Koersplan Molenven

Als basis heeft het Molenven gekozen voor drie kernwaarden:

Wederzijds respect

Saamhorigheid

Zelfontplooiing
Mission statement Het Molenven
“RK basisschool Het Molenven stelt zich ten doel om kwalitatief goed primair onderwijs aan ieder
kind te bieden. Onderwijs waarbij de brede ontwikkeling van het kind passend bij zijn mogelijkheden
maximaal wordt gestimuleerd om zo goed voorbereid te zijn op de toekomst”
Visie op onderwijs
•
Kinderen op het Molenven leren in een veilige, betekenisvolle leeromgeving waarin de
ontwikkeling van het kind centraal staat waarbij ieder kind zijn eigen ontwikkeling mag
volgen.

Veilige leeromgeving: onderzoek van o.a. J. Hattie (2009) laat zien dat
een positief groepsklimaat en een positieve relatie met de leerkracht een voorwaarde is
om tot ontwikkeling te komen. Sterker nog, beide factoren dragen in belangrijke en
positieve mate bij in de leerontwikkeling van uw kind. Voor het Molenven staat voorop
dat elk kind met plezier naar school gaat. Wij stimuleren een positief en veilig
groepsklimaat.

Betekenisvolle leeromgeving: In de kleutergroepen wordt er vanuit de
principes van Ontwikkelingsgericht Onderwijs het onderwijs thematisch aangeboden.
Vanaf groep 3 zal de werkwijze worden doorgetrokken door tijdens wereld oriëntatie
ook thematisch te werken. Op deze wijze wordt er voor de leerlingen een betekenisvolle
leeromgeving gecreëerd waarin er ruimte is voor het zien, ervaren en ontdekken van
verbanden tussen de leerstof. Op deze manier sluit het Molenven aan bij verschillende
inzichten vanuit het lerende brein.
Toelichting:

Het brein bouwt kennis op in een netwerk. Het spelen, leren en
ontdekken tijdens thema’s sluit hier op aan (kennis wordt opgebouwd op
bestaande kennis en aan elkaar gekoppeld)

Informatie wordt makkelijker in het lange termijn geheugen opgeslagen
wanneer het kind kan ervaren, beleven, ontdekken (episodisch geheugen). Zeker
wanneer dit op oudere leeftijd (vanaf de middenbouw) gekoppeld wordt aan
feiten kennis en of leerstrategieën (semantisch geheugen). Juist tijdens het
werken in thema’s is er voor het kind ruimte om te spelen, te ervaren, te
ontdekken, te onderzoeken en leren de kinderen vaardigheden die ze tijdens de
basisvakken leren toe te passen

Ontwikkeling van het kind centraal: Aansluiten op wat een kind al kan,
nog niet kan of nog wil leren is voor het Molenven het uitgangspunt om het
onderwijsaanbod vorm te geven. Het Molenven biedt onderwijs aan vanuit het
leerstofjaarklassensysteem waarin in elk leerjaar in drie niveaugroepen gewerkt wordt
vanuit het directe instructie model en conform de principes van Handelings Gericht
Werken. Zo krijgen b.v. kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong de ruimte om te
compacten maar ook om hun kennis en vaardigheden uit te diepen in de
verrijkingsgroep.
Tijdens de lessen zal er in de toekomst in elke groep steeds meer ruimte gemaakt voor
het verwerken van de leerstof in interactie met elkaar door het inzetten van
coöperatieve werkvormen.
Toelichting:
Het directe instructie model is een bewezen effectief instructiemodel en in combinatie
met het toepassen van coöperatieve werkvormen waarin het kind actiever bij de les
wordt betrokken en gevarieerd de leerstof verwerkt laat wetenschappelijk een positief
effect zien op de leerontwikkeling van het kind (Hattie, 2009).
Naast het cognitieve staat ook de brede ontwikkeling van het kind centraal en is er op
het Molenven ruimte voor Cultuur, Kunst, Theater en in de toekomst ook Sport.
Kernwaarden Molenven
Een veilige leeromgeving waarin kinderen, ouders en leerkrachten vanuit een positieve interactie
met elkaar omgaan is de belangrijkste voorwaarde om tot maximale ontwikkeling te komen. De drie
kernwaarden Wederzijds respect, Saamhorigheid en Zelfontplooiing staan hierbij centraal.
Bij de kernwaarden denken wij aan de volgende beschrijvingen:
Om de kernwaarden te expliciteren werkt het Molenven onder andere met de methode Leefstijl,
een methode voor sociaal emotionele vorming. Leefstijl is een methode waarbij kinderen zich bewust
worden van de normen en waarden in de maatschappij. Wekelijks voeren de kinderen activiteiten uit
waarbij het besef van goed met elkaar omgaan versterkt wordt. Voor het optimaal functioneren van
kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte
beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbaar.
Leefstijl stimuleert de ontwikkeling van de emotionele intelligentie.
In elke groep staan onderstaande zes thema’s jaarlijks centraal waarbij elk jaar dieper op het thema
wordt ingegaan:

De groep, dat zijn wij (over de sfeer in de groep)

Praten en luisteren (over communicatie)

Ken je dat gevoel? (over gevoelens)

Ik vertrouw op mij (over zelfvertrouwen)

Iedereen anders, allemaal gelijk (over diversiteit)

Lekker gezond (over gezondheidsvaardigheden)
De communicatie met verloopt via het weekkrantje “Het Wiekendje”.
Blik op de toekomst
Het Molenven wil de kernwaarden sterker volgen en integreren in het onderwijs.
Wij denken hierbij aan de invoering van ZIEN (sociaal emotioneel volgsysteem) en
bijvoorbeeld aan het structureel houden van reflectiemomenten met ieder kind
(kind gesprekjes).
Handelingsgericht werken (Leren in samenhang)
Het Molenven werkt in iedere groep volgens de principes van Handelingsgericht werken (HGW).
HGW wordt ingezet met als doel alle leerlingen een
beredeneerd passend onderwijsaanbod en onderwijsaanpak aan
te bieden. Binnen de HGW cyclus doorlopen wij daarbij de
volgende stappen:
 Waarnemen: evalueren van het groepsplan en verzamelen
van leerling gegevens + signaleren van leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften
 Begrijpen: benoemen van specifieke onderwijsbehoeften
van leerlingen
 Plannen: clusteren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften + opstellen van het
groepsplan
 Realiseren: uitvoeren van het groepsplan
Het Handelingsgericht werken draagt bij om sterker naar de onderwijsbehoeften van kinderen te
kijken en kansen te benutten. Vanuit het directe instructie model wordt de groep geclusterd naar
drie niveaus:

Instructie afhankelijk

Instructie gevoelig

Instructie onafhankelijk
Het Molenven werkt samen met de universiteit van Utrecht aan Excellent Rekenonderwijs.
Zorgbreedte Voor ons is het belangrijk dat kinderen zich zo optimaal mogelijk ontwikkelen binnen
hun eigen mogelijkheden. Kinderen met speciale (leer)behoeften proberen we zoveel binnen de
jaargroep op te vangen. Slechts in uitzonderlijke gevallen gaan kinderen naar speel-leergroepen.
Blik op de toekomst:
Binnen HGW staat gedifferentieerd instructie vanuit het
directe instructie model centraal. Het Molenven wil de
instructiemomenten verrijken door te gaan werken met
coöperatieve werkvormen. Enerzijds om lesactiviteiten
gevarieerd aan te bieden en kinderen actiever bij de les te
betrekken. Maar ook om samenwerkings-vaardigheden op te
doen en te leren in saamhorigheid, passend bij de
kernwaarde.
Ontwikkelingsgericht onderwijs
Op het Molenven wordt in de groepen 1-2 het onderwijs vorm gegeven vanuit de principes van het
ontwikkelingsgericht onderwijs. De kern van dit concept is onderwijs dat kinderen helpt hun volle
persoonlijkheid te ontwikkelen. Het onderwijs wordt aangeboden in betekenisvolle thema’s waarin
de brede ontwikkeling van het kind wordt gestimuleerd tijdens spel, - constructieve,- beeldende,lees/schrijf,- reken ,- en gespreksactiviteiten. Binnen al deze activiteiten geldt spel als basis voor
leren. Kleuters verkennen in spelactiviteiten hun wereld en leren door te handelen, te onderzoeken
en te praten met elkaar. In spel is er ruimte voor nieuwe nieuwsgierigheid naar het verder leren (van
kennis en vaardigheden). Het thema wordt uitgewerkt met de vier B’s van Bedoeling; Betekenis,
Betrokkenheid en bemiddeling
Elk thema start met een woordweb waarmee de voorkennis van de kinderen inzichtelijk wordt
gemaakt. De themahoek is een belangrijk onderdeel van de rijke leeromgeving. Samen met de
kinderen wordt er voor elk thema een hoek ingericht met concrete (spel) materialen. Door middel
van een uitje passend bij het thema ontdekken en beleven kinderen de echte wereld.
Blik op de toekomst:
Wij willen dat ook de oudere kinderen betekenisvol kunnen
leren door te ervaren, te ontdekken en te handelen.
Het Molenven wil daarom naast het werken met methodes het
thematisch onderwijs integreren in de hele school. We denken
dan aan een aantal schoolbrede thema’s per jaar waarin de
kinderen vanuit de principes van ontwikkelingsgericht
onderwijs op ontdekkingstocht gaan om de wereld verder te
verkennen.
Verrijkingsonderwijs
Het Molenven kent een groot aantal kinderen die extra behoefte hebben aan een uitdagend
onderwijsaanbod. Voor deze leerlingen wordt er in de klas een verrijkingsaanbod aangeboden
gebaseerd volgens de principes van compacten & verrijken. De hoeveelheid aan oefenstof wordt
beperkt (compacten) en in de resterende leertijd worden de kinderen uitgedaagd met speciaal
ontwikkeld verrijkingsmateriaal.
Voor kinderen die op deze manier nog niet voldoende uitgedaagd worden, de (potentieel)
hoogbegaafde kinderen, is er een verrijkingsgroep ingericht. Onder leiding van twee gespecialiseerde
leerkrachten (specialist hoogbegaafdheid) worden de kinderen gedurende minimaal drie periodes in
een jaar een dagdeel per week uitgenodigd om te leren samen met ontwikkelingsgelijken.
Het programma wordt in de verrijkingsgroep ingericht op basis van de laatste inzichten uit (evidence
based) onderzoek naar onderwijs voor hoogbegaafde kinderen.
Het programma bestaat uit 2 onderdelen
Projectgroepen
Vaardigheidsgroepen
(indien hier behoefte aan is)
Thema’s
- 7 wereldwonderen
- voeding
- bouwen & wonen
- reisbureau
Versterken van verschillende vaardigheden
 Leren leren
 Leren plannen
 Leren samenwerken
Blik op de toekomst:
Het aanbod en de vaardigheden die de kinderen in de
verrijkingsgroep leren wil het Molenven inbedden in de
groep. Zo kan er in de toekomst ook gewerkt worden in de
klas aan de projecten van het verrijkingsprogramma.
De specialisten hoogbegaafdheid zetten hun kennis en
kunde straks nog sterker in door leerkrachten te begeleiden
in hun groep wanneer zij hulpvragen hebben bij
hoogbegaafde kinderen.
Het programma compacten & verrijken wordt nu ingezet in de groepen 3 t/m 8, straks
worden ook plustaken toegevoegd binnen elk thema.
Het Molenven oriënteert zich op de mogelijkheden om full time hoogbegaafdenonderwijs
aan te bieden (in regio Vught).
Brede ontwikkeling Cultuur, Kunst, Theater en… Sport
Het Molenven vindt een brede ontwikkeling voor ieder kind belangrijk. De cultuurcoördinator van
het Molenven stelt vanuit het beleidsplan cultuur jaarlijks een aanbod op voor culturele vormgeving.
Dit aanbod bestaat uit een mix van cultuur, kunst en theater
Cultuur
Cultureel erfgoed wordt geborgd door
jaarlijkse verschillende museumbezoeken.
Denk aan het Noord Brabants museum, het
Textiel museum, Prehistorisch museum,
Kasteel Heeswijk
Kunst
Het Molenven heeft een nauwe samenwerking
opgezet de Vughtse kunstgalerij, Van Loon
Galleries. Na het galerij bezoek gaan de
kinderen aan de slag met het maken van een
eigen kunstexpositie, “de kleine biënnale”
Theater
In samenwerking met MIK kunsteducatie
worden jaarlijks in de groepen 3, 5 en 7
theaterlessen aangeboden. In een periode
werken de kinderen toe naar een voorstelling
vol met zang, dans en toneel
Natuur
Het Molenven hecht veel waarde aan Natuur
en Milieueducatie. Dit wordt geïntegreerd
aangeboden in het omgevingsonderwijs. De
nieuwe omgeving en de schoolkas nodigen uit
tot zelf ervaren en natuurbeleving.
Sport
Voor Sport & beweging is op Het Molenven
veel aandacht.
In samenwerking met “Move”worden er
sportevenementen tijdens en na school
georganiseerd. Een voorbeeld hiervan is de
“Guppiegym”
Blik op de toekomst
Met de sportclub Prins Hendrik (voorzien van prachtige atletiekbaan)
als buurman in het nieuwe schoolgebouw wil het Molenven in dit rijke
pallet aan brede ontwikkeling Sport & gezonde levensstijl verder toe
gaan voegen als kers op de taart. Momenteel oriënteert het Molenven
zich op de mogelijkheden hiervoor.
Bronnen fundering visie:
Jensen, Eric. (2012), Krachtig Onderwijzen. De principes van breinvriendelijk onderwijs
Hattie, J. (2009) Visible learning
Hattie, J. (2012) Visible learning for teachers
Römgens, T. (2011), Vuurwerk
Ward, J. (2010), The Students’s Guide to cognitive neuroscience

Download Report