Schoolgids 2014-2015
Adres:
Echterstraat 5, 6051 EW Maasbracht
Postbus:
7216, 6050 AE Maasbracht
Tel.nr.:
0475-461967
E-mailadres:
[email protected]
Website:
www.basisschooldevlinder.nl
1 Voorwoord ________________________________________________________________________ 4
2
Typering van de school ___________________________________________________________ 5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
Interne Begeleider
De leerling- en groepsbespreking
De externe hulp
Logopedist
Schoolarts
Centrum Jeugd en Gezin Maasgouw
GGD Limburg-Noord
Onderwijskundig rapport
Samenwerkingsverband passend onderwijs midden-Limburg
Extra ondersteuning en BTO (Bovenschools Toetsings Orgaan).
Contacten internaat
Beleid t.a.v. leerlinggebonden financiering LGF: de leerling met het z.g. “rugzakje”
13
13
14
14
14
14
15
15
15
16
17
17
Algemeen
Een terugblik
Inspectiebezoek oktober 2010
De ontwikkelingsonderwerpen voor de komende jaren
19
19
21
22
Resultaten van het onderwijs _____________________________________________________ 24
6.1
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
7
8
9
9
10
11
11
11
11
12
Schoolontwikkeling _____________________________________________________________ 19
5.1
5.2
5.2.1
5.3
6
Missie en Visie
Schoolplan
Methodes
ICT en het extra lesmateriaal
Teamoverleg
Documentatiecentrum
Stagiaires
Globale tijdsverdeling over de verschillende vak- en vormingsgebieden
Burgerschapsvorming
Zorg voor het kind ______________________________________________________________ 13
4.1
4.2
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.4
4.5
4.5.1
4.6
4.7
5
5
5
6
7
7
Organisatie van het onderwijs _____________________________________________________ 8
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
4
Identiteit
Ontstaansgeschiedenis van de school
De toekomst van de school
Schoolbestuur
Zakelijke gegevens
Het meten
Toetsen en testen
Leerlingvolgsysteem
Rapporten
CITO eindtoets en de overgang naar het voortgezet onderwijs
Meetbare resultaten van ons onderwijs
24
24
24
24
24
25
Schoolpraktijk _________________________________________________________________ 26
7.1
7.1.1
7.1.2
Aanmelding en uitschrijving
Toelatingsprocedure
Wijzigingen van gegevens
26
26
27
-2-
7.1.3
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.6.1
7.6.2
7.6.3
7.6.4
7.6.5
7.6.6
7.6.7
7.6.8
7.6.9
7.6.10
7.6.11
7.6.12
7.6.13
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
8
Contacten en ouderavonden
Medezeggenschapsraad
Ouderraad
Ouderparticipatie
Ouders van internaatskinderen
Ouderbijdrage
Overblijven
Informatievoorziening
Verzekering
32
32
33
33
33
33
34
34
34
Leerplicht en lesuitval ___________________________________________________________ 35
9.1
9.2
9.3
9.4
10
27
27
27
27
27
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
29
29
29
29
29
29
29
30
30
30
30
30
Ouders en de school ____________________________________________________________ 32
8.1
8.2
8.3
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
9
Schorsing en verwijdering
Jeugdbladen
Huiswerk
Schooltelevisie
Het afhalen van de kinderen
Activiteiten
St.Nicolaas
Kerstmis
Carnaval
Pasen
Dodenherdenking
Actie voor een goed doel
Schoolreis
Schoolkamp
Schoolsportdagen
Open dag “Vlinderdag”
Schoolverlatersfeest
Feestochtend “Fladderfeest”
Verjaardagen
Sponsoring
Schoolfotograaf
Hoofdluis
EHBO
Verkeersexamen
Sarah’s Wereld
Sociaal emotionele weerbaarheidstraining
Protocollen
Leerplicht
Verzuim
Lesuitval
Bijzondere gelegenheden
35
35
36
36
Klachtenregeling (in- en extern) ___________________________________________________ 37
Bijlage 1
Adressen_________________________________________________________________ 38
Bijlage 2
De schoolregels ___________________________________________________________ 40
Bijlage 3
Schooljaar 2014-2015 ______________________________________________________ 41
Bijlage 4
Overeenkomst ouderbijdrage 2014-2015 _______________________________________ 44
-3-
1 Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids van het schooljaar 2014-2015. In deze gids vindt u alle informatie die voor u en
uw kind(eren) van belang is.
Beste ouder(s)/verzorger(s):
Wat ik belangrijk vind is dat we respect hebben voor elkaar. Zowel kinderen naar volwassenen, maar
zeker ook andersom. Daarnaast vind ik het belangrijk dat u als ouder(s)/verzorger(s) de weg naar ons
team en mij makkelijk en snel kunt vinden. Vooral ook wanneer er minder prettige zaken spelen.U bent
altijd welkom om daarover te praten. Komend schooljaar ben ik aanwezig op maandag, dinsdag en
donderdag.
Beste belangstellende(n):
Wat fijn dat u interesse toont in CBS De Vlinder. Onze basisschool is een kleine school, bestaande uit 4
groepen met een familiair karakter. Omdat we relatief kleine groepen hebben is er de mogelijkheid om
voldoende aandacht te geven aan elk kind. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich in een nette en
veilige omgeving zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. De Vlinder is een protestants christelijke
basisschool. Meer informatie over het christelijk karakter van onze school vindt u verderop in deze
schoolgids. In de toekomst willen wij ons meer richten op de natuur en alles wat daarmee samenhangt.
We hebben sinds kort een schooltuin en gaan in de komende jaren een natuurspeeltuin realiseren. Naast
het lezen van deze schoolgids is er de mogelijkheid om onze school in actie te bezoeken. U kunt daarvoor
met mij een afspraak maken. U bent van harte welkom!
Algemeen:
De basisschoolperiode is voor een kind een belangrijke periode in zijn of haar leven. Uw kind brengt veel
tijd door op de basisschool. Wel 8 jaar lang, 40 weken per jaar, ongeveer 26 uur per week. Tijdens de
basisschoolperiode wordt de basis gelegd voor de kennis en vaardigheden die een kind nodig heeft om in
de maatschappij mee te doen. Een periode waarin uw kind zich volop ontwikkelt, waarin hij/zij leert,
speelt, samenwerkt, plezier maakt, verdriet deelt, creatief bezig is, danst, zingt en nog veel meer.
Zoals ik hierboven al heb aangegeven vind ik een goede samenwerking tussen school en ouders
noodzakelijk. Een open communicatie en wederzijds vertrouwen zijn in die samenwerking belangrijk.
School en ouders zijn partner van elkaar.
Ik hoop dat u na het lezen van deze schoolgids alle informatie heeft die u wenst. Mocht dat niet het geval
zijn, laat het ons team of mij gerust weten. Wij stellen dit bijzonder op prijs!
Wij wensen uw kind(eren) een leerzame en zeker ook plezierige tijd toe binnen onze school.
Namens ons team, OR, MR en medewerkers van CBS De Vlinder,
Henrike Leunissen (directeur)
-4-
2
Typering van de school
2.1
Identiteit
“De Vlinder” is een protestants christelijke basisschool, waarvan de teamleden veel waarde
hechten aan de omgang met elkaar. Op basis van wederzijds respect staan wij open voor
kinderen en ouders, met verschillende culturele of religieuze achtergronden, zonder onze eigen
identiteit te verliezen. Met identiteit wordt in dit verband het (christelijk) karakter van de school
bedoeld.
Een duidelijk onderdeel hiervan is de godsdienstige vorming, die o.a. bestaat uit het vertellen
van verhalen uit de bijbel, het zingen van christelijke liederen, het vieren van de christelijke
feesten, het actief bijdragen aan acties voor hulporganisaties en de omgang met andere
godsdiensten.
Misschien iets minder duidelijk aantoonbaar, maar – naar wij hopen - wel waarneembaar
in de dagelijkse (school)praktijk, zijn de pedagogische en onderwijskundige uitingsvormen van
onze levensbeschouwelijke visie. Enkele voorbeelden hiervan zijn de houding van leerkrachten
naar kinderen toe, de wijze waarop de school een veilige school is, de zorg voor elke leerling, die
als een uniek mens wordt gezien en de wijze waarop we contact onderhouden met de ouders
van de leerlingen. Waarneembare uitingsvormen hiervan zijn o.a. het uitvoeren van het protocol
tegen pesten ( agressie en geweld), het uitvoeren van (groeps)handelingsplannen en het
organiseren van informatieavonden en rapportgesprekken voor ouders. Verder zal het moeten
blijken uit de sfeer en de uitstraling die wij als school hebben.
Wij gaan ons de komende tijd meer specialiseren op het gebied van natuuronderwijs. Onze
schooltuin is sinds kort volledig operationeel. Daarnaast gaan we aan de slag om van onze
speelplaats een natuurspeelplaats te maken. Wij willen kinderen meer in aanraking laten komen
met de natuur. U kunt dan denken aan een insectenhotel, observatiewandjes om vogels te
observeren, voederplekken voor vogels en eekhoorntjes, fruitbomen, een groentetuin, een hut
van wilgentakken, paddenstoelenboompjes, het verzorgen van dieren in school, en nog veel
meer. Wij willen ons onderwijs in en om school integreren met de natuur.
2.2
Ontstaansgeschiedenis van de school
In 1941 startte het Koninklijk Onderwijsfonds voor de scheepvaart met een school voor
schipperskinderen in Maasbracht. Op de school werden ook kinderen die aan de wal woonden
toegelaten. In 1956 waren er zoveel "walkinderen", dat overgegaan kon worden tot stichting van een
zelfstandige school. Zo ontstond naast de "Oranje Nassauschool" voor schipperskinderen de Prot. Chr.
School voor lager onderwijs. De school had nog geen naam. Naarmate de invoering van de wet op het
basisonderwijs (1 augustus 1985) naderbij kwam, werd aangedrongen op fusie van beide scholen. De
besturen besloten hieraan gevolg te geven. De fusie kwam tot stand op 1 augustus 1984 en de naam
van de school werd Prot. Chr. Basisschool "Oranje Nassau".
Bij het begin van de fusie werd ook gestart met een niet gesubsidieerde kleuterklas. Deze kon met
ingang van de Wet op het Basisonderwijs in augustus '85 omgezet worden in groep 1/2. In het
schooljaar '88/'89 is het gebouw aangepast om de kleuters goed op te vangen. Dit alles was aanleiding
om op 26 mei '89 de school officieel te heropenen. Op 16 oktober 1992 is op grootse wijze gevierd dat
er 50 jaar Prot. Chr. Onderwijs in Maasbracht was. In 2002 is de school tijdens het 60-jarig bestaan
omgedoopt tot Chr. basisschool “De Vlinder”. In het boekje, dat uitgegeven werd bij deze
gelegenheid, werd de naamswijziging als volgt toegelicht:”Een rups maakt een hele ontwikkeling
door, om zich tenslotte als vrolijke en fleurige vlinder te ontpoppen, die klaar is om de wereld in
-5-
te vliegen. Dit kun je vergelijken met de ontwikkeling die onze kinderen meemaken, vanaf het
moment dat ze als jonge kleuter binnenkomen en zich ontwikkelen, om uiteindelijk als vrolijke
en zelfverzekerde tieners verder te gaan, in de grote wereld.”
Daar willen wij het volgende nog aan toevoegen:
Er zijn bovendien allerlei soorten vlinders. Veelkleurig en vrolijk, zoals in het citaat hierboven,
maar ook minder opvallend (denk maar aan het koolwitje) en wellicht ook minder vrolijk. Al die
vlinders zijn hetzelfde en tegelijkertijd anders en uniek. Kinderen krijgen de tijd en gelegenheid
om zich te ontpoppen tot die unieke persoonlijkheid, die zij (eigenlijk) al zijn. Met de juiste
“voeding”, zoals kwalitatief goed onderwijs op maat en een veilig pedagogisch klimaat,
ontwikkelen zij zich, als vanzelf, tot die prachtige “vlinder”.
2.3
De toekomst van de school
Natuurlijk kunnen wij de toekomst niet voorspellen, maar toch kijken wij op deze plaats even
vooruit. Allereerst wat betreft het leerlingenaantal. Elk jaar, op 1 oktober, wordt dit gemeten. Op
basis van deze telling, berekent het Ministerie o.a. de financiën waar wij recht op hebben,
in het daarop volgende schooljaar. Ook worden er prognoses gedaan voor de korte en lange
termijn, door Pronexus. Hieronder een overzicht van de prognoses, waarbij de verwachtingen
meerdere malen (in 2005, 2008, 2009) naar boven zijn bijgesteld.
Op 1 oktober Aantal leerlingen
totaal
2006
62
2007
66
2008
73
2009
76
2010
73
2011
63
2012
54
2013
54
2014
51 (ovb)
2015
2016
op CBS De Vlinder
prognose
59
63
59
73
76
75
60
54
50
47
44
Wat ook van groot belang is voor de toekomst van de school is het feit dat in oktober 2014 de
Brede School in de kern Maasbracht is gerealiseerd. In de brede school nemen de volgende
partners deel:
 De 2 basisscholen (De Tweesprong en Het Palet)
 Prokino (kinderopvang en buitenschoolse opvang)
 Openbare Bibliotheek
Onze school heeft deelgenomen aan het voortraject. Binnen onze school zijn bestuur, directie,
teamleden, MR en OR hierbij betrokken geweest. Na een ouderenquête door de MR en een
fijnstofmeting door de gemeente Maasgouw, heeft het bestuur besloten niet verder mee te gaan
in de gebouwelijke brede school.
-6-
2.4
Schoolbestuur
Het schoolbestuur van de Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Maasbracht bestaat uit twee
delen. Een dagelijks bestuur en een algemeen bestuur. Het dagelijks bestuur bestaat uit een
geleding zonder ouders. Het algemeen bestuur bestaat uit een voorzitter, secretaris,
penningmeester en maximaal vier leden. Het algemeen bestuur bestaat gedeeltelijk uit ouders.
De directeur heeft een adviserende taak binnen het bestuur en samen wordt gewerkt aan het
voorbereiden en het vormgeven van het beleid. Verder heeft het bestuur minimaal éénmaal per
jaar overleg met de medezeggenschapsraad.
2.5
Zakelijke gegevens
Het schooladres en postadres van de school staan op de voorkant van deze schoolgids vermeld.
Dit geldt ook voor het e-mailadres en de website. Op de website en achter in deze gids staat ook
vermeld hoe u het bestuur kunt bereiken. Voor de adressen van het team, de ouderraad, het
bestuur, de MR, de directeur verwijzen wij naar bijlage 1.
-7-
3
Organisatie van het onderwijs
3.1
Missie en Visie
De Vlinder: ”Natuurlijk
groeien wij!”
Een kleine, christelijke school die volop in ontwikkeling is en waar elk kind kennis en vaardigheden
verwerft, in een omgeving die veiligheid en rust biedt.
Visie op Leerlingen
 Er zijn 3 basisregels op school, waar kinderen, ouders en personeelsleden zich
naar dienen te gedragen. Het gaat hierbij om aardig zijn, veiligheid en netheid.
 Wij willen leerlingen een actieve, verantwoordelijke houding aanleren, wat
betreft het opdoen van kennis, vaardigheden en diverse samenwerkingsvormen.
 Leerlingen werken mee aan een goede sfeer op school. Zij tonen respect voor
elkaar en voor alle medewerkers op school
Visie op ouders
 Ouders en de leefomgeving van het kind zijn bepalend en van cruciaal belang
voor het realiseren van de basisbehoeften van elk kind.
 Een goede samenwerking tussen ouders en school vinden wij uitermate
belangrijk.
 Wij informeren ouders middels maandinfo, klassen info, schoolkrant,
ouderavonden, oudergesprekken, via de mail en op papier, op verschillende
manieren en tijdig over de ontwikkeling van hun kind(eren) en over andere
schoolse aangelegenheden.
 De mening van ouders wordt meegenomen bij het ontwikkelen en uitvoeren van
het onderwijskundig beleid.
Visie op Onderwijs en leren
 We werken vanuit de basisontwikkeling, waarbij de kern is het welbevinden van
de leerlingen. Alleen als dit in orde is, is een kind in staat om zich verder te
ontwikkelen.
 We werken volgens het leerstofjaarklassensysteem, met groepsplannen,
individuele leerlijnen en –incidenteel- met handelingsplannen.
 Leerlingen hebben recht op passend onderwijs in al zijn facetten. Leer- en
hulpmiddelen worden hierbij optimaal ingezet. We werken met methodes die
onze werkwijze ondersteunen en met digitale schoolborden en moderne
orthotheekmaterialen.
 Wij bieden kwalitatief goed onderwijs. Rekening houdend met de mogelijkheden
van onze kleine school zijn we vooral gericht op het (minimaal) behalen van de
kerndoelen.
 Een duidelijke en kwalitatief goede zorgstructuur, ondersteunt het behalen van
het hoogst haalbare doel van elke leerling, op het eigen niveau. Taken en
verantwoordelijkheden zijn verdeeld over de verschillende functionarissen en
zijn vastgelegd en duidelijk voor iedereen.
-8-
Visie op Organisatie
 De organisatie ondersteunt en faciliteert medewerkers bij hun professionele
ontwikkeling.
 We werken, zeker gezien de omvang van onze organisatie, effectief en efficiënt
om onze doelen te behalen.
Visie op de toekomst
Onze school wil zich specialiseren op het gebied van natuuronderwijs. Wij hebben
een schooltuin waar alle groepen van de school regelmatig met de natuur in
aanraking komen. Wij willen in de komende jaren van onze ruime speelplaats een
natuurspeelplaats maken. U kunt dan denken aan een insectenhotel,
observeerwandjes en voederplekken voor vogels een eekhoorntjes, fruitbomen, een
hut van wilgentakken, paddenstoelenboompjes en nog veel meer.Een
natuurspeelplaats nodigt het kind uit om op een speelse manier de natuur te
ontdekken. Natuur is belangrijk voor de totale ontwikkeling van kinderen. Voor de
zintuigen, motoriek, sociale vaardigheden, zelfwaardering, creativiteit, concentratie
en denkvermogen. Ook is bewezen dat de natuur een positieve invloed heeft op
lichamelijke en psychische gezondheid van kinderen.
3.2
Schoolplan
Het bestuur, directie en team hebben het beleid op korte en lange termijn vorm gegeven. Zo zijn
de beleidsuitgangspunten voor de komende jaren vastgelegd in het schoolplan.Elk jaar wordt een
deel van dit plan uitgevoerd. Aan het eind van ieder schooljaar, worden de gerealiseerde
onderdelen geëvalueerd. Het schoolplan (versie 20011/2015) ligt ter inzage in de directiekamer.
3.3
Methodes
Onze school speelt adequaat in op de snel veranderende maatschappij. Daarom zijn we
voortdurend bezig om onze lessen en methodes zodanig aan te passen dat deze voldoen aan de
eisen van deze tijd. In schooljaar 2009/2010 is de begrijpend leesmethode “Goed gelezen”
ingevoerd voor de groepen 5 t/m 8, voor groep 4 is de technisch leesmethode “Goed Gelezen”
ingevoerd. In 2010/2011 is de methode voor sociale-emotionele ontwikkeling “Goed Gedaan”
voor de groepen 1 t/m 8 ingevoerd. In schooljaar 2011-2012 is de taalmethode “Taal/Spelling in
Beeld” ingevoerd voor de groepen 4 t/m 8. In schooljaar 2012-2013 is de aardrijkskundemethode “Argus Clou” ingevoerd voor de groepen 3 t/m 8. In schooljaar 2013-2014 is de
rekenmethode “Reken Zeker” voor groep 3 t/m 8 aangeschaft. Daarnaast is ook de geschiedenismethode “Argus Clou” voor groepen 4 t/m 8 aangeschaft. In schooljaar 2014-2015 wordt er een
nieuwe technisch leesmethode aangeschaft voor de groepen 3 t/m 8.
Om meer zicht te krijgen op wat kinderen moeten leren zijn er voor de diverse vakken landelijk
kerndoelen afgesproken. Deze kerndoelen zijn richtinggevend voor de onderwijspraktijk.
Ons streven is om de kinderen mee te geven wat in deze doelen staat omschreven.
De methodes die wij hanteren zijn:
Taal/lezen
Groep 1/2
Groep 3
Groep 4 t/m 8
Groep 4 t/m 8
Groep 5 t/m 8
Kleuterplein
Veilig leren lezen versie 2014
Taal / Spelling in Beeld
Estafette (technisch lezen)
Goed Gelezen (begrijpend lezen)
-9-
Rekenen
Groep 1/2
Groep 3 t/m 8
Kleuterplein
Reken Zeker
Wereldoriëntatie
Groep 1/2
Kleuterplein
Geschiedenis
Groep 3 t/m 8
Argus Clou Geschiedenis
Aardrijkskunde
Groep 3 t/m 8
Argus Clou Aardrijkskunde
Biologie
Groep 3/4
Groep 5 t/m 8
Groep 7/8
Argus Clou Natuur en Techniek
Leefwereld
Jeugd eerste hulp A
Schrijven
Groep 1/2
Groep 3/4
Groep 5 t/m 8
Schrijven zonder pen en Kleuterplein
Pennenstreken
Schrijfsleutel
Verkeer
Groep 1 t/m 8
Wijzer door het verkeer
Engels
Groep 7/8
Just do it!
Godsdienst
Groep 1 t/m 8
Kind op maandag
Sociale-emotionele ontwikkeling
Groep 1 t/m 8
Goed Gedaan
Tekenen/Handvaardigheid/Muziek/Dans/Drama
Groep 1 t/m 8
Moet je doen
Bewegingsonderwijs
Groep 1/2
Groep 1 t/m 8
3.4
Bewegingsonderwijs in het speellokaal
Basislessen Bewegingsonderwijs
ICT en het extra lesmateriaal
In de dagelijkse onderwijspraktijk is ICT niet meer weg te denken.Ieder klaslokaal heeft activbord en een aantal computerwerkplekken, waar de leerlingen zelfstandig en op eigen niveau
kunnen werken. In schooljaar 2013-2014 zijn 3 laptops aangeschaft die draadloos werken en
ingezet kunnen worden in alle klassen.Er is een ICT-beleidsplan met informatie aanwezig over de
wijze waarop de school inhoud geeft aan ICT in het onderwijs.
- 10 -
3.5
Teamoverleg
Op schoolniveau kennen we een aantal vormen van overleg. De teambesprekingen worden in
het begin van het jaar vastgelegd in een rooster. Naast besprekingen met het hele team worden
er ook aparte bouwvergaderingen gepland. De onderbouwvergadering is voor de leerkrachten
van groep 1 t/m 4 en de midden- en bovenbouwvergadering voor groep 5 t/m 8.
Teamvergaderingen vinden plaats op dinsdag. Van de vergaderingen worden notulen gemaakt.
Afspraken en andere zaken worden door de directie meegenomen, bewaakt en geëvalueerd op
een volgende bijeenkomst.
3.6
Documentatiecentrum
Het documentatiecentrum wordt gebruikt voor het maken van werkstukken. Het zelfstandig
verwerven en verwerken van informatie staan hierbij centraal. Voorheen bedoelden we met het
documentatiecentrum een kast met informatieve boeken, maar tegenwoordig gaan de leerlingen
steeds meer via internet (Kennisnet) op zoek naar informatie.
3.7
Stagiaires
Het team kijkt per schooljaar of er stageplaatsen kunnen worden aangeboden aan stagiaires van
de Pabo Fontys Limburg of andere primair onderwijs gerelateerde opleidingen.
Dit gaat in overleg met de leerkracht(en) die de stagiaire(s) zal(zullen) begeleiden.
3.8
Globale tijdsverdeling over de verschillende vak- en vormingsgebieden
Groep:
1
Bewegingsonderwijs, Dans
2,30
Spel
4,00
Lezen, diverse vormen
Nederlandse taal+ Documentatie
Aanvankelijk lezen / taal
Beginnende geletterdheid
4,45
Schrijven
Engelse taal
Rekenen, diverse vormen
1,30
Zelfstandig werken
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Biologie
Wereldoriëntatie
0,30
Verkeer
0,30
Werken met ontwikkelingsmat.
6,00
Sociaal-, emotionele ontwikkeling
0,30
Drama, Muziek
1,00
Tekenen, Handvaardigheid
1,45*
Godsdienst
1,30
Pauze
1,15
* deze vakken vallen onder de werklessen.
2
3
4
5
2,30 2,00 2,00 2,00
4,00
3,00 3,00 3,00
5,55 5,55
5,55
4,45
0,3* 2,00 2,00 1,30
1,30 4,50 4,50 4,35
0,45
0,45 0,45 0,45
0,45
1,00
0,30
0,30 0,30 0,30 0,30
6,00
0,30 0,30 0,30 0,30
1,00 0,45 0,45 1,00
1,45 1,00 1,00 1,00
1,30 1,15 1,15 1,30
1,15 1,15 1,15 1,15
6
2,00
7
2,00
8
2,00
3,00
5,55
2,30
5,55
2,30
5,55
1,00
0,30
4,35
0,45
0,45
0,45
1,00
0,30
0,45
4,35
0,30
0,45
4,35
1,15
1,15
1,30
1,15
1,15
1,30
0,30
0,30
0,30
0,30
1,00
1,00
1,30
1,15
0,30
1,00
1,00
1,30
1,15
0,30
1,00
1,00
1,30
1,15
- 11 -
Het hierboven aangegeven aantal uren per week dient als richtlijn voor het samenstellen van de
roosters voor de diverse groepen.
Niet alle vakgebieden zijn in dit rooster opgenomen. In het volgende schema is aangegeven bij
welke vakken deze zijn ondergebracht.
Vakgebied:
Maatschappelijke verhoudingen,
Staatsinrichting
Geestelijke stromingen
Burgerschapsvorming
Gezondheidsvoorlichting en opvoeding
Techniek
3.9
Ondergebracht bij:
Geschiedenis, Godsdienst
Godsdienst, Aardrijkskunde en
Wereldoriëntatie
Godsdienst, Wereldoriënterende
vakken, sociaal-, emotionele ontwikkeling
Biologie/Natuurkunde
Biologie/Natuurkunde
Burgerschapsvorming
Bij burgerschapsvorming gaat het er om dat de leerlingen op een goede manier worden
voorbereid op de maatschappij. Kennis is hierbij van belang. Daarnaast vinden wij, vanuit onze
christelijke identiteit, het belangrijk dat de kinderen op een zelfbewuste manier in het leven
staan, waarbij ze respect hebben voor die ander en er naar omzien. Kennis en
verantwoordelijkheidsbesef zijn hierbij de kernwoorden. Schooljaar 2014-2015 gaan wij ons middels een schoolbreed project- inzetten voor het bouwen van een school in Congo. Er worden
in de klassen verschillende acties gehouden.






Vanuit deze visie denken we daarbij aan de volgende activiteiten en doelen:
Leerlingen leren praten over de manier waarop zij in het leven staan. Bij de godsdienstlessen
komen verschillende levensvragen aan de orde, vaak aan de hand van bijbelverhalen.
De leerlingen worden betrokken bij het opstellen van de klassenregels aan het begin van elk
schooljaar.
Projecten die jaarlijks georganiseerd worden, staan in het teken van gezond gedrag, in de
breedste zin. Denkt u hierbij aan: “ Hoe gaan wij om met ons afval?” en “Wat eet ik, wanneer en
is dat gezond?” ( zie ook: 7.14 en 7.15)
De naleving van het protocol tegen agressie, pesten en geweld, helpt leerkrachten en kinderen,
om te gaan met conflicten en het oplossen hiervan. (zie: website)
Het omzien naar anderen oefenen wij o.a. door de kinderen actief te betrekken bij de uitvoering
van goede doelen acties en door de samenwerking met de stichting GIPS. (zie: 7.16)
Het School TV Weekjournaal, dat wordt bekeken in groep 7 en 8, nodigt uit tot discussies over
maatschappelijke thema’s die daarin naar voren komen.
- 12 -
4
Zorg voor het kind
Naast de leerlingen die het reguliere leerprogramma volgen, hebben de kinderen met speciale
onderwijsbehoefte onze aandacht. Het betreft kinderen bij wie het onderwijsleerproces niet
vanzelf verloopt. Dit kunnen kinderen zijn voor wie het normale onderwijsaanbod te weinig
uitdaging biedt, kinderen van wie de leerprestaties achterblijven. Ook is er extra aandacht voor
kinderen met een onderwijsbehoefte op gedragsmatig gebied. We streven ernaar dat alle
kinderen zo optimaal mogelijk het onderwijs kunnen volgen. In bijzondere gevallen kan dit
betekenen dat we voor een kind een apart lesprogramma vaststellen. Dit gebeurt dan door de
leerkracht, in overleg met de ouders en de interne begeleider. De minimumdoelen voor dat kind
leggen we schriftelijk vast in een OOP (Ontwikkelingsperspectief).
4.1
Interne Begeleider
De IB-er (=Intern Begeleider) coördineert de leerlingenzorg binnen de school, begeleidt
groepsleerkrachten en draagt nieuwe ideeën en inzichten aan. Onze visie op zorg bepaalt de
taken van de Ib-er. Aangezien wij op school vanuit het leerstofjaarklassensysteem werken, vraagt
elke leerling, die zich sneller of langzamer ontwikkelt dan “het gemiddelde kind” een beetje extra
aandacht. Vaak kan de leerkracht dit zelf oplossen middels het uitvoeren van het groepsplan,
waarin de uitleg en leerstof per groepje leerlingen wordt aangepast.
Maar soms zijn de verschillen met de rest van de groep zo groot, dat er meer nodig is.
Leerkrachten kunnen dan een apart (handelings)plan opstellen en dit uitvoeren binnen de groep.
Daarbij is het van belang om zo vroeg mogelijk te handelen. Want, in plaats van de zorg te
richten op uitvallende leerlingen is het effectiever om vroegtijdig aandacht (preventieve zorg) te
besteden aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Van de leerkrachten wordt verwacht
dat zij “zorg bieden” in hun eigen klas. De IB-er neemt die taak niet over, maar begeleidt waar
mogelijk en nodig. Vanuit deze visie, is het vanzelfsprekend dat wij de klassen zo klein mogelijk
houden. En indien mogelijk zetten wij onderwijs-assistentes en stagiaires in, om die extra hulp
binnen de groep te vereenvoudigen.
Op verzoek van de leerkracht en interne begeleider kunnen leerlingen getest worden om een
beter inzicht te krijgen in de mogelijkheden die ze binnen het onderwijs hebben. Helaas is het
budget hiervoor niet altijd toereikend. Vanaf 2005 wordt hier jaarlijks minder geld voor
beschikbaar gesteld. Om toch zoveel mogelijk kinderen hiervan gebruik te laten maken, worden
de kosten gedeeld. In overleg met de ouders, wordt dit gedeeltelijk door school en gedeeltelijk
door de ouders betaald. De hoogte van de bijdrage wordt mede bepaald door het feit of het kind
hier vanaf groep 1 al op school zit of later is ingestroomd. In veel gevallen wordt het onderzoek
volledig vergoed door de verzekering.
4.2
De leerling- en groepsbespreking
Een belangrijk onderdeel van onze speciale zorg voor leerlingen is terug te vinden in het voeren
van professionele, oplossingsgerichte gesprekken hierover. Wij onderscheiden twee soorten
gesprekken: leerlingbesprekingen en groepsbesprekingen. Dit zijn gesprekken tussen een
groepsleerkracht en de interne begeleider.
Groepsbesprekingen worden driemaal per jaar gehouden. Dit zijn gesprekken tussen leerkracht
en IB-er. In deze gesprekken worden de 1-zorgroute groepsoverzichten en groepsplannen die
door de leerkracht zijn opgesteld bekeken. In de groepsoverzichten staan de meest recente en
geanalyseerde toetsresultaten en observatiegegevens van de kinderen en wat hun
onderwijsbehoefte is. In het groepsplan staat op welk niveau de leerlingen instructie krijgen en
op welk niveau de leerlingen verwerking van de stof maken. Er wordt bekeken welke kinderen in
- 13 -
een leerlingbespreking verder besproken dienen te worden.
Elke groepsleerkracht heeft driemaal per jaar een leerlingbespreking met de Ib-er.
Zo’n bespreking is toegespitst op maatregelen die de leerkracht zelf kan ondernemen.
Enkele uitgangspunten zijn hierbij van belang:








Het streven is om het onderwijsaanbod of de pedagogische aanpak af te stemmen op de leerling.
De onderwijsbehoefte van elke leerling wordt door middel van de 1-zorgoute en het werken met
groepsplannen vastgelegd. De IB-er ondersteunt de leerkracht hierbij.
Een leerlingbespreking is een professioneel gesprek, waarin de leerkracht wordt gevraagd om te
reflecteren op de eigen handelswijze.
Het gesprek wordt door beide partijen goed voorbereid. Vooraf is bekend welke kinderen
besproken worden en wat de hulpvraag van de leerkracht is.
Onderwerp van gesprek is altijd een professioneel vraagstuk. Dit kan gaan over problemen met
leerprestaties, sociaal gedrag of emotioneel welbevinden.
Een grondige analyse is nodig, om de juiste aanpak te kunnen kiezen.
Samen zoeken ze naar oplossingen die passen bij deze leerkracht en dit kind, zoveel mogelijk
aansluitend bij de algemene aanpak van alledag.
Aan het eind van het gesprek worden er afspraken gemaakt over een concreet
plan van aanpak, de uitvoering hiervan en het tijdstip van afronding of evaluatie.
Daarnaast bestaat er de mogelijkheid, om de meest opvallende problemen, binnen een
teamvergadering aan de orde te stellen en advies te vragen aan de collega’s.
Zo nodig wordt advies gevraagd aan de logopedist, het Zorg en Advies Team (de jeugdarts GGD,
Bureau Jeugdzorg, Sociaal werker) of een deskundige uit het samenwerkingsverband “Weer
Samen Naar School” ( WSNS).
En, in het uiterste geval, als een kind op onze school niet goed verder geholpen kan worden,
kunnen wij een verwijzingsprocedure voorstellen naar een basisschool voor speciaal onderwijs.
Jaarlijkse leergesprekken met kinderen. (Indien nodig 2x per jaar).
4.3
De externe hulp
4.3.1
Logopedist
De logopedie op school wordt verzorgd door de logopedist van de GGD Midden Limburg, met als
doel het opsporen en tegengaan van logopedische stoornissen bij schoolkinderen. In de loop van
het schooljaar worden alle oudste kleuters gecontroleerd op stem, spraak en taal.
Op verzoek van leerkrachten, ouders of schoolarts kunnen de leerlingen van de andere groepen
ook worden onderzocht. De ouders worden op de hoogte gesteld van de resultaten en in
onderling overleg kan besloten worden tot regelmatige controle, enkele adviesgesprekken of
doorverwijzing naar de huisarts voor nader onderzoek.
4.3.2
Schoolarts
Alle kinderen die in het schooljaar vijf jaar worden, krijgen tijdig een uitnodiging van de jeugdarts
voor een uitgebreid geneeskundig onderzoek. Alle achtjarigen krijgen een uitnodiging voor een
kort onderzoek (screening) door de assistent van de jeugdarts van ogen, lengte, gewicht en rug.
Alle negenjarige kinderen krijgen twee inentingen: één tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en
één tegen bof, mazelen en rodehond (BMR). Alle elfjarige kinderen krijgen een
gezondheidsonderzoek. De jeugdverpleegkundige onderzoekt de kinderen op lengte, gewicht,
ogen en rug. Ook probeert zij inzicht te krijgen in het welbevinden van het kind. De ouders
worden op de hoogte gesteld van de bevindingen.
4.3.3
Centrum Jeugd en Gezin Maasgouw
In de gemeente Maasgouw kunt u voor een deskundig en snel antwoord op uw vraag naar het
- 14 -
Centrum voor Jeugd en Gezin. Het centrum biedt informatie, advies en hulp bij vragen rond:
 opgroeien
 opvoeden
 onderwijs
Het centrum werkt gratis, vertrouwelijk en vragen kunnen ook anoniem worden gesteld.
De website http://www.onscjg.nl is 24 uur per dag te bezoeken. Je kunt ons altijd een e-mail
sturen via [email protected]. Binnen 2 werkdagen zullen we je e-mail beantwoorden.
We zijn op alle werkdagen van 8.00 tot 18.00 uur telefonisch bereikbaar op 088-4388300.
Het ook mogelijk bij onze locaties in Echt, Maasbracht en Roermond binnen te lopen.
Informatie over de openingstijden en adressen zie hieronder.
Natuurlijk is het ook mogelijk een afspraak met een van onze consulenten te maken op een
tijdstip en locatie wat u het beste uitkomt.
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
10.00 uur tot 12:00 uur in Maasbracht
13.30 uur tot 15.30 uur in Roermond
13.30 uur tot 15.30 uur in Echt
10.00 uur tot 12.00 uur in Roermond
Adressen:
Locatie Echt: Chatelainplein 31, Echt
Locatie Roermond: Donderbergweg 47-49, Roermond
Locatie Maasbracht: Zandkuilweg 2, Maasbracht
Ons postadres is:
Centrum voor Jeugd en Gezin
Postbus 1312
6040 KH Roermond
4.3.4
4.4




4.5
GGD Limburg-Noord
Jeugdgezondheidszorg bestaat al 100 jaar. JGZ biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van
0 tot 19 jaar en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van
kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord,
waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio wordt
aangeboden. Voor meer informatie kunt u naar de website: www.ggdlimburgnoord.nl
Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar op maandag t/m donderdag
van 08.30 uur tot 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 uur tot 14.00 uur: 088-1191111
Onderwijskundig rapport
Bij tussentijds vertrek van een leerling en bij het verlaten van de school naar het voortgezet
onderwijs, verzorgt de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport. Dit onderwijskundig
rapport bestaat uit:
een overzicht van de methodes die gebruikt zijn
de vorderingen van de leerling
andere objectieve gegevens die de ontvangende school inzicht kunnen geven in
de ontwikkeling van de leerling
(eventueel) schriftelijk werk van de leerling
Ouders kunnen, indien zij dit wensen, een afschrift van dit rapport inzien.
Samenwerkingsverband passend onderwijs midden-Limburg
Vanaf 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht.
- 15 -
-
In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs Midden-Limburg
hebben alle schoolbesturen nu de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit
SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Dit noemen we de zorgplicht van
het samenwerkingsverband. Passend onderwijs is in principe voor alle leerlingen op de
basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs bedoeld, maar zoomt in op leerlingen
met specifieke ondersteuningsbehoeften.
Belangrijkste doelstellingen van passend onderwijs zijn:
Zo passend mogelijk onderwijs aanbieden en daarbij kijken naar de onderwijsbehoeften van de
leerlingen en minder naar de beperkingen.
Leraren beter toerusten: passend onderwijs en extra ondersteuning van een leerling in de klas
valt of staat met de mogelijkheden en competenties van de leerkracht(en).
Minder bureaucratie: het complexe systeem van toekenning van extra zorg verdwijnt. Geen
onnodige administratieve last, geen wachtlijsten, geen lange indicatieprocedures.
Het financiële systeem dat bij de nieuwe regeling passend onderwijs hoort moet beheersbaar en
transparant zijn.
Geen thuiszitters: alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs.
Er moet afstemming zijn tussen onderwijs en jeugdhulp. Gemeenten worden verantwoordelijk
voor jeugdhulp. Daarmee moet er afstemming plaatsvinden tussen het ondersteuningsplan van
het SWV en het jeugdbeleid van gemeenten.
Het SWV Midden-Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in
de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal.
Het bestuur van het SWV heeft een ondersteuningsplan vastgesteld. In dit plan beschrijft men
het ‘wat’ en het ‘hoe’ van het SWV voor de periode 2014-2018. Dit plan is na instemming van de
ondersteuningsplanraad, samengesteld uit een afvaardiging van ouders en personeel, en met
instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld.
De schoolbesturen en hun scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij
niet alleen. Ze worden daarbij ondersteund door de bovengenoemde gemeenten en door
organisaties als bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de Jeugd GezondheidsZorg (JGZ)
enz .
Om de basisscholen te ondersteunen in het realiseren van kwalitatief goed onderwijs en Passend
onderwijs voor alle leerlingen worden, mede op basis van opgedane ervaringen, kleine teams
aan scholen of clusters van scholen gekoppeld. Deze kleine teams, te noemen
ondersteuningsteams, bestaan uit specialisten, waaronder een orthopedagoog of psycholoog,
een specialist afkomstig uit het SO of SBO, aangevuld met een jeugd-gezinswerker (vanuit
CJG/AMW/JGZ/BJZ). IB-er van school sluit aan bij deze groep. Deze teams bieden
consultatiemogelijkheden aan scholen aan en zijn op afroep inzetbaar.
Voor alle scholen is een ambitieus niveau van de basisondersteuning vastgesteld. Alle scholen
beschrijven in hun schoolondersteuningsprofiel het niveau van de basisondersteuning op dit
moment. Om het ambitieuze niveau van basisondersteuning te bereiken krijgen scholen
begeleiding van ondersteuningsteams. Het ondersteuningsteam adviseert de school, begeleidt
en ondersteunt in het versterken van de kwaliteit van onderwijs en de leerlingondersteuning in
het bijzonder. Door het inzetten van ondersteuningsteams op alle scholen hopen we de
vastgestelde kwaliteiten van basisondersteuning te realiseren.
4.5.1
Extra ondersteuning en BTO (Bovenschools Toetsings Orgaan).
Voor leerlingen met intensieve en/of specifieke ondersteuningsbehoeften geldt een nieuwe
regeling. De leerlinggebonden financiering (rugzak) verdwijnt en de wijze waarop leerlingen
worden verwezen en toegelaten tot het speciaal (basis)onderwijs is anders geregeld. (Zie 4.7).
Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling
- 16 -
wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een
deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in
het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools
toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af,
op basis waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO.
In principe geeft het BTO altijd een tijdelijke TLV af, behalve voor die leerlingen waarvan door de
complexiteit van de problematiek en intensiteit van ondersteuningsbehoeften duidelijk is dat
opvang in een specialistische setting voor langere duur noodzakelijk is.
Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs Midden-Limburg stelt een Bovenschools
Toetsings Orgaan(BTO) samen. Het BTO heeft als taak aanvragen voor specifieke
onderwijs(zorg)arrangementen te toetsen. Het BTO kan een toelaatbaarheidsbeschikking
afgeven. Het BTO wordt pas ingeschakeld als beredeneerd kan worden aangetoond dat de leerling
extra ondersteuning nodig heeft, m.a.w. als de basisondersteuning zoals deze door het SWV is
vastgesteld niet toereikend is.
Informatie.
Voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met
de IB-er van de school. Op dit moment wordt gewerkt aan een website voor het nieuwe SWV
Midden-Limburg.
Zo gauw wanneer deze “ in de lucht is”, krijgt u hiervan bericht. Algemene informatie over
passend onderwijs kunt u vinden op de site : www.passendonderwijs.nl.
Het adres van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg is:
SWV PO 31-02 Midden-Limburg
Vlasstraat 1
6093 EE Heythuysen
Tel. 0475-550449
E-mail: [email protected]
4.6
Contacten internaat
Leerkrachten en directie onderhouden contact met het internaat. Een goede
informatieverstrekking over en weer kan een positieve bijdrage leveren aan de begeleiding van
de schipperskinderen.
4.7
Beleid t.a.v. leerlinggebonden financiering LGF: de leerling met het z.g. “rugzakje”
Op 01-08-2014 gaat de wetgeving passend onderwijs in. Vanaf dat moment komt er een
einde aan de LGF-regeling zoals wij die nu kennen. De middelen die omgaan in de
LGF-financiering worden opgenomen in de middelen voor zware ondersteuning.
In het schooljaar 2014-2015 gaat het schooldeel van de LGF-middelen (teldatum 01-102013) naar het SWV Passend Onderwijs en het ambulante deel naar de betreffende RECscholen / ambulante diensten van die scholen. Het bestuur van het SWV PO 31-02
Midden-Limburg beslist over de wijze waarop de overgangsbekostiging wordt ingezet.
Voor alle leerlingen die LGF hebben (ook de leerlingen die een indicatiestelling hebben
die nog doorloopt na 31-07-2014 en in regulier onderwijs verblijven), worden de
ondersteuningsvraag en ondersteuningsbehoeften geactualiseerd.
Ondersteuningsbehoeften en benodigde arrangementen / faciliteiten (inzet school,
inzet AB-er, materialen / hulpmiddelen) worden in beeld gebracht.
- 17 -
Deze werkwijze past bij het principe; uitgaan van de ondersteuningsbehoefte van (alle)
leerlingen.
- 18 -
5
Schoolontwikkeling
5.1
Algemeen
Wat maakt een school tot een “goede school” in de ogen van ouders, kinderen, leerkrachten en –
natuurlijk ook van – de onderwijsinspectie? Iedereen zal op deze vraag een ander antwoord
geven.Vanuit een kwaliteitsgedachte moeten scholen zich steeds meer verantwoorden en dat
gaat het gemakkelijkst via cijfers en toetsscores. “Meten is weten” wordt er vaak in dit verband
gezegd. En dat is waar. Toch willen wij een kanttekening maken bij deze uitspraak. Naast het
aanleren van (meetbare) kennis en vaardigheden, zetten wij ons ook in voor veiligheid,
geborgenheid en een goede sfeer voor kinderen, ouders en leerkrachten.Het gaat daarnaast ook
om de persoonlijke groei als mens dus om de pedagogische opdracht van de school.
Wat betekent dit voor onze school?
De schoolontwikkeling, met als doel de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren, neemt een
centrale plaats in binnen onze vergaderingen en studiedagen. Ook de scholing van leerkrachten
en de collegiale ondersteuning binnen het team staan in het teken van het verbeteren van het
didactisch en pedagogisch handelen van de leerkracht.
5.2
Een terugblik
In het schoolplan , dat geschreven is voor een periode van 4 jaar, staan het onderwijskundig
beleid, het personeelsbeleid en de kwaliteitszorg beschreven. In het afgelopen schooljaar
hebben wij ons met de volgende onderwerpen bezig gehouden:
1. Onderwijs
Wat wilden we bereiken?
1. Taalonderwijs
Methode Taal/Spelling in Beeld borgen
2. Begrijpend Lezen
Methode Goed Gelezen borgen.
3. Rekenonderwijs
Methode “Reken Zeker” invoeren en
evalueren
Wat hebben we bereikt?
De methode is geborgd en geëvalueerd.
4.1. 1-Zorgroute
Groepsplannen rekenen, begrijpend- en
technisch lezen, woordenschat en spelling
uitvoeren en evalueren.
4.2. 1-Zorgroute
Implementeren van leergesprekken met
kinderen.
5. Wereld-Oriëntatie
Methode Aardrijkskunde Argus Clou
borgen.
5.1 Wereld-Oriëntatie
Methode geschiedenis Argus Clou
implementeren in de groepen 5 t/m 8
Dit is gebeurd.
6.1. Sociaal Gedrag
De methode Goed Gedaan uitvoeren en
Dit is gebeurd.
De methode is geborgd en geëvalueerd.
Dit is gedaan middels lesobservaties.
Rekenonderwijs is ingevoerd en
geëvalueerd.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
- 19 -
2.
Management
medewerkers
evalueren
6.2. Sociaal Gedrag
Het pestprotocol uitvoeren en evalueren
6.3. Sociaal Gedrag
EGGO-kaarten inzetten
7. Passend Onderwijs
Ondersteuningsprofiel dat opgesteld is
n.a.v. O-meting naar het SWV sturen.
1. Het Directe Instructie Model
Leerkrachten passen het D.I.M. toe. Er
wordt nadruk gelegd op het differentiëren
naar –indien mogelijk- 3 niveaus.
2. klassenmanagement
Leerkrachten passen het
klassenmanagement uniform in alle
klassen toe.
3.Leerkrachten nemen
verantwoordelijkheid voor en zijn
eigenaar van eigen ontwikkeling en die
van de groep
4. Het uitvoeren van
start(POP)gesprekken,
voortgangsgesprekken en
functioneringsgesprekken met alle
leerkrachten
5. Leerkrachten houden zelf hun
vakbekwaamheidsdossier bij
6.IPB documenten opgesteld voor:
-Begeleiding nieuw personeel
-LB-functie
3.
Management
middelen
4. Strategie en
Beleid
5. Leiderschap
1. meerjarenbegroting
Meerjarenbegroting afgestemd op het
schoolplan
2.1. Active borden
Leerkrachten gebruiken het active bord.
Leerkrachten die het nodig vinden zoeken
een intern leer-maatje.
1. Kwaliteitsbeleid
WMK-kaarten door leerlingen laten
invullen en van daaruit een actieplan
opstellen.
2. Beleidscyclus
Werken met de Plan-Do-Study-Act cyclus.
1. Visie op leiderschap, Middels de
Dit is gebeurd. Het pestprotocol is
aangepast nav de evaluatie.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
Dit is gevolgd door middel van
lesobservaties.
Er is verbetering geconstateerd op het
gebied van differentiatie. Met name
differentiatie naar boven is nog een
schoolbreed aandachtspunt.
Dit is gevolgd dmv lesobservaties.
Het klassenmanagement wordt uniform
toegepast.
Aan de hand van een gesprekscyclus en de
groepsbesprekingen met de IB-er zijn hier
afspraken over gemaakt en de
ontwikkelingen gevolgd en geëvalueerd.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
-Begeleiding nieuw personeel is opgesteld.
-Beleid LB-functie is opgesteld. Beide
documenten worden nog besproken met
bestuur en MR.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
Dit gebeurd aan de hand van de 1Zorgroute, Gesprekscyclus, Trendanalyse,
etc.
Dit is gebeurd.
- 20 -
6. Waardering
ontwikkelde visie op leiderschap gaat het
bestuur in gesprek met directie.
2. bestuursstructuur
Taken, verantwoordelijkheden en
bevoegdheden zijn beschreven in relatie
tot code Goed Bestuur
1. Ouders
N.a.v. WMK vragenlijst ouders een
actieplan opstellen en uitvoeren.
2. Medewerkers
N.a.v. sociale veiligheidsvragenlijst een
actieplan opstellen en uitvoeren.
7.Opbrengsten 1.Trendanalyse
Uitvoeren en analyseren
5.2.1
Dit is gebeurd
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
Inspectiebezoek oktober 2010
Constateringen van de inspectie in
2010
Actie op basis van
constateringen van de inspectie
Resultaat van de actie
1 De leraren stemmen de instructie
af op verschillen in ontwikkeling
tussen de leerlingen.
1 Vervolg klasbezoeken 3X per
jaar door directie met het
directe instructiemodel als
ontwikkelingspunt.
1 Bij taal, spelling, lezen en
rekenen wordt het DIM
toegepast door alle
leerkrachten. Differentiatie is
nog ontwikkelpunt op
schoolniveau.
2 De leraren stemmen de
verwerkingsopdrachten af op
verschillen in ontwikkeling tussen
de leerlingen.
2 Tijdens de verwerking van
rekenen wordt gewerkt met
routeboekjes voor Plus- en
zorgleerlingen.
2 Leerlingen verwerken de
rekenles op drie niveaus.
3 De leraren stemmen de
onderwijstijd af op verschillen in
ontwikkeling tussen de leerlingen.
3 Voor leerlingen met
leesproblemen wordt RALFI en
Connect gelezen tijdens andere
lessen.
3 De leraren van de groepen 3
t/m 8 geven leerlingen met
leesproblemen meer leestijd.
4 Op basis van een analyse van de
verzamelde gegevens bepaalt de
school de aard van de zorg voor de
zorgleerlingen.
4 Alle leraren hebben een
training schoolzelfevaluatie van
LOVS gevolgd.
4 De leraren kunnen gegevens
interpreteren en daardoor
betere en adequate zorg
leveren voor hun leerlingen.
5 De school heeft inzicht in de
onderwijsbehoefte van haar
leerlingpopulatie.
5 In alle groepen wordt gewerkt
met 1-Zorgroute. De groepen
1t/m 4 voor de vakken rekenen,
technisch lezen en
woordenschat / taal, voor de
groepen 5 t/m 8 voor de vakken
rekenen en woordenschat /
technisch- en begrijpend lezen.
5 De leraren kunnen de
onderwijsbehoefte van de
leerling vaststellen.
6 De school evalueert regelmatig
6 Dmv klasbezoeken evalueert
6 Vanuit de evaluaties komen
- 21 -
het onderwijsleerproces.
de directie de ontwikkeling van
het onderwijsleerproces.
nieuwe aandachtspunten; o.a.
instructie op 3 niveaus en
interactieve instructie.
7 diagnostiek van onderliggende
leerproblemen beter uitvoeren.
7 De theorie is behandeld
tijdens een bijeenkomst van 1Zorgroute.
7 De leraren hebben dit in de
nieuwe groepsplannen
toegepast.
8 instructie: meer mogelijkheden bij
de interactie met en tussen de
leerlingen.
8 De leerkrachtenpassen
meerdere werkvormen toe
waardoor de interactie met
leerlingen wordt verbeterd.
8 Behoeft nog enige oefening.
9 didactische evaluatie aan het eind
van het les of het doel behaald is.
9 Leerkrachten hebben bij elkaar 10 90% van de leerkrachten
gekeken, dit was een belangrijk
evalueert aan het eind van de
punt bij klasobservaties.
les of het doel behaald is.
10 kenmerken leerling-populatie
nog niet voldoende in kaart
gebracht.
10 Mbv de schoolzelfanalyse is
de leerlingpopulatie in kaart
gebracht.
5.3






















11 Onze school heeft veel
taalzwakke leerlingen vooral
op het gebied van
woordenschat, begrijpend
lezen en speling.
De ontwikkelingsonderwerpen voor de komende jaren
Het leesplan uitvoeren en evalueren.
ICT-plan uitvoeren, onder leiding van de ICT-coördinator.
De zorg voor schipperskinderen is nader omschreven. Elk jaar bekijken wij hoe we dit concreet
vorm kunnen geven.
Een kwalitatief goede en systematische analyse van de onderwijsbehoeften van de leerlingen,
m.b.v. schoolstaten en observatiegegevens en ons onderwijsaanbod zo nodig hierop aanpassen.
Het instructiegedrag op meerdere niveaus van leerkrachten evalueren en verder ontwikkelen,
met name het differentiëren naar boven.
Extra leestijd inplannen voor kinderen die dat nodig hebben.
De aangepaste leerlijnen en de curatieve en preventieve zorg vastleggen en planmatiger volgen,
met vooraf beschreven doelen. Een methode voor het opstellen van ontwikkelperspectieven
aanschaffen.
Het vastleggen van de uitvoering en de effecten van de groepsplannen optimaliseren.
Het taalonderwijs nader bekijken en verbeteringen vastleggen en uitvoeren aan de hand van een
taalbeleidsplan.
Enquêtes houden onder medewerkers, leerlingen en ouders.
Teamontwikkeling: effectieve en efficiënte communiactie.
Cursus m.b.t. meer- en hoogbegaafde kinderen/onderpresteerders/gedragsproblemen.
Een nieuwe aanvankelijk en technisch leesmethode invoeren.
Bijeenkomsten van BSOS (BasisScholen Onderwijs Schipperskinderen) volgen
Borgen methode Argus Clou.
Kennis van gebruik active board verder vergroten.
Leergesprekken met kinderen verder uitbouwen.
Kennis vergaren rondom natuur, duurzaamheid, gezonde en veilige school.
Natuurlijk groeien wij/cultuur coördinator aanstellen.
Cursus Passend onderwijs praktijk en wetgeving.
Opstellen beleid AMK.
RI&E beleid opstellen/veiligheidsplan.
- 22 -


Opstellen pedagogisch beleidsplan.
Plan van aanpak m.b.t. verbeteren resultaten bergijpend lezen.
- 23 -
6
Resultaten van het onderwijs
6.1
Het meten
Regelmatig evalueren we onze onderwijsinspanningen om te meten in hoeverre de gewenste
resultaten worden bereikt, als gevolg van de gekozen organisatie en de inhoud van het
onderwijsleerproces. Hieronder wordt beschreven welke instrumenten hierbij worden ingezet:
6.1.1
Toetsen en testen
Om het effect van ons onderwijs te kunnen meten, hanteren we naast observaties, toetsen van
de diverse methoden en de beoordeling van gemaakt werk, ook een serie objectieve testen.
Naast toetsen voor de sociaal emotionele ontwikkeling, gebruiken we ook specifieke testen voor
technisch en begrijpend lezen, woordenschat, rekenen en spelling.
Tweemaal per jaar worden toetsweken gepland waarin bij alle kinderen methode onafhankelijke
toetsen worden afgenomen. De gegevens worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem (zie
6.1.2). Na iedere toetsweek volgt een groepsbespreking met de interne begeleider en de
leerkracht. Alle leerlingen uit de groep worden besproken.
Als de resultaten er toe aanleiding geven, wordt aanvullend onderzoek gedaan en een HGPD
(Handelingsgerichteprocesdiagnostiek) opgesteld. De resultaten hiervan worden iedere 6 weken
geëvalueerd.Daarnaast worden ook schoolbreed de toetsresultaten besproken en geanalyseerd,
onder leiding van de IB-er.
6.1.2
Leerlingvolgsysteem
Van elke leerling is er een digitaal dossier waarin de vorderingen door de groepsleerkrachten
worden bijgehouden. De groepsleerkracht is daarvoor verantwoordelijk. In het leerlingdossier
worden de resultaten van de testen bewaard die de leerlingen in de loop van de jaren hebben
gemaakt. Ook de handelingsplannen en aparte leerlijnen die –indien nodig- zijn opgesteld,
uitgevoerd en geëvalueerd, zijn te vinden in dit dossier. Verder bewaren we hierin de informatie
die ontvangen is van derden. Hierbij kunt u denken aan de peuterspeelzaal, eventueel een vorige
basisschool of een onderzoeksbureau. Kortom: alle informatie die van belang is, om uw kind zo
goed mogelijk onderwijs en begeleiding op maat te geven.Deze registratie vormt de basis voor
de rapportage aan de ouders en de planning van de eventuele extra zorg voor de leerling.
6.1.3
Rapporten
Drie keer per jaar krijgen de leerlingen vanaf groep 1 een rapport mee naar huis. Voorafgaand
aan de uitreiking van de rapporten zijn er 10 minutengesprekjes, waarbij ouders en leerkracht
informatie kunnen delen over de ontwikkeling van de leerling. Ook kunnen de ouders op school
het werk van hun kinderen inzien. Wanneer de leerkracht het belangrijk vindt dat er eerder of
vaker contact gewenst is, dan zal deze met de desbetreffende ouders contact opnemen.
Datzelfde geldt natuurlijk ook voor de ouders. Schooljaar 2014-2015 gaan we de huidige
rapporten aanpassen en/of vervangen.
6.1.4
CITO eindtoets en de overgang naar het voortgezet onderwijs
De CITO eindtoets wordt in mei afgenomen in groep 8. Nadat deze toets is gemaakt worden de
resultaten met de ouders doorgesproken. Het advies van de basisschool bepaalt samen met de
gegevens van het leerlingvolgssysteem de plaatsing in het voortgezet onderwijs. In groep 8 vindt
een speciale ouderavond plaats, waarin o.a. uitleg wordt gegeven over de verschillende
mogelijkheden na de basisschool. Ook vinden er z.g. schoolkeuzelessen plaats en wordt er een bezoek
gebracht aan een school voor Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (V.M.B.O.).
- 24 -
De meeste scholen voor voortgezet onderwijs organiseren “open dagen”. De leerlingen en hun ouders
worden hierover bijtijds geïnformeerd. De definitieve keuze voor een bepaalde school van voortgezet
onderwijs gebeurt door de ouders zelf. De leerkracht van groep 8 verzorgt samen met de directeur,
namens de ouders, de aanmelding. Er volgt dan vaak een gesprek met de brugklascoördinator, om de
overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen. De resultaten van de leerlingen in het vervolgonderwijs
worden geregeld naar ons teruggekoppeld, zodat wij niet alleen op de hoogte blijven, maar eventueel
ook aanpassingen kunnen maken, om het leerproces te bevorderen.
6.1.5
Meetbare resultaten van ons onderwijs
Onze leerlingen stromen uit naar alle vormen van het voortgezet onderwijs. Dat kan variëren van
VMBO tot VWO.
Jaar
2014
totaal aanta
l
9
4
4
1
2013
4
4
2012
13
2011
4
2010
7
2009
4
2008
6
4
4
4
1
2
2
4
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
%
44%
44%
11%
advies
gekozen
TL/HAVO
TL/HAVO
HAVO/VWO
HAVO/VWO
VMBO bbl-kbl VMBO bblkbl
100% TL/Havo
TL/Havo
50%
50%
58%
14%
14%
14%
25%
25%
25%
25%
32%
VWO
Havo
TL
Prak.Ond.
Havo/VWO
VBO bbl-kbl
Havo/VWO
TL
GL
KBL
Havo
TL
KBL
BBL/LWOO
Havo/VWO
Havo/VWO
VBO bbl-kbl
Havo/VWO
TL
GL
KBL
Havo
TL
KBL
BBL/LWOO
Havo/VWO
17%
17%
17%
17%
Vmbo/Havo
TL
GL
BBL/LWOO
TL/Havo
TL
GL
BBL/LWOO
e
2 jaar afhankelijk van
inzet/werkhouding
e
2 jaar afhankelijk van
inzet/werkhouding
VWO
Havo
TL
Prak.Ond.
Havo/VWO
VBO bbl-kbl
Havo/VWO
TL
GL
KBL
Havo
GL
GL
BBL (doe)
1 ll. Havo
1 ll. Vwo
Havo
GL
GL
KBL
- 25 -
7
Schoolpraktijk
7.1
Aanmelding en uitschrijving
De ouders die hun kinderen op onze school willen plaatsen, kunnen een afspraak maken met de
directeur voor een kennismakingsbezoek. Zie voor het vervolg het stappenplan. Bij uitschrijving van
uw kind(-eren) krijgt de school, waar uw kind naar toe gaat, een bewijs van uitschrijving en een
onderwijskundig rapport.
7.1.1
Toelatingsprocedure
Wanneer het kind de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden heeft bereikt, mag het in overleg met de
leerkracht van groep 1 gedurende 4 tot 10 dagdelen, verspreid over die laatste twee maanden, al
eens een kijkje komen nemen in de klas. De 4-jarigen mogen de hele dag naar school. Als dit te
vermoeiend is voor uw kind, kunt u in overleg met de leerkracht een regeling treffen.Vanaf 5 jaar is
een kind leerplichtig.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Stappenplan aanmeldprocedure:
Eerste kennismakingsgesprek en voorlopige aanmelding met directeur. De kennismaking en
voorlopige aanmelding kan plaatsvinden gedurende het gehele schooljaar.
Intakegesprek met de directeur en intern begeleider.
De leerkracht neemt –na schriftelijke toestemming van ouders/verzorgers- contact op met
voorschoolse voorzieningen/basisschool/so/sbo of andere betrokken instanties.
Verzamelen en analyseren van gegevens door directeur en intern begeleider.
Op basis van de bovenstaande informatie wordt de onderwijsbehoefte geformuleerd.
Wanneer blijkt na stap vijf dat de leerling met de basisgroep meekan, volgt er een definitieve
aanmelding. Voor de leerling met specifieke onderwijsbehoeften wordt stap zes tot en met elf
gevolgd.
Om de hulpvraag te beantwoorden wordt nagegaan of de school voldoende kennis en faciliteiten
(materialen, werkvormen, ruimte), in huis heeft om aan de onderwijsbehoefte te voldoen.
De directeur en IB-er maken een inschatting op basis van de ontwikkeling van de
groepsleerkrachten (zie bekwaamheidsdossier) of het arrangement uitgevoerd kan worden.
De directeur en IB-er maken –na overleg met ouders/verzorgers- een inschatting of er
schoolbreed voldoende afstemming is om de leerling een doorlopende lijn aan te bieden in het
gekozen onderwijskundig arrangement. **
De intern begeleider stelt –in overleg met de leerkracht- een plan op voor de leerling met als
uitgangspunt het ontwikkelingsperspectief. In dit plan zijn tevens heldere afspraken gemaakt
over inhoud, tijd, vorm, materialen als ook de communicatie met ouders/verzorgers en
eventueel externe deskundigen.
Dit plan wordt besproken met ouders/verzorgers en door zowel ouders/verzorgers als school
ondertekend.
Definitieve aanmelding. Nadat de afspraken met elkaar zijn vastgelegd in het plan vindt de
definitieve aanmelding plaats.
** Kan school de gevraagde ondersteuning niet bieden, dan volgt er een gesprek met ouders/verzorgers
en worden er verdere afspraken gemaakt over het vervolg.
Dat betekent dat wij als school zorgdragen voor plaatsing elders. Handelend in het kader van passend
onderwijs en zorgplicht.
- 26 -
7.1.2
Wijzigingen van gegevens
Indien er wijzigingen komen in de voor school noodzakelijke gegevens (b.v. telefoon, verhuizing,
echtscheiding, e.d.), dan kunt u dit schriftelijk aan de directeur doorgeven.
7.1.3
Schorsing en verwijdering
In voorkomende gevallen is het mogelijk om kinderen te schorsen of te verwijderen. Echter hier
gaat een heel proces aan vooraf. Zo zullen er met de ouders en de leerling gesprekken plaats
vinden en zal er getracht worden afspraken te maken. Maar als het gedrag van een kind
desondanks niet verbetert en het kind zich op school bijzonder storend en/of gevaarlijk voor
zichzelf of anderen opstelt, kan door de directie tot schorsing van maximaal een week besloten
worden. Dit kan een uitsluiting voor een deel van de lessen, maar ook voor alle lessen
betekenen. Als er geen verbetering optreedt, kan besloten worden om deze periode te
verlengen. Dit kan uiteraard ook bij een eventuele herhaling.
In het uiterste geval kan besloten worden tot een definitieve verwijdering van school, doch
alleen met instemming van het bestuur. De directie verplicht zich tot een periode van acht
weken om te trachten, samen met de ouders, het kind te plaatsen op een andere school. Komen
ouders en directie niet tot een passende oplossing, dan wordt dit gemeld aan de
leerplichtambtenaar en dienen de ouders zelf (eventueel met hem/haar) een oplossing te
zoeken.
7.2
Jeugdbladen
Via de school is het mogelijk om een abonnement op een jeugdblad, bijvoorbeeld Doremi en Hoy
te regelen. Ook kunt u, aan het begin van een schooljaar, leesboekjes bestellen, zoals de series
Boektoppers, de Leesleeuw en de Leeslijsters.
7.3
Huiswerk
Regelmatig zal er, vooral in de hogere groepen, huiswerk worden meegegeven. In overleg met alle
leerkrachten van de school is tijdens de teamvergadering hierin een opbouw afgesproken.
- Groep 4:
1 blaadje huiswerk per week (startend in januari).
- Groep 5:
1 blaadje huiswerk per week.
- Groep 6:
2 blaadjes huiswerk per week.
- Groep 7:
3 blaadjes huiswerk per week.
- Groep 8:
4 blaadjes huiswerk per week.
Het is de bedoeling dat ouders, samen met het kind, hier de nodige aandacht aan besteden.
Om het huiswerk te kunnen maken, zal het kind vaker schoolmateriaal mee naar huis moeten nemen.
Om beschadigingen te voorkomen dient u te zorgen voor een stevige tas, of eventueel een goede
plastic zak. Mocht het huiswerk problemen opleveren, dan verwachten wij dat de ouders dit
bespreken met de leerkracht. De groepen 6 t/m 8 werken met een agenda die door school
aangeleverd wordt.
7.4
Schooltelevisie
T.V. programma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie worden ingezet ter ondersteuning van het
reguliere onderwijsprogramma. In groep 1/2 wordt het programma “Koekeloere” gevolgd, in
groep 3/4 “Huisje Boompje Beestje” en in groep 5/6 “Nieuws uit de Natuur”. In groep 7/8 wordt
er wekelijks gekeken naar het “School T.V. Weekjournaal”.
7.5
Het afhalen van de kinderen
Bij de school (ingang Julianalaan) is een wachtplaats op het plein. De HOJ plek. Zo laten wij de
straat en de stoep voor de school vrij.
- 27 -
7.6
Activiteiten
Er zijn momenten in het schooljaar, dat wij stilstaan bij gebeurtenissen, die wij belangrijk vinden.
Hieronder een overzicht.
7.6.1
St.Nicolaas
Voor 6 december brengt de Sint een bezoek aan onze school. Hij bezoekt dan de leerlingen van
de groepen 1 t/m 4. De andere leerlingen van de school hebben dan lootjes getrokken en
cadeautjes ter waarde van € 3,- voor elkaar gekocht en leuke gedichten en surprises gemaakt.
7.6.2
Kerstmis
In de week voor de kerstvakantie wordt een kerstviering voor de hele school gehouden.
Ouders zijn hierbij van harte welkom.
7.6.3
Carnaval
Voor de Carnavalsvakantie mogen de kinderen verkleed op school komen. We hebben dan een
gezellige feestmiddag waarbij alle kinderen van de school aanwezig zijn.
7.6.4
Pasen
Op Goede Vrijdag is er een paasviering met de hele school in het kerkgebouw van de PKN in
Maasbracht.
7.6.5
Dodenherdenking
Onze school heeft het bevrijdingsmonument van Maasbracht geadopteerd. In het jaar dat op 4
mei de officiële herdenking van de slachtoffers van het oorlogsgeweld in Maasbracht plaatsvindt,
is er voor onze leerlingen een speciale rol weggelegd.
7.6.6
Actie voor een goed doel
Regelmatig wordt er een geldinzamelingsactie voor een goed doel georganiseerd. Vaak is dit
voor een goed doel in een derde wereld land. Afhankelijk van het doel kan er ook een project aan
deze actie worden gekoppeld. Schooljaar 2014-2015 is het bouwen van een school in Congo ons
goede doel. Dit wordt gekoppeld aan een schoolproject.
7.6.7
Schoolreis
De groepen 1 t/m 6 gaan elk jaar en groep 7/8 om het jaar op schoolreis. De kosten hiervan
worden door de oudercommissie betaald uit uw ouderbijdrage.
7.6.8
Schoolkamp
De groepen 7 en 8 gaan om het jaar op kamp. De kosten worden deels door de oudercommissie
gedragen. Het andere deel wordt door de ouders van de betreffende leerlingen betaald.
7.6.9
Schoolsportdagen
Tegen het einde van het schooljaar wordt er een schoolverlaterssportdag georganiseerd.
Onze oudste leerlingen vormen, de laatste jaren samen met de schoolverlaters van de andere
Maasbrachtse basisscholen, gemengde teams en spelen dan onderling enkele sporttoernooien.
- 28 -
7.6.10 Open dag “Vlinderdag”
Op een moment in het schooljaar hebben we onze open dag “Vlinderdag”. Deze dag staat in het
teken van een thema en biedt (nieuwe) ouders en belangstellenden de gelegenheid onze school
te bekijken en beter te leren kennen.
7.6.11 Schoolverlatersfeest
Aan het einde van het schooljaar wordt er door en voor de schoolverlaters en hun
ouders/verzorgers een afscheidsavond georganiseerd.
7.6.12 Feestochtend “Fladderfeest”
In de laatste week van het schooljaar wordt de woensdagochtend ingevuld met een alternatief
programma georganiseerd door de OR.
7.6.13 Verjaardagen
Wanneer uw kind jarig is en trakteert probeert u dan te kiezen voor een gezond alternatief zoals
bijvoorbeeld: kaas, worst, komkommer of fruit. Snoep uitdelen mag, maar ook daarin kunt u
verstandige keuzes maken. Sommige snoepwaren bevatten minder suiker en kleurstoffen dan
anderen. Wij willen u vragen om van het uitdelen geen wedstrijd te maken. Iets lekkers en een
kadootje is erg veel van het goede. Kies a.u.b. voor één dingetje.
7.7
Sponsoring
Op dit moment vindt op een aantal gebieden sponsoring plaats. Bedrijven plaatsen tegen een
vergoeding een advertentie in onze schoolkrant en de school maakt soms gebruik van
gesponsorde lesmaterialen. Daarbij onderhouden we goede contacten met restaurant “Le
Mistral” in Maasbracht. “Le Mistral” faciliteert geheel belangeloos het galadiner voor de
schoolverlaters. Van enige invloed op de onderwijsinhoudelijke kant is geen sprake. Wel wordt
dit gekoppeld aan een les over etiquette, gezonde voeding en goede manieren.
Verder is er in 2013 een start gemaakt met de schooltuintjes, dit wordt grotendeels mogelijk
gemaakt door zowel financiële als materiële sponsoring.
In ons beleid met betrekking tot sponsoring conformeren wij ons aan het convenant dat de
landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel en ouders met elkaar hebben
afgesproken. Dit houdt in dat het ouderdeel van de Medezeggenschapsraad moet instemmen
met de gevolgen van sponsoring, waarmee de kinderen worden geconfronteerd. In het algemeen
kan gesteld worden, dat wij het ongewenst vinden, dat de sponsor zich met de onderwijsinhoud
bemoeit of dat wij afhankelijk worden van een sponsor. Ook vinden wij dat reclame niet mag
stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten. De geldelijke bijdragen worden door de
oudercommissie ingezet als aanvulling op de ouderbijdragen, ten behoeve van de financiering
van activiteiten.
7.8
Schoolfotograaf
De schoolfotograaf komt in het begin van het schooljaar. Er worden dan niet alleen groepsfoto’s
gemaakt, maar ook individuele foto’s en foto’s met broer(tjes) en zus(jes).
7.9
Hoofdluis
Zo af en toe worden wij op school geconfronteerd met enkele gevallen van hoofdluis.
Met nadruk willen wij stellen dat iedereen hoofdluis kan krijgen. Het hebben van deze
vervelende hoofdkruipers heeft niets te maken met een slechte verzorging of een verkeerde
hygiëne. Er is maar één manier om verdere verspreiding te voorkomen en dat is door de haren te
wassen met een speciaal daarvoor verkrijgbare shampoo en het reinigen van kleding en
beddengoed waar het kind mee in aanraking is geweest. Daarnaast is het van belang de school zo
- 29 -
snel mogelijk te informeren. Verder controleren enkele moeders, die hiervoor speciaal
voorbereid zijn, kort na elke vakantie de kinderen op hoofdluis. Zij rapporteren rechtstreeks hun
bevindingen aan de directeur, die ervoor zal zorgdragen dat de betrokken ouders op de hoogte
worden gesteld (Ook worden dan alle ouders op de hoogte gesteld, zonder te vertellen bij wie
hoofdluis geconstateerd is).
7.10
EHBO
In de groepen 7 en 8 worden EHBO-lessen gegeven door een vrijwilliger van het Rode Kruis.In
beide groepen wordt 1 keer per 2 jaar het examen afgenomen, bestaande uit een praktisch en
een theoretisch deel.
7.11
Verkeersexamen
Eén maal per twee jaar doen de leerlingen van de groepen 7 en 8 mee aan het landelijke
verkeersexamen. Hierin is een praktisch en een theoretisch gedeelte verwerkt. In samenwerking
met andere basisscholen in Maasbracht, wordt het praktische examen georganiseerd.
7.12
Sarah’s Wereld
Onder begeleiding van een gastdocente wordt dit project, ook weer om het jaar, uitgevoerd in
groep 7 en 8. Thema van deze lessen is het verantwoord omgaan met je omgeving. Vragen als:
“Hoe hebben wij zelf invloed op de hoeveelheid afval die wij produceren?” en “Wat kan ik doen
om mijn omgeving schoon te houden?” komen hierbij aan de orde. Soms wordt er ook voor een
ander project gekozen zoals bijvoorbeeld GLOOB. Al deze projecten hebben te maken met
milieu, duurzaamheid, etc.
7.13
Sociaal emotionele weerbaarheidstraining
Deze training wordt –afhankelijk van de behoefte- gegeven aan de leerlingen van groep 6,7 en/of
8. Het doel is het vergroten van de weerbaarheid bij kinderen om te voorkomen dat zij
slachtoffer worden van machtsmisbruik en/of zichzelf schuldig (gaan) maken aan (seksueel)
intimiderend of grensoverschrijdend gedrag. Het gaat bijvoorbeeld om pesten en gepest worden,
kindermishandeling, (seksuele) intimidatie op straat of elders. Weerbaarheid ontstaat door het
aanleren van nieuw gedrag, zoals een respectvolle houding ten opzichte van anderen en het
voorkomen van slachtoffergedrag. Voor de aanvang van de lessen wordt er -indien er behoefte
aan is- op school een informatieavond voor de ouders georganiseerd. De trainer vertelt dan meer
over het doel en de opzet van deze lessen.
7.14
Protocollen
Op school hebben we een protocol met betrekking tot de volgende onderwerpen:
Pesten, agressie en geweld, behouden vaart, echtscheiding en rouw. Deze protocollen zijn terug
te vinden op onze website onder het kopje school, protocollen.
Pesten, agressie en geweld: Medio 2001 werd bekend dat er per dag in Nederland 330.00
kinderen worden gepest. In België gaat het om 155.000 kinderen. Genoeg redenen, om alles te
doen om het pesten te voorkomen.
Behouden vaart: Om de instroom en begeleiding van de schipperskinderen te waarborgen, zijn er
een aantal afspraken gemaakt, die vastgelegd zijn in het protocol begouden vaart.
Echtscheiding: Een scheiding van ouders van kinderen op school komt met enige regelmaat voor.
Naast het feit dat dit voor de kinderen emotioneel een zware belasting is, kunnen zich op
organisatorisch vlak in relatie tot de school onduidelijke en onwenselijke situaties voordoen. Dit
document heeft tot doel om het beleid en positie van de school in scheidingssituaties te
- 30 -
beschrijven en daarnaast de afspraken in relatie tot de school van de kinderen tussen scheidende
ouders helder vast te leggen.
Rouw: Op school kunnen we te maken krijgen met het overlijden van een kind, ouder of een
teamlid. Dat kan totaal onverwachts plaatsvinden. Het is belangrijk om op dat moment
zorgvuldig te handelen. Voor dat soort situaties hebben wij een rouwprotocol klaar liggen. In dit
protocol beschrijven we de procedurele stappen die in voorkomende gevallen op onze school
genomen worden. In ons rouwprotocol staan kort samengevat de volgende zaken beschreven:
Wie er aanspreekpersoon is , wie coördineert, wie deelneemt in het crisisteam, hoe informatie
verspreid gaat worden en andere relevante zaken. Het geheel zal altijd in overleg plaatsvinden
met directeur, team, familie en/of partner van de overledene.
- 31 -
8
Ouders en de school
8.1
Contacten en ouderavonden
Aan het begin van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een groepsinformatieavond. Op
deze avond kunt u kennis maken met de nieuwe groepsleerkracht van uw kind(eren) en zult u op de
hoogte worden gesteld van zaken, die voor de betrokken groep van belang zijn. Kort na de
carnavalsvakantie worden de ouders uitgenodigd voor een algemene informatieavond, georganiseerd
door de Ouderraad. Er wordt dan (financieel) verslag gedaan van de activiteiten van de ouderraad en
er vindt eventueel een verkiezing plaats van nieuwe leden. De avond wordt afgesloten met een nader
in te vullen thema, soms verzorgd door een gastspreker.
De leerkrachten doen -indien mogelijk- één keer in de twee jaar bij alle kinderen huis-, boord-, en
internaatsbezoeken. Zo’n bezoek kan op verzoek van de leerkracht, ouders/verzorgers, of het
kind afgesproken worden. Kinderen vinden het over het algemeen erg leuk als de juf of meester
bij hen thuis op visite komt. En wij vinden het plezierig om buiten het schoolgebouw nader met
de ouders en verzorgers kennis te maken. We denken dat dit de band tussen school en thuis ten
goede komt.
Voor de ouders die op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind, is het de gewoonte om
enkele inloopmomenten te organiseren. Maar ook voor ouders die hun kind(eren) al bij ons op
school hebben geplaatst, is het wel eens leuk om een keertje in de klas te komen kijken. Ook
voor hen organiseren wij enkele inloopmomenten in de vorm van een koffie-uurtje. Houdt u
hiervoor de maandinfo’s in de gaten. Daarin staat aangegeven wanneer u welkom bent in de
groep van uw zoon of dochter. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om 1 keer in het schooljaar
een les bij te wonen in de klas van uw kind.
Wat u allemaal van ons kunt verwachten, staat hierboven beschreven. Van u, als ouders en
verzorgers, verwachten wij van onze kant een open, betrokken houding met betrekking tot de
schoolontwikkeling van uw kind(eren). Wij hopen dat te kunnen merken aan uw aanwezigheid op
de door ons georganiseerde activiteiten voor ouders en doordat u de informatie, die wij u geven,
zal lezen.
Verder is een positieve, kritische houding van uw kant van harte welkom. Wij staan open voor
opbouwende kritiek, tips ter verbetering en informatie die ertoe bijdraagt dat wij uw kind (nog)
beter kunnen begeleiden tijdens zijn verblijf op onze school. Uw medewerking bij het uitvoeren
van ons pestprotocol (zie: website) en het naleven van de schoolregels is daarbij van cruciaal
belang!
8.2
Medezeggenschapsraad
De school heeft een medezeggenschapsraad waarin ouders en personeel vertegenwoordigd zijn.
De oudergeleding wordt in principe op een ouderavond gekozen. De medezeggenschapsraad heeft
het recht over alle schoolaangelegenheden te spreken, het schoolbestuur voorstellen te doen en
standpunten kenbaar te maken. In een aantal zaken heeft de M.R. adviesrecht en in een aantal zaken
is zelfs instemming van de M.R. vereist. De vergaderingen van de M.R. zijn openbaar. Waar en
wanneer deze gehouden worden kunt u informeren bij de MR-leden. De verslagen van vergaderingen
zijn in te zien op school.
- 32 -
8.3








Ouderraad
De ouderraad probeert de teamleden zo goed mogelijk te ondersteunen met allerlei activiteiten op
school. Ze vergadert ongeveer 8 keer per jaar. De ouderraad is o.a. betrokken bij de volgende
activiteiten:
Sinterklaas
Kerst
Carnaval
Open dag “Vlinderdag”
Schoolreisjes
Afscheid groep
Pasen
Fladderfeest
8.4
Klassenouders
In iedere groep wordt er een klassenouder benoemd. De klassenouder dient ter ondersteuning van
de leerkracht. De klassenouder houdt zich vooral bezig met organisatorische regelzaken zoals
bijvoorbeeld het regelen van auto’s.
8.5
Denktank
Enkele malen per jaar komt een (wisselende) groep ouders bij elkaar om na te denken over zaken
die betrekking hebben op school. Welke zaken lopen er goed en welke zaken kunnen/moeten er
beter? Alle ouder(s)/verzorger(s) zijn welkom om deel te nemen aan de denktank.
8.6
Ouderparticipatie
Verschillende ouders helpen ons op school met verschillende activiteiten. Mocht ook u interesse
hebben dan kunt u zich aanmelden via het activiteitenboekje. Dit boekje wordt u aangereikt vlak na de
grote vakantie. Bij alle activiteiten die door de vrijwilligers worden ontplooid, blijft de leerkracht
verantwoordelijk voor de gang van zaken. Wanneer u, als vrijwilliger, vertrouwelijke informatie krijgt,
dan verzoeken we u vriendelijk deze informatie, gelet op de wet, ook zo te behandelen.
8.7
Ouders van internaatskinderen
Sommige kinderen van "varende" ouders verblijven op het internaat “De Prinsenvaart” en bezoeken
van daaruit onze school. De school probeert daar, waar mogelijk, rekening te houden met de wensen
van de ouders van deze internaatsleerlingen. Met het internaat, zowel directie als de leiding van de
afzonderlijke groepen, houden wij regelmatig contact.
8.8
Ouderbijdrage
De vrijwillige ouderbijdrage wordt door de ouderraad geïnd en beheerd en is bedoeld voor extra
activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren.
Met de ouders wordt een (verplichte) schriftelijke overeenkomst gesloten (zie bijlage 4).
De overeenkomst wordt afgesloten als het kind is toegelaten en heeft de maximale
geldigheidsduur van één schooljaar. De besteding van de bijdrage kan op verzoek toegelicht
worden. Indien ouders er voor kiezen deze bijdrage niet te betalen dan kan het zo zijn dat hun
kinderen niet kunnen deelnemen aan betreffende activiteiten. Na ondertekening van de
overeenkomst bestaat de verplichting tot betaling. Dit kan in één keer. Of in twee termijnen:
september en februari.
Voor kinderen met een dieet of allergie waar ouders zelf voor een versnapering zorgen tijdens de
activiteiten, bestaat de mogelijkheid om de gemaakte kosten terug te vragen aan de ouderraad
met overdracht van een rekening. De ouderraad legt ieder jaar verantwoording af aan de ouders
over de inkomsten en uitgaven van de ouderbijdrage. Dat gebeurt op de jaarvergadering,
- 33 -
waarvoor alle ouders een uitnodiging krijgen.
De raad doet tevens een voorstel over de besteding van een eventueel positief saldo.
Wilt u bijlage 4 s.v.p. zo spoedig mogelijk invullen, ondertekenen en inleveren bij de leerkracht?
8.9
Overblijven
Op onze school wordt een overblijfmogelijkheid geboden. De overblijvende kinderen worden vanaf
12.00 uur opgevangen door een vaste overblijf coördinator. Zij eet samen met de kinderen. Indien
nodig wordt de overblijfcoördinator bijgestaan door vrijwilligers. Bij goed weer spelen de kinderen
buiten en bij slecht weer o.a. in het speellokaal. De overblijfcoördinator regelt de praktische en de
financiële kant van het overblijven. De kosten bedragen € 2,- per keer. U kunt hiervoor stempelkaarten
kopen voor 10 keer overblijven, zodat u niet telkens geld hoeft mee te geven.
Niet gebruikte kaarten kunnen terugbetaald worden. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een
formulier om uw kind op te geven.
8.10
Informatievoorziening
Door middel van de maandinfo houden wij de ouders op de hoogte van allerlei zaken die zich op
en rond de school afspelen. De maandinfo verschijnt elke laatste vrijdag van de maand en wordt
ook op de website geplaatst. Op onze vernieuwde website is allerlei informatie te vinden. Naast
de Maandinfo’s en Klasseninfo’s van het team, de schoolgids en deze gids, staat hier ook
informatie over onze activiteiten, vaak voorzien van foto’s. Daarnaast plaatsen wij, met enige
regelmaat, ook stukjes in de plaatselijke huis-aan-huisbladen en op de digitale uitgave van het
Maasgouw Nieuws.
Mocht u er bezwaar tegen hebben, dat wij foto’s van u en uw kinderen hiervoor gebruiken, dan
kunt u dit aangeven bij de directeur. Dan houden wij hier rekening mee. Ook worden er, bij
bijzondere gelegenheden (zoals het afscheid van groep 8) filmpjes gemaakt, die verspreid
worden onder de kinderen die daaraan hebben deelgenomen. In het verleden zijn wij er vaak
stilzwijgend vanuit gegaan, dat dit geen problemen zou opleveren. En tot nu toe is dat ook niet
het geval. Maar in verband met het recht op privacy van iedereen, willen wij u expliciet in de
gelegenheid stellen, om uw bezwaren aan ons kenbaar te maken. Als wij niets van u vernemen,
gaan wij ervan uit dat wij uw toestemming hebben.
8.11
Verzekering
Het bestuur heeft voor alle leerlingen een beperkte scholierenverzekering afgesloten. Dit houdt in, dat
uw kind op weg van huis naar school en vice-versa, tijdens activiteiten buiten de school, mits in schoolverband en onder toezicht van het onderwijzend personeel, verzekerd is. Wij willen er op wijzen dat
de kinderen en dus hun ouders aansprakelijk kunnen worden gesteld voor beschadiging aan en verlies
van schooleigendommen.Wanneer per ongeluk schade is ontstaan ( b.v. aan een ruit) vragen wij u, dit
ons te melden en in overleg de schade bij uw W.A.-verzekering te declareren. U helpt aldus de kosten
voor de school te beperken.Ook vrijwilligers die namens de school werk verzetten, zijn tijdens die
activiteiten, verzekerd voor Wettelijke Aansprakelijkheid.
- 34 -
9
Leerplicht en lesuitval
9.1
Leerplicht
De leerplicht voor kinderen geldt vanaf 5 jaar. Voor schipperskinderen blijft de oude regeling van
kracht. D.w.z. dat zij het reguliere basisonderwijs moeten gaan volgen na afloop van het schooljaar
waarin zij 7 jaar zijn geworden. Vanaf 5 jaar moeten zij ook naar school, als er een school voor
ligplaatsonderwijs aan varende kinderen binnen 5 km is. Overigens zijn zij al welkom bij deze vorm van
onderwijs vanaf 3 jaar en 6 maanden.
9.2
Verzuim
Bij ziekte dient u zelf de leerkracht, voor het begin van de schooltijd, in kennis te stellen. Dat kan
telefonisch, schriftelijk, of persoonlijk door zelf even langs te komen.Voor noodzakelijk schoolverzuim
en vrij voor speciale gelegenheden (bruiloft, begrafenis e.d.), dient u vooraf contact op te nemen met
de directeur. Uw kind kan hiervoor vrij krijgen, mits hiervoor een formulier wordt ingevuld. Bij het
maken van vakantieplannen moet u uitgaan van de schoolvakanties. De directie is verplicht
ongeoorloofd schoolverzuim meteen te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente
Maasgouw, die gepaste maatregelen zal nemen.Ook als er sprake is van veelvuldig schoolverzuim
wordt in overleg met de leerplichtambtenaar bekeken of er een onderzoek moet plaatsvinden naar de
aard van de ziekte van het kind. Dit wordt uitgevoerd door een onafhankelijke arts van de GGD.



Vrijstelling voor onderwijs is mogelijk in de volgende gevallen:
Op medische gronden, als een kind een dusdanige handicap heeft, dat het niet aan een onderdeel van
het onderwijs kan deelnemen. Bijvoorbeeld als het een blessure heeft, waardoor deelname aan een
gymles onverantwoord is.
Op principiële gronden. Als een activiteit indruist tegen de principes van ouders.
In beide gevallen is een verklaring van de ouders gewenst en wordt er een passende andere activiteit
gezocht.
Een bericht van de leerplichtambtenaar:
Zoals u als ouder ongetwijfeld kunt onderschrijven, is onderwijs van groot belang voor de
toekomst van uw kind. Met een goede schoolopleiding en een diploma op zak sta je sterker in de
maatschappij. Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen op school volgt: gemiste
lessen nu, zijn gemiste kansen later. De Nederlandse overheid vindt dat ook en heeft in de wet
vastgelegd dat ieder kind naar school moet. In de leerplichtwet staat dan ook dat het de taak is
van de ouders ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat.Het actieprogramma
Handhaven op Niveau is in 2000 vanuit de rijksoverheid gestart om de handhaving van wettelijke
regels in Nederland verder te stimuleren. In dit kader willen we één aspect van de leerplichtwet
nader toelichten. Zoals in de schoolgids is aangegeven dient u bij het maken van vakantieplannen
uit te gaan van de schoolvakanties zoals deze in de informatiegids zijn vermeld. Voor
vakantiedoeleinden mag volgens de Leerplichtwet slechts in één geval buiten de officiële
vakanties vrij worden gegeven. Dit is wanneer door de specifieke aard van het beroep van (één
van) de ouders het gezin niet ten minste twee weken in een schoolvakantie met vakantie kan
gaan. Alleen in dat geval mag er éénmaal per jaar voor ten hoogste 10 dagen vrijgegeven worden
door de directeur van de school. Deze dagen mogen niet in de eerste twee lesweken van het
schooljaar vallen.
- 35 -
Een werkgeversverklaring van (één van) de ouders zal duidelijk moeten aantonen dat de extra
vakantie om een specifieke reden wordt aangevraagd. Er mag dus geen vrij worden gegeven in
verband met:
een goedkopere vakantie buiten het seizoen,
door anderen betaalde vakanties,
het ophalen van familie,
midweek of weekendvakanties,
al jaren niet op vakantie geweest,
reeds reservering gedaan of ticket gekocht,
meereizen met anderen,
reeds een ander kind vrij
“vlak voor de vakantie wordt er toch bijna geen les meer gegeven”.
Met name dit laatste heeft ook betrekking op vrijdagmiddagen, voorafgaand aan een
vakantieperiode zoals bijvoorbeeld de carnavalsvakantie. Een (carnavals)viering van de school is
een onderwijsactiviteit en vindt onder lestijd plaats.Indien u denkt in aanmerking te komen voor
extra verlof dan kunt u bij de directeur een aanvraagformulier ophalen. Dien deze aanvraag zo
vroeg mogelijk in, zeker acht weken van te voren. De directeur zal de beslissing op de aanvraag
schriftelijk mededelen. Als u bezwaar heeft tegen de genomen beslissing dan kunt u binnen zes
weken een bezwaarschrift indienen dat door de directeur behandeld wordt. Wanneer de
directeur ook in tweede instantie het verzoek afwijst dan kunt u in beroep gaan bij de
arrondissementsrechtbank te Roermond. Hiervoor is griffierecht verschuldigd. Wanneer er naar
het oordeel van de directeur van de school geen sprake is van geoorloofd (vakantie)verlof en u
houdt uw kind toch thuis dan is de directeur wettelijk verplicht hiervan de leerplichtambtenaar
van de gemeente in kennis te stellen. Deze zal dan een proces verbaal opmaken. Ook indien de
directeur vermoedens heeft dat een kind ziek gemeld wordt terwijl er mogelijk sprake is van
vakantieverlof, dan dient hij de leerplichtambtenaar hiervan in kennis te stellen. De
leerplichtambtenaar stelt vervolgens een onderzoek in en beslist of er proces verbaal opgemaakt
zal worden.
9.3
Lesuitval
Het spreekt voor zich dat we er alles aan doen om vervanging te regelen bij uitval van een leerkracht.
De kinderen zo verantwoord mogelijk opvangen heeft onze hoogste prioriteit. Helaas zijn er niet altijd
invalleerkrachten beschikbaar. Bij uitzondering zullen wij een groep over de rest van de klassen
verdelen. Deze kinderen krijgen dan wel werk mee. In het uiterste geval zullen wij een klas naar huis
sturen.Mocht het zo zijn dat er over een langere periode geen vervanging mogelijk is, dan zullen wij
steeds een andere groep vrij geven, zodat niet steeds dezelfde groep getroffen wordt.
9.4
Bijzondere gelegenheden
Voor bijzondere gelegenheden (bruiloften van familieleden bijvoorbeeld) kan verlof worden
aangevraagd. Wel moet hierbij voortaan een bewijs worden overhandigd, waarvan een kopie bij
de verlofaanvraag dient te worden bewaard.
- 36 -
10
Klachtenregeling (in- en extern)
Wanneer ouders klachten hebben over het gegeven onderwijs, of de organisatie van de groep,
kunnen ze terecht bij de groepsleraar. Leidt dit niet tot een bevredigend resultaat, of zijn er
problemen met de organisatie in het algemeen, dan kunnen deze zaken besproken worden met
de directeur. Als dit ook geen bevredigende oplossing oplevert, kan men zich wenden tot het
bestuur.Op school is de brochure “Een goed gesprek voorkomt erger” aanwezig, waarin wordt
aangegeven hoe u samen met de school het probleem kunt oplossen, zodat een officiële klacht
niet nodig is.In het uiterste geval kan men contact opnemen met:Landelijke Klachtencommissie
voor het christelijk onderwijs.
Postbus 82324
2508 EH Den Haag.
Tel: 070-3861697
Fax: 070-3020836
Website: www.klachtendommissie.org
Email: [email protected]
Voor specifieke (interne) klachten op het gebied van geweld of seksuele intimidatie is er door het
bestuur voor onze school een vertrouwenspersoon aangesteld, nl.: Wilma van Kranen.
- 37 -
Bijlage 1
Adressen
Inspectie van het onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, maar
ook signalen betreffende: discriminatie, onverdraagzaamheid, extremisme, etc.: meldpunt
vertrouwensinspecteurs 0900- 111 3 111 (lokaal tarief)
Omgaan met pesten en geweld
www.pestweb.nl
Hulplijn tel. O800-2828280 (gratis) elke schooldag tussen 14.00 – 17.00 uur
Team
Henrike Leunissen, directeur
[email protected]
Wilma van Kranen, vertrouwenspersoon, BHV-er, preventiemedewerker, leescoördinator
[email protected]
Nancy Peeters, BHV-er, cultuurcoördinator
[email protected]
Lenneke Moggré, Intern Begeleider, ICT-coördinator
[email protected]
Marjan Spoelstra
[email protected]
Anne l’Ortije
[email protected]
Schoolbestuur
André Rosenbrand, voorzitter
Machiel van der Plas, penningmeester
Isabel de Vos
Alie Seine, secretaris
Robert Savelkouls
Jos Habets
Postadres schoolbestuur
C.B.S. De Vlinder
T.a.v. het bestuur
Postbus 7216
6050 AE Maasbracht
Medezeggenschapsraad
Voorzitter: Nancy Stakenborg-Peeters (leerkracht)
Marjan Spoelstra (leerkracht)
Anja Mertens
- 38 -
Ouderraad
Henny Sijbrandij
[email protected]
Bianca Obstals, penningmeester
[email protected]
Anja Mertens
[email protected]
Christien van der Wal
[email protected]
Silvia Hilberink
[email protected]
Overblijfcoördinator
Ans Hamers
- 39 -
Bijlage 2
De schoolregels
1. Voor groot en klein, zullen wij aardig zijn.
Afspraken en gewoontes bij deze schoolregel zijn bijvoorbeeld:
 Het speelgoedkrat maakt het buitenspelen leuker, het speelgoed wordt gedeeld.
 Ieder volgt het pestprotocol.
2. In de school en op het plein, zal het voor ieder veilig zijn.
Afspraken en gewoontes bij deze schoolregel zijn bijvoorbeeld:
 Tijdens de pauze en het buiten spelen is het hek dicht.
e
 Zodra er een 2 persoon op het plein is loopt ieder met de fiets.
 Voetballen gebeurt op het gras tijdens de pauze en tussen de middag tot 13.00 uur.
 Ouders die hun kind ophalen, wachten op de wachtplaats op het plein.
 In de school is het wandelgebied; rennen doen we dus niet.
 Kinderen zijn welkom vanaf 15 minuten voor aanvang van de schooltijd. Vanaf dat moment is er
pleinwacht.
3. Samen houden wij alles netjes, dan is er ook tijd voor pretjes.
Afspraken en gewoontes bij deze schoolregel zijn bijvoorbeeld:
 De beplanting bij het fietsenhok is onze schooltuin, waar we zuinig op zijn, dus: geen speelplek!
 Afval wordt in de prullenbak gedaan.
 Als het zand in de zandbak vochtig is, spelen wij hier niet in.
 We vegen onze voeten als we de school binnengaan.
- 40 -
Bijlage 3
Schooljaar 2014-2015
Schooltijden
Maandag - dinsdag - donderdag - vrijdag:
’s Morgens :
alle groepen
’s Middags :
alle groepen (vrij. mi. : 1 t/m 4 vrij)
Woensdag:
’s Morgens :
alle groepen
8.30 tot 12.00 uur
13.15 tot 15.15 uur
8.30 tot 12.30 uur
De ochtendpauzes zijn van 10.15 uur tot 10.30 uur. De woensdagmiddag is vrij.
Op vrijdagmiddag hebben de groepen 1 t/m 4 vrij. De eerste bel gaat 5 minuten voor de officiële start van de
schooltijden.
Ouders van groep 1 t/m 3 worden dan in de gelegenheid gesteld hun kinderen naar de klas te brengen.
Het is daarbij niet wenselijk dat ouders in de klas blijven en met de leerkracht een gesprek aangaan.
Korte mededelingen aan de leerkracht zijn –indien noodzakelijk- natuurlijk wel mogelijk. Verder is het de
bedoeling dat de leerkracht direct aandacht geeft aan de kinderen. Na de herfstvakantie gaan we ervan uit dat
de kinderen van groep 3 alleen naar binnen komen. Zelfredzaamheid van kinderen bevordert het
zelfvertrouwen. De ouder(s)/verzorger(s) van de kinderen van groep 4 t/m 8 komen niet meer mee naar
binnen. De tweede bel geeft de begintijd van de eerste lessen aan. Wie te laat komt, komt alleen zo snel en
rustig mogelijk de klas in zonder te storen.
Ouder(s)/verzorger(s) krijgen de mogelijkheid om 1x per jaar de klas van hun kind(eren) in de dagelijkse
praktijk te bezoeken en 2x per jaar is er een koffie- en/of thee uurtje. Daarnaast is er een aantal malen per jaar
een denktankbijeenkomst waaraan alle geinteresseerde ouders kunnen deelnemen.
Vakanties
Ook dit jaar hebben wij ons best gedaan om het vakantierooster af te stemmen met de andere scholen in
Maasbracht. Tevens hebben we geprobeerd er zoveel mogelijk hele weken van te maken. Wij hopen dat, daar
waar dit niet gelukt is, u daar begrip voor kunt opbrengen.Voor vakanties buiten de aangegeven periode
mogen wij in principe GEEN toestemming geven.In het schema hieronder en op de volgende pagina staan de
vakanties en vrije dagen vermeld, die min of meer verplicht zijn en vaststaan.
Vakantie
Datum
Datum
Week
Herfstvakantie
20-10-2014
24-10-2014
43
Kerstvakantie
22-12-2014
2-1-2014
52 en 1
Carnavalsvakantie
16-2-2015
20-2-2015
8
2e Paasdag
6-4-2015
6-4-2015
15
Meivakantie
27-4-2015
8-5-2015
18 en 19
Hemelvaart
14-5-2015
15-5-2015
20
2e pinksterdag
25-5-2015
25-5-2015
22
Laatste vrijdagmiddag
17-7-2015
17-7-2015
29
Grote vakantie
20-7-2015
28-8-2015
30 t/m 35
- 41 -
Overige vrije dagen voor de hele school
En ook dit jaar zijn er studiedagen gepland, die wij als schoolteam als studiedag willen benutten.
Ook dan zijn alle groepen vrij:
Week
40
13
27
Data
29-9-2014
23-3-2015
29-6-2015
(onder voorbehoud)
Reden
kermis
studiedag
studiedag
Vrije dagen voor de onderbouw
Omdat de groepen 1 t/m 4 op woensdag tot 12.30 uur school hebben, krijgen zij een paar extra dagen
vrij. Dat zijn dit jaar de volgende data:
Week:
46
7
17
26
Data:
maandag 10 november 2014
maandag 9 februari 2015
maandag 20 april 2015
maandag 22 juni 2015
Vrij:
Groep 1 t/m 4
Groep 1 t/m 4
Groep 1 t/m 4
Groep 1 t/m 4
Gymrooster
Groep
3/6
7/8
Dag
maandag
donderdag
dinsdag
donderdag
Tijd
14.30 uur – 15.15 uur
14.30 uur – 15.15 uur
14.30 uur – 15.15 uur
14.30 uur – 15.15 uur
Plaats
Gemeentelijke Gymzaal
Gemeentelijke Gymzaal
Andreashal, zaal 3
Andreashal, zaal 3
Gymkleding is verplicht. Dat wil zeggen: een gympak of t-shirt en gymbroek, sokken en gymschoenen
met een goed profiel. In de maanden juni, juli en augustus dienen de kinderen van groep 5 t/m 8 naast
hun gymkleding ook hun badkleding en een handdoek mee te nemen.
- 42 -
Groepsindeling schooljaar 2014-2015
Er wordt gewerkt in combinatiegroepen van 2 jaarklassen.De groepsleerkracht van de dag, is voor de
kinderen en de ouders het eerste aanspreekpunt.
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Gr. 1/2
Wilma van
Kranen
Wilma van
Kranen
Wilma van
Kranen
Wilma van
Kranen
Gr. 3/4
Marjan
Spoelstra
Marjan
Spoelstra
Marjan
Spoelstra
Marjan
Spoelstra
Nancy
StakenborgPeeters
Marjan
Spoelstra
Gr. 5/6
Lenneke
BoonstraMoggré
Anne l’Ortije
Nancy
StakenborgPeeters
Anne l’Ortije
Lenneke
BoonstraMoggré
Anne l’Ortije
Lenneke
BoonstraMoggré
Nancy
StakenborgPeeters
Gr. 7/8
IB-er
Directie
Lenneke
BoonstraMoggré
Anne l’Ortije
Lenneke
Moggré
Henrike
Leunissen
Henrike
Leunissen
Henrike
Leunissen
- 43 -
Bijlage 4
Overeenkomst ouderbijdrage 2014-2015
Hierbij verklaren de ouders van:
Naam kind(eren)
Groep
1.
___________________________________________________ ___________
2.
___________________________________________________ ___________
3.
___________________________________________________ ____________
akkoord te gaan met:
 het betalen van de hieronder gespecificeerde vrijwillige ouderbijdrage per kind.
 de voorwaarden zoals deze in de schoolgids en in deze overeenkomst vermeld staan.
Activiteiten:
Sinterklaasfeest, kerstfeest, carnavalsfeest, paaslunch, schoolreis, afscheidsfeest groep 8, laatste
schooldag (het schoolkamp van groep 7/8 is niet opgenomen in de ouderbijdrage).
A.
B.
Voor nieuwe en zittende kinderen vanaf begin schooljaar:
Voor nieuwe kinderen in de loop van het schooljaar:
Van september tot 1 januari
Van 1 januari tot 1 maart
Van 1 maart tot eind schooljaar
Kind 1
€ ______________________________________
Kind 2
€ ______________________________________
Kind 3
€ ______________________________________
€ 35,- per kind
€ 35,- per kind
€ 25,- per kind
€ 15.- per kind
_________________________________________
Totaal
€ ______________________________________
Wij betalen voor onze kind(eren) een totaalbedrag van € _____________ in:


1 termijn
2 termijnen
(september)
(september en februari)
Als volgt:


Wij maken het verschuldigde bedrag over op rekening 48.86.15.526 van de ABN/AMRO bank
t.n.v.de Ouderraad van de basisschool “De Vlinder”, onder vermelding van “ouderbijdrage” en de
naam van uw kind(eren).
Wij betalen contant aan de penningmeester van de ouderraad.
(zie volgende blz.)
- 44 -
Voorwaarden:
 De overeenkomst wordt afgesloten als het kind is toegelaten en geldt voor de duur van 1
schooljaar.
 De besteding is gespecificeerd in een vast bedrag.
 Na ondertekening van de overeenkomst bestaat de verplichting tot betaling, dit kan in twee
termijnen.
 Bij toelating in de loop van het schooljaar wordt een aangepast bedrag in rekening gebracht
(activiteiten die al hebben plaatsgevonden worden in mindering gebracht op het vaste bedrag).
 Een gevolg van het niet betalen is dat de school kan besluiten een kind niet deel te laten nemen
aan de activiteiten.
 De ouderraad legt jaarlijks verantwoording af over de besteding van de uitgaven en doet een
voorstel over de besteding van een eventueel positief saldo.
Maasbracht, (datum)
______________________________________
Handtekening ouders/verzorgers ______________________________________
- 45 -

Nieuwsbrief 01 ouderraad 2014

Voor de BPV begeleider,

Wie is nou wie?

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

Authentieke versie downloaden (pdf)

17 septem ber 2014 - Basisschool Antares

Doe je dit jaar eindexamen? www.mijneindexamen

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Ouderbrief cito-normering overgang op niveau I tm V bijlage bij

Jaarverslag - OBS Den Boogerd