社会理論と調査法 自分のなぞ？ 「どんななぞ」に対して、 「どのような実験・調査」をして 「どのような分析」をすればいいのか？ いろいろな分析 方法ならった… 結論 人間が関わると 情報文化学科 情報システム学科 国際理解 情報システムの開発・活用 言葉や制度・習慣・ 慣習・ルール・マ ナー・宗教 利用する人々まで含めて ”情報システム” 人々が関わるので 地域や時代、いや一 人の人の中でも立場 によって使い分ける。 ある会社で喜んでもら えたコンピュータシス テム・ビジネスモデル 別の会社では不評… 考えてみよう！ • 指静脈認証システム “あなた” 認識 コンピュータ 指 検知器 コップに指紋が残る 指静脈は残らない →知らないところで認証 されることはない。 指紋と同じように確実 にひとり一人認識 指紋と違って、人間の 目では識別できない。 例えば 本学のコンピュータ・システム 指静脈認証 システムなら パスワードで認証 覚える必要ない。 夏休み明けで、パスワード忘れた！ キーボードで入 力する必要ない。 忘れないパスワードだけど、他の人 にもバレバレ＝情報流出 絶対、成りすまし 出来ない。 ちなみに：指怪我して、包帯ぐるぐるまき！ 複数の指、登録しておけば、認証可 使う人にとってイヤな点は？ 人によっては、気にならない。 便利！ 人によっては、イヤな点あるだろう。 しかも、嫌な点、人によって異なる。 制度や慣習・習慣・ルール・マナー・宗教の違う人々 の間でも嫌な点、異なる？ もしかしたら、昨日、気にならなかったことが、今日は 気になるかも？ いろいろな人の気持ちを考えてみよう！ グループワーク • 今日は初めてなので、周りのお友達とグルー プを組もう。 • グループが組めない方はお一人で構いませ ん。 • それぞれの3つの中の人々で4人のグループ を作って話し合いやすいように、座ろう！ • （横一列では話し合えません） 手順 ① まず、自己紹介。 ② 用紙にメンバーの名前を書く。 ③ 2枚目の用紙のオモテを使用します。次回は ウラ、次々回は3枚目のオモテ…） ④ お互いに意見を交換 ⑤ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を 紹介（名前を出してください。とっても重要で す）しながら、自分の考えを展開。 グループワーク 学校 誰かの作った知識や技術を覚える。 情報の消費者 大学： まだ誰も分からない 情報の生産者 “自分の問い ”を解明する 自分の頭を使う 人と協力して、問題を解決 他人の頭を使う 新しい方法を創り出す必要 グループワークで両方の練習 回答例 • 個人情報・利用の管理 • →保管と消去と目的外使用防止策 • →自分で確認したい（卒業したら確かにデータ 消去されたのか等）。 • 指紋と似ている。指紋取られるようなカンジで 心理的にイヤだ。 • 他の人が触ったところ触るのがイヤだ。 さまざまな意見 システムの改良へ 気分によってことなる ココロ・感情の問題が重要 物理現象とはちがっ た分析方法が必要 ＜成績評価方法＞ • 成績は、グループワーク・個人ワークによって 評価します（旧態依然とした減点法の試験は 行いません）。オリジナリティを高く評価します 。 例2：ここはどこでしょう！？ • 20世紀のアフリカです！ • 私たちは、アフリカの人々に、“衛生”に ついて教えようとしています。 • 衛生の大切さを分かってもらう、映画を 作って上映することにしました！ • （第1・2図参照） 片岡さん・佐藤さん・南波さん ありがとう さて、アフリカの人々は… • どんな感想を持ったでしょうか？ • 選択肢を用意しました。 • 周りの方と、相談してください。 • 1分後に聞きますので、お一人お 一人の考えで、どれかに手を挙 げて下さい。 4つの選択肢 • A 手を洗うことは、大切だ。 • B 手を洗うなんて、面倒 だ。 • C 映写機ってスゴイ！ • D ニワトリがいた… 正解は… •D ニワトリが いた… アフリカの人々・映画をつくった人々 アフリカの人々 映画をつくった人々 • 手を洗うところ • 手を洗うところを は見てなかった。 撮影した。 • ニワトリが映っ • ニワトリしか見て ていたことに気 がつかなかった。 なかった。 明晰の罠 • • • • どんな人も… 目に映ったものすべては“見えない” 何かに着目し、何かを見ない。 知らず知らずのうちに自分の「当たり 前」を見てしまいがち。 • 人の、そして自分の頭の使い方が重要 国際理解 • 自分の「当たり前」という判断 をいかに止められるか。 • 自文化の「当たり前」メガネを 通すとの他の国の文化が見え ない。 根拠をもって主張しよう。 • 世の中、おかしな根拠で主張していること、 いっぱいある。 ・せっかく大学に通う機会を得たのだから、仕事 で、生活で訂正してあげよう。 ・自分の、そして愛する人たちのために、真剣に 意思決定するときに必要な知識を習得します。 行動科学・情報社会論との関係 行動科 学 社会理論と 調査法 問題発見 適切な 主張（仮説） 根拠 情報の創造 協働して問題解決 情報社会論 観察 社会への影響 質問意見表 • • • • • 質問・意見を必ず書いてください。 感想文は、やめるようにしましょう。 できるだけ質問 他人の頭の使い方の練習です。 いかに分からないところを具体的に伝えるか。 ＜受講に当たっての留意事項＞ • 授業中、私が説明しているときは、誰も話してはい けません。小声でもダメです。私が聞こえなくてもあ なたの周りの人が迷惑です。グループワーク・個人 ワークのときは、どんどん周りの人と話してください 。友達の意外な推理を楽しみ、また友達を楽しませ てあげてください。 • 資料はホームページ（ http://www.nuis.ac.jp/~komiyama/）で公開します。 質問・意見票ケース • ・ケース番号1：情報文化学科 3年生 学 籍番号1～50番の皆さん • ・ケース番号2：情報文化学科 3年生 学 籍番号51～101番の皆さん • ・ケース番号3：情報文化学科 3年生 学 籍番号101～ラストナンバーまでの皆さん • ・ケース番号4：情報システム学科 3年生学籍番号 1～30番の皆さん • ・ケース番号5：情報システム学科 3年生学籍番号 31～60番の皆さん • ・ケース番号6：情報システム学科 3年生学籍番号 61～90番の皆さん • ・ケース番号7：情報システム学科 3年生学籍番号 91～120番の皆さん • ・ケース番号8：情報システム学科 3年生学籍番号 121～150番の皆さん • ・ケース番号9：情報システム学科 3年生学籍番号 151～180番の皆さん • ・ケース番号10：情報システム学科3年生学籍番号 181～ラストナンバーまでの皆さん • ・ケース番号11：両学科 皆さん 4年生以上の
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