Schoolgids 2014-2015
Schoolgids 2014-2015
Obs Mr. J.B. Kanschool
Gorredijksterweg 16a
8411 KD Jubbega
0516-462400
[email protected]
www.kanschool.nl
@MrJBKanschool
1
Schoolgids 2014-2015
Inhoud
A- gedeelte
Leeswijzer .......................................................................................................................... 5
1
De school .................................................................................................................... 6
1.1
1.2
1.3
1.4
Richting ........................................................................................................................
Historie ........................................................................................................................
Schoolgrootte ................................................................................................................
Situering van de school ..................................................................................................
2
Waar de school voor staat, onze missie & visie ........................................................... 7
2.1
2.2
2.3
2.4
Cultuur .........................................................................................................................
Het klimaat van de school ...............................................................................................
Specifieke doelstellingen voor het komende schooljaar .......................................................
Verkeer Veiligheid Label .................................................................................................
3
De organisatie rondom de school ................................................................................ 8
6
6
6
6
7
8
8
8
3.1 Bovenschoolse samenwerking ......................................................................................... 8
3.2 Directie ........................................................................................................................ 8
3.3 Leerkrachten ................................................................................................................. 8
3.3.1 Wijze van vervanging bij ziekte, adv, studieverlof, scholing .............................................. 9
3.4 Onderwijsondersteunend personeel .................................................................................. 9
3.4.1 Stagiaires .................................................................................................................. 9
3.4.2 Overblijfmogelijkheid TSO ............................................................................................ 9
3.5 Medezeggenschapsraad(MR) .......................................................................................... 10
3.5.1. MR de Oosthoek ................................................................................................. 10
3.5.2. Commissie 'Kan Contant' ..................................................................................... 10
3.6 Ouders ........................................................................................................................ 10
3.7 Informatievoorziening ................................................................................................... 10
3.8 Omgaan met gescheiden ouders ..................................................................................... 11
3.9 Omgang met externe deskundigen .................................................................................. 12
3.10 De ouderraad (OR) ...................................................................................................... 12
3.11 Ouderactiviteiten ........................................................................................................ 13
4
De werkwijze in de groepen ..................................................................................... 14
4.1 Groep 1 & 2 ................................................................................................................. 14
4.2 Groep 3 t/m 8 .............................................................................................................. 15
4.3 De vakken nader bekeken .............................................................................................. 16
4.3.1 Nederlandse taal/ Frysk ........................................................................................ 16
4.3.2 Lezen ................................................................................................................. 16
4.3.3 Rekenen/Wiskunde .............................................................................................. 16
4.3.4 Schrijven ............................................................................................................ 16
4.3.5 Engels ................................................................................................................ 16
4.3.6 Wereldoriëntatie(WO), Verkeer en techniek ............................................................. 17
4.3.7 Lichamelijke oefening ........................................................................................... 17
4.3.8 ICT onderwijs ...................................................................................................... 17
4.3.9 Vormingsonderwijs en actief burgerschap ............................................................... 17
4.3.10 Expressie activiteiten .......................................................................................... 18
4.4 Buiten- en naschoolse activiteiten ................................................................................... 18
5. De ondersteuning aan kinderen ................................................................................. 19
5.1
5.2
5.3
5.4
Aanmelding, inschrijving en toelating .............................................................................. 19
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school. ............................................ 19
Verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht ................................ 20
Oudercontacten ............................................................................................................ 20
2
Schoolgids 2014-2015
5.4.1 De rapportage ........................................................................................................... 20
5.5 Ondersteuning(Zorg) en begeleiding ............................................................................... 21
5.5.1 Groepsbespreking ...................................................................................................... 21
5.5.2 Leerling-bespreking .................................................................................................... 21
5.6 Doorstroming, plaatsen en verwijzing .............................................................................. 21
5.7 Extern onderzoek .......................................................................................................... 22
5.8 Schoolondersteuningsprofiel(passend onderwijs) .............................................................. 24
5.9 Meer/Hoog begaafde leerling .......................................................................................... 24
5.10 De begeleiding en de overgang van leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs .................... 24
5.11 Leerling-gegevens, CITO Eindtoets, advies en procedure ................................................. 25
5.12 planning richting Voortgezet Onderwijs .......................................................................... 25
6
Spelregels van de school ........................................................................................... 26
6.1 Gedragscode ................................................................................................................ 26
6.2 Omgang met collega’s ................................................................................................... 26
6.3 Omgang met leerlingen ................................................................................................. 26
6.4 Omgang met ouders/verzorgers ..................................................................................... 27
6.5 Time-out en schorsing ................................................................................................... 27
6.6 Verwijdering................................................................................................................. 27
6.7 Klachtenregeling ........................................................................................................... 28
6.8 Vertrouwenspersoon machtsmisbruik .............................................................................. 28
6.9 Meldpunt vertrouwensinspecteurs ................................................................................... 28
6.10 Schoolmaatschappelijk werk ......................................................................................... 29
6.11 Collectieve schoolongevallenverzekering voor leerlingen .................................................. 29
6.12 Schade aan meubilair en materialen .............................................................................. 29
6.13 Ondersteunende acties ................................................................................................ 30
7
Kwaliteitszorg ........................................................................................................... 30
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
Instroomgegevens ........................................................................................................ 30
Uitstroomgegevens ....................................................................................................... 30
Uitkomsten van onderzoek naar kwaliteit ......................................................................... 30
Werken met kwaliteitskaarten ........................................................................................ 31
De kwaliteitseisen van het scholennetwerk De Basis .......................................................... 31
Zorgleerlingen en zittenblijvers in kaart .......................................................................... 31
Inspectie ..................................................................................................................... 31
Kwaliteit van het onderwijzend personeel ........................................................................ 32
Wat hebben wij in de afgelopen 4 jaren gerealiseerd: ........................................................ 32
8
Regeling school- en vakantietijden ............................................................................ 34
8.1 Schooltijden .............................................................................................................. 34
8.2 Ziekte ......................................................................................................................... 34
8.3 Maatregelen preventie schoolverzuim .............................................................................. 34
8.4 Voorkomen en bestrijden van schoolverzuim .................................................................... 34
8.5 Leerplicht en verlof ....................................................................................................... 34
8.6 Op vakantie onder schooltijd .......................................................................................... 35
8.7 Ziek tijdens de schoolvakantie ........................................................................................ 35
8.8 Vrij voor de viering van een (religieus) feest .................................................................... 35
8.9 Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ .................................................... 35
8.10 Hoe dient u een verlofaanvraag in? ............................................................................... 35
8.11 Vakantierooster .......................................................................................................... 36
8.12 Vrije dagen/middagen groep 1 t/m 8 ............................................................................. 36
8.13 Extra vrije (middag)dagen groep 1 t/m 4 ....................................................................... 36
3
Schoolgids 2014-2015
B gedeelte ....................................................................................................................... 37
9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
Praktische informatie. ............................................................................................... 37
Brengen ...................................................................................................................... 37
Halen .......................................................................................................................... 37
Fruit ............................................................................................................................ 37
Verjaardag kinderen ...................................................................................................... 37
Verjaardag leerkrachten ................................................................................................ 37
Uitnodigingen ............................................................................................................... 37
Gymnastiek.................................................................................................................. 37
Gymkleding groep 1 t/m 4 ............................................................................................. 37
10 Namen en adressen ................................................................................................... 38
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
Het schoolteam ........................................................................................................... 38
Ouderraad Mr. J.B. Kanschool 2013-2014 ...................................................................... 40
Medezeggenschapsraad (oudergeleding) ........................................................................ 41
NaSchoolseOpvang medewerkers .................................................................................. 42
Schoolmaatschappelijk werk ......................................................................................... 42
11
Peuterspeelzaal “It Krielhoekje” .............................................................................. 43
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
Openingstijden ........................................................................................................... 43
Doelstelling ................................................................................................................ 43
Werkwijze .................................................................................................................. 43
Betalingen.................................................................................................................. 43
Aanmelden nieuwe peuters of voor informatie: ............................................................... 43
Bijlagen ........................................................................................................................... 44
Schoolreisjes ..................................................................................................................... 44
Vrije dagen rooster ............................................................................................................. 44
Oud papier ........................................................................................................................ 45
Jaarplanning 2013-2014...................................................................................................... 46
4
Schoolgids 2014-2015
A gedeelte
Leeswijzer
Dit is de schoolgids van de Mr. J.B. Kanschool voor het schooljaar 2014-2015.
Ieder gezin krijgt de papieren versie van het B- gedeelte met daarin de praktische zaken. Op
aanvraag is een volledige schoolgids beschikbaar. De schoolgids is via een link op onze website
www.kanschool.nl te vinden.
Waarom een schoolgids voor ouders?
Scholen verschillen, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben
verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor gaat, onze missie. Wat ons
motiveert, de visie en hoe wij één en ander willen realiseren, de doelen. Onze school heeft de
laatste jaren meer contacten met ouders. Deze samenwerking komt ten goede aan de ontwikkeling
van het kind, bij allerlei activiteiten en beslissingen. U hebt een aantal mogelijkheden om uw stem
te laten horen en invloed uit te oefenen op de manier waarop de school werkt. Dat is niet voor
niets zo geregeld: het gaat ten slotte om uw kind!
Procedure schoolgids
Elk schooljaar wordt de schoolgids opnieuw geactualiseerd. De schoolgids wordt in overleg met de
medezeggenschapsraad gemaakt.
De schoolgids 2014-2015
Er is geprobeerd duidelijk de informatie over de school te brengen.
Er wordt ingegaan op de speerpunten van de school dit jaar:
 Implementatie beleid meer/hoogbegaafdheid
 80% van onze leerlingen behaald niveau II op het gebied van technisch lezen
 KIVA traject, het verder ontwikkelen sociaal klimaat
 Aanpakgedrag schoolbreed
Naast de schoolgids ontvangt u als ouders het laatste nieuws wekelijks in de Nieuwsflits.
Reageren?
Mocht u nog aanvullende wensen of suggesties hebben voor verbetering van deze gids, aarzel dan
niet om contact met ons op te nemen.
Wij vertrouwen erop, dat de schoolgids u een goede indruk geeft van onze school.
Namens de leerkrachten en ouders in de medezeggenschapsraad,
Mevr. J.R.T. Franke
Directeur
Mevr. F. Rond
Oudergeleding
Voorzitter
Medezeggenschapsraad
5
Schoolgids 2014-2015
1
De school
1.1 Richting
Onze school is een openbare school. Dat betekent dat de school open is voor alle leerlingen. Er zijn
geen uitsluitingen om geloof- of levensbeschouwelijke redenen, geen onderscheid naar ras of
sekse. De kinderen, ouders en leerkrachten van onze school hebben verschillende opvattingen over
godsdienst en levensbeschouwing, zoals iedereen in de maatschappij. Onze school schenkt
aandacht aan die uiteenlopende denkbeelden en meningen.
1.2 Historie
Onze school heeft de naam Obs Mr. J.B. Kanschool, genoemd naar minister Johannes B. Kan(vader
van cabaretier Wim Kan). Wie was nu minister Kan? Johannes B. Kan leefde van 1873 tot 1947.
Van 1926 tot 1929 was hij minister van Binnenlandse Zaken en vanaf 1931 lid van de Raad van
State. Voor deze streek is hij van belang geweest als minister van Binnenlandse Zaken. Zo tegen
1900 liep de vervening in de Oosthoek op zijn einde. Dit had rampzalige gevolgen voor de mensen
die grotendeels van het werk in de vervening afhankelijk waren. Een aantal zocht en vond elders
werk, maar velen bleven noodgedwongen onder zeer armoedige omstandigheden achter. Nadat er
in enkele landelijke dag- en weekbladen over gepubliceerd werd, kwam o.a. in december 1927
minister Kan zich op de hoogte stellen van de situatie. Na zijn bezoek kwam er langzamerhand
schot in de verbetering van de woon- en leefsituatie in de Oosthoek.
1.3 Schoolgrootte
Onze school heeft rond de 100 kinderen, verdeeld over 4 groepen; dit schooljaar in de
samenstelling: groep 1-2, groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8
Er werken momenteel 7 leerkrachten (waaronder de directie), een administratief medewerker en
een conciërge aan onze school.
1.4 Situering van de school
Obs Mr. J.B. Kanschool is een streekschool in een plattelandskern. De school is gehuisvest in een
gebouw aan de Gorredijksterweg. Sinds 2014 met een verbeterde oversteek.
In juli 2005 is aan de school een speellokaal en een lokaal voor Peuterspeelzaal ‘t Krielhoekje in
gebruik genomen.
Rond de school liggen ruime speelplaatsen, die voorzien zijn van diverse speelobjecten. Achter de
school ligt een sportveld dat, tot 1 oktober en na 1 mei, wordt gebruikt voor de gymlessen. Het
natuurbos ’t Skoalleboskje” staat centraal voor de NatuurWijs dagen onder leiding van
Staatsbosbeheer.
Schoolfoto 13 juni 2014
6
Schoolgids 2014-2015
2. Waar de school voor staat, onze visie & missie
Onze Visie
‘OP DE KANSCHOOL KAN HET’
Leerlingen, leerkrachten en ouders ‘de gouden driehoek’ zorgen gezamenlijk voor een veilig
pedagogisch leefklimaat, waarin leerlingen en het team zich zowel individueel en als groep
ontwikkelen. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen met plezier en vertrouwen onze school
bezoeken. De manier van omgaan met elkaar zorgt ervoor dat “leren” meer vanzelf gaat.
De Mr. JB Kanschool stelt zich ten doel onderwijs te realiseren op een hoog kwaliteitsniveau, met
speciale aandacht voor de warme sfeer en openheid die de school zo kenmerkt. Alleen dan is het
mogelijk om samen te groeien, als individu, als groep, als team en als school.
Kinderen ontwikkelen zichzelf en zijn voor een deel in staat de verantwoordelijkheid te dragen voor
hun eigen ontwikkeling.
Leerlingen met verschillende aanleg moeten zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Via het
directe instructiemodel streven we om tegemoet te komen aan alle kinderen. Samenwerkend leren
en zelfstandig werken spelen een belangrijke rol binnen ons onderwijs. De leerkracht heeft hierbij
steeds meer een coachende en begeleidende rol.
De interne begeleider coördineert de zorg voor alle kinderen beschreven in ons zorgplan. Het
inzetten van een groepsplan, tweede leerlijn en de handelingsplannen doet recht aan alle
leerlingen.
Het hoge ambitieniveau komt tegemoet aan alle kinderen. De leerkracht geeft zoveel mogelijk
vorm aan passend onderwijs binnen de groep.
Onze Missie
Wij zijn een adaptieve school. Dit betekent dat we het belangrijk vinden in te spelen op de
individuele onderwijsbehoefte van elk kind. Naast de basisvaardigheden richten wij ons ook op de
sociaal-emotionele ontplooiing van het kind, zodat deze zich kan ontwikkelen tot een evenwichtig
en zelfstandig mens. Dat willen we doen in een stimulerende onderwijsomgeving waar een veilige,
ontspannen en plezierige sfeer heerst. Wij vinden een goede communicatie en uitwisseling over en
weer tussen leerlingen, ouders en leerkrachten belangrijk.
Een hoge kwaliteit van onderwijs betekent voor ons:
Onderwijs dat leidt tot goede prestaties. Waar kinderen trots zijn op wat ze leren.
In een breed adaptief onderwijsaanbod is de sociaal emotionele ontwikkeling de basis om te
kunnen ontwikkelen, met ruimte voor creatieve en culturele groei.
Om een hoge kwaliteit van onderwijs te realiseren schenken wij binnen de basisvoorwaarden
speciale aandacht aan:
Bewustwording van normen en waarden;
Een prettige, rustige sfeer waar iedereen met plezier naar school gaat;
Duidelijke structuur;
Samenwerkend leren en zelfstandig werken;
Goede ondersteuningsstructuur;
Leerlingen met verschillende onderwijsbehoefte kunnen zich zo optimaal mogelijk ontwikkelen
binnen de mogelijkheden van ons schoolondersteuningsprofiel en een
Hoog ambitieniveau van leerlingen en team.
2.1 Cultuur
De schoolorganisatie hangt nauw samen met de schoolcultuur. Begrippen als
gemeenschappelijkheid en samenwerking staan centraal. Er is waardering voor de kwaliteiten en
mogelijkheden van teamleden. Een hoog ambitieniveau stimuleert scholing en ontwikkeling van
leerkrachten. De doorgaande ontwikkeling van leerkrachten verhoogt de kwalitatieve ontwikkeling
van de school als geheel.
Met onze ongeveer 100 kinderen zijn wij een kleine school. Het specialisme van de kleine school is;
bekendheid en vertrouwdheid van het gehele team met de problematiek van elke individuele
leerling. Een kind is op De JB Kanschool niet zomaar een kind, maar heeft een eigen identiteit.
7
Schoolgids 2014-2015
2.2 Het klimaat van de school
Veiligheid en vertrouwen is een steeds terugkomend onderwerp en vormt de basis om met plezier
naar school te gaan. Onze voorbeeldfunctie als ouder en leerkracht zijn bepalend voor het slagen
van het overbrengen van normen en waarden. De doelen van ons sociaal klimaat zijn het
uitgangspunt. De methode leefstijl is de basis voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Kinderen
worden bewust gemaakt van eigen handelen en wat dit doet bij een ander. Het pestprotocol, indien
nodig, biedt duidelijke richtlijnen hoe te handelen bij onaangepast gedrag van kinderen en/of
ouders. De gedragscode staat beschreven in hoofdstuk 6. De specifieke omgang en ondersteuning
van kinderen kunt u vinden in het ondersteuningsplan.
2.3 Specifieke doelstellingen voor het komende schooljaar
Het schoolplan voor 2011-2015 is vastgesteld. Het schoolplan is te vinden op onze website.
Komend schooljaar zullen wij ons richten op de volgende speerpunten:

Opbrengsten

Interactieve taalverwerving

KIVA

Implementatie Nieuwsbegrip XL

Implementatie meer- en hoogbegaafdheid

Invoering Passend Onderwijs
2.4 Verkeer Veiligheid Label
Sinds 12 oktober 2007 is de Mr. JB Kanschool een school met het label Verkeer Veilige School. Wij
voldoen aan alle gestelde criteria. In ons schoolbeleid neemt de verkeersveiligheid een
vanzelfsprekende plaats in. Onze schoolomgeving en woonomgeving wordt geheel door
volwassenen ingericht. Kinderen zijn zeer intensieve gebruikers van de straat, buurt en de weg
naar school. Onze school ligt aan de drukke provinciale Gorredijksterweg.
Ouderraad, medezeggenschapsraad en team vinden de verkeersveiligheid rondom de school mede
daardoor van essentieel belang. Twee ouders en de directie nemen deel in de werkgroep verkeer.
Vanuit de ouderraad zijn dit Diane van der Dam en Martine Oosterdijk(lid VVN). In ons
Verkeerseducatieplan staan de activiteiten en doelstellingen beschreven.
De werkgroep komt 4 x per jaar bij elkaar en eens in de twee jaar wordt de Mr. JB Kanschool
beoordeeld door het Verkeer Veiligheid Label van VVL- Fryslân. Voorjaar 2014 heeft de school haar
derde herijking doorstaan. In samenwerking met de provincie is de oversteek beter zichtbaar
gemaakt en zijn verkeerslamellen geplaatst.
3
De organisatie rondom de school
3.1 Bovenschoolse samenwerking
De Mr. J.B. Kanschool is een basisschool voor openbaar onderwijs en maakt onderdeel uit van het
samenwerkingsverband “De Basis”. U kunt de algemene bovenschoolse schoolgids vinden op onze
website www.kanschool.nl en op de website van De Basis.
Stichting De Basis – Openbaar Scholennetwerk Heerenveen
Postbus 159 8440 AD Heerenveen
Bezoekadres: Iepenlaan 2, 8441 BT Heerenveen
telefoon: 0513-656656
E-mail:[email protected]
Website:www.debasisheerenveen.nl
3.2 Directie
De Mr. J.B. Kanschool heeft één directeur, mevrouw Rina Zwierink- Franke en een waarnemend
directeur, mevrouw Hennie de Vries. De directeur van de school legt verantwoording af aan de
directeur bestuurder dhr. Teunis Wagenaar a.i. van de Basis, het openbaar scholennetwerk in
Heerenveen.
3.3 Leerkrachten
Op onze school hebben de groepsleerkrachten naast hun klassentaak nog allerlei andere taken:
contactpersoon bij klachten, intern begeleider, lid medezeggenschapsraad, contactpersoon
voortgezet onderwijs, bedrijfshulpverlener, arbo coördinator, ICT coördinator,
woordenschatcoördinator, taal- en rekencoördinator, coördinator MHB, mentor voor stagiaires,
contactpersoon schoolschoonmaak. Wie welke taak o.a. heeft, staat beschreven in hoofdstuk 8;
namen en adressen.
8
Schoolgids 2014-2015
3.3.1 Wijze van vervanging bij ziekte, adv, studieverlof, scholing
Bij ziekte van een groepsleerkracht komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invaller
beschikbaar is, zoeken we naar een andere oplossing. Bij hoge uitzondering worden de leerlingen
over de andere groepen verdeeld en werken we een eerste dag aan een door de groepsleerkracht
gemaakt “noodplan”. Wij doen onze uiterste best om geen leerlingen naar huis te sturen. Voor
meer informatie verwijzen we u naar het op school aanwezige invallerprotocol. Hierin is ook
aandacht voor de benodigde continuïteit.
3.4 Onderwijsondersteunend personeel
Naast de leerkrachten zijn de onderwijsondersteuners van heel veel waarde in de school.
De school assistent houdt zich bezig met de meest uiteenlopende taken: telefoondienst,
schoolbibliotheek, kopiëren, zetten van koffie- en thee, opruimwerkzaamheden in en om de school
e.d. Daarnaast is één dagdeel in de twee weken een conciërge op school aanwezig voor de
zwaardere klussen. De administratief medewerkster komt één middag per week. Haar hoofdtaak is
het bijhouden van de leerlingenadministratie en de financiën.
3.4.1 Stagiaires
We zien in toenemende mate de groepen groter worden en de middelen dalen. Om de continuïteit
in het onderwijs te borgen door een goede stageplek aan te bieden en zo extra handen in de klas
te realiseren zetten we flink in op stagiaires. Dit kunnen zijn: LIO(leerkracht in opleiding)
studenten, PABO studenten, onderwijsassistenten en helpende en verzorgende stagiaires.
3.4.2 Naschoolse opvang(NSO)
Naschoolse opvang (NSO)
De JB Kanschool biedt uw kinderen naschoolse opvang
aan, met het strippenkaart systeem voor €2,50, van
14.00 tot 15.30 uur. In beginsel is deze strippenkaart
regeling voor één schooljaar van kracht in verband met
de invoering van het continurooster.
De coördinator van de NSO is Nellie de Vries. Zij is in
beginsel op alle dagen aanwezig en regelt alles rondom
de buitenschoolse opvang. De naschoolse opvang valt
onder de vrijwillige opvang van Kinderwoud. Bij haar
kunt u terecht met uw vragen, het aan- of afmelden van
kinderen en het kopen van strippenkaarten. Haar adres
vindt u bij paragraaf 10.4 Nellie de Vries krijgt hierbij
hulp van de volgende krachten: Anneke de Jong, Rob en
Gea Mast.
Zowel Nellie als de andere vrijwilligers hebben de nodige opleiding gehad en ontvangen een
vergoeding voor het opvangwerk.
Aandachtspunten NSO
Opvang is mogelijk van maandag t/m vrijdag van 14.00 tot 15.30 uur. Tijdens schoolvakanties, op
feestdagen en schoolvrije (mid-)dagen is er geen NSO.
Graag bij Nellie aan- of afmelden als uw kind een keer niet of juist wel gebruik wil maken van de
NSO. De kosten bedragen, €2,50 per kind per keer. U kunt hiervoor een strippenkaart kopen bij
Nellie.
Tijdens de opvang gelden in beginsel de school- en pleinregels, plus:
Na de bel meldt de leerling zich bij Nellie en gaat vervolgens eerst naar buiten;
We gaan gezamenlijk naar binnen en lopen rustig in de gang;
We spreken op zachte toon met elkaar;
Eigen(& gezamenlijk) spulletjes netjes opruimen.
De opvangkrachten bepalen of de kinderen buiten kunnen spelen of binnen mogen blijven.
De NSO valt onder verantwoordelijkheid van Kinderwoud in samenwerking met de JB Kanschool en
de NSO coördinator op school. De coördinator NSO bewaakt het wel en wee. Bij eventuele klachten
kunt u ten: 1e de coördinator NSO, ten 2e Kinderwoud of ten 3e bij school terecht.
9
Schoolgids 2014-2015
VSO(voorschoolse opvang)
Sinds juni 2012 zijn Nellie de Vries en Anneke de Jong gediplomeerd pedagogisch medewerker. Zij
zijn al jaren met grote inzet actief en met voldoening aan de slag geweest bij de TSO en sinds dit
schooljaar bij de NSO. Voorschoolse opvang kan in overleg tot de mogelijkheden behoren.
3.5 Medezeggenschapsraad
Drie ouders en drie leerkrachten hebben zitting in de medezeggenschapsraad (MR). In de
medezeggenschapsraad kan elk onderwerp dat over school gaat ter sprake komen. De MR is het
platform binnen de school dat er bij uitstek voor kan zorgen dat de openheid zo groot mogelijk is
en er zo goed mogelijk overleg is tussen schoolleiding, ouders en leerkrachten. Al deze drie
partijen kunnen een beroep doen op de MR om bepaalde beleidsmatige zaken op te laten helderen.
De medezeggenschapsraad dient in sommige gevallen ook daadwerkelijk een advies uit te brengen
en/of instemming te geven. Denk bijvoorbeeld aan: schooltijden, de schoolgids, het schoolplan, de
schoolbegroting, de groepsindeling, het taakbeleid voor het personeel, zorgplan, deelname aan
projecten enzovoorts.
De MR vergadert ongeveer 9 keer per jaar in de avonduren. Deze vergaderingen zijn openbaar,
behalve soms voor onderdelen waar het vertrouwelijke zaken betreft. U bent van harte welkom om
een vergadering bij te wonen, u dient dit dan wel van te voren te melden bij de secretaris, Bianca
den Hartogh(ouder). De notulen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. Terug te vinden op
onze site.
Als u vragen heeft, of een punt in een MR vergadering aan de orde zou willen stellen, kunt u
contact opnemen met één van de leden van de MR of mailen naar
[email protected]
3.5.1. MR De Oosthoek
Drie keer per jaar komt (een delegatie) van de MR van Op é Grins, De Feart en de Mr. J.B.
Kanschool bij elkaar. Doel is de samenwerking versterken in De Oosthoek op team, directie en MR
niveau. Uitgangspunt vormt de startnotitie 2013.
Op alle scholen worden audits afgenomen door de directie om de kwaliteit te borgen en/of te
verbeteren waar nodig. Daarnaast werken de teams met kenniskringen. Drie keer per jaar komen
onderbouw, middenbouw en bovenbouwleerkrachten bij elkaar om van elkaar te leren en om
nieuwe ontwikkelingen te bespreken.
3.6 Ouders
Uw kind zit acht jaar op de basisschool. Goede contacten tussen ouders en leerkrachten zijn
belangrijk, zowel voor uw kind, voor u zelf, als voor de school. Wij zijn samen verantwoordelijk
voor de ontwikkeling van uw kind.
Wij verwachten dat u op welke manier dan ook iets voor de school doet.
De school probeert de ouders op verschillende manieren bij het onderwijs te betrekken:
 door mondelinge en schriftelijke informatie
 omgekeerde 10-minuten gesprekken
 contacten over individuele leerlingen
 kijkochtenden of informatieavonden
 thematische bijeenkomsten
 LOGO ouderavonden onderbouw
 paneldiscussie/dialoog
 ouders die helpen bij excursies, creatieve middagen, taalgroepjes, schoolbibliotheek
 ouders die adviseren en meedenken over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs
op school, als bijv. lid van de MR of OR.
3.7 Informatievoorziening
Wekelijks krijgen ouders het informatiebulletin ‘de Nieuwsflits’ en wordt deze op de website
geplaatst. Vier keer per jaar (herfst, kerst, voorjaar en zomer) verschijnt er een schoolkrant met
kinderwerk en items voor ouders. Mocht u ideeën hebben voor de schoolkrant of mocht u zelf iets
willen schrijven, dan kunt u dit digitaal bij de redactieleden of op school inleveren.
10
Schoolgids 2014-2015
Zakelijke informatie
In oktober ontvangt u informatie van Ouderraad en de Medezeggenschapsraad. Zij leggen
schriftelijk verantwoording af aan de ouders van school. De informatie bevat het jaarverslag,
financieel verslag. Nieuwe leden starten bij het begin van het schooljaar. Eventuele verkiezingen
van nieuwe leden vinden plaatst aan het einde van het schooljaar.
3.8 Omgaan met gescheiden ouders
In de situatie dat beide ouders, ook na scheiding, samen het gezag hebben, dient een school beide
ouders te informeren over hun schoolgaande kind. De (ongevraagde) informatie die de ene
ouder/voogd gegeven wordt, moet dezelfde zijn als de informatie die aan de andere ouder wordt
gegeven. Ook wanneer er één ouder is belast met het wettelijk gezag, heeft de andere ouder recht
op informatie. Wij gaan er vanuit dat de hoofdverzorger de informatievoorziening voor de andere
ouder regelt.
Wanneer kan de school weigeren?
Wanneer de ene ouder informatie vraagt die de andere (gezaghebbende) ouder niet op gelijke
wijze zou hebben verkregen; Wanneer de school van oordeel is dat het belang van het kind zich
verzet tegen het verschaffen van die informatie. De school moet deze beslissing, liefst schriftelijk,
motiveren.
Beide ouders hebben recht op informatie van derden: alle beroepshalve bij het kind betrokken
personen, zoals (school)artsen, hulpverleners, logopedisten, psychologen enzovoort. Wanneer de
ouder die niet met het gezag belast is, vraagt om informatie, moet de school deze geven. De
andere ouder kan dit niet verbieden.
In beginsel moet door de school alle informatie, zoals rapporten maar ook de informatie die
gegeven wordt tijdens de tien- minuten gesprekken en ouderavonden, aan beide ouders worden
verstrekt. De school maakt in onderling overleg duidelijke afspraken, zodat aan deze verplichting
wordt voldaan.
Openbaar Scholennetwerk De Basis / Onze school heeft hierin als beleid:
Wij gaan er vanuit dat de ouder zelf om informatie vraagt, wanneer dat niet op de reguliere
manier wordt verkregen. Het verzoek kan worden ingediend bij de directeur.
11
Schoolgids 2014-2015
3.9 Omgang met externe deskundigen
Het bestuur wil voor ieder kind het onderwijsaanbod zo optimaal mogelijk afstemmen op de
onderwijsbehoefte van het kind. Daarvoor is een sterke ondersteuningsstructuur opgezet binnen de
scholen en binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School(WSNS).
Binnen het samenwerkingsverband WSNS is een zorgplatform ingericht, waarin een aantal
deskundigheden vertegenwoordigd zijn. De school kan, wanneer er sprake is van
handelingsverlegenheid t.a.v. een leerling, de hulp van de collegiale consulent inroepen. Daar waar
nodig kan er vanuit het zorgplatform WSNS onderzoek worden uitgevoerd.
Het bestuur is dan ook van mening dat in eerste instantie bij problemen bij leerlingen gezocht
moet worden naar interne deskundigheid binnen het hele bereik van De Basis. Wanneer die niet
toereikend is, moet worden onderzocht of er genoeg reden is om te zorgen dat deze deskundigheid
in huis wordt gehaald.
Onze school constateert dat steeds meer ouders gebruik (willen) maken van de diensten van
externe adviseurs van onderwijsadviesdiensten, onderwijsadviesbureaus, remedial teacher,
logopedisten, pedagogen, psychologen, etc., ten behoeve van een optimale ontwikkeling van hun
kind. Ouders confronteren ons / de basisscholen met onderzoeksgegevens en adviezen van deze
externe deskundigen en daarnaast doen de externe deskundigen regelmatig een verzoek tot
samenwerking met ons / de scholen (soms onder schooltijd) of het aanleveren van gegevens door
ons / de scholen.
Wanneer uiteindelijk binnen het hele bereik van De Basis geen toereikende hulp kan worden
geboden, staan wij / zij open voor de expertise van externe deskundigen. Echter, onder bepaalde
voorwaarden, o.a. :
Samenwerking tussen externe adviseurs en onderwijspersoneel moet gericht zijn op een positieve
ontwikkeling van de leerling met een ondersteuningsvraag;
De samenwerking mag de school als organisatie, en de groep waarin de leerling zit, geen schade
berokkenen, in welke zin dan ook;
Bezoeken aan externe adviseurs vinden in beginsel plaats buiten de reguliere schooltijden.
Of aan deze en andere voorwaarden wordt voldaan is ter beoordeling van de directeur van de
school.
Om de directeur in haar beoordeling te ondersteunen is een aanbevolen procedure bij hulpvraag
van externe adviseurs opgesteld. Tevens zijn nadere afspraken gemaakt over de verwijzing naar
externe deskundigen en de omgang met adviezen en rapporten van externe deskundigen. Het
onderliggend beleid is op te vragen bij de school.
3.10 De ouderraad (OR)
De ouderraad bestaat uit 9 leden. Nieuwe leden worden schriftelijk gekozen via de Nieuwsflits. De
ouderraad zet zich in om:

de bloei van de school te bevorderen;

te bevorderen dat de ouders zich voor de school interesseren en de school positief
uitdragen;

te bevorderen dat de ouders ondersteunende werkzaamheden voor de school kunnen
verrichten;

de belangen van de ouders te behartigen bij de medezeggenschapsraad, bij de
schoolleiding en zo nodig bij het bestuur “De Basis, het openbaar scholennetwerk”.
De OR vergadert een aantal malen per schooljaar. De OR is aanwezig of helpt mee bij activiteiten
en festiviteiten. In een verslag gekoppeld aan de Nieuwsflits van oktober, legt de ouderraad
verantwoording af voor het gevoerde beleid. De ouders krijgen via het jaarverslag een overzicht
van de gebeurtenissen en een verantwoording van de financiën. Eenmaal per jaar, in
oktober/november, wordt de ouders om een financiële bijdrage gevraagd. Door deze vrijwillige
bijdrage kan de ouderraad voor school meer financiële ruimte creëren voor activiteiten die niet in
het leermiddelenkrediet worden toegekend: kerstfeest, schaatsen, paasfeest, laatste schooldag
e.d.
De ouderbijdrage bedraagt: voor het eerste kind € 20,--, tweede kind € 15,-- en de daarop
volgende kinderen € 10,--.
De schoolkrantabonnementen zijn hierbij inbegrepen. Mocht u als ouder niet voldoen aan deze
bijdrage, dan betekent dit dat uw kind(eren) kan(kunnen) worden uitgesloten van deelname aan
activiteiten.
12
Schoolgids 2014-2015
Schoolreisjes: Het team organiseert de schoolreizen en de ouderraad adviseert hierbij. De
ouderraad beheert de schoolreisgelden.
Bij begeleiding van de eendaagse schoolreizen worden eerst OR leden gevraagd, vervolgens
klassenouders, dan (hulp)ouders.
Voor meerdaagse schoolreizen geldt dat de leerkracht het team van begeleiders bepaald. Bij
voorkeur wordt bovenstaande volgorde aangehouden.
Geld bijeengebracht door het verzamelen van het oud-papier is naast de ouderbijdrage zeker ook
belangrijk voor de school. In oktober krijgt u schriftelijk inzage in de kas van de ouderraad en kunt
u zien waaraan het geld is uitgegeven.
De ouderraad heeft een lidmaatschap bij de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO).
3.11 Ouderactiviteiten
Aan het begin van ieder schooljaar krijgt ieder gezin een intekenlijst om hulpouder te zijn. Wij
verwachten dat u als ouder aangeeft waarbij u wilt assisteren of helpen. Uw betrokkenheid is van
groot belang voor uw kind. U kunt op verschillende manieren de JB Kanschool ondersteunen:
Hulpouderlijst: Hulp geven tijdens schoolse activiteiten o.a. bij lezen, projecten, vieringen en
NatuurWijsdagen of deelnemen in de werkgroep verkeer, de schoolkrantcommissie en Oud
Papierouder. Maar ook tijdens buitenschoolse activiteiten, zoals de sportactiviteiten, schoolreisjes
en excursies.
U kunt zich voorstellen dat zonder uw hulp tal van activiteiten niet of nauwelijks plaats kunnen
vinden. Wij hopen op een fijne samenwerking met alle ouders.
Klassenouder: De klassenouder is de schakel tussen leerkrachten, OR en overige ouders. De
klassenouder wordt door de groepsleerkracht(en) of OR gevraagd om veel praktische zaken te
regelen; te denken valt aan het regelen van vervoer voor excursies en begeleiders bij activiteiten.
Bij aanvang van het schooljaar worden de klassenouders in de Nieuwsflits vermeld.
Luizencontrole:
Binnen twee weken na iedere vakantie wordt gecontroleerd op hoofdluis. De OR zet
luizenjaszakken in als preventiemiddel. Heeft u vragen; dan kunt u terecht bij Martine Oosterdijk
van de Ouderraad.
13
Schoolgids 2014-2015
De werkwijze in de groepen
4.1 Groep 1 & 2
De basisvoorwaarde voor een kleuter om zich goed te kunnen ontwikkelen, is dat het zich veilig en
prettig voelt op school. Er wordt veel aandacht besteed aan gewoontevorming, regelmaat en
persoonlijke ontwikkeling.
Het onderwijs in groep 1 en 2 vindt plaats volgens de methode Schatkist, aangevuld met de
methode Fonemisch Bewustzijn en een beredeneerd aanbod waar alle doelen in beschreven staan.
Uitgevoerd in onderwijsactiviteiten zoals: kringactiviteiten, bewegingsactiviteiten, activiteiten in het
kader van bevordering gezond gedrag, muziek, spel, creatieve en expressieactiviteiten. Verder
wordt er veelvuldig gewerkt met ontwikkelingsmateriaal.
We werken vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds
weer terug. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in het speellokaal en op het
schoolplein.
In de kleutergroepen werken we meestal aan de hand van thema’s met behulp van de methode
Schatkist(o.a. de seizoenen, feesten, vervoer, dieren, wonen enz.) Op een speelse manier leren we
de kinderen hoe de wereld in elkaar zit.
Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor het verdere leerproces. Ook halen
we onderwerpen en activiteiten uit Bas, Leefstijl en Idee.
We besteden veel aandacht aan het leren van de letters, het Fonemisch bewustzijn. In de
Nieuwsflits zetten we met enige regelmaat de aangeboden letter(s). Het geeft u als ouder de
gelegenheid thuis aandacht aan dezelfde letter(s) te schenken.
In de weekplanning staan de leerdoelen voor voorbereidend taal en rekenen beschreven.
Groep 1 werkt vooral door spelend leren en mogen veelal vrij kiezen met het kiesbord. Wel moeten
zij af en toe een verplicht werkje doen.
Groep 2 werkt met een weekplanbord voor de functieontwikkeling. Zij worden goed voorbereid om
naar groep 3 te gaan, daarnaast tijd om vrij te kiezen.
Het is afhankelijk van de geboortedatum, aard en aanleg van het kind, hoe lang het kind in de
kleutergroep zit. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig stagnatie of versnelling in de
ontwikkeling te signaleren. Is dit het geval, dan proberen we tegemoet te komen aan de
onderwijsbehoefte van het kind. We maken gebruik van; het Dyslexieprotocol, Scol(volgsysteem
sociaal-emotionele ontwikkeling), Sidi-R(hoogbegaafdheid signaleren) en overgangsprotocol.
Kinderen uit groep 1(minimaal 3 maanden onderwijs) & 2 worden op Cito Taal & Rekenen in
januari en juni getoetst. Ook nemen we de grafemen(Hoe je een woord schrijft)/fonemen(Hoe je
het woord hoort)toets af.
14
Schoolgids 2014-2015
4.2 Groep 3 t/m 8
In de lessentabel (zie overzicht) wordt globaal aangegeven hoeveel tijd we per week aan de
verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen
verschillen. Tenminste 50% van het aanbod omvat taal/lezen/schrijven en rekenen.
Groep
1
2
3
4
5
6
7
8
Leeftijd
4/5
5/6
6/7
7/8
8/9
9/10
10/11
11/12
Bewegingsonderwijs
5.15
5.15
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
Ontwikkelingsgebieden
8.30
Taal/lezen
3.45
8.15
8.15
7.30
7.30
7.30
7.30
Schrijven
1.00
2.00
1.00
0.30
0.30
0.30
0.30
Rekenen
3.45
6.00
6.00
6.00
6.00
6.00
6.00
0.45
0.45
Engels
Aardrijkskunde
0.30
0.45
0.45
0.45
0.45
Geschiedenis
0.30
0.45
0.45
0.45
0.45
Natuuronderwijs*
0.30
0.30
0.45
0.45
0.45
0.45
Verkeer
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
2.30
2.30
2.30
2.30
2.30
2.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
Pauze/fruit eten/lunch
2.30
2.30
Tekenen
Muziek
2.30
2.30
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
Creatief
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Werken in groepen
zelfstandig werken
6.15
6.15
1.15
1.15
1.15
1.15
1.15
1.15
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
25.00
25.00
25.00
25.00
25.00
25.00
Frysk
Totaal per week
25.00
25.00
* Projectvorm NatuurWijs
Lesurentabel
15
Schoolgids 2014-2015
4.3 De vakken nader bekeken
4.3.1 Nederlandse taal/ Frysk
Onze school werkt in groep 4 t/m 8 met de taalmethode “Taal in beeld”. Taal is bij uitstek het
instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van
een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden ook
veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We
leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen (mondeling en schriftelijk).
Woordenschat en spelling wordt geautomatiseerd met behulp van de software van de methode.
In alle groepen wordt er aandacht besteed aan het Fries, vanaf groep 5 wordt de methode “Studio
F’ gebruikt. Het (durven) uiten in het Fries staat hierbij voorop. Daarnaast willen we vaardigheden
ontwikkelen om de Friese taal nog beter te kunnen gebruiken in het dagelijks leven en om de taal
te kunnen lezen. Eén keer in de maand hebben we een ‘Fryske Middei’, de voertaal bij alle vakken
is dan Fries.
4.3.2 Lezen
In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode
Veilig leren lezen (met extra zorgbreedte en differentiatie materiaal), ondersteund door de
software met het digitale schoolbord. Lezen is het kernvak in groep 3. Tekstbegrip, woordbegrip en
woordkennis zijn belangrijk. We breiden de woordenschat uit met inzet van de Methodiek ‘Met
woorden in de Weer’. Blijkt leren lezen moeilijk te gaan, dan krijgt het kind extra ondersteuning,
soms met behulp van een ‘leesouder’ of een leerling uit de bovenbouw.
Vanaf groep (3)4 wordt gewerkt met de methode Estafette, een methode voor voortgezet
technisch lezen. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer te liggen op het begrijpend en
studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode Nieuwsbegrip XL.
Naast het technisch en begrijpend lezen, proberen we de liefde voor boeken bij te brengen. Iedere
ochtend van 8.15-8.30 uur kunnen boeken geleend worden via de schoolbibliotheek. Jaarlijks
wordt er een bezoek gebracht aan de bibliotheek. We doen mee aan de volgende leesactiviteiten;
Kinderboekenweek, bibliotheekprojecten en het "Voorleesproject". Leesbevordering activiteiten
maken structureel onderdeel uit van ons leesaanbod.
Digitale geletterdheid: Omgaan met digitale geletterdheid is een relatief nieuw fenomeen in het
onderwijs. Het is onze taak om kinderen bewuster te maken en te leren omgaan in de ICT wereld.
De volgende vragen zijn voor ons onderwijs van belang; Hoe werk ik/ga ik om met een computer
& tablet? Hoe maak je een goed werkstuk of een mooie presentatie? Welke zoekvraag moet ik
invoeren op internet? Welke internetsites geven feitelijke informatie en zijn valide? Hoe kan ik dat
controleren? Hoe ga je om met de verschillende vormen van sociale media? Dit vergt van ons team
een andere kijk op en manier van lesgeven.
4.3.3 Rekenen/Wiskunde
Voor rekenen gebruiken we de methode “Pluspunt”. In de rekenlessen leren de kinderen praktische
problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. Het interactief onderwijzen speelt hierin een
belangrijke rol. Kinderen geven aan elkaar verschillende oplossingsmethoden door.
4.3.4 Schrijven
Vanaf groep 3 werken we met de methode Pennenstreken die aansluit op de methode Veilig Leren
Lezen. Deze doorgaande lijn draagt bij aan de ontwikkeling van een duidelijk leesbaar en verzorgd
handschrift. Door de invoering van de Snappet tablets staat het technisch schrijven dagelijks op
het programma. Vanaf groep 5 werken de kinderen in reguliere schriften waarbij schriftgebruik en
netheid belangrijk zijn.
4.3.5 Engels
In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode Take it Easy. De methode doet vooral
een beroep op de communicatieve vaardigheden.
16
Schoolgids 2014-2015
4.3.6 Wereldoriëntatie(WO), Verkeer en techniek
Op school praten we op veel momenten met kinderen over de wereld om ons heen. We brengen
hen kennis bij over het heden en verleden van de aarde en haar bewoners. Het gaat hier niet
alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de
natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Dit gebeurt veelal thematisch aan de hand
van bv. een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten,
schooltelevisie, werkstukjes enzovoorts. De volgende methoden zijn op school in gebruik:
Geschiedenis: Brandaan, Aardrijkskunde: Meander, TV lessen groep 7/8: school TV weekjournaal.
Biologie: projectmatig, ondersteund met behulp van de methode Naut, centraal staan hierbij de 3
NatuurWijsdagen in o.a. het Skoalleboskje. Schooltelevisie ondersteunt de WO lessen: Nieuws uit
de natuur NOT (groep 5/6), Huisje, boompje, beestje NOT (groep 3/4), Koekeloere (groep 1/2).
Verkeer wordt gegeven met de methoden; Rondje Verkeer (groep 1-4), de kranten van Veilig
Verkeer Nederland, Op voeten en fietsen (groep 5/6) en De Jeugdverkeerskrant (groep 7/8).
Techniekonderwijs heeft een vaste plaats binnen ons onderwijs. We maken gebruik van de
ontdekkast en Techniektorens.
4.3.7 ICT onderwijs
Met ingang van schooljaar 2013-2014 werkt De Basis met de digitale werkomgeving Skool. ICT is
steeds meer geïntegreerd in ons onderwijs. Groep 4 t/m 7 verwerkt de vakgebieden; taal, spelling
en rekenen, digitaal op de tablets van ‘Snappet’. Kinderen krijgen direct feedback op de opgave en
de leerkracht kan de leerling direct coachen op tempo en/of inhoud van de opgave. De registratie
verloopt digitaal en geeft nog beter zicht op de onderwijsbehoefte en ondersteuning van de
leerling.
4.3.8 Lichamelijke oefening
Groep 1 & 2 krijgt minimaal één keer per week gymnastiekles. Er wordt gewerkt met de methode
‘Bewegingsonderwijs in het speellokaal’.
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen in beginsel twee keer per week gymles. De "Basislessen
bewegingsonderwijs" van Wim van Gelder jr. en Hans Stroes zijn ons uitgangspunt. Groep 3/4
krijgt gymles in het speellokaal.
Groep 5 t/m 8 gaat vanaf oktober t/m april met de bus naar MFA de Kompenije te Jubbega voor de
gymnastiekles. Onder leiding van de combifunctionaris Sport worden de lessen gegeven.
Gymkleding en gymschoenen zijn verplicht tijdens bij alle gymlessen.
Groep 3 t/m 8 krijgt buiten gymnastieklessen van mei tot oktober. In beginsel twee keer per week.
De school doet onder andere mee met de volgende buitenschoolse sportactiviteiten: survival(7/8),
korfbal(3 t/m 8), voetbal9 5 t/m 8) en de avondvierdaagse( alle groepen).
4.3.9 Vormingsonderwijs, actief burgerschap & sociaal emotionele ontwikkeling
Obs Mr. J.B. Kanschool is een openbare school die open staat voor kinderen uit gezinnen met welke
levensovertuiging dan ook. In groep 7/8 wordt wekelijks een les godsdienstige vorming(GVO) of
humanistisch vormingsonderwijs(HVO) gegeven. Deelname is vrijwillig. Ouders geven schriftelijk
toestemming dat hun kind een van deze lessen mag volgen.
School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om kinderen op te voeden tot
respectvolle en zorgzame personen; verantwoordelijke burgers die weten hoe een democratie
werkt en daaraan een waardevolle bijdrage willen leveren. Ook in de methoden van WO staan
hoofdstukken die betrekking hebben op actief burgerschap.
De methode “Leefstijl” is een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling die we al jaren om die
reden gebruiken. Leefstijl leert kinderen nadenken over hun emoties, leert hen zichzelf te
beheersen en bewuste keuzes te maken met betrekking tot hun gedrag en leert kinderen
respectvol om te gaan met anderen. De school heeft een visie en missie op sociaal klimaat. Hierin
staat onder andere beschreven om in beginsel één keer in de twee jaar schoolbreed een training in
te zetten(Rots & Water, Kanjer, Kiva enz.) De beschrijving van het sociaal klimaat is te vinden op
de website.
17
Schoolgids 2014-2015
4.3.10 Expressie & Culturele activiteiten
Creatief werken doen de kinderen in de groep en groep overstijgend. Hierbij ligt het accent op
handvaardigheid, maar er wordt tevens gekleid, getekend en toneel gespeeld.
Naast het volgen van een doorgaande lijn, besteden we tijd aan Sint Maarten, Sinterklaas,
jaargetijden enz. We maken voor de lessen handvaardigheid, muziek, drama en tekenen veelal
gebruik van de methode “Moet je doen”. Samen met ateliers majeur zetten we op projectbasis de
deskundigheid in van kunstatelier ‘AlleskAn’.
Alle groepen treden één keer per jaar op tijdens de feestelijke ouderavond. Daarnaast sluit groep
8, indien de groepsgrootte dit toelaat, het schooljaar af met de eindmusical. Het cultuur aanbod
richt zich voornamelijk op het bezoeken van theatervoorstellingen(UurCultuur),
muziekvoorstellingen en/of excursies. We vinden het belangrijk dat alle kinderen aan deze
activiteiten meedoen.
4.3.11 Levelwerk
Levelwerk bevat verwerkingsmateriaal voor alle vakgebieden en specifieke(bijv. Spaans) om
meer/hoog begaafde leerlingen op één of meerdere vakgebieden uit te dagen. Het werk staat naast
het reguliere programma op de dag/weektaak van het kind en wordt per periode afgetoetst.
Tenminste één keer per week wordt het werkgesprek gehouden. Aspecten als
doorzettingsvermogen, omgaan met tegenslag, planvaardigheid e.d. worden besproken.
4.4 Buitenschoolse activiteiten
Er zijn een aantal vaste buitenschoolse activiteiten op het gebied van sport en cultuur. In de
jaarkalender en in de Nieuwsflits worden deze activiteiten aangegeven.
De sportactiviteiten, waaraan de school deelneemt zijn; korfbal (groep 3 t/m 8), voetbal (groep 5
t/m 8), avondvierdaagse (groep 1 t/m 8) en schaatsen & survival (groep 7/ 8).
Jaarlijks wordt in november een sprookje opgevoerd voor de leerlingen uit groep 3 t/m 8.
Het kalenderjaar wordt afgesloten met een kerstviering op school. Om het jaar is er een
Kerstmarkt. Eén keer per jaar hebben we een project. Jaarlijks, vrijdag voor Koningsdag, wordt de
sportdag met alle vier scholen van De Oosthoek gehouden
De laatste schooldag wordt door Ouderraad en team op een speciale manier afgesloten.
NatuurWijs groep 3/4
18
Schoolgids 2014-2015
5.
De ondersteuning aan kinderen
5.1 Aanmelding, inschrijving en toelating
Binnen openbaar Scholennetwerk De Basis is gezamenlijk een procedure afgesproken rond de
aanmelding, inschrijving en toelating van de leerlingen. Zodra een kind 3 jaar is kan hij/zij worden
aangemeld op onze school. U ontvangt dan van ons een aanmeldformulier.
Na inlevering van het aanmeldformulier, ontvangt u drie maanden voor de vierde verjaardag het
inschrijfformulier, intakeformulier en een samenvatting van de toelatingsprocedure.
Uw kind is in beginsel toegelaten. De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of uw kind
bij ons op de juiste plaats is.
Wij vinden het belangrijk dat al onze leerlingen vanaf de eerste schooldag een goede start kunnen
maken. Daarom hechten wij eraan dat we zowel van de ouders – via het intakeformulier - maar
ook van andere instellingen, zoals de peuterspeelzaal, het consultatiebureau, kinderopvang of een
eerder bezochte school informatie ontvangen over uw kind. Alleen zo zijn wij in staat om goed aan
te sluiten bij dat wat uw kind nodig heeft. Bij inschrijving geeft u toestemming voor het opvragen
van deze informatie.
We gaan er vanuit dat in beginsel alle kinderen bij ons op school kunnen worden toegelaten. Toch
kan het voor komen dat op basis van de verkregen informatie over de specifieke
onderwijsbehoeften van de leerling in relatie tot ons eigen schoolondersteuningsprofiel (5.8), er
twijfels rijzen of wij wel op een voldoende verantwoorde wijze goed onderwijs kunnen bieden. In
een dergelijk geval treden wij in overleg met u. Samen zullen we vervolgens zoeken naar
oplossingen of eventueel met externe ondersteuning en hulp.
Belangrijke factoren in de afweging opgenomen in het schoolondersteuningsprofiel zijn:
 het aantal kinderen met specifieke onderwijsbehoeften al aanwezig in de groep
 de beïnvloeding van de rust en de veiligheid in de groep en de school;
 de beïnvloeding van het leerproces van andere kinderen;
 evenwicht in vraag naar verzorging, behandeling en onderwijs;
 de deskundigheid en ervaring van het personeel;
 de continuïteit binnen het team;
 de organisatie / differentiatiecapaciteit van de groep en de school;
 het gebouw- en de materiële situatie van de school.
In zeer uitzonderlijke gevallen kan het voor komen dat wij gezien ons schoolondersteuningsprofiel
een leerling begeleiden naar onderwijs een andere school. Gezien het schoolondersteuningsprofiel
er een te groot gat zit tussen dat wat het kind nodig heeft aan goede begeleiding en ondersteuning
en het kunnen bieden (ook met eventuele externe hulp en ondersteuning). De leerling zal dan niet
worden toegelaten. Het bureau van het openbaar Scholennetwerk De Basis, waar onze school deel
van uitmaakt, zal u samen met school vervolgens ondersteunen bij het zoeken naar goed passend
onderwijs voor uw kind. Dit kan zijn op een andere basisschool van het netwerk, dan wel een
school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs (De Skelp bv.)
Voor meer informatie verwijzen we naar de website van De Basis: www.debasisheerenveen.nl
5.2 Het kind dossier.
Er wordt voor iedere leerling een digitaal dossier in ParnasSys aangelegd om de ontwikkelingen te
volgen tijdens de basisschoolperiode.
De volgende gegevens worden opgenomen in het dossier:
gezinssamenstelling,
de leerlingbesprekingen,
gesprekken met ouders,
speciale onderzoeken,
handelingsplannen,
toets- en rapportgegevens vanaf groep 1 t/m groep 8
De vorderingen van leerlingen worden op verschillende manieren gevolgd;

methode gebonden toetsen;

methodeonafhankelijke toetsen m.b.v. het CITO Leerlingvolgsysteem; waaronder de CITO
entreetoets tot de mogelijkheid behoort in groep 5, 6, 7 en de Eindtoets groep 8;

Scol, voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling;

observaties.
Alle toetsen worden in het digitale administratie systeem ParnasSys bijgehouden.
19
Schoolgids 2014-2015
Klassenoverzichten worden in ParnasSys bewaard. De individuele papieren gegevens komen in een
afgesloten leerlingendossier. Er wordt gehandeld conform de privacy- en registratiewet; gegevens
worden in beginsel nooit zonder toestemming van ouders aan derden beschikbaar gesteld of
gekopieerd.
5.3 Groepsadministratie
Iedere leerkracht houdt een klassenboek bij. Samen met de teamleden is afgesproken wat er wordt
geadministreerd, zoals:
een algemeen gedeelte
weekplanning, roosters
De verslaggeving per leerling wordt bijgehouden op een methodeonafhankelijk registratieformulier;
het CITO Leerlingvolgsysteem. Bij de kleutergroepen wordt naast het CITO Leerlingvolgsysteem
ook een observatieformulier gebruikt waarop alle behaalde resultaten en bijzonderheden van een
schooljaar worden vermeld.
Meer en/of hoogbegaafde kinderen hebben een andere onderwijsbehoefte. Deze leerlingen krijgen
de minimale basisstof(compacten) aangeboden, daarnaast een volwaardig aanvullend Levelwerk
programma.
Gegevens worden in het digitale registratiesysteem ParnasSys bewaard. De doorgaande lijn blijft
beter bewaard en is goed toegankelijk voor teamleden.
Leerlingen die tussentijds de school verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport. Dit rapport
wordt met toestemming van de ouders samen met het dossier meegegeven naar de nieuwe school.
5.4 Oudercontacten
Op verschillende momenten over het schooljaar verspreid zijn er voor de ouders mogelijkheden om
het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen te bespreken;
Informatieavond/meedraaiochtend; Om het jaar is er een informatieavond of
meedraaiochtend. Tijdens de informatieavond vertelt de leerkracht over de werkwijze, de doelen,
de gang van zaken, de methoden en materialen die in de loop van het schooljaar worden gebruikt.
Tijdens de meedraaiochtend, wordt de school ‘in bedrijf’ bezocht.
Omgekeerde 10-minuten-gesprekken; In de eerste maand van het schooljaar hebben ouders
de mogelijkheid om de groepsleerkracht over hun kind(eren) te vertellen; de hobby’s, talenten,
gewoonten, bijzonderheden, interesses enz. Leerkrachten kunnen op deze manier beter inspelen
op de onderwijsbehoeften van het kind in de dagelijkse praktijk.
Oudergesprekken; Vier keer per jaar kunnen ouders in gesprek gaan over de vorderingen. Indien
wenselijk kan contact worden gezocht met ouders of met de leerkracht. Dit na schooltijd of volgens
afspraak.
LOGO avond groep 1/2 en It Krielhoekje; Twee á drie keer per jaar ervaren peuter en
onderbouwouders de waarde van woordenschatontwikkeling aan hun kinderen. De basis om te
komen tot het begrijpen van de wereld om je heen en om er aan deel te nemen. Leerkrachten
onderbouw en de woordenschatcoördinator geven voorbeelden, voorlichting en laten ouders het
belang van woordenschatontwikkeling ervaren. Iedere bijeenkomst is thematisch van opzet.
Daarnaast worden de nieuwe woorden in de Nieuwsflits vermeld.
5.4.1 De rapportage
In groep 1/2 worden ouders vier keer per jaar mondeling geïnformeerd over de ontwikkeling van
hun kind(eren). Een rapportageformulier wordt gebruikt als leidraad voor het gesprek.
De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar en eind groep 2 een rapport mee naar
huis; in het eerste kwartaal van het kalenderjaar en vlak voor de zomervakantie.
Het rapportagesysteem is vernieuwd in 2013-2014. Vanaf eind groep 2 is het rapport gebaseerd op
het ontwikkelingsniveau waarop het kind zelf functioneert; het middelste kruisje betekent dat uw
kind op zijn/haar niveau werkt, een kruisje in het eerste hokje betekent dat uw kind onder het
eigen niveau werkt en een kruisje in het laatste hokje betekent dat uw kind boven het eigen niveau
werkt. Daarnaast staat het niveau I t/m V op het Cito leerlingvolgsysteem(LOVS) vermeld. Dit
geeft aan hoe uw kind ten opzichte van het landelijk gemiddelde scoort en geeft een indicatie voor
het uitstroomperspectief richting voortgezet onderwijs.
In het rapport vermelden we de ontwikkeling per vak, geven we een beoordeling van de
werkhouding en beoordeelt de leerling de eigen werkhouding in groep 5 t/m 8. Tevens wordt aan
het rapport een uitdraai uit het LOVS toegevoegd.
20
Schoolgids 2014-2015
5.5 Ondersteuning en begeleiding/Passend Onderwijs
Onze ondersteuning is gebaseerd op het schoolondersteuningsprofiel Passend Onderwijs. Alle
nieuwe leerlingen worden middels dit schoolondersteuningsprofiel bekeken of de JB Kanschool uw
kind het juiste onderwijs aan kan bieden.
Onze ondersteuning (voorheen zorg en begeleiding) staat schreven in het Ondersteuningsplan
Mr. JB Kanschool. Zaken als omgaan met leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, eigen
leerlijn, handelingsplannen en groepsplannen staan hierin beschreven. Het schooljaar is verdeeld in
vier perioden, waarin groeps- en handelingsplannen worden geëvalueerd en bijgesteld. In het
ondersteuningsplan wordt beschreven hoe en wie verantwoordelijk is voor alle aspecten van de
ondersteuning en begeleiding. Hoe de zaken worden geborgd. Er wordt gekeken naar de
onderwijskundige, pedagogische en sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Leerlingen
worden indien nodig in de leerlingbespreking voorgedragen als een leerkracht handelingsverlegen
blijkt. De ouders zijn hiervan op de hoogte en er wordt hiervoor eenmalig om toestemming
gevraagd.
5.5.1 Groepsbespreking
Vier keer per jaar heeft de interne begeleider samen met de groepsleerkracht(en),
onderwijsassistent en eventueel de externe deskundige een groepsbespreking. Toetsresulaten en
de sociaal emotionele ontwikkeling van de groep worden als geheel besproken. Er worden
conclusies getrokken op drie niveaus: de individuele leerling, de groep en de doorgaande lijn
binnen de organisatie. Clustering van de leerlingen op onderwijsbehoefte wordt besproken. De
gegevens worden voor lezen, taal, spelling & rekenen in een groepsplan verwerkt.
Individuele leerlingen met een extra onderwijsbehoefte of waarbij men handelingsverlegen is
worden besproken in de leerlingbespreking.
De laatste groepsbespreking is tevens de groepsoverdracht voor de nieuwe groepsleerkrachten.
Het verslag krijgt de IB-er en de directeur.
5.5.2 Leerlingbespreking
Vier keer per jaar worden, indien nodig, leerlingbesprekingen binnen het team georganiseerd.
Besproken worden de toetsresultaten en sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit zijn leerlingen die
gedoubleerd zijn en/of bij één of meer vakken uitvallen en/of leerlingen die sociaal-emotioneel
opvallen en waar tijdens de groepsbespreking een hulpvraag naar voren is gekomen.
De leerlingen worden besproken; nader gediagnosticeerd, indien nodig te testen bijv. SidiR(hoogbegaafdheidtest). In de groepsplannen en/of handelingsplannen worden afspraken
vastgelegd (wanneer, hoe, evaluatie) om de leerling verder te helpen. Meestal in of soms buiten de
klas. Wij houden een dossier bij van deze leerlingen. Altijd worden de ouders hiervan door de
groepsleerkracht en/of IB-er op de hoogte gehouden en door met elkaar in gesprek te gaan.
5.6 Doorstroming, plaatsen en verwijzing
Leerjaarverlenging of zittenblijven (doubleren) wordt in het spraakgebruik gehanteerd wanneer een
leerling vanaf groep 3 een jaar over moet doen. Bij een leerling in groep 2 spreken we over een
‘verlengd kleuterjaar’. Een leerling kan om een aantal redenen een jaar langer in een groep blijven.
Hij/zij krijgt een programma aangeboden dat is afgestemd op zijn/haar specifieke mogelijkheden
en moeilijkheden.
Bij de kleuters is sprake van leerjaarverlenging, wanneer een kleuter twee volledige schooljaren in
groep 1 of 2 heeft gevolgd en vervolgens nog een jaar in de kleutergroep blijft. Ons streven is te
komen tot gezamenlijke overeenstemming m.b.t. leerjaarverlenging. De directeur beslist over de
definitieve leerjaarverlenging, indien overeenstemming niet lukt, zij heeft de onderwijskundige
leiding.
Het doorstroming- of overgangsbeleid is in een overgangsprotocol vastgelegd. Met dit protocol
willen we duidelijke richtlijnen scheppen met betrekking tot de overgang, leerjaarverlenging en
leerjaarversnelling, de overgang naar het voortgezet onderwijs en de procedures die we daarbij
volgen.
Kinderen werken jaarlijks gezamenlijk met andere leerlingen per vakgebied door een aantal
leerstofblokken. Binnen die leerstofblokken wordt gedifferentieerd tussen de verschillende
leerlingen naar tempo, naar niveau, naar leertijd, naar wijze van instructie en naar leerstijl. Aan
het eind van elk leerstofblok bepalen we binnen onze school of de leerling de basisstof voldoende
beheerst. Vervolgens wordt binnen en buiten de groep getracht uitvallende leerlingen de gestelde
blokdoelen alsnog te laten behalen. Dit gebeurt door middel van pre-teaching en
handelingsplannen. Tegen het einde van het schooljaar wordt de definitieve balans opgemaakt. Op
dat moment gaat ons schoolteam na wat de vervolgstap in het nieuwe schooljaar zal zijn. Dat
betekent voor de meeste kinderen overgang naar de opvolgende groep, voor een enkele leerling
21
Schoolgids 2014-2015
doubleren of versnellen, dit is dan voor u als ouder geen onbekend gegeven en al besproken in
februari en april tijdens de oudercontacten.
Voor de Inspectie voor het Basisonderwijs vormt het doubleren een indicatie voor de kwaliteit van
de school. In beginsel behoort de basisschool voor alle leerlingen acht jaar te duren. Sommige
leerlingen mogen langer over de basisschool doen, maar de Inspectie verwacht wel van onze
school dat we de beslissing hiertoe op weloverwogen aantoonbare gronden nemen.
We gaan op onze school zorgvuldig om met doorstromen, doubleren en versnellen. De procedures
zijn vastgelegd in het overgangsprotocol. Voor alle betrokkenen is helder op welke gronden en
volgens welke procedure onze school een beslissing neemt over doorstroming naar een volgende
groep. De beschreven procedure wordt in beginsel voor alle betreffende leerlingen toegepast. In
uitzonderlijke gevallen zal echter door de school kunnen worden afgeweken van de criteria.
Het overgangsprotocol is ter inzage op school aanwezig.
5.7 Extern onderzoek
Als samen met de ouders en de school de conclusie wordt getrokken dat de hulp, die hierboven
werd beschreven, niet het gewenste resultaat heeft gehad, kan worden besloten tot een onderzoek
door iemand van buiten de school. Er volgt dan een schriftelijke aanmelding, van zowel de school
als de ouders bij de Commissie van Toeleiding(CvT) en begeleiding ECPO. De hulp aan leerling,
ouders en leerkracht is erop gericht de leerling verantwoord op te vangen binnen de basisschool.
Er bestaat binnen het samenwerkingsverband een bovenschools Zorg en Advies Team(ZAT). Dit
ZAT wordt gevormd door HGPD begeleiders, spraaktaal deskundigen; schoolmaatschappelijk
werk en jeugdarts; de directeur van SBO It Oerset en de coördinator van WSNS. In dit team
worden leerlingen besproken met een vraagstelling die breder is dan alleen onderwijskundig. De
school wordt voor deze bespreking uitgenodigd.
Het is mogelijk dat na onderzoek een verwijzing richting speciale basisschool wordt geadviseerd. Er
kan dan een aanvullend onderzoek worden gedaan en er volgt een adviserend gesprek met de
ouders (Commissie van Onderzoek en begeleiding SBO).
Vervolgens worden alle gegevens naar het PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) gestuurd
die gaat bekijken of een leerling toelaatbaar is op de speciale basisschool. Er is een mogelijkheid
dat er na verloop van tijd een eventuele terugplaatsing van het speciale basisonderwijs naar het
reguliere onderwijs kan plaatsvinden. Dit wordt beoordeeld door de Commissie van Onderzoek en
begeleiding SBO.
5.8 Schoolondersteuningsprofiel
Toelichting
Onze school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de
invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de
kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het
legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons
samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van
ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om
onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben.
Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:
 een korte typering van onze school
 de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen
kunnen rekenen.
 de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het
eigen personeelsbestand en van buiten de school)
 de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.
Een korte typering van onze school
Obs Mr. J.B. Kanschool is een plattelandsschool in de Oosthoek van de gemeente Heerenveen en
staat in het buitengebied van het dorp Jubbega. De school heeft vijf lokalen en de kinderen zijn
verdeeld over vier gecombineerde groepen: 1/2, 3/4, 5/6 & 7/8. De school staat in een rustige
landelijke omgeving. Er werken naast de directeur 6 leerkrachten, een schoolassistent, een
conciërge en administratieve kracht op school. Wij zijn een adaptieve school. Dit betekent dat we
het belangrijk vinden in te spelen op de individuele onderwijsbehoefte van elk kind. Naast de
basisvaardigheden richten wij ons ook op de sociaal-emotionele ontplooiing van het kind, zodat
deze zich kan ontwikkelen tot een evenwichtig en zelfstandig mens. Dat willen we doen in een
22
Schoolgids 2014-2015
stimulerende onderwijsomgeving waar een veilige, ontspannen en plezierige sfeer heerst. Wij
vinden een goede communicatie en uitwisseling over en weer tussen leerlingen, ouders en
leerkrachten belangrijk, ‘de gouden driehoek’.
Een hoge kwaliteit van onderwijs betekent voor ons: Onderwijs dat leidt tot goede prestaties. Waar
kinderen trots zijn op wat ze leren. In een breed adaptief onderwijsaanbod is de sociaal emotionele
ontwikkeling de basis om te kunnen ontwikkelen, met ruimte voor creatieve en culturele groei. Het
motto onze school is: ‘Op de Kanschool kan het’.
De kwaliteit van onze basisondersteuning
De basisondersteuning bestaat uit de volgende vijf domeinen: onderwijs, ondersteuning, beleid,
organisatie en resultaten.
 Onderwijs
Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij
bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken opbrengst- en handelingsgericht.
Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het
nodig is bieden wij extra ondersteuning.
Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied
van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen cyclisch en
bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het
welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook
ouders worden hierin actief betrokken. Onze ondersteuningsstructuur is sterk te noemen.
 Ondersteuning
Het domein ‘ondersteuning’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor
een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het
ontwikkelingsperspectief is voor volgende jaren een aandachtspunt. Leerlingen met ernstige
gedragsproblemen kunnen wij niet bedienen binnen onze school, aangezien de expertise ontbreekt.
De overdracht tussen de leerjaren is schriftelijk en mondeling goed op orde, net als de overdracht
naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de
voorschool naar onze school is voldoende. Goede contacten met ouders is ons uitgangspunt. De
gouden driehoek ‘ouders-kinderen-team’ is voorwaarde om samen de ontwikkeling van het kind zo
optimaal mogelijk te krijgen.
 Beleid
Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over
een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en
stellen indien nodig verbeterpunten op.
 Organisatie
Het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning is sterk te noemen. Wij beschikken over een goed
functionerende zorgstructuur, waarbij de besprekingen samen met ouders gevoerd worden. Voor
lichte ondersteuningsvragen kan de school beschikken over een orthopedagoog, schoolarts en
verpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker. Deze personen zijn een belangrijke schakel in
onze ondersteuningsstructuur. Onze intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van
bijeenkomsten en is tevens voorzitter bij deze besprekingen.
 Resultaten
De onderwijsresultaten zijn de laatste jaren goed op orde. Zowel de tussenresultaten als de
resultaten op de eindtoetsen liggen op of boven het landelijk gemiddelde.
Beschikbare deskundigheid
Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke
deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen
van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben specifieke deskundigheid in huis (interne) op het
gebied van excellente leerlingen. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen die meer
aan kunnen. Leerkrachten en intern begeleider hebben hiermee de afgelopen jaren voldoende
ervaring opgedaan. Tevens op het gebied van dyslexie, taal & rekenen en sociale vaardigheid
(Rots en Water/KIVA) is deskundigheid binnen de school aanwezig.
Daarnaast zijn we op zoek naar een aanpak waarbij wij de nodige specifieke deskundigheid binnen
het samenwerkingsverband De Oosthoek kunnen halen of meer kunnen verdelen over de
teamleden.
Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs.
De orthopedagoog van het scholennetwerk De Basis vervult een belangrijke rol in onze
zorgstructuur en doet indien nodig extra onderzoek.
De afgelopen jaren hebben wij veelvuldig gebruik gemaakt van logopedie. Helaas is de
gemeentelijke subsidie vervallen en kunnen wij niet meer gebruik maken van deze deskundigheid
van buiten.
23
Schoolgids 2014-2015
Ondersteuningsvoorzieningen
Onze school heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een groep kinderen en is ook niet
voornemens een voorziening in te richten de komende jaren.
Kengetallen
Onze school heeft ongeveer 100 leerlingen waarvan 3% met een leerlinggewicht. Het aantal
leerlingen met een leerlinggewicht is de laatste jaren gedaald. Wij hebben de afgelopen jaren twee
leerlingen verwezen naar het speciaal onderwijs. We hebben tot vorig jaar twee leerlingen met een
rugzak op school gehad. Op dit moment hebben we een leerling met een rugzak. Voor vier
leerlingen is een dyslexieverklaring afgegeven en krijgen zij extra ondersteuning binnen de school
en wordt er thuis door ouders hulp geboden.
Ontwikkelagenda
Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij
bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende
verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons
verder bekwamen in het werken met het ontwikkelingsperspectief.
Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de
kwetsbaarheid. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze
school en in onze samenwerking in De Oosthoek.
5.9 Excellente leerlingen
Wij willen als Mr. J.B. Kanschool alle kinderen goed onderwijs bieden. Onderzoek laat zien dat
excellentie bij leerlingen alleen tot ontplooiing komt als er voldoende ruimte en begeleiding is van
deze kinderen. Hoogbegaafde kinderen zijn niet beter, maar anders in hun onderwijsbehoefte. We
moeten ze geven wat ze nodig hebben om hun vermogens te realiseren. Dat houdt in dat we ons
onderwijs ook afstemmen op excellente leerlingen de zogenoemde meer- en hoogwerkers.
Waar werken we mee?
 We signaleren middels het Sidi3 protocol;
 We werken met ‘levelwerk’, een leerpakket voor hoogbegaafde leerlingen;
Wat doen we om het proces te bewaken?
 De coördinator HB voert gesprekken met de leerkrachten om het aanbod en de werkwijze
af te stemmen en eventuele knelpunten te helpen oplossen;
 De coördinator HB of de eigen leerkracht voert wekelijks werkgesprekken met de
betreffende leerlingen. Hierbij wordt met de individuele leerling gesproken, over onder
meer de planning, de werkwijze en leerstrategieën. Mogelijk knelpunten worden
aangepakt;
Om wie gaat het?
 De hoogwerkers – 2 tot 5% van de leerlingen. Zij volgen het volledige levelwerk
programma;
 De meerwerkers – 5 tot 10% van de leerlingen. Zij volgen één vak, of doen andere
aanvullende leerstof;
Criteria voor het werken met levelwerk:
 Leerlingen die zijn gesignaleerd middels het Sidi3 protocol;

Leerlingen die op 1 & 1+ scoren op een bepaald vak (de meerwerkers) of 1-1+ scoren op
de meeste vakken (de hoogwerkers;) Kanttekening: wanneer de resultaten zakken kan het
zijn dat we, al dan niet tijdelijk, stoppen met (een deel van) het levelwerk.
 Een lagere score sluit excellentie niet uit. Deze leerlingen moeten echter wel in staat zijn
het levelwerk zelfstandig uit te voeren (mits er een goede begeleiding is geweest in
voorgaande jaren);
In het schooljaar 2012-2013 heeft de Mr. J.B. Kanschool haar aanbod (Levelwerk) en
ondersteuning aan meer- & hoogwerkers beschreven. Schooljaar 2013-2014 is het beleid
excellente leerlingen vastgesteld. Voor nadere informatie zie het Beleidsplan Excellente Leerlingen
van de Mr. JB Kanschool.
5.10 De begeleiding en de overgang van leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs
Tijdens de informatieavond van de bovenbouw wordt een deel van de tijd aandacht besteed aan
het voortgezet onderwijs, zoals de verschillende typen onderwijs welke er zijn, hoe het advies tot
stand komt en de verdere voorlichtingsmogelijkheden.
De informatiebrochure “Kiezen na de basisschool” wordt aan de ouders uitgereikt. Deze brochure
brengt het voortgezet onderwijs in beeld: niet alleen met woorden maar ook met duidelijke
afbeeldingen en schema’s.
24
Schoolgids 2014-2015
Alle scholen voor voortgezet onderwijs, waar onze leerlingen naar toe gaan, geven voorlichting.
Voortgezet onderwijs bij ons in de regio:
 Burgemeester Harmsmaschool in Gorredijk (V.M.B.O.-school)
 Vakcollege in Heerenveen (V.M.B.O.)
 Agrarisch Onderwijs Centrum (AOC) in Heerenveen. (V.M.B.O-groen)
 Openbare Scholengemeenschap Sevenwolden (OSG) in Heerenveen voor Praktijkonderwijs,
V.M.B.O, HAVO/VWO)
 Stellingwerfcollege(VMBO,HAVO/VWO) in Oosterwolde
Leerlingen worden gedurende hun laatste basisschooljaar wegwijs gemaakt in de verschillende
vormen van voortgezet onderwijs. Verder organiseren alle scholen van voortgezet onderwijs open
middagen/avonden voor de leerlingen en hun ouders/verzorgers.
School biedt de mogelijkheid om kinderen met een specifieke ondersteuningsvraag op projectbasis
deel te laten nemen aan een plusklas. Zij volgen een dagdeel plusklaslessen aan een eventuele
toekomstige locatie voor Voortgezet Onderwijs.
5.11 Leerling-gegevens groep 8, advies en procedure
Op de eerste contactavond wordt op basis van het leerlingvolgsysteem, de Friese
Plaatsingswijzer(FPW), de entreetoets CITO start groep 8, de methode gebonden toetsen en het
oordeel van de leerkracht, een voorlopig advies gegeven. Meestal is dan al duidelijk welke richting
het kind kan en wil gaan. Naast de gebruikelijke schooltoetsen maken de leerlingen van groep 8 de
CITO Eindtoets.
Binnen openbaar Scholennetwerk De Basis is afgesproken dat alle scholen in groep 8 de CITO
Eindtoets afnemen. Deze toets geeft de school nadere informatie over het gerealiseerde aanbod.
Daarnaast is het voor de school in het kader van kwaliteitszorg een instrument om haar
eindopbrengsten in beeld te brengen. In bepaalde gevallen (bv Dyslexie) zijn speciale versies van
de CITO Eindtoets beschikbaar.
Binnen het scholennetwerk zijn –conform de aanbeveling van het CITO en de richtlijnen van de
onderwijsinspectie – afspraken gemaakt over het gebruik van deze verschillende versies.
U moet dan denken aan allochtone kinderen die nog maar een paar jaar in Nederland wonen en de
Nederlandse taal nog onvoldoende beheersen of kinderen die zijn aangewezen op bepaalde vormen
van speciaal voortgezet onderwijs.
Het kan voorkomen dat een kind ziek is tijdens de periode van afname van de toets, of andere
zwaarwegende redenen heeft om afwezig te zijn. Het is dan mogelijk de Cito-toets te herkansen.
Wanneer ouders principiële bezwaren hebben tegen de deelname van hun kind aan de CITO
Eindtoets. Moeten zij hiervoor een bezwaarformulier invullen en ondertekenen. Dit is op de school
te verkrijgen.
In februari/maart volgt het laatste contactmoment. De ouders krijgen van de leerkracht van groep
8 een ‘definitief’ advies op basis van de FPW en een aanmeldingsformulier voor het voortgezet
onderwijs. Na invulling levert de school voor 15 maart het aanmeldingsformulier in bij het
voortgezet onderwijs.
De meeste scholen voor voortgezet onderwijs rapporteren ons over de voortgang tot en met het
derde jaar van het voortgezet onderwijs.
5.12 Planning groep 8
September:
Informatie avond groep 8
November:
Voorlopig advies tijdens contactavond
November:
Verstrekking van algemene voorlichtingsbrochure(s) aan ouders
Januari:
Open dagen Voortgezet Onderwijs
Februari:
Vervolg Open dagen VO en schriftelijke informatie VO scholen
Maart:
‘Definitief’ advies van de leerkracht met aanmeldingsformulieren voor VO
Maart:
Verzending van aanmeldingsformulieren naar scholen voor VO door onze school
voor 15 maart met behulp van de Friese Plaatsingswijzer!
April:
CITO eindtoets
25
Schoolgids 2014-2015
6
Spelregels van de school
6.1 Gedragscode
Alle openbare basisscholen behorende bij het scholennetwerk De Basis in de Gemeente Heerenveen
werken met een gedragscode. Op het eerste gezicht misschien wat overbodig omdat heel vaak de
inhoud als vanzelfsprekend wordt ervaren. Toch vormt een gedragscode met omschreven
gedragsregels een preventie voor conflicten.
Alle openbare scholen binnen het scholennetwerk vinden een plezierig en positief omgaan met
elkaar belangrijk. Omgang met elkaar is gebaseerd op gelijkwaardigheid, respect en steun. Hierbij
gelden de algemene omgangsvormen en maatschappelijk geaccepteerde waarden en normen.
De basisnorm geldt voor iedereen: leerkrachten, leerlingen en ouders. De Basis, het
Stichtingsbestuur, de school en de ouders dragen de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het
handhaven van deze norm.
Bij inschrijving van nieuwe leerlingen op onze school, wordt de ouders expliciet gevraagd deze
norm te steunen en hieraan daadwerkelijk een bijdrage te leveren.
De hiervoor genoemde uitgangspunten leiden tot de volgende concrete gedragsregels ten aanzien
van het correct omgaan van onderwijspersoneel van De Basis met collega’s, met leerlingen en met
ouders; dit weergegeven in een gedragscode.
6.2 Omgang met leerlingen
 Zorg voor een goed pedagogisch klimaat
 Geef ieder kind een gevoel van veiligheid
 Probeer leerlingen in hun daden te begrijpen. Spreek hen aan op hun gedrag. Probeer hen
bij eventueel wangedrag ook positief te benaderen.
 Toon belangstelling voor het kind
 Vertrouw en respecteer het kind
 Wees duidelijk en consequent naar het kind toe
 Kom afspraken na
 Spreek alleen over leerlingen met de direct betrokkenen.
 Troosten en belonen in de onderbouw door middel van een arm om de schouder,
bemoedigend toespreken, schouderklopje, even op schoot zit, een sticker, aai over de bol.
 Troosten en belonen in de bovenbouw door middel van een schouderklopje, bemoedigend
toespreken, aai over de bol, complimentjes. Minder lichamelijk, wordt per kind bekeken.
6.3 Omgang met collega’s
 Houd zaken, die in vertrouwen tegen je gezegd zijn, geheim.
 Heb vertrouwen in elkaar, in jezelf en in de vertegenwoordigers van andere geledingen.
 Accepteer de ander zoals hij/zij is. De ander is anders dan jij en jij bent anders dan de
ander.
 Spreek uit wat je dwars zit, maar kijk eerst in hoeverre de irritatie aan jezelf zou kunnen
liggen.
 Vraag om duidelijkheid als je iets onduidelijk is. Voorkom speculatie en aannames.
 Wees oprecht.
 Durf je kwetsbaar op te stellen.
 Als je kritiek hebt op een collega, probeer dat dan met desbetreffende persoon op te
lossen. Wees professioneel en indien nodig, breng het dan ter bespreking bij de directeur of
met beider goedvinden in de personeelsvergadering. Onderneem binnen een week actie om
de bezwaren te bespreken..
 Handel integer richting een collega of anderen. Spreek kritiek uit op de plaats waar die
hoort te zijn. Weiger om kritiek over anderen aan te horen en wijs erop dat die kritiek
elders hoort te worden uitgesproken.
 Kom je afspraken na en wees bereid om compromissen te sluiten. Maar je mag ‘nee’
zeggen!
 Voorkom discriminatie.
 Help elkaar waar dat gewenst is
 Spreek waardering naar elkaar uit
 Iedereen mag fouten maken
26
Schoolgids 2014-2015
6.4 Omgang met ouders/verzorgers
 Behandel ouders vriendelijk en correct, ook na een minder plezierige ervaring
 Luister naar wat ze zeggen en probeer hen te begrijpen
 Toon belangstelling voor hen en hun gezin, zonder nieuwsgierig te zijn
 Voorkom negatieve gesprekken over (andere) ouders en geef hier ook geen kans toe. Toon
integer gedrag
 Verwijs klachten over anderen naar die ander, dus handel correct
 Maak indien nodig een vervolgafspraak met de ouders, wanneer een bepaald probleem
extra aandacht nodig heeft
 Moedig ouders aan, wanneer ze ergens mee zitten, contact op te nemen met school.
 Als er zich op school incidenten voordoen, wordt dezelfde dag en uiterlijk binnen één week
contact gezocht met de ouders.
6.5 Time-out en schorsing
Op onze school werken we dagelijks aan het creëren van een goede veilige groepssfeer en
schoolklimaat.
Toch kan het voor komen dat een leerling ontoelaatbaar gedrag vertoont. Het pestprotocol gaat
in werking. Ouders worden hiervan direct op de hoogte gesteld. Het gedrag kan negatieve
gevolgen hebben voor de groep en/of de school dat het noodzakelijk is om de leerling even kort uit
de groep te halen of soms – in overleg met de ouders – buiten de school op te vangen. Wij noemen
dit een “time-out”. Dit is gericht op het creëren van rust en ruimte voor alle betrokkenen. De ‘timeout’ wordt met ouders/verzorgers en kind besproken en er wordt een contract opgesteld om
herhaling te voorkomen.
In uitzonderlijke situaties, bijvoorbeeld bij herhaalt en ernstig ontoelaatbaar gedrag, kan de
directeur namens het bestuur besluiten om de leerling te schorsen. Dit is een officiële disciplinaire
maatregel, die aan de ouders schriftelijk wordt gegeven. De algemeen directeur van ons
scholennetwerk en de leerplichtambtenaar worden hierover geïnformeerd door de directeur.
Deze maatregel kan zowel acuut plaatsvinden, dan wel na overleg met de ouders en/of betrokken
leerling. Eén en ander is afhankelijk van de directe ernst van de situatie.
Bij wijze van uitzondering kan een leerling ook geschorst worden wanneer ouders ontoelaatbaar
gedrag vertonen.
Bovenschools is m.b.t. schorsing een protocol opgesteld. Voor meer informatie verwijzen we naar
de website van De Basis: www.debasisheerenveen.nl. Beleid toelaten en verwijderen & regeling
verlof.
6.6 Verwijdering
In zeer uitzonderlijke situatie kan het voor komen dat wij ons genoodzaakt voelen om een leerling
van school te verwijderen. Bovenschools is een protocol opgesteld. Daarin onderscheiden we:
a) verwijdering als sanctie maatregel; en
b) verwijdering als onderwijskundige maatregel.
Ad a. Voor verwijdering als sanctie maatregel geldt: In beginsel wordt na twee keer
officieel schorsen bij een derde keer overgegaan tot verwijdering. Dit geldt zowel voor
ontoelaatbaar gedrag van de leerling als van de ouders. In zeer ernstige gevallen wordt hier van
afgeweken én kan direct tot verwijdering worden overgegaan.
Ad b. Bij verwijdering als onderwijskundige maatregel moet gedacht worden aan situaties
waarbij het naar het oordeel van ons niet langer verantwoord is dat de leerling onderwijs op onze
school volgt, omdat het gat tussen dat wat het kind nodig heeft en dat wat wij - ook met eventuele
extra (externe) ondersteuning kunnen bieden – onverantwoord groot is. Ook als ouders weigeren
medewerking te verlenen aan door ons noodzakelijk geachte raadpleging van externen, onderzoek
en dergelijke kan tot verwijdering worden overgegaan.
Uiteraard wordt in dergelijke situaties niet over één nacht ijs gegaan. Een zorgvuldige
procedure gaat hieraan vooraf. De algemeen directeur van het openbaar scholennetwerk De Basis
is eindverantwoordelijk en neemt namens het bestuur van de school een besluit tot verwijdering.
Voor meer informatie verwijzen we ook hier naar de website van De Basis:
www.debasisheerenveen.nl
27
Schoolgids 2014-2015
6.7 Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden er af en toe fouten gemaakt.
Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten met de betreffende
leerkracht en/of de directeur te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing. Er wordt
niet eerder over mensen gepraat, nadat er met de mensen zelf over is gepraat. Dit verwachten wij
ook van de ouders.
Daarnaast kunt u of uw kind(eren) ook terecht bij de contactpersoon van de school, juf Bea KnolBerkenbosch. Zij kan u adviseren over welke stappen u het beste kunt nemen. De contactpersoon
heeft een adviserende rol.
Komen we er gezamenlijk niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het
probleem wèl op te lossen. In beginsel is dit in eerste instantie de algemeen directeur van het
Scholennetwerk De Basis of namens hem één van de adviseurs. Leidt dit ook niet tot een oplossing
dan kan vervolgens het schoolbestuur ingeschakeld worden en in laatste instantie kan ook altijd
nog een officiële klacht worden ingediend bij de landelijke klachtencommissie waar ons bestuur bij
is aangesloten:
Adresgegevens:
Onderwijsgeschillen
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
030 - 280 95 90
[email protected]
Website: www.onderwijsgeschillen.nl
Extra info:http://www.lgc-lkc.nl
6.8 Vertrouwenspersoon machtsmisbruik
Naast deze meer algemene klachtenregeling zijn schoolbesturen verplicht om te zorgen voor een
klachtenregeling betreffende machtsmisbruik op school. Hieronder vallen discriminatie/racisme,
agressie/geweld, seksuele intimidatie of structureel pesten.
In deze klachtenregeling zijn bepalingen opgenomen over contactpersonen, vertrouwenspersonen
en klachtencommissies.
Onze school is voor de vertrouwenspersoon aangesloten bij GGD Fryslân.
De vertrouwenspersoon van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen die worden
lastiggevallen en handelt de klacht af volgens een vaste procedure. Het gaat om situaties tussen
leerlingen onderling en tussen leerling/leerkracht of aan de andere kant aan school verbonden
personeel.
De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording
schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en /of ouder/verzorger vrijuit met haar spreken en
een klacht voorleggen.
De folder “Machtsmisbruik binnen het onderwijs; het kan ook uw kind overkomen” is op de school
aanwezig. Deze kunt u krijgen via de contactpersoon of de directeur.
De meldingsregeling “Machtsmisbruik binnen het onderwijs” is te vinden op de website van GGD
Fryslân: www.ggdfryslan.nl.
De vertrouwenspersoon voor onze school is mw. Adriaentsje Tadema
Zij is bereikbaar bij GGD Fryslân. De vertrouwenspersonen zijn tijdens kantooruren te bereiken via
het algemene nummer van de GGD. Het is belangrijk dat u duidelijk aangeeft dat u met een
vertrouwenspersoon wilt praten. Openingstijden maandag tot en met vrijdag van 08.00 tot 17.00
uur
Postadres Postbus 612, 8901 BK LEEUWARDEN Telefoon (088) 22 99 222
6.9 Meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900 – 111 3 111 (Op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur)
Binnen de inspectie van het onderwijs is een aantal inspecteurs aangewezen als
vertrouwensinspecteurs. Deze vertrouwensinspecteurs hebben een adviserende en ondersteunende
taak bij klachten rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie. Ieder bevoegd gezag van een
school of onderwijsinstelling is wettelijk verplicht bij een vermoeden van seksueel misbruik contact
op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Deze verplichting geldt voor klachten over leraren,
directies en anderen die aan de school contractueel verbonden zijn. Ook als niet meteen duidelijk is
of er sprake is van strafbare feiten dient de vertrouwensinspecteur ingeschakeld te worden voor
overleg.
Scholen en ook leerlingen kunnen eveneens contact opnemen met de vertrouwensinspecteur als
zich situaties van ernstig fysiek en geestelijk geweld hebben voorgedaan. Anders dan bij seksueel
misbruik zijn scholen in dit geval niet verplicht zich tot de vertrouwensinspecteur te wenden.
28
Schoolgids 2014-2015
De vertrouwensinspecteur heeft geheimhoudingsplicht bij klachten over seksueel misbruik. Hij of
zij zal in alle gevallen in overleg met de klager komen tot afspraken over de verdere afhandeling
van de klacht en de stappen die worden genomen.
Meldcode: Als huisarts, leerkracht, verpleegkundige, kinderopvang begeleider, hulpverlener,
zelfstandige beroepsbeoefenaar, kun je te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of
kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk
geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze
meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.
6.10 Schoolmaatschappelijk werk
Schoolmaatschappelijk werk op de basisschool geeft ondersteuning bij de sociaal emotionele
ontwikkeling van kinderen. Schoolmaatschappelijk werker Mariëtte van der Veen is aan onze
school verbonden. Wat kunt u verwachten/vragen?
Hulp aan ouders:
Soms kan het opvoeden van kinderen problemen geven. Thuis en/of op school. Dan kan het prettig
zijn dat er een deskundig iemand met u meedenkt, iemand die uw vragen kan beantwoorden of
aan wie u als ouder uw verhaal kwijt kunt. De schoolmaatschappelijk werker gaat samen met de
opvoeder(s) bespreken wat er aan de hand is, hoe het probleem kan worden opgelost en wat daar
voor nodig is. Er kunnen zorgen zijn in het gezin. Denkt u aan conflicten, een scheiding, verwerking
van verlies, enz. Ook voor kleine vragen kunt u terecht! De schoolmaatschappelijk werker komt op
verzoek ook bij u thuis. De hulp is gratis.
Hulp aan kinderen:
In sommige gevallen is het belangrijk dat de schoolmaatschappelijk werker een gesprek heeft met
het kind. Mocht dit noodzakelijk zijn wordt dit altijd met de ouder(s) besproken.
Ondersteuning van leerkrachten:
De leerkracht kan vragen voorleggen over de sociaal emotionele ontwikkeling van een leerling, de
zorg over een kind, pestgedrag, de communicatie met ouders en dergelijke. Ook is het mogelijk
dat de schoolmaatschappelijk werker bemiddelt in een conflict tussen bijvoorbeeld ouders en
school.
Contact:
U kunt, als ouder, de schoolmaatschappelijk werker rechtstreeks benaderen. Ook kunt u als ouder
aan de leerkracht vragen om eerst contact te leggen. De schoolmaatschappelijk werker kan
vervolgens contact met u opnemen.
Het schoolmaatschappelijk werk is onderdeel van de Stichting Maatschappelijk Werk Fryslân en is
te bereiken via het volgende adres en telefoonnummer:
Stichting maatschappelijk Werk Fryslân(SMW)
Parallelweg 5
8441 AR Heerenveen
O513 623 421
De gegevens van Annelies Meijer staan in het B gedeelte.
Samenwerking GGD:
Het SMW werkt nauw samen met de Jeugd Gezondheidszorg van de GGD. Er is regelmatig overleg
en zo nodig wordt naar elkaar verwezen.
6.11 Collectieve schoolongevallenverzekering voor leerlingen
De ouderraad heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten. Dit is een ongevallen
verzekering die in werking treedt, wanneer uw eigen verzekering tekort schiet.
Verzekerde bedragen:
-overlijden
€
5000,--blijvende invaliditeit
€
50.000,--geneeskundige kosten
€
2.500,--tandartskosten
€
2.500,-6.12 Schade aan meubilair en materialen
Voor schade toegebracht aan eigendommen van de gemeente (school) en materialen kunnen
ouders aansprakelijk worden gesteld. In bepaalde gevallen kunnen de ouders hiervoor hun eigen
WA-verzekering laten gelden.
Om te zorgen dat leerlingen bewuster en zorgvuldiger omgaan met schoolmateriaal worden de
kosten van kapot (schrijf-) materiaal, anders dan een technisch mankement op u als ouder
verhaald.
Kosten vervanging:
Lamy/Stabilo pen €10;
ballpoint €2,50;
potlood €1.
29
Schoolgids 2014-2015
6.13 Ondersteunende acties
In de praktijk krijgen wij regelmatig aanbod van: gratis lesmateriaal en/of geldelijke bijdragen.
Wij voeren als school het beleid bij aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen er geen
nadrukkelijke reclame wordt gemaakt en de gever niet strijdig is met onze visie en missie. We
doen het zeker niet wanneer daar naar de leerlingen toe bepaalde verplichtingen aan verbonden
zouden zijn. De school houdt zich aan de bepalingen zoals vermeld in het Convenant sponsoring.
Als school doen we jaarlijks mee met de Kinderpostzegelactie.
7
Kwaliteitszorg
7.1 Instroomgegevens
Als kinderen 4 jaar zijn geworden mogen ze naar de basisschool. De inschrijving moet een half jaar
van te voren geregeld zijn. De meeste kinderen van 4 jaar komen van de Peuterspeelzaal “’t
Krielhoekje”. De peuterleidsters zorgen voor een goede overdracht met toestemming van de
ouders.
Er wordt vanuit gegaan dat deze leerlingen op een doelmatige wijze het basisonderwijs op onze
school kunnen volgen.
7.2 Uitstroomgegevens
Alle scholen van De Basis hebben afgesproken aan de CITO Eindtoets mee te doen. De verschillen
in leerprestaties van de leerlingen in groep 8 kunnen groot zijn. De kerndoelen(taal en rekenen
uitgewerkt in referentiekaders) van het basisonderwijs zijn niet vrijblijvend, maar gelden voor alle
leerlingen van groep 8.
Voor ons als school is het van belang te zien op welke onderdelen onze leerlingen gemiddeld zwak
of juist sterk scoren, om te kijken of we daar van kunnen leren om ons onderwijs te kunnen
verbeteren.
Jaar
2010
2011
2012
2013
2014
Aantal leerlingen van
groep 8 dat aan de
eindtoets heeft
deelgenomen
7
6
10
13
15
CITO Eindtoets gemiddelde
van onze school
CITO Eindtoets gemiddelde
van vergelijkbare scholen in
de schoolgroep()
533,2
528
542,3
542,5
542,3
534,2
534,8
536,8(4)
536,5(5)
536,8(3)
Uitstroomgegevens naar voortgezet onderwijs
2010
2011
2012
2013
Aantal leerlingen
7
6
10
13
Praktijkonderwijs
Leerweg ondersteunend
1
onderwijs (LWOO)
VMBO
3
2
2
4
Theoretisch / havo
2
2
HAVO*/VWO
4
1
4
3*
(VWO*)Gymnasium
2
6*
90% van onze schoolverlaters in het derde jaar Voortgezet Onderwijs
onderwijs waarnaar ze zijn verwezen.
2014
15
2
2
5
6
volgt nog steeds hetzelfde
7.3 Uitkomsten van onderzoek naar kwaliteit
De Mr JB Kanschool hanteert een hoog ambitieniveau voor leerlingen en leerkrachten.
De tevredenheidonderzoeken en het inspectierapport controleren de kwaliteit van ons onderwijs en
handelen. Wij vinden het belangrijk dat op voorhand aan de gestelde eisen voor het onderwijs, het
pedagogisch klimaat, de sociaal- emotionele ontwikkeling en de communicatie kan worden voldaan.
Ons uitgangspunt is zorgen voor een hoge kwaliteit van lesgeven en een onderwijsaanbod dat
bijdraagt aan een optimale ontwikkeling van de leerlingen.
Dit betekent voortdurende ontwikkeling van het team door scholing, de kwaliteitszorg cyclisch te
borgen en aan te passen aan de geldende eisen en onze materialen en werkomgeving voortdurend
te optimaliseren.
30
Schoolgids 2014-2015
Resultaten tevredenheidonderzoeken
De MR heeft in februari 2013 een ouderdialoog gehouden. Het verslag staat op de website onder
het kopje MR/OR. De aanbevelingen zijn in behandeling genomen en worden uitgevoerd in de
dagelijkse praktijk. Najaar 2013 is met behulp van het kwaliteitsinstrument Integraal, vanuit ons
administratiesysteem ParnasSys, de digitale tevredenheid enquête uitgezet onder de ouders en
personeel. De gegevens zijn verwerkt en gecommuniceerd via ons informatiebulletin de Nieuwsflits.
Bevindingen op basis van score op de vierpuntschaal.
Score ouders
Schoolklimaat: betrokkenheid 3,5; sfeer 3,3; meeleven 3,8 en veiligheid 3,4
Zorg & begeleiding: leerlingbegeleiding 3,2
Communicatie met ouders: informeren 3,5; cultuur 3,7 en meebeslissen 3,7
Schoolspecifieke: schooltijden traditioneel of continu 2,6 en schoolreizen 3,5
Als goed worden meeleven, cultuur en meebeslissen genoemd. Aandachtspunt is de mening ten
aanzien van traditionele versus continurooster.
Score personeel
Schoolklimaat: sfeer 3,5; meeleven 3,6 en veiligheid 3,5
Zorg en begeleiding: leerlingbegeleiding 3,2 en zorgstructuur 3,6
Communicatie met ouders: informeren 3,7; cultuur 3,8 en meedenken 3,5
Schoolspecifieke(via gesprekken): schooltijden 3,2 en schoolreizen 3,5
Het personeel is over het algemeen tevreden. Aandachtspunt blijft ‘de begeleiding met een
onderwijsbehoefte op het gebied van gedrag’ score 3.
7.4 Werken met kwaliteitskaarten
We maken gebruik van het kwaliteitsinstrument Integraal (digitale kwaliteitskaarten) voor onze
zelfevaluatie.
Aan de hand van de indicatoren van de inspectie brengen we als team de kwaliteit van ons
onderwijs in kaart door in gesprek te gaan over de bijbehorende gedragsindicatoren. Tijdens het
teamgesprek wordt gekeken of de indicator passend is bij de schooldoelen en op welke manier dit
zichtbaar is in de praktijk. De uitkomst wordt vertaald in lange termijn doelen voor het nieuwe
kalenderjaar, het schooljaarplan, of korte termijn doelen, deze worden direct opgepakt.
Er zijn in totaal 28 domeinen. Dit schooljaar pakken we de volgende domeinen op;
 digitale geletterdheid
 borgen begrijpend lezen en luisteren ook in groepsplan
 implementatie Passend Onderwijs
 sociaal klimaat: KIVA project
7.5 De kwaliteitseisen van het scholennetwerk De Basis
Deze kunt u terugvinden in het algemene gedeelte van de schoolgids van De Basis. Te vinden op
de website van De Basis www.debasisheerenveen.nl en als link op onze eigen site
www.kanschool.nl .
7.6 Leerlingen met een ondersteuning vraag en zittenblijvers in kaart
Leerlingen die zowel onder als boven het door ons genormeerde niveau opereren worden eruit
gelicht als zijnde leerlingen met een ondersteuningsbehoefte.
In het schooljaar 2013-2014 hebben wij aan ruim 100 leerlingen onderwijs gegeven.
Hieronder volgt een overzicht van leerlingen die extra ondersteuning kregen in het afgelopen
schooljaar.
Ondersteuning aan/of t.b.v. leerlingen op school
Collegiale consultatie en/of overleg externe deskundige
Onderzoek en/of begeleiding door WSNS(Weer Samen naar
School)
Overleg HGPD consulent
Verwijzing naar het speciaal onderwijs
Zittenblijvers vanaf groep 3
leerlingen
2 (3 en 2x)
3
15
2
1
7.7 Inspectie
Het laatste inspectiebezoek dateert van april 2013. De JB Kanschool zit in het normale toezicht
kader. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op de obs Mr JB Kan op de in het
vierjaarlijks onderzoek onderzochte onderdelen op orde is. In het onderzoek is gebleken dat het
onderwijs op die gebieden geen of nauwelijks tekortkomingen kent. De inspecteur was zeer
tevreden over onze kwaliteitszorg. Met name het goed in beeld hebben van de onderwijsbehoefte
van de leerling.
31
Schoolgids 2014-2015
Het inspectierapport ligt op school ter inzage. U kunt het rapport ook vinden op de internetpagina
van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl
7.8 Kwaliteit van het onderwijzend personeel
Teamleden zijn voortdurend bezig hun pedagogische en didactische kwaliteiten te verbeteren door
scholing en collegiale consultatie. Het begeleiden van gecombineerde groepen kinderen vereist een
gestructureerde pedagogische en didactische aanpak. Er is geïnvesteerd in:
 het verbeteren van het didactisch handelen van de leerkrachten
 het zelfstandig en zelfverantwoordelijk laten werken van de leerlingen
 het verbeteren van de (gedifferentieerde)instructiekwaliteit van de leerkrachten;
structurele aandacht voor sociale- en emotionele ontwikkeling m.b.v. de methode Leefstijl,
Rots & Water principes, projectbasis Regel van de week en het gebruik van het instrument
Scol.
 het Samenwerkingsverband “De Oosthoek” richting Educatief/Integraal Kind Centrum,
waarbinnen leerkrachten deskundiger worden door samenwerking in werkgroepen en
studiedagen op verschillende onderwijskundige terreinen: onderwijsbehoefte, Parnassys,
Met woorden in de Weer, ICT en taal/lezen
Tenslotte biedt het Samenwerkingsverband “De Oosthoek” leerkrachten de mogelijkheid om hun
deskundigheid te vergroten op verschillende onderwijskundige terreinen.
7.9 Wat hebben wij in de afgelopen 4 jaren gerealiseerd:
2010 – 2011
De methode Estafette wordt integraal toegepast.
We werken bij Streef naar het verhogen van de opbrengsten van de kinderen.
De 1-zorgroute wordt gevolgd. Daarbij zijn de groepsplannen verbeterd en de handelingsplannen
verder aangescherpt. De groepsbesprekingen zijn verbeterd.
Een groep heeft Rots en Water gevolgd (sociaal-emotionele ontwikkeling), komend schooljaar
zullen de andere kinderen dat volgen.
Er is een nieuwe methode voor Begrijpend Lezen gekozen: komend schooljaar gaan we vanaf
groep 5 werken met Overal Tekst.
We hebben meegedaan met de NatuurWijsdagen.
Er zijn veel leuke activiteiten voor de kinderen geweest, waar de ouders een (heel) belangrijke rol
in speelden: sportdag, sporttoernooien, Sinterklaas, kerst, eiertikken, wandelvierdaagse, laatste
schooldag enz. enz.
2011-2012
Leesouders nieuwe stijl, met instructie en evaluatiebijeenkomsten.
Streef heeft leerkrachten gecoacht om de differentiatie & excellentie beter toe te passen
Groepsplan spelling is toegevoegd
Rots & Water schoolbreed ingezet.
Omgekeerde 10-minuten gesprekken, ouders vertellen over hun kind(eren)
Paneldiscussies schooltijden & pamperen kinderen versus zelfstandigheid
Koffieochtenden formatie & vakantie/samen lezen
Implementatie methode begrijpend lezen “Overal Tekst”
ICT ambassadeur geschoold
NatuurWijsdagen Oosthoek breed ingezet
Directie heeft audit opleiding afgerond
WMKpo kaarten; opbrengsten; kwaliteitszorg; sociaal(school)klimaat en Taal/leesonderwijs zijn
behandeld.
Project Kunst in samenwerking met atelier AllesKan
2012-2013
Coachen van de individuele leerkracht met technisch en begrijpend lezen.
Aanpakgedrag van de leerling is schoolbreed ingevoerd
Eigen leerlijnen met een ontwikkelingsperspectief
Leerlingvolgsysteem toetsen CITO en methode gebonden toetsen staan in ParnasSys
Aanstellen Intern Begeleider op master Sen niveau
Werkgroep verkeer en provincie maken plannen voor een veiliger oversteek Gorredijksterweg
Creatief leren in samenwerking met kunstatelier ‘AlleskAn’
De gymnastieklessen in groep 5 t/m 8 worden gegeven door een combifunctionaris sport
ANWB streetwise dag
Project Verkeer
Taalcoördinatoren gestart met HBO+ opleiding
32
Schoolgids 2014-2015
Rekencoördinator gestart met HBO+ opleiding
Woordenschatcoördinator is gediplomeerd
LOGO ouderavonden groep 1/2 van start
UurCultuur voorstellingen
Groepsplan Rekenen is toegevoegd
2013-2014
Diplomering taalcoördinatoren: meester Pieter en juf Hennie
Diplomering rekencoördinator: juf Sietske
Vaststellen beleid excellente leerlingen
Project en Kinderboekenweek ‘Sport & Spel’
Schaatslessen groep 7/8
Voorleeswedstrijd
Implementatie werkgesprek en levelwerk meer- en hoogwerkers
Digitale geletterdheid in samenwerking met kunstatelier AlleskAn
Aanschaf monitor een volwaardig ondersteuningsprogramma van de bibliotheek
Leesconsulente mevrouw M. Andela is verbonden aan de school
Coachen van leerkrachten op het gebied van preventief signaleren pestgedrag
Coachen verbeteren klassenmanagement middels VIB collega De Basis
Oversteek aan de Gorredijksterweg is verbeterd
Tevredenheidenquêtes ouders en personeel
Verkeerslamellen zijn geplaatst aan de Gorredijksterweg
Kenniskringen schoolteams De Oosthoek zijn gestart
Technieklessen BHS
Tennislessen olv combinatiefunctioneris
‘EHBO’ lessen van arts ouder in groep 7/8
33
Schoolgids 2014-2015
8
Regeling school- en vakantietijden
8.1
Schooltijden
Met ingang schooljaar 2014-2015 is de JB Kanschool gestart met het continurooster. Alle leerlingen
gaan in acht schooljaren minimaal 7520 uren naar school. Dit betekent per schooljaar tenminste
940 uur.
Groep 1 t/m 8 gaat van 8.30 tot 14.00 uur naar school.
Kinderen eten gezamenlijk onder begeleiding van de leerkracht in de klas.
Iedere leerling neemt voor de lunch een gezonde (brood)maaltijd mee, melk of vruchtensap en/of
fruit. Om de lunch goed te laten verlopen, eten we de eerste 7 minuten in stilte. Corvee is een taak
passend bij de verantwoordelijkheid ontwikkeling van het kind.
De kleuters gaan als ze op school komen meteen de lokalen in.
Vanaf 8.15 en 13.15 uur mogen de kinderen op het plein. Ze kunnen direct naar binnen naar de
klas, maar ze mogen ook buiten blijven. Naar binnen gaan betekent binnen blijven.
De kinderen van groep 3 t/m 8 moeten om 8.25 uur naar binnen(1e bel).
De pauze is van 10.15 uur tot 10.30 uur. De leerkrachten zijn dan op het plein. Alle groepen eten
in de klas het meegebrachte fruit onder het genot van een taal/rekenactiviteit.
Rond 12.00 wordt de gezamenlijke lunch genuttigd, aansluitend gaan de kinderen naar buiten waar
twee teamleden pleinwacht hebben.
Na 14.00 uur gaat de BSo van start tot 15.30 uur.
8.2 Ziekte
Ziekte van uw kind altijd melden tussen 8.00 en 8.30 uur, dus bellen voor schooltijd.
Telefoonnummer: 0516-462400
Wordt een leerling niet afgemeld bij afwezigheid, dan neemt de groepsleerkracht of conciërge
contact op met de ouders/verzorgers.
8.3 Maatregelen preventie schoolverzuim
Afspraken met artsen, tandartsen en externe deskundigen, anders dan door school besproken,
dienen buiten schooltijd worden gemaakt.
De school voert een leerplichtbeleid dat er op gericht is dreigend schoolverzuim en ongeoorloofd
schoolverzuim te voorkomen.
Leerlingen mogen onder schooltijd niet alleen het schoolterrein verlaten. Als leerlingen naar huis
moeten onder schooltijd, mag dat alleen onder begeleiding van een volwassene. Zelfs op verzoek
van ouders/verzorgers is het niet toegestaan dat leerlingen onder schooltijd, zonder begeleiding
van een volwassene, het schoolterrein verlaten.
8.4 Voorkomen en bestrijden van schoolverzuim
Om het verzuim te kunnen aanpakken hanteert de school het duidelijke registratiesysteem
ParnasSys, waarin nauwkeurig het geoorloofde en ongeoorloofde verzuim van de leerlingen wordt
bijgehouden.
In- en uitschrijvingen van leerlingen wordt binnen zeven dagen aan de woongemeente van de
leerling doorgegeven. De school heeft de directeur als aanspreekpunt voor leerplicht aangewezen.
Bij geregeld terugkerende absentie, al of niet door ouders/verzorgers gemeld, neemt de school
contact met de ouders op over de oorzaken en het vervolg van de aanpak.
Als een leerling meer dan drie achtereenvolgende lesdagen zonder geldige reden verzuimt, geeft de
directeur van de school dit direct door aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de
leerling. Ook wanneer de directeur het verzuim van de leerling zorgwekkend vindt, wordt de
leerplichtambtenaar hiervan op de hoogte gesteld.
8.5 Leerplicht en verlof
Ieder kind in de leeftijdscategorie 5 tot 18 jaar is leerplichtig: uw kind moet naar school als er
onderwijs wordt gegeven. Kinderen mogen nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal
situaties kan uw kind vrij krijgen, zie 8,9.
34
Schoolgids 2014-2015
8.6 Op vakantie onder schooltijd
Het kan zijn dat u door uw seizoensgebonden beroep niet op vakantie kunt tijdens de
schoolvakantie. Hierbij kan gedacht worden aan beroepen in de agrarische sector, de horeca of de
toeristische sector.
U kunt dan vrije dagen voor uw kind aanvragen. De schooldirecteur kan uw kind namelijk eenmaal
per schooljaar vrij geven, zodat u toch op vakantie kunt. Dit moet dan wel de enige vakantie zijn
die het gezin gezamenlijk kan doorbrengen. Wilt u deze extra vakantiedagen aanvragen, dan moet
u bij uw aanvraag ook een werkgeversverklaring inleveren. Op deze verklaring moet het beroep en
de vakantieperiode van de werkende ouder (u of uw partner) staan. Ook moet de werkgever
aangeven waarom er tijdens de schoolvakantie geen vrij genomen kan worden.
Let u bij uw aanvraag op de volgende punten:
Uw aanvraag moet minimaal acht weken voor uw vakantie bij de schooldirecteur ingeleverd zijn.
U mag maximaal 10 schooldagen vrij vragen.
De vakantie mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.
Wettelijk is bepaald dat een school per kind per jaar 10 dagen vrij kan geven in het geval er
“zwaarwegende redenen” zijn. Ouders moeten de vrije dag(en) altijd schriftelijk bij de directeur
aanvragen. Deze kan toestemming weigeren, onder meer wanneer de dag grenst aan een vrije
periode of wanneer er een “zwaarwegende” toets op die dag wordt afgenomen, waaraan het kind
deel zal nemen.
De directeur heeft te allen tijde het recht om in voorkomende gevallen (bijvoorbeeld
echtscheidingssituaties) van beide ouders een handtekening te vragen onder het in te dienen
verzoek.
8.7 Ziek tijdens de schoolvakantie
Het kan voorkomen dat een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de vakantieperiode
uitloopt. Uw kind kan dan pas later op school terugkomen. U moet in dat geval, om misverstanden
te voorkomen, een doktersverklaring uit het vakantieland meenemen, waarop de ziekte staat
beschreven.
8.8 Vrij voor de viering van een (religieus) feest
U kunt ook vrij vragen voor de viering van een feest, vanwege uw godsdienst of levensovertuiging.
Het moet hierbij wel gaan om een officieel feest. Uw kind kan per feest één dag vrij krijgen.
U moet de schooldirecteur minimaal twee dagen van tevoren laten weten dat u gebruik wilt maken
van deze regeling.
8.9 Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’
Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties waarop u geen invloed hebt. U kunt
hierbij denken aan:
 een verhuizing van uw gezin;
 het bijwonen van een huwelijk van iemand uit uw gezin of familie;
 ernstige ziekte van iemand uit uw gezin of familie (het aantal vrije dagen wordt bepaald in
overleg met de directeur of de leerplichtambtenaar van de gemeente);
 overlijden van iemand uit uw gezin of familie;
 viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25, 40-, 50- of 60-jarig
(huwelijks)jubileum van iemand uit uw gezin of familie.
Wanneer u weet dat uw kind niet naar school kan, moet u dit zo snel mogelijk doorgeven aan de
schooldirecteur; liefst minimaal acht weken van tevoren.
8.10 Hoe dient u een verlofaanvraag in?
Op school kunt u een aanvraagformulier voor extra (vakantie)verlof van uw kind ophalen. Het
ingevulde formulier moet u, met de extra verklaringen, bij de schooldirecteur inleveren.
De directeur neemt zelf een besluit over de aanvraag voor een periode van maximaal 10
schooldagen. Als uw aanvraag voor vrij vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ méér dan 10
schooldagen bestaat, wordt de aanvraag behandeld door de leerplichtambtenaar van uw gemeente.
De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na overleg met u en de schooldirecteur.
35
Schoolgids 2014-2015
8.11 Vakantierooster
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Goede vrijdag / Pasen
Koningsdag
Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
11 oktober 2013 t/m 19 oktober 2014
20 december 2013 t/m 4 januari 2015
21 februari 2014 t/m 1 maart 2015
3 april 2014 t/m 6 april 2015
27 april 2015
2 mei 2014 t/m 17 mei 2015
14 mei 2014 t/m 17 mei 2015
25 mei 2014
4 juli 2014 t/m 16 augustus 2015
8.12 Vrije middagen
Geen dagen in verband met invoering continurooster.
8.13 Extra vrije (middag)dagen
Basisdag personeel
20 oktober 2014
36
Schoolgids 2014-2015
B gedeelte
9. Praktische informatie.
9.1 Brengen
De kinderen van groep 1 mogen door de ouders naar binnen worden gebracht. De kinderen van
groep 2 t/m 8 gaan zelfstandig naar binnen. Dit doen we om de zelfstandigheid van de kinderen te
bevorderen. Natuurlijk vinden we het leuk als ouders af en toe een kijkje nemen in de klas.
Vanaf 8.15 mogen de kinderen naar binnen. We beginnen de dag om 8.30 uur. We vinden het
belangrijk dat uw kind op tijd komt! Ze gaan naar de klas, waar hun leerkracht aanwezig is.
Kinderen gaan niet eerst naar binnen en dan weer naar buiten: naar binnen gaan betekent binnen
blijven.
Om 8.25 uur gaat de 1e bel. Alle kinderen gaan naar binnen. Om 8.30 uur gaat de 2e bel. De deur
van het klaslokaal sluit en de lessen beginnen tot 14.00 uur.
9.2 Halen
De kinderen haalt u bij het hek aan de Hussekamp op. De werkgroep Verkeer heeft gedragsregels
over de rijrichting opgesteld(zie website). Het fietspad langs de Gorredijksterweg is verboden voor
brengende en halende ouders! Ouders kunnen kind(eren) op het schoolplein opwachten.
9.3 Fruit & Lunch
’s Morgens kunnen de kinderen fruit, drinken of een broodje meenemen. Voor de lunch een
gezonde (brood)maaltijd met melk/vruchtensap en eventueel fruit. Snoep hoort niet bij de lunch.
9.4 Verjaardag kinderen
Als uw kind jarig is mag het natuurlijk trakteren; maar niet op snoep. Een kleine gezonde traktatie
voor kinderen & team is voldoende.
9.5 Verjaardag leerkrachten
Een dagdeel staat in het teken van de verjaardag. De klassenouder vraagt u om een kleine
bijdrage voor het gezamenlijke cadeau. Een eigengemaakte tekening of werkje is altijd welkom.
9.6 Uitnodigingen
De uitnodigingen voor de verjaardagsfeestjes worden niet in school uitgedeeld. Sommige kinderen
kunnen zich teleurgesteld voelen als ze niet uitgenodigd worden. Graag na schooltijd de
uitnodigingen uitdelen.
9.7 Gymnastiek:
Groep 3/4 maandag- en donderdagmiddag, Groep 5/6 dinsdag- en donderdagmiddag & groep 7/8
dinsdag en vrijdagmiddag tot 1 oktober en na 1 mei buiten gymnastiek. Groep 3/4 gymt van 1
oktober tot 1 mei op dezelfde tijden binnen in ons speellokaal. Groep 5 t/m 8 heeft per oktober tot
de meivakantie gymnastiek in MFA De Kompenije, deze gymtijden worden t.z.t. bekend gemaakt.
Vervoer gaat per bus. De gymnastieklessen worden verzorgd door combinatiefunctionaris Yntze
Seinstra en CIOS/ALO studenten.
Voor alle groepen geldt: gymschoenen & kleding binnen en buiten zijn verplicht.
9.8 Gymkleding groep 1/2
Bij slecht weer gaan we naar het speellokaal voor de gymnastiekles. Wilt u er voor zorgen dat uw
kind gymschoenen draagt. Graag gymschoenen met stroeve lichte zolen met elastiek of
klittenband, zodat de kinderen ze zelf aan kunnen doen.
Als u voor gymschoenen een stoffen zak maakt met een koord en deze voorziet van de naam van
uw kind, dan kan de zak aan de kapstok op school blijven hangen. Controleer schoenmaat & wast u
elke week de kleding.
37
Schoolgids 2014-2015
10.
Namen en adressen
10.1 Het schoolteam
Rina Franke
[email protected]
-directeur aanwezig hoofdzakelijk
op dinsdag t/m vrijdag.
-bovenschoolse directietaken(
di.)
-bedrijfshulpverlener
-werkgroep verkeer
Bea Knol-Berkenbosch
-Groepsleerkracht groep 1/2 op
dinsdag & woensdag.
-Contactpersoon klachten
-Aanspreekpunt nieuwe
leerlingen in groep 1
-Lid Ouderraad
Mirre Verdenius
-Groepsleerkracht groep 1/2 op
maandag, donderdag & vrijdag.
-cultuurcoördinator
-coördinator Meer/Hoog
begaafdheid
-Bedrijfshulpverlener
-Lid GMR
-aanspreekpunt Avondvierdaagse
Hennie de Vries
-Groepsleerkracht groep 3/4
maandag t/m donderdag
-Waarnemend directeur
-Woordenschatcoördinator
-Taalcoördinator
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Pieter Vermaning
[email protected]
- Groepsleerkracht groep 5/6
- Vrije dagen op vrijdag
- I-coach(ICT)
- Websitecoördinator
- Lid medezeggenschapsraad(MR)
- Taal-/leescoördinator
Sietske Flobbe
- Groepsleerkracht groep 7-8
[email protected]
- Vrije dagen op vrijdag
- Rekencoördinator
- Lid medezeggenschapsraad(MR)
- Coördinator Voortgezet
Onderwijs
38
Schoolgids 2014-2015
Nantje Schapelhouman
-Administratie financiën en
leerlingen
- donderdagmiddag
[email protected]
Feikje Jager
-schoolassistent, donderdag- en
vrijdagmiddag vrij
-Coördinator Jeugdbladen
-Uitleen/inname van
schoolbibliotheekboeken
[email protected]
Rob Mast
-conciërge, om de week op
woensdag
[email protected]
39
Schoolgids 2014-2015
10.2 Ouderraad Mr. J.B. Kanschool
René Jelsma
Voorzitter
- coördinatie Oud papier
- PR
- Ei-actie
[email protected]
Diane van der Dam
vice voorzitter
- werkgroep Verkeer
- Sint Maarten
- Avond4daagse
Sasa Slobodan
secretaris
- Ei-actie
- contactpersoon Peuterspeelzaal
- contactpersoon ‘nieuwe ouders’
Jannie Stoelwinder
Penningmeester
- schoolreisgelden
- ouderbijdrage
- beheerder donaties
- contactpersoon schoolreizen
- schoolkrant
Klaske Holman
- coördinatie schoolfotograaf
- contactpersoon schoolreizen
- inkoop en catering
- contactpersoon Sinterklaasfeest
- Avond4daagse
Nellie Bos
- Avond4daagse
- Ei-actie
Ramsey Reyes
40
Schoolgids 2014-2015
Martine Oosterdijk
- coördinatie luizencontrole
- werkgroep Verkeer
- inkoop en catering
Natascha Bergsma
- Coördinatie schoolbibliotheek
- Contactpersoon Sinterklaasfeest
- St. Maarten
Bea Knol- Berkenbosch
Vertegenwoordiger schoolteam
[email protected]
Vergaderdata:
2014: 1 september, 21 oktober, 19 november, 8 december(reserve);
2015: 12 januari(reserve), 4 februari, 17 maart, 21 april, 10 juni
10.3 Medezeggenschapsraad (oudergeleding)
Fenke Rond
- voorzitter
[email protected]
Joop Rudolphij
- financiën
Bianca den Hartogh
- notulist
- werkgroep sociaal klimaat
Namens het schoolteam hebben zitting in de Medezeggenschapsraad:
Sietske Flobbe, Pieter Vermaning en Mirre Verdenius. Mirre Verdenius vertegenwoordigt de school
in de gemeenschappelijke medezeggenschapraad van De Basis(GMR)
Vergaderdata:
2014: 15 september, 22 oktober, 3 november(reserve), 2 december;
2015: 20 januari, 9 maart, 15 april, 27 mei, 10 juni,
41
Schoolgids 2014-2015
10.4 NSO
Nellie de Vries
Coördinator NSO
Pedagogisch medewerker
0516-462447
[email protected]
Anneke de Jong
Pedagogisch medewerker
Gea Mast
Vrijwilliger
Rob Mast
Vrijwilliger
10.5 Schoolmaatschappelijk werk
Mariëtte van Veen
0513 623 421
[email protected]
Samenwerkingspartner
www.cjgheerenveen.nl
42
Schoolgids 2014-2015
11.
Peuterspeelzaal “It Krielhoekje”
De peuterspeelzaal is in 1987 opgericht vanuit de Ouderraad van de Mr. J.B. Kanschool en daarna
onderdeel geworden van de Welzijnsstichting Caleidoscoop te Heerenveen. Met ingang van
november 2012 vallen zij onder Kinderwoud.
De peuterspeelzaal is gehuisvest bij de Mr. J.B. Kanschool:
Gorredijksterweg 16A
8411 KD Jubbega
Tijdens openingstijden 06
Kinderen vanaf 2 jaar zijn welkom op de peuterspeelzaal. Er wordt gewerkt met verticale groepen,
d.w.z. 2- en 3-jarige peuters zitten bij elkaar in de groep.
11.1 Openingstijden
Combinatie van maandag- & woensdagochtend of dinsdag- & donderdagochtend van 8.30 tot 11.30
uur.
11.2 Doelstelling
- Een plek in de buurt bieden aan peuters en ouders waar ze sociale contacten
kunnen opbouwen
- Ontwikkelingsstimulering van peuters in de voorschoolse periode
- Het bieden van opvoedingsondersteuning aan ouders
Het pedagogisch beleidsplan van de peuterzalen die bij Kinderwoud zijn aangesloten, ligt ter inzage
op de peuterspeelzaal.
11.3 Werkwijze
Op de peuterspeelzaal wordt vrij en geleid gespeeld.
Vrij spelen wil zeggen: spelen met allerlei materialen die op dat moment aanwezig zijn zoals:
poppenhoek, constructiemateriaal, rijdend materiaal, zandbak enz. De peuters bepalen zelf
waarmee en hoelang ze spelen. Bij geleid spelen is er sprake van een bewust aanbod en duidelijke
leiding.
De peuterspeelzaal ochtend zelf heeft vaste gebruiken, zodat de peuters weten waar ze aan toe
zijn. Tijdens het breng- en haalkwartiertje “voor o.a. de oudercontacten onderling en met de
peuterleidster” kunnen de peuters vrij spelen. Daarna allemaal in de kring, waar veel aandacht
wordt besteed aan de taalontwikkeling door liedjes zingen, voorlezen en gesprekjes. Hierna bezig
met de activiteiten die afgestemd zijn op de seizoenen of thema’s. Zo wordt er o.a.: geknutseld,
gepuzzeld, met klei gespeeld, gebouwd met constructiemateriaal enz. Daar peuters vrij actief zijn
is er altijd een vast rustpunt: het gezamenlijk fruit eten en drinken met daarbij een verhaaltje. Als
de bekers en bakjes leeg zijn wordt er weer verder gespeeld en bij mooi weer doen we dat buiten.
Verder zijn er ook nog eenmalige activiteiten zoals: bibliotheekbezoek, boerderijbezoek,
peuterreisje.
De peuterspeelzaal wordt geleid door 2 peuterleidster bijgestaan door een vrijwilligster.
Een paar keer per jaar hebben de peuters en kleuters een gezamenlijk moment.
1 keer per jaar is er een ouderavond en afhankelijk van de projecten 1 of meerdere actieve
koffieochtenden.
11.4 Betalingen
Peuterspeelzalen krijgen subsidie van de gemeente en daarnaast wordt er van de ouders een
ouderbijdrage gevraagd. Deze ouderbijdrage is gebaseerd op het zgn. sociale tarief, waarbij wordt
uitgegaan van het bruto gezinsinkomen.
(Tarieven in het peuter informatieboekje).
11.5 Aanmelden nieuwe peuters of voor informatie:
Aanmelden van uw kind kan bij Kinderwoud, telefoon 0513-610825 of via de website
www.kinderwoud.nl
Voor overige informatie kunt u, tijdens openingstijden It Krielhoekje, contact opnemen met
Margriet Visser of Dicky Waley. 06 nummer is op onze website te vinden.
43
Schoolgids 2014-2015
Bijlagen
Schoolreisjes
Om administratieve redenen willen we graag dat het schoolreisgeld via de bank wordt overgemaakt
op IBAN rekeningnummer NL73RABO0330965166 t.n.v. oudervereniging Mr JB Kanschool, o.v.v.
schoolreis groep… en de naam van uw kind(eren).
Per bank verzoeken wij u het bedrag in één keer te storten i.v.m. de administratieve kosten voor
de OR.
Contant verzoeken we u de helft van het schoolreisgeld voor 18 februari 2015 te voldoen ivm
reserveringskosten. Het resterende bedrag graag voor 1 mei 2015 voldoen.
We volgen de richtlijn uit het schoolreisprotocol voor de hoogte van de bedragen voor het
schoolreisje en de begeleiding. Over de data, kosten en bestemming van de schoolreisjes wordt u
tijdig via de Nieuwsflits geïnformeerd.
Vrije dagen rooster
Herfstvakantie
11 oktober 2014 t/m 19 oktober 2014
Basisdag personeel
20 oktober 2014
Kerstvakantie
20 december 2014 t/m 4 januari 2015
Voorjaarsvakantie
21 februari 2014 t/m 1 maart 2015
Goede vrijdag & Pasen
3 april 2014 t/m 6 april 2014
Koningsdag
27 april 2015
Meivakantie, inclusief Hemelvaart
2 mei 2015 t/m 17 mei 2015
Pinksteren
25 mei 2015
Zomervakantie
4 juli 2015 t/m 16 augustus 2015
44
Schoolgids 2014-2015
Oud papier
Onze school haalt, in samenwerking met de andere basisscholen in de Oosthoek, oud papier op. Dit
gebeurt 1 keer per 4 weken vanaf de school. Hoofdzakelijk op de zaterdagochtend vanaf 9.00 uur.
Meestal rijdt er een `containerwagen’ met zijlader. Er is dan hulp van één persoon per ochtend
nodig die samen met de chauffeur het oud papier in Jubbega ophaalt.
De opbrengst van het oud papier is naast de ouderbijdrage de grootste inkomstenbron van de
ouderraad. Het geld wordt besteed aan allerlei activiteiten voor alle kinderen van onze school.
Ophaal rooster september 2014- dec. 2014
Mocht u op onderstaande datum onverhoopt toch niet kunnen, probeer dan tijdig te ruilen met
iemand anders op deze lijst of neem contact op met René Jelsma (ouderraad) 0516-462618 of
[email protected]
Aanvang van alle oud papier inzamelingen:
Op zaterdag om 8.55 uur bij school of op donderdag om 17.55 uur
2014
16 augustus
René Jelsma
13 september Christian Groenboom
11 oktober
?
8 november
?
0516-462618
0516-463917
6 december
2015
? januari
?
? februari
?
? maart
?
? april
?
? mei
?
? juni
?
? juli
?
In het najaar ontvangen we de nieuwe data van de gemeente.
De indeling is ook te vinden onder het kopje ‘ouders’ op onze website www.kanschool.nl
45
Schoolgids 2014-2015
Jaarplanning 2014-2015
Augustus
16
Oud Papier
18
Eerste schooldag
20
raadsleden provincie op bezoek
?
NSO overleg
25
Start bijeenkomst leesouders
September
1
Start Entreetoets groep 5,6 & 7
1
OR
2
Start Ateliers
2&3
Omgekeerde 10-minuten gesprekken
4
Start sportclinics
4
Fryske Middei
13
Oud Papier
15
MR
16
werkgroep verkeer
24
officiële opening oversteek
25
LOGO avond groep 1/2
25
Informatieavond groep 1 t/m 8
Oktober
?
Gymlessen starten binnen
1
Start Kinderboekenweek ‘Feest’
2
Fryske Middei
9
Feestelijke ouderavond 7/8
10
afsluiting Kinderboekenweek
11
Oud Papier
13-19 Herfstvakantie
20
Basisdag personeel, leerlingen vrij
21
Ontruimingsoefening
21
OR
22
MR
November
3
MR(reserve)
5
Fietslicht controle
6
Fryske Middei
8
Oud Papier
11
Sint Maartenoptocht
12&13 Vrijwillige oudergesprekken groep 1 t/m 8
17
OR
28
Sprookje
December
?
Sinterklaasfeest
6
Oud papier
8
OR(reserve)
12
Fryske Middei
18
Kerstviering
23-3
Kerstvakantie
Januari
3
start LOVS Cito toetsen 2 t/m 8
?
Oud Papier
12
OR(reserve)
20
MR
7
Werkgroep Verkeer
22
start nationale voorleesdagen
23
Fryske Middei
28
Voorleesontbijt JB Kan
Maart
?
2-20
3
4
9
18
26
26
27
Oud papier
Project ‘andere culturen’
LOGO avond groep 1/2
Adviesgesprekken groep 8
MR
OPEN DAG De Basis
Feestelijke ouderavond groep 5/6
Fryske Middei
EI-actie OR
April
2
3
6
9
?
15
?
22-23
?
23
?
27
11.15 Eitje-Tik
Goede Vrijdag vrij
2e Paasdag vrij
Feestelijke ouderavond groep 3/4
Oud Papier
MR
Voetbaltoernooi
vrijwillige oudergesprekken 1-7
Schoolkorfbaltoernooi
Fryske Middei
Sportdag
Koningsdag vrij
Mei
1
2-15
10
21
?
22
26-29
26
27
?
Schoolfotograaf
Meivakantie, incl. Hemelvaart
Moederdag
Fryske Middei
praktijkexamen fiets 7/8
2e Pinksterdag vrij
Avond4daagse Jubbega
start LOVS Cito
MR
Schoolreizen
Juni
10
?
10
11
17
17
21
22-23
?
25
27
30
OR
Survival De Knipe
MR
Fryske Middei
eindevaluatie leesouders
Schoonmaakavond
Vaderdag
Rapport gesprekken 1-7
Oud papier
Eindevaluatie Leesouders
Jaarafsluiting JB Kanners (geen kinderen)
wisselmiddag nieuwe groep
Juli
1
2
3
4
Slotavond groep 8
Laatste schooldag
School mits calamiteiten
Start zomervakantie
Augustus
13
Teamstart
17
Eerste schooldag
Februari
?
Oud Papier
4
OR
11
tussen evaluatie leesouders
18-19 Rapport gesprekken
23-28 Voorjaarsvakantie
46

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

Nieuwsbrief 01 ouderraad 2014

V A - CBS Willibrordus

nieuwsbrief 1 29 aug.2014

Ouderbrief cito-normering overgang op niveau I tm V bijlage bij

De Helioscoop - Welkom bij de Heliotroop

2011 In het schooljaar 2010 -2011 i