Schoolplan
2014 - 2018
Inhoudsopgave
Inleiding
Algemeen Deel
1.
Schoolomgeving
2.
Visie en Missie
3.
Kwaliteitsbeleid
4.
Organisatie structuur
5.
Vergaderstructuur
6.
Financieel en materieel beleid
7.
Verwijzingen
Aannamebeleidsplan
1.
Aanname nieuwe leerlingen
2.
Leerlingen met een leerling gebonden financiering
3.
Inschrijvingsgegevens
4.
Overgangsmomenten
Activiteitenplan en jaardraaiboek
1.
Schooltijden
2.
Urenberekening met daarin het vakantierooster
Tijdsverdeling over de verschillende vakgebieden
4.
Overblijven
5.
Voor- en naschoolse opvang
6.
Toezicht houden
7.
Bezetting kamp groep 8
8.
Afspraken Takenoverzicht en Werkgroepen
9.
Jaarplanning
Personeelsplan
1.
IPB beleid
2.
Taakbelasting en normjaartaak
3.
Begeleiding studenten
4.
Nascholing teamleden
5.
De Medezeggenschapsraad
6.
Arbo plan
Vakgebieden
1.
Doelstellingen
2.
Methoden en materialen
3.
Referentieniveaus taal en rekenen
4.
Opbrengstgericht werken
5.
Organisatie
6.
Relatie kerndoelen
7.
Beleidsvoornemens/borging
8.
Opbrengsten
Voorschoolplan
1.
Doelstelling
2.
Organisatie
3.
Peuterspeelzaal en samenwerking
4.
Beleidsvoornemens
5.
Pedagogisch beleidsplan
Zorgplan
Beleidsplan ICT
Brede Schoolplan
1.
Brede School activiteiten
2.
Voorschoolse, tussenschoolse en naschoolse opvang
Gedragsprotocol
1.
Achtergrond en doelstellingen
2.
Het gedragsprotocol
3.
Schorsen en verwijderen
4.
Klachtenregeling
5.
Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling
Jaarverslag
1.
Opbrengsten
2.
Activiteiten / werkgroepen
3.
MR / ouderbetrokkenheid
4 jaren plan
Toelichting 4 jaren plan
Afkortingen die in het schoolplan gebruikt worden
Bijlagen
Pagina 1 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
2
3
3
3
5
6
7
7
7
8
8
8
9
9
10
10
10
10
10
10
10
11
11
11
12
12
12
12
12
133
13
14
14
14
15
15
15
16
16
1616
17
17
17
17
17
17
17
18
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
21
23
24
28
30
30
juni 2014
Inleiding
Het schoolplan heeft tot doel ons onderwijskundig-, personeels- en interne kwaliteitsbeleid voor een
periode van vier jaar vast te stellen.
Het schoolplan is tevens een document waarin de school verantwoording aflegt aan de Inspectie van het
Onderwijs over het schoolbeleid. Wij voldoen hiermee aan de wettelijke verplichting.
Het schoolplan wordt geschreven voor een periode van 4 jaar. Jaarlijks wordt het plan geëvalueerd en
geactualiseerd. Dat betekent dat de periode van vier jaar jaarlijks wordt aangepast.
Wij beschrijven hoe het huidige onderwijs er uitziet en waar wij naar toe willen werken. Met name het
hoofdstuk vierjarenplan geeft een duidelijk en overzichtelijk beeld hiervan.
Nadat bespreking van het voorgestelde beleidsplan in het managementteam en teamvergadering heeft
plaatsgevonden, stelt de directie de conceptteksten van het schoolplan op.
De tekst wordt aan de medezeggenschapsraad voorgelegd.
Na bespreking wordt door de ouder- en personeelsgeleding van de MR advies c.q. instemming gegeven.
Daarna wordt de tekst aan het schoolbestuur overhandigd.
Pagina 2 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Algemeen Deel
1. Schoolomgeving
2. Visie en Missie
3. Kwaliteitsbeleid
4. Organisatie structuur
5. Vergaderstructuur
6. Financieel en materieel beleid
7. Verwijzingen
1. Schoolomgeving
De school bevindt zich in de muziekbuurt van de wijk Schollevaar in Capelle aan den IJssel. In 2014-2015
zijn er 19 groepen. Deze zijn alle in het pand aan de Gong gehuisvest.
Voor het overgrote deel wonen de leerlingen, die bij ons op school zitten, in de wijk Schollevaar. De
school ligt centraal in de wijk. Het woongebied van de leerlingen bestrijkt nagenoeg alle deelgebieden van
Schollevaar. Naast de school is een sportveld en het Schollebos ligt op loopafstand.
De sociaal-economische structuur in de wijk is divers; relatief dure koopwoningen maar ook sociale
huurwoningen in de nabijheid. Over het algemeen is er veel laagbouw.
Het gebouw telt vierentwintig lokalen, waarvan vier door de stichting ‘IJsselkids’. worden gebruikt voor
BSO en TSO. Negentien lokalen worden bezet door groepen 1 t/m 8. Het gebouw heeft twee speelzalen,
die hoofdzakelijk voor bewegingslessen voor de groepen 1-2 gebruikt worden. Tevens hebben wij een
eigen peuterspeelzaal in het gebouw: De kleine bas.
Ons schoolgebouw grenst aan een sporthal, waar de gymlessen gegeven worden.
We tellen ongeveer twaalf verschillende nationaliteiten. Deze leerlingen zijn wel overwegend Nederlands
sprekend. Aan 87% van onze leerlingen wordt géén gewicht (extra subsidie) toegekend m.b.t. het
opleidingsniveau van de ouders.
Op dit moment hebben wij zes kleutergroepen, drie groepen 3, twee groepen 4, twee groepen 5, twee
groepen 6, twee groepen 7 en twee groepen 8.
Functie in de wijk
Wij maken gebruik van schoolgericht maatschappelijk werk. Een dagdeel per week is een SMW-er bij ons
aanwezig. Hij voert gesprekken met de intern begeleidster, de directie, leerkrachten, ouders en
leerlingen. Ieder kan daarvoor zaken aandragen.
Een aantal keren per jaar bestaat er voor de kinderen van onze school de mogelijkheid zich aan te melden
voor verschillende naschoolse activiteiten waarna loting plaatsvindt voor deelname i.v.m. een beperkt
aantal plaatsen. Het initiatief en de organisatie ligt bij de school. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van
het aanbod van het BredeSchoolNetwerk (BSN) en verenigingen. Meestal vinden deze activiteiten
meerdere keren plaats voor een aaneengesloten periode van ongeveer zes weken.
De voor, tussen en naschoolse opvang ligt volledig in handen van IJsselkids BV. Deze professionele
instelling verzorgt de complete opvang van onze leerlingen bij ons op school.
Wij hebben een goed contact met het verzorgingshuis Bermensteijn, waarbij regelmatig kinderen een
gezamenlijke activiteit hebben met de bewoners van dit huis.
De school participeert in de pilot Veilig opgroeien in de wijk Schollevaar.
Twee keer per jaar vindt er overleg plaats tussen verschillende basisscholen uit Capelle aan den IJssel e.o.
en scholen van het voortgezet onderwijs w.o. de Roncalli Mavo, het Emmauscollege en IJsselcollege
(BOVO) en participeert de school tevens in het POVO-overleg (primair en voortgezet onderwijs). Daarbij
worden zaken besproken zoals de overdracht van basisschool naar het voortgezet onderwijs en
onderwijsvernieuwingen binnen het onderwijs.
Structureel vindt er tevens een overleg plaats tussen de katholieke scholen onderling waarin diverse
onderwerpen worden besproken.
Vanaf het schooljaar 2008-2009 is er binnen de gemeente Capelle een nieuwe overlegstructuur tussen de
gemeente en de scholen. Er zijn drie werkgroepen, te weten Taalstimulering, Sluitende aanpak en Brede
school. Vier keer per jaar is er een directieoverleg. Daarbij is er een Onderwijsplatform, waarin
directeuren, besturen en gemeente vertegenwoordigd zijn.
Wij maken gebruik van het Voorschoolprogramma ‘Doe meer met Bas’ (zie hoofdstuk Voorschool plan).
2. Visie en Missie
Wij hebben de volgende visie vastgelegd:
Wij gaan er vanuit dat ieder kind uniek en gelijkwaardig is.
Wij erkennen en accepteren dat mensen verschillen.
Pagina 3 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Wij streven naar een sfeer, waarin iedereen zich veilig en geborgen voelt. Leerkrachten creëren
betekenisvolle lessituaties met behulp van o.a. uitdagende materialen in een inspirerende omgeving,
rekening houdend met het ontwikkelingsniveau en de ontwikkelingsmogelijkheden van de kinderen.
De leerkracht is het inspirerende voorbeeld, betrekt leerlingen bij hun eigen leerproces en maakt hen
hiervoor mede verantwoordelijk, waarbij ieder leert van en met elkaar.
Wij werken aan de totale ontwikkeling van ieder kind.
Kennisoverdracht vinden wij belangrijk. Wij maken gebruik van de door ons gekozen methodes en de
deskundigheid van leerkrachten en anderen. Wij integreren de mogelijkheden, die de
informatiemaatschappij ons biedt, in ons onderwijs.
Wij dragen zelf het gedrag uit, dat wij van anderen verwachten.
De katholieke identiteit van de school zie je o.a. terug in de manier waarop wij omgaan met onze normen
en waarden.
Wij willen creatief zijn in doen en denken.
Wij vinden ouderbetrokkenheid heel belangrijk. Een goede samenwerking met de ouders verhoogt de
ontwikkelingskansen van elk kind.
Wij willen in nauwe samenwerking met ouders onze leerlingen de kennis en vaardigheden aanleren die
nodig zijn voor een goede start in het vervolgonderwijs, passend bij de ontwikkelings -mogelijkheden,
capaciteiten en belangstelling van het kind.
Wij willen ons onderwijs afstemmen op de voortgang in ontwikkeling van iedere individuele leerling. Het
effectieve instructiemodel wordt binnen de groepen gehanteerd. Dit houdt in dat de klassikale instructie
zo effectief mogelijk wordt ingezet, waardoor de kinderen die het aan kunnen snel aan de slag kunnen. De
leerkracht heeft dan de gelegenheid om aan een speciale instructietafel individueel of in groepsverband
extra instructie te geven aan kinderen die daar behoefte aan hebben. Daarbij leren wij de kinderen om te
gaan met uitgestelde aandacht. Kinderen leren tevens zelfstandig te handelen en hun eigen
verantwoordelijkheid daar in te nemen door te plannen en zelf hun werk te controleren. Afhankelijk van
de leerstof worden diverse werkvormen gebruikt zoals bijvoorbeeld het tandem leren (in tweetallen aan
een opdracht werken). In toenemende mate spelen leerkrachten in op onderwijsbehoeften van leerlingen.
Er wordt door de leerkracht een overzicht gemaakt van de individuele onderwijsbehoefte van de kinderen
en vervolgens wordt van uit deze gegevens een groepsplan gemaakt . Dit gebeurt voor rekenen, lezen en
spelling en voor begrijpend lezen.
De resultaten van het sociaal-emotioneel volgsysteem worden in het groepsplan opgenomen.
In 2008-2009 is ons gedragsprotocol opnieuw besproken en bijgesteld. Dit protocol is integraal opgenomen
in de schoolgids.
Pedagogisch klimaat en identiteit
Onze school is een katholieke school waarbij respect, verbondenheid, zorg, gerechtigheid en vertrouwen
een grote rol spelen. Deze waarden lopen als een rode draad door onze school en krijgen gestalte in hoe
leerlingen, leerkrachten en ouders met elkaar omgaan.
We leven in een multiculturele samenleving. De school staat dan ook open voor de visie en de denkwijze
van de ander. In een optimale samenleving is er wederzijds respect en interesse in elkaar. Dienstbaar zijn
en ruimte geven aan de ander, zonder jezelf uit het oog te verliezen vormen daarbij wezenlijke factoren.
De school leert kinderen, dat ze lid zijn van deze samenleving en helpt ze daarbij sociaal weerbare
mensen te worden.
Sociale competentie, normen en waarden en burgerschap
Wij onderschrijven artikel 8 in de wet Primair Onderwijs waarin staat dat het onderwijs mede gericht is op
de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie.
Wij willen de culturele kennis en achtergrond die de kinderen zelf meebrengen in de klas gebruiken en
besteden aandacht aan de verscheidenheid aan levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals
deze in onze multiculturele samenleving spelen.
We onderkennen hierbij drie domeinen:
- Democratie (gelijke behandeling, solidariteit, kritische houding t.a.v. maatschappelijke kwesties).
- Participatie (je mede verantwoordelijk voelen voor je buurt, het milieu, de school, de vereniging).
- Identiteit (waarderen en respecteren van verschillen, herkennen van discriminatie, omgaan met
vrijheden en beperkingen).
Ten aanzien van het domein democratie is ons doel om leerlingen te leren hun mening over
maatschappelijke thema’s te verwoorden. Er wordt in alle groepen aandacht besteed aan: wat democratie
is; leren luisteren naar elkaar, leren argumenteren, leren elkaar te accepteren, elkaars mening
respecteren, vrijheid van meningsuiting zonder te kwetsen.
Pagina 4 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Er wordt jaarlijks een leerlingenraad geformeerd bestaande uit zes kinderen uit de groepen 8, die
regelmatig met de directeur in gesprek gaat over diverse onderwerpen. Wat kan school doen om school
voor de leerlingen nog aantrekkelijker te maken, wat kunnen we doen om iets te betekenen voor anderen
buiten de school (acties).
Democratie is terug te zien in de actuele, maatschappelijke thema’s waarover gesproken wordt binnen de
groepen, bijvoorbeeld Prinsjesdag, weekjournaal, teksten van nieuwsbegrip en verschillende
schooltelevisie programma’s.
Wat betreft het domein Participatie worden omgangsregels ten aanzien van het gedrag met de leerlingen
besproken. Om de sociale veiligheid van de leerlingen te bevorderen is er een gedragsprotocol en
opgesteld, dat is afgedrukt in de schoolgids. Handelingswijzer hierbij voor de leerkrachten is vermeld in
ons document ‘Zo werken wij op de Contrabas’. Vanuit de groepen 8 wordt aan het begin van het
schooljaar een leerlingenraad gekozen van maximaal zes leerlingen. De leerlingenraad komt per jaar
ongeveer 15 keer bij elkaar. De directeur van de school voert de gesprekken met de leerlingenraad. Naast
de onderwerpen die ingebracht worden vanuit het docententeam kunnen ook de zelf onderwerpen ter
bespreking aandragen.
Binnen diverse vakken wordt aandacht aan het milieu geschonken.
Op de Contrabas is het domein Identiteit te herkennen in de onderwerpen, die besproken worden bij het
levensbeschouwelijk onderwijs. Hiervoor wordt de methode ‘Hemel & Aarde’ gehanteerd en wordt er
voorgelezen volgens het bijbelrooster. Aan het eind van ieder schooljaar wordt in samenspraak met de
identiteitsbegeleider van de RVKO geëvalueerd en worden er afspraken gemaakt voor het komende
schooljaar.
Tevens gaan wij uit van de vier onderstaande aspecten die iets zeggen hoe leerlingen het beste de drie
burgerschapsdeugden leren:
- De school als gemeenschap. De school is een ‘goede samenleving in het klein’ waar de leerlingen door
de regels, de organisatie en de schoolcultuur in aanraking komen met goed burgerschap
- Oefen-activiteiten voor burgerschap. Leerlingen oefenen goed burgerschap in allerlei activiteiten,
waarin ze bijvoorbeeld leren samenwerken, andermans achtergrond leren kennen, of zich inzetten
voor een goed doel
- De leraar als voorbeeld. De leerkracht laat in de klas goed burgerschap zien, door de manier waarop hi
of zij met zijn leerlingen omgaat
- Het burgerschapsgesprek. Praten over burgerschap is belangrijk om leerlingen te laten reflecteren op
hun eigen handelen. Deze gesprekken vinden plaats tijdens de lessen levensbeschouwing, de lessen
van de ‘kanjertraining’ en de gesprekken n.a.v. actuele gebeurtenissen.
Op de Contrabas werken we met ‘de Kanjertraining’. De Kanjertraining leert kinderen respectvol met
zichzelf, elkaar en de school om te gaan. Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij, als zich
problemen voordoen, oplossingen zoeken waar iedereen wat aan heeft en niet handelen uit irritatie en
angst.
3. Kwaliteitsbeleid
Binnen onze school hebben we veel zorg voor de kwaliteit. Deze zorg bewaken wij o.a. door het hanteren
van het INK (Integraal, Kwaliteits-, en management-) model voor team, ouders en leerlingen. Aan de hand
van enquêtes meten wij hoe deze geledingen de kwaliteit van onze school ervaren. De bevindingen dienen
mede als leidraad voor het opstellen van ons 4 jarenplan. De enquête wordt tweejaarlijks afgenomen.
De resultaten van bovengenoemde onderzoeken worden in het managementteam, in teamvergaderingen
en in de medezeggenschapsraad besproken. Jaarlijks worden prioriteiten cq. aandachtspunten
aangegeven, waarmee we aan de slag gaan. Deze punten staan beschreven in de notulen van de
verschillende vergaderingen. Deze vorm van kwaliteitszorg zal ook in de komende jaren aandacht krijgen.
Naar aanleiding van de uitslagen van de enquêtes worden activiteiten geformuleerd en prioriteiten
aangegeven. In het 4 jarenplan worden concrete voornemens verder uitgewerkt. De resultaten van de
enquêtes van ouders, team en leerlingen liggen ter inzage op school.
Komend schooljaar zal de werkwijze zoals ontwikkeld is in het traject ‘LeerKRACHT’ voortgezet en
geoptimaliseerd worden, zie jaarverslag 2013 – 2014 zie pag. .
Door het toepassen van de drie interventies; gezamenlijke lesvoorbereidingen, collegiale consultaties +
nagesprekken en de wekelijkse bordsessies wordt er door het team doelgericht gewerkt aan aandacht- en
verbeterpunten, iedere dag een beetje beter.
Pagina 5 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
4.
Organisatiestructuur
Meerscholig
directeur
Locatieleider
BSO
PSZ
MR
Oudervereniging
Werkgroepen
Intern
begeleider
Remedial
teacher
Klassenouders
Coördinator
onderbouw
Coördinator
bovenbouw
Leraren
onderbouw
Leraren
bovenbouw
Werkgroepen
Klassenouders
Werkgroepen
Onderwijs
Ondersteunend
personeel
Klassenouders
Functies, taken en verantwoordelijkheden zijn beschreven in de organisatienota van de school.
In de organisatienota is de vergaderstructuur en de wijze van besluitvorming van de school opgenomen.
Op school is een directiestatuut aanwezig. Dit statuut is opgesteld door het schoolbestuur.
Regels en afspraken die wij op school hanteren zijn opgenomen in het document Zo werken wij op de
Contrabas. Jaarlijks wordt dit document tijdens een bouwvergadering geëvalueerd en aangepast.
Tevens wordt een aantal afspraken jaarlijks opgenomen in de schoolgids.
De verdeling van de leerlingen over de groepen en de namen van de collega’s die de groepen begeleiden
worden in de schoolgids opgenomen.
De groepsroosters worden in de klassen opgehangen en als bijlagen bij het schoolplan in de directiekamer
bewaard.
Pagina 6 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
5. Vergaderstructuur
Alle vergaderingen zijn gepland en vastgelegd in een vergaderrooster.
Tijdens teambijeenkomsten worden m.n. onderwijsinhoudelijke zaken besproken. Deze worden geleid
door de directie en vinden eens in de vier à zes weken plaats.
Bouwvergaderingen, die zowel een inhoudelijk als huishoudelijk karakter kunnen hebben, worden geleid
door de bouwcoördinator en vinden om de twee weken plaats.
Bordsessies vinden wekelijks plaats. Tijdens bouwvergaderingen wordt de bordsessie van die week
geïntegreerd. Bordsessies zijn korte, 15 minuten, overlegmomenten waarin o.a. aandachtspunten, acties
en doelen besproken worden. Een weergave van deze besprekingen wordt op een whiteboard
weergegeven. De bordsessie is een onderdeel van het traject ‘Leerkracht’. Waarover meer te vinden is op
pag. 28. Tweewekelijks vindt er een stafoverleg plaats, waarbij directie, intern begeleidster en de
bouwcoördinatoren aanwezig zijn. In dit overleg worden alle relevante beleidszaken, inhoudelijk en
organisatorisch, besproken.
Studie(mid)dagen zijn onderwijsinhoudelijk van aard en kunnen geleid worden door derden, afhankelijk
van het onderwerp. Deze vinden een aantal keer per jaar plaats.
Zorgoverleg, groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen, IB/RT overleg etc., vinden regelmatig gedurende
het jaar volgens planning plaats. Bij de leerling- en groepsbesprekingen zijn een directielid, de intern
begeleidster en de betrokken leerkracht(en) aanwezig. De intern begeleidster en de remedial teachers
hebben tweewekelijks overleg over de stand van zaken. Daarnaast vindt een keer per maand een
zorgoverleg plaats, waarbij de kinderen met bijzondere zorg extra besproken worden. Tijdens dit overleg
zijn de direct betrokkenen op deze leerling vanuit de school aanwezig. Indien nodig en mogelijk worden
externe deskundigen, zoals de ambulante begeleider, de schoolmaatschappelijk werker, de
leerlingbegeleider CED, uitgenodigd.
Tijdens de vergaderingen over Levensbeschouwelijk onderwijs worden naast onze identiteit ook de door
ons gehanteerde methode ‘Hemel & Aarde’ besproken. Naast een directielid en een aantal leerkrachten
heeft ook onze districtscatecheet zitting in deze werkgroep. Zij overleggen vier keer per jaar. Na iedere
bijeenkomst vindt er een terugkoppeling plaats naar alle teamleden.
6. Financieel en materieel beleid
Vanuit de rijksoverheid wordt een Lumpsumvergoeding gegeven gerelateerd aan het leerlingaantal. Binnen
de RVKO is er een verdeling van deze inkomsten gemaakt in een bestuursdeel, een deel voor personele
inzet en personeelsbeleid (zie formatieplan) en een deel voor materiële beleid (zie eenjarige en
meerjarige begroting). Ons administratiekantoor Dyade draagt zorg voor de bewaking van de budgetten,
een juiste administratie en een inventarisoverzicht.
De ouderbijdragen worden beheerd door de Oudervereniging. Zij stelt jaarlijks een begroting op en deze
wordt gecontroleerd door een kascontrolecommissie. Hiervan wordt een financieel verslag gemaakt, die
als leidraad dient voor de nieuwe begroting.
De directeur is belast met beheerszaken zoals het gebouw (in samenspraak met WPS) en de zorg voor de
aanschaf van materialen.
7. Verwijzingen
Voor uitgebreide informatie over diverse onderwerpen verwijzen wij naar de volgende documenten die op
school aanwezig zijn:
Schoolgids (inclusief kalender) die jaarlijks wordt aangepast
Op de site van de RVKO, www.rvko.nl is informatie over onze schoolvereniging te vinden.
Ontruimingsplan voor het gebouw
Ondersteuningsplan samenwerkingsverband ‘Aan den IJssel’
Begroting
Formatieplan
Zo werken wij op de Contrabas (organisatieafspraken)
Tevredenheidsonderzoek - INK
Inspectieverslag
Arbo-beleidsplan, Plan van Aanpak, Jaarplan
Normjaartaak en taakverdeling
Begeleiding nieuwe leraren
Gedragscode t.a.v. kleding
Protocol informatieplicht gescheiden ouders (RVKO-protocol)
Protocol medicijn verstrekking en verrichten van medische handelingen (RVKO-protocol)
Protocol dyslexie
Protocol ‘Vermoeden van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbruik’
Protocol ‘grensoverschrijdend gedrag’.
Pagina 7 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Aannamebeleidsplan
1. Aanname nieuwe leerlingen
2. Leerlingen met een leerling gebonden financiering
3. Inschrijvingsgegevens
4. Overgangsmomenten
1. Aanname nieuwe leerlingen
Ouders van kinderen, die drie jaar geworden zijn, maken telefonisch of mondeling aan de school kenbaar
dat zij geïnteresseerd zijn in onze school. Ook kunnen zij dat doen via de website. Zij worden hierna
uitgenodigd door de directie voor een aanmeldingsgesprek. Deze gesprekken worden gevoerd door een
directielid. Na afloop van dit gesprek wordt de schoolgids en het inschrijfformulier van de Contrabas
meegegeven.
Wanneer kinderen een peuterspeelzaal bezoeken, wordt aan de ouders toestemming gevraagd om contact
met de betreffende peuterspeelzaal op te nemen om inzicht te krijgen betreffende de gezondheid, het
gedrag, de zelfstandigheid en de taalvaardigheid van het kind, zodat we vanaf het begin in kunnen spelen
op de specifieke behoeften. Sinds januari 2010 wordt binnen de gemeente Capelle aan den IJssel een
Capels overdrachtsformulier gebruikt. Hierin wordt door de leidster van de peuterspeelzaal relevante
informatie verstrekt over kinderen die van een peuterspeelzaal naar het basisonderwijs gaan.
Ouders van leerlingen, die ouder dan vier jaar zijn en kenbaar maken dat zij belangstelling hebben voor
onze school worden uitgenodigd voor een aanmeldingsgesprek met een directielid.
Aan de school van herkomst van de leerling zal het onderwijskundig rapport en een bewijs van
uitschrijving gevraagd worden.
Indien ouders kinderen aanmelden, die op één van de scholen in de wijk Schollevaar naar school gaan, zal
de directie van de Contrabas altijd contact opnemen met de directie van de betreffende school om te
vragen naar de reden van de overstap. Ook ouders worden verzocht contact op te nemen met de directie
van de school waar het kind op dat moment ingeschreven staat.
In het directieoverleg binnen de gemeente Capelle aan den IJssel is hieromtrent een protocol
“Overplaatsing leerlingen” vastgesteld.
2.
Leerlingen met een leerling gebonden financiering
Vanaf augustus 2014 gaat de wet ‘Passend Onderwijs’ in werking. Vanaf die datum heeft het schoolbestuur
de verplichting om voor ieder kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Hiertoe werken
schoolbesturen samen met samenwerkingsverbanden. Onze school hoort bij het samenwerkingsverband
‘IJssel en Lek’.
De Contrabas heeft een onderwijsondersteuningsprofiel opgesteld waarin ambities en grenzen worden
gedefinieerd (zie de zorgplan). Ter ondersteuning van de scholen bij het verzorgen van passend onderwijs
is de RVKO gestart met de projecten KANS en TALENT. Ook onze school maakt gebruik van de expertise
vanuit deze projecten.
Kinderen uit alle clusters kunnen in principe op de Contrabas worden aangemeld.
Wij volgen voor kinderen met een indicatiestelling onderstaande procedure.
1. Ouders hebben een kort informatief gesprek met een directielid waarin zij de wens uiten hun kind op
de Contrabas in te schrijven. Ouders ontvangen de schoolgids.
2. Er vindt een gesprek plaats met ouders, directie en intern begeleidster. Ouders leggen uit waarom hun
kind de indicatiestelling heeft gekregen en wat zij verwachten van de Contrabas. Daarbij overleggen zij
alle relevante informatie en uitslagen van onderzoeken die op dat moment bekend zijn. De directie legt
uit, wat in het algemeen, de mogelijkheden van de school zijn. Er worden geen beslissingen of
toezeggingen gedaan. Er wordt een vervolgafspraak gemaakt. Deze vindt plaats binnen 4 weken na de
eerste afspraak.
3. Na dit gesprek is er altijd contact met de school of instelling van herkomst.
Op de indicatie staat voor welk soort school het kind is geïndiceerd. Dus niet voor een cluster maar voor
een schoolsoort. Bij de CVI is een ouderconsulent. Voordat een ouder naar een basisschool gaat, koppelt
de ouderconsulent het kind aan een school van één van de clusters uit het REC
Alle informatie wordt in het MT (Management Team) voorgelegd, besproken en gewogen. Hier wordt de
beslissing genomen of het kind geplaatst kan worden. En zo ja, welk traject daarin gevolgd wordt.
4. De directie deelt in het vervolg gesprek met de ouders mee of zij plaatsingsmogelijkheden zien.
Bij niet plaatsen kunnen ouders de wettelijke procedures volgen.
Bij plaatsing geeft de directie aan in welke groep het kind geplaatst wordt. De intern begeleidster zorgt
samen met de leerkracht voor een handelingsplan in overleg met de ambulante begeleider van het REC.
Dit plan wordt met de ouders besproken. Een en ander wordt schriftelijk vastgelegd.
Pagina 8 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Tijdens het eerste schooljaar worden er evaluatiemomenten gepland. Hierbij zijn aanwezig: een
directielid, de intern begeleidster, de groepsleerkracht, de ambulant begeleider en de ouders. De
voortgang wordt besproken. Uitgangspunt is het handelingsplan. In deze gesprekken worden nieuwe
afspraken gemaakt voor de komende periode. Eventueel wordt het handelingsplan aangepast. Het is
belangrijk dat ouders en leraren elkaar steunen en zich gesteund voelen.
Beëindiging van de periode op de Contrabas:
Het kind is aan het eind van groep 8 gekomen en gaat naar het voortgezet onderwijs. Voorafgaand aan het
adviesgesprek van de groepsleerkracht met de ouders vindt er een overleg plaats met de
groepsleerkracht, de intern begeleidster en een directielid. De intern begeleidster kan indien nodig en/of
gewenst aanwezig zijn bij het adviesgesprek.
Het kind zit in groep 7 en wij constateren dat we als school te weinig uitdaging meer kunnen bieden of
vanwege de leeftijd en ontwikkeling meer gebaat is bij plaatsing op het VO. In overleg met de ouders
wordt tot vervroegde plaatsing naar het VO overgegaan.
Na een uitgebreid traject waarin regelmatig met de ouders is gesproken, bestaat de mogelijkheid dat we
tot de conclusie komen dat wij niet (meer) in staat zijn de onderwijsbehoefte van het kind te bieden. Er
wordt dan in overleg met de ouders gezocht naar een andere oplossing (andere school).
3. Inschrijvingsgegevens
Op het inschrijfformulier komen de gegevens te staan conform de nieuwe richtlijnen van het CFI (Centrale
Financiële Instellingen).
4. Overgangsmomenten
In de schoolloopbaan van een leerling is een aantal overgangsmomenten te benoemen.
Instroom van een leerling vindt plaats vanaf het moment dat de leerling vier jaar is vanuit de
peuterspeelzaal of vanuit de thuissituatie.
Er kan sprake zijn van een tussentijdse instroom gedurende de schoolloopbaan vanuit PO door bijv.
verhuizing.
Tevens is het mogelijk dat een leerling instroomt vanuit het SBO of SO. Voor deze procedure wordt
verwezen naar paragraaf 2 (leerlingen met een gebonden financiering).
Uitstroom / doorstroom van leerlingen vindt plaats aan het einde van het PO (Primair Onderwijs). Ook
behoort het tot de mogelijkheden dat een leerling tussentijds doorstroomt naar het SBO of SO. Voor deze
doorstroming vindt er een zorgvuldige procedure plaats die beschreven staat in het zorgplan (pag. 19).
Pagina 9 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Activiteitenplan en jaardraaiboek
1. Schooltijden
2. Urenberekening met daarin het vakantierooster
3. Tijdsverdeling over de verschillende vakgebieden
4. Overblijven
5. Voor- en naschoolse opvang
6. Toezicht houden
7. Werkweekbezetting
8. Afspraken Takenoverzicht en Werkgroepen
9. Jaarplanning
1. Schooltijden
Om aan de wettelijke eis te voldoen dat de kinderen in acht schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs
hebben ontvangen is op de Contrabas gekozen voor het model, waarbij aan alle kinderen 940 uur per jaar
les gegeven wordt. Zo nodig worden leerkrachten in tijd gecompenseerd. Dit wordt jaarlijks vastgesteld.
Voor de schooltijdenregeling en het vakantierooster verwijzen wij naar de schoolgids, die jaarlijks wordt
aangepast.
2. Urenberekening met daarin het vakantierooster.
Wij verwijzen hiervoor naar de bijlage behorend bij het schoolplan.
3. Tijdsverdeling over de verschillende vakgebieden
Wij verwijzen hiervoor naar de bijlage behorend bij het schoolplan.
4. Overblijven
Voor alle kinderen is er gelegenheid om op school over te blijven. Wij zijn hiervoor een
samenwerkingsverband aangegaan met IJsselkids, een gecertificeerde instelling voor kinderopvang in
Capelle aan den IJssel. Deze verzorgt op professionele wijze de opvang. Daarbij maken zij gebruik van een
aantal ruimtes in ons gebouw. Maandelijks vindt er een overleg plaats tussen de coördinator van de
IJsselkids en de directie. De afspraken die gelden op school, worden in principe ook gehanteerd tijdens
het overblijven. Voor verdere informatie verwijzen wij naar onze schoolgids en IJsselkids zelf.
5. Voor- en naschoolse opvang
Voor de leerlingen is er de mogelijkheid om voor schooltijd opgevangen te worden. IJsselkids verzorgt
deze opvang vanaf 7.30 uur. Deze opvang is er alleen gedurende de openingsweken van de Contrabas dus
niet tijdens de schoolvakanties. De groepsleidsters van de VSO zorgen dat de kinderen op tijd naar de klas
worden gebracht.
De naschoolse opvang wordt ook geheel geregeld door IJsselkids. Deze opvang vindt plaats na schooltijd,
tijdens de schoolvakanties en op dagdelen dat de school gesloten is. De kinderen van de Contrabas worden
met voorrang geplaatst. De directie van de Contrabas heeft met de IJsselkids een
samenwerkingsovereenkomst afgesloten. Voor verdere informatie verwijzen wij naar onze schoolgids en
IJsselkids zelf.
6. Toezicht houden
’s Ochtends wordt er vanaf 8.15 uur door twee leerkrachten toezicht gehouden op het schoolplein.
Hiervoor is een surveillancerooster opgesteld. Om 8.20 uur gaan de schooldeuren open en mogen de
kinderen naar binnen. Om 8.25 luidt de bel ten teken dat de leerlingen naar binnen moeten om 8.30 uur
luidt de bel voor de tweede keer ten teken dat de lessen beginnen.
Tussen de middag wordt deels toezicht gehouden door het personeel van IJsselkids. Twee leerkrachten
surveilleren vanaf 12.50 uur. Om 12.50 uur gaan de schooldeuren open en mogen de kinderen naar binnen.
Om 12.55 luidt de bel ten teken dat de leerlingen naar binnen moeten om 13.00 uur luidt de bel voor de
tweede keer ten teken dat de lessen beginnen.
Bij het uitgaan van de school houden leerkrachten altijd een oogje in het zeil. De kinderen van de
onderbouw worden door de leerkracht naar het schoolplein gebracht en overgedragen aan degene die het
kind komt ophalen. Bij zeer slecht weer worden de kinderen door de ouders binnen opgehaald.
Tijdens het speelkwartier houden alle leerkrachten toezicht op het schoolplein.
Pagina 10 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
7. Bezetting kamp groep 8
Jaarlijks gaan de groepen 8 op kamp. De begeleiding van de groepen en de coördinatie wordt verzorgd
door de betrokken groepsleerkrachten. Daarnaast gaan soms nog enkele leerkrachten en vrijwilligers mee.
Indien nodig worden de groepen van de begeleidende leerkrachten vervangen. Dit is alleen mogelijk indien
deze vervanging meegenomen kan worden in de normjaartaak van de vervangende leerkracht.
8. Afspraken Takenoverzicht en Werkgroepen
In het takenoverzicht staan alle activiteiten vermeld, die in de loop van het jaar plaatsvinden. Deze wordt
op een zichtbare plek in de school opgehangen en is opgenomen in de map Normjaartaak. Voor iedere
activiteit is één teamlid - de coördinator - eindverantwoordelijk. De coördinator bereidt in overleg met de
werkgroep de activiteit voor. Van vele activiteiten bestaan kant en klare draaiboeken, die in de loop der
jaren zijn opgemaakt en indien nodig worden bijgesteld.
9. Jaarplanning
Jaarlijks wordt er een activiteitenoverzicht gemaakt, deze wordt op school bewaard. Deze staat vermeld
in de jaarkalender die onderdeel is van de schoolgids.
Pagina 11 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Personeelsplan
1. IPB beleid, Integraal Personeels Beleid
2. Taakbelasting, normjaartaak
3. Begeleiden studenten
4. Nascholing teamleden
5. De Medezeggenschapsraad
6. Arbo
1. IPB beleid
De RVKO kent binnen de bao-scholen de functies directeur, locatieleider, adjunct-directeur, leraar,
conciërge, voorschoolassistent en administratief medewerker. Leraren kunnen als ‘taak’ de interne
begeleiding (IB) verzorgen, lid van het managementteam zijn etc. Om van al deze personeelsleden hun
ontwikkelingen te volgen en te stimuleren, heeft de RVKO vastomlijnde IPB richtlijnen, die zijn vastgelegd
in het Vademecum.
Op de Contrabas worden deze richtlijnen gehanteerd. Hierin wordt gewaarborgd dat er klassenconsultaties
plaatsvinden en aan een vierjarige POP (Persoonlijk Ontwikkelings Plan) cyclus wordt deelgenomen, met
daarin verwerkt intervisie, POP-, voortgangs-, functionerings- en beoordelingsgesprekken.
In deze cyclus vinden de volgende gesprekken achtereenvolgens plaats:
POP-gesprek, voortgangsgesprek, functioneringsgesprek, voortgangsgesprek, functioneringsgesprek,
beoordelingsgesprek. Om deze gesprekken zorgvuldig te kunnen voeren, houdt de directie minimaal één
keer per jaar een klassenconsultatie. Deze wordt gevolgd door een nagesprek.
Gedurende het schooljaar legt de directie flitsbezoeken af, deze bezoeken hebben tot doel de
leerkrachten te begeleiden in hun ontwikkeling.
Verder krijgen nieuwe leerkrachten of leerkrachten met een geheel nieuwe taak een persoonlijke coach
toegewezen. Zie document ‘Begeleiding nieuwe leraren’.
Ook vinden er minstens één keer per jaar klassenconsultaties plaats in het kader van onze
vernieuwingsonderwerpen.
2. Taakbelasting en normjaartaak
De taak van ieder teamlid is in eerste instantie het verzorgen van goed onderwijs.
Ieder teamlid krijgt een vast aantal uren toebedeeld voor lesgevende, corrigerende en voorbereidende
taken. Ook wordt voor ieder teamlid een aantal uren vastgesteld voor overlegsituaties, vergadertijd en
verplichte avondbijeenkomsten. De werkgroeptaken zijn het sluitstuk van de weektaak. Al naar gelang de
persoonlijke situatie, de ambitie en werkomstandigheden van ieder individueel teamlid, worden er aan
een persoon meer of minder werkgroeptaken toebedeeld. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden
met de wensen en capaciteiten van een teamlid, maar ook met een eerlijke verdeling. De
normjaartaakcommissie vergadert in principe twee keer per jaar over de invulling van de verschillende
taken, waarbij gekeken wordt naar de verdeling van de taken en de belasting van deze taken in uren. In
mei/ juni wordt geïnventariseerd welke taken teamleden willen uitvoeren. Hierdoor komt eenieder op zijn
of haar normjaartaak die afhankelijk is van de aanstellingsomvang. Met BAPO wordt rekening gehouden.
3. Begeleiding studenten
De school staat open voor Pabo studenten en wij plaatsen in iedere groep waar dat mogelijk is een
student. Voor hun begeleiding is de mentor of coach (groepsleerkracht) natuurlijk de eerst aangewezen
persoon. Daarnaast hebben wij ook een stagecoördinator benoemd, die belast is met ontvangst van de
studenten, de indeling en de contacten met de Pabo. De coördinator bewaakt tevens het overzicht over
het functioneren van de student en de relatie met de mentor of coach. Indien de situatie daarom vraagt,
speelt zij een rol in het onderlinge overleg.
4. Nascholing teamleden
Wij hechten er veel belang aan dat teamleden zich verder bekwamen, iets wat in het POP uiteraard aan
de orde komt. Indien de cursus ook een schoolbelang dient, bieden wij de formatieve mogelijkheid om de
cursus bij te kunnen wonen.
Wanneer op ons verzoek aan een studie of cursus wordt deelgenomen, worden de kosten geheel vergoed.
Wanneer op eigen verzoek een studie gedaan wordt, zal er eerst gekeken worden in hoeverre deze past
binnen het schoolbeleid.
Pagina 12 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Jaarlijks worden er meerdere studiedagen vanuit de school georganiseerd. Deze studiedagen zijn altijd
gericht op de schoolontwikkeling. Het aantal studiedagen is afhankelijk van de financiele ruimte en de
beschikbare tijd m.b.t. de normjaartaak en marge-uren.
5. De Medezeggenschapsraad
De personeelsgeleding van de MR kan gevraagd en ongevraagd advies c.q. instemming geven over
onderwerpen die in het RVKO reglement zijn vastgelegd.
Er wordt minimaal 6 maal per jaar vergaderd, maar indien nodig wordt er een extra vergadering
uitgeschreven. De voorzitter leidt de vergaderingen. De secretaris zorgt in overleg met de voorzitter en zo
nodig de directie voor het opstellen van een agenda en verzorgt de notulen en de post. De directeur en de
locatieleider wonen de vergaderingen ter advisering bij.
MR-leden worden voor drie jaar gekozen. De voorzitter en de secretaris dragen zorg voor de verkiezingen
volgens de voorschriften in het MR-reglement.
De samenstelling van de Medezeggenschapsraad
De oudergeleding en personeelsgeleding bestaan beide uit vier personen.
NB. De Vijfster wordt door ons bestuur als een zelfstandige locatie gezien, echter deze locatie heeft wel
het brinnummer van De Contrabas. Op de Vijfster is eveneens een MR geformeerd.
6. Arbo plan
Onze school heeft een Arbobeleidsplan. Naar aanleiding van de Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E),
die eens per vier jaar wordt afgenomen, wordt aan een groot aantal verplichtingen uit de Arbo-wetgeving
invulling gegeven. Aan de hand hiervan is een Plan van Aanpak opgesteld voor 2011 - 2015. Elk jaar wordt
een Jaarplan opgemaakt en ter goedkeuring voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad.
Hieronder wordt per deelgebied van de Arbo-wetgeving kort ons beleid weergegeven.
Verzuim
Het verzuim wordt geregistreerd en behandeld middels het programma ‘You force’ van Raet (Dyade)
volgens de richtlijnen van de RVKO.
Ongevallenregister
Bij de verbandtrommel is een ongevallen registratieformulier aanwezig.
Veiligheid en gezondheid
Naar aanleiding van de RI&E wordt voor vier jaar een Plan van Aanpak opgesteld en jaarlijks een actieplan
(Jaarplan). In 2011 heeft weer een inventarisatie plaatsgevonden op alle onderdelen inclusief Welzijn.
Naar aanleiding van deze inventarisatie is er een ‘Plan van aanpak’ opgesteld. Wij verwijzen voor nadere
informatie naar deze documenten.
Op school is een medicijnprotocol aanwezig. Alle leerkrachten zijn hiervan op de hoogte en handelen
daarnaar. Jaarlijks vullen ouders een SOS-formulier in. Indien het voor de gezondheid van de leerling
noodzakelijk is dat medicatie wordt toegediend door de leerkracht, wordt volgens het protocol gehandeld.
Welzijn
Er is in november 2011 een inventarisatie geweest van het (team)welzijn en de welzijnsrisico’s voor het
personeel.
Agressie, geweld en seksuele intimidatie
Op schoolniveau is een contactpersoon en een schoolmaatschappelijk werker aanwezig. Daarnaast kan
men ook bij de vertrouwenspersoon van de RVKO terecht.
Bedrijfshulpverlening
De bedrijfshulpverlening is op school voldoende geregeld. Er zijn meerdere BHV-ers aanwezig.
Ontruimingsplan
Er is een goedgekeurd ontruimingsplan. Het ontruimen wordt jaarlijks in de praktijk geoefend.
Pagina 13 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Vakgebieden
1. Doelstellingen
2. Methoden en materialen
3. Referentieniveaus taal en rekenen
4. Opbrengstgericht werken
5. Organisatie
6. Relatie kerndoelen
7. Beleidsvoornemens/borging
8. Opbrengsten
1. Doelstellingen
Deze staan in de methodes per vakgebied beschreven. Wij verwijzen hiervoor naar de handleidingen
behorende bij de vakgebieden en leerjaren.
2. Methoden en materialen
Vak
methode
Uitgeverij
groep
Jaar van
aanschaf
Ontwikkelings
leerlijnen
Ontw.leerlijnen 1 / 2
PRAVOO
Ajodakt
1 en 2
2006
Nederlands
Taal Actief nieuwste versie
Malmberg
4 t/m 8
2008
Lezen
(voorbereidend)
Schatkist taal en rekenen
Malmberg
1 en 2
2008
Lezen (aanvankelijk) Veilig leren lezen (ik, maan,
roos)
Nieuwste Versie
Zwijsen
3
2007
Voortgezet Technisch Goed Gelezen, stillezen
lezen
bibliotheekboeken
Malmberg
3 t/m 8
2003
Begrijpend lezen
Nieuwsbegrip
CED
4 t/m 8
2011
Begrijpend/
studerend lezen
Tekst verwerken
Wolters Noordhof
4 t/m 8
2009
Rekenen/ Wiskunde
De Wereld in getallen
4e versie
Malmberg
3 t/m 8
2010
Schrijven
Schrijven in de basisschool
3e versie
Wolters Noordhof
1 t/m 8
2011
Aardrijkskunde
Meander
Malmberg
3 t/m 8
2009
Geschiedenis
Argus Clou
Malmberg
3 t/m 8
2013
Natuuronderwijs
Argus Clou
Malmberg
5 t/m 8
2005
Engels
The Team
Wolters Noordhoff
7 en 8
2004
Verkeer
Rondje verkeer
Stap Vooruit
Op voeten en fietsen
Jeugd Verkeerskrant
Veilig Verkeer
Nederland
1
3
5
7
en 2
en 4
en 6
en 8
2009
Tekenen
Uit de kunst
Delubas
1 t/m 8
2004
Pagina 14 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Vak
methode
Uitgeverij
groep
Jaar van
aanschaf
Handenarbeid
Uit de kunst
Delubas
1 t/m 8
2004
Muziek
Moet je doen
Meulenhof
1 t/m 8
2006
Drama
Moet je doen
Meulenhof
1 t/m 8
2005
Gymnastiek
Bewegen samen regelen
Windesheim
3 t/m 8
2010
Documentatie
Info/junior/Bookstore/jun.plus Stenvert /Heutink
Jaarlijks abonnement
5 t/m 8
2000
Levensbeschouwing
Hemel en aarde
Kwintessens
1 t/m 8
jaarlijks
Sociaal- en
emotionele
ontwikkeling
Kanjertraining
Instituut voor
Kanjertrainingen
1 t/m 8
2013
Ontw.materiaal
Diverse
1 t/m 3
Jaarlijks
3. Referentieniveaus taal en rekenen
Het werken met de referentieniveaus taal en rekenen zal de komende jaren steeds meer vorm krijgen.
Tussendoelen en toetsen worden aangepast en er wordt een koppeling gemaakt met de leerlijnen. We
verwachten dat de diverse uitgevers additioneel materiaal en leeswijzers hiervoor zullen maken. Tijdens
teambijeenkomsten zal informatieoverdracht plaatsvinden. Naast informatieoverdracht zullen we ons gaan
verdiepen in de consequenties van het werken met referentieniveaus om daar vervolgens actie op te
kunnen ondernemen.
Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (zorgleerlingen):
De ambitie is dat alle leerlingen een zo hoog mogelijk niveau behalen, tenminste 1F. Een deel van de
leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte zal met extra ondersteuning 1F kunnen halen. De
leerlingen die het totale aanbod van de methode niet aankunnen, werken gericht naar niveau 1F toe,
middels een handelingsplan. Voor de leerlingen die het niveau 1F echt niet haalbaar is zullen aparte
leerroutes en doelen geformuleerd worden met behulp van het project Passende Perspectieven. Zie
zorgplan.
4. Opbrengstgericht werken
Ter ondersteuning van het opbrengstgerichte werken, wordt voor iedere leerling vanaf groep 4, jaarlijks
een niveaugrafiek uitgedraaid uit het LVS (Leerling Volg Systeem), het ontwikkelingsperspectief. Op basis
van tussentijdse doelen en ijkpunten wordt door de leerkracht bezien of op individuele basis de
opbrengsten voldoende zijn op basis van de te verwachten ontwikkeling. Aan de hand van de gegevens
wordt het groepsplan geëvalueerd en aangepast, hierin wordt opnieuw een streefdoel voor de specifieke
groep bepaald en afgesproken hoe de doelstelling behaald zou kunnen worden. Op schoolniveau vindt
twee keer per jaar een tussenevaluatie plaats om te bezien of de opbrengsten op het niveau liggen, dat
op grond van de kenmerken van de leerling-populatie mag worden verwacht en of de gestelde doelen
behaald zijn. Indien nodig worden aanpassingen in het schoolbeleid opgenomen om gestelde doelen te
behalen.
5. Organisatie
In de groepen 1 en 2 werken de leerlingen vanuit thema’s aan hun ontwikkeling. De daarbij gekozen
materialen sluiten hierbij aan. Zij werken vanuit een ook voor leerlingen duidelijke dagindeling. Veelal
spelen of werken zij in groepen aan een opdracht. In onze visie ontwikkelen kinderen zich op jonge
leeftijd met name door hun spel. Daarom richten wij extra aandacht op het ' werken in hoeken ' dat
kwalitatieve spelgelegenheid biedt. Voorwaarde is dat de hoeken uitdagend en betekenisvol zijn ingericht.
De hoeken zijn in de lokalen en de hal bij de groepen 1 / 2 duidelijk herkenbaar.
Pagina 15 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Vanaf groep 3 wordt er volgens het leerstofjaarklassensysteem gewerkt. Een wat meer programmagerichte
aanpak. Deze groepen bestaan uit leerlingen van ongeveer gelijke leeftijd.
In iedere groep wordt gewerkt aan de hand van het effectieve instructiemodel. Dit houdt in dat de
leerlingen na de klassikale instructie zelfstandig aan de verwerkingsopdracht gaan beginnen. De leerlingen
die meer begeleiding nodig hebben, krijgen eerst nog verlengde instructie. Leerlingen die meer
aankunnen, krijgen verdiepingsstof aangeboden.
Het zelfstandig werken in alle groepen van onze school is een organisatievorm, die wij hanteren om
leerlingen die specifieke aandacht vragen te kunnen helpen. Tegelijkertijd leren wij leerlingen
verantwoordelijk te zijn voor de uitvoering van hun eigen taak, zij leren van elkaar, zijn
probleemoplossend bezig, werken zo nodig samen en evalueren de kwaliteit van het werken met elkaar en
de groepsleraar. Ook met het tandemleren, een werkvorm waarin opdrachten in tandems (tweetallen)
worden uitgevoerd, wordt ervaring opgedaan. Daarbij proberen wij te werken naar betere afstemming,
dus in te spelen op leerbehoeften van leerlingen. Leerkrachten maken groepsoverzichten t.a.v. rekenen
en lezen en aan de hand hiervan maken zij een groepsplan.
6. Relatie kerndoelen
De kerndoelen staan in de handleiding van de methode beschreven. De methodes worden op alle
vakgebieden gevolgd waardoor aan de kerndoelen wordt voldaan.
7. Beleidsvoornemens/borging
Jaarlijks vinden diverse klassenconsultaties en nagesprekken plaats waardoor zicht blijft op de
schoolontwikkeling. De consultaties vallen binnen het IPB gesprekkencyclus.
Zie verder ook het 4 jarenplan.
8. Opbrengsten
De resultaten van het Cito LVS, de entreetoets en de eindtoets geven een beeld van de opbrengsten.
Op de vakgebieden rekenen, spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat is er per
leerjaar een streefdoel geformuleerd. Zie bijlage 3.
De streefdoelen worden 2x per jaar tijdens de groepsbesprekingen geëvalueerd en aangepast.
Pagina 16 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Voorschoolplan
1. Doelstelling
2. Organisatie
3. Peuterspeelzaal en samenwerking
4. Beleidsvoornemens
5. Pedagogisch beleidsplan
1. Doelstelling
De volgende doelstellingen worden nagestreefd:
Het stimuleren van de ontwikkeling van de peuters op alle ontwikkelingsgebieden waardoor de peuter een
soepele overgang kan maken naar de basisschool.
Op alle ontwikkelingsgebieden een mogelijke achterstand signaleren, analyseren en diagnosticeren met als
doel de achterstand adequaat terug te dringen bij kinderen in de voorschoolse periode.
Het taalniveau van de peuters op het niveau brengen waardoor er een basis is om op de basisschool te
kunnen participeren.
Hierbij wordt gebruik gemaakt van de volgende hulpmiddelen:
Overdraagbaar observatiesysteem naar groep 1 van de basisschool.
Capels overdrachtformulier peuter-kleuter
Er wordt gewerkt met het BAS programma, dit is een programma ter stimulering van de taalvaardigheid
van kinderen. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van ‘Doe meer met BAS’ en het BAS
observatie/registratie systeem. Wanneer leidsters een hulpvraag hebben m.b.t. de ontwikkeling van een
peuter kunnen zij een beroep doen op de intern begeleidster.
2. Organisatie
De kleine bas werkt in een VVE (vroeg voorschoolse educatie) constructie. In de PSZ zijn, dankzij de
financiële impuls die bij deze constructie hoort, alle dagdelen twee gediplomeerde leidsters werkzaam.
Daarbij zijn de mogelijkheden om materialen aan te schaffen verruimd.
3. Peuterspeelzaal en samenwerking
De Contrabas heeft een eigen peuterspeelzaal De kleine bas, behorende bij de RVKO (Rotterdamse
Vereniging voor Katholiek Onderwijs). Er vindt geregeld overleg plaats tussen peuterleidsters en de
leerkrachten van de kleutergroepen. De peuterleidsters nemen, wanneer dit zinvol is, deel aan
studiedagen van de Contrabas. Wanneer de peuter 4 jaar wordt en naar de basisschool vertrekt, wordt er
een overdrachtsdocument gemaakt. Dit overdrachtsdocument gaat mee naar de basisschool en is vooraf
met de ouders besproken.
Gedurende het schooljaar is er drie keer per jaar een vergadering van de oudercommissie waarbij een
directielid en een leidster aanwezig zijn. Diverse onderwerpen kunnen in dit overleg besproken worden.
Ook wordt er drie keer per jaar een inloopochtend voor de ouders van de peuters georganiseerd. Tijdens
deze inloopochtend wordt het dagprogramma aan ouders uitgelegd en is er de mogelijkheid een kijkje te
nemen in de groep.
4. Beleidsvoornemens
Om de ingezette weg te optimaliseren vindt er scholing plaats voor de peuterleidsters die niet
gecertificeerd zijn. Zie opleidingsplan.
De stand van zaken omtrent de ontwikkeling van peuters en eventueel gewenste ontwikkelingen worden in
de werkgroep Taalstimulering van Capelle aan den IJssel meerdere keren per jaar besproken. Jaarlijks
wordt door de directeur een subsidieaanvraag VVE gedaan en verantwoording wordt afgelegd.
5. Pedagogisch beleidsplan
De kleine bas heeft haar eigen pedagogisch beleidsplan. Eén exemplaar is aanwezig in de peuterspeelzaal
en het tweede in de directiekamer. Het pedagogisch beleidsplan wordt jaarlijks geactualiseerd.
Zorgplan
Het zorgplan is als een apart document aan het schoolplan toegevoegd (zie bijlage)
Pagina 17 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Beleidsplan ICT
Onze visie en doelstelling
Wij integreren de mogelijkheid die de informatiemaatschappij ons biedt in ons onderwijs.
De kinderen leren computervaardigheden, onder andere tekstverwerken en internetgebruik.
De computer wordt gebruikt als didactisch hulpmiddel, geïntegreerd in het leerproces. De computer wordt
ook gebruikt bij remedial teaching.
Leerlingen gebruiken de computer als informatiebron.
In het schooljaar 2013 – 2014 is op experimentele basis in één groep 6 gestart met het werken op tablets.
Dit om ervaring op te doen met het gebruik van dit hulpmiddel en te bezien of dit gebruik een
meerwaarde heeft voor het onderwijs aan onze kinderen. In het schooljaar 2014 – 2015 zal dit project
gecontinueerd worden in twee groepen 6. Het gebruik van de tablets komt in plaats van het werken in
werkschriften en zal ingezet worden om leerstof te oefenen en te toetsen.
De computer wordt tevens gebruikt als organisatorisch hulpmiddel onder andere schooladministratie,
groepsadministratie, financiële administratie en leerlingvolgsysteem.
M.i.v. het schooljaar 2010-2011 zijn in alle groepen vanaf groep 3 digitale schoolborden geplaatst en in
alle groepen 1-2 een LCD scherm.
De technische inrichting
De school heeft de beschikking over 75 werkstations. Er is een aansluiting voor een gezamenlijke printer.
Daarnaast hebben we nog 3 lokale printers. Er is een netwerkverbinding met internet via Ziggo.
In 2008-2009 zijn alle computers en laptops vervangen. Jaarlijks wordt bekeken welk werkstation
vervangen dient te worden en of er extra werkstations noodzakelijk zijn. De ICT coördinator doet dat in
overleg met onze netwerkbeheerder Heutink ict. Wij maken gebruik van de leeromgeving van deklas3nu.
Informatievoorziening
Via onze website houden wij ouders en leerlingen op de hoogte van allerlei zaken die op school spelen.
Deze site wordt door een extern bureau beheerd. Vanaf augustus 2010 hebben we een compleet
vernieuwde website. Iedere leerkracht heeft een eigen e-mailadres.
Sinds augustus 2012 wordt zoveel mogelijk per mail i.p.v. met brieven gecommuniceerd met de ouders.
Deze communicatie verloopt via het administratieprogramma ‘ParnasSys’.
Administratief beheer
Wij maken gebruik van het programma ParnasSys. Het beheer van de leerling-administratie ligt zowel bij
de locatieleider als de administratief medewerkster. De leerkrachten houden m.b.v. dit programma zelf
de absentie van de leerlingen bij en voeren relevante gegevens in ten behoeve van ons
LeerlingVolgSysteem (Cito toetsgegevens, besprekingen, oudergesprekken etc.)
Scholing personeel
Er vindt interne scholing plaats voor het optimaal leren omgaan met het digitale schoolbord, de aanwezige
software programma’s, het administratieprogramma etc. Hierin neemt de werkgroep ICT o.l.v. de ictcoördinator het initiatief. Daarnaast kunnen leerkrachten in overleg met de directie een individuele cursus
volgen om hun computervaardigheid te vergroten.
Onderwijskundig pakket voor de leerlingen
De leerlingen maken gebruik van allerlei software op gebied van taal, rekenen, aardrijkskunde, verkeer en
documentatiecentrum. Dit is over het algemeen remediërende software. De programma’s die daarvoor
ingezet worden zijn onder meer W.I.G., Basisbits, Muiswerk (ook voor thuisgebruik mogelijk) en het
complete softwarepakket Ambrasoft.
Tevens gebruiken zij internet bij het maken van onder andere werkstukken.
BRON / Digitale aanlevering gegevens aan de Inspectie van het Onderwijs
Alle in- en uitschrijvingen worden bijgehouden in ons leerlingenadministratiesysteem (LAS) ParnasSys.
Deze gegevens worden gekoppeld aan de gegevens van BRON. Alle uitslagen van afgenomen Cito-toetsen
worden digitaal aangeleverd ten behoeve van de Inspectie van het Onderwijs.
Pagina 18 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Brede Schoolplan
1.
2.
Brede School activiteiten
Voorschoolse, tussentijdse en naschoolse opvang
1. Brede School activiteiten
Wij maken gebruik van het aanbod vanuit het Brede School Netwerk (BSN). In overleg met het BSN worden
de activiteiten gekozen waarvoor de school ruimtes beschikbaar stelt.
Daarnaast verzorgen wij zelf een aantal naschoolse activiteiten. Onze kinderen kunnen daar vrijwillig,
tegen een kleine vergoeding, gebruik van maken. Helaas komt het regelmatig voor dat de vraag groter is
dan het aanbod waardoor loting voor deelname noodzakelijk is.
In schooljaar 2014 - 2015 zal een aanbod gedaan worden voor technieklessen voor de kinderen van groep 6
t/m groep 8 als naschoolse activiteit. De bijdrage van de ouders voor deze activiteit ligt hoger dan
gebruikelijk, de activiteit wordt aangeboden door een professionele organisatie zonder subsidie. Wanneer
er voldoende belangstelling blijkt te zijn zal de activiteit een vervolg en/of een uitbreiding krijgen. Bij
onvoldoende belangstelling wordt de activiteit zonder kosten voor de school geannuleerd.
3. Voorschoolse, tussenschoolse en naschoolse opvang
Er is een overeenkomst gesloten met de IJsselkids. Zij verzorgt volledig deze voorzieningen. Zie ook
paragraaf Activiteitenplan en jaardraaiboek.
Pagina 19 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Gedragsprotocol
1. Achtergrond en doelstellingen
2. Het gedragsprotocol
3. Schorsen en verwijderen
4. Klachtenregeling
5. Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling
1. Achtergrond en doelstellingen
Zoals we in onze visie op onderwijs aangeven, vinden we het heel belangrijk om op school een
pedagogisch klimaat te scheppen waarin kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen en waarin
teamleden, ouders en kinderen respectvol met elkaar omgaan. Dit willen we onder meer bereiken door
duidelijke regels en afspraken en een transparant beleid ten aanzien van ongewenst gedrag.
2. Het gedragsprotocol
Deze regels en afspraken zijn terug te vinden in onze schoolgids. Daarin staat ons gedragsprotocol
beschreven, welke jaarlijks samen met de MR kritisch bekeken wordt. Dit protocol wordt aan het begin
van elk schooljaar met de kinderen en tijdens de informatieavond met de ouders besproken door de
leerkracht.
Tevens staan in de schoolgids de algemene regels en afspraken vermeld rondom verzuim en buitengewoon
verlof en alle algemene schoolafspraken, zoals het gebruik van mobiele telefoons, regels op het
schoolplein, trakteren, hoofdluis enz.
Ook staat in de schoolgids vermeld dat wij t.a.v. kleding een gedragscode hebben opgesteld. In het
algemeen stellen wij, in alle redelijkheid, eisen aan de kleding van medewerkers, maar ook aan de
kleding van de leerlingen. Voor de inhoud verwijzen wij naar het document dat ter inzage ligt bij ons op
school.
Verder zijn organisatorische afspraken vastgelegd in ons document ‘Zo werken wij op de Contrabas’,
waarvan iedere leerkracht een exemplaar in de klas bewaart. Jaarlijks wordt dit document bijgesteld.
3. Schorsen en verwijderen
In onze schoolgids staat nauwkeurig omschreven, hoe er gehandeld moet worden bij eventuele schorsingen
of verwijderingen.
4. Klachtenregeling
Indien kinderen of ouders vragen en opmerkingen hebben of ontevreden zijn over het een of ander,
kunnen zij dit bespreken met de groepsleerkracht of één van de directieleden. Teamleden kunnen bij een
staf- of directielid terecht.
Indien een probleem niet onderling opgelost kan worden, heeft eenieder het recht om een klacht in te
dienen bij één van de vertrouwenspersonen van de RVKO. De procedure hiertoe staat exact omschreven
5. Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling
Het is wettelijk verplicht om met de Meldcode te werken. Om tot een goede uitvoering hiervan te komen
zal de intern begeleidster optreden als aandachtsfunctionaris. De intern begeleidster en de directeur
hebben de cursus ‘Aandachtfunctionaris’ in 2012 gevolgd. Er is een protocol ‘Vermoeden van huiselijk
geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbruik’ op de school aanwezig.
Pagina 20 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Jaarverslag 2013 - 2014
1. Opbrengsten
Cito eindscores:
Zonder correctie
school
2014
2013
2012
2011
2010
526,9
536,1
533,3
534,5
534
Instroomcorrectie voor
leerlinggewicht
landel.
gemid.
534,4
534,7
535,1
535,1
534,9
school
527,7
535,3
533
534,1
533,5
landel.
gemid.
534,6
534,8
535,3
535,3
535,2
Instroomgewicht voor
leerlinggewicht en
begrijpend lezen
school
landel.
gemid.
532,8
534,4
534,3
534,7
534,8
535,2
534,9
535,3
534,3
535,2
De entreetoets is afgenomen en wordt op leerlingniveau geanalyseerd. Deze gegevens worden
meegenomen in het groepsoverzicht en verwerkt in een groepsplan.
Dit schooljaar hebben de besprekingen van de Cito-toetsen op school- en groepsniveau een verdergaande
ontwikkeling doorgemaakt. Er vinden twee groepsbesprekingen plaats na de afname van de Cito-toetsen
d.w.z. in febr. / maart en in juni / juli.
Per vakgebied en per leerjaar is een overzicht gemaakt van landelijke gemiddelden, inspectienormen en
streefdoelen op groepsniveau.
Per groep worden de resultaten geanalyseerd en wordt a.d.h.v. het schema ontwikkeling van
vaardigheidsscore een reëel streefdoel voor een volgend toetsmoment vastgesteld. Bij deze bespreking is
de groepsleerkracht, de intern begeleidster en een directielid aanwezig.
Na het volgend toetsmoment vindt er een evaluatiemoment plaats. Bij groepsbespreking in juni / juli zal
indien het mogelijk is ook de leerkracht aanwezig zijn van het komende schooljaar. Het analyseren en
bespreken van de toetsgegevens geven weer input voor de groepsplannen.
In dit schooljaar hebben we het extra technisch lezen, het tutor-lezen gecontinueerd. Dat wil zeggen dat
er ’s morgens in alle groepen een kwartier extra wordt gelezen. Uit de hogere groepen (7 en 8) gaat een
aantal kinderen lezen met kinderen uit een lagere groep die extra toezicht op het lezen nodig hebben. Dit
gebeurt in een één op één situatie (tutor-lezen). We zien op de Cito toetsen dat er een positief resultaat
is behaald. Besloten is om vanaf groep 6 nog 3x in de week extra te blijven lezen, de tijd die hiervoor vrij
komt, wordt besteed aan het extra oefenen van spelling- en rekenopdrachten(op de Cito manier).
2. Activiteiten / werkgroepen
In het kader van woordenschatontwikkeling, waarover in het schooljaar 2012 – 2013 studiebijeenkomsten
zijn geweest, heeft een externe deskundige van het CED, centrum educatieve dienstverleningen, een
aantal klassenconsultaties uitgevoerd en zijn haar bevindingen met de leerkrachten besproken. Tijdens
een teambijeenkomst is nader ingegaan op dit onderwerp. Komend schooljaar zal dit een terugkerend
onderwerp blijven door het uitwisselen van ervaringen tijdens bouwvergaderingen en het uitwerken van
het lesaanbod tijdens gezamenlijke lesvoorbereidingen.
Voor begrijpend lezen c.q. luisteren is er een bouwbijeenkomst in het kader van opbrengstgericht werken
gerealiseerd. O.l.v. een externe deskundige zijn toetsgegevens geanalyseerd en is er besproken hoe naar
een groepsplan toegewerkt kan worden.
Er zijn drie studiedagen geweest in het kader van de Kanjertraining met als doel de methode schoolbreed
op een goede manier te implementeren. Deze implementatie is positief verlopen, het gehele team is
enthousiast over deze methode. Deze methode biedt leerkrachten en kinderen handvatten voor sociale
situaties.
Voor ouders zijn er twee ouderavonden georganiseerd die beide zeer druk bezocht zijn. De eerste avond is
gehouden in het gebouw van de Emmausschool, er waren toen ongeveer 300 ouders. De tweede avond was
in ons eigen gebouw, deze is avond is bezocht door ongeveer 80 ouders.
Het LVS behorende bij deze methode is eveneens ingevoerd. Het werken hiermee zal komend schooljaar
verder geoptimaliseerd worden.
Pagina 21 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
De keuze van een methode voortgezet technisch lezen is uitgesteld. Op dit moment voldoet de methode
voor voortgezet lezen. De methode is nog actueel en de behaalde resultaten liggen op voldoende niveau.
Wel hebben we positief gereageerd op de mogelijkheid om in de groepen 4 de methode Station Zuid een
jaar lang kosteloos en zonder verplichtingen uit te gaan proberen. Gedurende het jaar zullen we de
invoering hiervan evalueren. Afhankelijk van deze evaluatie zal er een beslissing genomen worden over
het vervolgtraject.
De werkgroep ‘zorg’ heeft vorig schooljaar een registratiesysteem voor de groepen 1 / 2 ontwikkeld
waardoor op een eenvoudige manier systematisch en per kind geregistreerd wordt aan welke
ontwikkelingsgebieden de kinderen dagelijks werken. Hierdoor wordt voorkomen dat een bepaald
ontwikkelingsgebied te weinig aan bod komt. Deze werkwijze is in het schooljaar 2012 – 2013 in alle
groepen 1 / 2 ingevoerd. Aan het eind van het schooljaar 2012 – 2013 heeft nog een evaluatie
plaatsgevonden en is besloten deze werkwijze te continueren.
De werkgroep ‘zorg’ heeft alle formulieren die gebruikt worden m.b.t. de zorg voor leerlingen
geëvalueerd en aangepast. Tevens is er een handleiding geschreven voor het gebruik van deze
formulieren. Het e.e.a. is in een bouwvergadering toegelicht.
Dit jaar heeft een werkgroep een keuze gemaakt voor een nieuwe methode natuur en techniek. Ze hebben
diverse methodes bestudeerd en kwamen unaniem tot een voorstel voor de methode van Argus Clou
waarin ruimschoots aandacht is voor technieklessen.
Er is een drietal ICT-bijeenkomsten geweest die intern georganiseerd zijn o.l.v. de ict-werkgroep.
Leerkrachten worden vaardiger op het gebied van ICT door het gedifferentieerde aanbod. Ook komend
schooljaar krijgt dit een vervolg.
Tijdens bouwvergaderingen wordt successievelijk een aantal hoofdstukken uit het boek ‘Teach like a
champion’ besproken en uitgeprobeerd. Ook komend schooljaar krijgt dit een vervolg.
In toenemende mate wordt de school geconfronteerd met leerlingen die op moeten groeien in zorgelijke
omstandigheden. Signalen hiervan worden bespreekbaar gemaakt binnen de leerlingenzorg. Er worden
gesprekken gevoerd met de ouders en indien nodig wordt er melding gedaan in het SISA-systeem (Stedelijk
Instrument Sluitende Aanpak). Zie schoolgids. Afgelopen jaar heeft ib-er de training
‘aandachtsfunctionaris’ gevolgd.
Het pedagogisch beleidsplan voor de peuterspeelzaal is geactualiseerd. Er vindt structureel overleg,
wekelijks, plaats tussen de directie en de peuterspeelzaal.
in het voorjaar van 2012 heeft er een VVE kwaliteitsonderzoek door de inspectie van het onderwijs
plaatsgevonden. Naar aanleiding van dit onderzoek kwam een aantal verbeterpunten naar voren. Zie
inspectieverslag.
Er is een specifiek (voor peuterspeelzalen)risico en inventarisatielijst afgenomen, de actiepunten die
hieruit naar voren zijn gekomen zijn verwerkt in een plan van aanpak.
In april 2014 heeft er een wederom een VVE kwaliteitsonderzoek door de inspectie van het onderwijs
plaatsgevonden. Naar aanleiding van het verslag van dit bezoek zal er actie ondernomen worden op de
aangegeven verbeterpunten.
In het afgelopen jaar zijn we overgegaan op de invoering van een digitaal schoolrapport. De werkgroep ICT
heeft hier hard aan gewerkt om dat mogelijk te maken.
Dit schooljaar is het traject ‘LeerKRACHT’ gecontinueerd en geoptimaliseerd. Het traject heeft tot doel
het verhogen van de onderwijskwaliteit door het inzetten van professioneel verandermanagement,
waarbij gericht wordt op de leerkrachten. Het deelnemen aan dit traject heeft veel impact op het hele
team. Er wordt van een ieder veel tijd en energie gevraagd om een proactieve cultuur te creëren.
Er zijn drie basiscomponenten die centraal staan om tot de gewenste kwaliteitsverbetering te komen t.w.:
- De lesobservaties. Deze zijn bedoeld om de persoon die geobserveerd wordt feedback te geven en dat de
observator er ook van leert. Tijdens de feedbackgesprekken worden de leerpunten uitgewisseld. Hierbij
staan de volgende vragen centraal; Wat heb ik bij de ander gezien en wat neem ik mee? Wat heb ik gezien
en welk effect had dat? Welke tip kan ik de ander geven?
- Het gezamenlijk lessen voorbereiden. Dit voorbereiden met elkaar kan zeer divers van inhoud zijn
bijvoorbeeld het bespreken hoe een les uitgewerkt wordt, hoe de woorden in het kader van
Pagina 22 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
woordenschatontwikkeling aangeboden kunnen worden, hoe omgegaan kan worden met lesovergangen
etc.
- Het werken met een feedback-bord (de bordsessies). Aan de hand van dit bord is er maximaal 15
minuten overleg waarin een aantal standaard onderwerpen aan bod komen: moods (hoe sta je er bij,
waardoor er ruimte is om emoties te bespreken), de agenda voor de komende week, de actiepunten en de
prestatie indicatoren.
Dit schooljaar zijn er nog twee terugkom bijeenkomsten geweest, georganiseerd vanuit stichting
‘LeerKRACHT’. Tijdens deze bijeenkomsten vindt uitwisseling en verdieping plaats samen met de andere
scholen die in dit traject participeren. Regelmatig wordt op ons een beroep gedaan om onze ervaringen
met andere belangstellenden te delen; verzorgen van workshops, deelname aan conferentie, interviews,
schoolbezoek etc.
3. MR / ouderbetrokkenheid
De MR is volgens planning zes keer bijeen geweest. Er is een jaarverslag gemaakt.
De ouders van de oudervereniging hebben samen met enkele leerkrachten gezorgd voor de organisatie van
diverse feesten. Tevens hebben deze ouders de school in betreffende sfeer (Sinterklaas, Kerst, Pasen)
gebracht.
Ouders worden elk jaar aan het begin van het schooljaar uitgenodigd voor een informatieavond over het
onderwijs van het komende jaar aan hun kind. De opkomst in 2012 is redelijk geweest maar voor
verbetering vatbaar. Op de rapportbesprekingen kwamen nagenoeg wel alle ouders.
Ook dit jaar hebben we gewerkt met klassenouders. Hetgeen door school als zeer positief wordt ervaren.
Daarnaast verheugen we ons steeds weer op het feit dat diverse ouders bereid zijn de school te
ondersteunen bij de begeleiding van de kinderen naar sportactiviteiten en excursies. Ondanks dat komt
het toch een enkele keer voor dat een activiteit geen doorgang kan vinden, omdat er onvoldoende ouders
gevonden kunnen worden voor het vervoer van de kinderen.
Tijdens intakegesprekken met nieuw komende ouders wordt het belang van de ouderbetrokkenheid
besproken.
In het schooljaar 2013 – 2014 is een werkgroep ‘ouderbetrokkenheid’ van start gegaan. Deze werkgroep
heeft als doel de ouderbetrokkenheid binnen de school te verhogen.
De werkgroep bestaat uit een aantal ouders, leerkrachten en de directie. Er is gestart met het organiseren
van een drietal koffie-themaochtenden met de onderwerpen ‘Kanjertraining’, Lezen is leuk!? , en
Cyberpesten. De ochtenden hadden een informeel karakter. Op alle ochtenden waren ongeveer 15 ouders
aanwezig. Ondanks de waardevolle ochtenden groeiden het aantal aanwezigen niet waardoor er besloten
is om in het nieuwe schooljaar een enquête uit te zetten onder de ouders, zodat er beter aangesloten kan
worden op de behoefte van de ouders.
Er is ook gesproken over het stimuleren van ouders om aanwezig te zijn op de informatieavond. Deze
ideeën worden verder uitgewerkt. De werkgroep zal gecontinueerd worden.
Pagina 23 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
4 jaren plan
ONDERWERP
VAKGEBIEDEN
Taal
Lezen
Begrijpend lezen / luisteren
Woordenschat
Engels
2014-2015
2015 - 2016
Uitproberen in groep 4 VTK
methode ‘Station Zuid’,
evaluatie en beslissing
Optimaliseren van het
toepassen van nieuwe
technieken t.w. het
‘modelen’
- optimaliseren
woordenschatonderwijs
Oriëntatie nieuwe methode
Invoering/ implementatie
nieuwe methode afhankelijk
van beslissing in 2015
Borging
2016 - 2017
2017 - 2018
Invoering / implementatie
nieuwe methode
Borging
Invoering / implementatie
nieuwe methode
Rekenen
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Natuur/ Techniek
Evaluatie nieuwe methode en
borging
Invoering/ implementatie
nieuwe methode
Samenwerking met VOscholen m.b.t. techniek
Evaluatie en borging
Verkeer
Creatieve vakken
T.a.v. tekenen/
handvaardigheid: oriëntatie
op nieuwe methode
Bewegingsonderwijs
Kleuteronderwijs
Orientatie op ‘Onderbouwd’
afhankelijk van financiële
mogelijkheden in de
begroting
Pagina 24 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
KWALITEITSBELEID
Traject ‘LeerKRACHT’
Ouder, leerkrachten,
leerlingen:
tevredenheidenquête
Schone&veilige school
ALGEMEEN DEEL
Organisatienota
2014-2015
2015 - 2016
2016 - 2017
2017 - 2018
Traject ‘LeerKRACHT’
continueren
Afname zelfevaluatie
(INK) en opstellen plan
van aanpak
idem
idem
idem
Uitvoeren en
evalueren
actiepunten
Afname zelfevaluatie
(INK) en opstellen
plan van aanpak
Uitvoeren en
evalueren
actiepunten
Werkgroep
‘Ouderbetrokkenheid’
continueren
Werkgroep
‘Ouderbetrokkenheid’
continueren
Werkgroep
‘Ouderbetrokkenheid’
continueren
Werkgroep
‘Ouderbetrokkenheid’
continueren
Leerlingenraad
Leerlingenraad
Leerlingenraad
Leerlingenraad
Borging schone school
door regelmatig overleg
(zesmaal per jaar) van de
directeur en/of
conciërge met het
schoonmaak-bedrijf.
Borging veilige school
door overleg met All
Prevent en WPS
idem
Idem
Idem
Borging
Borging
Borging
Evaluatie plan van
aanpak en bijstelling
Evaluatie plan van
aanpak en bijstelling
Evaluatie plan van
aanpak en bijstelling
Organisatienota
(managementstructuur)
evalueren en evt.
aanpassen
Afstemming / adaptief
Het werken met
groepsplannen evalueren
en optimaliseren;
rekenen, spelling en
begrijpend lezen.
ICT
digitaal schoolrapport
optimaliseren
Evaluatie plan van
aanpak en bijstelling
VVE
Pagina 25 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Pedagogisch beleidsplan
psz
‘Zo werken wij op de
Contrabas’
Actualiseren
Actualiseren
Actualiseren
Actualiseren
Actualiseren
Actualiseren
Actualiseren
Actualiseren
2014-2015
2015 - 2016
2016 - 2017
2017 - 2018
Zorgstructuur
Optimaliseren
Optimaliseren
Optimaliseren
Optimaliseren
Sociaal-emotioneel
Evaluatie methode en
optimaliseren
Borging
Borging
Borging
Plusklas
Protocol
‘Meerbegaafdheid’
evalueren en borgen
Uitvoeren plan van aanpak
n.a.v. RI & E (jaarplan)
Afname RI & E
(jaarplan opstellen)
Uitvoeren plan van
aanpak n.a.v. RI & E
(jaarplan)
Uitvoeren plan van
aanpak n.a.v. RI & E
(jaarplan)
IPB
Uitvoering IPB beleid
gesprekcyclus
Uitvoering IPB
beleid
gesprekcyclus
Uitvoering IPB beleid
gesprekcyclus
Uitvoering IPB beleid
gesprekcyclus
Klassenconsultaties
Klassenconsultaties in het
kader van de ipb
gesprekken en
flitsbezoeken
Klassenconsultaties
in het kader van de
ipb gesprekken en
flitsbezoeken
Klassenconsultaties in
het kader van de ipb
gesprekken en
flitsbezoeken
Klassenconsultaties in
het kader van de ipb
gesprekken en
flitsbezoeken
ZORGPLAN
Passend Onderwijs
PERSONEELSPLAN
ARBO
Communicatie
Pagina 26 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Scholing
Met en van elkaar leren:
bezoek aan andere scholen
Herhaling:
Kanjertraining
RVKO aanbod in het kader
van het kwaliteitsbeleid
RVKO aanbod in het
kader van het
kwaliteitsbeleid
Met en van elkaar
leren: bezoek aan
andere scholen
RVKO aanbod in het
kader van het
kwaliteitsbeleid
Herhaling:
Kanjertraining
RVKO aanbod in het
kader van het
kwaliteitsbeleid
Bijeenkomsten in het
kader van het verhogen
van de opbrengsten
BREDE
SCHOOLPLAN
Activiteiten
Pagina 27 van 35
Individuele scholing:
‘Grip op de groep’ (CED)
door twee
groepsleerkrachten)
Individuele scholing
Individuele scholing
Individuele scholing
Uitvoeren van naschoolse
act. op het gebied van
sport/spel en cultuur
i.s.m. bredeschool
netwerken en
verenigingen afhankelijk
van het aanbod.
Oriëntatie op het
aanbieden van activiteiten
door andere aanbieders
(bijv. techniek)
Uitvoeren van
naschoolse act. op
het gebied van
sport/spel en
cultuur i.s.m.
bredeschool
netwerken en
verenigingen
afhankelijk van het
aanbod.
Uitvoeren van
naschoolse act. op het
gebied van sport/spel
en cultuur i.s.m.
bredeschool
netwerken en
verenigingen
afhankelijk van het
aanbod.
Uitvoeren van
naschoolse act. op het
gebied van sport/spel
en cultuur i.s.m.
bredeschool
netwerken en
verenigingen
afhankelijk van het
aanbod.
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Toelichting 4 jaren plan
VAKGEBIEDEN
Methode Voortgezet Technisch Lezen
In het schooljaar 2014 – 2015 is besloten geen nieuwe methode schoolbreed in te voeren daar de
methode op dit moment nog voldoet. Wel zal er in groep 4 gewerkt gaan worden met de nieuwe
methode ‘Station Zuid’ op basis van proef. We kregen de gelegenheid om deze methode voor groep 4
gedurende één jaar kosteloos uit te proberen zonder verdere verplichtingen. Gezien het feit dat we
op termijn toch naar een nieuwe methode zouden overstappen, was dit een mooie gelegenheid om
een methode uit te proberen.
Begrijpend/studerend lezen
Alle leerkrachten maken een groepsplan voor begrijpend lezen naar aanleiding van een analyse van
de Cito-Toetsen en dagelijkse observaties. Het maken en uitvoeren van groepsplannen zal verder
geoptimaliseerd worden.
Omdat woordenschatontwikkeling van groot belang is voor het begrijpend lezen zal ook daar
komend schooljaar nog extra aandacht aan besteed worden. De woordenschatdidactiek van Marian
Verhallen zal een belangrijke plaats innemen binnen het taalonderwijs. Met elkaar zal op dit
onderdeel nog gezocht worden hoe het e.e.a. toegevoegd kan worden binnen de huidige methode.
Nieuwe methode geschiedenis
De nieuwe methode voor geschiedenis wordt na de implementatiefase verder geoptimaliseerd.
Vanaf groep 5 maakt men ook gebruik van de software die bij deze methode hoort.
Natuur/ Techniek
Invoering nieuwe methode. Op initiatief van enkele VO-scholen hebben wij positief gereageerd op
de vraag om tot een samenwerking te komen op het gebied van techniek. Deze samenwerking is dit
schooljaar gestart en zal komend schooljaar een vervolg krijgen.
Tekenen/ Handvaardigheid
Voor dit vakgebied zijn geen veranderingen te verwachten.
Drama
Voor dit vakgebied zijn geen veranderingen te verwachten.
Bewegingsonderwijs
De motorische ontwikkeling is van groot belang, zeker bij jonge kinderen. Komend schooljaar zal
bekeken worden in hoeverre wa daar extra aandacht aan kunnen gaan geven in de groepen 1 / 2.
KWALITEITSBELEID
Tijdens de groepsbesprekingen wordt per leerjaar de toetsresultaten geanalyseerd, de evaluatie van
het groepsplan besproken en waar nodig afspraken gemaakt om tot hogere reaultaten te komen. Per
vakgebied en per leerjaar worden nieuwe streefdoelen vastgesteld die tijdens de volgende
groepsbespreking weer geëvalueerd worden. Tijdens een teamvergadering worden de resultaten op
schoolniveau gepresenteerd en besproken.
Het traject ‘LeerKRACHT’ blijven we voortzetten. Dat wil zeggen aan de hand van de drie
interventies: lesvoorbereiding, klasbezoeken en bordsessies werken we aan iedere dag een beetje
beter, er wordt gericht en effectief aan doelstellingen gewerkt. Ook komend schooljaar zal het
boek ‘Teach like a champion’ regelmatig terugkomen in de bouwvergaderingen om te bespreken en
ervaringen uit te wisselen.
Naar aanleiding van de jaarlijkse evaluatie op schoolniveau komen de aandachtspunten en/of
actiepunten terug tijdens bordsessies, bouwvergaderingen of teambijeenkomsten.
Pagina 28 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
ALGEMEEN DEEL
Afstemming/ adaptief
Het werken met groepsplannen blijft ook komend schooljaar een aandachtspunt. Er wordt gezocht
naar een zo effectief mogelijke manier van werken, een goed format kan hierbij van groot belang
zijn. In het afgelopen jaar is het format voor het groepsplan rekenen aangepast. Na iedere toets
(methode gebonden en niet-gebonden toetsen) wordt onder het groepsplan een evaluatie
geschreven.
Tijdens klassenconsultaties blijft het toepassen van het effectieve instructiemodel leidend.
ZORGPLAN
Passend onderwijs
De ontwikkelingen op dit gebied zullen nauwlettend gevolgd worden. Zo hebben we dit jaar al
meegedaan aan een pilot ‘Ondersteuningsteam’. Samen met interne begeleider, de directeur, de
ouders en de gewenste deskundigen (bijvoorbeeld schoolmaatschappelijk werkster, zorgbegeleider
CED, logopedist..) wordt een gesprek gevoerd over een mogelijke het plan van aanpak voor de
leerling waarover meer dan gemiddeld zorgen gemaakt worden. Deze manier van werken wordt
gecontinueerd binnen ‘passend onderwijs’.
Zorgstructuur
Voor alle leerlingen is er een OPP vanuit het administratiesysteem ‘Parnassys’. Mede hierop baseert
de leerkracht zijn evaluatie van het groepsplan en maakt de leerkracht een nieuw groepsplan.
Komend schooljaar zullen wij ons verder beramen hoe de structuur van diverse besprekingen vorm
zullen krijgen; leerlingbesprekingen, zorgleerlingbesprekingen, groepsbesprekingen,
groepsresultaatbesprekingen….. In contact met andere scholen kan gekeken worden welke
wenselijke veranderingen we hierop nog kunnen doorvoeren.
Leerlingbegeleiding - Plusklas
De plusgroep is bedoeld voor kinderen vanaf groep 4. Objectieve gegevens waar onder
toetsresultaten en observaties van de leerkracht en gesprekken met ouders zijn uitgangspunt voor
deelname aan de plusklas. Ondanks de bezuinigingen hebben we er voor gekozen de plusklas te
continueren. Binnen de groep wordt op leerstof voldoende gedifferentieerd om aan alle leerlingen
voldoende uitdaging te bieden. Echter in de plusklas heeft de leerkracht de mogelijkheid om
onderwerpen aan de orde te stellen die doorgaans niet thuishoort binnen de leeftijdscategorie en
heeft de leerkracht de gelegenheid om met deze kinderen in gesprek te gaan over hun specifieke
sociaal emotionele ontwikkeling. In het kader van nascholing gaat de leerkracht regelmatig naar
bijeenkomsten van ‘Talent’ die georganiseerd worden door de RVKO.
Methode sociale vaardigheid
In schooljaar 2013 – 2014 is de ‘Kanjertraining’ ingevoerd, zie jaarverslag. Komend schooljaar zal
het werken met deze methode geoptimaliseerd worden. Er zullen klassenconsultaties uitgevoerd
worden door de interne deskundige daarnaast zullen er intervisiegesprekken gevoerd worden.
Pagina 29 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014
Afkortingen die in het schoolplan gebruikt worden
AMK
BAO
BAS
BHV
BOVO
BSO
CITO
CED
CFI
CL
CVI
GGD
IB
ID
ICT
INK-model
IPB
IPZ
LGF
LIO
LVS
MR
MT
OOP
OBD
PABO
PCL
PO
POP
POVO
PSZ
REC
RI&E
RVKO
RT
SBO
SGMW
SISA
SMW
TSO
VVE
VO
VTB
VTL
WIG
WPS
ZMLK
ZMOK
Advies en Meldpunt Kindermishandeling
Basis Onderwijs
Bouwen aan een Adaptieve School
Bedrijfs Hulp Verlening
Basis Onderwijs Voortgezet Onderwijs
Buiten Schoolse Opvang
Centraal instituut voor Toets Ontwikkeling
Centrum Educatieve Dienst
Centrale Financiën Instellingen
Commissie Leerlingzorg
Commissie Voor Indicatiestelling
Gemeentelijke Gezondheids Dienst
Intern Begeleidster
Instroom Doorstroom
Informatie, Communicatie en Technologie
Integraal, Kwaliteits-, management-model
Integraal Personeelsbeleid
Integraal Personeelszorg
Leerling Gebonden Financiering
Leraar In Opleiding
Leerling Volg Systeem
Medezeggenschaps Raad
Management Team
Onderwijs Ondersteunend personeel
Onderwijs Begeleidings Dienst
Pedagogische Academie Basis Onderwijs
Permanente Commissie Leerlingzorg
Primair Onderwijs
Persoonlijk Ontwikkelings Plan
Primair en Voortgezet Onderwijs
Peuter Speel Zaal
Regionaal Expertise Centrum
Risico Inventarisatie & Evaluatie
Rotterdamse Vereniging Katholiek Onderwijs
Remedial Teacher
Speciaal Basis Onderwijs
School Gebonden Maatschappelijk Werk
Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak
School Maatschappelijk Werker
Tussen Schoolse Opvang
Vroeg Voorschoolse Educatie
Voortgezet Onderwijs
Verbreding Techniek Basisonderwijs
Voortgezet Technisch Lezen
Wereld In Getallen
WPScholenbeheer
Zeer Moeilijk Lerende Kinderen
Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen
Bijlagen
Zorgplan
Schoolondersteuningsprofiel
Aantal uren per vakgebied
Pagina 30 van 35
Schoolplan De Contrabas 2014 - 2018
juni 2014

Hong Kong, 28 mei 2014 Betreft: verzoek uitstel indienen

Jaarplanning MR Daltonschool Rijnsweerd schooljaar 2014-2015

Nieuwsbrief - obs De Luyster

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Nieuwsbrief 01 ouderraad 2014

Voor de BPV begeleider,

Doe je dit jaar eindexamen? www.mijneindexamen

Authentieke versie downloaden (pdf)