SCHOOLGIDS 2014-2015 PETRUS DATHENUSSCHOOL Petrus Dathenusschool Hilversum Basisschool op Reformatorische Grondslag Cursus 2014 - 2015 Oplage: 90 exemplaren Uitgave: Petrus Dathenusschool Hilversum Vormgeving: www.studiopompe.nl inhoudsopgave 07 08 09 10 11 12 13 Een woord vooraf pagina 05 De onderwijsontwikkeling pagina 31 01 02 03 04 05 06 De school pagina 06 School- en vakantietijden pagina 32 De ouders pagina 08 Bestuur pagina 34 Het onderwijs pagina 13 Personeel pagina 35 De ondersteuning pagina 20 Overige algemene inform atie pagina 36 Sociale veiligheid pagina 26 Het vervoer van de leerli ngen pagina 39 De resultaten pagina 27 Groepslijsten pagina 40 3 Petrus Dathenusschool Lopes Diaslaan 85A 1222 VC HILVERSUM T. 035 - 68 55 420 E: [email protected] I : www.pdhilversum.nl ING NL52 INGB 0001 9687 66 t.n.v. Vereniging tot het Verstrekken van Basisonderwijs op Reformatorische Grondslag RABOBANK NL51 RABO 0328 2918 54 t.n.v. Vereniging tot het Verstrekken van Basisonderwijs op Reformatorische Grondslag 4 F A R O O V D R O O EEN W Beste lezer, Het is het opmerkelijk stellig wat Salomo ons, opvoeders, leert in Spreuken 22 vers 6: Leer den jongen de eerste beginselen naar den eis zijns wegs; als hij ook oud zal geworden zijn, zal hij daarvan niet afwijken. Is dat niet wat naïef? Schat hij menselijke opvoeding en onderwijs dan niet te hoog in? Hij had toch in zijn ouderlijk huis verschillende broers die ‘met de kerk gebroken hadden’. Vanwaar dan die stelligheid, Salomo? In uw kerkelijke gemeente kunt u de voorbeelden wel aanwijzen. Jongeren en ouderen die voorheen samen met u onder het Woord zaten. Ze zaten naast u op de catechisatie. Wellicht betreft het uw eigen familie ook. Ook als we teruggaan in de historie van de PD komen we vele(!) namen tegen van leerlingen die nu wel degelijk zijn afgeweken van de eerste beginselen. Vaak tot verdriet van ouders en ondanks de inspanningen van gemeenteleden en ambtsdragers. Ze waren niet te houden en zijn hun eigen weg gegaan. Salomo, kijk om u heen. U vergist u! Is het eigenlijk wel zo verwonderlijk dat jongeren en ouderen God en Zijn dienst vaarwel zeggen? Dat hebben we immers allemaal gedaan. We hebben allen gezondigd. Er is niemand die God zoekt. Er is geen vreze Gods voor onze ogen. Salomo, kijk in uw eigen hart. U vergist u! En toch, het is Gods eigen Woord! Nee, Salomo is niet wereldvreemd. Hij wist ook heel goed wat er in zijn en ons aller hart leeft. Maar het geloof spreekt. Als een bewijs van de dingen die men niet ziet! Het geloof in Gods trouw, van geslacht tot geslacht. Zijn geloofsogen zagen op het verbond met Abraham en zijn zaad. Salomo droeg zelf het teken daarvan in zijn lichaam. De Heere gaat door, ook in 2014. En daarom vermaant Salomo ons als ouders en leerkrachten om ook door te gaan. De Heilige Geest geeft ons met deze woorden verwachting! En een pleitgrond voor onze gebeden. Daarom roepen we elkaar toe, wat Paulus schreef aan de gemeente in Korinthe: Zo dan, mijn geliefde broeders, zijt standvastig, onbeweeglijk, altijd overvloedig zijnde in het werk des Heeren, als die weet dat uw arbeid niet ijdel is in den Heere. Vragen, opmerkingen en complimenten, n.a.v. de schoolgids, zijn altijd welkom. We waarderen uw betrokkenheid bij de school van uw kinderen bijzonder en vernemen graag uw reactie. Namens bestuur en leerkrachten, T. van Iwaarden 5 1. DE SCHOOL 1.1 GESCHIEDENIS VAN DE SCHOOL De Petrus Dathenusschool ging van start in 1970. De school is van 1 augustus 1970 t/m november 1980 gehuisvest geweest in noodlokalen aan de Erfgooiersstraat 250-252. De school vond van november 1980 tot februari 2010 haar onderkomen in één gebouw met de Titus Brandsmaschool, gevestigd aan de Stroeslaan 2a. Er werden de nodige voorzieningen getroffen, zodat we elkaar niet hinderden. In februari 2010 hebben we een nieuwe school betrokken aan de Lopes Diaslaan 85A te Hilversum. 1.2 VOEDINGSGEBIED De school is een streekschool. De leerlingen die de school bezoeken komen uit Hilversum en verschillende plaatsen uit de omgeving: Bussum, Naarden, Huizen, Kortenhoef, Nederhorst den Berg, Loenen a/d Vecht, Loenersloot, Loosdrecht, Vreeland, Breukelen en Nieuwersluis. 6 1.3 HET SCHOOLGEBOUW 1.5 NAAM VAN DE SCHOOL Sinds februari 2010 is onze school te vinden aan de Lopes Diaslaan. Pieter Dathen wordt in 1531 geboren in het stadje Mont-Cassel dat nu in In onze zogenoemde combinatieschool delen we het gebouw met de Titus Frankrijk ligt. Zijn naam wordt later als Petrus Datheen of Petrus Dathenus Brandsmaschool en de Dr. Ir. C. Lelyschool. Er is sprake van een goede geschreven. Hij heeft roomse ouders. Al heel jong wordt hij naar een kloos- onderlinge verstandhouding met onze beide buren. De school heeft, naast ter in het plaatsje Yperen gebracht om daar opgeleid te worden tot priester. de leslokalen, veel nevenruimten, zoals een directiekamer, een personeels- Die tijd in het klooster heeft de Heere willen kamer, een kamer voor de IB-er en een RT-kamer. gebruiken om Petrus Datheen te bekeren. Datheen wordt opgeleid tot Hoewel we met drie scholen in één gebouw zijn gehuisvest, blijft het uiter- predikant. Na een moeilijke tijd, vol omzwervingen, krijgt hij, met zijn aard mogelijk overeenkomstig onze eigen identiteit onderwijs te geven. We gemeente, een woonplaats in Frankenthal in het Duitse keurvorstendom maken gezamenlijk gebruik van de gymzaal, het speellokaal en het hand- de Paltz. Hier berijmt hij de Psalmen (1566) en vertaalt hij de vaardigheidslokaal. Elke school heeft zijn eigen ingang en eigen schoolplein. Catechismus uit het Duits in het Nederlands. Hij stelt ook formulieren op voor het huwelijk, de Heilige Doop en het Heilig Avondmaal. 1.4 NAAM VAN DE VERENIGING Frederik de Wijze, de keurvorst van de Paltz, benoemt Datheen tot De schoolvereniging draagt de naam: ‘Vereniging tot het Verstrekken van hofprediker. Regelmatig trekt Datheen door de Nederlanden en houdt Basisonderwijs op Reformatorische Grondslag te Hilversum’. er verschillende hagepreken. Door zijn reformerend optreden zet hij een stempel op het ontstaan van de Nederlandse kerk. Op 17 maart 1588 overlijdt Datheen op 57-jarige leeftijd. 1.6 GRONDSLAG De vereniging vindt haar grondslag in de onveranderlijke waarheden in Gods Woord geopenbaard en ontleent aan dat Woord de beginselen voor de opvoeding van de kinderen, overeenkomstig de Drie Formulieren van Enigheid, vastgesteld op de Nationale Synode, gehouden te Dordrecht, in de jaren 1618-1619. 7 2. DE OUDERS De ouders van de kinderen die de school bezoeken komen uit verschillende milieus. Bijna alle ouders zijn belijdende leden of kerkelijk meelevenden van een van de volgende kerkgenootschappen: Gereformeerde Gemeenten, de Oud Gereformeerde Gemeenten in Nederland, de Protestantse Kerk Nederland, de Hersteld Hervormde Kerk en de Christelijke Gereformeerde Kerk. 2.1 IDENTITEIT Bij het aanmelden van een kind ontvangen de ouders een vragenformulier inzake de identiteit. Eventueel worden zij uitgenodigd voor een gesprek. De ouders van de kinderen die onze school bezoeken dienen de onderstaande identiteitsbrief te ondertekenen. IDENTITEITSBRIEF De ‘Vereniging tot het Verstrekken van Basisonderwijs op Reformatorische Grondslag te Hilversum’ is opgericht voor leerlingen van wie de ouders (verzorgers) van harte het reformatorisch onderwijs begeren. Van de ouders en van (nieuw) aangemelde leerlingen wordt daarom verwacht dat zij instemmen met het bepaalde omtrent principiële zaken in de statuten van de schoolvereniging en het huishoudelijk reglement. Enkele identiteitsbepalingen, ontleend aan de statuten van de 3. Elke toelating wordt geacht te geschieden onder de voorwaarde vereniging en het huishoudelijk reglement: dat ouders of verzorgers en leerlingen zich onderwerpen aan de 1. De vereniging heeft als grondslag de Heilige Schrift als het statuten en huishoudelijk reglement van de vereniging. onfeilbaar Woord van God, zoals daarvan belijdenis wordt gedaan 4. Indien door de ouders of verzorgers van de leerling of door de in de artikelen 2 t/m 7 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis. leerling zelf wordt gehandeld in strijd met de voorwaarde, waar- Daarbij onderschrijft de vereniging geheel en onvoorwaardelijk onder toelating is geschied (zie 3), is het bestuur bevoegd uit dien de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door hoofde de leerling te verwijderen. Het bestuur gaat daartoe niet de Nationale Synode, gehouden te Dordrecht in 1618 - 1619. over dan nadat de ouders of verzorgers genoegzaam in de De vereniging maakt gebruik van de getrouwe overzetting van de gelegenheid zijn gesteld te bewerkstelligen, dat alsnog aan die Heilige Schrift uit de oorspronkelijke talen in de Nederlandse taal voorwaarde wordt voldaan. volgens het besluit van voornoemde Synode. 5. Het gedrag en de levensstijl van de leerlingen dienen zodanig te 2. Bij het onderwijs wordt het reformatorisch beginsel bevorderd zijn dat geen inbreuk wordt gemaakt op opvattingen, die binnen door ondermeer gebruik te maken van de Statenvertaling en de de kerkgenootschappen, omschreven in artikel 1 van de statuten, psalm berijming van 1773. in het algemeen gelden. 8 Het Bijbels onderscheid tussen jongens en meisjes dient zowel in kleding als haardracht duidelijk tot uiting te komen. In dit verband zij vermeld, dat meisjes in schoolverband dienen te verschijnen in rok of jurk, waarvan de lengte niet korter zal zijn dan op de knie. Broekrokken en leggings worden niet toegestaan. Ook ouders, welke (hun) kinderen op school brengen, dienen uiteraard in hun kleding het bovenstaande voor te leven. De school is een plaats waar ieder behoorlijk gekleed en verzorgd dient te verschijnen. Van de leerlingen wordt verwacht dat zij overal, doch in het bijzon- der op school, zorgvuldigheid jegens een ander persoon of diens goed in acht nemen. Schade moet worden vergoed. In opvoeding en onderwijs wordt zowel van de ouders, eventueel voogden of verzorgers, als van leerlingen verwacht, dat zij grote waarde hechten aan de eenheid van gezin, kerk en school. De opvattingen van school en gezin dienen derhalve overeen te komen, ook in eenparig afwijzen van alle normvervaging, decon- fessionalisering (het loslaten van de belijdenis), gezagsondermij- ning, sportverdwazing, modegrillen en verderfelijke invloed van moderne lectuur en moderne media, waaronder televisie, open internet in de thuissituatie, DVD en video. Dit betekent in de prak- tijk dat kinderen van wie de ouders/verzorgers in het bezit zijn van televisie en open internet in de thuissituatie, ongeacht via welk medium, niet op school kunnen worden toegelaten. 6. Het bevoegd gezag staat principieel afwijzend tegenover het verlenen van instemmingsrechten aan de medezeggenschapsraad, zoals bedoeld in de Wet Medezeggenschap Scholen. 9 2.2 Contacten met ouders 2.2.2 Contacten ouders en de school Het bestuur en de leerkrachten van de school achten het van grote waarde Het is van groot belang dat er regelmatig contact is tussen de ouders en de dat de ouders betrokken zijn bij en meeleven met het onderwijs dat aan leerkrachten van de school over de kinderen die dagelijks een groot deel hun kinderen wordt gegeven. Goed contact tussen ouders en leerkrachten van hun tijd op school doorbrengen. Hieronder wordt een aantal momen- over de kinderen vinden wij van wezenlijk belang voor de opvoeding, waar ten en middelen genoemd waarop en waardoor bedoelde contacten tot beiden voor staan. stand kunnen komen: - ontmoeting ouders en leerkracht voor en na schooltijd. 2.2.1 Contacten ouders en de vereniging - per telefoon of e-mail. Ouders die de grondslag van de vereniging onderschrijven kunnen zich - per brief(je). aanmelden als (buitengewoon) lid van de schoolvereniging en op vereni- - via de schoolkrant die twee maal per jaar verschijnt: voor de gingsniveau meedenken en meebeslissen over het wel en wee van vereni- kerst- en zomervakantie. ging en school. De contributie bedraagt minimaal € 5,00 per jaar. - via een nieuwsbrief, die maandelijks wordt verstrekt wanneer er belangrijke zaken te melden zijn. - via schriftelijke informatie aan het begin van het cursusjaar. - tijdens de ouderavond, waar óf een spreker van buiten de school óf de leerkrachten van de school een onderwerp op pedagogisch/didactisch gebied bespreken. - tijdens de twee contactavonden die na de herfst- en rond de paasvakantie worden gehouden, de zgn. ‘10-minutengesprekken’. - tijdens een kijkavond n.a.v. van een project. - tijdens het ouderbezoek - tijdens een gesprek met een der leerkrachten op een afgesproken tijdstip voor of na schooltijd. - tijdens ‘werkavonden’. - tijdens de afscheidsavond van groep 8. Bestuur, ouders, leerkrachten en schoolverlaters zijn dan aanwezig. - tijdens de jaarlijkse verkoopdag. 2.2.3 Ouders als vrijwilligers Er is een groep ouders die als vrijwilliger/vrijwilligster hun diensten regelmatig aanbieden. Dit wordt bijzonder gewaardeerd. Zo helpt mevrouw L.J. van de Beek kinderen bij het lezen, tafels en woordpakketten inoefenen, typen, Engels etc. Mevrouw Bezemer en mevrouw Bource begeleiden een groepje hoogbegaafde leerlingen, die ze extra leerstof aanbieden op hun niveau. Mevrouw Chr. Kooij geeft op maandagmiddag als native speaker 10 Engelse les in alle groepen. Enkele (jonge) mannen nemen onderhouds- de aanschaf van relatief dure, specifiek voor het reformatorisch onderwijs klusjes voor hun rekening en er zijn ouders die de leerkracht assisteren bij geschreven, onderwijsmethoden e.d. De ouderbijdrage bedraagt in principe excursies e.d. € 140,00 per jaar per gezin, ongeacht het aantal kinderen dat de school Schoonmaak: we verwachten dat u 2 keer per jaar een avond hiervoor bezoekt. Een overbetaling wordt zeer op prijs gesteld. Om de ouderbijdrage beschikbaar bent. Aan het begin van het cursusjaar krijgt u een rooster, te kunnen voldoen ontvangt u 2 maal per jaar een nota. zodat u kunt zien wanneer u ingedeeld bent. Aan het eind van het cursusjaar worden nog 2 extra werkavonden georganiseerd. Hiervoor krijgt u altijd 2.6 ANBI een uitnodiging. De schoonmaak wordt gecoördineerd door: Onze school is erkend als een ‘Algemeen Nut Beogende Instelling’ (ANBI). Mevrouw K.C. Innemee-Nap Dit houdt in dat over schenkingen, legaten of erfenissen geen schenkings- 035 - 62 86 877 of successierecht verschuldigd is en particulieren dergelijke giften kunnen [email protected] aftrekken van de belasting. 2.3 Overblijven 2.7 Adviesraad Alle leerlingen blijven over en eten hun brood op onder toezicht van de Met ingang van 1 augustus 2009 is de Wet Medezeggenschap Scholen’ klassenleerkracht. Desgewenst wordt halfvolle melk of Optimel drink- (WMS) van toepassing. Ook onze school kent per deze datum een Mede- yoghurt tegen betaling verstrekt. Aanvraagformulieren zijn op school zeggenschapsraad, die we Adviesraad noemen, omdat 100 % van de verkrijgbaar. Betalen geschiedt rechtstreeks aan Campina. ouders te kennen heeft gegeven akkoord te gaan met het omzetten van De eerste dagen na een vakantie wordt houdbare chocomel/yoghurtdrank instemmingrechten in adviesrechten. De Adviesraad wordt gevormd door verstrekt, de ‘vakantiemelk’. Als uw kind drinken van thuis meeneemt, wilt 4 personen: twee uit de oudergeleding, nl. de heren D. Rebel en D.E. van u dit dan in een goed sluitende beker doen met een plastic zakje er om- Woudenberg en twee uit de personeelsgeleding, nl. de heren G.J. Bosch heen. Op deze wijze hopen we de tas van uw kind en de leermiddelen van en G. Peters. de school te sparen. 2.8 Schoolverzekering 2.4 Voor- en naschoolse opvang Door het Ministerie van OC&W is per brief van 15 augustus 1984 ontheffing Wanneer ouders dat wensen is de school wettelijk verplicht kinderopvang verleend van de verplichting tot het verzekeren tegen wettelijke aanspra- te (laten) organiseren van ’s morgens half acht tot ’s avonds half zeven. kelijkheid. In oktober 2006 is dit de ouders per brief meegedeeld. Geen van de ouders heeft tot op heden een dergelijk verzoek aan de school gericht, zodat er 2.9 Ongewenste intimiteiten dus geen voor- en naschoolse opvang op onze school is gerealiseerd. Alle gedragingen en verhoudingen die in strijd zijn met Gods Woord dienen als ongeoorloofd te worden beschouwd, dus ook ongewenste intimiteiten. 2.5 Ouderbijdrage Mocht u hier onverhoopt mee te maken krijgen, dan kunt u zich wenden Van de ouders wordt een (vrijwillige) ouderbijdrage gevraagd om onder tot een van de leden van de vertrouwensgroep: de heer C. Verwoerd, de meer uitgaven te kunnen doen voor aan het onderwijs gerelateerde zaken, heer T. van Iwaarden of mevrouw W. Huisman, resp. de voorzitter van het die niet door de overheid worden gesubsidieerd. Gedacht moet hierbij schoolbestuur, directeur en leerkracht/IB-er van de school. worden aan een boek met Kerst, een Bijbel bij het verlaten van de school, 11 2.10 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 2.12 Klachtenprocedure Bij dit meldpunt kunnen betrokkenen bij het onderwijs terecht met klacht- of het schoolwerk, neemt u dan altijd in eerste instantie contact op met meldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek en psychisch de betreffende leerkracht. Wordt uw probleem niet opgelost, wendt u zich geweld, maar ook met signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, dan tot de directie van de school. fundamentalisme, radicalisering, extremisme etc. Het meldpunt is telefo- Wanneer ook dan geen overeenstemming wordt bereikt tot wederzijds nisch te bereiken tijdens kantooruren onder nummer 0900 - 11 13 111. genoegen, kunt u een beroep doen op het schoolbestuur. Mochten er onverhoopt klachten bij u leven over de leerkracht, de school In het schoolplan, dat ter inzage ligt op school, is ook een procedure opge- 2.11 Kindermishandeling en (huiselijk) geweld nomen over het verwijderen van leerlingen. We werken op onze school met het protocol kindermishandeling en huise- 2.13 Klachtenregeling lijk geweld. We zijn met elkaar alert op signalen die hierop kunnen wijzen Op school is een wettelijk verplichte klachtenregeling aanwezig, die en ondernemen zo nodig actie. Voor vragen hierover kunt u zich wenden beschikbaar is voor de betrokkenen. tot dhr. T. van Iwaarden en/of mw. Huisman. U kunt op school dit pro- Er is een landelijke klachtencommissie van de FVCS, waar ook onze school tocol ook inzien. Mocht u m.b.t. deze onderwerpen vragen hebben die u bij is aangesloten: p/a Nieuweweg-noord 251 liever anoniem met een deskundige wil bespreken, of wilt u een melding Postbus 162 doen van kindermishandeling of huiselijk geweld, dan kunt u voor contact- 3900 AD Veenendaal gegevens kijken op: www.amk-nederland.nl. tel. 0318 - 51 73 10. 12 3. HET ONDERWIJS 3.1 De grondslag van het onderwijs De grondslag van het onderwijs is de Heilige Schrift als het onfeilbaar Woord van God, waarvan belijdenis wordt gedaan in de Drie Formulieren van Enigheid en zoals deze zijn vastgesteld door de Nationale Synode van Dordrecht in de jaren 1618 - 1619. Op school gebruiken we de Bijbel in de Statenvertaling en van de Psalmberijming van 1773 en incidenteel van de berijming van Petrus Datheen. 3.2 Het algemeen doel van het onderwijs De school draagt er zorg voor de haar toevertrouwde kinderen in overeenstemming met Gods Woord en de daarop gegronde belijdenisgeschriften te leiden, te vormen, te onderwijzen en hulp te verlenen en legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs, opdat zij hun taak en opdracht in gezin, kerk en maatschappij zullen kunnen vervullen naar de eis van het Woord van God. 3.3 De organisatie van het onderwijs De school werkt met het zogenoemde leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd in vaste groepen zijn ingedeeld: leerlingen van 4 t/m 12 jaar verdeeld over de groepen 1 t/m 8. 13 3.4 De onderwijsgevenden bieden voor korte of langere tijd. Er is nauw contact tussen de remedial- Binnen de school zijn verschillende onderwijsgevenden werkzaam, die teacher, de groepsleerkracht, de schoolbegeleider en de IB-er. met elkaar streven naar het hierboven genoemde doel van het onderwijs. Mevrouw Boonzaaijer is onze remedial-teacher, die wordt bijgestaan door Ieder heeft echter zijn eigen specifieke taken en verantwoordelijkheden. de onderwijsassistente van groep 1-2, Mevrouw Bakker. 3.4.1 De directeur 3.4.5 De onderwijsassistent(e) De directie van de school bestaat uit de directeur en de waarnemend De onderwijsassistent(e) voert taken uit onder verantwoordelijkheid van de directeur. De directeur, dhr. T. van Iwaarden is belast met de dagelijkse leiding leerkracht. De taken kunnen zijn: het ondersteunen van de leerkracht in de van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het onderbouw bij de werklessen of bij het werken in de hoeken, assisteren bij bestuur vastgestelde beleid en woont derhalve ook alle bestuursvergade- het buitenspel, het helpen van individuele leerlingen bij een bepaalde taak ringen bij. Alle rechten en plichten van de directeur zijn vastgelegd in een en werkzaamheden van organisatorische of administratieve aard. directiestatuut. De waarnemend directeur, dhr. G.J. Bosch, vervangt de Eén onderwijsassistente heeft een kleine groep zorgleerlingen onder haar directeur bij diens afwezigheid. hoede. Deze leerlingen gaan ’s morgens na het Bijbelverhaal naar het lokaal van de onderwijsassistente. Ze krijgen daar extra begeleiding bij het 3.4.2 De groepsleerkracht aanleren van de basisvaardigheden. Er wordt volgens een vaste structuur Dit is de verantwoordelijke persoon voor het onderwijsleerproces in de gewerkt. Er is veel aandacht voor de persoonlijke hulpvraag van het kind. groep. De groepsleerkracht zorgt ervoor dat het onderwijsprogramma voor 3.5 De activiteiten voor de leerlingen zijn of haar groep behandeld wordt, houdt de vorderingen van de leerlingen bij en rapporteert aan de ouders, IB-er en directie. Wanneer u vragen De kinderen van de basisschool brengen vele uren per jaar op school door. hebt over (de voortgang van) uw kind, is de groepsleerkracht de eerste bij wie u terecht kunt. In de groepen 1 t/m 8 dient in totaal minimaal 7520 uur onderwijs te 3.4.3 De Intern Begeleider (IB-er) het belang van het kind. worden gegeven. Het is van belang dat deze tijd goed besteed wordt in Zij heeft tot taak het coördineren van het afnemen van toetsen en de 3.5.1 Het Bijbelonderwijs uitslagen van de toetsen verzamelen in het kader van het leerlingvolg- Het Bijbelonderwijs neemt een grote plaats in op onze basisschool. systeem. Aan de hand van deze toetsuitslagen wordt bepaald wie extra We hechten veel waarde aan het vertellen uit de Bijbel. begeleiding nodig heeft. De Intern Begeleider onderhoudt zonodig contac- In de groepen 1 en 2 worden de kinderen op school psalmen aangeleerd, ten met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider, een psycholoog, de kinderen van groep 3 t/m 6 leren wekelijks een psalmvers, dat ze ‘s een orthopedagoog, een schoolarts, een logopediste of een Ambulant maandags zingen of opzeggen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van een Begeleider uit het Speciaal (Basis)onderwijs. Op onze school worden IB-taken uitgevoerd door W. Huisman. van tevoren opgesteld rooster, dat de ouders ontvangen. 3.4.4 De remedial teacher Elke maandag moeten de leerlingen één opgegeven vraag en antwoord Wanneer een leerling problemen heeft met het onderwijsleerproces of kennen. Diezelfde vraag en antwoord wordt iedere dag ook in de groepen In groep 7 en 8 leren de kinderen de Heidelbergse Catechismus. 3 t/m 6 opgezegd, zodat aan het einde van de schoolloopbaan de geleerde qua gedrag, is het de taak van de remedial-teacher extra ondersteuning te 14 Lessentabel 1 2 3 4 5 6 7 8 Godsdienstonderwijs 1.30 2.00 2.30 2.30 2.30 2.30 2.30 2.30 Nederlandse Taal (waaronder lezen en schrijven) 3.10 4.15 9.30 9.30 10.00 10.00 8.30 8.30 Engelse taal 0.20 0.30 0.30 0.30 1.10 1.10 1.30 1.30 Rekenen en Wiskunde 2.00 3.00 6.25 6.25 5.55 5.55 6.00 6.00 Wereldoriëntatie (waaronder aardrijkskunde en vaderlandse geschiedenis) 0.45 0.45 2.00 2.00 2.50 2.50 Sociale vaardigheden/redzaamheid (waaronder verkeer) 0.30 1.30 1.00 1.00 0.30 0.30 1.00 1.00 Bewegingsonderwijs 5.00 5.55 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 Expressie (waaronder muziek, tekenen, handvaardigheid, werken in groepen in groep 1 en 2) 4.40 5.30 2.25 2.25 2.00 2.00 1.45 1.45 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 Pauze TOTAAL 17.10 22.40 26.20 26.20 26.20 26.20 26.20 26.20 vragen en antwoorden optimaal zijn gememoriseerd. Doordat de leerlin- telt mee’ en ‘Letterpret’. We maken in de onderbouw ook gebruik van de gen de te leren vragen ook mee naar huis krijgen worden ouders in de taalmethode ‘Taalfontein’. Deze methode is geschreven voor en door men- gelegenheid gesteld te oefenen met hun kind. Dit wordt op school op prijs sen uit het reformatorisch onderwijs, in samen werking met de Stichting gesteld. Wekelijks wordt in de groepen 5 t/m 8 gebruik gemaakt van de Leerplan Ontwikkeling (SLO). methode ‘Namen en Feiten’. 3.5.3 Basisvaardigheden 3.5.2 Activiteiten in de onderbouw Onder basisvaardigheden worden lezen, schrijven, taal en rekenen De aanpak van groep 1 en 2 verschilt van die van de andere groepen. verstaan. Voor het taal- en leesonderwijs wordt in de groep 3 tot en met 8 De kleuters maken zich spelenderwijs allerlei vaardigheden eigen. In de de methode ‘Taalfontein’ gebruikt. De methode bevat de onderdelen: kleutergroepen komen de volgende vormingsgebieden in samenhang aan spelling, woordenschat, begrijpend lezen, taalbeschouwing en stellen. de orde aan de hand van een bepaald thema: zintuiglijke ontwikkeling, Sinds afgelopen schooljaar maken we in groep 4-8 gebruik van ‘Nieuws- taalontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling, bewegingsonderwijs, begrip’, een methode voor begrijpend lezen. werken met ontwikkelingsmateriaal en expressie-activiteiten. In groep 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden, die voorbereiden op het lezen, Het schrijfonderwijs is gekoppeld aan het leesonderwijs in groep 3. rekenen en schrijven in groep 3. Er wordt ook gebruik gemaakt van de We maken in de groepen 3-8 gebruik van de methode ‘schrijffontein’. computer. De kleuters werken o.a. met de programma’s ‘Ik ben Bas’, ‘Bas 15 Het rekenonderwijs wordt met ingang van cursusjaar 2011-2012 gegeven 3.5.5 Bevordering burgerschap aan de hand van de meest recente versie van ‘De Wereld in getallen’, een In de kerndoelen van het primair onderwijs is vastgelegd dat scholen een realistische rekenmethode. We hebben ook de bijbehorende oefensoft- taak hebben in de burgerschapsvorming. De scholen dienen bij te dragen ware in gebruik. aan de integratie van leerlingen in de (pluriforme) Nederlandse samenle- Voor onze leerlingen die extra zorg behoeven hebben we speciale onder- ving en aan het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. wijsmethoden aangeschaft, toegespitst op de mogelijkheden van deze Ook moeten de leerlingen kennis hebben van en kennis maken met de leerlingen. Zo hebben we bv. voor spelling ‘Spelling in de lift’ en ‘Spelspoor’; verschillende achtergronden van leeftijdgenoten. We zien burgerschaps- voor rekenen ‘Maatwerk’. Bij laatstgenoemde methode gebruiken we ook vorming niet als een apart ‘vak’. We laten burgerschapsvorming al jaren de software. geïntegreerd aan de orde komen bij diverse leergebieden, zoals Bijbelse geschiedenis, aardrijkskunde, vaderlandse geschiedenis en staatsinrich- 3.5.4 Wereldorienterende vakken ting. In een bijlage bij het schoolplan is aangegeven waar bevordering Met wereldoriënterende vakken bedoelen we vakken als aardrijkskunde, burgerschap aan de orde komt in verschillende leergebieden. De Inspectie vaderlandse geschiedenis, biologie en verkeer. In de groepen 1 t/m 4 van het Onderwijs heeft dit positief gewaardeerd. komen deze vakken veelal niet afzonderlijk aan de orde, maar geïntegreerd. Bijvoorbeeld rondom een thema van een bepaald project. 3.5.6 Informatie- en Communicatie Technologie (ICT) Vanaf groep 5 komen deze zaken meer afzonderlijk aan bod. In april 2014 zijn alle leerlingcomputers vervangen op school. De school Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode ‘De Blauwe Planeet’. heeft een aansluiting op internet met het filter van Kliksafe. Bewust is Voor vaderlandse geschiedenis beschikken we over een speciaal voor het ervoor gekozen dat leerlingen geen gebruik maken van internet. Sinds we reformatorisch onderwijs geschreven methode ‘Er is geschied’. gehuisvest zijn in het nieuwe schoolgebouw beschikken we in de groepen Voor biologie wordt veel gebruik gemaakt van door de school zelf vervaar- 3/4, 5/6, 7/8 en in de zorggroep over digitale schoolborden. digd lesmateriaal en van de methode ‘Natuur-Buiten-Gewoon’. Al enkele jaren schenken we in de groepen 7 en 8 aandacht aan seksuele 3.5.6.1 Computervaardigheden opvoeding. Dit is heel positief ontvangen door de leerlingen en vele ouders. Vanaf groep 3 worden de leerlingen vertrouwd gemaakt met het tekst- We willen in het huidige schooljaar ook aan de groepen 1 t/m 6 les gaan verwerkingsprogramma Word. In incidentele gevallen kunnen leerlingen geven rondom dit onderwerp. Hierover wordt u lopende het schooljaar tijdens de schooluren het typediploma halen. Dit gebeurt bijvoorbeeld als geïnformeerd. We gebruiken hiervoor de methode ‘Wonderlijk gemaakt’. de leerling veel moeite heeft met schrijven. Sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer, heeft ook de aan- Ook wordt met PowerPoint gewerkt. De leerlingen leren een eenvoudige dacht. In de groepen 1 t/m 8 gebruiken we de methode ‘Klaar over!’ presentatie in elkaar te zetten. Ook maken we gebruik van het door Veilig Verkeer Nederland uitgegeven materiaal ‘Op Voeten en Fietsen’ en de ‘Jeugdverkeerskrant’. In groep 7 3.5.7 Engelse taal wordt deelgenomen aan de door Veilig Verkeer Nederland samengestelde Alle leerlingen krijgen les in de Engelse taal. We gebruiken daarvoor de landelijke verkeersproef, die afhankelijk van de resultaten al dan niet met methode ‘My Name Is Tom’. Deze methode maakt optimaal gebruik van een diploma wordt bekroond. Gelukkig mogen we ons al jarenlang verheu- de mogelijkheden van het digibord én draagt zorg voor een evenwichtig gen in 100% geslaagden. aanbod op de vier domeinen: schrijven, lezen, spreken en luisteren. Sinds 16 vorig cursusjaar gebruiken we in de groepen 1 t/m 6 ‘My Name Is Tom’. Dit 3.5.10 Sociale vaardigheden schooljaar starten we in de groepen 7 en 8 met de methode Stepping Up. De methode ‘Taalfontein’ biedt veel gelegenheid om met de leerlingen Mw. Chr. Kooij, de native speaker, werkt uit de methode in de groepen bezig te zijn rondom thema’s als: ‘Vriendjes en vriendinnetjes’, ‘Een beetje 1 t/m 4 en gebruikt voor de oudere kinderen de methode als handvat voor bang’, ‘Hiep, hiep, hoera’, etc. het inrichten van haar lessen. In de groepen 7 en 8 wordt tevens gewerkt Leerlingen die op dit gebied extra begeleiding nodig hebben worden met SchoolYard, een uitgave van de EMG (Erdee Media Groep). begeleid in een klein groepje. Er worden dan op speelse wijze vaardighe- Door Engels in alle groepen op het rooster te zetten, de lestijd voor dit vak den aangeleerd, zoals ‘een vraag stellen’, vragen of je mee mag spelen, etc. uit te breiden en met vernieuwde materialen te werken dragen we zorg Voor deze leerlingen wordt een hulpplan opgesteld. Er wordt o.a. gewerkt voor een goede basis die onze leerlingen nodig hebben als zij op het Voort- met het ‘Kinderkwaliteitenspel’, ‘Handleiding voor jezelf’, ‘Ik ben speciaal’, gezet Onderwijs instromen. Onze school neemt deel aan het door het VO ‘Babbelspel’ en diverse gedragskaarten. Waar nodig wordt gewerkt met opgezette project om in de regio het niveau Engels te verbeteren. Hiertoe een beloningssysteem. Een maal per jaar wordt het webbased expert- is er een algemene coördinator aangesteld die bekostigd wordt vanuit het systeem ‘ZIEN’ ingevuld. We volgen hiermee alle leerlingen op sociaal- VO. emotioneel gebied en op basis van een analyse van observaties worden concrete doelen en handelingssuggesties gegeven. 3.5.8 Expressieactiviteiten Tekenen, handvaardigheid en muziek zijn de activiteiten op school waar- 3.6 Differentiatie in het onderwijs voor een beroep gedaan wordt op de vaardigheden, de expressiemoge- Binnen de klassikale leergroep passen we een zekere mate van differenti- lijkheden en de creativiteit van de leerlingen. We maken gebruik van de atie toe. Er wordt rekening gehouden met verschil in aanleg en tempo. Een methode ‘Uit de kunst’, een geïntegreerde methode voor tekenen en leerling die moeite heeft met het niveau of met het tempo wordt extra handvaardigheid. Hiervoor hebben we ook het handvaardigheidlokaal tot hulp geboden en de aan te bieden leerstof wordt aangepast. Dit cursusjaar onze beschikking. willen we ons als leerkrachten verder gaan bekwamen in het geven van Om de muzikale vorming te bevorderen gebruiken we onder meer de gedifferentieerde instructie. methode ‘Luisterland’, een methode om kinderen op een speelse manier Voor rekenen werken we met de zogenoemde ‘Aangepaste Leerroutes’ kennis te laten met klassieke muziek. (zie hiervoor onder 3.7) Ook voor de huiswerkvakken zoals het leren van een psalm, de catechis- 3.5.8.1 Blokfluitles mus, Bijbelse geschiedenis, aardrijkskunde en vaderlandse geschiedenis is Ook in dit cursusjaar zal er blokfluitles worden gegeven. Juf Boonzaaijer er een alternatief pakket op eigen niveau. zal dit verzorgen voor de leerlingen van groep 5 t/m 8. De blokfluitlessen Daarnaast wordt uitdagende leerstof aangeboden aan leerlingen die wat worden gegeven in de etenspauze (12.20-12.45 uur). meer uitdaging nodig hebben. Leerlingen maken muurkranten, werken met taal-plus-opdrachten of met ‘Bolleboos’. Daarnaast biedt de methode 3.5.9 Bewegingsonderwijs ‘Taalfontein’ de nodige differentiatie en kan gewerkt worden met Spetter- In de kleutergroepen staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het acti- bad. viteitenplan vermeld als buitenspel of in het speellokaal. Voor de groepen Op deze wijze wordt rekening gehouden met de geschonken talenten van 3 t/m 8 gebruiken we de gymzaal of eventueel het schoolplein. ieder individueel kind en wordt getracht demotivatie tegen te gaan. We gebruiken als methode ‘Basislessen voor het Bewegingsonderwijs’. 17 Cito-gemiddelde We geven ook aandacht aan kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn. Juf Van Vliet heeft hiervoor deel genomen aan een netwerk binnen onze E schoolbegeleidingsdienst. Concreet heeft dit geleid tot het vormen van D 10 % twee groepjes leerlingen, die één uur per week extra uitdaging wordt ge- 15 % * boden met de gewaardeerde inzet van twee moeders (zie hiervoor ook C B 25 % 25 % ** A 25 % *** bij 2.2.3). E = laagste score A= hoogste score 3.7 Aangepaste Leerroutes De leerstof wordt aangepast aan het niveau van de leerling. In het verleden was het bieden van extra zorg met name gericht op de In grote lijnen komt dat op het volgende neer: zwakkere leerling. Bijvoorbeeld Remedial Teaching buiten de groep. Echter, (hoog)begaafde leerlingen blijken soms een even grote zorg nodig De * groep: te hebben. Duidelijk is inmiddels wel geworden dat de klassikale aanpak Minimumstof van de methode, aangevuld met remedial teaching en/of een drempel kan vormen voor zowel zwakke als meerbegaafde leerlingen. pre-teaching (=vooraf bespreken van de leerstof). Voor deze groep wordt Wanneer kinderen die meer zorg van de leerkracht nodig hebben, binnen tijd vrij gemaakt voor extra instructiemomenten. het reguliere basisonderwijs geholpen moeten worden, kan het niet blijven bij enkele aanpassingen in de marge, maar zijn ingrijpender wijzigingen in De ** groep: de organisatie van het onderwijs noodzakelijk. Een van die middelen is het Basisstof van de methode met waar mogelijk extra stof (verbreding of hanteren van ‘Aangepaste Leerroutes’. Hieronder verstaan we een diffe- verdieping) rentiatiesysteem, dat de elementen van het klassikale systeem wil combineren met de waardevolle kanten van het individueel gerichte onderwijs, De *** groep: het zogenaamde ‘onderwijs op maat’. We werken met aangepaste leerrou- Verminderde basisstof met verdiepingsstof. De leerlingen uit deze groep tes voor het vak Rekenen & Wiskunde in de groepen 4 t/m 8. De leerlingen kunnen meer zelfstandig werken. worden regelmatig getoetst. Op grond van o.a. de CITO Rekenen & Wis- We hopen op deze manier aan te sluiten bij het niveau van elk individu- kunde toetsuitslagen, maar ook rekening houdend met pedagogische en eel kind, zodat het ene kind niet onderpresteert en het andere kind niet sociaal-emotionele aspecten, worden de kinderen ingedeeld in drie groe- overvraagd wordt. pen: 1 ster (*) – 2 sterren (**) – 3 sterren (***). Het kan dus voorkomen dat uw kind tijdens zijn of haar schoolloopbaan van groep verandert. Er vindt namelijk voortdurend evaluatie plaats. Hiernaast ziet u een overzichtje van de landelijke Cito-uitslagen voor Rekenen & Wiskunde. geschiedenis en incidenteel ook voor vaderlandse geschiedenis en aardrijkskunde. In groep 6 t/m 8 is er structureel huiswerk voor Engels. 3.8 Huiswerk Groep 5 heeft één keer per week huiswerk voor Bijbelse geschiedenis. In de groepen 3 t/m 6 leren de kinderen wekelijks een psalm, die op school Aan het begin van de cursus ontvangen de ouders informatie van de leer- wordt gezongen. Groep 2 leert een maal per twee weken een psalm. Groep kracht welk huiswerkvak op welke dag aan de orde is. Op deze wijze zijn 1 leert wel een psalm, maar die wordt nog niet ‘overhoord’. In groep 7 en 8 leerkrachten en ouders nauw betrokken bij het werk van hun leerling en wordt een vraag uit de Catechismus geleerd. In de groepen 6 t/m 8 is er kind, zodat ook van de zijde van de ouders de mogelijkheid wordt geboden tevens één maal per week huiswerk te maken of te leren voor Bijbelse belangstelling te tonen en hulp te bieden. 18 De leerlingen die remedial teaching ontvangen, krijgen veelal wat extra 3.10 Cultuureducatie werk mee naar huis om thuis iets extra’s te doen voor bv. lezen, rekenen We zijn van mening dat onze leerlingen straks zelf verantwoordelijk- of spelling. heid hebben voor hun culturele omgeving. Daarom besteden we al In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen een agenda van school om daar veel aandacht aan cultuureducatie. Door middel van projecten, excur- mee te leren omgaan ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. sies, muziek, geschiedenis etc. Dit heeft ook alles te maken met eerder genoemde burgerschapsvorming, zie par. 3.5.5. 3.9 Excursies en gastlessen Enkele keren per jaar worden er excursies georganiseerd. Zo kan er bv. een bezoek worden gebracht aan de schaapskooi te Laren, de VAM, de bakkerij, een boerderij, een museum, de brandweerkazerne e.d. Ook voor de lagere groepen worden uitstapjes geregeld b.v. naar de kinderboerderij of de speeltuin. Ook worden er wel mensen uitgenodigd om iets te vertellen in een bepaalde groep over bv. de zending, techniek, de tweede wereldoorlog, SDOK, Bond tegen vloeken e.d. 19 4. DE ONDERSTEUNING Zodra de leerlingen op school zijn, zijn ze door de ouders aan de zorgen van de leerkracht toevertrouwd. Deze zorg op allerlei gebied duurt de hele schooldag, omdat alle leerlingen ook op school overblijven. 4.1 De zorg voor (nieuwe) leerlingen Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba voor reformatorische basisscholen en speciale scholen. Niet alleen alle reformatorische scholen in Nederland zijn hierbij aangesloten, maar ook de reformatorische scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband is opgesplitst in vier regio’s. Onze school ligt in de regio Midden. Een kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de school samen met de ouders onderzoekt of de basisschool aan een leerling de passende ondersteuning kan bieden. Wij zullen daarin als Petrus Dathenusschool maximaal onze mogelijkheden benutten. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, vanwege het welbevinden van de leerling of de beperkte voortgaande ontwikkeling, zullen we als school met de ouders naar een passende plaats zoeken. van alles wat met het schoolleven te maken heeft en eventuele vragen te beantwoorden. De ouders op hun beurt vullen een vragenlijst in zodat we Wanneer de nieuwe leerlingen zijn opgegeven middels een aanmeldings- al een beetje in kunnen schatten wie onze nieuwe leerling is. formulier worden ze enkele dagen op school uitgenodigd om kennis te We achten het van groot belang dat naast de aandacht die er dient te zijn maken met het schoolgebeuren, de juf en de klasgenootjes. Wanneer het voor de cognitieve aspecten, er ook terdege aandacht is voor het sociaal- een eerste kind betreft uit een gezin komt de directeur van de school ook emotioneel functioneren van de kinderen. Het welbevinden van de leerlin- op bezoek om kennis te maken en de ouders op de hoogte te brengen gen staat bij ons hoog in het vaandel. 20 4.2 Oktober – november – december leerlingen - Kan de aanpak binnen de groep worden geboden? Zo ja, wat is Hiervoor is een protocol opgesteld. In het verleden bleven deze leerlingen - Moet er een hulpplan worden opgesteld? ruim anderhalf jaar in groep 1. De inspectie benoemt dit als ‘zitten blijven’. - Wanneer wordt het hulpplan geëvalueerd? We werken nu volgens het protocol. We nemen bij deze leerlingen al in Leerkracht en IB-er melden de ondernomen acties op de eerstvolgende groep 0 de CITO-toetsen af en volgen hen nauwlettend. In overleg met groepsbespreking en/of leerlingbespreking. Soms is het nodig meteen ‘in de ouders wordt beslist of het kind kan doorstromen naar groep 2. Ook in te grijpen’ en wordt de leerling ‘ter observatie’ in de zorggroep geplaatst. groep 2 volgen we de leerling systematisch en wordt beslist of de leerling Hierover wordt altijd contact opgenomen met de ouders. daarvoor nodig op leerling-niveau en leerkracht- niveau? door kan stromen naar groep 3. 4.3.2 Het hulpplan 4.3Extra ondersteuning Als voor een bepaalde leerling interventies nodig zijn, zowel op sociaal- Onze school heeft een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ontwik- emotioneel als op cognitief gebied, wordt altijd een hulpplan opgesteld. kelbehoeften van kinderen. De school heeft een ondersteuningsprofiel Dit wordt met de ouders gecommuniceerd. In het hulpplan wordt het geschreven. U kunt dit profiel op school inzien. In dit profiel is te lezen op volgende beschreven: - De onderwijsbehoeften welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke moge- lijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van SMART (= specifiek, meetbaar, acceptabel, de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van realistisch, tijdgebonden) geformuleerd handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind - De uitwerking en organisatie extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken - De evaluatie (hoe, wanneer) - Het doel van de extra hulp; het doel wordt naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een 4.3.3 Ontwikkelingsperspectief belangrijk aandachtspunt. Voor elke leerling die een eigen leerlijn volgt en niet het eindniveau van de basisschool zal halen voor een van de basisvakken (technisch lezen, Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en begrijpend lezen, spelling , rekenen) wordt een OPP opgesteld. gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoor- Hierin wordt aangegeven naar welke vorm van onderwijs de leerling delijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij naar verwachting zal uitstromen. er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern In het OPP worden de belemmerende en bevorderende factoren in kaart begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de gebracht van : - De cognitieve ontwikkeling leerling met de IB-er. Onze school heeft ook een ondersteuningsteam. In - De sociaal-emotionele ontwikkeling dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider, de directeur en een - De medische en motorische ontwikkeling orthopedagoog van buiten de school. Als de situatie rondom een leerling - De taalontwikkeling daar aanleiding toegeeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam - De werkhouding besproken worden en wordt er een actieplan opgesteld: - De onderwijssituatie - Wie neemt contact op met ouders? - De thuissituatie en ouderbetrokkenheid - Welke aanpak is nodig? - De specifieke talenten of interesses 21 Daarnaast kan worden aangegeven welk IQ het kind heeft. Er wordt ver- - Evaluatie van aanpak, samen met ouders meld welke toetsresultaten behaald zijn en welke minimumdoelen of - Kindkenmerken worden in kaart gebracht streefdoelen gesteld zijn. Ook wordt aangegeven wat de onderwijsbehoef- - Eventueel vindt verwijzing naar GGZ plaats te is van het kind. Aan de hand van deze gegevens wordt bepaald welk - De school heeft voortdurend contact met ouders over verloop van het onderwijsaanbod voor dit kind gerealiseerd moet worden. Het OPP wordt traject; indien wenselijk wordt school betrokken bij traject GGZ met de ouders besproken en twee keer per jaar geëvalueerd. - Indien gewenst/mogelijk wordt een arrangement aangevraagd voor de leerling 4.3.4 Zorggroepen - Daarna wordt de leerling intensief gevolgd door AB’er/ ouders/ GGZ/ In dit schooljaar hopen we één zorggroep te faciliteren. Dat is er één minder leerkracht en IB-er. Er wordt een begeleidingsplan opgesteld; het dan afgelopen jaren, i.v.m. het vertrek van verschillende zorgleerlingen. begeleidingsplan wordt, samen met de ouders, twee keer per jaar M. Boonzaaijer begeleidt 5 dagen per week een kleine groep kinderen met geëvalueerd rekenen, taal en spelling. Het betreft kinderen uit groep 3 t/m 8. Plaatsing in deze zorggroep gebeurt altijd na zorgvuldig overleg. In de zorg- 4.3.5 Het Loket van regio Midden groep wordt gewerkt volgens een vaste structuur. Er is veel aandacht voor Als het ondersteuningsteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwik- het aanleren van regels en routines. Elk kind werkt op een eigen niveau en keling van een leerling beter is om naar een speciale school te gaan, vraagt krijgt instructie op maat. De kinderen werken uit dezelfde methodes als de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring hun groepsgenoten, maar doen dat veelal in hun eigen tempo. Dit betekent voor zo’n school aan. Dit doet de school bij Het Loket van regio Midden. soms dat ze uit een boek van een lager leerjaar werken en dus ook de Als dit Loket besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan CITO-toets van een lager leerjaar maken. Resultaten worden nauwkeurig kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis) onderwijs. bijgehouden in een individueel leerlingvolgsysteem. Voor deze leerlingen Bij dit Loket kunnen we ook met andere vragen terecht: wordt ook een ontwikkelingsperspectief opgesteld. - het samen met ouders aanvragen van ambulante begeleiding - het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsbudget Er wordt nauw contact gehouden tussen de groepsleerkracht en de leer- voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben kracht van de zorggroep. Door deze werkwijze kunnen deze kinderen opti- of langdurig ziek zijn. Het ondersteuningsteam van de school besluit male aandacht krijgen op het gebied waar extra zorg nodig is. De IB-er, W. samen met de ouders om zo’n ‘arrangement’ aan te vragen; Huisman, is nauw betrokken bij het functioneren van de zorggroep en de - het inwinnen van advies, wanneer het ondersteuningsteam er zelf niet betreffende leerlingen. uitkomt; - het beantwoorden van advies- of informatievragen via het ondersteu- ningsteam door ouders. 4.3.4 Procedure externe hulp Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke 4.3.6 Blind of slechtziend/doof of slechthorend/ taal-spraakproblemen ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan -Het Loket Midden mag niet voor alle vormen van speciaal onderwijs vinden. Als blijkt dat de genomen interventies niet afdoende zijn en/of een toelaatbaarheidsverklaring afgeven of extra ondersteuning bin- de interventies een blijvend karakter zullen hebben, worden de volgende nen de basisschool toekennen. Voor slechtziende en blinde kinderen, stappen ondernomen: slechthorende en dove kinderen en voor kinderen met communicatie 22 en/of taal-spraakproblemen is Het Loket daartoe niet bevoegd. 4.4 Ouderbetrokkenheid Toch wil onze school zich ook inspannen om deze kinderen met extra Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen ondersteuning op de basisschool te houden. De intern begeleider weet te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat ouders op welke manier die extra ondersteuning beschikbaar kan komen. direct betrokken worden bij gesprekken als hun kind individueel besproken Neemt u met vragen daarover dus contact op met juf Huisman. wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk 4.3.7 Contactgegevens Het Loket, regio Midden om met de ouders daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spre- - De zorgmakelaar van Het Loket regio midden is mw. Drs. K.C. van Dam. ken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang van uw Zij is bereik¬baar via telefoonnummer 0318 - 66 52 66, 0900 - 22 33 449 kind is dit wel nodig. of per e-mail via [email protected]. U kunt via haar ook een Wanneer u als ouders vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat folder aanvragen betreffen¬de de werkwij¬ze van Het Loket. uw kind beter op zijn plaats is op een school voor speciaal (basis)onderwijs, - De regiomanager van onze Passend Onderwijs-regio is dhr. dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders G. van Roekel. Hij is bereikbaar via telefoonnummer 06 - 23 50 50 41 of hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste per e-mail via [email protected]. voor uw kind, onze leerling te zoeken. Bent u van mening dat u bij ons als - Op de website www.berseba.nl kunt u meer informatie vinden over school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u ons verzoeken om ons in het samenwerkingsverband Berséba en de regio Midden, over Het gezamenlijkheid tot Het Loket te wenden. Loket, nieuwsbrieven voor ouders enz. 23 4.5 Leerlingen met dyslexie jeugdarts. Er wordt gekeken naar de groei, ontwikkeling van spraak/taal We werken in voorkomende gevallen op onze school met het Protocol en motoriek, de gezondheid en het functioneren van het kind thuis en op Dyslexie Diagnostiek & Behandeling. Hierin staat verwoord welke rol de school. Alle kinderen van groep 7 worden voor een onderzoek uitgenodigd school speelt t.a.v. deze problematiek en de behandelwijze en welke aan- bij de sociaal verpleegkundige. Hierbij staat de gezonde leefstijl centraal. passingen gemaakt kunnen worden. Mocht u hierover meer willen weten, Deze onderzoeken vinden op school plaats en de ouders worden hiervan dan zijn wij u graag van dienst. uiteraard op de hoogte gesteld en uitgenodigd hierbij aanwezig te zijn. Indien de ouders dit nodig achten, kunnen ze ook zelf op andere tijden dan 4.6 De medische zorg het onderzoek op school de schoolarts raadplegen: tel. 035 - 69 26 250, De leerlingen van onze school vallen onder de zorg van de afdeling Jeugd- fax 035 - 69 26 251, E-mail [email protected]. gezondheidszorg van de GGD Gooi en Vechtstreek. Daar werken jeugdartsen, doktersassistenten, sociaal verpleegkundigen en logopedisten. 4.7 Logopedische zorg Zij hebben de taak de gezondheid van kinderen te bevorderen en afwij- Alle kinderen van groep 2 worden gescreend. Daarnaast is het mogelijk om kingen of ziekten vroeg op te sporen, zodat erger voorkomen kan worden. voor kinderen uit andere groepen een onderzoek aan te vragen als ouders Alle kinderen van groep 2 worden voor een onderzoek uitgenodigd bij de en/of leerkrachten dit wenselijk achten. 24 4.8 Opvoedingsondersteuning Indien nodig kunt u in voorkomende gevallen een beroep doen op het 4.10 De zorg bij de overgang naar het Voortgezet Onderwijs Ds. G. H. Kerstencentrum (KOC) voor opvoedingsondersteuning. In groep 8 wordt bij de leerlingen in de maanden april/mei de Cito-eind- Onze schoolbegeleidingsdienst heeft een commissie gezinsbegeleiding die toets afgenomen. Daar de verwijzing naar het VO al eerder rond moet zijn, de opvoedingsondersteuning coördineert en begeleidt. De opvoedingson- zullen we in het komende schooljaar onderzoeken of we voldoende zicht dersteuning zelf wordt verleend door medewerkers van het Ds. G. H. Ker- hebben op het functioneren van onze leerlingen om zonder een dergelijke stencentrum en door pedagogisch werkers die werken onder supervisie toetsuitslag tot een goed advies kunnen komen m.b.t. het type voortgezet van een (gz-)psycholoog van het KOC. U kunt de school om een folder met onderwijs. Vanwege veranderende wet- en regelgeving is het vanaf 2015 uitgebreide informatie vragen. verplicht de Cito-eindtoets af te nemen in de maanden april/mei. 4.9 Hygiene We proberen zoveel mogelijk zorg te dragen voor een ‘warme overdracht’. Met nadruk vragen we aandacht voor de hygiëne bij het gebruik maken Het VO organiseert: van de toiletten. De toiletten worden dagelijks schoongemaakt. We ver- - Bijeenkomsten voor directie en IB-ers. Er worden bijvoorbeeld wachten van de kinderen dat ook zij in dit opzicht blijk geven van gezond afspraken gemaakt over dyslexiebeleid, overdracht van dossiers, etc. gedrag. De meisjes kunnen, indien nodig, bij juf Huisman of juf Van Vliet - In november en mei heeft de IB-er en de leerkracht een overleg met terecht voor benodigdheden voor de maandelijkse hygiëne. de VO-school, waarin alle kinderen besproken worden. - Voorlichtingsavonden voor de ouders - Open dag voor de toekomstige leerlingen - Kennismakingsmiddag voor de aangemelde leerlingen 25 D I E H G I L I E V E L A I 5. SOC Wij willen een school zijn waar iedere leerling zich sociaal aanvaard weet en zich kan ontwikkelen in een sfeer van veiligheid, acceptatie, erkenning en wederzijds respect. mensen zouden doen, doet gij hun ook alzo’. Het is de praktische invulling van de christelijke opvoeding met betrekking tot het zesde gebod uit de Wet van de Tien Geboden. Alleen zo kan het tweede grote gebod gestalte krijgen in het dagelijks leven. 5.1 Acties en afspraken Wat doen we als er toch sprake is van pestgedrag? Acties en afspraken in verband hiermee zijn: - Het probleem wordt in kaart gebracht: wie zijn er bij betrokken? 1. Met elkaar (ouders, leerkrachten én leerlingen) zijn wij alert op signalen - De leerkracht praat met de betrokken partijen: ouders, pesters, zonde als: -Signalen van laag welbevinden in het algemeen bok. Het probleem wordt benoemd als pesten en er wordt verteld dat -Plagen, bespotten, kleineren we daarom gaan werken volgens het pestprotocol. -Op een spottende, onvriendelijke manier iemand uitlachen - De leerkracht brengt verslag uit aan het team -Fysiek contact - Er worden duidelijke afspraken met de pesters en het gepeste kind -Herhaaldelijke betrokkenheid bij ruzies gemaakt -Kleefgedrag (dicht bij de leerkracht willen blijven) - De afspraken worden kort en bondig geformuleerd en opgeschreven 2. Wij streven in iedere groep een klimaat na dat zich kenmerkt door - De pesters zetten hun naam onder de afspraken cohesie en onderling hulpbetoon (zie hoofdstuk 2, socialiserende regels) - Het besprokene wordt aan de gepeste leerling en de ouders verteld 3. Leerkrachten bieden voldoende structuur, ook tijdens meer open - Gedurende 4 weken wordt wekelijks geëvalueerd of de afspraken onderwijsleersituaties nagekomen worden 4. Tijdens ouderbezoeken wordt altijd gevraagd of de ouders signalen - Als een en ander voortvloeit uit een negatieve sfeer in een bepaalde hebben gekregen dat hun kind anderen pest, gepest wordt of aangeeft groep of tijdens de pauzes, wordt hier aandacht aan besteed met de dat anderen in de klas of op school gepest worden; we gaan ook na of leerlingen er sprake is van cyberpesten - Bij een leerling bij wie het gepest worden of pester zijn vooral lijkt voort 5. In vastgestelde pestsituaties gaat het pestprotocol in werking te komen uit een gebrek aan weerbaarheid en een gebrek aan sociale vaardigheden, kan met ouders gesproken worden over een eventuele 5.2 Pesten sociale vaardigheidstraining Pesten is een zonde waartegen gestreden moet worden. Het moet - Als zich voortdurend escalaties voordoen op het plein wordt er extra kinderen en jongeren geleerd worden wat het betekent om je naaste lief pleinwacht ingezet te hebben als jezelf. De dringende oproep van de Heere Jezus (Matth. - Eén keer per jaar wordt een enquête afgenomen onder de leerlingen 7:12) is hierbij een wezenlijke leidraad: ‘Alle dingen dan, die gij wilt dat u de (Vragenlijst kinderen m.b.t. klimaat en Treiterenquête, behorend bij ZIEN) 26 6. DE RESULT ATEN De school streeft ernaar dat de leerlingen optimale resultaten behalen. Daarvoor krijgt iedere leerling de aandacht in de groep die hij of zij behoeft. Is speciale aandacht nodig, dan wordt daar met alle ten dienste staande middelen op ingespeeld. Zie hiervoor ook hoofdstuk 4: ‘De ondersteuning’. 6.1 Opbrengsten Twee keer per jaar wordt een opbrengstbespreking gehouden. Er wordt gebruik gemaakt van overzichten uit ParnasSys en Integraal-KMS die tijdens het overleg geprojecteerd worden. Doel van deze bespreking is: - Het inzichtelijk maken van de resultaten op school- en groepsniveau. - Het gezamenlijk nadenken over mogelijke oorzaken van daling/stijging. - Het stellen van realistische doelen op groepsniveau. - Het maken van afspraken voor verbetering van het onderwijs. 6.2 Resultaten en de rapporten De leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen 3 keer per jaar een rapport, waarin mededeling wordt gedaan aan de ouders over de vorderingen van hun kind. Dit rapport wordt verstrekt voor de kerst-, de paas-, en de zomervakantie. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen twee keer per jaar een rapport. De leerkrachten van de leerlingen die in een van de zorggroepen zitten zorgen voor aanvullende rapportage. De Cito-toetsresultaten van de kinderen worden in het rapport vermeld. De ouders van de leerlingen voor wie een ontwikkelingsperspectief is opgesteld, bespreken dit plan 2 maal per jaar met de leerkracht en de IB-er. Ook de onderzoeks- of screeningsverslagen van de schoolbegeleidingsdienst worden de ouders ter hand gesteld. 27 6.3 Resultaten en het Leerlingvolgsysteem Hieronder volgt een omschrijving van de toetsen. De resultaten van de leerlingen worden nauwkeurig bijgehouden middels CITO taal voor kleuters een leerlingvolgsysteem. Aan de hand van een toetskalender wordt In deze toets zijn aspecten van de taalontwikkeling en de ontluikende gebruik gemaakt van de volgende toetsen: geletterdheid opgenomen. Voorbeeld: er zijn 4 plaatjes van huizen. Bart woont in een huis met een Methode - onafhankelijke toetsen schuin dak. De kinderen moeten het goede plaatje onderstrepen. - CITO Taal voor kleuters De toetsen worden groepsgewijze afgenomen. - CITO Rekenen voor kleuters - CITO Rekenen en Wiskunde CITO Rekenen voor kleuters - CITO Spelling Deze toets is gemaakt rond drie vaardigheden: getalbegrip, meten en - CITO Begrijpend Lezen meetkunde. De toets wordt in groep 1 één keer afgenomen en in groep - CITO Drie-Minuten-Toets 2 twee keer. - CITO Engels groep 7 en 8 - AVI-toetsen CITO Rekenen en Wiskunde - CITO Drie-Minuten-Toets (DMT) Deze toets wordt twee keer per jaar afgenomen in de groepen 3 tot en met - CITO Studievaardigheden groep 7 7; in groep 8 wordt de toets alleen in januari afgenomen. - Tussentest groep 6 De toets doet een groot beroep op het rekeninzicht. Alle behandelde on- - CITO Eindtoets groep 8 derdelen van het rekenprogramma worden getoetst. Ook maken we gebruik van ‘Toetsen voor Speciale leerlingen’. Wanneer leerlingen op hun eigen niveau werken is het mogelijk dat de keuze van de af te nemen toetsen aangepast wordt aan de betreffende CITO Begrijpend lezen leerling, zodat er ‘op maat’ getoetst kan worden. Van die leerlingen wordt Deze toets wordt afgenomen in de groepen 4 tot en met 8. De toets vereist een individueel leerlingvolgsysteem bijgehouden. Voor rekenen en begrij- een behoorlijke leesvaardigheid en een goed leesbegrip. pend lezen gebruiken we ‘Toetsen voor Speciale leerlingen’. De CITO-toet- Ook maken we gebruik van ‘Toetsen voor Speciale leerlingen’. sen zijn landelijk genormeerd. De toetsen sluiten goed aan op het gegeven onderwijs . AVI leestoets De behaalde scores worden omgezet in een letter: De kinderen lezen een tekst. Ze moeten de tekst binnen een bepaalde tijd 1. goed tot zeer goed (ongeveer 25 % hoogst scorende leerlingen) kunnen lezen en het toegestane aantal fouten niet overschrijden. 2. ruim voldoende tot goed (ongeveer 25 % iets boven het gemiddelde scorende leerlingen CITO Drie Minuten Toets 3. matig tot ruim voldoende (ongeveer 25 % iets onder het gemiddelde De kinderen lezen woorden van een woordkaart. scorende leerlingen 4. zwak tot matig (ongeveer 15 % ruim onder het gemiddelde scorende CITO Spelling leerlingen) Deze toets wordt 2 keer per jaar afgenomen. De leerkracht dicteert woor- 5. zeer zwak tot zwak (ongeveer 10 % laagst scorende leerlingen) den, die de kinderen op moeten schrijven. De woorden zijn niet vooraf 28 geoefend. Daarnaast wordt vanaf groep 4 gewerkt met meerkeuzevragen. Aanpassingen In de groepen 7 en 8 wordt ook de werkwoordspelling getoetst. Voor leerlingen met dyslexie, een toelaatbaarheidsverklaring Speciaal Onderwijs en/of sociaal-emotionele problemen worden, waar nodig, CITO Engels aanpassingen getroffen bij de toetsafname. Te denken valt aan: Deze toetsen, speciaal voor leerlingen uit de groepen 7 en 8, hebben we in - De leerling werkt in het opgavenboekje i.p.v. op een antwoordformulier het afgelopen schooljaar voor het eerst uitgeprobeerd. Vanaf dit schooljaar - De leerling maakt de toets in een kleine groep zetten wij deze toetsen structureel in. CITO Engels toetst de luistervaardig- - De leerling krijgt langer tijd om de opgaven te maken heid en de woordenschat van kinderen. Met het gebruiken van deze toets - De leerling gebruikt hulpmiddelen zoals een tafelkaart of hebben we een instrument in handen waarmee we gemakkelijk onze op- uitrekenpapier brengsten kunnen vergelijken met het landelijk gemiddelde. Ook kunnen - De leerling maakt een toets op een lager niveau we de individuele leerlingen nog beter beoordelen, zowel voor hun rapport - De teksten/opgaven worden voorgelezen als voor de verwijzing naar het VO. - De leerling maakt de Cito-toets voor speciale leerlingen Tussentest Het is belangrijk dat de toetsuitslag een zo getrouw mogelijk beeld geeft Deze toets wordt in mei afgenomen in groep 6. De test meet de kennis- van de werkelijkheid. Dit betekent soms dat het kind de toetsen onvol- en aanlegfactoren van het kind (bijv. woordenschat/ruimtelijk inzicht) en doende maakt, terwijl de gewone taken en opgaven goed gemaakt wor- gedragskenmerken (bijv. leermotivatie/ zelfvertrouwen/ doorzettingsver- den. Dit komt omdat het kind veel ondersteuning krijgt bij het uitvoeren mogen). van de taken. Deze ondersteuning valt grotendeels weg bij de toetsafname. We beseffen terdege dat dit moeilijk kan zijn voor het kind en de ouders. CITO Eindtoets Dit schooleindonderzoek wordt bij de leerlingen van groep 8 in april/mei 6.4 Resultaten en de Inspectie afgenomen. Dit schooljaar doen wij dat voor het eerst met deze Eindtoets, De resultaten van de leerlingen worden ook doorgegeven aan de Inspec- omdat deze door onze regering verplicht gesteld is voor alle basisscholen. tie voor het Onderwijs. Die vergelijkt ze met de resultaten die op andere De toetsuitslag wordt met de ouders, de directeur en de leerkracht van scholen worden behaald. Zo wordt inzichtelijk gemaakt op welk niveau de groep 8 besproken. Er wordt gekeken of het resultaat in grote lijnen resultaten van onze school zich bevinden ten opzichte van andere scholen. correspondeert met het reeds gegeven advies voor het vervolgonderwijs. 29 6.5Resultaten en de zorgleerlingen 6.6Resultaten en de schoolverlater De missie van de school is onder meer de leerlingen zolang het verant- Hieronder een overzicht van de aantallen leerlingen en het schooltype woord is op school te houden. Het verwijzingspercentage is dan ook laag. waar zij naar toe gingen. Dat betekent wel dat er verschillende leerlingen zijn die extra zorg behoe- Hieronder zijn ook twee leerlingen opgenomen, die na 8 jaar basisonder- ven om de basisschool zo te doorlopen dat ze minimaal kunnen doorstro- wijs vanuit groep 7 de school hebben verlaten. men naar de basisberoepsgerichte leerweg met leerwegondersteuning. Hieronder enkele gegevens die een beeld geven van de zorgbehoefte van de leerlingen: Verwijzingen naar het SBO Geïndiceerde zorgleerlingen WSNS Leerlingen met LGF (‘Rugzak’) en AB Zittenblijvers Leerlingen die een groep hebben overgeslagen Schooltype VWO en TTO VWO HAVO-VWO-i-klas HAVO/VWO HAVO Theoretische Leerweg/HAVO Theoretische Leerweg Theor.Leerw/Gemengde Leerweg Gemengde Leerweg Gemengde Leerweg i-klas Kaderberoepsgerichte Leerweg Basis/Kaderber.gerichte Leerweg i-klas Basisberoepsgerichte Leerweg Basisber.gerichteLeerweg+ LWOO SO – Cluster 4 VMBO + LWOO Praktijkonderwijs Totaal aantal leerlingen 2009-2010 2010-2011 aantal % aantal % 1 1 4 4 1 1 9 1 3 4 0 6 7 7 8 3 3 0 0 0 0 1 1 07-08 - - - 1 - 2 - - 3 1 - 1 1 - - - - 9 08-09 - - - 1 3 - 1 1 1 - 3 - - 1 - - - 11 09-10 - - - 1 3 - 1 1 1 - 3 - - 1 - - - 11 30 2011-2012 aantal % 1 1 6 7 5 3 0 10-11 1 1 1 - 3 - - - 4 - - - - 1 - - 11 6 3 0 2012-2013 aantal % 0 0 4 5 5 0 0 7 0 0 2013-2014 aantal % 2 3 4 5 5 1 0 7 1 0 11-12 12-13 13-14 - 2 3 2 1 - - 1 2 5 2 - - - 1 1 2 - 1 - - 1 1 - 1 2 1 1 2 11 11 10 G IN L E IKK W T N O S IJ W R E 7.OND Het onderwijs is een gebied dat voortdurend in beweging is. Tal van veranderingen volgen elkaar in snel tempo op. Bestuur, directie en leerkrachten proberen die ontwikkelingen te volgen en er zo adequaat mogelijk op in te spelen met inachtneming van de grondslag van de school. 7.1 Onderwijsmethoden ons in het kader van schoolontwikkeling de afgelopen jaren gericht op de Het regelmatig doorlichten van de onderwijsmethoden die gebruikt differentiatie in lesaanbod binnen de groep. Dus: hoe de leerkracht zelf de worden is een nuttige zaak. Veranderende inzichten en eisen die gesteld leerlingen die meer aankunnen of meer hulp nodig hebben, afgestemd worden hebben ook gevolgen voor de onderwijsmethoden. onderwijs kan aanbieden. Een onderwijsadviseur van het Ds. G.H. Kersten- Zorgvuldig bestuderen van allerlei aspecten is noodzakelijk, voordat centrum (KOC) begeleidt ons hier regelmatig in. invoering van een nieuwe methode plaats heeft. Zo is er een taalmethode Op directie- en IB-niveau wordt al verschillende jaren deelgenomen aan ontwikkeld voor het reformatorisch onderwijs, waarvan het materiaal voor het project Schoolontwikkeling, dat aangestuurd wordt door het KOC. Met groep 1 t/m groep 8 beschikbaar is. Deze methode is nu schoolbreed de directies van de andere aangesloten scholen wordt gewerkt aan diverse ingevoerd. onderwerpen, zoals het werken met het programma Integraal. Dit com- Dit jaar hebben we voor het vak Engels voor de groepen 7 en 8 de methode puterprogramma wordt gebruikt als een instrument om de kwaliteit van ‘Stepping Up’ aan geschaft. Daarnaast maken we gebruik van Scovr. het onderwijs te realiseren. Kwaliteitszorg is een proces waarbij de school Voor begrijpend lezen maken we gebruik van ‘Nieuwsbegrip’. zelf systematisch de kwaliteit van een aantal vastgestelde onderwerpen , 7.2 Berseba bespreekt, realiseert, beoordeelt en evalueert, gericht op het verbeteren In het kader van Passend Onderwijs maakt onze school deel uit van een Ook komen zaken als horizontale verantwoording, burgerschap en sociale samenwerkingsverband, Berséba, regio Midden, waarin 39 scholen voor integratie en opbrengstgericht werken aan de orde. en/of borgen van de kwaliteit. 7.4 Bestuurlijke samenwerking basisonderwijs en 3 scholen voor speciaal onderwijs participeren. Het streven is zo weinig mogelijk kinderen als verantwoord is te verwijzen naar Van overheidswege wordt gestimuleerd op bestuurlijk niveau samen te het speciaal onderwijs en gebruik te maken van elkaars specifieke kennis werken, omdat op deze wijze een beter beleid gevoerd zou kunnen wor- op diverse terreinen van het onderwijs (zie hiervoor ook hoofdstuk 4.3.5). den. Mogelijkheden worden onderzocht door werkgroepen en besturenorganisaties, waarbij ook onze school betrokken is, hoewel vooralsnog 7.3 Schoolontwikkeling geen concrete plannen op tafel liggen. Ook in het voorbije cursusjaar zijn Als school proberen we voortdurend gericht te zijn op verbetering van het er bijeenkomsten georganiseerd door de VBSO die zijn bijgewoond door huidige onderwijs. Nieuwe inzichten, wensen van ouders en leerkrachten bestuur en directie. of nieuwe eisen van de overheid, zijn daarvoor de stimulans. Zo hebben we 31 8.SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 8.1 Schooltijden Voor de groepen 1 tot en met 8 geldt, dat we ‘s morgens om 8.3 Vakanties en vrije dagen 2014-2015 08.50 uur beginnen en ‘s middags om 15.15 uur eindigen. Herfstvakantie 20-10-2014 t/m 24-10-2014 ‘s Woensdagsmorgens is er tot 12.30 uur les. Kerstvakantie 22-12-2014 t/m 02-01-2015 De middagpauze op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Voorjaarsvakantie 23-02-2015 t/m 27-02-2015 voor de groepen 3 t/m 8 begint om 12 uur en eindigt om 12.45 uur. Paasvakantie 03-04-2015 t/m 06-04-2015 Alle kinderen blijven over op school. Koningsdag 27-04-2015 Meivakantie 04-05-2015 t/m 15-05-2015 8.2 eerste schooldag Pinkstervakantie 25-05-2015 t/m 27-05-2015 Alle kinderen worden D.V. maandag 18 augustus 2014 op school Zomervakantie 06-07-2015 t/m 14-08-2015 verwacht om 08.50 uur. Vrije dagen: - Woensdag 5 november 2014 - Woensdag 11 maart 2015 Vrije middagen - Donderdagmiddag 16 oktober - Vrijdagmiddag 19 december - Vrijdagmiddag voor verkoopdag - Vrijdagmiddag 3 juli Regeling vrije dagen voor groep 1 en 2 32 - Groep 1 en 2 : elke woensdag vrij - Groep 1 : elke vrijdag vrij 8.4 Toelating kleuters De verdeling van de aantallen leerlingen over de verschillende groepen in 8.5 Zomervakanties 2016 D.V. (voorlopige data) cursusjaar 2014 - 2015 is van dien aard dat opnieuw één groep kleuters zal Noord PO 16-07 t/m 28-08 2016 worden gevormd (oudsten en jongsten bij elkaar). Naast de leerkracht is er VO 16-07 t/m 28-08 2016 op dinsdag ook een onderwijsassistente aanwezig. Midden PO 09-07 t/m 21-08 2016 Lopende het cursusjaar willen we kleuters toelaten op D.V.: VO 09-07 t/m 21-08 2016 - maandag 27-10-2014 Zuid PO 23-07 t/m 04-09 2016 - maandag 05-01-2015 VO 23-07 t/m 04-09 2016 - maandag 02-03-2015 PO = Primair Onderwijs (Basisscholen en Speciale Scholen voor Basisonderwijs) VO = Voortgezet (Speciaal) Onderwijs Wilt u met het plannen van uw vakantie a.u.b. goede nota nemen van het bovenstaande overzicht? Hilversum valt onder ‘regio noord’, Amersfoort, Hoevelaken, Gouda en Ede vallen onder ‘regio midden’. Omdat de regels t.a.v. de vakantiespreiding elke twee jaar worden geëvalueerd, kunnen ze bijgesteld worden. De bovengenoemde data zijn dus nadrukkelijk voorlopige data. 33 9. HET BESTUUR Bestuursleden 1e voorzitter 1e penningmeester 2e secretaris Algemeen adjunct C. Verwoerd J. Bakker M. Bloed A. Knoop 1e secretaris 2e voorzitter 2e penningmeester Toezichthoudende bestuursleden T.G. Kok J. Landwaart R.C. Kooij L. Hoek J. van Rijssel J. Vossenstein 34 10. HET PERSONEEL Leerkrachten T. van Iwaarden (directeur) Invalleerkracht A. A. van Vliet - Weststrate F. Valk - Groen G. J. Bosch (waarnemend directeur) A. Korver Onderwijsassistentes G. Peters J. E .v.d. Brink - de Romph M. Bakker - van Ancum W. Huisman (IB-er) 35 M. Boonzaaijer 11.OVERIGE ALGEMENE INFORMATIE 11.1 Afwezigheid 11.4 Telefoongebruik door leerlingen Wanneer uw kind door bijv. ziekte niet op school kan komen, dan gaarne Uiteraard mogen de leerlingen, wanneer dat noodzakelijk is, even naar huis even een telefonisch of schriftelijk berichtje. Als u belt, dan liefst tussen bellen. Het is echter niet toegestaan dat kinderen op school per telefoon 8.00 en 8.45 uur naar de school, ook voor het maken van een afspraak gaan regelen waar ze b.v woensdagmiddag zullen gaan spelen. We vinden indien u een leerkracht wat uitvoeriger per telefoon wilt spreken over uw dat iets om de dag daarvoor thuis te regelen. kind. Indien niet dringend noodzakelijk, niet onder schooltijd bellen s.v.p.! 11.5 Schoolregels 11.2 Leermiddelen Kinderen worden onzeker als er geen duidelijkheid bestaat over wat wel De kinderen dienen een goede tas mee te nemen naar school. Zeker als ze en niet toelaatbaar is en zij ervaren het als prettig als ze weten waar ze aan in de hogere groepen dure schoolboeken mee naar huis moeten nemen. toe zijn. Het stellen, bespreken en handhaven van duidelijke regels leveren, De leerlingen dienen zorgvuldig met de leermiddelen om te gaan. samen met een stuk gewoontevorming, een bijdrage aan een gezond pe- Bij beschadiging of vermissing wordt een vergoeding gevraagd. dagogisch klimaat. De school hanteert de volgende gedragsregels: 11.3 Pauze 11.5.1 Algemene gedragsregels Tijdens de morgenpauze mogen de kinderen iets nuttigen, b.v. fruit, een - Wees gehoorzaam en toon respect voor de leerkracht. koek, drinken. Wilt u het meegeven van snoep aan uw kinderen zoveel - Wees heel beleefd tegen mensen die de school bezoeken, b.v. ouders, mogelijk beperken? Kauwgom is op school en in de bus(jes) niet toege- de schoolbegeleidster, de logopediste, de schoolarts enz. staan. - Denk niet alleen aan jezelf, maar ook aan een ander. 36 - Wees eerlijk tegen elkaar. - Kijk niet ongevraagd in kasten, bureauladen e.d. - Ga met anderen om, zoals je wilt dat er met jou wordt omgegaan. - Tijdens de bijbelles en instructiemomenten gaan we niet naar het toilet - Heb je last van iemand, zeg hem of haar dat eerlijk. - In groep 1 en 2 wordt bij toiletbezoek een lintje gebruikt. - Helpt dat niet, zeg het dan tegen een leerkracht. Hij/zij lost het samen - De klassendienst heeft tot taak: na het eten de tafels schoonmaken; met je op. planten water geven; stofzuigen en andere karweitjes die de leerkracht - Houd tijdens je spel rekening met anderen. gedaan wil hebben. - Er wordt nooit gescholden, geslagen, geschopt, geknepen of op een andere manier iemand pijn gedaan. 11.5.5 In de pauze - Wees zuinig op je eigen spullen en op die van een ander. - Indien nodig eerst naar het toilet; Was je handen en ga voorzichtig om - Neem geen gevaarlijke voorwerpen mee naar school, zoals b.v. met de zeepdispenser en doe de handdoekjes na gebruik in de afvalbak aanstekers, zakmessen, vuurwerk e.d. Ook geen (speelgoed)zwaarden, - Op het plein wordt er niet gegeten of gedronken (behalve appel, pistolen e.d. peer e.d.); afval in de prullenbak. - Je mag geen kauwgom bij je hebben op school. - Gooi niets naar het plein of in de tuin van de buren. - Ga zonder toestemming nooit van het plein af. Verniel geen planten en 11.5.2 Voor schooltijd struiken - Kinderen van groep 3 t/m 8 naar het plein vanaf 08.30 uur. - De banken om de boom zijn niet bedoeld als klimtoestel. - Fietsen in de fietsenstalling zetten - Er wordt niet gevoetbald op het plein - Vanaf 08.35 uur zijn er twee pleinwachten buiten. - Je mag alleen naar binnen met toestemming van de pleinwacht. 11.5.6 Verjaardagen - Als het hard regent, ga je met je eigen leerkracht naar je eigen lokaal. - Een jarige mag rond 10.30 uur trakteren in de eigen klas en daarna de leerkrachten van de andere groepen in de personeelskamer. Er mogen 11.5.3 Naar binnen gaan twee kinderen mee. - Als de bel gaat, stop je met spelen e.d. en ga je zo snel mogelijk op je - Van de eigen leerkracht krijgt de jarige een miniposter, van de andere eigen plaats in de rij staan leerkrachten en ansichtkaart, van de directeur een deeltje naar keuze - Als de leerkracht het teken geeft, ga je zachtjes naar binnen: er wordt van ‘Geschiedenissen uit de Bijbel’ van B. J. van Wijk of, als de serie per niet gehold of geschreeuwd. gezin compleet is, een ander cadeautje. - Hang je jas aan de kapstok (voor groep 1 t/m 4 geldt: in de luizentas) en doe je schoenen uit. 11.5.7 Na schooltijd - In de klas ga je direct naar je plaats. - Als de bel gaat, gaan de kinderen onder begeleiding van enkele leer krachten naar buiten en via de schoolpleinen van de Lelyschool en de 11.5.4 In de klas Titus Brandsmaschool naar de Lopes Diaslaan. - Praat niet voor je beurt - Ren niet tussen andere (kleine) kinderen door en fiets niet. - Loop niet ongevraagd van je plaats - Ga direct naar de bus en ga rustig zitten. 37 11.5.8 In de bus - Bij de verjaardag van mama, papa, opa, oma mogen de kleuters een - Blijf tijdens het rijden op je eigen plaats zitten volgens de plattegrond. cadeautje maken. Aan het begin van het schooljaar krijgt u hierover - Niet eten en drinken tijdens de rit. een brief. - Denk aan je taalgebruik. - We kunnen altijd plastic tassen gebruiken. - Luister naar de chauffeur. - Ook kosteloos materiaal, zoals doosjes, closetrollen, kurken e.d., is van harte welkom. 11.6 Bibliotheek Boeken kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan de taalontwikkeling 11.9 Inzamelen van kinderen. Daarom mogen alle kinderen boeken van school lenen om We verzamelen op school verschillende dingen zoals oud papier, batterijen thuis te lezen of om voorge lezen te worden. De kinderen mogen de boe- en postzegels. We houden ons aanbevolen. ken zo vaak ruilen als ze willen, maar ze mogen de boeken maximaal één maand thuis houden. Hieraan zijn geen kosten verbonden. 11.10 Zending De boeken die door de kinderen geleend worden, worden opgeschreven Iedere maandag wordt (zendings)geld opgehaald. op een bibliotheekkaart die de kinderen zelf invullen. Op deze kaart moe- Het ontvangen bedrag wordt bestemd voor: ten zij de titel van het boek, de datum van meenemen en bij het inleveren - Mbumazending van het boek, de datum van inleveren opschrijven. De leerkracht houdt in - Zending der Gereformeerde Gemeenten de gaten of dit allemaal goed verloopt en of kinderen regelmatig een boek - Spaanse Evangelische Zending mee naar huis nemen. - Diverse stichtingen en instellingen Wanneer kinderen blijk geven geen boeken te lenen zal de leerkracht pro- Het meebrengen van geld voor een goed doel is uiteraard op vrijwillige beren te stimuleren om dit wel te doen. Wij hopen, dat u enthousiast bent basis. Graag doen we een beroep op u als opvoeder: het heeft zeker en u in wilt zetten voor onze schoolbibliotheek. pedagogische waarde om onze kinderen te leren iets voor een ander over te hebben! 11.7 Gymnastiek Om reden van hygiëne en veiligheid verplichten we dat álle leerlingen van groep 3 tot 8 gymkleding dragen. De kleding die de kinderen overdag dragen wordt in de kleedkamer omgewisseld voor een T-shirt en gymbroekje of gymrokje. Op deze manier willen we het bijbelse onderscheid in kleding ook bij de gymles in acht nemen. Wilt u even de naam van uw kind in beide gymschoenen zetten? Wilt u uw kleuter gymschoenen met klittenband meegeven, zodat ze die zonder hulp kunnen aan- en uittrekken. 11.8 Voor onze kleuters - Mag uw kleuter ‘s morgens iets van fruit meenemen? Niet te veel alstublieft, gaarne geschild meegeven. 38 12. HET VERVOER Het vervoer van de leerlingen naar en van school is in eerste instantie een zaak voor de ouders of verzorgers. Omdat het vervoer van de kinderen naar een streekschool als de onze niet eenvoudig is, denken bestuur en directie al sinds de oprichting van de school mee om passende oplossingen te vinden. Zij doen daarbij wel een beroep op alle ouders om zich zo optimaal mogelijk in te zetten. Samen dienen we er onze schouders onder te zetten. 12.1 Vervoersbijdrage 12.3 Schoolbusjes De vergoeding van de vervoerskosten van de leerlingen door de gemeen- De school heeft de beschikking over 2 busjes voor leerlingenvervoer. ten, komt steeds meer onder druk te staan. De gemeenten hanteren een Wanneer u daar gebruik van wilt maken kunt u dit kenbaar maken aan de ‘eigen bijdrage’ van € 506,50 per kind per jaar. De bijdrage die u aan school directeur. betaalt is: - voor het eerste kind € 400,00 per jaar Leerlingen uit Bussum, Naarden, Hilversum en Loosdrecht - voor twee of meer kinderen € 500,00 per jaar Dit wordt door de ouders zelf geregeld. Deze bijdrage geldt als minimumbijdrage voor al degenen die gebruik maken van de bus van de fa. Meerkerk of van een van de schoolbusjes. Overbetalingen worden zeer op prijs gesteld. De bijdrage dient in twee Busjes Huizen termijnen te worden betaald, tegelijk met de schoolgeldbijdrage. Hiervoor De vaste chauffeur van één van de busjes is de heer J. Honing; ontvangen de ouders/verzorgers tweemaal per schooljaar een nota. 035 - 52 55 290 of 06 - 12 04 19 87. Het andere busje wordt bij toerbeurt door een van de ouders gereden. Indien er geen ruimte genoeg is in de busjes wordt in goed overleg door 12.2 Dienstregeling groepsvervoer enkele ouders met eigen auto gereden al dan niet met het meenemen van BUS MEERKERK BUSREIZEN kinderen uit andere gezinnen. Plaats/Tijd Vertrektijd Aankomsttijd Aankomsttijd woensdag Breukelen Markt 08.00 15.55 13.10 Breukelen Straatweg 08.03 15.52 13.07 Nieuwersluis 08.07 15.48 13.03 Loenen 08.09 15.46 13.01 Loenen Restaurant Vlinders 08.11 15.44 12.59 Vreeland Provinciale weg 08.15 15.40 12.55 Kortenhoef Kerklaan 08.25 15.30 12.45 Hilversum Lopes Diaslaan 08.40 15.15 12.30 (heenweg Driehovenlaan, terugweg C1000) (terugweg extra stop bij de BP) Wanneer uw kind niet naar school gaat, b.v. wegens ziekte, dient u de chauffeur tijdig te informeren. 39 www.pdhilversum.nl
© Copyright 2024 ExpyDoc
