Ambulante begeleiding en ondersteuningsteams samenwerkingsverband Passend Onderwijs Parkstad VO deeluitwerking ondersteuningsplan 2014-2018 1 passend maken samenwerkingsverband Passend Onderwijs Parkstad VO 2 Ambulante begeleiding en ondersteuningsteams Om Passend Onderwijs een succes te laten worden is het van belang om deskundigheid uit het speciaal onderwijs (vso) de reguliere school in te brengen. Uit de evaluatie van de huidige (beperkte) ab-inzet blijkt de ab-er op de werkvloer het werkplek leren te bevorderen, niet alleen voor de docenten die betrokken zijn bij de begeleiding bij LGF-ers, maar ook voor niet-geïndiceerde leerlingen in de school. Vanaf 1 augustus 2014 zijn de abers functionarissen die onder het samenwerkingsverband ressorteren. Om de ingezette structurele inzet van ab-ers te realiseren (en uit te breiden) zijn middelen vrijgemaakt zodat een substantiële inbreng van ab-ers gerealiseerd kan worden. Omdat het “ambulante”(ambulare = wandelen) door de beoogde inbedding in de scholen niet meer van toepassing is, lijkt dit het moment om deze professionals een meer adequate benaming te geven: ondersteuner speciale onderwijsbehoeften1. 1. Het schooldeel – het deel dat integraal als lichte ondersteuning aan het samenwerkingsverband overgemaakt wordt – zal, met ingang van 1 augustus 2014, gebruikt worden als investering in het team van ondersteuners speciale onderwijsbehoeften, een klein deel gaat nog naar een aantal scholen ter compensatie van het verlies aan inkomsten uit rugzakken. 2. Van het ab-deel (VSO) wordt in zowel in 2014-15 (als de gelden nog in het vso zitten) als in 2015-2016 (verplichte herbesteding) maar ook daarna geïnvesteerd in het team ondersteuners speciale onderwijsbehoeften. In nauwe samenwerking met de ab-coördinatoren van alle betrokken VSO’s wordt een ondersteuners speciale onderwijsbehoeften-expertisenetwerk opgezet om de kennis en vaardigheden van deze groep te borgen en, wat betreft de nieuwe coachende taak naar docenten toe, te versterken. Uiteraard wordt hierbij gebruik gemaakt van de aanwezige expertise, zoals de Commissie van Begeleiding, die vso-breed aanwezig is. Dit expertisenetwerk wordt deels ook Zuid-Limburg breed en in elk geval bovenbestuurlijk opgezet waarbij het samenwerkingsverband voor de operationele aansturing zorgt vanuit de visie van het ondersteuningsplan. 3. De ondersteuners speciale onderwijsbehoeften, die op deze wijze ingebed worden in de staande organisatie van de school, zorgen voor werkplek leren van de docenten. Waar nodig – en dat zal zeker de eerste twee jaren het geval zijn – worden uit de budgetten van deskundigheidsbevordering aanvullingen gedaan om het draagvlak in de scholen te versterken, met name de PM-structuur (professionele momenten). 4. Deze nieuwe werkwijze wordt stelselmatig geëvalueerd en waar goed bevonden geborgd in de staande organisatie (2014-2016). De evaluatie krijgt op twee wijzen 1 Een leraar is voortdurend op zoek naar manieren om de prestaties van leerlingen te verbeteren en er voor te zorgen dat de leerlingen zich positief en opbouwend gedragen. Meestal lukt het de leraar prima om een goede manier van werken te vinden met zijn klas als geheel en met zijn leerlingen afzonderlijk. Maar soms zijn er kinderen die 'onbestuurbaar' lijken, die lastig te benaderen zijn en waarbij de gebruikelijke tips en trucs niet werken. Een ondersteuner speciale onderwijsbehoeften is getraind in het vinden van de 'handleiding' bij dit soort kinderen. Hij of zij vindt creatieve oplossingen die ervoor zorgen dat het kind zich in de schoolse situatie weer verder kan ontwikkelen. Natuurlijk speelt het kind daar zelf een grote rol in maar ook de mensen in zijn of haar omgeving. Het coachen van collega's en andere betrokkenen is daarom een tweede belangrijke vaardigheid van de ondersteuner speciale onderwijsbehoeften. (bron: website LBBO landelijke beroepsvereniging van begeleiders in het onderwijs) samenwerkingsverband Passend Onderwijs Parkstad VO 3 gestalte: a. het samenwerkingsverband evalueert een keer per zes weken op locatie met het ondersteuningsteam (tenminste zorgcoördinator en ondersteuner speciale onderwijsbehoeften) en een vast lid van het managementteam de effecten van het o-team op drie niveaus: ondersteuning leerlingen, ondersteuning en coaching docenten en het monitoren van de pm-structuur. b. de ab-coördinatoren evalueren tenminste zes maal per jaar met het team ondersteuners speciale onderwijsbehoeften de knelpunten en de coachingsvaardigheden van de ondersteuners. Dit wordt gerapporteerd naar het samenwerkingsverband. Jaarlijks – vier weken voor het einde van het schooljaar - wordt zowel op locatie als op het niveau van het samenwerkingsverband een managementrapportage gemaakt Ondersteuningsteam Elke locatie/school creëert een ondersteuningsteam. Het ondersteuningsteam bestaat uit de zorgcoördinator van de school/locatie, de ondersteuner speciale onderwijsbehoeften en een specialisten team (special forces) waar een beroep op gedaan kan worden als specifieke gedragsdeskundigheid verreist is of door de omvang van de problemen op school deze extra advieskracht kan gebruiken. De ondersteuning die een groot aantal scholen heeft van schoolmaatschappelijkwerkers of andere ondersteuners van de kernpartners (leerplichtzaken, schoolarts/jeugdgezondheidszorg, jeugd-ggz) vult het ondersteunings¬team verder aan in school. De verantwoordelijkheid van de ondersteuningsteams ligt bij de scholen. De zorgcoördinator wordt ook in positie gebracht zowel wat betreft facilitering als coördinerende (management)vaardigheden. In het ZoCo-netwerk wordt hierop collegiale ondersteuning gegeven. De bestaande interne zorg in de scholen wordt op deze wijze versterkt waarbij het accent van zorg verschuift naar ondersteuning. Expertise netwerk De ondersteuners speciale onderwijsbehoeften komen een maal per twee (werk)weken bij elkaar (volgens een vast jaarrooster) om hun werkzaamheden te evalueren en hun deskundigheid op peil te houden. Dat laatste zal in samenwerking met de andere samenwerkingsverbanden in Zuid-Limburg gedaan worden in het, samen met de VSO’s en kernpartners op te zetten, Expertise Centrum Passend Onderwijs of Passend Onderwijs Academie. Op deze wijze wordt de specialistische deskundigheid van de groep ondersteuners speciale onderwijsbehoeften op peil gehouden en hun werkwijze aangescherpt. Aanscherping zal vooral de coachende taak naar docenten toe betreffen en een versterkende en integrerende rol van het functioneren van het O-team omvatten. Naast ondersteuners van de voormalige REC4’s zullen ook de specifieke deskundigheden van de ab-ers uit de voormalige REC3’s (naast INNOVO en Movare vooral ook expertkennis van Alterius, Adelante en soms heel specifiek De Maasgouw) betrokken worden in het expertise netwerk. Frequentie en bijdrage nader te bepalen. Professionalisering specialisten en regulier onderwijs De ondersteuningsteams zorgen ervoor dat leerlingen met ondersteuningsbehoeften optimale begeleiding krijgen. Dat kan in diverse vormen plaats vinden: samenwerkingsverband Passend Onderwijs Parkstad VO 4 • • • • • • • Coaching op de werkplek (zowel leerling als docent) Klassenobservatie (als onderdeel van werkplekcoaching) Advisering bij leerlingbesprekingen Deelname aan het interne zorg- of ondersteuningsteam Bewaking van de PM-werkwijze in de school Advisering / ondersteuning bij “tienminuten-gesprekken” Deelname aan rondetafelgesprekken Uit de ab-begeleiding van de afgelopen jaren zijn effectieve en minder effectieve interventies vast te stellen. Als duidelijk minder of wellicht niet-effectief zijn aan te duiden het “op de koffie (vaak ook thee) komen van de ab-er”. Dat wil zeggen de veelal verbale interventies om over de leerling te praten met teamleider, mentor en zorgcoördinator. De aanpak moet niet alleen handelingsgericht zijn maar (of eigenlijk én) praktische en concrete interventies opleveren voor de docent(en) c.q. de PM-structuur. De inzet van de ondersteuner speciale onderwijsbehoeften is gericht op bewezen effectiviteit van hun handelen. In het Expertise Centrum Passend Onderwijs zullen over deze “professional evidence based” werkwijzen duidelijke afspraken gemaakt worden en de werkwijzen zullen helder geëvalueerd worden om nog effectiever te kunnen gaan handelen. In de jaren 2008-2012 is door het (oude) samenwerkingsverband de PM-werkwijze in alle scholen ingevoerd. Op de diverse professionaliseringsmomenten (1 t/m 4) vinden er gestructureerde interventies plaats. De overgang van het ene naar het andere PM-moment wordt gemarkeerd door bewust uitgevoerde en gedocumenteerde ondersteuningsacties. Er wordt alleen naar het naast hogere niveau overgestapt als de eerdere fase adequaat afgehandeld is (en geen of onvoldoende resultaat geboekt is). Deze PM-systematiek wordt door alle scholen in Parkstad geaccepteerd. Uit de evaluaties van de afgelopen periode blijkt echter dat de systematiek goed begrepen wordt maar vaak niet naar gehandeld. Scholen die uit zelfevaluaties (uit te voeren in voorjaar 2014) van de PM-systematiek er blijk van geven hier nog een (belangrijke) ontwikkeling in door te maken verplichten zich om een adequaat deel van het deskundigheidsbevorderingsbudget de komende twee jaren (2014-2016) te besteden aan de implementatie. Omdat het ondersteuningsteam deel uit maakt van de PM-systematiek is het vanzelfsprekend dat een beroep op advisering en ondersteuning gedaan kan worden van het samenwerkingsverband. Het ondersteuningsteam van de school/locatie is in elk geval (mede) regisseur van de op de PM- werkwijze gerichte scholingsinzet omdat het O-team ook het werkplekleren van docenten en ander personeel faciliteert. Team ondersteuners speciale onderwijsbehoeften Uit de middelen van het samenwerkingsverband, de vso’s en het regulier vo zullen in het schooljaar 2014-2015 voldoende middelen beschikbaar zijn om zo’n acht fte aan gedragsdeskundigen uit het vso in te zetten in de scholen/locaties. Deze inzet kan bij gebleken - en verwacht - succes in de daarop volgende jaren gecontinueerd worden. Naar mate de ondersteuners speciale onderwijsbehoeften meer ingebed raken in het onderwijs zal hun rol gradueel veranderen. In overleg met de huidige ab-ers zal een profielomschrijving gemaakt worden voor de ondersteuner speciale onderwijsbehoeften. samenwerkingsverband Passend Onderwijs Parkstad VO 5 Ondersteuningsteam inzet team ondersteuners speciale onderwijsbehoeften BCPL Brandenberg 0,7 BCPL Herle0,7 BCPL Holz0,7 BCPL Thermen eigen btv ism VSO De Buitenhof & De Zonnewijzer BCPL Praktijkschool eigen btv ism VSO De Zonnewijzer & De Buitenhof CMC Eykhagen 0,7 CITAVERDE College0,7 Emmacollege0,7 Grotiuscollege 0,4 in combinatie met Bernardinus Romboutscollege 0,2 in combinatie met St Jan en Broekland Broeklandcollege 0,2 in combinatie met St Jan en Rombouts Bernardinuscollege 0,4 in combinatie met Grotius Sintermeertencollege0,7 Sint-Janscollege 0,5 in combinatie met Broekland en Rombouts 6,6 Specialisten team 2,0 Maatwerkplaatsen Op meerdere locaties worden ín een reguliere VO school of op armlengte ernaast worden maatwerkplaatsen ingericht. Er wordt voorzien in een sterk pedagogische klimaat en er wordt handelingsgericht gewerkt met dagelijkse ondersteuning van een groepsleerkracht uit het VSO. De klassen zijn voor reguliere vo-begrippen klein: 15 tot 20 leerlingen. De leerling staat ingeschreven in een VO-school. De overstap naar “normale” reguliere klassen is vervolgens klein. Leerlingen volgen lesuren in een reguliere klas. De groepsdocent is op afroep beschikbaar bij onduidelijkheden / conflicten of waar preventief handelen nodig is. Reguliere docenten krijgen 'good practices' aangereikt en zien hoe problemen/conflicten worden opgepakt. De groepsdocent bewaakt het pedagogische klimaat en zorgt voor maatwerkoplossingen. De groepsdocent kan ook algemeen ondersteunende taken uitvoeren als hij niet betrokken is bij de klas, bijvoorbeeld als ondersteuner speciale onderwijsbehoeften van andere (reguliere) leerlingen of begeleider van een trajektlokaal. samenwerkingsverband Passend Onderwijs Parkstad VO 6 samenwerkingsverband Passend Onderwijs Parkstad VO 7 Stichting samenwerkingsverband VO Passend Onderwijs Parkstad 31.06 Postbus 5 6440 AA Brunssum [email protected] samenwerkingsverband Passend Onderwijs Parkstad VO 8
© Copyright 2024 ExpyDoc
