Bekijk hier het verslag van deze sessie (pdf

Verslag
Datum
Studiedag
Sessie 2
29/04/2014
Technologie, educatie en duurzaamheid
De link tussen technologie en samenleving binnen het secundair
onderwijs: een zoektocht vertrekkende vanuit de eindtermen
De link tussen technologie en samenleving binnen het secundair
onderwijs: een zoektocht vertrekkende vanuit de eindtermen
Sprekers:
Didier Van de Velde, Agentschap voor Kwaliteitszorg in Onderwijs en Vorming (AKOV)
‘Duurzaamheid in het curriculum’ (presentatie online raadpleegbaar)
Peter Hantson, Bachelor in het Onderwijs, Secundair Onderwijs, Vakgroepvoorzitter techniek,
Arteveldehogeschool
‘Techniek en duurzaamheid’ (presentatie online raadpleegbaar)
Jo Decuyper, RVO Society, directeur
‘Technologie en samenleving in het secundair onderwijs’ (video online raadpleegbaar)
De drie sprekers waren complementair aan elkaar. Na het algemeen gedeelte werden de
deelnemers in groepjes van 5 verdeeld om volgens de methodiek van de placemat volgende
vraag onder de loep te nemen.
• Didier Vande Velde
Geeft kort weer wat de taken zijn van AKOV
Nieuwe inzichten in verband met technologie heeft invloed op het onderwijs.
Uniek voor Vlaanderen is de verticale samenhang in leerlijnen voor techniek van 2.5
jaar tot 18 jaar. Duurzaamheid komt in alle vakken aan bod. Het curriculum biedt ook
mogelijkheden om duurzamer te werken.
• Peter Hantson
Hoe ga je ermee om in de praktijk?
Leerlingen moeten duurzaam geletterd worden.
Er zijn ontzettend veel mogelijkheden om duurzaamheid binnen de eindtermen te
integreren.
Taak voor de PB
Uitdaging voor beleid
• Jo De Cuyper
Media geven soms foutieve informatie door, op deze manier worden de mensen gerust
gesteld.
Kennis halen we enkel uit feiten en cijfers
Waarden: wat vinden we zelf belangrijk?
We moeten gaan voor een radicale verandering.
WELKE ONDERSTEUNING VIND JE ZINVOL OM VERSTERKT IN TE ZETTEN OP
DUIDING VAN DE RELATIE TUSSEN TECHNOLOGIE EN SAMENLEVING?
Eerst noteerde elke deelnemer zijn eigen ideeën en voorstellen in een hoek van de placemat,
om vervolgens in groep verder te discussiëren. In enkele groepjes ging men onmiddellijk over
tot discussie. Bij het bekijken van de placemats wordt onmiddellijk duidelijk dat dezelfde
ideeën leven onder de deelnemers.
Volgende voorstellen en ideeën kwamen naar voor uit alle groepjes:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Geef scholen financiële ondersteuning om zich technologisch en duurzaam te
ontwikkelen.(b.v. energiearm verbouwen, inzetten op mobiliteit,…,kwaliteitsvol
onderwijs is belangrijk, zorg voor een goede screening van kandidaat leerkrachten.)
Zorg voor goede opleidingen zowel in de lerarenopleiding als voor de leerkrachten op
de werkvloer. Geef leerkrachten de nodige bijscholingen.
Samenvoegen van alle wetenschappelijke vakken tot één discipline, stap uit
hokjesdenken.
Duurzaamheid in de vakgebonden eindtermen, laat dit aan bod komen in alle vakken
Concrete inhouden rond duurzaamheid verwerken in de leerplannen (een taak voor
de koepels + controle op kwaliteit (een taak voor de inspectie)
Wisselwerking tussen onderwijs en werkveld optimaliseren, delen van expertise met
elkaar. Geef op deze manier scholen de kans om te werken met up to date-materiaal.
Zorg voor een technische geletterdheid in alle onderwijsvormen, niet enkel in TSO en
BSO.
Richt wetenschapsscholen in : curriculum volledig geënt op techniek en wetenschap
(van kleuterschool tot einde SO)
Geef concrete voorbeelden voor leerkrachten, soms is de drempel te hoog voor
leerkrachten om thema’s rond technologie aan bod te laten komen in de klas.
Reik leerkrachten startpakketten aan om mee aan de slag te gaan.
Laat universiteiten “af dalen” uit hun ivoren toren en hulp bieden én samenwerken
met het secundair onderwijs. Leer van elkaar om de kwaliteit van het onderwijs te
bevorderen.
Eindtermen hebben voldoende aanknopingspunten om werk te maken van de duiding
van technologie. Men formuleert een oproep naar het beleid en de pedagogische
begeleidingsdiensten waar deze duiding bij voorkeur meer aandacht dient te krijgen.
Groei stelt ons voor uitdagingen. Technologie alleen zal ons niet helpen, er is meer
nodig, ook dit dient binnen het onderwijs aan bod te komen. Wat maakt dat ‘aandacht
hebben voor’ doorstroomt naar de klaspraktijk?
‘Creating shared values’
Er is behoefte aan technologische geletterdheid, we dienen bewuster om te gaan met
technologieën, grenzen stellen is hier niet vreemd aan.
Binnen het onderwijs dienen we leerlingen niet enkel te vormen we dienen ze ook te
inspireren.
Kennis is common good.

Download Report