IKC
Sint Michaël
schooljaar 2014-2015
Schoolgids
Kinderopvang
Voorschool
Schritsen 52 Harlingen
Basisschool
www.stmichaelschool.nl
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Schoolgids 2014-2015
Harlingen, augustus 2014
Beste ouders en belangstellenden,
Voor u ligt de schoolgids van de Sint Michaëlschool .
Deze gids is gemaakt om u een zo duidelijk mogelijk beeld van onze school te
geven. Deze gids is bestemd voor een ieder die meer wil weten over het
onderwijs op de Sint Michaëlschool.
Het A-deel van de gids bevat vooral informatie over onze uitgangspunten en over
de inhoud van ons onderwijs. Soms wordt in dit deel verwezen naar
beleidsstukken, zoals het schoolplan, het integrale zorgplan, het stuk over
kwaliteitszorg en het beleidsplan van de Bisschop Möller Stichting.
Deze stukken liggen ter inzage in het directiekantoor.
In het B-deel worden de organisatorische zaken beschreven. In dit deel vindt u
bijvoorbeeld namen, adressen, school- en vakantietijden en verder allerlei
praktische zaken.
Informatie over onze school is ook te vinden op de website:
www.stmichaelschool.nl
Meer informatie over de Bisschop Möller Stichting kunt u vinden op de website:
www.bisschopmollerstichting.nl
Met vriendelijke groet,
namens het team en alle geledingen die bij de Sint Michaëlschool betrokken zijn:
T. Geertsma-van der Werf
directrice van de Sint Michaëlschool
Harlingen.
IKC Sint Michaël
1
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
DEEL A: INHOUDELIJK DEEL
Harlingen
blz.
Hoofdstuk 1: Onze uitgangspunten; waar kiezen we voor?
1.1. Onze visie op onderwijs en opvoeden.
3
Hoofdstuk 2: De praktijk; wat doen we?
2.1 De organisatie van ons onderwijs
Medezeggenschapsraad
School Advies Commissie (SAC)
Oudervereniging
Cultureel Netwerk.
Actie Thermometer
Commissie Verantwoord Zitten.
Leerlingenraad
Klachtenregeling
Sponsoring
Verantwoording besteding sponsorbijdragen
IKC: - voorschool
- Kinderopvang
- Basisschool
- voor- en naschoolse opvang
2.2 Het schoolconcept
2.3 Leer- en vormingsgebieden.
2.4 Onderwijs op maat.
Passend Onderwijs
Deskundigheid
Speciale zorg
Ondersteunende voorzieningen
TaAlent; samenwerkingsproject met Kentalis
Kind- en jeugdteam
Leerlingvolgsysteem
Intern begeleiders
Doubleren of versnellen.
De zorg voor het jonge kind.
Kengetallen
Ontwikkelagenda
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
8
8
8
8
8
9
11
18
18
18
18
20
21
22
22
24
24
25
26
26
2.5 Kwaliteitszorg.
27
Hoofdstuk 3 : Evaluatie: Wat bereiken we?
IKC Sint Michaël
2
28
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Hoofdstuk 1 Onze uitgangspunten:waar kiezen we voor?
De missie van de Sint Michaëlschool kunnen we als volgt formuleren;
“Gelijke kansen voor elk kind.” Ons onderwijs is zodanig ingericht dat kinderen
met inzet van al hun verschillende talenten met plezier willen leren, bouwen aan
zelfvertrouwen, veiligheid ervaren en zich competent voelen.
1.1. Onze visie op opvoeden
De Sint Michaëlschool is een katholieke basisschool. Het is een open
ontmoetingsschool in de sfeer van de katholieke traditie waarbij wij uitgaan van
de volgende kernbegrippen:
* Eigenwaarde en uniciteit.
Ieder kind moet ervaren dat hij/zij ertoe doet. Ieder kind moet een positief
zelfbeeld ontwikkelen. Als school hebben wij de opdracht bij te dragen aan die
ontwikkeling.
Dit betekent: Gelijke kansen voor ieder kind binnen de grenzen van de zorg die
wij kunnen bieden.
* Respect en vertrouwen
Uitgaan van de gelijkwaardigheid van de mens betekent mensen met respect
behandelen.
Het leert ons respectvol te handelen en dat heeft betrekking op respect voor
jezelf, voor de ander en voor de omgeving.
Dat betekent dat je anderen niet aandoet wat jij ook niet wilt dat ze jou
aandoen: op onze school besteden we in ruime mate aandacht aan het
voorkomen van pestgedrag. Respect voor de ander houdt ook in waardering voor
andere culturen, andere godsdiensten.
* Veiligheid geborgenheid.
We willen de kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd een omgeving bieden
waarin iedereen in een open sfeer zich veilig en geaccepteerd voelt. Door de
kinderen een gevoel van veiligheid te bieden willen we het zelfvertrouwen en het
zelfbewustzijn ontwikkelen.
Wij willen kinderen een optimistische kijk op de toekomst bieden. Juist het
bieden van perspectief, van uitzicht, vinden wij belangrijk aan kinderen mee te
geven. Het gaat erom vanuit eigen verantwoordelijkheid en mogelijkheden een
bijdrage te leveren aan een menswaardige wereld waarin het voor een ieder
goed toeven is. Onze inspiratie vinden we daarbij in de katholieke traditie.
* Zelfstandigheid
Wij willen de kinderen opvoeden tot zelfstandigheid. Voor het onderwijs betekent
dit dat het kind leert zelfstandig te opereren en zelf zijn grenzen en
mogelijkheden leert onderzoeken.
Daarbij willen we komen tot een gezond gevoel van eigenwaarde, zelfkritiek,
leren opkomen voor onszelf en de anderen, solidariteit voelen en
verantwoordelijk te leren zijn voor eigen handelen.
IKC Sint Michaël
3
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Zelfstandigheid is ook: leren de grenzen van de andere te accepteren en te
respecteren.
De leerkracht moedigt aan, stimuleert en corrigeert en durft los te laten in het
vertrouwen dat het goed gaat.
* Zorgzaamheid
Wij willen op school zorgen voor elkaar, ervoor zorgen dat iedereen erbij hoort.
Ieder mens is uniek: speciale aandacht gaat uit naar het kwetsbare kind, naar
het kind dat extra zorg nodig heeft. Binnen de kaders van Passend Onderwijs
willen we zorg op maat bieden. Daarbij zijn we ons bewust van grenzen aan de
zorg. Zorgzaamheid heeft ook te maken met zorg voor je omgeving, voor het
milieu, voor de derde wereld.
* Vergeving
Vanuit ons besef dat iedereen fouten kan maken maar ook recht heeft op een
nieuwe kans leren we de kinderen elkaar te vergeven. Ruzies worden uitgepraat,
oplossingen worden gezocht, met de achterliggende gedachte dat iedere dag
nieuwe kansen biedt.
* Vieren
In het samen vieren ervaren we een gedeeld gevoel van gemeenschapszin. In
onze katholieke school is vieren daartoe een middel. We willen de kinderen laten
ervaren dat we samen groep/school zijn, dat iedereen erbij hoort, of het nu gaat
om het vieren van de verjaardag, de Kinderboekenweek, de start van het nieuwe
schooljaar, Kerstmis, de Culturele Week, Carnaval of de Witte Donderdagviering.
Wij willen een goede balans vinden tussen waarden waarin de ontplooiing van
het kind centraal staat(vrijheid en zelfstandigheid) enerzijds en waarden waarin
de ander en de gemeenschap centraal staan.
Kernbegrippen daarbij zijn leren, vieren, dienen, ontmoeten, gemeenschapszin.
Wij kunnen ons een toekomstige samenleving niet voorstellen zonder
gemeenschapszin. Mensen dienen het besef te hebben van de ander en de
omgeving en hebben geleerd dit te waarderen en ermee om te gaan
Om deze uitgangspunten in de praktijk van alle dag te verwezenlijken, hanteren
wij ons omgangsprotocol, vastgelegd in 7 hoofdregels:
Omgangsprotocol
Zo gaan wij met elkaar om:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Wij respecteren elkaar
Iedereen op onze school hoort erbij
Wij pesten niet
Maak plezier met elkaar
Wij noemen elkaar bij onze naam
Wees aardig voor elkaar
Geef elkaar eens een complimentje
IKC Sint Michaël
4
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Hoofdstuk 2: De praktijk; wat doen we?
2.1.De organisatie van ons onderwijs
De Sint Michaëlschool valt onder het algemeen bestuur van de Bisschop Möller
Stichting. Deze Stichting bestuurt 31 katholieke basisscholen in Friesland. Dit
bestuur zet bovenschools beleid uit. De dagelijkse leiding van de stichting is in
handen van het College van Bestuur.
Iedere school binnen deze stichting is autonoom, dat wil zeggen dat elke school
werkt met een eigen visie. Integraal verantwoordelijk voor goed onderwijs, voor
de kinderen op school is de directeur, als leider van zijn of haar team. Ouders
worden bij de school betrokken met als uitgangspunt: educatief partnerschap.
Educatief partnerschap betekent dat school en ouders eenzelfde doel nastreven,
namelijk kwalitatief goed onderwijs voor ieder kind op school. Het schoolteam,
de directie en de ouders vormen samen een gemeenschap waarvan alle leden de
doelstellingen op het gebied van vorming, opvoeding en identiteit met elkaar
delen. Samen bepalen zij op welke wijze de school en de ouders op elkaar
worden betrokken. De rol die daarin voor de ouders met name is weggelegd, ligt
op het gebied van de kwaliteit van het onderwijs, de onderwijskundige en
levensbeschouwelijke identiteit van de school.
Binnen de Sint Michaëlschool zijn ouders vertegenwoordigd in de volgende
commissies en raden:
Medezeggenschapsraad
Medezeggenschap is een belangrijk onderdeel van een goed functionerende
school. Het is wettelijk bepaald dat het bestuur van een school een
medezeggenschapsraad instelt. De medezeggenschapsraad heeft als taak mee te
denken over het beleid van school en bestuur. Te denken valt aan het
formatieplan, veiligheid, omgangsprotocol etc. De MR mag over allerlei zaken
meepraten en heeft daarvoor drie bevoegdheden: het recht van initiatief, het
recht van advies en het recht van instemming. De MR heeft overleg met de
directeur. De MR is een vertegenwoordiging van ouders en personeel. De MR
bestaat uit acht mensen: vier vanuit het team en vier leden vanuit de ouders.
De zittingsduur is drie jaar. In de MR is een ieder een gelijkwaardige gesprekspartner.
Naast de MR is er binnen de Bisschop Möller Stichting ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, de GMR. Zij bespreekt alle mogelijke
aangelegenheden die het overkoepelend bestuur betreffen en heeft overleg met
het College van Bestuur. De vergaderingen van de (G)MR zijn openbaar.
School Advies Commissie (SAC)
De SAC heeft tot taak invulling te geven aan een structurele, adviserende rol
richting de directeur van de school aangaande de beleidsvoorbereiding en evaluatie op het terrein van onderwijs, opvoeding, onderwijskundige- en
levensbeschouwelijke identiteit. Tevens heeft de commissie een signalerende rol
bij operationele knelpunten in de schoolorganisatie en kan ze de directie
adviseren naar aanleiding van actuele ontwikkelingen. De schooladviescommissie
vergadert een keer per zes weken in aanwezigheid van de directeur. De
schoolcommissie bestaat uit vijf leden.
IKC Sint Michaël
5
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Oudervereniging
De oudervereniging, in onze school meestal ‘Ouderraad’ genoemd,
vertegenwoordigt de ouders in de school. Zij bevordert het contact tussen ouders
en school en is behulpzaam bij de organisatie en uitvoering van allerlei
activiteiten de school aangaande. In de oudervereniging, die uit veertien leden
bestaat, zijn alle groepsouders vertegenwoordigd. De groepsouder is voor de
leerkracht het eerste aanspreekpunt bij de organisatie van allerlei activiteiten
zoals excursies, voorleesontbijt, toneelvoorstellingen e.d. De oudervereniging
zorgt er voor dat de organisatie van bijzondere gebeurtenissen binnen de school
gestroomlijnd verloopt.
Een vertegenwoordiger van het team woont deze vergaderingen bij. Eens per
jaar wordt de jaarvergadering gehouden, waarin de oudervereniging
verantwoording aflegt over haar activiteiten.
Cultureel Netwerk
Op de Sint Michaëlschool is een groep ouders actief binnen het door hen
opgerichte “Cultureel Netwerk”. Het is een commissie die ijvert voor het
behoeden en behouden van culturele activiteiten.
Jaarlijks organiseert deze commissie voor iedere jaargroep activiteiten op
cultureel gebied. Ieder jaar kan elke groep genieten van een theatervoorstelling
en een bezoek aan een tentoonstelling of een museum. Tevens organiseert het
Cultureel Netwerk twee keer per jaar met de hele school een projectweek.
Actie Thermometer
Deze werkgroep bestaat uit een aantal ouders die door middel van acties het
mogelijk maken dat de school in staat wordt gesteld extra materialen aan te
schaffen. In de afgelopen jaren is het extra geld dat binnengebracht is door Actie
Thermometer o.a. besteed aan geluidsapparatuur, sportkleding,
toneelvoorzieningen, etc. In de afgelopen jaren is er gespaard voor de aanschaf
van nieuwe speeltoestellen op het nieuwe schoolplein. Gedurende het schooljaar
worden door deze commissie verschillende acties georganiseerd.
Commissie Verantwoord Zitten
De werkgroep waarin fysiotherapeuten, leerkrachten en de schoolarts zitting
hebben houdt zich bezig met het verantwoord zitten van de kinderen. Dit houdt
in dat op initiatief van de werkgroep de zithouding van kinderen wordt
gecontroleerd. De schoolarts controleert de kinderen ook op houding en
beweeglijkheid. Dit alles om rugklachten op latere leeftijd te voorkomen, maar
ook om tegemoet te komen aan kinderen met een grote bewegingsdrang . In de
afgelopen jaren zijn er naast zitballen voor individuele kinderen ook voor elke
groep twee zitballen aangeschaft die bij de computer worden gebruikt. In onze
nieuwe school wordt vanaf groep 3 gebruik gemaakt van hoog Scandinavisch
meubilair. De Commissie Verantwoord Zitten is nauw bij de advisering over het
nieuwe meubilair betrokken geweest.
Leerlingenraad
Onze school kent een leerlingenraad die is opgericht door leden van de
medezeggenschapsraad. In deze leerlingenraad zitten vertegenwoordigers uit
alle groepen 5 t/m 8. Doel van deze raad is om de betrokkenheid met school
IKC Sint Michaël
6
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
van leerlingen te bevorderen en uiteindelijk ook de betrokkenheid van de ouders
te stimuleren.
* De leerlingen hebben een eigen stem binnen de schoolorganisatie
zodat ze weten dat ze meetellen.
* De leerlingen maken spelenderwijs kennis met de democratische
beginselen.
* Verantwoordelijkheid voor schoolse zaken wordt bevorderd.
* De leerlingen krijgen een beter inzicht in de organisatie van de
school.
* De kwaliteit van de schoolorganisatie wordt verbeterd.
* De leerlingen ondervinden wat realistisch en haalbaar is.
* Actief burgerschap wordt gestimuleerd.
Klachtenregeling
Wanneer ouders vinden dat er zaken op school niet lopen zoals ze wel zouden
moeten doen, kunnen zij opmerkingen natuurlijk in de eerste plaats kwijt aan de
leerkracht van hun kind. Desgewenst kunnen ouders ook een gesprek met de
directeur aanvragen. Mocht er behoefte aan bestaan, dan is de volgende stap
contact te zoeken met de contactpersoon op school. Daarnaast is er landelijk een
”klachtenregeling” ingevoerd. Ouders kunnen klachten indienen over
gedragingen en/of beslissingen van de directie, het bestuur en het personeel.
Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing
van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de
schoolorganisatie, discriminerend gedrag, seksuele intimidatie, agressie, geweld
of pesten. De klachtenregeling is alleen bedoeld voor die klachten waarmee men
nergens anders terecht kan.
Ouders kunnen een officiële klacht indienen bij een vertrouwenspersoon. Deze
persoon begeleidt de ouders in de verdere procedure.
Anonieme meldingen worden in beginsel niet in behandeling genomen. Een
melding kan schriftelijk of mondeling worden gedaan. De schoolleiding en het
bevoegd gezag ondersteunen de werkzaamheden van de vertrouwenspersoon.
De namen van de contact- en vertrouwenspersoon worden in deel B van deze
schoolgids vermeld.
Sponsoring
Wij zijn van mening dat sponsoring in het onderwijs verenigbaar moet zijn met
onze pedagogische en onderwijskundige doelstellingen. Er mag geen schade
worden berokkend aan de geestelijke en lichamelijke gesteldheid van leerlingen.
Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.
Daarnaast mag sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de
betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de
daarbij betrokkenen in gevaar brengen.
Tenslotte mag sponsoring niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het
onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de
kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire proces mag
niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. (zie verder beleidslijn 5.14 van de
Bisschop Möller Stichting.)
Verantwoording besteding sponsorbijdragen
Tot nu toe is sponsoring niet aan de orde geweest op onze school. Wanneer er in
de toekomst sprake zou zijn van sponsoring dan wordt dit onderwerp van
gesprek in de MR. Volgens de Wet Medezeggenschap Onderwijs heeft de
IKC Sint Michaël
7
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
medezeggenschapsraad instemmingsrecht gekregen als het gaat om de
aanvaarding van dergelijke materiële of geldelijke bijdragen. De oudergeleding
van de MR mag daarnaast advies uitbrengen over de bestemming van de
sponsorgelden. Met de eventuele personele gevolgen moet de
personeelsgeleding van de MR instemmen.
Integraal Kind Centrum
Sinds april 2014 bestaat het St.Michaël Kindcentrum.
In dit centrum zijn ondergebracht:
* Voorschool (Peuterspeelzaal)
Aan de Sint Michaëlschool is een peuterspeelzaal verbonden waar de
kinderen door gecertificeerde krachten worden begeleid in hun
ontwikkeling. Voorschool en vroegschool werken samen op het
gebied van Piramide en op het gebied van leerlingenzorg. In het
komende jaar zal de samenwerking van onderbouw basisschool en
voorschool worden geïntensiveerd.
* Kinderopvang
Kinderen van 0-4 jaar vinden ook onderdak binnen het IKC St.
Michaël.
Ook in de kinderopvang wordt gewerkt met Piramideprojecten.
De samenwerking zal in de komende jaren verder gestalte krijgen.
Stichting Kinderopvang Friesland sluit goed aan bij de visie van de
St. Michaëlschool en is daarom gevraagd deze opvang uit te voeren.
* Voor- en naschoolse opvang
Uitgangspunt voor ons bij het organiseren van voor- en naschoolse
opvang is dat het kind zich in een veilige, vertrouwde omgeving
moet kunnen ontspannen.
Vanwege deze doelstelling menen we dat het veel voordelen heeft
het kind voor en na schooltijd in een vertrouwde omgeving op te
vangen. We hebben er daarom voor gekozen de buitenschoolse
opvang te organiseren in het monument dat naast de school staat
en schooleigendom is. Naast het woonhuis, waarin kinderen in een
huiselijke omgeving worden opgevangen, kunnen de kinderen
gebruik maken van het speellokaal en de speelplaats.
Na schooltijd kunnen de kinderen gebruik maken van een
Toparrangement, aangeboden door Stichting Kinderopvang
Friesland. Dit Toparrangement biedt kinderen activiteiten op het
gebied van cultuur en sport.
Kinderen zijn ’s ochtends vroeg voor schooltijd vanaf 7.00 u en na
schooltijd tot ’s avonds 18.15 u welkom in de opvang.
IKC Sint Michaël
8
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
2.2 Het schoolconcept
Onze school werkt biedt adaptief onderwijs met daarin ruimte voor verschillende
werkvormen. In de praktijk van alle dag betekent dit dat de kinderen van een
zelfde leeftijdsgroep onderwijs krijgen van een of twee vaste leerkrachten. Er zijn
vaste instructiemomenten. Kinderen die meer instructie nodig hebben krijgen na
de klassikale instructie van de leerkracht verlengde instructie. Bij de vakken
rekenen, taal en lezen werken we met groepsplannen,
waarbij aandacht is voor zorgleerlingen maar ook voor kinderen die meer kunnen
en dus minder instructie nodig hebben. Kinderen die meer uitdaging nodig
hebben krijgen Levelwerk aangeboden.
Er wordt gewerkt met het model van “’directe instructie’’.
Ons schoolconcept kunnen we in het kort als volgt omschrijven:
Op de Sint Michaëlschool werken we met het jaarklassensysteem.
We gaan daarbij uit van:
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Onze gezamenlijke missie.
Sociaal-emotioneel welbevinden.
Heldere doelen die we ontlenen aan nieuwe methodes.
Professionele organisatie.
Veel aandacht voor de basisvaardigheden, met name voor rekenen, taal en
leesonderwijs.
Ruimte geven aan en stimuleren van creatieve ontwikkeling
Maatwerk voor zorgleerlingen
Levelwerk en werk op uitdagend niveau voor kinderen die meer kunnen.
Systematische evaluatie van leerlingenprestaties.
Samenwerken en aandacht voor zelfstandig werken
Ordelijk schoolklimaat met aandacht voor structuur en regels.
Directe instructiemodel
Effectieve besteding van leertijd.
Wij willen op onze school de kinderen structuur en duidelijkheid bieden.
Daarnaast willen we de kinderen ook leren zelfstandig te opereren, we willen dat
het kind zelf zijn grenzen en mogelijkheden leert onderzoeken. We leren de
kinderen tijdens het zelfstandig werken hun werk te plannen. Van hen wordt
hierin creativiteit en zelfkennis verwacht. Kinderen leren ervaren dat het soms
beter is een moeilijke opdracht niet tot het laatst uit te stellen. We stimuleren
kinderen zelf oplossingen voor een probleem te laten bedenken, daarbij altijd
rekening houdend met de capaciteiten van het kind.
Aan het concept ”zelfstandig werken” wordt op onze school als volgt
vormgegeven.
Groepen 1-2
In de kleutergroepen wordt de basis gelegd voor het zelfstandig werken. Er is in
deze groepen veel aandacht voor zelfstandigheid, om zo het zelfvertrouwen bij
kinderen te ontwikkelen.
Kleuters worden gestimuleerd zelf materialen uit te kiezen en op te ruimen. Er
wordt hen geleerd aan de hand van een planbord zelf keuzes te maken (voor
diverse hoeken). Er wordt hen verantwoordelijkheid voorgeleefd.
IKC Sint Michaël
9
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Groep 3
Deze groep vormt wat betreft het zelfstandig werken de overgang tussen de
kleutergroepen en groep 4. Het principe zelfstandig werken wordt toegepast
tijdens de verwerking van de lessen.
Aanvankelijk wordt gebruik gemaakt van een registratiesysteem door middel van
pictogrammen, later wordt tekst gebruikt. De kinderen verzorgen mede de
registratie.
Groepen 4,
Zelfstandig
Afhankelijk
Incidenteel
5 en 6 en 7
werken wordt toegepast bij de cognitieve vakken. basisstof gemaakt.
van het individuele kind worden hogere of lagere doelen aangegeven.
corrigeren kinderen hun eigen werk.
Groep 8
In groep 8 wordt toegewerkt naar twee á drie dagtaken zelfstandig werken. De
leerkracht geeft dagelijks klassikale instructie waarna de kinderen met hun taak
aan het werk gaan. Correctie van het gemaakte werk vindt soms door leerlingen
zelf plaats. Alle cognitieve vakken passen binnen de rooster van zelfstandig
werken. De leerkracht heeft als taak passende instructiemomenten te vinden.
Bij een hulpvraag van een individuele leerling is de volgende procedure
afgesproken: De leerlingen die een vraag hebben leggen een blokje op tafel. Ze
worden geholpen door de leerkracht die een vaste hulpronde loopt of door een
medeleerling.
IKC Sint Michaël
10
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
2.3 Leer- en vormingsgebieden.
In dit hoofdstuk zullen we een korte schets geven van hetgeen momenteel aan
onderwijsaanbod wordt gerealiseerd. We doen dit aan de hand van zeven
vormingsgebieden.
1. Nederlandse Taal
In de groepen 1 en 2 wordt veel aandacht aan taalvorming besteed.
Leidraad bij het kleuteronderwijs vormen de Piramideprojecten. Steeds worden
vanuit de kring startend taalactiviteiten ontwikkeld, waarbij de leerkrachten als
doel hebben kinderen de taal doelmatig in verschillende situaties te laten
gebruiken. Daarbij staat het plezier hebben in en het gebruiken van de taal
voorop. Activiteiten die het plezier in taal bevorderen zijn: voorlezen, rijmen,
zingen, toneelspelen e.d.
De kleuterleerkrachten vullen hun (prenten)boekencollectie regelmatig aan.
Kinderen bij wie sprake is van beginnende geletterdheid maken op een
bescheiden wijze kennis met de eerste beginselen van het lezen.
In de groepen 4 t/m 8 gewerkt met de nieuwe taalmethode Taal op Maat. De
methode heeft veel aandacht voor woordenschatontwikkeling en daarnaast voor
stellen, werkwoord- en woordspelling, creatief taalgebruik, presentaties en
beschrijvingen. Ook werkt deze methode met projecten waar binnen de klas aan
een bepaald thema wordt gewerkt, zoals bijv. het maken van een eigen boek.
In de komende jaren zal ruimschoots aandacht worden besteed aan de
ontwikkeling van de woordenschat.
Lezen
In groep 3 wordt gebruik gemaakt van de aanvankelijk lees-taalmethode “Veilig
leren lezen”. In de groepen 4 t/m 7 wordt gebruik gemaakt van ”Estafette”, een
nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen. In groep 7 en 8 wordt veel
aandacht besteed aan individueel- en duo-lezen.
Nadat het technisch lezen als vaardigheid wordt beheerst, wordt veel aandacht
besteed aan het begrijpend lezen. We werken met de methode‘’Tekstverwerken”,
een methode die erg veel aandacht heeft voor leesstrategieën. Daarnaast
gebruiken we de hulpboeken van Cito.
Alle groepen hebben een abonnement op de Openbare Bibliotheek, die op
loopafstand van de school ligt. Vanaf groep 4 gaan alle kinderen een keer per 3
weken naar de ‘’bieb’ om daar boeken te lenen. Deze boeken blijven op school en
worden tijdens de stilleesles gelezen. Jaarlijks na de kerstvakantie, starten ook
de kinderen van groep 3 met het lezen van boeken uit de Openbare Bibliotheek.
Op school nemen we deel aan de Kinderboekenweek, de Kinderjury, aan de
Voorleeswedstrijd en aan het Voorleesontbijt. Er bestaan goede contacten met de
plaatselijke bibliotheek.
Een leerkracht heeft de opleiding gevolgd voor leescoördinator en zij is het
aanspreekpunt op het gebied van lezen.
IKC Sint Michaël
11
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
2. Friese taal
In de onderbouw komt de Friese taal spelenderwijs aan de orde in liedjes,
verhalen, versjes en spelletjes.
In de groepen 4 t/m 8 wordt het Fries als vak gegeven. In de gezinnen waaruit
onze kinderen afkomstig zijn wordt weinig tot geen Fries gesproken. Fries wordt
door de meeste kinderen beschouwd als een vreemde taal. We proberen de
kinderen een houding van respect ten opzichte van het Fries bij te brengen. We
vinden het daarbij belangrijk dat ze een eenvoudig Fries verhaal kunnen
begrijpen en verstaan. We werken met de methode “Studio F’’ en kijken naar het
programma ‘Tjsek’ van Omrop Fryslan.
3. Engelse taal
In groep 1 en 2 maken de kinderen kennis met de Engelse taal.
Ze werken interactief met het boek Robbie op reis.
Groep 3 en 4 gaan dit jaar werken met Groove me. Dit is een interactief programma
waarbij de leerkracht les kan geven m.b.v. het digibord.
In de groepen 5 t/m 8 wordt Engels gegeven met behulp van de methode: “Just
do it’’. In de groepen 7 en 8 wordt veel aandacht besteed aan de
spreekvaardigheid . de kinderen houden een spreekbeurt in het Engels en
jaarlijks wordt er in groep 8 een ‘’Engelse week’’ georganiseerd.
4. Rekenen en Wiskunde
In de kleutergroepen wordt de rekenvaardigheid van kinderen ontwikkeld door
het werken met ontwikkelingsmaterialen, bouw- en constructiemateriaal. Door te
werken met thema’s worden de kinderen tijdens de kringgesprekken en
werklessen spelenderwijs vertrouwd gemaakt de rekenbegrippen. In groep 2
wordt in de rekenhoek aandacht besteed aan het verkennen en benoemen van
de getallen 1 t/m 20. Er wordt gebruik gemaakt van bronnenboeken met de
didactiek van ‘Met Sprongen Vooruit’, van de Piramideprojecten en van het
computerprogramma ‘Schatkist rekenen’ en Ambrasoft.
Vanaf groep 3 vindt de overgang plaats naar methodisch werken. Er word sinds
vorig jaar gewerkt met de methode ‘Alles Telt’ een reken-wiskundemethode die
voldoet aan streefniveaus. Daarnaast wordt ook hier gebruik gemaakt van de
didactiek en de spelletjes van het bronnenboek ‘Met sprongen vooruit’. Alle
kinderen werken op de computers met het Pakket Ambrasoft. Voor kinderen die
op rekengebied extra zorg nodig hebben,werken we met de methode ‘Maatwerk’.
5. Oriëntatie op mens en wereld
In de groepen 1 en 2 wordt aan de hand van thema’s geprobeerd de wereld wat
dichterbij te halen voor de kleuters. Dat gebeurt op een manier die past bij
kleuters. Het te behandelen thema wordt aangeboden in de kring, ervaringen
worden uitgewisseld en vervolgens wordt erover gewerkt in de verschillende
hoeken. Daarnaast wordt er plaatmateriaal aangeboden en wordt gebruik
gemaakt van leesboeken en prentenboeken die betrekking hebben op het thema.
In het kader van wereldverkenning kunnen er bezoeken plaatsvinden van ouders
die iets vertellen over hun beroep. Zo hebben kleuters in de afgelopen jaren
bezoeken gebracht aan het Hannemahuis en de Openbare Bibliotheek, zijn ze op
bezoek geweest bij de bakker, de dierenarts, de bruidsboetiek en de camping.
De kleuters volgen ook de serie Koekeloere, een uitzending van de
schooltelevisie.
IKC Sint Michaël
12
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
In groep 3-4 wordt de wereldverkenning ontleend aan hetgeen kinderen
aandragen. Er is ruimte ingeroosterd voor de school-tv serie ‘Huisje, boompje,
beestje’. Daarnaast maakt groep 3 gebruik van de methode ‘Veilig de wereld in’.
Groep 4 gebruikt als voorloper van de methode voor wereldverkenning het
Doeboek.
Vanaf groep 5 wordt gewerkt met de methode:
- Brandaan (geschiedenis)
- Meander (aardrijkskunde)
- Naut (biologie, natuur en techniek
De groepen 5 en 6 volgen de school-tv serie “Nieuws uit de natuur’’.
In de groepen 3 t/m 7 wordt voor verkeer de methode “Wegwijs” gebruikt. De
groepen 1-2 werken met het bronnenboek “Stoepie” en met Piramide.
In groep 8 wordt naar aanleiding van het verkeersexamen gewerkt met
proefexamens van Veilig Verkeer Nederland.
6. Burgerschapskunde
Voor de Sint Michaëlschool is de burgerschapskunde niet een losstaand
vakgebied. In de totale ontwikkeling van een kind is het belangrijk dat hij/zij
actief deelneemt aan de klas, school en maatschappij. In onze visie staat
beschreven dat we de kinderen willen opvoeden tot sociale mensen, daarbij
willen we dat ze zorgzaam zijn voor de medemens en de wereld waarin ze leven.
In de leerlingenraad die bestaat uit vertegenwoordigers van alle
bovenbouwgroepen worden de democratische beginselen in praktijk gebracht.
De drie hoofdpunten van burgerschapskunde (democratie, actieve participatie,
identiteit) komen dan ook naar voren bij vele activiteiten waar we binnen de
school aan werken. In onderstaand overzicht worden de verschillende activiteiten
aangegeven die jaarlijks worden gedaan met de kinderen in de gehele school of
in de verschillende bouwen.
In alle groepen:
-theater (Uurcultuur, Keunstwurk, )
-bezoek kerk
-presentatie thema’s/tentoonstellingen maken.
-schoolreisjes/driedaagse Terschelling.
-sinterklaasfeest.
-kinderboekenweek in samenwerking met het Cultureel Netwerk
-culturele manifestatie in het voorjaar
-viering verjaardag leerkrachten
-slotfeest.
-inzamelen oud papier
-openings- en slotviering
-Klaplopen, een project + inzamelingsactie waarbij een ontwikkelingsland
centraal staat
Onderbouw
-excursies (o.a. bakker, camping, dierenarts, museum)
-bibliotheekprojecten
-Carnaval
Middenbouw
IKC Sint Michaël
13
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
-excursies (museumbezoek).
-bibliotheekbezoek en- projecten
-zwemmen, schaatsen, kaatsen
-verschillende vormen van kringgesprek met verschillende actuele onderwerpen
-Nieuws uit de natuur
Bovenbouw
-excursies (o.a.museumbezoek, bezoek Abe Lenstrastadion, bezoek aan
bedrijven)
-staatsinrichting (wordt besproken n.a.v .Prinsjesdag en verkiezingen)
-aandacht voor WO ll (excursie Kazemattenmuseum, Verzetmuseum, adopteer
een monument.
-Fryslân Bûtendyks (natuurdag).
-speciale lessen over vuurwerk door de politie.
-bespreken van krantenknipsels.
-vandalisme project :Loop niet mee.
-kringgesprek met actuele onderwerpen.
-school tv weekjournaal..
-deelname cursus jeugd EHBO.
-deelname verkeersexamen in samenwerking met politie.
-kinderpostzegelactie
-schoolkaatsen/schoolvoetbal.
De school neemt deel aan projecten die door de gemeente Harlingen worden
geïnitieerd zoals bijvoorbeeld:activiteiten rondom de haven, de keermuur,
visserij e.d.
Voor het team is er een abonnement op de Harlinger Courant en op de
Volkskrant.
7. Godsdienstonderwijs en sociale vorming
In de onderbouw staat de ervaringscatechese centraal. Met behulp van projecten
uit de methode ’Hemel en Aarde” leren we de kinderen ordening aan te brengen
in de verschillende ervaringen die uitgewisseld worden. Door het houden van
groeps- en kringgesprekken, door het voorlezen, vertellen en dramatiseren wordt
een thema in de groep behandeld.
Thema’s als ”omgaan met verdriet”, “samen delen”, “de baas spelen” leveren
vaak een heleboel gespreksstof op. Tijdens deze lessen kan er in de groep een
heel open sfeer ontstaan. In deze methode wordt specifiek aandacht gegeven
aan de andere godsdiensten. De methode past geheel in onze visie op de mens
en samenleving.
Gedurende het schooljaar wordt een aantal schoolvieringen gehouden. In de
derde week na de zomervakantie staat de viering in het teken van een
gezamenlijke start van het schooljaar. Thema’s hebben altijd betrekking op
”iedereen hoort erbij”. Tijdens deze viering worden de nieuwe leerlingen aan alle
kinderen van de school voorgesteld.
Andere schoolvieringen zijn de Kerstviering, Witte Donderdagviering en de
afsluitende viering aan het einde van het schooljaar. Een keer per twee jaar
neemt de school deel aan een vastenproject met daarbij een inzamelingsactie
voor een derdewereldland.
Passend binnen de sociaal-emotionele vorming is het “Omgangsprotocol”.
Een van onze uitgangspunten is immers dat ieder kind zich veilig moet voelen op
onze school. Een kind dat zich veilig weet, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed
IKC Sint Michaël
14
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
gevoel van eigenwaarde. Wanneer een kind gepest wordt verdwijnt dat
zelfvertrouwen en het kind voelt zich letterlijk in een hoekje gedrukt.
In iedere groep hangt een omgangsprotocol met daarop de zeven regels en
afspraken. Dit protocol is gezamenlijk ondertekend door leerkracht en kinderen.
Aan het begin van het schooljaar worden de regels van het protocol met de
kinderen doorgenomen. Op momenten waarop dit noodzakelijk is zullen de
kinderen gedurende het schooljaar herinnerd worden aan afspraken die gemaakt
zijn. Het team ziet er op toe dat er niet gepest wordt. Wanneer dit toch
geconstateerd wordt, zullen de betreffende leerlingen erop aangesproken
worden. Wanneer er sprake is van herhaling zullen de ouders van de ”pester” en
het gepeste kind door de directeur op de hoogte worden gebracht.
Aan groep 7 wordt afwisselend het Rots en Waterproject of ‘de Gelukskoffer’
aangeboden.
8. Motorische ontwikkeling
Bewegingsonderwijs
De kinderen van groep 1 en 2 krijgen bewegingsonderwijs in het speellokaal van
ons eigen gebouw aan de hand van de methode “Bewegen in het speellokaal”.
Voor kleuters is spel, zowel binnen in het speellokaal, als buiten op het plein, van
wezenlijk belang voor de motorische ontwikkeling. Bovendien leren de kinderen
op deze manier samenwerken en –spelen, wat voor sociale ontwikkeling zorgt.
De groepen 3 tot en met 8 werken met de methode “Planmatig Bewegen”. Dit is
een methode die tijdens de lessen inspeelt op meerdere bewegingsdomeinen. De
doorgaande lijn in deze methode zorgt ervoor dat de kinderen optimaal kunnen
bewegen.
Als het weer het toelaat, proberen we na de meivakantie zoveel mogelijk buiten
te bewegen met de groepen 4 tot en met 8. Verder stimuleren we bewegen door
middel van andere sportactiviteiten, zoals de gezamenlijke sportdag.
Aangezien wij bewegen hoog in het vaandel hebben staan, hebben we hier
rekening mee gehouden tijdens de inrichting van het schoolplein. Op het plein
zijn verschillende toestellen te vinden voor verschillende leeftijdsgroepen. De
kinderen worden door de aantrekkelijke toestellen uitgedaagd, gestimuleerd en
gemotiveerd om zoveel mogelijk te bewegen.
Naast het bewegingsonderwijs wordt er in de groepen 3 en 4 wekelijks
zwemonderwijs gegeven. Het vervoer van en naar het zwembad gebeurt door
middel van een ‘zwembus’, door de gemeente geregeld.
Fijne motoriek
Voor de ontwikkeling van de fijne motoriek wordt bij het schrijfonderwijs in de
groepen 3 tot en met 8 (in groep 3 wordt gestart na de kerstvakantie) gebruik
gemaakt van de methode “Schrijven in de basisschool”.
Daarnaast gebruiken we in de groepen 1 tot en met 3 de methode “Schrijfdans”.
IKC Sint Michaël
15
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
9. Kunstzinnige oriëntatie
Onze school staat in Harlingen bekend als ‘Cultuurschool’.
Er wordt extra budget besteed aan cultuur om ieder kind de mogelijkheid te
geven kennis te maken met de theater- en museumwereld. Elke groep wordt
ieder jaar in de gelegenheid gesteld om een museum te bezoeken en een
theatervoorstelling bij te wonen. Het Cultureel Netwerk, een creatieve groep
ouders en leerkrachten, organiseert elk schooljaar twee keer een themaweek die
in het teken staat van cultuur.
In de kleutergroepen is er veel ruimte voor creativiteit. Tekenen,
handvaardigheid en muziek vormen geïntegreerd onderdelen van de dagelijkse
activiteiten. Voor de andere groepen geldt dat de creatieve vorming als apart vak
wordt gegeven, in de regel op de middag. De ochtend wordt gereserveerd voor
de cognitieve vakken.
Muziek wordt gegeven uit de methode ”Muziek moet je doen”
Ruimte voor drama en spel wordt gegeven binnen de methode ”Drama moet je
doen” en aan de hand van de taalmethode.
Op de St. Michaëlschool werken twee cultuurcoördinatoren, zij inspireren het
team op het gebied van cultuur. Zo zullen in het schooljaar 2014-2015 tien
leerkrachten gitaarles gaan volgen om zo het muziekonderwijs een oppepper te
geven.
De naschoolse opvang biedt een breed aanbod waarin culturele activiteiten een
belangrijk onderdeel vormen.
10. ICT(Informatie, communicatie en technologie)
In elke kleutergroep staan twee computers, in de groepen 3 en 4 staan er drie en
elke bovenbouwgroep heeft de beschikking over vier computers.
De ICT is in handen van twee ICT-coördinatoren.
Vanaf groep 3 maken de leerkrachten gebruik van digitale borden.
In alle kleutergroepen wordt gewerkt met touchscreens.
Het gebruik van de computer is ingebed in de praktijk van alle dag.
In de bovenbouw maken de kinderen gebruik van de computer bij het maken van
werkstukken en presentaties.
Enkele kinderen die extra zorg nodig hebben gebruiken een laptop of alphasmart.
Voor dyslectische kinderen is het programma Sprint aangeschaft.
Huiswerk
Op de Sint Michaëlschool geven we de kinderen in beperkte mate huiswerk mee.
We vinden dat het kind in de eerste plaats kind moet kunnen zijn. Daar bedoelen
we mee dat een kind niet dagelijks gebukt zou moeten gaan onder de ballast van
huiswerk. Anderzijds vinden we dat het geven van huiswerk het kind kan leren
om taken te plannen, verantwoordelijkheid te leren dragen en te leren
organiseren.
Soms is het nodig dat kinderen periodiek thuis extra oefenen, bijvoorbeeld op
het gebied van lezen of bij het inoefenen van tafels. Dit gaat altijd in overleg met
ouders. Dit oefenen van bepaalde leerstof kan het zelfvertrouwen van kinderen
stimuleren. We merken echter op dat het meeste werk op school gebeurt.
Over het geven van huiswerk hebben we binnen het team de volgende afspraken
gemaakt;
• Groep 4: de kinderen krijgen oefenwerk mee voor spelling. Enkele
kinderen krijgen een spellingsschriftje mee naar huis dat na een week
thuis oefenen weer bij de leerkracht wordt ingeleverd. Met de ouders van
IKC Sint Michaël
16
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
•
•
•
•
Schritsen 52
Harlingen
leerlingen die een achterstand hebben op leesgebied, worden afspraken
gemaakt over het lezen thuis. Het kan zijn dat deze leerlingen oefenstof
als huiswerk krijgen.
Groep 5: De kinderen kunnen in overleg met ouders, extra oefenwerk voor
spelling mee naar huis krijgen. Hetzelfde geldt voor lezen. Alle kinderen
bereiden thuis een keer per jaar een spreekbeurt voor. Met enige
regelmaat krijgen de kinderen de gelegenheid om de topografie thuis te
oefenen.
Groep 6: De kinderen kunnen 1x per week dicteewoorden mee naar huis
krijgen. 1x per 3 weken wordt een topografie, aardrijkskunde of
geschiedenisopdracht meegeven . 1x per jaar houden de kinderen een
spreekbeurt door middel van een Powerpointpresentatie.
Groep7: Kinderen die moeite hebben met spelling kunnen dicteewoorden
mee naar huis krijgen om te oefenen. 1 x per 3-4 weken krijgen de
kinderen huiswerk mee voor topografie, aardrijkskunde of geschiedenis. 1
keer per jaar worden thuis een spreekbeurt voorbereid. Tevens wordt 1x
per jaar thuis informatie gezocht voor een werkstuk.
Groep 8: Als voorbereiding op het Voortgezet onderwijs krijgen de
leerlingen van groep 8 net als andere kinderen uit de bovenbouw op
gezette tijden huiswerk mee . Topografie is een onderdeel dat steeds als
huiswerk wordt meegegeven. Daarnaast krijgen de kinderen een
huiswerkopdracht voor een spreekbeurt en een werkstuk. Wanneer ouders
observeren hoe hun kind in groep 8 omgaat met huiswerk, krijgen ze al
een beetje idee over de inzet en de motivatie van hun kind. Dit besef kan
een rol spelen bij de keuze voor het voortgezet onderwijs.
IKC Sint Michaël
17
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
2.4 Onderwijs op maat
Passend Onderwijs : De zorg voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften.
Sinds 1 augustus 2014 is het Passend Onderwijs ingevoerd.
Dit betekent: een passende plek in het onderwijs voor elk kind.
Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk
voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel (SOP) biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en
over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze
school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons
samenwerkingsverband samen vormen de basis voor een dekkend aanbod. Op
die manier is er voor alle kinderen een plek om dat onderwijs en die
ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben.
Beschikbare deskundigheid
Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over
specifieke deskundigheid. In onze school werken twee intern begeleiders: Carla
Kingma heeft de zorg voor de leerlingen van groep 1 t/m 3. Zij werkt ook als
kleuterleerkracht en kan worden beschouwd als specialist op het gebied van het
jonge kind. Zij onderhoudt ook de contacten met de voorschool (2-4 jaar), zodat
zorgleerlingen al vroeg in beeld komen.
Gerry Potma is de intern begeleider van de groepen 4 t/m 8. Zij coördineert de
zorg in de bovenbouw waar zij ook in een bovenbouwgroep werkzaam is, zodat
zij goed op de hoogte is van wat er speelt bij leerlingen en leerkrachten.
Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten.
Wij hebben specifieke deskundigheid in huis op het gebied van ernstige taal- en
spraakproblemen (ESM). Een dag per week is de ambulant begeleider uit Cluster
2 werkzaam in onze school om de 7 Cluster 2 leerlingen te begeleiden.
In onze school is deskundigheid op het gebied van remedial teaching, rekenen
en wiskunde, VVE, hoogbegaafdheid, dyslexie en taal. Via post HBO+ studies
hebben leerkrachten zich geschoold als remedial teacher, rekencoördinator,
VVE-specialist, dyslexiespecialist, leescoördinator.In schooljaar 2014-2015 zal
een leerkrachten zich scholen als taalcoördinator en volgt een leerkracht de
Master SEN met als specialiteit ESM.
Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen
met een autistische stoornis
Voor deskundige ondersteuning op het gebied van gedrag is wekelijks de
ambulant begeleider van RENN4 een dagdeel op school aanwezig.
Specialistische zorg binnen de Sint Michaëlschool
Eind januari 2014 is een samenwerkingstraject gestart tussen Kentalis en de
Sint Michaëlschool. Kentalis ( onderdeel van Simea) is een organisatie die zich
heeft gespecialiseerd in het bieden van onderwijs aan kinderen met ernstige
spraak-, taal – en gehoorproblemen.
Als St.Michaëlschool willen wij ons specialiseren in het begeleiden van kinderen
met spraak- taalstoornissen en gehoorproblemen.
Wij hebben in de afgelopen jaren veel kennis opgedaan met Cluster-2 kinderen.
We willen de zorg flexibel organiseren.
IKC Sint Michaël
18
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
A) Wij zullen ons gaan specialiseren in het begeleiden van kinderen met een
Cluster2 indicatie. We zullen kinderen in een licht en medium arrangement
begeleiden.
Teamscholing zal worden aangeboden door Kentalis in de vorm van een
tweejaarlijks scholingstraject ‘De kenniskoffer’ .
B) De gemeente Harlingen stelt ambulante teams beschikbaar in al haar basisscholen.
Dit traject zal ingaan per 1 augustus 2014. Concreet betekent dit :
Extra ondersteuning voor ouders die om welke reden dan
opvoedingsondersteuning nodig hebben door een maatschappelijk werker
( zie verder pagina 22).
C) De Sint Michaëlschool zal door haar visie; het bieden van structuur, rust en
regelmaat garant staan voor het bieden van onderwijs aan leerlingen met:
* Een IQ van 80 en hoger
* Cluster 2- gerelateerde ontwikkelingsproblematiek , dit betekent concreet dat
de St. Michaëlschool is gespecialiseerd in de opvang van kinderen met
spraakmotorische en auditieve beperkingen.
* Cluster 3 gerelateerde problematiek gericht op motorische beperkingen.
* Cluster 4 gerelateerde problematiek gericht op gedrags- en
ontwikkelingsproblemen.
Voorwaarde bij het geven van onderwijs aan bovenstaande categorieën is dat
de leerlingen zich binnen de groepssetting op alle gebieden ontwikkelen
(cognitief, sociaal-emotioneel en motorisch), er een goede relatie is met de
leerkracht en dat door de beperking geen sprake is van een negatieve
ontwikkeling bij de leerling zelf, de leerkracht en/of medeleerlingen.
De ontwikkeling wordt gedurende elk schooljaar zorgvuldig per leerling
bekeken.
Verwijzing kan plaatsvinden als het zorgteam van de basisschool onvoldoende
ontwikkeling bij de leerling waarneemt.
De kwaliteit van de basisondersteuning is goed.
Verbeterpunten liggen in de afstemming van materialen en leerstof
Ook kunnen de leerlingen nog meer worden betrokken in het formuleren van
hun ondersteuningsbehoeften.
De leerlingenzorg is goed geregeld, structuren en lijnen zijn voor de
leerkrachten duidelijk. Er is ruimte voor overleg met de intern begeleiders.
De interne begeleiding is van goede kwaliteit en wordt uitgevoerd door
betrokken mensen.
Het beleid leerlingenzorg is duidelijk vastgelegd.
De resultaten liggen op of boven het niveau van vergelijkbare scholen.
De basisondersteuning is momenteel goed geregeld en uitvoerbaar.
IKC Sint Michaël
19
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Ondersteuningsvoorzieningen
Wij zijn niet gespecialiseerd in het onderwijzen van leerlingen met ernstige
gedrags- en/of ontwikkelingsproblematieken.
Wij richten ons op de lichte gedragsproblematiek en specialiseren ons in de
begeleiding aan en het onderwijzen van kinderen met cluster 2
problematiek.
Wij missen de expertise om kinderen met ernstige gedragsstoornissen op
de vangen en gaan ons hierin niet specialiseren.
Daarnaast beschikken we niet over fysieke ruimtes (time-out-plekken) en
laat de groepsgrootte het niet toe om kinderen met een specialistische
hulpvraag op het gebied van ernstige gedragsstoornissen op te vangen.
Voorzieningen in de fysieke omgeving
Het schoolgebouw is aangepast aan de moderne eisen;
invalidentoilet, lift, rolstoelvriendelijk e.d.
In 2014 zal de school worden uitgebreid met enkele lokalen
en stilteruimtes.
In overleg met Kentalis zullen ruimtes/kantoren worden
aangepast aan kinderen met spraak- gehoorproblematiiek.
Omdat wij ons willen specialiseren in het begeleiden van
Cluster 2 kinderen zullen we in overleg met Kentalis een of
twee ruimten geschikt maken voor kinderen met
gehoorproblemen.
In de nieuwbouw worden ook een of twee stilteruimtes
gecreëerd die ook dienst kunnen doen als spreek- of
behandelruimten voor externen.
In de nieuwe school zullen we ruimten onderbrengen die
geschikt zijn als behandelruimten voor externen.
Een of twee ruimten zullen geschikt worden gemaakt voor
de begeleiding van kinderen met gehoorproblematiek, dit in
overleg met Kentalis.
IKC Sint Michaël
20
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
TaAlent: samenwerkingsproject met Kentalis
Onze samenwerking met Kentalis dateert al van 2002. In die tijd startte de
ambulante begeleiding en kwamen enkele kinderen vanuit de Skelp uit Drachten
naar onze school. Sinds die jaren hebben we veel kinderen begeleid, steeds met
ondersteuning van de ambulant begeleider van Kentalis.
Zo’n anderhalf jaar geleden begonnen de St. Michaëlschool aan een verkenning
naar Passend Onderwijs. We hebben bekeken wat wij kinderen met een
ondersteuningsvraag kunnen bieden en welke zorg wij kunnen verlenen. Wij
kwamen tot de ontdekking dat wij door de jaren heen veel expertise hebben
opgedaan op het gebied van Cluster 2, de begeleiding van kinderen met
spraaktaalproblemen.
Rond diezelfde tijd werd in Harlingen een GGD-rapport gepresenteerd waarin
werd aangetoond dat in Harlingen achterstanden bestaan op verschillende
gebieden o.a. op het gebied van spraaktaalontwikkeling.
In het plan van aanpak van de gemeente “Gezond opgroeien’ wordt als een van
de speerpunten genoemd het terugbrengen van de achterstand in de spraaktaalontwikkeling.
Kortom voldoende reden voor onze school om dit voortvarend op te pakken. Wij
vinden wij het een uitdaging om ons onderwijs te versterken op taalgebied. Wij
willen ons specialiseren op het gebied van taal en een steunpunt zijn voor
kinderen met beperkingen op het gebied van spreken en horen. Door scholing
van het team op het gebied van spraak-/taalontwikkeling kunnen wij al onze
kinderen iets bieden.
Wat betekent deze samenwerking voor onze school?
Voor de kinderen:
Tegelijk profiteren alle kinderen van dit aanbod, ook de taalzwakke kinderen uit
Harlingen die geen indicatie voor Cluster 2 krijgen.
Voor ouders:
Wij willen een aanspreekpunt zijn voor de ouders van de kinderen met spraaken gehoorproblemen. We willen binnen de regio een laagdrempelige voorziening
bieden.
Voor het team:
In de afgelopen jaren heeft het team scholing gehad op het gebied van
woordenschatontwikkeling, begrijpend lezen.
Een van de teamleden volgt de opleiding tot taalcoördinator, een ander volgt de
Master Sen met specialisatie Cluster 2, we hebben een opgeleide
dyslexiespecialist in ons midden en een leescoördinator.
Het hele team is in maart 2014 gestart met de studie van Kentalis, de
Kenniskoffer.
De collega’s van de Voorschool, onderdeel van ons Kindcentrum samen met ons
deze tweejarige studie gaan volgen. De voorschool is immers dé vindplaats van
kinderen met spraak-taalproblemen. Ook wanneer dit schooljaar de kinderen
van 0-4 in onze school worden opgevangen zal de stichting Kinderopvang ook
een belangrijke rol gaan spelen in dit traject.
IKC Sint Michaël
21
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Kind- en jeugdteam
In 2014-2015 start op onze school een ambulant team aangestuurd door de
gemeente. Hieronder volgt een beschrijving van de werkzaamheden van dit
jeugdteam.
In Harlingen is sinds kort een “Kind en Jeugdteam” actief. In dit team werken
(jeugd)professionals vanuit verschillende organisaties. Het jeugdteam is er voor
ieder kind, iedere jongere en elk gezin in Harlingen. Elke school heeft een vaste
(jeugd)professional aan wie ib-ers, leerkrachten, ouders of de jongere zelf hun
vragen kunnen stellen.
Wat doet het Jeugdteam?
Er kunnen zich situaties voordoen in de thuissituatie of op school die het gedrag
van een kind of de jongere beïnvloeden waardoor hij/zij zich anders gaat
gedragen. Slechte cijfers, moeheid, hoofdpijn of pestgedrag, kunnen het gevolg
zijn. De (jeugd)professional kan adviseren en hulp bieden aan het kind en gezin
of schakelt de juiste persoon of instantie hiervoor in. van hulpvragen kunnen
zijn: over opgroeien, opvoeding, relaties, echtscheiding, gezondheid,
huisvesting, financiën, wet- en regelgeving, eenzaamheid, pesten,
weerbaarheid, etc.
Uitgangspunten en werkwijze jeugteam:
Ouder(s) zijn en blijven zelf verantwoordelijk voor het opvoeden en opgroeien
van hun kinderen. De (jeugd)professional luistert, denkt met de school en de
ouders mee, stelt de juiste vragen, gaat samen met ouders op zoek naar
oplossingen die bij het kind en de situatie passen. Wanneer het voor het
verhelderen van het probleem nodig is om met het kind in gesprek te gaan, zal
dit altijd in overleg met de ouder(s) gebeuren. Ouder(s) moeten hiervoor
toestemming geven. Bij het maken van een plan van aanpak worden ouder(s)
en (wanneer relevant) het kind en de school direct betrokken.
De (jeugd)professional werkt binnen de school nauw samen met de ib-er(s) en
de pedagogisch medewerkers van de kinderopvang en peuterspeelzaal. De ib-er
en de pedagogisch medewerkers kunnen de ouders adviseren om contact op te
nemen met de (jeugd)professional. Ook kan de ib-er of de pedagogisch
medewerker de (jeugd)professional inschakelen voor algemene problemen die
spelen binnen de school, peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. Bijvoorbeeld
wanneer er veel gepest wordt of wanneer er binnen een groep veel conflicten
zijn. De ib-er en de jeugdprofessional hebben regelmatig overleg met elkaar.
Leerlingvolgsysteem.
De Sint Michaëlschool vindt dat een goed georganiseerd systeem van
leerlingenzorg voorwaarde is voor het bieden van goed onderwijs. De school
werkt met het leerlingvolgsysteem (LVS) van Cito.
We proberen alle kinderen zo goed mogelijk te volgen. Voor de kinderen in de
groepen 1 en 2 wordt een observatiesysteem gebruikt. Daarnaast worden de
oudste kleuters in januari en juni getoetst op taal- en rekengebied met behulp
van de Citotoetsen: ‘Rekenen voor kleuters’ en ‘Taal voor kleuters’. Na een half
jaar onderwijs in groep 1 worden de toetsen ‘Rekenen’ en ‘Taal voor kleuters’
afgenomen.
IKC Sint Michaël
22
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Bij de groepen 3t/m 8 wordt in oktober en april de Tempo Toets rekenen
afgenomen. In januari en juni worden de Cito-toetsen ‘Rekenen en Wiskunde’ de
toetsen ‘Leestechniek en Leestempo’ afgenomen. Ook gebruiken we de AVI toets
en de DMT. Hierbij volgen we het protocol ‘Leesproblemen en Dyslexie’. Op deze
manier kunnen we de vorderingen goed volgen. Op het gebied van spelling
gebruiken we de toets ‘Spellingvaardigheid’ van Cito. Voor begrijpend lezen
gebruiken we eveneens de Cito-toets. Ook de woordenschat wordt getoetst in de
groepen 3,4,5 en 6.
De kinderen van groep 8 nemen deel aan de eindtoets. Deze toets speelt in de
advisering naar het voortgezet onderwijs een kleinere rol dan voorheen. Leidend
bij de plaatsing binnen het V.O. is de Plaatsingswijzer.
Naast de Cito-toetsen van het Leerlingvolgsysteem worden op geregelde tijden
toetsen afgenomen die bij de methodes horen. Dictee(1x per week), rekenen (1x
per 4 weken), taal (1x per 6 weken), geschiedenis, aardrijkskunde en
natuurkunde.
Naast het meten van de cognitieve vooruitgang vinden we het ook belangrijk te
weten hoe het gaat met de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.
Van groep 1 en 2 vullen de leerkrachten 2x per jaar een observatielijst sociaalemotionele ontwikkeling in (Viseon). Samen met de intern begeleider wordt
bekeken welke kinderen op dit gebied extra aandacht verdienen.
Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 gebruiken we Viseon ,een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerkracht vult 2x per jaar
op de computer een aantal vragen in. Daarnaast vullen de leerlingen van groep 5
t/m 8 de zogenaamde Leerling-vragenlijst in. Op deze manier kunnen beide
lijsten met elkaar vergeleken en besproken worden.
Verder vult iedere leerkracht eens per jaar de signaleringslijst ‘Ontwikkelingsvoorsprong’ in. Op deze manier kunnen we zicht krijgen op meer- en hoogbegaafden in de groep. Zo nodig wordt er actie ondernomen voor een eigen
leerlijn waarbij wij het Sidi Protocol Hoogbegaafdheid volgen. De kinderen bij
wie wij een voorsprong op cognitief gebied constateren, werken met Levelwerk.
Deze Levelkids krijgen naast hun gewone werk extra uitdaging in een weektaak.
Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed heeft kunnen opnemen of
dat het tempo te hoog ligt. Iedere leerling beschikt immers over verschillende
capaciteiten. Dat betekent dat leerkrachten goed moeten kunnen omgaan met
verschillen binnen de groep.
Binnen de groep wordt gebruik gemaakt van een groepsplan. Dit houdt in dat de
leerkracht bij de verschillende vakken (rekenen- spelling-taal) van te voren
bepaalt welke leerlingen de normale instructie volgen voor het vak, welke
leerlingen herhaalde instructie krijgen, extra instructie of een langere leertijd.
Daarnaast kunnen er leerlingen zijn met een verminderde instructiebehoefte en
behoefte aan extra stof in de vorm van verrijking of verdieping.
Wanneer een leerkracht een hiaat bemerkt bij een leerling gaat hij hiermee aan
het werk. Hij kan een beroep doen op de intern begeleider. Een groepsplan
bestrijkt een tijdvak van maximaal 2 periodes per jaar. Daarbij moet worden
opgemerkt dat we met een periode een tijdvak tussen 2 vakanties bedoelen
(ongeveer 6-8 weken) In geval van hardnekkige leerproblemen, bijvoorbeeld in
het geval van dyslexie kan de hulpperiode worden verlengd.
IKC Sint Michaël
23
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Intern begeleiders
Twee begeleiders coördineren de zorg op onze school: een I.B-er voor de
groepen 1-2 en 3 en een IB-er voor de groepen 4 t/m 8.
De intern begeleider is op onze school de coördinator van de leerlingenzorg.
Samen met de remedial teacher en de leerkracht draagt zij zorg voor de
”zorgleerlingen “.
Haar taken zijn o.a.:
• Overleg voeren met de groepsleerkrachten. Dit kan naar aanleiding van
een hulpvraag. Vier keer per jaar zijn er vaste overlegmomenten, waarop
de leerkracht alle leerlingen van de groep doorspreekt met de intern
begeleider.
• Regelmatig overleg met de remedial teacher over handelingsplannen
van zorgleerlingen.
• Een keer per periode van 6 weken het onderwerp ”zorg” op de
personeelsagenda plaatsen. Een dergelijke IB-vergadering kan een
leerling-bespreking omvatten, maar kan ook een inhoudelijk thema
hebben.
• Het afnemen van aanvullende testen en toetsen wanneer dit nodig is.
• Het adviseren van leerkrachten over een te volgen werkwijze, over extra
oefenmateriaal of leerstof.
• Contactpersoon zijn, voor speciaal onderwijs, schoolbegeleidingsdienst,
voor het Voortgezet Onderwijs. Uitgangspunt voor de Sint Michaëlschool
vormt het ”ontwikkelingplan”, het beleidsplan zorg van de Bisschop Möller
Stichting.
• Het registreren, archiveren en beheren van het LVS.
• Het bijhouden van leerlingendossiers, samen met de leerkracht.
• Het begeleiden van meer- en hoogbegaafde kinderen.
• Het voeren van tussentijdse gesprekken met ouders van zorgleerlingen
en leerlingen met een arrangement.
Doubleren of versnellen.
Soms komen we als team tot de conclusie dat alle extra inzet en hulp van de
leerkracht of de remedial teacher onvoldoende effect heeft. In overleg met
ouders kunnen we dan beslissen om de leerling een jaar over te laten doen. Dit
gebeurt vooral als een kind op meerdere terreinen, vaak op cognitief en sociaalemotioneel gebied, achterblijft bij de meeste groepsgenoten. Na de eerste
teleurstelling bij het kind en de ouders over het doubleren, volgt daarna vaak
opluchting en vaak blijkt dat een kind dat doubleert de kans heeft wat tot rust te
komen omdat het niet meer op zijn tenen hoeft te lopen. Het is volgens ons goed
een kind soms een extra jaar te gunnen.
De beslissing over doubleren wordt in de meeste gevallen in goed overleg met de
ouders genomen. In een enkel geval verschillen ouders en school van mening
over een eventuele doublure, in dit geval neemt de school de uiteindelijke
beslissing.
In het traject van een eventuele doublure wordt een procedure gevolgd die
inhoudt dat bij de oudergesprekken in januari/februari de mogelijke doublure aan
de orde wordt gesteld.
Vervolgens worden de ouders in april (en eventueel eerder) uitgenodigd voor een
vervolggesprek. Eind mei wordt de definitieve beslissing “wel of niet doubleren”
IKC Sint Michaël
24
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
genomen. In het ‘integraal zorgplan’ staat het protocol en de procedure rond
doubleren beschreven.
Ook komt het voor dat een kind voor een bepaald vak met een eenvoudiger,
aangepast programma gaat werken. Deze leerling haalt voor dat vak dan niet het
eindniveau van de basisschool, maar het lesprogramma wordt zo samengesteld
dat een geschikte aansluiting op het voortgezet onderwijs mogelijk wordt
gemaakt.
In een enkel geval komt het voor dat de leerstof voor een kind te weinig
uitdaging biedt. Wanneer ook extra stof en verrijkingsstof het kind niet meer
kunnen boeien en wanneer er sprake is van een vorm van meer- of
hoogbegaafdheid kan, in overleg met de intern begeleider, groepsleerkracht en
ouders besloten worden een leerjaar over te slaan, dit noemen we versnellen.
De zorg voor het jonge kind
Om jonge kinderen goed te kunnen begeleiden en waar nodig is extra zorg te
geven proberen we de groepen in de onderbouw klein te houden.
In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met Piramideprojecten die goed aansluiten
bij de belevingswereld van het jonge kind. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt
met de letter- en cijfermuur. Spelenderwijs wordt aandacht besteed aan letters
en klanken, aan hoeveelheden en cijfersymbolen. Er wordt gewerkt volgens de
methode Met Sprongen Vooruit.
De kleuters worden in hun ontwikkeling gevolgd door middel van dagelijkse
observaties, die worden bijgehouden in de groepsregistratiemap.
De sociaal-emotionele ontwikkeling van het jonge kind wordt bijgehouden op de
signaleringslijst van de Kleuter Viseon. Tijdens de eerste ouderavond vormt deze
lijst de leidraad van het gesprek tussen leerkracht en ouders. In maart wordt
Viseon digitaal ingevuld.
De dagindeling wordt voor de kleuters zichtbaar gemaakt door middel van
pictogrammen in het dagritmepakket. De kleuters weten wat er gaat gebeuren
en wat er van hen wordt verwacht, dit biedt de kleuter structuur, veiligheid en
vertrouwen waardoor hij zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen.
De kleuters leren hun werk zelf te plannen met behulp van het planbord. Tijdens
het zelfstandig werken kan de kleuterleerkracht aandacht besteden aan
individuele problemen van kleuters.
De kleuters worden gevolgd via het LVS van Cito in januari en juni, deze toetsen
worden afgenomen door de groepsleerkracht.
Ook wordt in januari de risicoscreening dyslexie afgenomen door de intern
begeleider van de kleuters. Naar aanleiding van de toetsresultaten bekijkt de
leerkracht samen met de IB-er of er extra hulp nodig is voor de kleuter. Wanneer
extra hulp nodig is, wordt dit vastgelegd in een individueel- of
groepshandelingsplan. Een risicokleuter voor dyslexie komt in de
‘voorschotbenadering’. Dit houdt in dat een klein groepje van 2 á 3 kleuters in
het voorjaar van groep 2, twee keer per week samen met de remedial teacher of
intern begeleider spelenderwijs werkt aan ontluikende geletterdheid.
Deze ‘voorschotbenadering’ kan ook plaatsvinden op rekengebied.
Problemen op het gebied van taal, rekenen of sociaal-emotionele problemen
worden opgevangen in de kleine kring. Deze kring met 3 à 4 kleuters wordt
georganiseerd tijdens het zelfstandig werken door de groepsleerkracht. Op deze
wijze kan ze optimaal aandacht besteden aan de kleuters en hen stimuleren waar
dit nodig is. De kleine kring biedt de kleuters veiligheid, vertrouwen en kansen
op extra individuele aandacht.
IKC Sint Michaël
25
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Voor problemen bij de fijne motoriek wordt gebruik gemaakt van stereoborden,
schrijfdans en van een knipprogramma. Hier wordt ook in de groep tijdens het
zelfstandig werken aan gewerkt. De zorg, extra hulp duurt ongeveer 6 tot 8
weken en vindt zoveel mogelijk plaats binnen het groepsgebeuren. Als er zorg
nodig is voor een kleuter wordt dit aangegeven bij de ouders.
Kengetallen
Onze school heeft ongeveer 340 leerlingen Wij hebben de afgelopen jaren
enkele leerlingen (<2 %) verwezen naar het speciaal basisonderwijs en speciaal
onderwijs. Wel hebben wij voor een aantal leerlingen een rugzak aangevraagd en
toegewezen gekregen. In schooljaar 2013-2014 hadden we 6 kinderen met een
rugzak cluster 4 en 4 met rugzak cluster 2. In schooljaar 2014-2015 zullen we
starten met 6 kinderen met cluster 2.
Ontwikkelagenda
Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra
ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Wij zien wij nog voldoende
ontwikkelingspunten. Met name onze scholing en begeleiding van cluster 2
kinderen zal de komende jaren onze volle aandacht hebben. Ook de
samenwerking binnen het IKC zal hoog op onze agenda staan.
In het Integraal Zorgplan dat ter inzage ligt in de directieruimte en in de ibkantoren staat het beleid rond de zorg op de Sint Michaëlschool beschreven.
IKC Sint Michaël
26
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
2.5 Kwaliteitszorg.
Het werken aan kwaliteitszorg betekent een constante inzet van team en ouders
om te werken aan een school die kwaliteit moet blijven leveren.
Om de kwaliteit van de school te toetsen worden verschillende instrumenten
gebruikt. Zo worden een keer per twee jaar panelouderavonden gehouden,
georganiseerd door MR en directie.
Tijdens deze avonden kunnen ouders aan de hand van stellingen discussiëren
over onderwerpen aangaande onderwijs en opvoeding. Deze boeiende avonden
leverden verbeterpunten voor de toekomst van ons onderwijs op die verwerkt
zijn in de meerjarenplanning. (Zie schoolplan).
Daarnaast kunnen ouders, leerlingen en leerkrachten zich via een enquête die
een keer per twee jaar wordt gehouden,uitspreken over de Sint Michaëlschool.
Door het team wordt aan kwaliteitszorg gewerkt door het volgen van cursussen
het bijwonen van studiedagen en collegiale consultatie, het bij elkaar op
klassenbezoek gaan.
In het afgelopen jaar hebben teamleden individueel o.a. de volgende cursussen
gevolgd: Met Sprongen Vooruit, Effectieve Leerling Bespreking (ELB) ,
‘Vernieuwing in het leesonderwijs’, Omgaan met sociaal-emotionele problemen in
de groep’.(Kanjer training). Ieder jaar volgen zes leerkrachten de BHV-opleiding.
Ook heeft het team zich ontwikkeld op het gebied van rekenen, het maken van
groepsplannen en op het gebied van taal.
In de komende jaren zal het team zich verder scholen op het gebied van:
Cluster 2; kinderen met ernstige spraak- en taalproblemen.
Doel van deze kwaliteitsimpuls is om de Sint Michaëlschool uit te laten groeien
tot een ‘sterke school’.
Kenmerken van de sterke school zijn:
• een basisschool waar de opbrengsten van de leerlingen gedurende drie
opeenvolgende jaren boven het niveau liggen dat op grond van de
leerlingenkenmerken mag worden verwacht.
• een basisschool met voldoende tussenopbrengsten
• een school waar de leerkrachten een taakgerichte werksfeer creëren en
duidelijk uitleggen.
• een school waar de opbrengsten regelmatig worden geëvalueerd.
• een school waar de kwaliteit van de zorg voor leerlingen met een specifieke
onderwijsbehoefte gegarandeerd is.
• een school waar de leerlingen zich veilig voelen, een prettige plek hebben ,
waar een cultuur van duidelijkheid heerst.
• een school waarbij de ouders zich betrokken voelen en gewaardeerd weten.
• een school waar de leerkrachten professioneel en positief ingesteld zijn, waar
een teamgeest heerst.
• een school waar het leerstofaanbod voor Nederlandse taal en
rekenen/wiskunde wordt aangeboden tot en met het niveau van groep 8 en waar
het leerstofaanbod taal is afgestemd op eventuele achterstanden van leerlingen.
De kwaliteitszorg staat beschreven in het document ‘Kwaliteitszorg op de Sint
Michaëlschool getoetst aan de indicatoren vastgesteld door de inspectie”.
IKC Sint Michaël
27
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Hoofdstuk 3 Evaluatie: Wat bereiken we?
Aan het eind van de basisschoolperiode krijgt iedere leerling een advies over de
vervolgopleiding. Dit advies wordt samengesteld door de groepsleerkracht, intern
begeleider en directeur van de school
Aan de hand van de Plaatsingswijzer krijgen kinderen en ouders in groep 6 en in
7 een voorlopig advies voorgelegd.
Daarbij zijn ook sociaal-emotionele aspecten van belang. Het is belangrijk te
weten hoe het is gesteld met de motivatie, werkhouding, doorzettingsvermogen
en zelfvertrouwen van het kind.
In groep 8 volgt het definitieve advies. De eindtoets in groep 8 wordt gebruikt als
second opinion.
Wij vinden het belangrijk om in goed overleg met ouders, het kind op die school
te plaatsen waar hij/zij de meeste succeservaringen kan opdoen.
Met de scholen voor Voortgezet Onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden
de basisschool op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters.
Uitstroom naar het Voortgezet onderwijs in de afgelopen jaren:
LWOO/PRO
VMBO/Basis/kader
GT / MAVO
HAVO
VWO/Gymnasium
IKC Sint Michaël
2010
1
2
4
5
10
2011
0
2
2
10
11
28
2012
1
5
11
9
6
2013
1
5
6
9
9
2014
0
4
11
12
8
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Inhoudsopgave B-deel
blz.
Hoofdstuk 1: Namen en adressen
2
Hoofdstuk 2: Bestuur en commissies
4
Hoofdstuk 3: Vakanties en vrije dagen
6
Hoofdstuk 4: De organisatie van A tot Z:
- Aanmelding nieuwe leerlingen
- Bewegingsonderwijs
- Buitenschoolse opvang
- Continurooster
- Eten en drinken
- Fietsenstalling
- Groepsouder
- Hoofdluisbestrijding
- Huisbezoek
- IKC
- Informatie aan de ouders
- Jeugdgezondheidszorg
- Kennismakingsavonden
- Kleuterwerkjes
- Leerplicht
- Lestijdentabel
- Logopedie
- Lunchen en continurooster
- Nascholing
- Ouderbijdrage
- Oudergesprekken
- Rapportage
- Schoolcontactpersoon
- Schoolfotograaf
- Schoolmaatschappelijk werk
- Schooltijden
- Schoolreisjes
- Sociaal emotionele ontwikkeling
- Straffen en belonen
- Veiligheid
- Verantwoord zitten
- Vergaderdata MR
- Verlof
- Vertrouwenspersoon
- Ziekte
- Plattegrond 1
- Plattegrond 2
- Verkeersplan
7
7
7
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
15
15
15
15
15
16
16
17
17
17
17
18
18
19
20
21
IKC Sint Michaël
1
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Hoofdstuk 1 : Verdeling leerkrachten over de groepen
Sint Michaëlschool
Schritsen 52
8861 CV Harlingen
tel. 0517 413757
[email protected]
www.stmichaelschool.nl
Directie: Tineke Geertsma-v.d. Werf
Tel. school: 0517 413757
Tel. privé : 0517 433235
Noodgeval : 06 14216121
Verdeling leerkrachten over de groepen:
Groep
1-2 a
Leerkracht
L. Zeinstra
T. Geertsma
1-2 b
1-2 c
J. Bats
C. Kingma
M. Hoveling
E. Hoekstra/R. Lips
F. Vermeltfoort
S. de Graaf
C. Roozendaal
S. de Graaf
I. Miedema
M. Weiland
W. Leijenaar
M. Steringa
J. Hoekema
I. de Valk
B. Galama
P. Pasma
M. v.d. Werf
G. Potma
R. Tot
S. Watsing
A. Boers
N. van der Land
S. Watsing
J. Hoekema
M. Weiland
T. Geertsma
G. Potma
1-2 d
3a
3b
4a
4b
5a
5b
6a
6b
7a
7b
8a
8b
Conciërge
Dagen /dagdelen
maandag t/m vrijdag
1 x per 2 weken op
vrijdagochtend
maandag t/m vrijdag
maandag t/m dinsdag
woensdag t/m vrijdag
maandag t/m/ vrijdag
maandag t/m vrijdag
woensdag
maandag t/m woensdag
donderdag en vrijdag
maandag t/m vrijdag
donderdag
maandag t/m vrijdag
maandag t/m vrijdag
maandag t/m woensdag
woensdag t/m vrijdag
maandag t/m vrijdag
maandag t/m vrijdag
maandag t/m donderdag
wo 1x p 2 weken + vrijdag
maandag t/m woensdag
donderdag en vrijdag
maandag t/m vrijdag
dinsdag t/m vrijdag
Invallers BAPO en/of ADV
Kees van den Nieuwenhuizen
IKC Sint Michaël
2
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Onderwijsassistent – PABO-studenten
Dit schooljaar zullen aankomende onderwijsassistentes bij ons stagelopen. Zij
zullen worden ingezet in alle bouwen. Ook zullen er 2 Pabo-studenten de
stageperiode bij ons doorbrengen.
Wie werkt er nog meer binnen onze school naast de groepsleerkrachten?
Dat zijn de intern begeleiders, Gerry Potma en Carla Kingma-de Puijsselaar.
Gerry Potma is IB’er voor de groepen 4 t/m 8. Carla Kingma is intern begeleider
voor de kleuters en groep 3. Daarnaast ondersteunen de remedial teachers
Wendy Pietjou, Mirjam Verhoef-Weiland, Tjitske Risselada en
Riet Polman
kinderen met leerproblemen.
De dames van der Plaats, Kramer en Schaap begeleiden kinderen op het gebied
van lezen.
De
school
wordt
iedere
dag
na
schooltijd
schoongemaakt
door
schoonmaakbedrijf Asito en mevr. S. Wind.
Wekelijks worden de Engelse lessen verzorgd door mevr. Sue Smeding.
ADV- en BAPO verlof
Leerkrachten met een volledige werkweek hebben recht op compensatie. De ADV
wordt verspreid over het schooljaar opgenomen. Het ADV-verlof wordt ingevuld
door vaste krachten. Leerkrachten die ADV genieten zijn: Arnold Boers , Peter
Pasma, Berdien Galama, Margriet Steringa en Tineke Geertsma-v.d. Werf
Bij ons nemen Ineke de Valk, Lucia Zeinstra, Gerry Potma en Marleen van der
Werf BAPO-verlof op.
IKC Sint Michaël
3
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Hoofdstuk 2: Bestuur en commissies
Bestuur
Bisschop Möller Stichting
Archipelweg 135
8921VX Leeuwarden
Tel. 058 8700078
De medezeggenschapsraad
Naam
Telefoonnummer
J. Wijnia
0517 852605
M.Bosma
H. de Greef
R. Snoek
J. Bats
0517 413757
C. Roozendaal
0517 413757
G. Potma
0517 413757
L. Zeinstra
0517 413757
Voorzitter ouder
ouder
Ouder
ouder
Leerkracht
Leerkracht
Leerkracht
Leerkracht
De leden van de schooladviescommissie
A. Schilder
0517 430254
I. de Boer
0517 413516
N. Kamsma
0517 430202
S. de Graaf
0517 414735
vacant
De oudervereniging
Naam
B. Weewer
Y. Borgmann
M. de Boer
W. Toering
J. Toering
A. Waar
A. Dijkstra
F. van der Pol
M. Kamsma
F. Ros
Vacant
Vacant
De Veiligheidscommissie
Naam
P. Borgmann
J. Wijnia
L. Zeinstra
T. Geertsma- v.d. Werf
C. Roozendaal
M. Weiland
R. Wouda
IKC Sint Michaël
Functie
voorzitter
vice-voorzitter
penningmeester
secretaris
vice secretaris
Lid
Lid
Lid
Lid
Lid
lid
lid
Telefoonnummer:
0517 850363
06 10911432
0517 412828
0517 419516
06 50270197
0517 854723
06 54735138
06 18267057
0517 412381
0517 419943
Verkeerscoördinator
lid
lid
lid
lid
lid
lid
4
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Het Cultureel Netwerk
I. de Valk
J. Koning
S. van der Meer
J. Bosma
M. Goedegebure
N. v.d. Land
Commissie verantwoord
T. Geertsma-v.d. Werf
I. de Valk
M. Homminga
A. Kreuwel
N. Oldersma
M. van der Werf
Schritsen 52
Harlingen
Voorzitter/leerkr.
ouder
ouder
ouder
ouder
leerkracht
zitten
Voorzitter
Remedial teacher
Fysiotherapeute
Schoolarts
Fysiotherapeute
leerkracht
Actie Thermometer
Contactpersonen: Mevr M. van der Klei tel. 0517 414233 en Mevr. R. van der
Most tel. 0517 852367
Contactgroep ‘hoofdluizencontrole’
Contactpersonen: T. Geertsma-van der Werf tel. 0517 413757.
Vertrouwenspersoon
Tineke Binnema, GIMD 088 – 800 8500.
Contactpersoon school: Anne Klaas Schilder, tel. 06 83626238.
Onderwijsinspectie
Inspectie van het Onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis).
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch
of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs : 0900 1113111 (lokaal
tarief).
Schoolmaatschappelijk werker
Mevr. J. Hofstra
Bureau Harlingen tel. 0517 397484 iedere werkdag van 09.00-10.00 uur.
Schoolarts en schoolverpleegkundige
Mevr. A. Kreuwel, schoolarts, tel. 06 54910446.
IKC Sint Michaël
5
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Hoofdstuk 3: Vakanties en vrije dagen (schooljaar 2014-2015)
Herfstvakantie:
Kerstvakantie:
Voorjaarsvakantie:
Goede Vrijdag+Paasmaandag
Koningsdag
Meivakantie
Hemelvaartvakantie
Pinkstermaandag
Zomervakantie:
13 t/m 17 oktober
22 dec. 2014 t/m 2 januari 2015
20 februari t/m 27 februari 2015
3 t/m 6 april 2015
27 april 2015
4 t/m 8 mei 2015
11 t/m 15 mei 2015
25 mei 2015
3 juli t/m 16 augustus 2015
De groepen 1-2 hebben, in verband met Piramide-nascholing en -overleg vrij op
de volgende woensdagochtenden:
• Woensdag 19 november
• Woensdag 11 februari
• Woensdag 8 april
De kinderen van groep 1 en 2 hebben vrij op donderdagmiddag 4 december, in
verband met Sinterklaas.
IKC Sint Michaël
6
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Hoofdstuk 4: De organisatie van A tot Z
A) Aanmelding nieuwe leerlingen
In oktober en in maart/april houden we open dagen. Op deze dagen staat het
IKC open voor alle ouders die een keuze willen maken voor opvang, voorschool
en/of basisschool. Tijdens deze open dag worden ouders rondgeleid door het IKC
in bedrijf en zien kinderen van 0-13 jaar in hun eigen omgeving.
Ouders ontvangen op deze dag informatie over kinderopvang, voorschool en
basisschool. Aanmelding gebeurt door middel van een aanmeldingsformulier.
Het protocol ‘aannamebeleid’ staat ter inzage in de directiekamer.
Ouders kunnen altijd een afspraak maken met de directie voor een rondleiding
en oriënterend bezoek. Tel. nr. 0517 413757 of [email protected]
B) Bewegingsonderwijs
Bij bewegingsonderwijs denken we aan gymnastiek en zwemmen.
Gymnastiek:
De leerlingen van de groepen 1/2 en 3 hebben spel of gymnastiek in de gymzaal
van de school. Zij dragen gymschoentjes. Dat zijn instappertjes met geribbelde
antislipzooltjes. De gymschoenen van de leerlingen van de groepen 1/2 blijven
op school.
Ook de leerlingen van de groepen 3 maken gebruik van het speellokaal in de
school. Deze twee groepen gymmen op maandagmiddag.
De groepen 3 en 4 hebben een keer per week zwemonderwijs en een keer per
week gymnastiek.
De andere groepen maken gebruik van de gymzaal van de gemeente Harlingen.
Zwemmen:
Alle kinderen uit de groepen 3 en 4 nemen deel aan het schoolzwemmen. De
zwemlessen worden gegeven door zwemleraren verbonden aan het instructiebad
aan de Kimswerderweg. Het vervoer is per bus geregeld.
De lessen worden gegeven met de volgende intentie:
- kinderen met het water vertrouwd maken
- de kinderen zo toerusten dat zij bij calamiteiten – het in het water
vallen tijdens spel of anderszins – niet in paniek raken
- er voor zorgen dat zij het zwemmen zodanig beheersen, dat zij zichzelf
kunnen redden of gered kunnen worden zonder verdrinking.
Om dit te bereiken, wordt iedere leerling van de school in de gelegenheid gesteld
in het bezit van de diploma’s A en B te komen. Lukt het niet binnen de
vastgestelde twee jaar om het A-diploma te behalen, dan mag de leerling ook in
groep 5 tot aan de kerstvakantie nog deelnemen aan de zwemlessen, samen met
de leerlingen van groep 4.
Aan het einde van groep 2 wordt aan ouders gevraagd om schriftelijk aan de
school door te geven of hun kind al zwemdiploma’s heeft gehaald.
B) Buitenschoolse opvang
Onze school heeft een contract afgesloten met de Stichting Kinderopvang
Friesland. Deze stichting regelt de voor- en naschoolse opvang. Naast de school
is het woonhuis geschikt gemaakt voor buitenschoolse opvang. Zo worden de
kinderen van onze school opgevangen in een vertrouwde omgeving.
IKC Sint Michaël
7
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Vanaf 7.00 u ’s ochtends zijn de kinderen welkom. Ze kunnen ontbijten op
school, waarna de juf van de kinderopvang de kinderen om 8.10 u naar de
leerkracht brengt. Vervolgens zijn de kinderen vanaf kwart over 2 tot kwart over
6 welkom in de BSO-ruimte. Er zijn verschillende arrangementen nodig wat
betreft de buitenschoolse opvang. Een van de mogelijkheden die geboden wordt
is het Toparrangement, waarbij ook de kinderen die geen BSO afnemen na
schooltijd kunnen kiezen uit verschillende activiteiten. Zie hiervoor:
www.kinderopvangfriesland.nl
C) Continurooster
Na de zomervakantie van 2014 gaat de St. Michaëlschool werken met een
continurooster, waarbij de kinderen ’s ochtends om 08.15 uur beginnen, tussen
de middag op school eten en spelen en om 14.15 uur klaar zijn.
Na schooltijd gaan de kinderen naar huis, naar de oppas of naar de
buitenschoolse opvang die in het schoolgebouw is gehuisvest.
Elke woensdagmiddag zijn de kinderen vrij, zodat ze nog een hele middag
houden om lekker te spelen of te sporten of om verjaardagsfeestjes te vieren.
E) Eten en drinken
Alle kinderen mogen fruit, brood of drinken meebrengen voor de ochtendpauze.
Jarige kinderen mogen trakteren. Deze traktatie liefst in bescheiden vorm.
Het is niet gewenst dat kinderen op school snoepen, vooral nu is gebleken dat
het tandbederf onder kinderen de laatste jaren weer is toegenomen.
F) Fietsenstalling
Gezien het grote aantal fietsers willen wij de fietsenstalling zo optimaal mogelijk
benutten. Het netjes naast elkaar plaatsen bespaart ruimte. Leerlingen worden
geadviseerd hun fiets op slot te zetten. Om ongelukken te voorkomen en de
veiligheid te vergroten, mag er op het schoolplein niet gefietst worden.
De kinderen van de groepen 4 t/m 6 plaatsen hun fietsen in de steeg naast de
kerk. De kinderen van de groepen 6 benaderen de steeg via de Zuiderhaven, alle
andere kinderen lopen met hun fiets aan de hand over het plein naar de
fietsenstalling. Groepen 7 en 8 gebruiken de fietsenstalling op het plein.
Voor kinderen uit de groepen 1 t/m 3 is er ruimte op de speelplaats van de
Hofstraat. De kinderen uit de binnenstad worden verzocht lopend naar school te
komen.
G) Groepsouder
Op de Sint Michaëlschool werken we met het groepsoudersysteem. Dit systeem
is opgezet door het Cultureel Netwerk in samenwerking met de ouderraad. De
doelstelling van dit systeem is dat allerlei werkzaamheden en activiteiten
gedragen worden door alle ouders van een groep. Iedere groep heeft een
contactouder die de activiteiten coördineert.
.
H) Hoofdluisbestrijding
De hoofden van de kinderen worden op de eerste maandag na elke
schoolvakantie gecontroleerd op hoofdluis. De hoofdluismoeders stellen (schone)
haren zonder speldjes en ‘frutsels’ zeer op prijs.
Wanneer de luizenmoeders tijdens controle bemerken dat er een kind met
hoofdluis in de klas zit, wordt het kind buiten de klas verder kort behandeld. De
ouders van het desbetreffende kind worden gebeld en gevraagd het kind verder
thuis afdoende te behandelen. Dit is een vrij drastische maatregel, maar het
IKC Sint Michaël
8
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
voorkomt verdere uitbraak van hoofdluis, omdat het kind na constatering vaak
nog een hele dag op school doorbrengt met een grote kans op verspreiding.
Na behandeling kan het kind weer naar school komen.
Op school is een hoofdluisprotocol aanwezig.
H) Huisbezoek
De leerkrachten van de groepen 2 t/m 8 komen op huisbezoek:
• op verzoek van de ouder(s), verzorger(s)
• als zij dat wenselijk achten in het belang van het kind
De leerkrachten van de kleuterbouw bezoeken de nieuwe kleuters.
Het is de gewoonte dat de kleuterleerkrachten op huisbezoek gaan bij de nieuwe
kinderen. De bedoeling is om door middel van het huisbezoek het kind in zijn
eigen omgeving te zien. Vooral in die (onwennige) eerste tijd op school kan zo’n
bezoekje leerkracht en kind nog dichter bij elkaar brengen. Het huisbezoek vindt
ongeveer 5 à 6 weken na de eerste schooldag plaats en duurt zo’n drie kwartier
(twee kopjes thee of koffie lang).
I) IKC
Sinds 1 april 2014 maakt de Sint Michaëlschool deel uit van het IKC. Een IKC is
een Integraal KindCentrum waarin kinderen van 0-13 jaar opvang en onderwijs
krijgen aangeboden. Van 0-4 jaar is het mogelijk opvang te combineren met
voorschool, waarbij bij het woord voorschool niet aan een school moet worden
gedacht, maar aan spelenderwijs ontdekken. Het is ook mogelijk om alleen de
voorschool (peuterspeelzaal) te bezoeken. Het bezoeken van de voorschool is
gratis, doordat de Gemeente Harlingen deze vorm van opvang subsidieert.
I) Informatie aan de ouders
Eens per maand ontvangen de ouders ‘De Paperclip’, onze info, waarin
mededelingen worden gedaan en activiteiten voor de eerstvolgende nieuwe
maand worden genoemd.
‘De Pierewaai’, onze schoolkrant verschijnt vier keer per jaar.
Ook via de website is informatie verkrijgbaar: www.stmichaelschool.nl
De school is ook via Twitter en Facebook te volgen.
De nieuwsbrief van de directie wordt per e-mail naar de ouders verstuurd .
J) Jeugdgezondheidszorg
De GGD voert op school gezondheidsonderzoeken uit volgens het volgende
schema:
- Op verzoek van de arts van het consultatiebureau kan een kind in groep 1
worden uitgenodigd voor een onderzoek.
- Onderzoek in groep 2 door de schoolarts. Dit is een uitgebreid lichamelijk
onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid.
- Onderzoek groep 7 door de schoolverpleegkundige. Dit is een onderzoek van
lengte en gewicht. Voor het onderzoek vult de ouder/verzorger een vragenlijst in
over opvoeding, gedrag en gezondheid.
K) Kennismakingsavonden
In de eerste drie weken van het schooljaar worden er kennismakingsavonden
belegd voor alle groepen. Op deze avonden wordt de gang van zaken binnen de
groep toegelicht door de leerkracht(en). Deze avonden zullen zo’n vijf kwartier in
beslag nemen.
De kennismakingsavonden zijn dit jaar als volgt gepland:
IKC Sint Michaël
9
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
•
•
•
•
•
•
•
Groepen
Groepen
Groepen
Groepen
Groepen
Groepen
Groepen
1-2
3
4
5
6
7
8
Schritsen 52
Harlingen
dinsdag 2 september
maandag 1 september
maandag 8 september
donderdag 9 september
maandag 15 september
maandag 1 september
maandag 3 september
Tijdens de kennismakingsavond van groep 8 wordt voorlichting gegeven over het
Voortgezet Onderwijs. Deze avond vervangt de informatieavond die tot nu toe in
januari werd gegeven. Omdat deze avond vaak samenviel met de open dagen,
hebben we deze infoavond naar voren gehaald.
K) Kleuterwerkjes
Gedurende het schooljaar worden bepaalde "werkjes" van de kleuters op school
in een plakboek bewaard. Als de kleuter naar groep 3 gaat krijgt hij/zij het boek
mee naar huis. Jonge kinderen vinden het vaak fijn om iets mee naar school te
brengen. Het elke dag meebrengen van speelgoed is niet raadzaam. Daarom
willen wij dit graag beperken tot verjaardagen, feestelijke gebeurtenissen,
kleuterprojecten. Daarnaast zijn er enkele dagen per jaar waarop kleuters eigen
speelgoed mee naar school mogen brengen; de maandag na de herfst-, na de
kerst, na de voorjaars- en na de meivakantie.
L) Leerplicht
Een kind wordt op 4-jarige leeftijd op school toegelaten. Vierjarige kinderen zijn
nog niet leerplichtig. Toch stellen wij het zeer op prijs dat de kinderen regelmatig
op school komen en dat hun afwezigheid wordt gemeld. Vijfjarigen zijn wel
leerplichtig maar kunnen tot hun zesde jaar zo nu en dan nog ‘snipperen’.
Hiervoor moet verlof bij de directie worden aangevraagd. Alle andere kinderen
zijn gewoon leerplichtig. Voor elke afwijking van het schoolrooster van kinderen
vanaf vijf jaar dient een verklaring te worden ingevuld. Deze is te verkrijgen bij
de directie.
IKC Sint Michaël
10
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
L) Lestijdentabel
In de lessentabel wordt weergegeven hoeveel uren we per week aan de
verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die per leerjaar
iets kunnen verschillen.
Urentabel kleutergroepen:
Bewegingsonderwijs
Werken in hoeken
Taal, wereldor., voorber. rekenen
Muziek
Catechese
Pauze
5
7
6
1
1
1
¼
¾
¼
¼
Urentabel groepen 3 en 4 (gemiddeld)
Bewegingsonderwijs
Nederlandse taal
Lezen (in gr. 3 gecombineerd met taal)
Schrijven
Rekenen/wiskunde
Wereldoriëntatie (incl. verkeer)
Tekenen / handvaardigheid
Muziek
Fries
Catechese
Pauze
2
5½
2¾
1
5½
2
2
½
½
½
1¼
Urentabel groepen 5 t/m 8 (gemiddeld)
Bewegingsonderwijs
Nederlandse Taal
Lezen
Schrijven
Rekenen/wiskunde
Wereldoriëntatie
Tekenen/handvaardigheid
Muziek
Fries
Catechese
Engels (gr. 5 t/m 8)
Pauze
2
5½
2¾
½
5½
4
2
½
½
½
¾
1¼
L) Logopedie
Ook dit schooljaar zal de logopediste van de GGD 5-jarigen screenen. Dit
onderzoek is preventief. Het is namelijk van groot belang eventuele stoornissen
op het gebied van stem, spraak, taal en gehoor zo vroeg mogelijk te signaleren,
zodat gerichte hulp kan worden geboden. Op verzoek van ouders, leerkrachten of
schoolarts kunnen ook kinderen uit andere groepen worden onderzocht.
IKC Sint Michaël
11
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
L) Lunchen tijdens het continurooster
Alle kinderen lunchen tussen de middag op school.
Voor wat betreft de lunchpauzes wordt de school in 3 groepen verdeeld. De
middagpauze van de kinderen van de groepen 1 en 2 is gekoppeld aan de daar
direct op volgende buitenspeelbeurt van deze groepen.
Tijdens de middagpauze van een half uur gaan de kinderen samen met hun
leerkracht lunchen in het eigen lokaal. Na een kwartier nemen de
toezichthouders de verantwoordelijkheid over en nemen de kinderen mee naar
buiten. De desbetreffende groepsleerkrachten hebben dan een kwartier pauze
waarna ze de kinderen weer van de toezichthouders overnemen en de lessen
vervolgen.
De kinderen nemen hun lunch van huis mee naar school.
Wat de lunch betreft is het goed om bij de start van het continurooster een
aantal uitgangspunten op een rijtje te zetten:
•
•
•
•
•
•
De kinderen doen hun tas met daarin een ochtend- en een lunchhapje in
de daarvoor bestemde bakken.
Wat betreft de samenstelling van het lunchpakket gaan wij uit van een
gezonde samenstelling: een pakket waarin naast brood en fruit drinken zit
in de vorm van melk, karnemelk, chocomel, appelsap, jus d'orange of
niet-koolzuurhoudende drankjes.
Om één lijn te trekken en om gezond gedrag te stimuleren willen we geen
chips en/of snoep in de lunchbakjes.
Leerkrachten stimuleren dat leerlingen hun lunch opeten, maar dwingen
hen niet. Het brood dat niet wordt opgegeten, gaat mee terug naar huis.
Alle afval gaat mee naar huis. Dit dient twee doelen; ten eerste kunt u
controleren of uw kind alles heeft op gegeten en ten tweede scheelt dit de
school veel afval.
U kunt uw kind twee pauzehapjes meegeven; een voor het
speelkwartier/ochtendpauze en een voor de lunch.
Wij vragen u om de leerkrachten te informeren over bijzonderheden.
Bijvoorbeeld allergieën en/of gebruik van medicijnen.
Omdat de kinderen én de leerkrachten moeten wennen aan het samen lunchen
in het klaslokaal zullen we de eerste weken met enige soepelheid omgaan met de
tijd, zodat de invoering van dit nieuwe fenomeen met zorg kan gebeuren.
N) Nascholing
Om het onderwijs en de schoolorganisatie zo goed mogelijk te laten verlopen,
vindt regelmatig overleg plaats in de vorm van: huishoudelijke vergaderingen,
leerlingenbesprekingen, vergaderingen o.l.v. de schoolbegeleidingsdienst,
themavergaderingen, nascholing en bouwoverleg.
De
teamvergaderingen
staan
afwisselend
gepland
op
dinsdagof
donderdagmiddag van 14.45 uur tot 16.15
uur. Ook zijn er studiedagen
ingepland voor nascholing.
In schooljaar 2014/2015 gaat het team zich verder scholen op het gebied van
spraak – en taalontwikkeling en het maken van groepsplannen.
In het voorjaar zullen de BHV’ers op onze school, te weten: juf Marleen, juf
Tineke, meester Arnold , juf Berdien, juf Regina, juf Evelien, juf Lucia en
conciërge Kees een herhalingscursus bedrijfshulpverlening volgen.
Daarnaast zullen individuele leerkrachten studiedagen bezoeken.
IKC Sint Michaël
12
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Juf Mirjam Weiland zal de Master SEN- opleiding gaan vervolgen, een post HBOstudie. Juf Margriet Steringa zal ook dit jaar deelnemen aan de cursus
Taalcoördinator, eveneens een post-HBO opleiding.
Daarnaast zullen de intern begeleiders deelnemen aan studiemiddagen m.b.t.
hun vakgebied en zullen de leerkrachten studiebijeenkomsten binnen de BMS
volgen. Zo gaan de leerkrachten van de groepen 4, 5 en 6 de studie Voortgezet
Technisch Lezen volgen.
O) Ouderbijdrage
De oudervereniging vraagt jaarlijks een vrijwillige bijdrage voor het organiseren
van activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren.
Activiteiten die jaarlijks aan de orde komen zijn: Sinterklaasfeest, Carnaval,
Kerstfeest, ouderavonden, sportdagen, slotdag, musical e.d. Daarnaast is de
ouderraad actief bij allerlei feestelijke gebeurtenissen, zoals bij verjaardagen en
jubilea van leerkrachten.
Tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging wordt de jaarlijkse bijdrage
bepaald. Voor dit schooljaar is de bijdrage € 15,00 per leerling.
Naast deze bijdrage int de oudervereniging het geld voor de schoolreisjes. Aan
het begin van het schooljaar ontvangt de ouder/verzorger een nota.
O) Oudergesprekken
In alle groepen worden de ouders/verzorgers tenminste twee
gelegenheid gesteld de vorderingen van hun kind met
bespreken; dit zijn de ‘10-minuten-gesprekken’.
Deze gesprekken worden voor alle leerlingen gehouden na
eerste rapport en op verzoek van ouders of leerkrachten in de
keer per jaar in de
de leerkracht te
10 weken, na het
maand april.
Bij vragen / problemen kunnen ouders altijd een afspraak maken met de
desbetreffende leerkracht. De beste tijd is na half vier ’s middags.
In februari worden de ouders van groep 6 en 7 uitgenodigd voor een voorlopig
advies voor het voortgezet onderwijs. Dit op basis van de Plaatsingswijzer.
Vanaf vorig jaar is het duidelijk dat de Plaatsingswijzer een belangrijke rol speelt
in de schoolkeuze. Vanaf groep 6 worden de resultaten van de Citotoetsen
meegewogen bij de uiteindelijke keuze voor het Voortgezet Onderwijs.
Op 21,22 en 23 april wordt de Eindtoets voor groep 8 afgenomen.
De planning van de oudergesprekken is als volgt:
•
•
•
De eerste oudergesprekken voor alle groepen vinden plaats op maandag 3
en woensdag 5 november We stellen u op de hoogte van zaken over uw
kind in een 10 minutengesprek. Hierbij zal de nadruk liggen op het
sociaal-emotionele aspect. Daarbij komen vragen aan de orde zoals : hoe
voelt uw kind zich in de groep, hoe gaat het thuis, voelt uw kind zich
geaccepteerd? Leerkracht en ouders wisselen hun ervaringen uit.
Daarnaast zullen op deze avonden opvallende zaken rond de cognitieve
ontwikkeling aan de orde komen.
Op dinsdag 10 en donderdag 12 februari 2015 vinden de gesprekken
plaats naar aanleiding van het rapport van uw kind. De gesprekken zijn
voor de ouders van alle kinderen van groep 2 t/m 8.
In de maand februari is het tijd voor de definitieve adviseringsgesprekken
voor gr. 8 voor het Voortgezet Onderwijs. Uw kind is hierbij ook welkom.
IKC Sint Michaël
13
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
•
•
Schritsen 52
Harlingen
Op
maandag
13
en
donderdag
16
mei
vinden
facultatieve
oudergesprekken plaats voor kinderen uit de groepen 2 t/m 7. U kunt
uitgenodigd worden door de leerkracht maar u kunt ook zelf contact
opnemen wanneer u een oudergesprek wenst.
Op maandag 22 juni en donderdag 25 juni vinden de gesprekken plaats
voor de kinderen van groep 1.
Bovenstaande gesprekken kunnen ’s middags na schooltijd of ’s avonds
plaatsvinden.
Tijdens de oudergesprekken gaat de school er van uit dat een van de ouders of
beide ouders aanwezig zijn. Alleen bij hoge uitzondering kunnen ouders, na
overleg met de directie, aparte oudergesprekken aanvragen.
Uit het protocol ‘informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders:
‘Alle ouders hebben recht op informatie over hun kind. Kinderen hebben recht op
ouders die samen een gesprek met de groepsleerkracht voeren over zijn of haar
ontwikkeling. Dit geldt ook voor kinderen van ouders die gescheiden zijn. Wij
gaan er van uit dat ouders elkaar op de hoogte houden. Dit is zelfs een
verplichting voor de ouder die belast is met het ouderlijk gezag. Hij of zij moet
de andere ouder op de hoogte houden van ‘gewichtige aangelegenheden die het
kind betreffen’ (art. 1:377b Burgerlijk Wetboek). Gegevens over de
schoolloopbaan van het kind moeten dus door de met het gezag belaste ouder
doorgegeven worden.
Helaas is dit niet altijd mogelijk. Om er als school voor te zorgen dat beide
ouders worden voorzien van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid
voor extra informatievoorziening. In een dergelijk geval kan de betreffende
ouder het best aan het begin van het schooljaar of zo snel mogelijk na een
scheidingsuitspraak contact opnemen met de directie van de school om
afspraken te maken over de informatieverstrekking. De schriftelijke informatie in
de vorm van een rapport kan dan worden toegestuurd.
Op de website van onze school www.stmichaelschool.nl is de informatiegids
te vinden. Ook de maandagenda met daarin de data van de 10minutengesprekken staat daar vermeld. Daar waar het gaat om
rapportgesprekken of gesprekken over zorgleerlingen gaan we er van uit dat er
één gesprek plaatsvindt met de beide ouders samen; het gaat om hun kind. Op
deze manier waarborgen we dat beide ouders dezelfde informatie krijgen.
Hiervan kan incidenteel, bij zwaarwegende omstandigheden van worden
afgeweken. Voor het aanvragen van afzonderlijke gesprekken kunt u zich
wenden tot de directie. Deze aparte gesprekken zullen worden gevoerd in het
bijzijn van de directie om zo te voorkomen dat de groepsleerkracht in het conflict
van de ouders betrokken wordt. Tijdstip van zo’n gesprek is altijd ’s middags na
schooltijd.
Een verzoek om informatie kan ook geweigerd worden, bijvoorbeeld als de
rechter dit heeft besloten.
Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het doorgeven van wijzigingen aan de
directie, bijvoorbeeld als er sprake is van wijziging betreffende gezag,
omgangsregeling, informatieverstrekking of adresgegevens.
R) Rapportage
De kinderen van de groepen 2 t/m 8 krijgen begin februari een rapport mee.
Aan het einde van het schooljaar ontvangen de kinderen van groep 2 t/m 8 en
de kinderen van groep 1 die na de zomervakantie naar groep 3 gaan een
rapport.
IKC Sint Michaël
14
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
(Zie ook oudergesprekken.)
S) Schoolcontactpersoon
Wanneer ouders vinden dat er zaken op school niet lopen zoals ze wel zouden
moeten doen, kunnen zij opmerkingen natuurlijk in de eerste plaats kwijt aan de
leerkracht van hun kind. Desgewenst kunnen ouders ook een gesprek met de
directeur aanvragen. Mocht er behoefte aan bestaan, dan is de volgende stap
contact te zoeken met de contactpersoon op school.
Bij ons op school is dat de heer Anne Klaas Schilder, tel. 06 83 62 62 38.
S) Schoolfotograaf
De schoolfotograaf komt eens in de twee jaar voor het maken van een gezinsfoto
– broertjes / zusjes die op school zitten - en individuele foto's. Ouders worden in
de gelegenheid gesteld de foto's te kopen, zonder enige verplichting. Niet
gekochte foto's gaan terug. In schooljaar 2014-2015 komt de fotograaf weer op
school.
S) Schoolmaatschappelijk werk
Schoolmaatschappelijk werk is een kortdurende vorm van hulpverlening aan
kinderen en hun ouders in het basisonderwijs. De schoolmaatschappelijk werker
in de Gemeente Harlingen werkt op alle basisscholen in Harlingen.
Ouders kunnen bij haar terecht wanneer er sprake is van opvoedingsproblemen
of wanneer ouders zich zorgen maken over hun kind. De schoolmaatschappelijk
werker werkt samen met de school. De gesprekken zijn vertrouwelijk en de hulp
is gratis. Via een leerkracht of schoolleiding kunnen ouders een afspraak maken
met de schoolmaatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker zal per
augustus 2014 deel uitmaken van een ambulant team.
S) Schooltijden
Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag:
08.15 uur – 14.15 uur
Woensdag:
8.15 uur – 12.00 uur
Op vrijdagmiddag hebben de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 vrij.
De kleuters en de leerlingen van groep 3 en hun ouders zijn vanaf 8.05 u.
welkom in school. De andere kinderen worden om 8.10 u middel van een
zoemersignaal verzocht zelfstandig naar binnen te gaan. Om 8.15 u gaat het
tweede signaal, dit is het teken dat de leerkracht met de lessen kan starten.
De kinderen zijn een kwartier voor aanvang van de lessen welkom op het
schoolplein. Vanaf dat moment wordt er door een leerkracht gesurveilleerd.
S) Schoolreisjes
Alle groepen gaan een keer per jaar op schoolreisje.
Ieder jaar wordt een bijdrage gevraagd voor de schoolreisjes van de groepen 1
t/m 8. In overleg met de oudervereniging en met instemming van de MR, wordt
deze bijdrage jaarlijks vastgesteld. Dit jaar bedragen de kosten voor de
schoolreisjes:
* groep 1-2
€ 17,50
* groep 3-4
€ 23,50
* groep 5 -6-7
€ 30.00
* groep 8
€ 80,00
IKC Sint Michaël
15
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
De data van de schoolreisjes:
* groepen 1-2
donderdag 21 mei
* groepen 3
dinsdag 9 juni
* groepen 4
maandag 15 juni
* groepen 5
maandag 1 juni
* groepen 6
dinsdag 16 juni
* groepen 7
dinsdag 16 juni
* groepen 8
dinsdag 27 t/m vrijdag 29 mei
S) Sociaal-emotionele ontwikkeling
In het A-deel van deze schoolgids beschrijven wij in onze visie dat we het
sociaal-emotioneel welbevinden van de kinderen willen stimuleren. Kinderen
moeten goed in hun vel zitten. Dat is een belangrijke voorwaarde om te komen
tot leren, tot zelfontplooiing.
Om dit te bereiken streven we er naar een goed pedagogisch klimaat te
scheppen.
In dit kader passen ook de lessen uit de Gelukskoffer die wij gedurende 6 weken
in groep 7 aanbieden. De training wordt gegeven door speciaal daarvoor
opgeleide mensen. Ook de lessen uit Hemel en Aarde bevatten regelmatig lessen
die stil staan bij de sociaal emotionele ontwikkeling en het groepsklimaat.
Juf Carla Kingma en juf Evelien Hoekstra hebben vorig schooljaar de
weerbaarheidstraining ‘Kiezel en Druppel’ voor kleuters gevolgd. Dit jaar zullen
zij het geleerde verder integreren in de kleutergroepen.
Via het leerlingvolgsysteem Viseon kunnen de kinderen van de groepen 5 t/m 8
twee keer per jaar via een invullijst op de computer aangeven hoe zij de school
beleven. Daarnaast geven alle leerkrachten twee keer per jaar voor alle
leerlingen in Viseon aan hoe de kinderen sociaal-emotioneel functioneren.
Wanneer hierover zorgen zijn wordt contact opgenomen met de intern begeleider
die samen met de leerkracht in overleg met de ouders een behandeltraject kan
opstellen dat kan bestaan uit hulp van buitenschoolse instanties.
S) Straffen en belonen
Opvoeden is eisen stellen, praten, aanmoedigen, straffen, voordoen,
ondersteunen, belonen. Leerkrachten scheppen daarvoor een pedagogisch
klimaat. Ze geven richtlijnen en ruimte, ze geven grenzen aan.
Soms hebben kinderen moeite zich aan de regels van de groep (school) te
houden.
We onderscheiden dan problemen in de werkhouding en/of grensoverschrijdend
gedrag.
Soms hebben kinderen problemen met de werkhouding. In dat geval proberen
we kinderen te stimuleren hun werk af te maken door middel van
beloningssystemen,zoals stickers, beloningskaarten, ‘dit kan ik al kaarten’. Ook
werken we met de ‘time-timer’ , een klok die voor individuele leerlingen
structuur aanbrengt in hun werk.
Bij grensoverschrijdend gedrag is het vaak effectief de kinderen een ‘time-out’ te
geven, binnen of buiten de groep. In de onderbouw worden kinderen niet op de
gang gezet. In de bovenbouw krijgen kinderen bij uitzondering een time-out
buiten de groep.
Na afloop van een sanctie wordt altijd met de kinderen gesproken over hun
gedrag, waarbij we duidelijk maken dat ze gestraft worden vanwege hun gedrag
niet om hun persoon.
IKC Sint Michaël
16
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Duidelijk is dat elke straf ook een einde heeft. Vergeven is een van de aspecten
van onze visie.
We werken op onze school met een omgangsprotocol.
Op school is het volledige protocol ‘straffen en belonen’ aanwezig.
V) Veiligheid
In het A-deel van deze schoolgids is beschreven dat het team van de Sint
Michaëlschool hecht aan een veilige omgeving voor alle kinderen. Hoe wij werken
aan een veilig klimaat m.b.t. het sociaal-emotioneel welbevinden wordt
beschreven in deel B op blz. 16 onder de kopjes ‘straffen en belonen’ en ‘sociaalemotionele ontwikkeling’.
De fysieke veiligheid willen we garanderen door les te geven in een veilig
schoolgebouw dat voldoet aan alle moderne normen op het gebied van
veiligheid.
Zes leerkrachten en de conciërge volgen jaarlijks de BHV-scholing.
Daarnaast heeft de conciërge een opleiding gevolgd op het gebied van
brandpreventie en het beheren van de brandmeldinstallatie.
Twee keer per jaar wordt met de hele school een ontruimingsoefening gehouden.
Het ontruimingsplan ligt ter inzage in de directiekamer. Er is een veiligheidscommissie bestaande uit ouders en leerkrachten die vier keer per jaar
bijeenkomt.
V) Verantwoord zitten
Een werkgroep waarin fysiotherapeuten, leerkrachten en de schoolarts zitting
hebben, houdt zich bezig met het verantwoord zitten van de kinderen.
Dit houdt in dat op initiatief van de werkgroep de zithouding van de kinderen
wordt gecontroleerd. Wanneer het nodig is mag een kind, na overleg met de
ouders, gebruik maken van een flexibel zitkussen. De schoolarts controleert de
kinderen ook op houding en beweeglijkheid. Dit alles om rugklachten op latere
leeftijd te voorkomen, maar ook om tegemoet te komen aan kinderen met een
grote bewegingsdrang.
Indien nodig voert een van de fysiotherapeuten een observatie in de groep uit
om kinderen met problemen op het gebied van bewegen en motoriek te
observeren. Dit altijd na overleg met ouders.
De werkgroep heeft zich intensief beziggehouden met de aanschaf van het
nieuwe hoge meubilair.
V) Vergaderdata MR
De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Ze vinden plaats in de
personeelskamer van de school en duren van 19.30 u – 21.30 u.
De eerste vergaderdatum van de MR in het nieuwe schooljaar is donderdag 4
september. De andere vergaderdata worden aangekondigd in de Paperclip, de
maandelijkse activiteitenkalender van de school.
V) Verlof
De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Alleen bij gegronde redenen is afwezigheid
toegestaan. Voor afwezigheid is toestemming vereist. Wij gaan ervan uit dat
bezoek aan arts en tandarts, buiten de schooluren plaats zal vinden. Bezoeken
aan logopedist, fysiotherapeut dienen ook buiten schooltijd plaats te vinden.
Mocht dit beslist niet mogelijk zijn, dan kan men verlof aanvragen bij de
groepsleerkracht van het kind.
IKC Sint Michaël
17
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Voor alle andere vormen van verlof is toestemming van de directie vereist. Dit
verlof moet in ieder geval schriftelijk worden aangevraagd. Formulieren zijn
verkrijgbaar bij de directrice.
V) Vertrouwenspersoon
Tineke Binnema, GIMD 088 – 800 8500.
Z) Ziekte
In geval van ziekte van een leerling is het belangrijk dat dit zo snel mogelijk
telefonisch wordt doorgegeven aan de school, bij voorkeur tussen 7.45 en 8.15
uur. Het telefoonnummer van de Sint Michaëlschool is: 413757.
Ook de ziekmeldingen voor de dependance in de Hofstraat worden doorgegeven
via dit nummer.
IKC Sint Michaël
18
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Plattegrond begane grond
IKC Sint Michaël
19
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Plattegrond 1e verdieping
IKC Sint Michaël
20
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Harlingen
Verkeersplan IKC Sint Michaël
IKC Sint Michaël
21
Schoolgids 2014 - 2015
IKC Sint Michaël
Schritsen 52
Telefoon
Email
Web
8861 CV Harlingen
0517 - 413 757
[email protected]
www.stmichaelschool.nl

Emmen - Barger Oosterveld

Rechtstreekse link

Brief Sint aan de kinderen2014

Het Leeuwarder model - Ruimte-OK

Teken op deze plaat waar over Sinterklaas droomt

Het dictee - Bonhoeffercollege

schoolnieuws nr 9

-AA BRIEVEN KOMEN IN DE TOEKOMST DIGITAAL 5 DECEMBER

Ga in gesprek (pdf)