SCHOOLGIDS 2014-2015
Openbare basisschool
De Stapsteen - Herten
“Elke stap is een sprong vooruit”
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Vo o r w o o r d
Beste ouders,
Voor u ligt de uitgave 2014-2015 van de schoolgids van openbare basisschool De Stapsteen.
Met deze schoolgids willen wij u informeren over de belangrijkste zaken van onze school. In de schoolgids staat
uitgebreide informatie over de visie en missie van de school, de organisatie van de school en het onderwijs, de
geplande ontwikkelingen van de komende jaren, enzovoorts. Het is een naslagwerk voor ouders die zich willen
verdiepen in achtergronden, plannen en beleid. De inhoud ervan is ook op onze website www.destapsteen.nl te
bekijken. Ouders kunnen de schoolgids downloaden of opvragen op school.
Door het jaar heen houden wij u regelmatig op de hoogte van het actuele nieuws en de activiteiten op school. Dat
doen we middels het digitale communicatiesysteem Isy https://destapsteen.isy-school.nl/nieuws. Alle ouders
ontvangen hiervoor eenmalig een brief met registratiecode (deze kunt u ook opvragen bij de administratie). Met Isy
heeft u als ouder, opa of oma meteen toegang tot alle nieuwsberichten, de complete schoolagenda en een
informatieve weblog. Zodra er belangrijk nieuws is over uw kind(eren), krijgt u een berichtje via de mail: Isy heeft
nieuws voor u. Daarnaast kunt u ons ook volgen via Twitter. https://twitter.com/DeStapsteen
Tenslotte kunt u met vragen of problemen altijd terecht bij de leerkrachten en directeur. Waarom zou u rondlopen
met onzekerheid als met een gerichte vraag aan één van onze mensen onduidelijkheden kunnen wordt opgelost?
Kom binnen of grijp de telefoon. Ook wij houden graag de lijntjes kort.
Wij, het team van openbare basisschool De Stapsteen, gaan voor een goed en leerzaam schooljaar.
Namens het team,
Arno Frencken - Directeur
Vastgesteld door:
Datum:
Ondertekening:
Instemming oudergeleding MR
27-08-2014
Haik Dijkhuis – Voorzitter MR
Vaststelling College van Bestuur
Swalm & Roer
01-09-2014
Jos de Vriend – Voorzitter College van Bestuur
1
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Inhoudsopgave
Voorwoord ....................................................................................................................................................1
Inhoudsopgave ............................................................................................................................................2
Hoofdstuk 1 Algemene gegevens ............................................................................................................4
De Stapsteen ..............................................................................................................................................4
Het team .....................................................................................................................................................5
Stichting Swalm & Roer ............................................................................................................................6
Inspectie van het onderwijs .......................................................................................................................7
Medezeggenschapsraad .............................................................................................................................7
Ouderraad ..................................................................................................................................................8
Leerlingenraad ...........................................................................................................................................8
Verkeerscommissie ....................................................................................................................................9
Schoolbibliotheek ......................................................................................................................................9
Opleiden in school .....................................................................................................................................9
Hoofdstuk 2 Schoolvisie ...........................................................................................................................10
De missie .................................................................................................................................................10
Levensbeschouwelijke visie en grondslagverklaring ..............................................................................10
Onderwijsinhoudelijke visie ....................................................................................................................11
Hoofdstuk 3 Schoolontwikkelingen ........................................................................................................12
Hoofdstuk 4 Organisatie en inrichting van ons onderwijs ...................................................................13
Vakantierooster en vrije dagen ................................................................................................................15
Schooltijden .............................................................................................................................................15
Ziekmelden ..............................................................................................................................................15
Tussenschoolse opvang / overblijven ......................................................................................................16
Voor- en naschoolse opvang ....................................................................................................................16
Gymrooster ..............................................................................................................................................16
Veilig van en naar school ........................................................................................................................16
Verkeersveiligheid ...................................................................................................................................17
Pauzehapje en drankje .............................................................................................................................17
Verjaardagen ............................................................................................................................................17
Hoofdluiscontrole ....................................................................................................................................17
Huis- en oefenwerk ..................................................................................................................................17
Vervangingen ...........................................................................................................................................18
Verloren en gevonden voorwerpen ..........................................................................................................18
Beeldmateriaal en privacy .......................................................................................................................18
Mobiele telefoons, mp3 spelers en dergelijke .........................................................................................18
Verstrekken van (zelfzorg) medicijnen ...................................................................................................18
Instroom en doorstroom van jongste leerlingen ......................................................................................18
Zindelijkheid ............................................................................................................................................18
Gedragscode ............................................................................................................................................19
Leerplicht en verlofaanvragen .................................................................................................................19
Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim .............................................................20
Talentenverlof ..........................................................................................................................................20
Bekostiging van het onderwijs.................................................................................................................22
Ouderbijdrage ..........................................................................................................................................22
Schoolverzekering ...................................................................................................................................22
2
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Veilige en gezonde school .......................................................................................................................23
Sanctiebeleid ............................................................................................................................................23
Procedure tot schorsing en verwijdering .................................................................................................25
Klachtenprocedure ...................................................................................................................................27
Hoofdstuk 5 Kwaliteit van ons onderwijs ...............................................................................................28
Kwaliteitsbeleid .......................................................................................................................................28
Resultaten van ons onderwijs ..................................................................................................................29
Hoofdstuk 6 Zorg voor onze leerlingen..................................................................................................32
Niveaus van zorg .....................................................................................................................................32
Passend onderwijs ....................................................................................................................................35
Extra ondersteuning .................................................................................................................................36
Zorg en Advies Team (ZAT) ...................................................................................................................36
Omgaan met leerlinggegevens .................................................................................................................36
Centrum Jeugd en gezin...........................................................................................................................37
Jeugdgezondheidszorg .............................................................................................................................37
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ................................................................................39
3
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Hoofdstuk 1 Algemene gegevens
De Stapsteen
Openbaar onderwijs
Op een openbare school is ieder kind en iedere leerkracht welkom, ongeacht
zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De
openbare school leert kinderen van jongsaf aan respect te hebben voor
elkaars mening of overtuiging. Er wordt actief aandacht besteed aan de
overeenkomsten en verschillen tussen kinderen, zonder voorkeur voor één
bepaalde opvatting. De openbare school heeft aandacht voor én biedt ruimte
aan ieder kind én iedere leerkracht. Niet apart, maar samen.
De openbare school maakt actief werk van de pluriformiteit die onze samenleving kenmerkt, gaat segregatie in
zwarte en witte scholen tegen, draagt bij aan de integratie en stimuleert democratisch burgerschap. In het
openbaar onderwijs leren kinderen van elkaar, door het actief verkennen van hun culturele, levensbeschouwelijke
en economische achtergronden.
De openbare school brengt verschillende opvattingen bij elkaar en laat kinderen er op basis van gelijkwaardigheid
over in discussie gaan. Niet om de ander te overtuigen van het eigen gelijk, maar om kritisch naar zichzelf en
medeleerlingen te leren kijken. De openbare school leert kinderen waarnemen hoe verschillende achtergronden tot
ander denken en handelen kunnen leiden en het leert hen vanuit dat inzicht eigen opvattingen te ontwikkelen. Als
je weet wat anderen beweegt, kun je beter met elkaar samenleven. In het openbaar onderwijs leren kinderen door
ontmoeting. Ook levensbeschouwing hoort daarbij; het maakt immers deel uit van onze cultuur. Op een openbare
school heeft elk kind en iedere ouder recht van spreken. Iedereen doet er toe.
Leerlingaantallen
In het schooljaar 2014-2015 starten wij met 397 leerlingen verdeeld over 17 groepen. In de loop van het schooljaar
e
wordt er mogelijk nog een 18 (instroom)groep opgestart. De verwachting is dat we er gedurende het schooljaar
nog 68 leerlingen instromen. Dat betekent dat er aan het einde van het schooljaar 465 leerlingen de school
bezoeken. Veruit de meeste leerlingen komen uit de nabije omgeving (hetzelfde postcodegebied). Het
leerlingaantal is de afgelopen jaren flink gestegen als gevolg van de vele nieuwbouw in Herten en omgeving.
Dankzij de recente uitbreiding met 4 lokalen heeft de school nu 20 lokalen ter beschikking. De verwachting is dat
het leerlingaantal de komende jaren nog zal toenemen.
Leerlingpopulatie en het StapLab
Op De Stapsteen zitten veelal kinderen van ouders met een gemiddeld tot hoog opleidingsniveau. Het
instroomniveau van de leerlingen is hoog. Dit is onder andere terug te zien in de resultaten op de kleutertoetsen
waarop gemiddeld een A+ wordt gescoord. Dit heeft tot gevolg dat de leerkrachten, naast de geboden begeleiding
aan de onderkant van de zorg, tevens gerichte begeleiding moeten bieden aan de specifieke onderwijsbehoeften
van leerlingen die meer- en hoogbegaafd zijn.
In schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met een schooleigen plusklasvoorziening voor de groepen 6-7; het
StapLab. In het StapLab verzorgen we onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen voor wie meer uitdaging naast de
reguliere aanpassingen nodig is. Vaak denken deze leerlingen anders, leren anders en redeneren ze anders.
Naast uitdaging op cognitief gebied hebben zij behoefte aan contacten met ontwikkelingsgelijken. In het StapLab
wordt aan deze behoefte tegemoet gekomen. Naast het werken aan opdrachten op een aansluitend cognitief
niveau ligt de nadruk ook op het pedagogische vlak. Belangrijke leerpunten zijn: kunnen samenwerken en
afstemmen met anderen, plannen en organiseren, zich kunnen inleven in anderen, herkennen en hanteren van
eigen gevoelens of omgaan met de eigen begaafdheid en leren omgaan met faalervaringen.
Het StapLab wordt in het schooljaar 2014-2015 uitgebreid en is dan voor kinderen uit alle groepen beschikbaar.
4
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Het team
Managementteam
De directeur is eindverantwoordelijk, is aanspreekpunt voor leerkrachten en ouders en houdt zich vooral bezig met
de beleidsmatige aansturing van de school. De bouwcoördinatoren houden zich bezig met de operationele zaken
en de dagelijkse aansturing. De interne begeleiders zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg op school en
volgen in het bijzonder de leerlingen die speciale aandacht nodig hebben.
Directeur
Shoolopleider studenten
Bouwcoördinator 1-2
Bouwcoördinator 3-5
Bouwcoördinator 6-8
Interne begeleider 1-2
Interne begeleider 3-8
Leerlingbegeleider
Arno Frencken
Saskia Retera
Willemijn Cartens
Mariëlle Piëtte
Liesbeth Heijman
Manon Boerland
Heleen Jansen
Atie van der Spek
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Groep 6
Groep 6-7, ICT
Groep 7
Groep 8a
Groep 8b
Sophie Scheepers
Marleen Vossen
Ans Verhaegen
Loes Op het Veld
Heleen Jansen
Irene Janssen
Gertie van de Venne
Willemijn Cartens
Petra Roubroeks
Susanne Hagmanns
Atie van der Spek
Marjon Hermans
Linda Sieben
Ria Feller
Mariëlle Piëtte
Henriëtte van Kemenade
Renée Tobben
Etty Willemse
Yvonne Ramakers
Lianne Heijligers
Patrick Cicilia
Jos Smeets
Maud van den Beuken
Joris Jentjens
Liesbeth Heijman
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Ondersteunend personeel
Receptie/administratie
Receptie
Receptie/schoolbibliotheek
Schoolbibliotheek, voorzitter
Gymdocent
Ondersteuning kleutergroepen
Conciërgemedewerkers
Interieurverzorging
Marcia Owen
[email protected]
Sanne Diels
[email protected]
Nelly Bremmers
Annelize Hommelberg
[email protected]
Rik Wijnands
Marianne Jeeninga
Guus Teunissen, Wim Traag en Marcel Milanovski
Liesbeth Arts en Francien Valentijn
Groepen
Groep 1a (blauw)
Groep 1b (geel)
Groep 1c (rood)
Groep 1-2 (groen)
Groep 2a (oranje)
Groep 2b (paars)
Groep 3a
Groep 3b
Groep 4
Groep 4-5
Groep 5a
Groep 5b
5
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Stichting Swalm & Roer
Onze school valt onder het bestuur van stichting Swalm & Roer voor onderwijs en opvoeding. Deze stichting is
verantwoordelijk voor de aansturing van 23 scholen voor primair onderwijs in de gemeenten Roermond en
Roerdalen met in totaal 5.279 leerlingen en 520 medewerkers. Het betreft zowel openbare, katholieke, protestantschristelijke als algemeen bijzondere scholen. Hieronder valt ook een school voor speciaal basisonderwijs. De
stichting wordt geleid door een professioneel bestuur bestaande uit 1 persoon die het college van bestuur (CvB)
vormt. Het CvB bepaalt het beleid op strategisch niveau op lange termijn. De schooldirecteur is integraal en
eindverantwoordelijk voor de aan zijn leiding toevertrouwde school. De directeuren zijn verenigd in het
DirecteurenOverleg, een adviesorgaan voor het college van bestuur. Het college van bestuur en de scholen
worden ondersteund door een stafbureau op het gebied van onderwijs, financiën, personeel en beheer.
De samenstelling van het CvB is:
 Dhr. J.L. (Jos) de Vriend MME, voorzitter college van bestuur
Het stafbureau van de stichting Swalm & Roer is gevestigd:
Roerderweg 35, Roermond
Postbus 606, 6040 AP Roermond.
0475-345830
www.swalmenroer.nl
[email protected]
Raad van toezicht
De raad van toezicht houdt toezicht op het beleid van het college van bestuur, gericht op de verwezenlijking van de
doelstelling van de stichting en de algemene gang van zaken volgens de code Goed Bestuur. Zij treedt op als
formele werkgever van de leden van het college van bestuur en heeft oog voor maatschappelijke ontwikkelingen
en de belangen van iedereen die bij het primair onderwijs is betrokken. Haar werkzaamheden liggen vast in een
reglement. De raad bestaat uit tenminste vijf en ten hoogste zeven personen en legt publiekelijk verantwoording af
over het door haar uitgevoerde toezicht.
De volgende personen maken deel uit van de raad van toezicht:
 mevr. B.J.F.M. (Nardie) Berden - van Lier MMO, lid
 dhr. mr. J.B.Th. (Bart) van ’t Grunewold, lid (op voordracht van de gemeente Roermond)
 dhr. J.P.M. (Jan Pieter) Janssen, vicevoorzitter
 mevr. A.J.P. (Anja) Pijls, lid (op voordracht van de GMR)
 dhr. ir. M.G. (Marc) Schroten, lid
 dhr. C.P. (Tof) Thissen, voorzitter
 dhr. P.A. (Ton) Zentjens, lid
Vanuit het motto ‘samen sterker in onderwijszorg, onderwijskwaliteit en onderwijsinnovatie is de afgelopen jaren
ingezet op de ontwikkeling van een aantal resultaatgebieden zoals beschreven in de strategische koers van de
stichting ‘bruisend onderwijs’. De koers t.a.v. innovatief onderwijs, professionalisering van medewerkers,
samenwerking met externe partners en interne kwaliteitszorg is universeel maar er wordt ruimte geboden om in
verscheidenheid Bruisend Onderwijs te ontwikkelen en aan te bieden. In dit schooljaar wordt de strategische koers
geëvalueerd en wordt een nieuw strategisch beleidsplan vastgesteld voor de komende jaren.
Samenwerkingsverband
Stichting Swalm & Roer maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 31-02 MiddenLimburg.
Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 31-02 Midden-Limburg
Vlasstraat 1
6093 EE Heythuysen
0475-550449
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
6
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Inspectie van het onderwijs
Ieder jaar kijkt de inspectie of er aanwijzingen zijn dat een school onvoldoende kwaliteit levert. Op basis van een
risicoanalyse en eventueel nader onderzoek wordt bepaald hoeveel toezicht een school nodig heeft. Naast de
jaarlijkse risicoanalyse doet de inspectie onderzoek in het kader van het Onderwijsverslag, themaonderzoek, een
vierjaarlijks bezoek en/of een onderzoek naar de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). De
bevindingen van het vierjaarlijks onderzoek zoals vastgelegd in het „Rapport Periodiek Kwaliteitsonderzoek‟
worden gepubliceerd op de website van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl (zoek scholen). Verder controleert
de inspectie of voor elke school de schoolgids, het schoolplan en het zorgplan bij de inspectie aanwezig zijn.
Momenteel hebben alle scholen van Swalm & Roer een basisarrangement, dat wil zeggen dat de inspectie geen
aanwijzingen heeft dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. In het najaar stelt de
inspectie het nieuwe arrangement vast.
Inspectie van het Onderwijs
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
088-6696000
[email protected]
www.onderwijsinpectie.nl
De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111
Medezeggenschapsraad
Medezeggenschapsraad
Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden. De MR is binnen de school het officiële orgaan dat
ouders en leerkrachten vertegenwoordigt. In de WMS en het MR reglement zijn de bevoegdheden en
verplichtingen van de MR vastgelegd. De MR beïnvloedt en toetst het beleid van de school. Leerlingen, ouders en
leerkrachten zijn belanghebbenden van de schoolorganisatie. Daarom hebben zij recht op medezeggenschap en
op de mogelijkheid om mee te praten over de beleidsontwikkeling van de school.
De MR streeft ernaar om zoveel als mogelijk de belangen van de achterban te verwoorden. Iedereen kan zijn of
haar mening kenbaar maken aan de leden van de MR. De MR vergaderingen zijn openbaar en vinden plaats op
school. De exacte data hiervan vindt u in de schoolagenda op Isy. Vastgestelde notulen kunt u vinden op de
website van de school.
Samenstelling medezeggenschapsraad De Stapsteen 2014-2015:
 Haik Dijkhuis
voorzitter
 Jolanda Simons - van Casteren
secretaris
 Patrick Cicilia
penningmeester
 Nelleke Ties - van Haren
lid
 Petra Roubroeks
lid
 Linda Sieben
lid
oudergeleding
oudergeleding
personeelsgeleding
oudergeleding
personeelsgeleding
personeelsgeleding
Mailadres: [email protected]
Gemeenschappelijke medezeggenschap
Op bovenschools niveau is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad opgericht. Haar bevoegdheden zijn
vastgelegd in de WMS en het GMR reglement.
7
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Ouderraad
De ouderraad is, net als de leerlingenraad en de medezeggenschapsraad een inspraakorgaan binnen de school. In
de ouderraad krijgen ouders de kans om te overleggen met elkaar, de schoolleiding en het personeel. De
ouderraad zal altijd proberen de belangen van de leerlingen zo goed mogelijk te behartigen door:
 Mee te denken met de schoolleiding over het te volgen beleid van de school.
 Feedback te geven aan de oudergeleding in de medezeggenschapsraad.
 De school (gevraagd of ongevraagd) advies te geven.
 Onderzoek onder ouders te organiseren over bepaalde onderwerpen.
 Mee te denken over onderwijskundige ontwikkelingen.
 Het stimuleren van activiteiten die bijdragen aan een goed schoolklimaat zoals culturele, sportieve en
feestelijke activiteiten, schoolreisjes, schoolkamp en excursies.
De OR vergaderingen zijn openbaar en vinden plaats op school. De exacte data hiervan vindt u in de
schoolagenda op Isy. Vastgestelde notulen kunt u vinden op de website van de school.
Met veel activiteiten zijn we afhankelijk van de hulp die we krijgen. De school en ouderraad stellen het zeer op prijs
als er ouders komen helpen met verschillende activiteiten. De ouderraad zal in het begin van het schooljaar een
brief aan u richten en vragen om zitting te nemen in de verschillende werkgroepen.
Samenstelling ouderraad De Stapsteen 2014-2015:
 Erica Thijssen
voorzitter
 Vacature
secretaris
 Claudia de Haan
penningmeester
 Petra Willems
lid
 Michelle Evers
lid
 Daniëlle Smeets
lid
 Tamara Meijer
lid
 Kristel IJpelaar
lid
 Daphne van Cuijk
lid
 Sophie Scheepers
vertegenwoordiging
 Yvonne Ramakers
vertegenwoordiging
 Maud van den Beuken
vertegenwoordiging
oudergeleding
oudergeleding
oudergeleding
oudergeleding
oudergeleding
oudergeleding
oudergeleding
oudergeleding
oudergeleding
personeelsgeleding onderbouw
personeelsgeleding middenbouw
personeelsgeleding bovenbouw
Mailadres: [email protected]
Klassenouders
De klassenouder is voor tal van groepsspecifieke activiteiten de schakel tussen de groepsleerkracht en de
ouders/verzorgers van de kinderen uit de betreffende groep. Op verzoek van de groepsleerkracht assisteert de
klassenouder bij de (organisatie van) activiteiten in de klas waarbij ouders betrokken zijn. De groepsleerkracht zal
op de algemene infoavond (begin van het schooljaar) een oproep doen om u op te geven als klassenouder. Het
Protocol Klassenouders is verkrijgbaar op school.
Leerlingenraad
De leerlingenraad is een raad die bestaat uit door leerlingen gekozen vertegenwoordigers van de groepen 5 tot en
met 8. De leerlingenraad behartigt de belangen van leerlingen. Veel voorkomende onderwerpen bij de
leerlingenraad gaan bijvoorbeeld over de activiteiten, pauzes, regels en afspraken op school en de verkeerssituatie
rondom school. Daarnaast is de leerlingenraad bevoegd om - gevraagd en ongevraagd - advies uit te brengen aan
de schoolleiding, medezeggenschapsraad en ouderraad, met name over zaken die leerlingen direct aangaan.
8
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Verkeerscommissie
Op onze school is een verkeerscommissie die suggesties aandraagt voor de verkeerseducatie aan de leerlingen
en het verbeteren van de verkeerssituatie rondom de school. Onze school is een VEBO school. Dat wil zeggen dat
we zitting hebben in een netwerk van de gemeente Roermond. Hierin zijn andere VEBO scholen, de gemeente
(verkeerscoördinatoren), politie, schoolbegeleidingsdiensten en stadstoezicht vertegenwoordigd. Ook de
verantwoordelijk wethouder neemt regelmatig deel aan dit overleg. Alle schoolprojecten met betrekking tot verkeer
(o.a. Streetwise, Trapvaardig, Project met de dode hoek en de Verkeersfabriek) worden betaald met de VEBO
subsidie.
Samenstelling verkeerscommissie De Stapsteen 2014-2015:
 Marleen Vossen
Verkeerscoördinator onderbouw
 Yvonne Ramakers
Verkeerscoördinator middenbouw
 Joris Jentjens
Verkeerscoördinator bovenbouw
 Angela Hustinx
Ouder
 Kristel IJpelaar
Ouder
Schoolbibliotheek
Onze schoolbibliotheek is gevestigd in een aparte ruimte op de eerste verdieping van onze school. Deze
schoolbibliotheek is eigendom van school. Onze schoolbibliotheek wordt bemand en is tot stand gekomen door
een groep enthousiaste vrijwilligers. We beschikken over ruim 10.000 lees- en mediatheekboeken. Ook voor de
kleuters zijn er genoeg voorlees- en prentenboeken. De leerlingen kunnen hier zelfstandig, o.a. via een digitaal
informatiesysteem, op zoek gaan naar hun gewenst materiaal. Gedurende een groot deel van de schoolweek
tijdens schooltijden kunnen de leerlingen er terecht. De leerlingen kunnen de boeken lenen om in de klas te
gebruiken. Uw zoon/dochter komt een keer in de week naar de schoolbibliotheek. Voor de leerlingen vanaf groep 3
is het mogelijk om boeken mee naar huis te nemen. Ze moeten dan wel een contract ondertekenen dat ook door
hun ouders/verzorgers ondertekend dient te worden. Daarin staat o.a. vermeld dat bij vermissing of beschadiging
het boek moet worden vergoed. Ouders van de kinderen van de groepen 1-3 kunnen zelf prentenboeken komen
lenen.
Voor meer informatie kunt u onder schooltijd contact opnemen met Annelize Hommelberg of Nelly Bremmers.
Mailadres: [email protected]
Opleiden in school
De scholen van Stichting Swalm & Roer participeren in het project Opleiden in de school. Dat betekent dat
studenten van opleidingsinstituten in toenemende mate een deel van hun opleiding volgen op de werkplek. De
studenten worden daarbij beschouwd als een volwaardig teamlid en dragen samen met de teamleden de
verantwoordelijkheid voor het geven van goed onderwijs. Ook het doen van onderzoek maakt deel uit van de
scholingsactiviteiten. Studenten worden uiteraard goed begeleid door mentoren en schoolopleiders. Zij nemen ook
deel aan intervisiebijeenkomsten. Het laten participeren van studenten in de schoolontwikkeling heeft veel
voordelen: studenten en leraren leren van en met elkaar en er zijn natuurlijk ook meer handen in de klas. In het
laatste jaar van hun opleiding functioneren studenten als Leraar in Opleiding (LIO) en dragen zij een deel van de
groepsverantwoordelijkheid. Op deze wijze verwerven studenten een goede startbekwaamheid als leraar of
onderwijsassistent.Om de samenwerking tussen de scholen en opleidingsinstituten in goede banen te leiden, heeft
Stichting Swalm & Roer een opleidingscoördinator aangesteld: Maaike Vos.
De Stapsteen is een van de opleidingsscholen binnen Swalm & Roer die in schooljaar 2014-2015 gaat deelnemen
aan het project 'Versterken samenwerking Lerarenopleidingen en Scholen'. Voor een periode van 3 jaar krijgen we
subsidie voor het werken in een Community of practice (op schoolniveau) en/of Community of learning (school
overstijgend), waarbij systematisch ten behoeve van de schoolontwikkeling het thema Opbrengstgericht werken
wordt onderzocht volgens de onderzoekscyclus: oriënteren, richten, plannen, uitvoeren, analyseren en
concluderen, presenteren (van der Donk & van Lanen, 2012). Elke Community of practice bestaat uit 2
leerkrachten per school, 1 docent van de Nieuwste Pabo en minimaal 2 studenten.
9
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Hoofdstuk 2 Schoolvisie
Wij hebben onze missie geformuleerd op basis van onze kernwaarden. Vervolgens leggen wij in onze
grondslagverklaring en visie uit waar wij, aangestuurd door onze missie, naar streven. Onze visie geeft aan hoe
wij, in een ideale situatie, de school in de toekomst willen vormgeven. Het team en de directeur van De Stapsteen
zijn samen verantwoordelijk voor het uitdragen van de missie en de visie.
De missie
De missie van De Stapsteen luidt: “Elke Stap is een sprong vooruit”
Deze missie is geformuleerd op grond van de volgende kernwaarden:
 Eigenaarschap
 Zelfstandigheid
 Differentiatie
 Ontmoeten
Levensbeschouwelijke visie en grondslagverklaring
Onze school streeft naar eigenheid, openheid en respect. Wij willen in onze school het accent leggen op actieve
pluriformiteit. We willen openstaan voor eigenheid dus verscheidenheid. We willen bewust kijken naar de
verschillen, naar de oorzaken die aan de verschillen ten grondslag liggen en naar de gevolgen die deze kunnen
hebben voor de omstandigheden waarin mensen leven.
Wij zien openbaar onderwijs als ontmoetingsonderwijs. Door middel van de ontmoeting probeert onze school de
leerlingen inzicht bij te brengen in bestaande waarden en normen en de betekenis ervan voor het persoonlijke
leven en de samenleving. Centraal daarbij staat dat leerlingen respect moeten krijgen voor de verschillen in
overtuiging van anderen. Achtergrond hierbij is de opvatting dat als je een ander kent, je hem of haar kunt
respecteren. Dit gaat dus verder dan “kennisnemen van”. Kinderen worden gestimuleerd tot exploreren,
onderzoeken. Kinderen leren in de ontmoeting met elkaar te communiceren, hun mening te geven en vragen te
stellen. Door de wisselwerking met de omgeving krijgen kinderen de mogelijkheid eigen waarden en normen te
ontwikkelen. Het beschreven ontmoetingskarakter komt op onze school in alle momenten van de dag aan de orde.
De Stapsteen is een ontmoetingsplaats voor volwassenen en kinderen in al hun verscheidenheid. Deze open
omgeving stimuleert kinderen stap voor stap hun eigen keuzes te ontdekken en waar te maken. De school vervult
daarin een actieve rol, door:
 naar buiten toe in de voorlichting en presentatie aan te geven dat het openbaar onderwijs voor iedereen
toegankelijk is;
 vorm en inhoud te geven aan intercultureel onderwijs;
 bewust verschillende godsdiensten en levensovertuigingen aan de orde te laten komen en wel op een
onbevooroordeelde manier;
 anderen en zeker de kinderen geen leerstelling op te dringen;
 de in de grondslagverklaring verwoorde inhoudelijke criteria mee te laten wegen in de beoordeling van
lesmateriaal.
10
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Onderwijsinhoudelijke visie
De Stapsteen is een school:
 Waar je je veilig en geborgen kunt voelen en met respect voor ieders verschillen met elkaar om kunt gaan.
 Waar duidelijkheid en consequent zijn als belangrijk worden ervaren.
 Waar ontmoeting binnen de school en groep, een wij- gevoel geeft en waarbinnen het belangrijk is een
dialoog met elkaar aan te gaan.
 Waar iedereen die bij de school betrokken is, ruimte krijgt zich te ontwikkelen op een manier die het beste
bij hem of haar past.
 Die een lerende school is, dus steeds in ontwikkeling.
 Waar gewerkt wordt aan de zelfstandigheid van kinderen.
 Waar iets geleerd wordt, passend binnen de kerndoelen van het onderwijs en in overleg met alle
betrokkenen.
 Waar naar vermogen zorg wordt gegeven, uitgaande van de verschillen tussen kinderen.
 Waar kinderen leren door samen te werken.
 Waar gewerkt wordt binnen het leerstofjaarklassensysteem met die flexibiliteit, dat er ook
groepsoverstijgend en gedifferentieerd gewerkt kan worden.
 Waar steeds meer projectmatig gewerkt wordt, waarbij we de mogelijkheid hebben uit te gaan van de
actualiteit.
 Die een uitdagende leeromgeving biedt, voor kinderen en leerkrachten.
 Waar wij als team uitgaan van het werken binnen een professionele cultuur en ons kwetsbaar durven op te
stellen door onze grondhouding van waaruit wij werken, te laten horen en zien.
We zijn samen verantwoordelijk en willen en kunnen op die verantwoordelijkheid aangesproken worden.
11
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Hoofdstuk 3 Schoolontwikkelingen
Om op een goede manier tegemoet te komen aan de vele en verschillende eisen die in deze tijd door overheid,
bestuur, samenwerkingsverband, ketenpartners en vooral ook onze kinderen aan de school stellen moeten wij ons
voortdurend richten op de ontwikkeling van de kwaliteit van ons onderwijs. Deze ontwikkelactiviteiten zijn globaal
beschreven in het schoolplan (voor vier jaren) en in het jaarplan. In deze schoolgids willen we kort aangeven
waaraan het team in het voorbije jaar heeft gewerkt, wat de resultaten zijn van deze inspanningen en welke
plannen wij hebben voor het komende schooljaar. Een uitgebreide beschrijving van activiteiten, resultaten en de
voortgang vindt u in het jaarplan van De Stapsteen.
Lesmethoden 2013-2014
 Invoering methode Kinderen en hun sociale talenten (sociale vaardigheden) in de groepen 1-8
 Invoering methode Estafette (voortgezet technisch lezen) in de groepen 4-6
 Invoering methode Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis) in de groepen 5-8
 Keuze nieuwe methode voor Engels in de groepen 7-8
Lesmethoden 2014-2015
 Werkwijzen Kinderen en hun sociale talenten, Estafette, Meander en Brandaan vastleggen
 Invoering methode Groove Me (Engels) in de groepen 7-8
 Keuze nieuwe methode voor rekenen in de groepen 3-8
 Keuze anti-pestmethode voor de groepen 1-8 (verplicht in 2015)
Leerlingenzorg en beleidsontwikkeling 2013-2014
 Invoering Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld
 Invoering Sanctiebeleid
 Werkwijze Rapportfolio in de groepen 3-8 verbeteren
 Beleidsontwikkeling Hoogbegaafdheid (pilot StapLab)
 Invoering Groepsplan Gedrag in de groepen 1-8
 Invoering Groepsplan Kleuterthema’s in de groepen 1-2
Leerlingenzorg en beleidsontwikkeling 2014-2015
 Werkwijzen Rapportfolio in de groepen 3-8 vastleggen
 Beleid Hoogbegaafdheid (StapLab) in de groepen 1-8 vastleggen
 Groepsplan Gedrag in de groepen 1-8 vastleggen
 Groepsplan Kleuterthema’s in de groepen 1-2 vastleggen
 Beleidsontwikkeling Zelfstandig werken / Meervoudige intelligentie en coöperatieve werkvormen
 Invoering Passend onderwijs (vanaf 1 augustus 2014)
Scholing 2013-2014
 Cursus Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld – team
 Methodeoriëntatie Engels – werkgroep/bovenbouw
 Studiedag Omgaan met gedragsproblemen – team
 Gymopleiding – Marjon en Renée
 Cursus Beelddenken – Heleen
 Losse workshops – diverse collega’s
Scholing 2014-2015
 Cursus anti-pestcoördinatoren – werkgroep
 Studiedag anti-pestbeleid (19 november) – team
 Methodeoriëntatie Rekenen – werkgroep
 Scholing t.a.v. Zelfstandig werken, meervoudige intelligentie en coöperatieve werkvormen – team
 Mentorencursus Pabo – Sophie en Maud
 Community of practice – Saskia en Heleen
 Scholing t.a.v. Project APS-IT en Microsoft – Liesbeth
 Losse workshops – diverse collega’s
12
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Hoofdstuk 4 Organisatie en inrichting van ons onderwijs
Het onderwijs is op De Stapsteen voortdurend in ontwikkeling. Op dit moment wordt er nog vooral gewerkt binnen
een leerstofjaarklassensysteem. Binnen deze jaargroepen wordt uitgegaan van de mogelijkheid van het kind
(adaptief onderwijs). Hierbij proberen we onderwijs op maat te geven, passend bij de behoeften en mogelijkheden
van iedere leerling. De leerkracht probeert in de groep een klimaat te scheppen waarin kinderen uitgedaagd
worden, betrokken blijven, zich verantwoordelijk voelen en waarbij ze zich op hun niveau kunnen ontwikkelen.
Binnen ons onderwijsleerproces staan een aantal zaken centraal:
- De kinderen leren zelfstandig te werken. Dit betekent: de groep leerlingen of een deel van de groep speelt
of werkt zonder hulp of tussenkomst van de leerkracht. De leerkracht is op dat moment aan het werk met
één of een groepje leerling(en), de andere leerlingen werken door en lossen zelf of samen problemen op.
Hierbij horen regels en afspraken bij die de leerlingen en leerkrachten daarbij helpen
- Samenwerken. Door deze werkvorm proberen we de leerlingen te laten ervaren dat je door samen te
werken, sneller, beter, anders en gemakkelijker tot oplossingen komt bij de voorliggende vraagstukken in
het onderwijs. We geven leerlingen volop de mogelijkheid om hun eigen vaardigheden in het samenwerken
te ontwikkelen en om te leren gaan met hun eigen en andermans grenzen daarin en deze leren te
verleggen.
- De instructie wordt afgestemd op de leerlingen. Naast de klassikale instructie vindt er verlengde instructie
plaats aan leerlingen voor wie dit noodzakelijk is. Kinderen werken dan aan de zogenaamde instructietafel.
Incidenteel wordt er gewerkt met individuele leerlijnen.
- Naast de extra aandacht voor de leerlingen die verlengde instructie nodig hebben, is er ook in ruime mate
aandacht voor de leerlingen die sneller door de basisstof heengaan. Zij volgen vaak geen instructie en
krijgen uitbreiding en verdieping van de lesstof.
- Het bevorderen van de creatieve ontwikkeling op een zo breed mogelijk terrein. We gaan ervan uit dat
iedere leerling creatieve talenten heeft. Het is de kunst om die talenten te vinden en verder te ontwikkelen.
Bij het onderwijs in creatieve vakken wordt er vaak groepsdoorbrekend gewerkt.
- Thematisch werken in de onderbouw. Thema's worden altijd gekozen om hun inhoud. Het moet om een
weloverwogen keuze van thema's gaan die kinderen helpen te groeien in de wereld waar ze deel van uit
maken. Omdat we vinden dat kinderen door middel van gevarieerde activiteiten essentiële ervaringen
kunnen verwerven, is het werken met thema's voor ons belangrijk. Door hetzelfde thema in alle groepen
van de onderbouw op hetzelfde tijdstip te introduceren, krijgen leerlingen zicht op de doorgaande lijn in
deze groepen. Bij de keuze voor een methode vinden we het belangrijk dat naast de basisstof ook
verdiepings- en verrijkingsstof aanwezig is.
- Door intensieve samenwerking tussen leerkrachten streven we ernaar om de werkwijze en de gekozen
organisatievorm verder te ontwikkelen en te optimaliseren. Dit door middel van team- en
bouwvergaderingen, studiedagen, scholing, coaching, klassenconsultatie enz.
Afspraken op schoolniveau
In alle groepen wordt bij het zelfstandig werken gebruik gemaakt van dezelfde afspraken met betrekking tot
planborden, stoplicht, instructietafel en looprondes.
In alle groepen wordt gewerkt met het activerend directe instructiemodel (A-DIM).
Klassenmanagement, instructie en interactie zijn op een juiste manier op elkaar afgesteld.
De leerlingdossiers worden digitaal en op de afgesproken wijze bijgehouden.
De toetsen worden volgens de toetskalender op de juiste manier afgenomen en geregistreerd in het
Leerlingvolgsysteem.
Het gebruik van groepsplannen is een vanzelfsprekendheid geworden. De groepsplannen technisch lezen,
begrijpend lezen, rekenen en spelling zijn geïmplementeerd. Het groepsplan gedrag is in schooljaar 2013-2014
ingevoerd. Deze groepsplannen worden digitaal opgeslagen in het leerlingdossier.
Binnen de zorg voor leerlingen werken we vanuit de visie van de handelingsgerichte procesdiagnostiek
(HGPD). Dit vraagt een andere kijk naar leerlingen van ons allemaal. De HGPD-formulieren worden ook
digitaal opgeslagen in het leerlingdossier.
Er wordt binnen de zorgstructuur gewerkt met intervisiemomenten, analysegesprekken, HGPD-gesprekken en
consultaties, middels een cyclisch proces.
De vergaderingen worden verdeeld in teamvergaderingen, bouwvergaderingen en thema/zorgvergaderingen
en vragen inbreng van eenieder. De bouw- en thema/zorgvergaderingen worden gesplitst in onder-, middenen bovenbouw. Hier worden bouwafhankelijke afspraken gemaakt. Het managementteam bewaakt hierbij de
doorgaande lijn.
13
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
-
Alle leerkrachten vullen twee keer per jaar de SCOL-lijst (lijst voor sociaal emotionele ontwikkeling) in voor alle
leerlingen. Aan het begin van het schooljaar wordt deze informatie besproken met ouders in een zogenaamd
SCOL-gesprek. Daarnaast is de sociaal emotionele ontwikkeling een onderdeel van het rapportfolio.
Voor het volgen van de onderwijsleerprocessen van onze leerlingen hebben wij de keuze gemaakt voor een
rapportfolio. De leerlingen laten twee keer per jaar aan ouders zien wat zij de afgelopen periode geleerd
hebben. Het rapportfolio is een groeidocument en zal in de loop van de tijd zijn definitieve vorm aannemen.
Afspraken op groepsniveau
In de groepen wordt gewerkt met een planbord en/of dag- of weektaak. Op schoolniveau te komen tot
eenduidige afspraken en een doorgaande lijn, worden hier de komende jaren nog verbeteringen in
aangebracht.
In de onderbouwgroepen wordt thematisch gewerkt.
In parallelgroepen wordt meer samengewerkt in niveaugroepen en bij verschillende vakgebieden.
De symbolen voor zelfstandig werken worden door iedereen gebruikt.
Klassenmanagement en afstemming zijn grote aandachtspunten.
In alle groepen vullen de leerkrachten de SCOL-lijsten in. In de groepen 6, 7 en 8 wordt daarnaast gebruik
gemaakt van een leerlingenlijst die door de leerlingen zelf wordt ingevuld.
In iedere groep wordt intensief gewerkt aan het rapportfolio. De leerlingen hebben verzamellaatjes tot hun
beschikking en in hun groep worden ze begeleid in het verzamelen van werk “dat er toe doet”.
Afspraken op leerkrachtniveau
De leerkrachten beschikken over voldoende kwaliteiten om het klassenmanagement af te stemmen op de
leerlingen in hun groep.
De leerkrachten geven op verantwoorde wijze instructie aan de leerlingen.
De basisniveaus van zorg worden gehanteerd.
Het cyclisch werken middels signaleringsgesprekken, analysegesprekken, HGPD-gesprekken en consultaties
krijgt voor iedere leerkracht steeds meer vorm.
De leerkrachten kunnen werken met de planborden en/ of dag- en weektaken, afgestemd op hun groep,
volgens de afgesproken doorgaande lijn.
Leerkrachten zijn bekwaam in het invullen en interpreteren van de SCOL-lijsten en stemmen hun handelen
daarop af.
De leerkrachten zijn bekwaam in het voeren van gesprekken met ouders en in het voeren van
reflectiegesprekken met leerlingen.
De leerkrachten vullen met de leerlingen het rapportfolio waarmee ze een goed beeld schetsen van de
ontwikkeling van de leerling. Dit rapportfolio zal in de loop van de tijd uitgroeien tot een compleet document.
14
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Vakantierooster en vrije dagen
Hieronder een overzicht van de vakantieplanning en vrije dagen voor schooljaar 2014-2015:
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Carnavalsvakantie
2e Paasdag
Voorjaarsvakantie
Hemelvaart
2e Pinksterdag
Zomervakantie
18-26 oktober 2014
20 december 2014 - 4 januari 2015
14-22 februari 2015
6 april 2015
25 april - 10 mei 2015
14-15 mei 2015
25 mei 2015
18 juli - 30 augustus 2015
Carnavalsvrijdag 13 februari 2015 's middags vrij
Laatste schooldag 17 juli 2015 's middags vrij
Studiedagen (leerlingen vrij): 15 oktober 2014, 19 november 2014, 4 maart 2015 en 6 juli 2015
Schooltijden
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
08:30-12:00 uur
08:30-12:00 uur
08:30-12:30 uur
08:30-12:00 uur
08:30-12:00 uur (groepen 2-8)
Aantal lesuren op De Stapsteen
Groep 1
20,5 uur per week
Groep 2-4
24 uur per week
Groep 5-8
26 uur per week
13:00-15:00 uur
13:00-15:00 uur
13:00-15:00 uur
13:00-15:00 uur (groepen 5-8)
gemiddeld 803,6 uur per jaar
gemiddeld 940,8 uur per jaar
gemiddeld 1019,2 uur per jaar
Inloop
Tien minuten voor aanvang van de lessen start de zogenaamde inlooptijd. Dat wil zeggen dat de leerlingen om
08:20 uur en om 12:50 uur binnen kunnen komen. De leerkrachten zijn dan in de klas. Het is de bedoeling dat de
leerlingen om 08:30 uur en 13:00 uur op hun plaats in de klas zitten zodat de lessen kunnen beginnen!
Pauzes en overblijven
’s Ochtends hebben de kinderen één keer pauze. Tussen de middag mogen ze naar huis. Ze kunnen ook
overblijven. Het overblijven op school wordt volledig georganiseerd door Stichting Kinderopvang Roermond (SKR).
De overblijfregeling is op school verkrijgbaar in een apart informatieboekje.
Kleine pauze
10:00-10:15 uur
10:15-10:30 uur
10:30-10:45 uur
groepen 3-5
groepen 6-8
groepen 1-2 De groepen 1-2 kunnen tussen 10:15-10:30 iets eten/drinken in de klas.
Brengen en ophalen
We verzoeken alle ouders om aan het begin en het einde van de dag buiten te wachten; dit in verband met de rust
in de school. Voor ouders van leerlingen die pas ’nieuw’ op school komen geldt uiteraard dat ze hun kind in de
beginperiode naar binnen brengen. Zodra het kind gewend is vragen wij ook deze ouders buiten te wachten.
Inlooptijd na school
De school is dagelijks (m.u.v. woensdag) tot 15.30 uur geopend. Ouders en kinderen kunnen dan binnenlopen om
bijvoorbeeld nog iets op te halen, werkjes van hun kind(eren) te bekijken of voor een gesprek met de leerkracht.
Voor de veiligheid (wie is waar) en voor de werkrust in de school (leerkrachten zijn na schooltijd vaak met elkaar in
overleg), heeft het team afgesproken na 15.30 uur geen kinderen meer in de school toe te laten.
Ziekmelden
Leerlingen kunnen tussen 8.00 u en 8.30 u telefonisch ziek gemeld worden. Indien een leerling onder schooltijd
een tandarts, dokter of orthodontist bezoekt, dan ontvangen wij hiervan graag van tevoren van ouders een
schriftelijk bericht. Wij verzoeken u vriendelijk zoveel mogelijk afspraken buiten schooltijd te plannen.
15
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Tussenschoolse opvang / overblijven
Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kunnen de kinderen tussen de middag overblijven op school. Het
overblijven wordt geregeld door Stichting Kinderopvang Roermond (SKR). Op een groep van dertig kinderen is er
één professionele pedagogisch medewerker met één vrijwillig(st)er aanwezig. Samen zorgen zij voor een
gezellige, ontspannen lunchpauze waarin de kinderen rustig hun boterhammen kunnen eten (meestal in de eigen
klas), hun verhaal kwijt kunnen en met elkaar kunnen spelen. De kinderen gaan zoveel mogelijk naar buiten, pas
als het weer het echt niet toe laat wordt er binnen gespeeld (spel- en speelmaterialen zijn aanwezig). Voor meer
informatie en aanmeldformulieren kunt u terecht bij SKR of bij de receptie van school.
SKR
Neerstraat 61
6041 KB Roermond
0475-337049
[email protected]
www.kinderopvangroermond.nl
Voor- en naschoolse opvang
In het schoolgebouw zit ook een voor- en naschoolse opvang. Ook dit wordt SKR geregeld.
NSO De Stappers
Putkamp 2
6049 AK Herten
0475-316402
Gymrooster
De groepen 1-2 hebben iedere dag een bewegingsactiviteit in de speelzaal (of op de speelplaats van school). Ze
hebben hiervoor gymschoenen (liefst klittenband of instap) nodig die op school worden bewaard. De groepen 3-8
gymmen in de sporthal Herteheym. Kleding (verplicht): sportbroek, T-shirt en gymschoenen.
08:45-09:30
09:30-10:15
10:15-11:00
11:00-11:45
13:15-14:00
14:00-14:45
Maandag
Groep 3a, 3b
Groep 4, 4 van 4-5
Groep 5a, 5b, 5 van 4-5
Groep 6, 6 van 6-7
Groep 7, 7 van 6-7
Groep 8a, 8b
Vrijdag
Groep 2
Groep 2
Groep 3a, 3b
Groep 4, 4 van 4-5
Groep 5a, 5b, 5 van 4-5
Groep 6, 6 van 6-7
Veilig van en naar school
De kinderen die in de buurt van school (± 10 minuten lopen) wonen worden verzocht te voet naar school te komen.
Kinderen die met de fiets komen, stallen deze in de fietsenstalling. Let erop dat de kinderen een standaard op de
fiets hebben! Dit voorkomt onnodige schade aan de eigen of andermans fiets, ondanks het feit dat er voldoende
fietsenrekken staan. Alle fietsen kunnen er in, mits ze op de goede manier worden gestald. We doen dan ook een
dringend verzoek om alleen met de fiets te komen, wanneer dat gezien de afstand logisch is.
Rondom de school zouden we het zeer op prijs stellen als ouders zelf verantwoordelijkheid nemen voor het
verkeersgedrag van hun kinderen en van zichzelf. Het gaat om de veiligheid van uw kinderen! Tijdens het brengen
en halen komt in korte tijd veel verkeer samen rondom de school. De wegen in de omgeving zijn niet berekend op
deze hoge intensiteit. Ook de parkeerruimte bij school is onvoldoende om tijdens ‘spitsuren‘ alle auto’s een plek te
geven. Dit lokt foutief parkeren uit. Dat maakt de situatie voor voetgangers en fietsers nog moeilijker te overzien.
Het is ons heel wat waard als ouders de auto voor het brengen en halen van de kinderen, zoveel mogelijk laten
staan. Alle volwassenen hebben een voorbeeldfunctie voor onze kinderen.
Met de afdeling stadstoezicht van de gemeente Roermond is de afspraak gemaakt dat ze met grote regelmaat
optreden tegen foutparkeerders. Ouders die hun kind(eren) met de auto komen brengen, kunnen deze op de
parkeerplaats bij de school parkeren. Aan ouders die hun kinderen met de fiets brengen en halen wordt verzocht
deze zo te stallen dat er voldoende doorgang overblijft.
Honden zijn niet welkom op de speelplaats van school.
16
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Verkeersveiligheid
Om er samen met u als ouder voor te zorgen dat onze leerlingen veilig naar school kunnen komen, hebben we een
aantal regels:
 Ouders dienen niet voor de poorten te wachten, maar op gepaste afstand.
 De doorgang van het voet- en fietspad moet te allen tijde vrij gehouden worden.
 Ouders kunnen wachten op de daarvoor bestemde wachtplek bij de poort aan de achterkant.
 Ouders mogen ook wachten op het schoolplein, aan de voorkant.
 Voor de veiligheid van u en uw kind is parkeren aan de achterzijde van Il Fiore of Jan Linders een goede
optie.
Regels voor kinderen:
 Op het schoolplein mag je alleen lopen (met fiets of step aan de hand).
 De fietsen moeten in het fietsrek staan.
 Ben geduldig met je eigen fiets uit het fietsrek halen, lukt het niet door andere fietsen, zet deze dan eerst
voorzichtig aan de kant! Ga met andermans spullen om, zoals je wilt dat ze met jouw spullen omgaan!
 Voor de grote kinderen: help elkaar, vooral de kleuters, zo veel mogelijk!
Pauzehapje en drankje
De kinderen mogen fruit, brood, liga of iets dergelijks en een gezonde drank meenemen. In de groepen 1-2 zal het
drinken vóór of na het speelkwartier in de eigen groep gebeuren. Het is wenselijk niet teveel mee te geven; de
kinderen moeten ook tijd overhouden om te spelen.
- De kinderen nemen zelf hun drinken in een goed afsluitbare drinkbeker mee naar school. Het gebruik van pakjes,
blikjes, glazen flesjes en koolzuurhoudende drank staan we niet toe.
- Het is niet verplicht om drinken mee te geven; er kan ook water gedronken worden
- Snoep, chocoladerepen en kauwgom zijn niet toegestaan.
- Het toezien op het volledig opeten en opdrinken rekenen wij niet tot onze verantwoordelijkheid.
Gruiten
Dinsdag en donderdag zijn onze twee vaste gruitdagen (groente- en fruitdagen), waarop de kinderen van thuis
groeten en/of fruit meekrijgen. Wij vragen alle ouders om de kinderen op deze dagen alleen groete en/of fruit mee
te geven als pauzehap (in de ochtendpauze).Op de overige dagen bepalen ouders zelf wat zij de kinderen
meegeven als tussendoortje.
Verjaardagen
De verjaardag van ieder kind wordt in de eigen groep op gepaste wijze gevierd. De jarige is die dag het
middelpunt. De leerlingen mogen op school niet trakteren.
De verjaardagen van de leerkrachten worden eveneens in de eigen groep gevierd. Iedere leerkracht besteedt hier
op zijn of haar manier aandacht aan; soms in de vorm van een juf- of meneerdag. Als leerkrachten hun verjaardag
vieren zijn ze blij met creatieve cadeaus.
Hoofdluiscontrole
Op onze school is een groep ouders actief in het controleren van hoofdluis. Deze ouders zorgen er op gezette
tijden (na een vakantie) voor, dat de leerlingen gecontroleerd worden. Wanneer er bij uw kind hoofdluis wordt
geconstateerd zult u daar meteen bericht van krijgen. Volg dan a.u.b. nauwgezet de adviezen van de GGD op. Aan
u als ouders vragen wij om te melden wanneer u zelf hoofdluis bij uw kind hebt geconstateerd. Op deze wijze
hopen wij dat we het hebben van hoofdluis tot een minimum kunnen beperken.
Huis- en oefenwerk
Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren thuis huis- en oefenwerk te maken. Doel van het huis- en oefenwerk is
dat de kinderen eraan wennen thuis iets voor school te moeten doen als voorbereiding op het voortgezet
onderwijs. Daarnaast leren kinderen hiermee belangrijke vaardigheden als het plannen van werk en leren ze
zelfdiscipline en zelfverantwoordelijkheid dragen.
Vanaf groep 4 is het huis- en oefenwerk nog op vrijwillige basis, maar vanaf groep 6 is dit verplicht. Bij aanvang
van het schooljaar (op de info avond) krijgt u van de leerkracht een overzicht van het huis- en oefenwerk dat in de
betreffende groep wordt opgegeven. Actuele informatie over het huis- en oefenwerk is ook te vinden op Isy.
Het kan een keer voorkomen dat kinderen hun huis- en oefenwerk niet gemaakt hebben of vergeten het mee te
nemen. Die leerlingen krijgen natuurlijk eerst een waarschuwing. Wanneer de waarschuwing niet helpt, wordt
contact met de ouders opgenomen. Zo zijn ook de ouders op de hoogte en kunnen we gezamenlijk het probleem
aanpakken.
17
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Vervangingen
Zo nu en dan hebben wij op school te maken met zieke leerkrachten en leerkrachten die verlof hebben. Ons
streven is om zo min mogelijk verschillende leerkrachten voor een groep te plaatsen. Soms is het echter heel
moeilijk om aan vervangers te komen. Als er geen vervanging geregeld kan worden proberen we dit intern op te
vangen. Ondanks de “creatieve oplossingen” kan het toch voorkomen dat er in één week meerdere
leerkrachten/vervangers voor de groep staan. Wij begrijpen dat dit voor kinderen en ouders niet altijd prettig is,
maar u mag er op vertrouwen dat wij er alles aan doen om een goede oplossing te vinden.
Desondanks kan er ook een moment komen waarop wij ouders moeten verzoeken om de kinderen een dag thuis
te houden. Hiervoor zijn regels en is er binnen de stichting een protocol. Mocht een dergelijke situatie voorkomen,
dan brengen wij u tijdig op de hoogte. We hopen echter dat dit niet nodig zal zijn.
Verloren en gevonden voorwerpen
Kinderen die iets verloren of gevonden hebben kunnen hiervoor terecht bij de administratie (balie) meteen bij de
hoofdingang. Na iedere vakantie worden de dan nog overgebleven spullen opgeruimd.
We merken dat er veel spullen blijven liggen. Een goede tip: merk zoveel mogelijk de spullen van de kinderen.
Beeldmateriaal en privacy
Schoolfoto’s worden alleen gebruikt binnen de school of verstrekt aan de betreffende kinderen zelf. Soms wordt
een les geobserveerd en vastgelegd met een digitale camera. Dat materiaal wordt uitsluitend binnen de school
gebruikt voor opleidingsdoeleinden. Wanneer foto’s extern gebruikt worden en het betreft uw kind, dan laten wij dat
vooraf aan u weten, zodat u in de gelegenheid bent eventueel bezwaar te maken. Foto’s van schoolactiviteiten
worden geplaatst in het Isy Weblog dat alleen toegankelijk is voor ouders van school. Als u er bezwaar tegen heeft
dat uw kind hierop staat, kunt u ons dat laten weten. Indien foto’s van school openbaar worden gemaakt, wordt
vooraf altijd toestemming van de betreffende ouders gevraagd.
Mobiele telefoons, mp3 spelers en dergelijke
Voor het meenemen kostbare spullen (zoals mobiele telefoons, mp3 spelers en dergelijke) kan de school geen
verantwoording dragen. School is niet verantwoordelijk voor eventuele schade en/of diefstal.
Kinderen die om bepaalde reden naar huis moeten bellen mogen dit doen met toestemming van de leerkracht. Als
ouders een dringende boodschap voor hun kind hebben, kunnen ze deze doorgeven aan de leerkracht van het
kind, via het telefoonnummer van de school.
Verstrekken van (zelfzorg) medicijnen
Leerkrachten mogen zonder schriftelijke toestemming van ouders géén (zelfzorg) medicijnen toedienen; ook geen
paracetamol of vergelijkbare middelen. Toestemmingsformulieren voor het verstrekken van (zelfzorg) medicijnen
zijn verkrijgbaar bij de leerkracht. De leerkracht neemt de (zelfzorg) medicijnen alleen in ontvangst wanneer ze in
de originele verpakking zitten en/of uitgeschreven zijn op naam van het kind. De leerkracht mag het verstrekken
van (zelfzorg) medicijnen weigeren. In overleg met de directeur wordt hiervoor een andere leerkracht benaderd.
Instroom en doorstroom van jongste leerlingen
Kinderen mogen naar school vanaf de dag dat ze vier jaar worden. Op De Stapsteen betekent dit dat zij instromen
in groep 1. Voor kinderen die vroeg in het jaar instromen geldt dit eerste jaar als een volledig schooljaar. De
datumgrens is hierbij 1 oktober. Voor kinderen die vanaf 1 oktober instromen wordt dit eerste (onvolledige)
schooljaar aan de tweejarige kleuterperiode toegevoegd. Deze kinderen kleuteren dus langer dan twee jaar. Zij
gaan dan ook pas na een volledig jaar in groep 1 door naar groep 2. Dit is de regel.
Er zijn kinderen die een snelle ontwikkeling doormaken en kinderen die meer tijd nodig hebben. Voor deze
kinderen kunnen we de kleuterperiode verkorten of verlengen. Uitgangspunt is steeds dat bij een verlengde of juist
verkorte leertijd (op de basisschool) altijd het belang van het kind centraal staat. De leerkracht ziet uw kind de hele
week en zal op grond van observaties en toetsen met u bespreken wat voor uw kind het beste is.
Zindelijkheid
Als uw kind bij ons op school komt, verwachten wij dat uw kind zindelijk is en in een voldoende mate zelfstandig
het toilet kan bezoeken. Het is voor onze kleuterleerkrachten niet inpasbaar om een kind te verschonen of de
zindelijkheid te trainen. Mocht blijken dat uw kind nog niet zindelijk is, dan willen wij als basisschool daarover met u
in gesprek gaan. In het uiterste geval zullen wij pas tot plaatsing van uw kind overgaan als het echt zindelijk is.
Natuurlijk letten wij erop dat uw kind regelmatig naar het toilet gaat, maar soms gebeurt er nog wel eens een “klein
ongelukje“. Hiervoor hebben we schone reservekleding op school liggen. Bij een “groot ongelukje” wordt u gebeld
om het kind te komen verschonen of mee te nemen naar huis.
18
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Het kan zijn dat uw kind door een medische oorzaak nog niet zindelijk is. In dat geval vragen wij u vriendelijk om dit
te bespreken met de betreffende leerkracht. Wij zullen dan samen met u zoeken naar werkbare afspraken.
Gedragscode
Stichting Swalm & Roer kent een gedragscode die in werking treedt wanneer leerlingen, medewerkers en ouders
zich bedreigd voelen, verbaal of non-verbaal. In de gedragscode zijn gedragsregels opgesteld op de terreinen:
seksuele intimidatie en seksueel misbruik
racisme en discriminatie
lichamelijk en verbaal geweld
pesten
kleding
gebruik internet en social media
De gedragscode is te vinden op de website www.swalmenroer.nl Stichting Swalm & Roer.
Leerplicht en verlofaanvragen
De gemeente Roermond voert de leerplichtwet uit voor de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren en
vanaf 16 jaar voor de gemeente Maasgouw. Vanaf het moment dat een kind 4 jaar wordt mag het naar de
basisschool. Het kind moet echter naar school op de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt, vanaf
dat moment is hij/zij ook leerplichtig. De leerplicht eindigt na het schooljaar waarin uw kind 16 jaar is geworden.
Daarna is uw kind kwalificatieplichtig totdat hij/zij 18 jaar wordt of een startkwalificatie heeft behaald (diploma
havo/vwo of mbo niveau 2).
Bij ziekte dienen ouders het kind ziek te melden voor aanvang van de lestijd (tussen 08:00-08:30 uur).
Er is sprake van ongeoorloofd schoolverzuim, als de leerling zonder toestemming van de directeur afwezig is. De
directeur is dan verplicht ongeoorloofd schoolverzuim aan de leerplichtambtenaar door te geven. Deze zal dan
onderzoek doen naar de reden van het ongeoorloofd schoolverzuim.
Welk schoolverzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar?
 Relatief verzuim (spijbelen)
 Luxeverzuim (vakantieverlof)
 Absoluut verzuim (een kind staat op geen enkele school ingeschreven)
 Veelvuldig te laat komen (preventief)
 Twijfelachtig ziekteverzuim (preventief)
Extra verlof:
Bij bepaalde bijzondere omstandigheden kunnen kinderen extra vrij krijgen van school. Hiervoor dient u een
officiële aanvraag te doen bij de directeur. Aanvraagformulieren zijn hiervoor verkrijgbaar op de school. De
directeur beslist over een verlofaanvraag van maximaal 10 schooldagen. Als de verlofaanvraag meer dan 10
schooldagen betreft, beslist de leerplichtambtenaar.
Onder welke omstandigheden is extra verlof mogelijk?
 bij een wettelijke verplichting, voor zover dat niet buiten de lesuren kan geschieden;
 bij verhuizing (1 schooldag);
 bij het huwelijk in Nederland van een bloed- of aanverwant t/m 3e graad (1-2 schooldagen);
 bij het huwelijk in het buitenland van een bloed- of aanverwant t/m 3e graad (max. 5 schooldagen);
 bij een ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant t/m de 3e graad (duur in overleg met de directeur);
 bij het overlijden van bloed- en aanverwant in de 1e graad (max. 5 schooldagen);
 bij het overlijden van bloed- en aanverwant in de 2e graad (max. 2 schooldagen);
 bij het overlijden van bloed- en aanverwant in de 3e en 4e graad (max. 1 schooldag);
 bij het overlijden van bloed- en aanverwant t/m de 4de graad in het buitenland (max. 5 schooldagen);
 bij 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van (groot)ouder(s)/verzorger(s) (max. 1 schooldag);
 bij 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van (groot)ouder(s)/verzorger(s) (max. 1 schooldag);
 bij andere naar het oordeel van de directeur gewichtige omstandigheden.
 Vakantie is nooit een gewichtige omstandigheid!
Wanneer wordt zeker géén toestemming gegeven voor extra verlof?
 familiebezoek in het buitenland;
 vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding;
 uitnodiging van familie of vrienden om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan;
19
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]



eerder vertrekken of later terugkomen in verband met verkeersdrukte;
verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn;
bij een voor de ouder ongunstige verdeling van vakantieweken door de werkgever die buiten de reguliere
schoolvakantie vallen.
Vragen?
Voor verdere informatie of ondersteuning bij leerplichtzaken kunt u terecht bij het team Leerplicht van de gemeente
Roermond op het nummer 0475-359999 of email [email protected]
Vakantie onder schooltijd vanwege specifieke aard van het beroep van ouders (art. 11f)
De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt
aan álle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan:
1. Als tenminste één van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden.
(Sommige beroepen in de horeca en aanverwante bedrijven en sommige agrariërs.) Hiervan dient bewijs
overlegd te worden, namelijk een accountantsverklaring waarin wordt aangegeven dat het merendeel van de
jaarlijkse inkomsten in de vakantieperiode(s) wordt omgezet.
2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties (dus zowel niet in de zomer-, herfst-, kerstvakantie als tijdens
een van de andere vakantieperiodes) in één schooljaar 2 weken aansluitend met vakantie kan.
3. De extra vakantie valt niet in de eerste twee weken van het schooljaar.
N.B. Alle verlofaanvragen dienen, indien mogelijk, minimaal 8 weken van te voren schriftelijk te worden
aangevraagd. De verlofaanvragen dienen voor zover redelijkerwijze mogelijk te worden vergezeld van
bewijsmiddelen.
Religieuze feestdagen
Er zijn een aantal religieuze feestdagen waarop verlof mogelijk is. Deze dagen zijn bekend bij de directeur van de
school. Verlof is enkel mogelijk op de religieuze feestdagen behorende bij de eigen religie / geloofsovertuiging.
Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim
Ouders dienen zich bij het plannen van vakanties en vrije dagen te richten naar het vakantierooster van de school.
Het verlengen van vakanties is niet toegestaan.
Indien het kind door onverwacht schoolverzuim, bijvoorbeeld ziekte, niet naar school kan komen worden de ouders
verzocht dit tijdig, vóór aanvang van de lessen telefonisch of schriftelijk door te geven. Bij nalatigheid neemt de
school binnen een kwartier na aanvang van de lessen contact op met de ouders. Bij een vermoeden van
ongeoorloofd schoolverzuim is de directeur verplicht dit te melden aan de leerplichtconsulent.
Met betrekking tot het beleid tot toelating, schorsing en verwijdering verwijzen we naar het op school aanwezige
document.
Talentenverlof
1. Rol leerplichtambtenaar
De leerplichtambtenaar kan op grond van de leerplichtwet geen vrijstelling verlenen voor toptalenten.
2. Sporttalenten
Wanneer is er sprake van een sporttalent? Aan de hand van een status kan bepaald worden of iemand een
bijzonder sporttalent heeft. Er moet sprake zijn van:
 een landelijke status A (beste 8 van de wereld), B (beste 16 van de wereld) of HP (High Potential, jonge
sporter die doorstroomt naar wereldtop);
 een internationaal talent, nationaal talent of belofte;
 bij te jonge leeftijd voor een belofte: een erkenning door de sportbond als talent en ondersteuning door het
Olympisch Netwerk.
De sportbonden en/of NOC*NSF bepalen of de sporter voor de onder 1 en 2 genoemde statussen in aanmerking
komt. Voor voetballers stelt de betaald voetbalorganisatie (SVO) vast of een sporter een status heeft.
20
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Procedure en voorwaarden bij vrijstelling toptalent op het gebied van sport
 De ouder/verzorger van de leerling dient een schriftelijk verzoek in bij de directie van de school waar de
leerling staat ingeschreven,
 De ouder/verzorger levert bewijsstukken van NOC*NSF/Olympisch Netwerk of de sportbond waaruit status
1, 2 of 3 blijkt alsmede een overzicht van wedstrijden, toernooien of trainingen.
 De data van afwezigheid dienen in principe aan het begin van het schooljaar c.q. kalenderjaar door de
ouders aan de school te worden doorgegeven.
 De school maakt een plan van aanpak voor het aangepaste onderwijsprogramma.
 De school sluit een overeenkomst met de ouders/leerling en de trainer van de leerling over de gemaakte
afspraken.
 Indien de leerling zich niet aan de afspraken houdt of onvoldoende presteert op school kan de
overeenkomst door ouders, school of trainer worden opgezegd.
 School informeert de leerplichtambtenaar.
 School stemt af met de inspectie hoe zij hierover geïnformeerd wil worden.
3. Kunst/cultuur talenten
Wanneer is er sprake van een kunst/cultuur talent? Een landelijke normering voor cultuurtalenten is er niet. Dat
betekent niet dat er geen initiatieven zijn. In Den Haag is er bijvoorbeeld een school voor jong talent die
samenwerkt met het Koninklijk Conservatorium, jongeren van groep 7/8 BAO, het VMBO TL, de HAVO of het
VWO, met een bijzonder talent voor muziek, kunnen daar terecht.
Procedure en voorwaarden bij vrijstelling toptalent op het gebied van kunst/cultuur
 De ouder/verzorger van de leerling dient een schriftelijk verzoek in bij de directie van de school waar de
leerling staat ingeschreven.
 De data van afwezigheid dienen in principe aan het begin van het schooljaar c.q. kalenderjaar door de
ouders aan de school te worden doorgegeven.
 De school maakt een plan van aanpak voor het aangepaste onderwijsprogramma.
 De school sluit een overeenkomst met de ouders/leerling en de begeleider van de leerling over de
gemaakte afspraken.
 De ouders leveren een bewijs waaruit blijkt dat er toestemming is van de arbeidsinspectie (indien van
toepassing).
 Indien de leerling zich niet aan de afspraken houdt of onvoldoende presteert op school kan de
overeenkomst door ouders, school of begeleider worden opgezegd.
 School informeert de leerplichtambtenaar.
 School stemt af met de inspectie hoe zij hier over geïnformeerd wil worden.
De volgende evenementen komen in aanmerking voor een vrijstelling aan het vastgestelde onderwijsprogramma:
 deelname aan muziekconcoursen met een nationaal of internationaal karakter;
 deelname aan film gemaakt voor de Nederlandse bioscoop;
 deelname aan televisiedrama, televisieseries, eindrondes talentenjachten of daarmee vergelijkbare
programma's die op niet landelijk net worden uitgezonden;
 optreden in musicals en theaterproducties met een nationaal karakter.
Niet in aanmerking komen:
 deelname aan reclamespotjes;
 deelname voorrondes talentenjachten, zoals The Voice of Holland en Idols.
Nadere regeling kinderarbeid
Indien er sprake is van meedoen aan televisieprogramma's, theatershows en dergelijke waarbij een financieel
voordeel is te behalen voor het kind of de ouders, zijn er regels betreffende kunstkinderen opgenomen in de
“Nadere regeling Kinderarbeid". Kinderen tot 7 jaar kunnen per schooljaar een vergunning voor één optreden
krijgen van de Arbeidsinspectie. Kinderen tussen 7 tot 12 jaar mogen met een vergunning van de Arbeidsinspectie
12 keer per jaar optreden. De rol van het kind moet wel beperkt zijn. Jongeren vanaf 12 jaar krijgen in de "Nadere
regeling Kinderarbeid" meer ruimte om werkzaamheden te verrichten.
21
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Bekostiging van het onderwijs
Het onderwijs aan leerplichtige kinderen is in principe gratis. Dit onderwijs wordt bekostigd van het belastinggeld.
Eigenlijk betaalt iedere Nederlander dus mee aan het onderwijs. Ouders hoeven daarom geen lesgeld te betalen
voor kinderen die op de basisschool of een school voor speciaal onderwijs zitten.
Ouderbijdrage
Scholen bieden leerlingen vaak meer dan alleen lessen in de verplichte vakken. Op De Stapsteen organiseren wij
regelmatig extra activiteiten voor de kinderen. Voor deze activiteiten mogen wij aan ouders een financiële bijdrage
vragen, de zogeheten ouderbijdrage. De ouderbijdrage is vrijwillig: school mag uw kind niet weigeren deel te
nemen aan de gewone lessen als u de ouderbijdrage niet wilt of kunt betalen. Als u de vrijwillige bijdrage niet of
maar gedeeltelijk betaalt, kan school wel besluiten uw kind niet te laten deelnemen aan activiteiten waarvoor men
niet heeft betaald. Wij zorgen dan voor vervangend onderwijs voor de duur van die activiteiten. De hoogte van de
ouderbijdrage wordt vastgesteld in overleg met de ouderraad (OR) en medezeggenschapsraad (MR) van school.
De ouders uit de OR en MR moeten hiermee instemmen. Datzelfde geldt voor de bestemming van de bijdrage.
Vragen over de ouderbijdrage kan men stellen aan de OR en de ouders in de MR.
De vrijwillige schoolbijdrage voor de extra activiteiten is vastgesteld op € 10,- euro per leerling per schooljaar. De
kosten voor het schoolreisje en het schoolkamp worden apart in rekening gebracht en zijn afhankelijk van
bestemming en de groep waar uw zoon/dochter in zit. Houdt u dit schooljaar echter rekening met een bedrag van
€13,50 euro voor de groepen 1-2, €15,50 euro voor de groepen 3-5 en €25,- euro voor de groepen 6-8. De kosten
voor het schoolkamp bedragen ongeveer €90,- euro per persoon.
Schoolverzekering
Het schoolbestuur heeft voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten onder de volgende
voorwaarden:
 tijdens officiële schooltijden, ouderavonden/gesprekken en schoolfeestjes, het verblijf op de speelplaats, in
het schoolgebouw, sportveld, gymnastieklokaal, zwembad, excursieplaatsen, schoolverlaterskamp onder
verantwoordelijkheid en onder toezicht van bevoegde leraren;
 een uur voor en een uur na schooltijd op weg van huis naar school en van school naar huis;
 er is geen vergoeding mogelijk voor materiële schade zoals aan brillen, kleding, fietsen, etc.
Aanvullende verzekering
De ouders van leerlingen van stichting Swalm & Roer worden in de gelegenheid gesteld om een aanvullende
verzekering af te sluiten. Deze verzekering dekt alle schade waaronder diefstal van eigendommen van uw kind
tijdens schooltijd en schade die is ontstaan tijdens het rechtstreeks gaan naar en komen van school. Meer
informatie is te verkrijgen bij de administratie of directeur.
Binnen de door stichting Swalm & Roer afgesloten verzekeringen zijn er geen persoonlijke eigendommen van uw
kind verzekerd. Het staat u natuurlijk vrij om daarvoor zelf een eigendommenverzekering voor leerlingen af te
sluiten.
22
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Veilige en gezonde school
De Stapsteen heeft het Convenant Veilige school ondertekend. Het doel van dit convenant is dat zowel leerlingen,
personeel als bezoekers van de school veilig zijn en zich veilig voelen binnen de school- en leeromgeving.
Veiligheid op scholen staat niet los van veiligheid in de wijk, op straat of in publieke gebouwen. Het heeft ook
nauwe raakvlakken met veiligheid en geborgenheid in de privésfeer en in het gezin. Veiligheid wordt steeds meer
als een collectieve verantwoordelijkheid beschouwd; iedereen draagt er verantwoordelijkheid voor. Met dit
convenant spreken de partners af zich gezamenlijk in te zetten voor de veiligheid in en om de basisschool. Hiertoe
worden samenwerkingsafspraken gemaakt. Het voorliggende convenant beschrijft de intentie tot samenwerking en
biedt handvatten om te komen tot een concrete en heldere invulling van verantwoordelijkheden, en heldere
taakverdeling en afspraken tussen de school en de andere partners. In de kadernota Integrale Veiligheid
Roermond 2012-2014 en het uitvoeringsprogramma Integrale Veiligheid Roermond 2012 is benadrukt dat het
onderwijs partner is in de veiligheidsketen.
Sanctiebeleid
Op De Stapsteen nemen wij verschillende preventieve maatregelen om ongewenste omgangsvormen te
voorkomen. De Leefregels van school, de methode Kinderen en hun sociale talenten, beloningssystemen en
activiteiten ter bevordering van de groepssfeer en onderlinge communicatie zijn daar voorbeelden van. Toch kan
het voorkomen dat dit alles niet voldoende is. Als er sprake is van lichte overtredingen, ongewenst,
grensoverschrijdend of zelfs ontoelaatbaar gedrag moet het voor iedereen duidelijk zijn welke maatregel bij welk
gedrag genomen wordt en wie in welke situatie een sanctie kan opleggen. Het sanctiebeleid is ook van toepassing
als er sprake is van (cyber)pesten. In het Pestprotocol wordt hier specifiek op ingegaan.
In de sanctieladder, waarbij we drie niveaus van overtredingen hanteren, worden deze stappen trapsgewijs
uiteengezet. De Leefregels van school dienen daarbij als uitgangspunt. Deze regels gelden voor alle leerlingen,
leerkrachten, directeur en ouders.
Leefregels De Stapsteen
 Ik doe mijn best om ervoor te zorgen dat iedereen met plezier school komt.
 Ik ga met andere kinderen om zoals ik wil dat zij met mij omgaan.
 Als ik zie dat een kind gepest* wordt, dan vertel ik dat aan de leerkracht. Dat is geen klikken.
 Iedereen hoort erbij, we spelen en werken samen.
 Ruzies probeer ik eerst zelf op te lossen. Ik ga naar de leerkracht als dit niet lukt.
 Ik gebruik spullen van een ander met toestemming en ga daar voorzichtig mee om.
* inclusief cyberpesten
Niveau 1: Overtreding van de Leefregels
Soort overtredingen:
 Lichte overtredingen en/of incidenteel ongewenst gedrag.
 Het gedrag verstoort de werksfeer en/of het welbevinden van individuele personen en/of de groep.
 Passend binnen niveau van zorg 1 (zorg in de groep).
e
1 keer:
 De leerkracht benoemt het ongewenste én gewenste gedrag.
 De leerkracht geeft een waarschuwing.
e
2 keer:
 De leerkracht benoemt het ongewenste én gewenste gedrag
 De leerkracht wijst op de bijbehorende sanctie.
e
3 keer:
 De leerkracht benoemt het ongewenste én gewenste gedrag.
 De leerkracht voert de bijbehorende sanctie uit.
Sanctie:
 De leerling wordt tijdelijk uit de situatie (het groepje of de groep) gehaald.
 De leerling blijft de eerstvolgende pauze binnen met strafwerk.
 De leerling moet excuses aanbieden alvorens zij/hij weer mee mag doen of terugkomt in het groepje of de
groep.
e
Bij structurele overtredingen (4 keer) hanteert de leerkracht de stappen in niveau 2.
23
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Niveau 2: Ernstige overtreding van de Leefregels
Soort overtredingen:
 Ernstige overtredingen en/of grensoverschrijdend gedrag.
 Het gedrag belemmert de werksfeer en/of het welbevinden van individuele personen en/of de groep.
 Passend binnen niveau van zorg 2-3 (extra zorg in de groep – speciale zorg).
e
1 keer:
 De leerkracht benoemt het ongewenste en gewenste gedrag.
 De leerkracht voert de bijbehorende sanctie uit.
 De leerkracht informeert de ouders.
 De leerkracht noteert de overtreding in het leerlingenjournaal.
e
2 keer:
 De leerkracht benoemt het ongewenste en gewenste gedrag.
 De leerkracht voert de bijbehorende sanctie uit.
 De leerkracht nodigt de ouders uit voor een gesprek waarbij gezamenlijke afspraken worden gemaakt.
 De leerkracht noteert de overtreding en gemaakte afspraken in het leerlingenjournaal.
e
3 keer:
 De leerkracht benoemt het ongewenste en gewenste gedrag.
 De leerkracht voert de bijbehorende sanctie uit.
 De leerkracht informeert de interne begeleider.
 De interne begeleider nodigt de leerkracht en ouders uit voor een gesprek waarbij gezamenlijke afspraken
worden gemaakt.
 De leerkracht noteert de overtreding en gemaakte afspraken in het leerlingenjournaal.
Sanctie:
 De leerling wordt een dag(deel) buiten de groep geplaatst met strafwerk.
 De leerling moet excuses aanbieden alvorens zij/hij terugkomt in de groep.
e
Bij structurele overtredingen (4 keer) hanteert de leerkracht de stappen in niveau 3.
Niveau 3: Zeer ernstige overtreding van de Leefregels
Soort overtredingen:
 Zeer ernstige overtredingen en/of ontoelaatbaar gedrag.
 Het gedrag zorgt voor een onveilige werksfeer en schaadt individuele personen en/of de groep.
 Passend binnen niveau van zorg 4-5 (externe zorg).
e
1 keer:
 De leerkracht benoemt het ongewenste én gewenste gedrag.
 De leerkracht voert de sanctie uit.
 De leerkracht informeert de directeur.
 De directeur nodigt de leerkracht, interne begeleider en ouders uit voor een gesprek waarbij gezamenlijke
afspraken worden gemaakt.
 De leerkracht noteert de overtreding en gemaakte afspraken in het leerlingenjournaal.
Sanctie:
 De leerling krijgt een time-out sanctie met strafwerk (zie procedure tot schorsing en verwijdering) van de
directeur. Met de leerling, ouders, leerkracht en interne begeleider wordt een leerlingcontract (zie bijlage)
opgesteld.
 De leerling moet excuses aanbieden alvorens zij/hij weer terugkomt in de groep.
e
Bij herhaalde overtredingen (2 keer) wordt de procedure tot schorsing en verwijdering opgestart door de directeur.
24
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Procedure tot schorsing en verwijdering
Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en
of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er worden 3 vormen van maatregelen genomen: time-out, schorsing
en verwijdering.
Time-out
Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
• In geval van een time-out wordt de leerling door de directeur voor de rest van de dag de toegang tot de school
ontzegd.
• Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders onmiddellijk van het incident en de timeout gemotiveerd op de hoogte gebracht door de directeur. Zie noot 1.
• De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst
voor maximaal 1 week. In beide gevallen dient de directeur vooraf of, indien dat niet mogelijk is, zo spoedig
mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders.
• De ouders worden door de directeur op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de leerkracht en interne
begeleider aanwezig.
• Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt door de directeur. Dit verslag wordt
door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. Zie noot 2.
• De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag.
Schorsing
Pas bij een volgend ernstig incident, of in het uitzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan
worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het Openbaar onderwijs is hierbij van
toepassing.
Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
 Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing door de directeur in kennis gesteld van
deze maatregel en om goedkeuring gevraagd.
 Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er
maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. Zie
noot 3.
 De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd. Zie noot 4.
 De betrokken ouders worden door de directeur uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij
dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de
onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen.
 Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt door de directeur. Dit verslag
wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.
 Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan:
o Het bevoegd gezag
o De leerplichtambtenaar
o De onderwijsinspectie
 Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk
binnen 14 dagen op het beroep.
25
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Verwijdering
Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of
de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor
het Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:


•
•
•
•
•
•
Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.
Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directeur te horen.
Hiervan wordt een verslag gemaakt dat aan de ouders ter kennis wordt gesteld en door de ouders voor gezien
wordt getekend.
Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar:
o De leerplichtambtenaar
o De onderwijsinspectie
Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering,
waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift.
De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen.
Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift.
Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.
Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal
onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende
acht weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen.
Noot 1: Als veiligheid voorop staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, moet de time-out niet afhankelijk gesteld
worden van het contact met ouders.
Noot 2: De time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het
herstellen van de rust binnen de school. Hoewel wij als school wel een sanctie opleggen is het principieel geen
strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de school; daarom geen aantekening in het dossier van
de leerling, maar van het incident.
Noot 3: Schorsing mag niet betekenen dat het maken van toetsen (denk aan Cito Entree- of Eindtoetsen) wordt
belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijvoorbeeld het wel tot de school toelaten voor het maken van deze
toetsen. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren.
Noot 4: Wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is. De schorsing mag geen verkapte
verwijdering worden. De termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking
heeft om een eventuele verwijderingsbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden.
26
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Klachtenprocedure
Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden. Af en toe worden er zelfs fouten gemaakt. Het is
belangrijk deze zaken in eerste instantie te bespreken met de direct betrokkene/de groepsleraar. U en uw kind
zullen hierbij altijd serieus genomen worden en er zal naar de best mogelijke oplossing gezocht worden. Mocht u
het gevoel hebben dat er geen gezamenlijk goede oplossing gezocht wordt, dan is het altijd mogelijk de directie
hierover aan te spreken. Wanneer u niet tot een oplossing van het probleem kunt komen in overleg met de
groepsleraar en/of de directie van de school, is het mogelijk om een klacht in te dienen bij het bevoegd gezag van
de stichting. Stichting Swalm & Roer heeft hiertoe klachtenprocedure opgesteld. Deze is opvraagbaar bij de
directie van school en voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op de site van de stichting
www.swalmenroer.nl en het intranet.
Schoolcontactpersoon
In het kader van de klachtenprocedure hebben wij een Schoolcontactpersoon aangesteld. Dit is: Lieveke
Duijvenstein (ouder), bereikbaar via mail: [email protected]
De contactpersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of verwijst door naar de
vertrouwenspersoon. Het is niet de bedoeling dat u met de schoolcontactpersoon de kwestie inhoudelijk bespreekt,
maar wel dat hij u met de vertrouwenspersoon in contact brengt als u daar behoefte aan heeft. Nadat u van haar
deze gegevens heeft ontvangen zal de vertrouwenspersoon u goed adviseren over de door u te ondernemen
stappen om een goede afhandeling van uw klacht te bewerkstelligen.
Vertrouwenspersonen
Stichting Swalm & Roer heeft twee vertrouwenspersonen aangesteld, één voor ouders en één voor medewerkers.
De taken van de vertrouwenspersoon zijn onder meer het bijstaan van de klager en advisering van het bevoegd
gezag.
De vertrouwenspersoon voor ouders is: Karin van der Steen.
Zij is bereikbaar op telefoonnummer 06-23873888 of per e-mail: [email protected]
De vertrouwenspersoon voor medewerkers is: Nicole Claessens.
Zij is bereikbaar op telefoonnummer 06-22809402 of per e-mail: [email protected]
Landelijke Klachtencommissie
De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: de
Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC). De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting
en/of via ‘hoor en wederhoor’) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het bevoegd gezag en kan aan
haar advies aanbevelingen verbinden. Het bevoegd gezag neemt over de afhandeling van de klacht en het
opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing.
Een klacht kan bij het bevoegd gezag (het college van bestuur van de Stichting Swalm & Roer) of rechtstreeks
schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat
wenst:
 Bevoegd gezag Stichting Swalm & Roer, Postbus 606, 6040 AP te Roermond.
 LKC (Onderwijsgeschillen), Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030-2809590. U kunt ook de
website www.onderwijsgeschillen.nl raadplegen of een e-mail sturen naar [email protected].
27
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Hoofdstuk 5 Kwaliteit van ons onderwijs
Kwaliteitsbeleid
Aanleiding en werkwijze
Op De Stapsteen werken wij met een meerjarenplanning. In het kader van de invoering van passend onderwijs en
het bieden van een specifiek afgestemd aanbod voor alle leerlingen op onze school zijn er ambities/doelen
geformuleerd voor de komende jaren (2013-2018). Deze doelen hebben betrekking op:
1. De lesmethoden
2. Leerlingenzorg en beleidsontwikkeling
3. Scholing
SMART doelen
Per onderdeel wordt in deze meerjarenplanning niet alleen het onderwerp weergegeven, maar ook het specifieke
doel, de route om het doel te bereiken, het tijdspad waarbinnen het doel bereikt zal moeten worden en wie er
verantwoordelijk is voor de uitvoering van taken die naar het doel zullen leiden. Ten slotte wordt aangegeven hoe
uiteindelijk meetbaar is of het doel bereikt is. Aan het eind van het traject zal geëvalueerd worden of dit gelukt is.
De doelen zijn op deze manier vertaald in een SMART opgesteld uitvoeringsplan.
SMART staat voor:
Specifiek
Meetbaar
Acceptabel
Realistisch
Tijdgebonden
Door ontwikkeltrajecten SMART te formuleren, wordt zowel de uitvoering als de beoordeling van resultaten veel
gemakkelijker. We weten vooraf specifiek wat we willen bereiken. We formuleren onze doelen realistisch. Er is
draagvlak voor deze doelen bij de betrokken personen. We kunnen achteraf nagaan of het doel bereikt is, binnen
een vooraf vastgestelde tijd. Ook stellen we vooraf vast welke succescriteria we hanteren om achteraf te kunnen
vaststellen of het doel bereikt is. Door deze laatste toevoeging wordt het meerjarenplan niet alleen een instrument
om kwaliteit te verbeteren, maar ook een instrument om kwaliteit te meten.
Kwaliteitscyclus
In deze meerjarenplanning werken we bij ieder onderdeel volgens de cyclus Plan-Do-Check-Act.
In de eerste fase (Plan) bepalen we de kwaliteit die we willen bereiken, meten we de kwaliteiten die we nu hebben
en maken we plannen hoe we van de huidige situatie naar de gewenste situatie kunnen komen. Deze plannen
komen tot stand door de huidige situatie te vergelijken met de geformuleerde missie en visie van de school. Waar
dagelijkse praktijk en visie op onderwijs nog niet met elkaar in overeenstemming zijn, worden beleidsvoornemens
geformuleerd. Deze plannen worden in de meerjarenplanning SMART opgesteld, waarbij we er goed op letten ook
tussentijdse evaluaties in te plannen en mogelijkheden tot eventuele bijstelling, mocht de tussentijdse evaluatie
daar aanleiding toe geven.
In de tweede fase (Do) voeren we de gemaakte planning uit. Tijdens dit uitvoeringsproces vindt voortdurend
trajectbewaking plaats, veelal door de directeur en het managementteam van de school. Ook de
medezeggenschapsraad speelt hier een belangrijke rol in. Trajectbewaking betekent dat er voortdurend bewaakt
wordt dat de verschillende fases van de kwaliteitsbewaking continu en cyclisch uitgevoerd worden.
In de derde fase (Check) controleren we, via een tussentijdse evaluatie, of we met onze planning nog wel op de
goede weg zitten.
De vierde fase (Act) volgt eventueel (afhankelijk van de uitkomst van de Check-fase) een bijstelling in de planning.
Daarmee zijn we dus automatisch weer uitgekomen bij fase 1 (de Plan-fase) en wordt de cyclus opnieuw
doorlopen.
28
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Vastlegging en borging
Om ervoor te zorgen dat, ook na uitvoering van de meerjarenplanning, de behaalde kwaliteit gewaarborgd blijft, zal
elke definitief vastgestelde beleidsregel worden vastgelegd in een beleidsplan. Hierin staat, na afloop van het
proces, weergegeven welke werkwijzen de school volgt om de onderwijskwaliteit te behalen en te behouden.
Betrokkenheid van team en ouders
Het is specifiek de bedoeling dat het team in hoge mate (mede) verantwoordelijk wordt voor het behalen van de
gestelde doelen. Waar mogelijk zal een werkgroep ingesteld worden die, onder leiding en begeleiding van de
directeur en/of managementteamleden, ervoor zorg zal dragen dat de gestelde doelen binnen de gestelde termijn
behaald gaan worden.
Ook zullen de ouders, middels de medezeggenschapsraad, betrokken worden. Zij zullen de meerjarenplanning
beoordelen en zo nodig verbeteringen voordragen. Uiteraard zullen zij steeds goed op de hoogte gehouden
worden van de stand van zaken tijdens het verbeteringsproces.
Monitoring door bestuur
Om het bestuur de kans te geven de voortgang van het plan van aanpak te monitoren, zal de directeur schriftelijk
en/of mondeling verslag doen van de tot dan toe behaalde resultaten. Ook zal besproken worden welke eventuele
aanpassingen zijn gemaakt in de meerjarenplanning jaarplan (volgens het pdca-model).
Resultaten van ons onderwijs
Jaarlijks evalueren directie en leerkrachten van De Stapsteen de opbrengsten van de school. Het gaat daarbij om
de leerresultaten van de kinderen en de resultaten van de gezamenlijke inspanningen om de kwaliteit van ons
onderwijs te verbeteren. Dit is belangrijk om intern te beoordelen of we de goede dingen doen, maar het is ook
belangrijk om mede aan de hand van deze gegevens verantwoording af te leggen aan het bestuur van de school,
aan de ouders en aan de inspectie. Belangrijke gegevens komen uit ons Cito Leerlingvolgsysteem. Hierin zijn
meetgegevens aanwezig van verschillende vakgebieden van zowel het midden en einde van het schooljaar én
bredere samengestelde toetsen zoals de Cito Entreetoetsen (groep 7) en de Cito Eindtoets (groep 8).
We kunnen hier natuurlijk niet alle toetsgegevens bespreken. De gemiddelde scores op deze toetsen kunnen voor
een individueel kind van absolute waarde zijn, maar worden door ons altijd gerelateerd aan de professionele indruk
die de leerkracht heeft van het kind. Op groepsniveau en schoolniveau vragen de cijfers altijd om een interpretatie,
een analyse. Of ze nu naar verwachting zijn, of hoger, of lager.
De volgende gegevens geven een beeld van hoe het er voor staat met de kwaliteit van het onderwijs van De
Stapsteen.
Resultaten van de Cito Eindtoets (ongecorrigeerde standaardscore)
Eindtoets 2014
Eindtoets 2013
Eindtoets 2012
Eindtoets 2011
Eindtoets 2010
De Stapsteen
536,4
537,5
540,0
534,1
539,7
Landelijk gemiddelde
534,4
534,7
535,1
535,1
534,9
Schoolgroep
5
6
8
Gem. van de schoolgroep
536,5
536,3
536,0
Deze tabel geeft de resultaten van onze leerlingen aan het einde van de basisschool gemiddeld over alle
vakgebieden. De scores op de Eindtoets is al een reeks van vele jaren op niveau. Wel kunnen er enkele
schommelingen zijn. De totaalscore van 2014 en in het bijzonder de score op het onderdeel Taal ligt iets onder het
niveau ten opzichte van vergelijkbare scholen (de schoolgroep). Een belangrijke oorzaak ligt in de toevallige
groepssamenstelling.
29
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
De Cito-entreetoets groep 7
De entreetoets, die in de groepen 7 wordt afgenomen, is een uitgebreide toets die te zien is als de voorloper van
de Cito-eindtoets. Ook hier wordt breed getoetst wat kinderen hebben geleerd. De toets geeft een pre-advies met
betrekking tot mogelijkheden voor het kind in het vervolgonderwijs en een prognose met betrekking tot de Citoeindtoets. De scores lagen de afgelopen jaren boven het landelijk gemiddelde, maar de onderdelen Woordenschat,
Schrijven en Werkwoorden liggen onder het niveau dat zou mogen worden verwacht.
Jaar
2014
2013
Aantal
leerlingen
45 van 45
44 van 44
Schoolscores
Gem. aantal goed
Gem. aantal goed met
zonder correctie
correctie LG en BL
325,4
265,0
304,8
259,3
Landelijk gemiddelde
Zonder correctie
Correctie LG en BL
292,3
292,3
256,5
256,4
Tussentijdse resultaten van de CITO LOVS toetsen
Al in de kleutergroepen wordt met gestandaardiseerde toetsen de leerresultaten van de kinderen gemeten. Niet
voor alle groepen wordt eenzelfde toetspakket afgenomen. Ook zijn er hier en daar verschillen tussen jaargroepen
onderling. Daarom is het ondoenlijk om alle gegevens hier te bespreken. Gegevens die voor het kind van belang
zijn komen zeker in individuele gesprekken tussen leerkracht en ouders ter sprake. Na elke afnameperiode
ontvangt u van de school een uitdraai van de resultaten van uw kind. Natuurlijk zijn er wel algemene zaken te
concluderen: Het niveau in alle groepen is hoog. Er is een relatief groot aantal leerlingen met een A+ of A score.
De onderdelen Spelling en Woordenschat liggen iets onder het niveau dan zou mogen worden verwacht. Natuurlijk
is hier in de betreffende groepen extra aandacht voor en zijn er schoolbreed een aantal nieuwe methoden
ingevoerd ter verbetering van het onderwijs en de resultaten.
Schooladviezen 2011-2012
Uiteindelijke plaatsing 2012-2013
Schooladviezen 2012-2013
Uiteindelijke plaatsing 2013-2014
(nog niet beschikbaar)
Scholen op de kaart
Op de website Scholen op de kaart geven basisscholen inzicht in hun resultaten, op basis van onderwerpen die
voor elke school hetzelfde zijn. De informatie komt van DUO, de Inspectie van het Onderwijs en van de
basisscholen zelf. De website is in ontwikkeling en wordt de komende maanden verder uitgebreid. Medio 2015 is
de site compleet. Iedere basisschool heeft op de website een eigen SchoolVenster; voor De Stapsteen is dat:
http://www.scholenopdekaart.nl/7061/Openbare-Basisschool-De-Stapsteen
30
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Andere gegevens
Percentage kleuterverlenging
2011-2012
Aantal kleuterverlenging
0
2012-2013
0
2013-2014
3
Het percentage kleuterverlenging zit ver onder het maximum (12%) dat de inspectie hieraan stelt.
Zittenblijvers groepen 3-8
Aantal zittenblijvers
2011-2012
0
2012-2013
1
2013-2014
2
Het percentage zittenblijvers zit ver onder het maximum (3%) dat de inspectie hieraan stelt.
Verwijzingen SBO/SO
2011-2012
1
0
2012-2013
0
2
2013-2014
1
0
2011-2012
3
2
0
0
2012-2013
6
2
1
0
2013-2014
1
1
0
0
2011-2012
1
2012-2013
2
2013-2014
3
Vervroegd doorstromen groepen 1-2
2011-2012
aantal
0
2012-2013
0
2013-2014
7
2012-2013
0
2013-2014
3
SBO
SO
Aantal LGF leerlingen
REC4
REC3
REC2
REC1
Kinderen met eigen leerlijn
aantal
Versnellers groepen 3-8
aantal
2011-2012
0
31
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Hoofdstuk 6 Zorg voor onze leerlingen
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen van nature leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg. Hoewel kinderen
van eenzelfde leeftijd meestal in dezelfde groep zitten, is het de taak van de leerkracht de leerstof te geven die bij
uw kind past. Onderwijs op maat is een begrip dat elk jaar meer inhoud en verdieping krijgt. De zorg voor
leerlingen is voortdurend in ontwikkeling. Om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op elk kind, is het
belangrijk dat de totale ontwikkeling van kinderen gevolgd wordt. Dit doen we aan de hand van ons
leerlingvolgsysteem. Bij het volgen van de leerlingen hebben de leerkracht en de intern begeleider een belangrijke
taak. Onderwijs op maat lukt echter niet altijd. Enerzijds omdat de problemen bij kinderen soms heel complex en
divers zijn en anderzijds omdat leerkrachten niet altijd optimaal kunnen inspelen op de individuele behoeften van
kinderen.
Leerkracht
Leerkrachten dienen een veilige omgeving te creëren voor kinderen, daarnaast een goede werk- en leersfeer. Om
onderwijs op maat te kunnen geven observeert de groepsleerkracht in en buiten de klas en analyseert
methodegebonden en niet- methodegebonden toetsen. Zo ontstaat een totaalbeeld van zowel de sociale als de
cognitieve kant van elk kind. De leerkracht heeft de kwaliteiten van elk kind als uitgangspunt. Alle leerlingen
worden 3 keer per jaar met de intern begeleider besproken. Tijdens deze bespreking worden, indien nodig,
afspraken gemaakt over extra begeleiding en aanpak binnen de groep. Deze extra ondersteuning gebeurt in
principe door de groepsleerkracht binnen de eigen groep.
Als blijkt dat een leerkracht hulp nodig heeft is de vervolgstap dat er een HGPD-formulier wordt ingevuld. HGPD
staat voor Handelings Gerichte Proces Diagnostiek. Dit is een methode waarbij de leerkracht, intern begeleider en
de leerlingbegeleider, van BCO (onderwijsbegeleidingsdienst), samen de probleembeleving rond een leerling in
kaart brengen. Er wordt dan niet alleen gekeken naar kindkenmerken (lichamelijk, gedrag en leren), maar vooral
ook naar de onderwijsleersituatie (leerkracht, taak, groep, school) en de situatie buiten school (gezin, vrije tijd,
zorginstanties). Zij kijken dan samen welke kansen en mogelijkheden er zijn. Er wordt zo op systematische wijze
antwoord gegeven op de hulpvraag van de leerkracht. Tegelijkertijd wordt de leerkracht sterker gemaakt in het
omgaan met soortgelijke problemen. Alle betrokkenen hebben houvast en steun aan deze werkwijze. Er wordt
gezamenlijk gezocht naar mogelijke oplossingen van de directe praktijk van 'morgen'. Het kan ook zo zijn dat
besloten wordt dat er overleg met de ouders moet komen, dat er een uitgebreid handelingsplan opgezet moet
worden of dat de hulp van derden noodzakelijk is.
Intern begeleider
De intern begeleider volgt de ontwikkeling van alle kinderen binnen de school. Alle gegevens met betrekking tot
sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling worden zorgvuldig bekeken. Tijdens de signaleringsgesprekken, die
drie keer per jaar plaatsvinden, worden alle kinderen besproken. Er wordt dan gelet op uitvallers, zowel in positieve
als in negatieve zin, en op de consequenties die deze verschillen hebben voor de leerlingen en voor de groep.
Naast de signaleringsgesprekken worden de zogenaamde zorgleerlingen intensiever gevolgd. Tijdens de
gesprekken worden afspraken gemaakt voor eventuele onderzoeken, intern of extern.
De intern begeleider is verantwoordelijk voor de administratie, toetsgegevens en leerlingdossiers. Deze gegevens
zijn voor ouders in te zien. De internbegeleider voert de HGPD gesprekken met de leerkrachten.
Niveaus van zorg
Binnen de zorg onderscheiden we een aantal niveaus waar steeds ander leerkrachtgedrag vereist is.
Niveau 1 “Zorg in de groep”
Het betreft hier de dagelijkse gang van zaken in de groep. Hier en daar stuurt de leerkracht bij, maar over het
algemeen zijn de kinderen in staat om goed te werken. Hier zijn geen speciale dingen nodig.
Aandachtspunten voor de leerkracht zijn op dit niveau:
kleine instructie
overleg tussen kinderen stimuleren
extra aandacht (kortdurend) voor een aantal kinderen
verlengde instructie
leerkracht is verantwoordelijk
kinderen stimuleren zichzelf in te schatten en doelen te stellen
32
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Voorwaarde is dat de kinderen bekend zijn met het stappenplan, zodat ze zichzelf kunnen sturen en corrigeren
(Meichenbaum).
1. wat moet ik doen
2. hoe ga ik dat aanpakken
3. ik doe mijn werk
4. ik controleer het
5. wat heb ik ervan geleerd
Niveau 2 “Extra zorg in de groep”
De leerkracht bespreekt de leerlingen met de interne begeleider tijdens analysegesprekken. De leerkracht kijkt
bewust naar alle kinderen. Krijgen de kinderen wat ze nodig hebben, laten ze zien wat ze in zich hebben? Waar
zijn nog mogelijkheden die ik niet eerder zag?
Aandachtspunten voor de leerkracht zijn op dit niveau:
bespreken van alle kinderen met interne begeleider
kijken naar belemmeringen, maar vooral naar compensaties; denk in kansen
werken met afspraken al dan niet vastgelegd in een eenvoudig handelingsplan (afhankelijk van de omvang)
terugkoppelen in de bouw, indien nodig plenair
eventueel als vervolg inbrengen voor HGPD-gesprek (niveau 3), met gebruik van HGPD-formulier
leerkracht blijft verantwoordelijk
Niveau 3 “Speciale zorg” (na onderzoek intern of extern)
HGPD-bespreking met intern begeleider; op dit niveau betreft het leerlingen waar vragen over zijn of aanvullende
informatie nodig is. Primaire interventies hebben niet tot het gewenste resultaat geleid. Op dit niveau wordt het
HGPD-formulier ingevuld, wordt een voorlopige probleemstelling geformuleerd en wordt gewerkt met uitgewerkte
doelen en handelingsafspraken. Inschakeling van het ZAT of BCO is nu mogelijk.
Aandachtspunten voor de leerkracht zijn op dit niveau:
belemmerende en compenserende factoren in kaart brengen
HGPD-formulier is werkdocument/groeidocument van de leerkracht
voorlopige probleemverklaring
doelen voor lange en korte termijn
concrete afspraken
geplande evaluatie
betrekken ouders en kind
eventueel naar niveau 4 (vervolgstap)
leerkracht en interne begeleider gezamenlijke verantwoordelijkheid
Niveau 4 “Externe Zorg”
In dit stadium gaat het om het inschakelen van externen bij de uitvoering van een afgestemd
onderwijsarrangement waarbij er sprake is van één kind, één plan. Analyse van het probleem kan ook leiden tot
het direct aanvragen van bovenschoolse vormen van zorg, bijv. preventieve ambulante begeleiding. Ook het
aanvragen van en inzetten van diensten vanuit het speciaal (basis) onderwijs is een mogelijkheid.
Aandachtspunten voor de leerkracht zijn op dit niveau:
HGPD-denken met derden
BCO-consultatie
ZAT-overleg
diverse andere instanties
33
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Niveau 5 “plaatsing op een externe zorglocatie”
Als er na een uitvoerig traject een onderzoek door externen heeft plaatsgevonden, kan het zijn dat de slotconclusie
is dat een leerlingen beter geholpen kan worden op een andere school. Op dat moment spreken we van een
verwijzing. Die verwijzing kan plaatsvinden naar:
een andere basisschool
SBO (Speciaal Basisonderwijs)
SO (Speciaal Onderwijs)
anders
Handelingsgerichte procesdiagnostiek en samenwerking met ouders
Driemaal per jaar zijn er oudergesprekken. Twee keer zijn deze gericht op presentatie van werk door de leerling
aan de ouders, één keer is de sociaal-emotionele ontwikkeling hoofdonderwerp van gesprek en daarbij kan de
leerkracht kort informatie geven over de leergebieden. Met ouders van de zogenaamde zorgleerlingen heeft de
leerkracht, meestal samen met de interne begeleider, iedere zes weken een voortgangsgesprek. Hierin worden de
handelingsplannen geëvalueerd en de volgende stappen besproken.
Vanuit de visie van het zoeken naar kansen bij een leerling in plaats van bedreigingen willen we graag, samen met
de ouders, die ontwikkeling stimuleren. Dit vraagt om een gezamenlijke aanpak. Leerling, leerkracht en ouders zijn
hierbij de spil die een veranderingsproces in gang kunnen zetten. Deze wijze van denken (HGPD) is terug te
vinden in onze manier van handelen binnen de zorgstructuur. Deze leerling, met deze leerkracht en met deze
ouders, in deze groep, op deze school staat centraal. Vaak zien we in moeilijke situaties alleen nog maar wat er
niet lukt en vergeten te kijken naar de mogelijkheden. Dit vereist een anders kijken en handelen van alle
betrokkenen. Het geeft ook alle betrokkenen de verantwoordelijkheid het kind mede-eigenaar te maken van zijn
probleem. Wie beter dan het kind zelf kan ons helpen te zoeken naar wat hij wel of niet nodig heeft?
Doubleren en versnellen
We proberen de leerlingen zoveel mogelijk op hun niveau aan te spreken en ervoor te zorgen dat het onderwijs bij
hen past. Soms kan het echter zo zijn dat de stof in een bepaalde groep veel te moeilijk of veel te gemakkelijk voor
een leerling is, waardoor de leerling op meerdere gebieden de aansluiting met de groep mist. In zo’n geval kan de
school, adviseren een leerling te laten doubleren of versnellen (doorstromen naar een hogere groep). Daarnaast is
er ook een mogelijkheid de leerling binnen de eigen groep een individuele leerlijn voor een bepaald vak te laten
volgen. Zo kan de leerling toch bij de leeftijdsgenootjes blijven.
We streven ernaar in goed overleg met de ouders een keuze te maken en hopen hierin overeenstemming te
bereiken. De betrokken leerkracht, intern begeleider(s) en directie geven uiteindelijk een bindend advies.
Eigen leerlijn
Wanneer een leerling zich sociaal-emotioneel prettig voelt bij ons op school, maar er leertechnisch zoveel
problemen zijn dat doubleren of verwijzing naar het Speciaal Basisonderwijs in zicht komt, kan het zo zijn dat de
school het advies geeft de leerling door te laten gaan met een eigen leerlijn. Doubleren gebeurt wanneer er sprake
is van een achterstand bij meer vakgebieden en wij denken dat een leerling met een extra jaar deze achterstand
weg kan werken, of kleiner kan maken. Gaat het om een groter of een geïsoleerd probleem, dan is het volgen van
een eigen leerlijn een goed alternatief. De leerling gaat dan door met de groep maar werkt op een ander niveau
voor een of meerdere vakgebieden. Consequentie hiervan is dat het eindniveau groep 8 door deze leerling
waarschijnlijk niet gehaald wordt. Daarom moet hierover goed gecommuniceerd worden met alle betrokkenen.
Wanneer leerlingen geen aansluiting meer met hun groep hebben doordat ze op een veel hoger niveau
functioneren kan ook een eigen leerlijn ontstaan. Hierbij proberen we vooral te zoeken naar verbreding. Een cursus
Spaans of wiskunde zijn hiervan voorbeelden.
Extra hulp binnen school
De afgelopen jaren is er hard gewerkt aan het invoeren van zelfstandig werken in alle groepen. Op die manier
proberen we als leerkrachten een aantal momenten per dag vrij te roosteren om met leerlingen individueel of in
kleine groepjes aan de slag te gaan.
Incidenteel kan het voorkomen dat de interne begeleider een handelingsplan met een individuele leerling of een
groepje leerlingen opstart, zodat de leerkracht daarmee in de klas verder kan. De interne begeleider en leerkracht
maken dan deze keuze.
34
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Extra hulp buiten school
Soms willen ouders hun kind ook buiten de school extra ondersteuning bieden. Deze hulp dient buiten de reguliere
schooltijden gegeven te worden. Alle leerlingen zijn immers verplicht het door school vastgestelde lesrooster te
volgen.
Indien op enig moment de inzet van externe deskundigen ten behoeve van de begeleiding van leerlingen
noodzakelijk blijkt te zijn, mag dat onder schooltijd gerealiseerd worden. Immers de leerling is dan bezig met
schoolse zaken. In uitzonderlijke gevallen kan deze begeleiding binnen de school plaatsvinden. Deze begeleiding
is alleen toegestaan en heeft alleen kans van slagen als er een nauw contact is met de school.
Passend onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband
(SWV) Passend Onderwijs Midden-Limburg hebben alle schoolbesturen nu de taak voor alle leerlingen die wonen
binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Dit noemen we de
zorgplicht van het samenwerkingsverband. Passend onderwijs is in principe voor alle leerlingen op de basisscholen
en scholen voor speciaal (basis)onderwijs bedoeld, maar zoomt in op leerlingen met specifieke
ondersteuningsbehoeften.
Belangrijkste doelstellingen van passend onderwijs zijn:
 Zo passend mogelijk onderwijs aanbieden en daarbij kijken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen
en minder naar de beperkingen.
 Leraren beter toerusten: passend onderwijs en extra ondersteuning van een leerling in de klas valt of staat
met de mogelijkheden en competenties van de leerkracht(en).
 Minder bureaucratie: het complexe systeem van toekenning van extra zorg verdwijnt. Geen onnodige
administratieve last, geen wachtlijsten, geen lange indicatieprocedures.
 Het financiële systeem dat bij de nieuwe regeling passend onderwijs hoort moet beheersbaar en
transparant zijn.
 Geen thuiszitters: alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs.
 Er moet afstemming zijn tussen onderwijs en jeugdhulp. Gemeenten worden verantwoordelijk voor
jeugdhulp. Daarmee moet er afstemming plaatsvinden tussen het ondersteuningsplan van het SWV en het
jeugdbeleid van gemeenten.
Het SWV Midden-Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten
Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal. Het bestuur van het SWV heeft een
ondersteuningsplan vastgesteld. In dit plan beschrijft men het ‘wat’ en het ‘hoe’ van het SWV voor de periode
2014-2018. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad, samengesteld uit een afvaardiging van
ouders en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. De schoolbesturen en hun
scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze worden daarbij ondersteund
door de bovengenoemde gemeenten en door organisaties als bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de
Jeugd GezondheidsZorg (JGZ) enz .
Voor alle scholen is een ambitieus niveau van de basisondersteuning vastgesteld. Alle scholen beschrijven in hun
schoolondersteuningsprofiel het niveau van de basisondersteuning op dit moment. Om het ambitieuze niveau van
basisondersteuning te bereiken krijgen scholen begeleiding van ondersteuningsteams. Aan elke school of cluster
van scholen wordt een klein ondersteuningsteam gekoppeld, dat de school adviseert, begeleidt en ondersteunt in
het versterken van de kwaliteit van onderwijs en de leerlingondersteuning in het bijzonder. Een
ondersteuningsteam bestaat uit een psycholoog of orthopedagoog, een specialist uit het speciaal (basis)onderwijs
en een jeugd- en gezinswerker. Gesprekspartner vanuit de school is in elk geval de intern begeleider. Door het
inzetten van ondersteuningsteams op alle scholen hopen we de vastgestelde kwaliteiten van basisondersteuning te
realiseren.
35
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Extra ondersteuning
Voor leerlingen met intensieve en/of specifieke ondersteuningsbehoeften geldt een nieuwe regeling. De
leerlinggebonden financiering (rugzak) verdwijnt en de wijze waarop leerlingen worden verwezen en toegelaten tot
het speciaal (basis)onderwijs is anders geregeld. Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de
mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het
ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor
plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools
toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis
waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO. In principe geeft het BTO altijd een tijdelijke TLV
af, behalve voor die leerlingen waarvan door de complexiteit van de problematiek en intensiteit van
ondersteuningsbehoeften duidelijk is dat opvang in een specialistische setting voor langere duur noodzakelijk is.
Informatie
Voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met de interne
begeleiders van de school. Het ondersteuningsplan van het SWV Midden-Limburg staat, evenals het
bestuursondersteuningsplan van het schoolbestuur “op weg naar passend onderwijs” , op de website van stichting
Swalm & Roer: www.swalmenroer.nl in de rubriek ‘passend onderwijs’. Op dit moment wordt gewerkt aan een
website voor het nieuwe SWV Midden-Limburg. Zodra deze “ in de lucht is”, krijgt u hiervan bericht. Algemene
informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site: www.passendonderwijs.nl
SWV PO 31-02 Midden-Limburg
Vlasstraat 1
6093 EE Heythuysen
0475-550449
[email protected]
Zorg en Advies Team (ZAT)
Met ingang van 1 januari 2015 treedt de nieuwe Jeugdwet in werking. Gemeenten worden verantwoordelijk voor
het leveren van alle jeugdhulp. Door intensivering van preventie en ambulante jeugdhulp wordt complexere (en
duurdere hulp) voorkomen. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 komen de zorg- en adviesteams (zats) in alle
basisscholen te vervallen en gaan 2 stedelijks zats 0 tot 13 jaar van start. Wekelijks is er een bijeenkomst van het
stedelijk zat waar ook de jeugd- en gezinswerkers aan deelnemen. Dit betekent in principe geen wachtlijsten;
ouders worden (altijd) betrokken bij het bespreken van de casus van hun zoon of dochter en er wordt gewerkt met
de methodiek 1gezin1plan. De jeugd- en gezinswerker is een generalist en opereert als dé begeleider van een
gezin. Hij of zij biedt pedagogische ondersteuning aan het gezin en coördineert ook alle activiteiten en interventies
in een ondersteuningstraject. Ook heeft de jeugd- en gezinswerker als taak problemen te signaleren en haalt hij of
zij, waar nodig, specialisten erbij. Vertrekpunt in de ondersteuning door jeugd- en gezinswerkers is de behoefte en
mogelijkheden van ouders en jeugdigen, niet het beschikbare aanbod. Dat betekent dat jeugd- en gezinswerkers
per schoollocatie ook worden ingezet voor advisering, ondersteuning en counseling. Hierover worden pas na de
zomervakantie concrete afspraken gemaakt.
Omgaan met leerlinggegevens
De gegevens van de leerlingen die de school verzamelt in het ZAT, maar ook de informatie die de school krijgt van
de ouders, of de meer algemene informatie over de leerling (zoals de naam en het adres, het verzuim, de
toetsresultaten, enz.) komen allemaal in het leerlingdossier van de leerling te staan. Al deze informatie is nodig om
de leerling goed onderwijs en goede zorg te kunnen geven. We gaan heel zorgvuldig om met deze gegevens. Dat
moeten we ook, omdat dat valt onder de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Wilt u meer weten over deze wet
kijk dan op http://www.cbpweb.nl. Deze wet is er om ervoor te zorgen dat gegevens over personen zorgvuldig
gebruikt worden, en dat er geen misbruik van deze gegevens gemaakt wordt. Daarom mogen de gegevens van het
leerlingdossier alleen binnen de school gebruikt worden. De ouders moeten dan ook altijd eerst toestemming
geven als de school informatie over de leerling wil bespreken met anderen, of als anderen informatie over een
leerling willen vragen bij de school. Als u vragen heeft over het leerlingdossier of over het zorgoverleg in de school,
neem dan contact op met de interne begeleider.
36
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Centrum Jeugd en gezin
Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een laagdrempelige voorziening voor ouders met opvoedvragen en
voor jeugdigen met opgroeivragen. Het CJG is er voor alledaagse twijfels en praktische vragen over onderwerpen
als schoolkeuze, voeding, huiswerk, zakgeld en gezondheid. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is gratis en werkt
anoniem. Ze geven kortdurende ondersteuning in de vorm van informatie, advies en licht pedagogische hulp.
Ouders kunnen bellen, e-mailen, de website www.onscjg.nl bezoeken en binnenlopen op inloopuren. Voor de
jeugd 12+ is er een eigen website www.area0475.nl ontwikkeld. Deze site bevat veel betrouwbare informatie over
onderwerpen die met opgroeien te maken hebben.
Bezoekadres:
Donderbergweg 47-49, Roermond
088-4388300
[email protected]
Jeugdgezondheidszorg
Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg
aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD
Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden.
WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT?
In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in
Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde
groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Naast het kind staat de
opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar
kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is.
Jeudgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters
Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het
consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw
kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven,
dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken.
Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs
Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te
onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd.
HOE GAAN WE TE WERK?
Vaste contactmomenten
Tijdens de wettelijk vastgelegde contactmomenten, die voor ieder kind gelijk zijn, volgen we samen met u het
gezond en veilig opgroeien van uw kind.
Spreekuren
Ook buiten de vaste contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig
opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ.
Ook kunnen ouders gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau.
Pedagogisch spreekuur
Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende
opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht.
Logopedie
Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg
stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de
logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn.
37
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
MET WIE WERKEN WE SAMEN?
Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om
kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’,
gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met
andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders.
De artsen en verpleegkundigen JGZ werken, binnen Zorg- en AdviesTeams, samen met andere partners zoals o.a
peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, scholen, Algemeen maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, Geestelijke
gezondheidszorg.
Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar
een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder
onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien.
WAT DOEN WIJ NOG MEER?
Cursussen
De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien.
De Gezonde en Veilige School
Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de
schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De
meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema’s als
gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige Schoolmethodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen.
Gezondheidsbevordering
Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze
ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of
oudervoorlichtingen.
Wet KinderOpvang
De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties
worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureaus en
gastouders.
Centrum voor Jeugd en Gezin
Met vragen over opvoeden en opgroeien kunt u ook bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht. Het CJG
werkt samen met meerdere organisaties, waardoor uw vraag snel en goed beantwoord kan worden. De JGZ is één
van de partners, die onderdeel uitmaakt van het CJG.
HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN?
Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op
verschillende manieren contact met ons opnemen.
Adresgegevens, hoofdkantoor
GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio
Drie Decembersingel 50
5921 AC Venlo-Blerick
Telefoon
Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd
tot 4 jaar: 088-6108861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30-17.00 uur.
Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088-1191111.
Op maandag t/m donderdag van 08.30-17.00 uur en op vrijdag van 08.30-14.00 uur.
Website
www.ggdlimburgnoord.nl
38
Putkamp 2 - 6049 AK - Herten - 0475-316776
www.destapsteen.nl - [email protected]
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
De Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling heeft betrekking op alle vormen van geweld in de huiselijke
situatie, zoals mishandeling, seksueel geweld, genitale verminking, eergerelateerd geweld en
ouder(en)mishandeling. De meldcode heeft tot doel kinderen, die te maken hebben met een vorm van geweld of
mishandeling, eerder passende hulp te bieden, zodat een einde komt aan de (bedreigende) situatie. Hiertoe biedt
de meldcode stappen en handvatten aan leerkrachten voor signalering en het verder handelen bij (vermoedens
van) huiselijk geweld en kindermishandeling. De doelgroepen zijn zowel slachtoffers, getuigen als (vermoedelijke)
daders. De meldcode legt de beslissing, om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling al dan niet te
melden bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG), bewust bij de
leerkrachten. Op De Stapsteen maakt de school die afweging samen met de interne begeleiders en ZAT partners.
Basismodel meldcode
Het basismodel biedt een stappenplan voor het handelen bij signalen of vermoedens van huiselijk geweld en
kindermishandeling. Die stappen zijn:
1. In kaart brengen van signalen.
2. Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van het AMK of het SHG.
3. Gesprek met de ouders.
4. Wegen van aard en ernst.
5. Beslissen: hulp organiseren of melden.
Voor De Stapsteen hebben we de taken en verantwoordelijkheden van alle betrokkenen specifiek uitgewerkt in een
stappenplan.
De uitgebreide Meldcode met stappenplan is opvraagbaar bij de directie van school.
39

zorgcontiniüm

Vacature Een tijdelijke assistent(e

Wie is nou wie?

De Europese School Brussel IV zoekt dringend: Een

Procesbeschrijving selectie LB functie (2014)

Verslag van de jaarlijkse ouderavond van basisschool De Stromen

Voorstel AB-trajecten PPO Rotterdam

Opleiding tot leerkracht LB

Contract LO

Traject LeerKRACHT Voor ik ga beginnen met ons