2010年度 化学熱力学 担当 高原周一 講義の目的 これまでの講義で学んだことを復習しながら，熱力学の 本質を理解し，様々な化学現象を熱力学的に捉える力 を身につけること． 熱力学を学ぶ意味 • 化学現象を理解する上で重要． 化学反応の進む方向は何によって決まるのか？ • エネルギー問題の解決や新素材開発等に必要な知識． • 論理的な思考の訓練の機会． • 様々な現象を理解する際にヒントとなる． 例：経済学，社会の動き etc． 達成目標（１） 1. 内部エネルギー，エンタルピー，エントロピー，自由エネル ギーといった熱力学量の意味を理解すること． 自分の言葉で説明できますか？ 2. 具体的な変化の際に，系と周囲のエネルギーのやり取りや， 分子レベルの変化をイメージすることにより，種々の熱力学 量の増減を可能な範囲で予想できるようになること． ◎ 熱力学は本来定量的な学問であるが，本質を見失うこ とを避けるために，定性的な理解を重視する． ◎ 熱力学はマクロな現象を扱うが，これをミクロな事象か ら理解する（＝分子論的に理解する）ことを目指す． ミクロ（微視的）とは原子・分子レベルのスケールでものを見ること マクロ（巨視的）とは日常生活のスケールでものを見ること 達成目標（２） 3. 反応の進む方向は何によって決まるのか理解すること． 4. 身近な現象や技術の中に自然の法則が貫かれていること を実感すること． 実験をできるだけ取り入れる． 熱力学の応用についても触れる． 5. 自分の理解した論理をわかりやすく他人に説明できるよう になること． 6. 熱力学のおもしろさ・有用性を実感すること． 口頭報告 （演習） • 次々回までに４～６人の班を作っておく．メンバーは自由．３人 以下の班および班が作れなかった人は，高原が主導して統 合・再編を行う． • 演習の前々週の授業で，演習問題を発表する．各個人は，全 ての演習問題を解いてくる（宿題）． • 演習の前週の授業時間の最後に班でディスカッションする．時 間が足りなければ授業時間外に再度集まる． • 演習の当日（土曜日の可能性もある）は班単位で演習問題の 解答を口頭で高原まで報告に来る．だれが報告するかはその 場で高原が指名する．報告のための時間は授業時間内に取 るが，時間が足りなかった場合には授業時間外に高原の部屋 まで出向くこと．この報告は単位取得の必要条件． • 小テスト・定期テストには演習問題の類題を中心に出題． 口頭報告制度を採用する理由 • 人に説明でき，ちょっとした質問に答えることができれば，よ く理解できているということである．口頭で報告することによ り，受講生が自分の真の理解度を把握することができる． • 班内でディスカッションすることで，討論する力を磨くことがで きる． • 班のメンバーの理解度に差がある場合，教えあいが成立す る．他人に教えることにより深い理解が得られるという効果 も期待できる． この制度を成功させるためには，班内で素朴な疑問を出し 合ったり，率直な意見表明ができたりする雰囲気を作ること が大切． 出席確認レポート 授業の最後に出欠確認レポートとして感想・質問・要 望を書いてもらう．このレポート提出により出欠確認 を行う． 何も提出しないと欠席と見なされるので注意！ 3行以上書かなければ出席確認レポート点は0点！ 注： 質問，要望にはできるだけ回答したいので， 具体的にわかりやすい表現で書いてほしい． 課題 • 課題内容は主に講義・冊子に対する質問，演習問題，熱・エ ネルギー関係の自由学習など． • 課題によっては匿名で授業のホームページに掲載すること がある． URL http://www.chem.ous.ac.jp/~takahara/chth/ • 課題提出には基本的に課題提出システムを使用するが，課 題によってはレポート用紙に書いて提出してもらう． • 課題提出しなかったもの，再提出を要求されたものは定期 試験前日までの提出を受け付ける（ただし，評価点は減点す る）． 冊子＋パワーポイントの使用 • 授業は高原が作成した冊子＋パワーポイントを主体に行う． 補助的にプリントを配布する．板書はあまり行わない． ※ パワーポイントファイルはHP上で公開する． • 講義中にメモをとる．プリントに必要な点を書き入れるとよい． • 前回に配ったプリントも持ってくるようにする． • 配ったプリント類はバインダー等に閉じて無くならないように する． • 参考書として「バーロー物理化学（上）第6版」を用いる． 心得 • 丸暗記に走らず，理解する努力を！ • わからないところがあれば気軽に質問にくる． 講義日程（予定） 1日目 2日目 3日目 4日目 5日目 6日目 7日目 8日目 9日目 10日目 11日目 12日目 13日目 14日目 15日目 16日目 9月16日 ガイダンス，静電気力についての演示実験 9月30日 分子間力，古典力学と量子力学 10月 7日 力とエネルギー 10月14日 内部エネルギー，温度 10月21日 小テスト（１），熱力学第１法則，エンタルピー 10月28日 熱力学の応用例（エアコンのしくみ等） 11月 3日 口頭報告（１） 11月11日 口頭報告（１）の答あわせ，エントロピー 11月18日 小テスト（２），熱力学第2法則 11月25日 自由エネルギー 12月 2日 速度論的要因，触媒，ガラス状態 12月 9日 化学平衡 12月13日 口頭報告（２） 1月13日 口頭報告（２）の答あわせ，エンジンの効率，電池 1月20日 小テスト（３） ，まとめ 1月27日 定期テスト 単位認定・評価方法 最低限習得すべき事項の理解と実質的な授業参加がなされ ていれば，単位を認定する． • • • • 定期テスト（60点） 小テスト（15点） 出席確認レポート（10点） 宿題レポート（15点） ← マイナス点あり • 上記の評点の合計が60点以上なら単位を認定する． • 評点が60点未満でも定期テストで60％以上の点を取ってい れば単位認定する（出席日数不足の者を除く）． • レポート点が低い者に対して，レポートの提出を求めること がある． ＜本日の講義内容＞ （１）静電気力についての演示実験と講義 （２）ワークシート＋感想文の提出（出欠を兼ねる） ＜連絡事項＞ 次回の講義で冊子を販売する．価格は1000円ぐらいの予定． ＜課題＞ 課題提出システムで提出，9月28日（火）24:００まで． クラスID：2010netsu 内容： 現時点での「私のやりたい仕事」もしくは「将来の夢」について 理由・経緯も含めて書け． ※ HPにて匿名で公開．公開不可の場合はその旨書くこと． 静電気実験 今回の内容は仮説実験授業の授業書 「ものとその電気」を参考にした． 演示実験 「静電気くらげ」 なぜ浮くの？ 塩ビパイプをこすると なぜ静電気が発生するの？ ２つのものをこすりあわせると、静電気が発生する。 プラスの電気を 持ちやすい 人 毛 ・ 毛 皮 ガ ラ ス 毛 糸 （ 羊 毛 ） マイナスの電気を 持ちやすい ス （ 発 ト （ ポ ポ泡 リロ リス プー 紙 ス ・ ロ チ チ ポ ピ レロ レリ ンー ンひ ）ル） も （ ポ リ 塩水 化道 ビ管 ニ ー ル ） 静電気が発生するしくみ ２つの異なる物体を接触させると，マイナスの電荷を もった電子が移動して静電気が発生する。 ― ― ＋ ＋ ＋ ― ＋ ＋ ― ― ― ＋ ＋ ＋ ― ― ＋ ― ― ― ＋ ＋ ― ＋ 静電気が発生するしくみ ２つの異なる物体を接触させると，マイナスの電荷を もった電子が移動して静電気が発生する。 ― ― ＋ ＋ ＋ ― ＋ ＋ ― ― ― ＋ ＋ ＋ ― ― ＋ ― ― ― ＋ ＋ ― ＋ 静電気が発生するしくみ ２つの異なる物体を接触させると，マイナスの電荷を もった電子が移動して静電気が発生する。 ― ― ＋ ＋ ― ― ― ＋ ＋ ＋ ― ― ＋ ＋ ＋ ― ― ― ＋ ― ＋ ＋ ― ＋ 「静電気くらげ」 ・・・ なぜ浮くの？ プラスの電気を 持ちやすい 人 毛 ・ 毛 皮 ガ ラ ス 毛 糸 （ 羊 毛 ） マイナスの電気を 持ちやすい ス （ 発 ト （ ポ ポ泡 リロ リス プー 紙 ス ・ ロ チ チ ポ ピ レロ レリ ンー ンひ ）ル） も （ ポ リ 塩水 化道 ビ管 ニ ー ル ） ＜静電気の性質＞ ① プラスとプラス，マイナスと ＋ ＋ ― ― マイナスは反発しあう． ② プラスとマイナスは引き合う． ③ 近いほど大きな力がはたらく． ＋ ＜磁石の性質＞ ① ＮとＮ，ＳとＳは反発しあう． ② ＮとＳは引き合う． ③ 近いほど大きな力がはたらく． ― ＜静電気の性質＞ ①プラスとプラス，マイナスとマイナスは反発しあう ． ②プラスとマイナスは引き合う． ③近いほど大きな力がはたらく． プラスの電気を マイナスの電気を 持ちやすい 持ちやすい 人 毛 ・ 毛 皮 ガ ラ ス 毛 糸 （ 羊 毛 ） 紙 発 （ ポ泡 リス スチ チロ レー ン ）ル ス （ ポト リロ プー ロ・ ピポ レリ ンひ ）も （ ポ リ 塩水 化道 ビ管 ニ ー ル ） 実験 ストロー2本で静電気どうしの反発を 実感しよう • 紙ぶくろの一方の端をちぎってストロー を少し出す． • ストローを紙ぶくろに入れたまま10回ほ どこする．→ これで静電気が発生． • 2本のストローを軽く持ち，平行にして近 づけてみる． ストロー （－） 問題１ ステンレスの棒（静電気をもっていない）にマ イナスの静電気をもったストローを近づけると どうなるでしょう。 ① 引きつけられる。 ② 反発して逃げていく。 ③ じっとして動かない。 ワークシートに予想，結果，コメント を記入のこと． ステンレス ストロー （－） 問題２ ステンレスの棒（静電気をもっていない）にプ ラスの静電気をもったガラス棒を近づけるとど うなるでしょう。 ① 引きつけられる。 ② 反発して逃げていく。 ③ じっとして動かない。 ステンレス ガラス棒（＋） 質問２ ステンレスがプラスの電気でもマイナスの電 気でもひきつけられたのはなぜでしょう？ ＜静電気の性質＞ ① プラスとプラス，マイナスとマイナスは反発しあう． ② プラスとマイナスは引き合う． ③ 近いほど大きな力がはたらく． 問題３ 木のおはし（静電気をもっていない）にマイナ スの静電気をもったストローを近づけるとどう なるでしょう。 ① 引きつけられる。 ② 反発して逃げていく。 ③ じっとして動かない。 木のおはし ストロー （－） 問題４ 木のおはし（静電気をもっていない）にプラス の静電気をもったガラス棒を近づけるとどうな るでしょう。 ① 引きつけられる。 ② 反発して逃げていく。 ③ じっとして動かない。 木のおはし ガラス棒（＋） 問題５ キュウリにマイナスの静電気をもったストロー を近づけるとどうなるでしょう。 ① 引きつけられる。 ② 反発して逃げていく。 ③ じっとして動かない。 キュウリ ストロー （－） 研究問題 色々な物に（マイナスの）静電気を近づけるとどうな るでしょうか。 • ステンレスの棒 • 木のおはし • キュウリ • • • • 空き缶（アルミ缶，スチール缶） トイレットペーパーの芯 湯のみ 人間？？ 人体に マイナスの静電気をもった水道管を 近づけると？ 実験映像 岡崎則武先生（玉野光南高校）提供 問題６ 紙でこすって静電気を発生させたストローを ひもでつり下げます。これに静電気をもってい ないもの（例えば指）を近づけると，どうなるで しょうか。 ① 引きつけられる。 ② 反発して逃げていく。 ③ じっとして動かない。 ストロー （－） 指 実験 空き缶を静電気でひきつけてみよう • 空き缶をたおして置く． • ストローをティッシュペーパーでこすって 静電気を発生させる． • ストローを空き缶と平行になるようにし て近づける． ここまでのまとめ 静電気をもたないものはすべて，プラスの電気にも マイナスの電気にも引きつけられる。 • • • • • • • ステンレスの棒 木のおはし キュウリ 空き缶（アルミ缶，スチール缶） トイレットペーパーの芯 湯のみ 人間 しゅうじんき 静電気による引力は，集塵機などで利用されている． 静電気により物質に引力がはたらく理由 ― 原子核 ― 電子 ― ＋ ＋ ― ＋ ― ― 原子 ＋ ＋ ＋ ― 引力 塩 ビ 水 道 管 静電気により物質に引力がはたらく理由 ― ＋ ＋ ＋ ― 引力 ― ― ＋ ＋ ガ ラ ス 棒 ― ＋ ― ＋ ― ＋ ― 電子 原子核 ― ― 電子 ＋ 原子核 ― ― ＋ 原子核 電子雲 ― ― ・ ＋ 原子核 電子雲 金属に電荷を近づけると．．． ＋ + + + + + + 自由電子 ― 塩 ビ パ イ プ + + + + 原子（陽イオン） 電子 なぜいつも引力なのか？ • 全ての物質は，原子から出来ている． • 全ての原子は，原子核（＋）と電子（－）から出来ている． • 電子（場合によっては原子）は，物質中である程度動ける． ― ― 電子 ＋ 原子核 自然科学の楽しさ 仮説（予想）→実験→仮説（予想） →実験．．．． • 予想があたると，嬉しい． • 予想がはずれると，もっと嬉しい（大発見かも）． • 仮説をたてる（＝現象のしくみをイメージする） のが楽しい． 化学： 原子・分子レベルで仮説を立て，実験で 確かめるのが楽しい． 自然科学から感じてほしいこと • 仮説→実験→仮説→実験・・・は自然科学以 外でも役立つ方法論． • 真理は多数決では決まらない．
© Copyright 2024 ExpyDoc
