BerenBabbels - De Kleine Beer

schooljaar 2014-2015
nummer 4
vrijdag 10 oktober 2014
BerenBabbels
de jarigen t/m 31 oktober 2014:
13 oktober
13 oktober
14 oktober
14 oktober
16 oktober
17 oktober
18 oktober
24 oktober
Janneke Bosters (groep 8)
Lars Blekkenhorst (groep 5)
Alec Gierlings (groep 7)
Dave van Tuijl (groep 5)
Abdirahman Nur Abdi (groep 3)
Kobus Moerings (groep 5)
Lotte Diks (groep 6)
Mira van Lamoen (groep 6)
27 oktober
28 oktober
29 oktober
29 oktober
29 oktober
30 oktober
30 oktober
31 oktober
Lisa Timmermans (groep 6)
Iris Plestina (groep 2)
Maud Volbeda (groep 8)
Naomi Ermens (groep 7)
Noa Segers (groep 3)
Jinte Korst (groep 5)
Marenna Korst (groep 5)
Loran Buteijn (groep 8)
agenda
t/m 31 oktober 2014
wo 15 oktober:
do 16 oktober
vr 17 oktober:
za 18 t/m zo 26 okt.:
juf Esther afwezig (opleiding)
Bleijendijk groep 4/5
10.30 uur: Berenshow
schoolfinale voorleeswedstrijd
HERFSTVAKANTIE
Basketbaltoernooi
Op zondag 2 november a.s. vindt
er weer het jaarlijkse SpringfieldRabobank basketbal Scholentoernooi plaats. Vorig jaar heeft De
Kleine Beer de grote finale gewonnen. Ook dit jaar
zal onze school weer
deelnemen om onze
wisselbeker te verdedigen. U bent van
harte welkom om
deze sportieve strijd
te komen bekijken. Alle wedstrijden worden gespeeld in sporthal
De Run en wel op de volgende
tijden: groep 3 en 4: 10.00—12.00
uur, groep 5 en 6: 12.30—14.30
uur en groep 7 en 8: 15.00—
17.00 uur.
skateclinic
De kinderen van de groepen 4 t/m
8 krijgen op vrijdag 31 oktober
a.s. een skateclinic aangeboden.
Tijdens deze clinic krijgen de kinderen de fijne kneepjes van het
skaten geleerd. Immers skaten is
een leuke en sociale sport! Daarnaast zal er tijdens de clinic aandacht zijn voor de verkeersveilig-
ma 27 oktober:
wo 29 oktober:
do 30 oktober:
vr 31 oktober:
heid tijdens het skaten. Hierbij
wordt bijvoorbeeld geleerd hoe je
plotseling, op een veilige manier,
kan stoppen met
skaten omdat het
verkeer hier om
vraagt. De kinderen
mogen deze dag hun
eigen skates meenemen en evt. ook hun
eigen beschermingsmateriaal. Als de
kinderen géén skates of beschermingsmateriaal hebben krijgen ze
dat bij de clinic. Wilt u er wel voor
zorgen dat uw kind een pet of
capuchon meeneemt naar de clinic? Hierdoor past de beschermingshelm beter!
Berenshow
Vrijdag 17 oktober a.s. is er weer
een Berenshow. Deze Berenshow
wordt in zijn geheel gemaakt door
de kinderen van de
groepen 3 en 5/6. De
ouders van deze
twee groepen zijn
van harte welkom
om deze show te komen bekijken. We
starten om 10.30
meneer Koen afwezig
meneer Koen afwezig
juf Elke afwezig (opleiding)
skateclinic groep 4 t/m 8
uur. De speelzaal is vanaf 10.15
uur open. Tijdens deze Berenshow sluiten we de Kinderboekenweek af. Natuurlijk zal deze
Berenshow in het teken staan van
het thema van de Kinderboekenweek: FEEST!!!
coöperatief leren
Vandaag een uitgebreid verslag
wat coöperatief leren inhoudt. U
vindt deze uitleg op de volgende
pagina’s van deze BerenBabbels.
voorleeswedstrijd
Net zoals andere jaren doet onze
school mee aan de Nationale
Voorleeswedstrijd. Op vrijdag 17
oktober a.s. staat de schoolfinale
op het programma. De kinderen
uit de groepen 7 en 8, die het leuk
vinden om voor te lezen, mogen
hier aan meedoen. Een deskundige jury zal beoordelen welk kind
onze school mag vertegenwoordigen tijdens de finale van alle scholen uit de gemeente SintMichielsgestel. Voorlezers uit de
groepen 7 en 8 succes met de
voorbereidingen!!
Coöperatief leren.
Het kenmerkende van coöperatief leren is:

directe interactie tussen de leerlingen in een groepje; in de uitwisseling van gedachten, ideeën en opvattingen zit de leerwinst;

het creëren van wederzijdse afhankelijkheid: de opdracht wordt door de leraar zo geformuleerd dat de groep
alleen succes kan hebben als alle leden van de groep zich inzetten en een bijdrage leveren;

individuele verantwoordelijkheid; elke leerling is zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leren en gedrag, niet
alleen het groepsresultaat telt, elke leerling wordt ook persoonlijk beoordeeld op prestaties.
Het gaat om het (bewust) samenwerken van goede en minder goede leerlingen in tweetallen of kleine groepjes. De
kinderen ondersteunen en helpen elkaar en zoeken samen naar oplossingen voor problemen. Zwakke leerlingen
profiteren van de aanmoediging, uitleg en hulp van medeleerlingen. Ook goede leerlingen profiteren van het samenwerken in een heterogene groep: door anderen te helpen, bereiken ze beheersing van de stof op een hoger
niveau. Bovendien neemt de effectieve leertijd toe wanneer de leraar gebruik maakt van het vermogen van leerlingen om elkaar te helpen. Het gaat bij coöperatief leren om zowel het leren van inhouden als het leren samenwerken; er is dus sprake van een cognitief en een sociaal doel.
Spencer Kagan heeft het gehele concept opgezet op een gemakkelijk te hanteren manier. Hij spreekt over de zes
sleutels van het coöperatief leren en over het werken binnen zes domeinen. Om daarmee in de praktijk te werken
heeft hij een aantal structuren ontwikkeld die in de klas uit te voeren zijn.
De zes sleutels.
Coöperatief werken staat en valt bij het enthousiasme en de medewerking van de leraar en de kinderen. In traditionele klassen is er de directe instructie en een klassikale benadering van de leerstof. Wanneer een kind het juiste
antwoord geeft, gaat de leraar verder met het volgende onderwerp in de veronderstelling dat alle kinderen betrokken zijn. Wanneer kinderen echter de tijd krijgen om de stof zich eigen te maken en te verwoorden, blijft meer kennis hangen en komt er meer inzicht. Dit geldt in principe voor alle vakken.
Het sociale aspect is zeer belangrijk. Zonder acceptatie van elkaar is samenwerking niet mogelijk.
Teams
De kinderen werken samen in groepjes. Deze bestaan uit vier kinderen die in tweetallen of in viertallen samen kunnen werken. Zij krijgen samen de verantwoordelijkheid voor de opdrachten en voor elkaar. Echter, de kinderen
worden ook op hun individuele werk aangesproken. De samenstelling van deze groepen is heterogeen. Kinderen
van verschillend niveau zitten bij elkaar. Jongens en meisjes door elkaar. Het werken in een team geeft ook een vertrouwd gevoel, waardoor de kinderen meer durven. In een groep ontstaat onderlinge begeleiding, sturing, tutoring
etc.
De groepen moeten in een schooljaar meerdere malen wisselen van samenstelling.
Als de kinderen op deze manier met elkaar te maken krijgen, komt er een grotere saamhorigheid in de klas. Daarbij
komt ook het feit dat kinderen het niet altijd goed kunnen vinden met andere kinderen en zijn ze op deze manier
niet voor langere tijd tot elkaar veroordeeld.
Klassenmanagement
De inrichting van het klaslokaal en de invulling van de lessen zal moeten veranderen. De kinderen moeten bijvoorbeeld te allen tijde met elkaar kunnen werken, zonder al te veel verschuivingen. Ze moeten allemaal, bij wijze van
spreken hun hand kunnen leggen op een stuk schrijfpapier. Ze moeten elkaar kunnen blijven zien en spreken. Daar-
bij is het belangrijk dat ze ook het bord en de leraar op een gemakkelijke manier kunnen zien.
De leraar zal bij de voorbereiding van de lessen rekening moeten houden met een overlegmoment. De kinderen
moeten over de aangeboden stof kunnen praten of reflecteren. Dit kan in verschillende structuren gebeuren.
De leraar gebrukt een duidelijk stiltesignaal , t.w. de duim omhoog, waardoor er efficiënt met de tijd omgegaan
kan worden. Manieren van materiaalvoorziening, hanteren van klassenregels en normen moeten duidelijk zijn en
een verantwoordelijkheid worden voor de hele groep. Hierdoor zal er meer werkgeruis ontstaan. De leraar zal dit
moeten accepteren. Het enthousiasme van de kinderen zal dit vergemakkelijken.
De wil tot coöpereren.
Het spreekt voor zich dat de kinderen moeten willen samenwerken. Er wordt nogal wat van hen gevraagd. Zij moeten elkaar tot steun zijn, ze moeten geduld hebben met elkaar, zij moeten aardig zijn, zij moeten kunnen incasseren
etc.
Om de wil van de kinderen groter te maken is een goed pedagogisch klimaat noodzakelijk. Kinderen moeten op een
positieve manier benaderd worden en elkaar op een positieve manier kunnen benaderen. De leraar is daar een grote spil in. En een voorbeeld voor de klas.
Binnen het CL bestaan daarvoor twee domeinen: Klassebouwers en teambouwers. En natuurlijk kan er gewerkt
worden met een individueel of een groeps-beloningssysteem.
Mogelijkheid tot samenwerking
Op allerlei manieren is het mogelijk om de kinderen het samenwerken aan te leren. Modellen, rollen verdelen,
structureren en reflecteren zijn de vier belangrijkste. Het is goed om het samenwerken aan te leren. Kinderen moeten kunnen zien hoe het werkt. Ze zijn met heel veel zaken bezig als ze aan het samenwerken zijn. Niet alleen met
het oproepen van de kennis, maar ook met sociale communicatie over en weer, problemen oplossen, plannen bedenken, elkaar helpen en bij de opdracht blijven bijvoorbeeld. Vooral wanneer de coöperatieve structuren complexer worden is het noodzakelijk dat het goed aangeleerd wordt.
Basisprincipes
Er zijn vier basisprincipes waaraan coöperatief leren moet voldoen. Om het huidige en het coöperatieve onderwijs
te evalueren kan de leraar deze beginselen bekijken.
Gelijkwaardige samenwerking. De vraag die de leraar zich kan stellen is: Is de samenwerking gelijkwaardig?
Individuele verantwoordelijkheid. Is een individuele presentatie gewenst?
Positieve gezamenlijke verantwoordelijkheid. Is mijn winst ook jouw winst? En is hulp gewenst?
Simultaan interactie. Hoeveel procent van de kinderen is, gedurende de les tegelijkertijd actief betrokken bij
de leerstof? Bijvoorbeeld, wanneer de kinderen werken in tweetallen is dat minstens 50%. In viertallen minstens 25%. Waarschijnlijk zijn de percentages hoger, omdat de kinderen leren om naar elkaar te luisteren, elkaar te stimuleren en vragen te stellen.
Wanneer de vragen allemaal met ja beantwoord kunnen worden, werkt de leraar op
een wijze waarbij de kinderen coöperatief leren.
Tot zover weer! De volgende keer meer informatie over Coöperatief leren!
Links mediawijsheid
Mijn Kind Online - site met veel brochures, onderzoeken en tips rondom media
-opvoeding voor ouders en onderwijsprofessionals
Digifamilie – spel waarin ouders en kinderen samen ontdekken hoe zij het beste met media kunnen omgaan
Mediaopvoeding – site waar vragen over mediaopvoeding worden beantwoord
Take this Lollypop – koppel met Facebook en zie wat er online over je te vinden
is
Handige sites voor leerkrachten
Kennisnet dossier mediawijsheid
Mediawijzer
Handige sites voor leerlingen
Kennisnet Wat Nou? over mediawijsheid
Wie kies jij? – Wanneer accepteer je een online vriendschapsverzoek en wanneer niet?
Digitaalpesten.nl

Download Report