Keelstraat 3
6301 XT Valkenburg aan de Geul
 043-6016793
 [email protected]
www.obsbroekhem.nl
1
Woord vooraf
Kennismaking OBS Broekhem
De leerlingen
Aanmelden van uw kind
Wijzigingen van gegevens
Leerplicht
Toelating, schorsing en verwijdering
Schooltijden
Groepsgrootte
Het team
Niet in de groep
Afwezigheid leerkrachten
Stagiaires
4
5
5
6
6
7
8
9
9
10
10
11
12
De visie van de school
Uitgangspunten
Ons onderwijs
Ons leerlingvolgsysteem
Het inspectiebezoek
De resultaten van ons onderwijs
De citotoets
Kwaliteitsverbetering
13
13
14
15
16
16
17
18
Een kijkje in groep 1 en 2
Een kijkje in groep 3 t/m 8
Computers en multimedia
Techniek
Vreedzame school
Gedragsprotocol
Veiligheidsplan
Bedrijfshulpverlening
Verkeerssituatie
Verkeer op school
19
20
21
22
23
24
25
25
25
26
Zorg op OBS Broekhem
Extra zorg
Ouders en de extra zorg
Blijven zitten
Dyslexie
Hoogbegaafdheid
27
28
29
29
30
31
2
Passend onderwijs
Ondersteuningsprofiel “Samen MEER”
32
34
Ouders en de school
Nieuws
Informatiemomenten
Ouderparticipatie
Medezeggenschapsraad
Oudercomité
Klachtenregeling
Klachtenregeling voor de leerlingen
De ouder- en leerling enquête
39
39
40
41
42
43
44
45
46
Het schoolbestuur van stichting kom Leren
GMR van kom Leren
Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg
Passend onderwijs
Samen zorgen voor uw kind
47
49
50
51
53
Kalender 2014-2015
55
3
Beste ouders, verzorgers en belangstellenden,
Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2014-2015.
In deze gids willen we u informeren over het onderwijs zoals we dat verzorgen binnen
onze school op basis van de visie van de school en onze doelstellingen. Daarnaast willen
we u een beeld geven van de middelen waarmee we die doelstellingen willen behalen
en van de organisatie van de school.
In deze gids is tevens praktische informatie opgenomen. U vindt antwoord op de
vragen die betrekking hebben op vakanties, vrije dagen, schooltijden, verlofaanvragen
e.d.
De plannen voor schoolontwikkeling over een langere periode zijn te lezen in ons
schoolplan. Dit plan wordt jaarlijks bijgesteld en ligt ter inzage op de school.
Bezoekt u ook eens onze website: www.obsbroekhem.nl . Hierop vindt u naast allerlei
informatie, ook foto’s van recente activiteiten. Onze website wordt komend schooljaar
aangepast. Als deze klaar is wordt u daarover geïnformeerd.
In deze schoolgids beperken wij ons tot de hoofdzaken. Voor meer informatie verwijzen
wij naar het schoolplan. Wij hopen dat we erin slagen om u een beeld te geven van het
onderwijs op OBS Broekhem. Natuurlijk valt er nog veel meer te vertellen. Het gesprek
tussen ouders en de school van uw kind is altijd van belang. Als u behoefte heeft aan
een gesprek bent u van harte welkom. Een afspraak hiervoor kunt u maken per
telefoon (043-6016793) of per e-mail ([email protected]).
4
Kennismaking OBS Broekhem
OBS Broekhem is een openbare school in gemeente Valkenburg aan de Geul gelegen
aan de rand van Broekhem en is een van de 23 scholen van de stichting Kom Leren. In
het schoolgebouw bevinden zich naast de basisschool ook de peuterspeelzaal Biba en
het kinderdagverblijf Mik.
Wij zijn een openbare basisschool: iedereen is welkom ongeacht godsdienst of
levensovertuiging. We beschouwen onze school als een afspiegeling van de
samenleving. We schenken aandacht aan uiteenlopende denkbeelden en meningen. Zo
leren kinderen met en over elkaar, met respect voor ieders identiteit.
Op het gebied van kennis en vaardigheden richten we ons op de in de wet omschreven
referentieniveaus en leerlijnen. Hierbij is ons doel om het beste uit een kind te halen.
De methodes die wij gebruiken zijn actueel, van deze tijd en volgen de referentiekaders
vanuit inspectie. Op OBS Broekhem staat het kind centraal. De school wil tegenmoet
komen aan de verschillen in ontwikkeling bij kinderen. De school richt zich dan ook op
maatwerk.
Het schoolgebouw bestaat uit 5 leslokalen. Twee lokalen op de benedenverdieping en
drie lokalen op de bovenverdieping. De school heeft de beschikking over een eigen
kleutergymzaal en maakt gebruik van de gymzaal van basisschool St. Joseph.
De grote hal beneden en boven is iets waar we trots op zijn. Door de ruime opzet
kunnen deze ruimtes gebruikt worden voor: vieringen, feesten, zelfstandig werken,
groepswerk, computer- en technieklessen.
Door de nauwe samenwerking met Biba en Mik wordt er in gezamenlijk overleg gebruik
gemaakt van elkaars lokalen.
Ons speelplein is groot, ruim opgezet en heeft meer dan voldoende en verschillende
speelmogelijkheden voor de kinderen. Zo is er een verkeersplein en enkele
speeltoestellen. Het speelplein is aan de voorzijde van het schoolgebouw. De school
heeft ook de mogelijkheid om het geasfalteerde terrein en het grasveld naast de school
te gebruiken.
De leerlingen
OBS Broekhem is een van de drie scholen in en nabij de kern van Valkenburg. De school
is voor kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar. De kinderen hebben allemaal een
verschillende achtergrond. De meeste leerlingen zijn uit de directe omgeving van de
school, enkele leerlingen komen uit naburig gelegen dorpen.
Om de kwaliteit van het onderwijs op de school te bewaken is het van belang om de
onderwijsbehoeften van de leerlingen in kaart te brengen. De specifieke kenmerken
van de groep leerlingen die onze school bezoekt en welke consequenties deze hebben
voor ons onderwijs is beschreven in het schoolplan. De Inspectie voor het onderwijs
hecht veel belang aan deze indicator. Door zicht te hebben op de aard van je
leerlingenpopulatie maak je helder waarop het onderwijs in je school zich richt.
5
Aanmelden van uw kind
Elk jaar melden ouders nieuwe kinderen in onze school aan. Vaak gaat het hier om
jonge kinderen, die op vierjarige leeftijd onze school gaan bezoeken. Soms gaat het om
kinderen, die om verschillende redenen, via andere scholen onze school bezoeken.
Als u meer wilt weten of de school eens wilt bekijken bent u van harte welkom. Wij
verzoeken u van te voren een afspraak te maken zodat wij ook voldoende ruimte en tijd
voor u kunnen maken.
Voor een kennismakingsgesprek kunt u contact opnemen met Lilian Lucassen of voor
de groepen 1 en 2 met Carmen Meex. In het kennismakingsgesprek tussen school en
ouders wordt gesproken over ons onderwijssysteem en de verwachtingen van ouders
en school. Dit kennismakingsgesprek kan leiden tot inschrijving van kinderen. Ouders
ontvangen naast onze schoolgids ook een aanmeldingsformulier. Op dit formulier vult u
diverse gegevens van uw kind in, die daarna in de leerlingenadministratie van de school
verwerkt worden.
Wijzigingen van gegevens
Ouders worden verzocht elke wijziging van gegevens zoals (mail)adres, telefoon en
huisarts etc. tijdig door te geven aan de school.
6
Leerplicht
In Nederland zijn leerlingen vanaf 5 jaar leerplichtig. De meeste leerlingen starten
echter met school als ze vier jaar zijn geworden.
Verzuim
Ziekmeldingen dienen vóór 8.30 uur telefonisch (043-6016793) of per mail
([email protected]) doorgegeven te worden. Is het kind afwezig zonder
afmelding dan neemt de groepsleerkracht indien mogelijk contact op met thuis. Bij
ongeoorloofd verzuim wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld.
Verlof
In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt
gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal
gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk.
 Voor verlof onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de
hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet
op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één
van) de ouders. Deze aanvraag moet 8 weken van te voren worden
ingediend en mag niet langer duren dan 10 schooldagen. Ook mag deze
vakantie niet aansluiten bij de zomervakantie.
 Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten
de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde
omstandigheden kan vrij worden gevraagd.
Hierbij moet gedacht worden aan: verhuizing, huwelijk, begrafenis,
jubileum, enz.
De aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties om zijn te verkrijgen bij
de directie. Nadat u het ingevulde formulier heeft ingeleverd neemt de directeur een
beslissing. Hier wordt u schriftelijk op de hoogte gesteld.
Michèle de la Hajje is de leerplichtambtenaar van Gemeente Maastricht en Heuvelland
die verbonden is aan onze school.
7
Toelating, schorsing, verwijdering
van leerlingen
Wanneer kinderen vier jaar zijn, kunnen ze tot de basisschool worden toegelaten. In de
twee maanden gelegen tussen de leeftijd van 3 jaar 10 maanden en 4 jaar, mag een
kind maximaal 5 dagen naar school komen. Deze regeling is bedoeld om kinderen
alvast aan de nieuwe situatie te laten wennen, alvorens ze definitief tot school worden
toegelaten. Afspraken hierover worden door de betreffende leerkracht gemaakt. Voor
aanmelding vindt er altijd eerst een gesprek plaats tussen de directie en de
ouder(s)/verzorger(s). Er dient bij aanmelding een aanmeldingsformulier te worden
ingevuld dat door minstens één van de ouders/verzorgers dient te worden
ondertekend.
Wanneer ouders/verzorgers hun kind(eren) van een andere school op onze school
willen overplaatsen wordt er altijd contact opgenomen met de vorige school. Mocht
een leerling specifieke onderwijsbehoeften hebben, dan gaan wij samen met ouders
op zoek naar een geschikt onderwijsarrangement.
In sommige gevallen zal een andere persoon aansluiten om met ons mee te kijken en
een goed besluit te nemen. Deze persoon zal de ouders begeleiden in het
plaatsingstraject.
Hoe dit precies in zijn werk gaat, kunt u lezen in de regeling “Toelating, schorsing en
verwijdering” en ligt ter inzage op school. Deze is ook te downloaden op de website
van kom-Leren: www.kom-leren.nl
De beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt bij het bevoegd gezag,
nadat de school en eventueel de ouders/verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een
leerling om welke reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school kan
het bevoegd gezag overgaan tot verwijdering van deze leerling. Het bevoegd gezag
dient wel alles in het werk te stellen een andere school bereid te vinden deze leerling
op te nemen. Indien dit ondanks alle inspanningen niet lukt, is het bevoegd gezag
gerechtigd na 8 weken deze leerling toch van school te verwijderen.
8
De schooltijden
Groep:
Dagen:
Tijden:
Groep 1 en 2
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.30 - 14.00 uur
Groep 3 t/m 8
8.30 - 14.00 uur
De school gaat om 8.15 uur open waarna de leerlingen eventueel samen met de ouders
naar de klas kunnen gaan. Daar kunnen de leerlingen hun werk aan de ouders laten
zien. Als de bel gaat, gaat de schooldag beginnen. Gedurende de dag hebben de
leerlingen twee pauzes waarin ze samen met de leerkracht hun lunchpakketje opeten.
We vragen de ouders om ervoor te zorgen dat de leerlingen voldoende gezond eten en
drinken meekrijgen.
De groepsgrootte bij de start van
het schooljaar
Groep 1-2:
21 leerlingen
Groep 2-3:
21 leerlingen
Groep 4-5:
22 leerlingen
Groep 6-7:
25 leerlingen
Groep 7-8:
24 leerlingen
Totaal:
113 leerlingen
Gemiddelde groepsgrootte : 23 leerlingen
9
Het team
De dagelijkse leiding van de school is in handen van Frans Hellenbrand. Hij wordt hierbij
ondersteund door Veronique Bekkering. Samen zijn zij het managementteam en geven
leiding aan het onderwijskundig beleid van de school. Bij afwezigheid van de directeur
is Veronique het aanspreekpunt.
Frans Hellenbrand
Veronique Bekkering
Lilian Lucassen-Claessens
Bram Renckens
Carmen Meex-Bergsteijn
Elvira Gelissen-Bemelmanns
Simone Aelmans
Yvon Smeets
Marion Op ’t Root
Jella Purnot
Charles de Jong
Cecille Bogman
Directie
Management/leerkracht groep 7-8
Intern Begeleider en rugzakbegeleiding
ICT-coördinator en rugzakbegeleiding
leerkracht groep 1-2
leerkracht groep 1-2 en 4-5
leerkracht groep 2-3
leerkracht groep 2-3
leerkracht groep 4-5
leerkracht groep 6-7-8
leerkracht groep 6-7
rugzakbegeleiding
Niet in de groep
Naast lesgeven zijn er op een school nog veel andere taken die moeten worden
uitgevoerd. Hierdoor werken een aantal leerkrachten op bepaalde dagen niet in de
klas.
Directietijd:
MT-tijd:
IB-tijd:
ICT:
Frans Hellenbrand is ambulant van woensdag en vrijdag
Veronique Bekkering is ambulant op donderdag en vrijdag.
Lilian Lucassen is ambulant op maandag, dinsdag en vrijdag
Bram Renckens is ambulant op dinsdag en woensdag.
De school heeft drie kantoren. Boven zijn de kantoren van Lilian en Frans. Beneden is
het kantoor van Veronique. Alle kantoren worden ook gebruikt voor testen, werken
met leerlingen en gesprekken met ouders.
10
Afwezigheid leerkrachten
De school heeft in samenspraak met het bestuur een protocol samengesteld als het
gaat om ziekmelding van leerkrachten.
a)
b)
c)
d)
Bij ontvangst van melding van afwezigheid van een leraar schat de directeur aan
de hand van de ter beschikking staande gegevens op dat moment in hoe lang
vervanging noodzakelijk zal zijn.
Allereerst raadpleegt hij de vervangerslijst en aan de hand van deze namenlijst
gaat hij op zoek naar vervanging.
Indien het niet lukt om vervanging te krijgen aan de hand van deze lijst, neemt
hij, indien voorhanden, vervolgens contact op met bevoegde vervangers aan de
hand van een eigen namenlijst
Als dit alles niet tot resultaat leidt, treedt het volgende noodscenario in werking:
 De leerlingen van de groep van de afwezige leraar worden de betreffende
eerste dag binnen de school opgevangen.
 Indien in de loop van de dag blijkt, dat er nog geen vervanging beschikbaar is,
worden de ouders/verzorgers er schriftelijk van in kennis gesteld, dat de
betreffende groep thuis moeten blijven. De directeur zal blijven proberen
vervanging te krijgen.
 Gestreefd wordt om niet steeds dezelfde groep thuis te laten blijven maar de
"pijn" zoveel mogelijk te verzachten en ook de parallelgroepen hierin te
betrekken.
 Voor die ouders/verzorgers die beslist geen opvang kunnen regelen, biedt de
school de mogelijkheid tot opvang op school.
 Mocht blijken dat vervanging alsnog geregeld kan worden, dan worden de
betreffende ouders/verzorgers hiervan telefonisch op de hoogte gesteld en
komen die leerlingen de daarop volgende dag weer naar school.
 Het voorgaande geldt ook als de afwezige leerkracht gemeld heeft dat het
werk weer hervat kan worden.
11
Stagiaires
Jaarlijks bezoeken stagiaires van verschillende instellingen onze school. Het merendeel
van de stagiaires is afkomstig van de MBO opleiding.
Wij vinden het belangrijk om jonge mensen op te leiden en te begeleiden in hun
ontwikkeling. De stagiaires participeren binnen de school als een volwaardig teamlid.
Zij staan echter ten alle tijden onder de supervisie van hun directe mentor.
Zowel voor de school als voor de stagiaires gelden de volgende afspraken:
o Stagebegeleiding is een gemeenschappelijke zorg en verantwoordelijkheid die
professioneel wordt aangepakt.
o Het Arcus en Leeuwenborgh zorgen ervoor dat de begeleiding op de in het
stageboek beschreven wijze wordt gerealiseerd en dat de kwaliteit van deze
begeleiding systematisch bewaakt wordt.
o Begeleiders en mentoren krijgen (indien gewenst) scholing en/of training.
o Alle afspraken met betrekking tot uitgangspunten, inhoud en organisatie van de
stage worden voor de aanvang van de stageperiode per studiejaar schriftelijk
vastgelegd in de stageboeken.
o De stageschool draagt er zorg voor dat de studenten geïnformeerd worden over
interne afspraken met betrekking tot hun begeleiding.
12
De visie van de school
Iedere school is anders en heeft zijn eigen opvattingen over kinderen, opvoeding,
onderwijs, levensbeschouwing en de maatschappij. Een aantal opvattingen willen we
hieronder in het kort beschrijven, zodat u een duidelijk beeld krijgt van onze school en
weet waar we voor staan.
OBS Broekhem streeft naar: veilig, inspirerend, taakgericht en motiverend onderwijs.
Onze visie berust op een viertal pijlers.
Uitdagend en actueel
Uitdagen betekent voor ons: kinderen actief laten leren en successen laten ervaren
door te ‘prikkelen’ in de zone van hun naaste ontwikkeling.
Eruit halen wat erin zit
Kinderen leren ieder op hun eigen manier.
Wij stemmen onderwijs af op de onderwijsbehoeften van kinderen.
Betrokken en behulpzaam
Er wordt gewerkt in een veilige en inspirerende leeromgeving met een taakgerichte en
motiverende werksfeer.
Samen – werken
Onze school is een kleine gemeenschap, waarin leerkrachten en kinderen elke dag met
elkaar leren en werken.
Uitgangspunten
Onze school is een openbare school. Vanuit onze overtuiging onderschrijven wij de
beginselen van het openbaar onderwijs. Mensen leven en handelen vanuit respect voor
elkaar, ongeacht huidskleur of levensovertuiging. Daarnaast vinden wij het van belang
dat mensen in aanraking komen met andere culturen om verschillende levenswijzen en
gewoonten te leren kennen, te respecteren en te waarderen.
Wij hechten groot belang aan een goede samenwerking tussen kinderen, leerkrachten,
ouders, onderwijsondersteunend personeel en derden. Het werken en samenwerken
staat in het teken van respect voor elkaar hebben en respect voor elkaar tonen. Wij
willen dat alle betrokkenen bij onze school zich veilig voelen en gewaardeerd weten.
OBS Broekhem is een kleine school en werkt met combinatiegroepen. Ieder jaar wordt
gekeken welke combinatiegroepen het beste gemaakt kunnen worden aan de hand van
het aantal leerlingen in de groepen. Daarbij vinden we het belangrijk dat er niet meer
dan twee vaste leerkrachten voor de groep staan.
13
Ons onderwijs
De wet bepaalt niet alleen welke vakken in ieder geval op de basisschool aan de orde
moeten komen, maar ook hoe dat moet gebeuren. Over de inhoud staat het volgende
in de wet:
Het onderwijs omvat, waar mogelijk in samenhang:
a. Zintuiglijke- en lichamelijke opvoeding
b. Nederlandse taal
c. Rekenen en wiskunde
d. Engelse taal
e. Wereldoriëntatie en techniek
f. Expressie-activiteiten
g. Bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer
h. Bevordering van gezond gedrag
Over de manier waarop de vakken gegeven moeten worden, zegt diezelfde wet:
a) Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken
ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Dat wil zeggen dat er een doorgaande
lijn moet zijn in de geplande activiteiten van de school. Wat in het ene leerjaar
aan de orde komt, moet aansluiten op het vorige leerjaar.
b) Het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een
multiculturele samenleving.
c) M.b.t. leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs gericht op
individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften van de leerling.
Naast deze uitgangspunten zijn er voor elk vak referentieniveaus geformuleerd. Deze
referentieniveaus zijn streefdoelen voor wat een leerling moet kennen en kunnen aan
het eind van de basisschool. De inspectie controleert en rapporteert of het onderwijs
op een school gericht is op deze niveaus. Onze school streeft er naar voor alle kinderen
dit niveau te bereiken, maar in de praktijk lukt dat niet volledig. Er zijn en blijven altijd
kinderen voor wie de einddoelen, gezien de mogelijkheden van het kind, tussentijds
moeten worden aangepast.
14
Ons leerlingvolgsysteem
Wij vinden het van groot belang de ontwikkeling van kinderen goed te volgen. Dit
volgen gebeurt al vanaf de eerste dag in groep 1. We volgen vanaf dat moment
nadrukkelijk de sociaal-emotionele en de cognitieve ontwikkeling van de leerling.
Elke groepsleerkracht verzamelt in de leerlingenklapper de gegevens. Naast de
observaties van de leerkrachten worden er methode gebonden toetsen afgenomen
maar ook landelijke toetsen voor verschillende vakgebieden om objectieve normen te
kunnen hanteren in het volgen van de ontwikkeling van elk kind. Wij volgen de
leerlingen op de volgende vakgebieden:
Groep 1-2:
Groep 3:
Groep 4:
Groep 5:
Groep 6:
Groep 7:
Groep 8:
sociaal emotioneel, taal en rekenen
sociaal emotioneel, aanvankelijk lezen, taal, woordenschat , spelling
en rekenen
sociaal emotioneel, technisch – en begrijpend lezen, taal,
woordenschat, spelling en rekenen
sociaal emotioneel, technisch – en begrijpend lezen, taal,
woordenschat, spelling, rekenen en studievaardigheden
sociaal emotioneel, technisch – en begrijpend lezen, taal,
woordenschat, spelling, rekenen en studievaardigheden
sociaal emotioneel, technisch – en begrijpend lezen, taal,
woordenschat, spelling, rekenen en studievaardigheden
sociaal emotioneel, technisch – en begrijpend lezen, taal,
woordenschat, spelling, rekenen, studievaardigheden de Central
Eindtoets.
Deze Cito-toetsen maken het mogelijk op een objectieve manier de ontwikkeling van
een kind te volgen en die ontwikkeling te vergelijken met landelijke gemiddeldes.
De scores op zo’n Cito-toets worden uitgedrukt met de letters I t/m V:
I: het kind zit in de groep van de 20% landelijk hoogst scorenden.
II: het kind zit in de groep van de 20% die net boven het landelijk gemiddelde scoren.
III: het kind zit in de groep van de 20% die net onder het landelijk gemiddelde scoren.
IV: het kind zit in de groep van de 20% die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren.
V: het kind zit in de groep van de 20 % landelijk zwakst scorenden.
OBS Broekhem streeft naar een gemiddelde vaardigheidsscore van de groep op
II-niveau. Door deze objectieve toetsgegevens krijgen wij als school een goede kijk op
de ontwikkeling van elke individuele leerling en tevens op de opbrengsten van ons
onderwijs. Op deze manier kunnen we de kwaliteit van ons onderwijs bewaken en
verbeteren.
15
Inspectiebezoek
De school heeft afgelopen jaar een inspectiebezoek gehad. De school heeft:
 Goed gescoord op: pedagogisch klimaat en de eindopbrengsten
 Voldoende gescoord op: de onderwijstijd, leerstofaanbod, schoolklimaat,
didactisch handelen, afstemming op lesinhoud en populatie. Ook de
documentatie van de zorg was prima op orde.
 Aandachtspunten zijn: nog meer differentiatie op het gebied van instructie en
verwerking en het onderwijs nog specifieker aanpassen aan
leerlingkenmerken.
De resultaten van ons onderwijs
Ons streven is kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. De opbrengsten worden
gemeten aan de hand van het leerlingvolgsysteem van CITO en de uitstroomgegevens.
Daarnaast gebruiken we de analyses van ouder- en leerling-enquêtes en de tips vanuit
de evaluatieavonden
We willen op de landelijke toets van 2015 minstens op en liever hoger dan het landelijk
gemiddelde scoren. We willen dit realiseren door:
1. te werken met groepsplannen voor rekenen, taal, spelling, woordenschat, en
technisch – en begrijpend lezen.
2. te werken vanuit de analyse van de CITO-toetsen van alle groepen.
3. te werken met structureel geplande instructie binnen de groepsplannen.
4. te werken met structurele begeleiding m.b.v. handelingsplannen (hp) van
zorgleerlingen
5. Huiswerk in de hogere groepen afgestemd op de leervragen van de leerlingen.
Vanaf groep 7 starten we met de focus richting het Voortgezet Onderwijs (V.O).
De Cito-toetsen van groep 1 t/m. 7 vormen de basis voor het pré-advies richting V.O.
dat met de ouders eind groep 7 wordt besproken.
In groep 8 geeft de school in een oudergesprek vóór 1 maart aan welk type voortgezet
onderwijs het beste bij de leerling past. Hierbij vormen alle Cito-gegevens van de
voorgaande jaren naast zaken zoals inzet , werkhouding, huiswerkattitude enz. de basis
voor dit advies. Dit schooladvies is leidend bij de plaatsing van leerlingen in het
voortgezet onderwijs.
Naast dit schooladvies wordt er nog een zogenoemd “objectief 2e gegeven “ , de
verplichte Centrale Eindtoets PO (primair onderwijs) halverwege april afgenomen.
Vier weken na de toetsafname krijgt de school een leerling rapport.
Als een leerling de Eindtoets PO beter maakt dan verwacht, moet de school het
schooladvies (in samenspraak met ouders) heroverwegen. Als de score op de Eindtoets
PO minder goed is dan verwacht, mag de school het advies niet aanpassen .
Naast de groepsleerkrachten is de Intern Begeleider tijdens deze laatste 2 schooljaren
regelmatig via gesprekken met de leerkrachten betrokken bij het tot stand komen van
de adviezen.
Begin groep 8 ontvangen de leerlingen een informatiegids en de leerlingen hebben de
mogelijkheid om VO scholen te bezoeken tijdens de open dagen.
16
De citotoets
Afgelopen schooljaar 2013-2014 is het de laatste keer geweest dat de Cito Eindtoets
voor leerlingen van groep 8 is afgenomen. Dit schooljaar komt daar de Centrale
Eindtoets voor in de plaats. Deze toets bestaat uit twee onderdelen: Nederlandse taal
en rekenen.
De Centrale Eindtoets wordt afgenomen op 21-22 en 23 april 2015.
Eindtoets cito met correctie LG
Vanaf 2012 schoolgroep
Schoolgroep
9
10
11
Aantal lln per 1 jan in groep 8
Aantal leerlingen
17
12
12
15
16
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2010
2011
2012
2013
2014
OBS Broekhem score school
540,6
537,6
540,7
539,9
535,1
Ondergrens
533,8
533,8
533,9
533,7
533,5
Landelijk Gemiddelde
535,2
535,2
535,9
535,7
535,5
Bovengrens
Norm eindresultaten per jaar op basis van de
GLG-score
536,6
536,6
537,9
537,7
537,5
De eindresultaten van een bepaald jaar zijn:
Als de GLG-score:
Goed
Voldoende
* op of boven de bovengrens ligt
* op of boven de ondergrens en onder de
bovengrens ligt.
Onvoldoende
* onder de ondergrens ligt.
17
Kwaliteitsverbetering
De afgelopen jaren heeft de school geïnvesteerd in het verdiepen van de
uitgangspunten van de visie.
 Betrokken en behulpzaam:
We willen de ouders meer betrekken bij het realiseren van de visie in de
onderwijspraktijk.
De school heeft een gedragsprotocol opgesteld
 Eruit halen wat er in zit:
Kinderen krijgen in de eigen groep onderwijs. De leerkracht maakt een
groepsplan en houdt rekening met de verscheidenheid aan
onderwijsbehoeften.
In iedere groep wordt instructie gegeven op 3 niveaus indien dit van toepassing
is.
 Uitdagend en actueel:
De school heeft twee nieuwe methodes aangeschaft waaronder vorige
schooljaar de taalmethode Taal Actief en het jaar ervoor de rekenmethode De
Wereld in Getallen. In het huidige schooljaar worden de lees- en
wereldoriëntatiemethode vernieuwd.
 Samenwerken:
De opstelling van de bovenverdieping heeft een andere, ruimere indeling
gekregen.
Door meer in te spelen op de multifunctionaliteit van het gebouw krijgen de
kinderen de ruimte zich te ontwikkelen in een rijke leeromgeving.
Tijdens de studiedagen heeft de school vooral ingezet op het verdiepen van de kennis
op gedragsproblematiek en het uitwerken van de visie en werkwijze op het gebied van
dyslexie en het analyseren van toetsgegevens.
Komend schooljaar zal vooral worden ingezet op verdiepen van de samenwerking en
communicatie, passend onderwijs en het beter onderbouwen van handelingsplannen,
gedrag en dyslexie.
18
Een kijkje in groep 1-2
Op OBS Broekhem wordt er in de kleutergroepen met een beredeneerd aanbod
gewerkt.
Wij vinden het belangrijk binnen onze dynamische leeromgeving een beredeneerd
aanbod aan te bieden en heeft de school de ontwikkelingslijnen zoals beschreven in
KIJK! per periode uitgewerkt.
Binnen twee leerjaren zijn er 10 periodes van 2 maanden waarbinnen alle
ontwikkelingslijnen met bijbehorende doelen aan bod zullen komen.
KIJK! spreekt over de volgende ontwikkelingslijnen:
1. sociale en emotionele ontwikkeling
2. speel- en werkgedrag
3. motoriek
4. zintuiglijke waarneming
5. mondelinge taalontwikkeling
6. lichaamsoriëntatie
7. ruimtelijke oriëntatie
8. tijdsoriëntatie
9. symboolverkenning
10. logisch denken
19
Een kijkje in groep 3-8
In de groepen 3 t/m 8 wordt het onderwijs gevormd door eigentijdse methodes die de
kerndoelen dekken. Zij vormen daarbij de leidraad voor de leerkrachten. Voor de
sociaal-emotionele ontwikkeling volgen wij de Vreedzame School.
De school legt het accent op onderwijsvormen die de leerlingen een actieve rol geven.
We werken aan de hand van een basisgroep, instructiegroep en de plusgroep. Dit
betekent dat de instructiemomenten worden afgestemd naar de behoefte of de
hulpvraag per vakgebied van de individuele leerling.
Naast de instructiemomenten van de leerkrachten is er ruimte voor zelfstandig
verwerken van de lessen waarbij leerlingen samenwerken en elkaar helpen. Daarnaast
hebben de leerlingen tijdens het zelfstandig (ver)werken ook de mogelijkheid om te
werken aan hun eigen projecten.
Ook in de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt binnen een dagritme. Het lesrooster geeft
de leerlingen een houvast en helpt hen bij het ontwikkelingen van hun eigen
autonomie.
Onze methodes
De methodes moeten voldoen aan de, door de overheid vastgestelde, kerndoelen en
onze eigen eisen.
We gebruiken in:
Groep 3:
 Veilig Leren Lezen
 Wereld in getallen
 Beredeneerd aanbod wereldoriëntatie
 Novoscript schrijven
Groep 4 t/m 8:
 Taalactief
 Wereld in getallen
 Nieuwsbegrip
 Beredeneerd aanbod wereldoriëntatie
 Novoscript schrijven
 Blits studievaardigheden
Groep 7-8 extra:
 Engels methode Hello World
Voor alle groepen:
 Vreedzame school
20
Computers en multimedia
In het huidige maatschappij zijn de computers niet meer weg te denken. Het is daarom
logisch dat hier op school veel mee gewerkt wordt.
Volgens onze visie dient ICT als middel om onderwijsdoelen te bereiken. Ons onderwijs
is dus de kapstok voor ICT- beleid. Het gebruik van ICT is een integraal onderdeel van
het leerproces.
Onder invloed van ICT volgen nieuwe ontwikkelingen in de maatschappij elkaar in hoog
tempo op. Kennis en inzichten zijn van steeds kortere levensduur. Er komt een
ongekende hoeveelheid informatie in beeld en geluid op ons af. De school zal de
leerlingen moeten leren hier zinvol en veilig mee om te gaan. Selecteren, reguleren,
ordenen, bewerken en gebruiken maar vooral kiezen vraagt van leerkracht en kind een
grote mate van zelfsturing.
Zelfstandig kunnen werken en leren, in staat zijn eigen initiatieven te ontplooien en
over het vermogen beschikken om nieuwe ideeën en oplossingen in samenwerking met
anderen te ontwikkelen, zijn essentieel in onze visie.
Zowel leerkrachten als leerlingen maken dagelijks gebruik van de extra mogelijkheden
die een computer te bieden heeft. Alle groepen hebben de beschikking over een
digitaal schoolbord. De huidige methodes bieden middels dit interactieve medium tal
van mogelijkheden om de lessen interactiever, doelmatiger en interessanter te maken.
De leerlingen gebruiken de computer al vanaf groep 1. Ze gebruiken de computer om
de aangeboden lesstof te verwerken, te verrijken of te verdiepen. In groep 4 wordt er
gestart met lessen over computergebruik. Aan de hand van een eigen leerplan waar de
leerlingen onder begeleiding van een leerkracht aan werken leren ze de benodigde
vaardigheden.
In de midden- en bovenbouw maken leerlingen werkstukken en een PowerPoint die
vervolgens op het digitale schoolbord worden gepresenteerd.
21
Techniek
De kinderen groeien op in een wereld vol wetenschap en techniek. De ontwikkelingen
gaan zo snel, dat ze nauwelijks bij te houden zijn. Kinderen staan onbevangen t.o.v.
nieuwe apparaten en zijn in het algemeen veel eerder dan volwassenen in staat met de
nieuwe apparatuur om te gaan.
Toch zijn er te weinig leerlingen die zich afvragen hoe al deze nieuwe uitvindingen op
het gebied van wetenschap en techniek tot stand komen. Zij gaan graag met alle
ontwikkelingen mee, maar te weinig kinderen kiezen een vak in één van deze richtingen
om later aan de ontwikkeling en innovatie mee te helpen.
Op OBS Broekhem wordt een basis gelegd om de nieuwsgierigheid van de kinderen te
prikkelen. Niet alleen om met allerlei nieuwe snufjes aan de gang te gaan, maar door
zelf te onderzoeken en bezig te zijn met verschillende materialen.
Als school zijn we gestart met VTB (verbreding techniek basisonderwijs)-traject. Dit gaf
ons onder meer een unieke gelegenheid materialen aan te schaffen.
Zo wordt er onder meer aandacht besteed aan stevigheid, waarbij bruggen gebouwd
worden, elektriciteit, waarbij elektrische verbindingen worden gemaakt en luchtdruk,
waarbij o.a. voortbeweging met lucht aan de orde komt.
22
Vreedzame school
Bevordering “Actief Burgerschap en integratie”
Onze school heeft een structureel onderwijsaanbod dat zich richt op het bevorderen
van de sociale competenties van leerlingen. OBS Broekhem is een gecertificeerde
Vreedzame school. De school heeft een keurmerk omdat we in het vakkenpakket
wekelijks aandacht besteden aan omgaan met meningsverschillen en de kinderen
technieken leren hoe zij eenvoudige probleempjes zelf kunnen oplossen. Ook leidt de
school jaarlijks kinderen op tot mediator. Mediatoren ondersteunen andere leerlingen
bij het oplossen van kleine conflicten.
Wij hebben aandacht voor de samenleving en de diversiteit daarin en proberen de
betrokkenheid van leerlingen bij de samenleving te bevorderen. Onze school bevordert
de basiswaarden die nodig zijn voor participatie in een democratische rechtsstaat zoals
Nederland. Wij brengen kinderen kennis, houdingen en vaardigheden hiervan bij en
bevorderen dat leerlingen de basiswaarden toepassen. En we corrigeren uitingen die
strijdig zijn met deze basiswaarden.
Onze visie op actief burgerschap en sociale integratie en de manier waarop dit in ons
onderwijsaanbod gestalte krijgt sluit aan bij de missie/visie van onze school en onze
openbare identiteit.
We willen tijdens het lesgeven de kinderen uitdagen en leren na te denken over hun rol
als burger in de Nederlandse samenleving.
Concreet geven we invulling aan dit onderwerp door:
 De lessen sociaal emotionele ontwikkeling vanuit de Vreedzame school.
 Actualiteiten bespreken
23
Gedragsprotocol
Op onze school gaan kinderen, leerkrachten en ouders op een positieve manier met
elkaar om. In het omgaan met elkaar spelen waarden, normen en afspraken een
belangrijke rol. Daarom verwachten wij dat ouders, leerkrachten en kinderen elkaar
respectvol, hulpvaardig, beleefd en vriendelijk tegemoet treden. De school- en
klassenregels dienen door alle partijen te worden nageleefd.
Stichting kom Leren en onze school werken aan een veilige school: een school waar het
voor iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school
werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een
school kan niet zonder afspraken. Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor
volwassenen is een gedragscode opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze
gedragscode zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen.
Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen
is een voorwaarde voor alle leden van de schoolgemeenschap om optimale leer- en
werkprestaties te kunnen leveren.
Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen enkel onderscheid
gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we
de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen
onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers
op school. Tevens alle volwassenen van aan school verbonden organisaties, als
Buitenschools Opvang, Peuterspeelzalen, bibliotheken e.a. Het doel van de
gedragscode van kom Leren is dat:
 duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten;
 duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan;
 we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken;
 het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan uitleggen hoe het
omgaat met de leerlingen;
 vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe de regels zijn;
 overtreding van de regels getoetst kan worden aan de Gedragscode;
 bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen worden. Voor
personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder het hoofdstuk
“ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen”.
Op de scholen van kom Leren houdt men zich aan de volgende kaders:
1. Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat.
2. Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is.
We lossen problemen op door erover te praten.
3. Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is.
4. Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander.
5. Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en
volwassene en tussen leerlingen en volwassenen onderling.
6. Wij houden ons aan het social media protocol en privacyprotocol en spreken
elkaar hierop aan wanneer dat niet wordt gedaan. U treft deze aan op
www.kom-leren.nl
7. Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan schoolse activiteiten.
24
Veiligheidsplan
Onderwijsinstellingen moeten over een veiligheidsplan beschikken. Dit plan heet ook
wel het plan voor Veiligheid, Gezondheid en Milieu. In het veiligheidsplan staat wat de
school doet aan de:
 fysieke veiligheid (inrichting van het schoolgebouw);
 sociale veiligheid (omgaan met bijvoorbeeld agressie en geweld);
In dit plan zijn een aantal school specifieke beleidszaken geformuleerd. Deze zijn op
school in te zien.
Binnen kom Leren is een stichtingsbeleid geformuleerd voor de volgende onderdelen.
 Klachtenregeling
 Afspraken rondom privacy
 Registratie rondom school en ziekteverzuim
 Infovoorziening voor gescheiden ouders
 Aanpak agressie en geweld
 Pestprotocol
 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
 Protocol rouwverwerking
 Protocol medicijnverstrekking school
Deze zijn te bekijken op de website van www.kom-leren.nl
Bedrijfshulpverlening
Net als elk bedrijf heeft OBS Broekhem een aantal leerkrachten die als taak
bedrijfhulpverlening hebben. Ieder jaar volgen zij een nascholingsdag waarbij de nadruk
ligt op ontruimen en eerste hulp verlening.
De school houdt ieder jaar in overleg met peuterspeelzaal Biba, kinderdagverblijf Mik
en de brandweer een ontruimingsoefening. De aandachtspunten die hier uit volgen
worden besproken binnen het team.
Verkeerssituatie
OBS Broekhem ligt in een woonwijk. Voor de school zijn parkeervakken gesitueerd. Hier
kunnen de bezoekers van de school parkeren. Ook hebben de bezoekers de
mogelijkheid om de auto te parkeren op de parkeerplaats naast Stella Maris. De school
vraagt dan ook met klem om de doorgang van het verkeer niet te blokkeren.
Denk aan het stopverbod! Ter hoogte van de Keelstraat is een stopverbod. Dat
betekent dat er alleen op de parkeervakken gestopt en geparkeerd mag worden.
Wij promoten en juichen het toe als leerlingen te voet of met de fiets naar school
komen. De leerlingen kunnen de fiets stallen in de fietsenhokken naast de school.
Zowel voor als direct na schooltijd mag er niet gefietst worden op het schoolplein.
25
Verkeer op school
Onze leerlingen zijn kwetsbare verkeersdeelnemers.
Als ze al kennis hebben van verkeersregels passen ze
die kennis nog onvoldoende toe. Ze missen vaak
verkeersinzicht en kunnen onvoldoende anticiperen
op gevaarlijke situaties; door hun
geringe lengte vallen ze vaak niet op in het verkeer en
hebben ze zelf slecht zicht; hun gedrag is vaak
onvoorspelbaar, zeker wanneer zij spelen.
Zij staan echter ook nog open voor het aanleren en
ontwikkelen van verkeersveilig gedrag.
Wij vinden het belangrijk dat bij onze leerlingen de kennis over verkeer
wordt bevorderd en dat hun praktische vaardigheden in het verkeer worden verbeterd.
De verkeerslessen en praktische oefening van vaardigheden voor verkeersdeelname
moeten de zelfredzaamheid van kinderen in hun directie schoolomgeving bevorderen.
Om aan duurzame verkeersveiligheid gestalte te geven, vinden wij het belangrijk dat
verkeerseducatie een vast leervak is in ons aanbod. Onze school participeert daarom in
een verkeerseducatief scholennetwerk van het ROVL ( Regionaal Overlegorgaan
Verkeersveiligheid Limburg – een onderdeel van het provinciebestuur). Het hieruit
voortgekomen gemeentelijk netwerk stimuleert projecten die scholen een impuls
geven om meer aandacht te besteden aan verkeersveiligheid.
26
Zorg op OBS Broekhem
Visie op zorg op OBS Broekhem.
Onze school is een goede afspiegeling van de maatschappij, waarin de kinderen met
elkaar spelen, leren, leven en werken. Dit kan alleen in een sfeer die het mogelijkheden
biedt voor veiligheid en respect voor het anders zijn van elk mens. Wij willen alle
kinderen leren om zicht te krijgen op wie ze zelf zijn en leren om hun talenten en
kwaliteiten in te zetten. Alle kinderen zijn onderdeel van de dagelijkse klassenstructuur
en krijgen daarbinnen de mogelijkheid om op gezette tijden in de klas en buiten de klas
aan de slag te gaan met eigen programma’s en materialen, naast het programma dat
alle kinderen volgen.
We willen beter aansluiten bij de onderwijsbehoeften van de kinderen op onze school.
We zijn van mening dat kinderen zich alleen optimaal kunnen ontwikkelen, als we
kijken naar wat een kind bezig houdt, waar een kind interesse in heeft èn wat een kind
nodig heeft om zichzelf optimaal te ontwikkelen. Iedere leerling moet zich kunnen
ontwikkelen en ontplooien in een ononderbroken leerproces.
Tot en met groep 8 volgen we de ontwikkeling van leerlingen. Dit is van belang om met
elkaar te kunnen blijven vaststellen dat de ontwikkeling voor elke leerling afzonderlijk
zo optimaal mogelijk blijft verlopen.
Lilian Lucassen, de Intern Begeleider coördineert en bewaakt in overleg met het
zorgteam alle afspraken die gemaakt worden m.b.t. de zorg.
De school handelt vanuit de 5 zorgniveau’s:
 Niveau 1: De algemene zorg.
De leerling kan het niveau van de groep goed aan.
 Niveau 2: Extra zorg binnen de groep.
Vanuit de observaties, werk in de groep en toetsen blijkt dat de leerling extra
hulp nodig heeft om zich verder te kunnen ontwikkelen. Deze zorg wordt
gegeven binnen de eigen groep.
 Niveau 3: Speciale zorg in de groep na intern onderzoek.
Voor een kleine groep leerlingen, waarvoor de in niveau 2 uitgezette
preventieve maatregelen niet de gewenste resultaten opleveren, schakelt de
leerkracht de intern begeleider leerlingenzorg in, waarbij intern naar
oplossingen voor extra zorg wordt gezocht en intern ( of extern) onderzoek
wordt gedaan, (be)handelingsplannen worden uitgewerkt, uitgevoerd en
geëvalueerd op didactisch en gedragsmatig vlak.
 Niveau 4: Speciale zorg in de groep na extern onderzoek.
Externe deskundigen worden ingeschakeld om nadere analyse te plegen van
het geconstateerde probleem op didactisch en gedragsmatig vlak. Het
ontwikkelingsperspectief (zie bijlage 3) kan hier een mogelijke oplossing zijn.
 Niveau 5:
De grenzen van de zorg binnen de school zijn bereikt waar het de didactische
en/of gedragsmatige mogelijkheden betreft en er wordt gedacht over een
definitieve oplossing binnen of buiten de eigen school, andere basisschool of
verwijzing SBO enz.)
27
Extra zorg
Wanneer er sprake is van leer- en ontwikkelingsproblemen komen er meer
speciale beschrijvingsprocedures. Op initiatief van de Interne Begeleider,
leerkracht of ouders/verzorgers wordt een leerling besproken en aangemeld
voor een leerlingbespreking. Van deze gesprekken en de oudergesprekken
wordt een verslag gemaakt. In deze verslaggeving staan de bevindingen van de
leerkracht, ouders/verzorgers en intern begeleider. Ook worden de gemaakte
afspraken opgeschreven in een verslag. Het verslag is strikt vertrouwelijk.
Op basis van gegevens van de leerkrachten en de meer objectieve resultaten
van de Cito-toetsen wordt geanalyseerd hoe de ontwikkeling van elke
individuele leerling verloopt. Hiertoe voert de intern begeleider minimaal drie
keer per jaar een groepsbespreking met de leerkracht over de toetsgegevens,
de te verwachten ontwikkeling en de algemene ontwikkeling. Deze informatie
wordt gebruikt om de leerlingen binnen de klassensituatie te helpen. De
belangrijkste rol hierbij wordt ingevuld door de groepsleerkracht. In
samenspraak met de intern begeleider wordt regelmatig geëvalueerd of de
uitgestippelde leerroute het gewenste effect heeft. Het één en ander kan
aanleiding geven om contact op te nemen met ouders over onze bevindingen.
Het besprokene en de met ouders gemaakte afspraken worden in het dossier
van de leerlingen vastgelegd. Deze gesprekken worden gevoerd in aanwezigheid
van de ouder(s), de groepsleerkracht en de intern begeleider. Uiteraard worden
ouders altijd in kennis gesteld van dit soort aparte leerroutes. Ouders moeten
hier vervolgens toestemming voor geven door het tekenen van een
handelingsplan. Soms moet de school in samenspraak met de ouders
concluderen dat de gedane inspanning en de gegeven hulp, niet het gewenste
resultaat oplevert en de school externe hulp moet inschakelen, uiteraard met
toestemming van de ouders.
28
Ouders en de extra zorg
Ouders worden op de hoogte gebracht en betrokken bij de voornemens van de school
om te werken aan de zorg voor het kind:
 Als er informatie over het kind wordt opgevraagd bij andere instanties.
 Als er preventieve maatregelen getroffen worden.
 Als er gewerkt gaat worden met een begeleidingsplan
 Als er gewerkt gaat worden met een eigen leerlijn.
 Als het kind verwezen gaat worden.
 Als het kind een klas doubleert.
 Als het kind een klas overslaat.
 Als het kind in aanmerking komt voor extra verrijking (Compacten).
Blijven zitten
De school hanteert een zittenblijversprotocol. Dit protocol is ter inzage op te vragen bij
de directie. Wij streven ernaar dat kinderen zo weinig mogelijk doubleren. Een kind
kan, na overleg en met instemming van de ouders, een klas een jaartje overdoen.
Kinderen doubleren als de verwachting is dat kinderen hun achterstand kunnen inhalen
en zich vervolgens op een goede III– score kunnen handhaven.
Daarnaast kiest de school ook wel eens voor een doublure als de lesstof van het
volgende leerjaar niet aansluit bij de ontwikkeling en onderwijsbehoefte van de
leerling.
Ook kinderen die emotioneel nog niet rijp zijn, kunnen erbij gebaat zijn een jaartje te
doubleren.
29
Dyslexie
De school gebruikt de protocollen leesproblemen en dyslexie (2012) als leidraad in haar
begeleiding van de leerlingen. In ons onderwijs houden wij rekening met de
onderwijsbehoeften van de individuele leerling. Op lees- en spellinggebied houdt dit in
dat leerlingen die in aanmerking komen voor de zorggroep extra begeleiding krijgen
van de eigen leerkracht. Dit kan zijn verlengde instructie door middel van Ralfi- of
Connectlezen of er worden compenserende- en ondersteunende middelen (laptop, Ereader, leespen, etc.) ingezet.
OBS Broekhem streeft ernaar iedere leerling met dyslexie naar een zo hoog mogelijk
niveau te tillen wat lezen en spelling betreft. Verder mag dyslexie geen belemmering
vormen voor het overige onderwijs.
De school kiest voor interventies die passen bij de onderwijsbehoeften van de
leerlingen.
De school heeft in het verleden veel geïnvesteerd in de begeleiding van leerlingen met
dyslexie. De school werkt dit jaar verder met het ontwikkelplan Dyslexie. Na het
schoolbreed opzetten van Ralfi- en Connectlezen staan dit jaar de ondersteunende
materialen centraal.
30
Hoogbegaafdheid
Op OBS Broekhem is er aandacht voor meerbegaafde en de hoogbegaafde leerlingen.
Het gaat om leerlingen die meer aan kunnen dan de lesstof die op dat moment de
groep krijgt aangeboden. De school bekijkt van leerling tot leerling welke werkwijze het
best aansluit bij de gehele ontwikkeling van de leerling.
Er kan gekozen worden voor compacten, dat wil zeggen dat de leerling de leerstof
beheerst en niet alle verwerking hoeft te maken. Dan kan er besloten worden over te
gaan tot verbreden of versnellen van de leerstof. Zodoende krijgt het kind meer
uitdaging.
Essentieel is voor ons dat de leerling in goed welbevinden een harmonieus leerproces
kan voortzetten.
Als kinderen meer uitdaging aan kunnen of nodig hebben, wordt hun dit in de regel
binnen de groep aangeboden. Meestal zal dit binnen het vaste leerstofprogramma
basis, herhaling en verdieping zijn.
De nieuwe methodes van rekenen, taal en spelling zijn dusdanig samengesteld dat er
een extra uitdaging zit in de plusboeken.
Indien sprake is van meer- of hoogbegaafdheid (gediagnosticeerd) gaan we in ieder
geval in samenspraak met de ouders een andere leerroute uitzetten. We maken hierbij
ook gebruik van de expertise van de binnen de stichting aangestelde coördinator
hoogbegaafdheid.
Ook krijgen deze leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan Spaanse les op de
eigen school of de plusklas op een andere school van de Stichting kom-Leren.
31
Passend onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Schoolbesturen
krijgen de zorgplicht voor alle leerlingen uit hun regio. Ouders melden hun kind
aan bij de school van hun keuze en de school heeft de taak om het kind een
passende onderwijsplek te bieden of met de ouders een passende plek te
zoeken. Uitgangspunt daarbij is:
- Alle kinderen krijgen zo ‘passend mogelijk’ onderwijs, waarbij wordt
gekeken naar de onderwijsbehoeften en talenten van de leerlingen.
- Kinderen gaan naar reguliere basisscholen en hebben een onderwijsplek
nabij huis, tenzij speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs
noodzakelijk is.
- Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs: geen thuiszitters.
Passend onderwijs is er voor alle leerlingen, maar richt zich in de praktijk vooral
op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften.
Hoe wordt dit georganiseerd?
De school heeft de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen
school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school in het
reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs. Iedere school heeft
een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit profiel is bedoeld om aan te geven
welke ondersteuning een school kan bieden.
De school van aanmelding bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden.
Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan
op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag
deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Daarom is het van belang
dat u uw kind minimaal 10 weken van te voren inschrijft bij de nieuwe school,
zeker als het een verhuizing betreft.
Voor onze school en schoolbestuur wordt gewerkt vanuit het
Samenwerkingsverband (SWV) Passend Primair Onderwijs Maastricht en
Heuvelland.
In het SWV werken schoolbesturen samen met basisscholen in de regio, scholen
voor speciaal basisonderwijs en scholen voor speciaal onderwijs. Afstemming en
samenwerking met jeugdhulp, peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en het
voortgezet onderwijs worden hierbij meegenomen.
Door deze wijziging verdwijnt het eerdere systeem van toekenning van (extra)
zorg.
Het rugzakje verdwijnt en er is een andere manier van verwijzen naar het
speciaal onderwijs.
32
Wat betekent dit voor kinderen met ondersteuningsbehoeften en voor kinderen
die een rugzak hadden?
Passend Onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er
nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Dat kan met extra
ondersteuning in de klas of het inrichten van nieuwe voorzieningen, maar kan
ook in het speciaal onderwijs plaatsvinden. Onderwijs op maat is nodig om elke
leerling tot zijn recht te laten komen. Passend Onderwijs biedt deze ruimte.
In het schoolondersteuningsprofiel stelt iedere school vast welke extra
ondersteuning de school kan bieden, aanvullend op de basisondersteuning die
alle scholen in het samenwerkingsverband bieden.
In principe krijgt uw kind de extra onderwijsondersteuning die het nodig heeft
onder verantwoordelijkheid van de eigen school. Voor de ouders is de
leerkracht en de IB-er op school het eerste aanspreekpunt. Samen met u volgen
zij de ontwikkeling van uw kind, en wanneer zich veranderingen voordoen,
bespreekt u dit altijd eerst met hen.
Pas als de school niet in staat is uw kind aan ondersteuning te bieden wat hij/zij
nodig heeft, wordt gekeken naar opties buiten de school. In dat geval vindt
allereerst een gesprek plaats met de ouders, waarbij gezamenlijk de
mogelijkheden worden besproken.
In sommige gevallen zal een andere persoon aansluiten om mee te kijken en
een goed besluit te nemen. Deze persoon zal de ouders begeleiden in het
plaatsingstraject. Hoe dit traject in zijn werk gaat, kunt U bij de school
opvragen.
Ontwikkelingsperspectief
Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen, wanneer
kinderen de einddoelen van de basisschool niet halen.
In een ontwikkelingsperspectief staat beschreven wat de verwachte
uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan. In het
ontwikkelingsperspectief voor leerlingen in het basisonderwijs wordt ook
beschreven welke ondersteuning en begeleiding de leerling nodig heeft en hoe
die wordt aangeboden. Het ontwikkelingsperspectief wordt door de leerkracht
en de Intern Begeleider opgesteld. Een belangrijke rol is ook weggelegd voor u
als ouder/verzorger: u kunt de school van informatie voorzien over de situatie
thuis of eerdere begeleiding op een andere school.
Het ontwikkelingsperspectief wordt in overleg met de ouders vastgesteld. Ook
daarna wordt er regelmatig (tenminste jaarlijks) overleg gevoerd met ouders en
de leerling. Als daar aanleiding voor is wordt het ontwikkelingsperspectief
bijgesteld.
33
Informatie
Voor verdere informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met
de IB-er van school. Het samenwerkingsverband Maastricht en Heuvelland heeft
een website waarop u specifieke informatie kunt vinden:
www.swvpomaastrichtheuvelland.nl.
Algemene informatie over Passend Onderwijs kunt u vinden op een speciale site
van het ministerie van Onderwijs: www.passendonderwijs.nl. en op
www.steunpuntpassendonderwijs.nl,
een site speciaal voor ouders.
Ondersteuningsprofiel “samen
MEER”
Het ondersteuningsprofiel is opgesteld in het kader van “Passend Onderwijs”. Scholen
dienen een ondersteuningsprofiel op te stellen, waarin is opgenomen welke basis- en
gespecialiseerde zorg de school kan bieden. In het ondersteuningsprofiel geven wij een
beschrijving van wat wij op dit moment doen om kinderen met speciale
onderwijsbehoeften op te vangen. Daarnaast richten wij ons op de toekomst en stellen
ons de volgende vragen:
 Hoe kunnen wij omgaan met leerlingen met speciale onderwijsvragen en onder
welke voorwaarden?
 Wat doen wij nu al goed en willen wij blijven doen?
 Wat kunnen wij absoluut niet, nu niet en in de toekomst niet?
 Welke nieuwe ontwikkelingen kunnen we inzetten?
 Welke nieuwe expertise kunnen wij ontwikkelen en welke hulp is daarbij nodig?
 Binnen welke kaders blijven wij bij de aanmelding van (zorg)leerlingen?
Onze Basis: onze visie op goed onderwijs…
Kinderen krijgen in onze school uitstekend taal- en rekenonderwijs. Leren ze zich
oriënteren op de wereld (geschiedenis, aardrijkskunde, natuur). Wij vinden het zeker zo
belangrijk om bewust te werken aan de sociaal emotionele ontwikkeling en aan
creativiteit middels cultuuronderwijs. Dat zijn onze drie belangrijke pijlers:
 Goed onderwijs waarin kinderen hun kennis vergroten en hun talent
ontwikkelen.
 Het stimuleren van ieders creativiteit en gevoel voor cultuur in de meest brede
zin van het woord.
 Het aanleren van sociale vaardigheden.
Door ervoor te zorgen dat de kinderen zich op die drie vlakken goed ontwikkelen,
bereiden we ze optimaal voor op de maatschappij. Als ze straks groot zijn, moeten ze
zich fijn en vrij voelen, overtuigd van het eigen kunnen, met oog voor kwaliteiten en
wensen van anderen. We willen dat onze kinderen zelfstandige, sociale, veelzijdige
volwassenen worden die zich niet alleen heel goed kunnen redden in onze wereld,
maar vooral ook in staat zijn om van het leven te genieten. Het moeten gelukkige
mensen worden. En dat begint al op school. Daar moeten ze het naar hun zin hebben,
zich thuis voelen. We zorgen ervoor dat de leeromgeving uitdagend, verrassend en
afwisselend is voor ieder kind. Want een kind dat het naar de zin heeft, leert
gemakkelijker.
34
Omgaan met verschillen:
Elk kind verschilt in de manier van ontwikkelen en in het tempo waarin deze
plaatsvindt. Daarom is het de taak van de school om het onderwijsaanbod zoveel
mogelijk aan te passen aan de ontwikkeling van een kind, deze ontwikkeling op gang te
houden en te stimuleren.
Naast de wijze waarop het onderwijsprogramma wordt aangeboden, zijn er vele
momenten in het schooljaar waarop de ontwikkeling van een kind wordt gevolgd,
getoetst, geregistreerd. Indien nodig wordt het pedagogisch-didactisch handelen van
de leerkracht, de lesstof of de leertijd aangepast.
Dagelijks volgt elke groepsleerkracht, door observatie, de ontwikkeling van de
kinderen. Hierbij gaat het niet alleen om wat een kind kan, maar ook hoe het kind
speelt en taken uitvoert. De groepsleerkracht houdt in zijn klassenmap of in de digitale
leerlingendossiers de administratie bij van observatiegegevens, beoordelingen en
toetsgegevens.
De leerkracht is als eerste verantwoordelijk voor de zorg en begeleiding aan de
kinderen in
zijn/haar groep waarvan de ontwikkeling niet verloopt zoals verwacht mag worden. De
leerkracht is het eerste aanspreekpunt voor ouders.
De intern begeleider (IB-er) is de coördinator van de zorg en begeleiding op school. De
IB-er is een eerste aanspreekpunt voor leerkrachten als het gaat om zorgvragen rond
kinderen of de groep.
Binnen onze zorgstructuur werken we handelingsgericht.
Drie keer per jaar zijn er groepsbesprekingen met de leerkrachten waarin alle leerlingen
en hun ontwikkeling besproken worden. Kinderen die onvoldoende profiteren van het
onderwijsaanbod of waarbij we andere problemen signaleren worden besproken in een
leerlingbespreking. Hierbij vinden we de inbreng van ouders van wezenlijk belang. We
trachten te begrijpen waarom het kind vastloopt en formuleren de onderwijsbehoeften
van het kind.
We hebben een traject gevolgd waarin gefaseerd het werken met ‘groepsplannen’ is
geïmplementeerd.
Een groepsplan is een organisatiemiddel waarin de gehele zorg aan alle kinderen
beschreven staat. De instructiegevoelige kinderen (de basisgroep), de
instructieafhankelijke kinderen (de zwakkere leerlingen) en de instructieonafhankelijke
kinderen (de sterkere leerlingen). Door het werken met groepsplannen werken we proactief en gaan we uit van de sterke kanten van kinderen. We willen profiteren van de
positieve factoren om kinderen te helpen met hun problemen. De intern begeleider
fungeert als ‘spin in het web’ en ondersteunt de leerkrachten in het maken van de
groepsplannen en formuleren van de onderwijsbehoeften van de kinderen.
35
Als school voeren we een helder beleid op het terrein van de begeleiding en
ondersteuning van de leerlingen. Het zorgteam speelt hierbij een belangrijke rol. Daar
komen alle zorgaspecten samen en wordt in overleg met ouders en leerkrachten
gekeken naar wat er voor een individuele leerling of een groep nodig is.
In de zorg willen we aansluiten op de onderwijsbehoeften van leerlingen.
We volgen onze leerlingen door hun ontwikkeling te bespreken met ouders,
leerkrachten en vooral met de kinderen zelf.
Het Zorgteam, bestaande uit Directie en Interne Begeleider, monitoren de brede
ontwikkeling van de leerlingen.
Leerlingen die een specifieke onderwijsbehoeften hebben , krijgen ondersteuning, waar
de leerling mee in ontwikkeling komt.
Hiervoor organiseren wij met onze eigen leerkrachten of met specialisten van de
stichting een onderwijsarrangement dat de leerling optimaal bedient in zijn
ontwikkeling.
We hebben de beschikking over leerkrachten met specialismen, waaronder speciale
leesdeskundigheid, zoals dyslexie. Hiervoor hanteren wij een protocol en hebben
andere instructies en extra oefenmomenten. Kinderen kunnen werken met een
software programma dat deze leerlingen ondersteunt bij lezen en schrijven.
Voor leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn hebben we een plusklas en Spaans.
Hierin geven we leerlingen meer uitdaging en leren hen leren, leven en denken op een
manier die bij hen past.
Onze school biedt ondersteuning op het gebied van sociale veiligheid en kan daarbij
omgaan met verschillen in gedrag. Hiervoor gebruiken we de methode Vreedzame
School.
Het zorgteam heeft regelmatig overleg met de directie en daardoor is er goed zicht op
zorg in de school. Leerlingen, die aangemeld worden met een specifieke
onderwijsbehoefte worden dan ook beoordeeld in het zorgteam. De beoordeling richt
zich dan met name op het feit of wij als school in staat zijn de zorg aan een leerling te
beiden, die de leerling dan nodig heeft. Via regelmatige klassenbezoeken heeft het
zorgteam en de directie een goed beeld van de kwaliteitsontwikkelingen in de diverse
groepen.
In een zorgtraject rond een kind kan het voorkomen dat ouders, leerkracht en Intern
Begeleider advies willen van een deskundige. Het is mogelijk een
orthopedagoog/psycholoog te consulteren die school en ouders adviseert over het
vervolg van een zorgtraject. De consultatie kan bestaan uit gesprekken met Intern
Begeleider en leerkrachten maar ook uit werkmomenten met kinderen en gesprekken
met ouders.
36
Aanwezige expertise
 De leerkrachten van ‘samen Meer’ bieden in de groepen structuur in een
‘warme’ omgeving. Kinderen, soms met bijzondere onderwijsbehoeften,
kunnen zich daarom blijven ontwikkelen. Er is een grote bereidheid van alle
medewerkers, ouders en kinderen om deze rijke leeromgeving in stand te
houden en indien nodig en mogelijk aan te passen;
 We houden regelmatig gesprekken met leerlingen over hun welbevinden en
hun onderwijsontwikkeling.
 Het delen in de zorg, door collegiale ondersteuning;
 Teamleden hebben een realistisch beeld van de mogelijkheden van
ontwikkeling van kinderen, eigen competenties en vaardigheden en
mogelijkheden in de omgeving;
 Verwachtingen van ouders naar de school en andersom worden duidelijk
uitgesproken;
 De organisatie biedt een veilige omgeving, er is structuur (duidelijkheid) in de
school;
 De school beschikt over een goede zorgstructuur, de cognitieve en emotionele
zorg is goed;
 Wij beschikken over een goed volgsysteem voor zowel de cognitieve als de
sociale ontwikkeling;
 In de randvoorwaardelijke sfeer wordt de medewerking van ouders verwacht.
Wij willen naar iedereen openheid en eerlijkheid in een zorgtraject uitstralen.
Wat kunnen wij ?
Op dit moment volgen 120 kinderen onderwijs aan onze school. Ieder kind verdient de
zorg die past bij de onderwijsbehoefte. Ons leerlingvolgsysteem voldoet aan de
nieuwste eisen. Dankzij de inzet, betrokkenheid en kwaliteiten van het team kunnen wij
op dit moment kinderen met de volgende aandachtspunten opvangen:
Concentratieproblemen,lees/taalproblemen,dyslexie,rekenproblemen, taalachterstand
en, meerbegaafdheid en hoogbegaafdheid, kinderen met ADHD en kinderen met ASS
(autisme spectrum)
Wij vinden, dat kinderen die wij op school welkom heten, recht hebben op goede
begeleiding. Dit kunnen wij helaas voor een beperkte groep kinderen niet bieden.
Elk kind is anders en elke situatie is anders: in een gesprek met ouders zullen wij de
(on)mogelijkheden verkennen en kijken of onze school het kind kan ondersteunen in
zijn ontwikkeling. Het kan altijd voorkomen, dat ouders ons een vraag stellen, die onze
zorgmogelijkheden op dat moment overstijgt. In deze voorkomende gevallen zullen wij
altijd goed beargumenteerd de ouders in kennis stellen van onze onmogelijkheden.
Indien wij niet in staat zijn dit aanbod te doen, zal de trajectbegeleider van stichting
kom Leren met ouders op zoek gaan naar een school die wel past bij het kind.
37
Wat kunnen wij niet?
Wij denken hierbij op dit moment aan:
 Kinderen met zeer zware slechtziendheid en blinde kinderen.
 Kinderen met zeer zware slechthorendheid/doofheid, in combinatie met
spraak/taalproblemen.
 Wanneer kinderen gewetenloos handelen, extreem agressief gedrag vertonen,
waardoor de veiligheid en of welbevinden van de omgeving (groep,
leerkrachten e.d.) in gevaar komt.
 Kinderen met meervoudige zware leer- en gedragsproblematieken.
 Noodzakelijk medisch handelen welke niet op of door school verzorgd kan
worden.
 Wanneer er structurele 1 op 1 begeleiding nodig is.
 Kinderen met een reactieve hechtingsstoornis
38
Ouders en de school
Een school zonder ouders is ondenkbaar. Naast de formele contacten die er zijn met
ouders vinden wij de betrokkenheid van ouders bij de school uiterst belangrijk.
Een goede samenwerking en contact tussen ouders en school draagt bij aan de
ontwikkeling van de kinderen. U vindt het belangrijk om op de hoogte te blijven van de
ontwikkeling en vorderingen van uw kind en school stelt het op prijs wanneer we op de
hoogte worden gehouden van belangrijke zaken thuis.
Nieuws
Ouders
Naast de informatie over de leerlingen wilt de school ook de ouders op de hoogte
houden van belangrijke zaken die te maken hebben met de organisatie en het
onderwijs op de school.
Vaak gebeurt dit in de nieuwsbrief die de leerlingen mee naar huis krijgen voor iedere
vakantie.
U kunt deze informatie schriftelijk krijgen of digitaal.
Leerlingen
Gekoppeld aan de nieuwsbrief is er ook een nieuwsbrief gemaakt voor en door de
leerlingen. Natuurlijk mogen de ouders dit ook lezen.
De leerlingen vertellen of tekenen over belangrijke gebeurtenissen in hun eigen klas of
op school.
Schoolkalender
Voor de data van activiteiten en vieringen verwijzen we naar de schoolkalender. Daar
staan zover als bekend al een aantal data van activiteiten vermeld.
Website
Zodra de school een nieuwe website heeft wordt u hier op de hoogte gehouden van
actuele informatie.
39
Informatiemomenten
Rapporten
De leerlingen krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Dit is een
groeidocument van alle schooljaren. De leerkrachten rapporteren in dit rapport hun
bevindingen en de toetsgegevens aan de ouders. Ook de leerlingen blikken in dit
rapport terug. Naar aanleiding van het rapport volgt er altijd een oudergesprek.
Gesprekken
Ouders kunnen altijd een gesprek aanvragen bij de leerkrachten om te praten over de
gang van zaken in de klas en de ontwikkeling en vorderingen van het kind. Er zijn ook in
de schoolkalender speciale weken ingeroosterd. Het gaat dan om de oudergesprekken
in december, maart en juni. De oudergesprekken voor groep 8 wijken hier van af in
verband met de aanmelding op het voortgezet onderwijs.
Ook kunt u een gesprek aanvragen met de directeur, waarnemend directeur of interne
begeleider.
Informatie avonden
Aan het begin van ieder schooljaar informeren de leerkrachten tijdens een avond , de
ouders over het onderwijs dat zij de kinderen bieden in de betreffende groep. De
leerkrachten geven uitleg over ons onderwijs in het algemeen, over specifieke
activiteiten, de klassenregels, de leerstof en organisatorische zaken (zie voor data de
schoolkalender).
Kijkmomenten
Elke ochtend van 8.15 tot 8.30 uur zijn de ouders welkom om in de klas het werk van
hun kind te bekijken. Ook voor korte vragen of mededelingen kunt u dan bij de
leerkracht terecht. Het is mogelijk dat er in overleg gekeken zal moeten worden naar
een geschikter moment.
We willen nieuwe ouders de praktijk in de klassen laten zien. Op vaste momenten in
overleg met Mik en Biba worden er vrijdagen ingepland (zie kalender) waarop de
kinderen die 4 jaar worden samen met hun ouders een kijkje kunnen komen nemen.
Deze dagen zijn terug te vinden in de schoolkalender.
40
Ouderparticipatie
Wij vinden het belangrijk dat ouders zich betrokken voelen bij het onderwijs van hun
kind. Wij willen ouders laten meedenken over het onderwijs dat wij aanbieden en wij
staan open voor advies en kritiek van ouders.
We staan als school open voor alle hulp die ouders ons kunnen bieden. U kunt
bijvoorbeeld helpen bij:





Lezen
Tekenen /
handvaardigheid
sportdag
bieb
Oudercomité





techniek
Excursies en
Slotmanifestatie
luizencontrole
Medezeggenschapsraad
versiergroep
Verschillende activiteiten zouden niet door kunnen gaan zonder hulp van ouders. We
hebben u dus hard nodig om de kinderen te bieden wat we ze willen bieden.
Bieb
De school heeft een bibliotheek op de bovenverdieping.
Het assortiment bestaat uit leesboeken, boeken met ondersteuning voor leerlingen
met dyslexie, jaarfeesten, informatieve boeken, stripverhalen, sprookjesboeken, CDrom, informatieve en enkele film-DVD’s.
Uitgifte van de materialen vindt op vrijdag plaats, vanaf groep 4, met hulp van ouders.
Deze ouders verzorgen wekelijkse het reilen en zeilen van de bieb maar onderhouden
ook de bieb.
41
Medezeggenschapsraad
Iedere school heeft een medezeggenschapsraad (MR) waarin ouders en personeel
vertegenwoordigd zijn.
In de medezeggenschapsraad heeft u als ouder het recht mee te spreken en mee te
beslissen over zaken die de organisatie en de inhoud van het onderwijs en de school
aangaan.
De MR van OBS Broekhem bestaat vanaf schooljaar 2014-2015 uit:
o 2 vertegenwoordigers namens de ouders:
Monique de Keyser-Hoogenkamp
Simon Snakkers
o 3 vertegenwoordigers namens de personeelsleden:
Lilian Lucassen-Claessens
Carmen Meex-Bergsteijn
Yvon Smeets
De zittingsperiode van de leden is 3 jaar. Iedere ouder kan zich kandidaat stellen
zolang hij/zij kinderen op school heeft.
De vergaderdata van de MR en de agenda worden in gezamenlijk overleg
gepland.
42
Oudercomité
Het oudercomité steunt het lerarenteam bij het organiseren van diverse activiteiten.
Deze activiteiten worden betaald met de ouderbijdrage. De ouders van het
oudercomité steken de handen uit de mouwen bij de vele activiteiten die de school
organiseert, zoals: Sinterklaasfeest, herfstactiviteit, kerstviering, carnaval,
paasactiviteit, eindfeest, enz.
Ouderbijdrage
De ouderbijdrage die door het oudercomité wordt gevraagd is vrijwillig. De
ouderbijdrage is echter wel dringend nodig. Het is voor de school en het oudercomité
heel moeilijk activiteiten te plannen en uit te voeren als niet alle ouders de vrijwillige
bijdrage betalen. Het oudercomité stuurt ieder jaar een brief waarin de ouderbijdrage
vermeld staat.
De ouderbijdrage is per schooljaar €25,- per kind. U kunt dit overmaken op het
rekeningnummer NL64 RABO 0132 1878 84
Leden oudercomité
Het oudercomité is op zoek naar enthousiaste ouders die mee willen denken en
helpen bij de diverse activiteiten.
Erik Molin
Ivo Mullenders
Sylvie Roso-Lechanteur
Gyido Steinbusch
43
Klachtenregeling
Het doel van een klachtenregeling is problemen of misverstanden op te lossen.
Vanzelfsprekend wordt er in eerste instantie getracht het probleem dáár op te lossen
waar het is ontstaan. In de meeste gevallen probeert men het ontstane probleem het
eerst te bespreken met de leerkracht van het kind. Mocht men daar niet tevreden over
zijn dan kan men vervolgens bij de directie van de school terecht.
Contactpersoon
De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de school het eerste
aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over
pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel,
(cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker die zijn
handen niet thuis kan houden, enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet de
contactpersoon de procedure in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of
een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar bemiddelt niet tussen
klager en aangeklaagde. Voor de procedure, zie het stappenplan in de
klachtenregeling van kom Leren
De contactpersoon van onze school zijn Lilian Lucassen, Intern Begeleider en Marion op
’t Root, leerkracht.
Klachtenregeling:
Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en
leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil
stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze nieuwe
wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een
hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op
school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot
belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch
klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van
seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de
school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de
juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de
aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft
plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Een exemplaar van
dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de
contactpersoon van de school en is te downloaden op de website: www.kom-leren.nl
Vertrouwenspersoon
Het bestuur beschikt over één onafhankelijke vertrouwenspersoon.
De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden
bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het
indienen van een klacht. Zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure.
De vertrouwenspersoon van kom – Leren is:
Inge Pouw : 06-38316425
44
Klachtenregeling voor de
leerlingen
Ook voor de leerlingen zijn er schoolcontactpersonen.
Soms gaan dingen helemaal mis. De leerling heeft een langdurige ruzie met
iemand op school of wordt vaak gepest of er gebeuren andere dingen, waarvan
de leerling boos of verdrietig wordt.
Dan wordt het tijd om een oplossing te zoeken. De leerling heeft dan de
mogelijkheid om het uit te praten met degene, met wie hij/zij een probleem
heeft. Dat is meestal de goede manier. Vaak helpt het ook door er met iemand
anders over te praten: de ouders, een vriend of vriendin; de juf of meester. Zij
kunnen de leerling helpen je probleem op te lossen.
Soms werkt dat allemaal niet. Dan kun de leerling altijd terecht bij de
contactpersonen van de school. De leerling neemt met ons contact op en wij
zullen helpen een oplossing te vinden voor het probleem. We praten er samen
over en gaan een manier zoeken om het probleem te laten stoppen.
De leerlingen hebben de mogelijkheid om in de pauze of na schooltijd hun zorg
of probleem aan te geven.
De contactpersonen zijn:
Lilian Lucassen, Intern Begeleider en Marion op ’t Root, leerkracht groep 4/5.
45
De ouder- en leerlingen-enquête
Elke twee jaar houden de Stichting jong Leren en OBS Broekhem een ouder-enquête.
De ouders waarderen OBS Broekhem met een 7.7 in 2012. In het najaar van 2014 zal er
weer een ouder-enquête zijn. Wij hopen dan weer op een hoge betrouwbare respons.
De leerlingen van de bovenbouwgroepen waarderen de school in 2012 met een 8,4.
Volgens de enquête voor de schoolverlaters uit groep 8 waarderen zij onze school met
een 8,3 in 2013, met een 8,5 in 2012 en met een 7 in 2011.
Wij zijn tevreden met deze resultaten en we blijven werken aan kwaliteitsverbetering
van ons onderwijs.
De gegevens en resultaten van deze enquête zijn op te vragen bij de directie.
46
Het schoolbestuur van de
stichting ‘kom Leren’
We nodigen alle kinderen uit om bij ons te komen Leren.
Leren met een hoofdletter “L”. Want kinderen in ontwikkeling Leren iedere dag
op heel veel gebieden om te groeien als mens.
kom jezelf ontdekken
kom je talenten ontwikkelen
kom de wereld onderzoeken
kom je mogelijkheden verkennen
kom Leren van succes
kom Leren van fouten
kom om echt gezien te worden
kom om echt geaccepteerd te worden
kom om echt gerespecteerd te worden
kom om echt te Leren
kom bij Stichting kom Leren
en leer het beste uit jezelf te halen!
Stichting kom Leren is een stichting die is ontstaan uit een fusie tussen Stichting
jong Leren, een organisatie voor openbaar en algemeen bijzonder primair
onderwijs in Zuid Limburg en Stichting Katholiek Onderwijs Mergelland, een
organisatie voor katholiek primair onderwijs in het Heuvelland.
De nieuwe stichting telt 23 scholen in Maastricht, Eijsden-Margraten, GulpenWittem, Meerssen en Valkenburg a/d Geul.
Stichting kom Leren heeft ongeveer 400 personeelsleden in dienst en biedt
onderwijs aan 4000 leerlingen.
Stichting kom Leren wordt gespeld met een kleine ‘k’ omdat we kinderen van
klein tot groot uitnodigen om bij ons te komen Leren met een hoofdletter
‘L’. Stichting kom Leren staat voor kwalitatief goed onderwijs, waarbij we de
eigenheid van ieder kind niet uit het oog verliezen.
Stichting kom Leren,
Oranjeplein 201
6224 KV Maastricht
Telefoon
: 043-4100300
e-mail
: [email protected]
website
: www.kom-leren.nl
47
Missie/visie van kom Leren
Wij beschouwen talentontwikkeling als onze opdracht
Stichting kom Leren gaat ervan uit dat kinderen voortdurend en op verschillende
manieren leren. Het onderwijs wordt zo ingericht dat het daarop inspeelt. De scholen
bieden een rijke, boeiende, uitdagende en stimulerende leeromgeving. Het kind, zijn
ontwikkelingsmogelijkheden en zijn leerstijlen staan centraal bij het aanbieden van het
onderwijs dat het beste past. Het doel is de kinderen, door hun cognitieve, sociaalemotionele en creatieve talenten te ontwikkelen, te brengen tot evenwichtige
persoonlijkheden, die met zelfvertrouwen en verantwoordelijkheidsbesef hun plaats in
de samenleving kunnen vinden.
Wij zien onderwijs als mensenwerk
De school is een mensengemeenschap, waarin mensen gezien en gehoord worden en
waar men respectvol met elkaar omgaat. Personeelsleden zijn betrokken bij de
kinderen en bij elkaar. Ze zijn bevlogen, bevoegd, bekwaam en onderhouden
voortdurend hun professionaliteit. In de school vindt een vanzelfsprekende
professionele dialoog met collega’s, leidinggevenden, ouders en anderen plaats, zodat
ze met en van elkaar kunnen leren. Stichting kom Leren vult het werkgeverschap in
vanuit de idee dat de personeelsleden het kapitaal van de organisatie vormen.
Bestuur
De stichting kent 2 organen: Het College van Bestuur en de Raad van Toezicht.
Het College van Bestuur
Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting en komt alle taken
en bevoegdheden toe die wettelijk het bestuur van de stichting toekomen, met
uitzondering van de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet aan
de Raad van Toezicht zijn toegekend. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor
de eenheid van het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter
bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit respectievelijk het
openbaar karakter van de stichting en van de onderscheiden onder zijn beheer staande
scholen en overige voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden
vastgelegd in het bestuursstatuut.
Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen:
Dhr. R. Beaumont ( Voorzitter CvB) en dhr. J. Linckens ( lid CvB)
De Raad van Toezicht
De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de
stichting, de algemene gang van zaken binnen de stichting alsmede het functioneren
van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden
van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut. De Raad van Toezicht
wordt voorgezeten door dhr. E. van Helsland.
Bestuursbureau
Het bestuur wordt ondersteund door beleidsmedewerkers op de terreinen
personeelszaken, huisvesting en financiën, onderwijs en zorg.
Eveneens is er een directeur audit en control aan het bestuursbureau verbonden.
Directeurenberaad
De directeuren van de scholen
van de stichting vormen tezamen het
directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan met een adviserende functie.
48
GMR van kom Leren
De Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) bestaat uit leerkrachten en
ouders van bij de stichting aangesloten scholen. Deze personen zijn gekozen door de
MR van de scholen. De GMR dient voorstellen en ontwikkelingen te bekijken vanuit het
algemeen belang van scholen, ouders, leerkrachten en leerlingen van de stichting, niet
vanuit het perspectief van één school. In het Medezeggenschapsstatuut van kom Leren
en in het Reglement van de GMR staat beschreven hoe medezeggenschap in de
stichting is vastgelegd, wat taken, rechten en verplichtingen zijn van de GMR, het
College van Bestuur en de MR-en.
Er zijn 14 zetels in de GMR van kom Leren. Het dagelijks bestuur bestaat uit een
voorzitter (Jean-Pierre Guyaux), secretaris (Antoinne Beijers) en penningmeester (Jim
Jackman) en wordt ondersteund door een ambtelijk secretariaat (Ariane Schut).
49
Ingezonden stukken
Jeugdgezondheidszorg
GGD Zuid Limburg
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke,
geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 19 jaar. Wij
nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting.
Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd
bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere
organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).
Gezondheidsonderzoek
Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10
jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak
en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de
GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als
blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor
nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het
CJG.De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid
Limburg.
Uw informatie is erg belangrijk
U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen
zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een
vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod.
Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind.
Inentingen
In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee
inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen,
rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPVvaccinatie tegen baarmoederhalskanker.
U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht.
Vragen of zorgen?
Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van
leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact
op met het Team JGZ. Wij helpen u graag!
Contact
Jeugdarts: Miriam Weijers
Jeugdverpleegkundige: Rinske Hoogerhuis
Doktersassistente: Marjo Hendriks
Team JGZ Heuvelland
E: [email protected]
T: 043-8506693 Dagelijks van 8.30 tot 12.30 uur
www.ggdzl.nl/jeugdgezondheidszorg
50
Ingezonden stukken
Passend Onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Schoolbesturen
krijgen de zorgplicht voor alle leerlingen uit hun regio. Ouders melden hun kind
aan bij de school van hun keuze en de school heeft de taak om het kind een
passende onderwijsplek te bieden of met de ouders een passende plek te
zoeken. Uitgangspunt daarbij is:
- Alle kinderen krijgen zo ‘passend mogelijk’ onderwijs, waarbij wordt
gekeken naar de onderwijsbehoeften en talenten van de leerlingen.
- Kinderen gaan naar reguliere basisscholen en hebben een onderwijsplek
nabij huis, tenzij speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs
noodzakelijk is.
- Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs: geen thuiszitters.
Passend onderwijs is er voor alle leerlingen, maar richt zich in de praktijk vooral
op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften.
Hoe wordt dit georganiseerd?
De school heeft de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen
school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school in het
reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs. Iedere school heeft
een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit profiel is bedoeld om aan te geven
welke ondersteuning een school kan bieden.
De school van aanmelding bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden.
Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan
op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag
deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Daarom is het van belang
dat u uw kind minimaal 10 weken van te voren inschrijft bij de nieuwe school,
zeker als het een verhuizing betreft.
Voor onze school en schoolbestuur wordt gewerkt vanuit het
Samenwerkingsverband (SWV) Passend Primair Onderwijs Maastricht en
Heuvelland.
In het SWV werken schoolbesturen samen met basisscholen in de regio, scholen
voor speciaal basisonderwijs en scholen voor speciaal onderwijs. Afstemming en
samenwerking met jeugdhulp, peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en het
voortgezet onderwijs worden hierbij meegenomen.
Door deze wijziging verdwijnt het eerdere systeem van toekenning van (extra)
zorg.
Het rugzakje verdwijnt en er is een andere manier van verwijzen naar het
speciaal onderwijs.
51
Ingezonden stukken
Wat betekent dit voor kinderen met ondersteuningsbehoeften en voor kinderen
die een rugzak hadden?
Passend Onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er
nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Dat kan met extra
ondersteuning in de klas of het inrichten van nieuwe voorzieningen, maar kan
ook in het speciaal onderwijs plaatsvinden. Onderwijs op maat is nodig om elke
leerling tot zijn recht te laten komen. Passend Onderwijs biedt deze ruimte.
In het schoolondersteuningsprofiel stelt iedere school vast welke extra
ondersteuning de school kan bieden, aanvullend op de basisondersteuning die
alle scholen in het samenwerkingsverband bieden.
In principe krijgt uw kind de extra onderwijsondersteuning die het nodig heeft
onder verantwoordelijkheid van de eigen school. Voor de ouders is de
leerkracht en de IB-er op school het eerste aanspreekpunt. Samen met u volgen
zij de ontwikkeling van uw kind, en wanneer zich veranderingen voordoen,
bespreekt u dit altijd eerst met hen.
Pas als de school niet in staat is uw kind aan ondersteuning te bieden wat hij/zij
nodig heeft, wordt gekeken naar opties buiten de school. In dat geval vindt
allereerst een gesprek plaats met de ouders, waarbij gezamenlijk de
mogelijkheden worden besproken.
In sommige gevallen zal een andere persoon aansluiten om mee te kijken en
een goed besluit te nemen. Deze persoon zal de ouders begeleiden in het
plaatsingstraject. Hoe dit traject in zijn werk gaat, kunt U bij de school
opvragen.
Ontwikkelingsperspectief
Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen, wanneer kinderen de
einddoelen van de basisschool niet halen.
In een ontwikkelingsperspectief staat beschreven wat de verwachte
uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan. In het
ontwikkelingsperspectief voor leerlingen in het basisonderwijs wordt ook
beschreven welke ondersteuning en begeleiding de leerling nodig heeft en hoe
die wordt aangeboden. Het ontwikkelingsperspectief wordt door de leerkracht
en de Intern Begeleider opgesteld. Een belangrijke rol is ook weggelegd voor u
als ouders/verzorgers: u kunt de school van informatie voorzien over de situatie
thuis of eerdere begeleiding op een andere school.
Het ontwikkelingsperspectief wordt in overleg met de ouders vastgesteld. Ook
daarna wordt er regelmatig (tenminste jaarlijks) overleg gevoerd met ouders en
de leerling. Als daar aanleiding voor is wordt het ontwikkelingsperspectief
bijgesteld.
Informatie
Voor verdere informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met
de IB-er van school. Het samenwerkingsverband Maastricht en Heuvelland heeft
een website waarop u specifieke informatie kunt vinden:
www.swvpomaastrichtheuvelland.nl.
Algemene informatie over Passend Onderwijs kunt u vinden op een speciale site
van het ministerie van Onderwijs: www.passendonderwijs.nl. en op
www.steunpuntpassendonderwijs.nl, een site speciaal voor ouders.
52
Samen zorgen voor uw kind
Ingezonden stukken
een informatiefolder voor ouders
met een kind op de basisschool
Soms maakt de leerkracht, of u als ouder, zich zorgen over de ontwikkeling van
uw kind. Bijvoorbeeld omdat uw kind moeite heeft met rekenen of taal, met de
concentratie, met samen spelen of met samenwerken. De leerkracht overlegt
dan met u (en meestal ook met de intern begeleider van de school) welke
ondersteuning gewenst is. Samen met u worden dan stappen ondernomen om
uw kind díe hulp of extra aandacht te bieden, die het nodig heeft.
Het zorgoverleg op school
Soms heeft de school, of u als ouders, behoefte aan extra advies of
ondersteuning om in de situatie van uw kind echt verbetering te realiseren. De
school kan dan, na overleg met u, het zorgoverleg van hun school inschakelen.
Hierin zitten deskundigen, die met hun specifieke kennis een extra perspectief
bieden op de ontwikkeling van uw kind en welke hulp of ondersteuning het
meest passend is. Het zorgoverleg op de school bestaat uit de intern begeleider,
soms de leerkracht, u als ouders en de schoolmaatschappelijk werker. Zij bieden
zelf hulp en ondersteuning of begeleiden uw kind naar andere hulp.
Het casusoverleg Sociaal Team Jeugd
Het kan zijn dat ingezette acties vanuit het zorgoverleg op school niet voldoende
verbetering brengt in de situatie van uw kind. De school kan dan samen met u
besluiten uw kind aan te melden bij het casusoverleg Sociaal Team Jeugd. In dit
casusoverleg werken verschillende deskundigen samen. Het team bestaat uit
een jeugdarts, een schoolmaatschappelijk werker, een medewerker van MEE,
de intern begeleider van de school en mogelijk andere instellingen die in uw
situatie hulp en ondersteuning kunnen bieden.
Het casusoverleg bekijkt samen met u en de school de situatie van uw kind, en
kan u en de school adviseren over mogelijke oplossingen en meest passende
ondersteuning van uw kind. Een van de deelnemers verzorgt zelf de
(opvoed)hulp of begeleidt uw kind en u naar andere meer passende hulp. Er
kan ook aanvullend onderzoek nodig zijn. Ook kunt u desgewenst begeleiding
ontvangen bij het aanvragen van specialistische hulp.
Inschakelen van het casusoverleg?
 U besluit samen met de school uw kind aan te melden voor het
casusoverleg; hiervoor geeft u schriftelijke toestemming.
 Een medewerker van het Sociaal Team Jeugd verzamelt bij u en bij de
school alle informatie die nodig is om een goed overleg te kunnen
voeren.
 U ontvangt een uitnodiging voor deelname aan het casusoverleg.
 In het casusoverleg bespreken de professionals samen met u de situatie
van uw kind.
53
Ingezonden stukken






Eventueel wordt aanvullend onderzoek gedaan.
De professionals in het casusoverleg zoeken gezamenlijk met u en de
school naar oplossingen en bepalen samen met u welke hulp en
ondersteuning thuis en op school wenselijk is.
De afgesproken ondersteuning of hulp wordt in gang gezet.
Na de afgesproken periode bespreekt de professional met u en de school
de resultaten van de aanpak. Soms is er sprake van een nieuw advies of
bijstelling van de aanpak.
Alle aangeleverde informatie wordt strikt vertrouwelijk behandeld.
Voor de bespreking van uw kind in het zorgoverleg op school en in het
casusoverleg gelden privacyregels (zie hierna).
Wat zijn de kosten?
Aan de hulp van het Sociaal Team Jeugd zijn voor u geen kosten verbonden.
Privacy in zorgoverleg op school en casusoverleg Sociaal Team Jeugd
Zowel de school als het casusoverleg beschikken over een privacyreglement.
Hierin staat hoe zij met persoonsgegevens van uw kind en andere
privacygevoelige informatie dienen om te gaan. Voor het bespreken van uw kind
in het zorgoverleg op school / casusoverleg vraagt de school u om (schriftelijke)
toestemming. De deelnemers aan het zorgoverleg op school / casusoverleg
bespreken met u de situatie van uw kind en delen zo nodig informatie uit hun
eigen dossiers van uw kind, indien dit bijdraagt aan meer inzicht in de
achtergrond van de hulp – en ondersteuningsvraag. Dit alles draagt bij aan een
goede beoordeling van de belemmeringen maar vooral ook de mogelijkheden
van uw kind en de meest passende en haalbare aanpak van de situatie.
Professionals zijn verplicht zorgvuldig om te gaan met de informatie over uw
kind. Dat wil zeggen dat ze in principe alleen met uw toestemming deze
informatie met anderen mogen delen.
Klachtenregeling
Het zorgoverleg op school en het casusoverleg streven naar een zorgvuldige
werkwijze en bespreekt samen met u wat nodig of mogelijk is. Desondanks kunt
u van mening zijn dat er onjuist of onzorgvuldig is gehandeld. In die situaties
kunt u zich wenden tot de directeur van de basisschool van uw kind, dan wel de
procesmanager van het Sociaal Team Jeugd. Zij zullen u zo goed mogelijk te
woord staan. Zowel de school als het casusoverleg Sociaal Team Jeugd
beschikken over een klachtenregeling. Deze laatste is te verkrijgen bij de
procesmanager.
Contactgegevens casusoverleg Sociaal Team Jeugd
De coördinatie ligt bij de procesmanager, Monique Strik, tel. 043-6099230,
e-mail [email protected]
54
Kalender 2014
juli 2014
27
ma
30
augustus 2014
september 2014
31 32 33 34 35
31
36 37 38 39 40
28
29
7
14 21 28
ma
4 11 18 25
ma
1
8 15 22 29
9 16 23 30
di
1
8
15 22 29
di
5 12 19 26
di
2
wo
2
9
16 23 30
wo
6 13 20 27
wo
3 10 17 24
do
3
10 17 24 31
do
7 14 21 28
do
4 11 18 25
vr
4
11 18 25
vr
1
8 15 22 29
vr
5 12 19 26
za
5
12 19 26
za
2
9 16 23 30
za
6 13 20 27
13 20 27
zo
3 10 17 24 31
zo
7 14 21 28
zo 6
oktober 2014
november 2014
40 41 42 43 44
december 2014
44 45 46 47 48
49 50 51 52
1
ma
6 13 20 27
ma
3 10 17 24
ma
1
8 15 22 29
di
7 14 21 28
di
4 11 18 25
di
2
9 16 23 30
wo
1
8 15 22 29
wo
5 12 19 26
wo
3 10 17 24 31
do
2
9 16 23 30
do
6 13 20 27
do
4 11 18 25
vr
3 10 17 24 31
vr
7 14 21 28
vr
5 12 19 26
za
4 11 18 25
za
1
8 15 22 29
za
6 13 20 27
zo
5 12 19 26
zo
2
9 16 23 30
zo
7 14 21 28
vakantie
schoolactiviteit
studiedag leerkrachten, leerlingen hebben vrij
rapportweek en oudergesprekken
kleutervrijdag
55
Kalender 2015
januari 2015
1
ma
di
wo
do
vr
za
zo
1
2
3
4
2
5
6
7
8
9
10
11
3
12
13
14
15
16
17
18
4
19
20
21
22
23
24
25
februari 2015
5
26
27
28
29
30
31
5
ma
di
wo
do
vr
za
zo
1
april 2015
ma
di
wo
do
vr
za
zo
8
9
10
11
12
15
16
17
18
19
22 29
23 30
24
24
26
ma
di
wo
do
vr
za
zo
juli 2015
ma
di
wo
do
vr
za
zo
27 28
6
7
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
29
13
14
15
16
17
18
19
30
20
21
22
23
24
25
26
7
9
10
11
12
13
14
15
8
16
17
18
19
20
21
22
9
23
24
25
26
27
28
9
ma
di
wo
do
vr
za
zo
1
mei 2015
14 15 16 17 18
6 13 20 27
7 14 21 28
1
2
3
4
5
6
2
3
4
5
6
7
8
maart 2015
1
2
3
13
14
15
16
17
20
21
22
23
24
27
28
29
30
31
ma
di
wo
do
vr
za
zo
augustus 2015
31
27
28
29
30
31
ma
di
wo
do
vr
za
zo
31 32
3
4
5
6
7
1 8
2 9
33
10
11
12
13
14
15
16
34
17
18
19
20
21
22
23
11
9
10
11
12
13
14
15
12
16
17
18
19
20
21
22
13
23
24
25
26
27
28
29
14
30
31
juni 2015
18 19 20 21 22
4 11 18 25
5 12 19 26
6
7
8
9
10
10
2
3
4
5
6
7
8
22 23 24 25 26
1 8 15 22 29
2 9 16 23 30
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
17
18
19
20
21
24
25
26
27
28
september 2015
35 36
24 31
25
26
27
28
29
30
ma
di
wo
do
vr
za
zo
36 37
7
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
38
14
15
16
17
18
19
20
39
21
22
23
24
25
26
27
40
28
29
30
vakantie
schoolactiviteit
studiedag leerkrachten, leerlingen hebben vrij
rapportweek en oudergesprekken
Kleutervrijdag
56

zorgcontiniüm

vacatures stichting OOG

BB 10 De beeldvorming van gedrag sept. 2014

Nieuwsbrief School In Ontwikkeling 1

Opleiding tot leerkracht LB

Verslag van de jaarlijkse ouderavond van basisschool De Stromen

Ouderbrochure ondersteuningsteam

Vacature Een tijdelijke assistent(e

èch tpa ssen dond erw ijs Wilt ume er w eten overpa - Trip

Nieuwsbrief 7 AWBR