平成２０年度小・中学校教育課程研究協議会技術・家庭科（家庭分野）福島県教育委員会改訂の趣旨１～家庭科、技術・家庭科の改善の基本方針①～    実践的・体験的な学習活動を通して、家族と家庭の役割、生活に必要な衣、食、住、情報、産業等についての基礎的な理解と技能を養うとともに、それらを活用して課題を解決するために工夫し創造できる能力と実践的な態度の育成を一層重視他教科等との連携を図り、社会において子どもたちが自立的に生きる基礎を培うことを特に重視改訂の趣旨２～家庭科、技術・家庭科の改善の基本方針②～空間軸時間軸家庭科、技術・家庭科家庭分野においては、自己と家庭、家庭と社会とのつながりを重視し、生涯の見通しをもって、よりよい生活を送るための能力と実践的な態度を育成する視点子どもたちの発達の段階を踏まえ、学校段階に応じた体系的な目標や内容に改善を図る改訂の趣旨３～家庭科、技術・家庭科の改善の基本方針③～  社会の変化への対応 ① 実践的・体験的な学習活動をより一層重視 ② 自ら課題を見いだし解決を図る問題解決的な学習をより一層充実 ③ 学校における学習と家庭や社会における実践との結び付きに留意した内容の改善改訂の趣旨４～技術・家庭科(家庭分野)における改善の具体的事項～４つの内容で構成すべての生徒に履修  小学校の内容との体系化中学生としての自己の生活の自立を図る視点  社会の変化への対応  中学校での学習ガイダンス的な内容の設定  生活の課題と実践に関する指導事項設定 ⇒選択して履修教科の目標衣食住などに関する実践的・体験的な学習活動を通して，生活の自立に必要な基礎的・基本的な知識及び技術を習得するとともに，家庭の機能について理解を深め，これからの生活を展望して，課題をもって生活をよりよくしようとする能力と態度を育てる。将来にわたって自立した生活を営む見通しをもち、身近な生活の課題を主体的にとらえ、具体的な実践を通して、課題の解決を目指す ⇒よりよい生活を営む能力や実践的な態度を育成内容の構成➀ 小学校中学校Ａ家庭生活と家族Ａ家族・家庭と子どもの成長Ｂ日常の食事と調理の基礎Ｂ食生活と自立Ｃ快適な衣服と住まいＣ衣生活・住生活と自立Ｄ身近な消費生活と環境Ｄ身近な消費生活と環境内容の構成② 生活の自Ａ立と家衣食庭住分野 (１) 必修中学生の栄養と食事 (２) 必修食品の選択と日常食の調理の基礎 (３) 必修衣服の選択と手入れ (４) 必修室内環境の整備と住まい方 (５) 選択食生活の課題と調理の応用 (６) 選択簡単な衣服の製作 (１) 必修自分の成長と家族や家庭生活とのかかわり家族とＢ家庭生活Ａ家族・家庭と子どもの成長 (２) 必修幼児の発達と家族 (３) 必修家庭と家族関係 (４) 必修家庭生活と消費選択の４項目から，１～２項目を選択履修 (５) 選択幼児の生活と幼児との触れ合い (６) 選択家庭生活と地域とのかかわりＢ食生活と自立Ｃ衣生活・住生活と自立 ※ Ａ～Ｃの「生活の課題と実践」に関する指導事項は、３つの事項から１～２選択履修Ｄ身近な消費生活と環境内容の構成③ 技術・家庭科１年：７０時間２年：７０時間３年：３５時間家庭分野はこの半分現行の学習指導要領と同様、各項目に配当する授業時数及び履修学年については、地域、学校及び生徒の実態等に応じて、各学校において適切に定める題材を設定する各項目、事項については、相互に有機的な関連を図り、総合的に展開されるよう適切な題材を設定して計画を作成する内容➀ ～内容の改善のポイント～Ａ家族・家庭と子どもの成長追加項目(1)「自分の成長と家族」ア自分の成長と家族や家庭生活とのかかわりについて考えること【２つの扱い】  家庭分野の学習全体のガイダンスとしての扱い ⇒ 家庭分野の学習の最初  Ａ(2)・(3)との関連を図り学習を進める扱い ⇒Ａ(2)・(3)の学習時に関連させて扱う内容② ～内容の改善のポイント～Ｂ食生活と自立心身ともに健康で安全な食生活のための食育の推進を図る視点から、食生活の自立を目指し、   中学生の栄養と献立、調理や地域の食文化などに関する学習活動を充実内容③ ～内容の改善のポイント～Ｃ衣生活・住生活と自立人間を取り巻く身近な環境としてとらえる視点から、１つの指導内容として構成布を用いた物の製作を設けるなど、衣生活や住生活などの生活を豊かにするための学習活動を重視項目(2)のイについては、小学校の学習を踏まえて、中学校では、安全に重点を置いた室内環境の整え方について取り扱う内容④ ～内容の改善のポイント～Ｄ身近な消費生活と環境社会において主体的に生きる消費者としての基礎を培う視点から、消費者としての自覚  環境に配慮した生活の工夫など中学生の消費生活の変化を踏まえた実践的な学習活動を重視  Ａ～Ｃの学習と相互に関連を図り、総合的に展開できるよう配慮指導計画の作成と内容の取扱い選択して履修させる「生活の課題と実践」【履修方法】・最後に１又は２事項選択して履修・学習の途中で組み合わせて履修【履修時期】・学期中のある時期に集中させて実施・特定の期間を設けて継続的に実施・長期休業を活用して実施など ※ 移行措置平成２２年度・平成２３年度入学生の指導計画については、平成２４年度を見通した計画とすること →家庭分野の最初に履修するガイダンス，現行学習指導要領における選択項目の学習内容等に特に留意