Schoolgids 2013 – 2014

Schoolgids 2013 - 2014
Schoolgids
De Oranje Dumpling
Nederlandse Taal- en
Cultuuronderwijs in Taipei
Schooljaar 2013 - 2014
NTC-school De Oranje Dumpling Taipei (Troonswisseling 2013)
-1-
Schoolgids 2013 - 2014
-2-
Inhoudsopgave
Een woord vooraf
3
1
NTC-school De Oranje Dumpling
4
2
Waar De Oranje Dumpling voor staat
10
3
Organisatie van het NTC-onderwijs
12
4
Zorg voor de leerlingen
20
5
De leerkrachten
26
6
De ouders
27
7
Kwaliteitszorg van het NTC-onderwijs
29
8
Resultaten van het onderwijs
31
9
Praktische zaken
32
10
Namen en adressen
34
Bijlage 1
36
Bijlage 2
37
Schoolgids 2013 - 2014
-3-
Een woord vooraf
Beste ouders en leerlingen,
Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het Nederlands onderwijs in
Taipei. Hij is geschreven om u inzicht te geven in wat het Nederlandse Taal- en
Cultuuronderwijs (ofwel NTC-onderwijs) inhoudt, wat de doelstellingen ervan zijn,
wat in de lessen wordt behandeld, wat de verschillen en overeenkomsten zijn met de
lessen in Nederland/Belgiё en op welke toetsen en examens de leerlingen worden
voorbereid.
We nodigen u van harte uit suggesties voor verbeteringen aan ons te laten weten.
Indien u vragen of wensen heeft naar aanleiding van deze schoolgids, neemt u dan
contact op met een van de leerkrachten of met de secretaris. We zullen de tekst met
plezier nader toelichten. U kunt reacties sturen naar ons e-mailadres:
[email protected].
We hopen dat deze brochure u van alle benodigde informatie voorziet!
De leerkrachten en het bestuur van De Oranje Dumpling.
Augustus 2013
Schoolgids 2013 - 2014
-4-
1 NTC-school De Oranje Dumpling
1.1 Naam
In 2011 kreeg onze school een nieuwe naam, namelijk De Oranje Dumpling.
Daarvoor heette onze school officieel Stichting Nederlands Onderwijs in Taipei. Het
Nederlands onderwijs van De Oranje Dumpling wordt momenteel verzorgd op de
Taipei European School, verder afgekort tot TES.
1.2 Bestuur en leerkrachten
Binnen het bestuur van De Oranje Dumpling zijn de werkzaamheden en functies
onderling verdeeld. Onder de namen van de huidige bestuursleden, staan de
functies vermeld. Verderop staan de namen en functies van de leerkrachten.
Laura Ahlheid
Voorzitter
Ilse Liebrand – van Os
Secretaris
Schoolgids 2013 - 2014
Penningmeester
Rob Beuker
Directeur-leerkracht PO en VO
Paul Warnants
Leerkracht PO
Evelien Hilkes
-5-
Schoolgids 2013 - 2014
-6-
1.3 Ligging van de schoolcampussen van de TES
De Taipei European School (TES) is een echte Europese school met een hecht
samenwerkingsverband tussen de Britse, Franse en Duitse secties. De scholen zijn
ooit als zelfstandige organisaties gestart en zijn ondertussen gefuseerd. De Britse
school, waar de meeste Nederlandse en Belgische kinderen staan ingeschreven, is
opgericht ten behoeve van het deel van de expatriates gemeenschap dat behoefte
heeft aan een school met een Brits onderwijssysteem.
Met ingang van augustus 2007 werd een nieuwe Primary Campus in gebruik
genomen ter vervanging van de oude campus op Wen Lin Road. In deze nieuwe
school worden ongeveer 700 studenten gehuisvest in de leeftijd van 3-11 jaar.
De Secondary Campus op Yang Ming Shan bestaat uit twee schoolgebouwen: in
phase 1 vinden de kinderen van 11-14 hun domicilie en in phase 2 bevindt zich de
Highschool in de leeftijd van 14-18. Om en bij de 600 studenten volgen onderwijs op
de Secondary Campus.
Het Nederlands onderwijs wordt zowel op de Primary Campus (Wen Lin Road) als
op de Secondary Campus (Yang Ming Shan) van de TES georganiseerd.
Een schets van de Primary Campus op Wen Lin Road
Schoolgids 2013 - 2014
-7-
Enkele impressies van de Primary Campus in Shihlin
Phase 1 en Phase 2 van de Secondary Campus in Yang Ming Shan
Eén van de vestigingen van de TES, de Primary Campus op Wen Lin Road, is
gevestigd in Shihlin, een woon-/winkelwijk dichtbij Tianmu. Op deze vestiging zitten
de leerlingen tot en met year 6 (Nederlands: groep 7, Belgisch: 5e leerjaar). Het
schoolterrein ligt aan een grote weg, zodat de school goed bereikbaar is. Er is een
Schoolgids 2013 - 2014
-8-
ruime parkeerplaats onder en voor het schoolgebouw. Het terrein wordt bewaakt
door veiligheidsbeambten.
Het NTC-leslokaal voor leerlingen van groep 1 t/m 7 op de Primary Campus bevindt
zich in de vleugel van de Infant Section. Het klaslokaalnummer is I-205D. Dit
leslokaal wordt voltijds voor het NTC-onderwijs in gebruik genomen. Het wordt niet
gedeeld met andere leerkrachten en andere lesvakken, zodat de leerkracht het
leslokaal volledig Nederlands getint kan inrichten. U kunt dan denken aan onder
andere een themahoek/kijktafel voor de jongere leerlingen, een letter- en woordmuur
voor groep 3, visualisering van de spellingsregels en woordenschat, een kast met
prenten-, lees- en voorleesboeken en een cultuurhoek. Zo ontstaat er voor de
leerlingen een uitdagende Nederlandstalige leeromgeving, die hun Nederlandse
taalontwikkeling zoveel mogelijk stimuleert.
Het NTC-leslokaal op de Primary Campus
Er is een Nederlandse afdeling in de bibliotheek van de Primary Campus. Hier
kunnen de leerlingen Nederlandstalige boeken lenen, geschikt voor de leeftijd van 6
t/m 12 jaar. De boeken staan gesorteerd per AVI-leesniveau en per
leeftijdscategorie, zodat de leerlingen duidelijk weten welke boeken voor hun
bestemd zijn. De leerlingen kunnen maximaal 3 Nederlandstalige boeken per keer
lenen uit de bibliotheek.
In september van dit jaar zal er in de bibliotheek van de Secondary Campus ook een
Nederlandse afdeling komen, zodat de VO leerlingen daar Nederlandstalige boeken
kunnen lenen.
De Secondary Campus is gelegen in de bergen van Yang Ming Shan, niet zo ver
van Shihlin en Tianmu. Op deze vestiging zitten de leerlingen van groep 8 en van
het VO. De NTC-lessen worden gegeven in lokaalnummer 1324 in Phase 1. Dat
lokaal wordt gedeeld met de Spaanse leerkracht. Het is dus geen volledig
Nederlands ingericht lokaal. Ook deze campus wordt beveiligd door camera`s en
bewakers.
Schoolgids 2013 - 2014
-9-
1.4 Schoolgrootte
1.4.1 TES
De TES heeft een snelle groei meegemaakt. In 1990 werd begonnen met 60
leerlingen. Ruim 20 jaar later, in augustus 2013, zijn er om en bij de 1300 leerlingen
ingeschreven.
De Britse, Duitse en Franse school bieden op de Primary Campus onderwijs aan
volgens het nationaal curriculum van het betreffende land in de leeftijdsgroepen 3-11
jaar.
De overige leerlingen gaan naar de Yang Ming Shan Secondary Campus. Na Phase
1 ( 12-14 jaar) bestaat het secundair onderwijs uit volledig geïntegreerde klassen,
met het Engels als standaardtaal.
Er wordt nu een compleet programma aangeboden (vergelijkbaar met HAVO en
VWO van het Nederlandse middelbaar onderwijs); leerlingen kunnen afsluiten met
een IB-diploma. Enkele jaren geleden is men begonnen met een IB-programma,
waarvan in 2004 de eerste geslaagde kandidaten de school verlieten. Voor meer
informatie hierover, zie paragraaf 3.5.
1.4.2 NTC
De Stichting Nederlands Onderwijs Taipei, in 2011 omgedoopt tot De Oranje
Dumpling, is opgericht in 1989. Begin jaren `90 werden er voor het eerst
Nederlandse lessen gegeven aan kinderen van Nederlandse expatgezinnen In
Taipei. Dit waren met name kinderen van ouders die werkzaam waren bij Philips. In
1996 werd de TAS (Taipei American School) voorzien van een Nederlands leslokaal.
Wegens aansluiting bij de Stichting NOB werd er sindsdien een volledig NTCprogramma aangeboden. De jaren die daarop volgden, kwamen meer
Nederlandstalige expatgezinnen zich in Taipei huisvesten. Philips vertrok uit Taipei,
maar met de komst van bedrijven zoals ASML, Heineken, DSM, Air Products,...
breidde de Nederlandstalige gemeenschap in Taipei razendsnel uit.
Vele
Nederlandstalige kinderen gingen naar de TES, waardoor er behoefte ontstond om
ook Nederlands onderwijs op de TES te voorzien. Gevolg hiervan was dat
Nederlandstalige expatgezinnen de TES boven de TAS verkozen omwille van de
Europese cultuur op de TES. Het aantal Nederlandstalige leerlingen op de TAS liep
zodanig terug dat in 2006 besloten werd om enkel nog op de TES NTC-lessen te
voorzien.
Schoolgids 2013 - 2014
- 10 -
2 Waar De Oranje Dumpling voor staat
2.1 Doelstellingen
Het NTC-onderwijs heeft als algemene hoofddoelstelling: zo goed mogelijk aan te
sluiten bij het onderwijs in Nederland/Belgiё. Dit geldt zowel voor het primair als het
voortgezet onderwijs.
Ten eerste bereiden we onze leerlingen voor op teruggang naar een
Nederlandse/Belgische school, hetzij een basisschool, hetzij voortgezet onderwijs of
vervolgonderwijs. Het uitgangspunt is daarbij, dat leerlingen zo dicht mogelijk bij
hetzelfde taalniveau blijven als hun leeftijdgenoten in Nederland/Belgiё. De overige
vakken volgen ze in de taal van de school; Engels, Frans of Duits. Hun niveau voor
die vakken valt derhalve geheel onder verantwoordelijkheid van de TES.
Om parallel te lopen met het Nederlandse/Belgische onderwijs, richten we ons op
het toewerken naar de kerndoelen zoals deze zijn geformuleerd voor de deelvaardigheden Nederlandse taal voor het primair onderwijs, naar de kerndoelen van het vak
Nederlands binnen de basisvorming en naar de tweede fase en de staatsexamen
programma’s voor het vak Nederlands op VMBO-, HAVO- en VWO-niveau.
Ten tweede kunnen de leerlingen van het voortgezet onderwijs een internationaal
diploma behalen (IGCSE en IB) waarmee zij naar een Nederlandse of Vlaamse
MBO, HBO of universiteit kunnen gaan. Het vak Nederlands kan in het kader van het
IGCSE (klassen 3 en 4) worden gevolgd. Omwille van het geringe aantal leerlingen
kunnen wij niet het IB programma aanbieden. De IB student kan opteren om via
afstandsonderwijs IB Nederlands in zijn lessenpakket op te nemen. Via Stichting
IBID kan de student het vak Nederlands als zelfstudie volgen. De leerkracht kan
eventueel fungeren als mentor voor IB studenten.
Ten derde stellen wij ons ook ten doel, de leerlingen contact te laten behouden met
de Nederlandse en Vlaamse cultuur. Om dit te verwezenlijken, is er twee jaar
geleden een cultuurcommissie opgericht. Deze bestaat uit 2 ouders en een
wisselende leerkracht. De cultuurcommisie werkt minstens 4 culturele projecten per
schooljaar uit. Belangrijk daarbij is dat de leerlingen op de hoogte worden gehouden
van recente gebeurtenissen en veranderingen in de Nederlandse en Vlaamse
maatschappij.
Tijdens de reguliere lessen komt cultuur ook ruimschoots aan bod. Wij werken met
de cultuurmappen “Nederland in Zicht” en met het digitale programma
“Nieuwsbegrip”.
De onderwijsniveaus zijn variabel en hangen af van het niveau en de aanleg van de
leerling. Voor het primair onderwijs geldt in het algemeen dat de leerlingen eenzelfde
soort taalprogramma volgen als hun leeftijdsgenoten in Nederland/Belgiё.
Voor het voortgezet onderwijs wordt in het algemeen gestreefd naar HAVO/VWOniveau. Indien dit niveau niet haalbaar blijkt, passen we het programma aan.
Schoolgids 2013 - 2014
- 11 -
2.2 Het klimaat van de school
De Oranje Dumpling sluit zich aan bij het klimaat en de sfeer van de TES,
voortvloeiend uit de missie en visie van de school. De TES streeft naar het bieden
van onderwijs op hoge kwaliteit, met nadruk op de totale ontwikkeling van haar
leerlingen zodat die hun potentieel kunnen behalen. Centraal staat het bevorderen
van typische Europese normen en waarden, het behouden van de eigen identiteit
naast diversiteit binnen de context van de Taiwanese samenleving. De normen en
waarden van de TES zijn zichtbaar in de dagelijkse praktijk van de school zoals het
dragen van het schooluniform, de dresscode voor docenten, en de respectvolle
omgang tussen schoolleiding, docenten, ouders en leerlingen.
Het NTC-onderwijs wordt naar Nederlands model vormgegeven, maar er wordt ook
vakoverstijgend gewerkt door er naar te streven de Nederlandse lessen te integreren
in de schoolcultuur van de TES. We vinden het belangrijk dat de Nederlandse lessen
door de leerlingen als deel van hun totale schoolprogramma worden gezien, zodat zij
kennis en vaardigheden uit overige vakken kunnen integreren in het vak Nederlands
en vice versa.
2.3 Lesgeld en sponsorbeleid
De Oranje Dumpling is financieel afhankelijk van het lesgeld van haar leerlingen. Het
lesgeld bedraagt dit schooljaar NTD 125.000 voor 4 TES lesuren per week. Omwille
van het jaarlijks variërend aantal leerlingen, kan het bestuur overwegen het bedrag
van het lesgeld aan te passen. Helaas heeft de Nederlandse overheid beslist om de
subsidies voor Nedserlandse scholen in het buitenland stop te zetten per 1 januari
2014.
Om het onderwijs op een hoger niveau te kunnen tillen, zijn extra inkomsten nodig
waarvoor het bestuur organisaties in het bedrijfsleven uitnodigt tot sponsoring.
Sponsoring wordt door De Oranje Dumpling gebruikt voor:






Aanschaf van het lesmateriaal, inclusief vernieuwde lesmethoden;
Op peil houden van de computers, hardware en software programma`s, voor
gebruik in de klas;
Aanschaf van meubilair;
Aanschaf van nieuwe boeken voor de bibliotheek;
Uitgaven voor een extra leerkracht;
Toegankelijk houden van het Nederlandstalig onderwijs in Taiwan om verdere
verhoging van het lesgeld proberen te voorkomen.
Wij bieden drie niveaus van sponsoring aan: Bronze, Silver en Gold, met een
toenemend aantal voodelen per sponsorniveau. Individuele donaties zijn daarnaast
ook altijd welkom. Voor meer informatie neemt u contact op met het bestuur via
[email protected].
Schoolgids 2013 - 2014
- 12 -
3 Organisatie van het NTC-onderwijs
3.1 De organisatie van het NTC-programma
Het NTC-onderwijs op de European Primary Campus (EPC) is volledig geїntegreerd
in het dagprogramma van de TES. Op de European Secondary Campus (ESC)
wordt er twee maal per week na de schooluren NTC-onderwijs verzorgd. De
Nederlandse lessen op ESC vinden op dinsdag en donderdag van 15u10 tot 16u30
plaats. Wegens wettelijke redenen kunnen enkel leerlingen die staan ingeschreven
op de TES, zich aanmelden voor NTC-onderwijs bij De Oranje Dumpling.
De NTC-lessen staan in de eerste plaats open voor moedertaalsprekers. Maar ook
leerlingen die het Nederlands als tweede of vreemde taal leren, kunnen worden
toegelaten. Voor deze leerlingen is er een aangepast lesprogramma. In paragraaf
4.1 komen we daar uitgebreid op terug.
Er wordt gewerkt met een door de Nederlandse onderwijsinspectie goedgekeurd
schoolplan en met methodes die ook op Nederlandse scholen gangbaar zijn.
Verderop in deze schoolgids vindt u een volledig overzicht van alle gebruikte
methodes per groep/klas. Het schoolplan is een document op grond waarvan
subsidies worden verleend en de inspectie haar goedkeuring verleent aan de
kwaliteit van het onderwijs. Momenteel werken bestuur en leerkrachten samen aan
een nieuw schoolplan dat garant staat voor een periode van 4 jaren, nl. van 2014 tot
2018. Wij verwachten dat het nieuwe schoolplan voor eind december 2013 klaar is.
3.2 De samenstelling van het team
Er is een full-time en een part-time leerkracht werkzaam in het NTC-onderwijs in
Taipei: De directeur-leerkracht geeft les aan de leerlingen van het primair onderwijs
(afgekort tot PO) en het voortgezet onderwijs (VO). De part-time leerkracht geeft
deeltijds les aan de leerlingen van het PO.
De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de inhoud van het programma. Zij zetten
een programma op dat parallel loopt met de Nederlandse/Belgische scholen. Zij
nemen CITO-toetsen af, houden het leerlingvolgsysteem bij, begeleiden leerlingen
bij de voorbereiding op IGCSE- en IB-examens, etc. Meer info over de leerkrachten:
zie punt 5 De leerkrachten.
De leerkrachten worden daarbij ondersteund door het bestuur. Het bestuur
onderwerpt minimaal een maal per jaar het onderwijsproces aan een kritische
beschouwing en er is veelvuldig afstemming tussen bestuur, ouders en leerkrachten.
Verder maken de leraren deel uit van de evaluatieprocessen van de TES.
Schoolgids 2013 - 2014
- 13 -
3.3 De activiteiten van de kinderen
3.3.1 Het Primair Onderwijs (PO)

Activiteiten in de onderbouw
In groepen 1 en 2 werken we met uitgebreide thema`s die in verband staan met de
leefwereld van het kind. De voorbije schooljaren hebben de leerkrachten een
lessenplan uitgewerkt, zodat de kwaliteit ervan gewaarborgd is. In het lessenplan,
dat themagericht is opgebouwd, wordt o.a. gewerkt met de methode Ik & Ko en
wordt er ruime aandacht geschonken aan beginnende geletterdheid.
Ik & Ko neemt de concrete ervaringen, die kinderen tijdens een schooldag opdoen,
als uitgangspunt voor het stimuleren van de taalvaardigheid, de sociaalcommunicatieve vaardigheid en de beginnende geletterdheid.
Beginnende geletterdheid komt ruim aan bod: het ideeёnboek Van beginnende
geletterdheid tot lezen voor groepen 1, 2 en 3 is een leerrijk instrument. De
kleuters oefenen op aangeleerde letters en klanken in hun lettergroeiboekje.
Activiteiten als knutselen en spelend leren in hoeken bieden hiervoor een grote
hoeveelheid aanknopingspunten. Het grote voordeel van deze activiteiten is dat we
ervoor zorgen dat de taal die wordt aangeboden en gebruikt, functioneel is en
betekenis krijgt. Er wordt gewerkt in thema’s die om de 3 tot 5 weken veranderen.
Met thema’s en activiteiten willen we de woordenschat vergroten en de kinderen
goed leren spreken, hetgeen een belangrijke basis is voor het lees- en taalonderwijs
dat start in groepen 2 en 3. Om de thema’s voor jonge kinderen zoveel mogelijk te
visualiseren, maken we gebruik van een themahoek/kijktafel.
Goede taalontwikkeling is een belangrijk proces bij kleuters. De pas aangekochte
Piccolo spelborden bieden vele ontwikkelingsactiviteiten aan, zo ook de ICT
programma`s Taalfanfare en Fundels en de online programma`s Koekeloere en
schooltv.
Tijdens de lessen wordt veel aandacht besteed aan spreek- en luistervaardigheden.
Hierbij ligt het accent vooral op het spelend en ontdekkend leren. Er wordt veel aan
kinderen voorgelezen om ze zo vertrouwd te laten raken met boeken en om zo ook
hun woordenschat te vergroten. Het voorlezen gebeurt interactief, dat wil zeggen dat
de leerkracht de kinderen veel vragen stelt en nieuwe woorden uitgebreid bespreekt.

Basisvaardigheden (lezen, schrijven, spreken en luisteren) in de onder-,
midden- en bovenbouw
In groep 2 starten we geleidelijk aan met de methode Veilig Leren Lezen. In groep
3 werken we verder met deze methode. Dit is een volledig taal- en leesprogramma,
dat zich vooral richt op functioneel taalgebruik. De methode bestaat uit werkboekjes,
Schoolgids 2013 - 2014
- 14 -
woordstroken en leesboekjes. Verder zijn er oefeningen (o.a. het klik-klak-boekje) in
het programma opgenomen om de afzonderlijke klanken te oefenen. Ook de Piccolo
spelborden worden ingezet om het leesniveau en de woordenschat te bevorderen.
In groep 4 tot en met 8 werken we met de nieuwe taalmethode Taal Actief 4. Door
grote financiële inspanningen van het bestuur, hebben wij deze nieuwe methode
volledig kunnen aankopen voor het schooljaar 2013 – 2014. de belangrijkste
kenmerken van Taal Actief 4 staan hieronder op een rij:
-
er zijn 8 thema`s van telkens 4 weken
er is verdeelde aandacht voor de 4 hoofdvaardigheden: spreken, luisteren,
lezen en schrijven
het leerdoel, de instructie, de inoefening, de verwerking en de reflectie zijn
helder uitgelegd naar de leerlingen toe
inhoud en didactiek sluiten aan bij de nieuwste kerndoelen
er is een overzichtelijke visuele leerlijn voor zowel leerlingen als
leerkrachten
differentiatie vindt plaats op drie niveaus: drempelniveau, basisniveau en
verrijkingsniveau
er is veel aandacht voor woordenschat met themawoorden in zowel taal
als spelling
een nieuwe spellingcategorie per week wordt aangeboden met herhaling
iedere twee weken
de leerlingen kunnen op de computer extra oefenen met de spelling
oefensoftware
werkwoordspelling wordt aangeboden vanaf groep 6, thema 7
wij bezitten een rijke digibordsoftware voor zowel taal als spelling ter
ondersteuning van het leerproces
veel oefening en variatie voor de thematoets
In groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode Tekstverwerken om het begrijpend
leesniveau te stimuleren. De leerlingen krijgen wekelijks een andere tekst, vaak met
culturele inhoud, die ze lezen en waarop ze schriftelijk vragen beantwoorden. Vanaf
dit schooljaar maken de leerlingen kennis met Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip is een
digitaal videoprogramma over nieuws uit Nederland. Je kan het vergelijken met het
jeugdjournaal van het Klokhuis.

NT2-leerlingen (betekenis en uitleg: zie paragraaf 4.1)
Voor leerlingen die de Nederlandse taal als tweede of vreemde taal aanleren, is het
belangrijk om woordenschatkennis op te nemen en te begrijpen. NT2-leerlingen
werken met dezelfde materialen als NT1-leerlingen, maar met een achterstand van
maximaal 2 schooljaren.
Jonge NT2-leerlingen werken met thema`s, o.a. vanuit Ik en Ko. Er wordt veel
voorgelezen en woordenschat wordt in clusters aangeboden. Het hoofddoel is om
het leerstofaanbod te richten op de gewenste taalontwikkeling van de leerling.
Schoolgids 2013 - 2014

- 15 -
Nederlandse cultuur
Nederlandse cultuur zit veelal verweven in de lessen. Toch besteden we extra
aandacht aan de Nederlandse cultuur, d.m.v. de methode Nederland In Zicht in het
lesprogramma op te nemen. Deze methode is ook bruikbaar voor NT2-leerlingen.
De Cultuurcommissie, bestaande uit twee ouders en twee leerkrachten, werkt
gedurende een schooljaar minstens 4 culturele projecten uit. Aan de typisch
Nederlandse vieringen en feestdagen wordt veel aandacht besteed, zoals
Sinterklaas en Koningsdag. Tijdens die periodes worden er dan activiteiten
ondernomen rondom die thema`s. Daarnaast staan er nog cultuurdagen gepland,
waaronder de kinderboekenweek en een nader te bepalen project.
Bovendien worden er door de Nederlandstalige gemeenschap met de ondersteuning
van een eigen vereniging, de VNT (Vereniging van Nederlandstaligen in Taiwan),
veel cultuuractiviteiten georganiseerd waarbij de leerkracht en de leerlingen zoveel
mogelijk betrokken zijn: kerstviering, paaspicknick, vrijmarkt, daguitstappen, etc.
3.3.2 Het Voortgezet Onderwijs (VO)
Het voortgezet onderwijs is erop gericht dat leerlingen:
- taal zo effectief mogelijk als communicatiemiddel gebruiken in verschillende
taalsituaties.
- taal receptief en productief, mondeling en schriftelijk kunnen gebruiken in
informele en meer formele situaties; hieronder vallen spelling, zinsbouw, etc.
- inzicht verwerven in de rol en het belang van taal voor maatschappelijk
functioneren.
- vaardigheden en kennis op het terrein van Nederlands verwerven met het oog op
beslissingen
over
vervolgopleidingen,
latere
beroepsuitoefening
en
maatschappelijk functioneren.
- inzicht krijgen in het gegeven dat taal behalve een functionele ook een culturele
en creatieve dimensie kent. Hieronder valt literatuuronderwijs en het lezen van
boeken.
Het voortgezet onderwijs is, net als dat het geval is in Nederland, opgedeeld in twee
gedeelten:


de onderbouw (ook wel basisvorming genoemd), bestaande uit klas 1 t/m 3
en de bovenbouw, klas 4 t/m 6.
De methode Op Nieuw Niveau, Nederlands voor de onderbouw/basisvorming, kent
een overzichtelijke structuur: de nieuwe kennis en (deel)vaardigheden bouwen voort
op de aanwezige kennis, de stappen zijn logisch en helder; het duidelijke
lesstofoverzicht wijst de weg. De verschillende vaardigheden komen systematisch
en expliciet, maar ook afzonderlijk aan bod; bij het oefenen wordt een aantal
vaardigheden geïntegreerd. Ieder blok biedt de verschillende onderdelen in een
vaste volgorde aan.
Schoolgids 2013 - 2014
- 16 -
Differentiatie: in ieder leerjaar kan per leerling en per niveau stof worden
aangeboden, ook ter remediёring of ter verrijking. Praktische herhalingsstof, pittige
verdiepingsoefeningen en de diagnostische toetsen zetten de leerlingen op het juiste
spoor. De leerlingen die de verdiepingsstof hebben afgerond, kunnen moeiteloos
doorstromen naar een hoger niveau. Veel en gevarieerd materiaal voor individueel
werken, en indien mogelijk is er ook ruimte voor groepsopdrachten.
Mixed Media: er zijn voor de leerlingen cd-rom’s met (her)schrijfopdrachten en extra
oefenmateriaal. De methodesite biedt extra oefeningen spelling, grammatica,
leesvaardigheid, extra lessen, toetsen en recensies jeugdliteratuur. Ook zijn er
audio-cd’s met fragmenten die gebruikt worden bij de vaardigheden spreken, kijken
en luisteren. Tevens zijn er keuzemogelijkheden in videobanden met aansprekende
en actuele fragmenten.
Toetsmateriaal: de methode kent bloktoetsen met vragen op twee niveaus. Er zijn
vaardigheidstoetsen per blok voor spelling en grammatica. Per twee blokken
kunnen vaardigheidstoetsen voor lees- en schrijfvaardigheid, fictie, informatie en
woordenschat gegeven worden. Tevens kent de methode combitoetsen waarbij
communicatieve vaardigheden in samenhang getoetst worden.
Bij de methode Op Nieuw Niveau hoort een Grammaticaboek. Dat boek is dus
bedoeld voor studenten van klas 1 t/m 3.
Via de websites cambiumned.nl, taaluitleg.nl en educatie.ntr.nl/taalspel/spelgrid.jsp
wordt spelling digitaal getraind.
Nieuwsbegrip is een methode die de studenten van klas 1 t/m 4 gebruiken.
Wekelijks bekijken de studenten een videofragment over het nieuws in Nederland en
lezen ze actuele en culturele teksten waarop ze nadien vragen beantwoorden,
m.a.w. een vorm van begrijpend lezen.
Goed begrepen wordt gebruikt als werkboek woordkennis voor de basisvorming,
met name de Brugklas (=klas1). Het is een praktisch werkboek voor een
systematische uitbreiding van de woordenschat. Het kan gebruikt worden naast
iedere methode voor de basisvorming; voor alle niveaus: vwo, havo, vmbo.
Woordkennis wordt gebruikt als een oefenboek voor de woordenschat voor de
tweede klas in de onderbouw. De leerlingen leren betekenissen afleiden uit de
context waardoor hun woordenschat systematisch wordt vergroot.
Met Woord na woord wordt de woordenschat voor klas 3 (onderbouw) en klas 4
(bovenbouw) geoefend. Dit vindt plaats aan de hand van meer dan duizend, aan de
media ontleende, moeilijke woorden. Leerlingen vergroten hun woordenschat door
het koppelen van woorden aan omschrijvingen.
Voor leerlingen in klassen 5 en 6 bieden wij momenteel geen NTC-onderwijs aan.
Deze leerlingen kunnen op basis van een zelfstudieprogramma het vak Nederlands
Schoolgids 2013 - 2014
- 17 -
mee opnemen in hun IB-pakket vanuit de TES. Via Stichting IBID worden deze
leerlingen voorbereid op het IB-examen Nederlands. Indien u meer info wenst, dan
neemt u best contact op met de directeur van De Oranje Dumpling.
Ook de methode Op Topniveau voor de bovenbouw kent een overzichtelijke
structuur. De vaardigheden worden stapsgewijs aangeleerd via deelopdrachten en
geïntegreerd in verschillende combiopdrachten en prikkelende eindopdrachten.
Glasheldere instructies en grote samenhang binnen de thematisch opgezette
blokken maken zelfstandig werken tot een vanzelfsprekende leerling-activiteit.
Doorzichtige,
fullcolour lay-out van de verwerkingsboeken; met eenduidige
verwijzingen naar het handzame informatieboek dat een schat aan overzichtelijk
geordende informatie biedt.
Differentiatie: er is een enorm scala aan verschillende opdrachten en werkvormen
(ook op de interactieve cd-rom) die leerlingen prikkelen om persoonlijke keuzes te
maken en waar mogelijk hun eigen strategieën te bepalen. Het HAVO is goed
toegankelijk en de VWO boeken hebben een gezonde uitdaging.
Oefeningen op Spelling en Grammatica en Spellingvaardigheid zijn belangrijke
onderdelen van het totaalpakket voor de studenten uit de bovenbouw. Zulke
oefeningen komen ruimschoots aan bod in het lesprogramma.
IGCSE-programma (International General Certificate of Secondary Education):
Dit is een tweejarig durend programma voor studenten in klassen 3 en 4. Ze
bereiden zich voor op het IGCSE-examen, dat aan het einde van klas 4 plaatsvindt.
De methode Op Nieuw Niveau (klas 3) en Nieuw Topniveau (klas 4) sluit goed aan
met het IGCSE-examen voor Nederlands. Tevens is er extra aandacht voor het
lezen, begrijpen en vergelijken van teksten en voor het schrijven van
samenvattingen, discussies en betogen.
Het IGCSE-diploma wordt algemeen in Nederland als een Havo-examen
beschouwd. Een volledig IGCSE-programma wordt alleen aangeboden op de
Europese school. Nederlands kan voor het IGCSE alleen als tweede taal worden
gevolgd. Het IGCSE staat namelijk maar één moedertaal toe op het programma en
de TES stelt de eis, dat dit Engels is. Het onderwijs ziet er als volgt uit:
H1
Core subjects
English (First language and literature or ESL)
Mathematics
Coordinated or Combined Sciences
PSHE
PE
Options
Mandarin or another language (e.g. Dutch, French, German, Korean,
Spanis)
Geography or Economics or Art
IT or PE or Music
History or Business Studies or Drama
Schoolgids 2013 - 2014
- 18 -
Voor H2 ziet het schema er bijna volledig hetzelfde uit behalve de laatste 2 regels
van de opties:
Business Studies or PE or Music
History or IT or Drama
Aangezien de meeste leerlingen van het NTC-onderwijs moedertaalsprekers zijn,
zou een aan het IGCSE aangepaste les ver onder het niveau van de leerlingen
liggen. In de Nederlandse les worden de leerlingen die het IGCSE-examen doen,
wel op die examens voorbereid. Maar voor het overgrote deel bestaat het NTCprogramma uit materiaal dat parallel loopt met het moedertaalonderwijs in
Nederland/Belgiё.
Als een leerling Nederlands als vreemde taal op dat diploma heeft staan, dient hij
voor toelating tot een Nederlandse onderwijsinstelling (bijv. een HBO en universiteit)
een toelatingstoets te doen. Let op: dit kan per onderwijsinstelling verschillen. Dus
informeer je goed en volledig!
IB-programma (International Baccalaureate):
Op dit moment wordt een volledig IB-programma op de TES aangeboden. Het
Internationaal Baccalaureaat is een diploma dat vergelijkbaar is met een VWO
diploma en geeft toegang tot vrijwel alle (ook de prestigieuze) universiteiten in de
wereld (inclusief de Verenigde Staten). Het bestaat uit ten minste twee talen: een
moedertaal en een vreemde taal. De vreemde taal kan ook op moedertaalniveau
worden gevolgd (dan krijgt de leerling een zgn. ‘bilingual’ ofwel tweetalig diploma).
Omwille van het geringe aantal studenten in klassen 5 en 6 kunnen wij voor het vak
Nederlands het IB programma niet aanbieden. De IB student kan opteren om via
afstandsonderwijs IB Nederlands in zijn lessenpakket op te nemen. Via Stichting
IBID kan de student het vak Nederlands als zelfstudie volgen. De leerkracht kan
eventueel fungeren als mentor voor IB studenten.
Er volgt nu een overzicht van alle gebruikte methoden in het Primair en Voortgezet
Onderwijs:
groep
4
groep
5
groep
6
groep
7
groep
8
Taal Actief (NIEUW)
X
X
X
X
X
Taal Actief Spelling (NIEUW)
Taal Actief Woordenschat
(NIEUW)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Tekst Verwerken
Taal Actief Werkwoordspelling
(NIEUW)
Grammatica (taal- en
redekundig ontleden)
X
X
X
X
X
X
X
X
Methoden Primair Onderwijs
Ik en Ko
Veilig Leren Lezen
groep
1
groep
2
X
X
X
groep
3
X
X
Schoolgids 2013 - 2014
Piccolo spelborden
- 19 -
X
X
X
Nieuwsbegrip
Nederland In Zicht (Cultuur)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
klas 1
klas 2
klas 3
klas 4
Op Nieuw Niveau (ONN)
X
X
X
Grammaticaboek bij ONN
Goed Begrepen
(woordenschat)
Woordkennis
(woordenschat)
Woord na woord
(woordenschat)
Nieuwsbegrip
(begrijpend lezen)
Spelling en Grammatica
digitaal
X
X
X
Methoden Voortgezet
Onderwijs
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Nieuw Topniveau
X
3.4 Voorzieningen op de leslocaties
De Taipei European School heeft een leslokaal voor het NTC-onderwijs op de
Primary Campus gerealiseerd. Het dient als distributiepunt voor alle NTCschoolmaterialen. Vier computers zijn in het leslokaal aanwezig.
Op de Secondary Campus kan de leerkracht een door de TES aangeduid leslokaal
gebruiken. In dat lokaal zijn voldoende tafels en stoelen, computers en een smartboard aanwezig.
Schoolgids 2013 - 2014
- 20 -
4 Zorg voor de leerlingen
4.1 De aanmelding van nieuwe leerlingen in de school
De groep leerlingen met Nederlands als moedertaal is de hoofddoelgroep van het
Nederlands onderwijs. Deze leerlingen hebben meestal geen of geen grote
taalachterstand t.o.v. het Nederlands onderwijs in Nederland/Belgiё. Deze groep
heet in vaktermen de NT1-groep. Dat wil zeggen dat een leerling voldoende de
Nederlandse taal moet beheersen om zonder meer aan het programma deel te
kunnen nemen. Tijdens het intakegesprek met nieuwe ouders maakt de directeur
een inschatting in welke stroom de leerling dient de worden ingedeeld. Indien de
directeur twijfelt aan het taalniveau van een leerling, kan in overleg met de betrokken
ouders, de directeur en het bestuur besloten worden om een instaptoets af te
nemen.
Op verzoek kunnen ook kinderen uit tweetalige gezinnen worden toegelaten. Deze
kinderen worden op basis van hun taalvaardigheid ondergebracht in de NT1- of NT2stroom.
NT1-leerlingen hebben geen of
leeftijdsgenoten in Nederland/Belgiё.
geen
grote
taalachterstand
t.o.v.
hun
NT2-leerlingen hebben een achterstand van maximum twee jaren t.o.v. het
Nederlands onderwijs in Nederland/België. Ze werken met dezelfde methodes als
NT1-leerlingen.
NT3-leerlingen beschikken over geen of een zeer gebrekkige Nederlandse
taalvaardigheid. Deze leerlingen leren het Nederlands als vreemde taal.
Omwille van diverse redenen, neemt De Oranje Dumpling geen NT3-leerlingen aan.
De aanmeldingsprocedure, zowel voor NT1 als NT2-leerlingen op de TES, verloopt
als volgt:
1. De ouders melden zich aan bij de registrar van de TES. De registrar verwijst de
ouders voor het vak Nederlands door naar de NTC-directeur.
2. De ouders voeren een kennismakingsgesprek met de directeur. Indien nodig
wordt er een instaptoets bij de leerling afgenomen om het taalniveau te bepalen.
3. De directie geeft een aanmeldingsformulier aan de ouders mee, die de ouders op
hun beurt ingevuld teruggeven aan de directeur.
4. De directie informeert de secretaris van De Oranje Dumpling. die vervolgens
overlegt met de voorzitter over definitieve plaatsing van de leerling.
De Oranje Dumpling kan, omwille van wettelijke redenen, studenten die niet bij de
TES ingeschreven zijn niet registreren voor het NTC-onderwijs.
Schoolgids 2013 - 2014
- 21 -
4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school
(leerlingvolgsysteem)
Via een leerlingvolgsysteem, toetsen en observaties tijdens de lessen worden de
vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Ook wordt via een ouderenquete de
ontwikkeling gevolgd van leerlingen die zijn teruggegaan naar Nederland/Belgiё: dit
ter evaluatie van het NTC-programma.
4.2.1 Primair Onderwijs
Er worden dikwijls dictees afgenomen om de vorderingen in de spellingvaardigheid
te evalueren. De uitslagen van deze toetsen worden schriftelijk geregistreerd. De
oefeningen bij de methode “Taal actief”, die voor het primair onderwijs gebruikt
wordt, worden schriftelijk gemaakt en daardoor kan men als leerkracht de
vorderingen van de leerlingen bij houden. Ook de toetsen taalbeheersing maken
deel uit van het totale beeld. Tevens toetsen we de kinderen op hun woordenschat.
De observaties betreffen vooral de mondelinge taalvaardigheid en de sociale
ontwikkeling. Daarnaast gebruiken we de toetsen van de methode ‘Tekst Verwerken’
om de leesontwikkeling te volgen.
We gebruiken ook verschillende toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem, waarin
leerlingen op hun ontwikkelingsniveau op het gebied van taal en lezen ingeschaald
worden. Het voordeel van deze toetsen is dat deze niet methode gebonden zijn
zodat er een vergelijking mogelijk is met kinderen van hetzelfde niveau of in dezelfde
leeftijdsgroep. Let wel: de vergelijking vindt plaats met Nederlandse kinderen in
Nederland.
In 2011 hebben we een volledig vernieuwd pakket Cito-toetsen aangeschaft.
Volgende tabel goed een overzicht van de Cito-toetsen weer, per groep.
groep
3
groep
4
groep
5
groep
6
groep
7
groep
8
DMT en AVI-leestoetsen
X
X
X
X
X
X
Technisch Lezen
X
X
X
X
X
X
Woordenschat
X
X
X
X
X
X
Begrijpend Lezen
X
X
X
X
X
X
Spelling
X
X
X
X
X
X
X
X
Cito-toetsen
Taal voor kleuters
Werkwoordspelling
groep
1
groep
2
X
X
4.2.2 Voortgezet Onderwijs
De leerlingen van het voortgezet onderwijs worden regelmatig getoetst met door de
methode meegeleverde toetsen. Bovendien worden door de leerkracht aanvullende
Schoolgids 2013 - 2014
toetsen gegeven, gebaseerd
examenvoorbereiding.
- 22 -
op de
eisen
van
de
basisvorming en
de
Alle kinderen in het PO en VO krijgen twee maal per jaar een rapport mee naar huis.
Hierop staan de resultaten van het vak Nederlands. De leerkracht geeft tijdens het
individuele oudercontact een mondelinge toelichting over het rapport. Alle kinderen
krijgen aan het eind van het jaar een complete cijferlijst met alle toetsen, scores,
niveaus, enz. mee.
4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Vanuit de TES wordt er speciale zorg besteed aan kinderen met specifieke
behoeften: counseling, remedial teaching en andere extra begeleiding voor zowel
PO en VO. Het NTC-onderwijs maakt deel uit van dit systeem. Mocht de leerkracht
constateren dat een leerling specifieke begeleiding nodig heeft, zal dit altijd
zorgvuldig worden afgestemd met de ouders.
4.3.1 Primair Onderwijs
Als er problemen bij een kind geconstateerd worden, wordt er met de ouders een
gesprek aangevraagd. Tijdens dit gesprek zal de leerkracht de geconstateerde
problemen aan de ouders voorleggen. Indien problemen reeds bekend zijn bij
ouders voordat de leerling wordt ingeschreven, dan wordt dit bespreken met docent.
Er wordt een onderscheid gemaakt tussen taalproblemen en leer- en/of
gedragsproblemen:
Bij leer- en/of gedragsproblemen is er op de TES deskundige hulp van een Special
Education Needs counsellor. Waar relevant overlegt de NTC-leerkracht met de
expert over het functioneren van de leerling.
Bij Taalproblemen (kan specifiek met Nederlands zijn, maar kan ook in het Engels
aanwezig zijn), dient er een individuele aanpak uitgewerkt te worden. De voortgang
van de leerling wordt regelmatig geёvalueerd in overleg met de ouders.
We gebruiken methodeonafhankelijke toetsen voor spelling, woordenschat,
technisch en begrijpend lezen van het Citoleerlingvolgsysteem, die op twee
verschillende momenten in het schooljaar worden afgenomen. De resultaten over de
gehele basisschoolperiode zijn weergegeven in een grafiek, waarin men de
leerresultaten kan aflezen.
Als uit die grafieken of uit de dagelijkse lespraktijk blijkt dat een kind niet mee kan of
het heeft ergens moeite mee zetten we een handelingsplan op. Een handelingsplan
wordt meestal opgesteld voor een periode van 6 tot 8 weken. Als na evaluatie blijkt
dat het kind nog niet de verwachte resultaten behaald, wordt het handelingsplan
bijgesteld en wordt er extra buiten de lessen om geoefend. Dit kan op school, maar
ook thuis gebeuren.
Treedt er na dit extra oefenen nog geen verbetering op, dan kan de leerkracht
contact op te nemen met de Stichting N.O.B. voor adviezen.
Schoolgids 2013 - 2014
- 23 -
Als blijkt dat het kind externe hulp nodig heeft zal de leerkracht zoveel mogelijk als
contactpersoon optreden tussen de ouders en de specifieke experts op de TES.
In ons NTC-onderwijs kan een kind niet echt “blijven zitten”, omdat de kinderen op
hun eigen niveau werken. We streven ernaar de kinderen in hun leeftijdsgroep te
houden. Als blijkt, dat het kind meer dan twee jaren achterloopt en het niet de juiste
hulp kan krijgen binnen de eigen leeftijdsgroep, maar wel in een andere, dan kunnen
we een enkele keer het besluit nemen het kind terug te plaatsen. Het komt ook wel
voor dat we een kind op het niveau van een hogere groep/klas laten werken, als de
resultaten ver boven het gemiddelde liggen.
4.3.2 Voortgezet Onderwijs
Indien er zich problemen voordoen die specifiek betrekking hebben op het vak
Nederlands, wordt in overleg met ouders, counselors en eventueel een externe
organisatie (bijvoorbeeld het N.O.B.) een leerstrategie vastgesteld.
Om optimale ontwikkeling- en doorstroomkansen te creëren, besteden we aandacht
aan de begeleiding van leerlingen op de volgende terreinen:
1. De begeleiding van het leerproces van de leerling: dit geldt zowel voor PO als
VO.
Door leerlingen te ondersteunen bij het leren en het maken van huiswerk. Maar
ook door leerlingen met specifieke leerproblemen te verwijzen naar bijvoorbeeld
remedial hulp; dit zal dan via de school gebeuren. Ook bij kinderen die het
Nederlands minder goed beheersen wordt regelmatig vastgesteld of de behaalde
leerdoelen voldoen aan de vooraf vastgestelde verwachtingen.
2. De persoonlijke en sociale begeleiding van de leerling en de klas als geheel.
3. De begeleiding bij de verschillende keuzes die de leerling moet maken tijdens
zijn/haar schoolloopbaan. Dit zal voornamelijk een taak van de dagschool zijn,
maar de NTC-leerkracht kan een bijdrage leveren door zijn kennis op de
onderwijssituatie in Nederland/Belgiё.
4.4 De begeleiding van leerlingen bij verhuizing
Vertrekkende leerlingen van zowel het primair onderwijs als het voortgezet onderwijs
krijgen een compleet dossier mee voor de volgende school. Het betreft hier de
volgende onderdelen:
- Al het schriftelijk werk van het voorgaande schooljaar
- Alle rapporten
- Alle cijfers van de toetsen, cito-toetsen en examens (een compleet toetsoverzicht)
- Een uitgebreide onderwijskundige rapportage, inclusief een advies
Schoolgids 2013 - 2014
- 24 -
4.5 Regels in de NTC-klas
Om een zo optimaal mogelijke klassfeer te creëren, gelden er tien gouden regels
voor leerlingen in de NTC-klas:
1. Je zorgt dat je op tijd in de les bent
2. In de klas spreek je enkel Nederlands
3. Je gaat zorgvuldig om met schoolmateriaal
4. Als de meester of juf spreekt, let je op en ben je stil
5. Pesten en ruzie maken, daar doen we niet aan mee
6. Vriendelijk en beleefd zijn tegen elkaar, is wat we willen zien
7. Respecteer jezelf en de anderen
8. In de klas roep je niet, we zitten niet in een voetbalstadion
9. Je mag water drinken in de klas
10. Je zorgt ervoor dat je je huiswerk maakt en tijdig inlevert
Deze tien gouden regels hangen in het NTC-klaslokaal. Met de leerlingen die
regelmatig regelovertredend gedrag vertonen, maakt de leerkracht duidelijke
afspraken, waar de leerling zich aan dient te houden. Ouders worden indien
noodzakelijk op de hoogte gebracht van het gedrag van hun kind(eren) in de NTCklas.
4.6 Huiswerk
Alle leerlingen te beginnen met groep 4 (Nederlands) krijgen een weektaak die ze op
een bepaalde datum af moeten hebben. Deze manier van werken loopt door tot en
met klas 4 VO. Ook als er getoetst wordt of er andere activiteiten zijn, zal er een
navenante hoeveelheid huiswerk zijn. Het leesonderwijs wordt ook zo veel mogelijk
gestructureerd: dat betekent dat iedere leerling een bepaald aantal boeken moet
lezen. Uitgangspunt blijft altijd: lezen doe je voor je plezier!!
Huiswerk is functioneel en hoort bij de standaard werkzaamheden. Heeft uw kind in
uw ogen te weinig of te veel huiswerk, dan kan dat verschillende redenen hebben.
Neemt u dan even contact op met de leerkracht. Het volgende zou een grove
leidraad kunnen zijn: groepen 3 t/m 6 ongeveer 60 minuten per week, de groepen 7
en 8 krijgen gemiddeld 90 tot 120 minuten huiswerk per week mee, voor leerlingen
vanaf 13 jaar ongeveer 120 tot 240 minuten. Voor leerlingen die eindexamen moeten
doen gelden deze regels niet. De hoeveelheid werk voor deze groep (H1 t/m H4)
varieert sterk en is mede afhankelijk van toetsing en examens.
Voor het opgeven van huiswerk zijn er de volgende redenen:
1. Huiswerk vormt een aanvulling op NTC-onderwijs, dat in aantal uren beperkt is;
meestal heeft uw kind 4 lesuren van 40 minuten.
2. Het is belangrijk de leerlingen te laten wennen aan een persoonlijke en
zelfstandige verwerking van de lesstof. Zelfstandigheid is later een belangrijke
voorwaarde voor succesvol studeren aan HBO of universiteit.
Schoolgids 2013 - 2014
- 25 -
3. Huiswerk voor NT2 bestaat vooral uit het lezen van (eenvoudige) boekjes, gericht
op het niveau van de leerling, als het verwerken en herhalen van woordenschat.
4.7 Na- en buitenschoolse activiteiten
De leerlingen kunnen deelnemen aan activiteiten die door de TES worden
georganiseerd. De leerlingen worden in staat gesteld aan een grote variëteit aan
activiteiten mee te doen: voetbal, volleybal, netbal, ballet, allerlei clubs, enz.
Verder vinden in samenwerking met de VNT regelmatig activiteiten plaats, met name
rond de feestdagen. Met Sinterklaas wordt een kindermiddag georganiseerd met
Sint en Pieten. Verder is er een kinderkerstviering, een paaspicknick en een
jaarlijkse vrijmarkt; soms worden er fietstochten of kinderdagen georganiseerd.
Schoolgids 2013 - 2014
- 26 -
5 De leerkrachten
De leerkrachten Nederlands zijn in opdracht van het bestuur van De Oranje
Dumpling in dienst bij de TES. De leraren staan onder contract bij de Britse sectie
van de TES met de verantwoordelijkheid voor het vak Nederlands. De huidige line
manager van de leraren is Mrs. Ruth Martin, Head of Infant section.
5.1 Vervangingsregeling
Er kunnen redenen zijn dat een van de leerkrachten niet aanwezig is, bijvoorbeeld
vanwege ziekte. Er wordt allereerst gekeken naar de mogelijkheid de lessen door
de de andere leerkracht te laten verzorgen. Indien dit niet mogelijk is, wordt gekeken
naar alternatieven.
In de regel zullen dan alle lessen van de leerlingen vervallen; zij worden opgevangen
door hun klassenleraar.
In geval van langdurige afwezigheid van een van de leraren wordt naar andere
maatregelen gezocht, bijvoorbeeld naar een gekwalificeerde vervanger in de regio of
eventueel daarbuiten.
5.2 Bijscholing
Belangrijk is dat de leerkrachten nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs volgen. Via
overheidspublicaties en internetsites (met name stichtingnob.nl, kennisnet.nl,
digischool.nl,...) blijven zij op de hoogte van actuele onderwerpen. Zij krijgen via de
TES de mogelijkheid voor bijscholing en workshops (o.a. Inset Days). In de
zomervakantie kunnen zij deelnemen aan de bijscholing van het NOB (Stichting
Nederlands Onderwijs in het Buitenland).
De huidige directeur heeft reeds vier bijscholingscursussen bij de Stichting N.O.B.
gevolgd: NTC cursus B; IB voor het vak Nederlands, Met Woorden in de Weer
(Woordenschat) en ICT & Nieuw Media.
De huidige part-time leerkracht heeft NTC cursus B gevolgd.
Tevens nemen bestuursleden van de De Oranje Dumpling regelmatig deel aan de
jaarlijkse bestuurscursus van de Stichting N.O.B, hieraan hebben de huidige
voorzitter en secretaris deelgenomen.
Schoolgids 2013 - 2014
- 27 -
6 De ouders
We proberen ouders zo goed mogelijk van informatie te voorzien over het NTCprogramma, omdat wij ervan uitgaan dat zij een grote rol spelen bij het leerproces
van hun kind(eren). Indien voor de ouders de informatie onvoldoende blijkt te zijn,
kunnen zij te allen tijde vragen stellen aan de leraren of het bestuur. Met
uitzondering van persoonlijke dossiers van de leerkrachten en andere leerlingen en
specifieke vertrouwelijke stukken zijn alle gegevens op verzoek ter inzage,
bijvoorbeeld het schoolplan, activiteitenplan, studieresultaten van de eigen kinderen,
enzovoorts.
De ouders kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan het NTC-onderwijs, door
thuis Nederlands te spreken met de kinderen en door het (voor)lezen, schrijven en
spreken in het Nederlands te stimuleren. Ouders zijn zelf in hoge mate
verantwoordelijk voor het prestatieniveau van hun kinderen m.b.t. het vak
Nederlands. Op school worden “slechts” 3 klokuren per week lesgegeven. We
kunnen niet genoeg benadrukken dat thuis het spreken van de moedertaal een
solide basis zal vormen voor het later welslagen van de kinderen. Voor meer
suggesties: zie infopakket Stichting Nederlands Onderwijs, dat u bij de secretaris in
ontvangst kan nemen.
6.1 Ouderavonden
De Oranje Dumpling vindt het belangrijk goede contacten met de ouders en
verzorgers van de leerlingen te onderhouden. Daarom vindt er minimaal eenmaal
per jaar een algemene ouderavond plaats. De TES organiseert zelf ook
ouderavonden waaraan de Nederlandse leerkrachten deelnemen. Verder zijn de
docenten en de contactpersonen van het bestuur in principe altijd bereikbaar voor
vragen en advies.
6.2 Klachtenregeling
In de praktijk komt het soms voor dat ouders een klacht hebben, problemen
constateren of vragen hebben over hun kind(eren). Indien het een onderwerp betreft
dat direct met het vak Nederlands te maken heeft, dan dient die klacht bij voorkeur
tot de NTC-leerkrachten ingediend te worden. Indien de ouders het gevoel hebben
er met de leerkracht niet uit te komen, of indien het probleem van meer algemene
aard is, kunnen ouders zich ook wenden tot het bestuur, via de secretaris.
Voor klachten die betrekking hebben op seksuele intimidatie en andere zaken die u
niet met het bestuur kunt of wilt bespreken, kunt u terecht bij de Onderwijsinspectie:
www.onderwijsinspectie.nl.
6.3 Ouderlijke bijdrage
Er wordt aan de ouders een keer per jaar een factuur bezorgd: het betreft een
bedrag voor het hele jaar. Er geldt geen restitutie, wel een pro rata korting bij
Schoolgids 2013 - 2014
- 28 -
instromen later in het jaar. Deze fondsen worden geheel gebruikt voor de
financiering van het lesprogramma. De Oranje Dumpling maakt geen winst. Deze
bedragen kunnen daardoor per schooljaar variëren, afhankelijk van het
leerlingenaantal. Voor specifieke informatie over tarieven kunt u zich wenden tot de
secretaris.
Schoolgids 2013 - 2014
- 29 -
7 Kwaliteitszorg van het NTC-onderwijs
In mei 2012 vond het reguliere kwaliteitsonderzoek van de Inspectie van het
Onderwijs plaats. Inspecteur Dhr. M. Uunk bezocht zowel het PO als het VO van De
Oranje Dumpling. Hij beoordeelde de kwaliteit van onze school als ruim voldoende
tot goed. Het hele inspectierapport kan u inkijken op
http://tkrtp.owinsp.nl/schoolwijzer/zoekresultaat.
Bij het kopje onderwijssector kiest u “Basisonderwijs buitenland” of “Voortgezet
onderwijs buitenland”. Achter schoolnaam vult u “De Oranje Dumpling” in. Bij
plaatsnaam noteert u “Taipei”.
7.1
Kwaliteit van de voorzieningen
Zoals u in het voorafgaande hebt kunnen lezen, is het NTC-programma een professioneel
lesprogramma, met een bestuur dat actief bij het onderwijs is betrokken en de kwaliteit
van het programma nauwgezet controleert. Het doet dat in samenwerking met ervaren
leerkrachten die de zorg dragen voor een gestructureerd taalprogramma vanaf de kleuters
tot en met het voortgezet onderwijs klas 4. In dat programma is veel aandacht voor
differentiatie, zodat alle leerlingen van alle niveaus zich naar hun mogelijkheden kunnen
ontwikkelen.
Daarbij is het essentieel goede materialen te hebben. Onze lesmaterialen sluiten aan bij
de nieuwste ontwikkelingen in Nederland/Belgiё. Het N.O.B. adviseert ons regelmatig
nieuwe boeken en methodes aan te schaffen. De leraren zijn op de hoogte van de
onderwijsontwikkelingen in Nederland/Belgiё en volgen daarnaast cursussen en
workshops waarbij zij zich verdiepen in zowel het internationale als het Nederlands
onderwijs.
De TES is een uitstekende school met een goede internationale reputatie, die het NTCprogramma ondersteunt en die haar leerkrachten volop de mogelijkheden biedt hun
vakbekwaamheid op peil te houden en verder te ontwikkelen.
7.2
Kwaliteit van het onderwijzend personeel
De leerkrachten die werkzaam zijn in het NTC-onderwijs in Taipei, zijn bevoegd en zijn
door de Stichting N.O.B. geselecteerd op ervaring, opleiding en persoonlijke
eigenschappen.
7.3
Relatie PO-VO
Om de overgang tussen primair onderwijs en voortgezet onderwijs zo soepel
mogelijk te laten verlopen zullen de leerlingen in groep 8 tijdens de laatste maanden
van hun onderwijs op de basisschool, geregeld in aanraking komen met de leerstof
die in de Brugklas van het VO wordt behandeld.
7.4
Relatie NTC-onderwijs en TES
Schoolgids 2013 - 2014
- 30 -
De leerkrachten onderhouden nauw contact met de TES. Zij krijgen informatie,
wonen waar dat mogelijk en van toepassing is, vergaderingen en workshops bij en
hebben regelmatig overleg met de schoolleiding.
Het bestuur houdt regelmatig contact met de linemanager van de leerkrachten, en
met de CEO van de TES.
Schoolgids 2013 - 2014
- 31 -
8 Resultaten van het onderwijs
8.1 Instroom van nieuwe leerlingen
Iedere leerling, die ingeschreven staat op de TES en die als moedertaal het Nederlands
machtig is, kan tot het NTC-onderwijs worden toegelaten. Indien er bij de toelating twijfel is
m.b.t. het niveau van de leerling, wordt overlegd met de ouders over de mogelijkheden van
toelating van de leerling. Met een instaptoets kan het niveau van de leerling bepaald
worden.
8.2 Doorstroom van huidige leerlingen
Leerlingen van zowel PO als VO worden op het einde van het schooljaar bevorderd naar
het volgende leerjaar. Slechts bij hoge uitzondering zal de leraar een leerling dezelfde stof
laten herhalen; dit gebeurt in overleg met de ouders en komt alleen voor indien de leraar
van mening is dat de leerling zich de lesstof niet heeft eigen gemaakt op het niveau dat
door de leerkracht als doel is vastgesteld, gebaseerd op de eisen zoals die in
Nederland/Belgiё gelden. Hierbij wordt het overige vakkenpakket en het niveau van de
leerling sterk betrokken.
Gezien de individuele inslag van het NTC-onderwijs in Taipei zal in geval van twijfelachtig of
onvoldoende resultaat eerder gezocht worden naar een individueel aangepast lesplan,
waarbij de leerling bijvoorbeeld wel aan de lesstof van het volgend leerjaar begint, maar de
onvoldoende beheerste stof extra herhaalt.
8.3 Uitstroom van vertrokken leerlingen
8.3.1 Primair Onderwijs
De leerlingen van het primair onderwijs die uitgestroomd zijn en waarvan bekend is dat ze
naar een Nederlandse/Vlaamse onderwijsinstelling zijn gegaan, behalen voldoende tot
uitstekende resultaten op hun school in Nederland/Belgiё. Achterstanden in de Nederlandse
taal blijken er vrijwel altijd te bestaan, met name op het vlak van woordenschat, maar niet in
die mate dat het kind daarvan zodanig hinder ondervindt dat het niet op een passend
niveau onderwijs in Nederland/Belgiё kan volgen. Kinderen die weer terug zijn gegaan naar
Nederland/Belgiё, blijken daar hun woordenschat snel uit te breiden. Deze situatie wordt
aangetroffen in alle landen waar NTC-onderwijs wordt gegeven.
8.3.2 Voortgezet Onderwijs
De VO-leerlingen die de afgelopen 5 jaar zijn uitgestroomd, zijn allen naar Nederlandse of
Vlaamse onderwijsinstellingen gegaan. Ze hebben met voldoende tot goed resultaat in
Nederland/Belgiё hun school- of studiecarrière voortgezet. Daarbij bleken hiaten in de
Nederlandse taal weliswaar te bestaan, met name in de actieve woordenschat, maar deze
hebben geen merkbare invloed op het algemene school- of studieniveau van de leerlingen
en verdwijnen na relatief korte tijd.
Schoolgids 2013 - 2014
- 32 -
9 Praktische zaken
9.1 Schooltijden en schoolrooster
De Nederlandse lessen in het schooljaar 2013-2014 zijn verschillend ingeroosterd,
afhankelijk van waar de leerling lessen volgt.
Leerlingen die school lopen op de Primary Campus worden voor Nederlands
ingeroosterd tijdens de lesuren van de TES. In samenspraak met de TES, geldt voor
deze leerlingen dat Nederlands in de plaats van het vak Chinese taal en cultuur op
het rooster wordt geplaatst.
Leerlingen die school lopen op de Secondary Campus worden voor Nederlands
ingeroosterd na de lesuren van de TES. De leiding van de Secondary Campus is
van mening dat Nederlands niet ingeroosterd kan worden tijdens de lesuren, zodat
andere vakken niet wegvallen ten koste van Nederlands. In samenspraak met de
TES, het bestuur en de leraar, is beslist om NTC-onderwijs te onderrichten 2 keer
per schoolweek; op dins- en donderdag van 15u10 tot 16u30. Het vervoer van de
leerlingen naar huis, wordt door de ouders in samenspraak met de TES geregeld.
De TES biedt tegen betaling schoolbussen aan, waarmee de leerlingen naar huis
kunnen.
Alle leerlingen krijgen minimaal 4 keer 40 minuten per week les, tenzij door de
ouders of de school een alternatief lesrooster is voorgesteld.
9.2 Absentie van de leerling
Er wordt een absentenregistratie bijgehouden. Voor Nederlands gelden in principe
dezelfde procedures als voor de andere schoolvakken. Aan de ouders wordt
vriendelijk verzocht om in geval van absentie van de leerling de leerkracht te
informeren per e-mail. Dit kan zijn i.v.m. ziekte, vakantie, maar ook vanwege een
schoolactiviteit aangezien de administratie niet altijd tijdig de afwezigheid doorgeeft
aan de NTC-leerkracht.
9.3 Vakantierooster
Voor de leerlingen en de leraren geldt, wat vakanties betreft, dat het rooster van de
TES wordt gevolgd.
9.4 Communicatie
Doordat De Oranje Dumpling een Nederlandstalige school is, opteren wij om met
ouders te communiceren in het Nederlands: o.a. oudergesprekken en e-mails.
Schoolgids 2013 - 2014
- 33 -
9.5 Verlies of beschadiging van schoolmateriaal
De Oranje Dumpling doet enorm veel inspanningen om de kwaliteit van haar
onderwijs continu te verbeteren. Jaarlijks kopen wij heel wat nieuwe lesmaterialen
aan: handboeken, werkboeken, leesboeken, voorleesboeken, educatieve
speeldozen, etc.
Vaak krijgen de leerlingen handboeken en leesboeken mee naar huis als huiswerk.
Verlies of beschadiging van dergelijk schoolmateriaal door de leerling, zal door de
leerling/de ouders vergoed moeten worden.
Wij vragen u om uw kind erop te wijzen dat het thuis behoedzaam moet omgaan met
schoolmateriaal. De leerling is immers verantwoordelijk voor het materiaal dat hij/zij
mee naar huis neemt.
Schoolgids 2013 - 2014
- 34 -
10 Namen en adressen
Schoolcampussen van de TES
Swire Taipei European Primary Campus (EPC)
727, WenLin Road, ShihLin District, Taipei 11159, Taiwan ROC
11159台北市士林區文林路727號
Tel: +886 -2-8145-9007
Fax: +886-2-2832-5058
Website: www.taipeieuropeanschool.com
Swire Taipei European Secondary Campus (ESC)
31, JianYe Road, Yang Ming Shan, Shihlin District, Taipei 11193, Taiwan ROC
11193台北市士林區建業路31號
Tel: +886 -2-8145-9007
Fax: +886-2-2862-1458
Website: www.taipeieuropeanschool.com
Directie en Leerkrachten
Directeur-leerkracht:
Leerkracht:
Paul Warnants (P.O. en V.O.)
Evelien Hilkes (P.O.)
Postadres t.a.v. de directie van De Oranje Dumpling:
Taipei European School
Mr. Paul Warnants – Dutch Class
727 WenLin Road
ShihLin District
Taipei 11159
Taiwan ROC
Bestuur De Oranje Dumpling
Voorzitter:
Secretaris:
Penningmeester:
Laura Ahlheid
Ilse Liebrand – van Os
Rob Beuker
Secretariaat
Ilse Liebrand-van Os – Secretariaat De Oranje Dumpling
Taipei European School, Primary Campus
727, WenLin Road, ShihLin District, Taipei 11159, Taiwan ROC
E-mail: [email protected]
Schoolgids 2013 - 2014
- 35 -
Cultuurcommissie
Simone Bückmann
Nanda Reuvekamp
Evelien Hilkes
Paul Warnants
Website De Oranje Dumpling
Momenteel wordt aan de opbouw van een website voor De Oranje Dumpling
gewerkt. Wij streven ernaar dat de website gebruiksklaar is in de loop van dit
schooljaar. Wij houden u op de hoogte van de ontwikkelingen.
Volgende websites verwijzen naar info over de De Oranje Dumpling:
- www.taipeieuropeanschool.com
- www.stichtingnob.nl
- www.onderwijsinspectie.nl
- www.ntio.org.tw.
- www.beltrade.org.tw
Externe personen
Inspectie van het Onderwijs
Team Buitenland
Postbus 7447
4800 GK Breda
Tel: +31 (0)88 669 6060 (voor scholen en besturen)
Tel: +31 (0)88 669 6000 (algemeen)
Fax: +31 (0)88 669 6050
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsinspectie.nl
Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (N.O.B.)
Parkweg 20a
2271 AJ Voorburg
Tel: +31(0)70 386 66 46 (algemeen)
Fax: +31 (0)70 387 31 54
E-mail: [email protected]
Website: www.stichtingnob.nl
Schoolgids 2013 - 2014
- 36 -
Bijlage 1
Hieronder volgt de tekst van artikel 24a en 24c van de Wet op het Voortgezet Onderwijs
(WVO), september 1998.
Artikel 24a
Schoolgids
1. De schoolgids bevat voor ouders, voogden, verzorgers en leerlingen informatie over de werkwijze
van de school en bevat in elk geval informatie over:
a. de doelen van het onderwijs en de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt,
waaronder, in ieder geval met betrekking tot het schooljaar voorafgaande aan het schooljaar
waarin de schoolgids wordt vastgesteld en onderscheiden naar soort onderwijs, voor elk leerjaar
1 het percentage leerlingen dat doorstroomt naar een hoger leerjaar of een ander soort
onderwijs,
2 het percentage leerlingen dat de school zonder diploma verlaat en het percentage
leerlingen dat voor het eindexamen slaagt,
b. de wijze waarop aan de zorg voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoeften wordt vorm
gegeven.
c. de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut,
d. de geldelijke bijdrage, bedoeld voor een dergelijke bijdrage, die voldoet aan de eisen die in artikel
27, tweede lid, zijn geformuleerd, in de schoolgids wordt opgenomen.
e. de rechten en plichten van de ouders, de voogden, de verzorgers, de leerlingen en het bevoegd
gezag, waaronder de informatie over de klachtenregeling, bedoeld in artikel 24b, waarbij wat
betreft de leerlingen kan worden volstaan met vermeldingen van de rechten en plichten
opgenomen in het leerlingenstatuut, bedoeld in artikel 24g, en
f. de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met de in artikel 24, eerste lid, omschreven bijdragen.
2. Bij algemene maatregel van bestuur kunnen voorschriften worden gegeven met betrekking tot de
wijze waarop
a. de resultaten worden beschreven die met het onderwijs bereikt, en
b. de context wordt vermeld waarin de onder a bedoelde resultaten dienen te worden
geplaatst.
3. Het bevoegd gezag reikt de schoolgids uit aan de ouders, voogden, verzorgers dan wel
de meerderjarige en handelingsbekwame leerling bij de inschrijving en jaarlijkse vaststelling van
de schoolgids.
4. De algemene maatregel van bestuur, bedoeld in het tweede lid, wordt aan de beide
kamers der Staten-Generaal voorgelegd. De maatregel treedt niet in werking dan nadat 4 weken
na de overlegging zijn verstreken en gedurende die termijn niet door ons namens een kamers de
wens te kennen wordt gegeven dat het in die maatregel geregelde onderwerp bij de wet wordt
geregeld. Als dan wordt een daartoe strekkende wetsvoorstel zo spoedig mogelijk ingediend.
Artikel 24c
Vaststelling schoolplan en schoolgids
1. Het bevoegd gezag stelt ten minste eenmaal in de vier jaar het schoolplan vast.
2. Het bevoegd gezag stelt jaarlijks de schoolgids vast ten behoeve van het eerstvolgend schooljaar.
3. Het bevoegd gezag zendt het schoolplan dan wel de wijzigingen daarvan en de schoolgids
onmiddellijk na de vaststelling aan de inspecteur.
Schoolgids 2013 - 2014
- 37 -
Bijlage 2: Het Engelse, Amerikaanse, Belgische en Nederlandse schoolsysteem
The Primary Education Years at TES
Age: 4
5
6
7
8
9
BRITISH SYSTEM (UK) as in use at TES
Key Stage 1
3(5) years
10
11
12
Key Stage 2
3 years
BS Nursery Reception Year 1 Year 2 Year 3
Year 4
Key Stage 3
3 years
Year 5
Year 6
Year 7
6 years of Primary School education
Secondary School
SATs
In/External
Examinations
(UK DfES)
(BS Year 6)
Wenlin Road Campus
YangMingShan Phase-1
YangMingShan Ph-2
AMERICAN (USA) SCHOOL SYSTEM
US
Lower School
1st Grade 2nd Grade 3rd Grade 4th Grade 5th Grade
Kindergarten
Middle School
6th Grade
DUTCH SYSTEM
NL
(Kleuters)
Basisschool
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8
BELGIAN SYSTEM
BE
Kleuterschool
Basisschool
Klas 1-2-3
Klas1
Klas 2
Klas 3
Klas 4
Klas 5
Klas 6
The Secondary Education Years at TES
Age: 11
12
13
14
BRITISH SYSTEM (UK) as in use at TES
Key Stage 2
Key Stage 3
3 years
3 years
BS Year 6 Year 7
Year 8 Year 9
15
16
Key Stage 4
2 years
H1
17
18
IB or TES-Diploma
2 years
H2
H3
H4
7 years of Secondary School education
4 years of High School education
SATs
SATs
In/External
Examinations
(UK DfES)
(BS Year 6)
IGCSE
External
Examinations
(UK DfES)
(BS Year 9)
IB
External
Examinations
(Cambridge)
International
Certification
AMERICAN (USA) SCHOOL SYSTEM
Lower School
Middle School
Junior High School
5th Grade 6th Grade 7th Grade 8th Grade 9th Grade 10th Grade
External
Examinations
(IBO)
International
Diploma
Senior High School
11th Grade 12th Grade
DUTCH SYSTEM
NL Basis School
Gr.7
Gr.8
Middelbare School
Voortgezet Onderwijs
1e jaar 2e jaar 3e jaar 4e jaar
(5e jaar)
(6e jaar)
BELGIAN SYSTEM
BE
Basisschool
Klas 5 Klas 6
Lager Secundair Onderwijs
1e Graad
2e Graad
Hoger Secundair Onderwijs
3e Graad

Download Report