Pedagogische werkwijze

Pedagogische werkwijze
op de locatie
(
Locatie: KDV Johanna Margaretha
opgemaakt d.d.: 3 maart 2014
door: Ellen Hemmelder, locatiemanager
Omvang van het kinderdagverblijf en de samenstelling van de groepen
Er kunnen maximaal 70 kinderen per dag worden opgevangen op KDV Johanna Margaretha.
De samenstelling van de groepen
Naam van de
groep
Lam
Duif
Schapen
Aap
Does
Bok
Maximaal aantal
kinderen op de
groep
9
9
12
12
14
14
Horizontale/
verticale/ flexibele
groep
Babygroep
Babygroep
Verticale groep
Verticale groep
Peutergroep
Peutergroep
Leeftijdsindeling op
de groep
000022-
2
2
4
4
4
4
jaar
jaar
jaar
jaar
jaar
jaar
Aantal vaste
medewerkers op de
groep per dag
2
2
2
2
2
2
Op het kinderdagverblijf wordt gewerkt met stamgroepen, waar de kinderen een deel van de dag
doorbrengen. In het contract met ouders staat in welke stamgroep het kind is geplaatst. In het intake gesprek
worden ouders geïnformeerd over het samenvoegen van groepen.
Dagindeling
Johanna Margaretha is een VVE kinderdagverblijf en wij bieden het programma Kaleidoscoop aan.
Kaleidoscoop biedt een gestructureerd dagprogramma aan wat gedurende de gehele dag gevolgd wordt. Deze
dagindeling bevat een aantal vaste onderdelen die flexibel ingezet worden, dit is afhankelijk van de
samenstelling van de groep.
Bij de uitvoering van Kaleidoscoop wordt de pedagogisch medewerker ondersteund door een senior
pedagogisch medewerker en VVE coach.
Globaal ziet een dag er als volgt uit:
Tussen 7.30 en 9.30 uur:
Tussen 9.30 en 9.35 uur:
Tussen 9.35 en 10.00 uur:
Tussen 10.00 en 10.45 uur:
Tussen 10.45 en 11.00 uur:
Tussen 11.00 en 11.15 uur:
Tussen 11.15 en 11.30 uur:
Tussen 11.30 en 12.30 uur:
Tussen 12.30 en 14.30 uur:
Tussen 14.30 en 15.00 uur:
binnenkomst kinderen
begroeten
fruit eten, drinken en toiletbezoek/ verschonen
vooruitkijken, speelwerken, opruimen, terugkijken
speelleren in de kleine groep
speelleren in de grote groep
buiten spelen
lunch
naar bed of herhaling grote of kleine groepsactiviteit
uit bed, verschonen/ toiletbezoek
Pedagogische werkwijze
op de locatie
(
Tussen 15.00 en 15.30 uur:
Tussen 15.30 en 18.30 uur:
18.30 uur:
cracker en drinken
vrij spel/ herhaling kleine of grote groepsactiviteit/ buiten spelen
naar huis
Bij jonge baby's wordt zoveel mogelijk het individuele ritme van de baby gevolgd. De volgorde van de
onderdelen kan per groep of per situatie afwijken, bijvoorbeeld het verplaatsen van de grote groep naar 9.35
uur, zodat ook de allerkleinsten kunnen meegenieten van een gezellige grote groepsactiviteit. Dit wordt
benoemd door de pedagogisch medewerkers aan de kinderen middels de dagritmekaarten.
Bij wisseling in onderdelen wordt er gebruik gemaakt van overgangsmomenten. Rituelen nemen een
belangrijke plaats in binnen het dagprogramma.
Open deuren en groepsoverstijgende activiteiten
Op het kinderdagverblijf zijn de zes groepen verdeeld in het volgende samenwerkingsverband:
– babygroep Lam en verticale groep Schapen
– babygroep Duif en verticale groep Aap
– peutergroep Does en peutergroep Bok
Deze samenwerkende groepen hebben een deel van het Kaleidoscoop programma op elkaar afgestemd. Zo
kunnen de baby's met een pedagogisch medewerker van de verticale groep deelnemen aan een activiteit op
de babygroep en kunnen de oudste kinderen van de babygroep met een pedagogisch medewerker juist
deelnemen aan een activiteit op de verticale groep. Om de leefruimte van de kinderen te verbreden wordt de
tussenliggende gang van de verticale en de babygroep gebruikt voor de oudste kinderen, zodat zij daar in een
groepje kunnen spelen.
Dit gebeurt ook op de peutergroepen, hiervoor wordt structureel het atelier gebruikt. Dit is de tussenliggende
ruimte van beide peutergroepen. Daar kan een groepje kinderen rustig een creatieve activiteit doen of juist
een boek uit de bibliotheek voorgelezen krijgen. Op deze manier wordt er bewust omgegaan met de
ontwikkeling en behoeftes van kinderen en daar wordt een gerichte activiteit op afgestemd.
Het tijdstip van het gebruik van de tussenliggende ruimtes is van 10.00 uur tot 11.30 uur en 15.30 tot 16.30
uur.
Wij werken thematisch. Er wordt iedere twee maanden een thema aangehouden waaraan allerlei activiteiten
vast zitten. Deze activiteiten zijn vaak per groep, maar er wordt wel eens een activiteit georganiseerd voor
kinderen van een bepaalde leeftijd, deze is dan groepsoverstijgend. Een kind is dan gedurende ongeveer een
half uur uit zijn stamgroep. Deze activiteit wordt gedaan in een centrale ruimte van het dagverblijf, zoals de
gang, het atelier of een van de buitenruimtes. Voorafgaand aan een thema worden ouders geinformeerd over
het thema middels een themafolder. In deze folder worden de activiteiten, bijpassende boeken en liedjes
genoemd voor zowel thuis als op het kinderdagverblijf.
Kind op andere groep
Wanneer een kind op een andere groep komt, wegens een incidentele extra opvangdag, wordt de emotionele
veiligheid geborgd door o.a.: het kind voor te stellen aan de pedagogisch medewerkers, de andere kinderen,
de ruimte, de plaats waar spulletjes opgeborgen worden te laten zien en het kind actief uit te nodigen om
deel te nemen in het vrije en georganiseerde spel.
Pedagogische werkwijze
op de locatie
(
Pedagogisch medewerkers en aanvullend personeel
Personeelsinzet bij het begin en het einde van de dag en tijdens de pauze (3-uurs regeling)
Johanna Margaretha heeft zes groepen. Iedere groep heeft een samenwerkende groep, dit staat ook
beschreven in 'open deuren en groepsoverstijgende activiteiten'.
De twee samenwerkende groepen starten de dag gezamenlijk tot 8.30/ 8.45 uur, vangen gezamenlijk op in de
pauzetijd 13.00 tot 15.00 uur en sluiten de dag vanaf 17.30 uur.
Algemeen genomen ziet de planning er als volgt uit:
7.30 uur:
opening KDV en start één pedagogisch medewerker per vleugel
8.00 uur:
2e pedagogisch medewerker start
9.00 uur:
3e pedagogisch medewerker start
9.30 uur:
4e pedagogisch medewerker start
13.00 uur:
1e en 2e pedagogisch medewerker nemen pauze
14.00 uur:
3e en 4e pedagogisch medewerker nemen pauze
16.30 uur:
1e pedagogisch medewerker gaat naar huis
17.00 uur:
2e pedagogisch medewerker gaat naar huis
18.00 uur:
3e pedagogisch medewerker gaat naar huis
18.30 uur:
Sluiting KDV en 4e pedagogisch medewerker gaat naar huis
De achterwachtregeling van deze locatie
Iedere dag beginnen en eindigen er drie pedagogisch medewerkers, hierdoor is er altijd een achterwacht.
Wijze van informeren bij uitvallen van een vaste medewerkers en/of andere medewerkers
op de groep
Wanneer pedagogisch medewerkers langdurig uitvallen, worden ouders hiervan per nieuwsbrief op de hoogte
gesteld. Wanneer een pedagogisch medewerker zich op korte termijn ziek meldt en er een medewerker uit de
flexpool opgeroepen moet worden dan kunnen de ouders dit zien op de whiteboarden die op de groep
hangen. Hierop staat per week aangegeven wie er werkt. Tevens komen er foto’s bij de ingang van elke
groep te hangen van zowel vaste pedagogisch medewerkers als de flexmedewerkers, zodat ouders de
medewerkers van Johanna Margaretha makkelijk kunnen herkennen.
Vaste invalkrachten
Er wordt zoveel mogelijk gewerkt met vaste flexmedewerkers.
Aanbod van materialen en activiteiten in specifieke ruimtes
Binnenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten
Johanna Margaretha heeft twee babygroepen, twee verticale groepen en twee peutergroepen. Op de begane
grond bevindt zich een lange rechte gang met aan ieder uiteinde een baby- en een verticale groep die aan
elkaar grenzen. Op de eerste etage bevinden zich de twee peutergroepen. De ruimtes van dezelfde soort
groep zijn hetzelfde qua afmeting maar hebben allen een andere indeling in hoeken. Het VVE programma
Pedagogische werkwijze
op de locatie
(
Kaleidoscoop heeft duidelijke voorwaarden waar een zogenaamde leeromgeving voor een kind aan moet
voldoen, dit om optimaal uitgedaagd te worden en actief te kunnen leren. Op de groepen zijn de volgende
hoeken te vinden: huis/ keukenhoek, ministad, poppenhoek, bouwhoek, familiehoek en leeshoek. Er wordt
met regelmaat een 'extra' hoek gecreëerd om de kinderen variatie te bieden, zoals bijvoorbeeld een creatieve
hoek of een kappershoek.
De babygroepen zijn in afmeting groot, de inrichting is daar goed op afgestemd. Er is gekozen voor een
aantal hoeken, zoals een huishoek, een bouwhoek en autokleed met auto's maar er is vooral ruim voldoende
ruimte voor kinderen om te kruipen, te leren lopen of heerlijk in de babyhoek te liggen spelen. Door de
grootte van deze babygroepen heerst er vooral rust.
Op de verticale groepen is een vide, deze ruimte wordt gebruikt voor de oudste kinderen van de groep. Deze
bijna vierjarige kinderen kunnen op de vide met LEGO spelen, met kralen en bordspelletjes spelen zonder dat
er een jonger kind hierbij aanwezig is, waarvoor klein materiaal gevaarlijk is.
Op de peutergroepen is in de tussenruimte van de groepen een atelier en een bibliotheek, deze materialen
zijn daadwerkelijk toegankelijk voor de kinderen. Er staan schildersezels met papier, verf en kwasten.
Daarnaast staan er in de wandkast op kindhoogte doorzichtige bakken, met allerlei materiaal, klaar om een
activiteit mee te beginnen. Er is veel ontwikkelingsmateriaal aanwezig zodat kinderen goed uitgedaagd
kunnen worden en blijven, zelfs als zij bijna vier jaar zijn.
Er is veel kosteloos materiaal aanwezig waar kinderen erg veel mee spelen, te denken valt aan lege flessen,
doppen, schelpen, dennenappels, knopen, kurken etc.
Buitenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten
Johanna Margaretha heeft een grote voortuin. Deze wordt omringd door een afsluitbaar hek, zodat kinderen
er veilig kunnen spelen. In deze voortuin is veel klim- klauter- en sleepmateriaal aanwezig. Te denken valt
aan: grote takken, autobanden, grote boomstammen.
Daarnaast staan er een aantal grote oude bomen die een heel natuurlijk gevoel geven aan deze ruimte. Ook
bevindt zich hier een klein vijvertje, hier worden kikkers gekweekt. Op de groepen begint dit met kikkerdril,
kinderen worden hier nauw bij betrokken. Als kinderen de kikkerdril goed hebben leren kennen en het zijn al
kikkervisjes, dan wordt het tijd dat ze in de vijver verder uit gaat groeien tot kikkers.
Te midden van het kinderdagverblijf is er een binnenplaats. Deze buitenruimte is heel beschut doordat het
gebouw in een U-vorm loopt. Hier is een speeltoestel met glijbaan, een zandbak, babyhoek, zandwatertafel en
een prachtig oud betegeld zwembad. Dit zwembad wordt met mooi weer gevuld met een laagje water waar
kinderen heerlijk in kunnen afkoelen en spelen. Aan de achterkant van het gebouw bevindt zich nog een
buitenruimte met een voetbalkooi. Deze ruimte is afgeschermd door een hek en ligt aan het park. Hier is het
vrije gevoel van spelen in het park altijd aanwezig.
Ditzelfde geldt voor de buitenruimte tussen een van de baby- en verticale groepen in. Ook deze grenst aan
het park met een wijds uitzicht het park in. Deze buitenruimte heeft een klein speelhuisje, een afgeschermde
zandbak en een babyhoek.
Het is niet de bedoeling dat kinderen standaard buiten fietsen of rennen. Er worden altijd activiteiten
aangeboden tijden buitenspel. Dit aanbod is zeer gevarieerd: wegen van natuurlijke materialen, op zoek naar
bladeren maar ook kleien, verven en plakken wordt buiten gedaan.
Slaapvoorzieningen voor de kinderen
Er zijn door het gebouw heen meerdere kleine slaapkamers. Op de verticale groep zijn er twee, op de
babygroepen één en zij delen de tweede slaapkamer van de verticale groep met deze groep.
Pedagogische werkwijze
op de locatie
(
De peutergroepen hebben een gezamenlijke slaapkamer, deze bevindt zich op de begane grond. Alle
slaapkamers zijn voorzien van geïntegreerde babyfoons en zijn allen aangesloten op de
luchtzuiveringsinstallatie. De samenwerkende groepen hebben toegang tot deze babyfoons in de slaapkamers
waar beide groepen gebruik van maken. Dit zodat alle kinderen uit bed gehaald worden zodra zij wakker zijn.
Slaaptijden
De allerjongsten hebben een eigen ritme wat wij graag willen volgen. Naar mate kinderen wat ouder worden
slapen zij twee keer per dag, rond 10.00 uur en rond 15.00 uur. De kinderen die één keer naar bed gaan,
slapen tussen 13.00 uur en 15.00 uur. Voor de kinderen die wakker blijven tussen 13.00 uur en 15.00 uur is
er tijd voor herhaling van de activiteiten die 's ochtends zijn gedaan, boekjes lezen en natuurlijk buiten
spelen.
Het vier ogen principe
Vanaf 1 juli 2013 mogen medewerkers in de kinderopvang niet meer alleen op de locatie staan, zonder dat
een andere volwassene kan meekijken of meeluisteren. Hierdoor wordt de veiligheid in de kinderopvang
vergroot.
TintelTuin heeft in het kader van deze veiligheid haar afspraken en protocollen die hier betrekking op hebben
opgenomen in het stuk: 'Invulling vier ogen en vier oren principe geldend voor de dagopvang van TintelTuin',
en beschikbaar gesteld voor ouders via de website van TintelTuin, onder Ons Pedagogisch Beleid.
Specifiek voor deze locatie, is in afstemming met de oudercommissie, het volgende van belang.
De oudercommissie is van mening dat spontane uitstapjes naar de markt, supermarkt of bibliotheek juist leuk
zijn en deze vaak worden gedaan met maar één pedagogisch medewerker. Het zou jammer zijn als dit niet
meer mogelijk is en daarom gelden hier de volgende afspraken voor:
• Het uitstapje is naar een plek waar veel sociale controle is: supermarkt, markt, bibliotheek etc. Er
worden geen uitstapjes gedaan naar het park.
• Het uitstapje is uitsluitend met een vaste pedagogisch medewerker, een stagiaire/ inval/
huishoudelijke medewerker mag deze verantwoording niet nemen.
• Ouders worden op de hoogte gesteld voorafgaand aan het uitstapje of ’s ochtends bij de overdracht
en anders telefonisch net voor het uitstapje. Deze uitstapjes zijn vaak spontaan.
• Een uitstapje mag niet langer dan 45 minuten duren, de locatiemanager en de collega’s houden
hierop toezicht.
• Er wordt altijd een ‘wij zijn uit’ formulier ingevuld, voorzien van mobiel telefoonnummer.
• Alle ouders worden hier met regelmaat op attent gemaakt, in nieuwsbrieven.
Pedagogisch beleid
Johanna Margaretha handelt volgens het pedagogisch beleid van TintelTuin. Het pedagogisch beleid van
TintelTuin is in te zien op de locatie, en beschikbaar op de website www.tinteltuin.nl
In het pedagogische beleid worden de vier pedagogische doelen met concrete voorbeelden beschreven, het
betreft de competenties:
- emotionele veiligheid
Pedagogische werkwijze
op de locatie
(
-
persoonlijke competentie
sociale competentie
overdracht van normen en waarden
VVE/Kaleidoscoop
KDV Johanna Margaretha is een VVE kinderdagverblijf. Wij bieden voor- en vroegschoolse educatie volgens de
methode Kaleidoscoop. Kaleidoscoop is een educatieve methode speciaal voor jonge kinderen die er van uit
gaat dat kinderen kennis verwerven en vaardigheden ontwikkelen door actief betrokken te zijn bij mensen,
materialen, gebeurtenissen en ideeën en door de kinderen een uitdagende leeromgeving te bieden.
De methode richt zich op de brede ontwikkeling van kinderen met speciale aandacht voor de taalontwikkeling.
Actief leren
Actief leren is de kern van Kaleidoscoop. De educatieve methode gaat er vanuit dat kinderen kennis
verwerven en vaardigheden ontwikkelen door actief betrokken te zijn bij mensen, materialen, gebeurtenissen
en ideeën. Pedagogisch medewerkers ondersteunen het actief leren. Zij bieden de kinderen een uitdagende
leeromgeving, helpen hen hun spel uit te breiden, praten met de kinderen over wat ze aan het doen zijn en
helpen hen om problemen zelf op te lossen.
De groepsruimte= de leeromgeving
Kinderen leren het beste in een stimulerende en geordende leeromgeving, waarin zij keuzes kunnen maken.
Kaleidoscoop besteedt daarom veel aandacht aan de inrichting en aankleding van de groep. De ruimte is
ingedeeld in hoeken zoals bijv. een huishoek, een bouwhoek, het atelier, een leeshoek of een water- en
zandtafel. In de hoeken – die regelmatig een andere invulling krijgen of zelfs helemaal vernieuwd worden –
kunnen de kinderen naar hartenlust spelen en veel nieuwe ervaringen opdoen.
De leeromgeving en het materiaal zijn voorzien van labels in de vorm van tekeningen, foto’s, pictogrammen of
woorden. De materialen liggen op toegankelijke plekken. Zo kunnen kinderen zonder hulp van volwassenen
de materialen vinden, pakken en weer opruimen.
Dagschema
Kaleidoscoop werkt met een vast dagschema; die ook in de groep hangt. Het idee hierachter is dat het de
kinderen houvast geeft. Door de vaste volgorde van activiteiten krijgen de kinderen een gevoel van controle
over de gebeurtenissen en voelen zij zich vrij om keuzes te maken en zelf aan de slag te gaan.
Vooruitkijken-Speelwerken-Terugkijken
Vast onderdeel van het dagschema is de cyclus van vooruitkijken, speelwerken en terugkijken.
Bij het vooruitkijken maken de kinderen plannetjes wat ze willen gaan doen. Tijdens het speelwerken (vrij
spel in de hoeken) voeren zij hun plan uit. Bij het terugkijken blikken ze terug op wat ze hebben gedaan.
Pedagogisch medewerkers ondersteunen en begeleiden de activiteiten die de kinderen hebben gekozen.
Andere vaste onderdelen van het dagschema zijn het speelleren in de kleine groep en het speelleren in de
grote groep. Tijdens het speelleren in de kleine groep splitsen de pedagogisch medewerkers de groep in
tweeën en bieden ieder een activiteit aan die aansluit bij de interesses van de kinderen. Tijdens het speelleren
in de grote groep doen alle kinderen mee met een activiteit die geïnitieerd wordt door een pedagogisch
medewerker. Ook tijdens het buitenspel ondersteunen de pedagogisch medewerkers het actieve en betrokken
spel van de kinderen.
Pedagogische werkwijze
op de locatie
(
Taalontwikkeling
De taalontwikkeling krijgt veel aandacht. Kinderen willen graag communiceren, gesprekken voeren met elkaar
en met volwassenen. Ze leren zich vrij te uiten over wat ze meemaken. Volwassenen ondersteunen kinderen
door naar de kinderen te luisteren en belangstellend te reageren en om hun gedachtes en ervaringen onder
woorden te brengen. Ook de cognitieve, sociaal-emotionele en creatieve vaardigheden komen aan bod.
Veel allochtone dreumesen en peuters zijn meertalig. Meestal is hun eigen taal verder ontwikkeld dan het
Nederlands, zeker als ze voor het eerst naar een kinderdagverblijf gaan. Taal speelt een grote rol in de
ontwikkeling van kinderen. Kaleidoscoop besteedt daarom gedurende alle activiteiten veel aandacht aan de
taalontwikkeling en -stimulering van het Nederlands en zo mogelijk van andere moedertalen van de kinderen.
Interactie
Bij Kaleidoscoop staat de actieve betrokkenheid van kinderen centraal. Kinderen nemen het initiatief. Daarbij
is de interactie met volwassenen heel belangrijk. Pedagogisch medewerkers praten met de kinderen, reiken
spelenderwijs nieuwe woorden aan en reageren op de taaluitingen van de kinderen. Ze helpen kinderen met
plannen maken, die uitvoeren en erop reflecteren. Ze observeren kinderen en houden hun ontwikkeling in de
gaten. Ze zorgen ervoor dat de activiteiten die ze aanbieden, aansluiten bij de behoeftes en interesses van de
kinderen.
Observatie
Observatie is een belangrijk onderdeel van Kaleidoscoop. Kaleidoscoop maakt hiervoor gebruik van
sleutelervaringen (vergelijkbaar met ontwikkelingsgebieden). Deze geven een gedetailleerd beeld van de
handelingen die typerend zijn voor jonge kinderen en de soorten kennis en ervaringen die zij opdoen. Door te
observeren, aan de hand van de sleutelervaringen, krijgen de pedagogisch medewerkers veel informatie over
de ontwikkeling van de kinderen. Gezamenlijk bieden de sleutelervaringen een kader om de ontwikkeling van
kinderen in kaart te brengen.
Als observatie instrument gebruiken we de peuterestafette. In de periode dat een kindje bij ons is wordt de
peuter estafette meerdere malen ingevuld namelijk met 2,5 jaar, 3,1 jaar en 3,9 jaar.
Actieve rol van ouders
In het werken met kinderen zijn ouders een onmisbare schakel. Zij zijn partner in opvoeden. TintelTuin vindt
het belangrijk om -met het kind als gezamenlijk uitgangspunt- samen te werken met ouders.
Om het deelnemen van kinderen aan Kaleidoscoop volledig te benutten, wordt van ouders om die reden een
actieve rol verwacht. Ouders worden uitgenodigd en dienen zich te informeren over waar hun kind zich op het
kinderdagverblijf mee bezig houdt, en hoe zij dit thuis helpen ondersteunen. Bijvoorbeeld door gebruik te
maken van boekjes en spelmateriaal die op het kinderdagverblijf ook gelezen worden en aanwezig zijn. Het
kinderdagverblijf zal hiervoor nog leerkoffers ontwikkelen die ouders mee naar huis kunnen nemen.
Hiernaast wordt van ouders verwacht dat zij aanwezig zijn bij door het kinderdagverblijf georganiseerde
ouderbijeenkomsten (variërend een aantal keren per jaar), en door het kinderdagverblijf georganiseerde
oudergesprekken (tenminste één keer per jaar). Onder ouderbijeenkomsten wordt verstaan bijvoorbeeld een
ouderavond, een inloopochtend, het een dag of activiteit meelopen tijdens de opvang. Dit alles om een
gelijkwaardige samenwerking aan te gaan tussen ouder(s) en kinderopvang binnen de opvoeding. Op deze
wijze wordt het kind ondersteunt in het zich ontwikkelen en het leren.
Pedagogische werkwijze
op de locatie
(
Met het ondertekenen van kinderopvangovereenkomst, tekenen ouders ook voor de actieve rol die van hen
verwacht wordt.
Samenwerkingen
Ouderkindcentrum (OKC)
Wij werken nauw samen met het Ouder-en-Kind-Centrum (OKC). Het OKC is het samenwerkingsverband van
de jeugdgezondheidszorg en het consultatiebureau.
Tussen het VVE kinderdagverblijf en het OKC is twee keer per jaar een overleg. Als er sprake is van zorgen om
uw kind zullen wij u om toestemming vragen om inhoudelijk met het OKC in overleg te gaan. U zult hier via de
locatiemanager (van uw locatie) over worden geïnformeerd.
Samenwerking met scholen
KDV Johanna Margaretha heeft een samenwerkingsverband met de Oranje Nassau School. Wij hebben het
schooljaar 2013/ 2014 een start gemaakt om ieder kwartaal een activiteit en thema op elkaar af te stemmen.
Wanneer een kind 3 jaar en 9 maanden is, zullen we als kinderdagverblijf een bezoek brengen aan de
toekomstige basisschool van het kind. We maken kennis met de leerkracht en zullen de Peuterestafette
overhandigen en bespreken, die voorafgaand al met de ouders is besproken. Dit is de warme overdracht en is
een belangrijk onderdeel voor de doorgaande leerlijn van het kind.
Gaat u kind naar een andere school? Geen probleem ook dan zorgen wij voor een schriftelijke overdracht. Bij
vragen kan de school telefonisch contact met ons opnemen.

Download Report