Visio_schoolgidsomslag_2014
21-5-2014
16:04
Pagina 1
Visio Onderwijs Amsterdam
Schoolgids
2014-2015
Schoolgids Amsterdam / 2014/2015
1
Deel 1 / Algemeen
4
Voorwoord
4
Koninklijke Visio, expertisecentrum voor
slechtziende en blinde mensen
5
Perspectief voor iedereen
5
Het onderwijs van Koninklijke Visio
5
Het onderwijsaanbod
6
Leerlingenaantallen
7
Indeling Visio Onderwijs
8
Visie op onderwijs - waar Visio Onderwijs voor
staat
8
Pedagogisch klimaat en veiligheid
9
Zorg in Onderwijs
9
Aanmeldprocedure en toelatingscriteria
10
Passend Onderwijs
10
Kwaliteitszorg
10
2
Deel 2 / Speciaal onderwijs
12
Onze school
Onderwijs
Onderwijskundige ontwikkelingen voor het
komende jaar
Kerndoelen, eindtermen en leerlijnen
De Vreedzame School
Cultuureducatie
Leerlingenzorg
Het leerlingvolgsysteem
Een multiculturele samenleving
Veiligheid
Samenwerking met de politie
Ouderbetrokkenheid
Aanmelding
Contact met ouders
SO/Introductie-avond
Schriftjes
Telefoon/mail
Medezeggenschapsraad GMR/MR
Overig
Afdeling Speciaal Onderwijs(SO)
Lezen
Rekenen
Taal
Begrijpend lezen
Spelling
Wereldoriëntatie
Engels
Visuele en tactiele training
Braille onderwijs
Zelfredzaamheid
Leren leren
Creatieve vakken
Sport
Afdeling Voorgezet Speciaal
Onderwijs (VSO)
Doorstroommogelijkheden na het VMBO
Doorstroommogelijkheden na de HAVO
Examens
Mentoraat en Decanaat
Kunstvakken
Bewegingsonderwijs
Stages en beroepsoriëntatie
Leerlingenraad
Gebruikte methoden VSO
Visueel onderzoek en gezondheidszorg
Begeleidingsmogelijkheden
Visuele en tactiele training
Ergotherapie
− Oriëntatie en Mobiliteit (O&M)
− (Fijn) motorische vaardigheden
− Spelbegeleiding
− Zithouding
− Fysiotherapie
12
12
12
13
13
13
14
14
14
14
15
15
15
15
15
15
15
15
16
16
16
17
17
17
17
17
17
18
18
18
18
18
18
19
19
19
19
19
19
20
21
22
22
22
23
23
23
23
23
23
23
23
24
− ICT
Uitstroom
De resultaten van het onderwijs SO
De resultaten van het onderwijs VSO
Praktische zaken van A tot Z
Aanmelding
Kluisjes voor het VSO
Leerlingenvervoer
Nieuwsbrief
Ouderbijdrage
Overblijven
Studiedagen
Verzuim
Vakantierooster 2014-2015
Ons team
3
24
24
24
25
25
25
26
26
26
26
26
26
26
28
29
Deel 3 / Bijlagen
30
Raad van Toezicht, Raad van Bestuur,
medezeggenschap, klachtenregeling en
informatieverstrekking
30
Klachtenregeling
31
Jaarverslag
32
Ongevallenverzekering
32
Privacy
32
Sponsoring
32
Schorsen en verwijdering
32
Vrijstelling onderwijsactiviteiten
32
Informatieverstrekking door de school aan
gescheiden ouders
33
Belangrijke adressen Koninklijke Visio
33
Afkortingen en begrippen
34
Toelatingscriteria
35
Nuttige adressen
37
Routebeschrijving
37
Deel 1 / Algemeen
Deel 1 / Algemeen
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids van Visio Onderwijs,
vastgesteld door de Raad van Bestuur .Visio
Onderwijs maakt deel uit van Koninklijke Visio,
expertisecentrum voor slechtziende en blinde
mensen. Leerlingen met een visuele
beperking, al dan niet in combinatie met een
andere beperking, kunnen bij ons terecht voor
hun volledige onderwijsloopbaan. Wij bieden
primair onderwijs en voortgezet onderwijs aan
op scholen voor (voortgezet) speciaal
onderwijs, evenals ambulante
onderwijskundige begeleiding voor kinderen
die onderwijs volgen op reguliere of speciale
scholen uit een van de andere clusters. Ook
bieden we ambulante ondersteuning in het
vervolgonderwijs (MBO, HBO en universiteit).
Deze schoolgids geeft uitgebreide informatie
over onze scholen voor kinderen en jongeren
met een visuele en/of meervoudige beperking.
Naast praktische informatie wordt duidelijk
wat Visio Onderwijs de leerling en zijn ouders
te bieden heeft.
Ontwikkelen van vaardigheden en
mogelijkheden
Het onderwijs op de Visio-scholen sluit
nadrukkelijk aan bij het onderwijs op reguliere
scholen. De kerndoelen zoals deze in het
regulier basisonderwijs gelden, worden op
aangepaste wijze ook door ons gehanteerd.
Voor leerlingen vanaf twaalf jaar is er de
mogelijkheid om praktijkonderwijs, VMBO of
HAVO te volgen, waarbij we ons richten op een
positief resultaat op het reguliere eindexamen.
Leerlingen met een (ernstige) meervoudige
beperking kunnen deelnemen aan praktisch
onderwijs, gericht op het ontwikkelen van
(arbeidsmatige) vaardigheden.
De kinderen en jongeren worden gestimuleerd
om hun talenten en mogelijkheden zo goed
mogelijk te benutten. Naast de gebruikelijke
schoolse vakken, worden de leerlingen
geschoold in sociale en praktische
vaardigheden. De leerlingen werken zowel
zelfstandig als samen met andere leerlingen
aan hun sociaal-emotionele, motorische en
zintuiglijke ontwikkeling.
4
We vinden het van groot belang de leerlingen
te stimuleren tot maximale zelfstandigheid en
zelfontplooiing. Dit wordt onder andere
zichtbaar bij het werken met passende dag- en
weektaken. Onderwijs aan onze leerlingen is
maatwerk, dat groepsgericht wordt ingevuld.
In kleine groepen wordt het onderwijs
aangeboden, waarbij ruimte is voor het tempo
en ontwikkelingsniveau van iedere leerling. We
vinden het belangrijk dat kinderen en jongeren
met plezier naar school gaan. Dit is een
voorwaarde voor elke leerling om zich goed te
ontwikkelen en te leren. Hiertoe werken wij
graag met de leerlingen en u als ouder samen.
We hechten er veel belang aan om een goede
relatie met de leerlingen en u te onderhouden
en nodigen u en uw kind van harte uit
verwachtingen met ons te delen en vorm te
geven.
Kwaliteit van onderwijs
Visio Onderwijs heeft de ambitie en de taak
systematisch en doelgericht te werken aan het
maximaliseren van prestaties van de
leerlingen. We willen hoge, realistische doelen
stellen voor onze leerlingen en onze scholen.
Uitdagen en planmatig handelen gebeurt op
basis van een analyse van de prestaties van
de leerling.
Het zogenaamde ontwikkelingsperspectiefplan
(OPP) is richtinggevend voor het onderwijs dat
uw kind krijgt aangeboden. Hierin wordt
aangegeven op welk niveau de leerling werkt
en wat het verwachte uitstroomperspectief is.
Dit plan komt in samenspraak met de leerling
en u als ouder tot stand. Op vaste momenten
in het jaar meten wij de ontwikkeling van de
leerling, waardoor u de voortgang en de
ontwikkeling van uw kind mede kunt volgen.
Hiermee bent u er van verzekerd dat uw kind
optimaal gestimuleerd wordt om binnen de
eigen mogelijkheden, maximaal te presteren.
En dat wij hierover verantwoording afleggen
aan de leerling en u als ouder. Tevens leggen
wij verantwoording af aan de samenleving
door het aanleveren van alle vereiste
gegevens inzake instroom, doorstroom en
uitstroom aan de Inspectie van het Onderwijs.
Onze onderwijskwaliteit meten wij regelmatig.
Deel 1 / Algemeen
Dit doen we door het afnemen van
gevalideerde tests, het regelmatig afnemen
van tevredenheidsonderzoeken en het
afleggen van verantwoording aan de Inspectie
van het Onderwijs. Met het afgeven van een
basisarrangement voor iedere Visio-school
heeft de inspectie geoordeeld dat wij voldoen
aan de gestelde kwaliteitsnormen.
Toch blijven wij ons graag verbeteren. Wij
nodigen de leerling en u dan ook van harte uit
om tips, opmerkingen en kritische noten met
ons te bespreken. Daarmee stelt u ons in staat
om voor alle leerlingen binnen Visio Onderwijs,
het beste onderwijs te realiseren en daarmee
optimale kansen te creëren voor een goede en
passende toekomst. En dat doen we graag!
We wensen u en uw kind een goed schooljaar
2014-2015 toe.
Mede namens de Raad van Bestuur,
Algemene directie Onderwijs, Koninklijke Visio
Marcel Janssen en Marjan van den Haak
Koninklijke Visio,
expertisecentrum voor
slechtziende en blinde mensen
Perspectief voor iedereen
In Nederland krijgen jaarlijks duizenden
mensen te maken met blijvende
slechtziendheid
of blindheid. Wanneer iemand slecht ziet of
helemaal blind wordt, heeft dat ingrijpende
gevolgen voor wonen, werken, ontspanning,
onderwijs, opvoeding en mobiliteit. Op al deze
terreinen biedt Koninklijke Visio
ondersteuning. Onze diensten zijn er voor
kinderen
en volwassenen die slechtziend of blind zijn.
Ook mensen die naast een visuele beperking
een andere beperking hebben, kunnen bij ons
terecht. Met vakmanschap en bezieling
begeleiden wij onze cliënten en leerlingen bij
een zo zelfstandig mogelijk leven. Mensen die
persoonlijk of professioneel betrokken zijn bij
iemand met een visuele beperking, kunnen
ook bij Visio terecht voor advies,
ondersteuning en deskundigheidsbevordering.
In onze dienstverlening staat de vraag van de
leerling en de cliënt centraal. Samen zoeken
we naar de beste oplossing.
Voor meer informatie over onze
dienstverlening verwijzen wij u naar onze
website: www.visio.org.
Het onderwijs van Koninklijke Visio
Visio Onderwijs – dat formeel bestaat uit drie
onderwijsinstellingen (drie brin-nummers) –
verzorgt speciaal onderwijs, voorgezet speciaal
onderwijs en ambulante
onderwijskundige begeleiding aan leerlingen
met een visuele beperking en aan leerlingen
die naast een visuele beperking, ook een
verstandelijke of andere beperking hebben. In
de wet wordt dit onderwijs “cluster 1”
genoemd. De wet en ook het ministerie
hanteert voor de leerlingen van cluster 1 de
terminologie “visueel gehandicapt” en
“meervoudig gehandicapt”.
Binnen Visio kiezen we in plaats daarvan voor
mensen/leerlingen met een visuele beperking
en mensen / leerlingen met een meervoudige
beperking. In deze schoolgids spreken we
daarom over visueel beperkt en meervoudig
5
beperkt; op enkele plekken wordt meervoudig
beperkt in deze schoolgids afgekort als mb.
Bijna 75% van de kinderen met een visuele
beperking neemt deel aan thuisnabij
onderwijs, mede dankzij de ambulante
onderwijskundige begeleiding van Visio. Dit
kan een reguliere school zijn of een speciale
school buiten Visio. Daarnaast heeft Visio
eigen onderwijslocaties voor (voortgezet)
speciaal onderwijs aan leerlingen met visuele
beperkingen of meervoudige beperkingen, in
Amsterdam, Breda, Grave, Haren, Huizen en
Rotterdam.
Instellingsplan
Voor alle scholen van Visio Onderwijs bestaat
een gezamenlijk plan voor de periode tot
medio 2015: het instellingsplan. Daarin staan
de visie en de missie van het onderwijs
verwoord. Bovendien geeft het de accenten
aan voor de komende jaren. De schoolgidsen
en jaarplannen worden afgeleid van het
instellingsplan. Het plan is te verkrijgen op de
onderwijslocaties of te downloaden via
www.visio.org/onderwijs.
In het schooljaar 2014-2015 wordt een nieuw
meerjaren strategisch beleidsplan voor Visio
Onderwijs ontwikkeld. Onze missie blijft
‘meedoen mogelijk maken’. Door nieuwe
vormen van ondersteuning en meer maatwerk
op reguliere en speciale scholen en aan
leerlingen met visuele beperkingen, willen we
bereiken dat nog meer leerlingen thuisnabij
onderwijs kunnen volgen.
Het onderwijsaanbod
Scholen
Visio Onderwijs heeft in zes gemeenten
onderwijslocaties van waaruit onderwijs wordt
aangeboden. Op de onderwijslocaties is er het
volgende onderwijsaanbod:
so vso so-mb vso-mb
---------------------------------------------------Amsterdam
X
X
Breda
X
X
Grave
X
X
X
X
Haren
X
X
X
Huizen
X
X
X
X
Rotterdam
X
X
X
X
6
so = speciaal onderwijs
vso = voortgezet speciaal onderwijs
so-mb = speciaal onderwijs voor leerlingen
met een meervoudige beperking
vso-mb = voortgezet speciaal onderwijs voor
leerlingen met een meervoudige beperking
Speciaal onderwijs
Het onderwijsaanbod is gericht op het behalen
van de kerndoelen primair onderwijs, waarbij
de wijze van aanbieden is aangepast voor
leerlingen met een visuele beperking.
Voortgezet speciaal onderwijs
Het onderwijsaanbod is gericht op het behalen
van de eindtermen voortgezet onderwijs
(praktijkonderwijs, vmbo, HAVO), waarbij de
wijze van aanbieden is aangepast voor
leerlingen met een visuele beperking.
Het voortgezet speciaal onderwijs bereidt
leerlingen voor op doorstroom naar het
vervolgonderwijs (uitstroomprofiel
vervolgonderwijs), of op het gaan uitoefenen
van een (beschermde) functie op de
arbeidsmarkt (arbeidsmarktgerichte
uitstroomprofiel).
Speciaal onderwijs voor leerlingen met
een meervoudige beperking
Het onderwijsaanbod is gericht op het behalen
van de kerndoelen so-mb, waarbij de wijze
van aanbieden is aangepast voor leerlingen
met een visuele beperking. Er zijn vijf
leerroutes. Deze zijn ingericht naar
ontwikkelingsleeftijd.
Voortgezet speciaal onderwijs voor
leerlingen met een meervoudige
beperking
Het vso-mb bestaat uit vijf leerroutes –
ingericht naar ontwikkelingsleeftijd – waaraan
uitstroomprofielen zijn verbonden. Het
onderwijsaanbod richt zich op een goede
voorbereiding op het wonen, werken,
samenleven en vrije tijd. Afhankelijk van de
leerroute vindt uitstroom plaats naar
belevingsgerichte, activerende of
arbeidsmatige dagbesteding, of een
beschermde arbeidsplaats.
Deel 1 / Algemeen
Leerlingenaantallen
Visio geeft onderwijs aan circa 525 leerlingen
en aan ongeveer 1.550 leerlingen ambulante
onderwijskundige begeleiding. Het aantal
leerlingen dat onderwijs volgt op een van onze
onderwijslocaties daalt sinds enkele jaren licht.
De daling wordt vooral ingegeven door
demografische ontwikkelingen. Tevens heeft
ons streven naar integratie van leerlingen in
het regulier onderwijs tot gevolg dat minder
leerlingen onderwijs volgen bij Visio.
Om u een indruk te geven van de grootte van
de onderwijslocaties en de ontwikkeling in
leerlingenaantallen ziet u hieronder een
overzicht van de aantallen per locatie, over de
afgelopen zes jaar.
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Amsterdam
Breda
Grave
Haren
Huizen
Rotterdam
76
73
125
78
90
100
78
71
134
74
89
106
80
75
130
71
87
110
80
72
128
66
82
115
76
66
129
61
80
120
81
64
127
60
70
125
Totaal
542
552
553
543
532
527
Visio onderwijs streeft naar thuisnabij
onderwijs. Dit betekent dat we integratie in
het reguliere onderwijs proberen te
bevorderen. Dit doen we door het bieden van
ambulante onderwijskundige begeleiding (aob)
in alle onderwijsvormen in Nederland. Op deze
manier maakt circa 75% van al onze leerlingen
gebruik van thuisnabij onderwijs met
ambulante onderwijskundige begeleiding.
Ambulante onderwijskundige begeleiding
wordt geboden aan de leerlingen en hun
leraren in het basisonderwijs, voortgezet
onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs,
overig (voortgezet) speciaal onderwijs en
hogescholen/universiteiten.
Het resultaat van ons streven naar maximale
integratie is een groeiend leerlingenaantal in
de aob. De verwachting is dat in de komende
jaren het aantal aob-leerlingen tot stabilisatie
komt.
Hieronder ziet u een overzicht van de
ontwikkeling van de leerlingenaantallen in de
aob van Visio; de aob wordt vanuit de regio’s
Noord-, Midden- en Zuid-Nederland
aangeboden.
Ambulante onderwijskundige begeleiding
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
---------------------------------------------------------------------------------------------------Regio zuid
644
755
803
834
883
898
900
929
Regio midden 339 353
358
375
372
388
390
391
Regio noord
138
160
168
173
176
186
213
234
---------------------------------------------------------------------------------------------------1.121 1.268 1.329 1.382 1.431 1.472 1.503 1.554
7
Indeling Visio Onderwijs
Raad van Bestuur
Directie Onderwijs
Directeur Onderwijs
Zuid-Nederland
Directeur Onderwijs
Midden- en Noord-Nederland
Grave
so | vso | so-mb | vso-mb
Huizen
so | vso | so-mb | vso-mb
Breda
so-mb | vso-mb
Amsterdam
so | vso
Rotterdam
so | vso | so-mb | vso-mb
Haren
so | so-mb | vso-mb
aob
aob
Visie op onderwijs - waar Visio
Onderwijs voor staat
“Perspectief voor elk kind”
“Perspectief voor elk kind” is een belangrijk
uitgangspunt van ons onderwijs. We willen als
onderwijsinstelling ieder kind, ongeacht de
individuele beperkingen, een perspectief voor
de toekomst bieden. Elk kind is anders en
heeft een eigen ontwikkeling. Die ontwikkeling
en de ondersteuningsvragen van de leerling
staan centraal en geven richting aan het
onderwijs, uiteraard binnen de wettelijke
kaders. Daarbij is er een dialoog tussen de
leerling, de ouders en de
onderwijsmedewerkers. Naast
kennisontwikkeling is er binnen ons onderwijs
aandacht voor zintuiglijke, sociaal-emotionele
en lichamelijke ontwikkeling. Hiermee
ondersteunen en begeleiden we kinderen in
hun groei naar zelfredzaamheid en
zelfstandigheid. Elke leerling moet de beste
mogelijkheden krijgen om tot ontwikkeling te
komen, en binnen zijn mogelijkheden kunnen
participeren in de samenleving. We
bevorderen hun verantwoordelijkheidsgevoel.
Leerlingen doen, behalve kennis, ook
vaardigheden op waarmee ze een sociaal
8
netwerk kunnen opbouwen, kunnen
samenwerken en voorbereid zijn op de
thema’s wonen, werken, vrije tijd en
burgerschap.
“Leren leren”
“Leren leren” is een belangrijk concept in ons
onderwijsprogramma. Het bestaat uit drie
pijlers:
•
Leerling-initiatief: leerlingen nemen
regie over hun eigen leerproces (passend bij
hun ontwikkelingsniveau).
•
Leerkracht is coach: de leerkracht
bewaakt het leerproces en coacht de leerling
in zijn ontwikkeling.
•
Rijke leeromgeving: de leeromgeving
en leerstof zijn rijk, activeren en prikkelen.
Kenmerkend zijn de grote inbreng en
betrokkenheid van leerlingen. Er wordt zo
goed mogelijk aangesloten bij de kennis- en
belevingswereld van leerlingen. Leerlingen
worden begeleid naar het meer zelfstandig
opdoen van nieuwe kennis en vaardigheden en
het zelf kunnen oplossen van problemen. Dit
niet alleen tijdens hun schoolloopbaan, maar
Deel 1 / Algemeen
in alle leer- en leefsituaties. Daarnaast zijn bij
het “leren leren” de vragen en keuzes van de
leerling (of zijn ouders) meer dan voorheen
bepalend voor de planning en uitvoering van
het onderwijs.
Gewoon waar het kan, speciaal waar het moet
We vinden het belangrijk dat een kind naar díe
onderwijssetting gaat, waarbinnen het de
beste kansen en mogelijkheden heeft om tot
ontplooiing te komen. Voor het ene kind is dit
het reguliere onderwijs, dichtbij huis, in
combinatie met ambulante onderwijskundige
begeleiding (aob). Voor een ander kind is dit
(tijdelijk) het speciaal of voortgezet speciaal
onderwijs van Visio. Binnen onze scholen is
het onderwijs “gewoon waar het kan, speciaal
waar het moet”. De meeste methoden die we
gebruiken binnen het speciaal onderwijs en
voortgezet speciaal onderwijs sluiten aan bij
het reguliere basis- en voortgezet onderwijs.
Hierdoor is het voor leerlingen gemakkelijker
om eventueel de overstap naar het reguliere
onderwijs te maken.
Pedagogisch klimaat en veiligheid
Visio Onderwijs vindt het belangrijk een
klimaat te creëren waarin leerlingen zich
veilig, gerespecteerd en gewaardeerd voelen.
We nemen leerlingen serieus en vinden het
belangrijk dat ze zich gesteund voelen door
hun medeleerlingen en leerkrachten. De
gewenste sfeer is het uitgangspunt voor de
manier waarop we met elkaar omgaan:
hoe leerkrachten met leerlingen omgaan,
leerlingen met elkaar en leerkrachten
onderling. Wanneer we signaleren dat een
leerling of leerkracht het klimaat negatief
beïnvloedt, spreken we hem daarop aan. De
scholen beschikken over een pestprotocol.
Hierin staat aangegeven hoe we pesten
tegengaan en aanpakken. Het pestprotocol is
één van de onderdelen van het veiligheidsplan.
We willen onze leerlingen met een visuele
beperking ook een fysiek veilige omgeving
bieden waarop ze “blindelings” kunnen
vertrouwen. Dit betekent dat we onder andere
van onze leerlingen en leerkrachten
verwachten dat ze lesmaterialen
gestructureerd opbergen en hun eigen spullen
opruimen. De gebouwen zijn voorzien van
(tactiele) verwijzers en markeringen, zodat
leerlingen de weg goed kunnen vinden. We
bieden leerlingen hiermee een omgeving
9
waarin ze veilig kunnen bewegen en waarin ze
zich veilig voelen.
De scholen beschikken over een
leerlingenraad, een spreekbuis voor en door
leerlingen, die in gesprek gaat met de
locatieleiding over wat de leerlingen bezig
houdt op de school. Hierdoor kunnen signalen
snel worden opgepakt.
Zorg in Onderwijs
Naast het volgen van kwalitatief goed
onderwijs hebben veel leerlingen ook een
grote zorgbehoefte. Voor een gewone school is
lesgeven en zorg bieden aan uw kind soms
moeilijk te combineren. Door het brede
dienstenpakket van Visio (naast Onderwijs ook
Revalidatie & Advies en Wonen &
Dagbesteding) hebben we de mogelijkheid om
op onze Visio-scholen zowel onderwijs als zorg
te bieden. Binnen Visio streven we dan ook
naar een optimale samenwerking tussen
Onderwijs en Zorg. “Eén kind, één plan” is
hierbij het uitgangspunt.
Hierbij nemen we de wettelijke kaders vanuit
onderwijs in acht, zodat onderwijstijd voor
ieder kind effectief wordt ingezet.
Medisch handelen
Visio wil zo goed mogelijk aansluiten bij de
zorgbehoefte van de leerlingen. Uiteraard zijn
we hierin zo zorgvuldig mogelijk. Vanuit de
overheid zijn er regels opgesteld waar scholen
zich aan moeten houden bij het uitvoeren van
medische handelingen. Met medische
handelingen bedoelen we handelingen die op
voorschrift van een arts uitgevoerd moeten
worden. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het
toedienen van medicijnen, het toedienen van
(oog)druppels, aanbrengen van huidzalf of het
geven van sondevoeding. De afspraken
rondom medische handelingen zijn als volgt:
Als op voorschrift van een arts bij een
leerling één of meerdere medische
handelingen onder schooltijd verricht moeten
worden, is het nodig dat de school beschikt
over een uitvoeringsverzoek van de ouders.
Daarnaast moet het een expliciet onderdeel
zijn van het ontwikkelingsperspectiefplan van
de leerling, dat door de ouders is ondertekend.
Beide documenten dienen in het leerlingdossier aanwezig te zijn; wanneer deze niet
aanwezig zijn, zal de school de ouders hier om
vragen. Ook wanneer de leerling de handeling
zelf kan uitvoeren, moeten deze documenten
opgenomen zijn in het leerling-dossier.
Visio is er verantwoordelijk voor dat de
handeling wordt uitgevoegd door bekwaam en
bevoegd personeel. Handelingen worden
uitgevoerd volgens de algemene aanwijzingen
die zijn opgenomen in protocollen. Bij het
uitvoeren van de handelingen wordt ook
rekening gehouden met de individuele
behoeften van de leerling zoals vermeld in het
individueel ondersteuningsplan.
Het uitvoeren van een medische
handeling zonder uitvoeringsverzoek van de
ouders is niet toegestaan. Om die reden wordt
er in de scholen van Visio geen paracetamol,
andere zelfzorggeneesmiddelen of
homeopathische middelen toegediend zonder
uitvoeringsverzoek en ingevuld
ondersteuningsplan.
Aanmeldprocedure en toelatingscriteria
Wanneer u een kind met een visuele beperking
wilt aanmelden voor (ondersteuning in)
onderwijs, kunt u bellen met het
Cliëntservicebureau van Visio (088 585 85
85). Een medewerker brengt uw vragen in
kaart en geeft informatie over het
aanmeldproces en de onderzoeken die nodig
zijn.
De aanmelding wordt beoordeeld door de
Commissie van Onderzoek, die bestaat uit een
schoolleider, gedragswetenschapper, oogarts
en maatschappelijk werker. Met inbreng van
de expertise van de verschillende leden, komt
de Commissie tot een besluit over de toelating
tot onderwijs of ambulante onderwijskundige
begeleiding van Visio. Het kan zijn dat het kind
regulier onderwijs kan volgen met
ondersteuning van een ambulant
onderwijskundig begeleider. Het is ook
mogelijk dat het kind een dusdanige beperking
ondervindt van zijn of haar visus, dat het
meest passende onderwijs het best op een van
de onderwijslocaties van Visio geboden kan
worden.
De Commissie van Onderzoek hanteert bij
haar besluit de toelatingscriteria van cluster 1
(opgenomen in de bijlage van deze schoolgids)
en weegt naast de onderzoeksgegevens,
tevens de hulpvraag van het kind en de
vragen en behoeften van de ouders.
Een besluit over toelating wordt binnen zes
weken genomen, na aanmelding en ontvangst
10
van het onderwijskundig rapport van de
huidige school en de actuele oogheelkundige
gegevens.
Passend Onderwijs
Binnen het primair en voortgezet onderwijs
(PO en VO) zijn regionale
samenwerkingsverbanden gevormd waarin ook
de speciale scholen voor leerlingen met
lichamelijke beperkingen, verstandelijke
beperkingen en gedragsproblematiek zijn
opgenomen. De scholen voor leerlingen met
visuele beperkingen (cluster 1) en de scholen
voor leerlingen met auditieve beperkingen
(cluster 2) maken hier geen onderdeel van uit,
maar zijn zelfstandig. Dit heeft te maken met
de relatief kleine omvang van deze
doelgroepen en dus ook de beperkte omvang
van deze clusters, in combinatie met de
specifieke expertise die nodig is.
Visio Onderwijs werkt samen met de
samenwerkingsverbanden in het PO en VO. We
vinden het immers belangrijk dat een visuele
beperking bij een kind tijdig wordt
gesignaleerd en dat snelle aanmelding bij Visio
Onderwijs plaatsvindt, zodat een kind snel kan
worden ondersteund bij zijn schoolloopbaan.
Voldoet het kind aan de toelatingscriteria, dan
zal bekeken worden welke ondersteuning en
expertise nodig zijn om het onderwijs voor de
leerling zo toegankelijk mogelijk te maken.
Kwaliteitszorg
Visio Onderwijs werkt systematisch en
doelgericht aan het maximaliseren van de
prestaties van de leerlingen. We willen hoge,
realistische doelen stellen voor onze leerlingen
en onze scholen. Uitdagen en planmatig
handelen vindt plaats op basis van een
analyse van de prestaties van de leerling. Om
dit optimaliseren geven we uitvoering aan de
projecten “bouwen aan een adaptieve school”
en “opbrengstgericht werken”.
Bouwen aan een adaptieve school (BAS)
Op alle onderwijslocaties van Visio krijgt
adaptief onderwijs vorm volgens de
systematiek van BAS (bouwen aan een
adaptieve school). In teambijeenkomsten
werkt het team gedurende een aantal
schooljaren, met begeleiding van het
Seminarium voor Orthopedagogiek, aan zeven
ontwikkelingslijnen. De ontwikkelingslijnen
Deel 1 / Algemeen
krijgen gaandeweg steeds verder invulling. De
ontwikkelingslijnen zijn:
•
Structuur: inrichting en aankleding van
de klas en voorspelbaar handelen van de
leerkracht, weekplanning etc.
•
Interactie: met de individuele
leerlingen, met een groep leerlingen, met
ouders (doorgaande lijn bij onder andere de
ontwikkeling van een positief zelfbeeld, en het
werken met een portfolio).
•
Zelfstandige leerhouding: omgaan met
regels, afspraken tijdsbewustzijn en planning,
begeleiden leerlingen in het zelfstandig leren.
Zelfstandig leren bereidt leerlingen voor op het
zelfgestuurd leren.
•
Instructie: inhoud en organisatie van
het instructieproces, effectief benutten
instructietijd, omgaan met verschillen tussen
leerlingen, diverse instructiemodellen
hanteren.
•
Samenwerkend leren: van elkaar leren
in verschillende situaties zoals zelfontdekkend
leren in homogene of heterogene groepen, in
tandems, in tafelgroepen, of klasdoorbrekend.
•
Planningssysteem: afstemmen
leerlingenzorg op de groei en ontwikkeling van
de leerling.
•
Teamleren: komen tot een lerende
organisatie zodat het team kennis en ervaring
met elkaar deelt en daarvan leert.
BAS richt zich op optimale afstemming van het
onderwijs op de leerling, borging van
kwaliteitsdocumenten, en effectieve en
efficiënte inrichting van het onderwijs.
Opbrengstgericht werken
In lijn met de “Wet kwaliteit (V)SO” geeft Visio
Onderwijs invulling aan “opbrengstgericht
werken”. Cluster 1 (onderwijs aan leerlingen
met een visuele beperking) heeft hiervoor een
ontwikkeltraject ingericht waaraan alle
onderwijslocaties en de ambulante
onderwijskundige begeleiding van Visio
Onderwijs deelnemen.
Voor een deel gaat het in dit traject om het
formuleren van clusterstandaarden voor
opbrengsten van vakken zoals
rekenen/wiskunde, taal/Nederlands/Engels en
sociaal-emotionele
ontwikkeling/zelfredzaamheid. Maar het gaat
ook om nieuwe waarden en de overtuiging:
opbrengstgericht werken levert een bijdrage
aan het beste onderwijs en aan de beste
begeleiding van leerlingen met een visuele
beperking.
11
Meer planmatig en doelgericht handelen op
basis van analyse van prestaties, staat binnen
opbrengstgericht werken centraal. Het gaat
om het systematisch analyseren op leerling-,
groeps-, locatie-, instellings- en clusterniveau.
Het planmatig werken krijgt in de dagelijkse
praktijk vorm en is gericht op het verhogen
van opbrengsten vanuit het groepsplan, de
leerlijnen en de zorgstructuur. In het
ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling
staat beschreven wat het verwachte
uitstroomniveau van de leerling is. Dit is het
doel waar we naartoe werken. Jaarlijks wordt
dit plan met de ouders (en de leerling)
geëvalueerd en wordt bekeken welke
aanpassingen in het onderwijs of de
begeleiding nodig zijn om dit doel te kunnen
behalen.
De insteek van opbrengstgericht werken is dat
onze leerlingen het wat gaat opleveren. Door
meer of hogere doelen willen we betere
voorbereiding op de maatschappij, het
vervolgonderwijs, arbeid of dagbesteding
bereiken. Dit sluit naadloos aan op ons streven
tot ‘meedoen mogelijk maken’.
Inspectie van het Onderwijs
De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht
op de kwaliteit van het onderwijs en dus ook
op de kwaliteit binnen Visio Onderwijs. Krijgen
alle leerlingen onderwijs van voldoende
kwaliteit, voldoen de scholen aan de wet- en
regelgeving en zijn de financiën op orde?
Daarnaast rapporteert de Inspectie over
ontwikkelingen in het onderwijs, met als doel
het onderwijs als geheel te verbeteren.
De Inspectie hanteert voor Visio Onderwijs het
toezichtskader voor het (voortgezet) speciaal
onderwijs waarin het waarderingskader voor
het speciaal onderwijs en het
waarderingskader voor het voortgezet speciaal
onderwijs zijn opgenomen. Jaarlijks maakt de
Inspectie een risicoanalyse van een
onderwijslocatie en bespreekt deze met de
Raad van Bestuur van Visio. Mochten er geen
risico’s zijn, zal de Inspectie het
basisarrangement continueren. Als de
Inspectie gedurende vier jaar een
onderwijslocatie niet bezocht heeft vanwege
een themaonderzoek of het onderzoek voor
het onderwijsverslag, brengt de Inspectie een
vierjaarlijks bezoek aan de onderwijslocatie. In
het vierjaarlijks bezoek gaat de Inspectie in op
het opbrengstgericht werken binnen de
onderwijslocatie.
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Onze school
Visio Onderwijs Amsterdam
Slotermeerlaan 103
1063 JN Amsterdam
[email protected]
Directie en coördinatie
Directeur: Marjan van den Haak
Adjunct-directeur/locatieleider:
Fenny van de Vooren
Coördinator: Rolf van de Bunt
Coördinator: Marienke La Riviere
Leerlingen met een visuele beperking maken
een grote ontwikkeling door op weg naar
volwassenheid. Op onze onderwijslocatie
werken gediplomeerde en gecertificeerde
medewerkers die de leerlingen onderwijzen en
begeleiden tijdens deze ontwikkeling.
De locatie Amsterdam heeft twee afdelingen:
1. Speciaal Onderwijs (SO),
groep 1 t/m groep 8
Uitstroombestemming: Praktijkonderwijs,
VMBO, HAVO of VWO.
2. Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO)
Leerroute VMBO (voorbereidend
middelbaar beroepsonderwijs);
o
Theoretische leerweg
o
Kaderberoepsgerichte leerweg
o
Basisberoepsgerichte leerweg
Leerroute HAVO (hoger algemeen
voortgezet onderwijs)
Onderwijs
Onderwijskundige ontwikkelingen voor
het komende jaar
Het afgelopen jaar hebben we een start
gemaakt met opbrengstgericht werken. Hier
gaan we het komende jaar verder mee aan de
slag.
Opbrengstgericht wil zeggen dat we
systematisch en doelgericht werken aan het
12
maximaliseren van de prestaties van onze
leerlingen.
Voor iedere nieuwe leerling die instroomt bij
ons op school maken we binnen zes weken
samen met de ouders een
ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Hierin zijn
adviezen opgenomen, enerzijds gericht op
belemmerende en bevorderende factoren en
anderzijds ook op de wijze van
vakgerelateerde-, pedagogische- en
didactische aanpak. In dit plan benoemen we
bovendien de uitstroombestemming. De
uitstroombestemming van onze school is in de
meeste gevallen vervolgonderwijs, zoals
M.B.O. en H.B.O. Het OPP wordt ondertekend
door de schoolleiding en ouders, of wanneer
het een meerderjarige leerling betreft, de
leerling zelf.
Halverwege en aan het eind van het schooljaar
wordt het OPP geëvalueerd en waar nodig
bijgesteld. De evaluatie aan het eind van het
schooljaar wordt met ouders of de
meerderjarige leerling besproken, zodat zij
mee kunnen denken over de inhoud en
eventuele bijstelling van het OPP. Alleen als de
uitstroombestemming wijzigt, dient het OPP
opnieuw door ouders of de meerderjarige
leerling te worden ondertekend. Zijn er
tussentijds grote veranderingen, dan wordt
het OPP vanzelfsprekend eerder aangepast.
Naast het OPP zijn wij met groepsplannen
gaan werken. In deze groepsplannen
beschrijven we welke doelen groepen
leerlingen in een schooljaar moeten behalen.
De leerroutes worden hier beschreven, evenals
de didactische aanpak.
Zo werken wij op onze school met het
’effectieve instructiemodel’. Dit model zorgt
voor een effectieve manier van lesgeven.
Tijdens de les worden doelen benoemd en
wordt voorkennis geactiveerd. Er is een
duidelijke afbakening in instructie,
informatieoverdracht, begeleid inoefenen en/of
zelfstandig werken en aan het einde van de les
wordt nagegaan en besproken of de doelen
ook inderdaad behaald zijn.
Op het VSO hebben we naast de
groepsplannen per vak een vakwerkplan. In
een vakwerkplan staan de kerndoelen,
Deel 2 / Speciaal onderwijs
eindtermen, de pedagogisch-didactische
aanpak, gebruikte methodes, hulpmiddelen en
wijze van toetsing beschreven.
Het OPP, het groepsplan en, in het VSO het
vakwerkplan vormen een samenhangend
geheel.
Om de resultaten van de leerlingen op
schoolniveau te kunnen monitoren en
evalueren, worden er schoolfoto’s gemaakt.
Hiervoor worden leerstofonafhankelijke
toetsen afgenomen. De uitkomsten hiervan
worden vervolgens vergeleken met de
resultaten van andere cluster 1 scholen en
uiteindelijk ook met de prestaties van
leerlingen binnen het regulier onderwijs.
Hierdoor kan de school beoordelen of onze
leerlingen voldoende presteren.
In het SO gebruiken we hiervoor de Cito
toetsen. In het VSO nemen we andere
leerstofonafhankelijke toetsen af waarbij we
ons het komend jaar richten op Nederlands,
Engels en wiskunde/rekenen. De
toetsgegevens worden geanalyseerd en op
grond van die bevindingen wordt het
onderwijsaanbod bijgesteld om optimale
resultaten te behalen.
participeren. Emotionele stabiliteit is een
voorwaarde om goed te kunnen leren en je
leven goed in te kunnen richten. Daarbij zijn
goede sociale vaardigheden een voorwaarde
om te slagen op de arbeidsmarkt. Om
leerlingen te kunnen ondersteunen in deze
ontwikkelingen zijn extra zorg en begeleiding
nodig.
Wij kiezen er dan ook voor deze vaardigheden
bij onze leerlingen optimaal te ontwikkelen en
zijn in onze zoektocht naar een pedagogisch
programma uitgekomen op “De Vreedzame
School”.
In de loop van het schooljaar 2014-2015
maken wij een begin met de invoering van het
pedagogisch programma van “De Vreedzame
School”. Wij denken met dit programma een
goede invulling te kunnen geven aan de
ontwikkeling van de sociaal-emotionele
vaardigheden. Het programma wordt gedragen
door een uitgesproken pedagogische visie.
Kerndoelen, eindtermen en leerlijnen
De leerlijnen waarmee wij werken zijn afgeleid
van de door de overheid vastgestelde
kerndoelen. Deze leerlijnen zijn landelijk
vastgesteld voor onderwijs aan leerlingen met
een visuele beperking. De kerndoelen bieden
een houvast en een kader aan de scholen.
In het SO zijn kerndoelen van het
basisonderwijs leidend.
In het voortgezet onderwijs is er een
onderscheid tussen kerndoelen en eindtermen.
Voor VMBO en HAVO moeten de kerndoelen
gehaald worden na respectievelijk 2 en 3 jaar.
Daarna wordt er toegewerkt naar de
eindtermen voor de vakken waar de leerlingen
eindexamen in doen, analoog aan het regulier
onderwijs.
De Vreedzame School
Naast de ontwikkelingen van cognitieve
vaardigheden zijn sociaal-emotionele
vaardigheden onontbeerlijk om in onze
maatschappij volledig en volwaardig te kunnen
13
“De Vreedzame School” is een programma dat
er naar streeft om de school en de klas een
democratische gemeenschap te laten zijn,
waarin iedereen zich verantwoordelijk en
betrokken voelt en waarin conflicten
constructief worden opgelost. De klas en de
school worden beschouwd als een
leefgemeenschap, waarin leerlingen zich
gehoord en gezien voelen, een stem krijgen en
waarin leerlingen leren wat het betekent om
een ‘democratisch burger’ te zijn.
Cultuureducatie
De Onderwijsraad en de Raad van Cultuur
geven aan dat in de huidige kennis- en
informatiesamenleving met name de
overdracht van sociale en creatieve
vaardigheden voor de participatie in de
samenleving een steeds grotere rol speelt.
De school wil de leerlingen helpen bij het
antwoord op de vraag hoe zij cultuur kunnen
beleven en hoe zij een ‘culturele loopbaan’
kunnen doorlopen. Dit betekent dat leerlingen
steeds meer leren eigen keuzes te maken door
zelf bezig te zijn met cultuur en het verwerken
van ervaringen. We willen ons hierbij niet
beperken tot kennismaken, maar alle
leerlingen binnen schoolverband ook de
gelegenheid geven zich te verdiepen en te
ontwikkelen binnen doorlopende leerlijnen.
De gemeente Amsterdam biedt het basis- en
speciaal onderwijs het Basispakket Kunst- en
Cultuureducatie. Dit basispakket voorziet in
gratis vervoer naar culturele instellingen,
training en coaching op het gebied van
muziek, faciliteiten voor de ontwikkeling van
doorgaande leerlijnen voor muziek, beeldend
onderwijs en erfgoededucatie, en
cultuurvouchers t.w.v. € 20,- per leerling. Om
optimaal gebruik te kunnen maken van dit
pakket ondertekent Visio voor schooljaar
2014-2015 een convenant met de gemeente,
en voert doorgaande leerlijnen in voor de
vakken muziek en drama voor SO en VSO.
Leerlingenzorg
De leerlingen die bij ons naar school gaan, zijn
speciale leerlingen. Vanwege hun beperkingen
hebben zij behoefte aan een aangepast
onderwijsaanbod en speciale begeleiding.
Om de begeleiding van de leerlingen zo goed
mogelijk vorm te geven, overlegt de
Commissie Leerlingenzorg (CLZ) op
regelmatige basis. In dit overleg zijn de
schoolarts, de maatschappelijk werkster, de
gedragswetenschapper, de coördinatoren en
de schoolleiding (voorzitter)
vertegenwoordigd. Dit overleg heeft tot doel
om er met het team voor te zorgen dat iedere
leerling optimaal gebruik kan maken van de
leerstof op school en zich daardoor maximaal
kan ontwikkelen. Ook houdt het CVB toezicht
op het opstellen van de OPP’s en het evalueren
van de OPP’s.
De coördinatoren zijn verantwoordelijk voor
de interne begeleiding. Samen met de
groepsleerkrachten, mentoren en
14
gedragswetenschapper volgen zij de
ontwikkeling van de leerlingen.
Het leerlingvolgsysteem
Het leerlingvolgsysteem bestaat uit een serie
toets- en observatie-instrumenten, waarmee
het onderwijs geëvalueerd wordt en bekeken
wordt welk leer- en sociaal-emotioneel aanbod
de leerling nodig heeft. Zo wordt voor zowel
het SO als het VSO het sociaal-emotioneel
functioneren van de leerlingen door middel
van een vragenlijst (SeoL/ leerlingvolgsysteem
van Leefstijl) in kaart gebracht.
De leerlingen van het SO ontvangen in januari
en juni een rapport en naar aanleiding daarvan
volgt een rapportgesprek met de ouders/
verzorgers. Naast een gesprek met de
groepsleerkracht is het ook mogelijk om een
vakleerkracht te spreken.
De leerlingen van het VSO ontvangen in
november, februari en juni een rapport. De
mentor nodigt ouders/verzorgers uit voor een
rapportbespreking.
Een multiculturele samenleving
Onze school gaat er vanuit dat leerlingen
opgroeien in een multiculturele samenleving.
Wij hebben op school leerlingen met
verschillende culturele achtergronden. Wij
ervaren deze diversiteit als positief. Leerlingen
leren van en met elkaar over elkaars culturen,
bouwen aan wederzijds respect.
Veiligheid
De school heeft een veiligheidsplan voor het
SO en het VSO. Hierin zijn protocollen en
regels opgenomen die te maken hebben met
veiligheid zoals: de veiligheid van het gebouw,
de schoolregels, het protocol pesten.
Vanaf 1 juli 2013 is de wet Meldcode Huiselijk
geweld en Kindermishandeling van kracht en
school handelt hiernaar.
Verder werken wij op onze school samen met
de buurtregisseur Paul de Winter,
politiewijkteam Lodewijk van Deijssel.
Wij kiezen voor een pedagogische aanpak voor
het behandelen van incidenten. Ons beleid is
gericht op een positieve gedragsverandering
bij betrokkenen. Ouders worden altijd op de
hoogte gesteld van voorkomende incidenten.
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Samenwerking met de politie
De vestiging Amsterdam heeft afspraken
gemaakt met de Politie AmsterdamAmstelland op het gebied van veiligheid. Voor
ouders en leerlingen is het volgende van
belang om te weten: ter bevordering van de
veiligheid in en om de school vindt informatieuitwisseling plaats tussen de directie van de
school en vertegenwoordigers van de politie.
houden elkaar zo op de hoogte van belangrijke
zaken. Zeker wanneer het kind zelf niet veel
vertelt, is het een goede manier om elkaar te
informeren.
Telefoon/mail
Bij de aanmelding is er uitgebreid contact met
de ouders op de onderzoeksdag. Ouders en
school kunnen elkaar informeren en kennis
maken.
Buiten de lestijden om is er altijd de
mogelijkheid om telefonisch contact
te zoeken. Er zijn vele situaties denkbaar
waarin dit een snelle manier is om zaken kort
te sluiten of te overleggen. Ouders en
leerkrachten/ docenten kunnen elkaar over
zakelijke kwesties ook per mail bereiken.
Persoonlijke kwesties worden niet per mail
behandeld en/of uitgewisseld, in zo’n geval
kunt u beter een afspraak maken met de
leerkracht/mentor.
Contact met ouders
Medezeggenschapsraad GMR/MR
Wij hechten veel waarde aan het contact met
de ouders. Wij zien ouders als partners. We
hebben een gezamenlijk belang in de
opvoeding en begeleiding van onze leerlingen.
Wij verwachten dat ouders minimaal twee keer
per jaar de school bezoeken om de resultaten
van hun zoon/dochter te bespreken en verdere
afspraken te maken.
Daarbij zijn de ouders actief betrokken bij de
invulling van ontwikkelingsperpectiefplannen
(OPP’s) en het ondersteunen van hun kind
tijdens zijn/haar schoolloopbaan. Doel hiervan
is dat de leerling het, in gezamenlijkheid
vastgestelde, uitstroomperspectief behaald.
De scholen van Visio hebben een door de wet
verplicht gestelde gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad (GMR).
Het betreft hier een landelijke raad, bestaande
uit vertegenwoordigers van de lokale
medezeggenschapsraden. DE GMR is
gesprekspartner van de onderwijsdirectie.
Visio Onderwijs Huizen en Visio Onderwijs
Amsterdam hebben een gezamenlijke MR.
Deze bestaat uit de ouders en teamleden van
beide locaties.
SO/Introductie-avond
Visio
Onderwijs
Teamleden
Ouderbetrokkenheid
Aanmelding
Aan het begin van het schooljaar worden de
ouders uitgenodigd voor een
kennismakingsavond. Op deze avond kunnen
ouders en leerkrachten elkaar ontmoeten.
Deze avond begint vaak met een algemeen
(thema) gedeelte. Daarna gaan de leerkracht
en de ouders naar het klaslokaal. Dit geeft de
ouders de gelegenheid de leeromgeving te
bekijken, het lesrooster te bespreken, en met
andere ouders te praten.
Schriftjes
De leerlingen van groep 1/2 hebben een
‘heen- en weer-schriftje’. Ouders en leerkracht
15
Onderstaande ouders en teamleden nemen
zitting in de MR:
Huizen
Amsterdam
Maarten Willms
(voorzitter)
Maarten
Willms
(voorzitter)
Suzanne Dukel
Ouders
Mariska Han
Bergitte van
Dooren(notulist,
moeder van
Jurgen)
_____________
Gina Kalop
(secretaris,
moeder van
Silvester
Tineke
Molenaar
Peter den
Enting(vader
van Max)
__________
Carmen
Epskamp
(moeder van
Daniel)
Regelmatig zullen er wisselingen plaats
moeten vinden in de vertegenwoordiging.
Er is altijd behoefte aan een nieuwe lid. Indien
u belangstelling heeft voor de MR kunt u
contact opnemen met de administratie van de
school.
Overig
Op school worden regelmatig activiteiten
georganiseerd waar de ouders voor worden
uitgenodigd. Bijvoorbeeld een kerstmarkt,
judowedstrijden, een musical of afzwemmen.
Ook is het voor ouders mogelijk om in overleg
met de leerkracht een dag(deel) in de groep te
zijn, om zo direct betrokken te zijn bij de
dagelijkse activiteiten van hun kind.
Aan het begin van het jaar wordt onder de
ouders van leerlingen van het SO een
klussenlijst uitgedeeld. Ouders kunnen
hierop aangeven waarmee ze op school
zouden willen helpen.
Drie keer per jaar organiseert het SO een
inloopochtend. Ouders kunnen dan tot 10.00
uur meekijken in de groep van hun kind.
Het SO en het VSO organiseren twee keer per
jaar een thema-avond. Op deze themaavonden komen diverse actuele onderwerpen
aan de orde.
Naast deze thema avonden organiseert het
VSO ieder jaar in samenwerking met de
Ambulante Begeleidingsdienst (AOB) een
avond over de examens en het vervolgtraject.
16
Afdeling Speciaal Onderwijs(SO)
Het SO in Amsterdam bestaat uit de
observatie- of kleutergroep (groep 1/2) en
groep 3 t/m 8.
De leerlingen van groep 3 t/m 8 zijn verdeeld
over twee of drie groepen. Leerlingen worden
in een groep geplaatst op basis van leeftijd,
cognitie, sociaal- emotionele ontwikkeling en
de samenstelling van een groep. De
groepsgrootte kan variëren van vier tot dertien
leerlingen. Doordat we met kleine groepen
werken, kunnen we veel aandacht besteden
aan iedere leerling. We kiezen ervoor om
zoveel mogelijk groepslessen op niveau te
bieden, zodat de leerlingen ook van elkaar
kunnen leren en niet alleen individueel aan het
werk zijn. Indien noodzakelijk wordt de
leerling wel individueel begeleid.
Wij volgen zoveel mogelijk het lesaanbod dat
ook in het regulier onderwijs wordt
aangeboden en daarbij werken we met de
aangepaste leerlijnen voor cluster 1.
De vakken die iedere week één of meerdere
keren aan bod komen zijn:
Lezen
Het is heel belangrijk dat alle kinderen goed
leren lezen. In groep 1 beginnen de kinderen
met voorbereidend, en later aanvankelijk
lezen. De leerkrachten werken aan de hand
van de methode “De Leeslijn”, die ook in de
andere groepen wordt gebruikt. Hierdoor is er
een soepele overgang van groep 1/2 naar
groep 3. Voor iedere nieuwe letter heeft de
“De Leeslijn” woordjes om te oefenen en een
leesboekje waarin deze letter vaak voorkomt.
Als alle letters aan bod zijn gekomen worden
woordcategorieën op dezelfde manier
aangeboden. Hierdoor doen de kinderen op
alle niveaus op een leuke manier leeservaring
op. Bovendien zijn er voor ieder boekje vragen
over de inhoud. Hierdoor wordt het direct
duidelijk of het kind begrijpt wat het leest en
of het dit ook kan verwoorden.
Naast “De Leeslijn” maken wij ook gebruik van
andere leesboeken, tijdschriften en
informatieve boeken (al dan niet met
verwerkingsvragen).
Deel 2 / Speciaal onderwijs
begrijpend luisteren, vanaf groep 4 begrijpend
lezen en in groep 7 en 8 studerend lezen. De
leesstrategieën worden geleidelijk aan steeds
completer toegepast. Om van de kinderen
goed begrijpende lezers te maken is het
belangrijk dat ze in aanraking komen met
allerlei verschillende soorten teksten. Bij
“Tekst verwerken” is gekozen voor verhalende
teksten, informatieve teksten en gedichten.
Spelling
Rekenen
We maken gebruik van het onderdeel spelling
van “Taalverhaal”. Per les komt een
spellingscategorie aan de orde. Na een
klassikale instructie maken de leerlingen
schriftelijke oefeningen die op individueel
niveau gedifferentieerd kunnen worden. Er is
tevens een cd met liedjes over de
verschillende spellingscategorieën.
Ook met rekenen wordt, op een speelse
manier, een start gemaakt in de
observatiegroep. Vanaf eind groep 2 of begin
groep 3 werken de kinderen in boeken van de
methode “Wis en Reken”. Dit is een methode
waarin veel aandacht is voor realistisch
rekenen. Naast de methode maken we ook
gebruik van losse materialen om het
(realistisch) rekenen te bevorderen.
Taal
Het is van groot belang dat kinderen de taal
goed beheersen, zodat zij in staat zijn te
volgen wat er om hen heen gebeurt en wat de
leerkracht zegt. In de observatiegroep zit het
taalonderwijs dan ook verweven in diverse
activiteiten. Vanaf groep 3 maken we gebruik
van de methode “Taalverhaal”. De leerlingen
krijgen wekelijks een deel van een verhaal te
horen waarover ze praten en oefeningen
maken.
Begrijpend lezen
Voor begrijpend lezen hebben wij de methode
“Tekst verwerken”. Om teksten te kunnen
begrijpen, moet de leerling een aantal
leesstrategieën beheersen. Een strategie is
een soort “aanvalsplan” om grip op de tekst te
krijgen. De methode “Tekst verwerken”
heeft een doorgaande lijn die de school volgt.
In groep 1 t/m 3 krijgen de leerlingen
17
Wereldoriëntatie
Wereldoriëntatie bestaat uit aardrijkskunde,
geschiedenis en natuuronderwijs. Voor
aardrijkskunde en geschiedenis gebruiken wij
de methodes “Meander”, “Brandaan”. Voor het
natuuronderwijs worden mede de
programma’s van School tv bekeken.
Bovendien maken de groepen excursies,
bijvoorbeeld naar de kinderboerderij of een
museum.
Engels
Vanaf groep 6/7 krijgen de leerlingen Engels.
De meeste kinderen kennen al wat Engels en
willen graag nog meer leren.
De methode die gebruikt wordt, is “Hello
World”. Bij deze methode ligt het accent op de
gespreksvaardigheid. Net als de methode
“Stepping Stones” die in het VSO wordt
gebruikt, is “Hello World” thematisch van
opzet. Er wordt geoefend met afwisselende
luister- en leesteksten.
Visuele en tactiele training
Wekelijks geeft de groepsleerkracht (meestal
samen met een onderwijsondersteuner) een
les waarin wordt gewerkt aan het verbeteren
van het visueel en/of tactiel functioneren
van de kinderen. In deze les doen de kinderen
kijk- of voelopdrachten, zoals bijvoorbeeld
details zoeken in een drukke afbeelding of op
een tactiele ondergrond, een bouwwerk
nabouwen, puzzelen. Kinderen die extra hulp
nodig hebben op dit vlak krijgen individuele
begeleiding.
Zelfredzaamheid
Het is voor blinde- en slechtziende leerlingen
belangrijk om zelfredzaam te zijn.
Zelfredzaamheid versterkt het zelfvertrouwen.
We stimuleren en leren alle kinderen daarom
de dagelijkse bezigheden zoveel mogelijk zelf
te doen. Leerlingen die hierbij extra
ondersteuning nodig hebben krijgen training
van een ergotherapeut.
Leren leren
In iedere klas zijn verschillende
niveaugroepjes. Om instructie te kunnen
geven aan de verschillende niveaugroepjes is
het belangrijk dat de leerlingen ook goed
zelfstandig kunnen werken. Ons
klassenmanagement is hierop afgestemd.
Creatieve vakken
Binnen het SO is veel ruimte voor creatieve
vakken, de leerlingen krijgen handvaardigheid,
muziek en tekenen. Deze lessen worden door
vakleerkrachten gegeven.
Sport
De leerlingen krijgen twee keer per week
gymnastiek. Daarbij is er zwemles voor de
jongere leerlingen in het Mercator Plaza. De
jongste leerlingen leren spelenderwijs vrij te
worden in het water. De leerlingen gaan met
een bus naar het zwembad.
Braille onderwijs
Net als met het leren lezen van zwartschrift,
wordt met het aanleren van braille begonnen
in groep 1. De kinderen werken met de
pennenplank en met de braillemachine en er
wordt gebruik gemaakt van de methode “Met
Punt op Pad”. Zodra de leerlingen een aantal
letters en woorden kunnen schrijven en lezen
gaan we over op de methode “De Leeslijn”.
Daarnaast leren ze ook omgaan met de
brailleleesregel met de digitale methode
“Braillestudio”. Hiermee kunnen ze de letters
en woorden die bij “De Leeslijn” aan bod zijn
gekomen oefenen met de computer en de
brailleleesregel.
Naast deze vakken is er op school extra
aandacht voor:
18
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Afdeling Voorgezet Speciaal
Onderwijs (VSO)
Het VSO volgt het programma van het VMBO
en van de HAVO. Dit zijn dezelfde
programma’s als in het reguliere onderwijs. De
leerlingen worden zo veel mogelijk ingedeeld
in niveaugroepen, maar hebben de
mogelijkheid het programma deels in hun
eigen tempo te volgen. Voor iedere leerling
worden klassikale uren, maar ook zelfstandige
werkmomenten ingeroosterd.
De leerstof wordt zo nodig in aangepaste vorm
aangeboden. Hierbij kan gedacht worden aan
spraak, vergrotingen, braille via de
brailleleesregel, aanpassingen van de
lesmethode en dergelijke.
Doorstroommogelijkheden na het
VMBO
Leerlingen die de VMBO-Theoretische Leerweg
(TL) leerroute volgen kunnen kiezen uit de
sectoren: Zorg en Welzijn en Economie. Zij
vervolgen hun studie met een MBO-4 traject.
Doorstroommogelijkheden na de HAVO
Leerlingen met een afgerond HAVO diploma
kunnen doorstromen naar het VWO
(Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs)
of naar het HBO (Hoger Beroeps Onderwijs).
Leerlingen die de HAVO leerroute volgen,
kunnen de profielen Economie & Maatschappij
en Cultuur & Maatschappij kiezen. Deze
leerlingen gaan naar het VWO (Voorbereidend
Wetenschappelijk Onderwijs) of het HBO
(Hoger Beroeps Onderwijs).
Mocht het behalen van een volledig diploma
niet lukken dan wordt samen met de leerling
en, waar nodig de ouders, gezocht naar ander
vervolgonderwijs of naar een dagbestedingsof arbeidstraject.
De examens VMBO op de niveaus BBL en KBL
worden afgenomen onder verantwoordelijkheid
van de Esprit Scholengroep, vestiging Mundus
College.
Examens
Na het behalen van het VMBO diploma TL
kunnen leerlingen ook doorstromen naar de
HAVO. Hier zijn wel bepaalde voorwaarden aan
verbonden.
Leerlingen in de leerroutes VMBO-Basis
Beroepsgerichte Leerweg (BBL) en Kader
Beroepsgerichte Leerweg (KBL) leerroute
kunnen bij ons op school examen doen in de
sectoren Zorg en welzijn en Handel en
Administratie. Deze leerlingen zullen na het
afronden van hun VMBO-traject hun scholing
vervolgen op MBO-2 (BBL-leerlingen) of MBO3 (KBL-leerlingen) niveau.
19
De examens VMBO-Theoretische Leerweg (TL)
en HAVO worden afgenomen in de vorm van
Staatsexamens. De leerlingen maken hetzelfde
schriftelijk examen als kandidaten van een
reguliere school, indien nodig in aangepaste
vorm, en krijgen verlenging van de examentijd
van 50 (slechtziende leerling) of 100%
(braille-afhankelijke leerling).
Het Staatsexamen biedt de mogelijkheid om
het examen over meerdere jaren te
verspreiden. Een leerling kan dus bijvoorbeeld
in 2015 examen doen in drie vakken en in
2016 examen doen in de overige vakken van
het vakkenpakket binnen het gekozen profiel.
In 2015 ontvangt de leerling dan
deelcertificaten, die in 2016 (na het examen in
de overige vakken) ingewisseld kunnen
worden voor het diploma.
Mentoraat en Decanaat
Elke leerling heeft een mentor die contact
onderhoudt met de ouders over het verloop
van de studie. Ook begeleidt de mentor de
leerling bij het leerproces. Tijdens het
wekelijks mentoruur wordt aandacht besteed
aan sociale vaardigheden, sociaal-emotionele
problemen, acceptatie van de handicap,
vermijden van pestgedrag enzovoort.
De school heeft een schooldecaan, die de
leerlingen adviseert op de gebieden van
beroepskeuze en vervolgopleidingen. De
decaan zorgt er tevens voor dat alle leerlingen
een of meerdere weken stage kunnen lopen in
het bedrijfsleven. De meeste leerlingen
studeren na het behalen van hun diploma
verder binnen het regulier onderwijs, met
ondersteuning vanuit de Ambulante Onderwijs
Begeleidingsdienst (AOB). Een andere
mogelijkheid is het volgen van een
gespecialiseerde beroepsopleiding bij het REA
College in Ermelo.
Kunstvakken
Binnen het VSO is er veel aandacht voor
kunst- en cultuureducatie.
Naast muziek, tekenen en handvaardigheid
krijgen de leerlingen van Visio in Amsterdam
vanaf de eerste klas dramalessen. Sinds enige
jaren is het voor de leerlingen die Havo volgen
mogelijk om examen te doen in het vak
drama. Voor de leerlingen die VMBO-TL volgen
wordt geprobeerd dit ook te organiseren.
Voor de organisatie van het examen in dit vak
werkt de school samen met het IVKO, een
reguliere middelbare school voor Individueel
Kunstzinnig Onderwijs in Amsterdam. Door
middel van workshops worden ook met andere
reguliere scholen toneelervaringen
uitgewisseld.
Daarnaast is onze school betrokken bij
dramaproducties van Toneelgroep Amsterdam.
Elk jaar wordt door leerlingen die het vak
drama hebben gekozen een voorstelling
gemaakt, die gekoppeld is aan een voorstelling
van Toneelgroep Amsterdam.
De leerlingen spelen hun versie van het stuk in
het decor van Toneelgroep Amsterdam in de
Stadsschouwburg. In 2013 was dat “Wie niet
weg is…” en in januari 2014 hebben de
leerlingen zich laten inspireren door het stuk
“Persona”. Ook de jongere leerlingen maken in
de loop van het schooljaar een voorstelling; de
presentatie hiervan vindt plaats in een kleiner
theater.
De dramalessen en het maken van de
voorstellingen zijn van grote invloed op de
culturele en persoonlijke ontwikkeling van de
leerlingen. De leerlingen zoeken hun grenzen
op, worden zelfstandiger en leren zich te
presenteren, vaardigheden die heel waardevol
zijn voor hun verdere loopbaan en leven.
20
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Ook talentontwikkeling is een doel van de
dramaprojecten; inmiddels studeert een oudleerling aan de Toneelacademie in Maastricht,
en ook andere leerlingen oriënteren zich op
een vervolgstudie aan een theateropleiding.
Behalve in drama kunnen de leerlingen ook
examen doen in het kunstvak muziek.
Bewegingsonderwijs
Sport neemt een belangrijke plaats in in het
onderwijsaanbod binnen het VSO.
Behalve de wekelijkse gymlessen wordt er ook
regelmatig aan andere bewegingsactiviteiten
deelgenomen zoals de Dam tot Damloop.
Ook organiseren we sportdagen, brengen we
een bezoek aan de Klimhal of gaan we met de
leerlingen schaatsen.
De repetities voor de voorstelling in
samenwerking met “Toneelgroep Amsterdam”
vinden op zaterdag plaats van 11.30 uur tot
ongeveer 17.30 uur.
De repetities van de voorstelling in het “Van
Ostade Theater” zijn meestal op
woensdagmiddag en incidenteel op zaterdag.
Er wordt veel aandacht geschonken aan
sporten die geschikt zijn voor mensen met een
visuele beperking (goalball, showdown).
En als het weer het toelaat wordt er buiten
gegymd.
21
Stages en beroepsoriëntatie
Stages zijn een belangrijk deel in de opleiding
van onze leerlingen. De ervaringen die
leerlingen opdoen tijdens het lopen van een
stage, helpen de leerlingen in de basisvorming
bij het kiezen van een sector (VMBO) of een
profiel (HAVO) en meer richting het einde van
de schoolperiode, voor het kiezen van een
vervolgopleiding of werk.
Hoe zien de stages er bij Visio Onderwijs
Amsterdam uit? Vanaf schooljaar één lopen de
leerlingen al één of twee korte
(bliksem)stages. Dit kan zowel intern (op
school) als extern (bedrijven) zijn, en
individueel of juist samen met meerdere
leerlingen. Zo gaan eerste- en tweedejaars
leerlingen in groepjes een halve dag naar
bedrijven zoals bijvoorbeeld de GGZ en Albert
Heijn.
In de laatste jaren volgen de leerlingen van
het VMBO-TL en HAVO één of twee
stagemomenten van meerdere dagdelen,
waarin ze onderzoeken of een beroep voor hun
aantrekkelijk en mogelijk is. De VMBO BBL
leerlingen, die meer praktijkgericht zijn, gaan
in het laatste jaar meer stage lopen.
Voor iedere scholier is stage een belangrijk
onderdeel van de schoolperiode. Voor onze
leerlingen is het nog belangrijker omdat het
ook de mogelijkheden en onmogelijkheden van
een toekomstig gewenst beroep duidelijk
maakt.
Beroepsoriëntatie, gegeven door de mentoren
of de decaan, maakt deel uit van het
lessenpakket van Visio Onderwijs Amsterdam.
Voor de examenleerlingen is deze oriëntatie
van belang om een afgewogen keuze voor de
vervolgopleiding te kunnen maken. Voor de
leerlingen die hun basisvorming afsluiten,
biedt de beroepsoriëntatie een helpende hand
bij het kiezen van een sector/profiel. Deze
keuze komt altijd in samenspraak met ouders,
mentor en decaan tot stand. De leerlingen
gebruiken de beroepsoriëntatie om zich te
oriënteren en zich voor te bereiden op de
overstap naar het vervolgonderwijs. Dit doen
ze onder andere door naar open dagen te gaan
en door stages te lopen. Regelmatig komen
oud- leerlingen vertellen over hun werk of
vervolgopleiding
22
Aan de VMBO-BBL leerlingen wordt een
uitgebreid loopbaanonderzoek aangeboden.
Tijdens een meerdaags assessment worden
hun beroepsvaardigheden in kaart gebracht.
VMBO-TL en havo leerlingen nemen deel aan
“Ontdek je talenten”, een tweedaagse training.
Bovendien wordt aan alle leerlingen
sollicitatietraining en begeleiding door een
carrièrecoach aangeboden. Deze worden
uitgevoerd in samenwerking met Jinc, een
organisatie die bemiddelt tussen scholen en
bedrijven.
De afgelopen jaren heeft Jinc ook leerlingen
begeleid in het project “Ondernemen doe je
zo”.
Leerlingenraad
Wij hebben op school een leerlingenraad. Voor
het komende jaar worden leerlingen
uitgenodigd hier aan deel te nemen. De school
heeft een reglement leerlingenraad waarin
doelen, taken en bevoegdheden omschreven
staan.
Gebruikte methoden VSO
De volgende methoden worden binnen
Voortgezet Onderwijs gehanteerd:
Aardrijkskunde - BuiteNland
Duits - Na Klar, TrabiTour
Engels - Stepping Stones, Miles Stones
Frans - Franconville/Livre Service, DELF,
Examenidioom
Geschiedenis - Feniks
Gezondheidskunde - Traject
Handel en Administratie - Tendens
Informatica – Fundament Informatica
Maatschappijwetenschappen - Thema’s
Maatschappijleer - Thema’s/ Blikopener
Management en organisatie - ActivA
Muziek - Muziek op maat
Nask/natuurkunde - Nova
Rekenen - Moderne Wiskunde
Wiskunde - Moderne Wiskunde
Nederlands - Nieuw Nederlands
Economie - LWEO lesbrieven en Pincode
Filosofie - Wij denken over denken, Handelen
en voelen
Kunst algemeen - De bespiegelingen
Biologie - Biologie voor jou
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Visueel onderzoek en
gezondheidszorg
Begeleidingsmogelijkheden
Op onze school wordt er door de leerkrachten
en ondersteuners nauw samengewerkt met
verschillende disciplines die de leerlingen
ondersteunen en begeleiden op specialistische
en specifieke gebieden van hun ontwikkeling.
Visuele en tactiele training
Voor het onderzoeken van visuele
mogelijkheden van slechtziende leerlingen is
door Visio een speciaal onderzoeksinstrument
ontwikkeld, genaamd “In-Zicht”.
Voor het onderzoeken van de tactiele
mogelijkheden van blinde leerlingen is door
Visio een speciaal instrument ontwikkeld,
genaamd “Tactiel Profiel”. Dit onderzoek is
voor zowel SO als VSO leerlingen toegespitst.
Bij alle SO leerlingen wordt “In-Zicht” of
“Tactiel Profiel” afgenomen. Naar aanleiding
van de afname worden adviezen opgesteld
voor de visuele en tactiele training in de
groep.
Ergotherapie
In het algemeen stelt de ergotherapie zich ten
doel, dat de leerling zo normaal mogelijk kan
functioneren met zijn (visuele) beperking op
alle gebieden van het dagelijks leven. Binnen
Visio Onderwijs Amsterdam betekent dit dat
de ergotherapeuten, in dienst van Visio
Revalidatie&Advies, een aantal dagen per
week op school aanwezig zijn en verschillende
individuele- en groepstraining aanbieden.
Hieronder worden enkele mogelijkheden van
trainingen beschreven.
Oriëntatie en Mobiliteit (O&M)
Voor blinde en slechtziende leerlingen is het
minder vanzelfsprekend om zich vrij te
bewegen binnen en rondom een
schoolgebouw. De ergotherapeut biedt training
aan leerlingen die bijvoorbeeld de route tussen
klaslokalen, de directe omgeving van school of
zelfstandig met het openbaar vervoer naar
school willen leren reizen. Daarnaast wordt
bekeken of de leerling eventueel een
23
hulpmiddel nodig heeft zoals een
herkenningsstok of taststok, een monokijker of
GPS.
Bij de leerlingen die nieuw op school komen
wordt tijdens een O&M-screening bekeken of
er verdere training nodig is. Bij de leerlingen
die nieuw in het VSO komen, wordt tijdens
deze screening ook gekeken of ze veilig en
zelfstandig het schoolplein kunnen verlaten. Of
ze dit ook daadwerkelijk mogen wordt
natuurlijk door de ouders bepaald.
De leerlingen vanaf groep 3 van het SO krijgen
eens in de 6 weken praktische verkeersles van
de ergotherapeuten. Dit heeft als doel om de
theorielessen in de praktijk te oefenen.
Activiteiten van het dagelijks leven (ADL)
In de groepen 1 t/m 6 van het SO wordt elk
schooljaar, voor een aantal weken achtereen
eettraining geboden. Tijdens deze training
wordt op het ontwikkelingsniveau van het kind
geoefend met o.a. broodsmeren, drinken
inschenken, aspecten van hygiëne en
tafelmanieren.
Indien nodig wordt bij de gym- of zwemles
aan de jonge leerlingen van het SO training
geboden op het gebied van de zelfverzorging.
(Fijn) motorische vaardigheden
Ook de (fijn) motorische vaardigheden kunnen
worden geoefend. Denk dan bijvoorbeeld aan
schrijven, pengreep e.d.
Spelbegeleiding
Spelen hoort bij kinderen en is van groot
belang voor hun ontwikkeling. Bij blinde en
slechtziende kinderen ontwikkelt het spel zich
niet altijd vanzelfsprekend. Ze spelen
bijvoorbeeld weinig, doen steeds hetzelfde of
lijken niet zo geïnteresseerd te zijn in
speelgoed.
Met spelbegeleiding probeert de ergotherapeut
uw kind plezier te laten beleven in spel, het
spel meer gevarieerd te laten zijn en op een
hoger niveau te tillen.
Zithouding
Eenmaal per jaar, en waar nodig tweemaal,
beoordelen de ergotherapeuten de zithouding
van de leerlingen. Veel leerlingen hebben de
neiging om met het gezicht dicht op hun werk
te zitten en om rug en nek klachten te
voorkomen is het daarom extra belangrijk om
in de juiste houding te zitten werken. Indien
nodig stellen de ergotherapeuten de stoelen
en tafels anders in.
Sensorische integratietherapie
Sensorische integratie of sensorische
informatieverwerking is het vermogen om
informatie uit de wereld om ons heen en
vanuit het eigen lichaam op te nemen, te
selecteren en met elkaar te combineren, zodat
er een juiste reactie plaats kan vinden.
De informatie uit de wereld komt via de
zintuigen binnen. Leerlingen met een visuele
beperking hebben een stoornis in een van
deze zintuigen, waardoor zij een groter risico
lopen op een verstoorde verwerking van de
informatie. Sensorische integratietherapie
probeert voorwaarden te scheppen zodat een
goede samenwerking tussen de zintuigen op
gang kan komen. Indien nodig worden
adviezen voor een leerling gegeven aan de
leerkracht of ouders/verzorgers.
Als blijkt dat de problematiek van een leerling
meer ondersteuning nodig heeft dan wat
binnen school aangeboden kan worden, kan er
ondersteuning aangeboden worden vanuit
Visio Revalidatie & Advies. U kunt hierbij
denken aan: training ADL (vaardigheden
algemeen dagelijks leven), muziektherapie,
psychomotorische therapie, spelbegeleiding en
speltherapie.
Fysiotherapie
De (kinder)fysiotherapeut onderzoekt,
behandelt en adviseert bij vragen met
betrekking tot het motorisch functioneren.
Begeleiding en eventueel behandeling vindt in
nauw overleg met ouders / verzorgers,
leerkracht en andere behandelaars van de
leerling plaats. De fysiotherapeut adviseert in
samenwerking met de ergotherapeut over
voorzieningen en aanpassingen met
betrekking tot zitten, staan en lopen.
Uitstroom
De resultaten van het onderwijs SO
In principe doorlopen leerlingen het
basisonderwijs in acht leerjaren. Een extra
leerjaar kan alleen worden toegekend indien
daar een duidelijke beargumentering aan ten
grondslag ligt. Dit wordt ook wel de
beredeneerde afwijking genoemd.
Aan het einde van de basisschool doen
leerlingen van de eindgroep mee aan de
landelijke Cito-eindtoets of NIO afname
(Nederlandse Intelligentietest voor
Onderwijsniveau). De Cito-toets geeft een
aardige indicatie van het bereikte didactisch
niveau van de leerlingen, de NIO brengt de
cognitieve mogelijkheden in kaart. Welk
instrument wordt afgenomen, wordt in overleg
met de orthopedagoog vastgesteld.
De leerlingen van de eindgroep stromen aan
het eind van het schooljaar door naar onze
VSO-afdeling, naar een andere school binnen
het regulier onderwijs of andere vorm van
speciaal onderwijs. Wanneer leerlingen
overstapen naar het Voortgezet Onderwijs
binnen een andere school, dan krijgen de
leerlingen vanaf dat moment begeleiding door
een ambulant onderwijskundig begeleider van
Visio. De richtingen van uitstroom zijn zeer
divers; van Praktijkonderwijs tot brugklas
HAVO-VWO.
Uitstroomcijfers SO 2011/2012
Soort onderwijs
Ander Type SO
VMBO BB/KB
1*
2
VMBO TL
2
Havo
24
1
1**
Havo VWO
Totaal
ICT
Als een leerling de Visio School Amsterdam
verlaat en overstapt naar het regulier
onderwijs, dan kan het zijn dat de leerling
ICT-hulpmiddelen nodig heeft om zijn/haar
schoolwerk te doen (bijv. vergroting, spraak,
brailleleesregel). De Ergotherapeut bekijkt dan
op basis van een ICT onderzoek welk
hulpmiddel het meest geschikt is voor de
leerling en vraagt deze indien nodig aan.
aantal
----------------------------------------------------
7
Leerlingen die na twee jaar niet meer aanwezig zijn
op het uitstroomtraject:
* deze leerling is naar onderwijs voor kinderen
met epilepsie gegaan, zij is op deze bestemming
gebleven.
** deze leerling is overgestapt op VMBO-tl
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Uitstroomcijfers VSO 2012/2013
Uitstroomcijfers SO 2012/2013
Soort onderwijs
aantal
Soort onderwijs
aantal
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
Ander Type SO
VMBO BB/KB
HAVO regulier
VMBO TL
1
Havo
1
1*
MBO 4
1
VWO
1
REA-college
Havo VWO
Totaal
2
Uitstroomcijfers SO 2013/2014
Soort onderwijs
3
MBO 2
aantal
---------------------------------------------------Ander Type SO
VMBO BB/KB
3
1*
* Deze leerling zal in het schooljaar 2014/2015
starten met een dansopleiding.
De overige leerlingen verblijven nog op hun
uitstroombestemming.
Uitstroomcijfers VSO 2013/2014*
Soort onderwijs
aantal
----------------------------------------------------
VMBO TL
MBO 2
8
Havo
5
MBO 4
5
HBO
4
Havo VWO
1
Dagbesteding/vrijwilligerswerk/geen keuze
1
Totaal
9
Totaal 2011/2012/2013/2014
18
* voor het jaar 2013/2014 is een prognose
opgenomen. De juiste cijfers zijn bij publicatie van
de schoolgids nog niet bekend.
De resultaten van het onderwijs VSO
In principe behalen leerlingen een VMBOdiploma in vier leerjaren en een Havodiploma
in vijf leerjaren. Een extra leerjaar kan alleen
worden toegekend indien daar een duidelijke
beargumentering aan ten grondslag ligt. Dit
wordt ook wel de beredeneerde afwijking
genoemd.
Na het behalen van het diploma wordt
gestimuleerd dat de leerlingen naar het
vervolgonderwijs gaan. Leerlingen die bij ons
op school een VMBO-diploma behalen kunnen
ook doorstromen naar de HAVO bij ons op
school.
Uitstroomcijfers VSO 2011/2012
Soort onderwijs
aantal
Het aantal leerlingen dat de gekozen
vervolgopleiding succesvol afrondt is de
laatste jaren toegenomen. Redenen hiervoor
zijn:
Intensieve samenwerking met de Ambulante
Onderwijs Begeleidingsdienst (AOB)
Het volgen (en waar nodig bijsturen) van de
leerlingen tijdens hun leerroute bij Visio
door:
o toetsresultaten
o leerling vergaderingen
o rapportbesprekingen
Oriëntatieprogramma’s gericht op studie en
werk
---------------------------------------------------VMBO regulier
1
MBO 3
2
VWO
Dagbesteding/vrijwilligerswerk/geen keuze
1
4*
* Eén leerling gaat in het schooljaar 2014/2015
starten met een acteerstudie. De anderen
oriënteren zich op een vervolgopleiding en zijn nog
niet aan een studie begonnen.
De overige leerlingen hebben hun vervolgopleiding
met succes afgerond.
25
Praktische zaken van A tot Z
Aanmelding
Ouders kunnen hun kind aanmelden bij de
school bij de coördinator (T: 088 5856000). U
wordt uitgenodigd voor een oriëntatiebezoek.
U krijgt dan een rondleiding op de school en
een gesprek met de coördinatoren en
zorgcoördinatoren en zo mogelijk met de
adjunct-directeur.
Na de aanmelding wordt oogheelkundige en
onderwijskundige informatie opgevraagd.
Medewerkers van de school voeren indien
nodig, op een nader te bepalen tijdstip, de
volgende onderzoeken uit:
- oogheelkundig onderzoek
- psychologisch onderzoek
- pedagogisch-didactisch onderzoek
- maatschappelijk werk onderzoek
Daarna worden de verzamelde gegevens
besproken in de toelatingscommissie. Deze
commissie bekijkt of de leerling toegelaten kan
worden en welke afdeling/groep het meest
passend is. Over het besluit van de
toelatingscommissie, de startdatum of
eventueel een wen-periode wordt de ouder
geïnformeerd door de adjunct-directeur. De
onderzoeksverslagen krijgt u als ouder
toegestuurd en kunnen – indien gewenst –
worden toegelicht.
Geen tussenuren
Bij ziekte van leerkrachten worden de lessen
vervangen, in het VSO komt het voor dat de
leerlingen dan over de andere
(vak)leerkrachten worden verdeeld. Leerlingen
hebben geen tussenuren.
Kluisjes voor het VSO
Leerlingen van het VSO krijgen allen een
kluisje voor hun boeken en persoonlijke
bezittingen. De kluisjes zijn in principe gratis
Bij verlies van de kluissleutel worden de
kosten van het maken van een nieuwe sleutel
door de leerling gedragen.
Leerlingenvervoer
Ieder kind in Nederland heeft recht op het
soort onderwijs dat het kind nodig heeft, ook
als dat onderwijs ver van zijn woonplaats
gegeven wordt. Dit recht is vastgelegd in een
wettelijke regeling. De gemeente waarin de
leerling en zijn ouders woonachtig zijn, is
belast met de uitvoering. Voor het begin van
ieder schooljaar krijgt u van de gemeente een
formulier thuisgestuurd teneinde het speciaal
vervoer aan te vragen. Bij enkele gemeenten
dient u zelf het initiatief te nemen voor het
aanvragen van vervoer. Voor onze leerlingen
26
wordt dit speciaal vervoer vergoed door de
gemeente van zijn of haar woonplaats.
Leerlingen die zelfstandig reizen met het
openbaar vervoer ontvangen eveneens een
vergoeding van de gemeente. Kinderen
worden vervoerd per taxi of in een busje.
Nieuwsbrief
Een aantal malen per jaar ontvangen de
ouders de nieuwsbrief. Hierin staan de
mededelingen van de directie en komen
andere zaken aan bod die voor de ouders van
belang zijn.
Ouderbijdrage
De ouders wordt aan het begin van het
schooljaar een vrijwillige ouderbijdrage van
€ 40,-.gevraagd. Deze bijdrage wordt besteed
aan schoolreisjes, museumbezoekjes, etc.
Daarnaast wordt aan de ouders van de SO en
VSO leerlingen een kampbijdrage gevraagd.
De kosten hiervan variëren tussen de 35 en 45
euro.
Overblijven
Alle leerlingen blijven tussen de middag over
Om 12.50 uur begint de middagpauze. De SO
leerlingen lunchen samen met de leerkracht
tot 13.05 uur in de klas. Vanaf 13.05 tot 13.25
uur kunnen de SO leerlingen buiten spelen. De
pauze voor zowel SO als VSO eindigt om 13.25
uur.
Studiedagen
Om de deskundigheid van het team te
bevorderen worden er in de loop van het
schooljaar studiedagen voor het personeel
georganiseerd. Studiedagen die nu al bekend
zijn, staan in het vakantie rooster vermeld.
Over andere studiedagen wordt u tijdig
ingelicht.
Verzuim
Wanneer een leerling ziek is, worden de
ouders verzocht dit aan de school te melden.
De procedure voor ziekmelding is als volgt:
Ouders worden gevraagd telefonisch vóór 8.50
uur ’s ochtends door te geven dat hun kind
Deel 2 / Speciaal onderwijs
ziek is via het nummer 088-5856000 of sturen
een mail naar [email protected].
Als een leerling niet op school is en de school
voor half 10 niet op de hoogte is van de reden
van verzuim, wordt er contact met de
betreffende ouders opgenomen.
Wij verzoeken u vriendelijk bij het afmelden
van uw kind aan te geven wat de klachten zijn
en wanneer uw kind vermoedelijk weer
hersteld zal zijn.
Ziek naar huis
Als de leerling zich tijdens de schooldag niet
lekker voelt, meldt hij of zij dit bij de
mentor/docent. In dit geval neemt de school
contact op met de ouders en wordt in overleg
besloten of de leerling op school kan blijven of
naar huis gaat.
Leerlingen die ouder zijn dan 18 jaar mogen
zelfstandig naar huis.
Dokters‐, tandartsbezoek en ziekenhuisbezoek
Het dokters‐, tandartsbezoek en/of ziekenhuisbezoek graag van tevoren per briefje melden
en indien mogelijk buiten de schooltijden om
afspreken.
Extra verlof
Extra verlof mag alleen worden toegekend
voor religieuze feestdagen, gewichtige
omstandigheden of vanwege de aard van het
beroep van (een van) de ouders.
De directeur neemt een beslissing bij het
aanvragen van 10 dagen of minder. De
leerplichtbeambte beslist over een
verlofaanvraag van meer dan 10 dagen .
U kunt extra verlof aanvragen middels het
invullen van het aanvraag formulier verlof
wegens gewichtige omstandigheden’. Deze is
verkrijgbaar bij de administratie. Het extra
verlof moet ruim van tevoren aangevraagd
worden.
Ongeoorloofd verzuim
Er is wettelijk gezien sprake van ongeoorloofd
verzuim indien een leerling 16 uren of meer
verzuimd binnen een periode van vier weken
zonder een geldige reden.
Wij zijn dan verplicht dit verzuim te melden
aan de LAS (Leerling Administratie Sectie).
27
Vakantierooster 2014-2015
Eerste dag
Laatste dag
Zomervakantie 2014 SO/VSO
Zaterdag 05-07-2014
Zondag 17-08-2014
Herfstvakantie
Zaterdag 11-10-2014
Zondag 19-10-2014
Kerstvakantie
Zaterdag 20-12-2014
Zondag 04-01-2015
Voorjaarvakantie
Zaterdag 21-02-2015
Zondag 01-03-2015
Paasvakantie
Zaterdag 04-04-2015
Maandag 06-04-2015
Meivakantie
Zaterdag 25-04-2015
Zondag 10-05-2015
Hemelvaart
Donderdag 14-05-2015
Zondag 17-05-2015
Pinksteren
Zaterdag 23-05-2015
Maandag 25-05-2015
Zomervakantie SO/VSO
Zaterdag 04-07-2015
Zondag 16-08-2015
De observatiegroep heeft de woensdagen in
oneven weken les, te beginnen in week 35.
De overige woensdagen zijn de leerlingen vrij.
Schooltijden
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
08.55
08.55
08.55
08.55
08.55
08.55
- 15.15
- 15.15
- 12.30 SO
– 13.30 VSO
- 15.15
- 15.15
Studiedagen SO leerkrachten
12-09 2014
10-11 2014
15-01 2015
07-04 2015
26-05 2015
12-06 2015
1 margedag
Studiedagen VSO docenten
12-09 2014
10-11 2014
07-04 2015
26-05 2015
1 margedag
28
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Ons team
Domeindirecteur
Marjan van den Haak
Adjunct-directeur/Locatie-directeur
Fenny van de Vooren
Coördinatoren
Marienke la Rivière (SO)
Rolf van de Bunt (VSO)
Leerkrachten SO
Tineke Molenaar, Chantal te Boekhorst,
Liesbeth Hagen, Eline van Hilst, Erna van
Wereld
Type instructie: Nathalie van Zutphen
Onderwijsassistent: Kim de Korte
Leerkrachten VSO
Nederlands: Margot Zwiers, Susanne van
Neerbos, Paul Bakker, Monique van Oppen
Engels: Sara Goedewaagen
Frans: Nathalie van Zutphen
Duits: Rolf van de Bunt
Aardrijkskunde/Maatschappijleer: Paul
Bakker
Geschiedenis: Koen Schoondergang
Biologie: Yolanda Eys
Wiskunde: Marion Savenije, Sara
Jippes, Marrien Boers
Natuurkunde / Scheikunde: Marion Savenije
Economie: André Paff
Handel en Administratie: Sara Jippes
Management en Organisatie: Marrien Boers
Drama/Filosofie: Margot Zwiers
Verzorging: Margreet Borrie, Erna van Wereld
Handvaardigheid en Tekenen: Rob Schenk
Muziek: Maarten Willms
Bewegingsonderwijs: Nienke Jonkman
Informatica: Jaap Schuringa
ICT-coördinatie: Petra Hakvoort
Invalleerkrachten
Corrie Roosjen, Monique van Oppen, Debby
Buys, Charles Rijcken, Tineke Falentijn/Oeij
Administratief medewerkers
Zeljka Pralica, Sandra Miller
Conciërge
Ronald de Visser
29
Overig
Gedragsdeskundige: Lieke Heins
Fysiotherapie: Gerard Emmen, Bernadette
Hoyer
Ergotherapeuten: Petra Krijger, Ageeth
Huibers, Annemarie Karsten, Henriette Meijer
Maatschappelijk werk: Marjan Vos
Schoolarts: Anneke Ligtenstein
Oogarts: Meindert de Vries
Deel 3 / Bijlagen
Raad van Toezicht, Raad van
Bestuur, medezeggenschap,
klachtenregeling en
informatieverstrekking
Raad van Toezicht Koninklijke Visio
Dhr. drs. E.F. Stoové (voorzitter)
Mw. J. van Vliet, MHA (vicevoorzitter)
Dhr. drs. G. Joosten
Dhr. prof. dr. G.P.M. Luyten
Dhr. Z. Arslan
Mw. drs. J.Ch. Pawlikowski
Raad van Bestuur Koninklijke Visio
Dhr. drs. M. (Marten) de Bruine, MBA
(voorzitter)
Dhr. A.J.G. (Jo) Triepels, MHA
Wat is de medezeggenschapsraad (MR) en wie
zitten er in?
Visio Onderwijs bestaat formeel uit drie
onderwijsinstellingen; noord, midden en zuid.
Per onderwijsinstelling is er een
medezeggenschapsraad zodat er
medezeggenschapsraden bestaan voor Zuid,
Midden en Noord. De MR wordt gevormd door
ouders en personeelsleden, waarbij er
evenveel zetels zijn voor ouders als voor
personeelsleden. De omvang van de MR is
afhankelijk van het aantal leerlingen en het
aantal schoollocaties. De MR van Zuid heeft in
totaal 12 zetels, de MR Midden en de MR
Noord hebben 8 zetels.
De personeelsgeleding van de MR
vertegenwoordigt zowel de medewerkers van
de schoollocaties als de medewerkers van de
ambulante onderwijskundige dienstverlening.
Wat doet de MR?
De MR is een wettelijk orgaan met wettelijke
taken en verantwoordelijkheden. De rechten
en bevoegdheden van de MR staan beschreven
in de Wet Medezeggenschap op Scholen
(WMS). De MR heeft instemmingsrecht en
adviesrecht over zaken die van wezenlijk
belang zijn. De ouder- en personeelsgeleding
van de MR moeten bijvoorbeeld gezamenlijk
instemmen met de schoolgids en het
schoolreglement. Daarnaast heeft de
30
oudergeleding instemmingsrecht over de
besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. In
een aantal gevallen moet de directie advies
vragen aan de MR over hun plannen met de
school. De MR kan ook ongevraagd een
standpunt kenbaar maken aan de directie. De
directie moet ieder advies dat de MR geeft
serieus nemen, maar hoeft de adviezen niet
over te nemen.
De directie is gericht op een positieve wijze
van samenwerken met de MR. Samen staan
zijn voor het doel om optimale kansen te
bieden aan leerlingen met visuele
beperkingen.
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
(GMR)
Voor Visio Onderwijs als geheel bestaat een
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
die periodiek overleg voert met het bestuur
van Visio. De GMR bestaat net als de MR uit
een oudergeleding en een personeelsgeleding.
Voor iedere geleding zijn zes zetels
beschikbaar, zodat er in totaal twaalf zetels
zijn. Een belangrijk deel van de GMR-leden is
tevens MR-lid. Ook zonder MR-lid te zijn, is het
echter mogelijk om GMR-lid te worden. De
GMR praat mee over alle zaken die betrekking
hebben op het gehele onderwijs van Visio. De
GMR heeft instemmingsrecht over een nieuw
strategisch beleidsplan voor Visio Onderwijs of
wijzigingen in de onderwijskundige
doelstellingen. Ook wordt er aan de
personeelsgeleding bijvoorbeeld instemming
gevraagd op personele inzet
(bestuursformatieplan). Gezamenlijk moeten
de ouder- en personeelsgeleding adviseren
over het strategisch beleidsplan en wijzigingen
in de organisatiestructuur. De gesprekspartner
van de GMR is het bestuur van Visio.
Lid worden van de MR of de GMR?
In de MR en GMR bent u dicht bij de bron. U
bent snel op de hoogte van nieuwe
ontwikkelingen en beleidszaken in het
onderwijs van uw kind. Denk en praat erover
mee. Door uw deelname aan de MR of GMR
krijgt u inzicht in de manier waarop Visio
Onderwijs met financiën, personeel en
voorzieningen omgaat. Uw stem wordt
gehoord en u hebt dus daadwerkelijk invloed.
Deel 3 / Bijlagen
De MR en de GMR vergaderen een aantal keer
per jaar. De MR-vergaderingen vinden plaats
in de regio (Zuid, Midden of Noord) waarvoor
de MR is ingesteld. De GMR-vergaderingen
vinden in Huizen plaats. Af en toe wordt er een
studieavond georganiseerd over een
onderwerp dat door de MR of GMR zelf bepaald
is. De reiskosten worden voor de MR- en GMRleden vergoed en u als ouder ontvangt een
presentievergoeding.
Is na het lezen van deze informatie uw
nieuwsgierigheid gewekt, hebt u belangstelling
voor deze taak of wilt u wat meer weten?
Neem dan gerust contact met
ons op. U kunt ons bereiken via de volgende
e-mailadressen:
MR Zuid: [email protected] | MR Midden:
[email protected] | MR Noord:
[email protected] | GMR:
[email protected].
Klachtenregeling
Het is van groot belang dat de school een
veilige leeromgeving biedt en er kwaliteitsrijk
onderwijs wordt geboden. De leeromgeving
moet vrij zijn van ongewenste
omgangsvormen zoals seksuele intimidatie,
agressie en geweld. Visio voert een helder
beleid rondom (sociale) veiligheid en stelt
eisen aan haar eigen kwaliteit van onderwijs
en bejegening.
Medewerkers van Visio zetten zich dagelijks in
om u zo goed mogelijk van dienst te zijn. Maar
het kan voorkomen dat u niet tevreden bent
over ons onderwijs en/of de zorg.
Onze klachtenregeling geeft cliënten,
leerlingen en hun ouders de mogelijkheid hun
onvrede te uiten. Wij doen vervolgens ons
best om een passende oplossing te vinden.
Een klacht?
Bent u niet tevreden, dan is het goed om dit
eerst met de direct betrokken medewerker(s)
te bespreken. U kunt ook contact opnemen
met de schoolleiding. Bijvoorbeeld wanneer u
wilt dat hij/zij bij het gesprek aanwezig is of
omdat het gesprek met de medewerker geen
uitkomst heeft geboden.
Ondersteuning van een externe
vertrouwenspersoon
Bij het bespreken van uw klacht is het
mogelijk om hulp te vragen van een
31
vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon
is onafhankelijk en niet in dienst bij Visio,
maar bij Rutgers WPF. De vertrouwenspersoon
kan u helpen bij het verwoorden van een
klacht of een gevoel van onvrede en het
bespreekbaar maken van de klacht met de
medewerker en schoolleiding.
Ondersteuning van de klachtenfunctionaris van
Visio
Weet u even niet wat te doen, overleg dan
met de klachtenfunctionaris van Visio. De
klachtenfunctionaris kan met u meedenken en
advies geven over de te nemen stappen.
Bijvoorbeeld wanneer het niet lukt om met de
direct betrokkene uw klacht te bespreken, of
wanneer u dat niet wilt. Het is altijd prettig om
te weten met wie u dan contact kunt
opnemen. De klachtenfunctionaris gaat niet in
op de inhoud van de klacht (zoals de
vertrouwenspersoon), maar kan wel helpen bij
het leggen van contact met betrokken
medewerkers en/of leidinggevenden.
Klachtencommissie
De afhandeling van een klacht door de
Klachtencommissie is een andere, meer
formele procedure dan het bespreken van een
klacht met de direct betrokken medewerker(s)
en/of leidinggevende.
Visio heeft een onafhankelijke
klachtencommissie cliënten en leerlingen.
Deze commissie bestaat uit leden die niet aan
Visio verbonden zijn. De Klachtencommissie
onderzoekt de klacht en organiseert zo nodig
een hoorzitting om u en betrokken partijen te
horen. De Klachtencommissie geeft een
schriftelijk oordeel over het al dan niet terecht
zijn van een klacht. De klachtenfunctionaris
kan u vertellen hoe de behandeling van een
klacht door de Klachtencommissie in zijn werk
gaat. Een klacht moet binnen een jaar na de
gedraging of beslissing worden ingediend.
Binnen vijf werkdagen nadat uw brief/e-mail is
binnengekomen, ontvangt u een schriftelijke
bevestiging. De Klachtencommissie bericht u
schriftelijk over de verdere procedure.
Meer informatie en contact
Op de website van Visio vindt u onder het
kopje “Over Visio” het onderwerp
”Klachtenregeling”. Via die pagina kunt u de
volledige klachtenregeling downloaden en treft
u de gegevens van de externe vertrouwenspersoon en de Klachtencommissie aan.
Jaarverslag
Jaarlijks wordt een jaarverslag opgemaakt
voor Koninklijke Visio als geheel. In het
jaarverslag vindt evaluatie en verantwoording
plaats over het beleid, de activiteiten en de
resultaten. Ook de jaarrekening is in het
jaarverslag opgenomen. Het jaarverslag wordt
vóór 1 juni vastgesteld en openbaar gemaakt.
In het jaarverslag is ook de verantwoording
van Visio Onderwijs opgenomen. Het
jaarverslag is via de website van Visio te
downloaden.
Ongevallenverzekering
Voor de leerlingen van de scholen is een
ongevallenverzekering afgesloten. Ook tijdens
evenementen in schoolverband zoals bij een
schoolkamp of tijdens stage is de verzekering
van toepassing. Bagage is bij
schoolactiviteiten niet verzekerd. Ook schade
aan kleding of brillen is niet via de school
verzekerd. Diefstal van goederen valt evenmin
onder de verzekering van de school.
Daarnaast verzoekt de school u om voor uw
kind een Wettelijke
Aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten.
Privacy
Persoonsgegevens van de leerling worden
verwerkt met inachtneming van de regels van
de Wet bescherming persoonsgegevens.
Relevante gegevens van de leerling worden
opgenomen in het leerlingendossier en alleen
gebruikt voor het doel waarvoor ze zijn
opgenomen. Wanneer de leerling naast
onderwijs, aanvullende zorg of dienstverlening
binnen Visio ontvangt (conform een
overeenkomst) dan hebben degenen die direct
betrokken zijn bij de uitvoering van de zorg of
dienstverleningsovereenkomst inzage in de
gegevens, voor zover dit nodig is voor
uitoefening van hun werkzaamheden. Hiervoor
geeft u als ouder toestemming bij de
aanmelding.
Sponsoring
Binnen Visio Onderwijs is geen algemeen
beleid opgesteld op het gebied van sponsoring.
We gaan op dit moment terughoudend met
sponsoring om, maar sluiten het niet uit. Af en
toe ontvangt een onderwijslocatie gelden als
32
bijdrage voor bijvoorbeeld de financiering van
speeltoestellen. Mogelijk dat in het komende
schooljaar beleid op het gebied van sponsoring
opgesteld wordt.
Schorsen en verwijdering
Ondanks alle aandacht die wordt besteed aan
het bieden van een veilig klimaat binnen Visio
Onderwijs – er is bijvoorbeeld een protocol
aanwezig over het voorkomen en aanpakken
van (cyber-)pesten – kan het voorkomen dat
de veiligheid van medeleerlingen of
medewerkers op enigerlei wijze in gevaar
wordt gebracht door een leerling. Er volgt dan
direct een gesprek met de leerling en zijn
ouders/verzorgers. Eventueel kan de adjunctdirecteur besluiten tot een time-out voor een
bepaalde periode.
Wanneer de problemen (zeer) ernstig zijn of
wanneer na diverse time-outs de situatie niet
beheersbaar blijkt, kan het bevoegd gezag op
advies van de adjunct-directeur besluiten tot
schorsing voor ten hoogste één week. Een
schorsing wordt schriftelijk aan de ouders
bekendgemaakt en direct met de leerling en
zijn ouders/verzorgers besproken. De
schorsing wordt schriftelijk gemeld bij de
Inspectie van het Onderwijs en de
leerplichtambtenaar.
Als het schorsen niet het gewenste effect
heeft, dan kan het verwijderen van de leerling
van een school een vervolgstap zijn. De
directie raadpleegt in dat geval de betrokken
leraar en gaat een gesprek aan met de
ouders/verzorgers. Vervolgens zal de directie
het bevoegd gezag adviseren over het
verwijderen van de leerling en dit advies
voorzien van een deugdelijke motivering.
Wanneer de ouders/verzorgers het niet eens
zijn met het besluit, dan kunnen zij dit binnen
zes weken schriftelijk kenbaar maken. Hierop
moet het bevoegd gezag binnen vier weken
reageren. De school heeft een
inspanningsverplichting van acht weken om
voor de leerling een geschikte andere school
te vinden. De leerplichtambtenaar en de
Inspectie van het Onderwijs worden op de
hoogte gesteld.
Vrijstelling onderwijsactiviteiten
Leerlingen in het (voortgezet) speciaal
onderwijs zijn verplicht deel te nemen aan alle
Deel 3 / Bijlagen
onderwijsactiviteiten uit het
onderwijsprogramma. Voor sommige
onderwijsactiviteiten kunnen de ouders of een
meerderjarige, handelsbekwame leerling
vrijstelling vragen bij het bevoegd gezag. Voor
de vrijgestelde activiteiten komen in dat geval
vervangende onderwijsactiviteiten in de plaats,
die beter aansluiten bij de mogelijkheden en
behoeften van de leerling. Het bevoegd gezag
bepaalt welke onderwijsactiviteiten dat zijn en
onder welke voorwaarden een leerling
vrijstelling kan krijgen. Er moet rekening mee
gehouden worden dat er in principe geen zorg
tijdens onderwijstijd wordt geboden, tenzij
deze voorwaardelijk is voor deelname aan het
onderwijs.
Informatieverstrekking door de school
aan gescheiden ouders
Als ouders scheiden, dan behouden zij meestal
beiden het ouderlijk gezag over hun kind, ook
al woont het kind maar bij één ouder. De
school behandelt deze ouders gelijkwaardig en
informeert hen allebei over het functioneren
en de ontwikkeling van hun kind. Dit is de
school wettelijk verplicht. Dit betekent dat
beide ouders worden uitgenodigd voor
ouderavonden en rapportbesprekingen en dat
zij beiden de rapporten krijgen toegestuurd.
De niet-verzorgende ouder hoeft dus niet zelf
om informatie te vragen. Als na een scheiding
één van de ouders het ouderlijk gezag krijgt
toegewezen, dan verstrekt de school alleen
informatie aan de gezaghebbende ouder.
Belangrijke adressen Koninklijke Visio
Visio Onderwijs
www.visio.org/onderwijs
Onderwijs Amsterdam
>>> so en vso
Slotermeerlaan 103
1063 JN Amsterdam
T 088 585 60 00
[email protected]
Onderwijs Breda
>>> (v)so-mb
Galderseweg 65
4836 AC Breda
T 088 585 82 00
[email protected]
33
Onderwijs Grave
>>> so, vso en (v)so-mb
Tijdelijk adres 1 juli 2013 tot 1 augustus 2014
St Elizabethstraat 4 - 6
5361 HK Grave
T 088 585 82 50
[email protected]
Onderwijs Haren
>>> (v)so-mb
Rijksstraatweg 284
9752 CL Haren
T 088 585 75 00
[email protected]
Onderwijs Huizen
>>> so en (v)so-mb
Oud Bussummerweg 76
1272 RX Huizen
T 088 586 17 00
[email protected]
Onderwijs Rotterdam
>>> so, vso en (v)so-mb
Heindijk 4
3079 PM Rotterdam
T 088 585 83 30
[email protected]
Visio ambulante onderwijskundige begeleiding
AOB Zuid-Nederland
Heindijk 4
3079 PM Rotterdam
T 088 58 58 299
[email protected]
AOB Noord-Nederland
Oud Bussummerweg 76
1272 RX Huizen
T 088 586 17 00
[email protected]
Cliëntservicebureau Koninklijke Visio
Aanmelding en informatie
T 088 585 85 85
Klachtencommissie voor cliënten en leerlingen
Postbus 1180
1270 BD Huizen
T 088 585 85 52
[email protected]
Raad van Bestuur Koninklijke Visio
Amersfoortsestraatweg 180
1272 RR Huizen
T 088 585 50 00
Afkortingen en begrippen
aob ambulante onderwijskundige begeleiding
AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten
CCE Centrum voor Consultatie en Expertise
CIZ Centrum Indicatiestelling Zorg
CSB Cliëntservicebureau
CvO Commissie van Onderzoek
cvi cerebrale visuele inperking
CLz Commissie Leerlingzorg
GMR gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad
INK Instituut Nederlandse Kwaliteit
kdv kinderdagverblijf
mb meervoudige beperking
vvb visuele en verstandelijke beperking
MR medezeggenschapsraad
OPP ontwikkelingsperspectiefplan
OCW Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschappen
PRO praktijkonderwijs
SO speciaal onderwijs
VSO voortgezet speciaal onderwijs
cluster 1 alle scholen voor leerlingen met een
visuele beperking
didactische benadering de wijze van
overdracht van kennis en vaardigheden
expertise specifieke deskundigheid
fysieke herinrichting de aanpassingen in de
leeromgeving zowel binnen als rondom de
school
groepsplan organisatie van het onderwijs
voor een groep leerlingen opdat planmatig
wordt gewerkt aan de leer- en
ontwikkelingsdoelen van de verschillende
leerlingen en tegemoet wordt gekomen aan de
verschillende onderwijsbehoeften van
leerlingen in die groep
individueel ondersteuningsplan plan
waarin de afspraken zijn opgenomen tussen
cliënt/leerling en Visio zorg over doelen van de
ondersteuning en de wijze waarop getracht
wordt deze te bereiken
34
leerlijn aanwijzingen om met tussendoelen te
komen tot een kerndoel
leerlingvolgsysteem stapjes om de
ontwikkeling te volgen en als basis te dienen
voor het bepalen van de beginsituatie
leerroute pakket van
kerndoelen/tussendoelen behorende bij een
bepaalde categorie
leerlingen
leren leren visie binnen het onderwijs gericht
op het ontwikkelen van zelfstandig en
zelfredzaamheid; het bestaat uit drie pijlers:
leerling-initiatief, de leerkracht als coach en
rijke leeromgeving
motorische ontwikkeling ontwikkeling van
de grove bewegingen (lopen, rennen,
springen, zwemmen etc.) en/of fijne
bewegingen (knippen, schrijven, tekenen)
onderwijs-zorgarrangement totaal van
onderwijs- en zorgdoelen die binnen de
onderwijstijd gesteld worden
onderwijsvoorwaardelijke zorg zorg die
nodig is om onderwijs mogelijk te kunnen
maken voor een leerling
ontwikkelingsperspectief verwachte
uitstroombestemming/niveau van een SOleerling aan het eind van het speciaal
onderwijs of van een VSO-leerling aan het eind
van het voortgezet speciaal onderwijs; ook
voor de leerlingen die ambulante
onderwijskundige begeleiding ontvangen wordt
een ontwikkelingsperspectief opgesteld.
ontwikkelingsperspectiefplan individueel
plan voor een leerling in het (V)SO of een
leerling in het regulier onderwijs die
ambulante begeleid wordt, waarin de – met
ouders overeengekomen – handelingsgerichte
aanpak is beschreven gericht op het behalen
van het vastgelegde ontwikkelingsperspectief
oriëntatie en mobiliteit zelf bewust worden
waar je je bevindt in de ruimte en je daarin
kunnen verplaatsen
orthopedagogische benadering afstemmen
van het handelen op de leerlingen met leer-,
sociale of gedragsproblemen, gericht op het
creëren van een omgeving waarin de
leerlingen tot onderwijs en ontwikkeling
kunnen komen
orthodidactische benadering afstemmen en
aanpassen van de wijze van onderwijs geven
aan leerlingen met leer- sociale en/of
gedragsproblemen, er op gericht om de
leerlingen tot leren en ontwikkeling te laten
komen (dan wel verder te bevorderen)
Deel 3 / Bijlagen
pedagogisch klimaat creëren van een
omgeving waarin opvoedkundig verantwoord
gewerkt wordt
pedagogische benadering de
opvoedkundige benadering van de leerling
toelatingscriteria criteria waaraan een
leerling moet voldoen om te worden
toegelaten
uitstroommogelijkheden mogelijkheden ná
school, zoals vervolgonderwijs, betaalde
arbeid, gesubsidieerde arbeid of dagopvang
verwijzers voorwerpen (of delen ervan),
plaatjes, foto’s en/of tekens die verwijzen naar
een handeling, een ruimte of een activiteit
zelfredzaamheid het zich zelfstandig kunnen
redden bij alledaagse handelingen
zintuiglijke ontwikkeling ontwikkeling van
de zintuigen, zoals visus, gehoor, tast, geur en
smaak
Toelatingscriteria
Kinderen met visuele beperkingen die
belemmerend zijn voor het
onderwijsleerproces en de participatie in de
onderwijsleeractiviteiten, kunnen worden
toegelaten tot onderwijs of ambulante
onderwijskundige begeleiding van Visio. Na de
aanmelding worden verschillende
oogheelkundige onderzoeken verricht en
gegevens verzameld. Vervolgens wordt er
besloten of iemand wel of niet wordt
toegelaten.
Leerlingen met een meervoudige
beperking
Leerlingen met een visuele en verstandelijke
beperking worden leerlingen met meervoudige
beperkingen genoemd. Voor deze leerlingen
gelden de toelatingscriteria op visueel gebied
zoals hierboven beschreven.
Ernstige meervoudige beperkingen
Naast een visuele en verstandelijke beperking
kan er sprake zijn van een motorische
beperking, autisme, progressieve
ziektebeelden, epilepsie, spraaktaalproblematiek
en/of slechthorendheid. Genoemde
bijkomstige beperkingen zijn geen criteria voor
toelating; daarvoor zijn de visuele beperkingen
immers leidend. Bij toelating is het echter wel
belangrijk om zicht te krijgen op de ernst en
de mate van de bijkomende beperking(en). Zo
kan de inzet van de onderwijsvoorwaardelijke
behandelingen en therapieën zo goed mogelijk
geïntegreerd worden binnen het dagelijkse
35
onderwijs aan de leerling. Als er sprake is van
kinderen met zeer ernstige gedragsproblemen
of als duidelijk aantoonbaar is dat het kind
geen ontwikkelingsmogelijkheden heeft, dan
kan het niet worden toegelaten. Als er sprake
is van een grote persoonlijke zorgbehoefte
en/of extra ondersteunende begeleiding van
een kind op het gebied van algemene
dagelijkse levensverrichtingen, dan kan er
worden verzocht extra zorgbegeleiding te
faciliteren.
Voor leerlingen met een gezichtsscherpte van
0,3 tot 0,5 kan toelating tot onderwijs of
ambulante onderwijskundige begeleiding
plaatsvinden wanneer op basis van onderzoek
geconstateerd wordt dat de leerling
overwegend is aangewezen op een
orthopedagogische en orthodidactische
benadering.
Schema ten behoeve van de indicatie
Enkelvoudige beperking
Oogheelkundig
In combinatie met
gezichtsscherpte =< 0,3
en/of gezichtsveld =< 30°
en/of hemianopsie
en/of leesvisus =< 0,25
gezichtsscherpte 0,3 – 0,5
gezichtsscherpte 0,3 – 0,5
gezichtsscherpte > 0,5
Toelating
Ja, altijd (behoort tot de doelgroep).
- stoornissen in de lagere visuele functies
(visueel sensorische functies en/of
oculomotore functies) (bijvoorbeeld:
specifieke functiestoornissen, zoals
contrast-gevoeligheid en
licht(over)gevoeligheid;
gezichtsveldbeperking anders dan een
concentrische beperking<30°)
- stoornissen in de hogere visuele
functies (visueel perceptuele cognitieve
functies en/of visuo-motorische
functies)
- ontbreken (dan wel zeer beperkt
aanwezig zijn) van
compensatiemogelijkheden
progressieve aandoening (die de
ontwikkeling van het kind/de jongere
bedreigt)
- stoornissen in de lagere en/of hogere
visuele functies zoals beschreven bij
gezichtsscherpte 0,3 – 0,5
- interdisciplinair afwegen of er vanuit
visuele beperkingen in het dagelijks
leven en/of cerebrale aandoeningen van
het visueel systeem voldoende
indicaties zijn voor toelating tot
onderzoek
Toelating indien:
1.
2.
3.
de visuele beperking samenhangt
met meetbare visuele stoornissen
de visuele beperking leidt tot
participatieproblemen
er geen alternatieve verklaring voor
de participatieproblemen
aanwijsbaar is
Uitsluitend bij het voldoen aan alle
hiervoor genoemde drie punten is een
toelating voor behandeling/begeleiding
geïndiceerd
Toelating indien de verwachting bestaat
dat zich participatieproblemen zullen
voordoen
Toelating indien:
1.
2.
3.
de visuele beperking samenhangt
met meetbare visuele stoornissen
de visuele beperking leidt tot
participatieproblemen
er geen alternatieve verklaring voor
de participatieproblemen
aanwijsbaar is
Uitsluitend bij het voldoen aan alle
hiervoor genoemde drie punten is een
toelating voor behandeling/
begeleiding geïndiceerd
36
Deel 3 / Bijlagen
Nuttige adressen
Alle locaties van Visio zijn te vinden op
www.visio.org onder het kopje “Adressen”. De
routebeschrijving naar de scholen kunt u
vinden bij de “Adressen onderwijs”.
Oogvereniging
Postbus 2344
3500 GH Utrecht
T 030 299 28 78
www.oogvereniging.nl/[email protected]
Ooglijn (informatiepunt bij oogproblemen)
T 030 294 54 44
Stichting Oogfonds Nederland
Postbus 2086
3500 GB Utrecht
T 030 254 57 11
www.oogfonds.nl/[email protected]
World Wide Vision
(levert producten voor mensen met een
visuele, auditieve en/of leesbeperking)
Luxemburgstraat 7
5061 JW Oisterwijk
T 013 528 56 66
[email protected]
www.worldwidevision.nl
Iris Huys
(levert hulpmiddelen voor slechtziende en
blinde mensen)
James Wattstraat 13 b
2809 PA Gouda
T 0182 52 58 89
www.irishuys.nl
Aangepast Lezen
Postbus 84010
2508 AA Den Haag
T 070 33 81 550
www.aangepastlezen.nl/klanten@aangepastlez
en.nl
Dedicon
Postbus 24
5360 AA Grave
T 0486 48 64 86
[email protected]
www.dedicon.n
37
Stichting Uitgeverij XL
Westvlietweg 68 R
2495 AA Den Haag
T 070 367 60 58
[email protected]
www.uitgeverijxl.nl
Uitgeverij Grote Letter Bibliotheek
Postbus 26
1390 AA Abcoude
T 0294 28 50 20
[email protected]
www.groteletter.nl
OV-Begeleiderskaart
www.ns.nl/cs/Satellite/reizigers/service/de-ovbegeleiderskaart
Onderwijsinspectie
Voor vragen aan de Inspectie van het
Onderwijs kunt u contact opnemen met:
T 0800 50 10 (gratis)
www.onderwijsinspectie.nl
Routebeschrijving
Slotermeerlaan 103
1063 JN Amsterdam
Visio Onderwijs Amsterdam bevindt zich in
Amsterdam-west, schuin tegenover het
Tuinstadhuis (het vroegere FNV-gebouw)
Auto
Vanuit de richting Amersfoort (A1), Utrecht
(A2), Den Haag (A4)
U volgt de borden ringweg Amsterdam A10West (vanuit Utrecht houdt u eerst richting
Den Haag aan, vervolgens ring-West). U
neemt afslag ‘Geuzenveld’ (S105) en gaat
direct linksaf, dit is de Jan van Galenstraat,
overgaand in de Burg. Roëlstraat. U rijdt door
tot de rotonde en gaat daar rechtsaf de
Slotermeerlaan op. De Comeniusschool ligt
aan uw linkerzijde.
Vanuit de Coentunnel (A10-West)
neemt u de afslag Slotermeer/Bos en Lommer
en u gaat direct rechtsaf, dit is de Burg de
Vlugtlaan. U gaat richting Slotermeer en daar
waar de trambaan linksaf buigt gaat u linksaf,
de Slotermeerlaan op. De Comeniusschool ligt
dan aan uw rechterzijde.
Vanuit de richting Haarlem via de N5
neemt u de afslag Slotermeer; dit is de
Burgemeester de Vlugtlaan. Bij de
verkeerslichten gaat u rechtsaf de
Slotermeerlaan op.
Parkeren: betaald parkeren aan
Slotermeerlaan of in de wijk gratis.
Openbaar vervoer
Trein
Vanaf NS-Station Sloterdijk
U neemt Bus 69. Uitstappen op de
Slotermeerlaan, halte Lodewijk van
Deijsselstraat. (reistijd: circa 20 minuten)
Vanaf Centraal Station Amsterdam
Bus 21 stopt op de Burgemeester de
Vlugtlaan: halte Slotermeerlaan.
Slotermeerlaan inlopen, na enkele minuten ligt
de school rechts (reistijd: circa 30 minuten)
Vanaf NS-station Haarlem
U neemt NZH-bus 80, deze stopt op halte
Slotermeerlaan.
38
Visio_schoolgidsomslag_2014
21-5-2014
16:05
Pagina 7
Visio Onderwijs
Visio Onderwijs is er voor kinderen van vier tot twintig
jaar met een visuele beperking, al dan niet in combinatie
met een andere beperking. Visio Onderwijs biedt speciaal
onderwijs (so), voortgezet speciaal onderwijs (vso) en
onderwijs aan kinderen met een meervoudige beperking
(mb).
“Perspectief voor elk kind” is een belangrijk uitgangspunt
van ons onderwijs. We willen als onderwijsorganisatie
íeder kind, ongeacht de individuele beperkingen, een
perspectief voor de toekomst bieden.
Vijfenzeventig procent van de kinderen met een visuele
beperking gaat naar een gewone school met behulp
van ambulante onderwijskundige begeleiding door
Visio. Daarnaast heeft Visio onderwijslocaties in zes
gemeenten: in Amsterdam (so en vso), Breda (mb),
Grave (so, vso, mb), Haren (so en mb), Huizen (so en mb)
en Rotterdam (so, vso en mb).
De kerndoelen, zoals die binnen het reguliere onderwijs
gelden, zijn het uitgangspunt en er bestaat voor leerlingen vanaf twaalf jaar de mogelijkheid om deel te
nemen aan praktijkonderwijs, vmbo of havo.
Koninklijke Visio
expertisecentrum voor
slechtziende en blinde mensen
www.visio.org
Volg ons op:

un complément alimentaire innovant qui contribue à

Taak, samenstelling en contact bezwaarcommissie Sterk VO

Agenda en notulen van de MR 04-11-2014

Overzicht a-z standhouders 2014

Schoolgids Onderwijs Huizen 2014-2015 DEF

Downloaden (PDF, 233KB) - De Gezonde Onderneming

Schoolgids Visio Onderwijs Haren 2014

Verwachtingsmanagement - Steunpunt

Waar zorgt Koninklijke Visio voor? Wat betaalt u zelf?

Schoolgids Visio Onderwijs Grave 2014

die hier na te lezen is

Presentatie Onderwijsboulevard VO / VSO / PRO

Inhoudsopgave Bijlage Agenda

DE VISIO TNUGDALI –DE MIDDELEEUWSE STRIJDER IN HET