De Thermiek
2014-2015schoolgids
Joris de Mol: ik vind het leuk als we muzische
activiteit hebben. Ik heb altijd veel lol en geniet
van de gezelligheid.
2
Welkom
5
De Thermiek
6
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Aanmelding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Praktische informatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Onderwijs en school
20
Ouders en school
50
Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC)
58
Wat gaat uw kind doen na school…
64
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Leerroutes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Onderwijs SO en VSO-MG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Onderwijs VSO-PrO en VSO-VMBO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Leerlingenzorg. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Communicatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Klachten en meldpunt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
SO leerling stroomt uit naar regulier
Leerlingen VSO stromen uit naar
. . . . . . . . . . . 69
. . . . . . . . . . . 72
Externe contacten / samenwerking
77
Jaar-/activiteitenkalender 2014-2015
81
Afkortingenlijst
83
Trefwoordenlijst
84
De Thermiek
Inhoudsopgave
3
v.l.n.r. Ria de Brabander, teamleider SO
Tiny Hoekema, teamleider SO
Ellen Verwer, directeur SO en VSO-MG
Welkom
Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van mytylschool
een wijze die aansluit bij hun individuele mogelijk-
De Thermiek.
heden. Het leren omgaan met beperkingen en het
incasseren van tegenslagen krijgt aandacht wan-
Een schooljaar dat start binnen de nieuwe wet op
neer dat nodig is. Een goede samenwerking tussen
Passend onderwijs, een wet die beoogt anders te
ouders, school en revalidatiecentrum zien wij als een
kijken naar de leerling en zijn ondersteuningsbehoef-
voorwaarde voor een optimale ontwikkeling van de
te. De wet brengt ook een aantal veranderingen met
leerling.
onderwijs. De ondersteuningsbehoefte van de leerling
De schoolgids informeert u over de inhoud van het
vormt het uitgangspunt voor het onderwijs
onderwijs binnen de verschillende leerroutes, de sa-
(zorg)arrangement dat geboden wordt. Indicatiestel-
menwerking met het Rijnlands Revalidatie Centrum,
ling en rugzakbegeleiding behoren tot de verleden
de specifieke leerlingenzorg en tal van praktische za-
tijd, vanaf dit schooljaar spreekt men van arrange-
ken. De schoolgids is met grote zorg samengesteld.
menten. Plaatsing in het speciaal onderwijs is aan de
Mocht u toch nog vragen hebben of willen reageren,
orde als binnen het regulier onderwijs geen passende
neemt u dan gerust contact met ons op. Wij zijn van
ondersteuning kan worden geboden.
harte bereid uw vragen te beantwoorden.
Aan de keuze voor De Thermiek gaat veelal een
Bij het ter perse gaan van deze schoolgids zijn nog
langer traject vooraf. Door het ziektebeeld en/of
niet alle veranderingen waarmee wij en onze leer-
motorische beperkingen, soms in combinatie met een
lingen te maken krijgen precies bekend. Naast de
verstandelijke beperking, kan uw kind niet voldoende
veranderingen binnen het onderwijs, krijgen we ook
worden begeleid op een reguliere school. Ook kan het
te maken met veranderingen binnen de WMO, AWBZ
zijn dat de benodigde revalidatiezorg op een reguliere
en PGB. Regelingen waar veel van onze leerlingen
school niet onder schooltijd geboden kan worden. Op
mee te maken hebben. Het kan betekenen dat op
De Thermiek wordt voor elke leerling een individueel
onderdelen de beschrijving in deze schoolgids niet
onderwijszorgarrangement opgesteld dat grotendeels
meer aansluit bij de actuele ontwikkeling. Indien
in groepsverband wordt aangeboden.
betreffende situaties zich voordoen, zullen wij ouders
via de oudernieuwsbrief hierover informeren.
“Wij gaan uit van de mogelijkheden van de leerling
en van het zo goed mogelijk benutten van deze mo-
Mede namens het team wensen wij leerlingen en hun
gelijkheden”
ouders een boeiend schooljaar toe.
Wij streven ernaar een pedagogisch klimaat te
scheppen waarin de leerlingen zich veilig voelen en
Ellen Verwer
waarin zij worden uitgedaagd zich te ontwikkelen op
directeur SO en VSO-MG
Stijnie de Graaf
directeur VSO-PrO en VMBO
5
De Thermiek
zich mee met betrekking tot de organisatie van het
De
6
6
De Thermiek
Thermiek
7
Algemeen
In de schoolgids is gekozen voor ‘ouders’ of ‘u’
waar we ‘ouder(s)/verzorgers’ bedoelen en voor
‘hij’ waar we ‘hij/zij’ bedoelen.
Lauke van Bruggen, leerkracht: Ik geniet ervan om te
zien met hoeveel enthousiasme de leerlingen werken bij
ZeDeMo. Bij ZeDeMo wordt er gewerkt aan de motorische
vaardigheden, zoals oog-/hand coördinatie, twee handen
werken en ruimtelijk inzicht.
De Thermiek is een school voor (Voortgezet)
Speciaal Onderwijs en gespecialiseerd in onderwijs aan leerlingen met lichamelijke of lichamelijk/verstandelijke beperkingen. Ook biedt de
school passend onderwijs en aanvullende zorg
voor leerlingen binnen de categorie langdurig
ziek. De school verzorgt onderwijs aan leerlingen tussen de 4 en 18-20 jaar. De niveaus van
de leerlingen zijn uiteenlopend van zeer moeilijk
lerend tot en met bovengemiddeld in het SO
(basisschoolleeftijd). In het Voortgezet Speciaal
Onderwijs (VSO) lopen de niveaus uiteen van
zeer moeilijk lerend tot en met VMBO-niveau.
De Thermiek werkt nauw samen met het Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC). Deze samenwerking is verweven in ons onderwijssysteem en
onze organisatie. Wij streven de benadering ‘één
kind één plan’ na, waarbij er een onderwijszorgarrangement voor elke leerling wordt opgesteld.
Onze school wordt aangestuurd door een
managementteam. Het managementteam bestaat
uit directieleden en teamleiders.
Femke Weijers: Ik vind ZeDeMo gewoon leuk om te
doen, omdat ik lekker met twee handen kan werken.
Afdeling SO en VSO-MG:
Directeur: Ellen Verwer.
Teamleider Kleutergroepen en SO 1 t/ t/m SO 5:
Ria de Brabander
Teamleider SO 6 t/m SO 12:
Tiny Hoekema
Teamleider VSO-MG 1 t/m VSO-MG 8:
John van Berkel
Stichting SOL
De Thermiek valt onder het bevoegd gezag van
de Stichting Speciaal Onderwijs Leiden (SOL).
Onder deze stichting valt ook De Korte Vlietschool, (V)SO voor zeer moeilijk lerende kinderen. Stichting SOL heeft een Raad van Toezicht
en het dagelijks bestuur is in handen van directeur-bestuurder de heer Iepe Roosjen. Zie ook:
www.st-sol.nl.
Afdeling VSO-PrO en VMBO:
Directeur: Stijnie de Graaf
(tevens directeur De Korte Vlietschool).
Teamleider: Brenda Mol
De Thermiek
Locaties
Vanaf september 2014 starten we met 284
leerlingen verdeeld over twee locaties in Leiden.
Blauwe Vogelweg: drie kleutergroepen, twaalf
SO-groepen en acht VSO-MG groepen.
Sumatrastraat 201, ingang Corantijnstraat 2: vier
VSO-PrO-groepen en vier VSO-VMBO-groepen.
Identiteit
Leerlingen van alle levensbeschouwingen zijn
welkom en respect voor de andersdenkende is
een grondgedachte. De signatuur van de school
is algemeen bijzonder en de school is aangesloten
bij de Verenigde Bijzondere Scholen voor
onderwijs op algemene grondslag (VBS).
9
Aanmelding en toelating
Passend onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht.
Scholen werken vanaf die datum met elkaar
samen in regionale samenwerkingsverbanden.
Binnen een samenwerkingsverband worden
afspraken gemaakt over hoe de scholen ervoor
zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat
bij hen past.
In het nieuwe systeem van passend onderwijs
krijgen de samenwerkingsverbanden geld om het
onderwijs voor onze leerlingen, die extra speciale
ondersteuning nodig hebben, te organiseren. De
indicatiestelling via de Commissie voor Indicatiestelling die tot 1 augustus 2014 noodzakelijk
was voor plaatsing in het speciaal onderwijs komt
te vervallen. Het samenwerkingsverband bepaalt
vanaf nu welke leerlingen gebruik kunnen maken
van het speciaal onderwijs via een Toelaatbaarheidscommissie (TLC).
Voor leerlingen die onder de oude wetgeving nog
een indicatie voor het speciaal onderwijs hebben
gekregen, kunnen op basis van die indicatie tot
uiterlijk 1 augustus 2016 deel blijven nemen aan
het speciaal onderwijs. In de komende twee jaar
zal voor deze leerlingen een nieuwe Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) worden aangevraagd. Bij de
overstap van het SO naar het V(S)O binnen deze
twee jaar dient al wel een TLV te worden aangevraagd.
10
Toelaatbaarheidsverklaring (TLV)
Een TLV aanvraag wordt in samenspraak met
ouders voorbereid. Belangrijk hierbij is te komen
tot de best passende school, de extra ondersteuningsbehoefte, de tijdsduur van de plaatsing en
de mogelijkheden voor eventuele terugplaatsing
op termijn.
Voor de aanvraag van een TLV dient een compleet dossier van de leerling ingeleverd te worden
bij de TLC van het SWV. Deze Toelaatbaarheidscommissie bestaat uit de directeur van het SWV,
een orthopedagoog van het SWV en een secretariaat.
Indien een aanvraag procedureel en inhoudelijk
voldoet, wordt een TLV afgegeven. In een TLV
staat de startdatum en einddatum en de overeengekomen ondersteuningsbehoefte. In de
TLV staat de categorie benoemd waarbinnen de
ondersteuningsbehoefte van de leerling valt. Voor
onze school gaat het om de volgende indeling:
Categorie 1 laag =Langdurig Ziek
Categorie 2 middel =Lichamelijk beperkt
Categorie 3 hoog =(Ernstig) Meervoudig
beperkt
Indien de Toelaatbaarheidscommissie geen TLV
afgeeft, blijft de verantwoordelijkheid voor het
vinden van de passende ondersteuning bij de
school waar de leerling is aangemeld of geplaatst.
Zij behouden de zorgplicht voor deze leerling.
Aanmelding bij De Thermiek kan via twee
routes gebeuren:
1. Voor kinderen die al naar school gaan – Alleen
via de huidige school, in samenspraak met ouders, wanneer de ondersteuningsbehoefte van
een leerling groter is dan de huidige school
kan bieden (met behulp van deskundigen);
2. Voor kinderen die nog niet naar school gaan –
Rechtstreeks door ouders, wanneer ouders het
vermoeden hebben dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft (met behulp van trajectbegeleiding vanuit De Thermiek).
In beide situaties moet een TLV worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Om een
beslissing te kunnen nemen dient een dossier,
met daarin de relevante gegevens van de leerling, te worden voorgelegd.
Toelating en plaatsing
Als een leerling is aangemeld bij De Thermiek,
wordt de ondersteuningsbehoefte en plaatsingsmogelijkheid van de leerling besproken in de
Commissie van Begeleiding. De Commissie van
Begeleiding bestaat uit een revalidatiearts, een
gedragsdeskundige, de trajectbegeleider en de
directeur.
Indien de Commissie van Begeleiding positief
oordeelt over het plaatsingsverzoek wordt gekozen voor de best passende groep binnen De
Thermiek.
Indien er geen passende groep is op dat moment
wordt met ouders besproken wat de mogelijkheden zijn: plaatsing in een andere groep of plaatsing op een later moment.
Gezien de andersoortige activiteiten in de laatste
periode van het schooljaar worden in de laatste 6
weken voor de zomervakantie geen nieuwe leerlingen meer geplaatst.
11
De Thermiek
Aanmelding door ouders
Met de invoering van de wetgeving Passend onderwijs is de aanmeldingsprocedure gewijzigd:
• Schriftelijke aanmelding: de ouders zijn verplicht om hun kind schriftelijk bij de school
aan te melden;
• Er is een wettelijke termijn: de aanmelding
gebeurt zo mogelijk 10 weken voor de datum
waarop toelating wordt gevraagd;
• Meerdere scholen: de ouders moeten melden
of en bij welke andere scholen zij om toelating
hebben gevraagd. Als een kind bij een andere school is aangemeld, zal contact met deze
school worden opgenomen om te voorkomen
dat er dubbel werk wordt gedaan.
Geen toelating
Het kan zijn dat ondanks een afgegeven TLV,
de Commissie van Begeleiding besluit om een
leerling niet toe te laten. Dit zal altijd beargumenteerd worden. In voorkomende situaties is
wel sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de betrokken schoolbesturen en de
directie van het samenwerkingsverband om een
passende setting voor de leerling te realiseren.
Ouders kunnen tegen het besluit een bezwaarprocedure starten. De Thermiek zal bij afwijzing
van een leerling ouders de mogelijkheden voor
bezwaar schriftelijk aanreiken.
Samenwerkingsverband (SWV)
Onze school participeert in de samenwerkingsverbanden voor de regio’s waaruit de meeste
leerlingen afkomstig zijn. Er is een onderscheid
voor het primair onderwijs en het voortgezet
onderwijs.
Een verzoek voor plaatsing op De Thermiek
verloopt via het samenwerkingsverband waartoe
de woonplaats van de leerling behoort.
De belangrijkste zeven Samenwerkings­
verbanden Primair Onderwijs:
• Samenwerkingsverband Passend Primair
Onderwijs Leiden e.o. (2801)
www.pporegioleiden.nl
Gemeenten: Kaag en Braassem (m.u.v. postcodes 2355, 2451, 2465 en 2481), Leiden,
Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten,
Wassenaar, Zoeterwoude.
12
• Samenwerkingsverband Rijnstreek (2813)
www.wsnsrijnstreek.nl
Gemeenten: Alphen aan den Rijn (m.u.v.
postcode 2771), Kaag en Braassem (postcodes
2355, 2451, 2465 en 2481), Nieuwkoop.
• Samenwerkingsverband Primair Onderwijs
voor de Duin- en Bollenstreek (2812)
www.swv-db.nl
Gemeenten: Hillegom, Katwijk, Lisse,
Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen
• Samenwerkingsverband Midden Holland
(2814)
www.swv-po-mh.nl
Gemeenten: Alphen aan den Rijn (postcode
2771), Bergambacht, Bodegraven-Reeuwijk,
Gouda, Nederlek, Ouderkerk, Schoonhoven,
Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (postcodes 2751,
2752, 2761 en 2841).
Voortgezet Onderwijs:
• Samenwerkingsverband PassendOnderwijs VO
(2801)
www.swvvo2801.nl
Gemeenten: Kaag en Braassem, Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten, Wassenaar,
Zoeterwoude.
• Samenwerkingsverband VO/SVO Duin en Bollenstreek (2803)
www.swvduinenbollenstreek.nl
Gemeenten: Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen.
• Samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland en Rijnstreek (2802)
www.swv-vo-mhr.nl
Gemeenten: Alphen aan den Rijn, Bergambacht, Bodegraven-Reeuwijk, Gouda, Nieuwkoop, Ouderkerk, Schoonhoven, Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (postcodes 2751, 2752,
2761 en 2841).
te leefomgeving van de leerling. Het gesprek
over de mogelijkheid tot een gastplaatsing op
een reguliere school kan zowel vanuit ouders
als vanuit De Thermiek (IB’er of BLC’er) aangegaan worden. De school heeft een protocol
waarin afspraken rondom gastplaatsing staan
beschreven.
De Thermiek
Ondersteuningsplanraad (OPR)
Net als dat er op school een MR is en op stichtingsniveau een GMR is er ook op het niveau van
het samenwerkingsverband medezeggenschap.
De samenwerkingsverbanden zijn verplicht een
ondersteuningsplanraad in te stellen. In deze
ondersteuningsplanraad (OPR) zijn ouders, leerlingen en leerkrachten vertegenwoordigd. De OPR
moet instemmen met het ondersteuningsplan van
het samenwerkingsverband. Als ouder kunt u via
deze raad invloed uitoefenen op het beleid van
het samenwerkingsverband.
Gastplaatsing op reguliere school
Bij een aantal leerlingen op De Thermiek komt
de vraag naar voren om ook een reguliere basisschool in de eigen woonomgeving te bezoeken.
We onderscheiden twee doelstellingen:
• het opbouwen/onderhouden van sociale contacten met kinderen uit nabije leefomgeving;
• als voorbereiding op een terugplaatsing.
De Thermiek onderschrijft het belang voor de
leerlingen om zoveel mogelijk volwaardig deel
uit te maken van de maatschappij en de direc-
13
Joop Rozeleur, LOL begeleider: “Het werken met leerlingen in de fietsenmakerij is erg leuk. Je ziet dat de leerlingen
leren kleine reparaties zelfstandig te doen. Ik denk dan aan bandplakken en of vervangen, trappers vervangen en
het licht repareren. Je ziet dat ze ook een stuk gereedschapsleer onder de knie krijgen. De leerlingen zijn altijd erg
enthousiast. Dat geeft mij voldoening en energie om deze lessen te geven.
Jasper Jamoel: Het is een leuke stage bij Joop en
je leert er veel. Ik heb er veel plezier in.
Praktische informatie
In de regel gaan kinderen vanaf 4 jaar naar
school en vallen kinderen vanaf 5 jaar onder
de leerplicht. Het aantal uren onderwijs voor
jongere leerlingen is minimaal 880 uur. Voor
leerlingen die voor 1 januari van het betreffende
schooljaar 7 jaar zijn is het minimum aantal
lesuren 1000. De school heeft een zekere vrijheid
om het totale aantal lesuren over de jaren heen
gelijkmatiger te verdelen. Op De Thermiek gaan
de kleutergroepen minder lesuren naar school.
Zij hebben daarom om de week een lesvrije
vrijdag. Kleuters die op 4 jarige leeftijd nieuw
op school zijn, starten in de regel voor halve
dagen. In overleg met ouders worden de lesuren
opgebouwd naar een volle schoolweek. Tijdens de
schoolperiode kan het voorkomen dat leerlingen
om gezondheidsredenen niet het volledige aantal
verplichte onderwijsuren volgen. In voorkomende
situaties kan (gedeeltelijke) vrijstelling worden
verleend. Voor toekenning volgen wij de regels
vanuit de inspectie van onderwijs. In het
Behandelleerplan (BLP) wordt de aanpassing in
lesuren en/of het onderwijsprogramma vermeld.
Schooltijden en vakantie
Schooltijden locatie Blauwe Vogelweg:
ma-di-do-vr:8.30 - 15.00 uur
wo:
8.30 - 12.15 uur
Schooltijden locatie Sumatrastraat:
ma-di-do-vr:8.45 - 15.15 uur
wo:
8.45 - 12.30 uur
De kleutergroepen K1 en K3 hebben op de
vrijdagen in de oneven weken geen school en
kleutergroep K2 heeft op de vrijdagen in de even
weken geen school gedurende het schooljaar.
De Thermiek houdt zich aan de vakantieregeling
van de gemeente Leiden. Het vakantierooster
vindt u achter in de schoolgids.
Pauzes/overblijven
’s Ochtends pauzeren de leerlingen een kwartier
en krijgen zij de gelegenheid om iets te eten en
te drinken. Wij stellen het op prijs als kinderen
gezonde tussendoortjes meekrijgen. Tussen
de middag pauzeren de leerlingen een half uur
en blijven zij in de middagpauze op school.
De leerkracht of klassenassistent eet met de
leerlingen in de eigen groep en daarna gaan de
leerlingen onder toezicht naar buiten. Bij slecht
weer spelen zij binnen. Wij verzoeken u voor
uw kind een lunchpakket mee te geven. Indien
nodig het brood graag gesneden meegeven. Op
de locatie Blauwe Vogelweg kan gebruik worden
gemaakt van schoolmelk van Campina. Via het
secretariaat kunt u een aanmeldingsformulier
vragen. Het abonnement gaat in na de eerste
betaling.
15
De Thermiek
Aantal uren onderwijs
Medicijngebruik en
medische verzorging
• bij acute medische problemen wordt de verpleegkundige altijd betrokken.
Marian Kloos en Roos Troe zijn als verpleegkundigen op school werkzaam. Zij zijn nauw betrokken bij het opstellen van het zorgdossier van de
leerling en dragen de verantwoordelijkheid voor
de medische handelingen rondom de leerling. De
dagelijkse verzorging wordt veelal door de klassenassistente gedaan.
Verzuim en verlofaanvraag
Protocol medische handelingen:
• de verpleegkundigen scholen de klassenassistente voor het verrichten van een aantal
handelingen. Dit wordt altijd met de betreffende ouders besproken;
• klassenassistenten zien toe op inname van de
medicijnen op het juiste tijdstip;
• elk jaar bij de start van het schooljaar vragen
wij ouders een medicatieformulier in te vullen
waarop alle medicatie staat aangegeven van
hun kind. In verband met bijwerkingen is het
belangrijk om van alle, ook eerder of later
toegediende, medicatie op de hoogte te zijn
omdat ook onder schooltijd bijwerkingen van
eerder gegeven medicijnen kunnen optreden;
- bij medicatietoediening op school vragen wij
u om gebruik te maken van een week doseerdoos. Deze kunt u eventueel in
bruikleen krijgen van school;
• van ouders verwachten wij dat zij tussentijdse
veranderingen van medicijnen direct doorgeven aan school;
16
Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u voor aanvang van de school dit aan het secretariaat van
school en het RRC door te geven. Heeft u voor
uw kind een afspraak bij de specialist, tandarts
of iemand anders gemaakt binnen schooltijd dan
vragen wij u om dit enkele dagen van tevoren
zowel aan het secretariaat van school als het medisch secretariaat van het RRC door te geven.
Indien uw kind door ziekte of andere reden van
afwezigheid niet naar school gaat, dient u dit ook
zelf te melden bij het taxibedrijf.
Voor verlof buiten de normale schoolvakanties
om zijn bij de schooladministratie formulieren
verkrijgbaar. Het ingevulde formulier kunt u bij
de teamleider inleveren. Verlofaanvragen worden
op basis van de algemene verlofregeling afgehandeld.
Voor verlof van meer dan tien dagen wordt
overleg gepleegd met het Bureau voor Leerplichtzaken. Afwezigheid van de leerling zonder
opgave van reden of zonder toestemming wordt
aangemerkt als ongeoorloofd verzuim. Ongeoorloofd verzuim dienen wij te melden aan de
leerplichtambtenaar van de gemeente waarin de
leerling woont.
De beslissing over verwijdering van een leerling
wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat
zo’n besluit kan worden genomen, moeten alle
betrokkenen zijn gehoord en moet geprobeerd
zijn om een alternatief te vinden voor de leerling.
Leerlingenvervoer
Onze school heeft een regionale functie. Leerlingen zijn hierdoor veelal aangewezen op georganiseerd leerlingenvervoer. Het leerlingenvervoer
wordt door de gemeente waar de leerling woont
uitbesteed aan een taxibedrijf. De bekostiging
van het leerlingenvervoer komt ten laste van de
gemeente. U dient het leerlingenvervoer jaarlijks
opnieuw aan te vragen. Ouders van wie het kind
het speciaal onderwijs bezoekt, krijgen in het
voorjaar een aanvraagformulier toegestuurd vanuit de gemeente. Van de CvB ontvangt u begin
april een onderbouwing voor de aanvraag van het
leerlingenvervoer. Gemeentes hanteren striktere
regels met betrekking tot het aangepast leerlingenvervoer. De onderbouwing vanuit school dient
binnen de kaders van de betreffende gemeente
te gebeuren. Met name voor leerlingen vanaf 11
jaar wordt nadrukkelijker gekeken of zij (onder
begeleiding) met het openbaar vervoer kunnen
reizen. U dient zelf met het formulier en de onderbouwing door school opnieuw het vervoer voor
uw kind aan te vragen. Om problemen te voorkomen adviseren wij u om zich te houden aan de
gestelde termijnen. Indien u begin mei nog niets
van uw gemeente heeft vernomen, raden wij u
aan zelf contact op te nemen met de afdeling
leerlingenvervoer van uw gemeente. Voor vragen of klachten dient u zich te wenden tot het
vervoersbedrijf of de ambtenaar van het leerlingenvervoer bij de gemeente. Leerlingenvervoer is
een afspraak tussen gemeente, het taxibedrijf en
ouders.
School ziet er alleen op toe dat leerlingen op tijd
gebracht en gehaald worden. Indien er problemen zijn tijdens de taxirit, bijvoorbeeld doordat
er wrijvingen zijn tussen leerlingen, kan de school
wel een rol vervullen. Wij hechten er waarde
aan dat leerlingen zich prettig voelen tijdens het
vervoer van en naar school. Mocht uw kind in de
taxi problemen met medeleerlingen ervaren dan
kunt u contact hierover opnemen met de groepsleiding.
Schoolreis/kamp
Alle leerlingen gaan jaarlijks op schoolreis. De
kosten voor een schoolreis bedragen 25 euro. Een
aantal groepen gaat op een meerdaagse schoolreis, het zogeheten schoolkamp.
Een schoolkamp duurt drie dagen en twee nachten. De bijdrage voor het schoolkamp is mede
afhankelijk van het programma en de locatie.
Ouders van de betreffende groepen krijgen te
zijner tijd een persoonlijke brief met meer informatie. Indien ouders de ouderbijdrage voor een
17
De Thermiek
Schorsing en verwijdering
schoolreis of een schoolkamp niet betalen kan
het kind die dag(en) niet mee. Het kind komt
dan op school en volgt een eigen lesprogramma
in een andere groep. Zonder overleg een kind
thuishouden die dag(en) wordt gezien als ‘ongeoorloofd’ verzuim en dienen wij te melden bij de
leerplichtambtenaar. Indien ouders problemen
hebben met betaling van de ouderbijdrage dan
kunnen zij contact opnemen met de teamleider of
het secretariaat van de school.
Voor het VSO VMBO en PrO geldt dat de leerlingen 2 keer in hun schoolcarrière op zeilkamp
Robinson Crusoe (www.sailwise.nl) gaan. Dat
betekent voor komend schooljaar dat er geen
schoolkamp is. beide clusters hebben wel de
schoolreis.
De volgende groepen gaan komend jaar wel op
schoolkamp:
SO 11 en SO 12 gaan van 8 t/m 10 oktober 2014
naar een locatie in Egmond-Binnen.
Excursies
Binnen het SO en VSO-MG organiseren wij tot
een maximum van drie excursies per jaar per
groep en binnen het VSO-PrO en VMBO organiseren wij tot een maximum van vier excursies per
jaar per groep. De excursie is veelal gekoppeld
aan het thema waaraan men werkt. De kosten
die hieraan verbonden zijn bedragen maximaal
€ 7,50 per keer. Vanuit de leerkracht wordt u
hierover geïnformeerd. U betaalt per excursie en
18
het gaat hierbij om een verplichte bijdrage. Bij
niet betalen hanteren wij dezelfde regels als bij
de schoolreis/kamp.
Verzekering
Door het schoolbestuur is een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten die de wettelijke verplichting dekt tot het vergoeden van schade indien er
sprake is van onrechtmatig handelen van medewerkers van de school. Dit geldt ook voor ouders
of andere personen die zich in het kader van
(ouder)hulp beschikbaar stellen voor activiteiten
op school. Doorgaans zal een schadeclaim betrekking hebben op toezicht op leerlingen die aan
voorgenoemde personen zijn toevertrouwd. Wanneer er een schadeclaim wordt ingediend, zal het
schoolbestuur meestal samen met de betrokken
verzekeraar beoordelen of er sprake is van een
tekortkoming (bijvoorbeeld schuld of nalatigheid).
Het is een misvatting te menen dat alle schade
die door leerlingen op school wordt veroorzaakt,
kan worden verhaald op de aansprakelijkheidsverzekering van het schoolbestuur. Wij adviseren
ouders daarom zelf ook een aansprakelijkheidsverzekering (WA) af te sluiten.
Ouders raden wij aan om een (school)ongevallenverzekering af te sluiten. Een kind is dan ook verzekerd voor alle ziektekosten die het gevolg zijn
van lichamelijk letsel. De zorgverzekering dekt
bepaald lichamelijk letsel niet of tot een bepaald
maximum (bijvoorbeeld herstel van schade aan
het gebit).
Diefstal/beschadiging
De school is niet aansprakelijk voor ontvreemding
of beschadiging van eigendommen.
Sponsorbeleid Stichting SOL
Dankzij giften van fondsen, bedrijven en particulieren kunnen verschillende activiteiten zoals
uitstapjes mede mogelijk gemaakt worden. Ook
kostbare aankopen zoals buitenspelmateriaal kunnen worden aangeschaft door giften of
sponsoring. Wij volgen het convenant dat het
ministerie samen met onderwijsorganisaties heeft
gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het
onderwijs zijn vastgelegd.
• sponsoring mag niet in strijd zijn met het
onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die
een school aan het onderwijs stelt;
• sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de
continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden;
• sponsoring mag geen aantasting betekenen
van de objectiviteit, de geloofwaardigheid,
de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid
van het onderwijs, de scholen en de daarbij
betrokkenen;
• sponsoring mag geen schade berokkenen aan
de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid
van de leerlingen.
Als de school een overeenkomst aangaat, is
zij verplicht deze eerst voor te leggen aan
de oudergeleding van de MR. Wanneer het
sponsorbeleid gevolgen heeft voor het personeel
moet ook de personeelsgeleding van de MR
instemmen. Als u het niet eens bent met
beslissingen van de school over sponsoring
dan kunt u daarover een klacht indienen bij de
klachtencommissie.
Gedragsregels voortvloeiend uit convenant:
• sponsoring moet in overeenstemming zijn met
de goede smaak en fatsoen;
• sponsoring moet verenigbaar zijn met de
pedagogische en onderwijskundige taak en
doelstelling van de school;
19
De Thermiek
(School)ongevallenverzekering
Onderwijs
20
20
De Thermiek
en school
21
Algemeen
In de wijze waarop wij ons onderwijs hebben
vormgegeven streven we naar realiseren van
onze missie:
‘Wij gaan uit van de mogelijkheden van de leerling en van het zo goed mogelijk benutten van
deze mogelijkheden.’
Het handelen naar aanleiding van onze missie
komt tot uiting in het pedagogisch en didactisch
klimaat van de school, het onderwijsprogramma
en de samenwerking met het RRC. Onze doelstellingen en uitgangspunten sluiten aan bij de
uitgangspunten van Passend onderwijs.
Pedagogisch klimaat en handelen
De leerlingen op De Thermiek zijn fysiek en vaak
ook sociaal-emotioneel kwetsbaar. Een veilige
omgeving is een voorwaarde om hen optimale
kansen te bieden om zich te ontwikkelen op cognitief, motorisch en sociaal-emotioneel gebied.
De groepsleiding speelt een centrale rol in het
bieden van dit veilige pedagogisch klimaat.
• zij hebben onder meer een vormende en opvoedende taak ten aanzien van relatie, competentie en autonomie;
• zij stimuleren leerlingen op een positieve en
motiverende manier het werk zo zelfstandig
mogelijk samen met anderen uit te voeren;
• zij creëren een veilig en gestructureerd klimaat waarin leerlingen zich gewaardeerd en
gerespecteerd voelen door elkaars mening te
22
respecteren, naar elkaar te luisteren en elkaar
te helpen. Respect voor elkaar en elkaars leefwereld houdt ook in dat leerlingen de in onze
cultuur geldende omgangsregels kennen en
leren toepassen;
• zij werken aan de vorming en ontwikkeling
van ‘actief burgerschap’;
• zij hanteren de regels die zijn opgesteld over
de manier van omgaan van teamleden met
leerlingen en leerlingen onderling.
• zij bieden daarnaast structuur in ruimte, tijd,
activiteiten en in de interactie.
Didactisch klimaat en handelen
De groepsleiding creëert een onderwijsklimaat
waarbinnen het leren gevormd wordt door het
aanbod niet alleen af te stemmen op de onderwijsbehoeften, maar ook op de belangstelling
en de belevingswereld. Hiermee beogen we dat
de leerling nieuwsgierig wordt, initiatieven durft
te nemen en gemotiveerd wordt tot leren. De
volwassene is erg belangrijk voor onze leerlingen.
Hij structureert voor de leerling zijn leeromgeving
en helpt hem werk en opdrachten te overzien,
in te delen en goed te verwerken. Woorden als:
voorspelbaar, eenduidig en veilig staan bij ons
centraal. De groepsleiding zorgt daarnaast voor
een uitdagende leeromgeving waarin de betekenissen voor de leerlingen en de bedoelingen van
de groepsleiding in overeenstemming met elkaar
zijn. De leerling wordt uitgedaagd door de beschikbaarheid van diverse leer- en ontwikkelings-
In de groepen die leerroute 1 of 2 volgen, wordt
gewerkt volgens het Groeps en Individueel Pedagogisch Handelen model (GIP-model). Aan de
hand van duidelijke regels en afspraken leren
leerlingen zo zelfstandig en taakgericht mogelijk
te werken. De leerkracht zet de instructietijd zo
efficiënt mogelijk in zowel op de groep als op het
individu gericht. Dit betekent dat leerlingen leren
omgaan met uitgestelde aandacht (aan de hand
van het ‘stoplicht’). Zij leren hierbij allereerst
eigenhandig hun problemen op te lossen en zij
leren in de bovenbouwgroepen geleidelijk hun
werk zelfstandig in te plannen. Het klassenmanagement is zodanig dat leerlingen persoonlijk
hun materialen kunnen pakken en alleen kunnen
werken. De leerkracht en de klassenassistent
lopen daarnaast ‘voorspelbare voortgangsrondes’.
Binnen de kleutergroepen en de leerroutes 3 en 4
werken we volgens Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO). Voor een aantal vakgebieden wordt
gebruik gemaakt van thema’s die in een cyclus
van zes à acht weken worden aangeboden. Binnen elk thema wordt gewerkt aan de uitbreiding
van de belevingswereld van de leerlingen (wereldoriëntatie) en aan de brede ontwikkeling zoals
werkhouding, sociale redzaamheid, samenwerken
en zelfstandigheid. Vanuit de brede ontwikkeling wordt ook gewerkt aan specifieke kennis en
vaardigheden zoals rekenen, lezen, schrijven en
sociale vaardigheden. In de VSO groepen binnen
leerroute 3 en 4 is er meer aandacht voor praktijkvakken en stages.
Opbrengstgericht werken
In januari en mei van het schooljaar worden in
verschillende groepen (Cito-)toetsen afgenomen.
Het wel of niet halen van doelen wordt mede bepaald door factoren als inzet, motivatie en werkhouding. In groepen waar geen toetsen worden
afgenomen, wordt aan de hand van leerlijnen en
observaties van de groepsleiding bijgehouden in
hoeverre doelen behaald zijn. De toetsresultaten
worden in het zorgteam besproken in relatie tot
het Behandelleerplan (BLP) van de leerling. Mede
op basis van de toetsresultaten wordt het ontwikkelingsperspectief van de leerling bepaald en/of
bijgesteld. Uiterlijk twee jaar voor uitstroom van
de leerling dient het uitstroomprofiel van de leerling vastgesteld te worden. Alle toetsresultaten
en bevindingen worden betrokken bij het op- en
bijstellen van het BLP en de groepsplannen.
23
De Thermiek
materialen en alle klaslokalen beschikken over
een smartboard. Een smartboard biedt leerlingen
meerdere mogelijkheden om de leerstof op te
nemen, te verwerken en/of toe te passen. Ook
buiten de school vinden leeractiviteiten plaats zoals excursies, uitstapjes en thema-activiteiten. De
leerlingen van leerroute 1 en 2 werken bij de vakken rekenen, taal en spelling in niveaugroepen.
Ontwikkelingsperspectief (OPP)
Bij het OPP kijken we welke doelen binnen de
mogelijkheden van de leerling liggen. Hiermee
starten we aan het begin van de schoolperiode
door op basis van de beschikbare dossiergegevens een ontwikkelingsperspectief te bepalen.
Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle
ouders een OPP voor hun kind. In de loop van
de schooljaren wordt dit OPP op basis van de
leerprestaties en ontwikkeling van een leerling
getoetst en eventueel bijgesteld. Als een leerling
naar het V(S)O gaat dient een nieuw OPP opgesteld te worden. Daarnaast wordt, door middel van het invoeren van een assessment rond
het 15e jaar, het uitstroomprofiel op een meer
gestandaardiseerde wijze in kaart gebracht. Zo
wordt duidelijk op welke zorg/ondersteuning
een leerling na het doorlopen van de schoolperiode is aangewezen op het gebied van werk/
dagbesteding, wonen en vrije tijd. Gedurende
twee jaar volgen wij onze oud-leerlingen nadat
ze De Thermiek hebben verlaten. Met de resultaten van dit onderzoek kunnen we het aanbod
binnen school beter afstemmen op wat leerlingen
in de toekomst nodig hebben op het gebied van
vervolgonderwijs, werk/dagbesteding, wonen en
vrije tijd.
Rapportage
De leerlingen krijgen, afhankelijk van de groep
waarin zij geplaatst zijn, een portfolio of een
24
rapport mee naar huis. De leervorderingen worden minimaal tweemaal per jaar met de ouders
besproken tijdens de oudergespreksavonden.
Schoolplan
De school heeft een schoolplan waarin de inhoudelijke en organisatorische zaken zijn vastgelegd.
Alle belangrijke aspecten van onze doelstellingen
en werkwijzen staan uitgebreid beschreven. Het
bevat informatie over de vakken, methoden en
methodieken en een meerjarenplanning van onze
ambities. Jaarlijks worden de doelen geëvalueerd
en kan het plan bijgesteld worden voor het komende jaar. Het schoolplan kunt u inzien.
Groepssamenstelling en overgang
Op De Thermiek hanteren we een andere groepsindeling dan op het reguliere onderwijs. Wij hanteren geen jaarklassensysteem. Elk jaar stromen
nieuwe leerlingen in verschillende leeftijdsgroepen in waardoor onze groepen jaarlijks wisselend
van samenstelling zijn. Het groepsplan stemmen
wij om die reden jaarlijks opnieuw af op het leerniveau van de nieuw samengestelde groep. Het
leerprogramma van de individuele leerling blijft
hetzelfde.
Voor de groepssamenstelling zijn de volgende
aspecten van invloed:
• leeftijd, leerprestaties en leerniveau;
• sociaal-emotionele ontwikkeling;
Verandering van groep gebeurt veelal met ingang van het nieuwe schooljaar. In situaties die
daartoe aanleiding geven kan ook tussentijds een
verschuiving plaatsvinden. Dit gebeurt altijd in
overleg met de ouders.
Voor de overgang van de kleutergroepen naar de
SO-groepen bespreken wij die leerlingen die per
januari van het volgende schooljaar zes jaar zijn.
Op basis van de bevindingen en in overleg met
ouders kan gekozen worden voor een verlengde
kleuterplaatsing voor één jaar.
Voor de overgang van de SO-groepen naar de
VSO-groepen worden die leerlingen besproken
die per januari van het volgende schooljaar 12
jaar zijn. Ook in deze situaties kan in overleg
met ouders gekozen worden voor een extra jaar
in het SO. Voor leerlingen die naar VSO-PrO of
VMBO gaan dient een nieuwe TVL aangevraagd te
worden.
De Thermiek meldt begin oktober alle schoolverlaters vanuit het SO die overwegen naar het
regulier voortgezet onderwijs te gaan aan bij het
Zorgloket van het Samenwerkingsverband Leiden. Dit gebeurt met medeweten van de ouders.
Aanmelding is noodzakelijk om in aanmerking te
kunnen komen voor een beschikking LWOO of
PRO. De Thermiek voegt zelf de onderwijskundige
gegevens per leerling toe aan het digitale overdrachtssysteem. In december ontvangt De Thermiek een advies vanuit het zorgloket t.a.v. het
vervolg onderwijs voor de aangemelde leerlingen.
Het zorgteam van De Thermiek formuleert daarna
op grond van eigen bevindingen en toetsresultaten van afgelopen jaren en het advies vanuit
het zorgloket het schooladvies dat in januari met
ouders besproken wordt. De ouders melden hun
zoon of dochter vervolgens zelf aan bij de VOschool van hun voorkeur. Deze school krijgt na
toestemming van ouders inzage in het digitale
overdrachtsdossier van de betreffende leerling
en bepaalt of de leerling wordt aangenomen en
of een beschikking voor extra hulp wordt aangevraagd.
Om de leerlingen voor te bereiden op de overgang naar een nieuwe groep, organiseren we een
kennismakingsmoment in de laatste schoolweken
voor de zomervakantie.
Dit jaar gaan de leerlingen van SO en VSO-MG
op woensdag 8 juli 2015 een kijkje nemen in
hun nieuwe groep. De leerlingen van VSO PrO en
VMBO doen dit op woensdag 1 juli 2015.
25
De Thermiek
• zorgbehoefte en andere specifieke aspecten.
(Combinatie)groepen binnen De Thermiek:
• combinatiegroep leerroute 1 /2. Groepsgrootte
12 – 14 leerlingen;
• combinatiegroep leerroute 2 /3. Groepsgrootte
9 – 11 leerlingen;
• combinatiegroep leerroute 3 /4. Groepsgrootte
7 – 9 leerlingen;
• combinatiegroep leerroute 4 /5. Groepsgrootte
7 leerlingen;
• groep leerroute 5. Groep van 6 leerlingen.
Bij elke gekleurde pet hoort ander gedrag en een
ander gevoel. Dit oefenen we tijdens de Kanjertraining.
26
Leerroutes
Bij de kleuters komen de onderscheiden
leerwegen nog niet zo heel duidelijk naar voren.
Welke leerroute kleuters inslaan wordt meestal
pas duidelijk als ze 6 à 7 jaar oud zijn.
Leerroute 1
Leerlingen in leerroute 1 zijn leerlingen met een
lichamelijke beperking of een langdurige (somatische) ziekte, een gemiddelde of laaggemiddelde
intelligentie (IQ > 80) en een categorie 1(LZ) of
categorie 2 (LG). Overige kenmerken zijn:
• de leerling toont belangstelling voor schoolse
vaardigheden (observatie door de leerkracht/
Cito-toetsen);
• de leerling is in staat om zelfstandig een taak
te maken gedurende minimaal 10 minuten;
• de leerling kan de leerstof van de basisschool
verwerken met als minimaal te verwachten
niveau eind groep 6 basisonderwijs.
Aan leerlingen in leerroute 1 wordt het basisonderwijsprogramma bij voorkeur in het tempo van
de basisschool aangeboden.
Uitstroomprofiel leerroute 1:
We streven naar een eindniveau in het SO dat gelijk is aan het basisonderwijs. Na het SO stromen
leerlingen op 12-jarige leeftijd door naar regulier VO of VSO. In het VSO streven we naar een
diploma op VMBO-niveau. Na het VSO stromen
leerlingen door naar een vervolgopleiding op
MBO-niveau of arbeid.
Leerroute 2
Leerlingen in leerroute 2 zijn leerlingen met een
lichamelijke beperking of een langdurige (somatische) ziekte, een beneden gemiddelde intelligentie (IQ 60 – 80) en in categorie 1, 2 of 3. Overige
kenmerken zijn:
• de leerling toont belangstelling voor schoolse
vaardigheden (observatie leerkracht/Citotoetsen);
• de leerling is in staat om zelfstandig een kleine
taak te maken en is hierin leerbaar;
• de leerling kan groepsinstructie opnemen;
• de leerling kan een relatie aangaan met
andere kinderen;
• de leerling kan een deel van de leerstof van
het basisonderwijs opnemen in een langzamer
27
De Thermiek
Afhankelijk van leeftijd, mogelijkheden en
cognitief niveau stromen leerlingen in bij een
groep die aansluit bij hun cognitieve capaciteiten
en sociale beleving. Als een leerling op school
is toegelaten, wordt op basis van indicatoren
bepaald welke leerroute een leerling zal volgen en
welk ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel
verwacht wordt. Binnen het onderwijs dat wordt
gegeven, vanaf de kleutergroepen tot en met de
VSO groepen, onderscheiden we vier leerroutes.
Voor leerroute 5. hanteren we een instroom vanaf
de leeftijd van 7 jaar. Elke leerroute kent een
specifiek onderwijsprogramma en leerniveau.
tempo met als eindniveau minimaal halverwege groep 4 basisonderwijs. Leesniveau is
minimaal AVI-4.
Aan leerlingen van leerroute 2 worden de basisschoolvakken aangeboden op hun eigen niveau en
in hun eigen tempo. Hierbij wordt naast de gewone basisschoolmethoden ook gebruik gemaakt van
speciale methoden. Het maximaal te verwachten
eindniveau is groep 6 van de basisschool.
Uitstroomprofiel leerroute 2:
De SO-leerlingen van leerroute 2 stromen doorgaans op 12-jarige leeftijd uit naar het Praktijkonderwijs op De Thermiek (VSO-PrO) of naar het
reguliere Praktijkonderwijs met of zonder leerwegondersteuning (LWOO). Na het VSO kunnen
leerlingen doorstromen naar een MBO-opleiding
niveau 1, een sociale werkvoorziening, begeleid
werken of naar een dagactiviteiten centrum.
Leerroute 3
Leerlingen in leerroute 3 zijn leerlingen met zowel
een lichamelijke beperking als een lichte verstandelijke beperking (IQ van 50-70) en categorie 3
toekenning.
Overige kenmerken zijn:
• soms is er sprake van bijkomende stoornissen
waardoor een leerling functioneert op zeer
moeilijk lerend (ZMLK) niveau;
• de leerling toont interesse in cijfers en letters
en er is een beperkte mate van opdrachtge-
28
richtheid;
• de leerling is in staat om methodisch lees- en
rekenonderwijs te volgen op ZMLK-niveau;
• het te verwachten eindniveau in het SO op
12-jarige leeftijd ligt voor de vakgebieden
lezen en rekenen op het niveau van groep 3 of
begin groep 4.
Uitstroomprofiel leerroute 3:
Leerlingen in leerroute 3 komen vanaf 12 jaar
in aanmerking voor het VSO-MG. Vanaf hun 18e
jaar stromen deze leerlingen uit naar een vorm
van dagbesteding.
Leerroute 4
Leerlingen in leerroute 4 zijn leerlingen met een
lichamelijke beperking en een matige verstandelijke beperking (IQ 35 – 50) met soms bijkomende stoornissen/problemen, categorie 3 toekenning. Overige kenmerken zijn:
• bij deze leerling ontbreken de voorwaarden
voor het leren van ‘schoolse’ vakken, zoals
lezen en rekenen;
• de leerling heeft interesse in mensen en activiteiten, is gericht op de ander en op communicatie;
• de leerling heeft een bepaalde mate van zelfredzaamheid.
Uitstroomprofiel leerroute 4:
Leerlingen in leerroute 4 stromen op 12-jarige
leeftijd door naar het VSO-MG. Vanaf 18 jaar
stromen deze leerlingen uit naar een vorm van
dagbesteding.
Leerlingen in leerroute 5 zijn leerlingen met
motorische beperkingen in combinatie met een
ernstige verstandelijke beperking (IQ <35) of een
verstandelijke beperking in combinatie met een
bijkomende stoornis. Zij hebben een categorie 3
toekenning.
Overige kenmerken zijn:
• de leerling is minimaal 7 jaar;
• de leerling is voor een optimale ontwikkeling
altijd aangewezen op individuele hulp;
• de leerling heeft veel structuur en therapeutische ondersteuning nodig;
• de leerling is gebaat bij een veilige omgeving
met veel rust en continuïteit;
• de leerinhouden hebben een functioneel
karakter en zijn gericht op participatie in de
omgeving.
In het SO noemen we deze groepen IBL-groepen
omdat het om Individueel te Begeleiden Leerlingen (IBL) gaat. Er wordt een specifiek onderwijsprogramma geboden. In het VSO-MG wordt deze
groep onderscheiden door het benoemen van de
leerroute 5.
Uitstroomprofiel leerroute 5:
De leerlingen kunnen vanaf 18 jaar doorstromen
naar verschillende vormen van dagbesteding.
Valentino Komsi (leerling), samen met zijn
begeleider Coën Cherubi: ‘Ik kijk elke week uit
naar de zwemles! ’Lekker uit mijn rolstoel,
bewegen in het water, vooral duiken vind ik cool’!
29
De Thermiek
Leerroute 5
Anneke Vijlbrief, leraarondersteuner remedial teaching
Het geeft mij altijd weer energie als ik merk dat leerlingen
door extra ondersteuning van mij weer stapjes vooruit
maken. Wat ik belangrijk vind is dat kinderen met een
glimlach bij mij weggaan.
Onderwijs SO en VSO-MG
De Thermiek maakt gebruik van de leerlijnen
van het Centrum Educatieve Dienst (CED). Een
leerlijn is binnen het onderwijs in Nederland een
uitwerking van de algemene kerndoelen naar
concrete doelen die omschrijven wat leerlingen
moeten kennen en kunnen. Een leerlijn geeft
aan wat behandeld wordt per groep en ook wat
behandeld moet zijn alvorens een volgende
stap kan worden gezet. Het CED heeft voor
diverse leeftijdsgroepen en ontwikkelniveaus
leerlijnen ontwikkeld. Met de CED-leerlijnen
wordt doelgericht gewerkt, de volgende
stap is duidelijk en de doorgaande lijn wordt
gewaarborgd. In de leerroutes 1 t/m 4, van
kleutergroepen tot en met VSO, werken wij met
de leerlijnen: mondelinge taal, schriftelijke taal,
rekenen, sociale competentie en leren leren. Voor
leerroute 5 maken we gebruik van de Plancius
leerlijnen. De Plancius leerlijnen bestaan uit
de leerlijnencommunicatie, sensomotorische
ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling,
zelfredzaamheid en spelontwikkeling.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Het sociaal-emotionele welbevinden van de
leerlingen heeft veel invloed op hun totale functioneren. Daarom besteden wij hier op onze
school structureel en gericht aandacht aan. Dit
doen wij via spel, gesprek en creativiteit, maar
ook aan de hand van speciale methodieken. Doel
van deze lessen is om leerlingen meer weerbaar
te maken, maar ook om hen meer zicht te geven
30
Totale Communicatie
Wij vinden het belangrijk dat de communicatie
tussen de leerlingen en de mensen in hun omge-
ving optimaal verloopt. Om dit te bereiken zetten
we verscheidene communicatiemiddelen in. Er
wordt in samenwerking met het RRC gebruik
gemaakt van gebaren (Nederlandse Gebaren
Taal), pictogrammen, foto’s en/of voorwerpen
en gezichtsuitdrukking. Hoe de gebaren in de
communicatie gebruikt worden is niet eenduidig
aan te geven. Het gaat er in de eerste plaats om
dat onze taal bewust wordt afgestemd op het
niveau van de leerling door bijvoorbeeld rekening
te houden met onderwerpkeuze, woordkeuze en
zinslengte.
In elke klas is het dagprogramma zichtbaar voor
de leerlingen door middel van pictogrammen die
door de hele school worden gebruikt. Niet elke
leerling heeft dit nodig, toch geeft het voor alle
leerlingen duidelijkheid over hoe de dag eruitziet.
Voor andere leerlingen zijn pictogrammen echter te moeilijk en worden foto’s of voorwerpen
gebruikt om het dagprogramma aan te geven.
Er zijn ook leerlingen die baat hebben bij een
individueel planbord waarop de activiteiten van
die dag voor die leerling staan ingepland. Een andere toepassing van Totale Communicatie is het
‘pictolezen’ dat aangeboden wordt aan de leerlingen van leerroute 4. Pictolezen is een vorm van
lezen met behulp van pictogrammen. Ook wordt
er in een aantal groepen gebruik gemaakt van
een pictoagenda. Hierdoor krijgen ouders zicht op
wat er gebeurt op school en de oudere leerlingen
kunnen eventueel de agenda zelf gebruiken.
31
De Thermiek
op pesten, plaaggedrag en hoe daar mee om te
gaan. Op die manier leren ze goed voor zichzelf
zorgen, vergroten ze hun zelfvertrouwen en leren
ze omgaan met de mensen en de wereld om hen
heen (dichtbij en verder weg). Met behulp van de
leerlijn ‘sociale competentie’ wordt de ontwikkeling van de leerling in kaart gebracht en worden
doelen opgesteld en geëvalueerd. In alle kleutergroepen en (V)SO-groepen binnen leerroute 3 en
4 wordt gewerkt met de methode ‘Stip’. Gewerkt
wordt met lessen en projecten waarin meerdere
doelen rondom sociale competentie aan de orde
komen. In de SO groepen van leerroute 1 /2 en
2 /3 wordt de Kanjertraining aangeboden. De
leerkrachten en onderwijsassistenten van het SO
zijn hier allen in geschoold en de lessen vormen
een vast onderdeel binnen het lesprogramma.
Gezien de actuele situatie rondom pesten onder
leerlingen op scholen wordt ook op onze school
gericht aandacht geschonken aan het voorkomen
en bestrijden van pestgedrag. Juist in de vrijere
(buiten)spelsituaties is de kans op plagerijen en
pesterijen groter. Bij de inrichting van nieuwe
schoolpleinen is hier bewust rekening mee gehouden. Tijdens het buitenspelen wordt meer begeleiding geboden bij het buitenspel. Ook wordt bij
het bewegingsonderwijs spelmogelijkheden en
spelregels voor samenspel aangeleerd.
Beweging en schoolzwemmen
Alle leerlingen krijgen tweemaal per week gym.
De SO groepen krijgen daarnaast eenmaal per
week schoolzwemmen. Voor leerroute 1 en 2
groepen alleen de leerlingen tot 10 jaar. De
kleuters volgen de les gym/spel in de speelzaal
onder leiding van de leerkracht en de fysiotherapeut. Voor de overige groepen worden de bewegingslessen gegeven door een vakleerkracht en
sportassistent. Binnen de gymlessen op school
wordt veel aandacht besteed aan het opdoen
van verschillende bewegingservaringen zodat de
motorische mogelijkheden verder worden ontwikkeld. Op het gebied van sportstimulering werken
we nauw samen met de Johan Cruijff foundation.
Sinds september 2011 is er bij Stichting SOL ook
een combinatiefunctionaris in dienst die als doel
heeft de samenwerking tussen de scholen en
sportverenigingen in de regio te versterken. De
combinatiefunctionaris heeft als taak leerlingen te
begeleiden bij de stap naar de vereniging toe en
ondersteunt de vereniging bij het lesgeven aan
onze leerlingen.
Zwemmen en bewegen in het water betekent
voor veel leerlingen een aangename activiteit.
Daarnaast is het belangrijk voor kinderen om zich
zo zelfredzaam mogelijk te maken in het water.
Daarom ruimen wij in ons onderwijsprogramma
vanaf de kleutergroepen tijd in voor zwemles.
Indien mogelijk wordt gestreefd naar het behalen van het reguliere zwemdiploma A en B. In de
32
SO-groepen leerroute 1 en 2 krijgen leerlingen
zwemles tot hun tiende jaar. Vanaf die leeftijd nemen alleen nog die leerlingen deel aan zwemles
die nog niet beschikken over een regulier zwemdiploma, maar waarvoor het behalen van het A
diploma wel binnen de mogelijkheden ligt. Dit
besluit wordt genomen in overleg met de zweminstructeur. De leerlingen die niet meedoen aan
de lessen voor het reguliere zwemdiploma krijgen
zwemles voor het behalen van hun ‘waterotter’
diploma. Deze lessen zijn gebaseerd op de Halliwick methode. Dit is een methode die speciaal
ontwikkeld is voor leerlingen van onze school. Als
een ‘waterotter’ diploma nog net iets te moeilijk
is om te halen dan worden de eisen voor de leerlingen aangepast en krijgen zij een ‘waterotter’
op maat.
Naast de zwemles heeft een aantal leerlingen
ook hydrotherapie. Bewegen in het water biedt
soms meer bewegingsvrijheid bij een motorische beperking. De therapie ontspant en het
lichaam voelt lichter aan waardoor hydrotherapie
bijdraagt aan het welbevinden van de leerling.
Hydrotherapie valt onder revalidatiebehandeling
en wordt door de revalidatiearts geïndiceerd.
Muziek
Op De Thermiek is een vakleerkracht muziek
werkzaam. Muziek kent verschillende aspecten:
muziek maken, muziek beluisteren en bewegen
op muziek. Muziekles heeft als doel kennis, in-
ICT
ICT wordt op school ingezet ter ondersteuning
van onze visie de leerlingen zo zelfstandig mogelijk te maken in de maatschappij. We leren
hen informatie te verwerken en zetten ICT in
ter ondersteuning van het eigen leerproces. In
samenwerking met RRC realiseren wij de individuele aanpassingen voor de leerlingen. ICT wordt
daarnaast zoveel mogelijk, met behulp van het
smartboard, geïntegreerd in de les. De volgende
ICT-onderwijsprogramma’s worden gebruikt binnen de school: ‘Ambrasoft’, ‘Flits’, ‘Klankie’, ‘Muisvaardigheden’, ‘Kijken en Kiezen’ en ‘OpMaat’. Er
is een vakleerkracht die de oudere leerlingen van
SO en een aantal groepen van het VSO-MG, VSOPrO en VSO-VMBO kennis en vaardigheden bijbrengt in het gebruik van de computer. Ook kan
vanuit therapeutisch aspect ICT worden ingezet,
hierbij is veelal een ergotherapeut of logopedist
betrokken.
Kleutergroepen
Bij de kleuters staat het spel centraal. Door middel van spel doet een kleuter vele vaardigheden
op en verovert zo zijn begrippen. We werken het
gehele jaar door met thema’s waarbinnen we
gebruik maken van onderwerpen die goed aansluiten bij de beleving. Aan elk thema verbinden
we zinvolle activiteiten die met de gehele groep
of in groepjes worden gedaan in de verschillende
hoeken zoals de thema-spelhoek (bijvoorbeeld
een huis, school of circus). Het gebruikmaken van
een hoek geeft vaak weer aanleiding voor andere
activiteiten. Bij een winkel heb je namelijk geld
nodig en dat wordt dan weer bij het knutselen
gemaakt. In de groep zijn verschillende hoeken
aanwezig zoals een zand/water/bonentafel voor
sensopathisch spel, een verfhoek, een bouw/
constructie hoek, een spelletjeshoek, een boekenhoek en in sommige kleutergroepen is er ook
een lees-schrijfhoek. Bij de voorbereiding en
uitvoering van het thema wordt gebruik gemaakt
van methoden zoals ‘Groei’, ‘Pyramide’ en ‘Praatboeken’. Op de leeftijd van 6 à 7 jaar stromen
leerlingen door naar een SO-groep.
SO-groepen leerroute 1 en 2
De vakken waarin les wordt gegeven zijn: mondelinge en schriftelijke taal, rekenen, computervaardigheden, wereldoriëntatievakken (aardrijkskunde, schrijven, geschiedenis, biologie, natuur
en techniek en oriëntatie op levensbeschouwe-
33
De Thermiek
zicht en vaardigheden bij leerlingen te vergroten
zodat zij kunnen deelnemen aan de muziekcultuur. Bij het vak muziek wordt gewerkt vanuit het
vier componentenmodel: de sociale component,
de cognitieve component, de emotionele component en de lichamelijke component. Deze componenten zijn onlosmakelijk met en aan elkaar
verbonden. Het componentenmodel stelt elke
leerling in staat om op een zinvolle en creatieve
manier met muziek in aanraking te komen. Zowel
actief als passief.
Op woensdag is er judo les. Door een echte judo jas aan te doen wordt het serieus! Het stoeien op de mat vinden de
leerlingen erg leuk. In het begin was het ook best moeilijk. Onze leerlingen zijn niet gewend aan lichamelijk contact met elkaar. Met judo leren ze met elkaar stoeien zonder elkaar pijn te doen. Dit doe je door aan elkaars judo jas
te trekken en elkaar om te duwen en als je iets niet leuk vindt zeg je stop.
34
SO-groepen leerroute 3 en 4
Voor leerroute 3 wordt gebruik gemaakt van de
CED-leerlijnen voor de vakgebieden taal, lezen
en schrijven. Er wordt eveneens gericht gebruik
gemaakt van methodes en methodieken zoals:
‘Met jou kan ik lezen en schrijven’, ‘Lezen moet je
doen’, ‘Op jou kan ik rekenen’ en ‘Maatwerk’. Binnen leerroute 3 en 4 worden activiteiten zoveel
mogelijk binnen de betekenisvolle context van
het thema aangeboden. Voor de leerlingen van
leerroute 4 maken we gebruik van pictolezen. Bij
rekenen ligt het accent op het leren herkennen
van hoeveelheden en het vergelijken ervan, het
ontwikkelen van tijdsbesef en hanteren van tijdsbegrippen, het herkennen van geld als betaalmiddel en het besef dat geld ‘waarde’ heeft. Ook
wordt aandacht gegeven aan het ontwikkelen van
kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking
tot ruimtelijke oriëntatie en ruimtelijke relaties.
VSO-MG-groepen
De leerlingen die leerroute 3 en 4 volgen, stromen op 12-jarige leeftijd door naar het VSO-MG.
Binnen VSO-MG werken we de eerste jaren aan
specifieke kennis en vaardigheden zoals rekenen,
taal en sociale vaardigheden. In de midden- en
bovenbouw verschuift het accent meer naar de
pijlers ‘wonen’, ‘werken’ en ‘vrije tijd’. De leerlingen oefenen praktische vaardigheden zoals
koken, huishoudkunde en het beheren van een
winkel.
In de middenbouw, leeftijd 14-16 jaar, wordt
begonnen met de snuffelstages. De stages zijn
een belangrijk onderdeel van het lesprogramma
in de middenbouw. Tijdens de stages is er veel
aandacht voor sociale competenties en overstijgende doelen in werksituaties zoals werken aan
de zelfstandigheid en aan de werkhouding. Om
meer inzicht te krijgen in de voorkeuren van de
35
De Thermiek
lijke vorming) creatieve vakken, gymnastiek/
zwemmen, gezond en redzaam gedrag, oriëntatie
op de samenleving en burgerschapskunde en verkeer. Engels wordt in de bovenbouw aangeboden.
Bij taal werken we met ‘Taaltrapeze’ (methode
voor het Speciaal Onderwijs) afhankelijk van de
leeftijd en de leerroute van de groep. Voor het
aanvankelijk leesonderwijs volgen we de methode
‘Leeslijn’. Sinds een paar jaar gebruiken we voor
rekenen de methode “Alles Telt”. Deze rekenmethode biedt veel mogelijkheden voor differentiatie
wat betreft niveau, leerstijl en tempo. Rekenen
wordt in alle groepen op hetzelfde moment gegeven. Mocht er voor een enkele leerling geen
passend onderwijsaanbod zijn binnen zijn eigen
groep dan bestaat de mogelijkheid de lessen te
volgen in een niveaugroep van een andere groep.
De methodes voor geschiedenis ‘Brandaan’, Aardrijkskunde ‘Meander’ en natuur en techniek ‘Naut’
hebben alle drie dezelfde opbouw en structuur en
bieden de vakken in onderlinge samenhang aan.
Alle gebruikte methodes voldoen aan de kerndoelen van het regulier basisonderwijs.
leerlingen, wordt op 16-jarige leeftijd een arbeidsinteressetest afgenomen. Een enkele leerling komt in aanmerking voor het volgen van een
‘Les Op Locatie’ (LOL). Voorwaarde voor een LOL
is dat de leerling voldoet aan de minimale criteria
die hiervoor gehanteerd worden, zoals een goede
werkhouding, bepaalde mate van zelfstandigheid
en een goede handfunctie. (bij het lesprogramma
van VSO-PrO kunt u meer lezen over LOL).
De bovenbouwstages zien we als een directe
voorbereiding op de dagbesteding en op de transitie naar wonen, vrije tijdsbesteding en burgerschap. De begeleiding is gericht op het maken
van een specifieke keuze op het gebied van werkmogelijkheden en wensen en de daarbij benodigde vaardigheden en competenties. Als leerlingen
17 à 18 jaar zijn, wordt een keuze gemaakt voor
een dagcentrum. De keuze komt tot stand in
overleg met de leerling, ouders, groepsleiding
en de stagecoördinator. Om te wennen aan het
dagcentrum krijgen leerlingen de mogelijkheid
om een half jaar lang, één dag per week, stage te
lopen binnen het dagcentrum.
IBL-groepen leerroute 5
In de IBL groepen wordt met de Planciusleerlijnen gewerkt. Deze leerlijnen zijn gemaakt voor
leerlingen met een IQ tot 35 en sluiten aan bij de
CED-leerlijnen ontwikkeld voor ZMLK. De Planciusleerlijnen zijn een hulpmiddel voor het planmatig werken. Het onderwijs-zorgprogramma in de
36
IBL-groepen is gericht op de ontwikkelingsdomeinen: communicatie, zelfredzaamheid, sensomotoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling en spel.
Het onderwijs-zorgprogramma binnen leerroute
5 kent een geheel eigen opzet. De leerinhouden
hebben een basaal en functioneel karakter en zijn
gericht op participatie in de omgeving. Onderwijs,
zorg en behandeling zijn zo veel als mogelijk geïntegreerd en er wordt gewerkt met verschillende
thema’s. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de
methode ‘Ervaar het maar’. Samenwerking tussen
ouders, groepsleiding en therapeuten is vanzelfsprekend en noodzakelijk bij deze methode. Door
samen te werken, wordt beoogd meer inzicht
te krijgen in de mogelijkheden van de leerling
met een ernstige meervoudige beperking. Dit is
niet alleen nodig voor de keuze van de doelen,
maar ook voor de keuze van de materialen en
de inrichting van de omgeving. Bij een aantal
leerlingen ligt het accent sterk op lichamelijk en
gevoelsmatig welbevinden. Iedere dag wordt
op hetzelfde tijdstip en op dezelfde manier een
bepaalde activiteit aangeboden. Herhaling is de
kracht bij het in gang zetten van de ontwikkeling.
Daarnaast wordt in de IBL-groep het onderlinge
contact bevorderd door veel activiteiten samen
uit te voeren.
Djamilo Luyten, conciërge: Iedere dag word ik
weer blij dat ik een bijdrage mag leveren aan het
De Thermiek
welzijn van de leerlingen.
37
Stijnie de Graaf, directeur VSO-PrO en VSO-VMBO
38
VSO-Praktijkonderwijs (VSO-PrO)
Leerlingen die leerroute 2 binnen het SO hebben
gevolgd, kunnen doorstromen naar het Praktijkonderwijs. Daar is een nieuwe toelaatbaarheidsverklaring voor nodig.
Het Praktijkonderwijs is niet-diplomagericht on-
derwijs en bereidt voor op uitstroom naar arbeid.
Als richtlijn voor het onderwijs wordt uitgegaan
van de leerlijnen van het CED Uitstroomprofiel
Arbeid. Deze leerlijnen zijn in te zien op school en
op de website van het CED.
Overzicht onderwijsaanbod
Theorievakken
■
■
■
■
■
Rekenen
Nederlands
Engels
Cultuur en Maatschappij
Seksuele vorming
Alle theorievakken worden in
alle leerjaren aangeboden.
Creatieve vakken
■
Sociale vaardigheden,
Weerbaarheid
■
■
■
■
■
■
Muziek
Alle creatieve vakken, met
Drama
uitzondering van muziek,
Tekenen
worden in alle leerjaren
Handvaardigheidaangeboden.
Textiel
Kanjertraining
Rots en Water
leerjaar 1,2 en 3
leerjaar 4, 5 en 6
■ CoVa cursus gericht op stage
Communicatieve
vaardigheden en werk
leerjaar 5 en 6
Bewegingsonderwijs
Alle leerjaren
De Thermiek
■ Koffie en thee rondbrengen
Praktijkvakken
Niet alle praktijkvakken
■ Huishouden
worden in alle leerjaren
■ Wonen/EHBOaangeboden.
■ Groen
■ Training arbeidsvaardigheden
(Zedemo)
■ Computervaardigheden
■ Koken
39
Jelle van der Meer: De Albert Heijn is heel leuk en
leerzaam. Ik heb de ‘first in - first out’ geleerd en de
emballage.
Behalen van certificaten
Praktijkonderwijs is niet diplomagericht. Leerlingen kunnen wel landelijk erkende certificaten
behalen.
Daarnaast kunnen leerlingen voor verschillende
vakgebieden certificaten halen. Bijvoorbeeld bij
computervaardigheden een certificaat voor Word
en/of Excel. Deze examens worden verzorgd door
het IVIO examenbureau. Ouders betalen de kosten voor deze examens (ongeveer 50 Euro).
Vanaf leerjaar 5 en 6 kunnen leerlingen Branchecertificaten behalen. De opleidingen worden
in samenwerking met de diverse beroepsbranches ontwikkeld en geëxamineerd. Het niveau
van deze opleidingen ligt net onder het MBO-1
niveau.
De volgende brancheopleidingen worden aangeboden:
• Winkelmedewerker
• Schoonmaak in de groothuishouding
• Onderhoud Plantsoen
• VCA (Veiligheid Checklist Aannemers)
• Werken in de keuken
• Werken aan de ontvangstbalie
Opbouw arbeidstoeleiding
Onderbouw
In leerjaar 1 en 2 volgen de leerlingen de praktijkvakken binnen de school. In leerjaar 2 werken
40
40
Middenbouw
In leerjaar 3 en 4 volgen de leerlingen Lessen op
Locatie (LOL). De werkplekken zijn ontwikkeld
in samenwerking met de Korte Vlietschool en De
Weerklank (tegenwoordig Auriscollege genaamd).
Leerlingen van deze scholen werken in kleine
groepen buiten hun eigen school onder leiding
van een medewerker van één van de scholen.
Het doel is oriëntatie op werkinteresse en mogelijkheden en werken aan algemene en specifieke
arbeidscompetenties, waaronder zelfstandig werken, samenwerken, taakaanpak en reflectie op
werk (leerlijn Leren Leren CED). LOL vindt plaats
op dinsdag- en donderdagochtend. In totaal bezoeken leerlingen 8 verschillende LOL plekken.
• Repro afdeling (De Thermiek)
• Kantine (Plaza De Thermiek, Ambulante Educatieve Dienst (AED) aan de Lammenschansweg)
• Balie (De Thermiek)
• Groen (Korte Vlietschool)
• Schoonmaak (AED)
• Inpak (Visser ’t Hooft)
• Kaarsenmakerij (Auriscollege)
• Fietsen werkplaats (Auriscollege)
• Drukkerij (AED)
• Winkelmedewerker (AH)
Midden leerjaar 4 vindt een assessment plaats.
Middels een arbeidsinteressetest (TOTA) en na
een analyse van de beoordelingen van de LOL,
wordt door de leerkracht en stagecoördinator
in een uitstroomgesprek met de leerling en zijn
ouders besproken welke vorm van arbeid bij de
leerling past. De externe stages in de bovenbouw sluiten hierop aan.
Bovenbouw
Leerlingen van leerjaar 5 en 6 lopen twee dagen
externe stage. De groepsleerkracht en de stagecoördinator komen geregeld op stagebezoek.
Vanuit het bedrijf heeft de leerling een stagebegeleider. In overleg met de leerling worden
stagedoelen opgesteld en de leerling krijgt stageopdrachten om aan de doelen te werken. In het
laatste leerjaar wordt intensief gezocht naar een
geschikte werkplek voor de leerling. Leerkracht
en stagecoördinator werken hierbij nauw samen
met de leerling en zijn ouders.
De meeste leerlingen van De Thermiek stromen
uit naar een vorm van beschermde arbeid. Dit
kan zijn werken binnen de dagbesteding of binnen het vrije bedrijf met ondersteuning van een
job-coach.
Op school ligt de beleidsnotitie ‘Arbeidstoeleiding’
ter inzage.
VSO-VMBO
Leerlingen die leerroute 1 binnen het SO hebben
gevolgd, kunnen doorstromen naar het VSOVMBO. De vakken binnen het VMBO zijn gelijk
aan de vakken binnen het VMBO-regulier voort-
41
De Thermiek
zij in de Plaza (kantine van de hoofdlocatie aan
de Blauwe Vogelweg).
Als leerkracht van de bovenbouw praktijkstroom en dit jaar ook als stagebegeleidster, vind ik het een uitdaging om
voor een leerling een externe stageplek te vinden. De leerlingen zijn ‘’doeners’’, ze zijn gemotiveerd en leren ontzettend
veel tijdens een stage. Door middel van coachgesprekken werken we aan de leerdoelen die samen met de leerling zijn
opgesteld. Tijdens de lessen communicatieve vaardigheden leren ze hoe ze om hulp vragen, hoe je tijdens de pauze
een praatje maakt. In de praktijk ervaren ze dit. Het is mooi om via je netwerk werkgevers te ontmoeten die bereid
zijn net wat meer begeleiding te willen geven in bijvoorbeeld het geven feedback, het uitleggen van een taak of het
aanbieden van structuur. Marc Kempers heeft een prachtige stageplek, hij werkt samen met zijn begeleider Hugo in een
kloostertuin in Voorschoten en doet dit schooljaar examen voor zijn certificaat Groen. Marc heeft veel geleerd tijdens
deze stage. Zelf geeft hij aan dat hij weet dat je geduld moet hebben tijdens het werken met planten en dat hij dingen
moet vragen als er iets niet duidelijk is. Wanneer een werkgever een kans biedt aan onze leerlingen om te werken dan
krijgen zij er een bijzondere werknemer bij.
Melanie Valk, leerkracht en stagebegeleidster bovenbouw praktijkstroom.
Marc Kempers: ‘‘Ik vind stage lopen leuk omdat
het gezellig is. Ik heb geleerd hoe ik met mensen
om moet gaan en ik weet nu hoe ik een praatje
moet maken met een collega.”
42
Vakken:
Nederlands
Engels
Duits
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Muziek/drama
Techniek / tekenen
Levensbeschouwing
Computervaardigheid
Biologie
Rekenen
Wiskunde
Economie
Handvaardigheid
Lichamelijke opvoeding
Verzorging
Sociale vaardigheden
Aan het eind van het eerste leerjaar wordt de
CITO-toets afgenomen. Deze toets geeft aan op
welk niveau de leerling de stof beheerst.
Leerwegen en sectorkeuze
Na het tweede leerjaar geeft de school een bindend advies aan een leerling voor een leerweg.
Op de Thermiek kunnen leerlingen geplaatst
worden in:
• Basisberoepsgerichte leerweg
• Kaderberoepsgerichte leerweg
• Theoretische leerweg
Om het bindende advies te kunnen onderbouwen
wordt naast de resultaten bij de proefwerken ook
de CITO-toets afgenomen.
Basis- en kaderberoepsgerichte leerwegen
Bij het aanbieden van deze leerwegen is gekozen
voor de sector economie met het bijbehorende
praktijkvak handel- en administratie. Deze keuze
komt voort uit de kleinschaligheid van de afdeling
en het feit dat dit praktijkvak voor alle leerlingen
fysiek haalbaar is.
Binnen de sector economie is gekozen voor de
intra sectorale leerweg handel en administratie.
Vakken:
GEMEENSCHAPPELIJKECONOMIE
NederlandsWiskunde
EngelsEconomie
Maatschappijleer
Handel en Administratie
Kunstvakken 1
Lichamelijke opvoeding
Dit vakkenpakket biedt een zo groot mogelijke
keuze wat betreft de vervolgopleiding.
Stage:
De leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg volgen aan het begin van het vierde leerjaar een stage van één dag gedurende vier
maanden. De stages worden zo veel mogelijk bij
externe bedrijven gevolgd en sluiten aan op de
richting handel en administratie. Dit biedt de leerlingen een eerste kennismaking met het bedrijfsleven en het functioneren binnen een werkkring.
43
De Thermiek
gezet onderwijs. Het verschil met regulier onderwijs is dat de lessen in kleine groepen gegeven
worden, er een assistent aanwezig is voor ondersteuning en/of verzorging van de leerlingen en
dat de lesstof wordt verspreid over vijf jaar.
Examen:
Voor de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg worden de examens voor onze leerlingen
in samenwerking met het regulier onderwijs
afgenomen. De vakdocenten van De Thermiek
hebben contact met de docenten uit het regulier
onderwijs en stemmen de lesprogramma’s en de
programma’s van toetsing en afsluiting (PTA) af
op het programma van het regulier onderwijs. De
leerlingen van De Thermiek doen dezelfde schoolexamens als die in het regulier onderwijs worden
afgenomen. Het diploma wordt daardoor officieel
behaald op een school voor regulier onderwijs.
Theoretische leerweg
Bij de theoretische leerweg kan gekozen worden
uit de sectoren economie, landbouw en zorg en
welzijn. Deze keuze kan worden aangeboden
omdat er geen sprake is van praktijkvakken als
onderdeel van het examenprogramma.
Elke leerweg bestaat uit een gemeenschappelijk
deel, een sector verplicht deel en een vrije keuze
deel.
Vakken:
GEMEENSCHAPPELIJK
KEUZE
ECONOMIE
LANDBOUW
ZORG EN WELZIJN
Nederlands
Aardrijkskunde
Wiskunde
Wiskunde
Biologie
Engels
Biologie
Economie
Biologie
Maatschappijleer
Geschiedenis
Kunstvakken 1
Duits
Lichamelijke opvoeding Wiskunde
Economie
44
Wiskunde of aardrijkskunde
Examen:
De theoretische leerweg wordt afgesloten met
een staatsexamen bestaande uit een centraal
schriftelijk en een mondeling examen.
Leerlingenraad
Binnen het VSO is een leerlingenraad, bestaande
uit leerlingen van het PrO en het VMBO die opkomt voor de belangen van de leerlingen. Zij vergaderen onder begeleiding van een personeelslid
en in aanwezigheid van de teamleider ongeveer
viermaal per jaar.
EUROPESE UNIE
Europees Sociaal Fonds
ESF-gelden
De gemeente Leiden heeft als centrumgemeente,
samen met de scholen van praktijkonderwijs en
VSO, subsidie aangevraagd bij het Europees Sociaal
Fonds. Dit geld zal ingezet worden bij de begeleiding
van de stages en de overgang naar arbeid.
45
De Thermiek
Stage:
Leerlingen van de theoretische leerweg doen in
leerjaar 3 een snuffelstage van enkele dagen in
het bedrijfsleven. Deze leerlingen zoeken zelf hun
stageplaats.
46
Leerlingenzorg
Elke groep werkt met een groepsplan voor de
verschillende ontwikkelingsgebieden. Het groepsplan wordt aan het begin van het schooljaar
opgesteld en in januari en juni geëvalueerd. Voor
die ontwikkelingsgebieden waar een leerling niet
deel kan nemen aan de groepsplannen worden
individuele onderwijsdoelen opgesteld. Deze doelen zijn opgenomen in het Behandelleerplan (BLP)
van de leerling. Groepsplannen worden digitaal
bewaard, ouders kunnen het groepsplan op aanvraag toegestuurd krijgen.
Toetsing
Voor de SO groepen binnen leerroute 1 en 2
meten we de resultaten van ons onderwijs met
behulp van de landelijk genormeerde Cito-toetsen
voor de vakken technisch en begrijpend lezen,
spelling en rekenen. Deze toetsen worden tweemaal per jaar afgenomen en geven een goed
beeld van de vorderingen van de leerling. Bij
de leerlingen die leerroute 3 volgen wordt voor
het toetsen van het leesniveau gebruik gemaakt
van een aantal bestaande toetsinstrumenten. In
schooljaar 2013-2014 is een start gemaakt met
het invoeren van de Cito ZML toetsen voor leerroute 3 en 4. Vooralsnog gebruiken we alleen de
ZML toets voor rekenen. Leerlingen worden voor
de overige vakken, gevolgd aan de hand van de
CED-leerlijnen. In leerroute 5 gebeurt het volgen
van de ontwikkeling van een leerling aan de hand
van de Plancius leerlijnen. Schooljaar 2014-2015
streven we naar implementatie van een nieuw
digitaal leerlingvolgsysteem.
Intern begeleider (IB’er)
De IB’er houdt zich bezig met leerlingbegeleiding
binnen school.
In de praktijk houdt dit het volgende in:
• de IB’er kan zowel door collega’s als door
ouders gevraagd worden voor advisering ten
aanzien van situaties waarin een leerling extra
zorg vraagt (bijvoorbeeld aanpassingen in het
leerprogramma, overgang naar een andere
groep of school of bij opvallend gedrag);
• de IB’er heeft regelmatig een klassenbespreking met de groepsleiding, neemt deel aan
het zorgteam en is op afroep aanwezig bij de
groepskring en teambespreking;
• de IB’er ondersteunt de leerkrachten bij hun
onderwijskundige taak;
• door de centrale positie heeft de IB’er een
goed beeld van de ontwikkeling van de leerling.
47
De Thermiek
Groepsplan
Gedragsdeskundige en
behandelleercoördinator
Ondersteuning leerproces
Aan school zijn meerdere gedragsdeskundigen verbonden. Allen hebben een academische
bevoegdheid als psycholoog of orthopedagoog.
Vanuit deze deskundigheid vervullen zij een belangrijke rol binnen de leerlingenzorg. Zij geven
advies met betrekking tot de pedagogische aanpak van de leerling. Waar nodig doen zij psychologisch/orthodidactisch onderzoek bij een leerling.
Naast deze taak is de gedragsdeskundige ook
een centrale persoon in de samenwerking tussen
thuis, school en revalidatie als behandelleercoördinator (BLC). een beschrijving van die taak leest
u in het hoofdstuk over de samenwerking met het
Rijnlands Revalidatiecentrum.
Extra ondersteuning bij het leerproces wordt
gegeven in de vorm van: aanpassen tempo en/
of lesstof, extra instructie, NT2, aanpassingen
bij dyslexie en ondersteuning bij het leren plannen van de leerstof. Op deze manier wordt het
onderwijsleerproces afgestemd op de onderwijsbehoefte van de leerling. Voor een aantal vakgebieden zetten wij leraarondersteuners in. Deze
ondersteuner is bevoegd om met kleine groepjes
of individuele leerlingen aan een taak te werken.
Zij doet dit onder verantwoordelijkheid van een
leerkracht. Binnen het SO worden leraarondersteuners ingezet voor taal en rekenen. Binnen
het VSO worden leraarondersteuners ingezet bij
praktijkvakken en Lessen op Locatie (LOL).
School Video Interactie Begeleiding
Zorgteam
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één
van de begeleidingsmethodieken die de school
hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af
te stemmen op de leerlingen. Aan de hand van
korte video-opnamen wordt gekeken naar klassenorganisatie, omgaan met elkaar en de manier
van lesgeven. Het wordt vooral ingezet om de
leerkrachten te coachen bij hun onderwijstaak.
De methodiek wordt ook bij vragen rondom onderwijsvernieuwing ingezet. De opnamen worden
met de leerkracht of onderwijsbegeleider nabesproken. Een aantal IB’ers is opgeleid tot gespecialiseerde SVIB’ers.
Wanneer er specifieke zorgen zijn rondom een
leerling in de klas op het gebied van het leren,
het gedrag of de sociale ontwikkeling dan wordt
de leerling besproken in het zorgteamoverleg.
Aan dit overleg wordt deelgenomen door de IB’er,
de teamleider, de gedragsdeskundige en een lid
van de CvB. Met elkaar zoeken zij naar mogelijkheden om het probleem aan te pakken.
48
Inzet Persoonlijk begeleider
De CvB heeft de verantwoordelijkheid om de
leerling vanaf instroom via doorstroom naar
uitstroom te volgen en te waken over de kwaliteit van het onderwijszorgarrangement voor de
leerling. De CvB bestaat uit een revalidatiearts,
een gedragsdeskundige, de trajectbegeleider en
de directeur.
In overleg met ouders en binnen de mogelijkheden van de school is het inzetten van een extern persoonlijk begeleider mogelijk. Een extern
persoonlijk begeleider kan op basis van het
persoonsgebonden budget van de leerling (PGB)
of vanuit aanvullende middelen via het samenwerkingsverband worden ingezet. De taak van de
extern persoonlijk begeleider is gericht op extra
verzorging, eenvoudige verpleeghandelingen,
voorbehouden verpleegkundige handelingen en/
of begeleiding binnen of buiten de groep. De externe persoonlijk begeleider onderschrijft de visie
van de school en werkt mee aan de doelstellingen
van het individuele leerplan van de betreffende
leerling. Hij werkt onder eindverantwoordelijkheid
van de teamleider en onder dagelijkse verantwoordelijkheid van de groepsleiding. School
hanteert een protocol waarbij in voorkomende
situaties van betrokkenen instemming wordt
gevraagd.
De CvB op De Thermiek houdt zich bezig met:
• beoordeling of een leerling voor het onderwijs
op De Thermiek in aanmerking komt;
• het doen van aanbevelingen omtrent het begeleiden van de individuele leerling tijdens zijn
verblijf op de school;
• het opstellen van een startplan voor elke nieuwe leerling;
• het adviseren omtrent terugplaatsing of
overplaatsing van de leerling naar het regulier
(voortgezet) onderwijs of een andere vorm
van (voortgezet) speciaal onderwijs. Deze taak
is gedelegeerd naar het zorgteam en wordt
alleen nader besproken in de CvB wanneer er
geen eenduidigheid bestaat;
• het adviseren ten behoeve van uitstroom in
samenspraak met het zorgteam;
• specifieke hulpvragen rondom een leerling.
Denk hierbij aan crisissituaties zoals: OTS,
AMK, inzet PGB, handelingsverlegenheid alle
disciplines, vrijstelling van lestijd en eventuele
calamiteiten.
Voor de inzet van persoonlijk begeleiders op basis
van financiering via het samenwerkingsverband
werkt de school samen met Pier 16. Deskundige
begeleiders worden vanuit Pier 16 gedetacheerd
op school. Ouders worden betrokken in dit proces.
49
De Thermiek
Commissie van Begeleiding (CvB)
Ouders
50
50
De Thermiek
en school
51
Communicatie
In de schoolloopbaan van kinderen is het contact
tussen school en ouders heel belangrijk. Door
onze regionale functie zijn niet alle ouders in de
gelegenheid hun kind zelf te begeleiden naar
school. In het dagelijkse contact is de groepsleiding van uw kind de contactpersoon. Aan hen
kunt u uw vragen stellen met betrekking tot
schoolse aangelegenheden van uw kind. Indien
de groepsleiding geen antwoord op uw vraag
heeft, zullen zij uw vraag intern voorleggen aan
de juiste persoon (veelal de intern begeleider of
teamleider). Naast dit dagelijkse contact hebben
wij ook een aantal overlegmomenten en informatiekanalen ingevoerd om het contact en de communicatie tussen school en ouders te bevorderen.
Ouderavonden
Aan het begin van ieder schooljaar wordt er een
informatieavond georganiseerd. U wordt uitgenodigd in de groep van uw kind waar u de gelegenheid krijgt om kennis te maken met de groepsleiding en de ouders van klasgenoten van uw
kind. Tevens brengen wij u op de hoogte van het
leerprogramma en een aantal praktische zaken
van de groep.
De algemene informatieavond vindt dit jaar
plaats op donderdag 25 september 2014 voor de
locatie Blauwe Vogelweg. Locatie Sumatrastraat
houdt op donderdag 18 september 2014 een informatieavond voor ouders. In november, februari
en juni worden er contactavonden georganiseerd.
52
Op deze contactavonden staan de vorderingen
van de leerling centraal.
Voorafgaand aan de jaarlijkse teambespreking
wordt u uitgenodigd door de groepsleiding voor
een gesprek over de onderwijsdoelen en de verzorgingsdoelen voor het nieuwe BLP.
In november van het schooljaar wordt voor
ouders van de leerlingen die doorstromen van
kleuters naar SO en voor ouders van leerlingen
die doorstromen van SO naar VSO een informatieavond georganiseerd. deze ouderavond vindt
plaats op maandag 24 november 2014.
Oudernieuwsbrief en schoolkrant
Maandelijks ontvangt u een algemene oudernieuwsbrief waarin informatie staat over ontwikkelingen in en rond de school. In de oudernieuwsbrief worden ook activiteiten vermeld met
betrekking tot vrijetijdsbesteding van leerlingen.
Hierin zijn wij echter selectief. Als school vermelden wij alleen activiteiten waaraan erkende
instanties verbonden zijn. Twee- à driemaal per
jaar verschijnt de schoolkrant gevuld met bijdragen van de leerlingen.
Medezeggenschap (MR)
Bij leerlingen die nieuw op school zijn wordt door
de groepsleiding een huisbezoek gebracht. Doel
van dit bezoek is nadere kennismaking met de
ouders en kennismaking met de leefwereld van
het kind. Een huisbezoek blijft ook mogelijk bij
zittende leerlingen. Aan het begin van het schooljaar geeft de leerkracht aan of zij voor uw kind
een huisbezoek willen afspreken. In overleg met
ouders wordt de afspraak gemaakt.
Iedere school heeft verplicht een MR. Dit is
vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Scholen
(WMS). De MR bestaat uit een afvaardiging van
de ouders (de oudergeleding) en van het personeel (de personeelsgeleding). De MR overlegt
met de directie over bijvoorbeeld verbeteringen in het onderwijs, de besteding van gelden,
verandering van klassenindeling en de veiligheid
op school. De wet schrijft precies voor op welke gebieden de directie en het bestuur van een
school de MR om advies en instemming moet
vragen. In het geval van advies mag de MR alleen
haar mening geven. Instemming betekent dat
de MR en de directie het met elkaar eens moeten zijn. De directie heeft voor het schoolplan,
formatieplan, schoolbudget, regels op gebied van
veiligheid en Arbo instemming van de MR nodig.
Naast de formele bevoegdheden van de MR geeft
zij ook ongevraagd advies, is zij een klankbord
voor de directie en een kanaal voor ouders met
vragen en/of opmerkingen. De MR van De Thermiek vergadert vijf- tot zesmaal per schooljaar.
De directie maakt geen onderdeel uit van de MR,
maar neemt wel deel aan het algemene gedeelte
van de vergadering.
Klassenouders
In alle groepen, met uitzondering van VSO-PrO
en VSO-VMBO, wordt jaarlijks een beroep gedaan
op ouders voor de taak als ‘klassenouder’. Taken
van een klassenouder kunnen zijn: hulp bieden
bij festiviteiten en activiteiten op school en in
de klas en klankbord zijn voor de medezeggenschapsraad (MR). Er is een uitgebreide beschrijving van de taken van de klassenouder. Aan het
begin van het schooljaar wordt vanuit de groep
een oproep gedaan welke ouder ‘klassenouder’
wil zijn.
53
De Thermiek
Huisbezoek
De omvang van een MR hangt af van het aantal
leerlingen. De MR van De Thermiek bestaat uit
vier ouderleden en vier personeelsleden:
Oudergeleding:
Ursula Dewkalie, voorzitter
Joël Schoneveld
Ramona Visser
Mark van IJzendoorn
Personeelsgeleding:
Sandra Vesseur, leraarondersteuner VSO-PrO
Angela van den Berg, assistent trajectbegeleider
Ilonka Hendriks, klassenassistent VSO-MG
Ingrid Verkleij, leerkracht SO
Het reglement van de MR en de notulen van de
vergaderingen liggen voor ouders en personeel
ter inzage. Van elke vergadering wordt een korte
samenvatting gemaakt welke wordt opgenomen
in de oudernieuwsbrief en het personeelsbulletin.
MR-vergaderingen zijn voor ouders toegankelijk.
Wilt u een vergadering van de MR bijwonen? U
bent van harte welkom. U kunt dat via het secretariaat van de school kenbaar maken.
Contact met de MR
Heeft u vragen of zijn er zaken die u bij de MR
wilt aangeven dan kunt u de MR bereiken via
[email protected]. Uw mail komt dan bij alle
leden van de MR binnen. U kunt ook alleen de
voorzitter mailen: [email protected].
54
Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad
Naast een MR per school is er voor de overkoepelende stichting SOL, waar De Thermiek onderdeel van uitmaakt, ook een Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR bestaat
uit twee ouders en twee personeelsleden die
gekozen zijn door de verschillende medezeggenschapsraden van de twee scholen binnen de
stichting. In het kader van de invoering van de
wet op passend onderwijs heeft de stichting ook
afgevaardigden in de ondersteuningsplanraad
voor de samenwerkingsverbanden waar wij deel
van uitmaken.
Oudercontact na echtscheiding
Wanneer ouders gescheiden zijn kunnen er soms
lastige situaties ontstaan betreffende de informatieverstrekking en communicatie tussen school
en ouders. De school heeft primair het kind voor
ogen en is onpartijdig ten aanzien van de problematiek die met de scheiding van de ouders te
maken heeft. De school volgt de wettelijke regels
met betrekking tot de informatieplicht jegens
gescheiden ouders. Dat betekent dat de school
er vanuit gaat dat ouders die beiden het ouderlijk
gezag verkregen hebben elkaar informeren met
betrekking tot zaken rondom hun kind. Beide
ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de
ouder(gespreks)avonden. In overleg met de
schoolleiding kan hiervan worden afgeweken. De
school heeft een protocol opgesteld hoe in voor-
Ouderbijdrage
De school vraagt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage. Dit geld wordt besteed aan festiviteiten
zoals Sinterklaas en de sportdagen. Ook al wordt
deze ouderbijdrage vrijwillig genoemd, toch willen wij u dringend verzoeken deze wel te voldoen
De MR moet instemmen met de hoogte van de
ouderbijdrage. Ouders ontvangen aan het begin
van het schooljaar een schrijven over betaling
van de ouderbijdrage.
Als een kind 18 jaar wordt
Het bereiken van de leeftijd van 18 jaar gaat gepaard met een aantal belangrijke veranderingen.
Vanaf die leeftijd is een leerling volgens de wet
meerderjarig en juridisch volwassen. Door meerderjarigheid krijgen ouders minder zeggenschap
over hun kind.
Kinderbijslag, kindgebonden budget en TOG
stoppen op het moment dat een kind 18 jaar
wordt. Vanaf 18 jaar zijn er ook zaken die juist
geregeld moeten worden, zoals zorgverzekering,
eigen bankrekening, studiefinanciering, wettelijke
vertegenwoordiging e.d.
Vanuit school ontvangen ouders van leerlingen
die 16 jaar worden een brief waarin de veranderingen die u en uw kind te wachten staan bij
het bereiken van de leeftijd van 18 jaar vermeld
staan. Met het aanreiken van deze informatie
proberen wij ouders een handreiking te bieden
om de te nemen stappen samen met hun kind te
kunnen nemen en alles geregeld is als het kind
18 jaar wordt.
55
De Thermiek
komende situaties omgegaan wordt met informatieverstrekking over leerlingen. Dit protocol kunt
u lezen op de website van de school.
De school is primair gericht op onderwijs waarbij
onder andere de veiligheid en rust van het kind
gewaarborgd dienen te worden. Om die reden
bieden wij geen gelegenheid aan gescheiden ouders om hun kind te bezoeken tijdens schooltijd.
Klachten en meldpunt
Klachtenregeling
Waar samengewerkt wordt, kunnen spanningen
ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een
ouder enerzijds en een medewerker van school
anderzijds. Wij stellen het op prijs als u ons in
voorkomende situaties daarop wijst.
Hebt u het gevoel dat een kwestie met een medewerker nader aandacht verdient dan waarderen
wij het als u dat bespreekt met de betreffende
medewerker. In situaties met betrekking tot de
groep kan dit met de groepsleiding. Indien het
een therapie betreft kan dit met de betreffende
therapeut worden besproken. Indien u er samen
niet uitkomt, kunt u de teamleider of directeur bij
het gesprek betrekken.
Voor situaties met betrekking tot machtsmisbruik
zoals: seksuele intimidatie, agressie, pesten en
discriminatie hebben wij een klachtenregeling.
Binnen de school zijn twee interne contactpersonen die ouders met een klacht kunnen verwijzen
naar de externe vertrouwenspersoon. Contactpersonen op school zijn mevrouw T. Noordhuis, IB’er,
en mevrouw L. Rasker, gedragsdeskundige. Zij
zijn telefonisch via het secretariaat te bereiken
of via hun e-mailadres t.noordhuis@dethermiek.
nl en [email protected]. De externe vertrouwenspersoon is een deskundige van de GGD
Zuid-Holland Noord. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en de gesprekken met zo-
56
wel de interne contactpersonen alsook de externe
vertrouwenspersoon zijn strikt vertrouwelijk.
Hebt u met elkaar gesproken, maar komt u toch
niet tot een oplossing dan kunt u als ouder of
leerling een klacht indienen over een beslissing of
het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke
Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan
leiden tot een advies van de Klachtencommissie
aan de school om bepaalde dingen te verbeteren
of anders aan te pakken.
Onze school is aangesloten bij de Landelijke
Klachtencommissie voor het Algemeen
Bijzonder Onderwijs. U dient uw klacht in een
door u ondertekende brief te sturen naar het
secretariaat van deze commissie: Landelijke
Klachtencommissie – VBS, Postbus 95572,
2509 CN Den Haag, 070 331 52 44.
Meer informatie over de verdere procedure en
eerdere uitspraken van de Klachtencommissie
vindt u op www.gcbo.nl onder Klachten.
Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een
klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders,
leerlingen, docenten, directies en besturen
kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen
wanneer zich in of rond de school problemen
voordoen op het gebied van:
• seksuele intimidatie en seksueel misbruik;
• lichamelijk geweld;
• grove pesterijen;
• extremisme en radicalisering.
Ernstige klachten die vallen binnen deze
categorieën kunnen voorgelegd worden
aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal
adviseren en informeren. Zo nodig kan
de vertrouwensinspecteur ook begeleiden
in het traject naar het indienen van een
formele klacht of het doen van aangifte. De
vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren
bereikbaar op 0900 111 31 11 (lokaal tarief).
een deugdelijke meldcode en op het scheppen
van de randvoorwaarden waardoor de medewerkers, werkzaam binnen de school, de meldcode
in een veilig werkklimaat kunnen toepassen. Op
De Thermiek is de meldcode in het voorjaar 2012
opgesteld en wordt sindsdien gehanteerd. De
teamleiders, IB’ers en de BLC hebben allen een
gerichte scholing gevolgd voor de functie van
aandachtsfunctionaris. De aandachtsfunctionaris
bewaakt de interne procedure van de school met
betrekking tot huiselijk geweld en kindermishandeling en zorgt voor een kwalitatief goed verlopende procedure bij een vermoeden van huiselijk
geweld en kindermishandeling.
De meldcode ligt ter inzage op school.
De Thermiek
Meldpunt vertrouwensinspecteurs
Meldcode
Sinds juli 2013 is de wet Meldcode huiselijk
geweld en kindermishandeling van kracht.
De meldcode heeft tot doel bij te dragen aan een
effectieve aanpak van huiselijk geweld en kindermishandeling. Daarnaast fungeert de meldcode
als toetssteen voor de school en voor de individuele medewerker. De Inspectie van Onderwijs
kan de school aanspreken op het beschikken over
57
Rijnlands Revalidatie Centrum
58
58
De Thermiek
RRC
59
Nathalie Wesselink, klassenassistente: Wij komen elke week naar de schooltuin met 2 leerlingen.
We leren voor de plantjes te zorgen en zien het bloeien en groeien. We willen graag met onze eigen groentes koken.
Elisa Kapteijn: ik vind het mooi
om de planten en bloemen te zien
groeien. Ik geef aanwijzingen met
mijn handen waar er geschoffeld
moet worden.
Christian Both: ik ben zeer tevreden hoe de planten erbij staan. Ik vind het, het leukste om tussen de planten te
harken en te schoffelen.
60
Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC)
Voor vrijwel alle leerlingen die De Thermiek bezoeken bestaat er ook een hulpvraag op het gebied van revalidatie. Hiervoor werken wij vanuit
een gedeelde visie nauw samen met het Rijnlands
Revalidatie Centrum (RRC). Onze samenwerking
heeft tot doel om daar waar dat kan onderwijs
en revalidatiegeneeskunde geïntegreerd aan te
bieden aan een leerling. Dit biedt de kans een
leerling zodanig te ondersteunen en te begeleiden
dat hij zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen.
Revalidatiebehandelingen worden onder schooltijd
ingeroosterd. Hierbij wordt rekening gehouden
met het lesrooster van de klas. Per jaar zijn er
vaste ‘blokuren’ in het rooster ingepland waarin
géén therapie wordt gepland. Er is ook therapeutische ondersteuning bij een aantal onderwijsactiviteiten zoals bij schrijven, handvaardigheid en
gymnastiek.
Revalidatiebehandeling zorgt ervoor dat kinderen
hun mogelijkheden beter benutten en uitbreiden.
De revalidatieartsen en therapeuten zijn gespecialiseerd in kinderrevalidatie. Hieronder leest u
meer over de werkwijze.
Behandelleerplan (BLP) en
behandelleercoördinator (BLC)
Eenmaal per jaar wordt voor een leerling een
gezamenlijk BLP opgesteld waarin onderwijs en
zorg met elkaar zijn verbonden. In dit plan staat
het Ontwikkelingsperspectief (OPP), de individuele onderwijs- en revalidatiebehandeldoelen en
de gezamenlijke teamdoelstelling(en). Gedurende
het jaar zijn er verschillende evaluatie- en overlegmomenten om deze doelen te bereiken. Naast
het BLP is er een centraal aanspreekpunt voor
u als ouders: de behandelleercoördinator (BLC).
Deze persoon zorgt zowel vanuit De Thermiek
als vanuit het RRC, voor optimale afstemming en
coördinatie.
Tijdens de oudergespreksavonden en de gesprekken met therapeuten wordt u geïnformeerd over
de voortgang van de behandeling van uw kind.
Teambespreking
Voor leerlingen die gebruik maken van de revalidatiezorg wordt jaarlijks een teambespreking georganiseerd. Tijdens de teambespreking worden
de doelen van het afgelopen jaar geëvalueerd en
de nieuwe doelen voor het komende jaar vastgelegd in een Behandelleerplan (BLP).
Voorafgaand aan de teambespreking worden ouders uitgenodigd om op school te komen praten
met de eerder genoemde behandelleercoördinator (BLC), de revalidatiearts en de groepsleiding. Tijdens deze gesprekken delen we vragen
en bevindingen met elkaar om te komen tot een
goed BLP. Als ouder kunt u voorafgaand aan de
teambespreking een therapiebehandeling van uw
kind bijwonen.
61
De Thermiek
Een kind één plan
Bij de teambespreking zijn naast de ouders ook
de BLC, de revalidatiearts, de leerkracht/onderwijsbegeleider en de behandelend therapeuten
aanwezig. Bij nieuwe leerlingen en indien gewenst, zijn ook de IB’er en/of maatschappelijk
werker aanwezig. Voor nieuwe leerlingen worden
één a twee gezamenlijke teambesprekingen per
jaar gehouden. Voor de overige leerlingen is er
één bespreking. Na de teambespreking ontvangen de ouders het nieuwe BLP ter goedkeuring.
Groepskring
Binnen het RRC is per groep eens in de zes tot
acht weken een bespreking. Deze groepskring is
er om de ontwikkeling van de leerling te volgen.
Hierbij zijn de BLC, de leerkracht/onderwijsbegeleider, de klassenassistent, de betrokken therapeuten, de revalidatiearts, de maatschappelijk
werker en zo nodig de IB’er en de verpleegkundige aanwezig. Ouders zijn niet bij dit overleg
aanwezig.
Revalidatiegroepsbehandeling
in de klas
Het uitgangspunt voor de revalidatiegroepsbehandeling in de klas is het therapeutisch ondersteunen van de leerlingen bij het uitvoeren
van een activiteit in de klas. We werken aan het
creëren van voorwaarden om die activiteiten te
kunnen uitvoeren of om optimaal te kunnen meedoen aan de groepsactiviteit. De ondersteuning
62
kan komen van een enkele discipline, bijvoorbeeld de logopedist ondersteunt een mondelinge
taalactiviteit, maar er kan ook sprake zijn van
een gecombineerde ondersteuning, bijvoorbeeld
een ergotherapeut en een logopedist ondersteunen samen een leerling tijdens de computerles
of koken. Binnen het gemeenschappelijke doel
hebben leerkrachten en therapeuten hun eigen
werkdoelen. Deze staan ook in het BLP.
De revalidatiegroepsbehandelingen zijn een
vast onderdeel van het lesprogramma in de
kleutergroepen, de jongere speciaal onderwijs
(SO)-groepen en de IBL-groepen. In de overige
groepen gebeurt de inzet op basis van de specifieke hulpvragen van leerlingen. Dit kan per
schooljaar verschillend zijn. De bekostiging van
de revalidatiegroepsbehandeling wordt doorberekend aan de zorgverzekeraar van betreffende
leerlingen.
Revalidatie
Buiten de revalidatiegroepsbehandelingen in de
klas zijn er nog meer behandelingen die in het
kader van het behandelleerplan worden uitgevoerd. Deze behandelingen vinden veelal binnen
het RRC plaats, voor de kleuters wordt gebruik
gemaakt van behandelruimtes binnen de school.
Afhankelijk van de hulpvragen worden die uitgevoerd door een behandelaar binnen een bepaalde
discipline/specialisme (bijvoorbeeld: fysiotherapeut, ergotherapeut, logopedist of psycholoog).
Brochure
Meer informatie over de mogelijkheden voor
behandelingen, de aanpak en de disciplines kunt
u lezen in de brochure van het RRC. Deze ontvangt u automatisch nadat uw kind bij het RRC in
behandeling komt voor revalidatie. Uiteraard kunt
u ook terecht op de website www.rrc.nl.
Afmelden behandelingen
De Thermiek
Kan uw kind niet op school komen? Dan vragen
wij u om uw kind ook af te melden bij het RRC.
Dit kan bij het Inschrijfbureau van het RRC via
telefoonnummer (071) 5 195 270.
63
Wat gaat uw kind
64
64
De Thermiek
doen na school…
65
VSO PrO/VMBO vlnr: Stijnie de Graaf, directeur;
Suzanne Piersma, intern begeleider; Brenda Mol,
teamleider
66
Wat gaat uw kind doen na school …
Overzicht uitstroom leerlingen 2011-2014
SCHOOLJAAR
2010-2011
VO/MBO
VSO-MG
6
DagVSO/PrO
activiteiten
VSO-VMBO centrum
18
20
Arbeid
1
Basis
Onderwijs
-
Ander
(V)SO
Overig
2
-
2011-2012
11 77 224
4
2012-2013
14
6
11
1
0
1
2
Wanneer stroomt een leerling uit
Uitstroomvoorbeelden
Leerlingen kunnen op alle leeftijden uitstromen.
Dit doen zij bijvoorbeeld omdat:
• de indicatie van de leerling afloopt;
• een leerling tussentijds verhuist;
• een leerling kan doorstromen naar het regulier
of een andere vorm van onderwijs;
• de schoolperiode eindigt als de leerling zijn
VSO-MG, VSO-PrO of VSO-VMBO heeft afgerond. uiterlijk het schooljaar voor een leerling
20 jaar wordt.
Doordat er vijf leerroutes zijn op De Thermiek
stromen onze leerlingen verschillend uit. Sommige leerlingen verlaten de school al op jonge
leeftijd. Zij gaan bijvoorbeeld tijdens of na het SO
naar het regulier onderwijs of een andere vorm
van speciaal onderwijs. Andere leerlingen maken hun VSO af binnen De Thermiek en stromen
hierna uit naar dagbesteding, arbeid of vervolgonderwijs.
Om u een idee te geven waar een aantal van
onze leerlingen naartoe gaat na De Thermiek
hebben wij één SO-leerling en drie VSO-leerlingen gevraagd wat zij komend schooljaar gaan
doen. Hun antwoorden leest u op de volgende
pagina’s.
67
De Thermiek
2013-2014
10
9 49 404
3
68
Max Koetsier, schoolverlater van SO-12,
wordt in juli 13 jaar.
Max gaat na vier jaar de Thermiek verlaten. Hij
gaat naar de VMBO-T-brugklas van het Groene
Hartcollege in Alphen aan den Rijn. Max was
daarvoor ook nog naar andere scholen gaan kijken tijdens de open dagen. Deze school vond hij
het leukst en het best bij hem passen. Zelf had
Max eerst helemaal niet verwacht dat hij naar het
VMBO-T kon. De uitslagen van de testen waren zo
goed, dat hij daar heen mag. De zorgcoördinator
van het Groene Hartcollege is ook op De Thermiek komen kijken. En misschien krijgt hij nog
een beetje extra steun, zodat de overgang soepel
verloopt. Max vindt het wel fijn dat hij weet dat
die mogelijkheid er is.
De Thermiek
Max heeft veel zin om op zijn nieuwe school te
starten. Lekker in zijn eigen woonplaats. Dan
hoeft hij niet meer zo vroeg op en kan hij zelf
op de fiets naar school. Gelukkig heeft hij al een
broer en zus die op de middelbare school zitten,
dus weet hij al een beetje hoe het daar allemaal
aan toe gaat. Bang voor een zware boekentas op
zijn rug is hij ook niet: “We gaan vast veel met
een tablet werken”.
Nu gaat Max nog proberen om bij zijn lievelingsvak rekenen een niveau hoger te komen, daarna
de eindmusical en dan is hij er klaar voor.
Kortom: Hij kijkt er naar uit! Al zal hij zijn juffen
wel missen.
69
Gabrielle Verbeek, schoolverlater van het
VMBO is 17 jaar.
Gabrielle gaat dit jaar haar VMBO diploma verder
afronden. Vorig jaar heeft ze al een aantal vakken
gehaald en nu de rest. Gabrielle zit al meer dan
12 jaar op de Thermiek. Haar beste vriendin is
Nina. Jammer dat ze die niet meer dagelijks zal
zien. Gelukkig zitten ze samen op Facebook, gaan
ze samen regelmatig stappen en logeert Nina
graag bij Gabrielle.
Volgend schooljaar gaat Gabrielle studeren: Duits
en Frans. Ze is goed in talen en vindt het leuk om
daarin verder te gaan. Ze gaat dit doen via de
Leidse Onderwijsinstellingen (LOI). Dat betekent
dat ze thuis aan het werk gaat. Ze heeft er een
mooie kamer voor, waar ze heerlijk zelfstandig
kan werken. Het voordeel is dat ze helemaal haar
eigen tijd kan indelen. Ze kijkt er naar uit dat ze
eerst even kan uitslapen voordat ze na het ontbijt
aan de slag gaat. Natuurlijk zal ze niet alleen
maar studeren. Ze zal ook tijd blijven inruimen
voor haar training op haar hometrainer waarbij
ze haar arm- en beenspieren oefent. Ook moet
ze haar fysio- en hydrotherapie niet vergeten.
Regelmatig haar conditie trainen is belangrijk om
fit te blijven.
Ook verheugt Gabrielle zich erop dat ze weer
meer tijd aan haar hobby’s kan gaan besteden,
zoals keyboard spelen. In het najaar wil ze het
paardrijden weer op pakken.
Wanneer ze wat verder is met haar studie gaat ze
stages lopen. Het liefst in een hotel. Daar kan ze
70
70
goed haar talen oefenen. Bovendien ontmoet ze
daar allerlei mensen, want met mensen omgaan,
vindt ze het allerleukst!
De Thermiek
Gerard van Vliet, docent: De examenperiode
is voor alle leerlingen een drukke en vooral
spannende tijd.
De theoretische leerweg leerlingen krijgen tijdens
hun schooltijd geen schoolexamens voorgeschoteld zoals de kader en basisgerichte leerweg maar
doen een centraal schriftelijk en een mondeling
examen. Dit levert vaak wat extra spanning op
omdat zij na het centraal schriftelijke gedeelte
nog even door moeten, dit in tegenstelling tot
de kader en beroepsgerichte leerweg die na hun
centraal schriftelijk examen al klaar zijn!
De voorbereiding voor het examen voor beide
groepen bestaat uit praktische en theoretische
leerstof bestaande uit proefexamens en mondelinge discussies over de vakken die de leerlingen
hebben gekozen. Voor alle vakken binnen de theoretische leerweg geldt dat deze centraal schriftelijk worden afgenomen….. met een uitzondering
en dat is voor het vak maatschappijleer, waarbij
de leerling twee maatschappij gerelateerde onderwerpen uitkiest en daarbij drie artikelen zoekt
die hij of zij mondeling toelicht bij het mondelinge
examen. Voor mij is dit het laatste jaar dat ik de
leerlingen naar deze eindfase mee aan de hand
neem; ik ga genieten van mijn pensioen! Ik wens
alle eindexamen kandidaten nu en in de toekomst
veel succes toe!
71
Michelle Heijns, schoolverlater van VSO-MG,
wordt in juli 18 jaar.
Michelle vindt het maar wat spannend nu ze na
15 jaar weg gaat bij De Thermiek. Ze gaat wel
iets doen dat ze het liefst doet, namelijk creatief
aan de slag. Eén dag in de week gaat Michelle
aan het werk bij ‘Verfstreken’. Dat is een atelier van Ipse de Bruggen in Alphen aan de Rijn.
Hier zitten mensen met bijzondere kunstzinnige
talenten. Onder professionele begeleiding maken ze tekeningen, schilderijen en aquarellen.
Ook kunnen ze er boetseren. Er zijn regelmatig exposities en hun werk wordt ook verkocht
of uitgeleend via arbeidscentrum Focus, ook in
Alphen aan den Rijn.
Michelle loopt nu al stage bij Verfstreken en ze
heeft het er prima naar haar zin. Ze zit in een
leuke groep en heeft al mooie schilderijen gemaakt. Ook heeft ze een vis geboetseerd. Eerst
wist ze niet eens dat het een vis zou worden,
maar over het uiteindelijke resultaat was ze dik
tevreden!
Behalve dat ze naar het atelier gaat, waar ze
allemaal nieuwe technieken zal leren, zal Michelle ook twee dagen per week gaan werken bij
Bakkerij ‘Koekje van eigen deeg’ in Nieuwveen,
ook van Ipse de Bruggen.
De andere twee dagen gaat ze een educatief
programma volgen, waarin ze haar sociale vaardigheden en werkhouding verder gaat vergroten.
72
Iedere keer zal er gekeken worden welke volgende stap Michelle kan gaan zetten. Ze kijkt er
naar uit, al zal ze het zwemmen en de gym van
De Thermiek wel heel erg missen.
Stagecoördinator Margriet de Jong
aan het woord.
Michelle is een van de leerlingen die dit schooljaar uitstroomt. Ik begeleid leerlingen/schoolverlaters en hun ouders vanaf 16 jaar. We beginnen
met het afnemen van een Arbeidsinteresse test.
Uit deze test kwam naar voren dat Michelle veel
belangstelling had voor creatief werk. Samen
met Michelle en haar moeder ben ik op zoek gegaan naar een plek waar Michelle haar kwaliteiten en haar interesse voor het schilderen verder
kan ontwikkelen. Het Atelier de Verfstreken leek
ons een geschikte plek voor Michelle. Niet voor
de hele week, dat zou Michelle te weinig uitdaging geven. We hebben verder gezocht naar
een tweede uitdaging. In Nieuwveen is er voor
schoolverlaters een speciale leer –en trainingsgroep van Ipse de bruggen. Michelle woont in
Ter Aar dat is in de buurt van Nieuwveen. Michelle gaat hier 2 dagen trainingen volgen. Door
training en begeleiding kan Michelle zich verder
ontwikkelen in het werk dat het beste bij haar
past. Aan het eind van de training wordt een
examen afgelegd en krijgt ze een diploma.
In het kader van de leer –en trainingsgroep
gaat Michelle twee dagen werken in de bakkerij “koekje van eigen deeg”. Daar maken ze de
lekkerste appeltaarten. Als je op het terrein loopt
komt de heerlijke bakkersgeur je tegemoet en of
je wil of niet je moet naar binnen. Op het terrein
zijn nog meer mogelijkheden om te gaan werken. Voor echte “horecaliefhebbers” is Theehuis
Kakelbont de werkplek. Voor echte buitenmensen
kun je aan de slag bij Tuincentrum De Schaapskooi.
Michelle, wat heb je op school hard gewerkt aan
sociale competenties en andere vaardigheden. Al
deze ervaringen zullen je goed van pas komen
voor je nieuwe werkplekken. Geweldig om te
zien hoe enthousiast je bent.
De Thermiek
Daar leert ze over veiligheid, hygiëne, werkhouding en -gedrag.
73
Menno van der Meer, schoolverlater van de
Praktijkstroom, is 18 jaar.
Menno vertelt trots dat hij bij de gemeenteraadsverkiezingen voor het eerst gestemd heeft.
Hij zit al meer dan 10 jaar op de Thermiek. Eerst
in Katwijk, daarna op de Blauwe Vogelweg en de
laatste jaren op de Sumatrastraat. Maar nu moet
hij van school af. Dat vindt hij niet echt erg: hij
wil heel graag gaan werken. Alhoewel, hij zal
wel zijn klasgenoten Marc, Alexander en Sanne
gaan missen. Die zitten al die jaren bij hem in
de groep. Daar moet hij dus even nog niet aan
denken. En de gymlessen, want die vond hij toch
wel het allerleukst!
Menno gaat verder in de horeca. Dat is echt iets
voor hem. Dat ontdekte hij toen hij de ‘lessen
op locatie’ volgde bij de AED. Hier deed hij
koffierondes en verzorgde er lunchgerechten.
En tijdens zijn stage bij lunchroom ‘Deksels’ in
Leiden en bij ‘Kop & Schotels’ in Noordwijk wist
hij het zeker! Deze laatste stageplaats wordt
nu ook zijn werkkring. Maar hij gaat niet alleen
maar werken, hij gaat ook nog verder leren op
de ‘Academie voor zelfstandigheid’. Vooral Engels
wil hij daar leren, altijd handig voor wanneer hij
weer een keer naar Londen gaat. En hij krijgt er
ook lessen HACCP, waarin geleerd wordt hoe je
hygiënisch in een keuken werkt. Natuurlijk is dat
handig om te weten wanneer je op je werk bent,
hij vindt het nog belangrijker voor als hij later
zelfstandig woont.
74
75
De Thermiek
Suzanne van Vliet, klassenassistent: Veel leerlingen maken bij het verwerken van de
lesstof gebruik van een laptop.
Dit werkt stimulerend. Als klassenassistent
begeleid ik de leerlingen zowel bij het leren als bij
de verzorging. Het doet mij goed als ik zie dat ze
vooruit gaan.
Niels Gerhards: Ik vind het heel erg leuk om taal
en spelling op mijn laptop te doen.
76
Externe contacten / samenwerking
Medisch secretariaat
071 519 52 53
Revalidatieartsen
te bereiken via het medisch secretariaat
Mevrouw N.J.C. Warmenhoven
Mevrouw W.F van Zomeren – Bakker
De heer S. Severijnen
De heer H. van Wageningen
Maatschappelijk werk
De heer M. van den Vooren 071 519 54 07
Mevrouw M. Edelaar 071 519 54 10
Mevrouw S. van de Vusse 071 519 54 11
Mevrouw M. Körner 071 519 54 01
Indien bovenstaande personen niet bereikbaar
zijn op hun eigen nummer dan kunt u het algemene telefoonnummer bellen en een bericht
achterlaten.
Zorg BSO De Vrije Vogel
Op De Thermiek locatie Blauwe Vogelweg wordt
naschoolse opvang geboden voor leerlingen t/m
12 jaar. We werken hiervoor samen met ZorgBSO
De Vrije Vogel, een samenwerking van kinderopvang Wonderland en gespecialiseerde verpleeg-
kundige zorgorganisatie De Schavuiten.
BSO De Vrije Vogel richt zich op kinderen met
een zorgvraag. De activiteiten en zorg worden op
maat aangeboden door ervaren medewerkers, er
is een pedagogisch medewerker en verpleegkundige. Er wordt gebruik gemaakt van de faciliteiten
van de school. De Vrije Vogel is op maandag,
dinsdag en donderdag van 15.00 uur tot 19.00
uur. Op studiedagen en in vakanties op verzoek
van ouders.
www.zorgbso.nl
Blauwe Vogelweg 1
2333 VK Leiden
Bereikbaarheid De Vrije Vogel tijdens opening: 06
20942006
Voor informatie: Mw. S. Kramp 085 2733447
Ambulante Educatieve Dienst (AED)
Lammenschansweg 130d
2322 JX Leiden
071 572 78 59
www.aed-leiden.nl
De school onderhoudt nauwe samenwerking met
de AED, Ambulante Educatieve Dienst.
Deze samenwerking wordt ook binnen het passend onderwijs voortgezet.
De AED biedt ondersteuning aan scholen en
begeleiding van leerlingen met een beperking in
het basis- voortgezet en middelbaar onderwijs.
Het betreft de intensieve contacten van leerlingen die aangemeld worden voor plaatsing op de
Thermiek.
77
De Thermiek
Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC)
Wassenaarseweg 501
2333 AL Leiden
071 519 51 95
www.rrc.nl
Of voor leerlingen die worden teruggeplaatst
naar een basisschool en school voor voortgezet
en middelbaar beroepsonderwijs. Ook voor scholing en begeleiding van leerkrachten/docenten
wordt de AED ingezet.
Stichting MEE
MEE Zuid-Holland Noord, regio Leiden
Perzikweg 1a
2321 DG Leiden
071 573 14 44
www.meezhn.nl
MEE is een onafhankelijke organisatie die mensen met een beperking én hun directe omgeving
(gezinsleden, familie, kennissen) adviseert in de
wereld van zorg en welzijn. Taken MEE:
• MEE geeft informatie en voorlichting over
onder andere beperkingen, voorzieningen, indicatie- en plaatsingsprocedures en juridische
en financiële aspecten;
• MEE ondersteunt bij het aanvragen van een
Persoons Gebonden Budget (PGB);
• MEE bemiddelt en begeleidt.
In het RRC is een loket van MEE aanwezig
(open op werkdagen van 8.30–12.30 uur),
071 519 52 80 of [email protected].
Jeugdgezondheidszorg op school
5 Meilaan 20a
2321 RL Leiden
071 576 62 29 (secretariaat)
E-mail [email protected].
www.ggdhm.nl
De Thermiek valt onder de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid-Holland Noord. Vanuit
deze dienst wordt het landelijke jeugdgezondheidsprogramma uitgevoerd zoals periodieke
controles van de algemene gezondheidstoestand
van de leerlingen, controle van ogen en oren en
uitvoering van het landelijke vaccinatieprogramma. Gedurende zijn schooltijd zal een leerling
een paar keer met zijn ouders bij de jeugdarts of
sociaalverpleegkundige worden opgeroepen voor
controle. Omdat veel leerlingen al onder controle
staan van de revalidatiearts en/of andere artsen
gebeurt dit in overleg met u. De jeugdarts die
zorgdraagt voor de leerlingen van De Thermiek
is mevrouw Annemiek van der Lippe. U kunt ook
zelf contact opnemen met mevrouw Van der Lippe met vragen over de gezondheid van uw kind
of voor het maken van een afspraak.
Koninklijke Visio
Rijnsburgerweg 10
2333 AA Leiden
071 525 15 15
Koninklijke Visio helpt mensen met een visuele
beperking op het gebied van leren, wonen en
78
De Schavuiten
Lage Morsweg 102
2332 XE Leiden
071 576 85 00 / 06 28 52 06 04
www.vgvk.nl
De Schavuiten is een organisatie die zorg levert
aan chronisch zieke kinderen van 0 tot 5 jaar
op het kinderdagverblijf en in de thuiszorg of op
school aan kinderen van 0 tot 12 jaar. Kinderen
die gebruik maken van de diensten van de Schavuiten komen uit Leiden en wijde omgeving van
Alphen ad Rijn tot de Bollenstreek en Wassenaar/
Den Haag. De Schavuiten Leiden is gehuisvest
in een tot dagverblijf verbouwde boerderij waar
naast de chronisch zieke kinderen ook opvang
geboden wordt aan gezonde kinderen van 0 tot 4
jaar. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om drie
keer in de maand te logeren op de Schavuiten
van vrijdag 18.00 tot zondag 17.00. Personeel
van de Schavuiten bestaat uit (kinder)verpleegkundigen en pedagogisch opgeleid personeel. De
Schavuiten is tevens aanbieder van intensieve
kindzorg en zij werkt samen met diverse collega’s. Hun ketenpartners hebben zich verenigd in
de vereniging gespecialiseerde verpleegkundige
kinderzorg.
Pier 16
Lage Morsweg 102
2332 XE Leiden
071 576 85 00
www.pier16.nl
PIER16 is een organisatie die speciaal is opgericht voor de zorg en begeleiding van jongeren
en jongvolwassenen met een chronische aandoening. Jongeren met een chronische ziekte zoals
een spierziekte hebben behoefte aan flexibele
zorg en zorg die zich aanpast aan de behoefte
van dat moment. PIER16 biedt een breed en
passend aanbod voor verpleging, verzorging en
begeleiding. De betaling van de zorg van PIER16
kan uit het PGB, via Zorg in natura (afhankelijk
van indicatie en regie) of particulier. Voor de betaling uit het PGB of ZIN is een geldige indicatie
van het CIZ belangrijk. Voor de inzet van AWBZ
middelen wordt door school samengewerkt met
Pier 16.
Inzowijs
Samantha Hoogervorst
071 576 86 37
www.inzowijs.nl
79
De Thermiek
werken in alle levensfasen. Ieder schooljaar krijgen alle nieuwe leerlingen een informatiebrochure
met de vraag of ouders toestemming geven voor
een visueel onderzoek bij hun kind. Leerlingen
worden gescreend op mogelijke visuele beperkingen. Aan de hand van het onderzoek adviseert
Visio de ouders en de groepsleiding van school.
Gedurende het schooljaar komt een ambulant
begeleider van Visio op school om leerlingen en
groepsleiding te ondersteunen en te adviseren.
Inzowijs biedt begeleiding aan kinderen en jongeren met een psychiatrische stoornis (autisme,
ADHD, angstproblematiek e.d.) en een verstandelijke en/of lichamelijke beperking. Dit kan
worden betaald vanuit het PGB, Zorg in Natura
of particulier. Inzowijs kan begeleiding thuis, op
school, op het werk of op de sportclub bieden.
Daarnaast biedt Inzowijs ook logeerweekenden
en groepsopvang.
TOG
afdeling TOG, SVB kantoor in Roermond
0475 36 8040
www.svb.nl
Ouders met een thuiswonend kind met een verstandelijke beperking kunnen een aanvraag indienen voor Tegemoetkoming Onderhoudskosten
thuiswonende Gehandicapte kinderen (TOG). Kort
samengevat zijn de voorwaarden voor TOG:
• u woont en werkt in Nederland;
• uw kind woont bij u thuis in Nederland;
• uw kind is 3 jaar of ouder en jonger dan 18;
• uw kind heeft een AWBZ-indicatie voor gemiddeld 10 uur zorg of meer per week;
• u wordt voor de verzorging niet betaald;
• u krijgt geen andere vergoeding die lijkt op de
TOG.
Ouders kunnen een aanvraagset opvragen TOG.
Universiteit en HBO/MBO/VO
De Thermiek is een gecertificeerd leerbedrijf en
80
biedt gelegenheid tot het opdoen van stage-ervaringen aan studenten van verschillende opleidingen op universitair, hbo- en mbo-niveau. Met een
aantal opleidingsinstituten in de regio hebben we
afspraken over het bieden van stageplaatsen. Wij
willen op deze manier een bijdrage leveren aan
gekwalificeerd toekomstig personeel. Met het Da
Vinci college te Leiden, een school voor voorgezet
onderwijs, zijn we een samenwerking aangegaan
voor de maatschappelijke stage. De Thermiek
biedt jaarlijks een aantal leerlingen van Da Vinci
de gelegenheid om gedurende een week nader
kennis te makent met onze leerlingen en hen bij
verschillende activiteiten te begeleiden.
Sponsorproject Kwale
www.sgkwale.nl
De Thermiek heeft veel te danken aan (particuliere) sponsors die extra inrichting financieren
of speciale activiteiten mogelijk maken. Op onze
beurt willen wij ook iets doen voor leerlingen met
een beperking die in minder gunstige omstandigheden verkeren. Samen met andere Leidse
scholen steunt De Thermiek speciaal onderwijs en
gehandicaptenzorg in het district Kwale in Kenia.
Verschillende acties worden door De Thermiek,
soms samen met andere scholen, op touw gezet.
Wilt u het project Kwale financieel steunen dan
kunt u een bedrag overmaken op: Stichting Gehandicapten Kwale rekeningnummer 96995745 te
Leiden.
Vakantierooster De Thermiek 2014-2015
locatie Blauwe Vogelweg
locatie Sumatrastraat
Herfstvakantie
zaterdag 18 oktober t/m
zondag 26 oktober 2014
Herfstvakantie
zaterdag 18 t/m
zondag 26 oktober 2014
Kerstvakantie
zaterdag 20 december 2014
t/m zondag 4 januari 2015
Kerstvakantie
zaterdag 20 december 2014
t/m zondag 4 januari 2015
Voorjaarsvakantiezaterdag 21 februari 2015
t/m zondag 1 maart 2015
Voorjaarsvakantiezaterdag 21 februari 2015
t/m zondag 1 maart 2015
Pasen
vrijdag 3 april t/m 6 april 2015
Pasen
vrijdag 3 t/m 6 april 2015
Meivakantie
zaterdag 2 mei t/m
zondag 17 mei 2015
Meivakantie
zaterdag 2 t/m
zondag 17 mei 2015
Pinksterweekend zaterdag 23 t/m
maandag 25 mei 2015
Pinksterweekend zaterdag 23 t/m
maandag 25 mei 2015
Zomervakantie
Zomervakantie
zaterdag 11 juli t/m
zondag 23 augustus 2015
zaterdag 11 juli t/m
zondag 23 augustus 2015
Leidens ontzet
Margedag
vrijdag 3 oktober 2014
Koningsdag
maandag 27 april 2015
Studiedagen
maandag 15 september 2014
dinsdag 20 januari 2015
donderdag 2 april 2015
vrijdag 12 juni 2015
(alleen leerlingen vrij): vrijdag
19 december 2014
Kleutervrije dagenoneven weken: K1 en K3
even weken: K2
Leidens ontzet:
vrijdag 3 oktober 2014
Koningsdag:
maandag 27 april 2015
Margedagen:
vrijdag 19 december 2014
leerlingen 12.30 vrij
vrijdag 10 juli 2015
leerlingen 12.30 vrij
(alleen leerlingen vrij)
De Thermiek
Extra vrije dagen:
Extra vrije dagen:
Studiedagen:
PrO
maandag 15 september 2014
maandag 27 oktober 2014
vrijdag 20 februari 2015
dinsdag 24 maart 2015
woensdag 3 juni 2015
VMBO
maandag 15 september 2014
maandag 13 oktober 2014
vrijdag 6 februari 2015
dinsdag 10 maart 2015
donderdag 21 mei 2015
81
Activiteitenkalender 2014-2015
locatie Blauwe Vogelweg
Ouderinformatieavond
donderdag 25 september
Ouderinformatieavond doorstroom
maandag 24 november
Oudergespreksavonden:
13 november 2014
17 februari 2015
30 juni 2015
Thema ouderavond:
24 maart 2015
Koffieochtenden:
locatie Sumatrastraat
Sportdagen:
Vrijdag 13 februari 2015
Vrijdag 3 juli 2015
Ouderavonden:
PrO
Donderdag 18 september 2014 ouderavond
PrO en VMBO
Maandag 24 november 2014 ouderavond SO-VSO
Dinsdag 13 januari 2015 informatiebijeenkomst
Nieuwe wet- en regelgeving PrO en VMBO
Dinsdag 10 februari 2015 ouderavond PrO
Donderdag 25 juni 2015 ouderavond PrO en VMBO
Woensdag 3 december 2014
VMBO
Donderdag 18 september 2014 ouderavond
PrO en VMBO
Donderdag 30 oktober 2014 ouderavond over
uitstroom VMBO-MBO
Dinsdag 13 januari 2015 informatiebijeenkomst
Nieuwe wet- en regelgeving PrO en VMBO
Maandag 26 januari 2015 ouderavond VMBO
Donderdag 25 juni 2015 ouderavond PrO en VMBO
Kerstviering:
Kijkochtend nieuwe klas:
8 oktober 2014
15 januari 2015
18 maart 2015
30 mei 2015
18 juni 2015
Sinterklaasviering
Donderdag 18 december 2014
Kijkochtend nieuwe klas:
Woensdag 8 juli 2015
82
Woensdag 8 juli 2015
AED
Ambulante Educatieve Dienst
AVI
Analyse van Individualiseringsvormen
AWBZ
Algemene Wet Bijzondere
Ziektekosten
BLCBehandelLeerCoördinator
BLPBehandelLeerPlan
BSO
Buitenschoolse opvang
CED
Centrum Educatieve Dienst
CvB
Commissie van Begeleiding
CvI
Commissie voor Indicatiestelling
IBL
Individueel te Begeleiden Leerlingen
ICT
Informatie en Communicatie
Technologie
GCBO
Geschillen Commissies Bijzonder
Onderwijs
GGDGemeenschappelijke
Gezondheidsdienst
GIP
Groeps en Individueel Pedagogisch
handelen
GMR
Gemeenschappelijke Medezeggen
schaps Raad
HBO
Hoger Beroeps Onderwijs
IB
Intern Begeleider
JSO
Expertisecentrum voor Jeugd,
Samenleving en Ontwikkeling
LG
Lichamelijk Gehandicapt
LGF
Leerling Gebonden Financiering
LOL
Lessen Op Locatie
LWOO
Leer Weg Ondersteunend Onderwijs
LZ
Langdurig Zieken
MBO
Middelbaar Beroeps Onderwijs
MRMedezeggenschapsRaad
NT2
Nederlands als Tweede taal
OGO
OntwikkelingsGericht Onderwijs
OPPOntwikkelingsperspectiefplan
OPROndersteuningsplanraad
OTSOnderToezichtsStelling
PGB
Persoons Gebonden Budget
PTA
Programma van Toetsing en Afsluiting
REC
Regionaal Expertise Centrum
ROC
Regionaal Opleidingen Centrum
RRC
Rijnlands Revalidatie Centrum
SO
Speciaal Onderwijs
SOL
Stichting Speciaal Onderwijs Leiden
SVIB
School Video Interactie Begeleiding
SWVSamenwerkingsverband
TLCToelaatbaarheidscommissie
TLVToelaatbaarheidsverklaring.
TOG
Tegemoetkoming Onderhoudskosten
thuiswonende Gehandicapten
kinderen
VBS
Verenigde Bijzondere Scholen
VO
Voortgezet Onderwijs
VSO
Voortgezet Speciaal Onderwijs
VSO-MG
VSO-Meervoudig Gehandicapten
VSO-PrOVSO-Praktijkonderwijs
VSO-VMBO VSO-Voortgezet Middelbaar
Beroeps Onderwijs
VTV
Vrije Tijd en Vorming
WA
Wettelijke Aansprakelijkheid
WMS
Wet Medezeggenschap Scholen
ZMLK
Zeer Moeilijk Lerende Kinderen
83
De Thermiek
Afkortingenlijst
Trefwoordenlijst
77 AED - Ambulante
45Leerlingenraad
12 Samenwerkingsverband
Begeleiding
17Leerlingenvervoer
79 Schavuiten
9Locaties
24Schoolplan
41 Lessen op Locatie
17Schoolreis/kamp
48Behandelleercoördinator
15Schooltijden
61Behandelleerplan
16Medicijnen/medisch
32Schoolzwemmen
78MEE
17Schorsing
49 Commissie van Begeleiding
57Meldcode
19Sponsorbeleid
10 Commissie voor
57 Meldpunt vertrouwens-
80 Sponsorproject Kwale
Indicatiestelling
inspecteur
9
53MR
55 Studiefinanciering
77BSO
48SVIB
22 Didactisch klimaat
19Diefstal
Stichting SOL
13Ondersteuningsplanraad
24Ontwikkelingsperspectief
61Teambespreking
61 Eén kind één plan
23 Opbrengstgericht werken
80TOG
18Excursies
52Ouderavonden
31 Totale Communicatie
55Ouderbijdrage
13 Gastplaatsing regulier
54 Ouder en scheiding
67 Uitstroom leerlingen
24 Groepen en overgang
52Oudernieuwsbrief
15 Uren onderwijs
53Huisbezoek
10 Passend onderwijs
81Vakantierooster
15 Pauzes
18Verzekering
9Identiteit
22 Pedagogisch klimaat
16Verzuim/verlof
10Indicatiestelling
49 Persoonlijk begeleider
47 Intern Begeleider
79 Pier 16
79Inzowijs
24 Rapportages
78Jeugdgezondheidszorg
53Klassenouder
78 Koninklijke Visio
84
61 RRC
48Zorgteam

Schooljaarplan 2014-2015 Teake Jan Roordaschool

Download - Hogeschool van Amsterdam

Het nieuwe examenprogramma en de betekenis voor UV (pdf)

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Ouderbrief cito-normering overgang op niveau I tm V bijlage bij

Taak, samenstelling en contact bezwaarcommissie Sterk VO

beknopt format ontwikkelingsperspectief

Jaarverslag - OBS Den Boogerd

groepsplannen

Download File - Sara Burgerhartweg