所属・氏名（看護学部看護学科氏名：礒村由美）発行所、発表雑誌等又は発表学会等の名称単著共著の別発行又は発表の年月 1 （学術論文）地域での認知症予防教室における回想法を取り入れた自分史作成の効果共著平成 19 年 7 月島根県立大学短期地域高齢者の認知機能予防教室における回大学部出雲キャン想法を取り入れた自分史作成が，認知機能低パス研究紀要第 1 下予防や主観的幸福感，満足度に効果的かを巻検討するために，回想法前後３年間のミニメンタルテスト，PGC モラール・スケールを測定した。参加者へのアンケートも実施した。その結果，認知機能に有意な変化はみられなかったが，モラール・スケールは上昇していた。アンケート結果からも，回想法を取り入れた自分史作成が，高齢者の満足度や生きがいにつながっていることが示唆された。共著者：井山ゆり・山下一也・加藤真紀・礒村由美 P.31～P.38 本人担当部分：データ収集、認知機能予防教室の運営活動。 2 （学術論文）高齢者の生きがいと生涯学習との関係単著平成 20 年 2 月佛教大学大学院通信教育部教育学研究科生涯教育専攻修士論文３（国内学会発表）高齢者の生きがいと生涯学習との関係単独平成 20 年 11 月日本仏教教育学会同上第 17 回学術大会著書、学術論文等の名称概要高齢者の生きがいと生涯学習がどのように関係しているかを書籍および学術論文を基に明らかにし、高齢者の生きがいを支える学びと、そのための学習支援のあり方について考察した。その結果、高齢者の生きがいに関係する生涯学習の要素として、「主体的な活動による充実感の獲得」、「自己の統合とエンパワーメントの獲得」、「豊かな人生経験を生かした社会貢献」、「学習環境の整備」、「生涯にわたる継続学習」があることがわかった。さらに、それらの要素の内容とそれぞれの関連性について、生涯学習を通して高齢者は「新たな価値観」を獲得し、自分自身の社会的役割を意識することとなり、家庭や社会における貢献活動といった「行動の変容」が起こること、それにより、高齢者は生きる意味や価値を感じるようになることが分かった。また、これらの要素を含むことのできる生涯学習のあり方として、「整えられた環境条件」、「学習者と学習提供者が共につくる学習体系」、「高齢者を教育者として捉える地域社会」、「地域に開かれた学習の場」、「人生の最後まで継続される学習」が考慮される必要があることが考えられた。 B5 判全 37 頁 (1)