management-indicatoren
opgesteld.
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
1
2. Verbeteronderwerpen
Speerpunt 1
Schoolontwikkeling
Verbeteronderwerpen
1.1 Opbrengstgerichtheid
1.2 Uitvoering sturend onderwijskundig kader
1.3 Marketingplan / profilering
1.4 Technieklokaal
1.5 Katholieke identiteit
1.6 Komen tot keuze nieuwe methode voor
taal/spelling (incl. softwarelicenties
1.7 Digitale rapporten
1.8 Vergroening van het schoolplein + aanleg
van schooltuinen
1.9 We stellen normen vast voor de resultaten
die we met de leerlingen nastreven (op
didactisch, sociaal-emotioneel, motorisch en
creatief gebied)
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Kwazoactieplan
Aanwezig
Ja* / nee**
Ja
Nee
Bron***
Nee
Nee
Nee
Nee
Plan kwaliteitszorg
Sturend
Onderwijskundig
kader
Schoolplan
Schoolplan
Mijlpalen
Schoolplan
Nee
Nee
Teamvergaderingen
Teamvergaderingen
Nee
Checklist
basisondersteuning
Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg
1.1 Opbrengstgerichtheid
Het team kan opbrengstgericht werken; teamleden kunnen
scores van toetsen (Cito en andere methodegebonden
toetsen) interpreteren en hier acties op zetten in de vorm
van handelingsplannen op groeps -, subgroeps- en
individueel niveau. Deze acties worden in lessen omgezet
die voorbereid en geëvalueerd worden op hun effect cq.
leerrendement van leerlingen. De leerkrachten voeren uit
wat in het sturend onderwijskundig kader wordt
aangegeven. In de groepsmappen is terug te zien wat in
de klas gebeurt n.a.v. de gestelde doelen in de
groepsplannen. Er wordt gewerkt met het D.I.-model.
Alle groepen boeken vooruitgang en behalen op de vakken
lezen, spelling en rekenen minimaal het gemiddelde dat
van deze school verwacht mag worden. De Cito-eindtoets
komt dit schooljaar uit op het landelijk gemiddelde. Zie
verder de analyse van de schoolopbrengsten en van de
Entreetoets.
• Intensieve aandacht voor het verhogen van de Citoopbrengsten, tijdens IB-overleg (ook met directie) en
in teamvergadering. Tevens worden 2 studiemiddagen
over dit onderwerp gehouden.
• Structureel volgen van de resultaten (lkr., Ib en
directie) en daar gerichte acties op zetten
• De relatie leggen tussen de cito-uitslagen en het
werken met de methode
• Het directe instructiemodel wordt bij alle lessen
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
2
zichtbaar toegepast in alle groepen
IB e/o directie komt iedere 6 weken in alle groepen,
geeft vooraf aan wat het aandachtspunt zal zijn en
koppelt terug wat de bevindingen zijn
• Analyse tijdens vertelgesprekken, IB-beleid en in
teamvergaderingen
• Terugkoppeling op team- en schoolniveau
Interne begeleider als mede verantwoordelijke van dit
proces en directeur als eindverantwoordelijke.
Directie en interne begeleider
•
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Volledig gerealiseerd?
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Hele schooljaar, 2x expliciet in teamvergadering, 2x apart
tijdens studiemiddag.
Directie, ib en boco
Mei 2015
Opnemen in jaarrooster en in de beschrijving van de zorg
Kwaliteitszorg
1.2 Uitvoering sturend onderwijskundig kader
Als leerkracht op deze school ben je kort en goed
verantwoordelijk voor vier resultaatgebieden:
1. Hoge leeropbrengsten
2. Een positief werk- en leefklimaat.
3. Zelfstandig en verantwoordelijk gedrag van
leerlingen.
4. Prosociaal gedrag
Dit vraagt een aantal zaken van de leerkracht, die
beschreven zijn in het SOK, op blz. 3. Het vraagt ook
support, gegeven door IB en directie, zie blz. 3.
Bij de startvergadering de hoofdlijnen herhalen/opfrissen.
Verder in vergaderplanning opnemen en steeds actueel
houden.
Team, directie, IB
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
IB, directie en Hans van Rijn
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Bovenschools w.b. de begeleiding van Hans van Rijn
Juni 2015
Het SOK is de basis van ons handelen en zit in iedere
groepsmap. Het wordt in juni geëvalueerd en waar nodig
bijgesteld.
Hele schooljaar
IB en directie
Volledig gerealiseerd?
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
3
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg
1.3 Marketingplan en profilering
De Verburch-hof heeft een PR-plan met daarin beschreven
de doelen en acties om zoveel mogelijk leerlingen binnen
te halen. In het plan staat duidelijk aangegeven waar de
school voor staat. Alle leerkrachten kunnen aangeven wat
de visie van de VH is en wat dat betekent voor ons
onderwijs. De school profileert zich uitdrukkelijk als brede
school, waarbij we ondersteuning kunnen bieden aan
vrijwel alle leerlingen (gedragskinderen uitgezonderd).
Daarnaast zal het door de WSKO opgestelde format
ingevuld en uitgevoerd gaan worden, zodra het Verburchhofplan klaar is (zie 1.2).
Er zijn 3 niveaus waarop gehandeld wordt:
1. De reguliere PR-planning met activiteiten en data
2. Het plan met de visie en de 10 punten waarmee de
VH zich profileert. Begeleiding door Fenom op 2
niveaus.
3. Het WSKO marketingplan
PR-planning maken en format PR-plan invullen
Begeleid door Fenom met team en klankbordgroep visie en
profileringspunten formuleren. Er zijn 2
kwaliteitsbijeenkomsten gepland met het hele team.
PR-Werkgroep, PR-klankbordgroep (ook met ouders) en
directeur + team + MR + Fenom
Fenom onderwijsdiensten, directie / interne begeleider
Hele schooljaar
1. PR-plan maken in september
2. Visie en profileringsplan tot december 2014
3. WSKO marketingplan nadat duidelijk is hoe de
profilering van de Verburch-hof in de toekomst zal
zijn. Dat zal januari 2015 zijn.
Directie
€ 1000,00 (voor de peutervoorstellingen en de flyers)
€ 3000,00 (begeleiding Fenom team + apart voor de PR
met de klankbordgroep)
Mei 2015
Het team meenemen in de visieontwikkeling en de
bepaling van de profileringspunten. Hiervan een document
maken.
Evaluatie in de PR-werkgroep in januari en juni + een
planning maken voor het schooljaar erna in september
2015.
Volledig gerealiseerd?
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
4
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg
1.4 Technieklijn en technieklokaal
We hebben een doorgaande technieklijn voor de hele
school, met specifieke doelen voor de bouwen.
Tegelijkertijd zijn we bezig met het binnenhalen van
sponsorgelden om in het huidige handvaardigheidlokaal
een technieklokaal te realiseren. De plannen voor het
lokaal zijn al uitgewerkt en zullen stapsgewijs uitgevoerd
worden (als er sponsorgeld is).
Bij het opstellen van de technieklijn en de bijbehorende
doelen zoeken we via het netwerkleren naar scholen die dit
al gedaan hebben. Eén persoon is verantwoordelijk als
“voortrekker.”.
Vanuit de reguliere begroting is de aanleg van elektra
aangevraagd. In het voorjaar plannen we een
techniekweek.
Directie, werkgroep techniek en het team
Directie / interne begeleider/
Hele schooljaar
Directie, ib en boco
Elektra €1500,00
Mei 2015
In het schooljaar 2015-2016 worden de gemaakte plannen
uitgevoerd.
Volledig gerealiseerd?
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg
1.5 Katholieke identiteit
Minimaal één teamvergadering besteden aan de katholieke
identiteit. Op WSKO-niveau zullen de directeuren
deelnemen aan een identiteitsdag.
Eén teamvergadering besteden aan het op een zinvolle
manier met elkaar bezig zijn met de katholieke identiteit
van de school en hoe je daar zelf in staat.
De directeur neemt deel aan een identiteitsdag met de
andere directeuren.
Het gehele team
Directie, WSKO, identiteitsbegeleider, Irma Smits
Tijdens een teamvergadering a.d.h.v. de Toolkit
Directie
Bovenschools
Juni 2015
Evaluatie en het komende schooljaar weer opnemen in de
planning.
Volledig gerealiseerd
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
5
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg
1.6 Aanschaf methode taal/spelling (+software)
Komen tot een keuze voor een nieuwe taalmethode (incl.
spelling)
Werkgroep maken en i.s.m. boco/directie een voorselectie
maken op basis van een wensenlijst. Daarna draaien we
proeflessen en wordt overgegaan tot aanschaf.
Het gehele team
Voorlichter schoolleverancier, boco en interne begeleider
September 2014 – december 2014
Directie, ib en boco
Begroot op €17.000,00 + €10.000 software (afkopen voor
8 jaar)
Hangt van aanschafmoment af.
Keuze in het najaar. Vanaf januari 2015 of in het nieuwe
schooljaar gaan we ermee werken. Monitoren tijdens
teamvergaderingen.
Volledig gerealiseerd?
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Schoolontwikkeling
1.7 Digitale rapporten
Alle voorbereidingen in orde hebben (in Parnassys) om in
het schooljaar 2015 te kunnen starten met digitale
rapporten:
1. Alle methodetoetsen staan goed in ParnasSys
2. Rapporten worden door IB/werkgroep aangemaakt
(naam geven, periodes aangeven)
3. Koppelingen (rapportdefinities) van rubrieken
(vakgebieden) moeten gemaakt worden.
4. Welke rapportcijferschaal willen we? Standaard
geeft ParnasSys er vier (g-v-m-o) maar daar kunnen
we onze eigen schaal aan koppelen
Activiteiten (hoe)
Er is een tijdlijn uitgezet tussen juli 2014 en mei 2015.
Juli 2014: Toetsnormeringen zijn in orde, alle methode
toetsen die we hebben, staan in ParnasSys
Geschiedenis komt bijvoorbeeld pas bij de nieuwe methode
(kan eerst handmatig)
September-oktober 2014: In de rapportvergaderingen:
wat willen we op het rapport per vakgebied (2
vergaderingen). Hoeveel rapporten willen we?
Taal nog niet doen, pas bij de nieuwe methode, eerst
handmatig.
Welke indeling willen we? Welke kopjes? Welke onderdelen
willen we per vakgebied?
Afspreken: wie gaan de koppelingen in ParnasSys maken?
Liefst meerdere personen.
Hoe willen we dat de becijfering er uitziet?
In de vergaderingen wordt overlegtijd gepland om over de
koppelingen in kleine groepjes te praten.
Maart 201: De koppelingen zijn gemaakt
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
6
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Volledig gerealiseerd
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
3e rapport 2014-2015: Iedereen gebruikt nog het gewone
rapport, maar een aantal mensen maakt ook voor (een
deel) van zijn groep digitale rapporten. Zodat we goed
kunnen vergelijken en met elkaar kunnen bespreken hoe
het werkt en wat niet werkt in een vergadering in juni
2015.
Schooljaar 2015-2016: We gebruiken het digitale rapport
Werkgroep, team, IB en directie
Van andere scholen (Pius X en Mariaschool)
Juli 2014 – mei 2015
Werkgroep (met IB)
Geen
Het schooljaar erna (als we daadwerkelijk met digitale
rapporten gaan werken)
Jaarlijkse evaluatie
Schoolontwikkeling
1.8 Vergroening van het schoolplein + aanleg van
schooltuinen. De schooltuinen in het voorjaar 2015 in
gebruik nemen. Leren door doen! Dit gebruiken bij de PR
van de school, dus ook opnemen in de visie op onderwijs.
- Achter de speelplaats wordt een deel van de
gemeentegrond geschikt gemaakt om met kinderen
buiten te spelen of om buitenlessen te geven.
- Daarnaast willen we naast de school schooltuinen
realiseren. Dan moet een speeltoestel verplaatst en
een hek geplaatst worden. Er moeten tegels
verwijderd worden en grond gestort. Daarna
gezaaid. Er moet een buitenkraan aangelegd
worden (vanuit Catalpa).
- De schooltuinen worden gebruikt door de school in
het kader van lessen natuuronderwijs en door
Catalpa. Leren door doen is het motto.
De gemeente heeft al toestemming gegeven om de
gemeentegrond deels te gebruiken. We moeten het zelf
onderhouden. Dat moet geregeld worden, door iemand te
zoeken die het wil maaien. Bij de gemeente aanvragen van
boomstammen en boomschors. Een plan maken met de
leerlingenraad, Catalpa en het team + met enthousiaste
ouders. Sponsors zoeken voor de schooltuinen (wie kan de
tegels eruit halen + grond storten + zaden sponsoren +
een buitenkraan maken + een hek plaatsen). Het
speeltoestel moet verplaatst of verkocht worden.
Alle geledingen + de gemeente
Hele schooljaar
Werkgroep (met directie Catalpa en WH)
Sponsoring zoeken
Bij iedere vergadering met de werkgroep bepalen wat de
acties zijn en hoe we verder gaan.
Over het werken met de schooltuinen wordt een plan
geschreven.
Volledig gerealiseerd
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
7
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Schoolontwikkeling
1.9 We stellen normen vast voor de resultaten die we met
de leerlingen nastreven (op didactisch, sociaal-emotioneel,
motorisch en creatief gebied)
De bovengenoemde normen zijn beschreven en meetbaar.
We analyseren ten minste 2 maal per jaar de resultaten
van de leerlingen op school-, groeps- en individueel
niveau. Zie ook 1.1. en 1.2.
Normen vaststellen. Met de leerkrachten worden
vertelgepsrekken gevoerd en worden de cito-resultaten en
– analyses besproken. Dat doen we ook op teamniveau, 2x
per jaar, in een kwaliteitsvergadering.
Alle geledingen van de school
Parnassys
Hele schooljaar 2014-2015
IB en directie
Maart 2015
Verbeterpunten worden opgenomen in het Schoolplan
2016-2020 en in de planning en realisatie 2015-2016.
Volledig gerealiseerd?
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
8
Speerpunt 2
Passend onderwijs
Verbeteronderwerpen
2.1 Aanpassing systeem kwaliteitszorg
2.2 Leerkrachtgedrag beter afstemmen op
verschillen tussen leerlingen
2.3 Begeleiding van beter begaafde leerlingen
2.4 Opfrissen en borging van de Vreedzame
school en coöperatief leren
2.5 Herschrijven protocol zorgstructuur
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Volledig gerealiseerd
Kwazoactieplan
Aanwezig
Ja* / nee**
Nee
Nee
Bron***
Nee
Nee
Schoolplan
Schoolplan
Nee
Checklist
basisondersteuning
Inspectierapport
Inspectierapport
Passend onderwijs
2.1 Aanpassing systeem van kwaliteitszorg
De losse onderdelen vanuit Parnassys en Integraal (de
Cockpit) gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs op
de Verburch-hof cyclisch en systematisch te evalueren en
te borgen. Het gaat om het jaarlijks evalueren van de
resultaten van de leerlingen en over het evalueren en
borgen van het onderwijsleerprces.
Het begeleidingsplan van Hans van Rijn en de daarbij
behorende scholings- en coachingsactiviteiten (op WSKOniveau) zullen ons de tools geven om het doel te bereiken.
Jaarlijks in april-mei vullen de leerkrachten de
basisvragenlijst in, waarna we de actiepunten opnemen in
het volgende jaarplan.
Na de toetsweken evalueren we met alle leerkrachten
a.d.h.v. de toetskaarten de toetsresultaten, ook in
samenhang met de methodegebonden toetsen.
IB en directie
Hans van Rijn
Hele schooljaar
Bestuur en directie
Bovenschools
Einde schooljaar
De cyclische evaluatie zal terug te vinden zijn in de Cockpit
van Integraal (Pasnassys).
Wordt gedaan, mee bezig.
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
9
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Volledig gerealiseerd
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Passend onderwijs
2.2 Leerkrachtgedrag beter afstemmen op verschillen
tussen leerlingen
Het is zichtbaar in de klas dat de leerkrachten de
leerinhouden, de instructie, de verwerkingsopdrachten en
de onderwijstijd afstemmen op de verschillen tussen
leerlingen.
De leerkrachten zijn geïnformeerd over wat van hen
verwacht wordt (Sturend onderwijskundig kader);
Tussen iedere vakantie een kort groepsbezoek van de IBer of de directeur met korte terugkoppeling (persoonlijk en
algemeen (tijdens vergadering));
Het in gebruik nemen van een formulier voor in de
klassenmap, waarbij duidelijk wordt hoe de plannen in de
klas uitgevoerd/aangepast/overgedragen worden.
Leerkrachten, IB en directie
Elkaar
Hele schooljaar
IB en directie
Tussentijds bij de opbrengstenvergaderingen en aan het
eind van het schooljaar.
Evaluatiepunten opnemen in het jaarplan van het jaar
erna.
Er heeft verbetering plaatsgevonden. Dit blijft een
actiepunt in 2014-2015.
Passend onderwijs
2.3 Begeleiding van beter begaafde leerlingen
In 2013-2014 hebben we ons protocol aangepast.
Schooljaar 2014-1015:
• De kinderen worden door de leerkracht gescreend
volgens de afspraken met behulp van ons
instrument SiDi (bijna jaarlijks).
• De leerkrachten kennen en gebruiken de
vervolgstappen die hierbij horen
• De intern begeleider maakt daarvan een uitgebreid
verslag met een advies.
• We compacten om te voldoen aan de grotere
leerstappen van deze kinderen
• Er wordt door enkele kinderen (5 à 10%) gewerkt
met Levelwerk als uitdagend materiaal volgens de
afspraken
• In de kleutergroepen is een levelhoek ingericht
waarin de materialen staan van levelspel (ter
voorbereiding op Levelwerk)
• De leerkrachten kennen de leer- en
persoonlijkheidseigenschappen van begaafde
leerlingen en screenen met deze eigenschappen in
het achterhoofd
•
Afspraken:
• We compacten leerstof met behulp van
routeboekjes, door het verkorten of weglaten van
instructie. We doen dit volgens de routeboekjes van
Rekenrijk en Taaljournaal en hebben voor Zon zelf
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
10
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
compact richtlijnen opgesteld. Voor het volgen van
de lessen spelling en begrijpend lezen zijn
richtlijnen opgesteld.
• We bieden verrijkingswerk volgens de methode
Levelwerk. Hierbij leren de kinderen plannen en
krijgen ze verdiepende stof aangeboden
• De leerkracht heeft wekelijks contact met deze
leerlingen over het werk.
• De leerkracht en de leerling vullen het evaluatieblad
van Levelwerk per blok in.
• Leerkrachten differentiëren in hun instructie om aan
alle kinderen tegemoet te kunnen komen.
• Leerkrachten kennen en nemen de stappen in SiDi
• De leerkracht begeleidt het uitdagende werk van
het kind
• Alle kleuters mogen op eigen initiatief gebruik
maken van de Levelhoek, sommige kleuters krijgen
hiervoor opdrachten van de leerkracht.
• De intakelijst voor kleuters uit SiDi is opgenomen in
ons aanmeldingsformulier en wordt met ouders
besproken. De leerling wordt de eerste vier tot zes
weken goed geobserveerd om te kijken wat het
aankan en om waar mogelijk aanpassen van de
leerling te voorkomen.
• Leerkrachten vertellen over de leerlingen die meer
aankunnen in hun vertelgesprek
• We doen jaarlijks mee aan de kangoeroetest en
lego league.
• Er zijn nog meer mogelijkheden: het volgen van
lessen op het Rijswijks Lyceum, het volgen van
Wiskunde en Science in het Engels via
www.dedigitaleleerschool.nl, werken met levelbox 7
Leerkrachten en interne begeleiding.
Specialist begaafdheid binnen ons team.
2014-2015
Directie en IB
Geen (alleen bijhouden aanschaf materialen)
Tijdens een teamvergadering met elkaar: loopt het nog,
doen we het goed, moet er iets aangepast
Het hernieuwde protocol is vastgelegd.
Samenvatting in Actie kaart.
Beide zijn in bezit van de leerkrachten en te vinden bij de
intern begeleiders.
Volledig gerealiseerd
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
11
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Volledig gerealiseerd
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Volledig gerealiseerd
Passend onderwijs
2.4 Opfrissen en borging van de Vreedzame school en
coöperatief leren
Alle leerkrachten maken gebruik van de lessen van de
Vreedzame school en hanteren de aangeleerde strategieën
van coöperatief leren. Ze houden zich daarbij aan de
gemaakte afspraken.
Opfriscursus van de Vreedzame school voor nieuwe
leerkrachten en leerkrachten die daar behoefte aan
hebben.
In de weekplanning aangeven welke strategieën van coöp
in die periode in ieder geval aan bod moeten komen. In de
teamvergaderingen de strategieën ook toepassen. Eén
teamlid verantwoordelijk maken voor e uitvoering en
borging.
Team
Fenom Onderwijsdiensten (opfriscursus Vreedzame school)
Hele schooljaar 2014-2015
Directie + boco
€ 350,00
Einde schooljaar
Opnemen in vergaderplanning
Passend onderwijs
2.5 Herschrijven protocol zorgstructuur
Het protocol zorgstructuur krijgt een andere naam
(Kwaliteitsdocument) en we beschrijven exact hoe we onze
leerlingondersteuning vorm geven, met alle procedures en
afspraken, ook m.b.t. de inzet van
ondersteuningsmidddelen. We beschrijven wat een leerling
met extra onderwijsbehoeften is. Taken en
verantwoordelijkheden van leraren en directie staan
beschreven en worden zo uitgevoerd.
Directie en IB herschrijven het huidige plan en maken
daartoe 2x een afspraak. De directeur werkt het plan uit.
Directie en IB
September-oktober 2014
Directie
Einde schooljaar
Opnemen in cyclus evaluatie kwaliteitszorg
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
12
Speerpunt 3
Brede school
Verbeteronderwerpen
3.1 Samenwerking met alle partijen benutten voor
de profilering
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Volledig gerealiseerd?
Kwazoactieplan
Aanwezig
Ja* / nee**
Nee
Bron***
Schoolplan
Brede school
3.1 Samenwerking met alle partijen benutten voor de
profilering
De Westhof neerzetten als een brede school, waarin goed
onderwijs gegeven wordt en waar we kindnabij veel
ondersteuning kunnen bieden (fysiotherapie, logopedie,
kindertherapie, dyslexiebehandelingen, enz).
Intern goed samenwerken en beleid waar mogelijk
afstemmen.
Alert blijven op nieuwe bij de school passende partners.
Het Ambulatorium laten groeien (overleg met OA en
WSKO).
Overleg met locatiemanager van Catalpa (iedere maand).
Overleg met WSKO en OA m.b.t. Ambulatorium.
Daarnaast: regelmatig (2x per jaar) evalueren met
logopedie, fysiotherapie en ambulatorium.
Directie / ib
Directie / ib
2014-2015
Directie
Geen
Mei 2015
Afspraken met betrokkenen zijn vastgelegd.
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
13
Speerpunt 4
Werkgeverschap
Verbeteronderwerpen
4.1 Het opstellen van een PR-plan
4.2 Netwerkleren
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Volledig gerealiseerd
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Kwazoactieplan
Aanwezig
Ja* / nee**
Nee
Nee
Bron***
WSKO
WSKO
Werkgeverschap / marketing
4.1 Het opstellen van een PR-plan
Voor iedere school wordt een PR-plan geschreven, op basis
van het in schooljaar 2012-2013 vastgestelde WSKOformat.
Invullen en uitvoeren van het PR-plan
Directeuren en teams scholen
WSKO PR-werkgroep + Irene van Deursen
Jan.-feb. 2015
Directeur
Einde schooljaar
Activiteiten worden opgenomen in het volgende jaarplan.
Werkgeverschap/ marketing
4.2 Netwerkleren
De bestaande netwerken in Naaldwijk worden verbreed
naar andere WSKO-scholen.
Er is een evaluatie waaruit blijkt hoe
a) de bestaande en nieuwe leernetwerken zich ontwikkelen
b) leerkrachten netwerkleren waarderen.
Op basis hiervan wordt een nieuwe strategie ontwikkeld.
De kennisproducten zijn praktisch toepasbaar omschreven
en toegankelijk via het WSKO – portaal.
Activiteiten (hoe)
Er wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de vastgestelde
competenties voor netwerkleren.
• Data verzamelen voor de eindrapportage waaruit
blijkt hoe: a) de bestaande en nieuwe
leernetwerken zich ontwikkelen, b) leerkrachten
netwerkleren waarderen en c) ambassadeurs de
netwerken kunnen ondersteunen.
• Op basis hiervan wordt een strategie voor
schooljaar 2014-2015 ontwikkeld. Deze wordt in de
eerste week van het schooljaar gecommuniceerd.
• Verder aanmoedigen gebruik te maken van het
WSKO- portaal voor netwerkleren. Leerkrachten
vinden hier een overzicht van alle netwerken, de
deelnemers van elk netwerk, een agenda,
kennisproducten en nieuwsbrieven.
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
14
•
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Er wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de
vastgestelde competenties voor netwerkleren.
• Zes keer per jaar een nieuwsbrief versturen aan alle
personeelsleden.
• Ondersteuning geven aan leernetwerken tijdens de
witte weken i.s.m. de ambassadeurs.
• Directeuren ondersteunen in het scheppen van een
leeromgeving waarin netwerkleren tot zijn recht
komt.
Directeuren, ambassadeurs en teams
Werkgroep netwerkleren en ambassadeurs
Schooljaar 2014-2015
WSKO en directeuren
Bovenschools
In directeurenvergaderingen, met de teams en met de
ambassadeurs
Opgenomen in de planning (WSKO-breed), tevens in
School- en Jaarplannen.
Volledig gerealiseerd?
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
15
Speerpunt 5
Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV)
Verbeteronderwerpen
5.1 Resultaten tevredenheidsonderzoeken
analyseren en verwerken in de planning
5.2 Cyclisch evalueren van het
onderwijsleerproces.
5.3 Warme overdracht PO en VO
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Kwazoactieplan
Aanwezig
Ja* / nee**
Nee
Nee
Nee
Bron***
Tevredenheidsonderzoeken
2014
Checklist
basisondersteuning
Checklist
basisondersteuning
Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV)
5.1 Resultaten n.a.v. tevredenheidsonderzoeken ouders,
leerlingen en personeel verwerken in de planning
Alle ouders, het personeel en de leerlingen (groepen 6 t/m
8) hebben vlak voor de zomervakantie 2014 deelgenomen
aan het oudertevredenheids, leerling- en
personeelstevredenheidsonderzoek van Parnassys. De
actiepunten nemen we op in een actieplan, waarmee we
aan de slag gaan. Dit wordt besproken met de MR en
opgenomen in het schoolplan en in de jaarplanningen.
Analyseren van de gegevens en terugkoppelen naar het
team (in teamvergaderingen), de ouders (in de MR en
middels de nieuwsbrieven) en de leerlingen (via de
leerlingenraad en de leerkrachten). Met elkaar komen tot
verbeterpunten en hierbij prioriteiten aangeven.
Alle geledingen van de school
Parnassys
September-oktober 2014
Directie
Maart 2015
Verbeterpunten worden opgenomen in het Schoolplan
2016-2020 en in het jaarplan 2014-2015/2015-2016.
Volledig gerealiseerd?
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Meervoudig publieke verantwoording
5.2 Cyclisch evalueren van het onderwijsleerproces
We beschrijven (in het kwaliteitsdocument) wat, hoe,
wanneer en met wie we evalueren en nemen dat op in
onze planning. We evalueren jaarlijks aan het einde van
het schooljaar. De resultaten zijn terug te vinden in het
kwaliteitsdocument, in Parnassys en in de Planning en
realisatie van het jaar daarna.
IB en directie beschrijven. We evalueren met het hele
team.
Alle geledingen van de school
Parnassys
Beschrijving in september-oktober 2014. Uitvoering
gedurende het schooljaar.
Directie
Einde schooljaar 2014-2015
Verbeterpunten worden opgenomen in het Schoolplan
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
16
2016-2020 en in de planning realisatie 2015-2016.
Volledig gerealiseerd?
Speerpunt
Verbeteronderwerp
(wat)
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Ondersteuning en
advisering
Periode (tijd)
Eigenaar (wie)
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
Meervoudig publieke verantwoording
5.3 Warme overdracht PO en VO.
We benaderen halverwege het 1e jaar de PO- of VO-school
van onze leerlingen met extra onderwijsbehoeften en
leggen vast hoe het met deze leerlingen gaat + geven aan
wat wij (en zij) hiervan kunnen leren.
IB heeft een lijst van de leerlingen met extra
onderwijsbehoeften en zoekt in januari-februari contact
met de VO-school. We koppelen terug naar het hele team.
Alle geledingen van de school
Parnassys
Januari-februari 2015
IB
Einde schooljaar 2014-2015
Verbeterpunten worden opgenomen in het Schoolplan
2016-2020 en in de planning realisatie 2015-2016.
Volledig gerealiseerd?
Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015
17

Download Report