Visio_schoolgidsomslag_2014
21-5-2014
16:05
Pagina 5
Visio Onderwijs Haren
Schoolgids
2014-2015
Schoolgids Visio Onderwijs Haren
2014-2015
1
Deel 1 / Algemeen
4
Voorwoord
4
Koninklijke Visio, expertisecentrum voor
slechtziende en blinde mensen
6
Perspectief voor iedereen
6
Het onderwijs van Koninklijke Visio
6
6
− Instellingsplan
Het onderwijsaanbod
6
− Scholen
6
7
− Leerlingenaantallen
− Ambulante onderwijskundige begeleiding 7
Indeling Visio Onderwijs
8
Visie op onderwijs - waar Visio Onderwijs voor
staat
8
− “Perspectief voor elk kind”
8
− “Leren leren”
8
− Gewoon waar het kan, speciaal waar het
moet
9
Pedagogisch klimaat en veiligheid
9
Zorg in Onderwijs
9
− Medisch handelen
9
Aanmeldprocedure en toelatingscriteria
10
Passend Onderwijs
10
Kwaliteitszorg
11
− Bouwen aan een adaptieve school (BAS) 11
− Opbrengstgericht werken
11
12
− Inspectie van het Onderwijs
2
Deel 2 / Speciaal onderwijs
13
Onze school
13
Bereikbaarheid
13
Directeur en adjunct-directeur
13
Locatie en gebouwen
13
Aantal leerlingen per 1 oktober 2013
14
Visio Onderwijs Haren in het kort
14
Onderwijsaanbod SO
14
− Basisaanbod
14
15
− Ontwikkelingsperspectief
− Samenwerking
15
Onderwijsaanbod MB
16
16
− so-mb
− vso-mb
17
− Leerroute A
18
18
− Doorstroom binnen de afdeling MB
Visueel onderzoek en gezondheidszorg 19
Commissie Leerlingenzorg (voorheen
Commissie van Begeleiding)
19
Oogarts
19
Schoolarts
19
Behandelingen
19
Verzorging
19
Uitstroom
20
Cijfers 2012-2013
20
Samenwerkingsverbanden in de regio 20
Ons team
22
− Het team in Haren
22
− Deskundigheidsbevordering en
doorontwikkeling onderwijskundig en
kwaliteitsbeleid
23
Ouderparticipatie
24
− Ontwikkelingsperspectief besprekingen
24
− Huisbezoeken
24
− Nieuwsbrief voor ouders
24
− Ouderavonden/ contactdagen
24
− Brusjesdag
24
− Ouderparticipatie in school
24
− Medezeggenschap
24
Veiligheid
25
Melden van Incidenten
25
BHV (bedrijfshulpverlening)
25
Voorbehouden en risicovolle handelingen
25
Calamiteitenplan
25
Risico-inventarisatie (onder andere controle
van de speeltoestellen, legionella en tilliften)25
Preventie pesten, kindermishandeling en
seksueel misbruik
25
Wetten en regels
26
Leerplicht en schoolverzuim
26
Schoolregels
26
Uren onderwijs
26
Praktische zaken van A tot Z
26
Activiteiten en ouderbijdrage
26
Curatele, bewind en mentorschap
27
Financiële regelingen
Foto’s, video
Gym- en zwemkleding
Lesuitval
Lijst met nuttige adressen
Lunchpakket, fruit en tussendoortjes
Overblijven
Persoonsgebonden budget (PGB)
Schoolbenodigdheden
Schooltijden
Telefonisch contact
Traktaties
Vakantie- en andere vrije dagen
Vervoer van en naar school
Ziekmeldingen en schoolverzuim
3
27
28
28
28
28
29
29
29
29
29
29
29
29
29
30
Deel 3 / Bijlagen
31
Raad van Toezicht, Raad van Bestuur,
medezeggenschap, klachtenregeling en
informatieverstrekking
31
Belangrijke adressen Koninklijke Visio 34
Afkortingen en begrippen
35
Bijlage 1: Toelatingscriteria
37
Bijlage 2: Nuttige adressen
38
Deel 1 / Algemeen
Deel 1 / Algemeen
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids van Visio Onderwijs,
vastgesteld door de Raad van Bestuur. Visio
Onderwijs maakt deel uit van Koninklijke Visio,
expertisecentrum voor slechtziende en blinde
mensen. Leerlingen met een visuele
beperking, al dan niet in combinatie met een
andere beperking, kunnen bij ons terecht voor
hun volledige onderwijsloopbaan. Wij bieden
primair onderwijs en voortgezet onderwijs aan
op scholen voor (voortgezet) speciaal
onderwijs, evenals ambulante
onderwijskundige begeleiding voor kinderen
die onderwijs volgen op reguliere of speciale
scholen uit een van de andere clusters. Ook
bieden we ambulante ondersteuning in het
vervolgonderwijs (MBO, HBO en universiteit).
Deze schoolgids geeft uitgebreide informatie
over onze scholen voor kinderen en jongeren
met een visuele en/of meervoudige beperking.
Naast praktische informatie wordt duidelijk
wat Visio Onderwijs de leerling en zijn ouders
te bieden heeft.
Ontwikkelen van vaardigheden en
mogelijkheden
Het onderwijs op de Visio-scholen sluit
nadrukkelijk aan bij het onderwijs op reguliere
scholen. De kerndoelen zoals deze in het
regulier basisonderwijs gelden, worden op
aangepaste wijze ook door ons gehanteerd.
Voor leerlingen vanaf twaalf jaar is er de
mogelijkheid om praktijkonderwijs, VMBO of
HAVO te volgen, waarbij we ons richten op een
positief resultaat op het reguliere eindexamen.
Leerlingen met een (ernstige) meervoudige
beperking kunnen deelnemen aan praktisch
onderwijs, gericht op het ontwikkelen van
(arbeidsmatige) vaardigheden.
De kinderen en jongeren worden gestimuleerd
om hun talenten en mogelijkheden zo goed
mogelijk te benutten. Naast de gebruikelijke
schoolse vakken, worden de leerlingen
geschoold in sociale en praktische
vaardigheden. De leerlingen werken zowel
zelfstandig als samen met andere leerlingen
aan hun sociaal-emotionele, motorische en
zintuiglijke ontwikkeling.
4
We vinden het van groot belang de leerlingen
te stimuleren tot maximale zelfstandigheid en
zelfontplooiing. Dit wordt onder andere
zichtbaar bij het werken met passende dag- en
weektaken. Onderwijs aan onze leerlingen is
maatwerk, dat groepsgericht wordt ingevuld.
In kleine groepen wordt het onderwijs
aangeboden, waarbij ruimte is voor het tempo
en ontwikkelingsniveau van iedere leerling.
We vinden het belangrijk dat kinderen en
jongeren met plezier naar school gaan. Dit is
een voorwaarde voor elke leerling om zich
goed te ontwikkelen en te leren. Hiertoe
werken wij graag met de leerlingen en u als
ouder samen. We hechten er veel belang aan
om een goede relatie met de leerlingen en u te
onderhouden en nodigen u en uw kind van
harte uit verwachtingen met ons te delen en
vorm te geven.
Kwaliteit van onderwijs
Visio Onderwijs heeft de ambitie en de taak
systematisch en doelgericht te werken aan het
maximaliseren van prestaties van de
leerlingen. We willen hoge, realistische doelen
stellen voor onze leerlingen en onze scholen.
Uitdagen en planmatig handelen gebeurt op
basis van een analyse van de prestaties van
de leerling.
Het zogenaamde ontwikkelingsperspectiefplan
(OPP) is richtinggevend voor het onderwijs dat
uw kind krijgt aangeboden. Hierin wordt
aangegeven op welk niveau de leerling werkt
en wat het verwachte uitstroomperspectief is.
Dit plan komt in samenspraak met de leerling
en u als ouder tot stand. Op vaste momenten
in het jaar meten wij de ontwikkeling van de
leerling, waardoor u de voortgang en de
ontwikkeling van uw kind mede kunt volgen.
Hiermee bent u er van verzekerd dat uw kind
optimaal gestimuleerd wordt om binnen de
eigen mogelijkheden, maximaal te presteren.
En dat wij hierover verantwoording afleggen
aan de leerling en u als ouder. Tevens leggen
wij verantwoording af aan de samenleving
door het aanleveren van alle vereiste
gegevens inzake instroom, doorstroom en
uitstroom aan de Inspectie van het Onderwijs.
Deel 1 / Algemeen
Onze onderwijskwaliteit meten wij regelmatig.
Dit doen we door het afnemen van
gevalideerde tests, het regelmatig afnemen
van tevredenheidsonderzoeken en het
afleggen van verantwoording aan de Inspectie
van het Onderwijs. Met het afgeven van een
basisarrangement voor iedere Visio-school
heeft de inspectie geoordeeld dat wij voldoen
aan de gestelde kwaliteitsnormen.
Toch blijven wij ons graag verbeteren. Wij
nodigen de leerling en u dan ook van harte uit
om tips, opmerkingen en kritische noten met
ons te bespreken. Daarmee stelt u ons in staat
om voor alle leerlingen binnen Visio Onderwijs,
het beste onderwijs te realiseren en daarmee
optimale kansen te creëren voor een goede en
passende toekomst. En dat doen we graag!
We wensen u en uw kind een goed schooljaar
2014-2015 toe.
Mede namens de Raad van Bestuur,
Algemene directie Onderwijs, Koninklijke Visio
Marcel Janssen en Marjan van den Haak
5
Koninklijke Visio,
expertisecentrum voor
slechtziende en blinde mensen
Perspectief voor iedereen
In Nederland krijgen jaarlijks duizenden
mensen te maken met blijvende
slechtziendheid of blindheid. Wanneer iemand
slecht ziet of helemaal blind wordt, heeft dat
ingrijpende gevolgen voor wonen, werken,
ontspanning, onderwijs, opvoeding en
mobiliteit. Op al deze terreinen biedt
Koninklijke Visio ondersteuning. Onze diensten
zijn er voor kinderen en volwassenen die
slechtziend of blind zijn. Ook mensen die naast
een visuele beperking een andere beperking
hebben, kunnen bij ons terecht. Met
vakmanschap en bezieling begeleiden wij onze
cliënten en leerlingen bij een zo zelfstandig
mogelijk leven. Mensen die persoonlijk of
professioneel betrokken zijn bij iemand met
een visuele beperking, kunnen ook bij Visio
terecht voor advies, ondersteuning en
deskundigheidsbevordering. In onze
dienstverlening staat de vraag van de leerling
en de cliënt centraal. Samen zoeken we naar
de beste oplossing.
Voor meer informatie over onze
dienstverlening verwijzen wij u naar onze
website: www.visio.org.
Het onderwijs van Koninklijke Visio
Visio Onderwijs – dat formeel bestaat uit drie
onderwijsinstellingen (drie brin-nummers) –
verzorgt speciaal onderwijs, voorgezet speciaal
onderwijs en ambulante onderwijskundige
begeleiding aan leerlingen met een visuele
beperking en aan leerlingen die naast een
visuele beperking, ook een verstandelijke of
andere beperking hebben. In de wet wordt dit
onderwijs “cluster 1” genoemd. De wet en ook
het ministerie hanteert voor de leerlingen van
cluster 1 de terminologie “visueel gehandicapt”
en “meervoudig gehandicapt”. Binnen Visio
kiezen we in plaats daarvan voor
mensen/leerlingen met een visuele beperking
en mensen/leerlingen met een meervoudige
beperking. In deze schoolgids spreken we
daarom over visueel beperkt en meervoudig
beperkt; op enkele plekken wordt meervoudig
beperkt in deze schoolgids afgekort als mb.
Bijna 75% van de kinderen met een visuele
beperking neemt deel aan thuisnabij
6
onderwijskundige begeleiding van Visio. Dit
kan een reguliere school zijn of een speciale
school buiten Visio. Daarnaast heeft Visio
eigen onderwijslocaties voor (voortgezet)
speciaal onderwijs aan leerlingen met visuele
beperkingen of meervoudige beperkingen, in
Amsterdam, Breda, Grave, Haren, Huizen en
Rotterdam.
Instellingsplan
Voor alle scholen van Visio Onderwijs bestaat
een gezamenlijk plan voor de periode tot
medio 2015: het instellingsplan. Daarin staan
de visie en de missie van het onderwijs
verwoord. Bovendien geeft het de accenten
aan voor de komende jaren. De schoolgidsen
en jaarplannen worden afgeleid van het
instellingsplan. Het plan is te verkrijgen op de
onderwijslocaties of te downloaden via
www.visio.org/onderwijs.
In het schooljaar 2014-2015 wordt een nieuw
meerjaren strategisch beleidsplan voor Visio
Onderwijs ontwikkeld. Onze missie blijft
‘meedoen mogelijk maken’. Door nieuwe
vormen van ondersteuning en meer maatwerk
op reguliere en speciale scholen en aan
leerlingen met visuele beperkingen, willen we
bereiken dat nog meer leerlingen thuisnabij
onderwijs kunnen volgen.
Het onderwijsaanbod
Scholen
Visio Onderwijs heeft in zes gemeenten
onderwijslocaties van waaruit onderwijs wordt
aangeboden. Op de onderwijslocaties is er het
volgende onderwijsaanbod:
Amsterdam
so
vso
X
x
Breda
Grave
x
Haren
x
Huizen
x
Rotterdam
x
x
so-mb
vso-mb
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
so = speciaal onderwijs
vso = voortgezet speciaal onderwijs
so-mb = speciaal onderwijs voor leerlingen
met een meervoudige beperking
vso-mb = voortgezet speciaal onderwijs voor
leerlingen met een meervoudige beperking
Deel 1 / Algemeen
Speciaal onderwijs
Het onderwijsaanbod is gericht op het behalen
van de kerndoelen primair onderwijs, waarbij
de wijze van aanbieden is aangepast voor
leerlingen met een visuele beperking.
Voortgezet speciaal onderwijs
Het onderwijsaanbod is gericht op het behalen
van de eindtermen voortgezet onderwijs
(praktijkonderwijs, vmbo, HAVO), waarbij de
wijze van aanbieden is aangepast voor
leerlingen met een visuele beperking.
Het voortgezet speciaal onderwijs bereidt
leerlingen voor op doorstroom naar het
vervolgonderwijs (uitstroomprofiel
vervolgonderwijs), of op het gaan uitoefenen
van een (beschermde) functie op de
arbeidsmarkt (arbeidsmarktgerichte
uitstroomprofiel).
Speciaal onderwijs voor leerlingen met
een meervoudige beperking
Het onderwijsaanbod is gericht op het behalen
van de kerndoelen so-mb, waarbij de wijze
van aanbieden is aangepast voor leerlingen
met een visuele beperking. Er zijn vijf
leerroutes. Deze zijn ingericht naar
ontwikkelingsleeftijd.
Voortgezet speciaal onderwijs voor
leerlingen met een meervoudige
beperking
Het vso-mb bestaat uit vijf leerroutes –
ingericht naar ontwikkelingsleeftijd – waaraan
uitstroomprofielen zijn verbonden. Het
onderwijsaanbod richt zich op een goede
voorbereiding op het wonen, werken,
samenleven en vrije tijd. Afhankelijk van de
leerroute vindt uitstroom plaats naar
belevingsgerichte, activerende of
arbeidsmatige dagbesteding, of een
beschermde arbeidsplaats.
onderwijslocaties en de ontwikkeling in
leerlingenaantallen ziet u hieronder een
overzicht van de aantallen per locatie, over de
afgelopen zes jaar.
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Amsterdam
76
78
80
80
76
81
Breda
73
71
75
72
66
64
Grave
125
134
130
128
129
127
Haren
78
74
71
66
61
60
Huizen
90
89
87
82
80
70
Rotterdam
100
106
110
115
120
125
Totaal
542
552
553
543
532
527
Visio onderwijs streeft naar thuisnabij
onderwijs. Dit betekent dat we integratie in
het reguliere onderwijs proberen te
bevorderen. Dit doen we door het bieden van
ambulante onderwijskundige begeleiding (aob)
in alle onderwijsvormen in Nederland. Op deze
manier maakt circa 75% van al onze leerlingen
gebruik van thuisnabij onderwijs met
ambulante onderwijskundige begeleiding.
Ambulante onderwijskundige begeleiding
wordt geboden aan de leerlingen en hun
leraren in het basisonderwijs, voortgezet
onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs,
overig (voortgezet) speciaal onderwijs en
hogescholen/universiteiten.
Het resultaat van ons streven naar maximale
integratie is een groeiend leerlingenaantal in
de aob. De verwachting is dat in de komende
jaren het aantal aob-leerlingen tot stabilisatie
komt.
Ambulante onderwijskundige begeleiding
Hieronder ziet u overzicht van de ontwikkeling
van de leerlingenaantallen in de aob van Visio;
de aob wordt vanuit de regio’s Noord-,
Midden- en Zuid-Nederland aangeboden.
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Leerlingenaantallen
Visio geeft onderwijs aan circa 525 leerlingen
en aan ongeveer 1.550 leerlingen ambulante
onderwijskundige begeleiding. Het aantal
leerlingen dat onderwijs volgt op een van onze
onderwijslocaties daalt sinds enkele jaren licht.
De daling wordt vooral ingegeven door
demografische ontwikkelingen. Tevens heeft
ons streven naar integratie van leerlingen in
het regulier onderwijs tot gevolg dat minder
leerlingen onderwijs volgen bij Visio. Om u een
indruk te geven van de grootte van de
7
Regio
Zuid
644
755
803
834
883
898
900
929
Regio
Midden
339
353
358
375
372
388
390
391
128
160
168
173
176
186
213
234
Regio
Noord
Totaal
1121 1268 1329 1382 1432 1472 1503 1554
Indeling Visio Onderwijs
Visie op onderwijs - waar Visio
Onderwijs voor staat
“Perspectief voor elk kind”
“Perspectief voor elk kind” is een belangrijk
uitgangspunt van ons onderwijs. We willen als
onderwijsinstelling ieder kind, ongeacht de
individuele beperkingen, een perspectief voor
de toekomst bieden. Elk kind is anders en
heeft een eigen ontwikkeling. Die ontwikkeling
en de ondersteuningsvragen van de leerling
staan centraal en geven richting aan het
onderwijs, uiteraard binnen de wettelijke
kaders. Daarbij is er een dialoog tussen de
leerling, de ouders en de
onderwijsmedewerkers. Naast
kennisontwikkeling is er binnen ons onderwijs
aandacht voor zintuiglijke, sociaal-emotionele
en lichamelijke ontwikkeling. Hiermee
ondersteunen en begeleiden we kinderen in
hun groei naar zelfredzaamheid en
zelfstandigheid. Elke leerling moet de beste
mogelijkheden krijgen om tot ontwikkeling te
komen, en binnen zijn mogelijkheden kunnen
participeren in de samenleving. We
bevorderen hun verantwoordelijkheidsgevoel.
Leerlingen doen, behalve kennis, ook
vaardigheden op waarmee ze een sociaal
8
netwerk kunnen opbouwen, kunnen
samenwerken en voorbereid zijn op de
thema’s wonen, werken, vrije tijd en
burgerschap.
“Leren leren”
“Leren leren” is een belangrijk concept in ons
onderwijsprogramma. Het bestaat uit drie
pijlers:
− Leerling-initiatief: leerlingen nemen regie
over hun eigen leerproces (passend bij hun
ontwikkelingsniveau).
− Leerkracht is coach: de leerkracht bewaakt
het leerproces en coacht de leerling in zijn
ontwikkeling.
− Rijk leeromgeving: de leeromgeving en
leerstof zijn rijk, activeren en prikkelen.
Kenmerkend zijn de grote inbreng en
betrokkenheid van leerlingen. Er wordt zo
goed mogelijk aangesloten bij de kennis- en
belevingswereld van leerlingen. Leerlingen
worden begeleid naar het meer zelfstandig
opdoen van nieuwe kennis en vaardigheden en
het zelf kunnen oplossen van problemen. Dit
niet alleen tijdens hun schoolloopbaan, maar
in alle leer- en leefsituaties. Daarnaast zijn bij
het “leren leren” de vragen en keuzes van de
leerling (of zijn ouders) meer dan voorheen
bepalend voor de planning en uitvoering van
het onderwijs.
Deel 1 / Algemeen
Gewoon waar het kan, speciaal waar het moet
We vinden het belangrijk dat een kind naar díe
onderwijssetting gaat, waarbinnen het de
beste kansen en mogelijkheden heeft om tot
ontplooiing te komen. Voor het ene kind is dit
het reguliere onderwijs, dichtbij huis, in
combinatie met ambulante onderwijskundige
begeleiding (aob). Voor een ander kind is dit
(tijdelijk) het speciaal of voortgezet speciaal
onderwijs van Visio. Binnen onze scholen is
het onderwijs “gewoon waar het kan, speciaal
waar het moet”. De meeste methoden die we
gebruiken binnen het speciaal onderwijs en
voortgezet speciaal onderwijs sluiten aan bij
het reguliere basis- en voortgezet onderwijs.
Hierdoor is het voor leerlingen gemakkelijker
om eventueel de overstap naar het reguliere
onderwijs te maken.
Pedagogisch klimaat en veiligheid
Visio Onderwijs vindt het belangrijk een
klimaat te creëren waarin leerlingen zich
veilig, gerespecteerd en gewaardeerd voelen.
We nemen leerlingen serieus en vinden het
belangrijk dat ze zich gesteund voelen door
hun medeleerlingen en leerkrachten. De
gewenste sfeer is het uitgangspunt voor de
manier waarop we met elkaar omgaan:
hoe leerkrachten met leerlingen omgaan,
leerlingen met elkaar en leerkrachten
onderling. Wanneer we signaleren dat een
leerling of leerkracht het klimaat negatief
beïnvloedt, spreken we hem daarop aan. De
scholen beschikken over een pestprotocol.
Hierin staat aangegeven hoe we pesten
tegengaan en aanpakken. Het pestprotocol is
één van de onderdelen van het veiligheidsplan.
We willen onze leerlingen met een visuele
beperking ook een fysiek veilige omgeving
bieden waarop ze “blindelings” kunnen
vertrouwen. Dit betekent dat we onder andere
van onze leerlingen en leerkrachten
verwachten dat ze lesmaterialen
gestructureerd opbergen en hun eigen spullen
opruimen. De gebouwen zijn voorzien van
(tactiele) verwijzers en markeringen, zodat
leerlingen de weg goed kunnen vinden. We
bieden leerlingen hiermee een omgeving
waarin ze veilig kunnen bewegen en waarin ze
zich veilig voelen.
De scholen beschikken over een
leerlingenraad, een spreekbuis voor en door
leerlingen, die in gesprek gaat met de
locatieleiding over wat de leerlingen bezig
9
houdt op de school. Hierdoor kunnen signalen
snel worden opgepakt.
Zorg in Onderwijs
Naast het volgen van kwalitatief goed
onderwijs hebben veel leerlingen ook een
grote zorgbehoefte. Voor een gewone school is
lesgeven en zorg bieden aan uw kind soms
moeilijk te combineren. Door het brede
dienstenpakket van Visio (naast Onderwijs ook
Revalidatie & Advies en Wonen &
Dagbesteding) hebben we de mogelijkheid om
op onze Visio-scholen zowel onderwijs als zorg
te bieden. Binnen Visio streven we dan ook
naar een optimale samenwerking tussen
Onderwijs en Zorg. “Eén kind, één plan” is
hierbij het uitgangspunt.
Hierbij nemen we de wettelijke kaders vanuit
onderwijs in acht, zodat onderwijstijd voor
ieder kind effectief wordt ingezet.
Medisch handelen
Visio wil zo goed mogelijk aansluiten bij de
zorgbehoefte van de leerlingen. Uiteraard zijn
we hierin zo zorgvuldig mogelijk. Vanuit de
overheid zijn er regels opgesteld waar scholen
zich aan moeten houden bij het uitvoeren van
medische handelingen. Met medische
handelingen bedoelen we handelingen die op
voorschrift van een arts uitgevoerd moeten
worden. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het
toedienen van medicijnen, het toedienen van
(oog)druppels, aanbrengen van huidzalf of het
geven van sondevoeding. De afspraken
rondom medische handelingen zijn als volgt:
− Als op voorschrift van een arts bij een
leerling één of meerdere medische
handelingen onder schooltijd verricht
moeten worden, is het nodig dat de school
beschikt over een uitvoeringsverzoek van de
ouders. Daarnaast moet het een expliciet
onderdeel zijn van het
ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling,
dat door de ouders is ondertekend. Beide
documenten dienen in het leerling-dossier
aanwezig te zijn; wanneer deze niet
aanwezig zijn, zal de school de ouders hier
om vragen. Ook wanneer de leerling de
handeling zelf kan uitvoeren, moeten deze
documenten opgenomen zijn in het leerlingdossier.
− Visio is er verantwoordelijk voor dat de
handeling wordt uitgevoegd door bekwaam
en bevoegd personeel. Handelingen worden
uitgevoerd volgens de algemene
aanwijzingen die zijn opgenomen in
protocollen. Bij het uitvoeren van de
handelingen wordt ook rekening gehouden
met de individuele behoeften van de leerling
zoals vermeld in het individueel
ondersteuningsplan.
− Het uitvoeren van een medische handeling
zonder uitvoeringsverzoek van ouders is
niet toegestaan. Om die reden wordt er in
de scholen van Visio geen paracetamol,
andere zelfzorggeneesmiddelen of
homeopathische middelen toegediend
zonder uitvoeringsverzoek en ingevuld
ondersteuningsplan.
De Commissie van Onderzoek hanteert bij
haar besluit de toelatingscriteria van cluster 1
(opgenomen in de bijlage van deze schoolgids)
en weegt naast de onderzoeksgegevens,
tevens de hulpvraag van het kind en de
vragen en behoeften van de ouders.
Een besluit over toelating wordt binnen zes
weken genomen, na aanmelding en ontvangst
van het onderwijskundig rapport van de
huidige school en de actuele oogheelkundige
gegevens.
Aanmeldprocedure en toelatingscriteria
Wanneer u een kind met een visuele beperking
wilt aanmelden voor (ondersteuning in)
onderwijs, kunt u bellen met het
Cliëntservicebureau van Visio (088 585 85
85). Een medewerker brengt uw vragen in
kaart en geeft informatie over het
aanmeldproces en de onderzoeken die nodig
zijn.
De aanmelding wordt beoordeeld door de
Commissie van Onderzoek, die bestaat uit een
schoolleider, gedragswetenschapper, oogarts
en maatschappelijk werker. Met inbreng van
de expertise van de verschillende leden, komt
de Commissie tot een gezamenlijk besluit over
de toelating tot onderwijs of ambulante
onderwijskundige begeleiding van Visio. Het
kan zijn dat het kind regulier onderwijs kan
volgen met ondersteuning van een ambulant
onderwijskundig begeleider. Het is ook
mogelijk dat het kind een dusdanige beperking
ondervindt van zijn of haar visus, dat het
meest passende onderwijs het best op een van
de onderwijslocaties van Visio geboden kan
worden.
10
Passend Onderwijs
Binnen het primair en voortgezet onderwijs
(PO en VO) zijn regionale
samenwerkingsverbanden gevormd waarin ook
de speciale scholen voor leerlingen met
lichamelijke beperkingen, verstandelijke
beperkingen en gedragsproblematiek zijn
opgenomen. De scholen voor leerlingen met
visuele beperkingen (cluster 1) en de scholen
voor leerlingen met auditieve beperkingen
(cluster 2) maken hier geen onderdeel van uit,
maar zijn zelfstandig. Dit heeft te maken met
de relatief kleine omvang van deze
Deel 1 / Algemeen
doelgroepen en dus ook de beperkte omvang
van deze clusters, in combinatie met de
specifieke expertise die nodig is.
Visio Onderwijs werkt samen met de
samenwerkingsverbanden in het PO en VO. We
vinden het immers belangrijk dat een visuele
beperking bij een kind tijdig wordt
gesignaleerd en dat snelle aanmelding bij
Visio Onderwijs plaatsvindt, zodat een kind
snel kan worden ondersteund bij zijn
schoolloopbaan. Voldoet het kind aan de
toelatingscriteria, dan zal bekeken worden
welke ondersteuning en expertise nodig zijn
om het onderwijs voor de leerling zo
toegankelijk mogelijk te maken.
Kwaliteitszorg
Visio Onderwijs werkt systematisch en
doelgericht aan het maximaliseren van de
prestaties van de leerlingen. We willen hoge,
realistische doelen stellen voor onze leerlingen
en onze scholen. Uitdagen en planmatig
handelen vindt plaats op basis van een
analyse van de prestaties van de leerling. Om
dit optimaliseren geven we uitvoering aan de
projecten “bouwen aan een adaptieve school”
en “opbrengstgericht werken”.
Bouwen aan een adaptieve school (BAS)
Op alle onderwijslocaties van Visio krijgt
adaptief onderwijs vorm volgens de
systematiek van BAS (bouwen aan een
adaptieve school). In teambijeenkomsten
werkt het team gedurende een aantal
schooljaren, met begeleiding van het
Seminarium voor Orthopedagogiek, aan zeven
ontwikkelingslijnen. De ontwikkelingslijnen
krijgen gaandeweg steeds verder invulling. De
ontwikkelingslijnen zijn:
− Structuur: inrichting en aankleding van de
klas en voorspelbaar handelen van de
leerkracht, weekplanning etc.
− Interactie: met de individuele leerlingen,
met een groep leerlingen, met ouders
(doorgaande lijn bij onder andere de
ontwikkeling van een positief zelfbeeld, en
het werken met een portfolio).
− Zelfstandige leerhouding: omgaan met
regels, afspraken tijdsbewustzijn en
planning, begeleiden leerlingen in het
zelfstandig leren. Zelfstandig leren bereidt
leerlingen voor op het zelfgestuurd leren.
− Instructie: inhoud en organisatie van het
instructieproces, effectief benutten
instructietijd, omgaan met verschillen
11
tussen leerlingen, diverse instructiemodellen
hanteren.
− Samenwerkend leren: van elkaar leren in
verschillende situaties zoals zelfontdekkend
leren in homogene of heterogene groepen,
in tandems, in tafelgroepen, of
klasdoorbrekend.
− Planningssysteem: afstemmen
leerlingenzorg op de groei en ontwikkeling
van de leerling.
− Teamleren: komen tot een lerende
organisatie zodat het team kennis en
ervaring met elkaar deelt en daarvan leert.
BAS richt zich op optimale afstemming van het
onderwijs op de leerling, borging van
kwaliteitsdocumenten, en effectieve en
efficiënte inrichting van het onderwijs.
Opbrengstgericht werken
In lijn met de “Wet kwaliteit (V)SO” geeft Visio
Onderwijs invulling aan “opbrengstgericht
werken”. Cluster 1 (onderwijs aan leerlingen
met een visuele beperking) heeft hiervoor een
ontwikkeltraject ingericht waaraan alle
onderwijslocaties en de ambulante
onderwijskundige begeleiding van Visio
Onderwijs deelnemen.
Voor een deel gaat het in dit traject om het
formuleren van clusterstandaarden voor
opbrengsten van vakken zoals
rekenen/wiskunde, taal/Nederlands/Engels en
sociaal-emotionele
ontwikkeling/zelfredzaamheid. Maar het gaat
ook om nieuwe waarden en de overtuiging:
opbrengstgericht werken levert een bijdrage
aan het beste onderwijs en aan de beste
begeleiding van leerlingen met een visuele
beperking.
Meer planmatig en doelgericht handelen op
basis van analyse van prestaties, staat binnen
opbrengstgericht werken centraal. Het gaat
om het systematisch analyseren op leerling-,
groeps-, locatie-, instellings- en clusterniveau.
Het planmatig werken krijgt in de dagelijkse
praktijk vorm en is gericht op het verhogen
van opbrengsten vanuit het groepsplan, de
leerlijnen en de zorgstructuur. In het
ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling
staat beschreven wat het verwachte
uitstroomniveau van de leerling is. Dit is het
doel waar we naartoe werken. Jaarlijks wordt
dit plan met de ouders (en de leerling)
geëvalueerd en wordt bekeken welke
aanpassingen in het onderwijs of de
begeleiding nodig zijn om dit doel te kunnen
behalen.
De insteek van opbrengstgericht werken is dat
onze leerlingen het wat gaat opleveren. Door
meer of hogere doelen willen we betere
voorbereiding op de maatschappij, het
vervolgonderwijs, arbeid of dagbesteding
bereiken. Dit sluit naadloos aan op ons
streven tot ‘meedoen mogelijk maken’.
Inspectie van het Onderwijs
De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht
op de kwaliteit van het onderwijs en dus ook
op de kwaliteit binnen Visio Onderwijs. Krijgen
alle leerlingen onderwijs van voldoende
kwaliteit, voldoen de scholen aan de wet- en
regelgeving en zijn de financiën op orde?
Daarnaast rapporteert de Inspectie over
ontwikkelingen in het onderwijs, met als doel
het onderwijs als geheel te verbeteren.
De Inspectie hanteert voor Visio Onderwijs het
toezichtskader voor het (voortgezet) speciaal
onderwijs waarin het waarderingskader voor
het speciaal onderwijs en het
waarderingskader voor het voortgezet speciaal
onderwijs zijn opgenomen. Jaarlijks maakt de
Inspectie een risicoanalyse van een
onderwijslocatie en bespreekt deze met de
Raad van Bestuur van Visio. Mochten er geen
risico’s zijn, zal de Inspectie het
basisarrangement continueren. Als de
Inspectie gedurende vier jaar een
onderwijslocatie niet bezocht heeft vanwege
een themaonderzoek of het onderzoek voor
het onderwijsverslag, brengt de Inspectie een
vierjaarlijks bezoek aan de onderwijslocatie. In
het vierjaarlijks bezoek gaat de Inspectie in op
het opbrengstgericht werken binnen de
onderwijslocatie.
12
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Onze school
Bereikbaarheid
Visio Onderwijs Haren biedt onderwijs aan
leerlingen met visuele of meervoudige
beperkingen en bestaat uit drie afdelingen: de
afdeling speciaal onderwijs (so), de afdeling
voor leerlingen met meervoudige beperkingen
(so-mb en vso-mb) en de afdeling ambulante
onderwijskundige begeleiding (aob).
Het bezoekadres is met ingang van het
schooljaar 2014-2015 voor alle afdelingen:
Rijksstraatweg 284 in Haren.
Het correspondentieadres voor alle afdelingen
is:
Postbus 54 9750 AB Haren
Telefoon 088 585 75 00
Fax 088 585 75 99
Email [email protected]
Website www.visio.org
Directeur en adjunct-directeur
Directeur: Marjan van den Haak
Adjunct-directeur so en so/vso-mb Visio
Onderwijs Haren: Karin Rademaker
Adjunct-directeur aob in Noord-Nederland:
Lia van Emmerik
Locatie en gebouwen
Ons schoolgebouw van de afdelingen so en
so/vso-mb ligt aan de doorgaande route van
Haren naar Glimmen, op het terrein van Visio
De Heukelom. Dit terrein is begin 2010 geheel
gerenoveerd. De school is verbouwd en er zijn
vier nieuwbouwwoningen (voor jeugdige
cliënten, die bij Visio wonen of logeren) en een
13
nieuw Kindercentrum (voor dagbesteding aan
kinderen) verschenen.
Het schoolgebouw van de afdeling voor
leerlingen van het speciaal onderwijs (so),
voorheen aan de Rummerinkhof 6A in Haren,
is met ingang van augustus 2014 verlaten. De
groepsgrootte en de dienovereenkomstige
bezetting door medewerkers gebood o.a.
vanwege veiligheidsoverwegingen aansluiting
bij een andere afdeling of school. De so
afdeling is vooralsnog gehuisvest aan de
Rijksstraatweg; onderzocht wordt of
aansluiting bij en intensieve samenwerking
met een reguliere basisschool in Haren in de
toekomst tot de mogelijkheden behoort.
Onze school in Haren is in de eerste
plaats een gewone school waar kinderen
spelen, leren en zich ontwikkelen. We streven
er naar, dat onze leerlingen dezelfde kennis en
vaardigheden in hetzelfde tempo opdoen als
kinderen op een reguliere basis- of voortgezet
onderwijs school of een school voor speciaal
basis- of voortgezet onderwijs. We zijn
daarom binnen Visio Onderwijs landelijk
gestart met het vastleggen van een norm,
waaraan we ons als school willen spiegelen.
De leerresultaten van alle leerlingen worden
jaarlijks op groeps- en schoolniveau
vastgelegd, vergeleken met de norm en
geanalyseerd, opdat zo nodig maatregelen
genomen kunnen worden om beter bij de
norm aan te sluiten.
Toch is onze school óók een heel speciale
school. De visuele beperking van de leerlingen
vraagt om een aanpassing van het onderwijs.
In het regulier onderwijs wordt steeds meer
gebruik gemaakt van visueel aantrekkelijk
materiaal en methoden. Voor kinderen en
jongeren met een visuele beperking kan dat
problemen opleveren. Het schoolteam staat
dagelijks voor de taak de ziende wereld voor
onze leerlingen begrijpelijker te maken.
Daarbij houden we rekening met de
mogelijkheden en beperkingen van iedere
leerling. Behalve een visuele beperking,
hebben onze leerlingen vaak andere
beperkingen. Ze hebben bijvoorbeeld
leerproblemen, sociaal-emotionele problemen,
of een ziekte die aanpassingen vergt. Dat
maakt het onderwijs speciaal én aangepast
aan de mogelijkheden van iedere leerling.
Voordat kinderen in staat zijn iets te leren,
moeten zij zich veilig voelen op school.
Daarom besteden we daar ook veel aandacht
aan. Ieder kind heeft een vaste
groepsleerkracht of mentor. Dit is voor het
kind (meestal) de eerste vertrouwenspersoon.
Ook besteden we aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling van ieder kind. We
benaderen de kinderen met respect en
ondersteunen ze bij het opgroeien naar
zelfstandige en gelijkwaardige deelnemers aan
de samenleving. Binnen de grenzen van hun
mogelijkheden spreken wij onze leerlingen
hierop aan en dagen hen uit om de, soms
moeilijke, stappen hierin te nemen. Wij willen
de kinderen zodanig toerusten dat zij
vertrouwen in zichzelf hebben, weten wat ze
kunnen en waard zijn, goed met anderen om
kunnen gaan en respect hebben voor anderen.
Met het werken aan zelfvertrouwen,
zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de
leerling bereiden we hen voor op uiteindelijk
(zelfstandig) wonen, werken en het besteden
van de vrije tijd op betekenisvolle wijze.
Het gebouw aan de Rijksstraatweg is
afgestemd op de mogelijkheden van onze
leerlingen. Er is sprake van aanpassingen als
het gebruik van heldere kleuren, duidelijke
contrasten, goede verlichting, oriëntatiepunten
en verwijzers. De lokalen zijn licht en ruim en
de gangen breed en veilig. Ook de gymzaal,
het therapie-zwembad en de therapieruimte
zijn voorzien van aanpassingen en specifieke
apparatuur. Er is een vak- en speellokaal,
rustruimtes en een sensorische
activeringsruimte.
Aantal leerlingen per 1 oktober 2013
Soort onderwijs
Aantal leerlingen per 1/10/13
so
16
so-mb
16
vso-mb
28
aob
234
Totaal
294
Visio Onderwijs Haren in het kort
De Inspectie van het Onderwijs heeft in
februari 2011 vastgesteld dat de school een
basisarrangement verdient. Dit is nogmaals
bevestigd in januari 2012. Het verbetertraject
van daarvoor is hiermee voor ons niet
14
geëindigd; we werken via de werkgroep
Kwaliteit continu aan het nog verder verhogen
van de kwaliteit van ons onderwijs conform
wettelijke vereisten en eigen beleid en de
borging daarvan.
Onderwijsaanbod SO
De afdeling so is er voor leerlingen van vier tot
dertien jaar. Naast de visuele beperking is er
vaak sprake van bijkomende problemen als
aandachtstoornissen of gedragsproblemen. We
hebben in de afgelopen jaren geleerd dat onze
leerlingen meer tijd en specifieke begeleiding
nodig hebben om zich het leerproces
voldoende eigen te maken.
Dit uit zich vooral in de vakken lezen en
rekenen. Om de leerlingen beter van dienst te
kunnen zijn, hebben we het afgelopen
schooljaren hard gewerkt om een goed en
evenwichtig leerstofaanbod te kunnen bieden.
In het schooljaar 2010-2011 is gestart met de
invoering van nieuwe methoden voor taal,
spelling en wereldoriëntatie. In het schooljaar
2013-2014 zijn we gestart met een nieuwe
rekenmethode die voldoet aan de eisen van de
huidige tijd (Alles Telt).
Basisaanbod
Het aanbod in de groepen is de afgelopen
jaren steeds meer afgestemd op onze
leerlingen en verfijnd. Dat heeft geresulteerd
in het volgende basisaanbod:
In groep 1 t/m groep 4 blijven de leerlingen
zoveel mogelijk als groep bij elkaar. Alle
leerlingen krijgen hetzelfde basisaanbod,
overeenkomstig het onderwijsprogramma op
een gewone basisschool.
De leerlingen worden na deze vier leerjaren,
afhankelijk van hun uitstroomperspectief,
geplaatst in de leerroute die bij hen past. Op
de so afdeling in Haren hebben we twee
leerroutes, de leerroute VMBO BB/KB, met een
extra leerjaar voor leerlingen die VMBO T of
HAVO/VWO als uitstroomperspectief hebben
en de leerroute PRO voor leerlingen die
praktijkonderwijs als uitstroomperspectief
hebben. De beschreven leerroutes zijn op
school ter inzage.
De leerlingen van de afdeling so worden in het
schooljaar 2014-2015 verdeeld over twee
groepen. Dat betekent dat er per groep drie
instructieniveaus zijn. De groepen zijn
samengesteld op basis van kalenderleeftijd,
Deel 2 / Speciaal onderwijs
ontwikkelingsleeftijd en sociaal-emotioneel
functioneren.
Ontwikkelingsperspectief
In het ontwikkelingsperspectief (OPP) van de
leerling wordt beschreven wat het
uitstroomperspectief van de leerling is. In het
ontwikkelingsperspectief staat jaarlijks
beschreven: de leerdoelen, de einddoelen, de
afspraken hoe de leerstof wordt aangeboden
en welke hulpmiddelen/materialen hierbij
worden ingezet. Voorts wordt vermeld of
verdere ondersteuning, bijvoorbeeld vanuit de
afdeling Revalidatie & Advies, gewenst is en
binnen de onderwijstijd aangeboden kan en
mag worden om het onderwijsleerproces zo
optimaal mogelijk te laten verlopen. Ook wordt
elk jaar de vastgesteld of continuering van
cluster 1 onderwijs aan de orde is; dit wordt
opgenomen in de evaluatie van het
ontwikkelingsperspectiefplan. De school zorgt
ervoor dat alle leerlingen aan het begin van
elk schooljaar een ontwikkelingsperspectief
hebben en dat deze besproken is met ouders.
De Commissie Leerlingenzorg is
verantwoordelijk voor de inhoud van het
ontwikkelingsperspectief.
Tijdens leerling-besprekingen wordt gekeken
naar de voortgang, het behalen van de doelen
en komen eventuele knelpunten aan de orde.
Door middel van observaties,
methodeafhankelijke en
methodeonafhankelijke toetsen (CITO) worden
de doelen geëvalueerd en halfjaarlijks met
ouders besproken; dit kan leiden tot bijstelling
van het ontwikkelingsperspectief.
Naast de vakken van het regulier
basisonderwijs staan de volgende onderdelen
op het programma van de afdeling so:
− zintuigontwikkeling: tijdens deze lessen
wordt de leerlingen geleerd alle zintuigen
(voor zover mogelijk) in te zetten bij de
informatieverwerking
− sociaal-emotionele ontwikkeling: naast het
invullen van het reguliere aanbod besteden
we aandacht aan onder andere het leren
verwoorden van de beperkingen, het
hiermee zo goed mogelijk leren omgaan en
het voorkomen van, respectievelijk het
omgaan met pesten
− zwemmen (van vijf tot uiterlijk negen jaar)
− oriëntatie & mobiliteit; individueel indien
geïndiceerd door de Commissie
Leerlingenzorg en voor de hele groep binnen
15
de verkeerslessen. Leerlingen in het laatste
schooljaar krijgen ook allemaal een
individueel programma aangeboden, af te
sluiten met een ‘examen’.
Samenwerking
Daar waar mogelijk wordt er samengewerkt
met de afdeling mb. Dit betreft dan onder
andere vieringen en festiviteiten.
In verband met de tijdelijke huisvesting van
de so afdeling aan de Rijksstraatweg wordt
gezocht naar een nabijgelegen reguliere
basisschool, om –als voorheen- mee samen te
werken; we streven naar verbinding met het
reguliere onderwijs. Daarbij kunt u denken aan
de Kinderboekenweek, samenwerking op
gebied van wereldoriëntatie, de Nationale
Rekendag en andere activiteiten.
Voor leerlingen bestaat de mogelijkheid om op
een of meerdere dagen de reguliere school in
de eigen woonomgeving te bezoeken. De
keuze voor welke dag(en) wordt gezamenlijk
door ouders en de so afdeling bepaald. De
school geeft de voorkeur aan de woensdag
en/of vrijdag. Op deze manier kan de so
afdeling waarborgen dat voldoende instructie
gegeven wordt. De so afdeling blijft
verantwoordelijk voor de te behalen leerdoelen
en de reguliere school heeft daarin geen
verplichtingen. De reguliere school wordt door
de leraar van de so op de hoogte gesteld van
en geadviseerd over de werkwijze en de
omgang met de leerling.
In het schooljaar 2011-2012 is gestart met het
project V(s)O In Eigen Regio. In dit project
werken we in het schooljaar 2014-2015 samen
met het nabij gelegen Zernike College in
Haren en Groningen (voortgezet onderwijs
voor VMBO, HAVO en VWO) en met het AOC
Terra College (VMBO groen) in Assen. Middels
intensieve onderwijskundige ambulante
begeleiding wordt tegemoetgekomen aan
voortgezet onderwijs in de eigen regio voor die
leerlingen, die anders aangewezen waren op
voortgezet speciaal onderwijs van Visio in
Grave of Amsterdam. De intensieve
begeleiding wordt geboden door medewerkers
van de afdeling ambulante onderwijskundige
begeleiding van Visio Onderwijs.
Onderwijsaanbod MB
De mb afdeling is er voor leerlingen van vier
tot twintig jaar. De leerlingen hebben een
meervoudige (visuele en verstandelijke)
beperking. Daarnaast is er vaak sprake van
aanvullende problematiek zoals een
motorische beperking, een progressief
ziektebeeld of sociaal-emotionele problemen.
Bijkomstige beperkingen zijn geen criteria
voor toelating. Bij toelating is het echter wel
belangrijk om de noodzakelijke therapieën en
behandelingen in kaart te brengen.
De afdeling mb is onderverdeeld in vier
stamgroepen. Een stamgroep bestaat uit
leerlingen in een bepaalde leeftijdsgroep.
− so-mb onderbouw (vier tot acht jaar)
− so-mb bovenbouw (acht tot twaalf jaar)
− vso-mb onderbouw = oriëntatiefase (twaalf
tot zestien jaar)
− vso-mb bovenbouw = specialisatie- en
transitiefase (zestien tot twintig jaar)
so-mb
Voor leerlingen tussen de vier en twaalf jaar
stellen we samen met ouders een
ontwikkelingsperspectief (OPP) op voor als de
leerling twaalf jaar oud is. We voorspellen hoe
de leerling tegen die tijd woont, naar school
gaat, een rol in de samenleving vervult en zijn
vrije tijd inricht. Elk jaar evalueren we samen
of dit perspectief haalbaar is.
Door de leerling voortdurend te observeren en
daarna het Ontwikkeling Volg Model (OVM) in
te vullen, hebben we een goed beeld van het
huidige niveau van de leerling.
We weten vervolgens wat een leerling nog
moet leren om met twaalf jaar zijn
ontwikkelingsperspectief te bereiken.
De te volgen weg noemen we de leerroute. We
onderscheiden vijf leerroutes, te weten A, B,
16
C, D en E. Welke leerroute een leerling volgt,
kan per leergebied verschillen. Elke leerroute
bevat groepsdoelen uit de leerlijn VG-MG
(visueel gehandicapt – meervoudig
gehandicapt), die opleiden tot een bepaalde
ontwikkelingsleeftijd op twintigjarige leeftijd.
Namelijk:
− Leerroute A leidt tot een
ontwikkelingsleeftijd van twee jaar
(ervaringsleren)
− Leerroute B leidt tot een
ontwikkelingsleeftijd van vier jaar
(handelend leren)
− Leerroute C leidt tot een
ontwikkelingsleeftijd van zes jaar (toegepast
leren)
− Leerroute D leidt tot een
ontwikkelingsleeftijd van acht jaar
(zelfstandig leren) en
− Leerroute E is voor leerlingen die op een
leergebied een ontwikkelingsleeftijd van
boven de acht jaar bereiken.
De groepsdoelen binnen de leerroutes zijn
vastgelegd in een groepsplan per groep.
Binnen het groepsplan werken we met een
basisarrangement, een verrijkt arrangement
en een verdiept arrangement. Alle leerlingen
werken aan dezelfde doelen, waarbij we
differentiëren in benodigde leertijd,
verwerkingstijd, instructie en begeleiding. Elk
jaar vult de leraar het Ontwikkeling Volg Model
(OVM) in en stelt op basis daarvan een
leerrendementsanalyse op om te bepalen of de
leerling volgens verwachting
vooruitgegaan is. Landelijk worden binnen
Visio komend schooljaar arrangementkaarten
opgesteld die als basis zullen dienen voor een
verdere implementatie van de
groepsplannen op onze school.
Indien een leerling doelen heeft, die buiten het
groepsplan vallen, worden individuele doelen
vermeld in het Ontwikkelingsperspectief (OPP
deel 2). Met al deze doelen werkt de leerling
aan de kerndoelen ZML-MG (zeer moeilijk
lerend -meervoudig gehandicapt), die door de
overheid zijn opgesteld.
In het lesrooster zijn alle doelen
ondergebracht in de volgende schoolvakken:
− Basale ontwikkeling
− Speel- en leergedrag
− Zintuiglijke ontwikkeling
− Motorische ontwikkeling
− Spraak- en taalontwikkeling
Deel 2 / Speciaal onderwijs
− Wereldverkenning
− Muziek
− Bewegingsonderwijs (schoolzwemmen voor
leerlingen van 8-12 jaar)
− Lezen (leerroute B-E)
− Rekenen (leerroute B-E)
In het schooljaar 2014-2015 hebben we drie
groepen so-mb; Oogappel en Iris vormen een
combinatiegroep:
− Oogappel (onderbouw)
− Iris
(bovenbouw)
− IJsbeer
(onder- en bovenbouw met 50%
leertijdontheffing)
vso-mb
Als een leerling twaalf (uiterlijk veertien) jaar
oud is, gaat hij naar het vso-mb.
Volgens wettelijke vereisten (wet Kwaliteit)
werkt de leerling dan aan andere kerndoelen
dan in het so-mb.
Het onderwijs is gericht op een goede
voorbereiding op het wonen, werken,
samenleven en het besteden van de vrije tijd
na het verlaten van de school. Het
ontwikkelingsperspectief (OPP), dat we samen
met ouders opstellen, loopt nu tot uiterlijk
twintig jaar.
Op het lesrooster vso-mb staan de volgende
schoolvakken:
A) Wonen
1 Huishouden
2 Zelfzorg
3 Koken
4 Boodschappen doen
B) Werken
1 Profiel groen: dierenverzorging, kas, tuin
2 Profiel zorg en welzijn: huishouden,
verzorging, textiel
3 Profiel techniek: ambacht, industrieel,
onderhoud
4 Profiel horeca: koken, catering,
brood/banket
5 Profiel kantoor: receptie, administratie, ICT
C) Vrije tijd
1 Sport en spel
2 Creatief
3 Muziek
D) Samenleven
1 Sociale vaardigheden
2 Mens, natuur en techniek
3 Mens en maatschappij
4 Oriëntatie en redzaamheid
17
De vakken zijn de eerste twee leerjaren vooral
op het vergroten van kennis en aanleren van
basisvaardigheden en werkhouding gericht; we
spreken over de oriëntatiefase.
Daarna gaat de leerling de verkregen
vaardigheden steeds meer toepassen en zich
oriënteren op mogelijke dagbesteding; we
spreken dan over de specialisatiefase. In deze
fase vindt tevens een assessment plaats; dit is
een onderzoek naar de capaciteiten en
interesses van de leerling met het oog op de
toekomstige dagbestedingsplek. Ouders kijken
samen met hun kind in deze periode naar een
geschikte vervolgplaats binnen dagbesteding
terwijl de leerling op school alle profielen
uitprobeert. In deze fase loopt de leerling ook
een interne stage.
Wanneer de leerling met zijn ouders een keuze
heeft gemaakt voor de toekomstige
dagbestedingsplek, kiest de leerling voor de
laatste twee schooljaren een profiel (groen,
zorg en welzijn, techniek, horeca of kantoor).
In het laatste schooljaar volgt een externe
stage; we spreken dan over de transitiefase.
Nieuwe kennis en vaardigheden worden de
leerlingen aangeleerd aan de hand van
modulekaarten. Deze zijn samen met alle
andere Visio-scholen in het land gemaakt. Ook
de portfolio’s, het stagebeleid en de
certificaten zijn Visio-breed ontworpen.
In het schooljaar 2014-2015 hebben we vijf
groepen vso-mb:
− Loep en Prisma (oriëntatiefase)
− Verrekijker 1 en 2 (specialisatie en
transitiefase)
− Olifant (oriëntatie/ specialisatie/
transitiefase met 50% leertijdontheffing)
De leerroutes A-E in het vso-mb sluiten
naadloos aan op de leerroutes uit het so-mb.
Onze uitstroomperspectieven zijn:
− Leerroute A leidt naar belevingsgerichte
dagbesteding.
− Leerroute B en C leiden naar taak- of
activiteitgerichte dagbesteding.
− Leerroute D en E leiden naar arbeidsmatige
dagbesteding.
medeleerlingen en medewerkers anderzijds en
op het verbeteren van de communicatieve
vaardigheden van de leerling zelf. Daarnaast
vormt Contact een goede basis voor het
vormgeven van een passende pedagogische
benadering. Met de methode Vlaskamp stellen
we het persoonsbeeld op en worden
onderwijsdoelen op de leerling afgestemd. De
leerstof wordt in kleine stapjes aangeboden en
er is veel tijd voor observatie van de leerling.
Door doelgericht en systematisch te werken,
signaleren we snel wanneer doelen niet
aansluiten. Het tempo binnen leerroute A is
laag en er is veel aandacht voor herhaling.
Spanning en ontspanning wisselen elkaar af.
Visio Onderwijs Haren ontwikkelt een landelijk
onderwijscurriculum voor deze specifieke
doelgroep middels het project Visueel (Zeer)
Ernstig Meervoudig Beperkt (VZEMB).
Doorstroom binnen de afdeling MB
Leerlingen van de afdeling MB blijven vaak
meerdere jaren in dezelfde stamgroep. Zij
veranderen van groep zodra zij hieraan toe
zijn qua leeftijd en ontwikkeling. Dit wordt
besproken tijdens de doorstroombesprekingen
in december en april van ieder jaar. Aan deze
doorstroombesprekingen nemen de leraren, de
leraarondersteuners, de coördinatoren, de
gedragswetenschapper en de adjunct-directeur
van de afdeling deel.
Leerroute A
Binnen deze leerroute krijgen leerlingen de
gelegenheid om ervaring op te doen met
allerlei activiteiten. Per leerling kijken we wat
hij zelfstandig zou kunnen leren uitvoeren.
Daarnaast is er met behulp van de begeleiders
ook veel ruimte om activiteiten te beleven. In
de omgeving, begeleiding en het
activiteitenaanbod zijn structuur en
voorspelbaarheid belangrijk.
Om het onderwijs vorm te geven, maken we
gebruik van twee overkoepelende methodes,
namelijk Contact en Vlaskamp. De methode
Contact richt zich op het verbeteren van de
communicatie tussen leerling enerzijds en
18
Leerlingen met specifieke stoornissen en
aandoeningen
Leerlingen van zowel de afdeling so als so/vsomb hebben soms specifieke stoornissen of
aandoeningen, zoals autismespectrumstoornissen (ASS), ADHD of NCL. We proberen
onze onderwijsmedewerkers zo goed mogelijk
te scholen in deze specifieke stoornissen en
aandoeningen, opdat hiermee rekening
gehouden kan worden in de vormgeving van
het onderwijsaanbod. NCL is een syndroom
met een progressief verloop. Binnen Visio
onderwijs is er een aantal leerlingen met dit
syndroom. Deze leerlingen zijn verspreid over
diverse klassen, afhankelijk van hun leeftijd en
hun vraagstelling. Alle medewerkers die met
deze leerlingen werken, vormen samen een
expertisegroep die middels intervisie elkaar
steeds informeert en raadpleegt. De ouders
van deze groep leerlingen worden intensief
betrokken bij de totstandkoming van het
onderwijszorg- arrangement.
Deel 2 / Speciaal onderwijs
beschreven in de Handelingskalender
Leerlingenzorg. De Commissie Leerlingenzorg
bestaat uit een gedragswetenschapper, de
schoolarts, de coördinatoren en de adjunctdirecteur. Een oogarts, intaker en
maatschappelijk werker zijn te consulteren. De
beslissingen van de Commissie Leerlingenzorg
zijn bindend.
Oogarts
De oogarts is lid van de Commissie van
Onderzoek (toelating) en kan geconsulteerd
worden door de Commissie Leerlingenzorg. De
oogarts onderzoekt (soms alleen via het
bestuderen van papieren gegevens) leerlingen
een aantal malen tijdens hun schoolperiode.
Ouders/verzorgers wordt altijd om
toestemming voor het doen van onderzoek
gevraagd.
Schoolarts
Visueel onderzoek en
gezondheidszorg
Commissie Leerlingenzorg (voorheen
Commissie van Begeleiding)
Als de aangemelde leerling toelaatbaar is voor
plaatsing op de school (zie algemeen deel:
aanmeldprocedure en toelating), dan worden
in een plaatsingsgesprek tussen
afgevaardigden uit de Commissie
Leerlingenzorg en de ouders afspraken
gemaakt over de startdatum en de groep. Ook
worden zo nodig afspraken gemaakt over
beantwoording van zorgvragen. De Commissie
Leerlingenzorg adviseert en ondersteunt de
direct betrokkenen bij de leerling vervolgens
bij het opstellen van een (eerst voorlopig)
Ontwikkelingsperspectief (OPP); draagt zorg
voor de jaarlijkse evaluatie van dit plan en
adviseert en/of besluit ook over continuering
van de plaatsing, terugplaatsing of
overplaatsing van de leerling en het aanvragen
van nieuwe onderzoeken of behandelingen.
Alle elementen van de zorgcyclus staan
19
De schoolarts is lid van de Commissie
Leerlingenzorg. De schoolarts
onderzoekt de leerlingen in ieder geval één
keer na plaatsing binnen de school. In het
instroomonderzoek wordt de lichamelijke
conditie van de leerling gescreend. Zo vindt
een gehoortest en een meting van lengte en
gewicht plaats. Ouders/verzorgers wordt altijd
om toestemming voor het doen van onderzoek
gevraagd.
Behandelingen
Aan de school zijn therapeuten (fysiotherapie,
logopedie, ergotherapie) en een
gedragswetenschapper verbonden die
gespecialiseerd zijn in het bieden van zowel
onderwijsondersteuning als behandelingen. Zij
voeren standaard voortgangsdiagnostiek bij de
leerlingen uit. Daarnaast kan de Commissie
Leerlingenzorg toestemming geven voor
verder onderzoek of behandeling binnen
onderwijstijd en adviseert ze over de
financieringsvorm.
Verzorging
Sommige leerlingen hebben door hun
beperking extra zorg nodig. Om onderwijs
voor deze doelgroep mogelijk te maken, is de
richtlijn AWBZ Zorg in Onderwijs in het leven
geroepen. Ouders kunnen zorgbegeleiding
binnen de onderwijstijd laten indiceren en
financieren of zelf bekostigen. Voor elke
leerling met een intensieve zorgvraag wordt
een inventarisatielijst ingevuld op de
onderdelen persoonlijke verzorging en
individuele begeleiding. Deze inventarisatie
geeft zicht op de hoeveelheid tijd die besteed
wordt/moet worden aan de zorgbehoefte van
de leerling naast ‘gebruikelijke zorg’. Als er
een indicatie (Persoonsgebonden Budget of
Zorg in Natura) afgegeven is dan wel
financiering mogelijk is van de extra zorg, dan
kunnen zorgassistenten via Wonen &
Dagbesteding van Visio De Heukelom worden
bekostigd en ingezet . Ouders komen dan een
zorgcontract overeen met de Heukelom.
Verlaten van de school
− Voor de so en so-mb geldt, dat als een
leerling twaalf jaar is, hij/zij dan de school
kan verlaten. In het schooljaar waarin de
leerling 14 jaar wordt, moet hij de so of somb verlaten hebben
− Voor de vso-mb geldt, dat als een leerling
achttien jaar wordt, hij niet langer
leerplichtig is en de school kan verlaten. Op
de dag waarop een leerling twintig jaar
wordt, moet hij de school verlaten.
Cijfers 2012-2013
In het schooljaar 2012-2013 stroomden 12
leerlingen uit/door:
Vanuit uitstroomprofiel so
uitstroombestemming
aantal leerlingen
so, cluster 1
2
vo, VMBO
3
vo, HAVO/VWO
1
Totaal
6
Vanuit uitstroomprofiel so-mb
uitstroombestemming
aantal leerlingen
vso-mb
2
Totaal
2
Vanuit uitstroomprofiel vso-mb
uitstroombestemming
Dagbesteding
activiteitengericht
aantal leerlingen
3
Vso-mb, cluster 1
1
Totaal
4
Samenwerkingsverbanden in de
regio
Uitstroom
Aan het begin van de schoolloopbaan wordt
voor iedere leerling een
ontwikkelingsperspectief vastgesteld. Bij het
verlaten van de school wordt een
overdrachtsrapport en onderwijskundig verslag
opgesteld voor de nieuwe school of
dagbestedingsplek. Daarin staan onder andere
algemene gegevens, een persoonsbeeld,
diagnostische en didactische gegevens en
behaalde resultaten vermeld.
20
Samenwerking met Visio
Cliëntservicebureau (CSB)
Visio Onderwijs Haren werkt samen met het
Cliëntservicebureau als het gaat om het
aanmeldingstraject, het verkrijgen van
gegevens van externe partijen (zoals een
tweedelijns oogarts) en het verwerven van
AWBZ-indicaties.
Samenwerking met Visio De Heukelom
Wonen & Dagbesteding
Tussen Visio Onderwijs Haren, de afdeling
so/vso-mb en De Heukelom Wonen &
Dagbesteding bestaat van oudsher een nauwe
samenwerking. De meeste leerlingen van de
Deel 2 / Speciaal onderwijs
afdeling so/vso-mb wonen bij hun ouders
thuis, maar er zijn ook leerlingen die bij De
Heukelom wonen of regelmatig logeren.
Daarnaast biedt de dagbesteding aan een
aantal leerlingen van onze school dagopvang
op de woensdagmiddag of vakantieopvang in
vakanties. Visio Wonen & Dagbesteding biedt
tevens thuiszorg: zorg op maat in de eigen
thuissituatie.
In mei 2013 zijn we samen met het
Kindercentrum van De Heukelom
(dagbesteding) een nieuwe groep gestart:
Onderwijs Ontwikkeling Groep (OOG). In
augustus 2013 is deze groep gesplitst in een
so-mb groep en een vso-mb groep. De
leerlingen van deze groepen krijgen een deel
van de dag onderwijs aangeboden, in een
aangepast tempo. Daarnaast is er veel tijd
voor rust, ontspanning, verzorging en
therapie. Het team van deze groepen bestaat
uit onderwijsmedewerkers en medewerkers
van het Kindercentrum. Eind 2014 moet
duidelijk worden of we structureel deze
groepen kunnen handhaven.
perspectief met betrekking tot wonen, werken
en vrijetijdsbesteding en over hoofddoelen
waaraan gewerkt wordt. Ook is de
procescoördinator verantwoordelijk voor een
adequate uitvoering van het plan en voor
afstemming tussen de domeinen om de
hoofddoelen te bereiken. In het schooljaar
2014-2015 zal naar verwachting voor alle
leerlingen/ cliënten deze werkwijze
stapsgewijs ingevoerd gaan worden.
Samenwerking met Visio Revalidatie &
Advies
Voor het uitvoeren van diverse onderzoeken
(oogheelkundig onderzoek, visueel
functieonderzoek, ontwikkelingsonderzoek,
visueel perceptie onderzoek, etc.) en voor
behandelingen op het gebied van bijv.
ergotherapie, logopedie en maatschappelijk
werk, werken we samen met Visio Revalidatie
& Advies.
De scholen van Visio, Bartiméus en de
ambulante onderwijskundige begeleiding (aob)
vormen samen cluster 1. Binnen cluster 1
wordt er intensief samengewerkt op onder
andere het gebied van de ontwikkeling van
leerlijnen en expertise-uitwisseling.
Visio Onderwijs Haren werkt waar mogelijk
ook samen met de andere clusters. Zo wordt
deelgenomen aan het beraad van het REC
Noord Nederland, waarin alle clusters
vertegenwoordigd zijn.
Samenwerking Kind & Jeugd
Om de zorg en dienstverlening aan leerlingen
die naast het onderwijs tevens gebruik maken
van hulp uit de andere domeinen van Visio
(Wonen & Dagbesteding en/of Revalidatie &
Advies), nog beter op elkaar af te stemmen, is
in Noord Nederland in 2011 een pilot Kind &
Jeugd gestart. Kern van deze pilot was, dat
voor een aantal jeugdige cliënten van Visio in
Noord-Nederland gewerkt werd met één
basisplan en een nieuwe overlegstructuur met
alle betrokkenen. Er werd voor iedere
deelnemende cliënt een eigen
procescoördinator benoemd, die namens alle
domeinen het aanspreekpunt vormt voor
ouders. Deze procescoördinator is
hoofdverantwoordelijk voor het tot stand
komen van één basisplan met informatie en
afspraken over het persoonsbeeld, over het
21
Samenwerking binnen het onderwijs
In Nederland is het speciaal onderwijs
onderverdeeld in vier clusters.
Dat zijn
− cluster 1: leerlingen met visuele
beperkingen
− cluster 2: leerlingen met auditieve
beperkingen
− cluster 3: zeer moeilijke lerende leerlingen,
langdurige zieke leerlingen en leerlingen
met lichamelijke beperkingen
− cluster 4: leerlingen met psychiatrische of
gedragsproblemen.
Samenwerking met overige partijen
Wij werken samen met verwijzende instanties
en behandelcentra, zoals MEE,
kinderdagcentra, revalidatiecentra en GGZ.
Visio Onderwijs Haren heeft daarnaast contact
met voormalige partners van het Provinciaal
Platform Onderwijs Zorg (PPOZ), een overleg
in de provincie Groningen tussen cluster 3
scholen en Centra voor Dagbesteding voor
kinderen met een verstandelijke beperking.
De school is aangesloten bij Zorg voor Jeugd,
een digitale verwijsindex om kinderen in een
zorgelijke thuissituatie in beeld te brengen en
om met andere betrokken partijen,
bijvoorbeeld hulpverleners, af te stemmen
over te ondernemen acties.
Vanuit de Ambulante Onderwijskundige
Begeleiding wordt nauw contact onderhouden
met de nieuwe samenwerkingsverbanden per
regio in het kader van Passend Onderwijs.
onderwijsmedewerkers en het omgaan met
probleemgedrag. Via de
gedragswetenschapper kan eventueel een
consulententeam worden ingeschakeld. Dit is
een extern team van specialisten dat extra
kennis en middelen tot zijn beschikking heeft.
De functionaris werkt nauw samen met
gedragswetenschappers van R&A voor het
verrichten van (ontwikkelings-) onderzoek bij
leerlingen. Verder is de gedragswetenschapper
betrokken bij de plaatsing van nieuwe
leerlingen en de uitstroom van schoolverlaters.
Management
Het management van Koninklijke Visio
Onderwijs bestaat landelijk uit twee
bovenschoolse directeuren
(domeindirecteuren) en negen adjunctdirecteuren.
Leraar
De leraren zijn de regisseurs van en
eerstverantwoordelijken voor het
onderwijsaanbod en tevens het eerste
aanspreekpunt voor ouders/ verzorgers. Met
ingang van het schooljaar 2014-2015 zullen zij
steeds vaker ook de rol van procescoördinator
vervullen (zie ‘samenwerking Kind & Jeugd’).
De leraren zijn (mede) verantwoordelijk voor
het onderwijsleerproces van de leerlingen in
hun eigen of neven-klas. Zij sturen de
leraarondersteuners, de onderwijsassistenten
en eventuele zorgassistenten aan in de
dagelijkse uitvoering van het werk.
Adjunct-directeur
De adjunct-directeur van iedere school is
integraal verantwoordelijk voor de inhoud van
het onderwijs en de zorg; het personeel en de
verdeling en het beheer van middelen van de
school.
Leraarondersteuner
De leraarondersteuners werken in de klas en
voeren een deel van het onderwijsproces
zelfstandig uit onder verantwoordelijkheid van
de leerkracht. Niet iedere klas heeft een
leraarondersteuner.
Coördinator
Op de school in Haren wordt de adjunctdirecteur ondersteund door drie coördinatoren.
Deze coördinatoren van de so en de so/vsomb geven uitvoering aan
onderwijsinhoudelijke en organisatorische
processen. Ze coördineren de dagelijkse gang
van zaken, zien toe op de implementatie van
onderwijsvernieuwingen, ze coachen de
leraren en leveren een bijdrage aan de
ontwikkeling van leerstof en leermiddelen.
Onderwijsassistent
De onderwijsassistent werkt naast de leraar of
de leraarondersteuner in de klas. De
onderwijsassistent ondersteunt het
onderwijsproces. Niet iedere klas kent een
onderwijsassistent.
Ons team
Het team in Haren
Het team bestaat uit diverse functies, te
weten:
Gedragswetenschapper
De gedragswetenschapper ondersteunt en
begeleidt de medewerkers bij bijzondere
situaties betreffende of rondom leerlingen.
Voorbeelden hiervan zijn het omgaan met
leerlingen met autisme spectrum stoornissen
(ASS), het aanleren van bepaalde
vaardigheden of kennis aan
22
Zorgassistent
De zorgassistenten werken alleen in klassen
met leerlingen voor wie extra zorguren
beschikbaar zijn, bijv. geïndiceerd vanuit
AWBZ (Algemene Wet Bijzondere
Ziektekosten) en waarbij met
ouders/verzorgers een (financiële)
overeenkomst mbt het leveren van extra zorg
is afgesloten. De zorgassistenten bieden
begeleiding, zorg en ondersteuning aan
leerlingen op het gebied van onder andere
eten, drinken, toiletgang en voeren
Deel 2 / Speciaal onderwijs
voorbehouden en risicovolle handelingen als
bijv. het verzorgen van PEG-sondes uit.
Vakleraar
Er zijn vakleraren voor de vakken
bewegingsonderwijs (gymnastiek en
zwemmen) en muziek. Afhankelijk van de
leervragen nemen de leerlingen in (sub)
groepen deel aan de vaklessen. Tevens kent
Visio Onderwijs Haren een vakleraar
humanistisch vormingsonderwijs voor de
bovenbouw van het so/so-mb.
Therapeut en trainer
Binnen Visio Onderwijs Haren bestaat de
mogelijkheid tot behandeling en ondersteuning
door een fysiotherapeut, een ergotherapeut en
een logopedist, mits deze behandeling
ondersteunend is aan/ voorwaardelijk is voor
het goed kunnen volgen van onderwijs. De
inzet van therapeuten onder lestijd moet zijn
goedgekeurd door de Commissie
Leerlingenzorg. Er zijn eigen trainers
beschikbaar voor trainingen met betrekking tot
oriëntatie en mobiliteit. Meer informatie over
Zorg in Onderwijs vindt u in het algemene
gedeelte van deze schoolgids.
Administratieve functie
De secretaresses en de administratief
assistente verzorgen alle secretariële en
administratieve werkzaamheden in het kader
van de leerling-administratie, de
personeelsadministratie, de financiële
administratie, het beantwoorden van de
telefoon en andere beheerstaken voor de
adjunct-directeur.
23
Conciërge en medewerker huishoudelijke
dienst
De conciërge verricht allerlei taken binnen de
school, zoals het uitvoeren van allerlei
reparaties, het verrichten van huishoudelijke
werkzaamheden en het vervoeren van
leerlingen naar het zwembad. De medewerker
huishoudelijke dienst voert huishoudelijke
taken uit en beheert voorraden. Het
(dagelijks) schoonmaken van de school vindt
plaats door een extern bedrijf.
Stagiair
Elk schooljaar bieden wij de gelegenheid aan
studenten om stage te lopen. Het betreft
vooral studenten vanuit de opleidingen MBO
onderwijsassistent (OA), MBO
sociaalpedagogisch werker (SPW), ALO
(bewegingsonderwijs), de PABO (Pedagogische
Academie Basis Onderwijs), HBO
sociaalpedagogische hulpverlening (SPH) en
orthopedagogiek (wetenschappelijk
onderwijs).
Deskundigheidsbevordering en
doorontwikkeling onderwijskundig en
kwaliteitsbeleid
Ieder schooljaar wordt met iedere
medewerkers een normjaartaak vastgesteld.
Onderdeel daarvan zijn afspraken over de
wijze waarop de medewerker de beschikbare
uren deskundigheidsbevordering inzet in dat
schooljaar. Naast de te organiseren
studiedagen binnen de eigen afdeling kan een
keuze gemaakt worden uit de scholing, die
breed door de Visio-Academie wordt
aangeboden (o.a. via e-learning modules).
Ook kan buiten Visio een studie worden
opgepakt of kan worden deelgenomen aan
externe themadagen.
Elke afdeling kent zogenaamde inhoudelijke
vergaderingen (variërend van 6 tot 10 keer
per jaar) van de (vak)leraren,
leraarondersteuners, coördinatoren en de
adjunct directeur. In deze vergaderingen
wordt onderwijskundig beleid verder
uitgewerkt en worden afspraken gemaakt om
dat beleid in praktijk te brengen.
Binnen de school bestaat de werkgroep
kwaliteit. Deze initieert en ziet toe op het
evalueren en zo nodig aanpassen van
bestaand beleid en het ontwikkelen van
(toepassing van) nieuw beleid op
onderwijskundig, pedagogisch, zorg en
organisatorisch gebied. De werkgroep bestaat
uit de adjunct directeur, de coördinatoren, de
gedragswetenschapper en een aantal leraren
van beide afdelingen.
Ouderparticipatie
Een van de doelstellingen van Visio Onderwijs
Haren is om goede contacten te onderhouden
met ouders. Dit gebeurt op diverse manieren.
Ontwikkelingsperspectief besprekingen
Minimaal eenmaal per jaar worden de
resultaten van de leerlingen besproken met de
ouders/verzorgers. Er vindt een evaluatie van
het ontwikkelingsperspectief en de
vorderingen uit de voorgaande periode plaats;
er wordt vastgesteld of continuering van
cluster 1 onderwijs aan de orde is en er
worden nieuwe doelen voor de komende
periode vastgesteld. Het
ontwikkelingsperspectief voor de komende
periode wordt gezamenlijk vastgesteld en
ondertekend door de ouders/verzorgers. Alle
relevante verslagen worden bewaard in het
leerling-dossier. Ouders hebben inzagerecht.
Informatie aan derden wordt alleen in overleg
met de ouders en na het verkrijgen van hun
schriftelijke toestemming verstrekt.
Huisbezoeken
Een huisbezoek geeft de gelegenheid aan
ouders/verzorgers om in de eigen omgeving
vragen over het onderwijs te stellen en de
leraar te laten ervaren hoe het in de
thuissituatie gaat. Voor de afdeling so geldt
dat alleen in bijzondere gevallen een
huisbezoek door de leraar wordt afgelegd.
Voor de afdeling so/vso-mb ligt dat anders:
− Bij plaatsing van een nieuwe leerling op
school zal er in het eerste jaar een
huisbezoek door de leraar van de leerling
plaatsvinden
− Als een leerling een nieuwe leraar/
mentor krijgt, dan zal deze leraar ook
een huisbezoek afleggen
− In bijzondere gevallen kan ook tussentijds
een huisbezoek plaatsvinden.
Nieuwsbrief voor ouders
Zowel de adjunct-directeur als de afdeling so
en de afdeling so/vso-mb verzorgt regelmatig
een nieuwsbrief voor ouders per mail; deze
nieuwsberichten worden ook op de besloten
24
onderwijspagina van de Visio website
geplaatst. Ouders/verzorgers kunnen toegang
verkrijgen tot deze pagina op de website.
Daarnaast ontvangen ouders ook periodiek
een gezamenlijke digitale nieuwsbrief van Visio
Onderwijs Haren, Revalidatie & Advies en
Wonen & Dagbesteding van Visio De
Heukelom; deze nieuwsbrief is speciaal gericht
aan ouders van kinderen/jeugdigen en
verwijzers in Noord Nederland.
Ouderavonden/ contactdagen
Ieder schooljaar wordt er minimaal twee keer
een ouderavond voor de hele afdeling so
georganiseerd. Voor schoolverlaters vindt nog
een derde ouderavond plaats.
Voor de afdeling so/vso-mb wordt er per
schooljaar in ieder geval één oudercontactdag
voor de hele afdeling georganiseerd.
Daarnaast vindt er per afzonderlijke
leeftijdsgroep van leerlingen voor hun
ouders/verzorgers één avond,middag of hele
contactdag plaats.
Brusjesdag
Op de afdeling so/vso-mb wordt ieder jaar
bezien of er een brusjesdag georganiseerd kan
worden; het is een dag waarop broertjes en
zusjes van de leerlingen op school welkom zijn
om mee te lopen in de klas van hun zus/ broer
en om workshops te volgen.
Ouderparticipatie in school
Ouders/verzorgers zijn in principe welkom op
beide afdelingen bij activiteiten, sportdagen,
excursies en schoolreisjes.
Op alle afdelingen kunnen vrijwilligers ingezet
worden, bijv. bij het begeleiden van leerlingen
van en naar het zwembad, het helpen met het
omkleden en het zwemmen. Mocht u zich
willen aanmelden als vrijwilliger, neemt u dan
contact op met de adjunct-directeur.
Medezeggenschap
De scholen van Visio hebben een door de wet
verplicht gestelde Gemeenschappelijke
Medezeggenschap Raad (GMR). Het betreft
hier een landelijke raad, bestaande uit
vertegenwoordigers van de lokale
medezeggenschapsraden. De GMR is
gesprekspartner van de Raad van Bestuur.
De lokale medezeggenschapsraad van Visio
Onderwijs Haren is gesprekspartner van de
onderwijsdirectie uit Haren en kan bestaan uit
Deel 2 / Speciaal onderwijs
acht leden. In de huidige raad hebben vier
personeelsleden en vier ouders zitting:
worden er maatregelen genomen om herhaling
van de gebeurtenis te voorkomen.
ouders
BHV (bedrijfshulpverlening)
namens afdeling
functie
vso-mb
lid
Mevr. M. Leutscher
so
secretaris
Mevr. B. van
Steinvoorn
so
lid
Mevr. N. Kroes
so
lid
vso-mb
voorzitter
so
lid
Mevrouw P. Spiekstra
vso-mb
lid, tevens
voorzitter GMR
Mevrouw K. van Dijk
so/aob
lid
Dhr. R. Mollema
medewerkers
Mevrouw I. Roossien
Mevrouw A. Beving
De medezeggenschapsraad in Haren is
bereikbaar via [email protected].
Er zijn volgens de wettelijke kaders diverse
medewerkers binnen de scholen opgeleid als
bedrijfshulpverlener (BHV-er). Ze volgen
jaarlijks herhalingsoefeningen om in geval van
calamiteiten (brand en EHBO) adequaat te
kunnen handelen.
Voorbehouden en risicovolle
handelingen
Het beleid met betrekking tot het uitvoeren
van voorbehouden en risicovolle handelingen
is in 2014 geactualiseerd. We zorgen ervoor
dat heldere afspraken over het uitvoeren van
deze handelingen, het scholen van
medewerkers en het autoriseren van
geschoolde medewerkers, goed worden
vastgelegd en nagekomen. Leidraad voor ons
is, dat ouders altijd verantwoordelijk zijn en
blijven voor het verstrekken van duidelijke,
actuele informatie en toestemming voor het
verrichten van voorbehouden en risicovolle
handelingen, zoals bijv. het toedienen van
medicatie. Medewerkers voeren op basis van
een verzoek van ouders en op basis van door
ouders verstrekte gegevens de handelingen
uit.
Calamiteitenplan
Veiligheid
Op het gebied van veiligheid bestaan diverse
regelingen en beleidsafspraken.
Melden van Incidenten
Door het melden en registreren van incidenten
en (bijna) incidenten via de regeling Melden
van Incidenten krijgen we informatie die kan
bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit
en het voorkomen van ongevallen. Deze
regeling is bedoeld voor medewerkers,
leerlingen en bezoekers. Medewerkers dienen
fouten, ongevallen of (bijna) ongevallen en
risicovolle situaties digitaal te melden. Alle
meldingen worden vertrouwelijk behandeld
door de adjunct-directeur en indien relevant
de Commissie Leerlingenzorg. Indien nodig
25
Op de scholen is een calamiteitenplan
aanwezig. In dit plan wordt duidelijk
beschreven hoe er gehandeld moet worden
door de medewerkers bij een calamiteit (brand
of een ernstig ongeval) en ontruiming van het
pand. Jaarlijks wordt er een
ontruimingsoefening georganiseerd.
Risico-inventarisatie (onder andere
controle van de speeltoestellen,
legionella en tilliften)
Periodiek wordt er een risico-inventarisatie
gemaakt en vindt controle plaats op
deugdelijkheid van speeltoestellen en andere
apparatuur.
Preventie pesten, kindermishandeling
en seksueel misbruik
In de afgelopen jaren is met medewerkers
veel aandacht besteed aan het signaleren van
pesten, kindermishandeling en seksueel
misbruik. Er zijn in iedere klas gedragsregels
opgesteld; er is een pestprotocol beschikbaar
en in de lessen sociaal emotionele vorming
wordt regelmatig aandacht besteed aan het
plezierig met elkaar omgaan en het
voorkomen van pesten. Alle medewerkers
weten bij een vermoeden van
kindermishandeling of seksueel misbruik hoe
te handelen; men heeft hier in het voorjaar
2014 verplicht een toets moeten afleggen.
Wetten en regels
Leerplicht en schoolverzuim
Wat het schoolverzuim betreft, moeten wij ons
houden aan de Leerplichtwet. Dit betekent dat
we ongeoorloofd verzuim moeten doorgeven
aan de leerplichtambtenaar van de gemeente
waar de leerling woont.
− Als uw kind ziek is en daardoor niet naar
school kan komen, dan rekenen wij erop dat
u de taxi en de school belt, voordat de
school begonnen is. Wilt u ervoor zorgen dat
de school beschikt over een
telefoonnummer waarop u overdag te
bereiken bent in geval van ziekte van uw
kind? Misschien ten overvloede wijzen wij u
erop dat een ziek kind niet op school
thuishoort.
− In bijzondere gevallen kan de onderwijstijd
verminderd worden. De reden en de
consequenties hiervan moeten duidelijk
worden vastgelegd in het
ontwikkelingsperspectief. De inspecteur
wordt hiervan zo nodig op de hoogte
gebracht. In een dergelijk geval hebben wij
een medische verklaring van u nodig.
− In zeer uitzonderlijke gevallen mag de
school buiten de officiële schoolvakanties
maximaal tien schooldagen vrij geven,
wegens de specifieke aard van het beroep
van één van de ouders, maar dit mag niet
plaatsvinden in de eerste twee weken van
het schooljaar of bij schoolverlaters in de
laatste week van hun schoolgang. Een
verzoek tot verlof moet minimaal twee
weken van tevoren schriftelijk aan de
adjunct-directeur van de school worden
voorgelegd.
− Een verzoek om extra verlof in geval van
gewichtige omstandigheden voor meer dan
tien dagen per jaar dient minimaal een
maand van te voren ingediend te worden
bij de adjunct-directeur en de
leerplichtambtenaar van de gemeente
waarin leerling woont. Is het verlof
26
noodzakelijk op grond van een sociale of
medische indicatie, dan dienen de ouders
een verklaring van een arts of
maatschappelijk werker te overleggen
waaruit blijkt dat het verlof noodzakelijk is.
− Vrij vragen voor één of meerdere dagdelen
of dagen kan alleen in speciale gevallen
zoals: verhuizing, artsenbezoek, huwelijk
van een familielid, ernstige ziekte of
overlijden van een familielid, jubileum van
een familielid.
Het indienen van een aanvraag voor extra
verlof van de leerling dient schriftelijk plaats te
vinden bij de adjunct-directeur via een
standaardformulier; deze is te downloaden via
de besloten pagina van de school op de
website
(http://www.visio.org/onderwijs/locaties-visioscholen/haren)
Schoolregels
De afdelingen hebben school-, klassen- en
pleinregels opgesteld. Het gaat om afspraken
over onder andere de omgang met elkaar in
de school, in de klas en op het plein,
praktische afspraken over de veiligheid van
leerlingen en praktische afspraken rondom het
gebruik van lokalen, ruimtes en materialen.
Uren onderwijs
Kinderen zitten gemiddeld acht jaar in het
basisonderwijs. Leerlingen die jonger dan
zeven jaar zijn, moeten verplicht 880 uren
onderwijs per schooljaar krijgen; voor oudere
leerlingen gaat het om 1000 uren onderwijs
per jaar. Visio Onderwijs Haren voldoet
ruimschoots aan deze eis, o.a. door een met
ingang van het schooljaar 2014-2015
doorgevoerde verlenging van de schooldag.
Alle leerlingen ontvangen ruim 1000 uren
onderwijs per jaar (telling periode oktober–
oktober). Als ouders/ verzorgers het
noodzakelijk vinden dat het wekelijks aantal
uren onderwijs van hun kind jonger dan zeven
jaar beperkt moet worden, dan kan in overleg
een dagdeel gekozen worden, waarop de
betreffende leerling geen onderwijs volgt.
Praktische zaken van A tot Z
Activiteiten en ouderbijdrage
We besteden aandacht aan feesten en
feestdagen als Sinterklaas, Kerstmis en Pasen.
Ook hebben we soms een projectweek. De
Deel 2 / Speciaal onderwijs
ouderbijdrage is voor het schooljaar 20142015 vastgesteld op € 30,00 voor het eerste
kind en € 20,00 voor ieder volgend kind. Mede
uit deze bijdrage worden de kleinere
noodzakelijke uitgaven bekostigd die de
leerlingen ten goede komen, zoals
bijvoorbeeld traktaties op sportdagen en
kerst- en paasmaaltijden. Voor alle
duidelijkheid: het betreft een vrijwillige
bijdrage. De bijdrage kan worden
overgemaakt op IBAN rekeningnummer
NL26ABNA0213309009 tav Koninklijke Visio
Huizen onder vermelding van “ouderbijdrage
Visio Onderwijs Haren en de naam van de
leerling”.
Voor de leerlingen organiseren we een
meerdaags schoolkamp of een dagschoolreisje; dit is afhankelijk van de leeftijd
en mogelijkheden van de leerlingen. Het is een
waardevolle activiteit voor de leerlingen, maar
de kosten in geld en menskracht drukken
behoorlijk zwaar op onze begroting. Met
instemming van de medezeggenschapsraad
vragen wij een eigen bijdrage aan de ouders
van wie de kinderen meegaan op een
eendaagse of meerdaagse schoolreis. De eigen
bijdrage is € 50,00 bij twee overnachtingen; €
25,00 bij een enkele overnachting en € 15,00
voor een eendaagse schoolreis. De bijdrage
kan worden overgemaakt op IBAN
rekeningnummer NL26ABNA0213309009 tav
Koninklijke Visio Huizen onder vermelding van
“schoolreis Visio Onderwijs Haren en de naam
van de leerling”.
Als er omstandigheden zijn waardoor u deze
kosten niet kunt betalen, dan verzoeken wij u
om contact op te nemen met de adjunctdirecteur van de school. Samen met u zoeken
wij naar een oplossing.
27
Curatele, bewind en mentorschap
Soms zijn mensen niet in staat om hun eigen
belangen te behartigen. Dit kan zowel op
financieel gebied als op het persoonlijke vlak
het geval zijn. Ondercuratelestelling, onder
bewindstelling en mentorschap zijn vooral
bedoeld als bescherming tegen anderen die
misbruik van de situatie kunnen maken. De
maatregelen zijn alleen mogelijk bij
meerderjarigen. De maatregelen kunnen wel
al worden aangevraagd voordat iemand
meerderjarig is. Ze gaan dan in op het
moment dat die persoon meerderjarig wordt.
− De ondercuratelestelling is bedoeld voor
mensen die zowel hun financiële als hun
persoonlijke belangen niet kunnen
behartigen.
− Onder bewindstelling is van toepassing op
goederen van mensen die door hun
lichamelijke of geestelijke toestand tijdelijk
of blijvend niet in staat zijn om hun
financiële belangen te behartigen.
− Mentorschap is bedoeld voor mensen die
hun persoonlijke belangen niet kunnen
behartigen. De mentor helpt met het maken
van keuzes of het nemen van initiatieven.
Meer informatie vindt u in de brochure
Curatele, bewind en mentorschap, te
downloaden via: www.postbus51.nl .
Financiële regelingen
− Wajong(Wet Arbeidsongeschiktheid
Jongeren). Een Wajong uitkering is bestemd
voor mensen die voor hun achttiende
verjaardag arbeidsgehandicapt zijn geraakt.
Om in aanmerking te komen voor een
dergelijke uitkering, moeten de
ouders/verzorgers zelf hun kind negen
maanden voor de achttiende verjaardag
aanmelden bij het UWV in de eigen regio.
Voor meer informatie verwijzen we u naar
de website van het UWV: www.uwv.nl.
− TOG (Tegemoetkoming Ouders van
thuiswonende Gehandicapte kinderen).
Wanneer u thuis een kind met een
beperking verzorgt in de leeftijd van drie tot
achttien jaar, dat daarnaast een AWBZindicatie heeft van tien uur zorg of meer per
week, dan zou het kunnen zijn dat u in
aanmerking komt voor de tegemoetkoming
TOG. Wij verwijzen u naar de website van
de Sociale Verzekeringsbank: www.svb.nl.
− Tegemoetkoming Scholieren. Onder
bepaalde voorwaarden komen jongeren
vanaf achttien jaar oud in aanmerking voor
de regeling Tegemoetkoming Scholieren.
Vanuit deze regeling kunnen onder andere
leermiddelen en vervoerskosten vergoed
worden. Voor meer informatie over deze
regeling wordt u verwezen naar de
Informatie Beheergroep: www.ib-groep.nl.
− Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten
(AWBZ). Via de AWBZ is iedere Nederlander
verzekerd van zorg en ondersteuning bij
langdurige ziekte, handicap of ouderdom.
Om aanspraak te kunnen maken op deze
wet, hebt u een indicatie nodig van het
Centrum Indicatiestelling Zorg (CIZ). Om te
beoordelen of iemand in aanmerking komt
voor zorg, neemt het CIZ samen met u uw
gezondheid of de gezondheid van uw kind
en uw woon- en leefsituatie onder de loep. U
kunt aangeven bij het CIZ of u zorg in
natura (ZIN) of persoonsgebonden budget
(PGB) wilt ontvangen. De voorwaarden om
PGB te kunnen aanvragen zijn erg
aangescherpt. Voor onderzoeken en
behandelingen door Visio is een indicatie
van het CIZ nodig. Bij hulpvragen zal de
medewerker van het Cliëntservicebureau
van Visio die met u bespreken; deze
medewerker kan u helpen de indicatie bij
het CIZ aan te vragen. Verdere informatie
kunt u vinden via de website van het CIZ:
www.ciz.nl.
− Gezamenlijke website van overheden, UWV,
CIZ, etc. Voor het regelen van zorg, hulp of
financiële steun voor gehandicapten,
chronisch zieken en ouderen kunt u de
gezamenlijke website van overheden, UWV,
CIZ, etc. bezoeken: www.regelhulp.nl .
Foto’s, video
In het kader van festiviteiten worden
regelmatig foto’s genomen van de leerlingen.
Tevens worden er video-opnames gemaakt
voor verschillende doeleinden. Dat kan zijn om
het gedrag of de vaardigheden van de leerling
in beeld te brengen. Het kan ook zijn om het
pedagogisch handelen van de medewerkers in
beeld te brengen. De foto’s en videobeelden
zijn in principe bedoeld voor intern gebruik.
Extern kunnen de foto’s en videobeelden
gebruikt worden voor voorlichting in de
schoolgids, op de website en in andersoortige
informatiemiddelen. Er wordt vooraf middels
een toestemmingsverklaring aan de ouders
gevraagd om toestemming voor het maken en
het gebruik van beeldmateriaal te verlenen. In
principe geldt deze verklaring gedurende de
28
gehele schoolperiode, tenzij de ouders anders
aangeven.
Gym- en zwemkleding
Een deel van de leerlingen zwemt onder
begeleiding van een vaste begeleider. U dient
voor uw kind voor zwemkleding en een
handdoek te zorgen. Voor de gymlessen
verwachten wij dat u sportkleding en
gymschoenen (so) meegeeft.
Lesuitval
De lesuitval bij Visio Onderwijs Haren is
minimaal. Vergaderingen en besprekingen zijn
zoveel mogelijk na schooltijd. Studie-en
margedagen voor medewerkers worden
voorafgaand aan het schooljaar vastgesteld en
bekend gemaakt. Bij ziekte van een leraar
wordt deze direct vervangen of zoeken we
binnen het team een andere oplossing.
Lijst met nuttige adressen
− Schoolarts: mevrouw Nance de Jong,
p/a GGD Groningen,
Postbus 584, 9700 AN Groningen
T 050 367 40 47
− Landelijke klachtenfunctionaris Visio:
mevrouw Martine Vos. De
klachtenfunctionaris en het ambtelijk
secretariaat zijn bereikbaar op
telefoonnummer 088 5858552 en emailadres [email protected].
− Externe vertrouwenspersoon (oa seksuele
intimidatie): Een vertrouwenspersoon van
Rutgers WPF, een onafhankelijke landelijke
organisatie is te bereiken via
telefoonnummer 030 2231161
− Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs:
Voor klachten over seksueel misbruik,
seksuele intimidatie, ernstig fysiek of
geestelijk geweld, kunt u contact opnemen
met de vertrouwensinspecteur van de
Onderwijsinspectie T 0900 111 31 11
− MEE
1 MEE Friesland
T 058 284 49 11
[email protected]
www.meefriesland.nl
2 MEE Groningen
T 050 527 45 00
[email protected]
www.meegroningen.nl
3 MEE Drenthe
T 0592 30 39 99
[email protected]
Deel 2 / Speciaal onderwijs
Lunchpakket, fruit en tussendoortjes
Telefonisch contact
We verwachten van u dat u dagelijks eten en
drinken voor in de pauzes aan uw kind
meegeeft.
Wij verzoeken u om alleen buiten de lestijden
contact op te nemen met de leraren of de
therapeuten. Alleen in dringende gevallen
kunnen wij u onder lestijd met hen
doorverbinden.
Overblijven
Visio Onderwijs Haren hanteert een
continurooster. Dat wil zeggen dat de
leerlingen van 08.45 uur tot 15.15 uur (op
woensdag tot 12.30 uur) op school aanwezig
zijn. Ook tijdens de middagpauze zorgt de
school voor opvang en toezicht.
Persoonsgebonden budget (PGB)
Wie overweegt een PGB aan te vragen, kan
voor informatie bellen met Per Saldo: 0900
742 48 57. U kunt ook bellen met de
informatielijn van de Federatie van
Ouderverenigingen Verstandelijk
Gehandicapten (FvO), de PGB Helpdesk Naar
Keuze: 030 236 37 89 of de website
bezoeken: www.pgb-vg.nl. Ook MEE
beantwoordt vragen over het PGB.
Traktaties
Wanneer uw kind jarig is, dan besteden wij
daar graag aandacht aan. In principe wordt de
verjaardag gevierd binnen de eigen groep. Wij
adviseren u vooraf contact op te nemen met
de leraar omdat sommige van onze kinderen
gehouden zijn aan een dieet. Voorts geven wij
de voorkeur aan een gezonde traktatie in
plaats van aan snoep.
Vakantie- en andere vrije dagen
Het vakantie- en studie/margedagenrooster
van het schooljaar 2014-2015 geldt voor beide
afdelingen so en so/vso-mb:
Eerste dag
Laatste dag
Herfst
11-10-2014 (za)
19-10-2014 (zo)
Schoolbenodigdheden
Kerst
20-12-2014 (za)
04-01-2015 (zo)
Op onze school worden alle benodigde
materialen door de school verstrekt.
Voorjaar
21-02-2015 (za)
01-03-2015 (zo)
Pasen
03-04-2015 (vrij) 06-04-2015 (ma)
Schooltijden
Maandag
08.45 – 15.15 uur
Dinsdag
08.45 – 15.15 uur
Woensdag
08.45 – 12.30 uur
Donderdag
08.45 – 15.15 uur
Vrijdag
08.45 – 15.15 uur
Om 12.15 uur wordt er gegeten en de
middagpauze is van 12.30 – 13.00 uur.
Elke ochtend is er een kleine pauze van
10.15 – 10.30 uur.
Vakantie
Meivakantie
25-04-2015 (za)
10-05-2015 (zo)
Hemelvaart
14-05-2015 (do)
17-05-2015 (zo)
Pinksteren
23-05-2015 (za)
25-05-2015 (ma)
Zomervakantie
04-07-2015 (za)
16-08-2015 (zo)
Op beide afdelingen worden nog extra studie/margedagen voor medewerkers toegevoegd
(leerlingen zijn vrij). Te weten:
Afdeling so/vso-mb
Afdeling so
18-08-2014 (maandag)
18-08-2014 (maandag)
19-08-2014 (dinsdag)
19-08-2014 (dinsdag)
08-12-2014 (maandag)
08-12-2014 (maandag)
20-02-2015 (vrijdag)
20-02-2015 (vrijdag)
07-04-2015 (dinsdag)
07-04-2015 (dinsdag)
21-04-2015 (dinsdag)
04-06-2015 (donderdag)
Vervoer van en naar school
Het vervoer van en naar school kan doorgaans
iedere schooldag plaatsvinden per taxi of
taxibus. Daar hoeft u dan doorgaans ook niets
voor te betalen. Sommige gemeenten denken
wel na over aanpassing van deze regeling. U
ontvangt bij de inschrijving op school
desgewenst een vervoersverklaring waarmee u
29
bij uw gemeente het vervoer kunt aanvragen.
Vervolgens krijgt u jaarlijks een formulier van
uw gemeente; in sommige gevallen moet u
zelf een formulier aanvragen bij uw gemeente.
Als er problemen zijn met de toewijzing van
het taxivervoer, dan kan de school een
bemiddelende of adviserende rol spelen.
In een aantal gevallen zijn met gemeenten
speciale afspraken gemaakt over het eerder
dan normaal laten ophalen van leerlingen door
de taxibedrijven; dit ingeval van calamiteiten
(zoals bijv. storm):
1 De school besluit dicht te gaan en de
leerlingen moeten eerder opgehaald worden
dan regulier afgesproken. Dan:
− De mentoren van elke klas bellen de ouders
van hun leerlingen op en maken afspraken
(o.a. regelen van vervoer).
− De afspraak wordt door de mentor
genoteerd op een leerlingenlijst per klas en
verwerkt in de aanwezigheidsregistratie
(geoorloofd verzuim).
− Op school wordt één persoon (bijv. de BHV
er van die dag) verantwoordelijk gemaakt
voor het totaal overzicht en het controleren
van het nakomen van alle afgesproken
acties.
− Leerlingen kunnen niet met de taxi mee, als
er geen contact is geweest met hun ouders.
2 De taxi vervoerder of gemeente besluit dat
de taxichauffeurs de leerlingen eerder
ophalen. Dan:
− De taxibedrijven nemen contact op met de
ouders en maken afspraken over het thuis
komen van de leerling op een gewijzigd
tijdstip.
− De ouders informeren de school dat de
leerling eerder wordt opgehaald.
− Het taxibedrijf belt de school en geeft aan
dat de leerling eerder wordt opgehaald.
− De afspraak wordt door de mentor
genoteerd op een leerlingenlijst per klas en
verwerkt in de aanwezigheidsregistratie
(geoorloofd verzuim).
− De mentor ziet toe op het nakomen van
afspraken voor de eigen leerlingen.
− Leerlingen kunnen niet met de taxi mee, als
er geen contact is geweest met hun ouders.
De ouders en taxi bedrijven zijn op de hoogte
van deze afspraken. Ouders worden jaarlijks
30
over deze afspraken geïnformeerd in de 1e
nieuwsbrief van het nieuwe schooljaar.
Taxibedrijven worden hierover jaarlijks
aangeschreven rond de zomervakantie
(tegelijkertijd met het versturen van het
vakantierooster). Deze informatie komt ook
aan de orde tijdens de door Visio
georganiseerde periodieke
voorlichtingsbijeenkomsten voor
taxichauffeurs.
Ziekmeldingen en schoolverzuim
Als een kind door ziekte afwezig is, dan dient
dit zo spoedig mogelijk gemeld te worden bij
het secretariaat van de school of de eigen
leraar tussen 08.15 – 08.30 uur. Bij niet
gemelde afwezigheid van de leerling nemen
we zo snel mogelijk contact op met de
ouders/verzorgers. Zoals u weet, is uw kind
verplicht de lessen bij te wonen. Zijn er
andere redenen dan ziekte om niet op school
aanwezig te zijn, dan is het noodzakelijk om
hiervoor schriftelijke toestemming te vragen
aan de adjunct-directeur. Voor nietleerplichtige leerlingen hanteren wij dezelfde
regels.
Wanneer een leerling op meer dan twee niet
aansluitende data in een maand afwezig is in
verband met ziekte, dan is dat aanleiding om
in de Commissie Leerlingenzorg na te gaan of
er iets bijzonders aan de hand is. Er kan dan
contact met u worden opgenomen door de
schoolarts of een ander lid van genoemde
commissie.
Ziekte
Een ziek kind hoort thuis te zijn en niet op
school. Wanneer uw kind bijvoorbeeld koorts
of diarree heeft, dan kan het niet naar school.
Zorgt u er daarom ook altijd voor dat wij u
kunnen bereiken voor het geval uw kind ziek
wordt op school.
Deel 3 / Bijlagen
Deel 3 / Bijlagen
Raad van Toezicht, Raad van
Bestuur, medezeggenschap,
klachtenregeling en
informatieverstrekking
Raad van Toezicht Koninklijke Visio
Dhr. drs. E.F. Stoové (voorzitter)
Mw. J. van Vliet, MHA (vicevoorzitter)
Dhr. drs. G. Joosten
Dhr. prof. dr. G.P.M. Luyten
Dhr. Z. Arslan
Mw. drs. J.Ch. Pawlikowski
Raad van Bestuur Koninklijke Visio
Dhr. drs. M. (Marten) de Bruine, MBA
(voorzitter)
Dhr. A.J.G. (Jo) Triepels, MHA
Visio Onderwijs bestaat formeel uit drie
onderwijsinstellingen; noord, midden en zuid.
Per onderwijsinstelling is er een
medezeggenschapsraad zodat er
medezeggenschapsraden bestaan voor Zuid,
Midden en Noord. De MR wordt gevormd door
ouders en personeelsleden, waarbij er
evenveel zetels zijn voor ouders als voor
personeelsleden. De omvang van de MR is
afhankelijk van het aantal leerlingen en het
aantal schoollocaties. De MR van Zuid heeft in
totaal 12 zetels, de MR Midden en de MR
Noord hebben 8 zetels.
De personeelsgeleding van de MR
vertegenwoordigt zowel de medewerkers van
de schoollocaties als de medewerkers van de
ambulante onderwijskundige dienstverlening.
Wat doet de MR?
De MR is een wettelijk orgaan met wettelijke
taken en verantwoordelijkheden. De rechten
en bevoegdheden van de MR staan beschreven
in de Wet Medezeggenschap op Scholen
(WMS). De MR heeft instemmingsrecht en
adviesrecht over zaken die van wezenlijk
belang zijn. De ouder- en personeelsgeleding
van de MR moeten bijvoorbeeld gezamenlijk
instemmen met de schoolgids en het
schoolreglement. Daarnaast heeft de
oudergeleding instemmingsrecht over de
besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. In
een aantal gevallen moet de directie advies
vragen aan de MR over hun plannen met de
school. De MR kan ook ongevraagd een
standpunt kenbaar maken aan de directie. De
directie moet ieder advies dat de MR geeft
serieus nemen, maar hoeft de adviezen niet
over te nemen.
De directie is gericht op een positieve wijze
van samenwerken met de MR. Samen staan
zijn voor het doel om optimale kansen te
bieden aan leerlingen met visuele
beperkingen.
Wat is de medezeggenschapsraad (MR)
en wie zitten er in?
31
Gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad (GMR)
Voor Visio Onderwijs als geheel bestaat een
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
die periodiek overleg voert met het bestuur
van Visio. De GMR bestaat net als de MR uit
een oudergeleding en een personeelsgeleding.
Voor iedere geleding zijn zes zetels
beschikbaar, zodat er in totaal twaalf zetels
zijn. Een belangrijk deel van de GMR-leden is
tevens MR-lid. Ook zonder MR-lid te zijn, is het
echter mogelijk om GMR-lid te worden. De
GMR praat mee over alle zaken die betrekking
hebben op het gehele onderwijs van Visio. De
GMR heeft instemmingsrecht over een nieuw
strategisch beleidsplan voor Visio Onderwijs of
wijzigingen in de onderwijskundige
doelstellingen. Ook wordt er aan de
personeelsgeleding bijvoorbeeld instemming
gevraagd op personele inzet
(bestuursformatieplan). Gezamenlijk moeten
de ouder- en personeelsgeleding adviseren
over het strategisch beleidsplan en wijzigingen
in de organisatiestructuur. De gesprekspartner
van de GMR is het bestuur van Visio.
Lid worden van de MR of de GMR?
In de MR en GMR bent u dicht bij de bron. U
bent snel op de hoogte van nieuwe
ontwikkelingen en beleidszaken in het
onderwijs van uw kind. Denk en praat erover
mee. Door uw deelname aan de MR of GMR
krijgt u inzicht in de manier waarop Visio
Onderwijs met financiën, personeel en
voorzieningen omgaat. Uw stem wordt
gehoord en u hebt dus daadwerkelijk invloed.
De MR en de GMR vergaderen een aantal keer
per jaar. De MR-vergaderingen vinden plaats
in de regio (Zuid, Midden of Noord) waarvoor
de MR is ingesteld. De GMR-vergaderingen
vinden in Huizen plaats. Af en toe wordt er een
studieavond georganiseerd over een
onderwerp dat door de MR of GMR zelf bepaald
is. De reiskosten worden voor de MR- en GMRleden vergoed en u als ouder ontvangt een
presentievergoeding.
Is na het lezen van deze informatie uw
nieuwsgierigheid gewekt, hebt u belangstelling
voor deze taak of wilt u wat meer weten?
Neem dan gerust contact met
ons op. U kunt ons bereiken via de volgende
e-mailadressen:
MR Zuid: [email protected] | MR Midden: [email protected] | MR Noord: [email protected]
| GMR: [email protected]
Klachtenregeling
Het is van groot belang dat de school een
veilige leeromgeving biedt en er kwaliteitsrijk
onderwijs wordt geboden. De leeromgeving
32
moet vrij zijn van ongewenste
omgangsvormen zoals seksuele intimidatie,
agressie en geweld. Visio voert een helder
beleid rondom (sociale) veiligheid en stelt
eisen aan haar eigen kwaliteit van onderwijs
en bejegening. Mocht u, om welke reden dan
ook, niet tevreden zijn en onvoldoende gehoor
vinden bij de schoolleiding, dan kunt u gebruik
maken van de klachtenregeling.
Visio heeft een klachtenregeling voor
leerlingen, cliënten en hun ouders. Binnen
deze regeling zijn duidelijke procedures
geformuleerd, zodat iedere klacht serieus en
met zorg wordt behandeld.
Klacht indienen
Er zijn twee manieren om een klacht in te
dienen. De eerste mogelijkheid is het
bespreken en behandelen van uw klacht of
onvrede in onderling overleg, dus met de
betrokken medewerker en eventueel de
schoolleiding. De tweede mogelijkheid – of
wanneer de eerste manier niet tot de
gewenste oplossing heeft geleid – is het
indienen van een klacht bij de onafhankelijke
Klachtencommissie voor cliënten en leerlingen.
Bespreking en behandeling van de klacht in
onderling overleg
Als een klacht in onderling overleg tussen
ouders, leerling, medewerker en schoolleiding
goed wordt besproken, dan leidt dit vaak tot
een aanvaardbare oplossing. De ouders en de
leerling kunnen hierbij hulp krijgen van een
externe vertrouwenspersoon. Een
vertrouwenspersoon kan ondersteunen bij het
verwoorden van de klacht of kan advies en
informatie geven. Visio kiest voor externe
vertrouwenspersonen omdat leerlingen of
ouders zich vaak beter durven te uiten bij
mensen die onafhankelijk zijn.
Behandeling door de Klachtencommissie voor
cliënten en leerlingen
Het indienen van een klacht bij de
Klachtencommissie betekent dat een meer
formele procedure in gang wordt gezet dan het
bespreken van de klacht met de direct
betrokkenen. Een klacht moet binnen een jaar
na de gedraging of beslissing worden
ingediend, tenzij de Klachtencommissie anders
beslist. De Klachtencommissie is een
onafhankelijke commissie waarvan de leden
niet aan Visio verbonden zijn. De
Klachtencommissie onderzoekt de klacht en
Deel 3 / Bijlagen
stelt de betrokken partijen in de gelegenheid
om hierop een toelichting te geven. De
Klachtencommissie doet binnen negen weken
uitspraak in termen van “ongegrond”,
“gegrond” of “gedeeltelijk gegrond”. Ook kan
de Klachtencommissie aanbevelingen doen om
opnieuw optreden van de klacht te voorkomen
of ter verbetering van een situatie.
Meer informatie en contact
Op de website van Visio vindt u onder het
kopje “Over Visio” het onderwerp
”Klachtenregeling”. Via die pagina kunt u de
volledige klachtenregeling downloaden en treft
u de gegevens van de externe
vertrouwenspersoon en de Klachtencommissie
aan.
Jaarverslag
Jaarlijks wordt een jaarverslag opgemaakt
voor Koninklijke Visio als geheel. In het
jaarverslag vindt evaluatie en verantwoording
plaats over het beleid, de activiteiten en de
resultaten. Ook de jaarrekening is in het
jaarverslag opgenomen. Het jaarverslag wordt
vóór 1 juni vastgesteld en openbaar gemaakt.
In het jaarverslag is ook de verantwoording
van Visio Onderwijs opgenomen. Het
jaarverslag is via de website van Visio te
downloaden.
Ongevallenverzekering
Voor de leerlingen van de scholen is een
ongevallenverzekering afgesloten. Ook tijdens
evenementen in schoolverband zoals bij een
schoolkamp of tijdens stage is de verzekering
van toepassing. Bagage is bij
schoolactiviteiten niet verzekerd. Ook schade
aan kleding of brillen is niet via de school
verzekerd. Diefstal van goederen valt evenmin
onder de verzekering van de school.
Daarnaast verzoekt de school u om voor uw
kind een Wettelijke
Aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten.
Privacy
Persoonsgegevens van de leerling worden
verwerkt met inachtneming van de regels van
de Wet bescherming persoonsgegevens.
Relevante gegevens van de leerling worden
opgenomen in het leerlingendossier en alleen
gebruikt voor het doel waarvoor ze zijn
opgenomen. Wanneer de leerling naast
onderwijs, aanvullende zorg of dienstverlening
binnen Visio ontvangt (conform een
33
overeenkomst) dan hebben degenen die direct
betrokken zijn bij de uitvoering van de zorg of
dienstverleningsovereenkomst inzage in de
gegevens, voor zover dit nodig is voor
uitoefening van hun werkzaamheden. Hiervoor
geeft u als ouder toestemming bij de
aanmelding.
Sponsoring
Binnen Visio Onderwijs is geen algemeen
beleid opgesteld op het gebied van sponsoring.
We gaan op dit moment terughoudend met
sponsoring om, maar sluiten het niet uit. Af en
toe ontvangt een onderwijslocatie gelden als
bijdrage voor bijvoorbeeld de financiering van
speeltoestellen. Mogelijk dat in het komende
schooljaar beleid op het gebied van sponsoring
opgesteld wordt.
Schorsen en verwijdering
Ondanks alle aandacht die wordt besteed aan
het bieden van een veilig klimaat binnen Visio
Onderwijs – er is bijvoorbeeld een protocol
aanwezig over het voorkomen en aanpakken
van (cyber-)pesten – kan het voorkomen dat
de veiligheid van medeleerlingen of
medewerkers op enigerlei wijze in gevaar
wordt gebracht door een leerling. Er volgt dan
direct een gesprek met de leerling en zijn
ouders/verzorgers. Eventueel kan de adjunctdirecteur besluiten tot een time-out voor een
bepaalde periode.
Wanneer de problemen (zeer) ernstig zijn of
wanneer na diverse time-outs de situatie niet
beheersbaar blijkt, kan het bevoegd gezag op
advies van de adjunct-directeur besluiten tot
schorsing voor ten hoogste één week. Een
schorsing wordt schriftelijk aan de ouders
bekendgemaakt en direct met de leerling en
zijn ouders/verzorgers besproken. De
schorsing wordt schriftelijk gemeld bij de
Inspectie van het Onderwijs en de
leerplichtambtenaar.
Als het schorsen niet het gewenste effect
heeft, dan kan het verwijderen van de leerling
van een school een vervolgstap zijn. De
directie raadpleegt in dat geval de betrokken
leraar en gaat een gesprek aan met de
ouders/verzorgers. Vervolgens zal de directie
het bevoegd gezag adviseren over het
verwijderen van de leerling en dit advies
voorzien van een deugdelijke motivering.
Wanneer de ouders/verzorgers het niet eens
zijn met het besluit, dan kunnen zij dit binnen
zes weken schriftelijk kenbaar maken. Hierop
moet het bevoegd gezag binnen vier weken
reageren. De school heeft een
inspanningsverplichting van acht weken om
voor de leerling een geschikte andere school
te vinden. De leerplichtambtenaar en de
Inspectie van het Onderwijs worden op de
hoogte gesteld.
Vrijstelling onderwijsactiviteiten
Leerlingen in het (voortgezet) speciaal
onderwijs zijn verplicht deel te nemen aan alle
onderwijsactiviteiten uit het
onderwijsprogramma. Voor sommige
onderwijsactiviteiten kunnen de ouders of een
meerderjarige, handelsbekwame leerling
vrijstelling vragen bij het bevoegd gezag. Voor
de vrijgestelde activiteiten komen in dat geval
vervangende onderwijsactiviteiten in de plaats,
die beter aansluiten bij de mogelijkheden en
behoeften van de leerling. Het bevoegd gezag
bepaalt welke onderwijsactiviteiten dat zijn en
onder welke voorwaarden een leerling
vrijstelling kan krijgen. Er moet rekening mee
gehouden worden dat er in principe geen zorg
tijdens onderwijstijd wordt geboden, tenzij
deze voorwaardelijk is voor deelname aan het
onderwijs.
Informatieverstrekking door de school
aan gescheiden ouders
Als ouders scheiden, dan behouden zij meestal
beiden het ouderlijk gezag over hun kind, ook
al woont het kind maar bij één ouder. De
school behandelt deze ouders gelijkwaardig en
informeert hen allebei over het functioneren
en de ontwikkeling van hun kind. Dit is de
school wettelijk verplicht. Dit betekent dat
beide ouders worden uitgenodigd voor
ouderavonden en rapportbesprekingen en dat
zij beiden de rapporten krijgen toegestuurd.
De niet-verzorgende ouder hoeft dus niet zelf
om informatie te vragen. Als na een scheiding
één van de ouders het ouderlijk gezag krijgt
toegewezen, dan verstrekt de school alleen
informatie aan de gezaghebbende ouder.
Belangrijke adressen Koninklijke
Visio
Visio Onderwijs
www.visio.org/onderwijs
Onderwijs Amsterdam
>>> so en vso
Slotermeerlaan 103
34
1063 JN Amsterdam
T 088 585 60 00
[email protected]
Onderwijs Breda
>>> (v)so-mb
Galderseweg 65
4836 AC Breda
T 088 585 82 00
[email protected]
Onderwijs Grave
>>> so, vso en (v)so-mb
Tijdelijk adres 1 juli 2013 tot 1 augustus 2014
St Elizabethstraat 4 - 6
5361 HK Grave
T 088 585 82 50
[email protected]
Onderwijs Haren
>>> (v)so-mb
Rijksstraatweg 284
9752 CL Haren
T 088 585 75 00
[email protected]
Onderwijs Huizen
>>> so en (v)so-mb
Oud Bussummerweg 76
1272 RX Huizen
T 088 586 17 00
[email protected]
Onderwijs Rotterdam
>>> so, vso en (v)so-mb
Heindijk 4
3079 PM Rotterdam
T 088 585 83 30
[email protected]
Visio ambulante onderwijskundige begeleiding
AOB Zuid-Nederland
Heindijk 4
3079 PM Rotterdam
T 088 58 58 299
[email protected]
AOB Noord-Nederland
Oud Bussummerweg 76
1272 RX Huizen
T 088 586 17 00
[email protected]
Cliëntservicebureau Koninklijke Visio
Deel 3 / Bijlagen
Aanmelding en informatie
T 088 585 85 85
Klachtencommissie voor cliënten en leerlingen
Postbus 1180
1270 BD Huizen
T 088 585 85 52
[email protected]
Raad van Bestuur Koninklijke Visio
Amersfoortsestraatweg 180
1272 RR Huizen
T 088 585 50 00
Afkortingen en begrippen
aob ambulante onderwijskundige begeleiding
AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten
CCE Centrum voor Consultatie en Expertise
CIZ Centrum Indicatiestelling Zorg
CSB Cliëntservicebureau
CvO Commissie van Onderzoek
cvi cerebrale visuele inperking
CLz Commissie Leerlingzorg
GMR gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad
INK Instituut Nederlandse Kwaliteit
kdv kinderdagverblijf
mb meervoudige beperking
vvb visuele en verstandelijke beperking
MR medezeggenschapsraad
OPP ontwikkelingsperspectiefplan
OCW Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschappen
PRO praktijkonderwijs
SO speciaal onderwijs
VSO voortgezet speciaal onderwijs
cluster 1 alle scholen voor leerlingen met een
visuele beperking
didactische benadering de wijze van
overdracht van kennis en vaardigheden
expertise specifieke deskundigheid
fysieke herinrichting de aanpassingen in de
leeromgeving zowel binnen als rondom de
school
groepsplan organisatie van het onderwijs
voor een groep leerlingen opdat planmatig
wordt gewerkt aan de leer- en
ontwikkelingsdoelen van de verschillende
leerlingen en tegemoet wordt gekomen aan de
verschillende onderwijsbehoeften van
leerlingen in die groep
individueel ondersteuningsplan plan
waarin de afspraken zijn opgenomen tussen
35
cliënt/leerling en Visio zorg over doelen van de
ondersteuning en de wijze waarop getracht
wordt deze te bereiken
leerlijn aanwijzingen om met tussendoelen te
komen tot een kerndoel
leerlingvolgsysteem stapjes om de
ontwikkeling te volgen en als basis te dienen
voor het bepalen van de beginsituatie
leerroute pakket van
kerndoelen/tussendoelen behorende bij een
bepaalde categorie leerlingen
leren leren visie binnen het onderwijs gericht
op het ontwikkelen van zelfstandig en
zelfredzaamheid; het bestaat uit drie pijlers:
leerling-initiatief, de leerkracht als coach en
rijke leeromgeving
motorische ontwikkeling ontwikkeling van
de grove bewegingen (lopen, rennen,
springen, zwemmen etc.) en/of fijne
bewegingen (knippen, schrijven, tekenen)
onderwijs-zorgarrangement totaal van
onderwijs- en zorgdoelen die binnen de
onderwijstijd gesteld worden
onderwijsvoorwaardelijke zorg zorg die
nodig is om onderwijs mogelijk te kunnen
maken voor een leerling
ontwikkelingsperspectief verwachte
uitstroombestemming/niveau van een SOleerling aan het eind van het speciaal
onderwijs of van een VSO-leerling aan het eind
van het voortgezet speciaal onderwijs; ook
voor de leerlingen die ambulante
onderwijskundige begeleiding ontvangen wordt
een ontwikkelingsperspectief opgesteld.
ontwikkelingsperspectiefplan individueel
plan voor een leerling in het (V)SO of een
leerling in het regulier onderwijs die nte
begeleid wordt, waarin de – met ouders
overeengekomen – handelingsgerichte aanpak
is beschreven gericht op het behalen van het
vastgelegde ontwikkelingsperspectief
oriëntatie en mobiliteit zelf bewust worden
waar je je bevindt in de ruimte en je daarin
kunnen verplaatsen
orthopedagogische benadering afstemmen
van het handelen op de leerlingen met leer-,
sociale of gedragsproblemen, gericht op het
creëren van een omgeving waarin de
leerlingen tot onderwijs en ontwikkeling
kunnen komen
orthodidactische benadering afstemmen en
aanpassen van de wijze van onderwijs geven
aan leerlingen met leer- sociale en/of
gedragsproblemen, er op gericht om de
leerlingen tot leren en ontwikkeling te laten
komen (dan wel verder te bevorderen)
pedagogisch klimaat creëren van een
omgeving waarin opvoedkundig verantwoord
gewerkt wordt
pedagogische benadering de
opvoedkundige benadering van de leerling
toelatingscriteria criteria waaraan een
leerling moet voldoen om te worden
toegelaten
uitstroommogelijkheden mogelijkheden ná
school, zoals vervolgonderwijs, betaalde
arbeid, gesubsidieerde arbeid of dagopvang
verwijzers voorwerpen (of delen ervan),
plaatjes, foto’s en/of tekens die verwijzen naar
een handeling, een ruimte of een activiteit
zelfredzaamheid het zich zelfstandig kunnen
redden bij alledaagse handelingen
zintuiglijke ontwikkeling ontwikkeling van
de zintuigen, zoals visus, gehoor, tast, geur en
smaak
36
Deel 3 / Bijlagen
Bijlage 1: Toelatingscriteria
Kinderen met visuele beperkingen die
belemmerend zijn voor het
onderwijsleerproces en de participatie in de
onderwijsleeractiviteiten, kunnen worden
toegelaten tot onderwijs of ambulante
onderwijskundige begeleiding van Visio. Na de
aanmelding worden verschillende
oogheelkundige onderzoeken verricht en
gegevens verzameld. Vervolgens wordt er
besloten of iemand wel of niet wordt
toegelaten.
Schema ten behoeve van de indicatie
Oogheelkundig
In combinatie met
Toelating
Ja, altijd (behoort tot de doelgroep).
gezichtsscherpte =< 0,3 en/of
gezichtsveld =< 30°
en/of hemianopsie
en/of leesvisus =< 0,25
gezichtsscherpte 0,3 – 0,5
− stoornissen in de lagere visuele
functies (visueel sensorische functies
en/of oculomotore functies)
(bijvoorbeeld: specifieke
functiestoornissen, zoals contrastgevoeligheid en
licht(over)gevoeligheid;
gezichtsveldbeperking anders dan een
concentrische beperking<30°)
− stoornissen in de hogere visuele
functies (visueel perceptuele
cognitieve functies en/of visuomotorische functies)
− ontbreken (dan wel zeer beperkt
aanwezig zijn) van
compensatiemogelijkheden
Toelating indien:
1 de visuele beperking samenhangt
met meetbare visuele stoornissen
2 de visuele beperking leidt tot
participatieproblemen
3 er geen alternatieve verklaring voor
de participatieproblemen aanwijsbaar
is
Uitsluitend bij het voldoen aan alle
hiervoor genoemde drie punten is een
toelating voor behandeling/begeleiding
geïndiceerd
gezichtsscherpte 0,3 – 0,5
progressieve aandoening (die de
ontwikkeling van het kind/de jongere
bedreigt)
− stoornissen in de lagere en/of hogere
visuele functies zoals beschreven bij
gezichtsscherpte 0,3 – 0,5
− interdisciplinair afwegen of er vanuit
visuele beperkingen in het dagelijks
leven en/of cerebrale aandoeningen
van het visueel systeem voldoende
indicaties zijn voor toelating tot
onderzoek
Toelating indien de verwachting bestaat
dat zich participatieproblemen zullen
voordoen
gezichtsscherpte > 0,5
Voor leerlingen met een gezichtsscherpte van
0,3 tot 0,5 kan toelating tot onderwijs of
ambulante onderwijskundige begeleiding
plaatsvinden wanneer op basis van onderzoek
geconstateerd wordt dat de leerling is
37
Toelating indien:
1 de visuele beperking samenhangt met
meetbare visuele stoornissen
2 de visuele beperking leidt tot
participatieproblemen
3 er geen alternatieve verklaring voor
de participatieproblemen aanwijsbaar
is
Uitsluitend bij het voldoen aan alle
hiervoor genoemde drie punten is een
toelating voor behandeling/
begeleiding geïndiceerd
aangewezen op een orthopedagogische en
orthodidactische benadering.
Leerlingen met een meervoudige
beperking
Leerlingen met een visuele en verstandelijke
beperking worden leerlingen met meervoudige
beperkingen genoemd. Voor deze leerlingen
gelden de toelatingscriteria op visueel gebied
zoals hierboven beschreven.
Ernstige meervoudige beperkingen
Naast een visuele en verstandelijke beperking
kan er sprake zijn van een motorische
beperking, autisme, progressieve
ziektebeelden, epilepsie, spraaktaalproblematiek
en/of slechthorendheid. Genoemde
bijkomstige beperkingen zijn geen criteria voor
toelating; daarvoor zijn de visuele beperkingen
immers leidend. Bij toelating is het echter wel
belangrijk om zicht te krijgen op de ernst en
de mate van de bijkomende beperking(en). Zo
kan de inzet van de onderwijsvoorwaardelijke
behandelingen en therapieën zo goed mogelijk
geïntegreerd worden binnen het dagelijkse
onderwijs aan de leerling. Als er sprake is van
kinderen met zeer ernstige gedragsproblemen
of als duidelijk aantoonbaar is dat het kind
geen ontwikkelingsmogelijkheden heeft, dan
kan het niet worden toegelaten. Als er sprake
is van een grote persoonlijke zorgbehoefte
en/of extra ondersteunende begeleiding van
een kind op het gebied van algemene
dagelijkse levensverrichtingen, dan kan er
worden verzocht extra zorgbegeleiding te
faciliteren.
Bijlage 2: Nuttige adressen
Alle locaties van Visio zijn te vinden op
www.visio.org onder het kopje “Adressen”. De
routebeschrijving naar de scholen kunt u
vinden bij de “Adressen onderwijs”.
Oogvereniging
Postbus 2344
3500 GH Utrecht
T 030 299 28 78
www.oogvereniging.nl/[email protected]
Ooglijn (informatiepunt bij oogproblemen)
T 030 294 54 44
Stichting Oogfonds Nederland
Postbus 2086
3500 GB Utrecht
T 030 254 57 11
www.oogfonds.nl/[email protected]
38
World Wide Vision
(levert producten voor mensen met een
visuele, auditieve en/of leesbeperking)
Luxemburgstraat 7
5061 JW Oisterwijk
T 013 528 56 66
[email protected]
www.worldwidevision.nl
Iris Huys
(levert hulpmiddelen voor slechtziende en
blinde mensen)
James Wattstraat 13 b
2809 PA Gouda
T 0182 52 58 89
www.irishuys.nl
Aangepast Lezen
Postbus 84010
2508 AA Den Haag
T 070 33 81 550
www.aangepastlezen.nl/klanten@aangepastlez
en.nl
Dedicon
Postbus 24
5360 AA Grave
T 0486 48 64 86
[email protected]
www.dedicon.n
Stichting Uitgeverij XL
Westvlietweg 68 R
2495 AA Den Haag
T 070 367 60 58
[email protected]
www.uitgeverijxl.nl
Uitgeverij Grote Letter Bibliotheek
Postbus 26
1390 AA Abcoude
T 0294 28 50 20
[email protected]
www.groteletter.nl
OV-Begeleiderskaart
www.ns.nl/cs/Satellite/reizigers/service/de-ovbegeleiderskaart
Onderwijsinspectie
Voor vragen aan de Inspectie van het
Onderwijs kunt u contact opnemen met:
T 0800 50 10 (gratis)
www.onderwijsinspectie.nl
Visio_schoolgidsomslag_2014
21-5-2014
16:05
Pagina 7
Visio Onderwijs
Visio Onderwijs is er voor kinderen van vier tot twintig
jaar met een visuele beperking, al dan niet in combinatie
met een andere beperking. Visio Onderwijs biedt speciaal
onderwijs (so), voortgezet speciaal onderwijs (vso) en
onderwijs aan kinderen met een meervoudige beperking
(mb).
“Perspectief voor elk kind” is een belangrijk uitgangspunt
van ons onderwijs. We willen als onderwijsorganisatie
íeder kind, ongeacht de individuele beperkingen, een
perspectief voor de toekomst bieden.
Vijfenzeventig procent van de kinderen met een visuele
beperking gaat naar een gewone school met behulp
van ambulante onderwijskundige begeleiding door
Visio. Daarnaast heeft Visio onderwijslocaties in zes
gemeenten: in Amsterdam (so en vso), Breda (mb),
Grave (so, vso, mb), Haren (so en mb), Huizen (so en mb)
en Rotterdam (so, vso en mb).
De kerndoelen, zoals die binnen het reguliere onderwijs
gelden, zijn het uitgangspunt en er bestaat voor leerlingen vanaf twaalf jaar de mogelijkheid om deel te
nemen aan praktijkonderwijs, vmbo of havo.
Koninklijke Visio
expertisecentrum voor
slechtziende en blinde mensen
www.visio.org
Volg ons op:

“De Zuidwesthoeker”

un complément alimentaire innovant qui contribue à

Overzicht a-z standhouders 2014

Ik ben Erwin Landkroon, ben 37 jaar oud, getrouwd en vader van

Schoolgids Onderwijs Huizen 2014-2015 DEF

Schoolgids Visio Onderwijs Amsterdam 2014

Downloaden (PDF, 233KB) - De Gezonde Onderneming

Waar zorgt Koninklijke Visio voor? Wat betaalt u zelf?

Uitslag Tijdrit 3def 2014

Schoolgids Visio Onderwijs Grave 2014

Presentatie Aly Waninge