SO School De Deltaschool Goes

SO School De Deltaschool Goes
Missie & Visie
De Deltaschool geeft onderwijs aan leerlingen tussen 4 en 20 jaar. Zij hebben speciale onderwijsbehoeften vanwege een verstandelijke beperking.
De Deltaschool heeft vier groepen, een SO 1 groep (4-8 jaar), een SO 2 groep (9-12 jaar) en 2 VSO-groepen.
We bieden onderwijs op maat, verzorgd door een professioneel team, werkend vanuit de volgende principes:
•
Boeiend onderwijs
•
Oplossingsgericht werken
•
Aandacht voor interesses en talenten
Ons onderwijs richt zich op een zo groot mogelijke deelname aan de samenleving en volwaardig burgerschap.
Het motto van onze school is: Samen grenzen verleggen
We bedoelen hiermee dat we samen met ouders, leerlingen en andere partners nieuwe, uitdagende, passende mogelijkheden voor de leerlingen zoeken en realiseren.
We hebben lef en leggen de lat hoog.
Doelgroepen:
Doelgroep 1
Leerlingen met
stabiel beperkte
cognitieve ontwikkelings- mogelijkheden “Zeer moeilijk lerende” leerlingen.
Uitstroombestemming
Onderwijsbehoeften
(aandacht en tijd)
Expertise
Extra ondersteuning
Specifieke voorzieningen
/gebouw
Samenwerking
1.Dagbesteding VSO
De Deltaschool
A. Toeleiding Taakgerichte Dagbesteding .
Deze leerlingen functioneren bij de start in
het VSO op niveau 3
van de ZML leerlijnen.
1. Instructie
Voor alle doelgroepen:
Voor alle doelgroepen:
Voor alle doelgroepen:
Voor alle doelgroepen:

Binnen deze uitstroombestemmingen werken we met
verschillende arrangementen
(verdiept, basis, intensief).
Mocht een leerling op één van
de vakken uitvallen (dus buiten
zijn leerroute) krijgt deze leerling een intensief of juist verdiept onderwijsaanbod, dit kan
bijvoorbeeld bestaan uit:
- verlengde
instructietijd voor de
leerling;
- extra instructiemomenten;
- verdiepte instructie
waarbij de leerling een
extra aanbod krijgt
met meer leerstof;
- keuze voor een andere
methode;
- het aanbieden van
meer structuur om de
aandacht van de
leerling vast te kunnen
houden.
Ter bevordering van
de voorspelbaarheid
visualiseren wij met
pictogrammen en
globaalwoorden.
Bijvoorbeeld dagritme, keuzeborden,
aanwezigheidsborden.
B. Toeleiding Arbeidsgerichte Dagbesteding .
Voor leerlingen bij
aanvang VSO functionerend op ZML leerlijnen
niveau 6.
2.Arbeid VSO de Deltaschool
Het onderwijs richt zich
op de toeleiding tot:
A.(beschutte) arbeid in
een sociale werkvoorziening
B. arbeid in een regulier
bedrijf, zonder certificaten
. Basisinstructie
. Visueel maken van instructie
. Gedragsinstructie na de
Basisinstructie
. Instructie wordt ondersteund
door non-verbale communicatie


2. Leertijd

. Extra leertijd/denktijd/
verwerkingstijd
. Herhalen van de leerstof


3. Omgang
.Consequente en voorspelbare leerkracht
. Duidelijke en korte zinnen van leerkracht.
4. Feedback op gedrag
. Tussentijdse feedback
. Visueel maken van progressie
. Feedback is eenduidig in taalgebruik
. Eigen gevoelens en gevoelens van anderen benoemen
. Positieve bekrachtiging
5. Structuur
. Structureren van sociale situaties
. Structureren van de omgeving

Leerkrachten Master
SEN
Onderwijsassistenten
MBO niv. 4
Orthodidactici HBO en
post HBO
Gespecialiseerde
logopedisten
Kinderoefentherapeuten
Orthopedagoog/psycholoog Academisch
Maatschappelijk werkster (MEE)
Daarnaast zijn alle medewerkers geschoold in de
doelgroep leerlingen mbt.:
1. Autisme
2. Het gebruik van ondersteunde communicatiemiddelen, zoals
ondersteunde gebaren, pictogrammen,
3. DGM training
Wij maken gebruik
van regulieren en
aangepaste methodes zoals Fototaal,
Stip, Rekenboog.
Binnen onze school
zijn de volgende basis
voorzieningen aanwezig:
- een gymzaal
- een keuken
- een groot speelplein
- aangepaste materialen zoals
balanskussens,
verstelbare
De Deltaschool locatie SO, Evertsenstraat, Goes www.dedeltaschool.nl e-mail: [email protected]















MEE
Visio
Auris
Juvent
CCE
BJZ
Politie jeugdzorg
Emergis
Amares
Odyzee
De Berkenschutse centrum voor
epilepsie
Ambulante
begeleiding van
REC 1,2,3
Leerplichtambtenaar
WMO Gemeente
voor vervoer en
gemeentelijke
voorzieningen
Een psychomotorisch therapeut
C. arbeid in een regulier
bedrijf, i.c.m. landelijk
erkend(e) certifica(a)t
(en)
Deze leerlingen functioneren op hoog ZML
niveau (bij start VSO
CED leerlijnen niveau 8)
3. Praktijkschool
Deze leerlingen functioneren op ZML leerlijnen niveau 12
. Structureren van tijd
. Structureren van interactie
. Duidelijke regels en grenzen
6. Omgeving
. Een veilige, uitdagende leeromgeving
. Voorspelbare leeromgeving
. Kleine klassen (±12 leerlingen)
. Leerkracht en onderwijsassistent per klas
4.
5.
Aangepaste methodes,
-software en - hulpmiddelen.
Meervoudige Intelligentie (MI)
En wordt er gewerkt volgens:
a. Protocollen

Pedagogisch handelen

Ongewenste intimiteiten

Schorsing en verwijdering

Omgaan met agressie
en geweld

Overlijden en rouw

Hoofdluis

Omgaan met pesten

Calamiteiten en BHV

Medicijn gebruik

Besmettelijke ziekte

Epilepsie en zwemmen

ARBO
Voor leerlingen met een extra
zorgbehoefte wordt van
AWBZ-gelden extra assistentie
ingezet.
tafels, enz.
- een therapieruimte
voor logopedie
- een therapieruimte voor
kinderoefentherapie
- differentiatieruimtes.
- leer- en hulpmiddelen en ICT
soft- en hardware
met mogelijkheden van
het gebruik van
aangepaste materialen.
- speelplaats met
mogelijkheden om
aangepast materiaal te
gebruiken.
- technieklokaal.
- een schooltuin
b.
Cyclisch proces van de
competente leerkracht:
directe instructiemodel,
oplossingsgericht werken,
systeemtools (boeiend
onderwijs), pedagogisch
handelen.
c. OGW4D: opbrengstgericht werken:
data verzamelen, analyseren, interpreteren en doelen stellen voor de leerling,
op groepsniveau en op
schoolniveau.
De Deltaschool locatie SO, Evertsenstraat, Goes www.dedeltaschool.nl e-mail: [email protected]








Gors
Arduin
Philadelphia
Stichting KIO
Praktijkscholen
SBO de Tweern
Andere scholen
voor speciaal
onderwijs
UWV
Diverse zorgboerderijen
logeervoorzieningen
en buitenschoolse
opvang.
Doelgroep 2
Uitstroombestemming
Leerlingen met
stabiel beperkte
cognitieve ontwikkelingsmogelijkheden en
ernstige problemen
in gedrag en/of
redzaamheid,
inclusief stoornissen in het autistisch spectrum.
“Moeilijk ontwikkelbare en lerende
leerlingen”.
Zie doelgroep 1
Onderwijsbehoeften
(aandacht en tijd)
1. Instructie
. Individuele instructie
. Visueel maken van alle instructie
. Individuele gedragsinstructie
. Instructie wordt ondersteund
door non-verbale communicatie
. Voordoen, nadoen, samendoen en over
laten nemen, vaak 1 op 1
2. Leertijd
. Extra leertijd/denktijd/
verwerkingstijd
. Herhalen van de leerstof
3. Omgang
.Consequente en voorspelbare leerkracht
. Duidelijke en korte zinnen van leerkracht.
. Een leerkracht die de tijd neemt om de
leerling te leren kennen, zodat de juiste
ingang(en) gevonden wordt in bejegening.
4. Feedback op gedrag
Tussentijdse individuele feedback
Visueel maken van individuele progressie
Individuele feedback is eenduidig in
taalgebruik
Eigen gevoelens en gevoelens van
anderen individueel benoemen
Individuele positieve bekrachtiging
5. Structuur
. Structureren van sociale situaties
. Structureren van interactie
. Duidelijke regels en grenzen
. Structureren van de omgeving: vaste
plekken, afgeschermde werktafels+
prikkelarme ruimtes.
. Structureren van tijd: visueel
dagschema’s, overgangsmomenten
structureren, werkschema’s, tijd
visualiseren.
6. Omgeving
. Een veilige, uitdagende leeromgeving
. Voorspelbare leeromgeving
. Kleine klassen (±12 leerlingen)
. Leerkracht en onderwijsassistent per klas.
Expertise
Extra ondersteuning
Specifieke middelen/gebouw
Samenwerking
Zie doelgroep 1
Zie doelgroep 1.
Zie doelgroep 1.
Zie doelgroep 1.
Leerkrachten die werken
met deze doelgroep hebben voldoende kennis en
ervaring om te voorzien in
de onderwijsbehoeften van
deze doelgroep.
Voor leerlingen met een extra
zorgbehoefte wordt van
AWBZ-gelden extra assistentie
ingezet.


Prikkelarme werkplekken
Mogelijkheid tot gebruik
stilte-ruimte.
De Deltaschool locatie SO, Evertsenstraat, Goes www.dedeltaschool.nl e-mail: [email protected]
Doelgroep 3
Ontwikkelambitie
Leerlingen met
stabiel beperkte
ontwikkelingsmogelijkheden en
zeer ernstige problemen in gedrag.
“Zeer moeilijk
opvoedbare en
zeer moeilijk lerende leerlingen”.
De aard van het
begeleidingsdoel is
gericht op het
reguleren van de
gedragsproblematiek.
Uitstroombestemming
Zie doelgroep 1 en
2.
Onderwijsbehoeften
(aandacht en tijd)
De leerlingen hebben ten aanzien van de cognitieve
functies vaak tot continu hulp, toezicht of sturing
nodig.
- toezicht of sturing kan met name het geval zijn bij het
geheugen en denken (denkprocessen), concentratie,
perceptie van zichzelf en prikkelgevoeligheid van de
leerlingen.
- Leerlingen kunnen eenvoudige taken gedeeltelijk zelf
initiëren en uitvoeren, maar hier is wel toezicht en
stimulatie bij nodig, soms moet gedeeltelijk worden
overgenomen.
- Ook bij de dagelijkse routine, structuur aanbrengen in
de dagindeling en het huishoudelijk leven is toezicht,
stimulatie en gedeeltelijke overname nodig.
- Leerlingen kunnen de verschillende aspecten van ADL
in principe zelf uitvoeren, maar hebben hier wel regelmatig hulp nodig, met name bij de kleine verzorgingstaken, de persoonlijke zorg voor tanden, haren,
nagels en huis, het wassen en het eten en drinken.
Leerlingen kunnen zelf geen regie voeren over hun
eigen leven en hebben daardoor ten aanzien van de
sociale redzaamheid totale overname nodig.
Dit heeft betrekking op:
. het onderhouden van de sociale relaties,
. deelname aan het maatschappelijk leven,
. communicatie,
. uitvoeren van taken en
. het regelen van de dagelijkse routine. Leerlingen
hebben
moeite met:
. het zelfstandig nemen van besluiten,
. het inschatten van de gevolgen en
. het oplossen van problemen,
ondersteuning hierin is noodzakelijk.
De leerlingen vragen van hun omgeving continu grote
alertheid. Er is regelmatig tot vaak psychiatrische
aandacht vereist. Dit houdt in: behandelingen waaronder verschillende soorten gesprekstherapieën, nonverbale therapieën, medicatie etc.
Neem de tijd mij te leren kennen, zodat je de juiste
ingang(en) weet te vinden in bejegening om tot gedragsverandering te komen.
Er dient dan ook directe beschikbaarheid te zijn van
specialisten als psycholoog/orthopedagoog, GZpsycholoog en psychiater.
Expertise
Extra ondersteuning
Naast de bovengenoemde opleidingen moeten de
mensen die met
deze doelgroep
werken extra aanvullende opleidingen en trainingen
volgen om met
gedragscomplexe
leerlingen om te
kunnen gaan.
1. Aanpassen:
voor leerlingen waarvoor de onderwijsleersituatie aangepast dient te
worden in termen van pedagogischdidactisch klimaat, groepsgrootte en
soms ook minimaal aantal te volgen
uren onderwijs.
2. Versterken:
bedoeld voor leerlingen die onderwijsdeelname in de ‘reguliere’ speciaal onderwijssituatie aan kunnen
mits die ondersteunend wordt door
zorg. Ook het verder leiden naar en
dagbestedings- arbeidscontext hoort
hierbij.
3. Opbouwen:
bedoeld voor leerlingen bij wie de
onderwijsdeelname heel zorgvuldig
opgebouwd moet worden en die niet
direct volledig kunnen instromen.
4. Terugleiden:
dit arrangement is erop gericht de
leerling weer in het ‘reguliere’ speciaal onderwijs te krijgen, bijvoorbeeld
instroom in een reguliere klas van het
(voortgezet) speciaal onderwijs en/of
arbeids- dagbestedingstoeleiding
5. Stimuleren:
Zorg-onderwijsarrangement, namelijk het stimuleren van de ontwikkeling binnen de zorg- of behandelcontext door het element van onderwijs
toe te voegen.
Voor leerlingen die niet in de onderwijscontext kunnen participeren.
Voor leerlingen met een extra zorgbehoefte wordt van AWBZ-gelden
extra assistentie ingezet.
De Deltaschool locatie SO, Evertsenstraat, Goes www.dedeltaschool.nl e-mail: [email protected]
Specifieke middelen/gebouw
Samenwerking
Zie doelgroep 1 en 2.
-extra uren orthopedagoog voor begeleiding/training en therapie
-mogelijk extra uren
therapeuten
-het lokaal moet voldoende groot zijn om
afgescheiden in kleine
groepen te werken.
- extra intensieve
samenwerking met:
- CCE
- behandelcentra
- Psychiatrie

Download Report