We zijn dit schoo ljaar be- U APRIL 2014 DEZE MAAND IN HET BULLETIN Presentatie Profielwerkstukken Chinese Taal & Cultuur: officieel eindexamenvak CSI … puzzelen met DNA-piekjes: de overval Romeinen aten vooral veevoeder Brieven van Plinius en Cicero Klassiekers in de reclame gonn en met Zoals u in de jaarplanner heeft kunnen lezen staat er een studiedag voor docenten gepland op vrijdag 18 april. Deze dag zijn de leerlingen lesvrij. Vrijdag 25 april staat de excursie voor leerjaar 1 en 2 naar de Efteling in de planning. Voor de overige leerjaren wordt gekeken naar een goede invulling. Hierover volgt spoedig meer informatie. za 5, 12, 19 april en za 3 mei examentraining voor m, h, v 3, 7 en 10 april CKV excursie H4 5 t/m 11 april China-uitwisseling 7 april herkansing SE3 examenkandidaten 7 april pretest nieuwe leerlingen 10 april M3 examen Anglia English 18 en 21 april Goede Vrijdag, 2e Paasdag lesvrij 22 april Taaldorp 24 april BBQ Examenkandidaten 25 april excursiedag 26 april t/m 11 mei Meivakantie 12 mei start Centraal Examen !!! OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Pagina 2 P R E S E N T A T I E PROFIELWERKSTUKKEN donderdag 27 februari 2014 Op donderdag 27 februari 2014 hebben de leerlingen van havo 5 en vwo 6 een presentatie over hun profielwerkstuk gehouden. De leerlingen van vwo 6 werden allemaal bij elkaar gezet. Daardoor kwamen er verschillende onderwerpen aan bod: van het verschil tussen moderne en historische oorlogen tot de perceptie van het menselijk brein. Alle ouders waren uitgenodigd en de leerlingen mochten in 15 minuten hun profielwerkstuk bespreken. Wij allemaal hebben veel opgedaan van ons onderzoek. Alle groepjes hebben een proces van maanden doorgemaakt om tot hun eindproduct te komen: het profielwerkstuk. De sfeer bij vwo 6 was heel goed en iedereen had heel leuk gepresenteerd. We zijn allemaal opgelucht dat het profielwerkstuk eindelijk afgerond is. Aisha Ahmed, VWO 6 Chinese taal & cultuur: officieel eindexamenvak In november 2011 heeft staatssecretaris Dekker van onderwijs bekend gemaakt dat leerlingen in Nederland vanaf 2015 eindexamen mogen doen in het vak Chinese Taal & Cultuur. Een hele goede ontwikkeling waaraan de sectie Chinees van het Sint-Montfort met veel plezier heeft bijgedragen: In 2010 startte op negen scholen, waaronder het Sint-Montfort, een pilot met lessen in het Mandarijn Chinees (Mandarijn is het standaard-Chinees ofwel het ABN van China, het ABC dus). Naast onderzoek en het delen van ervaringen is er ook gewerkt aan de inhoud van het eerste eindexamen. Als deelnemende pilot- school heeft Sint-Montfort al 3 jaar de licentie om het Chinees als examenvak aan te bieden. Vorig schooljaar hebben we dan ook met gepaste trots onze eerste eindexamenkandidaat kunnen feliciteren met het behalen van het vak Chinese taal & cultuur als onderdeel van zijn vwodiploma. OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Pagina 3 Chinees als eindexamen: wat betekent dit in de praktijk? Op dit moment kunnen Havo- en VWO leerlingen als verplichte tweede vreemde taal, naast Engels, kiezen voor Frans, Duits of Chinees. Chinees past bij alle profielen in de vrije ruimte en kan als extra vreemde taal in de profielen CM en EM gekozen worden. In de bovenbouw worden er gemiddeld 2,5 lesuren Chinees gegeven. Het vak Chinese taal & cultuur wordt voorlopig nog niet als centraal examen maar alleen als schoolexamen aangeboden. Wel is het afsluitende SE-examen vergelijkbaar met een centraal examen wat betreft inhoud en vorm, en het weegt derhalve ook het zwaarst mee. Curriculum De naam zegt het al: naast taalverwerving van het Mandarijn (spreken, lezen, luisteren en schrijven) bestaat het curriculum van het vak Chinese taal & cultuur voor 20% uit cultuuronderwijs. Hiervoor is bewust gekozen door het ministerie van Onderwijs en de betrokkenen van de pilot Chinees. Dit omdat de huidige mondiale samenleving verlangt dat Nederlandse jongeren over landsgrenzen heen kunnen denken en presteren. Deze (inter)culturele vaardigheden worden dan ook getraind en getoetst tijdens de lessen Chinese taal & cultuur. Vanaf de brugklas worden de (inter)culturele kennis en vaardigheden gedurende alle leerjaren opgebouwd. In de bovenbouw wordt het domein cultuur door middel van schoolexamens afgesloten. Qua inhoud ligt de nadruk tijdens de SE-examens Chinese cultuur op het leren begrijpen van de moderne Chinese samenleving en de rol van China in de wereld. Daarnaast speelt het leren handelen in een (inter)culturele context een belangrijke rol. Dit alles doen we door het bezoeken van films en tentoonstellingen, rollenspel, het schrijven van (reflectie) verslagen, het geven van presentaties/ discussies en het lezen van vertaalde Chinese literatuur. Su Shi (蘇軾，苏轼) dichter en staatsman, 11e eeuw (Wen, literatuur) OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Pagina 4 Voorbeeld van (inter)cultureel vaardig zijn: Mark loopt stage bij een internationaal overslagbedrijf in Rotterdam. Tot zijn grote plezier mag hij samen met zijn leidinggevende mee naar een meeting van een belangrijke Chinese zakenrelatie. Tijdens de ontmoeting bieden de Chinese zakenlieden Mark’s leidinggevende vrij plotseling verschillende prachtig ingepakte cadeaus aan. Mark’s leidinggevende pakt het grote pakket gelukkig met twee handen aan maar bedankt kort met een knik (in de veronderstelling dat hij pas goed bedankt na opening van het cadeau). Enthousiast begint hij aan de verpakking te trekken. - Mark heeft op school het vak Chinese taal & cultuur en weet niet alleen dat je in China een cadeau met twee handen moet aanpakken maar ook dat het in China vrij onbeleefd is om een cadeau in het bijzijn van de gever te openen. De aanblik van een ongepast of een te goedkoop/duur cadeau zou zowel de gever als de ontvanger in verlegenheid kunnen brengen. In de Chinese context noemen we dat “gezichtsverlies”( 丢面子 diūmiànzi).Snel seint Mark naar zijn baas en fluistert hem toe dat hij het cadeau beter dicht laat. De baas van Mark laat het cadeau dicht en bedankt de Chinese partner vervolgens zeer uitgebreid. De Chinese partner lacht en spreekt zijn hoop op een goede samenwerking nog eens uit. De sfeer blijft goed en de meeting wordt succesvol afgerond. Mark wordt door zijn baas bedankt en gecomplimenteerd met zijn (inter)cultureel handelen. Judith Zoetelief, docent Chinese Taal & Cultuur Puzzelen met DNA-piekjes: de overval Studenten van de UVA en de VU uit Amsterdam lieten aan V4 en V5 zien dat forensisch onderzoek heel spectaculair is, maar dat het wel totaal anders is dan wat je ziet bij CSI of Flikken Maastricht. De laatste jaren zijn heel wat moordzaken opgelost door het al dan niet vrijwillig DNA onderzoek en dat allemaal in het laboratorium door een forensisch inspecteur. Vandaag werd op het Sint-Montfort een overval op een supermarkt onderzocht. Je moet als forensisch inspecteur heel secuur te werk gaan. Immers, verdachten laten DNA overal slingeren: in een klein beetje speeksel, in een hoofdhaar of met huidcellen. Of wat te denken van een druppeltje bloed, omdat net die ene puist werd uitgeknepen. Hoeveel bleek je ook gebruikt op een plaats delict om de boel schoon te boenen, de forensisch medewerker weet altijd wel een DNA-spoor te achterhalen. Maar wat als je een stoere inspecteur van TV bent, dan sta je daar in je vette leren jack en je mok slappe koffie… Contaminatie all over the place! OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Pagina 5 Contaminatie betekent zoveel als dat het DNA van een inspecteur en van een verdacht door elkaar raakt. Vandaar dat een labmedewerker altijd zijn bureau en kamer moet opruimen en schoonhouden, zijn of haar moeder zal trots hem of haar zijn! Onze jonge onderzoekers uit V4 en V5, gehuld in lab-jas met haarnetje en mondkapje, kregen een gevonden bivakmuts van plaats delict. Aan V4 en V5 de kans om het DNA van twee verdachten en een slachtoffer te vergelijken met sporen op de bivakmuts. Die sporen vinden was al een uitdaging op zich. Je spuit wat contractievloeistof, je zet je beschermende bril p en je doet je UV lampje aan. DNA sporen zijn dan makkelijk te vinden. Vervolgens was je dat DNA, gewassen DNA is namelijk makkelijker te behandelen, duh! Onze helden uit de Vwo-klas pipetteerden het DNA in een epje, lieten het knippen, plakken. En daar kopieerden ze (ctrl paste en crtl copy) vervolgens een stuk of miljard van. Deze enorme hoeveelheid DNA (nog steeds in een heel klein potje) werd in een apparaat van €30000,- geplaatst. Et voilà, 20 minuten later kon het DNA van een verdachte worden gelinkt met het DNA-spoor op de bivakmuts. Ieder DNA bevat unieke piekjes. Deze piekjes werden dus vergeleken met de piekjes van de bivakmuts. En dan is de kans dat iemand dezelfde piekjes heeft 1 op de 94.000.000. Maar of de verdachte schuldig is? Laat dat maar aan de rechter over, de verdachte had vast een moeilijke jeugd. De forensisch medewerker schrijft alleen het rapport met daarin de piekjes en de kans dat iemand dezelfde piekjes heeft aan de officier van justitie. Let dus goed je DNA, laat het niet zomaar rondslingeren... David van Toledo, CSI Montfort OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Pagina 6 OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Pagina 7 ROMEINEN ATEN VOORAL VEEVOEDER In oude teksten worden de Romeinen afgeschilderd als smulpapen die zich tegoed deden aan fruit, vis en gebak. En als je in Archeon bent moet je beslist eens “aanliggen” in de villa! Ook afbeeldingen laten weinig te raden over: de Romeinen leefden een goed leven en deden zich tegoed aan wat men dan noemt “copieuze maaltijden”. Maar in werkelijkheid aten ze toch vooral armoedig voedsel. Dat concludeert de Amerikaanse University of West-Florida, die skeletten van gewone Romeinen aan isotoopanalysen onderwierp (onderzoek waarbij men gebruik maakt van radioactieve stoffen). Uit het onderzoek blijkt dat de Romeinen vooral leefden van gierst – een gewas dat volgens de Romeinse bronnen eigenlijk alleen geschikt werd geacht als voer voor dieren. Gierst is een soort graan met een kleine korrel en hoort tot de grasgewassen. De onderzochte botten zijn afkomstig van 36 skeletten uit de Romeinse bloeitijd van de 1e eeuw tot circa 300 AD. Sommige lagen op een begraafplaats net buiten de stadsmuur, andere komen uit een van de arme buitenwijken van Rome. Duidelijk blijkt dat hoe lager de sociale status was, hoe meer gierst men at. Bronnen: Historia Wikipedia ‘Er liggen nog steeds duizenden skeletten in Rome die niemand heeft onderzocht en die ons meer kunnen leren over de gewone Romeinen’, zegt onderzoeksleider Kristina Killgrove, die schat dat 98% van de twee miljoen Romeinen voornamelijk leefde van gierst. Slechts de allerrijksten konden zich de copieuze diners veroorloven! Ardy W.J. Biemans docent geschiedenis OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Pagina 8 Brieven van Plinius en Cicero U kent vast wel de uitdrukking ‘hij schreef een heel epistel’. Dit ouderwetse woord komt (zoals zoveel woorden) uit het Latijn: epistula = brief. Het literaire genre van de epistolografie ontleent hieraan zijn naam, ‘brievenschrijfkunst’. De eindexamenbundel Latijn van komend jaar bevat brieven van de Romeinen Cicero en Plinius. Antieke brieven dus. Wat zou daar nu nog in staan dat voor ons de moeite waard is? Het sturen van een brief Allereerst zal ik iets vertellen over brieven in de oudheid. Tegenwoordig bereikt het grootste deel van de post ons in elektronische vorm. Wie schrijft er nog wel eens een brief op papier? Doet die in een envelop, netjes voorzien van adressering en postzegel? De meesten van ons komen niet veel verder meer dan verjaardags- en kerstkaarten. Dat elektronische gedoe, dat heeft voor het verdwijnen van postkantoren en van postbodes gezorgd. Uw kleinkinderen kunt u straks echt geen dvd’tje meer van Pieter Post laten zien, ze hebben geen idee wat een postbode is. Maar goed, ik ga niet mopperen nu. Het mooie van geschiedenis is dat je er mee kunt tijdreizen. Stel je eens voor dat je in Rome bent en je wilt een brief schrijven naar je vrouw en kinderen, die in het landhuis in de provincie zijn. Je bent niet zomaar een eenvoudige Romein - dan bezit je immers geen landhuis - maar een heer van stand. (Een heer van stand is iemand die niet hoeft te werken voor zijn geld, trouwens, dat u dat even weet. Een Romein van stand hoeft alleen zijn bezittingen en landerijen te beheren en in zijn vrije tijd bedrijft hij wat politiek als senator.) Maar goed, je wilt dus een brief schrijven. Als je graag schrijft neem je zelf de pen ter hand, zo niet, dan roep je je secretaris en dicteer je een brief. Korte briefjes en aantekeningen werden geschreven op wastafeltjes, voor het betere briefschrijven gebruikte men rolletjes van papyrus. Dan het verzenden: in een envelop? Nee, die bestond nog niet. De papyrusrol werd verzegeld met het persoonlijke zegel van de afzender. Vervolgens naar de brievenbus wandelen? Helaas, die bestond evenmin. Nu kwam dus het lastige deel: hoe krijg je een brief bij de adressaat, die honderden, soms zelfs duizenden kilometers van je verwijderd is? Pagina 9 OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Je moest de brief meegeven aan een koerier. Tot aan de uitvinding van de auto was het paard het snelste vervoermiddel over land. In vroeger eeuwen bestond al een soort postdienst, namelijk de postkoets, die voor een min of meer regelmatige bezorging van post zorgde. In de oudheid was dat er nog niet. Als je geluk had reisde er iemand uit jouw kennissenkring toevallig die week naar de provincie reisde, dan kon je de brief meegeven. Zo niet, dan zat er weinig anders op zelf een koerier op pad te sturen. De brieven die ons zijn overgeleverd vanuit de oudheid zijn over het algemeen met zorg geschreven. Er is aandacht aan besteed, de schrijver heeft geprobeerd de gebeurtenissen en zijn eigen gedachten op literaire wijze vorm te geven. Logisch, want bij correspondentie kwam dus veel meer kijken dan ‘ff een mailtje sturen”! de brieven van Plinius Hiernaast ziet u Plinius de Oudere (Plinius Maior), de oom van Plinius de Jongere (Minor). Deze laatste is het bekendst van de twee; in zijn geboortestad Como is men maar wát trots op deze Romeinse schrijver. Plinius de Jongere (rechts) heeft de uitbarsting van de Vesuvius als ooggetuige meegemaakt in het jaar 79 na Chr. Ook zijn oom was erbij, maar die heeft het niet overleefd. Na de uitbarsting heeft Plinius zijn ervaringen genoteerd in een brief, niet toevallig één van de brieven die de leerlingen komend jaar gaan vertalen. De brief beschrijft de gebeurtenissen op die dag in augustus 79 AD, de dag die fataal zou zijn voor de Romeinse stadjes Pompeji en Herculaneum. Op dit plaatje zit de jonge Plinius nog rustig met zijn huiswerk op schoot, terwijl de lucht zwart kleurt door de as uit de vulkaan. De bedienden zijn al behoorlijk opgewonden door het schouwspel aan de andere kant van de baai. Een huisvriend draagt Plinius en zijn moeder op om te vluchten, nu het nog kan. Immers, wie weet wat er nog voor gevaarlijks kan gebeuren. Enfin, de brief vertelt uitgebreid verder. Ik niet, anders komt er nooit een einde aan deze nieuwsbrief. Ik wil u ook nog van alles vertellen over Cicero en zijn brieven… maar dat is voor een volgende keer! Cecile Gieben, docent Klassieke Talen en KCV Pagina 10 OUDERBULLETIN SINT-MONTFORT Klassiekers in de reclame Ook in de reclamewereld wordt met graagte teruggegrepen op de Klassieke Oudheid. Hieronder staat een paar voorbeelden … AWJB Bron: Stilus Hoegaarden CAESAR bier Nike Sportswear Sandalen van Ecco NERO, software of CD Roms te branden COLOFON Sint-Montfortcollege Montessoriweg 55 3083 AN Rotterdam 010—485 52 77 Het Ouderbulletin is een maandelijkse uitgave van het Sint-Montfortcollege REDACTIE Ardy Biemans Cecile Gieben Judith Zoetelief www.sintmontfort.nl www.gymnasiumsintmontfort.nl © april 2014
© Copyright 2024 ExpyDoc
