Voorbeeld onderzoeksvragen en uitwerkingen Voorbeeld 1

Voorbeeld onderzoeksvragen en uitwerkingen
Voorbeeld 1
Thema/ subthema
Zintuigelijke informatie
Onderzoeksvraag
Kan je langer (aantal keer) touwtje springen als
het touw precies op een metronoom gedraaid
wordt?
Opzet
-
Wie of wat onderzoeken jullie?
Als je meer informatie krijgt over een bepaalde
gebeurtenis, door een toontje toe te voegen,
wordt je dan ook beter in je waarneming
daarvan?
-
Meetinstrumenten?
potlood/pen, tabel, touw, twee touw draaiers
-
Wat moet er hetzelfde blijven
en wat mag/ moet veranderen?
Onderzoeker test een aantal proefpersonen in
twee condities: touwtje springen zonder
metronoom en touwtje springen met
metronoom.
De draaiers moeten hetzelfde blijven, en de
volgorde moet verschillen over de proefpersonen
(met of zonder metronoom)
Hoe kun je de resultaten
noteren?
In een tabel
Wat denken we dat de uitkomst/
het antwoord is op de
onderzoeksvraag (hypothese)
Wij denken dat je inderdaad beter bent als je
een metronoom hoort. Maar dan moeten de
touwtje draaiers wel op het juiste moment
draaien, anders wordt je slechter denken we.
ONDERZOEKEND excelLEREN is voortgekomen uit een door het
Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU, BCO Onderwijsadvies en
het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek CBO ingediend voorstel
ten behoeven van de ‘Call for proposals 2013’, uitgezet door School aan Zet.
Voorbeeld 2
Thema/ subthema
Leren/ voorspeller
Onderzoeksvraag
Leer je sneller als je weet hoeveel de wereld is
verplaatst met een periscoop?
Opzet
Maak twee verschillende periscopen. Een waarbij
de periscoop langer of korter is dan de normale
die gemaakt is in de verkenningsfase. Maakt het
uit hoe snel je leert om te gaan met een nieuwe
omgeving als je een grotere afwijking moet
leren?
-
Wie of wat onderzoeken jullie?
-
Meetinstrumenten?
2 periscopen van verschillende lengte.
Pittenzakjes
meetlint
potlood
tabel
-
Wat moet er hetzelfde blijven
en wat mag/ moet veranderen?
Alles moet hetzelfde blijven, behalve dat de
periscoop anders is in de twee condities. Vergeet
niet de volgorde van meten te veranderen voor
andere proefpersonen.
Hoe kun je de resultaten
noteren?
In een tabel en dan later in een grafiek
Wat denken we dat de uitkomst/
het antwoord is op de
onderzoeksvraag (hypothese)
Wij denken dat het lastiger is bij de langere
periscoop en dat het langer duurt voor je geleerd
hebt om te gaan met de nieuwe omgeving.
ONDERZOEKEND excelLEREN is voortgekomen uit een door het
Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU, BCO Onderwijsadvies en
het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek CBO ingediend voorstel
ten behoeven van de ‘Call for proposals 2013’, uitgezet door School aan Zet.
Voorbeeld 3
Thema/ subthema
Onderzoeksvraag
Ben je beter in het schatten van een afstand als
je zelf geblinddoekt loopt of als je (geblinddoekt)
in een kar gereden wordt?
Opzet
Is er een verschil tussen actief bewegen en
passief bewogen worden?
-
Wie of wat onderzoeken jullie?
-
Meetinstrumenten?
-
Voorspeller/zintuigelijke informatie
Kar, krijt om afstand mee aan te geven, iemand
die de kar rijdt.
Wat moet er hetzelfde blijven
en wat mag/ moet veranderen?
Alles hetzelfde, behalve of de proefpersoon in de
kar zit of loopt. Laat degene met de kar naast de
proefpersoon lopen, zodat de loper ook weet hoe
hard er gereden moet worden en het geluid is
ongeveer hetzelfde.
Hoe kun je de resultaten
noteren?
in een tabel
Wat denken we dat de uitkomst/
het antwoord is op de
onderzoeksvraag (hypothese)
Wij denken dat het moeilijker is om de afstand
in te schatten en dus dat als je meer
proefpersonen hebt gemeten dat het verschil
over de proefpersonen groter is voor de passieve
dan voor de actieve conditie. Waarschijnlijk ben
je ook beter in het schatten van de afstand als
je gelopen hebt.
ONDERZOEKEND excelLEREN is voortgekomen uit een door het
Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU, BCO Onderwijsadvies en
het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek CBO ingediend voorstel
ten behoeven van de ‘Call for proposals 2013’, uitgezet door School aan Zet.
Voorbeeld 4
Thema/ subthema
Zintuiglijke informatie
Onderzoeksvraag
Vang je vaker een bal wanneer je deze pas laat
ziet aankomen in vergelijking tot wanneer de bal
de hele tijd zichtbaar is?
Opzet
-
Wie of wat onderzoeken jullie?
Speelt de duur van de zichtbaarheid van de bal
een rol bij het vangen van de bal? Dus vanger
staat aan ene kant van het net en de gooier aan
de andere kant. Als het net met een doek bedekt
is is de bal korter zichtbaar.
-
Meetinstrumenten?
net, bal, doek, meetlint, pen en papier
-
Wat moet er hetzelfde blijven
en wat mag/ moet veranderen?
Doek over het net en niet.
Hoe kun je de resultaten
noteren?
in een tabel
Wat denken we dat de uitkomst/
het antwoord is op de
onderzoeksvraag (hypothese)
Het is lastiger de bal te vangen als je de bal
korter ziet en dus verwachten we dat je minder
vaak de bal vangt met het doek over het net.
ONDERZOEKEND excelLEREN is voortgekomen uit een door het
Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU, BCO Onderwijsadvies en
het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek CBO ingediend voorstel
ten behoeven van de ‘Call for proposals 2013’, uitgezet door School aan Zet.
Voorbeeld 5
Thema/ subthema
Vertraging tussen binnen/buitenbocht van
schema
Onderzoeksvraag
1) Hoe vaak vang je de bal bij een net wat
bedekt is met een doek als je op verschillende
afstanden van het net gaat staan?
2) Maakt het uit als de vanger zelf aangegeven
heeft wanneer de bal gegooid moet worden vs de
gooier bepaald zonder het te vertellen aan de
vanger?
Opzet
-
-
Wie of wat onderzoeken
jullie?
Meetinstrumenten?
Als de vanger maar kort de tijd heeft om de bal
te zien zal het ook lastiger zijn om de bal te
vangen. Gooi 10 keer op elke afstand. Wanneer
kan je de bal altijd vangen? Wat is die afstand?
Vergelijk dat met andere proefpersonen? Is er
verschil? Hoe zou dat komen? 2) is er verschil als
de proefpersoon zelf aangeeft wanneer de bal
gegooid moet worden?
net, doek, gooier, bal, meetlint, papier en pen
Wat moet er hetzelfde blijven
en wat mag/ moet veranderen?
Afstand moet veranderen, maar de rest hetzelfde
Hoe kun je de resultaten
noteren?
In een tabel
Wat denken we dat de uitkomst/
het antwoord is op de
onderzoeksvraag (hypothese)
Wij denken dat het afhankelijk is van de lengte
van de vanger wat de afstand is waarbij alle
ballen gevangen worden. We verwachten ook
een verschil tussen aangeven wanneer de bal
komt en wanneer niet.
ONDERZOEKEND excelLEREN is voortgekomen uit een door het
Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU, BCO Onderwijsadvies en
het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek CBO ingediend voorstel
ten behoeven van de ‘Call for proposals 2013’, uitgezet door School aan Zet.
Voorbeeld 6
Thema/ subthema
-
zintuiglijke informatie
Onderzoeksvraag
Iemand rolt een knikker naar je toe (je hoort
hem dus komen), sla nu de knikker weg als je
hem ziet en hoort, hoort of alleen ziet. Wanneer
raak je hem vaker?
Opzet
Welke informatie vinden we belangrijker?
Visuele, geluid, of beide samen?
Wie of wat onderzoeken jullie?
Experimentator rol de knikker over dezelfde
afstand over de grond/tafel. De proefpersoon
heeft oordoppen in/ blinddoek om of niet. De
knikker wordt door de proefleider naar de
proefpersoon gerold. De proefpersoon moet de
knikker wegtikken in een beweging. Doe dit
meerdere keren in de verschillende condities.
-
Meetinstrumenten?
Wat moet er hetzelfde blijven
en wat mag/ moet veranderen?
Hoe kun je de resultaten
noteren?
Wat denken we dat de uitkomst/
het antwoord is op de
onderzoeksvraag (hypothese)
oordoppen, knikker, blinddoek, pen en papier
Alles hetzelfde, maar de ene keer dus met
blinddoek, oordoppen of niets. Vergeet niet de
volgorde te veranderen over de proefpersonen.
in een tabel
We denken dat je het beste bent als je het ziet
en hoort, en misschien ben je als je alleen ziet
ook wel net zo goed. Maar je bent slechter als je
het alleen hoort.
ONDERZOEKEND excelLEREN is voortgekomen uit een door het
Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU, BCO Onderwijsadvies en
het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek CBO ingediend voorstel
ten behoeven van de ‘Call for proposals 2013’, uitgezet door School aan Zet.
Voorbeeld 7
Thema/ subthema
Zintuigelijke informatie
Onderzoeksvraag
Is het lastiger om met een bal een mikpunt te
raken (bijvoorbeeld een blokje) als je beweegt
dan als je stilstaat?
Opzet
-
Wie of wat onderzoeken jullie?
Beweeg de pp in een bureaustoel, kar of iets
dergelijks en laat hem/haar een bal gooien naar
het mikpunt. Vergelijk stilstaan, bewegen in een
rechte lijn of onvoorspelbare richting met hoe
vaak mikpunt geraakt.
-
Meetinstrumenten?
Bal, mikpunt, kar, pen en papier
-
Wat moet er hetzelfde blijven
en wat mag/ moet veranderen?
Alles hetzelfde, snelheid, afstand etc maar
veranderen is dus stilzitten, bewogen worden in
rechte voorspelbare lijn en/of een
onvoorspelbare richting.
Hoe kun je de resultaten
noteren?
In een tabel
Wat denken we dat de uitkomst/
het antwoord is op de
onderzoeksvraag (hypothese)
We denken dat als je stilzit het het makkelijkst
is. Dan in een voorspelbare richting en daarna
de onvoorspelbare richting.
ONDERZOEKEND excelLEREN is voortgekomen uit een door het
Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU, BCO Onderwijsadvies en
het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek CBO ingediend voorstel
ten behoeven van de ‘Call for proposals 2013’, uitgezet door School aan Zet.

Download Report