子どもたちの笑顔のために～「いじめ」のない学校をめざして～いじめとはＰ１ ○ 当該児童生徒が、一定の人間関係のある者から心理的・物理的な攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの ○ いじめか否かの判断は、表面的・形式的に行うことなく、いじめられた子どもの立場に立って行うもの ○ いじめの起こった場所は、学校の内外を問わないＰ２１いじめが起こったとき『早期発見・早期対応』 → 子どもの心の回復『組織的対応』 → 子どもの安心感、保護者の信頼 ※ フロー図を参考に共通理解を! Ｐ２３いじめられた子どもへの支援と対応つらい気持ちを理解する、寄り添う教職員の姿勢子どもの安心感、希望につながるＰ２５いじめている子どもへの対応と支援 ○人間性の否定は厳禁 → いじめという行為について指導 ○内面や行為の背景に着目した関わりと支援Ｐ２８周りの子どもへの対応 ○学級（学校）全体の問題、一人ひとりの問題として取り組む ○見て見ぬ振りをせざるを得なかった心理に配慮 ○｢これまでのこと」より「これからのこと」に力点を！Ｐ２４、２６保護者への対応と支援 ○つらい気持ち、不安な気持ちを共感的に受け止める ○迅速・誠実・組織的対応「何でも相談できる学校」「安心して子どもを通わせられる学校」Ｐ１０いじめを予防するために「思い当たることはありませんか？」チェックしてみましょう！Ｐ１９いじめの早期発見子どもは訴えてこない、言い出しにくい教職員が気付かなければいじめは表出しないチェックリストを活用しましょう！ ※ アンケート調査の実施による実態把握を！Ｐ７教職員に求められるいじめの視点 ○人権問題は教育活動の最重要点課題 ○いじめの前兆を見逃さない ○いじめられる側にも問題があるという見方をしない ○いじめを機に、様々な問題が二次的に発生 ○子どもたちの人権意識を高め、いじめを生じさせない力を育む終わりに子どもたちが笑顔で登校する学校を目指して ※ 事例をもとに協議してみましょう！