Jaarverslag Europaschool 2013-2014

Jaarverslag Europaschool 2013-2014
Voorwoord/karakteristiek van de school/typering van de school:
Onze school is gestart in augustus 1990 en is sinds januari 1998 gehuisvest in het centrum
van de nieuwbouwwijk Slangenbeek. Direct naast ons ligt het wijkcentrum, de sporthal,
het gezondheidscentrum, het winkelcentrum, de kinderdagopvang en de naschoolse
opvang. De school heeft 15 lokalen in een eigentijds gebouw en staat op een prominente
plaats middenin de wijk. De Europaschool is een openbare school. Sinds 1 augustus 2008 is
het primair openbaar onderwijs verzelfstandigd en vallen de openbare scholen onder het
bestuur van ‘Stichting Scholengroep Primato’. De naam Primato staat voor ‘primair
algemeen toegankelijk onderwijs’.
Ons onderwijs is ontmoetingsonderwijs: toegankelijk voor alle kinderen zonder dat er
onderscheid wordt gemaakt naar geloof, culturele achtergrond, levensovertuiging of
maatschappelijke positie van de ouders. Kinderen leren met elkaar omgaan en met elkaar
discussiëren op een democratische wijze, als voorbereiding op de maatschappij.
Dáár staat het enthousiaste en betrokken team groepsleerkrachten van de Europaschool
voor. Al onze inspanningen zijn erop gericht kinderen een onvergetelijke tijd te bezorgen
op school!
Visie:
Wij willen kinderen helpen in hun ontwikkeling op cognitief, sociaal, emotioneel, creatief
en motorisch gebied, waarbij overleg en samenwerking met de ouders onmisbaar is. We
willen dat onze kinderen zich veilig voelen op school en ze helpen zelfvertrouwen op te
bouwen. Ze enthousiasmeren en stimuleren om het, voor hen maximale, te bereiken. We
vinden het belangrijk dat ieder zichzelf kan zijn en dat ieder kind met plezier naar school
gaat. Dit in een sfeer van wederzijds respect.
Een schone, ordelijke, uitdagende, veilige en sfeervolle leer – en leefomgeving is hierbij
van groot belang.
Relatie, autonomie, competentie:
•
Het kind is een sociaal persoon en heeft behoefte aan een veilige omgeving
waar het een relatie aan kan gaan met anderen.
•
Het kind is (ook) een individu, dat met anderen, maar ook zelfstandig en
autonoom wil en kan werken.
Het kind is in staat tot verantwoordelijkheid passend bij zijn ontwikkeling en is
•
daarop aanspreekbaar. We gaan voor het maximale in ieder kind en stimuleren
talenten.
•
Het kind is een uniek persoon met een eigen karakter. Door een veilige relatie
kan de eigenheid en persoonlijkheid ontwikkeld worden. Daarmee dragen we
bij aan kinderen die zich competent voelen.
Bovenstaande kenmerken zijn bepalend voor de opvoeding en onlosmakelijk verbonden
met ons onderwijs. Bij ons pedagogisch handelen in school houden we daar rekening mee.
Het schoolklimaat ondersteunt onze doelen die we met kinderen willen behalen. We
spreken positieve verwachtingen uit. We geloven in een positief leerklimaat, waarin
warmte, respect en plezier belangrijk zijn.
Het lesgeven is de kern van ons werk. Daarin laten wij ons persoonlijk meesterschap zien.
Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect
en een goede relatie waarin het kind zich erkend voelt. Belangrijke pedagogische aspecten
zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en
samenwerking. Als we werkelijk handelingsgericht werken, betekent dit ook
opbrengstgericht werken.
Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang:
•
interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs;
•
onderwijs op maat geven: differentiëren;
•
gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend);
•
een kwaliteitsvolle instructie verzorgen;
•
kinderen zelfstandig (samen) laten werken;
•
samen met de kinderen evalueren (product- en procesgericht)
Missie:
Ik, jij, wij … samen 1 !
Ik, jij, wij: samen 1! is de missie die voor de komende beleidsperiode ons handelen richting
gaat geven. Recht doen aan het individu, nieuwsgierig zijn naar de ander en samen de
verantwoordelijkheid dragen. Als team, met ouders, als onderdeel van Primato, binnen de
wijk, met onze samenwerkingspartners. Uiteindelijk hebben we allemaal hetzelfde doel!
Leerlingaantallen
Leerlingenaantal laatste 5 jaar
400
300
200
100
0
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Reeks 1
2010-2011
Europaschool
347
Excl.
Leonardo
2011-2012 2012-2013
311
280*
2013-2014
2014-2015
259
230
Excl.
Leonardo
*Dit schooljaar zijn de leerlingen van Leonardo verhuisd naar het Schöppert. Dit heeft
invloed gehad op het leerlingenaantal, doordat broertjes en zusjes zijn ‘meeverhuisd’.
Prognose van het aantal lln.
600
500
400
8 t/ 12 jaar
300
t/m 7 jaar
totaal
200
100
0
01/10/2013
01/10/2014
01/10/2015
01/10/2016
259
230
209
195
t/m 7 jaar
81
98
86
82
8 t/m 12 jaar
178
132
123
113
Europaschool
Formatie – inzet personeel
Managementteam:
Directeur Peter Baars
Zorgcoördinatoren Marije Meijaard en Susanne Rijkse
Groepsleerkrachten:
Groep 0/1 Claudia Nijhuis en Susanne Rijkse / Margriet Luttikhuis
Groep 2 Mirian Ros en Anneke Guis
Groep 3 Renate Huiskes en Ellen Westen
Groep 4 Hielie Pellen en Natasja Smidt
Groep 5 Dorien Boes en Els Willemsen
Groep 4/6 Dianne Philips / Marieke Muller en Marlies Vons
Groep 6 Monique Gerritzen en Susan Papen
Groep 7 Gerard Huisman en Herman ten Heuw (LIO’er*)
Groep 7/8 Marc Telgenhof en Cindy te Raa (LIO’er*)
Groep 8 Uwe van de Sar
(*LIO’er is een Leraar In Opleiding)
Langdurige vervanging in schooljaar 2013-2014:
01/10/2017
Groep 4/6 Marieke Kuit
Groep 5 Caline Sleumer
Groep 7 Arnold Stoffers
Personeel met andere taken:
Schoolopleider (Stagebegeleider) Conny Reijns
Leerkracht Masterclass Marije Meijaard
Leescoördinator Marlies Vons
Vertrouwenscontactpersoon Anneke Guis
Conciërge Jos Oude Egberink
Administratie / 0verblijfcoördinator Gabi Jongman
Medewerker kwaliteit Susan Papen
Trajecten 2013-2014
Inspectie
In februari heeft de inspectie onze school bezocht. Dit bezoek is door het MT en het team
goed voorbereid. De inspectie heeft de school een ‘voldoende’ gegeven, echter bleek
vanuit het inspectierapport dat een aantal punten de komende periode zeker moet
worden uitgediept/verbeterd:
- monitoren sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen (instrument)
De huidige volgsystemen Eggo+ en de Pravoo zijn niet COTAN-genormeerd en
voldoen niet aan de huidige eisen van inspectie. In schooljaar 2014-2015 starten
alle scholen binnen Primato met de implementatie van VISEON, dit instrument is
COTAN-genormeerd. Hiermee kan de sociaal emotionele ontwikkeling van de
leerlingen goed worden gemonitord.
- Leerlijnen kleuters en meetinstrument KIJK, leerkrachten kunnen de ontwikkeling
van de leerlingen monitoren.
- Analyseren opbrengsten en monitoren handelingsgericht werken
- Verbeteren kwaliteitszorg
- Rapportage aan derden over ontwikkeling/opbrengsten
Met behulp van ‘schoolmonitor’ is inmiddels een aantal verbetertrajecten gestart en het
MT plant structureel momenten om aan bovengenoemde zaken te werken. In de plenaire
teamvergaderingen worden afspraken gemaakt en geborgd.
Visie en Missie
gezamenlijke visie op pedagogisch klimaat en doorgaande lijn
Het afgelopen schooljaar heeft het team tijdens bijeenkomsten van ‘In je sas’ gevolgd en
een begin gemaakt om te komen tot een doorgaande lijn als het gaat om het pedagogisch
klimaat binnen de school. De nadruk heeft hierbij gelegen op het belang van een
doorgaande lijn en het op een positieve manier omgaan met regels binnen de school
(plustaal). Vanuit deze bijeenkomsten is gesproken over PBS en of dit traject voor de
Europaschool een meerwaarde heeft. In november 2014 zal hierover een uitspraak
worden gedaan.
Leerlingenzorg
Ontwikkelen ondersteuningsprofiel
Het MT heeft in 2 werkmomenten een ondersteuningsprofiel gemaakt, hierbij is gekeken
naar welke kwaliteit er binnen de school aanwezig is en wat dit betekent voor de (extra)
ondersteuning binnen de Europaschool. In een plenaire teamvergadering is hierover van
gedachten gewisseld:
- Wat betekent HGW (handelingsgericht werken) in de groepen?
- Wat zijn mogelijkheden en onmogelijkheden?
De 1-zorgroute geeft de leerkracht een leidraad in het zorgtraject en voorziet in
duidelijkheid met betrekking tot vervolgstappen/inzetten van externe zorg.
Integraal personeelsbeleid
Inrichten van taakbeleid
Binnen het team is gekeken naar een andere vorm van taakbeleid. Waar in het verleden
‘niet lesgebonden taken’ naar interesse werden verdeeld, is de insteek nu dat deze taken
en ‘kindgebonden uren’ in verhouding tot de werktijdsfactor en expertise worden
ingedeeld. Directie rekent uit wat de taakbelasting mag/kan zijn van individuele
leerkrachten en houdt hiermee zicht op de taakbelasting. Leerkrachten hebben hierdoor
zelf een beter beeld van wat er op basis van hun wtf van hen en anderen wordt verwacht.
Lestijden
Oriëntatie op andere tijden (continurooster)
Dit schooljaar is een werkgroep met directie, team- en mr-leden (ouders en team) gestart
met als doel de wenselijkheid en haalbaarheid te onderzoeken van andere schooltijden. In
de ouderenquête van 2012 kwamen signalen hierover naar voren. Na een grondig
onderzoek, het raadplegen van het team, het afwegen van voors en tegens is uiteindelijk
besloten om niet over te gaan tot een continurooster, omdat binnen het team te weinig
draagvlak bestond.
De ADV-dagen en –weken zijn gedurende dit schooljaar uit de jaarplanning geschreven, in
schooljaar 2014-2015 zullen de kinderen van de groepen 1 t/m 4 de vrijdagmiddag niet
naar school gaan om te komen tot het juiste aantal lesuren.
Verdeling van tijd over leer en vormingsgebieden
Lestijden
Het team hanteerde van oudsher een rooster met hierin een verdeling van tijd over de
verschillende vakgebieden. Vanuit onder meer de scores op de CITO is gebleken dat op het
gebied van lezen extra ingezet zou moeten worden. Afgesproken is om wekelijks meer tijd
te besteden aan dit vak, zodat door de extra leertijd meer leerrendement zal zijn.
Uit de (tussen)opbrengsten is concluderen dat de nieuwe werkwijze daadwerkelijk meer
heeft opgeleverd. Voor komend jaar betekent dit, ook naar aanleiding van de CITO-scores,
dat binnen het team en per jaargroep gekeken wordt op welke vakken moet worden
ingestoken en hoe lesuren over de verschillende vakken zouden kunnen worden verdeeld
om te komen tot optimale resultaten. De nadruk de komende jaren zal liggen om meer
instructietijd voor de basisvakken taal, spelling, rekenen en lezen.
Kleuterleerlijnen
verbetertraject kleuters
Vanuit het inspectierapport is naar voren gekomen dat er binnen de kleuterbouwen een
aanscherping nodig is op het gebied van leerlijnen en –doelen. Observeren en toetsen
leiden niet altijd tot actieplannen en een helder beeld van de ontwikkeling van het
individuele kind en de groep. Met Gerreke Gierveld is begin 2014 gestart met een
verbetertraject, waarin doelen voor het Jonge Kind zijn uitgewerkt en uitgezet in
leerlijnen. Daarnaast wordt er door de leerkrachten een eenduidig rooster gehanteerd
waar zij de weekplanning kunnen voorbereiden, tevens wordt er voor de Verlengde
instructiegroep (VI) en de Instructie Onafhankelijke groep (IO) het ‘zorgblad’ gehanteerd,
waarop de doelen/middelen/acties zijn uitgewerkt en kunnen worden geëvalueerd.
Opbrengstgericht werken
tussenopbrengsten verhogen
De tussenopbrengsten en eindopbrengsten staan onder druk, de ingeslagen weg met
betrekking tot OGW heeft in het team en het MT de neuzen dezelfde kant opgezet. De
focus dit schooljaar is gericht op het IGDI-model (Interactieve Gedifferentieerde Directe
Instructie) en het stellen van doelen. IB en directie hebben tijdens klassenconsultaties en
tijdens gesprekken (IPB) hier met teamleden zeer de nadruk op gelegd.
Plan B2 en het borgdocument lezen omvatten afspraken over hoe het leesonderwijs
binnen de Europaschool wordt vormgegeven.
Expertis adviseur Gerreke Gierveld heeft tijdens team- en stuurgroepbijeenkomsten
feedback gegeven met betrekking tot de opbrengsten vanuit CITO. Trendanalyses en
groepsopbrengsten geven hierdoor daadwerkelijk inhoud aan de groepsplannen binnen
Plan B2. De bovenbouw groepen werken met eenduidige weektaken, waarin aan de
aandachtpunten vanuit de analyses wordt gewerkt. De afspraken over het
opbrengstgericht werken zijn vastgelegd in een borgdocument.
• Aan het einde van schooljaar 2013-2014 is overgegaan naar de nieuwe
rekenmethode Wereld in getallen 4. Deze methode is op de punten meten, tijd en
geld sterk verbeterd en zal leerkrachten hierdoor ondersteunen in hun taak de
opbrengsten ten aanzien van deze items te verhogen. De methode werkt
convergent in drie niveaus en sluit hierdoor goed aan op het werken met
groepsplannen (Plan B2).
Opbrengstgericht werken
Afsprakenboek Europaschool
Door wisselingen binnen het team bleken werkafspraken niet altijd helder, dit is een punt
dat dit jaar op de agenda is gezet. Het team heeft zich gebogen over een afsprakenboek,
zodat binnen de Europaschool op een eenduidige manier wordt gewerkt. In het schooljaar
2014-2015 (december) zal dit punt op de agenda terugkomen om te komen tot een
vastgesteld afsprakenboek, waarnaar iedereen handelt.
Leerlingenzorg
Uitwerken en implementeren van schoolontwikkelplan (SOP) zorg
De 1-zorgroute is leidraad tijdens het zorgtraject binnen de Europaschool, IB heeft tijdens
teambijeenkomsten hierover toelichting gegeven. Het hanteren van dit format geeft
handvatten voor een eenduidige manier van werken binnen de school en legt de nadruk op
het pedagogisch didactisch handelen van de leerkracht en op ondersteuningsbehoeften van
leerlingen en de samenwerking met ouders. Deze ‘nieuwe’ focus zal tijdens
klassenconsultaties, leerlingen- en groeps-besprekingen door IB benadrukt worden. Vanaf
schooljaar 2014-2015 (augustus) zullen op alle scholen binnen Plein Midden Twente een
eenduidige zorgroute en hiermee samenhangend eenduidige zorgformulieren worden
gehanteerd. In schooljaar 2014-2015 zal IB een borgdocument opstellen waarin de
werkwijze met betrekking tot leerlingzorg op de Europaschool is uitgewerkt.
Tevredenheid ouders
Vergroten ouderbetrokkenheid
De betrokkenheid van ouders is cruciaal als het gaat om de schoolprestaties. Een goede
samenwerking tussen leerkracht en ouders is een positieve factor voor de sociaal
emotionele en cognitieve ontwikkeling van de leerling. De werkgroep ouderbetrokkenheid
is een aantal keren bijeengeweest om te komen tot een ‘borgdocument
ouderbetrokkenheid’. Hierin staat op welke manier leerkrachten de ouderbetrokkenheid
kunnen vergroten. De ouderavond met de groepsouders gaf hierop nog aanvullingen en
wijzigingen, die in het borgdocument zijn verwerkt. Ook in het komende schooljaar zal de
werkgroep bij elkaar komen om knelpunten te verhelderen. In oktober 2014 zullen ouders
een DUO-vragenlijst invullen. De aandachtspunten hieruit zullen worden meegenomen naar
de werkgroep, de groepsouders en het team.
Scholing
OGW/HGW (Expertis)
In je Sas
BHV
Vertrouwenspersoon
Traject leerlijnen OGW (Expertis)
In je Sas
4 bijeenkomsten
2 bijeenkomsten
1 bijeenkomst
1 bijeenkomst
4 bijeenkomsten
2 bijeenkomsten
Team
Team
Hielie, Uwe, Natasja, Els, Dorien
Anneke
Leerkr. groep 1 en 2 en IB-OB
Dorien en Els
Waardering (inspectie)
(Zie ‘trajecten – inspectie)
Waardering (ouders)
In het schooljaar 2013-2014 is geen ouderenquête afgenomen, komend schooljaar zal deze wel
plaatsvinden aan de hand van de DUO-tevredenheidsonderzoeken.
De werkgroep ouderbetrokkenheid heeft een borgdocument opgesteld, waarin het belang van
ouderbetrokkenheid en de manier waarop binnen de Europaschool ‘ouderbetrokkenheid’ vorm
krijgt, duidelijk is omschreven. Komend schooljaar zal de werkgroep hier een verdere uitwerking aan
geven, zo zullen groepsouders al vanaf het begin van het schooljaar worden geïnformeerd over hun
rol als verbindende factor tussen groep en leerkracht. Daarnaast blijft de communicatie met ouders
een cruciaal punt: leerkrachten stralen een open houding uit en gaan regelmatig met ouders in
gesprek over enerzijds de cognitieve ontwikkeling van de leerlingen als ook de sociaal emotionele
kant.
De werkgroep zal een actieve rol innemen om collega’s hierop te attenderen en te voorzien van tips
als het gaat over (laagdrempelige) communicatie.
Waardering (zelfevaluatie)
Dit jaar is er een enquête (leerkrachtenvragenlijst) door leerkrachten ingevuld ten aanzien van hun
welbevinden op school.
Teamleden hebben altijd/vaak het gevoel dat ze bij de school horen. Er is geen sprake van
discriminatie, seksueel misbruik en ongewenst seksueel getint gedrag.
Collega’s vinden dat ze vaak/altijd met problemen bij elkaar terecht kunnen en dat de onderlinge
communicatie vaak/altijd goed is.
Leerkrachten voelen zich veilig in de klas en het schoolgebouw.
Ten aanzien van de directie : directie heeft altijd/vaak aandacht voor wat leerkrachten zeggen en
neem leerkrachten serieus.
Binnen de school, zo kwam uit de enquête, maar ook uit gesprekken met de betreffende leerkracht,
bleek een niet-veilige situatie in een groep. Hierop is direct actie gezet in de groep en ook op ‘de
leerkracht’. Deze leerkracht gaf aan dat de communicatie met collega’s goed is en dat de betreffende
leerkracht bij de directie terecht kan en door hem gesteund voelt.
Cito eindtoetscores 2013-2014
Aantal lln
2014:
2013:
2012:
44 van 47
37 van 37
44 van 44
Schoolscores
Zonder
Correctie
Landelijke gemiddelden
Zonder
Correctie
Correctie
LG en BL
Correctie
LG en LB
534,3
534,0
537,8
534,0
533,1
536,2
534,4
534,7
535,1
534,4
534,7
535,2
Cijfers speciale zorg
Vorig jaar hadden 7 leerlingen een OPP
We hadden 5 lgf leerlingen: 1x cluster 1, 1x cluster 2. 1x cluster 3 en 2 x cluster 4.
We hebben 9 kinderen ingebracht bij het CO
Uitstroom
Jaar
BK
KT
TH
HV
Spec.
Ond.
2009
2
1
8
18
2
2010
4
9
7
5
2011
5
17
33
4
2012
0
18
24
2
2013
5
19
15
4
2014
6
19
19
1
1
3
Vmbo B vmbo G Vmbo HAVO
+ vmbo +
T+
+ VWO
K
Tl/Ha
Geplande schoolontwikkeling
-
Implementatie WIG 4
Opstart PBS/voortzetting Pedagogisch klimaat
Bibliotheek in de school
Opbrengstgericht werken (Cora Blaak)
Viseon en KIJK ( observatie-instrument sociale competenties)
Verbetertraject Kleuters (leerlijnen)
Integraal Kindcentrum
Optimalisering Zorg en Begeleiding (coachingstraject IB)
Netwerkbijeenkomsten
Verbeteren kwaliteitszorg (opbrengsten analyseren en koppelen aan
groepsbesprekingen/groepsplannen)
Kwaliteitsonderzoeken (DUO)

Download Report