3-4-2014 Waarom vraag je dat? “(geen) vragen stellen op maat” Anouk Middelkoop-van Erp Fontys OSO [email protected] Een vraag Arrangeren: passend Welbevinden: toekomstgericht Partnerschap: samen Doelgericht vragen Taaldenken Doorvragen Vraag / uiting Taal leren … Simea 2014 AMvE 1 3-4-2014 Kwaliteitsindicatoren Simea (Klerk,de,2011) A Didactisch klimaat wat communicatie taalontwikkeling stimuleert A7. Het didactisch klimaat is expliciet gericht op het stimuleren van communicatie en taalontwikkeling binnen betekenisvolle situaties. A9. Medewerkers wachten en geven tijd om de leerling zelf te laten communiceren. A10. Medewerkers stellen open vragen om de communicatie op gang te helpen. A18. Medewerkers gebruiken methodieken die de taal- en denkontwikkeling van leerlingen stimuleren http://www.simea.nl/dossiers/passend-onderwijs/kwaliteit/ een vraag op maat = doelgericht Voor wie is de vraag bedoeld? Is de vraag bedoeld voor een antwoord? Wordt de vraag ‘verstaan’? Waarom stel ik deze vraag? Taaldenken Denkstimulerende gespreksmethodiek DGM Blank (1980) Gericht op het taaldenken (=doel); redeneren, oorzaak – gevolg, oplossingen bedenken Principes: 1. Gerichte vraagstelling door volwassene 2. Gedifferentieerde analyse antwoorden leerling 3. Leerling komt op eigen denkkracht tot oplossing Simea 2014 AMvE 2 3-4-2014 Buiten het hier en nu Opbouwen naar afstand tussen waarneming en taal: Dit is een… De stoel is gemaakt van… Waar kan je nog meer op zitten? Wat kan je ook met een stoel doen? Doorvragen (Delfos) 2009) “Ik word vanzelf kwaad, ik kan er niks aan doen” “Ik word vanzelf kwaad, ik kan er niks aan doen” “Ik word vanzelf kwaad, ik kan er niks aan doen” “Ik word vanzelf kwaad, ik kan er niks aan doen” “Ik word vanzelf kwaad, ik kan er niks aan doen” (minder) vragen en taal leren Damhuis; Litjens (2000) • De vraag belemmert de leerling de beurt te nemen • De vraag bepaalt de richting: wie, wat etc • Ruimte voor initiatief van de leerling • De vraag bepaalt vaak (een juist) antwoord • Daagt de leerling weinig uit om taal te leren, omdat inhoud / vorm grotendeels vastligt Simea 2014 AMvE 3 3-4-2014 In gesprek…(5 min) 1 verteller 3 gesprekspartners 1 observant Kom zoveel mogelijk te weten van de verteller. Als je (minder) vragen stelt… wat gebeurt er dan? Dank voor de interactie Anouk Middelkoop-van Erp Fontys OSO [email protected] Simea 2014 AMvE 4
© Copyright 2024 ExpyDoc
