De Fonkeling

De Fonkeling
rapportcijfer
KWA L I T E I TSV R AG E N L I J ST
7,6
8,0
RS
R
LEE
KER
DE
GE
N
S
7,8 7,1
7,3 8,2
LI
N
MA
NA
7,7
EXTERN GEMIDDELD RAPPORTCIJFER
VERSCHIL MET 2013
ONDERGRENS
BEgrijpend lezen
1 32
+ 2,5
E4
- 0,3
E4
- 0,3
E6
CITO EINDTOETS 2014
CES PRINCIPES
BASISONDERWIJS
PERSOONLIJKE DOELEN
CITO 2013
537.2
534.6
7,7
INTERN GEMIDDELD RAPPORTCIJFER
REKENEN & WISKUNDE
+ 3,4
534.3
DE
R E S U LTA AT
3
E3
ME
LANDELIJK GEMIDDELDE
drie minuten toets
- 3,8
NT
ER
2014
O
RESULTATEN EINDTOETSEN
U
G
E
EM
W
De Fonkeling is een professionele leergemeenschap. Hierbinnen staan de leerling en
leerkracht centraal. Op de Fonkeling wordt gewerkt met twee onderwijsconcepten. Voor
beide concepten is het essentieel dat leerlingen met plezier naar school gaan, zodat ze
de kans krijgen om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Hierbinnen past ook heel
mooi het thema van SKBO voor 2014: ‘Eenheid in verscheidenheid’. Samen één school zijn
met mogelijkheden toegespitst op alle leerlingen en gebruik makend van verschillende
talenten van leerlingen, leerkrachten, coaches en ondersteunend personeel. Dat wij
daarbinnen twee vormen van onderwijs aanbieden, geeft aan dat wij geloven in verschillen
in onderwijsbehoeftes en begeleiding. Het doorontwikkelen van het onderwijs staat
bij iedere vergadering centraal. Begeleid hierin door KPC proberen wij met elkaar het
onderwijs te verfijnen en uitdagender te maken voor de leerlingen. Denkend in kansen
en mogelijkheden. Er wordt dus serieus werk gemaakt van de professionalisering van het
team. ‘Van en met elkaar leren’ en ‘Onderwijs anders leren organiseren’ zijn daarbij de
thema’s van de Eerste en Tweede Stroming.
CITO 2014
534.3
Uit de analyse blijkt dat de ondergrens vanuit de
inspectie ruim is behaald. De gestelde ambities zijn
niet altijd bereikt. Wij gaan met elkaar bekijken
hoe we onze ambities beter kunnen vertalen in
een vaardigheidsscore. Het LOVS laat voor groep
8 gemiddelde tot goede resultaten zien op de
verschillende toetsen. Bij de CITO-eindtoets zien wij
dit niveau niet terug, de norm is net niet behaald.
Onderzocht wordt waardoor dit verschil is ontstaan.
1. Less is more, depth over coverage - De basisvaardigheden
staan centraal. Daarnaast willen we, op de Eerste Stroming, het
thematisch werken gaan opstarten zodat we de zaakvakken meer
kunnen clusteren. Op de Tweede Stroming staan in de ochtend
de basisvaardigheden centraal, in de middag wordt projectmatig
gewerkt. Op deze manieren willen we meer de diepte in en keuzes
maken in onderwerpen en aanbod.
2. Goals apply to alle students - Op beide stromingen wordt gebruik
gemaakt van de verschillende intelligenties van leerlingen. We
willen het onderwijs zo inrichten dat alle leerlingen hun kerndoelen
kunnen bereiken. In de groepsplannen staat ook zorgvuldig
omschreven hoe de wegen van de verschillende leerlingen zijn.
Op de Tweede stroming schrijven de leerlingen alleen of met hulp
van de coach een eigen leerdoel en/of persoonlijk doel voor de
komende periode, naast de vaste doelen en aanbod in lesstof. De
verwerking van alle doelen kan voor ieder kind verschillend zijn.
Ook bieden wij een diepgraversklas aan waar kinderen met een
hogere intelligentie extra uitgedaagd worden.
Goed onderwijs: dat doen we SAMEN. Het KIND is uitgangspunt van ons handelen.
Daarom zijn we steeds in BEWEGING met een open blik naar de OMGEVING.
M6

Download Report